Fundamentacin

Trabajar con los adolescentes de hoy implica no solo una reestructuracin de lo

adquirido sino tambin la necesidad de capacitarnos en este nuevo paradigma de la
inclusin y la complejidad que se nos plantea, a fin de llegar al chicos para que logre su
auto-crecimiento, tanto intelectual, como psquico, social y cultural.
Solo lo podremos lograr animados por la fe en la necesidad de reformar el
pensamiento y en re-generar la enseanza, los cuales proporcionaran una cultura para
contextualizar, distinguir, globalizar, preparar las mentes para que respondan a los
desafos complejos, para enfrentar las incertidumbres y educar para la comprensin
humana.
En este proyecto de orientacin y tutora se intenta plantear un espacio de
formacin en el que se ponen en juego distintas alternativas con el fin de acompaar y
orientar al adolescente en un nuevo escenario donde la desigualdad, el empobrecimiento
y las nuevas tecnologas son el signo distintivo del sistema educativo argentino.-
Es compromiso de la Institucin, sin que esto sea su objetivo exclusivo, abordar
y tener presente esta realidad como un elemento de reflexin, anlisis y construccin,
donde el proceso enseanza aprendizaje permita al adolescente romper realidades
sociales injustas heredadas.-
En este espacio de reflexin, critica, intercambio, dialogo se abordaran temticas
y problemticas propias del adolescente, donde la confianza y contencin brindaran el
escenario propicio para que se expresen con absoluta libertad, dentro de un marco de
respeto, cordialidad y honestidad, con la intencionalidad de la configuracin de su
subjetividad.-
Es necesario explicitar que al estar cursando el 4 ao (ltimo) del Profesorado
de Educacin Especial, realizamos adaptaciones curriculares de todas las disciplinas, al
igual que mediacin, investigacin, evaluacin y seguimiento personalizado de cada
uno de los alumnos, con quienes interactuamos (que no necesariamente siempre son
discapacitados), herramientas sumamente importantes para utilizar en casos como los
que se presentan en la institucin, de desgranamiento, alumnos ingresantes de escuelas
rurales o de otras localidades, para obtener una integracin plena y real donde los
adolescentes alcancen un nivel acadmico anlogo y acorde al ao que estn cursando,
con la idoneidad profesional para llevar a cabo observaciones en aula, acompaamiento
en planificaciones y asistencia a reuniones con el Equipo Escolar Orientador de la y
dilogo con padres/tutores de los alumnos.-
El adolescente de hoy se encuentra inmerso en temas como globalizacin, donde
los medios de comunicacin y tecnologas de la informacin les han provocado un
cambio en las subjetividades, donde lo social y cultural operan sobre sus ideas,
provocando un enfrentamiento con lo que se propone como objetivo a aprender desde
la Institucin escolar, de aqu surge la necesidad de un gua adulto donde intervenga lo
cognitivo y lo afectivo, lo social y personal para que el adolescente tome conciencia de
las opciones que adopte.-
Espacio que requiere sin excepcin la integracin de todos los actores
institucionales, alumnos, padres y docentes, y disponibilidad horaria para la
participacin de los mismos en el tan complejo proceso de enseanza- aprendizaje.-
EXPECTATIVAS DE LOGRO

- Posicionar reflexivamente a los adolescentes frente al contexto y a los nuevos

escenarios culturales en la configuracin de la subjetividad.-
- Acompaar y orientar al adolescente en el proceso enseanzaaprendizaje.-
- Generar articulacin interna docentes-alumnos y externa institucin-comunidad.-
- Propiciar un mbito de participacin en el que los adolescentes puedan analizar y
superar dificultades relacionadas con sus aprendizajes para estimular su
permanencia en la institucin.-
- Valorar crticamente las tecnologas a su alcance.-
- Intermediar en situaciones institucionales ulicas que dificultan los vnculos y/o
aprendizajes escolares.-
- Integrar y lograr la participacin de los padres en el proceso enseanza-
aprendizaje.-

Proyecto Orientacin y Tutora

1 Ao A y B Ciclo Bsico Comn
Expectativas de logro
Que el alumno:
- Aprenda a aprender.-
- Reconozca, identifique y aplique distintas tcnicas de estudio.-
- Exponga, defienda y fundamente las actividades realizadas.-
- Afiance la toma de conciencia por aprender, hacer y organizarse.-
- Reconozca sus habilidades y limitaciones, aprendiendo a superarse a si
mismo.-
- Colaboracin institucional
- Logre crecer en confianza y seguridad a travs de sus logros.-
- Resuelva de la manera ms eficaz posible situaciones problemticas.-
- Obtenga apoyo escolar

Objetivos Especficos
- Comprender la importancia de estudiar
- Conocer las diferentes partes de un libro y un texto
- Aprender cmo trabajar y abordar diferentes gneros literarios, a travs de
las tcnicas de estudio presentadas
- Implementar pasos de una estrategia de estudio
- Realizar lecturas exploratorias
- Utilizar diferentes herramientas para la fijacin de contenidos

Ejes de Contenidos

- Lectura lenta, rpida, global, interpretativa y analtica de diferentes gneros

literarios
- Bsqueda, seleccin y registro organizado de la informacin (libros, textos,
revistas, diarios, internet, etc.)
- Bsqueda, seleccin y marcado de palabras claves
- Bsqueda, seleccin y marcado de ideas principales
- Elaboracin de resmenes
- Elaboracin y exposicin de esquemas: red conceptual, mapa conceptual,
cuadro sinptico, etc.-
- Disposicin moderadora al momento de resolver una situacin
problemtica.-
- Valoracin del trabajo en equipo y la divisin del trabajo como forma de
enriquecimiento personal, aceptando posturas diferentes a la propia entre una
misma situacin o problemtica.-
- Predisposicin al momento de aprender nuevos contenidos.-
 - Hacer que sobresalga el compromiso y la responsabilidad de los educandos,
dndoles actividades investigativas que es una de las formas donde el
alumnado demostrara su inters y responsabilidad, que debe ser uno de los
objetivos del educador.-

Actividades

Se presentar una seleccin de diferentes textos (narrativos, descriptivos,

argumentativos, explicativos, expositivos, instructivos) imgenes, videos, ritmos
musicales, con los cuales debern trabajar (individual o grupal), no solamente su
contenido sino tambin la informacin que les permitir estudiar y enriquecer su cultura
general, aqu se dar vital importancia a la articulacin que se establecer
inter/multi/pluridisciplinar, para que el alumno analice, trabaje y ejercite, si es posible
contenidos trabajados en otras areas.-

Durante este proceso se vern y aplicaran las diferentes tcnicas y tcticas, como
procedimientos, modos y formas de aprender, para mejorar la construccin del
conocimiento y lograr un mejor desenvolvimiento del alumno.

Ser importante en este punto la interrelacin, mediante el anlisis y ayuda

complementaria del material utilizado por los docentes, de las diferentes como lengua,
historia, tica, geografa, biologa, plstica, msica, participacin ciudadana, etc. a fin
de enriquecer la construccin del conocimiento y unir criterios de integracin con la
comunidad educativa toda.

Algunas de las actividades planteadas:

- Lectura y redaccin
- Concepto (ideas) claves
- Subrayado
- Notas marginales
- Resumen
- Sntesis
- Esquema de contenido
- Fichaje
- Toma de apuntes
- Anlisis
- Red conceptual, mapa conceptual y cuadros sinpticos

Evaluacin

Se evaluar al alumno en forma continua y permanente atendiendo el

compromiso, la responsabilidad, el respeto y el desenvolvimiento cognitivo
entendiendo a la evaluacin como un proceso continuo en el que el docente debe
conocer, estimular y modificar conductas antisociales que no corresponden en sus
alumnos.
Se realizar una evaluacin cualitativa, en donde se tendr en cuenta la
participacin y el inters en clases, como tambin el desempeo individual y grupal de
los alumnos y las superaciones de dificultades.
Ser tenido en cuenta el comportamiento como tambin la expresin oral y
escrita.
El alumno participara de su proceso evaluativo aportando sus puntos de vista,
con explicaciones y fundamentaciones sobre el proceso de las actividades de
evaluacin, la importancia de su propia mirada sobre sus aprendizajes conduce a
plantear la autoevaluacin como posibilidad pedaggica.-
En el espacio ser tenida en cuenta la auto y co-evaluacin para lograr una
evaluacin formativa, procesual y diferenciadora de las necesidades pedaggicas.-

Proyecto Orientacin y Tutora

2 Ao A y B Ciclo Bsico Comn

Expectativas de logro

Que el alumno:

- Realice una lectura crtica sobre el mensaje actual de los medios masivos de
comunicacin.-
- Reconozca, identifique y distinga posturas de la cultura adolescente.-
- Analice las transformaciones del mundo cultural y social.-
- Afiance la toma de conciencia sobre la salud, el deporte.-
 - Incorpore estrategias para la tramitacin de conflictos y de situaciones de
violencia escolar.-
- Reconozca sus habilidades y limitaciones, aprendiendo a superarse a si
mismo.-
- Logre crecer en confianza y seguridad a travs de sus logros.-
- Obtenga apoyo escolar
Objetivos especficos

- Comprender la importancia de estar informado

- Conocer las diferentes ideologas del mundo adolescente
- Aprender a ser crticos con la informacin presentado por los medios
masivos de comunicacin, sobre las transformaciones del mundo en lo
cultural y social.-
- Reconocer la importancia del cuidado de la salud a travs del deporte.-

Ejes de contenidos

- Lectura interpretativa analtica y critica de diferentes textos e informacin

presentada
- Bsqueda, seleccin y registro organizado de la informacin.-
- Exposicin y elaboracin de informes sobre los temas investigados.-
- Debates, mediacin y presentacin de charlas con profesionales del mbito de la
salud, social y policial.-
- Disposicin moderadora al momento de resolver una situacin problemtica.-
- Valoracin del trabajo en equipo y la divisin del trabajo como forma de
enriquecimiento personal, aceptando posturas diferentes a la propia entre una
misma situacin o problemtica.-
- Predisposicin al momento de aprender nuevos contenidos.-
- Responsabilidad al momento de la exposicin de los trabajos solicitados
- Hacer que sobresalga el compromiso y la responsabilidad de los educandos,
dndoles actividades investigativas que es una de las formas donde el alumnado
demostrara su inters y responsabilidad.-

Actividades

- Anlisis de los medios de comunicacin donde se realizara una seleccin de

diferentes textos, imgenes, videos, canciones, con los cuales debern trabajar
(individual o grupal), tratando de reflexionar sobre como los medios de
comunicacin transmiten la informacin, la problemtica adolescente-sociedad,
violencia, influencia de la televisin, radio e internet (redes sociales, chat,
publicidad) en la cultura consumista del adolescente de hoy.-
 - Los adolescentes tendrn la posibilidad de entrevistar a diferentes profesionales
de la localidad para conocer sobre: problemas sociales, derechos y obligaciones,
salud.-
- Realizacin de informes y exposicin de lo investigado sobre los temas
propuestos.-
- Durante este proceso se afianzaran diferentes tcnicas y tcticas, como
procedimientos, modos y formas de aprender, para mejorar la construccin del
conocimiento y lograr un mejor desenvolvimiento del alumno en la produccin y
escrita.
- Ser importante en este punto la interrelacin que se establecer con lengua,
historia, tica, geografa, biologa, plstica, msica, participacin ciudadana, a
fin de enriquecer la construccin del conocimiento y unir criterios de integracin
con la comunidad educativa toda y los talleres propuestos para este ao por la
institucin
- Se implementarn nuevas tecnologas (Internet, celulares, videojuegos)
- Se analizara la televisin educativa versus la televisin popular donde se pondr
inters en temas: salud, adicciones, deporte: estilos de vida, violencia y
conflictos y sus deberes y derechos

Evaluacin

Se evaluar al alumno en forma continua y permanente atendiendo el

compromiso, la responsabilidad, el respeto y el desenvolvimiento cognitivo
entendiendo a la evaluacin como un proceso continuo en el que el docente debe
conocer, estimular y modificar conductas antisociales que no corresponden en sus
alumnos.
Se realizar una evaluacin cualitativa, en donde se tendr en cuenta la
participacin y el inters en clases, como tambin el desempeo individual y grupal de
los alumnos y las superaciones de dificultades.
Ser tenido en cuenta el comportamiento como tambin la expresin oral y
escrita, en la elaboracin de informes.
El alumno participara de su proceso evaluativo aportando sus puntos de vista,
con explicaciones y fundamentaciones sobre el proceso de las actividades de
evaluacin, la importancia de su propia mirada sobre sus aprendizajes conduce a
plantear la autoevaluacin como posibilidad pedaggica.-
En el espacio ser tenida en cuenta la auto y co-evaluacin para lograr una
evaluacin formativa, procesual y diferenciadora de las necesidades pedaggicas.-

Proyecto Orientacin y Tutora

3 ao A y B Ciclo Bsico Comn

Expectativas de logro

Que el alumno:

- Descubrir, identificar y utilizar sus habilidades.-

- Conocer acerca de la orientacin del ttulo que les brinda la institucin.-
- Reconocer el plano, intelectual prctico, de su posible desarrollo
- Apertura al conocimiento de su vocacin, carreras, profesiones e
implicancias que acarrean.-
- Obtenga apoyo escolar
-
Ejes de Contenidos

- Observacin, exploracin, registro y anlisis de las disciplinas de la

Orientacin propuesta por la Institucin, con una actitud de valoracin y
 respeto por el ciclo orientado en micro-emprendimiento juveniles propuesto
por la institucin.-

- Buceo de gustos, intereses, aptitudes y habilidades para incrementarlas

durante el ciclo orientado, con un talante de valoracin y respeto por todas
las profesiones y vocaciones existentes y actitud de respeto por las personas
que las ejercen.-

- Observacin, exploracin, registro y anlisis de distintas profesiones con

actitud de valoracin de las habilidades y aptitudes propias

- Ejercitar en mayor medida el control sobre el proceso de aprendizaje.-

- Interactuar con docentes de la orientacin propuesta por la institucin.-

- Conocer los emprendimientos realizados por la institucin.-

- Trabajar en miras de la realizacin personal y profesional.-

Actividades

Primeramente se realizara la presentacin e investigacin de las nuevas

disciplinas que integraran el bloque de las materias de la orientacin, donde los alumnos
conocern parte de los contenidos, actividades y formas de evaluacin.

Se invitara a colaborar a docentes de la orientacin en micro emprendimientos

juveniles- de la institucin, para brindarles a los alumnos charlas informativas de sus
disciplinas especificas.-

Se promovern distintas actividades donde se bucera en la idea de diagnosticar,

gustos, intereses, aptitudes, etc.de los alumnos.

Finalmente se propondrn investigaciones, sondeos, entrevistas, encuentros, etc.,

con profesionales idneos que darn cuenta de sus vivencias profesionales.

Los alumnos presentaran informes de estas charlas.-

Ser importante en este punto la interrelacin que se establecer con lengua,

historia, tica, geografa, biologa, plstica, msica, orientacin vocacional y disciplinas
especficas de la orientacin, que sern utilizados mediante trabajos presentados (power
point, afiches, grficos, grabaciones, etc) a fin de enriquecer la construccin del
conocimiento y unir criterios de integracin con la comunidad educativa toda

- Material sobre disciplinas de la orientacin. Presentacin.-

- Trabajo sobre la vocacin. Etimologa. Nocin.-
- Trabajos sobre la Profesin. Nocin.-
- Anlisis de Carreras. Nocin.-
- Aptitudes.-
- Inteligencia. Voluntad. Afectividad. Libertad. Responsabilidad.
Compromiso.-

Evaluacin

Se evaluar al alumno en forma continua y permanente atendiendo el

compromiso, la responsabilidad, el respeto y el desenvolvimiento cognitivo
entendiendo a la evaluacin como un proceso continuo en el que el docente debe
conocer, estimular y modificar conductas antisociales que no corresponden en sus
alumnos.
Se realizar una evaluacin cualitativa, en donde se tendr en cuenta la
participacin y el inters en clases, como tambin el desempeo individual y grupal de
los alumnos y las superaciones de dificultades.
Ser tenido en cuenta el comportamiento como tambin la expresin oral y
escrita.
Al final el primer trimestre se realizara un informe sobre la orientacin en
micro-emprendimientos juveniles de la escuela, en el segundo un informe sobre las
visitas de los profesionales que se presentaran en la institucin, en el tercero un informe
sobre la implicancia de la potencial carrera a escoger en un futuro.-
 Creo fundamental hacer una evaluacin personal de lo realizado, durante el ciclo
lectivo 2011, donde lleve a cabo mi trabajo en las tutoras, sin lugar a dudas hay
variadas debilidades que es preciso mencionar, como por ejemplo falta de tiempo para
atender a todos los alumnos, de manera ms personalizada (me sobrepaso el nmero de
chicos que decidieron acudir a las tutoras), docentes que con los cuales falto ms
integracin (por falta de tiempo), al finalizar el ao no poder estar presente para
acompaar a los chicos, en el momento en que estaban rindiendo, y como fortaleza
destaco las ms importantes y positivas, el compromiso del equipo directivo, de algunos
padres y de la mayora de los docentes, quienes en todo momento colaboraron para que
consiga llevar mi trabajo a buen puerto, intercambiando opiniones y aspectos que hacan
referencia a lo evaluativo y a su forma de transmitir conocimientos, necesarios en todo
proceso de enseanza-aprendizaje.
Tambin es importante aclarar que al ser el tercer ao que estoy concursando por
estas horas de tutora conozco los casos de cada uno de los estudiantes que se
encuentran en la institucin y aquellos en donde, en conjunto con la direccin, hemos
solicitado la intervencin del E.O.E. y que de acuerdo a lo expresado por el equipo
trabajamos juntos con los docentes de cada una de las reas, en forma particular y
tambin en institucionales, donde se explico y debati diferentes formas de evaluar y
transmitir conocimientos a los estudiantes que presentaban algn tipo dificultad.

Recursos

- Fotocopias
- Material bibliogrfico especializado (libros, mapas, afiches) que existe en la
biblioteca de la institucin
- Internet
- Afiches
- Can
- TV
- Video
- Centro musical
- Colaboracin de toda la institucin escolar: Directivos, docentes,
coordinadores de rea, preceptores, alumnos y padres.
Estrategias

Se implementaran espacios alternativos para promover una relacin vincular

profunda con el alumno para:
- Crear un clima de contencin y acompaamiento de alumno.-
- Conocer sus debilidades y fortalezas en el proceso de enseanza-aprendizaje
- Ayudarlo a ganar confianza y autoestima, para una buena conformacin de la
personalidad
- Ayudarlo a enfrentar situaciones problemticas o de crisis propias de la edad
- Promover la integracin responsable y comprometida en el aula y la
comunidad escolar o en el nuevo nivel
- Ayudarlo a sentirse reconocido como una persona valiosa social y
comunitaria.
Algunos de los mtodos a utilizar sern: observaciones, entrevistas, charlas,
sondeos, etc.-
Se tendr siempre presente en las actividades lo inter, multi y pluridisciplinar
con en el objetivo fundamental de fortalecer la integracin de los contenidos especficos
de las distintas areas en beneficio de la construccin del conocimiento del educando.

Bibliografa
- Resolucin N 1527, Consejo General de Educacin, Provincia de Entre Ros
- Mapas conceptuales, Barcelona, Narcea, 1994
- De la integracin escolar a la escuela integradora, Mara Anglica Lus,
Paids, Red Federal de Formacin Docente Continua, Ministerio de
Educacin de la Nacin
- Mediacin educativa y resolucin de conflictos, modelos de implementacin,
disputas en instituciones educativas: El lugar del otro, Ediciones Novedades
educativas, 1 Edicin, octubre de 2005
- Las trampas de la escuela integradora, la intervencin posible, Eduardo de
la Vega, Noveluc, 1 edicin, junio 2008

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 ROS, Gilberto Julin
Prof. de Portugus
Prof. Educ. Especial
Cpto. Bernardi

Escuela Secundaria N 3 Amrico del Prado

Proyecto: Orientacin y Tutora

Datos Personales:

Ros, Gilberto Julin

D.N.I. 25.365.595
Profesor en Portugus
Islas Malvinas S/N
Conscripto Bernardi
Entre Ros
Telfono: 3454403477
Currculum Vitae
- Profesor en portugus
- 4 Ao Profesorado de Educacin Especial
- 2 Aos a cargo de las tutoras de la Escuela Secundaria N3
- 4 aos