Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Escuela de: Turismo

Carrera de: Adm. De Empresas tursticas.

Tema II

El Participante Adulto en la Educacin a Distancia

Presentado por:

Cristina Matilde lvarez Espinal

Matrcula:

17-4459

Asignatura:

EDU110-17-1 Introduccin a la Educacin a Distancia

Facilitador:

Miguel ngel Daz Mndez

Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana

17 de Mayo 2017
 Realiza las actividades que se te presentan a continuacin:

1) Lee los planteamientos de Romans y Vilador, Adam y Briseo sobre el

concepto y caractersticas del adulto y explica en qu se diferencian estos
planteamientos del concepto de adulto.

Para presentar una definicin de adulto hay que considerar una serie de
factores que determinan el ser adulto. Adultez implica explicita implcitamente
aspectos como los sociales, psicolgicos e histricos de las personas.

Romans y Vilador (Citado en Sanz, 1999, p. 87), dicen que una persona se
podra considerar adulta cuando ha pasado por una serie de crecimientos
indispensables para ser aceptada socialmente como tal, dentro del colectivo en
el que vive. De ah que se puede considerar adulta la persona que ha
alcanzado un determinado desarrollo psico-biolgico, pero tambin la que ha
alcanzado su independencia socioeconmica, o sea, que es capaz de satisfacer
sus propias necesidades. Es considerada un adulto tambin la que adquiere sus
derechos jurdicos como tal, segn la legislacin de su pas.

Briceo (citado en Maya, 1993, p.53), considera diferentes aspectos al indicar

que adulto es la persona que biolgicamente ha alcanzado el desarrollo
fsico, lo mismo que el desarrollo pleno de las funciones fisiolgicas y
biolgicas. Desde el punto de vista psicolgico es haber adquirido el nmero
de experiencias necesarias para hacer del individuo un ser responsable consigo
mismo y con los dems y que adems tiene ya la capacidad de tomar
decisiones. Desde la ptica socioeconmica, es un individuo
autodependiente y se dirige por s mismo para producir. La mayora de los
estudiosos de la educacin a distancia coinciden en sealar que el estudiante
de esta modalidad educativa es un adulto responsable de sus actos, con
autonoma para tomar sus decisiones y con una experiencia de vida que de una
u otra forma incidir en su aprendizaje.

Adam sobresalta los rasgos o caractersticas que l considera ms

sobresalientes en un adulto; segn l un adulto cuenta con.
1-Autonoma vital.
2-Posee Conciencia de s mismo y pone de manifiesto el respeto a sus
capacidades de auto direccin.
3-Juega un papel social, toma decisiones y asume responsabilidades desde el
punto econmico y cvico.
4-Forma parte de la poblacin econmicamente activa y cumple una funcin
productiva.
5-Tiene capacidad para actuar independientemente en sus mltiples
manifestaciones de la vida.

6-La inteligencia sustituye las relaciones instintivas-emotivas

Considero que los conceptos de Romans, Vilador y Briceo tienen mucho en

comn ya que ambos planteamientos realizados por los diferentes autores,
mencionan sobre el desarrollo biolgico, en el cual se enfoca en los aos
vividos y el deterioro del cuerpo. El desarrollo psicolgico por su parte es aquel
en cual la persona es responsable y capaz de tomar sus propias dediciones
que tengan que ver con la misma persona o con los dems. Socioeconmica,
en donde la persona es capaz de satisfacer sus propias necesidades y es
considerado como una persona autosuficiente.

A diferencia del concepto de Adam el cual sobresalta diferentes aspectos de la

persona adulta, el mismo menciona sobre la autonoma vital la que consiste en
la libertad que tiene toda persona adulta para conocer y decidir acerca de las
implicaciones de un tratamiento mdico y para determinar el tiempo que est
dispuesta a soportar un padecimiento irremediable, con dolores extremos y que,
desde su perspectiva afecte su dignidad personal. Dndole una visin ms
amplia a este concepto.
 2) Identifica 5 aspectos que definan el aprendizaje y explica por qu.

1. Conjunto de estrategias.

2. Desarrollo de las competencias.

3. Actividad planificada y previsible.

4. Tipos de facilitaciones (Tutoras).

5. Estimulacin al participante.

El proceso de aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias, actividades de

aprendizajes prcticas, previamente programadas, que permiten a los participantes no
solo el desarrollo de competencias, sino tambin, aprender a aprender. Lo cual nos
permitira el desarrollo de las competencias con el propsito de facilitar el aprendizaje
de los contenidos educativos para desarrollar las competencias profesionales de la
carrera, mediantes actividades planificadas y previsibles, donde el propsito principal
es el de generar y aplicar procedimientos y estrategias para estimular el aprendizaje
independiente a travs de diferentes tipos de facilitaciones como las tutoras,
presenciales o a distancia.

3) Enumera los aspectos que caractericen el aprendizaje de adulto y luego,

escribe un prrafo sobre la importancia de los mismos.

Aumentar los niveles de competencias de los trabajadores poco cualificados;

Brindar la oportunidad de recibir formacin a los adultos sin calificacin;

Luchar contra la exclusin social debida a la falta de formacin, el desempleo u

otras desventajas;

Prestar especial atencin al aprendizaje permanente de los trabajadores de

mayor edad y de los inmigrantes;

Garantizar la eficiencia, la eficacia y la calidad del aprendizaje de adultos.

Se considera que el aprendizaje de adultos desempea un papel importante en

la consecucin de los objetivos. No slo proporciona a los ciudadanos nuevas
capacidades y competencias, sino que adems contribuye a una mayor
cohesin social, y ayuda a hacer frente a los retos que plantea la globalizacin.
Por lo tanto, son esenciales estos puntos antes mencionados.

4) Por qu se habla de estilos de aprendizaje? Explica cules seran los dos

estilos ms importantes para ti y por qu.

Estilos de aprendizajes
DAVID KOLB
1. Estilo acomodador: competencia de accin. Punto fuerte la ejecucin y la
experimentacin. Le gusta el trato personal.
 2. Estilo divergente: competencia de valorar. Su punto fuerte es la
imaginacin, es emotivo.
3. Estilo asimilador: competencias de pensar. Su punto fuerte es el
razonamiento inductivo, la creacin de modelos tericos
4. Estilo convergente: competencias de decisin. Su punto fuerte es la
aplicacin prctica de ideas. Razonamiento hipottico-deductivo.

MONEY Y MUNFORD
1. Estilo activos: personas de mente abierta, comenta las tareas con
entusiasmo, se involucran en los asuntos de los dems y centran a su alrededor
todas las actividades.
2. Estilo reflexivo: persona que tienden a considerar observarlas
experiencias desde diferentes perspectivas. Analizan los datos con detenimiento
antes de llegar a una conclusin. Disfrutan observando a los dems, escuchan.
Solo intervienen cuando se han adueando de la situacin.
3. Estilo terico: adaptan e integran las observaciones dentro de teoras
lgicas y complejas. Son perfeccionistas. Les gusta analizar y sintetizar. Son
profundos en su sistema de pensamiento a la hora de establecer principios,
teoras y modelos.

4. Estilo pragmticos: en esta persona predomina la aplicacin prctica de

las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la
primera oportunidad para experimentarlas.

Para m los dos estilos ms importantes seran:

Estilo convergente: Me gusta lo prctico, para m se me hace ms fcil sacar la

conclusin en algo prctico que en lo terico.

Estilo acomodador: Me gusta experimentar y el trato personalizado.

5) Cita 10 aspectos que tomaras en cuenta para aprender a aprender.

1. Desarrollar aspectos tanto cognitivos como emocionales.

2. Capacidades que permiten al estudiante conocer y regular sus propios

procesos de aprendizaje.

3. Disposicin.

4. Entrega

5. Planificacin.

6. Uso del tiempo.

7. Motivacin

8. Ayuda pedaggica.

9. Orientacin.

10. Evaluacin.

6) Explica la importancia de la motivacin para aprender? Cules son los

factores intrnsecos y extrnsecos que te han motivado a aprender.

Es importante siempre tener una motivacin, ya sea por factores intrnsecos o

extrnsecos tener algo que los motive o impulse a seguir a delante, es como si
fuese el motor o combustible que te mueve para lograr y cumplir con tus metas
propuestas.

Lo que me motiv a continuar a avanzar y a seguir adelante principalmente fue

mi hija. Cuando inici mis estudios superiores hace ms de 10 aos, mi falta de
inexperiencia y conocimientos a temprana edad no me permitieron tener en
aquel entonces una madurez adecuada para poder tomar decisiones
 responsables y de esa manera culminar lo empezado, no obstante en esta
ocasin siento que no solo he tomado una decisin por mi hija sino por m
misma ya que ahora tengo claro mis objetivos, metas a lograr y creo fielmente
en que esta modalidad educativa me la permitir ver realizada.

7) Cul es tu papel y conducta de aprendizaje que debes asumir en la

modalidad educativa a distancia que ha asumido en la UAPA?

Como me considero una estudiante voluntaria en busca de una mayor

educacin, la conducta que debo asumir como estudiante es en tener una
actitud seria a travs del curso, disposicin para solicitar ayuda a los
instructores, ser una persona altamente motivada y auto disciplinada, tener mis
metas de educacin universitaria claras para lograr mis objetivos.

8) Cules son las situaciones que han dificultado tu aprendizaje dentro de

la modalidad educativa a distancia?

Por el momento no he tenido ninguna dificultad en esta nueva modalidad

educativa para m, al contrario me considero una persona autosuficiente de
poder continuar explorar y seguir aprendiendo sobre esta modalidad que hoy
da nos permite continuar con nuestro desarrollo personal y profesional.