Вы находитесь на странице: 1из 12

Programa Anual Pre-Kinder 2017

Formacin Personal y Social


Autonoma
Motricidad Coordinar algunas de sus -Acelera, gira y se detiene al practicar algunos juegos tales como: al pillarse o Se observara en periodos variables de
Corre con fluidez habilidades motrices gruesas, la pinta. la rutina, durante el 1 semestre. Se
variando la velocidad controlando sus movimientos y -Camina sobre una lnea, manteniendo el equilibrio. evaluara mediante lista de cotejo.
y la direccin para desplazamientos, alternando -Se para y da varios saltos en un pie.
evitar obstculos. velocidades, direcciones, -Sube y baja escaleras de frente.
Mantiene el -Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar,
posiciones e implementos.
equilibrio al agacharse.
desplazarse en -Sigue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones. Se observara en periodos variables de
la rutina, durante el 1 semestre. Se
caminos o lneas Coordinar sus habilidades de -Levanta y transporta implementos (de pequeos o grandes volmenes) hacia un evaluara mediante lista de cotejo.
demarcadas. flexibilidad en posturas y punto determinado, siguiendo un circuito simple.
Combina diversos movimientos, con o sin -Atrapa una pelota que se le arroja al cuerpo.
movimientos y implementos livianos. -Realiza posturas y movimientos de relajacin y tensin, siguiendo orientaciones,
posturas al por ejemplo: estirar brazos y piernas, tenderse en el suelo, cerrar los ojos, apretar
desplazarse. Realiza levemente los labios, soltar los hombros y la cabeza.
movimientos -Lanza objetos en la direccin deseada.
rtmicos con algunos -Realiza movimientos de rotacin de brazos, piernas, muecas y tobillos.
implementos. -Realiza volteretas simples con apoyo del adulto.
Efecta diferentes
movimientos y Se observara en periodos variables de
actividades de Coordinar con precisin y la rutina, durante el 1 semestre. Se
manipulacin con -Dibuja o pinta figuras. evaluara mediante lista de cotejo.
eficiencia sus habilidades
implementos -Toma adecuadamente el lpiz para graficar.
psicomotoras finas de acuerdo a
livianos. Realiza -Pliega figuras simples de papel con uno o dos dobleces como: servilletas, puertas
sus intereses de exploracin,
movimientos ms u otros.
recreacin y construccin. -Dibuja o copia figuras simples: crculos, cruz.
precisos con los
dedos y utiliza -Construye figuras con bloques que se ensamblan.
herramientas tales -Rasga papeles, siguiendo lneas rectas y curvas.
-Imita con sus dedos y manos algunas formas, movimientos y ritmos de acuerdo a
como: tijeras y
orientaciones del
aguja. Toma el lpiz
adulto.
para trazar Se observara en periodos variables de
-Desatornilla y atornilla algunas piezas sencillas.
diferentes lneas, la rutina, durante el 2 semestre. Se
Coordinar algunas destrezas, Abotona su cotona, blusa o camisa.
dibujar y pintar. evaluara mediante lista de cotejo.
utilizando instrumentos
punzantes, cortantes, de -Borda con lana figuras sobre una esterilla de trama ancha, siguiendo lneas rectas
carpintera y jardinera, en sus y curvas.
respectivos contextos de empleo, -Troquela figuras simples, siguiendo lneas rectas y curvas.
tomando los resguardos -Usa tijeras para recortar lneas rectas y curvas.
-Manipula herramientas sencillas de jardinera y carpintera, por ejemplo: saca Se observara en periodos variables de
necesarios para su uso adecuado
tierra con una pala, recoge hojas con el rastrillo, utiliza regadera. la rutina, durante el 2 semestre. Se
y seguro. evaluara mediante lista de cotejo.
Reconocer algunas posibilidades
y caractersticas de su cuerpo -Se dibuja a s mismo, representando algunas partes de su cuerpo como: cabeza,
para lograr la conciencia de su piernas y otras partes.
esquema corporal y definir su - Muestra alguna posicin o movimiento corporal que le resulte fcil de realizar,
lateralidad. por ejemplo: rodar, saltar en un pie, tocarse la punta de los pies.
-Explica para qu sirven algunas partes de su cuerpo como: ojos, nariz, boca,
manos, piernas, pelo.
-Seala la posicin y el lugar que ocupa su cuerpo en un determinado espacio
(adentro-arriba-delanteatrs-
al centro).
-Manifiesta su dominancia lateral al realizar diferentes actividades tales como:
comer, cepillarse los dientes, peinarse.
-Dibuja y pinta preferentemente con una mano.
Cuidado de s mismo Identificar algunas acciones y Comenta algunas acciones que permiten mantener limpia la sala de actividades. Se observara en periodos variables de
Realiza sus prcticas situaciones de la vida diaria que Distingue alimentos nutritivos y aquellos que no son saludables, por ejemplo: la la rutina, durante el 1 semestre. Se
de higiene corporal y contribuyen al cuidado de su comida chatarra. evaluara mediante lista de cotejo.
bucal, de vestimenta salud y al desarrollo de Comenta algunas situaciones observadas en el hogar y la escuela que
y alimentacin por ambientes saludables. contribuyen al cuidado de la
sugerencia del
adulto. Reconoce Se pone y saca prendas, por sugerencia del adulto. Se observara en distintos momentos de
Se limpia la nariz solo, por sugerencia del adulto. la rutina. Se evaluara mediante lista de
algunas prcticas Manifestar independencia en las Se lava y seca las manos solo, por sugerencia del adulto. cotejo.
saludables para su prcticas de higiene, Realiza las acciones que estn presentes en las prcticas de alimentacin, por
bienestar e identifica alimentacin y vestuario para el sugerencia del adulto, por ejemplo: tomarse toda la leche, utilizar los servicios
situaciones y objetos cuidado y bienestar personal. adecuados, comer toda la fruta.
que son riesgosos Se lava los dientes solo, por sugerencia del adulto.
para su seguridad. Come solo sin derramar los alimentos y manteniendo una postura adecuada por
sugerencia del adulto.
Independencia Proponer algunas ideas y Pregunta en torno a los nuevos temas, actividades o normas de convivencia que Se observara en distintos momentos de
Manifiesta iniciativa estrategias para desarrollar juegos y presenta la educadora u otros miembros de la comunidad educativa. la rutina, ya que es un aprendizaje
para decidir a qu resolver sencillas situaciones que se le Solicita participar en situaciones o actividades nuevas que se le presentan, por transversal. Se evaluara mediante lista
jugar, qu presentan. ejemplo, bailes y juegos colectivos. de cotejo
actividades realizar y Dice cuando requiere ayuda o necesita ms explicaciones para el desarrollo de
con qu materiales diferentes actividades.
trabajar, en funcin Decide a qu rincn o rea va a jugar (arte, lenguaje, etc.).
de sus intereses.
Efecta actividades Realiza las experiencias o trabajos, llevndolos a cabo hasta el final.
Solicita ayuda para concluir un trabajo que ha iniciado.
nuevas y Perseverar en la realizacin de Comenta algunas alternativas de solucin para resolver los problemas que se le Se observara en distintos momentos de
desafiantes, sus actividades, manifestando la rutina, ya que es un aprendizaje
presentan en un trabajo o juego.
probando iniciativa para buscar algunos Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo. transversal. Se evaluara mediante lista
distintas formas de medios que le permitan concluir de cotejo
desarrollarlas y los proyectos que inicia.
tomando
decisiones en
funcin de sus
intereses.
Identidad
Reconocimiento y Reconocer sus principales Comenta algunas caractersticas personales tales como: soy alto o alta, tengo Se observara en periodos variables de
aprecio de s fortalezas: habilidades, los ojos de color caf. la rutina, durante el 1 semestre. Se
mismo caractersticas y destrezas Nombra sus habilidades si se le pregunta para qu es bueno o qu le gusta evaluara mediante lista de cotejo.
-Reconoce algunas fsicas, conocimientos y hacer. Por ejemplo, dice: soy buena para saltar; soy bueno para cantar; soy
de sus habilidades y preferencias. buena para correr; soy bueno para dibujar.
destrezas fsicas, Nombra algunas preferencias relacionadas con comidas, bailes, vestuarios,
conocimientos y juegos y programas de TV.
preferencias en Expresa algunos de sus conocimientos en temas de su inters. Por ejemplo:
variados mbitos, describe caractersticas de
los dinosaurios, planetas o medios de transporte, etc.
manifestndolos en
juegos y
Dice que es mujer u hombre, argumentando la diferencia de sexo. Se observara en periodos variables de
conversaciones. Apreciar positivamente su Comenta lo que le gusta de ser hombre o mujer. la rutina, durante el 1 semestre. Se
-Se identifica con identidad sexual y su gnero, a Elige representar personajes que pertenecen a su mismo sexo. evaluara mediante lista de cotejo.
personas de su travs del reconocimiento de sus Incorpora aspectos propios de su sexo en dibujos o modelados.
mismo sexo. caractersticas corporales y la Describe cules son las actividades cientficas, deportivas y/o domsticas que le
-Muestra confianza identificacin con personas de su gusta realizar y cules
en sus capacidades y mismo sexo. le gustara aprender.
satisfaccin por sus
logros.
Muestra los accesorios y prendas de su agrado que utiliza diariamente o en Se observara en distintos momentos de
Expresar caractersticas de s actividades especiales. la rutina, ya que es un aprendizaje
Selecciona prendas de su agrado para juegos teatrales, por ejemplo: transversal. Se evaluara mediante lista
mismo, manifestando inters y
dramatizacin. de cotejo
preocupacin por su presentacin
Nombra algunos de los colores preferidos para sus prendas de vestir.
personal.
Solicita ayuda para solucionar dificultades que afectan su presentacin personal,
por ejemplo: al mancharse
la ropa con tmpera o cuando se le ha daado el pantaln

Convivencia
Interaccin Social Participar Comparte sus materiales con otros compaeros y compaeras para realizar Se observara en distintos momentos de
Se relaciona con otras colaborativamente en algunas actividades, tales la rutina, ya que es un aprendizaje
personas fuera de su grupos de juego en torno a como: collage, maqueta, mural, construcciones y otros. transversal. Se evaluara mediante lista
entorno familiar en un propsito comn, Agradece, saluda, se despide, pide por favor, en los momentos adecuados. de cotejo
compaa de adultos Da ideas para realizar juegos, experimentos o sencillos proyectos.
respetando sencillas
cercanos tomando la Se ofrece para colaborar en las distintas etapas de un proyecto o juego.
normas de comportamiento.
iniciativa para integrarse Espera su turno para subir al resbaln, ocupar un juego, jugar al ludo, etc.
a sus actividades.
Saluda respondiendo al contacto inicial con nios, nias o adultos que empieza a
Interacta con otros nios
conocer (en compaa de adultos cercanos). Se observara en distintos momentos de
o nias con confianza. Interactuar con otras Pide participar si un grupo de nios o nias est jugando a algo que le interesa. la rutina. Se evaluara mediante lista de
Participa en grupos de personas fuera de su Conversa con nios, nias y adultos que empieza a conocer (sin la exigencia de cotejo
trabajo y juego, entorno familiar, para iniciar el dilogo y en compaa de adultos cercanos).
colaborando para lograr ampliar sus prcticas de Juega con otros nios y nias que empieza a conocer (en contextos protegidos).
un propsito comn. Sigue convivencia social, en Asiste a celebraciones de cumpleaos, de nios o nias de su entorno cercano.
algunas reglas sencillas de contextos protegidos.
comportamiento y emplea
algunas normas de
cortesa en sus relaciones
con adultos y nios.
Formacin Valrica Apreciar algunas Seala algunos elementos de expresiones culturales representativas de su Se observara en periodos variables de
Distingue que algunos expresiones culturales localidad o de su pas, por ejemplo: bandera, trajes tpicos, comidas, danzas, al la rutina, durante el 1 semestre. Se
comportamientos pueden representativas de Chile verlos en lminas, fotografas o videos. evaluara mediante lista de cotejo.
producir consecuencias como: smbolos nacionales, Desempea roles de su preferencia en sencillas representaciones artsticas y
positivas o negativas. artesanas, comidas tpicas, culturales realizadas en el grupo.
Reconoce que existen Manifiesta preferencias por algunos elementos representativos de la cultura
vestimentas, canciones y
valores y normas que chilena.
danzas.
Comenta sobre algunas manifestaciones culturales que le han llamado la
tienen que ser respetados
atencin, por ejemplo, las artesanas de una feria, las pinturas de una exposicin,
aun cuando no siempre los
las danzas de una celebracin.
ponga en prctica.
Elabora sencillas artesanas de su localidad o zona, que son de su agrado.
Comunica las Se observara en distintos momentos de
transgresiones a las Explica por qu no es bueno pegarle a un compaero o compaera. la rutina. Se evaluara mediante lista de
normas. Manifestar disposicin para Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias. cotejo
Manifiesta disposicin aceptar y respetar algunas Hace comentarios al observar situaciones que transgreden las normas, por
para resolver conflictos en normas para el ejemplo: botar basura en lugares inadecuados.
forma pacfica con ayuda funcionamiento y Respeta normas de orden y limpieza de los espacios, por ejemplo: limpia la
del adulto. convivencia con su grupo mesa, guarda lpices, pinceles y tijeras en los contenedores correspondientes.
de pares en diferentes Cumple normas establecidas por el grupo como: guardar materiales de trabajo,
situaciones. levantar la silla al trasladarla, levantar la mano para solicitar la palabra, escuchar
en silencio, con la gua de la educadora.
Guarda sus pertenencias en los lugares asignados o acordados por el grupo, por
ejemplo: cuelga la mochila
en el perchero, ubica sus trabajos en carpetas o en casilleros.

Comunicacin
Lenguaje Verbal
Comunicacin Oral Emplear en distintas Utiliza en su expresin oral tiempos verbales: presente, pasado. Se observara en periodos variables de
Comprende mensajes situaciones comunicativas, Usa oraciones con una estructura que hace comprensible lo que intenta la rutina, durante el 1 semestre. Se
simples compuestos por estructuras oracionales comunicar. evaluara mediante lista de cotejo.
varias oraciones que elementales y Transmite recados orales usando oraciones completas, por ejemplo: Marisol, la
involucran preguntas conjugaciones verbales ta dice que le lleves tu dibujo.
claras y precisas, Relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qu hizo, dnde, con
simples adecuadas con los
informacin de su inters quines, etc., por ejemplo: qu hiciste el domingo?
tiempos y personas.
Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo
e instrucciones con
escuchado o visto.
acciones sucesivas en
Relata una historia o cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos
distintas situaciones
de tiempo y lugar, con ayuda de preguntas del adulto.
cotidianas. Comunica Describe un objeto, animal, persona o situacin, utilizando algunos conceptos
informacin sencilla que tales como: tamao, forma, color, cantidad.
involucra caractersticas Se observara en periodos variables de
de objetos, personas, Expresarse oralmente en Relata hechos y experiencias personales, incorporando alguna palabra nueva la rutina, durante el 1 semestre. Se
personajes, fenmenos, distintos contextos, sobre recientemente conocida. evaluara mediante lista de cotejo.
situaciones y datos del temas de su inters, Comenta sobre un tema o programa de televisin de su inters, utilizando
contexto utilizando empleando un vocabulario vocabulario adecuado.
oraciones completas y adecuado e incorporando Pregunta por palabras que no conoce.
respetando los tiempos algunas palabras nuevas. Reproduce palabras nuevas de sencillos repertorios orales.
verbales presente y Conversa espontneamente, incorporando palabras nuevas.
pasado. Se expresa
oralmente en forma clara Se observara en periodos variables de
y comprensible, sobre Comprender mensajes Responde a preguntas relacionadas con un relato que se est contando, por la rutina, durante el 1 semestre. Se
temas de su inters, ejemplo: por qu? (dando una explicacin) cundo? (sealando una relacin de evaluara mediante lista de cotejo.
orales simples en distintas
empleando un vocabulario tiempo), dnde? (sealando lugares o relaciones de espacio).
situaciones que involucran: Formula preguntas pertinentes a lo escuchado en una conversacin o relato, de
adecuado. informaciones de su inters, acuerdo a sus intereses y necesidades de informacin.
instrucciones explcitas y Intercambia informacin sobre las caractersticas (forma, color, tamao, material
preguntas relativas a: y utilidad) de algunos objetos conocidos mediante juegos y conversaciones.
tiempo, lugar y Responde a preguntas sobre informacin relevante de un relato.
explicaciones sencillas.

Iniciacin a la lectura Reconocer que las palabras Nombra palabras que terminan con la misma slaba a partir de una imagen Se observara en periodos variables de
Disfruta la audicin de una estn conformadas por observada o de una palabra leda por el adulto, por ejemplo: la rutina, durante el 2 semestre. Se
variedad de textos slabas y que algunas de mantequilla/carretilla; masa/pasa. evaluara mediante lista de cotejo.
literarios breves y ellas tienen las mismas Distingue palabras que terminan con la misma slaba a partir de un relato breve
sencillos como: cuentos, slabas finales. de la educadora.
poemas, rimas y retahlas Marca mediante percusin de palmas las slabas de algunas palabras que se
manifestando sus distinguen por delimitarlas en forma clara, como por ejemplo: casa, zapato, silla,
preferencias. Realiza botella, etc.
Junta objetos que terminan con la misma slaba. Se observara en periodos variables de
descripciones a partir
la rutina, durante el 1 semestre. Se
de informacin explcita Reconocer algunas Distingue su nombre escrito en un panel, mural o pizarra. evaluara mediante lista de cotejo.
evidente. Explora libros y palabras y logos a primera Muestra algunas palabras conocidas (2 o ms) que se encuentran en etiquetas,
otros textos impresos vista (vocabulario visual). paneles o letreros, al preguntarle, por ejemplo: el nombre de la calle donde vive,
buscando ilustraciones, el nombre de algn producto o local de ventas.
smbolos, palabras y letras Muestra algunas letras, palabras y smbolos que distingue al observar libros de su
conocidas. Manifiesta inters.
inters en conocer el Muestra algunas palabras figurativas (2 o ms) que observa en un texto
contenido de algunos conocido, al preguntarle, dnde se encuentra, por ejemplo: gato, mesa, perro.
textos escritos de su Distingue algunos logos de su entorno y les otorga significado (2 o ms). Por Se observara en periodos variables de
entorno. Identifica las Asociar las vocales a sus ejemplo imgenes de ciclista, no fumar, basura, no hablar por celular, etc. la rutina, durante el 1 semestre. Se
vocales y su nombre. evaluara mediante lista de cotejo.
correspondientes grafemas.
Reconoce que las palabras Dice las vocales escritas en letras maysculas y/o minsculas de un texto, que
estn conformadas por observa, cuando se le pregunta.
slabas y distingue Seala la vocal correspondiente en textos diversos cuando se le pregunta por
aquellas que terminan con alguna de ellas.
la misma slaba. Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal, correspondiente,
por ejemplo: rbol, elefante.
Nombra las vocales escritas en letras maysculas y/o minsculas que aparecen Se observara en periodos variables de
en su nombre. la rutina, durante el 2 semestre. Se
Manifestar inters por evaluara mediante lista de cotejo.
descubrir el contenido de Pide que le lean lo que aparece en un anuncio.
diversos textos escritos de Solicita que le cuenten y/o lean algunos textos literarios.
su entorno. Solicita que le lean textos no literarios como: informacin escrita en una noticia,
carta y otros.
Formula preguntas sobre el contenido de los textos observados o escuchados.
Hojea libros y otros textos impresos, avanzando pgina por pgina.
Pregunta por el significado de los signos, smbolos, letras, palabras y textos que
observa en su entorno.
Describe las ilustraciones que aparecen en los textos que est hojeando.
Escucha la narracin o lectura de cuentos o noticias, manteniendo la atencin,
por ejemplo: observa al
narrador, permanece en su lugar.
Iniciacin a la escritura Producir diferentes trazos Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin. Se observara en periodos variables de
Manifiesta inters por de distintos tamaos, Traza lneas onduladas de izquierda a derecha. la rutina, durante el 1 semestre. Se
representar grficamente extensin y direccin, Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas, intentando mantener evaluara mediante lista de cotejo.
algunos mensajes simples intentando respetar las continuidad en la trayectoria.
y ensaya signos grficos caractersticas
con la intencin de convencionales bsicas de
comunicar algo por la escritura.
escrito. Reproduce algunos Copia su nombra intentando seguir la forma de las letras. Se observara en periodos variables de
Copia las vocales intentando seguir su forma. la rutina, durante el 2 semestre. Se
trazos de distintos Representar grficamente
Completa con signos, marcas, dibujos, letras y palabras, algunos formatos evaluara mediante lista de cotejo.
tamaos, extensin y mensajes simples con la
direccin, y algunas letras como: invitaciones de cumpleaos, tarjetas de saludos y otros.
intencin de comunicar algo Escribe en forma espontnea, experimentando con la escritura de marcas,
y palabras intentando por escrito, utilizando con
seguir sus formas. dibujos, letras y signos propios.
libertad algunos signos, Copia letras de diversos tamaos de acuerdo a un modelo (cursivas o imprenta)
marcas, dibujos, letras y en tarjetas, cuadernos, afiches, tableros, calendarios.
palabras. Completa letras, uniendo secuencia de puntos, en afiches, lminas, tarjetas,
carpetas y cuadernos.
Lenguajes Artsticos
Expresin creativa Manifestar inters por Reproduce sencillas coreografas siguiendo una secuencia establecida, por Se observara en periodos variables de
Se expresa corporalmente ensayar y reproducir ejemplo: avanza dos pasos, abre los brazos y piernas, se agacha y luego retrocede la rutina, durante el 1 semestre. Se
a travs de la algunos gestos, posturas, volviendo a su lugar, iniciando nuevamente el esquema. evaluara mediante lista de cotejo.
reproduccin de desplazamientos y Danza libremente, ensayando posturas, desplazamientos y siguiendo el ritmo de
coreografas sencillas, movimientos en sencillas la msica.
bailes y dramatizaciones coreografas, rondas, juegos Reproduce algunos pasos de danzas folclricas de distintas zonas del pas.
Camina siguiendo ritmos sencillos mediante percusin de palmas o instrumentos
que involucran distintas y bailes.
posturas, movimientos y que ejecuta la educadora.
Baila rondas tradicionales, reproduciendo los desplazamientos.
desplazamientos.
Experimenta frente a un espejo diversos gestos corporales y faciales.
Interpreta algunos
Imita gestos, movimientos, posturas simples.
patrones rtmicos de Se observara en periodos variables de
sencillas canciones con Dibuja figuras humanas o animales configurados por cabeza, pies y otras partes. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
materiales sonoros Expresarse plsticamente a Pinta sus propios dibujos, intentando respetar el contorno trazado. evaluara mediante lista de cotejo.
o instrumentos de travs de algunos recursos Elige un mismo color para dibujar o pintar un determinado objeto.
percusin. Entona grficos y pictricos que Realiza lneas, figuras y formas, experimentando recursos expresivos con
canciones sencillas consideran lneas (trazos, diversas herramientas o materiales: dedos, pinceles, lpices, peinetas, tenedores,
recordando su letra y marcas o puntos), formas hilos, esponjas y otros.
siguiendo el pulso. (abiertas, geomtricas, Construye en volumen, utilizando diferentes cajas, ramas, alambres, otros.
Experimenta posibilidades figurativas), colores Modela algunas figuras y elementos compuestos por varias partes, realizando
de expresin con distintos (primarios, secundarios), hendiduras, cortes y uniones.
materiales y recursos de texturas (lisas, rugosas) y
expresin plstico-visual, primeros esbozos de figura
empleando en sus figuras humana y otros seres vivos.
diferentes tipos de lneas,
formas, colores, texturas. Recrear a partir de Completa contornos de figuras a travs de diversos recursos. Se observara en periodos variables de
Realiza los primeros Completa con diseos propios algunas partes del fondo de figuras en plano o la rutina, durante el 1 semestre. Se
imgenes, figuras y objetos,
esbozos de figura humana volumen, a travs de recursos grficos y pictricos. evaluara mediante lista de cotejo.
utilizando sencillos
Produce figuras o elementos en plano o volumen de su entorno, a partir de
y otros seres vivos. materiales y ensayando marcas, lneas, puntos, figuras geomtricas o partes de objetos.
Representa algunas algunos recursos Produce figuras y formas, a partir de la modificacin de reproducciones de
sencillas figuras en expresivos. pinturas, dibujos, grabados, fotografas u otras imgenes visuales.
volumen. Se observara en periodos variables de
Replica una secuencia rtmica simple recin escuchada, empleando su cuerpo, por la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
ejemplo: voz, percusin corporal, aplauso, zapateo. evaluara mediante lista de cotejo.
Interpretar algunos Percute el pulso al cantar canciones infantiles de ritmos simples, continuando lo
patrones rtmicos de iniciado por la educadora.
acentuacin binaria con Marcha o baila al escuchar o cantar una cancin, siguiendo el patrn rtmico.
distintas fuentes sonoras, Reproduce una secuencia rtmica alternando la fuente sonora (palmas, mesa,
experimentando piernas) y su intensidad
intensidades (fuerte-suave), (fuerte-suave).
duraciones del sonido Reproduce palabras, variando la duracin de los fonemas escuchados.
(corto-largo) y velocidad
(rpido-lento).

Apreciacin Esttica Reconocer algunos sonidos del Diferencia los timbres vocal e instrumental al escuchar una pieza de msica Se observara en periodos variables de
Disfruta algunas sencillas entorno cercano, sus fuentes infantil. la rutina, durante el 1 semestre. Se
producciones artsticas sonoras y elementos bsicos como Describe la intensidad de los sonidos que escucha en diferentes contextos y evaluara mediante lista de cotejo.
visuales, musicales o intensidad, velocidad, duracin y espacios (colegio, calle, naturaleza, fiestas, ceremonias, otras).
escnicas, expresando sus timbre. Nombra sonidos ambientales que escucha habitualmente, asocindolos a su
emociones y sentimientos. fuente emisora.
Manifiesta sus Distingue, luego de su audicin, entre sonidos de diversa intensidad y velocidad,
preferencias y distingue como: ms fuerte, ms suave, ms rpido, ms lento.
Seala algunos sonidos que le agradan o desagradan que emiten diversas
algunos materiales y
fuentes sonoras.
recursos expresivos
Comenta, cuando se le pregunta, los perodos de silencio y bullicio que se dan
que se encuentran en durante la jornada de trabajo diario.
repertorios artsticos
locales, tradicionales y Apreciar danzas tradicionales y Comenta, luego de observar una danza algunos sentimientos que le provoca y
contemporneos. modernas, distinguiendo algunas algunos de los recursos
cualidades como movimiento y expresivos, por ejemplo: la velocidad, el tipo de desplazamiento, el vestuario.
velocidad. Observa con atencin distintos tipos de danza.
Expresa agrado o desagrado luego de observar una danza.
Realiza comentarios en forma espontnea en relacin a lo observado en la
danza.
Relacin con el Medio Natural y Cultural
Seres Vivos y su entorno
Descubrimiento del Reconocer propiedades en Responde a preguntas sobre algunas propiedades de elementos que observa, por Se observara en periodos variables de
Mundo Natural algunos elementos de la ejemplo: la textura de las piedras, conchitas, hojas, ptalos. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Manifiesta curiosidad por naturaleza, considerando: Nombra algunas caractersticas de textura, dureza y color de algunos elementos, evaluara mediante lista de cotejo.
ampliar informacin textura (rugoso/liso), dureza como: arena, corteza, semillas, etc.
sobre interacciones Describe diferencias entre las propiedades de un elemento similar como, por
(duro/blando), color,
sencillas que ocurren en la ejemplo: el color y tamao de las hojas o la textura de los tallos.
tamao.
Agrupa distintos tipos de elementos de la naturaleza segn algunas
naturaleza y por conocer
algunos componentes del propiedades, por ejemplo: de un conjunto, busca todos aquellos que son duros y
lisos.
Universo como: Sol, Tierra,
Se observara en periodos variables de
Luna, estrellas y otros
Comenta algunas caractersticas de fenmenos de la naturaleza que ha la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
planetas visibles. Reconocer algunas evaluara mediante lista de cotejo.
experimentado como: sequa, lluvia, sismo.
Reconoce propiedades de caractersticas geogrficas Describe algunos animales y flora representativos de la zona donde vive.
algunos elementos de la (flora, fauna, relieve) y Responde a preguntas relacionadas con algunas caractersticas de animales,
naturaleza (piedras, fenmenos naturales de su plantas y fenmenos naturales.
conchitas, otros). entorno, mediante la Por ejemplo, dice el nombre de un animal y lo que come o el nombre de una
Explora su entorno: observacin. planta.
observando y escribiendo, Representa mediante dibujos, pinturas o modelado algunos animales y plantas
formulando diversas que forman parte de su entorno.
preguntas y enunciando Nombra algunas caractersticas geogrficas de la zona donde vive, por ejemplo:
sencillas predicciones. vegetacin, presencia de volcanes, cerros, desierto. Se observara en periodos variables de
Distingue caractersticas la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Reconocer a travs de la
bsicas de personas, Formula preguntas en torno a caractersticas especficas de animales, por evaluara mediante lista de cotejo.
observacin, caractersticas
animales, plantas y ejemplo: desplazamiento, alimentacin, cantidad de patas o dientes.
bsicas de personas,
algunos cambios que Seala dos o tres semejanzas y diferencias entre plantas y animales.
animales,plantas y algunos Describe algunos cambios fsicos evidentes que se presentan en el proceso de
ocurren en el proceso de cambios que ocurren en el
crecimiento. Reconoce crecimiento de personas y otros seres vivos.
proceso de crecimiento. Describe color, tamao, forma de animales y plantas.
plantas, animales,
Clasifica animales de acuerdo a su hbitat, por ejemplo: campo, selva, mar. Se observara en periodos variables de
fenmenos naturales de
la rutina, durante el 2 semestre. Se
su entorno y algunas Manifestar curiosidad por Comenta algunas semejanzas y diferencias entre el Sol y la Tierra como, por evaluara mediante lista de cotejo.
caractersticas del agua en
conocer algunos ejemplo: forma, tamao, color, luminosidad.
estado lquido.
componentes del Universo, Solicita que le lean o describan textos ilustrados que precisan algunas
como: Sol, Tierra, Luna, caractersticas de la Tierra, el Sol y la Luna.
estrellas y otros planetas Formula preguntas respecto a semejanzas y diferencias entre la Luna y la Tierra,
visibles. al observarlas en lminas, fotografas o videos.
Formula preguntas sobre lo que le llama la atencin de las estrellas, como: color
y luminosidad. Se observara en periodos variables de
la rutina, durante el 2 semestre. Se
Comenta algunos lugares de su entorno donde se encuentra agua, por ejemplo: evaluara mediante lista de cotejo.
Reconocer las diferentes
llave del bao, fuente de agua, manguera, ro, otros.
formas en que se encuentra
Describe algunas caractersticas que presenta el agua en sus diferentes formas
el agua en el entorno y como, por ejemplo: el
algunas de sus agua de la llave fra y/o caliente, el agua oscura del ro, el agua con olor a cloro de
caractersticas. la piscina, el agua con color del t o caf, el agua salada del mar, el agua dulce de
los jugos.
Nombra algunas diferencias y semejanzas al realizar mezclas de agua con jugos
en polvo, tierra, arena, aceite, vinagre, por ejemplo: color, transparencia, olor.
Distingue entre agua bebestible y no bebestible; agua salada y dulce. Se observara en periodos variables de
la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Nombra algunos efectos que la contaminacin ambiental puede provocar en las evaluara mediante lista de cotejo.
Reconocer algunas fuentes personas y animales.
de contaminacin en el Comenta algunas situaciones que causan daos al medio ambiente, por ejemplo:
medio ambiente y sus quemar hojas.
Nombra algunas fuentes principales de contaminacin en el hogar, ciudades,
consecuencias.
ros, lagos, otros, como
por ejemplo: humo de tabaco, chimeneas de fbricas, residuos de botellas y
bolsas plsticas.

Grupos Humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes


Conocimiento del Reconocer sucesos o Comenta algunas caractersticas significativas de personas que han sido Se observara en periodos variables de
entorno Social personas que han sido relevantes para la historia del pas o el mundo, en mbitos como: la cultura y las la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Reconoce caractersticas y relevantes para su artes, los deportes, la ciencia y tecnologa, la poltica. evaluara mediante lista de cotejo.
hechos significativos de su comunidad, la historia del Formula preguntas sobre algunas caractersticas de personas y sucesos que ha
historia personal y de su pas y del mundo. identificado a travs de diferentes recursos.
grupo familiar. Se Representa, mediante juegos teatrales, a personas relevantes de su comunidad.
identifica como miembro Seala algunos atributos de una persona relevante para Chile y el mundo como,
de un grupo y muestra por ejemplo: las actividades que realiza, sus aportes o un hecho significativo de su
vida.
satisfaccin por
Representa mediante el dibujo o la pintura, algunos sucesos o personas
pertenecer a este. Conoce
destacadas, despus de escuchar un relato.
algunas actividades que Se observara en periodos variables de
realizan distintas personas Identificar algunas de las Describe las actividades que realizan algunos miembros de su familia dentro y la rutina, durante el 1 semestre. Se
de la comunidad. Expresa actividades que desarrollan fuera del hogar. evaluara mediante lista de cotejo.
informacin sencilla personas de su familia y Nombra algunas actividades que llevan a cabo personas que trabajan en su
sobre algunos sucesos y comunidad. escuela, por ejemplo: personal de cocina, directora, educadores.
personas relevantes Dramatiza en sus juegos las actividades que realizan personas de su comunidad
para la historia del pas y como, por ejemplo: artistas, vendedores, pescadores, doctoras, etc.
del mundo. Identifica Expresa a travs de dibujo, pintura o modelado alguna actividad que desarrolla
caractersticas de uso, algn miembro de su familia.
diseo y utilidad de Nombra algunas actividades que efectan personas que trabajan en
algunos objetos instituciones de su comunidad y que le resultan interesantes como: pediatras,
tecnolgicos y se interesa bomberos, carabineras. Se observara en periodos variables de
por denominarlos y la rutina, durante el 1 semestre. Se
Identificar vnculos, hechos evaluara mediante lista de cotejo.
explorar algunas formas significativos, costumbres y
de uso. Responde a preguntas sobre fiestas, celebraciones o ritos que se realizan en su
celebraciones que se familia como, por ejemplo: las canciones que interpretan, preparativos de un
desarrollan al interior de su cumpleaos, tipo de vestuario.
grupo familiar. Expresa que se siente querido por sus familiares ms cercanos, por ejemplo: que
lo cuidan, lo protegen, le hacen regalos.
Dice el nombre de algunos miembros de su familia y el parentesco que tiene con
ellos.
Representa a travs del dibujo hechos significativos de la historia de su familia.
Dramatiza acciones de su vida familiar a travs de diferentes roles asumidos en
juegos cotidianos.
Relaciones Lgico-matemticas y de cuantificacin
Razonamiento Lgico- Orientarse temporalmente Describe sucesos usando las palabras: antes-despus; da-noche; maana-tarde- Se observara en periodos variables de
Matemtico en hechos o situaciones noche; hoy-maana. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Realiza comparaciones cotidianas mediante la Ordena ilustraciones utilizando conceptos de: da-noche; maana-tarde-noche; evaluara mediante lista de cotejo.
entre elementos que utilizacin de algunas antes- despus.
varan en algunos de sus nociones y relaciones Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una historia, de un cuento o de una
atributos de: tamao, experiencia real de al menos tres escenas, utilizando nociones de antes y
simples de secuencia
longitud, forma, color y despus.
(antesdespus; da-noche;
Da respuestas a preguntas relacionadas con las actividades cotidianas,
uso. Clasifica elementos maana-tarde-noche; hoy- empleando conceptos de frecuencia, tales como: siempre, a veces, nunca.
considerando dos maana) y frecuencia
atributos (siempre-a veces-nunca).
a la vez. Ordena secuencia Se observara en periodos variables de
de objetos que varan en Establecer algunas la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Dice, cuando se le pregunta, la diferencia de forma o tamao al observar objetos
su longitud o tamao. semejanzas y diferencias evaluara mediante lista de cotejo.
que se le presentan.
Emplea algunas nociones entre elementos mediante Comenta las diferencias de uso, color y tamao que presentan dos o tres objetos
temporales y establece la comparacin de sus que pertenecen a
relaciones simples de atributos (forma, color, una misma categora, por ejemplo: servicios para comer (cuchara, tenedor,
secuencia y frecuencia tamao, longitud, uso). cuchillo); prendas de vestir (calcetines, camisa, gorro); artculos de aseo (jabn,
para describir y ordenar pasta de dientes, champ).
sucesos Muestra, al observar en lminas, objetos similares en su forma, cuando se le
cotidianos. Establece pregunta, por ejemplo, neumtico/plato; televisor/cuadro; telfono celular/control Se observara en periodos variables de
relaciones espaciales remoto. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
de ubicacin, direccin y evaluara mediante lista de cotejo.
Identificar la posicin de
distancia respecto a Seala la direccin adelante/atrs que toma un objeto que se desplaza en relacin
objetos y personas,
la posicin de objetos y a puntos concretos de referencia, por ejemplo: una pelota, un auto.
mediante la utilizacin de
personas. Reproduce Muestra la ubicacin (dentro-fuera, encima-debajo) y distancia (cerca-lejos) de
relaciones de orientacin objetos y personas observadas en lminas o fotografas en relacin a puntos
patrones que combinan al espacial de ubicacin,
menos dos elementos. concretos de referencia.
direccin y distancia Describe la ubicacin de un objeto o animal en relacin a puntos concretos de
Reconoce el nombre y
algn atributo de tres referencia, por ejemplo: el perro est cerca o lejos de la casa, la pelota est
dentro o fuera del arco. Se observara en periodos variables de
figuras geomtricas y dos la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Dice dnde hay mayor o menor distancia al desplazarse, en relacin a puntos
cuerpos geomtricos. evaluara mediante lista de cotejo.
concretos de referencia como, por ejemplo: al trasladar objetos a distintos puntos
Reconocer el nombre y de la sala.
algn atributo de tres
figuras geomtricas
bidimensionales y dos Describe una figura, sealando uno o dos atributos (forma, color, tamao, lados),
tridimensionales, por ejemplo: el cuadrado tiene cuatro lados.
asocindolas con diversas Nombra, de un conjunto, tres figuras geomtricas que se le muestran.
formas de objetos, dibujos y Asocia cuerpos geomtricos que conoce con elementos del entorno, por ejemplo:
construcciones del entorno pelota/esfera; tarro de conserva/cilindro; caja de pauelos desechables/cubo.
Reproduce una figura compuesta por varias figuras bidimensionales, siguiendo Se observara en periodos variables de
indicaciones orales. la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
Distingue algunas figuras geomtricas en una ilustracin, por ejemplo: dice a evaluara mediante lista de cotejo.
.
qu se parecen las mesas, los platos, los planetas, las ventanas.
Identificar los atributos
estables y variables de
sencillos patrones al Sigue patrn que combina dos elementos, por ejemplo: tringulo, cubo / tringulo,
reproducir secuencias de cubo / tringulo, cubo.
dos elementos diferentes y Sigue patrn de un objeto que cambia de color, por ejemplo: botn rojo, botn
secuencias de un elemento azul / botn rojo, botn azul / botn rojo, botn azul.
que vara en una Reproduce patrones de posiciones corporales, observando a sus pares que lo Se observara en periodos variables de
caracterstica. modelan, por ejemplo: nia o nio con manos en los hombros, nia o nio con las la rutina, durante el 1 y 2 semestre. Se
manos en la cintura, nia o nio con manos en los hombros, nia o nio con las evaluara mediante lista de cotejo.
manos en la cintura.
Contina un patrn grfico de dos elementos, por ejemplo: flor naranja, volantn
rosado / flor naranja, volantn rosado / flor naranja, volantn rosado.
Resolver problemas prcticos y
concretos que involucran
Propone formas para ordenar materiales de la sala, por ejemplo, agrupar lpices
nociones y habilidades de por colores y longitud,
razonamiento lgico- papeles por tamao y color.
matemtico y cuantificacin Responde a preguntas relacionadas con la visita al supermercado, usando
(del Primer Nivel de Transicin). cuantificadores tales como:
ms que / menos que.
Completa cuentos utilizando trminos de secuencia temporal, por ejemplo:
antes-despus; da-noche;
maana-tarde-noche; hoy-maana.
Completa fichas grficas sobre informaciones solicitadas, tales como: cuntas
personas asistieron, si el
lugar estaba cerca- lejos, si fue en la maana o en la tarde.
Selecciona elementos de un conjunto, considerando dos atributos a la vez, por
ejemplo, para una fiesta
de cumpleaos se necesitan solo los globos amarillos grandes.
Cuantificacin Reconocer los nmeros del Muestra el nmero que se le solicita (al menos hasta el 10). Se observara en periodos variables de
Utiliza los cuantificadores 1 hasta al menos el 10 en Nombra los nmeros que identifican su vivienda. la rutina, durante el 1 semestre. Se
ms que y menos que situaciones cotidianas. Muestra en el control remoto los nmeros de sus canales preferidos de televisin. evaluara mediante lista de cotejo.
al comparar cantidades de Menciona los nmeros que aparecen en diferentes contextos tales como:
objetos. Emplea los etiquetas, control remoto, radio, relojes, computador, buses, etc.
nmeros para identificar, Lee nmeros al menos hasta el 10.
ordenar, representar Seala o marca (uno a uno) los nmeros que identifican su telfono o de algn
cantidades y contar uno a familiar.
Asocia una cantidad de objeto, hasta el 10, con el nombre del nmero y su
uno, al menos hasta el 10,
smbolo.
reconociendo que la Emplear los nmeros para Se observara en periodos variables de
ltima completar o continuar la rutina, durante el 1 semestre. Se
palabra-nmero es la secuencias numricas de evaluara mediante lista de cotejo.
Dice secuencia numrica en orden ascendente hasta al menos el 10.
que designa la cantidad uno en uno hasta al menos Dice secuencia numrica en orden descendente.
total de objetos. el 10. Recita secuencia de nmeros en forma grupal (junto con sus pares).
Completa secuencia de nmeros que no necesariamente parta del 1 (hasta al
menos el 10).
Completa secuencia con el nmero correspondiente en una serie ordenada en
Emplear los nmeros hasta forma ascendente o descendente. Se observara en periodos variables de
al menos el 10, para contar, la rutina, durante el 1 semestre. Se
Muestra la coleccin de elementos que representan una menor o mayor cantidad. evaluara mediante lista de cotejo.
cuantificar, ordenar y
comparar cantidades. Seala cul grupo tiene ms elementos que o menos elementos que al
compararlos, por ejemplo: ms nios que nias presentes, menos lpices celestes
que amarillos.
Distingue que el ltimo nmero de la secuencia representa la cantidad total de
objetos de una coleccin, por ejemplo: dice el nmero total de lpices de un
Representar grficamente recipiente. Se observara en periodos variables de
Cuenta uno a uno los objetos hasta 10, diciendo cuntos hay. la rutina, durante el 2 semestre. Se
cantidades y nmeros, al
Usa nmeros en sus juegos, por ejemplo, cuenta los saltos que da. evaluara mediante lista de cotejo.
menos hasta el 10, en
Ordena de mayor a menor, colecciones de objetos.
distintas situaciones.
Escribe nmeros intentando seguir su forma hasta al menos el 10 de acuerdo a
la cantidad de elementos.
Completa la forma de los nmeros, respetando trayectorias y punto de inicio y
final, en diferentes soportes, por ejemplo, cartulinas, pizarra, cuadernos. Se observara en periodos variables de
Resolver problemas simples Copia nmeros de diversos tamaos, intentando seguir su forma de acuerdo a la rutina, durante el 2 semestre. Se
de adicin en situaciones modelos entregados en tarjetas, tableros, calendarios. evaluara mediante lista de cotejo.
concretas, en un mbito Dibuja la cantidad de elementos, estableciendo relacin con el nmero.
numrico hasta 5.
Resuelve problemas simples de adicin, por ejemplo: agrega mediante el dibujo,
un elemento ms en una lmina, sealando la cantidad total.
Dice el resultado, en un mbito menor que 5, al agregar dos elementos ms a un
conjunto (fichas, manzanas, autos, etc.).
Completa una cantidad solicitada, agregando un elemento cada vez.
Agrega un elemento a un conjunto e identifica la cantidad total de objetos que
quedan de una coleccin.