DIDCTICA

GENERAL
MG. ROSA PUELLES PUELLES
DIDCTICA
GENERAL
Antonio Medina Rivilla

Espaa 2002
Didctica General
Antonio Medina Rivilla

CAPTULO I
RESUMEN DE MIGUEL
SILVA
La didctica:
Disciplina
pedaggica
aplicada
La didctica: Disciplina pedaggica aplicada

La palabra didctica tiene una doble raz:

Docere > Ensear

Discere > Aprender
La didctica: Disciplina
pedaggica aplicada

La pedagoga es la teora y disciplina

que comprende, busca la explicacin y
la mejora permanente de la educacin
y de los hechos educativos, implicada
como est en la transformacin tica y
axiolgica de las instituciones formativas
y de la realizacin integral de todas las
personas
La didctica: Disciplina
pedaggica aplicada
La Didctica es una disciplina de naturaleza
pedaggica, orientada por las finalidades
educativas y comprometida con el logro de la
mejora de todos los seres humanos, mediante
la comprensin y transformacin permanente
de los procesos sociocomunicativos, y la
adaptacin y el desarrollo apropiado del
proceso de enseanza-aprendizaje
La didctica: Disciplina
pedaggica aplicada

Gran proyeccin prctica,

ligada a los problemas concretos
de docentes y estudiantes ()
La didctica: Disciplina pedaggica aplicada

Elaboracin de
modelos terico -
aplicados
Perspectivas
de la
didctica
Perspectivas de la didctica:
Tecnolgica
Autores: Skinner, Fernandez Huerta

Consideran que la didctica

es el puente normativo-
fundamentado entre la
teora y la prctica.
Positivismo
Perspectivas de la didctica:
Artstica
Autores: Gage, Eisner y Woods

Consideran que es impensable

encontrar normas y leyes que,
con carcter general, puedan
servir para dar respuesta a las
peculiares formas de ensear y
aprender ()
Perspectivas de la didctica:
cultural-indagadora
Disciplina emergente

La Didctica alcanza identidad, rigor y

altura acadmico-transformadora ()

Se piensa la Didctica como un

escenario de reflexin e indagacin
permanente de los procesos de
enseanza-aprendizaje ()
desde modelos
glocalizadores
EL SABER DIDCTICO ES LA SNTESIS DEL CONJUNTO DE
MTODOS, MODOS DE INTERVENCIN O ESTILOS DE
ENTREGAR EL CONOCIMIENTO A LOS ESTUDIANTES.

El modelo glocalizador se caracteriza por

integrar lo ms representativo con una
visin global de la colaboracin entre
personas, para encontrar soluciones a los
problemas. Esto significa un reto para la
actividad docente.
Resolver los problemas en la localidad con
perspectiva global:

El conocimiento didctico se produce a

travs de reflexin de los procesos de
enseanza-aprendizaje.
El conocimiento en torno a la enseanza
tiene sentido cuando generamos un
entorno transformador. Solucin a
problemas.
La didctica requiere abrir el aula.
 7. La evolucin del conocimiento
didctico en el ecosistema del aula
Amplia el ecosistema del
El saber didctico
aula
centrado en el proceso de
enseanza- aprendizaje

Se manifiesta en:
Modo de pensar y generar el saber
Estilo de participacin en la formacin
intelectual y socio-afectivo del
estudiante.
Avance profesional de los docente.
El aula representa retos didcticos. Est se constituye
como una realidad abierto a las personas, donde se
deben entender como comunidad educativa
Proceso interactivo
entre docentes y
estudiantes.

El docente debe participar en jornadas de

interrelacin con otros profesores, tanto de su
localidad como con la comunidad educativa global.
8. La didctica: reflexin y
anlisis del proceso de
enseanza-aprendizaje y de la
docencia.
La didctica es la disciplina pedaggica que
soluciona los problemas de forma prctica,
siempre ligado al proceso de enseanza-
aprendizaje y al desarrollo profesional docente.
Se concreta con la reflexin priorizando la
mejora permanente.
Se consolida mediante la prctica.
Su tarea es formativa, tanto para estudiantes
como profesores.
9. objetivo, lmites y
posibilidades de didctica.
El saber formativo y la prctica
reflexiva son esenciales para la
didctica como disciplina
pedaggica, que tiene un objetivo
nuclear.

El espacio nuclear de la didctica se

constituye por el proceso de
formacin en los estudiantes y de
promover en el profesorado una
actitud de comprensin y
compromiso integral en este proceso.
 El objetivo central es la escancia
transformadora, en la que los estudiantes
obtengan una educacin integral desde la
didctica: formacin intelectual, equilibrio
socio-afectivo y estructura del pensamiento.

Para que la didctica se desarrolle de la

mejor forma, se necesita de la colaboracin
y la convergencia con otras disciplinas. La
didctica debe integrar el conocimiento
interdisciplinario intercultural de cada ser
humano.
La Didctica y los
procesos metodolgicos
Investigado y generado el conjunto
de mtodos ms adecuados para el
ptimo desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Mejora permanente del proceso
instructivo-formativo.
Cmo ensear?
Didctica, tradicin latino-
sajona y dilogo curricular
anglo-americano

Cita.
La Didctica, visin
sociocomunicativa

La materia
Los medios
El significado de las actividades
El contexto
Los valores desarrollados en el
proceso
La Didctica campo-
materia de la formacin de
los maestros de educacin
primeria

Piense, elabore y haga propio lo

estudiado-practicado.