ORIENTACIONES METODOLGICAS:

En cuanto a los contenidos:

- Se podrn eliminar aquellos contenidos previstos para el grupo y que el alumno/a ya ha asimilado.
- Se ampliarn los contenidos, desarrollando los contenidos propios del nivel con mayor extensin y
analizando determinados aspectos con mayor profundidad.
- Se priorizarn los contenidos de tipo procedimental para desarrollar actividades de
enriquecimiento y profundizacin (mapas conceptuales, tcnicas de trabajo intelectual, resolucin
de problemas matemticos, tcnicas para trabajo en equipo, procesos de investigacin, etc.)

En cuanto a la metodologa:
a. Se han de disear actividades que:
- Permitan distintas posibilidades de realizacin y/o expresin.
- Contengan diferentes grados de dificultad.
- Puedan ser elegidas libremente por el alumno/a.
- Tengan un carcter individualizado para un alumno/a con altas capacidades intelectuales: suprimir
tareas repetitivas, y ofrecer actividades de profundizacin.

b. Se deben organizar los espacios en el aula para que sea posible la realizacin de diferentes tipos
de actividades en funcin de los diferentes ritmos de trabajo e intereses del alumnado, pudindose
crear, por ejemplo, rincones de trabajo y/o talleres de ampliacin o el uso de espacios educativos
alternativos (biblioteca, aula de informtica, etc.)

c. Es necesario flexibilizar la distribucin del tiempo, tanto dentro del aula como del propio centro,
que permita distribuir y coordinar horarios para el desarrollo de las diferentes actividades
programadas as como la utilizacin de los posibles espacios organizados.

d. Agrupamientos. Se pueden organizar grupos flexibles y planificar, de forma equilibrada,

actividades:
- De gran grupo, de modo que el alumno/a con AACCII trabaje junto con otro grupo de distinto
nivel, durante el tiempo que se determine, en un rea o materia determinada;
- Pequeo grupo: en un proyecto de inters compartido, en talleres de profundizacin en las reas
del currculum, etc. p.e. formando equipos de ampliacin con los nios que superan la
programacin diaria propuesta.
- Trabajo individual: podr plantearse un trabajo ms autnomo que permita el progreso continuo
con un ritmo flexible: p.e. mediante cuadernos de trabajo.

El trabajo realizado por el alumno/a, tanto en actividades individuales como grupales, puede ser de
utilidad a los dems alumnos de la clase, p.e. a travs de su exposicin en murales, explicaciones en
las asambleas,...

La tutora entre iguales, esto es, dar ayudas y orientaciones a los compaeros, estimula el
pensamiento de quien ofrece la ayuda, amplia la propia comprensin de aquello que se ensea y,
adems, los compaeros se benefician del apoyo y se favorece la integracin social.

Respecto a la evaluacin:
- Estimular a que presente sus trabajos exigindole una mayor calidad;
- Incluir criterios para los contenidos nuevos trabajados.

Alumna con AACCII talento complejo acadmico.

Precisa adaptacin metodolgica atendiendo al ritmo de aprendizaje, en la que que se suprimirn
actividades repetitivas y se abordar con mayor profundizacin los contenidos.