Gua Metodolgica

de
Supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico

Documento preliminar
ndice

Presentacin ................................................................................................................................................ 2
Captulo I. MARCO LEGAL .......................................................................................................................... 3
Captulo II. MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................................ 4
2.1. Enfoque y Conceptos ......................................................................................................................... 4
2.1.1. Enfoque..................................................................................................................................... 4
2.1.2. Supervisin. ............................................................................................................................. 4
2.1.3. Monitoreo ................................................................................................................................. 5
2.1.4. Acompaamiento .................................................................................................................... 5
2.1.5. Variables. ................................................................................................................................. 5
2.1.6. Indicadores. ............................................................................................................................. 5
2.1.7. Tcnicas e instrumentos. ...................................................................................................... 5
2.1.8. Reactivos .................................................................................................................................. 5
Captulo III. MARCO METODOLGICO ...................................................................................................... 9
3.1. Instancias de gestin educativa descentralizada ........................................................................ 9
3.2. Criterios de focalizacin de las instituciones educativas ......................................................... 10
3.3. Gestin de la informacin .............................................................................................................. 10
3.3.1. Recojo de informacin ......................................................................................................... 10
3.3.2. Procesamiento de la informacin ...................................................................................... 10
3.3.3. Elaboracin de informes ...................................................................................................... 10
3.3.4. Toma de decisiones .............................................................................................................. 11
3.4. Protocolo de intervencin .............................................................................................................. 11
3.4.1. A nivel de UGEL: ................................................................................................................... 11
3.4.2. A nivel de Institucin Educativa: ....................................................................................... 11

1
 Presentacin

Estimado, estimada visitante

Nos complace su participacin en el Equipo de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento

Pedaggico de la Direccin Regional de Educacin de Cajamarca. El xito de estos procesos se
basa, en gran parte, en la eficiencia y eficacia de los equipos de especialistas, promotores,
coordinadores y directores de las instituciones educativas.
Las lecciones aprendidas de aos anteriores nos permiten destacar el rol trascendente del
integrante de equipo, que estamos seguros usted asume con la responsabilidad tica y
profesional que demanda estos procesos, cuyo propsito es contribuir con el mejoramiento de
la calidad educativa, expresada en el buen desempeo de los docentes de Educacin Bsica y
Superior de nuestra regin.
Le invitamos a leer comprensivamente este documento para asegurar su alto desempeo como
actor en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los planes de trabajo y supervisin que se
elaboran entre la DRE y UGEL.

2
 Captulo I. MARCO LEGAL

Constitucin Poltica del Per.

Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamentacin
Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior y su reglamento D.S.
N 004-2010-ED.
Ley N 30114, Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2014
Resolucin Suprema N 001-2007-ED, Aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021:
la educacin que queremos para el Per
Ordenanza Regional N 016-2010-GRCAJ-CR. Aprueba el Plan de Desarrollo Regional
Concertado: Cajamarca 2021.
Decreto Supremo N 015-2002-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones de las
Direcciones Regionales de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa
Resolucin Vice Ministerial N 038-2009-ED. Aprueban el documento Lineamientos y
Estrategias Generales para la Supervisin Pedaggica
Resolucin Directoral Regional N 5636-2006-ED-CAJ. Aprueba las Polticas Educativas
del Proyecto Educativo Regional 2007-2021.
Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados Marco
del Buen Desempeo Docentes de Educacin Bsica Regular.
Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED, que aprueba las Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica.
Resolucin de Secretara General N 304-2014-MINEDU que Aprueban lineamientos
denominados Marco de Buen Desempeo del Directivo
Resolucin Directoral Regional N 1003-2014/Ed-Caj., que aprueba la Directiva N 003-
2014-GR.CAJ-DRE/DGI/D. Orientaciones que norma la labor de los promotores
educativos distritales en el mbito de las 13 provincias de la Regin Cajamarca.
Plan Anual de Trabajo de la DRE Cajamarca.
Plan Anual Regional de Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico de la
DRE Cajamarca.

3
 Captulo II. MARCO CONCEPTUAL

2.1. Enfoque y Conceptos

2.1.1. Enfoque
Segn el enfoque moderno y sistmico, la supervisin se realiza tanto en las dimensiones
macro como micro educativo, en los cuales debe impactar positivamente la intervencin
con la finalidad de alcanzar los aprendizajes fundamentales y metas de aprendizaje, y
consecuentemente lograr la formacin integral de los estudiantes.

La visita est diseado para ayudar al docente a crecer personal y profesionalmente,

ofreciendo herramientas para que sea ms reflexivo y optimice sus facultades con la
finalidad que sea un docente activo y constructor de su propio desarrollo profesional.

En estas acciones, el docente es el eje en torno al cual gira el desarrollo de la asesora

individualizada. Esto conduce a tener especialmente en cuenta, sus capacidades,
necesidades, intereses, expectativas y deseos, a fin de mantener su motivacin,
compromiso y fomentar el desarrollo de su autonoma, para hacer posible su
autoformacin durante su ejercicio profesional.

Por lo que esta estrategia se sustenta en un enfoque reflexivo crtico de la prctica

docente y de construccin del conocimiento orientado a la mejora de la prctica
pedaggica en el aula. Los procesos reflexivos deben conducir al docente a tomar
conciencia de sus fortalezas y debilidades, para luego identificar la forma de potenciar
sus propias capacidades.

Prctica Reflexin crtica

pedaggica sobre su prctica y
saber pedaggico

Reformulacin de la
prctica pedaggica Construccin individual y
colectiva de nuevos
conocimientos

2.1.2. Supervisin.
La supervisin educativa es un sistema que cuenta con objetivos, caractersticas, tcnicas
e instrumentos. Tiene por objeto mejorar las condiciones tcnico-pedaggicas,
administrativas e institucionales en las que se desarrolla la educacin.

4
Supervisin es el proceso de verificacin del cumplimiento de la normatividad que rigen
para las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada y las funciones de sus actores.

2.1.3. Monitoreo
Monitoreo es el recojo de informacin segn indicadores que permiten comprobar la
calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados.

2.1.4. Acompaamiento
Es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones
de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo especializado visita,
apoya y ofrece asesoramiento permanente a los actores educativos en temas relevantes
a su desempeo.

2.1.5. Variables.
En este caso las variables vienen a ser los 8 compromisos de gestin escolar el ao escolar
2014 que van a ser estudiados u observados (R.M. N 0622-2014-ED).

2.1.6. Indicadores.
Los indicadores se definen cono seales que nos permiten saber si estamos alcanzando los
8 compromisos propuestos. Se caracterizan por ser medibles y se desprenden de las
variables.

2.1.7. Tcnicas e instrumentos.

Las tcnicas e instrumentos de supervisin y monitoreo son el conjunto de procedimientos
y recursos de que se sirve el sistema de supervisin y monitoreo para recoger informacin
til, pertinente y oportuna sobre la marcha de los procesos pedaggicos, programas y
proyectos educativos.
En la supervisin y el monitoreo se hace uso de diversas tcnicas e instrumentos de recojo
de informacin. Su eleccin se hace en funcin de los aspectos que se desea monitorear.
A continuacin se presentan algunos aspectos que podran ser monitoreados y los
instrumentos ms pertinentes para recoger la informacin de acuerdo a la naturaleza de
los mismos.

2.1.8. Reactivos

Indicacin que evidencia o confirma el avance de logro de los indicadores

5
Cuadro 1. Matriz de la operacionalizacin de las variables.

VARIABLE/
INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE RESULTADOS
COMPROMISOS
1. El equipo directivo convoca a los docentes para
realizar un balance conjunto respecto de la
Progreso anual de efectividad de las acciones realizadas y un
Porcentaje de estudiantes que
los aprendizajes de espacio pblico dirigido a la comunidad
logran nivel satisfactorio en
todas y todos los educativa y actores del entorno para comunicar
comunicacin y matemtica.
Resultados

estudiantes y dialogar sobre los resultados de logro de

aprendizajes y la implementacin de acciones
de mejora.
2. El equipo directivo convoca a los docentes para
realizar un balance conjunto respecto de la Porcentaje de estudiantes
Retencin
efectividad de las acciones realizadas y un matriculados que culminan el
interanual de
espacio pblico dirigido a la comunidad ao escolar y se matriculan el
estudiantes
educativa y actores del entorno para el informe siguiente.
de resultados sobre la retencin.
3. El equipo directivo evala participativamente las
Uso efectivo del actividades de la IE, garantizando el
Porcentaje de jornadas no
tiempo en la cumplimiento efectivo de la calendarizacin del
laboradas que han sido
institucin ao escolar. Adems, sobre la necesidad de
recuperadas.
educativa reducir el tiempo invertido en actividades no
acadmicas.
4. El equipo directivo evala participativamente el
uso efectivo del tiempo en el aula garantizando
actividades significativas de aprendizaje, en el
Uso efectivo del Porcentaje de tiempo dedicado
cumplimiento de la calendarizacin del ao
tiempo en el aula a actividades rutinarias.
escolar. Adems, sobre la necesidad de reducir
el tiempo invertido en actividades no
acadmicas.
Uso adecuado de Porcentaje de docentes que
5. El equipo directivo, realiza un balance de medio
Proceso

las rutas de incorporan las orientaciones de

y fin de ao sobre el uso adecuado de las rutas,
aprendizaje para las rutas de aprendizaje de
y su influencia en el trabajo pedaggico,
las instituciones comunicacin y matemtica en
utilizando como insumo los resultados del
educativas la programacin y ejecucin
monitoreo en aula.
pblicas. curricular.
Uso adecuado de 6. El equipo directivo, realiza un balance de medio Porcentaje de docentes que
los materiales y y fin de ao sobre el uso de los textos y hacen uso adecuado de los
recursos educativos cuadernos de trabajo y su implicancia en el materiales y recursos educativos
para las trabajo pedaggico, utilizando como insumo los en el desarrollo del proceso
instituciones resultados del monitoreo en aula. pedaggico.
Porcentaje de estudiantes y
docentes que percibe un nivel
Clima escolar 7. El equipo directivo evala con la comunidad
adecuado de respeto y buen
favorable al logro educativa los resultados de las acciones
trato como rasgo del clima
de aprendizajes promovidas para la mejora de la convivencia.
escolar en la institucin
Educativa.
Elaboracin del 8. El equipo directivo convoca a la jornada
Plan Anual de reflexin y evaluacin para realizar el balance Porcentaje de docentes que
Insumo

Trabajo en las participativo sobre los logros y dificultades en la participan en la elaboracin del
instituciones implementacin del PAT. A partir de dicha PAT bajo el liderazgo del equipo
educativas evaluacin planifica las acciones del siguiente directivo.
pblicas ao escolar.
9. El equipo directivo verifica el uso de estrategias
Estrategias Porcentaje de docentes que
metodolgicas que favorecen el logro de los a
metodolgicas hacen uso estrategias
aprendizajes previstos. De encontrar dificultades
empleadas por el metodolgicas pertinentes al
organiza y ejecuta actividades de capacitacin
docente logro de los aprendizajes.
(Crculos de Interaprendizaje).

6
Cuadro 2. Matriz de la operacionalizacin de indicadores y reactivos.

REACTIVOS
INSTRUMEN
INDICADORES TCNICA
I.E. UGEL TOS
RESULTADO
Porcentaje 1. Establece metas de
1. Ejecuta la semana de
de aprendizaje en funcin
planificacin.
estudiantes de los resultados de la
2. Establece metas y objetivos de
que logran ECE 2013 (PAT/ Plan
aprendizaje por cada ciclo y
nivel de Supervisin).
nivel.
satisfactorio 2. Realiza acciones para
3. Plantea acciones y estrategias
en el mejoramiento del
por ciclo y nivel para mejorar
comunicacin servicio educativo
los resultados de aprendizaje.
y (Reflexin de los
4. Cumple acciones establecidas.
matemtica. aprendizajes).
1. Cuenta con
Porcentaje
1. Equipo directivo conoce el informacin sobre la
de
nmero de estudiantes que cantidad de
estudiantes
abandonaron la institucin para estudiantes que
matriculados
el presente ao. abandonaron el ao
que culminan
2. Plantea estrategias para escolar 2013.
el ao
garantizar la permanencia de 2. Plantea estrategias y Gua - Ficha de
escolar y se
los estudiantes en el presente metas orientadas a la SUP Y MON a
matriculan el
ao. disminucin del JGP UGEL. 2014.
siguiente.
abandono escolar.
1. Cuenta con calendarizacin de 1. Sistematiza, toma Gua - Ficha de
ao escolar. decisiones e informa SUP Y MON a ESP
Porcentaje 2. Determina horas no sobre la asistencia y UGEL. 2014.
de jornadas desarrolladas en la I.E. permanencia de los Observacin
no laboradas 3. Motivos que generaron la trabajadores de la I.E. Gua de
que han sido inasistencia. 2. Implementa Entrevista monitoreo a
recuperadas. 4. Alternativas temporales para orientaciones sobre el instituciones
recuperar Jornadas no cumplimiento de la Revisin y educativas en el
laboradas. calendarizacin. verificacin marco de los 8
1. Sistematiza e informa de compromisos de
Porcentaje 1. N de visitas planificadas y sobre el uso efectivo documentos gestin escolar.
de tiempo realizadas al docente por el de horas pedaggicas
dedicado a Director o equipo directivo. establecidas. Ficha de
actividades 2. Identifica actividades 2. Recopila, sistematiza acompaamiento
rutinarias. rutinarias. e informa sobre pedaggico al
actividades rutinarias. docente.
1. Verifica si las II.EE.
Porcentaje Cuentan con rutas del Rbrica.
de docentes 1. En la planificacin se dio un aprendizaje.
que espacio para la revisin de las 2. Capacita a los
incorporan rutas dela aprendizaje y se directores de su
las incorpor a la planificacin jurisdiccin sobre el
orientaciones curricular. uso adecuado de las
de las rutas 2. Porcentaje de docentes que rutas del aprendizaje.
de incorporan las orientaciones de 3. Monitorea el uso de las
aprendizaje las rutas del aprendizaje en su rutas del aprendizaje.
de planificacin curricular. 4. Identifica en las II.EE.
comunicacin 3. Propone alternativas para propuestas para
y matemtica incorporar los lineamientos del incorporar los
en la Marco Curricular y Mapas de lineamientos del
programacin Progreso en todas las reas Marco Curricular y
y ejecucin curriculares. Mapas de Progreso en
curricular. todas las reas
curriculares.

Continuacin Cuadro 3.
7
 REACTIVOS
INDICADORES TCNICA INSTRUMENTOS
I.E. UGEL
RESULTADO
1. Llegaron oportunamente los
materiales y recursos
educativos: rutas de
1. Cuenta con una base de
aprendizaje, textos,
datos sobre las II.EE. que
cuadernos de trabajo y
cuentan con los
material concreto.
Porcentaje de materiales y recursos
2. Cuentan todos los docentes
docentes que educativos.
con rutas del aprendizaje.
hacen uso 2. Promueve la realizacin
3. Cuentan todos los
adecuado de de talleres sobre el uso y
estudiantes con los textos y
los materiales conservacin de
cuadernos de trabajo.
y recursos materiales educativos.
4. Mes en que llegaron las rutas
educativos en 3. Fomenta el uso y
del aprendizaje.
el desarrollo aprovechamiento
5. Cuenta la I.E. con al menos
del proceso adecuado las TIC.
una computadora operativa a
pedaggico. 4. Cuenta con registro de
disposicin de los
docentes que hacen uso
estudiantes.
adecuado de materiales
6. Porcentaje de docentes que
educativos.
hacen uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos.
Porcentaje de 1. Ejecuta actividades sobre
1. Gua - Ficha de
estudiantes y 1. Se aplic la encuesta de la gestin del clima
SUP Y MON a
docentes que percepcin de Clima a los escolar favorable al logro
JGP UGEL. 2014.
percibe un estudiantes. de aprendizajes.
nivel 2. Perciben los estudiantes que 2. Orienta sobre el manejo
2. Gua - Ficha de
adecuado de hay respeto y buen trato del Sistema Especializado
SUP Y MON a ESP
respeto y buen como rasgo del clima escolar en reporte de casos sobre
UGEL. 2014.
trato como en la I.E. Violencia Escolar (SIseVe).
rasgo del 3. El PAT contempla la 3. Verifica el Observacin
3. Gua de
clima escolar implementacin de acciones acompaamiento de Entrevista
monitoreo a
en la para mejorar el clima estudiantes por parte de
instituciones
institucin escolar. directivos, docente y Revisin y
educativas en el
Educativa. tutores. verificacin
marco de los 8
1. Cuenta y ejecuta el Plan de
compromisos de
1. Cuenta la I.E. con el Plan Anual de Trabajo del rea documentos
gestin escolar.
Anual de Trabajo actualizado de Gestin Pedaggica de
Porcentaje de segn la norma tcnica 2014. conformidad con las 4. Ficha de
docentes que 2. Identifica los participantes sugerencias otorgadas en acompaamiento
participan en de la elaboracin del PAT. la Norma Tcnica y est pedaggico al
la elaboracin 3. Se han realizado a acciones aprobado docente.
del PAT bajo de acompaamiento y resolutivamente.
el liderazgo retroalimentacin a la 2. Acompaa al equipo 5. Rbrica.
del equipo prctica pedaggica de los directivo para revisar y
directivo. docentes. reajustar el PAT.
4. Dificultades identificadas en 3. Sistematiza dificultades
la implementacin del PAT. encontradas en la
implementacin del PAT.
Aula.
1. Enfatiza los procesos
pedaggicos y cognitivos a
Porcentaje de partir de la planificacin.
docentes que 2. Usa materiales y recursos
hacen uso didcticos pertinentes.
estrategias 3. Gestiona adecuadamente el
metodolgicas tiempo para el logro de los
pertinentes al aprendizaje.
logro de los 4. Promueve el Clima de aula
aprendizajes. adecuado para alcanzar los
aprendizajes.
5. Cuenta con su planificacin
curricular.
Fuente: RM. N 0622-2013-ED.
Elaboracin: Especialistas de la Direccin de Gestin Pedaggica de la Direccin Regional de Cajamarca.

8
 Captulo III. MARCO METODOLGICO

3.1. Instancias de gestin educativa descentralizada

Institucin Educativa: es una comunidad de aprendizaje donde se brinda el servicio

educativo y tiene como finalidad el logro de los aprendizajes y la formacin integral de
sus estudiantes.

Unidad de Gestin Educativa Local: es una instancia de ejecucin descentralizada del

Gobierno Regional tiene como una de sus finalidades fortalecer las capacidades de gestin
pedaggica y administrativa de las instituciones educativas.

Direccin Regional de Educacin: es un rgano especializado del Gobierno Regional

responsable del servicio educativo en el mbito de su respectiva circunscripcin
territorial. Tiene como finalidades promover la educacin, la cultura, el deporte, la
recreacin, la ciencia y la tecnologa; y asegurar los servicios educativos y los programas
de atencin integral con calidad y equidad en su mbito jurisdiccional.

CUADRO 3. FUNCIONES DE LAS INSTANCIAS DE GESTIN

Instancias Herramientas de
Responsables Funciones
Art. 65 LGE trabajo
Asistentes
Plan de
tcnicos
supervisin,
Directores de Supervisa, monitorea y
MED/DRE monitoreo y
rea acompaa.
acompaamiento.
Equipo de
Plan especfico
especialistas
Regula y supervisa las
Jefes de rea actividades y servicios que
Plan de
Equipo de brindan las Instituciones
supervisin,
UGEL especialistas Educativas.
monitoreo y
PED Asesora la gestin pedaggica y
acompaamiento.
Coordinador de administrativa de las
Plan especfico
Red instituciones educativas bajo su
jurisdiccin. Art. 74. Lit. c y d.
Plan Anual de
Trabajo
Institucin Organiza, conduce y evala sus
Director Plan de
Educativa procesos de gestin institucional
Equipo directivo supervisin,
y pedaggica. Art 68. Lit. b.
monitoreo y
acompaamiento
Fuente: Ley general de Educacin N 28044.
Elaboracin: Equipo de especialistas de la DRE Cajamarca.

9
3.2. Criterios de focalizacin de las instituciones educativas

Los criterios de focalizacin concertados con las UGEL desde un enfoque territorial, son
los siguientes:

Quintil de pobreza 1 y 2
Bajos resultados de la ECE
IIEE multigrado
Instituciones con un alto ausentismo docentes.
Instituciones con docentes y poca carga estudiantil.

3.3. Gestin de la informacin

1
Recojo de
informacin

4 2
Procesamiento
Toma de de la
decisiones informacin

3
Elaboracin
de informes

3.3.1. Recojo de informacin

Esta fase se realiza a travs de la aplicacin de instrumentos. Para el desarrollo del
proceso, el monitor deber poner en prctica el protocolo de intervencin detallado
lneas abajo.

3.3.2. Procesamiento de la informacin

El procesamiento de datos se realiza a travs de un Plan Ex. Para nuestro caso, el
proceso consiste en ingresar los datos cuantitativos (valor) y cualitativos (atributo)
recogidos en el instrumento. Este proceso permite verificar el logro de los indicadores
a partir de los reactivos considerados en los instrumentos.

3.3.3. Elaboracin de informes

La elaboracin del informe implica el envo digital y fsico al responsable de la instancia
descentralizada correspondiente (Director de I.E., Especialista en Educacin, Jefe de
Gestin Educativa, Especialista de la DRE) segn formato adjunto.

10
3.3.4. Toma de decisiones
Es la ltima fase de la intervencin que nos permite estimular, mejorar, fortalecer,
orientar, corregir lo detectado en las fases anteriores.

3.4. Protocolo de intervencin

3.4.1. A nivel de UGEL:

A. Inicio

Entrevista con el Director de UGEL para informar el motivo de la visita.

B. Desarrollo

El Director de la UGEL invita a los jefes de rea para dar a conocer el motivo de la
visita.
El responsable del equipo visitante informa a los presentes las estrategias de
intervencin.
Dentro del tiempo determinado se recoge la informacin en los instrumentos
pertinentes.

C. Cierre

Al iniciar el turno respectivo, el responsable del equipo, a travs del Director de la

UGEL o quien haga sus veces, convoca a una reunin extraordinaria a todos los
trabajadores.
El responsable del equipo visitante informa los logros y dificultades encontradas en
la gestin hasta el momento de la intervencin, propone alternativas de solucin, los
cuales quedarn registradas en acta de acuerdos.
Los visitados asumen compromisos para cumplir las observaciones o
recomendaciones, en los plazos establecidos por Ley.
El responsable del equipo o el especialista designado fortalece las capacidades
personales y profesionales de los visitados.
Se coordina para realizar la visita a las II.EE. focalizadas.

3.4.2. A nivel de Institucin Educativa:

A. Inicio

El equipo visitante se presenta ante la direccin y comunica el objetivo de la visita.

En relacin al horario de clases se determina la visita al aula (inicial, primaria) y
rea curricular (secundaria).

B. Desarrollo

Gestin
El responsable del equipo inicia el proceso de supervisin y monitoreo a la gestin
del director, revisa y analiza los instrumentos de gestin y otras herramientas de
trabajo (Ficha de observacin a la gestin).
11
 Prctica pedaggica

Saluda al docente y estudiantes e informa el motivo de su presencia

Revisa y analiza la planificacin curricular del docente: programacin anual,
unidades didcticas, sesiones e instrumentos de evaluacin (carpeta pedaggica del
docente)
Observa las acciones pedaggicas y registra informacin.

C. Cierre

Se solicita al director y docente que identifique de manera sistemtica sus avances y

necesidades en relacin a su gestin y prctica pedaggica: autoevala su desempeo
en las acciones de gestin (8 compromisos de Gestin) y prcticas pedaggicas
desarrolladas, identificando fortalezas y aspectos a mejorar.
A partir del anlisis de los instrumentos aplicados informa sobre los resultados de la
observacin.
Promueve la reflexin sobre la gestin y la prctica pedaggica por medio del dilogo
asertivo y emptico.
Comparte informacin y estrategias orientadas a mejorar la gestin y prctica
pedaggica.
Se suscribe un compromiso conjunto en la ficha de observacin.
Finalmente, se realiza una reunin general para informar sobre los logros,
dificultades encontradas y se brinda estrategias de mejora a ser implementadas.
Se levanta un acta.

Entrevista con los estudiantes:

Buscar el momento apropiado para conversar con los estudiantes creando un clima
de confianza.

Entrevista con los padres:

Recoger las apreciaciones de los padres de familia acerca de la labor docente y los
logros de aprendizaje de sus hijos.

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Referencias Bibliogrficas:

MINISTERIO DE EDUCACIN Fascculo para la Gestin de los Aprendizajes en la Instituciones

Educativas (Primera Edicin 2013) Lima 43 Per

MINISTERIO DE EDUCACIN Fascculo: Gestin Escolar Centrado en los Aprendizajes (Primera Edicin
2014) Lima 41 Per

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