Вы находитесь на странице: 1из 10

ARTIGO

Problemas apresentados pelos instrumentos


com parecer desfavorvel no SATEPSI
Tatiana de Cssia Nakano1
Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Campinas-SP, Brasil

RESUMO
Dado o movimento de retomada da credibilidade da avaliao psicolgica perante a sociedade e os prprios profissionais e a importncia
da criao do Satepsi, o presente estudo visou identificar os principais problemas encontrados nos testes que receberam parecer
desfavorvel neste sistema de avaliao. Os resultados demonstraram a existncia de uma lista atual composta por 83 instrumentos e
59 pareceres disponibilizados. A anlise dos mesmos permitiu verificar que a maior parte dos instrumentos reprovados (n = 58) j
se encontrava disponvel no mercado antes da publicao da resoluo, fato que justifica, em parte, o no atendimento aos critrios
mnimos estabelecidos pela inexistncia, at ento, de qualquer tipo de exigncia. Na maioria, os testes reprovados envolvem os
construtos da personalidade e inteligncia e apresentam problemas principalmente em relao ausncia ou desatualizao dos estudos
de validade, preciso e normatizao, embora tambm sejam notados problemas com sustentao terica e equvocos na utilizao de
anlises estatsticas.
Palavras-chave: avaliao psicolgica; testes psicolgicos; critrios psicomtricos.

ABSTRACT Issues presented by instruments not approved on Satepsi


Recent efforts in the psychological assessment area and the importance of an evaluation system created by the Federal Council of
Psychology, motivated the development of this study. With the objective to identify the reasons why tests are not approved on Satepsi,
the list with all of them (83 in total) and 59 feedbacks available were consulted. The analysis showed that most part of this instruments
(n = 58) was already available on the market before the publication of the resolution in 2001, which justifies, in part, the lack of studies
that meet the minimum criteria established. It should be noted that until that time there were any type of regarding the quality of
tests. The results indicated that most of problems presented to these instruments involve the personality and intelligence constructs,
and indicate problems with studies of validity, reliability and standardization, although noted problems with theoretical support and
mistakes in the use of statistical analysis.
Keywords: psychological assessment; psychological tests; psychometric criteria.

RESUMEN Problemas presentados por instrumentos con parecer desfavorable en el Satepsi


Teniendo en cuenta el movimiento de la reanudacin de la credibilidad de la evaluacin psicolgica ante la sociedad y los propios
profesionales y la importancia de la creacin del Satepsi, el presente estudio vis identificar los principales problemas encontrados en los
testes con dictamen desfavorable en este sistema de evaluacin. Los resultados demostraron la existencia de una lista actual compuesta
por 83 instrumentos y 59 dictmenes disponibles. El anlisis de ellos permiti verificar que la mayor parte de los instrumentos
reprobados (n=58) ya se encontraba disponible en el mercado antes de la publicacin de la resolucin, hecho que justifica, en parte, el
no atendimiento a los criterios mnimos establecidos por la inexistencia, hasta el momento, de cualquier tipo de exigencia. La mayora
de los testes fallidos envuelven los constructos de la personalidad e inteligencia y presentan problemas principalmente con respecto a
la ausencia o desactualizacin dos estudios de validez, precisin e normalizacin, aunque tambin puedan ser percibidos problemas
con apoyo terico y equvocos en la utilizacin de anlisis estadsticos.
Palabras clave: evaluacin psicolgica; testes psicolgicos; criterios psicomtricos.

A avaliao psicolgica tem se firmado, nas lti- (Noronha & Alchieri, 2002). No entanto, contraditoria-
mas dcadas, como uma rea de grande importncia na mente valorizao que era esperada, perdurou, durante
prtica profissional do psiclogo, principalmente aps muitos anos, um quadro diferente, marcado pela estag-
a regulamentao dos cursos de psicologia (lei 4.119 de nao relacionada com a construo, adaptao ou mes-
1962), momento a partir do qual a rea foi consolidada mo padronizao de instrumentos psicolgicos, situao
e cuja prtica tornou-se exclusiva de seus profissionais mantida at o incio dos anos 80 (Wechsler, 2001).

1
Endereo para correspondncia: Av. John Boyd Dunlop, s/n, Jardim Ipassurama, 13060-904, Campinas-SP. E-mail: tatiananakano@puc-campinas.edu.br

Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130 121


Nakano, T. C.

Nesse perodo, tornou-se prtica comum a impor- o uso dos instrumentos psicolgicos, principalmente a
tao de testes, de forma automtica, sem envolver a partir da criao, em 2001, do Sistema de Avaliao dos
preocupao com o desenvolvimento de pesquisas cien- Testes Psicolgicos (SATEPSI), o qual consiste em um
tficas que buscassem comprovar suas qualidades psico- sistema de certificao dos instrumentos para uso pro-
mtricas, principalmente aquelas voltadas aos estudos fissional. A partir da verificao objetiva de um conjunto
de validao e normatizao conduzidos em amostras de requisitos mnimos definidos pela rea, todos os ins-
brasileiras (Azevedo, Almeida, Pasquali, & Veiga, 1996). trumentos comercializados no pas passaram a ser ava-
Tal prtica acabou por gerar um descrdito e descon- liados e qualificados em apto ou inapto para uso (Primi
fiana em relao aos indicativos diagnsticos dos testes & Nunes, 2010), considerando-se a qualidade de seu
(Andriola, 1995), motivos pelos quais se tornou necess- manual em relao a quatro critrios principais: funda-
rio o surgimento de um movimento de retomada da rea, mentao terica, estudos sobre propriedades psicom-
iniciado pela criao de diversos laboratrios de pesquisa tricas (notadamente evidncias de preciso e validade),
(Wechsler, 2001). assim como informaes sobre seu sistema interpretati-
De forma mais intensa, vrias entidades vinculadas vo (Nunes & Primi, 2010).
pesquisa, ensino, comercializao e utilizao dos testes, O estabelecimento desses critrios visa operaciona-
tais como o Conselho Federal de Psicologia, Conselhos lizar os princpios consensuais divulgados pela comuni-
Regionais, Associao Brasileira de Rorscharch e ou- dade cientfica internacional acerca das principais caracte-
tras tcnicas projetivas, Instituto Brasileiro de Avaliao rsticas que devem ser apresentadas por um instrumental
Psicolgica, somados aos esforos empreendidos pelos cientificamente fundamentado, cujo objetivo maior seria
trs grupos de pesquisa em avaliao psicolgica criados informar os profissionais sobre a qualidade dos instru-
na Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa mentos disponveis (Primi, 2011). Nesse sentido, tor-
em Psicologia (ANPEPP), passaram a se reunir com o na-se essencial que todas as caractersticas da prova, in-
objetivo de encontrar solues para os problemas exis- cluindo fundamentao terica, objetivos, possveis usos,
tentes na rea, notadamente a partir do ano de 2001, com populaes a que se destina, recursos e procedimentos
o objetivo de criar referncias que pudessem embasar as de aplicao e correo, normas de interpretao, estu-
prticas profissionais deste campo de atuao (Santos, dos de validade e preciso, alm de qualquer outra reco-
2011). Importante passo tambm foi dado com o esta- mendao para seu uso correto sejam disponibilizadas no
belecimento, pelo Conselho Federal de Psicologia, do manual do instrumento (Adanez, 1999). Somente assim
ano de 2011 como o ano temtico da avaliao psicolgi- esses manuais podero cumprir um papel que, segundo
ca, devendo-se destacar tambm, em 2009, a criao do Hutz (2011), vai muito alm de dar informaes sobre
Grupo de Estudantes de Ps-Graduao em Avaliao como aplicar o teste e como interpretar os resultados (p.
Psicolgica (Carvalho & Ambiel, 2009). 50), dada a possibilidade de os mesmos gerarem tambm
Como resultado, a situao em que hoje se encontra embasamento cientfico para a prtica profissional.
a rea da avaliao psicolgica tem sido marcada por dis- A necessidade do surgimento de um sistema avalia-
cusses recentes em torno do uso de testes psicolgicos, tivo dos testes se d diante da observao da quantidade
encabeadas pelo Conselho Federal de Psicologia (2004). de processos ticos envolvendo a avaliao psicolgica,
O foco est na necessidade de apresentao de instru- assim como a constatao de que grande parte dos testes
mentos nacionais de avaliao psicolgica cada vez mais frequentemente usados na prtica profissional no pos-
vlidos, confiveis e atualizados, buscando-se tambm sua estudos que comprovassem sua eficincia como tc-
atender necessidade de se desfazer a viso simplista da nica de avaliao (Primi & Nunes, 2010). Assim, ainda de
avaliao psicolgica, vista, muitas vezes, como um seg- acordo com os autores, a implantao do Satepsi buscou
mento dedicado mera aplicao de testes (Primi, 2003). mudar essa realidade, por meio do estabelecimento de
Dessa maneira, pode-se observar que a melhora da area padres para os testes e, indiretamente, para a prtica, ao
no envolve somente a questo dos instrumentos, mas impedir que instrumentos sem o devido reconhecimen-
tambm uma preocupao com os avanos metodolgi- to cientfico fossem utilizados profissionalmente. Tal
cos, tecnolgicos e tericos, com a qualificao e norma- medida culminou na avaliao de todos os testes psicol-
tizao dos instrumentos disponveis, com a necessidade gicos existentes e em uso no Brasil, cuja classificao deu
de contextualizao dos resultados obtidos, com a valida- origem a duas listas, uma contendo o nome dos testes
de consequencial e clnica dos testes e com a relevncia que foram aprovados por apresentarem qualidades psi-
social das avaliaes realizadas (Reppold, 2011, p. 23). comtricas e atenderem aos requisitos exigidos pelo CFP,
Importante passo nesse sentido foi dado pelo assim como outra lista em que constam os instrumentos
Conselho Federal de Psicologia, a partir da publicao de que receberam parecer desfavorvel, cujo uso foi proibi-
duas resolues (Resoluo CFP n 25/2001 e Resoluo do, dado o fato de no atenderem aos requisitos mnimos
CFP n 007/2003), consideradas marcos para as mudan- que assegurariam seu uso profissional.
as necessrias prtica profissional. Tais documentos Como resultado, ao longo dos dez anos de exis-
visaram regulamentar a elaborao, comercializao e tncia, o Satepsi acabou por gerar um estmulo ao

122 Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130


Problemas mais frequentes nos testes reprovados no SATEPSI

desenvolvimento de pesquisas, tanto por parte dos auto- variados, a escolha do instrumento acaba ocorrendo no
res / pesquisadores, como pelas editoras, as quais passa- em funo da sua adequao, mas sim da gama restrita de
ram a ter que atender a uma srie de exigncias tcnicas testes que o profissional conhece, ou ainda sem critrio
para seu produto antes de coloc-lo no mercado para uso algum, baseado no seu gosto pessoal (Noronha, Nunes,
profissional, segundo avaliao de Primi e Nunes (2010). & Ambiel, 2007).
O processo, embora traumtico por conta da proibio Pelos problemas apontados, o ensino e a prtica da
do uso de alguns instrumentos usados por anos a fio pelos avaliao psicolgica tm sido objetos de inmeros es-
profissionais que se viram impossibilitados de desenvol- tudos nos ltimos anos, cujas preocupaes giram em
ver a prtica costumeira, trouxe muitos benefcios rea torno da qualidade da formao em avaliao psicolgica,
(Noronha, Carvalho, Miguel, Souza, & Santos, 2010, p. do contedo das disciplinas, do uso e validao dos testes
141). Entre eles, pode-se ressaltar o aumento no nme- psicolgicos, da integrao ensino-aprendizagem e aplica-
ro de pesquisas publicadas, no nmero de instrumentos o destes na prtica profissional (Arajo, 2007). Dentro
disponveis ao psiclogo, na criao de novos laboratrios dessa perspectiva faz-se emergente que os profissionais
de pesquisas e na ampliao das discusses sobre a tem- que esto na prtica compreendam a necessidade de se
tica no Brasil (Padilha, Noronha, & Fagan, 2007). Sem manterem atualizados e de investirem nas respectivas
dvida alguma, como salientado por Noronha, Primi e capacitaes, e que os docentes tornem-se mais respon-
Alchieri (2004), a avaliao psicolgica, hoje, voltou a sveis pelas formaes que proporcionam (Noronha e
ter sua importncia e seu status na atuao do psiclo- cols., 2010, p. 145), visto que, a maior parte (83%) dos fu-
go, tanto no que se refere s perspectivas internacionais turos profissionais (alunos formandos) mostrou sequer
quanto nas nacionais (p. 89). conhecer a Resoluo 002/2003, conforme resultados da
Alm do cuidado com os instrumentos, um segun- pesquisa de Paula, Pereira e Nascimento (2007).
do eixo norteador das mudanas almejadas consiste na Diante da existncia da clara relao existente en-
reflexo sobre o processo de formao em avaliao psi- tre o bom uso de instrumentos e a formao profissio-
colgica, tornando-se necessrio, paralelamente ao traba- nal (Noronha e cols., 2003), da importncia dos testes
lho de avaliao dos instrumentos, o desenvolvimento de para a prtica psicolgica, da necessidade de garantir sua
medidas educativas voltadas aos profissionais e estudan- qualidade, assim como a constatao de que um nmero
tes (Noronha, Primi, & Alchieri, 2004). Isso porque tem importante de instrumentos tem sido reprovado devido
sido bastante unnime a constatao de que as disciplinas ao fato de no atenderem aos requisitos mnimos esti-
de Avaliao Psicolgica tm, historicamente, enfatizado pulados pelo Conselho Federal de Psicologia, o presente
prioritariamente questes voltadas aplicao, correo estudo foi desenvolvido com o objetivo de identificar os
e interpretao dos instrumentos (Alchieri & Bandeira, principais problemas encontrados nos testes que rece-
2002), sendo bastante ausentes discusses mais crticas a beram parecer desafavorvel do Satepsi. Visa tambm
respeito do teste ou at de contedos mais especficos de realizar um levantamento acerca dos critrios que mais
Psicometria (Noronha, Baldo, Barbin, & Freitas, 2003). tm comprometido a avaliao dos instrumentais, assim
A situao se torna ainda mais crtica se considerarmos como verificar os construtos avaliados pelos mesmos e
uma tendncia na reduo do nmero de disciplinas des- seu ano de publicao.
tinadas ao ensino da avaliao psicolgica (Reppold &
Serafini, 2010). Mtodo
As consequncias dessas duas prticas vm sendo
desfavorveis
apontadas por diversas pesquisas. Dentre elas, Vendramini Material
e Lopes (2008) citam que informaes sobre evidncias Para a presente anlise foi realizada uma consulta
de validade e de preciso so lidas por menos da metade lista dos testes reprovados no Satepsi, disponvel no
dos psiclogos e menos de metade dos estudantes, dado site do Conselho Federal de Psicologia: www2.pol2.
o maior interesse se dar em relao aos contedos re- org. br/satepsi/sistema/paginas/lista_desafavoraveis.cfm.
ferentes aplicao, correo e interpretao de testes, Tambm foram analisados os pareceres dos testes psico-
sendo os itens de menor interesse, aqueles referentes s lgicos considerados desfavorveis, disponveis no site
propriedades psicomtricas dos instrumentos. Padilha e do CFP: www2.pol.org.br/satepsi/sistema/pareceres/
cols. (2007) tambm chamam a ateno ao constatarem desfavoraveis.htm.
que a maior parte dos psiclogos afirma no fazer uso
de instrumentos em sua prtica profissional dada a falta Procedimento
de domnio e conhecimento acerca dos mesmos, princi- Todos os pareceres disponveis no site por ocasio
palmente devido a falhas no processo de formao pro- do levantamento (agosto de 2011) foram consultados,
fissional, fato que acaba por limit-los apenas ao uso das em um total de 59. Deles, 8 (13,5%) consistiam em um
tcnicas ensinadas na graduao, situao tambm apon- segundo parecer, elaborados aps recurso, cujos instru-
tada por Noronha, Primi e Alchieri (2005) e Alchieri, mentos, no entanto, continuaram a ser considerados
Noronha e Primi (2003). Sem o conhecimento de testes desfavorveis aps nova avaliao. importante salientar

Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130 123


Nakano, T. C.

que, embora a lista do Satepsi apresente 83 testes desfavo- (n = 24), fato que pode ser interpretado a partir do le-
rveis, somente 59 pareceres estavam disponibilizados. vantamento de duas hipteses: (1) a maior parte dos testes
Todos os pareceres foram consultados na ntegra, publicados at o momento j havia sido avaliada, de forma
com a finalidade de levantamento dos problemas apon- que esse nmero representa apenas os instrumentos que
tados. Salienta-se que a maior parte dos pareceres apon- foram publicados posteriormente ao ano de 2003 ou (2)
tava para mais de um problema, os quais foram todos houve um aumento na qualidade dos manuais, o que fez
contabilizados. Por esse motivo, a frequncia total de com que o nmero de pareceres desfavorveis diminusse
problemas ultrapassa o nmero de pareceres consulta- em funo das mudanas provocadas pelas resolues.
dos. Os demais procedimentos envolveram: para veri- A opinio de Primi e Nunes (2010) vai ao encontro
ficao de ano de publicao foi consultada a lista dos da segunda hiptese, visto que consideram que um est-
testes desfavorveis, na coluna referente a este dado; a mulo ao desenvolvimento de pesquisas, envolvendo todas
classificao do construto avaliado por cada instrumen- as partes interessadas (autores, pesquisadores, editoras), foi
to deu-se pela consulta ao nome (quando o mesmo ex- gerado a partir da criao do Satepsi. Salientam ainda que
plicita o construto avaliado), pelo conhecimento prvio tal medida induziu uma srie de mudanas que contribu-
do pesquisador ou ainda pela consulta aos sites das edi- ram imensamente para o desenvolvimento da rea, tanto
toras, recorrendo-se, em ltimo caso, a sites genricos academicamente quanto profissionalmente (p. 130), uma
de busca. Em alguns casos, essa informao no pde vez que o sistema provocou um aumento na qualidade dos
ser obtida por nenhum dos meios citados, sendo ento manuais dos testes, de forma que os mesmos passaram a
classificada como desconhecida. ter que atender a uma srie de exigncias tcnicas antes da
sua disponibilizao no mercado para uso profissional, de
Resultados e Discusso forma que, atualmente, mostram-se bem mais completos
e detalhados do que h dez anos.
A primeira anlise conduzida teve por objetivo iden- Tambm como consequncia, mudanas em outras
tificar o ano de publicao dos instrumentos que rece- reas, envolvendo a avaliao psicolgica, comearam a
beram parecer desafavorvel no Satepsi, assim como o ser sentidas. Como exemplo, podemos citar os resultados
ano da sua avaliao pelo sistema. Esses dados podem ser relatados por Joly, Berberian, Andrade e Teixeira (2010),
encontrados na Tabela 1. os quais, aps anlise de resumos de teses e dissertaes
Os resultados mostram que a maior parte dos instru- em avaliao psicolgica defendidas at 2007, verificaram
mentos reprovados (n = 58) j se encontrava disponvel que a maioria dos trabalhos tinha como objetivo a busca
no mercado antes da publicao da resoluo, em 2001, por parmetros psicomtricos de instrumentos. Tal fato
fato que justifica, em parte, o no atendimento aos crit- demonstra a preocupao da rea em adequar os instru-
rios mnimos estabelecidos, dada a inexistncia de qual- mentos, existentes e em processo de desenvolvimento, a
quer tipo de exigncia em relao aos testes. Esse fato em fim de que os mesmos atendam aos critrios mnimos exi-
si reforou, durante muito tempo, a cultura de utilizao gidos pelo CFP.
de testes importados de outros pases, a partir da sim- Uma segunda anlise, dos construtos avaliados pelos
ples traduo do material, sem os cuidados necessrios instrumentos que receberam parecer desafavorvel, indi-
adaptao de testes, tais como a investigao das quali- cou que estes se distribuiram em 10 diferentes categorias.
dades psicomtricas em amostras brasileiras (Azevedo e Para essa anlise foram considerados os 83 testes cons-
cols. 1996; Hutz & Bandeira, 1993; Noronha & Alchieri, tantes na lista de testes reprovados, disponvel no Satepsi.
2002), de forma a tornar compreensvel o alto ndice de Note-se que alguns construtos foram agrupados dado o
instrumentos reprovados por ocasio da publicao do fato de um construto maior englobar os demais (como
primeiro relatrio do Satepsi em 2004, 48,1% segundo o caso das funes executivas, que acabam por envolver
dados fornecidos por Primi e Nunes (2010). memria e ateno), assim como deve ser citada a dificul-
Uma ligeira melhora pode ser notada nos levan- dade de se categorizar trs instrumentos, os quais foram
tamentos seguintes, 36,6% de reprovao no perodo de clasificados em uma categoria intitulada indefinido (re-
2003 a julho de 2010, segundo dados de Anache e Corra presentando 4,8% dos instrumentos avaliados), visto que
(2010), e, na busca atual, em agosto de 2011, um ndice de uma busca por informaes apontou a inexistncia de um
35,7% de testes com parecer desafavorvel, em um total construto claramente definido.
de 232. Pelos resultados, pode-se notar que, aos poucos, a Os resultados mostraram que a personalidade foi a
porcentagem de instrumentos que recebem pareceres des- rea que apresentou maior nmero de instrumentos re-
favorveis vem diminuindo, embora ainda continue alta. provados (37,3%), seguida pela inteligncia (21,6%). Em
Nota-se na Tabela 1, na coluna referente ao ano de menor porcentagem aparecem funes executivas (12,1%),
avaliao, que, aps a publicao das resolues CFP n interesse profissional (9,7%) e psicomotricidade (7,3%),
25/2001 e CFP n 007/2003 e a realizao das primeiras alm de outros construtos bem menos frequentes (aptides
avaliaes dos testes (ocorridas em 2002 e 2003), um me- gerais e maturidade / prontido para leitura, ambos com
nor nmero de instrumentos reprovados encontrado 2,4% e atitude no trabalho e autoconceito, com 1,2%).

124 Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130


Problemas mais frequentes nos testes reprovados no SATEPSI

dos testes que avalia este construto (testes projetivos e ex-


pressivos) poderia ser dispensada da necessidade de com-
provao das suas qualidades psicomtricas. O argumen-
to se ampara no fato de que, quando se busca demonstrar
a validade de mtodos projetivos, nem sempre os mo-
delos psicomtricos se mostram adequados, conforme
destacado por Villemor-Amaral (2008). Ainda de acordo
com a autora, muitos dos fenmenos investigados por
essas tcnicas so absolutamente singulares, o que invia-
biliza a possibilidade de repetio em diversos sujeitos,
ou em grupos de sujeitos, tendo como critrio essas sin-
gularidades (p. 99), opinio compartilhada por Cunha e
Nunes (2010). Alia-se a esse fato a dificuldade de coleta
de dados normativos em grandes amostras, dada a carac-
terstica bsica desse tipo de teste (aplicao individual).
Tais entraves acabam por aumentar o desafio dos pesqui-
sadores em validar esse tipo de instrumento por meio da
estatstica, sendo que, nem por isso tal propsito deve
ser negligenciado, principalmente considerando-se que
diversos estudos tm alcanado progressos nesse senti-
do ainda que de modo lento, custa de grande esforo
e nem sempre com resultados to satisfatrios quanto o
esperado (Villemor-Amaral, 2008, p. 99).
Tambm o grande nmero de instrumentos de ava-
liao da inteligncia que no atende aos critrios m-
nimos do CRP j havia sido constatado em pesquisa de
Noronha, Freitas e Ottati (2002), que, aps anlise de 26
testes psicolgicos para avaliao deste construto, veri-
ficaram que uma porcentagem importante (38,4%) se
constitua em testes estrangeiros que foram traduzidos,
adaptados e/ou padronizados para a realidade brasileira,
sem que todos os cuidados necessrios fossem tomados.
Tambm Noronha, Sartori, Freitas e Otatti (2002) verifi-
caram que 14,2% dos manuais dos testes de inteligncia
consultados no apresentavam os requisitos necessrios
para a elaborao de uma publicao cientfica, em es-
pecial, um teste psicolgico, de forma a no atender aos
os critrios definidos nas perspectivas nacionais ou in-
ternacionais (Noronha e cols., 2004; Ottati, Noronha, &
A predominncia de problemas nos instrumentais Salviatti, 2003).
de avaliao da personalidade e inteligncia confirma re- Diante da situao apontada, uma terceira anlise,
sultados apresentados por Noronha e Vendramini (2003), dos principais problemas relatados nos pareceres foi re-
as quais, aps anlise de 43 testes psicolgicos, apontaram alizada, cujos resultados se encontram na Tabela 2. Um
que os testes de inteligncia apresentaram, de maneira ge- total de 24 diferentes problemas foi encontrado nos pa-
ral, mais estudos sobre padronizao, validade e preciso, receres consultados, sendo que, conjuntamente, os 59
se comparados aos instrumentos de personalidade. Na pareceres apresentaram 162 problemas.
opinio das autoras, encontrar testes de personalidade sem Os resultados mostram que problemas bsicos, tais
estudos relativos padronizao, validade e preciso no como a ausncia do prprio manual, de informaes sobre
foi surpresa, visto que h muito que este tema vem sendo autoria, ausncia de data nos estudos, de responsvel tc-
discutido e muitas so as compreenses e incompreenses nico, responsvel tcnico no psiclogo ou ainda ausncia
acerca da questo, uma vez que testes de personalidade e de referncias bibliogrficas foram encontrados nos ma-
tcnicas projetivas, em especial, possuem caractersticas nuais (em 25 casos). Essa mesma situao foi descrita por
especficas que os diferenciam dos demais (p. 181). Noronha, Sartori, Ottati e Freitas (2001), ao verificarem a
Possivelmente, a predominncia de instrumentos de existncia de defasagens referentes s instrues, normas,
avaliao da personalidade pode ser explicada pela crena dados de identificao, entre outras, evidenciando a ausn-
que perdurou, durante muito tempo, de que uma parte cia de dados bsicos nos manuais consultados.

Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130 125


Nakano, T. C.

Um segundo grupo de problemas engloba questes 94). Dessa forma, o mesmo no oferecer segurana de
relacionadas sustentao terica (em 30 casos), princi- que as interpretaes resultantes do seu uso sejam ade-
palmente ao construto avaliado (ausncia de definio do quadas, sendo que a ausncia desse tipo de estudo pode
mesmo ou realizada de forma insuficiente) ou a sua funda- atuar, inclusive, como impedimento ao seu reconheci-
mentao (ausente, insuficiente ou inconsistente). Nesse mento cientfico (Noronha e cols., 2003). Esse quadro
sentido, um dos aspectos avaliados pela ficha do Satepsi tambm j havia sido apontado por Noronha e cols.
consiste na verificao da apresentao de informaes (2002) ao constatarem que 25% dos manuais consultados
provenientes da literatura cientfica, sendo verificado se tal no apresentavam estudos de validade.
fundamentao suficiente para que o usurio compre- A importncia desse critrio salientada por diver-
enda adequadamente o construto, se contempla reviso sos pesquisadores (Anastasi & Urbina, 2000; Cronbach,
suficiente da literatura sobre ele e se inclui referncias 1996; Pasquali, 2001), sendo enfatizada na ficha do
a pesquisas empricas que indiquem sua utilidade nos Satepsi a necessidade de existncia de pelo menos um
contextos e propsitos para os quais o teste indicado estudo de validade para que o manual seja considerado
(Nunes & Primi, 2010, p. 109). suficiente nesse tpico. No entanto, o que se pode ver
Ainda de acordo com os autores, a importncia des- que, mesmo considerando esse baixo nvel de exigncia,
se tipo de informao se ampara na constatao de que vrios foram os instrumentos que sequer apresentavam,
sem fundamentao terica razovel no se torna poss- na poca da sua avaliao, estudos dessa natureza ou pre-
vel avaliar a utilidade de um teste em um contexto espe- ocupao com a sua atualizao. Lembrando-se o fato de
cfico, havendo ainda o comprometimento das possveis os critrios exigidos serem mnimos, essa situao tem
inferncias propostas a partir de seus resultados. se constitudo como um dos desafios para o aprimora-
Um terceiro grupo de problemas se refere aos estu- mento do sistema, de forma que uma das propostas que
dos de validade (ausncia de estudos, desatualizao dos vem sendo discutidas, conforme apresentado por Primi
existentes ou inconsistncia), citados em 32 pareceres. A e Nunes (2010), sugere que os requisitos mnimos de-
principal preocupao com esse critrio se refere ao fato veriam ser aumentados, por exemplo, exigindo-se mais
de que se um instrumento no possui evidncias de va- estudos de validade de diferentes tipos (p. 142).
lidade, no h segurana de que as interpretaes sobre Problemas similares foram encontrados em relao
as caractersticas psicolgicas das pessoas sugeridas pelas aos estudos de preciso, envolvendo a ausncia de estu-
suas respostas sejam legtimas (Noronha e cols., 2004, p. dos, de esclarecimentos sobre os estudos realizados ou

126 Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130


Problemas mais frequentes nos testes reprovados no SATEPSI

sua inconsistncia (em 33 pareceres). Resultados simi- Entretanto, a literatura aponta que nem sempre esse
lares, relatados por Noronha e cols. (2002), reforam a cuidado considerado nos manuais, podendo-se citar,
preocupao que se deve ter com esse critrio, visto que como exemplo, os resultados relatados por Noronha e
sua medida pode predizer em que extenso as diferenas cols. (2004), os quais apontaram para a falta de atualiza-
individuais nos escores dos testes so atribuveis a dife- o dos estudos (dado o fato de que somente 53% dos
renas verdadeiras nas caractersticas em considerao testes avaliados pelos autores apresentavam estudos de
e a extenso em que elas so atribudas a erros causais normatizao mais recentes, sendo o restante baseado
(Anastasi & Urbina, 2000, p. 84). Por esse motivo, a ava- em estudos desenvolvidos nas dcadas de 70 e 80), assim
liao do Satepsi visa analisar no somente a descrio como a ausncia de estudos de normatizao tambm se
do estudo realizado, mas tambm se seus resultados so mostrou presente em 17% dos manuais consultados por
favorveis ao uso do instrumento, considerando-se apro- Noronha e cols. (2002). Quadro mais animador foi en-
vado aqueles que apresentem ao menos um estudo de contrado por Noronha, Baldo e cols. (2003) ao verificar
preciso, com a maioria dos resultados igual ou superior que, na poca, dentre 19 instrumentos analisados, 78,9%
a 0,60 (Nunes & Primi, 2010), sendo que, no caso da pre- apresentam normatizao brasileira, embora os auto-
ciso, as discusses sobre o aumento das exigncias en- res salientem que esse dado ainda se encontrava muito
volvem o aumento do seu grau (Primi & Nunes, 2010). abaixo dos patamares ideais, uma vez que a resoluo de-
A predominncia de problemas relacionados aos es- termina que todo teste usado no Brasil deve apresentar
tudos de validade e preciso est de acordo com dados de estudos desenvolvidos com amostras nacionais. Passados
outros estudos encontrados na literatura (Noronha e cols., 10 anos aps a publicao da resoluo, v-se que esse
2002; Noronha e cols., 2004; Noronha & Vendramini, tipo de problema ainda encontrado em 6% dos testes
2003). Entretanto, convm destacar que as pesquisas ci- avaliados e em 16,8% dos reprovados.
tadas somente verificaram a presena de qualquer estudo Esse fato ocorre porque a inexistncia de norma-
que indicasse a preocupao com essas qualidades psico- tizao brasileira ou normatizao inadequada pode
mtricas, sem que uma avaliao mais criteriosa a respeito trazer dificuldades nas interpretaes dos resultados,
da adequao dos mesmos fosse realizada, diferentemen- j que dessa maneira as pessoas sero comparadas com
te da avaliao que feita pelo Satepsi. Destaque tambm expectativas que podem ser inapropriadas (Noronha e
deve ser dado constatao de que a avaliao realizada cols., 2002). Por esse motivo, o estabelecimento de uma
no permanente, de maneira que o parecer favorvel norma-padro torna-se imprescindvel nos instrumen-
continuar a ter valor enquanto os estudos estiverem den- tos psicolgicos, considerando-se que ele representa
tro dos prazos determinados como limites pelo Artigo 14 uma amostra de comportamento para determinado gru-
da Resoluo CFP n006/2009, sendo 15 anos para estu- po, cujas caractersticas devem estar claramente descri-
dos referentes padronizao e de 20 anos para aqueles tas nos manuais (Noronha, Baldo e cols., 2003, p. 94).
referentes validade e preciso (Conselho Federal de Nesse sentido, a avaliao que conduzida pelo Satepsi
Psicologia, 2009). Nesse sentido, convm citar que um visa identificar a presena de informaes suficientes
dos instrumentos que constavam na lista dos reprovados, sobre a composio da amostra (esperando-se que ela
por ocasio da consulta, consistia em teste cujos estudos tenha minimamente um total de 300 pessoas, sendo a
haviam ultrapassado esse prazo no ano de 2010. regra flexibilizada para os testes projetivos), assim como
Quando se discute qualidade psicomtrica de ins- a considerao de variveis sociodemogrficas relevantes
trumentos, ateno tambm deve ser dada ao fato de na literatura sobre o construto, conforme apresentado
que, mesmo que existam evidncias positivas de valida- por Nunes e Primi (2010).
de e preciso, as indicaes de uso e a populao que Indiferente presena de estudos de normatizao,
pode ser beneficiada na testagem mostram-se importan- um dos problemas relacionados a esse critrio se situa,
tes, podendo ser verificadas a partir do levantamento de segundo Hutz e Bandeira (2003), na dificuldade de se
dados sobre a normatizao do instrumento. Esse par- coletar dados em uma amostra que seja efetivamente
metro psicomtrico foi citado em 14 pareceres, os quais representativa da populao brasileira, visto que tipica-
apontaram a ausncia desse tipo de estudo ou a falta de mente as amostras de padronizao se limitam cidade
atualizao dos mesmos, assim como a necessidade de na qual o pesquisador trabalha (p. 268), no refletindo
estudos investigando variveis sociodemogrficas (com- de forma precisa as outras regies do pas. Essa situao,
parao de mdias entre grupos). Sua importncia se ainda de acordo com os autores, est sendo modificada,
ampara no seu uso enquanto qualidade responsvel pelo embora lentamente, por meio do estabelecimento de
estabelecimento de critrios para a interpretao dos re- parcerias e cooperao entre os diversos laboratrios de
sultados obtidos (Cronbach, 1996; Pasquali, 2001), sen- pesquisa de forma a permitir pesquisas com amostras de
do importante reforar que qualquer norma est restrita vrios Estados e, embora ainda no sejam amostras re-
populao normativa especfica da qual foi derivada, presentativas da populao brasileira, tem se constitudo
no sendo, de forma alguma, absoluta, universal ou per- como um passo importante na melhoria da qualidade dos
manente (Janda, 1998). instrumentos psicolgicos.

Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130 127


Nakano, T. C.

Outro ponto a ser destacado se refere aos problemas testes em funo do seu uso, considerando suas indica-
relacionados padronizao dos instrumentos (1,9%), es e limitaes, a atitude que deveria ser divulgada
bem menos frequente que os anteriormente apontados. entre os profissionais, de maneira que o mpeto e os
Sua importncia est no fato de que esse critrio diz res- esforos deveriam ser, ao lado da crtica qualificada e
peito uniformidade de procedimentos utilizados na construtiva, o de se trabalhar no desenvolvimento de
aplicao do teste, considerando-se que qualquer alte- um instrumental mais acurado e eficaz (Souza Filho,
rao feita sem a devida verificao das consequncias Belo, & Gouveia, 2006, p. 489).
experimentais de tal procedimento e a consequente revi- Tais posicionamentos nos mostram a importncia
so da padronizao tira a credibilidade do instrumento, de que as pesquisas estejam preocupadas com a criao
quando no o torna invlido (Leite, 2011, p. 31). Assim, de instrumentos novos, com a atualizao dos existentes,
quando as condies de aplicao no so asseguradas, com a verificao de seus parmetros psicomtricos, alm
mesmo um teste de boa qualidade pode tornar-se inv- de uma maior ateno para a formao profissional, con-
lido, no enquanto medida psicomtrica, mas na pro- forme destacado por Noronha (2002). Esse movimen-
poro em que os dados obtidos sobre o sujeito no so to j foi iniciado com a criao da Satepsi, embora esse
confiveis (Joly, Silva, Nunes, & Souza, 2007, p. 240), esforo, isoladamente no nos permita, ingenuamente
devendo ser fornecidas no manual, de forma bastante concluir que a avaliao psicolgica brasileira se encontra
clara e explcita, orientaes sobre os procedimentos de em nvel de excelncia e pode ser equiparada das gran-
aplicao, correo e interpretao. des potncias internacionais, com sua centena de testes
Por fim, ateno deve ser dada quantidade de pro- (Noronha & Reppold, 2010, p. 196), visto que, sozinho
blemas relacionados ao uso inadequado da Psicometria o sistema no tem valor. Essa prtica ser efetivada pelos
(apontado em 13 pareceres). Eles envolvem desde proble- profissionais a partir do uso exclusivo de instrumentais
mas na metodologia dos estudos, equvocos nas anlises aprovados e de atualizao constante.
estatsticas, assim como ausncia de estudos brasileiros
sobre anlise de itens. Essa questo relacionada ao baixo Consideraes finais
domnio das questes referentes psicometria e constru-
o de instrumentos j vem sendo destacada pelos pes- No Brasil, a emergncia da rea da avaliao psi-
quisadores, dado o fato de a dificuldade se mostrar pre- colgica se encontra, nos ltimos anos, centrada na
sente tanto em estudantes quanto profissionais (Noronha discusso da qualidade e da elaborao de instrumen-
e cols., 2007; Noronha, Baldo e cols., 2003; Noronha e tos nacionais, destacando-se entre os estudos que vm
cols., 2004), de forma a confirmar a necessidade de um sendo desenvolvidos, aqueles que versam sobre o ensino
trabalho voltado principalmente transmisso de conhe- e formao, exerccio profissional, novas tecnologias e
cimentos dos princpios da Psicometria e seus contedos teorias que embasam a construo e validao de testes
especficos, os quais do sustentao aos instrumentos e (Noronha e cols., 2004). O pas, pioneiro na implemen-
permitem uma escolha mais adequada dos instrumentais tao de um sistema de certificao baseado em critrios
por parte do usurio. internacionais de qualidade de testes, tem acompanha-
A perspectiva apontada pelos resultados da pes- do a tendncia de associaes internacionais, tais como
quisa no deixa dvida sobre a importncia da avalia- a European Federation of Psychologists Associations, cujo
o que vem sendo realizada pelo CFP. No entanto, movimento teve incio a partir de 2008 (Primi, 2010),
deve-se ressaltar que a sua complementao dever ser podendo ser citada tambm, em Portugal, a criao da
feita pelos prprios profissionais na sua prtica diria. Comisso para a Adaptao Portuguesa das Directrizes
Na opinio de Primi (2011), evidente que o simples Internacionais para a Utilizao de Testes no ano de 2003
credenciamento dos instrumentos se mostra uma medi- (Diniz, Almeida, & Pais, 2007). Independentemente dos
da necessria, mas no suficiente, dado o fato de que o avanos que ainda se fazem necessrios, tais cuidados ga-
ponto central situa-se na competncia profissional para rantiro as condies almejadas, de forma mais intensa
o uso adequado de tais informaes (p. 56), opinio na ltima dcada, para a reconstruo da credibilidade da
compartilhada por Chiodi e Wechsler (2008). Tratar os rea de avaliao psicolgica.

Referncias

danez, G.P. (1999). Procedimientos de construccin y anlisis de tests psicomtricos. Em S. M. Wechsler & R. S L. Guzzo. (Org.). Avaliao
Psicolgica: perspectiva internacional (pp.57-100). So Paulo: Casa do Psiclogo.
Alchieri, J. C. & Bandeira, D. R. (2002). Ensino da avaliao psicolgica no Brasil. Em R. Primi (Org.). Temas em Avaliao Psicolgica (pp.
35-39). Campinas: Ibap / Impresso Digital do Brasil.
Alchieri, J. C., Noronha, A. P. P., & Primi, R. (2003). Guia de referncia: Testes psicolgicos comercializados no Brasil. So Paulo: Casa
do Psiclogo.

128 Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130


Problemas mais frequentes nos testes reprovados no SATEPSI

Anache, A. & Corra, F. (2010). As polticas do Conselho Federal de Psicologia para a avaliao psicolgica. Em Conselho Federal de
Psicologia (Org.). Avaliao psicolgica: diretrizes na regulamentao da profisso (pp.19-30). Braslia, DF: CFP.
Anastasi, A. & Urbina, S. (2000). Testagem Psicolgica. Porto Alegre: Artes Mdicas.
Andriola, W. B. (1995). Os testes psicolgicos no Brasil: problemas, pesquisas e perspectivas para o futuro. Em L. S. Almeida, S. Arajo, M.
M. Gonalves, C. Machado & M. R. Simes (Org.). Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos (Vol.3, pp. 77-82). Braga: Apport.
Arajo, M. F. (2007). Estratgias de diagnstico e avaliao psicolgica. Psicologia Teoria e Prtica. 9(2), 126-141.
Azevedo, M. M, Almeida, L. S., Pasquali, L. & Veiga, H. M. S. (1996). Utilizao dos testes psicolgicos no Brasil: dados de estudo preliminar
em Braslia. Em L. S. Almeida, S. Arajo, M. M. Gonalves, C. Machado & M. R. Simes (Org.). Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos
(Vol. 3, pp. 213-220). Braga: Apport.
Carvalho, L. F. & Ambiel, R. A. M. (2009). Uma proposta de discusso na rea de avaliao psicolgica no Brasil. Avaliao Psicolgica, 8(2),
285-288.
Chiodi, M. G. & Wechsler, S. M. (2008). Avaliao psicolgica: contribuies brasileiras. Boletim Academia Paulista de Psicologia, 28(2), 197-
210.
Conselho Federal de Psicologia. (2004). Suplemento Especial: testes psicolgicos. Braslia: Conselho Federal de Psicologia.
Conselho Federal de Psicologia (2009). Resoluo 006/2009. Retirado em 05/08/2011, no World Wide Web: http//www.crprs.org.br/upload/
legislacao/legislacao116.pdf
Cronbach, L. J. (1996). Fundamentos da testagem psicolgica. Porto Alegre: Artes Mdicas.
Cunha, J. A. & Nunes, M. L. T. (2010). Medida projetiva. Em L. Pasquali (Org.). Instrumentao Psicolgica (pp.357-375). Porto Alegre:
Artmed.
Diniz, A. M., Almeida, L. S. & Pais, L. G. (2007). Contextos profissionais e prticas da avaliao psicolgica: inqurito aos psiclogos
portugueses. PsicoUSF, 12(1), 1-12.
Hutz, C. S. (2011). Manuais especificando seus contextos de aplicao e mbitos de ao. Em Conselho Federal de Psicologia (Org.). Ano da
avaliao psicolgica: textos geradores (pp. 49-52). Braslia: CFP.
Hutz, C. S. & Bandeira, D. R. (1993). Tendncias contemporneas no uso de testes: uma anlise da literatura brasileira e internacional.
Psicologia: Reflexo e Crtica, 6(1/2), 85-101.
Hutz, C. S., & Bandeira, D. R. (2003). Avaliao Psicolgica no Brasil: situao atual e desafios para o futuro. Em O. H. Yamamoto & V. V.
Gouveia (Org.). Construindo a psicologia brasileira: desafios da cincia e prtica psicolgica (pp. 261-277). So Paulo: Casa do Psiclogo.
Janda, L. H. (1998). Psychological Testing: theory and applications. Boston: Allyn & Bacon.
Joly, M. C. R. A., Berberian, A. A., Andrade, R. G., & Teixeira, T. C. (2010). Anlise de teses e dissertaes em avaliao psicolgica
disponveis na BVS-PSI Brasil. Psicologia Cincia e Profisso, 30(1), 174-187.
Joly, M. C. R. A., Silva, M. C. R., Nunes, M. F. O., & Souza, M. S. (2007). Anlise da produo cientfica em painis dos congressos
brasileiros de avaliao psicolgica. Avaliao Psicolgica, 6(2), 239-252.
Leite, O. A. (2011). A medida no exame psicolgico: reflexes sobre o significado clnico da medida. Em Conselho Federal de Psicologia
(Org.). Ano da avaliao psicolgica: textos geradores (pp. 29-36). Braslia: CFP.
Noronha, A. P. P. (2002). Os problemas mais graves e mais frequentes no uso dos testes psicolgicos. Psicologia Reflexo e Crtica, 15(1), 135-
142.
Noronha, A. P. & Alchieri, J. C. (2002). Reflexes sobre os instrumentos de avaliao psicolgica. Em R. Primi (Org.). Temas em avaliao
psicolgica (pp. 7-16). Campinas: Ibap / Impresso Digital do Brasil.
Noronha, A. P. P., Baldo, C. R., Barbin, P. F., & Freitas, J. V. (2003). Conhecimento em avaliao psicolgica: um estudo com alunos de
Psicologia. Psicologia Teoria e Prtica, 5(2), 37-46.
Noronha, A. P. P., Carvalho, L. F., Miguel, F. K., Souza, M. S., & Santos, M. A. (2010). Sobre o ensino de avaliao psicolgica. Avaliao
Psicolgica, 9(1), 139-146.
Noronha, A. P. P., Freitas, F. A., & Ottati, F. (2002). Parmetros psicomtricos de testes psicolgicos de inteligncia. Interao em Psicologia,
6(2), 195-201.
Noronha, A. P. P., Nunes, M. F. O., & Ambiel, R. A. M. (2007). Importncia e domnios de avaliao psicolgica: um estudo com alunos de
Psicologia. Paidia (Ribeiro Preto), 17(37), 231-244.
Noronha, A. P. P., Primi, R., & Alchieri, J. C. (2004). Parmetros psicomtricos: uma anlise de testes psicolgicos comercializados no Brasil.
Psicologia Cincia e Profisso, 24(4), 88-99.
Noronha, A. P. P., Primi, R., & Alchirei, J. C. (2005). Instrumentos de avaliao mais conhecidos/utilizados por psiclogos e estudantes de
psicologia. Psicologia Reflexo e Crtica, 18(3), 390-401.
Noronha, A. P. P. & Reppold, C. T. (2010). Consideraes sobre a avaliao psicolgica no Brasil. Psicologia Cincia e Profisso, 30, 192-201.
Noronha, A. P. P.; Sartori, F. A., Ottati, F. & Freitas, F. A. (2001). Informaes contidas nos manuais de testes de inteligncia publicados no
Brasil. Psicologia em Estudo 6(2), 101-106.
Noronha, A. P. P., Sartori, F. A., Freitas, F. A., & Ottati, F. (2002). Informaes contidas nos manuais de testes de personalidade. Psicologia
em Estudo, 7(1), 143-149.
Noronha, A. P. P. & Vendramini, C. M. M. (2003). Parmetros Psicomtricos: estudo comparativo entre testes de inteligncia e de
personalidade. Psicologia: Reflexo e Crtica, 16(1), 177-182.
Noronha, A. P. P., Vendramini, C. M. M., Canguu, C., Souza, C. V. R., Cobro, C., Paula, L. M., Franco, M. O., Lima, O. M. P., Guerra, P. B.
C., & Filizatti, R. (2003). Propriedades psicomtricas apresentadas em manuais de testes de inteligncia. Psicologia em Estudo, 8(1), 93-99.
Nunes, C. H. S. S. & Primi, R. (2010). Aspectos tcnicos e conceituais da ficha de avaliao dos testes psicolgicos. Em Conselho Federal
de Psicologia (Org.). Avaliao psicolgica: diretrizes na regulamentao da profisso (pp. 101-127). Braslia: CFP.
Ottati, F., Noronha, A. P. P., & Salviatti, M. (2003). Testes psicolgicos: qualidade de instrumentos de interesse profissional. Interao em
Psicologia, 7(1), 65-71.
Padilha, S., Noronha, A. P. P. & Fagan, C. Z. (2007). Instrumentos de avaliao psicolgica: uso e parecer de psiclogos. Avaliao Psicolgica,
6(1), 69-76.
Paula, A. V., Pereira, A. S., & Nascimento, E. (2007). Opinio de alunos de psicologia sobre o ensino em avaliao psicolgica. PsicoUSF,
12(1), 33-43.

Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130 129


Nakano, T. C.

Pasquali, L. (2001). Padronizao dos testes psicolgicos: as normas. Em: L. Pasquali (Org.). Tcnicas de exame psicolgico TEP: manual (pp.
137-153). So Paulo: Casa do Psiclogo / Conselho Federal de Psicologia.
Primi, R. (2003). Inteligncia: avanos nos modelos tericos e nos instrumentos de medida. Avaliao Psicolgica, 2, 67-77.
Primi, R. (2010). Avaliao psicolgica no Brasil: fundamentos, situao atual e direes para o futuro. Psicologia Teoria e Pesquisa, 26, 25-35.
Primi, R. (2011). Responsabilidade e tica no uso dos padres de qualidade profissional na avaliao psicolgica. Em Conselho Federal de
Psicologia (Org.). Ano da avaliao psicolgica: textos geradores (pp. 53-58). Braslia: CFP.
Primi, R. & Nunes, C. H. S. S. (2010). O SATEPSI: desafios e propostas de aprimoramento. Em Conselho Federal de Psicologia (Org.).
Avaliao psicolgica: diretrizes na regulamentao da profisso (pp. 129- 148). Braslia: CFP.
Reppold, C. T. (2011). Qualificao da avaliao psicolgica: critrios de reconhecimento e validao a partir dos direitos humanos. Em
Conselho Federal de Psicologia (Org.). Ano da avaliao psicolgica: textos geradores (pp. 21-28). Braslia: CFP.
Reppold, C. T. & Serafini, A. J. (2010). Novas tendncias no ensino da avaliao psicolgica. Avaliao Psicolgica, 9(2), 323-329.
Santos, A. A. A. (2011). O possvel e o necessrio no processo de avaliao psicolgica. Em Conselho Federal de Psicologia (Org.). Ano da
avaliao psicolgica: textos geradores (pp. 13-16). Braslia: CFP.
Souza Filho, M. L., Belo, R., & Gouveia, V. V. (2006). Testes psicolgicos: anlise da produo cientfica brasileira no perodo 2000-2004.
Psicologia Cincia e Profisso, 26(3), 478-489.
Vendramini, C. M. M. & Lopes, F. L. (2008). Leitura de manuais de testes psicolgicos por estudantes e profissionais de psicologia. Avaliao
Psicolgica, 7(1), 93-105.
Villemor-Amaral, A. E. (2008). A validade terica em avaliao psicolgica. Psicologia Cincia e Profisso, 28(1), 98-109.
Wechsler, S. M. (2001). Avaliao Psicolgica no Brasil: tendncias e perspectivas para o novo milnio. Em C.R.P. 13 regio PB/RN (Org.).
A diversidade da Avaliao Psicolgica: consideraes tericas e prticas (pp. 17-24). Joo Pessoa: Idia.

Recebido em dezembro de 2011


Aprovado em junho de 2012

Sobre a autora

Tatiana de Cssia Nakano Docente da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas.

130 Avaliao Psicolgica, 2013, 12(2), pp. 121-130