Die fnf Hypothesen Krashens Input-Hypothese, die: Input stellt eine unverzichtbare Voraussetzung fr

jeglichen Spracherwerb dar zu der Frage, wie er idealerweise beschaffen

1. Die Spracherwerbs-/Sprachlernen-Hypothese:
sein soll, gibt es jedoch unterschiedliche Positionen. Der umstrittenen I.-
Erwachsene verfgen ber zwei unterschiedliche und getrennte
H. von Krashen (1981) zufolge reicht es fr einen erfolgreichen Erwerb aus,
Methoden, Kompetenz in einer L2 zu entwickeln.
dass der zur Verfgung gestellt Input verstndlich ist. Dazu mssen die zu
2. Die Natrliche-Erwerbssequenz-Hypothese: erwerbenden sprachlichen Ausdrcke bzw. Strukturen minimal ber dem
Der Erwerb grammatischer Strukturen folgt einer vorhersehbaren aktuellen Sprachstand der Lernenden liegen (= i + 1). D.h. der Input darf
Sequenz. nicht zu einfach, aber auch nicht zu schwierig sein. Diese Annahme ist zwar
3. Die Monitor-Hypothese: plausibel, aber empirisch nicht berprfbar und damit nicht falsifizierbar.
Sprachenlernen hat nur eine Funktion, als berwacher oder Monitor. Kritisiert wurde ferner die Behauptung Krashens, dass verstndlicher Input
fr einen erfolgreichen Spracherwerb hinreichend sei und die explizite
4. Die Input-Hypothese: Vermittlung wie auch aktive mndliche Produktion durch die Lernenden
Der Spracherwerb erfolgt nur durch einen Prozess und zwar durch das berflssig mache, da die Sprache durch das Angebot ausreichenden
Verstehen von Information, d.h. durch verstndlichen Input. verstndlichen Inputs automatisch erworben wrde. Es ist allerdings nicht
5. Die Affektive-Filter-Hypothese: nachgewiesen, dass Verstehen tatschlich den Erwerb frdert bzw. dass
Affektive Faktoren knnen eine negative Rolle beim Spracherwerb Erwerb einzig und allein aufgrund Verstehen stattfindet. So kann
spielen. beispielsweise gerade unverstndlicher Input fr Lernende von groem
Wert sein, weil die von ihnen wahrgenommene Kluft zwischen der
zitiert nach: Edmondson, Willis J.; House, Juliane. Einfhrung in die Sprachlehrforschung. 3.
ed. Tbingen: Francke, 2006, p. 277.
Zielsprache und ihren eigenen zielsprachlichen Fhigkeiten Lernaktivitten
auslsen und zu weiterem Spracherwerb fhren kann (vgl. White 1987).

aus: Barkowski, Hans; Krumm, Hans-Jrgen (orgs.). Fachlexikon Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache. Tbingen: Francke, 2010, p. 132.
Monitor-Hypothese, die: Annahme, die auf Krashen zurckgeht und zwei
Modi von Spracherwerb unterscheidet: einen Erwerbsmodus (acquisition),
der unbewusst verluft, und einen Lernmodus (learning) als bewussten
Prozess. Der Erwerb erfolgt ber den intuitiven Sprachgebrauch. Das Lernen
(bewusste Auseinandersetzung mit den formalen Eigenschaften der
fremden Sprache) fhrt zur Ausbildungeines Monitors, der die korrekte
Sprachproduktion begleitet. Der Monitor ermglicht die Korrektur
potenzieller uerungen, bevor diese gesprochen oder geschrieben
werden. Der Begriff M.H. wird von Krashen selbst nicht mehr verwendet, da
er die spter entwickelte Input-Hypothese als ebenso zentral fr seine
Theorie betrachtet. Beim heutigen Forschungsstand lassen sich weder
Belege fr die tatschliche Wirksamkeit des Spracherwerbsmechanismus
noch fr einen absoluten Gegensatz von Erwerben und Lernen finden.
aus: Barkowski, Hans; Krumm, Hans-Jrgen (orgs.). Fachlexikon Deutsch als Fremd- und aus: Edmondson, Willis J.; House, Juliane. Einfhrung in die Sprachlehrforschung. 3. ed.
Zweitsprache. Tbingen: Francke, 2010, p. 218. Tbingen: Francke, 2006, p. 279.