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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin


Primero 3 1 135 minutos

TTULO DE LA SESIN
Cuentan que en un lugar no tan lejano

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos. Reorganiza informacin de Representa el contenido del cuento a travs
diversos textos escritos. del lenguaje corporal.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido a partir
textos escritos. de indicios que le ofrece el cuento.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la
Interacta con diversas Interpreta textos literarios en trama de textos narrativos.
expresiones literarias. relacin con diversos contextos. Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y
sus acciones en diversos escenarios.
Opina sobre la historia a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (20 minutos)

Se establece acuerdos con los estudiantes sobre las normas de convivencia necesarias para lograr los
propsitos de esta sesin.
El docente recuerda a los estudiantes los acuerdos establecidos al final de la Unidad II. Asimismo, invita y
motiva a no perder de vista las acciones que se han propuesto para superar las dificultades presentadas
para el logro de sus metas.
El docente presenta a los estudiantes la situacin significativa de la presente unidad:
El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos, tradiciones, lenguas, etc. La lectura de diversos
textos, especialmente los literarios, permitir abordar la gestin de la identidad, la diversidad cultural y la
interculturalidad.
Qu retos y oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geogrfica y lingstica de nuestro
pas?
Realizan un comentario sobre qu temtica y los productos que desarrollarn en la unidad, as
como el propsito.
Nuestra diversidad cultural, geogrfica y lingstica nos ofrece muchos retos. Uno de ellos es ver en estas
diferencias una oportunidad para reconocernos iguales en condicin humana, en derechos, en deberes, en
dignidad, pero distintos en valores, en creencias, en prcticas culturales, formas de ver el mundo y la vida.
Desde una mirada intercultural, si miramos y valoramos lo nuestro, tambin valoraremos y apreciaremos lo
dems. Al revisar otras expresiones diferentes a las nuestras, encontraremos elementos distintos, pero
tambin comunes entre las culturas, sean de otras regiones o pases. Estas diferencias son una riqueza
que debemos potenciar. Dentro de la gama de textos que leeremos, podremos apreciar a escritores
peruanos, pero tambin a otros que no lo son. Ambos nos permitirn reconocernos en la otredad.

Antes de la lectura:
El docente coloca el ttulo del texto en la pizarra: Los gallinazos sin plumas o puede colocar la imagen
de un gallinazo.
Luego de ello, realiza predicciones con las siguientes preguntas: qu son los gallinazos?, dnde habitan?
de qu se alimentan?, cmo te imaginas a estos gallinazos sin plumas?, qu les suceder?
El docente recoge los aportes de los estudiantes y los registra en la pizarra. Luego, les plantea el propsito
de la lectura: para qu leeremos este texto?
Se debe manifestar que se leer este texto para comprender y sensibilizarnos sobre la realidad que viven
muchos pobladores de la zona urbana y para apreciar la produccin literaria de Julio Ramn Ribeyro, uno
de los mejores cuentistas latinoamericanos.
DESARROLLO (105 minutos)

(60 min)
Durante la lectura:
El docente modela la lectura del texto, leyendo los primeros prrafos.
Los estudiantes con orientacin del docente, leen el texto. A la indicacin del docente, se realizarn
pausas en la lectura, para realizar predicciones e ir contrastando estas con las que ellos formularon al
inicio de la sesin.

Despus de la lectura:
El docente forma grupos de cinco integrantes. Les entrega un pasaje distinto del texto a cada grupo y les
indica que visualicen a los personajes, que se imaginen qu es lo que sienten frente a estas situaciones.
Les pide que traten de representar la accin que se muestra a travs de la expresin corporal.
Obtendrn un punto los grupos que realicen la mejor representacin de su pasaje y los que adivinen la
situacin representada. Durante la representacin debern emplear solo el cuerpo con gestos y mmicas
(sin emplear la voz).
Los estudiantes, luego de 5 minutos para organizarse, representan la situacin a la voz del docente. Los
dems grupos deben identificar el pasaje del texto.
Los estudiantes deducen el pasaje correspondiente y el docente verifica, por medio de la lectura, la
accin representada.
La representacin de los estudiantes puede ser realizada al azar o en secuencia, segn lo que
convenga el docente con sus estudiantes.
Los pasajes sugeridos son los siguientes:

Pasaje 1
A las seis de la maana la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos. () Las beatas
se arrastran penosamente hasta desaparecer en los prticos de las iglesias. Los noctmbulos, macerados por la
noche, regresan a sus casas envueltos en sus bufandas y en su melancola. Los basureros inician por la avenida
Pardo su paseo siniestro, armados de escobas y de carretas. A esta hora se ve tambin obreros caminando
hacia el tranva, policas bostezando contra los rboles, canillitas morados de fro, sirvientas sacando los cubos
de basura. A esta hora, por ltimo, como a una especie de misteriosa consigna, aparecen los gallinazos sin
plumas.
Pasaje 2
Efran y Enrique, despus de un breve descanso, empiezan su trabajo. Cada uno escoge una acera de la calle.
Los cubos de basura estn alineados delante de las puertas. Hay que vaciarlos ntegramente y luego comenzar
la exploracin. Un cubo de basura es siempre una caja de sorpresas. Se encuentran latas de sardinas, zapatos
viejos, pedazos de pan, pericotes muertos, algodones inmundos. A ellos solo les interesan los restos de comida.
(...). La pequea lata de cada uno se va llenando de tomates podridos, pedazos de sebo, extraas salsas que no
figuran en ningn manual de cocina. No es raro, sin embargo, hacer un hallazgo valioso. Un da Efran encontr
unos tirantes con los que fabric una honda. Otra vez una pera casi buena que devor en el acto. Enrique, en
cambio, tiene suerte para las cajitas de remedios, los pomos brillantes, las escobillas de dientes usadas y otras
cosas semejantes que colecciona con avidez.
Pasaje 3
Fue al regresar de una de esas excursiones que Efran sinti un dolor en la planta del pie. Un vidrio le haba
causado una pequea herida. Al da siguiente tena el pie hinchado, no obstante prosigui su trabajo. Cuando
regresaron no poda casi caminar, pero Don Santos no se percat de ello, pues tena visita. Acompaado de un
hombre gordo que tena las manos manchadas de sangre, observaba el chiquero.Dentro de veinte o treinta das
vendr por ac deca el hombre. Para esa fecha creo que podr estar a punto.
Cuando parti, Don Santos echaba fuego por los ojos.
-A trabajar! A trabajar! De ahora en adelante habr que aumentar la racin de Pascual! El negocio anda sobre
rieles.
A la maana siguiente, sin embargo, cuando Don Santos despert a sus nietos, Efran no se pudo levantar.
Tiene una herida en el pie explic Enrique. Ayer se cort con un vidrio.
Don Santos examin el pie de su nieto. La infeccin haba comenzado.
Esas son patraas! Que se lave el pie en la acequia y que se envuelva con un trapo.

Pasaje 4
A la maana siguiente Enrique amaneci resfriado. El viejo, que lo sinti estornudar en la madrugada, no dijo
nada. En el fondo, sin embargo, presenta una catstrofe.
Al segundo da sucedi lo inevitable: Enrique no se pudo levantar. Haba tosido toda la noche y la maana lo
sorprendi temblando, quemado por la fiebre.
T tambin? pregunt el abuelo.
Enrique seal su pecho, que roncaba. El abuelo sali furioso del cuarto. Cinco minutos despus regres.
Est muy mal engaarme de esta manera! plaa. Abusan de m porque no puedo caminar. Saben bien que
soy viejo, que soy cojo. De otra manera los mandara al diablo y me ocupara yo solo de Pascual!
Efran se despert quejndose y Enrique comenz a toser.

Pasaje 5
Arriba, arriba, arriba! los golpes comenzaron a llover. A levantarse haraganes! Hasta cundo vamos a
estar as? Esto se acab! De pie!...
Efran se ech a llorar, Enrique se levant, aplastndose contra la pared. Los ojos del abuelo parecan fascinarlo
hasta volverlo insensible a los golpes. Vea la vara alzarse y abatirse sobre su cabeza como si fuera una vara de
cartn. Al fin pudo reaccionar.
-A Efran no! l no tiene la culpa! Djame a m solo, yo saldr, yo ir al muladar!
El abuelo se contuvo jadeante. Tard mucho en recuperar el aliento.
-Ahora mismo... Al muladar... Lleva los dos cubos, cuatro cubos....

Luego de la representacin, los estudiantes comparten de manera oral cmo se han sentido realizando la
actividad y para qu les ha servido. El docente ayuda a la comprensin a travs de las siguientes preguntas (una
para cada equipo): cmo se sentiran los nios en el estado en que se encontraban?, qu aspectos positivos
podemos rescatar en medio de esta situacin?, qu es lo que lo motiva a tratar as a sus nietos?, qu opinan
de esta actitud? En qu se relaciona esta situacin con la realidad que conoces?
Luego del intercambio, mantenindose en sus respectivos equipos completan este cuadro y luego lo comparten:

Motivaciones Don Santos Efran Enrique


Cules son los
propsitos e
intereses que
tienen cada uno de
los personajes?
Por qu creen
que actan as?

Qu
consecuencias les
trae a los
personajes tener
esas actitudes?

Alcances para la atencin diferenciada:


El docente considera las caractersticas de los estudiantes cuando forma los grupos, sea para la primera
actividad de representacin no verbal. De esta manera podr focalizar quines requerirn mayor atencin
y ayuda.
El docente elabora preguntas distintas para la comprensin lectora, considerando la demanda cognitiva de
sus estudiantes. Recuerde que el grado de dificultad de las preguntas est en funcin de los ritmos y
caractersticas de los estudiantes. Proponga aquellas que sean claves para provocar el anlisis y la
reflexin de la situacin presentada.
Mientras tanto, el docente acompaa el trabajo de los grupos, observando dnde se les presenta mayor
dificultad, qu ideas son las que tienen claras o no, plantea observaciones, da sugerencias y anima a los
estudiantes. Este paso es importante para dar precisiones y orientar luego el trabajo comn y aclarar
dudas sobre el tema. Sugiera un tiempo aproximado, y a partir de los ritmos de los estudiantes, puede
realizar ajustes.

Luego del trabajo grupal, los estudiantes comparten a la clase lo trabajado por el grupo. El docente acoge
y precisa las caractersticas.

El docente les invita a dialogar y expresar sus opiniones acerca de las actitudes de los personajes:
Efran y Enrique y el abuelo don Santos.
Se repara en las condiciones humanas en las que viven los nios y el abuelo, una condicin que los
denigra y que trastoca sus valores. Se reflexiona sobre las actitudes evitando polarizar entre los buenos y
malos. Aydelos a mirar ms all de ello, identificando las motivaciones de los personajes. Se revisa cul
es la idea principal del texto, se analiza por qu el texto lleva ese ttulo, se relaciona con la historia que
ellos conocen, si el problema que se plantea en la historia est vigente, se les pide ejemplos.
Los estudiantes identifican los propsitos o motivaciones de los personajes por las cuales actan de esa
manera. As tambin identifican el propsito del escritor en esta historia, lo que buscaba provocar en los
lectores.
El docente menciona que los personajes actan basados en motivaciones o propsitos al igual que
las personas. (Puede ponerles un ejemplo cotidiano para apreciar las motivaciones. Por ejemplo, una
madre de familia que sale a vender caramelos en los carros, puede tener como motivacin: ayudar
a su esposo en la educacin de sus hijos o sostener la manutencin porque se ha quedado sola,
entre otros). Asimismo les pregunta: Qu estructura presenta este texto?
Los estudiantes responden y sealan la estructura narrativa del texto ledo: (20 min.)

Los gallinazos sin plumas

INICIO Enrique y Efran dos nios explotados por su abuelo don Santos se ven obligados a
recoger comida de los basurales para alimentar al cerdo Pascual.
NUDO Efran se corta el pie con un vidrio y a causa de ello se le infecta y no puede
caminar. Solo va Enrique a recoger alimento para el cerdo Pascual y a su regreso
lleva a Pedro, un perro callejero. Enrique se resfra y le da fiebre. Ambos nios
dejan de ir al basural para recoger la comida del cerdo. Don Santos, encolerizado
los amenaza con dejarlos sin comer y va en busca del alimento para Pascual.
Fracasa. A su regreso obliga a los nios a realizar nuevamente la tarea. Solo lo
hace Enrique, pues Efran est muy mal.
DESENLACE Al regresar del basurero, Enrique discute con su abuelo porque ech a Pedro al
chiquero para que se lo coma Pascual. Enrique lucha con su abuelo y lo golpea con
una varilla en la cabeza. El abuelo cae al chiquero donde lucha con el chancho
Pascual, mientras tanto los nios escapan del lugar.

Despus del dilogo, el docente pregunta: Qu tipo de texto es?, y construye con los estudiantes el concepto
del cuento, sus elementos y su estructura. As tambin remarca a los personajes y sus motivaciones.
Los estudiantes toman nota (apoyndose en la lectura - anexo 1) de lo explicado por el docente: concepto y
elementos del cuento.
CIERRE (10 minutos)

- El docente plantea preguntas de metacognicin a los estudiantes: para qu me sirve reconocer los cuentos y
su respectiva estructura?, qu procesos realic para identificar las motivaciones de los personajes?, cmo ha
sido mi participacin en el trabajo en equipo?

EVALUACIN

La evaluacin realizada en esta sesin es formativa: estimado docente con base en los criterios o indicadores
evale la participacin de sus estudiantes mediante la lista de cotejo:

INDICADORES S NO
Participa en la representacin del cuento a travs del lenguaje corporal.

Participa mencionando hiptesis con base en las preguntas predictivas realizadas por el docente.

Trabaja junto a sus compaeros el cuadro de anlisis de las motivaciones y actitudes de los personajes.

Conversa y deduce la estructura narrativa (inicio, nudo, desenlace del cuento ledo).

Opina sobre el cuento ledo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Lee el cuento El campisto y el ngel cado (pg. 24 de los libros de Comunicacin 1) e identifica sus
elementos y estructura en la ficha anexa 4.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno, lapiceros, Libro de Comunicacin 1,copias.
ANEXOS 1 (de ser necesario)

LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS

Julio Ramn Ribeyro

A las seis de la maana la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos. Una fina
niebla disuelve el perfil de los objetos y crea como una atmsfera encantada. Las personas que recorren la
ciudad a esta hora parece que estn hechas de otra sustancia, que pertenecen a un orden de vida fantasmal.
Las beatas se arrastran penosamente hasta desaparecer en los prticos de las iglesias. Los noctmbulos,
macerados por la noche, regresan a sus casas envueltos en sus bufandas y en su melancola. Los basureros
inician por la avenida Pardo su paseo siniestro, armados de escobas y de carretas. A esta hora se ve
tambin obreros caminando hacia el tranva, policas bostezando contra los rboles, canillitas morados de
fro, sirvientas sacando los cubos de basura. A esta hora, por ltimo, como a una especie de misteriosa
consigna, aparecen los gallinazos sin plumas.

A esta hora el viejo don Santos se pone la pierna de palo y sentndose en el colchn comienza a berrear:

A levantarse! Efran, Enrique! Ya es hora!


Los dos muchachos corren a la acequia del corraln frotndose los ojos legaosos. Con la tranquilidad de
la noche el agua se ha remansado y en su fondo transparente se ven crecer yerbas y deslizarse giles
infusorios. Luego de enjuagarse la cara, coge cada cual su lata y se lanzan a la calle. Don Santos, mientras
tanto, se aproxima al chiquero y con su larga vara golpea el lomo de su cerdo que se revuelca entre los
desperdicios.
Todava te falta un poco, marrano! Pero aguarda no ms, que ya llegar tu turno.
Efran y Enrique se demoran en el camino, trepndose a los rboles para arrancar moras o recogiendo
piedras, de aquellas filudas que cortan el aire y hieren por la espalda. Siendo an la hora celeste llegan a
su dominio, una larga calle ornada de casas elegantes que desemboca en el malecn.
Ellos no son los nicos. En otros corralones, en otros suburbios alguien ha dado la voz de alarma y
muchos se han levantado. Unos portan latas, otras cajas de cartn, a veces solo basta un peridico viejo.
Sin conocerse forman una especie de organizacin clandestina que tiene repartida toda la ciudad. Los hay
que merodean por los edificios pblicos, otros han elegido los parques o los muladares. Hasta los perros
han adquirido sus hbitos, sus itinerarios, sabiamente aleccionados por la miseria.
Efran y Enrique, despus de un breve descanso, empiezan su trabajo. Cada uno escoge una acera de la
calle. Los cubos de basura estn alineados delante de las puertas. Hay que vaciarlos ntegramente y luego
comenzar la exploracin. Un cubo de basura es siempre una caja de sorpresas. Se encuentran latas de
sardinas, zapatos viejos, pedazos de pan, pericotes muertos, algodones inmundos. A ellos solo les
interesan los restos de comida. En el fondo del chiquero, Pascual recibe cualquier cosa y tiene
predileccin por las verduras ligeramente descompuestas. La pequea lata de cada uno se va llenando de
tomates podridos, pedazos de sebo, extraas salsas que no figuran en ningn manual de cocina. No es
raro, sin embargo, hacer un hallazgo valioso. Un da Efran encontr unos tirantes con los que fabric una
honda. Otra vez una pera casi buena que devor en el acto. Enrique, en cambio, tiene suerte para las
cajitas de remedios, los pomos brillantes, las escobillas de dientes usadas y otras cosas semejantes que
colecciona con avidez.
Despus de una rigurosa seleccin regresa la basura al cubo y se lanzan sobre el prximo. No conviene
demorarse mucho porque el enemigo siempre est al acecho. A veces son sorprendidos por las sirvientas
y tienen que huir dejando regado su botn. Pero, con ms frecuencia, es el carro de la Baja Polica el que
aparece y entonces la jornada est perdida.
Cuando el sol asoma sobre las lomas, la hora celeste llega a su fin. La niebla se ha disuelto, las beatas
estn sumidas en xtasis, los noctmbulos duermen, los canillitas han repartido los diarios, los obreros
trepan a los andamios. La luz desvanece el mundo mgico del alba. Los gallinazos sin plumas han
regresado a su nido.
Don Santos los esperaba con el caf preparado.
A ver, qu cosa me han trado?
Husmeaba entre las latas y si la provisin estaba buena haca siempre el mismo comentario:
Pascual tendr banquete hoy da.
Pero la mayora de las veces estallaba:
Idiotas! Qu han hecho hoy da? Se han puesto a jugar seguramente! Pascual se morir de hambre!
Ellos huan hacia el emparrado, con las orejas ardientes de los pescozones, mientras el viejo se arrastraba
hasta el chiquero. Desde el fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruir. Don Santos le aventaba la
comida.
Mi pobre Pascual! Hoy da te quedars con hambre por culpa de estos zamarros. Ellos no te engren
como yo. Habr que zurrarlos para que aprendan!
Al comenzar el invierno el cerdo estaba convertido en una especie de monstruo insaciable. Todo le
pareca poco y don Santos se vengaba en sus nietos del hambre del animal. Los obligaba a levantarse ms
temprano, a invadir los terrenos ajenos en busca de ms desperdicios. Por ltimo los forz a que se
dirigieran hasta el muladar que estaba al borde del mar.
All encontrarn ms cosas. Ser ms fcil adems porque todo est junto.
Un domingo, Efran y Enrique llegaron al barranco. Los carros de la Baja Polica, siguiendo una huella de
tierra, descargaban la basura sobre una pendiente de piedras. Visto desde el malecn, el muladar formaba
una especie de acantilado oscuro y humeante, donde los gallinazos y los perros se desplazaban como
hormigas. Desde lejos los muchachos arrojaron piedras para espantar a sus enemigos. El perro se retir
aullando. Cuando estuvieron cerca sintieron un olor nauseabundo que penetr hasta sus pulmones. Los
pies se les hundan en un alto de plumas, de excrementos, de materias descompuestas o quemadas.
Enterrando las manos comenzaron la exploracin. A veces, bajo un peridico amarillento, descubran una
carroa devorada a medias. En los acantilados prximos los gallinazos espiaban impacientes y algunos se
acercaban saltando de piedra en piedra, como si quisieran acorralarlos. Efran gritaba para intimidarlos y
sus gritos resonaban en el desfiladero y hacan desprenderse guijarros que rodaban haca el mar. Despus
de una hora de trabajo regresaron al corraln con los cubos llenos.
Bravo! exclam don Santos. Habr que repetir esto dos o tres veces por semana.
Desde entonces, los mircoles y los domingos, Efran y Enrique hacan el trote hasta el muladar. Pronto
formaron parte de la extraa fauna de esos lugares y los gallinazos, acostumbrados a su presencia,
laboraban a su lado, graznando, aleteando, escarbando con sus picos amarillos, como ayudndoles a
descubrir la pista de la preciosa suciedad.
Fue al regresar de una de esas excursiones que Efran sinti un dolor en la planta del pie. Un vidrio le
haba causado una pequea herida. Al da siguiente tena el pie hinchado, no obstante lo cual prosigui su
trabajo. Cuando regresaron no poda casi caminar, pero don Santos no se percat de ello, pues tena visita.
Acompaado de un hombre gordo que tena las manos manchadas de sangre, observaba el chiquero.
Dentro de veinte o treinta das vendr por ac deca el hombre. Para esa fecha creo que podr estar a
punto.
Cuando parti, don Santos echaba fuego por los ojos.
A trabajar! A trabajar! De ahora en adelante habr que aumentar la racin de Pascual! El negocio
anda sobre rieles.
A la maana siguiente, sin embargo, cuando don Santos despert a sus nietos, Efran no se pudo levantar.
Tiene una herida en el pie explic Enrique. Ayer se cort con un vidrio.
Don Santos examin el pie de su nieto. La infeccin haba comenzado.
Esas son patraas! Que se lave el pie en la acequia y que se envuelva con un trapo.
Pero si le duele! intervino Enrique. No puede caminar bien.
Don Santos medit un momento. Desde el chiquero llegaban los gruidos de Pascual.
Y a m? pregunt dndose un palmazo en la pierna de palo. Acaso no me duele la pierna? Y yo
tengo setenta aos y yo trabajo... Hay que dejarse de maas!
Efran sali a la calle con su lata, apoyado en el hombro de su hermano. Media hora despus regresaron
con los cubos casi vacos.
No poda ms! dijo Enrique al abuelo. Efran est medio cojo.
Don Santos observ a sus dos nietos como si meditara una sentencia.
Bien, bien dijo rascndose la barba rala y cogiendo a Efran del pescuezo lo arre hacia el cuarto.
Los enfermos a la cama! A podrirse sobre el colchn! Y t hars la tarea de tu hermano. Vete ahora
mismo al muladar!
Cerca de medioda Enrique regres con los cubos repletos. Lo segua un extrao visitante: un perro
esculido y medio sarnoso.
Lo encontr en el muladar explic Enrique y me ha venido siguiendo.
Don Santos cogi la vara.
Una boca ms en el corraln!
Enrique levant al perro contra su pecho y huy hacia la puerta.
No le hagas nada, abuelito! Le dar yo de mi comida.
Don Santos se acerc, hundiendo su pierna de palo en el lodo.
Nada de perros aqu! Ya tengo bastante con ustedes!
Enrique abri la puerta de la calle.
Si se va l, me voy yo tambin.
El abuelo se detuvo. Enrique aprovech para insistir:
No come casi nada..., mira lo flaco que est. Adems, desde que Efran est enfermo, me ayudar.
Conoce bien el muladar y tiene buena nariz para la basura.
Don Santos reflexion, mirando el cielo donde se condensaba la gara. Sin decir nada, solt la vara, cogi
los cubos y se fue rengueando hasta el chiquero.
Enrique sonri de alegra y con su amigo aferrado al corazn corri donde su hermano.
Pascual, Pascual... Pascualito! cantaba el abuelo.
-T te llamars Pedro dijo Enrique acariciando la cabeza de su perro e ingres donde Efran.
Su alegra se esfum: Efran inundado de sudor se revolcaba de dolor sobre el colchn. Tena el pie
hinchado, como si fuera de jebe y estuviera lleno de aire. Los dedos haban perdido casi su forma.
Te he trado este regalo, mira dijo mostrando al perro. Se llama Pedro, es para ti, para que te
acompae... Cuando yo me vaya al muladar te lo dejar y los dos jugarn todo el da. Le ensears a que
te traiga piedras en la boca.
Y el abuelo? pregunt Efran extendiendo su mano hacia el animal.
-El abuelo no dice nada suspir Enrique.
Ambos miraron hacia la puerta. La gara haba empezado a caer. La voz del abuelo llegaba:
Pascual, Pascual... Pascualito!
Esa misma noche sali luna llena. Ambos nietos se inquietaron, porque en esta poca el abuelo se pona
intratable. Desde el atardecer lo vieron rondando por el corraln, hablando solo, dando de varillazos al
emparrado. Por momentos se aproximaba al cuarto, echaba una mirada a su interior y al ver a sus nietos
silenciosos, lanzaba un salivazo cargado de rencor. Pedro le tena miedo y cada vez que lo vea se
acurrucaba y quedaba inmvil como una piedra.
Mugre, nada ms que mugre! repiti toda la noche el abuelo, mirando la luna.
A la maana siguiente Enrique amaneci resfriado. El viejo, que lo sinti estornudar en la madrugada, no
dijo nada. En el fondo, sin embargo, presenta una catstrofe. Si Enrique enfermaba, quin se ocupara
de Pascual? La voracidad del cerdo creca con su gordura. Grua por las tardes con el hocico enterrado
en el fango. Del corraln de Nemesio, que viva a una cuadra, se haban venido a quejar.
Al segundo da sucedi lo inevitable: Enrique no se pudo levantar. Haba tosido toda la noche y la
maana lo sorprendi temblando, quemado por la fiebre.
T tambin? pregunt el abuelo.
Enrique seal su pecho, que roncaba. El abuelo sali furioso del cuarto. Cinco minutos despus regres.
Est muy mal engaarme de esta manera! plaa. Abusan de m porque no puedo caminar. Saben
bien que soy viejo, que soy cojo. De otra manera los mandara al diablo y me ocupara yo solo de
Pascual!
Efran se despert quejndose y Enrique comenz a toser.
Pero no importa! Yo me encargar de l. Ustedes son basura, nada ms que basura! Unos pobres
gallinazos sin plumas! Ya vern cmo les saco ventaja. El abuelo est fuerte todava. Pero eso s, hoy da
no habr comida para ustedes! No habr comida hasta que no puedan levantarse y trabajar!
A travs del umbral lo vieron levantar las latas en vilo y volcarse en la calle. Media hora despus regres
aplastado. Sin la ligereza de sus nietos el carro de la Baja Polica lo haba ganado. Los perros, adems,
haban querido morderlo.
Pedazos de mugre! Ya saben, se quedarn sin comida hasta que no trabajen!
Al da siguiente trat de repetir la operacin pero tuvo que renunciar. Su pierna de palo haba perdido la
costumbre de las pistas de asfalto, de las duras aceras y cada paso que daba era como un lanzazo en la
ingle. A la hora celeste del tercer da qued desplomado en su colchn, sin otro nimo que para el insulto.
Si se muere de hambre gritaba ser por culpa de ustedes!
Desde entonces empezaron unos das angustiosos, interminables. Los tres pasaban el da encerrados en el
cuarto, sin hablar, sufriendo una especie de reclusin forzosa. Efran se revolcaba sin tregua, Enrique
tosa. Pedro se levantaba y despus de hacer un recorrido por el corraln, regresaba con una piedra en la
boca, que depositaba en las manos de sus amos. Don Santos, a medio acostar, jugaba con su pierna de
palo y les lanzaba miradas feroces. A medioda se arrastraba hasta la esquina del terreno donde crecan
verduras y preparaba su almuerzo, que devoraba en secreto. A veces aventaba a la cama de sus nietos
alguna lechuga o una zanahoria cruda, con el propsito de excitar su apetito creyendo as hacer ms
refinado su castigo.
Efran ya no tena fuerzas para quejarse. Solamente Enrique senta crecer en su corazn un miedo extrao
y al mirar a los ojos del abuelo crea desconocerlo, como si ellos hubieran perdido su expresin humana.
Por las noches, cuando la luna se levantaba, coga a Pedro entre sus brazos y lo aplastaba tiernamente
hasta hacerlo gemir. A esa hora el cerdo comenzaba a gruir y el abuelo se quejaba como si lo estuvieran
ahorcando. A veces se cea la pierna de palo y sala al corraln. A la luz de la luna Enrique lo vea ir diez
veces del chiquero a la huerta, levantando los puos, atropellando lo que encontraba en su camino. Por
ltimo reingresaba en su cuarto y se quedaba mirndolos fijamente, como si quisiera hacerlos
responsables del hambre de Pascual.
La ltima noche de luna llena nadie pudo dormir. Pascual lanzaba verdaderos rugidos. Enrique haba odo
decir que los cerdos, cuando tenan hambre, se volvan locos como los hombres. El abuelo permaneci en
vela, sin apagar siquiera el farol. Esta vez no sali al corraln ni maldijo entre dientes. Hundido en su
colchn miraba fijamente la puerta. Pareca amasar dentro de s una clera muy vieja, jugar con ella,
aprestarse a dispararla. Cuando el cielo comenz a desteirse sobre las lomas, abri la boca, mantuvo su
oscura oquedad vuelta hacia sus nietos y lanz un rugido:
Arriba, arriba, arriba! los golpes comenzaron a llover. A levantarse haraganes! Hasta cundo vamos
a estar as? Esto se acab! De pie!...
Efran se ech a llorar, Enrique se levant, aplastndose contra la pared. Los ojos del abuelo parecan
fascinarlo hasta volverlo insensible a los golpes. Vea la vara alzarse y abatirse sobre su cabeza como si
fuera una vara de cartn. Al fin pudo reaccionar.
A Efran no! l no tiene la culpa! Djame a m solo, yo saldr, yo ir al muladar!
El abuelo se contuvo jadeante. Tard mucho en recuperar el aliento.
Ahora mismo... al muladar... lleva los dos cubos, cuatro cubos...
Enrique se apart, cogi los cubos y se alej a la carrera. La fatiga del hambre y de la convalecencia lo
haca trastabillar. Cuando abri la puerta del corraln, Pedro quiso seguirlo.
T no. Qudate aqu cuidando a Efran.
Y se lanz a la calle respirando a pleno pulmn el aire de la maana. En el camino comi yerbas, estuvo a
punto de mascar la tierra. Todo lo vea a travs de una niebla mgica. La debilidad lo haca ligero, etreo:
volaba casi como un pjaro. En el muladar se sinti un gallinazo ms entre los gallinazos. Cuando los
cubos estuvieron rebosantes emprendi el regreso. Las beatas, los noctmbulos, los canillitas descalzos,
todas las secreciones del alba comenzaban a dispersarse por la ciudad. Enrique, devuelto a su mundo,
caminaba feliz entre ellos, en su mundo de perros y fantasmas, tocado por la hora celeste.
Al entrar al corraln sinti un aire opresor, resistente, que lo oblig a detenerse. Era como si all, en el
dintel, terminara un mundo y comenzara otro fabricado de barro, de rugidos, de absurdas penitencias. Lo
sorprendente era, sin embargo, que esta vez reinaba en el corraln una calma cargada de malos presagios,
como si toda la violencia estuviera en equilibrio, a punto de desplomarse. El abuelo, parado al borde del
chiquero, miraba hacia el fondo. Pareca un rbol creciendo desde su pierna de palo. Enrique hizo ruido
pero el abuelo no se movi.
-Aqu estn los cubos!
Don Santos le volvi la espalda y qued inmvil. Enrique solt los cubos y corri intrigado hasta el
cuarto. Efran apenas lo vio, comenz a gemir:
-Pedro... Pedro...
-Qu pasa?
-Pedro ha mordido al abuelo... el abuelo cogi la vara... despus lo sent aullar.
Enrique sali del cuarto.
Pedro, ven aqu! Dnde ests, Pedro?
Nadie le respondi. El abuelo segua inmvil, con la mirada en la pared. Enrique tuvo un mal
presentimiento. De un salto se acerc al viejo.
Dnde est Pedro?
Su mirada descendi al chiquero. Pascual devoraba algo en medio del lodo. An quedaban las piernas y el
rabo del perro.
No! grit Enrique tapndose los ojos. No, no! y a travs de las lgrimas busc la mirada del
abuelo. Este la rehuy, girando torpemente sobre su pierna de palo. Enrique comenz a danzar en torno
suyo, prendindose de su camisa, gritando, pataleando, tratando de mirar sus ojos, de encontrar una
respuesta.
Por qu has hecho eso? Por qu?
El abuelo no responda. Por ltimo, impaciente, dio un manotn a su nieto que lo hizo rodar por tierra.
Desde all Enrique observ al viejo que, erguido como un gigante, miraba obstinadamente el festn de
Pascual. Estirando la mano encontr la vara que tena el extremo manchado de sangre. Con ella se levant
de puntillas y se acerc al viejo.
Voltea! -grit. Voltea!
Cuando don Santos se volvi, divis la vara que cortaba el aire y se estrellaba contra su pmulo.
Toma! chill Enrique y levant nuevamente la mano. Pero sbitamente se detuvo, temeroso de lo que
estaba haciendo y, lanzando la vara a su alrededor, mir al abuelo casi arrepentido. El viejo, cogindose el
rostro, retrocedi un paso, su pierna de palo toc tierra hmeda, resbal, y dando un alarido se precipit
de espaldas al chiquero.
Enrique retrocedi unos pasos. Primero aguz el odo pero no se escuchaba ningn ruido. Poco a poco se
fue aproximando. El abuelo, con la pata de palo quebrada, estaba de espaldas en el fango. Tena la boca
abierta y sus ojos buscaban a Pascual, que se haba refugiado en un ngulo y husmeaba sospechosamente
el lodo. Enrique se fue retirando, con el mismo sigilo con que se haba aproximado. Probablemente el
abuelo alcanz a divisarlo pues mientras corra hacia el cuarto le pareci que lo llamaba por su nombre,
con un tono de ternura que l nunca haba escuchado.
A m, Enrique, a m!...
Pronto! exclam Enrique, precipitndose sobre su hermano Pronto, Efran! El viejo se ha cado al
chiquero! Debemos irnos de ac!
Adnde? pregunt Efran.
Adnde sea, al muladar, donde podamos comer algo, donde los gallinazos!
No me puedo parar!
Enrique cogi a su hermano con ambas manos y lo estrech contra su pecho. Abrazados hasta formar una
sola persona cruzaron lentamente el corraln. Cuando abrieron el portn de la calle se dieron cuenta de
que la hora celeste haba terminado y que la ciudad, despierta y viva, abra ante ellos su gigantesca
mandbula.
Desde el chiquero llegaba el rumor de una batalla.
FIN
Recuperado de: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ribeyro/los_gallinazos_sin_plumas.htm
ANEXO 2

El cuento, estructura y elementos


El cuento es una narracin oral o escrita de un hecho real o ficticio que narra una serie
de sucesos que viven unos personajes. En sus inicios el cuento era de carcter oral,
luego pas a la forma escrita.

El cuento se caracteriza por lo siguiente:


Ficcin: es decir, es una invencin creada por un autor.
Brevedad: se narra lo ms importante.
Tensin: es la forma generalmente lenta y pausada que te va llevando a vivir el
cuento. La tensin te revela las causas de los hechos y provoca emocin.
Intensidad: momento donde predomina especialmente la accin. Momento
culminante, el clmax del cuento.

Elementos del cuento


1. Acciones: conjunto de todos los acontecimientos que ocurren en un relato. Estn estructurados en tres
momentos: inicio, nudo y desenlace.
2. Espacio: lugar donde ocurren los hechos que se cuentan.
3. Tiempo: se relaciona con el tiempo que duran los hechos de la historia contada y adems la poca a la que se
alude en el cuento: Edad Media, poca futura, un tiempo incierto, los inicios del planeta, etc.
4. Personajes: cuenta con pocos personajes. Estos tienen una importancia vital, ya que son ellos quienes tienen el
conflicto y deben resolverlo. Se distinguen en principales y secundarios. El personaje secundario forma parte de
esa accin que gira en torno al personaje principal.
5. Tema: es el asunto, o idea, en torno al cual gira la accin. Por ejemplo, los textos pueden referirse a temas
como la amistad, la violencia, la solidaridad, la condicin humana, la guerra, el amor, la familia
6. Narrador: es quien cuenta la historia. En algunos casos es el protagonista quien nos cuenta la historia, en otros,
alguien que cuenta lo que ve u observa.

Estructura del cuento


1. Inicio: el autor nos presenta los personajes y la situacin a la cual se enfrenta. Generalmente en los cuentos
clsicos se presenta al inicio el lugar y el tiempo de la historia.
2. Desarrollo o nudo: presenta el progreso de los sucesos desde que empieza el conflicto hasta llegar al punto
culminante, de mayor tensin.
3. Desenlace: se resuelve el conflicto o el problema que enfrentan los personajes.
Recuperado de: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/narracion/narracion_cmap.html
ANEXO3:

Recuperado de: http://www.clasedejavier.com/materiales-de-clase/a1%C2%BA-eso/la-narracion/


ANEXO 4: TAREA PARA LA CASA:

Identifica los elementos y la estructura del cuento El campisto y el ngel cado (Libro de Comunicacin 1, pg. 24).

Ttulo Personajes: quines y cmo son? Tiempo: Cundo?

Espacio: Dnde?
Autor

Acciones

Inicio

Nudo o desarrollo

Desenlace

Qu opinas de las
acciones de los
personajes?