Utilidad de lo aprendido
Aplicar el concepto El problema de la pertinencia
Formacin de conceptos
Nombre del autor:
Hans Aebli
La formacin de conceptos se lleva
Importancia a cabo en diferentes situaciones, en
de los clase se da al traer a la memoria y
contenidos conectar entre s, a partir de lo que
para los se sabe para resolver un problema
de accin o de pensamiento, es
alumnos y la
decir que es una red de
capacidad de
interrelaciones entre caractersticas.
utilizar los
diferentes Los procesos a seguir para la
conocimiento elaboracin de conceptos son
s para primeramente el planteamiento de
resolver un problema, enseguida se procede
situaciones a deshilar cada arista de dicho
problemticas problema para relacionar cada uno
de sus componentes con situaciones
o cosas que nos resultan conocidas
dndole as el significado necesario
para su validacin, y allanado as
referencia con algo ya conocido para
nosotros, y como ltimo paso
obtener de ese problema los
Qu utilidad tiene lo que se
Nombre del autor:
Andy Hargreaves
La pertinencia de los conocimientos
como un mtodo para entender
adecuadamente los contenidos de
secundaria.
Un estudio realizado en Terranova
sobre estudiantes de escuela
secundaria y su experiencia de la
misma, la familia y la vida
comunitaria, Gedge (1991) descubri
que los estudiantes precedentes de
comunidades de clase obrera, cuya
vida y trabajo se sustentaban
principalmente en la pesca, extraan
de su experiencia en la escuela
secundaria bien pocas cosas que los
animara o interesara.
La vida en el hogar y en el trabajo les
resultaba ms interesante
gratificante.
aprende?
Nombre del autor:
Annette Irene Santos del Real.
La educacin bsica no debe de se
entendida como los conocimientos
mnimos a lograr en el nivel sino
como los conocimiento
fundamentales que todo ciudadano
debe poseer. (Elisa Bonilla)
Estos conocimientos tienen que se
utilizados por el educando de forma
constante en su contexto
(pertinencia), es por ello que en los
planes y programas establecidos po
la Secretara de Educacin Pblica
(SEP) se pretende rescatar temas de
inters, relevantes, tiles y que de
alguna forma lleguen a tener algn
valor para los alumnos.
A los alumnos no les resulta fc
y identificar contenidos tiles para sus
diversas asignaturas acadmicas
especialmente cuando stas no le
 conceptos que nos resulten como
consecuencia de su anlisis y
resolucin y que en adelante
formaran parte de nuestros
conocimientos.
La funcin del profesor es
sobresaliente por no decir
imprescindible pues es l quien debe
servir de gua, debe cuidar que los
conceptos se construyan de forma
adecuada, es quien puede y debe
auxiliar en la bsqueda de
informacin complementaria; que d
a los conceptos un enfoque real y
que adems cumpla con los
propsitos y contenidos del tema en
cuestin.
A travs de los conocimientos
previos del alumno, se podr partir
de manera ms rpida y eficiente
para el tratamiento de un tema,
puesto que al conocerlo -aunque sea
mnimamente-, ayudar a la
elaboracin de un panorama de esa
materia y que por ende, se pueda
analizar de manera ms eficaz.
Los contenidos que se le ensea al
alumno tienen que ver con uno de los
objetivos de la escolarizacin, el cual
tiene como fin, el de preparar a los
estudiantes para su futuro y presente,
pero para eso es necesario eliminar la
enorme distancia que existe entre el
conocimiento y las habilidades que
necesitan y necesitarn para
desenvolverse de forma productiva en
la sociedad.
Mientras al educando se le ensee
cmo vincular los contenidos para
que lo ayuden a resolver problemas
que se presentan en su contexto
diario se abrir en ellos la curiosidad
o en su defecto el inters para cubrir
aquella necesidad de conocimiento
para resolver los diversos conflictos.
La pertinencia es en realidad una
adecuacin, que no solo afecta a las
necesidades inmediatas que el
educando tiene, sino que nos sirve
para darle una visin ms amplia y
que ste logre un mejor nivel de vida,
por esto debemos tener conocimiento
de las caractersticas de un
currculum pertinente pues debe de
estimular a la reflexin y a la crtica,
que muestre una relacin previa y d
gustan.
El docente es parte importante, ya
que l es quien puede vincular lo
contenidos de su materia con e
contexto del educando y con las
dems materias que le son
impartidas de esa manera el alumno
se dara cuenta que lo que est
aprendiendo le est sirviendo para
resolver diversos conflictos.
Los estudiantes de escuelas rurales
tienden a considerar que lo que les
han enseado les servir para hace
mejor las cosas bsicas de todos los
das, como sumar, restar, dividir
pasar sus exmenes escolares
hacer sus tareas, y/o para responde
a las demandas mnimas de
cualquier trabajo.
Para los alumnos de escuelas
urbanas uno de los mbito
preferentes de utilidad es el nive
escolar subsecuente, pues supone
que muchas de las cosas que han
debido aprender en la secundaria le
sern demandadas por e
bachillerato, conocer diferente
datos histricos les ayuda cuando
un sentido prctico a los estn en algn lugar, a entabla
conocimientos enseados. Si el conversaciones interesantes
currculum realmente lograra todo lo comprender el pasado de Mxico.
anterior sera un currculum Las matemticas han ayudado al
pertinente. alumno a identificar problemas y
buscar soluciones, seguir
procedimientos, interpretar datos
que muchas veces son visibles en
encuestas, exposicin de resultados
etc.

Se debera de analizar a conciencia

lo que realmente es til para que
tenga un mayor significado para los
alumnos de cualquier estrato social.

El espaol es una materia

importante, pero tambin es
determinante decir que las dems
materias refuerzan las habilidades
lingsticas pues en ellas se generan
actividades que tienen que ver con la
redaccin, expresin oral, etc.