104i Pppum1c GD

Supergua
docente
ac io n e s Ev al u ac io n e s Proyecto
Planific + lminas
s m at e m t ic o s + fi ch as
Juego
e s: p ro p u e st a d e tr ab ajo + fichas
Efemri d
id ad e s fo to co p ia b le s Stickers
Activ
Proyecto y direccin editorial PIM PAM PUM 1 es
una ob
Ral A. Gonzlez colectiva creada ra de produccin
Departamento Ed y diseada por el
Subdireccin editorial itorial y de Arte
de Estacin Man y
Cecilia Gonzlez dioca de edicione Grca
Proyecto y Dire s s.a., bajo
ccin de Ral A.
Gonzlez.
Direccin de ediciones
Mara Eugenia Pons
Direccin de arte
Valeria Bisutti
Edicin Tratamiento de imgenes

Vanina Rojas Archivo y Preimpresin
Liana Agrasar
Autora
Mariana Da Col Fotografas
Archivo de Estacin Mandioca
Correccin
Gabriela De Mola Secretara editorial
Brenda G. Decurnex y Produccin industrial
Lidia Chico
Diseo y diagramacin
Carolina Mareque Estacin Mandioca de ediciones s.a.
Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Laura Raptis Ciudad de Buenos Aires - Argentina
Mara Clara Gimenez Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.

Creacin de personajes
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Pablo Olivero Primera edicin: enero de 2012.
Esta gua docente se termin de imprimir en el mes de enero

Ilustraciones
de 2012 en los talleres grficos de Impresiones Sud Amrica,
Andrea Cingolani Andrs Ferreyra 3769, Buenos Aires, Argentina.
ndice Supergua docente PIM PAM PUM 1
Planificacin de los ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP) ............................................... 4
Planificacin provincia de Buenos Aires (Prcticas del lenguaje) ............................................. 7
Planificacin provincia de Buenos Aires (Matemtica) ............................................................... 9
Planificacin provincia de Buenos Aires (Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) ..............11
Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Lengua) ..................................................... 12
Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Matemtica) ............................................ 16
Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Conocimiento del mundo) ......................20
Evaluaciones bimestrales por rea ............................................................................................... 21
Proyecto Personajes en accin ...................................................................................................... 37
Juegos didcticos ...........................................................................................................................45
Efemrides ....................................................................................................................................... 55
Actividades fotocopiables ............................................................................................................. 67
La Supergua viene
acompaada de lminas en todo color
para los juegos didcticos:
sper dados, sper oca activada, Tambin,
sper cartas y sper cartones para divertidos stickers con
jugar al bingo! sper notas para estimular el
logro de tus alumnos!
Planificacin de los ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP)
LENGUA
CAPTULOS EN RELACIN CON LA COMPRENSIN Y LA PRODUCCIN ORAL
1 al 10 La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y de lecturas.
1 al 10 La escucha comprensiva de textos ledos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos.
La produccin regular de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de descripciones,

1 al 10
y la escucha atenta de textos similares producidos por los compaeros.
La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos literarios ledos o contados
1 al 10
en forma oral por el docente y otros adultos.
La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas, y de otros gneros

1 al 10
poticos orales.
La escucha comprensiva de consignas de tareas escolares expresadas de manera clara y pertinente en el marco
1 al 10
de las propuestas desarrolladas en el aula.
EN RELACIN CON LA LECTURA

La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de
1 al 10
lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
La lectura, comprensin y disfrute de textos literarios y no literarios ledos de manera habitual y sistemtica por
1 al 10
el docente y otros adultos.
1 al 10 La lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y fragmentos de textos.
EN RELACIN CON LA ESCRITURA
La escritura regular de textos en colaboracin con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar
1 al 10 el propsito, idear y redactar el texto junto con el maestro, releer el borrador del texto entre ambos y reformularlo
conjuntamente a partir de sus orientaciones.
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epgrafes para una foto o ilustracin,
mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por
1 al 10
ellos y por otros, as como la revisin de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, para proponer
modificaciones y para concretarlas.
EN RELACIN CON LA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran
1 al 10
o califican algunos elementos de los textos, y la reflexin sobre palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
1 al 10 La reflexin sobre el vocabulario: formacin de familias de palabras, en colaboracin con el docente.
1 al 10 El uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de maysculas despus de punto
La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, reconocimiento y aplicacin de

1 al 10
convenciones ortogrficas propias del sistema.
4
MATEMTICA
CAPTULOS EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES
Reconocer los diferentes usos cotidianos de los nmeros naturales de una, dos y ms cifras por medio de
1 al 10
su designacin oral y de su representacin escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones.
Explorar las regularidades en una amplia porcin de la serie numrica oral y escrita e intercambiar ideas acerca
1 al 10
del nombre, la escritura y las maneras de comparar nmeros grandes.
Descomponer y componer nmeros, en el contexto del dinero, en sumas de unos y dieces y en sumas
1 al 10 de unos y nmeros redondos.
Usar adiciones y sustracciones con diferentes significados.
1 al 10 Explorar y utilizar diversas estrategias de resolucin de problemas y argumentar sobre su validez.
Construir y utilizar variadas estrategias de clculo mental y aproximado de acuerdo con las situaciones y con
1 al 10
los nmeros involucrados.
1 al 10 Establecer relaciones entre la pregunta de un problema y los clculos que pueden realizar para su resolucin.
La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos

1 al 10
de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros).
1 al 10 Analizar situaciones que permiten ms de una o muchas soluciones.
Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados de problemas incompletos,

1 al 10
clculos, etc.).
EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA

Comunicar e interpretar desplazamientos y trayectos por medio de instrucciones orales, considerando los
1y7
objetos del entorno como punto de referencia.
Identificar y enunciar algunas caractersticas y elementos de los cuerpos geomtricos, estableciendo relaciones
3, 4, 5 y 9 entre las caras de los diversos cuerpos y distintas figuras.
Construir y copiar modelos hechos.
Realizar estimaciones y mediciones, empleando diferentes instrumentos y usando medidas convencionales y

6, 8, y 9
no convencionales (capacidad, peso).
3y7 Determinar duraciones y ubicarse en el tiempo por medio de la utilizacin del calendario.
5
CIENCIAS SOCIALES
CAPTULOS EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS
El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad en diferentes
9
espacios rurales.
El conocimiento de las principales caractersticas de los espacios urbanos, analizando especialmente la forma
5y7
en que se presta un servicio.
El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes

3
sociedades del pasado en contraste con las sociedades del presente.
EN RELACIN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL

El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las
1, 5 y 7
necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida comn.
CIENCIAS NATURALES
CAPTULOS EN RELACIN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
La comprensin de que existe una gran variedad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes
2y4
y otras diferentes y de que estas caractersticas sirven para agruparlos.
El conocimiento y desarrollo de acciones que promueven hbitos saludables, reconociendo las posibilidades
6
y ventajas de estas conductas..
EN RELACIN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

La comprensin de que existe una gran variedad de materiales y de que estos se utilizan para distintos fines,
10
segn sus propiedades.
EN RELACIN CON LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO

La comprensin de que una accin mecnica puede producir distintos efectos en un objeto y de que este resiste
10
esas acciones de diferente modo, de acuerdo con el material del que est formado.
EN RELACIN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

La aproximacin al concepto de paisaje como el conjunto de elementos observables del ambiente (incluidos el
8 agua, el aire, la tierra, el cielo, los seres vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus cambios y causas,
as como los usos que las personas hacen de ellos.
6
Planificacin
Provincia de Buenos Aires
PRCTICAS DEL LENGUAJE

PERODO
FORMARSE COMO LECTOR PRCTICAS DEL LENGUAJE SISTEMA DE ESCRITURA
Y CAPTULO
MARZO Tipo de texto: poesa. Lectura: Escritura espontnea sobre la Nombre propio.
comprensin e inferencias de base de nombres propios. Vocales.
Captulo 1 lectura. Disfrute de gneros Formacin de palabras.
La escuela poticos. Lectura mediatizada.
Tipo de texto: cancin infantil. Escritura mediatizada. Escritura Letras M, S y P: reconocimiento

Adivinanzas. Lectura: comprensin espontnea. y conciencia fonolgica.
ABRIL lectora e inferencias de lectura. Escritura de adivinanzas con Correspondencia entre dibujo
Intercambios orales. Disfrute del texto propsitos definidos. y palabra.
Captulo 2 potico oral y del cuento escrito. Formacin de palabras.
Los animales Lectura mediatizada con apoyo de
imgenes.
Relacin entre imagen y texto.
Tipo de texto: poesa. Juegos Juegos lingsticos. Letras D, L, T. Reconocimiento

sonoros, rimas. Criptogramas. Juegos sonoros. Escritura y conciencia fonolgica.
MAYO Lectura: comprensin lectora e mediatizada. Los artculos: lo, los, la, las.Uso
inferencias de lectura. Disfrute y y reconocimiento.
Captulo 3 comprensin del cuento. Lectura Reconocimiento y escritura de
La familia compartida. Inferencias de lectura. palabras.
Lectura mediatizada apoyada en Reconocimiento de la oracin como
imgenes. unidad de sentido y entonacin.
Tipo de texto: historieta. Escritura de invitaciones con Letras N, F y R.

Tipo de texto: cuento. Lectura: propsitos definidos. Reconocimiento y conciencia
comprensin lectora e inferencias Juegos lingsticos: el crucigrama. fonolgica
JUNIO de lectura. Lectura de palabras Expresin artstica mediante Formacin de palabras. Separacin
en distinto tipo de letras. Lectura diversas tcnicas. Escritura de palabras.
Captulo 4 compartida de gneros poticos espontnea. Escritura a partir de imgenes.
Las plantas orales. Letra imprenta minscula.
Portador de texto: la invitacin. La oracin. El punto final.
Trabalenguas. Inferencia de singular y plural.
Uso de R y RR. Reflexin Lingstica.
Tipo de texto: cuento. Lectura: Escritura espontnea. Letras J, V, y B.

JULIO comprensin lectora e inferencias Lectura y escritura de disparates. Slabas CA, CO, CU, CE y CI.
Captulo 5 de lectura. Reconocimiento y conciencia
El barrio Portadores de texto: carteles fonolgica. Escritura y lectura
y avisos publicitarios. de palabras a travs de juegos
Disparates. lingsticos.
7
Tipo de texto: cuento. Lectura: Escritura espontnea. Letra H. Familia de palabras. Dgrafos:
comprensin lectora e inferencias Juegos con instrucciones. CH, LL. Reconocimiento y uso.
AGOSTO de lectura. Lectura mediatizada. Escritura con propsitos definidos. Escritura de palabras a partir de
Identificacin de personajes. imgenes.
Captulo 6 Adivinanzas. Retahla.
El cuerpo Slabas QUE, QUI. Diminutivos
terminados en -QUITO, -QUITA.
Construccin de oraciones.
Tipo de texto: cuento. Lectura: Escritura espontnea. Slabas GA, GO, GU, GUE y GUI.
comprensin lectora e inferencias Juegos lingsticos Letras K y .
de lectura. Lectura compartida Reconocimiento y conciencia
SEPTIEMBRE y mediatizada. Inferencias de fonolgica.
Captulo 7 lectura. Signos de interrogacin y
exclamacin.
El trabajo El dilogo. Lectura y reflexin sobre
las reglas de escritura.
Construccin de oraciones.
Reconocimiento de verbos
Tipo de texto: instructivo. Escritura a partir de imgenes. Slabas GE y GI.

La receta. Escritura de textos no literarios: Reconocimiento y conciencia
OCTUBRE Tipo de texto: poesa. Lectura: recetas. fonolgica.
comprensin lectora e inferencias Formacin de palabras.
Captulo 8 de lectura. Relacin entre imagen Letra X.
Los paisajes y texto. Tiempos verbales.
Adjetivos calificativos. Uso para
describir.
Tipo de texto: copla. Lectura: Escritura de textos no literarios: el Letras Z, Y y W.

comprensin lectora e inferencias texto informativo. Uso de la letra Y como conjuncin.
de lectura. Reconocimiento y conciencia
NOVIEMBRE Portador de texto: la noticia. fonolgica.
Comprensin y disfrute del cuento. Escritura y lectura de palabras
Captulo 9 Inferencias de lectura. mediante actividades ldicas.
Espacio rural Escritura de oraciones. Uso de
maysculas. Concordancia entre
sustantivos y verbos. Punto final.
Letra cursiva.
Tipo de texto: cuento. Lectura: Escritura de textos creativos. Grupos consonnticos :BL, BR,
comprensin lectora e inferencias Revisin de la escritura propia. PR, PL, TR, DR, GR, GL, CR y CL.
de lectura. Lectura compartida. Uso del borrador. Reconocimiento y conciencia
Tipo de texto: lista. Escritura de textos no literarios: fonolgica.
DICIEMBRE Portadores de texto: notas. esquelas, listas, notas. Escritura Escritura y lectura de palabras
Captulo 10 espontnea mediante actividades ldicas.
Los materiales Escritura de oraciones.
Grupos GE y GI.
Concordancia entre sustantivos
adjetivos y verbos.
Uso de la coma en enumeraciones.
8
MATEMTICA
PERODO
NMEROS Y OPERACIONES GEOMETRA ESPACIO Y MEDIDA
Y CAPTULO
Nmeros Recorridos. Caminos.
Reconocimiento y escritura de nmeros hasta el Laberintos
MARZO 10.Conteo.Orden y cantidad. Nociones espaciales:
arriba, abajo, derecha,
Captulo 1 Operaciones
izquierda.
Composicin aditiva de una cantidad. El signo +. Uso de
La escuela dados.
Memorizacin de clculos: sumas de iguales.
Nmeros
Nmeros hasta el 20. Serie. Conteo.
Complementos al 19.Clculo mental.Acertijos numricos.
Grilla de nmeros del 0 al 99. Regularidades.
ABRIL Reconocimiento de nmeros.
Clculo exacto y aproximado.
Los animales Sumas equivalentes.
Situaciones de agregar y clculo de suma.
Resolucin de situaciones problemticas que involucran
la suma mediante variadas estrategias.
Nmeros Figuras geomtricas. Medidas de tiempo: das,

Nmeros hasta el 29. Series. Reconocimiento a travs semanas, meses.
Juego con dados. Inferencia y reconocimiento de de imgenes y dibujos. Lectura y uso del
calendario.
MAYO nmeros. Composicin de nmeros. Orden.
Grilla numrica del 0 al 99. Regularidades.
La familia Resta. Situaciones problemticas que la involucren
mediante diversas estrategias.
Uso del sistema monetario para resolver situaciones de
suma y resta.
Nmeros Cuerpos geomtricos.

Nmeros hasta el 30. Orden. Seriacin de 5 en 5, Rodantes y no rodantes.
reconocimiento y escritura. Clculo mental. Formas de sus caras.
Descomposicin aditiva de nmeros. Nombres. Reproduccin.
Uso de la calculadora. Reconocimiento de teclas y
JUNIO formas de uso. Reconocimiento del valor posicional de
Captulo 4 nmeros mediante su uso.
Las plantas Grilla numrica del 0 al 99. Regularidades.
Operaciones
Clculo mental aditivo. Juego de lotera.
Uso de billetes y monedas para descomponer nmeros
en "cienes", "dieces" y "unos".
9
Nmeros Figuras geomtricas.
Nmeros hasta el 49. Identificacin, nombre y
Uso de nmeros para determinar posiciones. Funcin reconocimiento mediante
social del nmero. Familia del 40. Reconocimiento e imgenes.. Reproduccin
JULIO inferencia. Relaciones numricas: mayor y menor. y copia de modelos.
Operaciones Uso de relaciones
Captulo 5 espaciales para
Situaciones problemticas que involucran sumas
El barrio y restas. interpretar o decodificar
Sumas equivalentes. mensajes escritos,
Uso del sistema monetario para componer valores en describir y trazar
forma aditiva. recorridos.
Nmeros Medicin de objetos

Nmeros hasta el 59. Uso de los nmeros para convencional y no
determinar posiciones. Grilla numrica. Regularidades. convencionalmente.
AGOSTO Inferencia de nmeros. Medicin con el cuerpo.
Reconocimiento de ordinalidad en los nmeros. Medicin con regla.
Captulo 6 Operaciones Comparacin de
El cuerpo Situaciones problemticas que involucran la suma y la longitudes.
resta.
Sumas equivalentes. Uso de diferentes estrategias para
sumar.
Nmeros Lectura del calendario

Nmeros hasta el 69. Grilla numrica. Regularidades. para determinar tiempos
Reconocimiento y nombre de los nmeros. y estimar duraciones.
Familia del 60.
SEPTIEMBRE Operaciones
Uso de la calculadora. Comprobacin de resultados
Captulo 7 de clculos mentales. Descomposiciones aditivas y
El trabajo sustractivas para calcular. Diversas estrategias para
sumar y restar.
Situaciones problemticas con clculos de suma y resta.
Datos relevantes e irrelevantes para resolver problemas.
Nmeros Medidas de longitud:

Nmeros hasta el 79. centmetros y metros.
OCTUBRE Grilla numrica del 0 al 99. Regularidades. Orden y Medicin utilizando la
series de 2 en 2, de 5 en 5. Clculo mental. regla. Comparacin.
Captulo 8 Operaciones Recorridos.
Los paisajes Nociones de doble y mitad. Correspondencia. Apoyatura
en la observacin de imgenes.
Acertijos numricos.
Nmeros Figuras y cuerpos Medidas de peso:

Nmeros hasta el 89. Inferencias. Orden. Relaciones geomtricos. kilogramo. Estimacin
NOVIEMBRE numricas: mayor y menor. Reconocimiento e de pesos. Comparacin
Captulo 9 Grilla de nmeros del 0 al 99. Series. Regularidades. identificacin en mediante la observacin
Operaciones imgenes. Nombres. de imgenes en balanzas.
Espacio rural Situaciones problemticas que involucran sumas y Distincin entre cuerpos Equilibrio y desequilibrio.
restas mediante variadas estrategias. rodantes y no rodantes. Comparacin.
Equivalencias.
Nmeros
Nmeros hasta el 99. Orden, cardinalidad,
reconocimiento y nombre de nmeros.
DICIEMBRE Grilla numrica hasta el 99. Regularidades.
Acertijos numricos. Estimacin.
Captulo 10 Serie numrica del 1 al 99.
Los materiales Uso de la calculadora para comprobar estimaciones
realizadas.
Operaciones
Uso del sistema monetario para componer y
descomponer cantidades.
10
CIENCIAS SOCIALES
SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y SOCIEDADES, CULTURAS Y ORGANIZACIN DEL
PERODO Y CAPTULO
CONTINUIDADES ESPACIO
Familia propia y de los otros.

MAYO Familias de distintas pocas.
Captulo 3 Tareas familiares.
La familia Juego familiar. Actividades recreativas para
compartir en familia.
JULIO Espacio urbano y sus caractersticas: el barrio.

Instituciones que ofrecen distintos servicios a la
Captulo 5 comunidad.
El barrio Seales de trnsito.
SEPTIEMBRE Trabajos en distintas pocas: actuales y del Oficios, trabajos y profesiones.

pasado. Herramientas de trabajo.
Captulo 7
El trabajo
NOVIEMBRE El paisaje rural: actividades econmicas.Materias

primas Productos elaborados.
Captulo 9 Actividades en zonas rurales y urbanas.
Espacio rural Circuito productivo del pan.
CIENCIAS NATURALES
PERODO
LOS SERES VIVOS LOS MATERIALES EL MUNDO FSICO
Y CAPTULO
Introduccin a la diversidad
animal. Formas de cubrir
ABRIL su cuerpo. Formas de
Captulo 2 desplazamiento en los animales.
Los animales Caractersticas del hbitat de los
animales. Valores.
Diversidad vegetal. Plantas tiles

para el hombre. Necesidades
JUNIO vitales. Partes de una planta.
Captulo 4 Cambios en las plantas segn las
Las plantas estaciones del ao.
Diversidad de paisajes.
Paisajes naturales y artificiales.
OCTUBRE Cuidado del ambiente. Actividades
Captulo 8 humanas que promueven el
Los paisajes cuidado del medio ambiente y
otras que lo perjudican.
Materiales en la vida cotidiana. Acciones mecnicas para cambiar

Usos. aspectos de un objeto.
DICIEMBRE Caractersticas de los materiales.
Captulo 10
Los materiales
11
Planificacin
Ciudad Autnoma de Buenos Aires
LENGUA
PRIMER BIMESTRE
PRCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector. Leer para buscar informacin.

Localizar la informacin buscada.
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos
posibles y reflexionar sobre el propio. Leer para hacer.
Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
Reconocer la relacin entre los elementos lingsticos y el Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
universo referencial. precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de tomando en cuenta los ndices provistos por el texto.
escritura. Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el
significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para una expresin entre varias posibles.
circunscribir el lugar donde se lee. Ajustar las anticipaciones Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema,
PRCTICAS DE LA ESCRITURA
Quehaceres generales del escritor. Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro del
texto y sostenerla en todo su desarrollo.
Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Consultar con otros mientras se escribe, y/o leerles o
Tomar en cuenta el/los destinatario/s. pedirles que lean lo que se ha escrito.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el
lingsticos. propsito que ha guiado la escritura.
Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre s de
Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por manera coherente.
parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de Escribir solo o con otros.
escritura Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.
Dictar. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la
ortografa.
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente. Narrar y escuchar historias.

Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
Exponer y escuchar activamente una exposicin.
12
SEGUNDO BIMESTRE
Quehaceres generales del lector. Localizar la informacin buscada.

Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto.
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos
posibles y reflexionar sobre el propio.
Leer para hacer.
Usar el contexto para desentraar significados.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Leer para buscar informacin.
Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices
escritura. provistos por el texto.
Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar
Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para
circunscribir el lugar donde se lee. elegir una expresin entre varias posibles
Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto,
Quehaceres generales del escritor. Tomar en cuenta el/los destinatario/s.
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos parezcan a los textos del mismo gnero que circulan
lingsticos. socialmente.
Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre s
Asegurarse de que los textos que estn escribiendo se de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de Escribir solo o con otros.
escritura Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios
acerca de la escritura.
Dictar. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas.
Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la
Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver ortografa.
Quehaceres del hablante y del oyente. Narrar/escuchar historias.
Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
Discutir.
13
TERCER BIMESTRE
Localizar la informacin buscada.
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
posibles y reflexionar sobre el propio. precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
Utilizar la informacin provista por otros textos para
anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y Leer para hacer.
para enriquecer las interpretaciones. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
circunscribir el lugar donde se lee. elegir una expresin entre varias posibles.
Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
Quehaceres generales del escritor. Tomar en cuenta el/los destinatario/s.

Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Recurrir a la escritura con un propsito determinado.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando
lingsticos. digresiones innecesarias o inadecuadas.
Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre s
Controlar si todas las informaciones que se han ido de manera coherente.
incorporando al texto guardan relacin (y lo hacen de manera
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas,
escritura. adecundolas a las necesidades de la nueva produccin.
Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando
Dictar. hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Escribir solo o con otros.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas.
Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de
cada vez ms pertinente la informacin disponible para la ortografa.
resolver dudas ortogrficas.
Quehaceres del hablante y del oyente. Narrar/escuchar historias.

Discutir. Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
14
CUARTO BIMESTRE
Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer
posibles y reflexionar sobre el propio. las interpretaciones.
Autocontrolar la interpretacin del texto. Emplear conocimientos acerca del autor y del gnero para
Utilizar la informacin provista por otros textos para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y Leer para hacer.
para enriquecer las interpretaciones. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.
circunscribir el lugar donde se lee. elegir una expresin entre varias posibles.
Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.
Quehaceres generales del escritor. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.
Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Asegurarse de que la espacializacin del texto sea
Tomar en cuenta el/los destinatario/s. adecuada.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre s
lingsticos. de manera coherente.
Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias.
Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre
escritura sus posibilidades de combinacin para producir escrituras
legibles.
Dictar. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando
Escribir solo o con otros. hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera
cada vez ms pertinente la informacin disponible para
Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito, resolver dudas ortogrficas.
utilizando los medios a disposicin para resolver problemas Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
sin descentrarse del proceso de escritura. dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. Solicitar,
Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.
publicado. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la
ortografa.
Quehaceres del hablante y del oyente. Discutir.
Narrar/escuchar historias.
Exponer y escuchar activamente una exposicin. Comentar, solicitar y evaluar comentarios.
15
MATEMTICA
PRIMER BIMESTRE
NMEROS Y OPERACIONES
Nmeros naturales Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas
Identificacin de diferentes usos de los nmeros, segn los ascendentes y descendentes de 1 en 1, de 2 en 2, como
contextos en los que aparecen: calendario, precios, domicilios, recurso que economiza el conteo de cantidades ms o menos
etctera. numerosas.
Resolucin de situaciones problemticas que permitan el uso Dominio de la lectura, la escritura y el orden de nmeros.
del sistema monetario vigente (billetes y monedas). Descomposicin aditiva de nmeros.
Situaciones problemticas que exijan contar, comparar y Resolucin de situaciones que permitan determinar el uso
ordenar colecciones de objetos. de relaciones entre nmeros (estar entre, uno ms que, uno
Comparacin e intercambio de las estrategias utilizadas por menos que, diez ms que, etc.).
los alumnos. Inicio en el anlisis del valor posicional en diversas
Resolucin de problemas que impliquen determinar las situaciones.
posiciones de los elementos en una serie (primero, segundo Regularidades en la serie numrica para interpretar, producir
ltimo, etc.). y comparar escrituras numricas.
Operaciones Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados

Utilizacin de diversas estrategias en la resolucin por los alumnos (conteo de recursos materiales o dibujos,
de clculos. sobreconteo, clculo).
Resolucin de situaciones problemticas de adicin Grficos, conteo, sumas reiteradas, resolucin de problemas
correspondientes a distintos significados: juntar, avanzar, que involucren grupos de igual cantidad de elementos y
agregar, comparar, retroceder, etctera. repartos mediante diversos procedimientos.
Clculo exacto y aproximado Prctica del clculo mental para disponer progresivamente
Utilizacin de resultados numricos conocidos de las propiedades en memoria de un conjunto de resultados numricos relativos
de los nmeros y de las operaciones para resolver clculos. a la adicin: suma de dgitos.
Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias Resolucin de situaciones problemticas en las cuales no sea
utilizadas y su posterior comparacin. necesario un clculo exacto, elaborando para ellas distintas
Utilizacin de diversas estrategias en la resolucin de estrategias de clculo aproximado.
distintos clculos de suma.
16
SEGUNDO BIMESTRE
Nmeros naturales Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar,

Dominio de la lectura, la escritura y el orden numrico. comparar y ordenar colecciones de objetos.
Resolucin de situaciones problemticas que exijan la Comparacin posterior de las estrategias utilizadas por
utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, de los alumnos.
2 en 2, de 5 en 5, como recurso para economizar el conteo de Identificacin de diferentes usos de los nmeros segn los
cantidades ms o menos numerosas. contextos en los que aparecen: precios, juegos, etctera.
Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del Resolucin de problemas que permitan un inicio en el anlisis
sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). del valor posicional.
Resolucin de problemas que involucren determinar Resolucin de situaciones problemticas que involucren la
posiciones de los elementos en una serie (por ejemplo: determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros (estar
primero, segundo, ltimo, etc.). entre, uno ms que, uno menos que, diez ms que, etc.).
Operaciones Resolucin de problemas de adicin y sustraccin con

Resolucin de situaciones problemticas que involucr diversos significados: avanzar, agregar, quitar, separar,
en grupos de igual cantidad de elementos y repartos mediante comparar, retroceder, etctera.
diversos procedimientos (grficos, sumas o restas Comparar los diversos procedimientos utilizados por
reiteradas, conteo). los alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos,
sobreconteo, clculo).
Clculo exacto y aproximado Utilizacin de resultados numricos conocidos de las

Prctica del clculo mental para disponer, progresivamente propiedades de los nmeros y de las operaciones para
en memoria, de un conjunto de resultados numricos relativos resolver clculos.
a la adicin y la sustraccin. Comparacin de las diversas estrategias utilizadas por los
Clculos de suma y resta, promoviendo la utilizacin de alumnos para resolver distintas situaciones.
diversas estrategias. Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias
Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximado utilizadas.
para resolver problemas en los cuales no sea necesario un
clculo exacto.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS

Orientacin y localizacin en el espacio
Comunicacin y reproduccin de trayectos, considerando los
elementos del entorno como puntos de referencia.
Figuras geomtricas Elaboracin o reproduccin grfica de diferentes formas.

Identificacin de una figura entre otras, teniendo en cuenta
caractersticas propias (nmeros de lados, igualdad de lados
etc.).
17
TERCER BIMESTRE
Nmeros naturales Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar,
Identificacin de regularidades en la serie numrica para comparar y ordenar colecciones de objetos. Comparacin
interpretar, producir y comparar escrituras numricas de posterior de las estrategias utilizadas por los alumnos.
distintas cantidades de cifras. Resolucin de problemas que permitan un inicio en el anlisis
Dominio de la lectura, la escritura y el orden numrico. del valor posicional.
Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el Identificacin de diferentes usos de los nmeros segn
uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, contextos en los que aparecen: calendarios, precios, patentes,
uno menos que, mitad de, doble de, diez ms que, etc.). ascensores, etctera.
Resolucin de situaciones problemticas que exijan la Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del
utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, de sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios).
2 en 2, de 5 en 5, como recurso para economizar el conteo de
cantidades ms o menos numerosas.
Operaciones sobreconteo, clculo).

Resolucin de situaciones problemticas de adicin Resolucin de problemas que involucren grupos de igual
correspondientes a distintos significados: juntar, avanzar, cantidad de elementos y repartos mediante diversos
agregar, comparar, retroceder, etctera. procedimientos (conteo, grficos, sumas o restas reiteradas).
Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados Memorizacin comprensiva para retener formas abreviadas.
por los alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos,
Clculo exacto y aproximado Prctica del clculo mental para disponer progresivamente
Utilizacin de resultados automatizados para resolver en memoria de un conjunto de resultados numricos relativos
clculos fuera del repertorio, ms complejos, entre todos. a la adicin y la sustraccin.
Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximado Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias
para resolver problemas, en los cuales no sea necesario un utilizadas y su comparacin posterior.
clculo exacto.
Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de
diversas estrategias.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA
Orientacin y localizacin del espacio

Consideracin de los elementos del entorno como puntos
de referencia en la resolucin de problemas que requieran la
comunicacin y reproduccin de trayectos.
Cuerpos geomtricos
Resolucin de problemas que requieran la descripcin y la
identificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, cilindro,
cono, esfera y pirmide) considerando, formas, nmero de
caras u otras caractersticas.
Medida de medida no convencionales (hilos, vasos, pasos, etc.).

Utilizacin de unidades de tiempo (da, semana, mes, ao) Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver
y del calendario para ubicar acontecimientos. dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas.
Resolucin de problemas que involucren mediciones de Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
longitudes, capacidad y peso de objetos, utilizando unidades de la ortografa.
18
CUARTO BIMESTRE
Identificacin de regularidades en la serie numrica para uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que,
interpretar, producir y comparar escrituras numricas de uno menos que, mitad de, doble de, diez ms que, etc.).
diferentes cantidades de cifras. Dominio de la lectura, la escritura y el orden numrico.
Resolucin de situaciones problemticas que permitan Resolucin de situaciones problemticas que exijan la
el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, utilizacin de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1,
monedas, cambios). de 2 en 2, de 5 en 5, como recurso para economizar el conteo
Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar, de cantidades ms o menos numerosas.
comparar y ordenar colecciones de objetos. Descomposiciones aditivas de nmeros, como suma de
Comparacin posterior de las estrategias utilizadas por mltiplos de 10 o de 100 y dgitos.
los alumnos. Resolucin de problemas que permitan un inicio en el anlisis
Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el del valor posicional.
Operaciones Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados

Resolucin de problemas que involucren grupos de igual por los alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos,
cantidad de elementos y repartos mediante diversos sobreconteo, clculo).
procedimientos (conteo, grficos, sumas o restas reiteradas).
Resolucin de situaciones problemticas de adicin
correspondientes a distintos significados: juntar, avanzar,
agregar, comparar, retroceder, etctera.
Clculo exacto y aproximado Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias
Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de utilizadas y su posterior comprobacin.
diversas estrategias. Prctica del clculo mental para disponer progresivamente
Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximado en memoria de un conjunto de resultados numricos relativos
para resolver problemas, en los cuales no sea necesario un a la adicin y la sustraccin: suma de dgitos, suma de dobles,
clculo exacto. complementos a 10, resta de la forma 10 menos un dgito.
Utilizacin de resultados numricos conocidos de las
propiedades de los nmeros y de las operaciones para
resolver clculos.
ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS

Orientacin y localizacin en el espacio elementos del entorno como puntos de referencia.
Resolucin de situaciones problemticas que requieran la
comunicacin y la reproduccin de trayectos, considerando
Figuras geomtricas identificacin de una figura entre otras a partir de algunas

Elaboracin o reproduccin de representaciones grficas de caractersticas (nmero de lados, lados curvos, rectos,
diferentes formas. igualdad de los lados).
Resolucin de situaciones problemticas que requieran la
Cuerpos geomtricos cono, prisma y pirmide) considerando forma, nmero de

Resolucin de problemas que requieran la descripcin e caras u otras caractersticas.
identificacin de cuerpos geomtricos (cubo, esfera, cilindro,
19
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
SOCIEDADES Y CULTURAS
Reconocimiento del sentido de las normas con relacin a la Identificacin de la coexistencia de aspectos comunes de la
convivencia o con la tarea escolar, o en otras organizaciones. cultura actual y aspectos singulares que se conservan de los
Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y respectivos orgenes.
costumbres de familias en contextos sociales diferentes de Observacin de objetos y lugares para rastrear aspectos de
distintos ingresos econmicos, urbanos y rurales. las culturas que estn presentes en ellos (por ejemplo: aulas,
Comparacin de modos de crianza, alimentacin, festejos, escuelas, muebles, vestimentas en lugares diversos).
vestimenta, roles de adultos, ancianos y nios, varones y Recoleccin e interpretacin de informacin en testimonios
mujeres, usos del tiempo libre. orales, imgenes contrastantes, historias de vida.
Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores y las
creencias.
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS

Reconocimiento de cambios y permanencias propias y ajenas acuerdos del aula para la convivencia y la tarea.
en los hbitos, los intereses, las elecciones personales y las Diferenciacin de acciones personales y grupales que facilitan
formas de relacionarse con los dems. la convivencia y el trabajo de otras acciones que los dificultan
Caracterizacin de la convivencia en la escuela. (por ejemplo: ofrecer y escuchar razones, establecer acuerdos
Reconocimiento de las normas escritas de la escuela. frente a negarse el dilogo, transgredir los acuerdos, etc.).
Participacin en la produccin, seguimiento y la revisin de
LOS FENMENOS NATURALES

Comparacin entre distintos tipos de animales en cuanto a: partes del cuerpo, cantidad y tipos de miembros, cobertura del cuerpo.
TRABAJOS Y TCNICAS
Identificacin de las caractersticas de las herramientas empleadas, de los conocimientos y las habilidades puestas en juego al
hacer las producciones.
VIVIR EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Conocimiento de las normas que regulan el uso de lugares automviles, la construccin de edificios de cierta altura en
pblicos y/o privados (por ejemplo: la circulacin de barrios residenciales)
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS

Reconocimiento de cambios y permanencias propias y Comparacin de estas medidas en un determinado momento
ajenas en los hbitos, los intereses, las elecciones personales del ao y a lo largo del ao.
y las formas de relacionarse con los dems (por ejemplo: en Caracterizacin de diferentes instituciones y personas
la alimentacin, en las actividades recreativas y juegos, en encargadas de la salud (por ejemplo: hospitales, mdicos,
la vestimenta, en el uso del tiempo, en las preferencias de la farmacias, laboratorios de anlisis clnicos, etc.).
lectura, pelculas, msica, etc.). Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la
Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y salud (por ejemplo: cepillado dental, bao frecuente, lavado
en otras personas (por ejemplo: cada y crecimiento de los de manos, uso de peine fino, alineacin postural, control en el
dientes, cada y crecimiento del cabello, arrugas, etc.). consumo de golosinas).
Medicin y registro del crecimiento del cuerpo durante el ao:
altura, longitud de brazos y piernas, tamao de pies y manos.
20
EVALUACIN DIAGNSTICO DE PRCTICAS DEL LENGUAJE
1 LA SEORITA HIZO CARTELES PARA EL AULA. PINT DEL MISMO COLOR CADA DIBUJO Y
SU INICIAL.
A U
E O I
2 A LOS TILES SE LES ESCAPARON LAS VOCALES. COMPLET SUS NOMBRES CON
FECHA:
LAS VOCALES.
L P Z T J R
G M L P
3 EN EL RECREO PASAN COSAS RARAS! ENCERR LOS OBJETOS EXTRAOS Y ESCRIB

SUS NOMBRES COMO PUEDAS.
NOMBRE:
EVALUACIN DIAGNSTICO DE MATEMTICA
1 A LOS NIOS SE LES MEZCLARON LOS TILES. CONTALOS Y ESCRIB CUNTOS HAY DE
CADA UNO.
2 RESOLV LAS SUMAS O COMPLET LOS DADOS SEGN CORRESPONDA.

FECHA:
+ =
+ =
+ = 10
+ =9
3 PINT AL GANADOR.
NOMBRE:
PRIMERA EVALUACIN DE PRCTICAS DEL LENGUAJE (PRIMER BIMESTRE)
1 LA FAMILIA DE TOMS FUE A ALMORZAR AL PARQUE. SEGU LAS INSTRUCCIONES PARA

COMPLETAR LA ESCENA.
2 DIBUJ LO QUE VE LA MAM.
2 ORDEN LAS LETRAS QUE ESTN EN EL RBOL PARA DESCUBRIR EL JUEGO DE LA NENA.
2 ESCRIBILO EN EL RECUADRO.
2 COMPLET LAS LETRAS QUE FALTAN EN LOS CARTELES.
MIREN EL
SAPO!
JUGAMOS?
FECHA:
S O
N L
C N S E A
2 LE LAS ADIVINANZAS Y DESCUBR LOS NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DE LA

FAMILIA DE TOMS.
INS EMA EMILIO
MI NOMBRE MI NOMBRE
A
EMPIEZA COMO MI NOMBRE EMPIEZ
EMPIEZA COMO
Y TERMINA COMO
Y TERMINA COMO
Y NO TERMINA
COMO . .
EN VOCAL.
NOMBRE:
3 COMPLET LA ADIVINANZA PARA EL NOMBRE DE LA HERMANA DE TOMS.

SEGUNDA EVALUACIN DE PRCTICAS DEL LENGUAJE (SEGUNDO BIMESTRE)
1 DICEN QUE EN LA LUNA VIVEN UNOS SERES MUY DIVERTIDOS Y EXTRAOS LLAMADOS
LUNTICOS. SEPAR LAS PALABRAS QUE APARECEN UNIDAS Y COMPLET LAS
ORACIONES.
ROCASRAMOSBANANAPATINETASCOMETAS
2 VIAJAN EN VOLADORAS.
2 JUEGAN CON LOS .
2 COMEN CON SABOR A .
2 JUNTAN
FECHA:
DE ESTRELLAS.
2 ELEG UNA ORACIN, MARCALA CON UNA X Y DIBUJALA.
3 PINT DEL MISMO COLOR LAS PALABRAS QUE RIMAN Y COMPLET

EL DISPARATE LUNTICO.
ACEITUNAS FANTSTICOS LUNTICOS LUNA
AC ESTN LOS ,
UNOS SERES MUY ,
QUE VIVEN EN LA
Y CULTIVAN .
NOMBRE:
TERCERA EVALUACIN DE PRCTICAS DEL LENGUAJE (TERCER BIMESTRE)
1 LE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO.
GASTN LLEVA A SUS MASCOTAS A LA VETERINARIA PARA SABER SI GOZAN DE BUENA SALUD. CUANDO TERMINAN,
GASTN COMPRA UN REGALO PARA CADA UNA. LA GATA KIKA QUIERE UN RATN DE JUGUETE. QUIQUE, EL PERRO,
QUIERE UNA CUCHA NUEVA. EL TUCN PAQUITO QUIERE SEMILLAS. QU FELICES ESTN LAS MASCOTAS!
2 ESCRIB EL NOMBRE DE CADA MASCOTA. DIBUJ LOS REGALOS Y

ESCRIB SUS NOMBRES.
FECHA:
3 COMPLET LA FAMILIA DE PALABRAS DE LOS SIGUIENTES ALIMENTOS.
queso carne fruta
4 LE EL DILOGO ENTRE DOS NIOS QUE ESPERAN EN LA VETERINARIA. PINT LOS

SIGNOS DE PUNTUACIN QUE CORRESPONDAN A CADA ORACIN.
QU LINDO PERRITO CMO SE LLAMA
SE LLAMA PUPI. Y EL TUYO
SE LLAMA BONI.
CUNTOS AOS TIENE
ES CHIQUITO, TIENE 1 AO.

NOMBRE:
EL MO TIENE 10 AOS.
QU GRANDE ES
CUARTA EVALUACIN DE PRCTICAS DEL LENGUAJE (CUARTO BIMESTRE)
1 OBSERV LOS DIBUJOS, NUMERALOS Y ORDEN LA SECUENCIA. LUEGO, ESCRIB LA

HISTORIA DE ESTA AMISTAD TAN ESPECIAL.
FECHA:
2 PENS Y ESCRIB ADJETIVOS QUE DESCRIBAN A CADA PERSONAJE.

NOMBRE:
PRIMERA EVALUACIN DE MATEMTICA (PRIMER BIMESTRE)
1 OBSERV CADA SITUACIN Y UN CADA DIBUJO CON LA CUENTA CORRESPONDIENTE.

LUEGO, RESOLV.
3+4=
8 - 2=
5 - 2=
5 + 2=
FECHA:
2 UNA DE LAS CUENTAS NO TIENE DIBUJO. INVENT UNA SITUACIN PARA ELLA,
DIBUJALA Y COMPLET LA ORACIN.
HAY
3 ESCRIB EL NMERO QUE OCUPA CADA ANIMAL EN LA GRILLA.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
30
40
50
60
70
80
NOMBRE:
90
SEGUNDA EVALUACIN DE MATEMTICA (SEGUNDO BIMESTRE)
1 EL JARDINERO CAMBI DE LUGAR LAS MACETAS. UN CON FLECHAS CADA UNA CON LA
HUELLA QUE LE CORRESPONDA.
FECHA:
2 ESCRIB EL NOMBRE DEL CUERPO GEOMTRICO DE CADA MACETA.
3 DESARM EL PRECIO DE CADA CAJN DE FLORES EN BILLETES DE $100, DE $10 Y EN

MONEDAS DE $1.
NOMBRE:
TERCERA EVALUACIN DE MATEMTICA (TERCER BIMESTRE)
1 RESOLV LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
2 PARA JUGAR AL TENIS, LOS NIOS LLEVAN

35 PELOTAS, PERO 5 SE CAEN DE LA BOLSA.
CUNTAS PELOTAS TIENEN PARA JUGAR?
RESPUESTA: .
2 COMENZARON LA CARRERA DE BICICLETAS

63 NIOS, PERO A 12 DE ELLOS SE LES PINCHARON
LAS RUEDAS EN EL CAMINO Y TUVIERON QUE
ABANDONAR LA CARRERA. CUNTOS NIOS
FECHA:
LLEGARON A LA META?
RESPUESTA: .
2 PARA EL TORNEO DE VOLEIBOL SE ANOTARON

27 NENAS Y 32 NENES. CUNTOS NIOS SE
ANOTARON EN TOTAL?
RESPUESTA: .
2 RESOLV LAS CUENTAS Y

PINT CADA HUESO DEL COLOR 50 + 10 = ROJO
QUE CORRESPONDA.
20 10 = VERDE
20 + 20 = AMARILLO
25 + 20 = NARANJA
40 8 = AZUL
50 + 8 = ROSA
NOMBRE:
13 + 10 = CELESTE
CUARTA EVALUACIN DE MATEMTICA (CUARTO BIMESTRE)
1 SEGU LAS PISTAS Y UBIC LOS NMEROS EN LOS CASILLEROS CORRESPONDIENTES.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
20
30 EL DOBLE DE 8.
EST EN LA FILA DEL 90 Y TERMINA EN 5.
40
CUARENTA Y CUATRO.
50 LA MITAD DE 20.
60 MAYOR QUE 30, MENOR QUE 40 Y TERMINA EN 8.
70 EST 7 LUGARES DESPUS DEL 80.
EST ENTRE EL 75 Y 77.
80
FECHA:
EST 6 LUGARES ANTES DEL 60.

90 SESENTA Y SIETE.
2 ESCRIB UN NMERO EN LA COLUMNA DEL 2 Y OTRO EN LA FILA DEL 20. ARM UNA
PISTA PARA CADA UNO.
3 DESARM LOS SIGUIENTES VALORES EN BILLETES DE $100, DE $10, DE $5, DE $2 Y EN

MONEDAS DE $1.
$120:
$87:
$93:
NOMBRE:
PRIMERA EVALUACIN DE CIENCIAS SOCIALES (PRIMER BIMESTRE)
1 DIBUJ A TU FAMILIA.
FECHA:
2 PENS EN UN INTEGRANTE DE TU FAMILIA Y COMPLET LA FICHA.
SE LLAMA .
TIENE AOS.
LE GUSTA .
LAS TAREAS QUE HACE EN LA CASA SON
3 ARM UNA LISTA CON LAS TAREAS QUE REALIZS EN TU CASA.

NOMBRE:
SEGUNDA EVALUACIN DE CIENCIAS SOCIALES (SEGUNDO BIMESTRE)
1 UN CON FLECHAS CADA IMAGEN CON LA CLASE DE BARRIO.
BARRIO RESIDENCIAL BARRIO COMERCIAL BARRIO INDUSTRIAL

FECHA:
2 ELEG UNA DE LAS IMGENES ANTERIORES Y ESCRIB QU OBJETOS, LUGARES E

INSTITUCIONES SE PUEDEN ENCONTRAR EN SUS CERCANAS.
BARRIO
3 PINT CADA SEAL DE TRNSITO DEL COLOR QUE CORRESPONDA

Y ESCRIB SU SIGNIFICADO.
NOMBRE:
TERCERA EVALUACIN DE CIENCIAS SOCIALES (TERCER BIMESTRE)
1 COMPLET EL CUADRO SEGN CORRESPONDA.
FUNCIN EN LA SOCIEDAD OCUPACIN O PROFESIN HERRAMIENTA QUE MS USA

CURA A LOS ANIMALES
PINTOR
MICROSCOPIO
HACE REPORTAJES
MAESTRA
SERRUCHO
FECHA:
2 DIBUJ UN TRABAJO ANTIGUO Y COMPLET LAS ORACIONES.
2 EL TRABAJO SE LLAMABA .
2 CONSISTA EN .
2 LAS HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZABAN ERAN

.
2 EN LA ACTUALIDAD, OTRO TRABAJO PARECIDO ES

NOMBRE:
.
PRIMERA EVALUACIN DE CIENCIAS NATURALES (PRIMER BIMESTRE)
1 UN CON FLECHAS CADA ANIMAL CON SU FORMA DE DESPLAZARSE.
REPTA
NADA
SALTA
VUELA
CAMINA
FECHA:
2 UBIC Y DIBUJ A LOS ANIMALES ANTERIORES EN EL LUGAR DONDE VIVEN.
3 ELEG A UNO DE LOS

ANIMALES Y COMPLET
SU FICHA. SU NOMBRE ES .
VIVE EN .
SU CUERPO EST CUBIERTO DE .
SE DESPLAZA CON . POR ESO,

NOMBRE:
PUEDE .
SEGUNDA EVALUACIN DE CIENCIAS NATURALES (SEGUNDO BIMESTRE)
1 ORDEN LAS LETRAS DE CADA CARTEL Y ESCRIB EL NOMBRE DE CADA UNA DE LAS
PARTES DE UNA PLANTA.
ALLTO ZAR RAAM HJOA UTORF ORFL
2 ESCRIB LOS NOMBRES QUE ARMASTE DONDE CORRESPONDA.

FECHA:
3 PINT LOS PRODUCTOS QUE SE FABRICAN CON LO QUE SE EXTRAE DE LAS PLANTAS.
NOMBRE:
TERCERA EVALUACIN DE CIENCIAS NATURALES (TERCER BIMESTRE)
1 ENCONTR EN LA SOPA DE LETRAS LAS CUATRO PARTES PRINCIPALES

DE NUESTRO CUERPO.
T R O N C O D
R I N L B D A
E P I E R N A
U I S A A J N
C A B E Z A O
T R N E O L P
2 COMPLET EL TEXTO CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO.

FECHA:
EL LE DA SOSTN A NUESTRO CUERPO.

ALIMENTARNOS - HUESOS
PULMONES - ESQUELETO EST FORMADO POR . LOS MSCULOS
RGANOS - MOVERNOS
NOS PERMITEN Y
LOS CUMPLEN DISTINTAS FUNCIONES.
POR EJEMPLO: LOS SIRVEN PARA
RESPIRAR Y EL ESTMAGO, PARA .
3 ESCRIB Y DIBUJ TRES ACCIONES QUE REALICES PARA MANTENER UNA VIDA
SALUDABLE Y CUIDAR DE TU CUERPO.
NOMBRE:
Proyecto
Proyecto Personajes en accin
Objetivos Desarrollo
2 Identificar la historieta como un gnero Se trabajar con el formato historieta
literario. caracterizndolo como una secuencia de dibujos
2 Establecer diferencias entre la historieta y que cuenta una historia o relato con texto o sin l.
otros formatos textuales estudiados. En el proceso, se distinguirn los recursos propios
2 Reconocer los elementos que conforman de este formato textual a travs de la observacin
una historieta. y el anlisis de distintas vietas, tiras, pginas de
2 Valorar la importancia de la imagen historietas publicadas en diarios y revistas, y libros
fusionada con el texto, en tanto esta que respondan a los propsitos del proyecto.
fusin es el medio que colabora con A partir del material explorado, se trabajar en la
la interpretacin y la comprensin del construccin de personajes de historieta mediante
formato textual abordado. la caracterizacin de personajes conocidos o
2 Identificar a las personas responsables de mediante la creacin de nuevos personajes.
la autora de una historieta y determinar El objetivo final ser el armado de un libro juego
sus funciones. con los personajes creados por los alumnos, que
2 Promover el gusto por la lectura de este ser presentado a la comunidad escolar por medio
gnero literario. de un desayuno literario.
2 Desarrollar competencias para crear
historietas que incluyan los recursos
propios de este formato. Tiempo estimado
2 Proponer situaciones en la construccin
de personajes de historieta. Tres meses. Se sugiere comenzar el proyecto
durante la primera etapa del ao (puede iniciarse
previamente a la aparicin de PIM PAM PUM 1).
Frecuencia semanal
Una vez por semana, en un da fijo y durante un
bloque de dos horas de clase.
Gua Docente PIM PAM PUM 1
38
Secuencia didctica Tercer momento: conocer a los personajes
de PIM PAM PUM
Primer momento: acercamiento al mundo de la
historieta. Exploracin del formato textual Se propondr leer la retiracin de tapa y la
retiracin de contratapa del libro PIM PAM PUM
Distribucin de historietas de distintos autores para conocer a sus personajes (Olimpia,
publicadas en diarios, revistas y libros de historietas Valerio y La Sombra), identificar sus nombres y
acordes con la edad de los alumnos. caracterizarlos.
Lectura y anlisis del material en grupos. En parejas, se elegir a uno de los tres personajes
Identificacin de los recursos propios de este tipo y se armarn adivinanzas escritas para que el
textual (vietas, cuadros, personajes, globos, resto del grado descubra de quin se trata. De
onomatopeyas, metforas visuales, etc.). esta manera, se podr centrar el trabajo en las
Establecimiento de las diferencias entre este tipo caractersticas propias de cada personaje.
textual y otro: el cuento. El docente leer las adivinanzas al grado para
Armado de un afiche recordatorio para la clase, en jugar con los personajes.
el que se establezcan las diferencias entre ambos
formatos y se haga hincapi en los elementos
propios de una historieta. Cuarto momento: descripcin de un superhroe
(parte I)
Segundo momento: anlisis y descripcin de Se conversar con los alumnos acerca de

personajes conocidos por qu los personajes del libro se presentan
como superhroes y se trabajar con el
En pequeos grupos, se seleccionar una de concepto de superhroe. Para ello, a partir de
las historietas exploradas y se elegir a uno de los preguntas orientadoras, se realizar una lista de
personajes. Se conversar entre todos sobre sus caractersticas y elementos que identifican a los
caractersticas externas (cuerpo, vestuario, etc.), su superhroes como tales (vestimenta, misin,
personalidad, su forma de ser, sus debilidades, sus poderes, enemigos).
gustos, sus habilidades, sus amigos u oponentes y Se propondr a los alumnos que imaginen cmo
el lugar donde vive. son Olimpia, Valerio y La Sombra. Se realizar una
A partir de lo conversado, se realizar una lmina descripcin colectiva y el docente escribir en el
para el aula con un dibujo del personaje elegido pizarrn o en un afiche las caractersticas sugeridas
y, a modo de infografa, se colocarn flechas que por los alumnos. Para las descripciones, pueden
indiquen sus caractersticas. considerarse los siguientes puntos:
Luego, se elegir un espacio del aula para que sea
el Rincn de personajes famosos y all se colgarn 2 Lugar donde vive.
las lminas. 2 Cualidades que describan su forma de ser
(personalidad).
2 Juegos y comidas preferidas.
2 Poderes.
2 Elementos mgicos para luchar contra sus
enemigos.
2 Debilidades.
2 Quines son sus enemigos y por qu.
39
Quinto momento: descripcin de un superhroe Octavo momento: presentacin del libro
(parte II)
Se invitar a los padres y a los integrantes de la
En grupos, los alumnos armarn lminas para el comunidad escolar a la presentacin del libro juego
aula. Utilizarn las figuras recortables de la pgina Personajes en accin.
42 para realizar un collage que represente el mundo Se puede organizar una merienda o desayuno
en el que vive el personaje y escribirn en l sus literario, en el cual los alumnos podrn relatar
caractersticas. los distintos momentos de proyecto, mostrar las
producciones que decoran el aula y contar de qu
manera se arm el libro. Los invitados podrn
Sexto momento: creacin de un superhroe propio jugar con el libro reconstruyendo o inventando
personajes.
Teniendo en cuenta los elementos y las El da de la presentacin, los alumnos podrn
cualidades que posee un superhroe, los alumnos caracterizarse y vestirse como superhroes.
inventarn su propio personaje. Completarn una
ficha con sus datos, en la cual debern dibujar a su
personaje y explicitar sus caractersticas fsicas, el
lugar donde vive, sus habilidades, sus debilidades,
sus poderes y quin es su archienemigo (que
tambin puede ser creado por los alumnos).
Sptimo momento: armado del libro juego

Personajes en accin
Se propondr a los alumnos armar un libro

anillado con todos los personajes, en el cual cada
personaje abarcar toda una pgina y estar
ubicado de tal manera que su cuerpo est dividido
en tres partes o secciones: cabeza, torso y
extremidades inferiores.
Una vez que el libro est armado, se segmentar
cada dibujo en sus tres partes o secciones y se
dispondrn de manera desordenada. As, se podr
jugar a reconstruir el personaje para conocer sus
cualidades o bien a combinar partes de distintos
personajes para formar personajes disparatados.
Para la construccin del libro, se recomienda
utilizar el modelo de la ficha fotocopiable de la
pgina 44, en el cual cada nio podr dibujar a su

personaje respetando cada seccin.
40
MI FAMOSO FAVORITO
RECORT O DIBUJ TU PERSONAJE DE HISTORIETA FAVORITO. LUEGO, COMPLET LA FICHA.
NOMBRE:
LUGAR DONDE VIVE:
VESTIMENTA:
FORMA DE SER:
GUSTOS:
DEBILIDADES:
PODERES:
AMIGOS Y ENEMIGOS:
Para utilizar en el quinto momento de la secuencia didctica del proyecto.
42
A CREAR!
ES HORA DE ARMAR TU PROPIO PERSONAJE. DIBUJALO, COMPLET LA FICHA Y A IMAGINAR!
NOMBRE:
LUGAR DONDE VIVE:
VESTIMENTA:
FORMA DE SER:
GUSTOS:
DEBILIDADES:
PODERES:
AMIGOS Y ENEMIGOS:
Para utilizar en el sptimo momento de la secuencia didctica del proyecto.
44
Juegos
didcticos
Nmeros en los dados
Objetivos
2 Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas correctamente.
2 Construir y utilizar estrategias para componer nmeros considerando su valor posicional.
2 Comparar y establecer relaciones numricas
entre distintas cantidades.
2 Valorar la importancia del respeto por las reglas de
un juego y lograr un clima armonioso durante su
desarrollo.
Participantes
Dos jugadores.
Materiales
2 El dado con puntos sin comodn PIM PAM PUM.
2 El dado con nmeros PIM PAM PUM.
2 20 fichas para contar los puntos (tambin pueden ser porotos, botones, etctera).
Instructivo para el docente

1 Cada jugador tira el dado con nmeros. 4 El comodn del dado con nmeros
Comienza la partida el que obtiene mayor adquiere el valor que le adjudique el
puntaje. Si un jugador obtiene el comodn, participante (de 0 a 9), una vez que ambos
inicia el juego directamente. hayan tirado sus dados. Deber anunciar el
valor del comodn a su compaero antes de
2 Por turnos, cada participante tira ambos formar el nmero.
dados y deber armar un nmero teniendo
en cuenta lo siguiente: 5 El juego sigue hasta que se terminen las
2 El dado con puntos representa el valor de fichas de puntos.
los unos.
2 El dado con nmeros representa el valor 6 Gana el jugador que obtiene ms fichas
de los dieces. de puntos.
3 Se comparan los nmeros que armaron

los participantes y aquel que haya formado el
nmero mayor toma una ficha de puntos.
46
Cartas en escalera
Objetivos
n
2 Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas Juegos co
correctamente.
cartas!
2 Reconocer el valor ordinal de los nmeros para reconstruir
series numricas.
2 Establecer regularidades y relaciones numricas.
2 Valorar la importancia del respeto por las reglas de un juego y
lograr un clima armonioso durante su desarrollo.
2 Aplicar diversas estrategias de juego para lograr su finalidad y
reflexionar sobre ellas.
Participantes
Desde 2 hasta 4 jugadores.
Materiales
2 El mazo completo de cartas PIM PAM PUM.

1 Se reparten 7 cartas a cada participante. 4 En su turno, cada jugador puede continuar
Las cartas que sobran se colocan en una pila una escalera de las que ya estn sobre la mesa
(que ser el mazo) a un costado. o comenzar otra colocando, debajo del 6
inicial, un 6 de otro palo.
2 Empieza la ronda aquel que posee el
nmero 6 del palo de Valerio. En su defecto, 5 Si el participante no pudiera continuar las
quien posea un 6 de cualquier otro palo series que estn sobre la mesa o comenzar
empezando por el que est a la izquierda del una nueva, deber sacar una carta del mazo y
participante que reparti las cartas. colocarla donde corresponda, si es posible. De no
ser as, el jugador colocar esa carta junto con las
3 Cada jugador deber completar que ya tiene en su mano y perder su turno.
con sus cartas una escalera ascendente
o descendente del mismo palo a partir 6 El comodn adquiere el valor que le
del nmero 6 y de uno en uno (sin adjudique el participante.
saltearse nmeros).
7 Gana aquel que logre acomodar todas sus
cartas en las escaleras que se formaron sobre
la mesa.
47
Bingo ms bingo
al
Jugamos
Objetivos bingo!
2 Identificar nmeros comprendidos entre 0 y 99.
2 Reconocer el valor cardinal de los nmeros.
2 Construir y utilizar estrategias de clculo mental para componer
nmeros a partir diversas sumas.
2 Valorar la importancia del respeto por las reglas de un juego y lograr
un clima armonioso durante su desarrollo.
Participantes
A partir de 2 jugadores. Tambin se puede jugar en parejas.
Materiales
2 Cartones del bingo PIM PAM PUM.
2 Cartones con sumas desarmadas en decenas (dieces) y en unidades (unos), segn el
valor posicional del nmero que forman y de sus resultados o como sumas de iguales
(ver ejemplos al final del instructivo).
2 Fichas para marcar los resultados de los clculos.

1 Repartir un cartn por jugador o por cada 4 El encargado, junto con los participantes,
pareja de jugadores. deber corroborar los resultados.
2 Designar un encargado que dir las

cuentas en voz alta y corroborar que los Ejemplos de operaciones para los
participantes anoten correctamente los cartones con sumas
resultados en sus cartones. (Si se juega con
todos los alumnos del grado, el encargado 2 Nmeros desarmados en dieces y en
puede ser el docente). unos: 10 + 10 + 10 + 4 = 34.
2 Nmeros descompuestos en nmeros
3 El primer jugador que complete su cartn redondos: 80 + 5 = 85.
deber decir bingo en voz alta y ganar 2 Para los nmeros menores que 20, se
la partida. pueden utilizar sumas de iguales cuando
sea posible: 4 + 4 = 8, 8 + 8 = 16, etctera.
48
PIM PAM PUM, largada!
Objetivos
2 Reconocer el valor cardinal y el valor ordinal de los nmeros, identificar regularidades y
relaciones entre ellos.
2 Establecer correspondencias entre cantidades representadas de distintas formas
(mediante dados, en los casilleros, etctera).
2 Construir y utilizar estrategias para la resolucin de clculos de suma y de resta.
2 Valorar la importancia del respeto por las reglas de un juego y lograr un clima armonioso
durante su desarrollo.
Participantes
Desde 2 hasta 4 jugadores.
Materiales
2 Tablero de la oca PIM PAM PUM.
2 El dado con puntos sin comodn PIM PAM PUM.
2 4 fichas de diferentes colores.
2 Fotocopiable de Casilleros con beneficios y obstculos (pgina 53).

1 Cada jugador elige una ficha de color que 6 Gana el jugador que llegue primero al
lo identificar a lo largo del recorrido. casillero llegada (nmero 50).
2 Por turnos, se tira el dado y comienza

la partida aquel que obtenga mayor Casilleros especiales de los personajes
puntaje. Contina la ronda el jugador que se de PIM PAM PUM
encuentra a la izquierda. 2 Los casilleros de Valerio permiten al
jugador avanzar o tirar de nuevo.
3 El primer jugador tira el dado y avanza 2 Los casillero de Olimpia permiten al
tantos casilleros como este indique. jugador avanzar si realiza correctamente la
consigna indicada.
4 Si cae en un casillero celeste, verde o 2 Los casilleros de La Sombra hacen que el
violeta (ocupados por Valerio, Olimpia o jugador retroceda, pierda un turno o vuelva a
La Sombra, respectivamente), el jugador empezar.
deber leer en Casilleros con beneficios y (Ver pgina 53)
obstculos la consigna correspondiente a
dicho casillero y resolverla.
49
INSTRUCTIVOS FOTOCOPIABLES DE LOS JUEGOS PARA LOS ALUMNOS
NMEROS EN LOS DADOS

INSTRUCCIONES
1 PARA ESTE JUEGO, SE USARN DOS DADOS QUE REPRESENTAN VALORES DISTINTOS:
2 EL DADO CON PUNTOS SIN COMODN PIM PAM PUM: REPRESENTA EL VALOR DE LOS UNOS.
2 EL DADO CON NMEROS PIM PAM PUM: REPRESENTA EL VALOR DE LOS DIECES.
2 CADA JUGADOR TIRA UNO DE LOS DADOS. COMIENZA EL JUEGO AQUEL QUE OBTIENE EL
MAYOR PUNTAJE.
3 POR TURNOS, LOS PARTICIPANTES TIRAN AMBOS DADOS Y FORMAN UN NMERO SEGN LO QUE
ELLOS INDIQUEN. SI UN PARTICIPANTE OBTIENE UN COMODN, ELIGE CUALQUIER NMERO DEL 0 AL 9
PARA FORMAR SU NMERO.
4 LOS JUGADORES COMPARAN LOS NMEROS QUE ARMARON Y EL QUE TENGA EL NMERO MAYOR
TOMA UNA FICHA DE PUNTOS.
5 CONTINA EL JUEGO HASTA QUE SE ACABEN LAS FICHAS DE PUNTOS.
6 GANA EL JUGADOR QUE OBTENGA MAYOR CANTIDAD DE FICHAS.
PARA LOS MS VALIENTES!

SI SE ANIMAN, PUEDEN INCLUIR EL DADO CON PUNTOS Y
COMODN PIM PAM PUM. UNA VEZ FORMADO EL NMERO,
DEBERN RESTAR LA CANTIDAD QUE ESE DADO INDIQUE.
SI UN JUGADOR OBTIENE EL COMODN, ELIGE UN NMERO
DEL 0 AL 9 QUE DEBER RESTAR AL NMERO QUE ARM.
50
CARTAS EN ESCALERA
INSTRUCCIONES
1 ARMAR GRUPOS DE 2, DE 3 O DE 4 JUGADORES.
2 REPARTIR 7 CARTAS A CADA JUGADOR.
3 EMPIEZA LA RONDA EL JUGADOR QUE TENGA LA CARTA 6 DE VALERIO. SI NADIE TIENE LA CARTA
INICIAL, EL PRIMERO DE LA RONDA QUE TENGA UN 6 COMIENZA EL JUEGO.
4 SE COLOCA LA CARTA INICIAL BOCA ARRIBA SOBRE LA MESA.
5 POR TURNOS, CADA JUGADOR DEBER COLOCAR UNA CARTA MAYOR O MENOR QUE CONTINE
LA ESCALERA A PARTIR DEL 6.
6 SI NO TIENE CARTAS PARA CONTINUARLA, PUEDE EMPEZAR UNA ESCALERA NUEVA

COLOCANDO UNA CARTA 6 DE OTRO PALO O SACAR UNA CARTA DEL MAZO Y UBICARLA DONDE
CORRESPONDA. SI NO PUEDE UBICAR LA CARTA QUE OBTUVO DEL MAZO, EL JUGADOR DEBE
GUARDAR LA CARTA Y DECIR PASO.
7 GANA EL PRIMER JUGADOR QUE LOGRE COLOCAR TODAS SUS CARTAS EN LAS ESCALERAS QUE
HAY SOBRE LA MESA.
51
BINGO MS BINGO
INSTRUCCIONES
1 ELEGIR UN CARTN DEL BINGO PIM PAM PUM.
2 DESIGNAR A UN ENCARGADO, QUIEN DEBER SACAR DE UNA CAJA O BOLSA LOS CARTONES QUE
CONTIENEN SUMAS Y DECIRLAS EN VOZ ALTA.
3 CADA VEZ QUE EL ENCARGADO DIGA UNA SUMA, LOS JUGADORES DEBERN REALIZAR LOS
CLCULOS Y COLOCAR UNA FICHA SI EL RESULTADO EST EN SU CARTN.
4 EL PRIMER JUGADOR QUE COMPLETE SU CARTN, QUE LLENE DE AIRE SUS PULMONES Y GRITE
BINGO! ES EL GANADOR.
5 EL ENCARGADO DEBER CORROBORAR QUE CADA NMERO CORRESPONDA AL RESULTADO DE LA

SUMA DE LOS CARTONES QUE FUERON MENCIONADOS.
SE ELIGE A UN ENCARGADO NUEVO Y Y A SEGUIR JUGANDO!
PIM PAM PUM, LARGADA!

INSTRUCCIONES
1 CADA JUGADOR ELIGE UNA FICHA DEL COLOR QUE LO REPRESENTAR EN EL JUEGO.
2 TODOS LOS JUGADORES TIRAN UNA VEZ EL DADO. COMIENZA EL JUEGO AQUEL QUE OBTIENE
EL MAYOR PUNTAJE.
3 POR TURNOS, CADA JUGADOR AVANZA TANTOS CASILLEROS COMO INDIQUE EL DADO. SI
CAE EN UN CASILLERO CON LOS PERSONAJES DEL LIBRO, DEBER LEER LA CONSIGNA DEL
FOTOCOPIABLE CASILLEROS CON BENEFICIOS Y OBSTCULOS CORRESPONDIENTE A ESE
CASILLERO Y REALIZARLA.
4 GANA EL PRIMERO QUE LLEGA AL CASILLERO LLEGADA.

CUIDADO CON LA SOMBRA QUE ES MUY TRAVIESA! A JUGAR!
52
TTULO
PIM PAM PUM, LARGADA!
CASILLEROS CON BENEFICIOS Y OBSTCULOS
2 CASILLERO 2: VALERIO TE PRESTA SU CAPA. VOLS 5 CASILLEROS HACIA DELANTE.
2 CASILLERO 5: LA SOMBRA TE ATRAPA CON UNA HISTORIA SORPRENDENTE. PERDS UN TURNO.
2 CASILLERO 6: VALERIO TE SUBE A SU NAVE. AVANZS EL DOBLE DEL PUNTAJE QUE OBTUVISTE
EN EL DADO.
2 CASILLERO 8: AYUD A OLIMPIA A RESOLVER LA CONSIGNA PARA AVANZAR UN CASILLERO:
PENS UNA SUMA DE NMEROS IGUALES Y RESOLVELA.
2 CASILLERO 10: LA SOMBRA QUIERE ROBARTE TU ALEGRA. NO HAY ESCAPATORIA! VOLVS A
EMPEZAR DESDE EL CASILLERO SALIDA.
2 CASILLERO 12: VALERIO TE PRESTA SU ASIENTO SALTARN. SALTS 2 CASILLEROS
HACIA DELANTE.
2 CASILLERO 15: CUIDADO! ESCAPANDO DE LA SOMBRA, RETROCEDS 2 CASILLEROS.
2 CASILLERO 17: HACE FRO Y A OLIMPIA SE LE CONGELARON LAS IDEAS. AYUDALA A RESOLVER LA
CONSIGNA PARA AVANZAR UN CASILLERO: PENS DOS NMEROS MAYORES QUE 33 Y
MENORES QUE 44.
2 CASILLERO 20: LA SOMBRA TE ATRAPA CON OTRA HISTORIA SORPRENDENTE.
PERDS TU TURNO.
2 CASILLERO 23: VALERIO TE SUBE A SU PATINETA. AVANZS 9 CASILLEROS.
2 CASILLERO 25: LA SOMBRA QUIERE ATACAR DE NUEVO! RPIDO, RETROCEDS 4 CASILLEROS.
2 CASILLERO 27: OLIMPIA ENCONTR UN ACERTIJO. AYUDALA A RESOLVERLO PARA AVANZAR UN
CASILLERO: CUL ES EL RESULTADO DE 30 + 10 4?
2 CASILLERO 30: LA SOMBRA TE PIDE QUE LE CUENTES UNA HISTORIA. PERDS DOS TURNOS!
2 CASILLERO 33: OLIMPIA TIENE OTRO ACERTIJO. RESOLVELO PARA AVANZAR UN CASILLERO:
HAY 4 MANZANAS EN UNA CANASTA Y 2 CABITOS DE MANZANAS EN EL SUELO.
CUNTAS MANZANAS HABA EN TOTAL EN LA CANASTA?
2 CASILLERO 35: LA SOMBRA EST DISTRADA Y NO TE VIO! POR LAS DUDAS, ESCONDETE.
RETROCEDS UN CASILLERO.
2 CASILLERO 38: UNA NUEVA CONSIGNA DE OLIMPIA. RESOLVELA Y AVANZ UN CASILLERO:
ARM UNA SUMA CON DIECES Y UNOS PARA FORMAR EL NMERO DEL CASILLERO DONDE ESTS.
2 CASILLERO 40: ARRIBA LAS MANOS! LA SOMBRA QUIERE ATRAPAR TU ALEGRA. RETROCEDS 6
CASILLEROS.
2 CASILLERO 42: LE REGALASTE UN HELADO A VALERIO. A CAMBIO, L TE REGALA OTRO TURNO.
2 CASILLERO 44: AYUD A OLIMPIA A RESOLVER UNA RESTA Y AVANZ DOS CASILLEROS:
CUL ES EL RESULTADO DE 55 15?
2 CASILLERO 45: OH, NO! LA SOMBRA TE ATRAP. VOLVS A EMPEZAR DESDE EL
CASILLERO SALIDA.
2 CASILLERO 47: QUIETO! LA SOMBRA ACECHA. NO TE MOVS Y PERDS UN TURNO.
2 CASILLERO 48: YA FALTA POCO PARA LLEGAR, VALERIO COMPARTE SUS JUEGOS. TIR EL
DADO NUEVAMENTE Y ELEG A OTRO JUGADOR PARA QUE AVANCE TANTOS CASILLEROS COMO
INDIQUE EL DADO.
53
Estrategias para pensar situaciones
a partir de los juegos didcticos
2 QU DADOS HABR SACADO OLIMPIA PARA OBTENER EL NMERO INDICADO? LOS PUNTOS DEL
PRIMER DADO EQUIVALEN A LOS DIECES Y LOS DEL SEGUNDO DADO EQUIVALEN A LOS UNOS.
45
2 VALERIO GRIT BINGO, PERO LA SOMBRA LE ESCONDI ALGUNAS FICHAS.

COMPLET LAS SUMAS CORRESPONDIENTES A LOS NMEROS QUE QUEDARON SIN MARCAR.
7 25 32 80
18 23 47 55 69
6 12 36 67 71 94
30 + = 5+ =
40 + = 10 + =
10 + 10 + 2 + = +7=
40 + = 90 + =
54
Efemrides
24 DE MARZO
DA NACIONAL DE LA MEMORIA
POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA MEMORIA
UN 24 DE MARZO DE 1976, UN GRUPO DE

MILITARES QUIT EL GOBIERNO DE LAS MANOS JUSTICIA
DE QUIENES HABAN SIDO ELEGIDOS POR EL VOTO
POPULAR. GOBERNARON DURANTE CASI SIETE
L IB E R TA D
AOS, EN LOS QUE PROHIBIERON LA DIFUSIN DE
OBRAS DE ARTISTAS, ESCRITORES Y CIENTFICOS.
CERRARON FBRICAS, CENSURARON PROGRAMAS
DE RADIO Y DE TELEVISIN E IMPIDIERON QUE LA
GENTE SE EXPRESARA LIBREMENTE. MUCHAS
PERSONAS TUVIERON QUE ABANDONAR EL PAS VERDAD
PORQUE PENSABAN DISTINTO.
LA MEMORIA DE ESOS AOS, TAN TRISTES PARA
LOS ARGENTINOS, NOS COMPROMETE CON LA
DEFENSA DE LA JUSTICIA Y DE LA VERDAD.
1 CONVERSEN ENTRE TODOS.

ALGUNA VEZ ACOMPAARON A ALGUNO DE SUS FAMILIARES A VOTAR?
POR QU SER TAN IMPORTANTE ELEGIR A QUIENES NOS GOBIERNAN?
2 BUSC UNA NOTICIA SOBRE CMO SE RECORDAR ESTE DA EN EL LUGAR

DONDE VIVS.
3 ESCRIBAN ENTRE TODOS LOS SENTIMIENTOS O LAS SENSACIONES QUE LES

SURGIERON AL LEER EL MATERIAL COMPARTIDO.
2 DE ABRIL
DA DEL VETERANO Y DE LOS CADOS
EN LA GUERRA DE MALVINAS
SABAN QUE EXISTE UN LUGAR DE LA ARGENTINA EN EL QUE LOS
CHICOS Y SUS FAMILIAS SOLO HABLAN EN INGLS? ESO SUCEDE EN LAS
ISLAS MALVINAS.
POR QU? PORQUE HACE MUCHOS, MUCHOS AOS, EN 1833, FUERON
OCUPADAS POR INGLESES.
EL 2 DE ABRIL DE 1982, NUESTRO PAS DECIDI RECUPERARLAS Y COMENZ
UNA GUERRA QUE DUR 74 DAS.
POR ESE MOTIVO, DEDICAMOS ESTE DA A HOMENAJEAR A LOS SOLDADOS
QUE COMBATIERON CON ENORME VALENTA.
1 ESCUCH LA SIGUIENTE CARTA ESCRITA POR UN ALUMNO DE UNA ESCUELA DE

TRELEW EN HOMENAJE A LOS SOLDADOS ARGENTINOS.
ESTIMADOS SOLDADOS:
SABEMOS QUE HAN SUFRIDO HAMBRE Y FRO. CUANDO MIS MAESTRAS ME
CUENTAN LO QUE LES SUCEDI, SE ME LLENA EL ALMA DE TRISTEZA.
AUNQUE S QUE CUMPLAN CON SU DEBER, LOS ADMIRO POR LA VALENTA DE
IR A LA GUERRA CON TAN SOLO 18 AOS DE EDAD Y POR EL AMOR QUE DEMOSTRARON A
LA PATRIA.
S QUE ALGUNOS SE SINTIERON MAL PORQUE PERDIERON LA GUERRA. YO ME SIENTO
MAL POR LA CANTIDAD DE CADOS.
ORGULLO ES LO QUE HOY SENTIMOS TODOS LOS ARGENTINOS POR USTEDES, LOS
SOLDADOS. DIERON SU VIDA EN UNA BATALLA QUE DEJ, DEJA Y DEJAR DOLOR EN TODOS.
EN CUANTO A LOS EXSOLDADOS QUE ESTN ENTRE NOSOTROS, QUE LLEVEN LA
FRENTE EN ALTO! SON VERDADERAMENTE PATRIOTAS!
DIARIO EL CHUBUT
DICIEMBRE DE 2011
ADAPTACIN
2 COMENT CON TUS COMPAEROS EL MENSAJE DE LA CARTA.

1. DE MAYO
DA DEL TRABAJADOR
EL 1. DE MAYO SE CELEBRA EN NUESTRO PAS, PERO
TAMBIN EN EL RESTO DEL MUNDO: ES UNA
CELEBRACIN INTERNACIONAL. POR
QU? PORQUE TODAS LAS PERSONAS
NECESITAN TRABAJAR PARA OBTENER
DINERO QUE LES PERMITE SATISFACER
SUS NECESIDADES, POR EJEMPLO,
ALIMENTAR A SU FAMILIA, TENER UNA
VIVIENDA, ENVIAR A SUS HIJOS A LA
ESCUELA, ETC. ADEMS, LAS PERSONAS
CON SU TRABAJO COLABORAN EN
SU COMUNIDAD. POR EJEMPLO, UN
ARQUITECTO DISEA UNA CASA QUE CONSTRUIR UN ALBAIL
Y UNA INMOBILIARIA VENDER ESA CASA A UNA MDICA QUE
ATENDER A TODOS EN EL HOSPITAL.
GRACIAS AL TRABAJO DE TODOS, TODOS VIVIMOS MEJOR!
1 PREGUNTALES A FAMILIARES O CONOCIDOS DE QU TRABAJAN Y QU ES LO QUE

MS LES GUSTA DE SU TRABAJO. LUEGO, COMPLET EL CUADRO.
NOMBRE TRABAJO LO QUE MS LE GUSTA
2 COMPART LAS RESPUESTAS CON TUS COMPAEROS Y CONVERS. POR QU

SER TAN IMPORTANTE Y NECESARIO TRABAJAR?
25 DE MAYO
DA DE LA REVOLUCIN DE MAYO
26 DE MAYO DE 1810
NO HAY MS VIRREY
AHORA NOS GOBIERNA LA PRIMERA JUNTA

A CISNEROS LO HAN OBLIGADO A RENUNCIAR!
EN EL DA DE AYER, EN EL CABILDO DE BUENOS NADA DE ESTO SE SABE. LO CIERTO ES QUE EL

AIRES SE CRE LA PRIMERA JUNTA DE GOBIERNO REY EST PRESO Y, SI EST PRESO, NO PUEDE
INTEGRADA EN SU MAYORA POR CRIOLLOS. GOBERNAR ESPAA Y MUCHO MENOS SUS
D ES P U S D E M U C H AS D IS C USI O N ES , COLONIAS.
LLEGARON A UN ACUERDO: NO SE RECONOCER BUENAPARTE DE LOSVECINOS SE HAN REUNIDO
AL REY DE ESPAA COMO AUTORIDAD EN ESTAS EN LA PLAZA MAYOR PARA ESCUCHAR LA BUENA
TIERRAS. DEJAREMOS DE DEPENDER DE NOTICIA Y SALUDAR A LOS INTEGRANTES DE LA
ESPAA? YA NO SEREMOS COLONIA? JUNTA REUNIDOS EN EL CABILDO.
1 PEG EN EL RECUADRO UNA IMAGEN DEL CABILDO Y DIBUJA DOS PERSONAS

REUNIDAS FRENTE A L.
2 CMO ESTARN VESTIDAS?
2 QU ESTARN DICIENDO?
2 QU OTROS OBJETOS DE ESA POCA PODRAS DIBUJAR?
20 DE JUNIO
DA DE LA BANDERA
SABEN HACE CUNTOS AOS SE IZ LA

BANDERA ARGENTINA POR PRIMERA VEZ?
HACE 200 AOS.
FUE EL 27 DE FEBRERO DE 1812, EN
ROSARIO, A LA ORILLA DEL RO PARAN.
MANUEL BELGRANO FORMABA PARTE DE
LA PRIMERA JUNTA. PARA ASEGURARSE
DE QUE LA REVOLUCIN PERMITIERA LA
INDEPENDENCIA DE ESPAA, RENUNCI A SU CARGO Y SE
PUSO AL FRENTE DEL EJRCITO.
COMO EL EJRCITO PATRIO ERA NUEVO (ANTES FORMABA PARTE DEL EJRCITO
ESPAOL), NO TENA UNIFORMES NI BANDERA QUE LO IDENTIFICARAN. ENTONCES,
BELGRANO DIO LA ORDEN DE CREAR UNA BANDERA.
Y AS NACI NUESTRA BANDERA, ESA BANDERA CELESTE Y BLANCA QUE SALUDAMOS
CON ORGULLO EN LA ESCUELA TODOS LOS DAS.
1 CONVERSEN Y ESCRIBAN ENTRE TODOS EN QU MOMENTOS NOS REPRESENTA

LA BANDERA.
2 CREEN ENTRE TODOS UNA BANDERA DEL GRADO PARA QUE LOS IDENTIFIQUE.
9 DE JULIO
DA DE LA INDEPENDENCIA
DESPUS DE LA REVOLUCIN DE MAYO, LA
INDEPENDENCIA DE ESPAA NO PODA ESPERAR.
YA HABA BANDERA, ESCUDO Y MONEDA. FALTABA
ESCRIBIR UN ACTA, FIRMARLA Y DARLA A CONOCER
AL RESTO DEL MUNDO.
EN 1816, REPRESENTANTES DE LAS PROVINCIAS
UNIDAS DEL RO DE LA PLATA (TODAVA NO SE
LLAMABA ARGENTINA) SE REUNIERON EN LA
PROVINCIA DE TUCUMN.
REALIZARON LARGOS VIAJES EN CARRUAJES
TIRADOS POR CABALLOS, MULAS O BUEYES Y
RECORRIERON CAMINOS DE TIERRA, PELIGROSOS Y
EN MAL ESTADO. DESPUS DE LARGAS JORNADAS
DE DEBATES Y DISCUSIONES, LOS REPRESENTANTES
DECLARARON LA INDEPENDENCIA.
YA NO DEPENDERAMOS MS DE ESPAA!
1 PIENSEN ENTRE TODOS.

2 POR QU ERA TAN IMPORTANTE DEJAR DE DEPENDER DE ESPAA EN
AQUEL MOMENTO?
2 COMPLET EL SIGUIENTE CUADRO CON LAS COSAS QUE LOGRS HACER

SIN AYUDA Y CON LAS QUE AN NECESITS QUE TE AYUDEN.
SIN AYUDA CON AYUDA

17 DE AGOSTO
PASO A LA INMORTALIDAD DEL
GENERAL JOS DE SAN MARTN
JOS DE SAN MARTN NACI

EN YAPEY, EN LA PROVINCIA DE
CORRIENTES, PERO CUANDO ERA
PEQUEO VIAJ CON SU FAMILIA
A ESPAA. ALL ESTUDI LA
CARRERA MILITAR.
CUANDO SE ENTER DE QUE
LOS CRIOLLOS LUCHABAN POR
SU INDEPENDENCIA, DECIDI
REGRESAR A AMRICA.
SAN MARTN ORGANIZ LOS EJRCITOS QUE VENCIERON DEFINITIVAMENTE A
LOS ESPAOLES. PLANE UNA HAZAA NUNCA ANTES VISTA: EL CRUCE DE LA
CORDILLERA DE LOS ANDES. SUPER EL FRO Y LOS CAMINOS RIESGOSOS PARA
SORPRENDER A LOS ENEMIGOS. LOGR AS LA LIBERTAD DE NUESTRO PAS, LA
DE CHILE Y LA DEL PER.
MURI EL 17 DE AGOSTO DE 1750, EL DA ELEGIDO PARA RECORDARLO.
1 DIBUJ AQU CMO IMAGINS QUE HABR SIDO EL CRUCE DE LOS ANDES Y
HAC UNA LISTA DE LAS COSAS QUE TE PARECE QUE HARAN FALTA LLEVAR PARA
PODER HACERLO.
11 DE SEPTIEMBRE
DA DEL MAESTRO
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO FUE MAESTRO,
POLTICO Y PRESIDENTE. SU GRAN DESEO ERA
LOGRAR QUE TODOS LOS NIOS PUDIERAN IR
A LA ESCUELA. POR ESO, CRE MUCHSIMAS
ESCUELAS Y BIBLIOTECAS, Y SE OCUP DE
FORMAR MAESTROS.
EN ESA POCA, MUCHAS PERSONAS NO SABAN
LEER NI ESCRIBIR E IR A LA ESCUELA NO ERA UN
DERECHO DE TODOS.
SARMIENTO MURI UN 11 DE SEPTIEMBRE.
POR ESE MOTIVO, ESE FUE EL DA ELEGIDO PARA
HOMENAJEAR A TODOS LOS MAESTROS.
1 REALIZ UN DIBUJO QUE REPRESENTE LA IMPORTANCIA DE LA TAREA DE LOS

MAESTROS Y ESCRIB UN MENSAJE PARA SALUDARLOS EN SU DA.
12 DE OCTUBRE
DA DEL RESPETO A LA
DIVERSIDAD CULTURAL
HACE MUCHOS AOS, AMRICA
ESTABA HABITADA POR MUCHOS
PUEBLOS CON SUS PROPIAS LENGUAS Y
SUS TRADICIONES.
ALGUNOS CONOCAN LA ESCRITURA,
CRIABAN GANADO, CULTIVABAN LA
TIERRA Y CONSTRUAN GRANDES
MONUMENTOS.
OTROS HACAN SUS CASAS CON PIELES,
ERAN CAZADORES Y SE TRASLADABAN DE UN LUGAR A OTRO EN BUSCA DE
SUS PRESAS.
EL 12 DE OCTUBRE DE 1492, LOS HABITANTES DE AMRICA VIERON ARRIBAR
TRES GRANDES BARCOS, DE LOS CUALES DESCENDAN HOMBRES MUY
DIFERENTES A ELLOS.
ESE DA, SE ENCONTRARON MUCHAS CULTURAS: LAS DE LOS PUEBLOS
AMERICANOS Y LA DE LOS EUROPEOS.
1 CONVERSEN ENTRE TODOS Y RESPONDAN.
2 POR QU DECIMOS QUE EL 12 DE OCTUBRE ES EL DA DEL ENCUENTRO

DE CULTURAS?
2 CMO SE HABRN SENTIDO LOS NATIVOS DE AMRICA Y LOS ESPAOLES CUANDO

SE CONOCIERON?
2 DIBUJ EN TU CUADERNO LA ESCENA DEL ENCUENTRO.

10 DE NOVIEMBRE
DA DE LA TRADICIN
JOS HERNNDEZ FUE MAESTRO,
POLTICO Y PERIODISTA. ADEMS,
FUE AUTOR DE LA OBRA LLAMADA
EL GAUCHO MARTN FIERRO, QUE
RELATA LAS COSTUMBRES Y LA VIDA
DEL GAUCHO ARGENTINO. EL 10 DE
NOVIEMBRE SE CELEBRA EL DA DE LA
TRADICIN COMO RECUERDO DE SU NACIMIENTO.
LA TRADICIN ES EL CONJUNTO DE
COSTUMBRES, CREENCIAS Y RELATOS QUE SE
TRANSMITEN DE PADRES A HIJOS A LO LARGO DEL
TIEMPO. EN TODAS LAS SOCIEDADES Y EN TODAS
LAS FAMILIAS, EXISTEN TRADICIONES QUE SE
REPITEN Y SE CONSERVAN.
1 AVERIGU CULES SON LAS TRADICIONES DE TU FAMILIA Y CULES SON LAS

TRADICIONES DE NUESTRO PAS.
COMPART TUS RESPUESTAS CON TUS COMPAEROS.
2 DIBUJ LA TRADICIN QUE MS DISFRUTES Y CONT POR QU TE GUSTA.

20 DE NOVIEMBRE
DA DE LA SOBERANA NACIONAL
MUCHOS AOS DESPUS DE LAS
LUCHAS CONTRA LOS ESPAOLES, EN LAS
QUE LOGRAMOS DECLARAR NUESTRA
INDEPENDENCIA, LOS PROBLEMAS
CONTINUARON PORQUE OTROS PASES
TAMBIN ESTABAN INTERESADOS EN
NUESTRAS TIERRAS.
AS FUE COMO INGLATERRA Y
FRANCIA SE UNIERON PARA ATACAR
A LA ARGENTINA CON EL OBJETIVO DE
COMERCIAR Y NAVEGAR LIBREMENTE POR NUESTROS ROS.
EL 20 DE NOVIEMBRE DE 1845, EN LA BATALLA DE VUELTA DE OBLIGADO, MILES
DE ARGENTINOS LUCHARON POR SU PATRIA ENFRENTANDO A UNA PODEROSA
ARMADA. COLOCARON GRUESAS CADENAS DE COSTA A COSTA PARA DETENER
EL AVANCE DE LOS BARCOS INVASORES. LA ESTRATEGIA DE ROSAS Y MANSILLA
DIO RESULTADO.
EN ESE DA SE RECUERDA LA VALENTA Y EL CORAJE CON QUE LOS ARGENTINOS
DEFENDIMOS NUESTRO PAS Y LA SOBERANA DE NUESTRAS TIERRAS.
1 CONVERSEN ENTRE TODOS QU SIGNIFICA LA PALABRA SOBERANA.
2 PINT LOS CARTELES QUE SE RELACIONEN CON LA IDEA DE SER SOBERANO

DE UN TERRITORIO.
TOMAR DECISIONES SER LIBRE SER INDEPENDIENTE
ESTAR BAJO EL DOMINIO DE EXTRANJEROS CUMPLIR RDENES DE OTROS
3 ARMEN UNA CARTELERA PARA COMUNICAR Y COMPARTIR CON EL RESTO DE LA

ESCUELA QU SE RECUERDA EN ESTE DA.
Actividades
fotocopiables
2 Prcticas del lenguaje

2 Matemtica
2 Ciencias Sociales
2 Ciencias Naturales
Captulo 1. Vocales. Formacin de palabras. Captulo 2. Adivinanzas. Lectura mediatizada con apoyo de imgenes.
Formacin de palabras.
PRCTICAS DEL LE PRCTICAS DEL LE
NGUAJE NGUAJE
SUELTA DE VOCALES QUIN ES QUIN?
PINT DEL MISMO COLOR CADA DIBUJO Y LA LOS NIOS INVENTARON ADIVINANZAS PARA
INICIAL DE SU NOMBRE. SUS NOMBRES. LE CON AYUDA Y DESCUBR
CMO SE LLAMA CADA UNO.
A U MARCOS SOFA PAULA MARIANO
MI NOMBRE E MI NOMBRE
MPIEZA EMPIEZA COMO
E O I
COMO
COMO
Y TERMINA Y TERMINA EN
VOCAL.
.
COMPLET EL NOMBRE DE CADA DIBUJO CON
LAS VOCALES CORRESPONDIENTES.
MI NOM
BR E MI NOMBRE
E M PI E Z EMPIEZA COMO
A COMO
Y T ER M Y TERMINA
I NA COMO .
COMO
.
N LL L F NT
INVENT UNA ADIVINANZA PARA TU NOMBRE
EN TU CUADERNO.
COMPARTAN LAS ADIVINANZAS Y DESCUBRAN
G N S V QUIN ES QUIN CON AYUDA DE LA SEORITA.
Captulo 3. Reconocimiento de la oracin como unidad de sentido. Captulo 4. Trabalenguas. Separacin de palabras. Uso de la R.
Lectura y escritura mediatizada.
NGUAJE N GUAJE
ORACIONES EN IMGENES PALABRAS ENREDADAS

PINT LOS DIBUJOS CUYOS NOMBRES ALGUNAS PALABRAS DE ESTE TRABALENGUAS
APARECEN EN CADA ORACIN. SE ESCAPARON Y SE ENREDARON. SEPAR LAS
PALABRAS Y COMPLET EL TRABALENGUAS CON
EL PIRATA BUSCA TESOROS. LAS QUE CORRESPONDAN.
LA CON REMABA.
EL DUENDE CORRE A LAS MARIPOSAS. REMABA Y REMABA LA .
CON TANTA ENRAMADA, LA
NO PARECA SINO .
EL ASTRONAUTA JUEGA CON LA LUNA.
LAS PALABRAS
SE PUEDEN
REPETIR.
ELEG DOS IMGENES, PINTALAS E INVENT
UNA ORACIN CON SUS NOMBRES.
RANARAMNRENATARAMARATNRAMAS
UNA VEZ COMPLETO EL TRABALENGUAS,

JUG CON TUS COMPAEROS PARA DESCUBRIR
. QUIN LO DICE MS RPIDO.
Captulo 5. Palabras que riman. Portadores de textos: carteles y avisos Captulos 7 y 8. Reconocimiento de verbos. Texto instructivo: receta.
publicitarios. Escritura con propsitos definidos.
NGUAJE NGUAJE
AVISOS RIMADOS Con las manos en la masa
PINT LOS DIBUJOS CUYOS NOMBRES RIMAN Marcos quiere preparar un budn para sus
CON CADA PALABRA. LUEGO, ESCRIB AVISOS amigos, pero la receta est incompleta. Le las
PUBLICITARIOS CON LAS PALABRAS ARMANDO instrucciones y complet con los verbos. Luego,
FRASES RIMADAS. escrib la lista de ingredientes.
BANANA Ingredientes
bien las bananas con un tenedor.
la harina, la canela, la sal y el coco.
PANTALN los huevos y el azcar muy bien,
hasta que la mezcla sea muy blanca y esponjosa.
las bananas y dejar de batir.
la mezcla en una budinera
enmantecada y enharinada.
durante 45 minutos a una
CEPILLO temperatura media.
Dejar enfriar y... listo!
Verter Mezclar Agregar Hornear Batir Pisar
Captulo 9. Lectura de texto informativo: noticia. Concordancia Captulo 10. Lectura y escritura de textos no literarios: notas y listas.
entre sustantivos y verbos. Uso de la coma en las enumeraciones.
NGUAJE N GUAJE
Noticias rurales Notas para no olvidar

Le con atencin la siguiente noticia y complet Sol le dej escrito a su mam lo que necesita
con el verbo que corresponda. Luego, pens un para su cumpleaos. Coloc las comas donde
titular para la noticia y un dibujo que la acompae. corresponda.
Mami:
No te olvides de comprar
guirnaldas globos bonetes
En una granja de la provincia
piata y papel picado.
de Buenos Aires, un grupo de Gracias.
agricultores Sol
(estudi - estudiaron) el
comportamiento de las
abejas.
Descubrieron que las abejas
(ven - ves) las flores Ahora, escrib tu propia lista.
amarillas de color azul y
que deben visitar miles de
flores para poder fabricar Para mis vacaciones, necesito:
una cucharada de miel. En
cada colmena, (viven - vive) entre 40.000 y 50.000
abejas y estn organizadas en grupos: reinas, obreras y
znganos.
Las obreras son las que buscan el alimento y
(fabricamos - fabrican) jalea real para
que la reina la coma y ponga muchos huevos.
Cuando nace una nueva reina, la antigua
(abandona - abandonan) el panal con la mitad de las obreras.
Captulo 1. Composicin aditiva. El signo +. Captulo 2. Resolucin de problemas. Clculo exacto y aproximado.
MATEMTICA MATEMTICA
SUM DIEZ PROBLEMAS EN PROBLEMAS
LOS NIOS DE PRIMER GRADO JUGARON OBSERV EL DIBUJO. LUEGO, COMPLET LOS
A LOS DADOS. COMPLET CADA DADO CON PROBLEMAS Y RESOLVELOS.
LA CANTIDAD QUE FALTA PARA LLEGAR AL
RESULTADO. LUEGO, ARM LA SUMA.
+ = 10 + =7
+ = 10 + =7
2 EL MONO JUNTA BANANAS. TENA EN
+ = 12 + =5 EL RBOL Y ENCONTR .
CUNTAS BANANAS TIENE EN TOTAL?
+ = 12 + =5
2 EN TOTAL, HAY MONOS.
ALCANZAN LAS BANANAS PARA TODOS?
+ = 10 .
2 FALTAN O SOBRAN? .
+ = 10
2 CUNTAS? .
Captulo 3. Uso del sistema monetario para resolver Captulo 1. Clculo mental. Nmeros hasta el 39. Series.
situaciones problemticas de suma y de resta.
MATEMTICA MATEMTICA
DULCES COMPRAS CUENTAS FLOREADAS

PEDRO Y SUS HERMANOS FUERON AL QUIOSCO. COMPLET LAS SUMAS O LAS RESTAS
ENCERR EL DINERO QUE GAST CADA UNO. DE LOS PTALOS PARA FORMAR EL
NMERO DE CADA FLOR.
BOLSA DE CARAMELOS: $7
27 +
PAQUETE DE GALLETITAS: $9 20 +
PACKS DE GASEOSAS: $18
CAJA DE ALFAJORES: $24
20 - 29
10 + 30 -
18 19 +
14 +
9+
18 + 36 +
38
30 + 15 +
40 - 30 +
35
25 + 39 -
PEDRO TAMBIN COMPR UN CHOCOLATE Y
PAG CON $20. CUNTO RECIBI DE VUELTO?
DIBUJ EN TU CUADERNO LOS BILLETES.
Captulo 5. Nmeros hasta el 49. Grilla. Regularidades. Captulo 6. Mediciones con regla. Comparacin de
longitudes y de cantidades.
MATEMTICA MATEMTICA
NMEROS MAREADOS A tomar medidas!
EN LA SIGUIENTE GRILLA, HAY 10 NMEROS Med el ancho de tu aula con pasos y complet
MAL UBICADOS. ENCERRALOS Y ESCRIB LOS las oraciones.
CORRECTOS EN LOS CASILLEROS.
2 Mi aula mide pasos.
0 1 2 3 5 4 6 7 8 9 2 Tus compaeros, obtuvieron las mismas
medidas? Por qu?
9 11 12 13 14 15 16 27 18 19
10 21 22 23 42 25 26 27 28 29
30 13 32 33 34 35 36 37 82 39
Med tus tiles con una regla y complet
40 41 42 34 44 45 46 47 48 50 el cuadro.
Objeto Medida (centmetros)
ESCRIB LOS NOMBRES DE LOS NMEROS lpiz
QUE ENCERRASTE. goma
cuaderno
cartuchera
carpeta de Plstica
Orden las medidas de mayor a menor.
Captulo 8. Doble y mitad. Correspondencia. Captulo 10. Descomposicin numrica mediante
el uso de billetes y monedas.
MATEMTICA MATEMTICA
Adivina, adivinador Cunto cuesta?

Le las pistas y escrib el nombre de cada nio. Observ el ejemplo. Luego, un cada herramienta
con su valor en billetes y complet las cuentas.
14
10
7 12
Lisandro
2 Manuel tiene el doble de aos que Luna.

2 Flor tiene el doble de aos que Manuel menos 6 aos.
2 A Luna se le cay un diente de leche.
2 Jos tiene la mitad de aos que Flor.
Pens y escrib una pista para descubrir la edad
de Lisandro.
100 + 100 + 1 + 1 + 1 +
1+1
Captulo 1. La escuela. Sus integrantes. Roles. Captulo 2. Diversidad animal. Caractersticas. Hbitat y
desplazamientos.
CIENCIAS SOCIAL CIENCIAS NATURA
ES LES
AL COLE! MI ANIMAL FAVORITO
UN A CADA TRABAJADOR CON EL CARTEL BUSC Y RECORT UNA FOTO DE TU
QUE CORRESPONDA. ANIMAL FAVORITO. PEGALA EN EL RECUADRO Y
COMPLET LAS ORACIONES.
MAESTRA
DIRECTORA
PROFESOR DE
PLSTICA
PORTERA
SE LLAMA . VIVE EN
PROFESOR DE .
MSICA
SU CUERPO EST CUBIERTO DE
.
PROFESOR DE SE DESPLAZA CON .
EDUCACIN FSICA
POR ESO, PUEDE .
ESCRIB EN TU CUADERNO LOS NOMBRES
DE LAS PERSONAS QUE DESEMPEAN EN TU COMPART CON TUS COMPAEROS LO QUE
ESCUELA LAS FUNCIONES MENCIONADAS. ESCRIBISTE SOBRE TU ANIMAL FAVORITO.
Captulo 3. La familia propia. Sus integrantes. Roles. Captulo 4. Diversidad vegetal. Partes de una planta.

ES LES
UNA FOTO FAMILIAR CRUCI PLANTAS

DIBUJ A LOS INTEGRANTES DE TU FAMILIA. OBSERV LOS DIBUJOS Y COMPLET EL
CRUCIGRAMA CON LOS NOMBRES DE LAS
PARTES DE UNA PLANTA.
P
F
N
R
ESCRIB SUS NOMBRES Y UN SEGN
CORRESPONDA. Z
H
MAM
PAP
HERMANO
HERMANA
ESCRIB TRES ACCIONES QUE PERMITAN
ABUELO
CUIDAR A LAS PLANTAS PARA QUE CREZCAN
ABUELA SALUDABLES.
TO
TA
PRIMO
PRIMA
Captulo 5. Espacios urbanos. Caractersticas. Seales de trnsito. Captulo 6. Cuidado de la salud.
ES LES
EL BARRIO DEL COLE Cuidemos de nuestro cuerpo
PREST ATENCIN AL RECORRIDO QUE HACS Pint las acciones que perjudican la salud.
HASTA TU ESCUELA. LUEGO, COMPLET LAS
ORACIONES.
2 EL BARRIO DE MI ESCUELA SE LLAMA
.
2 ES UN BARRIO .
2 POR ESO, ES ..
DIBUJ UNA SEAL DE TRNSITO QUE HAYAS
VISTO CERCA DE TU ESCUELA Y EXPLIC QU
SIGNIFICA.
Escrib un consejo para que cada nio cambie
su hbito y se sienta mejor.
Captulo 7. Oficios, trabajos y profesiones. Captulo 8. Actividades humanas que promueven
el cuidado del medio ambiente.
ES LES
Cunto trabajo da esta sopa! Econios

Encontr en la sopa de letras seis trabajos, Una buena manera de cuidar de nuestro planeta
oficios o profesiones con ayuda de los dibujos. es reciclar papel. Y si empezamos en el cole?
Armen una campaa de recoleccin de papeles y...
a reciclar! Lean atentamente las instrucciones.
2 Trozar el papel usado que se reciclar.

2 Colocar los pedacitos de papel en un balde o palangana.
C S P I N T O R D G E 2 Colocar una taza de agua por cada taza de pedacitos de papel.
O L B A I L A R I N A
2 Remojar por dos horas hasta que se transforme en una pasta.
2 Colar la pasta.
L I T D E N J U R O L
2 Agregar una cucharada de pegamento blanco por cada
E O B O G A D H E B taza de pasta.
C D R N I M R U K L I 2 Volcar la pasta en una licuadora.
T I B T O R D P S Y P 2 Licuar la pasta hasta que est suave y pareja.
I L I C R R I U A P N 2 Fijar la malla al bastidor de madera de modo que quede estirada.
V E T E R I N A R I O
2 Colocar la pasta sobre la malla y dejar que el agua escurra.
2 Luego de unos minutos, voltear el bastidor con la pasta sobre
E S R U E O E S U L P
una tela de algodn. Tapar con otra tela.
R I O L S P R I O S D 2 Dejar secar por lo menos durante doce
s
O U A M V T O E P S A horas. Se pueden colocar libros sobre ig
s an lo , con
el papel para alisarlo. Con riales y orita,
te se !
ma de la a obra
a l
ayud anos a
Armen en sus cuadernos m
una lista con los materiales
que se necesitan.
Captulo 9. Circuitos productivos. Materias primas y Captulo 10. Materiales de la vida cotidiana. Caractersticas.
productos elaborados.
ES LES
Del campo a la ciudad Comparamos materiales!
Recort y arm en tu cuaderno el circuito Recort de revistas cuatro objetos que te
productivo del pulver. Luego, arm una lista con gusten. Luego, pegalos en el cuadro y complet.
los productos elaborados que puedan fabricarse
con la misma materia prima que el pulver.
OBJETO MATERIAL PROPIEDADES
Se devana la lana para
formar ovillos. Se cran ovejas en el campo.
En la esquila, se corta la En los negocios, se venden los
lana de la oveja. productos elaborados con la lana.
La lana se transporta a distintas
fbricas para la elaboracin La lana esquilada se clasica
de productos. y se lava.

104i Pppum1c GD

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Supergua

Edicin Tratamiento de imgenes

Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.

Esta gua docente se termin de imprimir en el mes de enero

La produccin regular de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de descripciones,

La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas, y de otros gneros

EN RELACIN CON LA LECTURA

EN RELACIN CON LA ESCRITURA

1 al 10 La reflexin sobre el vocabulario: formacin de familias de palabras, en colaboracin con el docente.

La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, reconocimiento y aplicacin de

1 al 10 Explorar y utilizar diversas estrategias de resolucin de problemas y argumentar sobre su validez.

La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos

1 al 10 Analizar situaciones que permiten ms de una o muchas soluciones.

Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados de problemas incompletos,

EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA

Realizar estimaciones y mediciones, empleando diferentes instrumentos y usando medidas convencionales y

El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes

EN RELACIN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL

EN RELACIN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

EN RELACIN CON LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO

EN RELACIN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

PRCTICAS DEL LENGUAJE

Tipo de texto: cancin infantil. Escritura mediatizada. Escritura Letras M, S y P: reconocimiento

Tipo de texto: poesa. Juegos Juegos lingsticos. Letras D, L, T. Reconocimiento

Tipo de texto: historieta. Escritura de invitaciones con Letras N, F y R.

Tipo de texto: cuento. Lectura: Escritura espontnea. Letras J, V, y B.

Tipo de texto: instructivo. Escritura a partir de imgenes. Slabas GE y GI.

Tipo de texto: copla. Lectura: Escritura de textos no literarios: el Letras Z, Y y W.

Nmeros Figuras geomtricas. Medidas de tiempo: das,

Nmeros Cuerpos geomtricos.

Nmeros Medicin de objetos

Nmeros Lectura del calendario

Nmeros Medidas de longitud:

Nmeros Figuras y cuerpos Medidas de peso:

Familia propia y de los otros.

JULIO Espacio urbano y sus caractersticas: el barrio.

SEPTIEMBRE Trabajos en distintas pocas: actuales y del Oficios, trabajos y profesiones.

NOVIEMBRE El paisaje rural: actividades econmicas.Materias

Diversidad vegetal. Plantas tiles

Materiales en la vida cotidiana. Acciones mecnicas para cambiar

Quehaceres generales del lector. Leer para buscar informacin.

Quehaceres del hablante y del oyente. Narrar y escuchar historias.

Quehaceres generales del lector. Localizar la informacin buscada.

Quehaceres generales del escritor. Tomar en cuenta el/los destinatario/s.

Quehaceres del hablante y del oyente. Narrar/escuchar historias.

Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias.

Operaciones Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados

Nmeros naturales Resolucin de problemas en situaciones que exijan contar,

Operaciones Resolucin de problemas de adicin y sustraccin con

Clculo exacto y aproximado Utilizacin de resultados numricos conocidos de las

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS

Figuras geomtricas Elaboracin o reproduccin grfica de diferentes formas.

Operaciones sobreconteo, clculo).

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA

Orientacin y localizacin del espacio

Medida de medida no convencionales (hilos, vasos, pasos, etc.).

Operaciones Comparacin de los diferentes procedimientos utilizados

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDAS

Figuras geomtricas identificacin de una figura entre otras a partir de algunas

Cuerpos geomtricos cono, prisma y pirmide) considerando forma, nmero de

EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS

LOS FENMENOS NATURALES

VIVIR EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES