UNIDAD ACADMICA DE SALUD Y BIENESTAR

FACULTAD DE SICOLOGA CLNICA

DOCENTE: Sic. Cli. Elizabeth Len.

PROYECTO DE INVESTIGACIN FORMATIVA (esquema)

TEMA: Relacionar la importancia de la deontologa en la intervencin con adolescentes.

ESTUDIANTES:

Garca Nardym.

Porras Nardia.

Regalado Nube.

Albarracn Cesar.

Ramn Selena.

Huerta Jonathan.

PARALELO: 4to. A

FECHA DE ENTREGA: Lunes, 29 de mayo del 2017 (07:00pm).

1. Relacionar la importancia de la deontologa en la intervencin con adolescentes.
1.1 Que es la deontologa.

Como bien se sabe la deontologa es de mucha importancia en la vida de cada individuo y

por en ende en la prctica profesional del mismo, puesto que esta se encarga de poner los lmites

entre lo bueno y lo malo, lo correcto o incorrecto, lo que est bien o est mal. Es por esto que

surgen muchos y diversos cdigos de ticas que se encuentran orientados a las diversas reas de

necesidades de cada uno de los individuos, ms especficamente en cuanto a las reas

profesionales nos referimos. Pero esto no quiere decir que la tica nicamente surge cuando se es

profesional ya que la deontologa o tica es bsicamente los valores morales con los que cada

individuo se va desarrollando a medida pasan los aos y estos se adquieren da a da por las

influencias del medio en que se encuentre o por los juicios personales que va desarrollando de

manera individual.

Ahora bien en cuanto a la psicologa, la deontologa es de mucha importancia ya que esta se

presenta como un cdigo o una regla de conductas profesionales que intervienen da a da en el

ejercicio de la profesin. Ya que el psiclogo como tal, se encuentra en una constante

convivencia con otros individuos que en muchas de las ocasiones se encuentran vulnerables; y es

por esto que ante esta situacin los psiclogos deben considerar las diversas normas que rigen el

entorno social en que actan, tomando en cuenta siempre la situacin y las consecuencias que

cada uno de sus actos va a tener. (De Psiclogos, G. D. C. O, 1988).

1.2 Porque es importante la deontologa en la intervencin con adolescentes.

Al tratarse de adolescentes es necesario mencionar que en este punto, no solo interviene su

salud mental y su estabilidad emocional, ya que se encuentran presentes diversas normativas,

leyes o derechos que se encargan de proteger en todo momento su integridad y esto lo que ms

debe tener presente el psiclogo al momento de realizar una intervencin con algn adolescente.
 Lo que se ha podido demostrar es las normativas de los diversos cdigos psicolgicos se

encuentran con una gran referencia por parte de las normas jurdicas que se establecen en la

Constitucin Nacional, y que a su vez se encuentran basadas en los derechos humanos. Es por

esto que en el caso de adolescentes y de la comunidad en general las normas deontolgicas de

los psiclogos estn orientadas y destinadas siempre a la proteccin de los derechos y la

integridad de los individuos que requieran intervencin psicolgica. (Salomone, G. 2010).

1.3 La tica en el adolescente y la adolescencia.

Hoy en da es ms notoria la importancia de la tica en los diversos aspectos de la vida de

cada individuo, lo que hace pensar en el desarrollo, evolucin y empleo de la misma en este

mundo actual en el que la misma humanidad se encuentra inmersa en cambios y adaptaciones.

Sin embargo lo que se logra evidenciar es que a pesar de lo que suceda, los aos que pasen o la

evolucin que se viva, la tica en s siempre se encontrara basada en costumbres, religin, y

tradiciones que cada individuo posee y que empleara siempre en base a sus necesidades. (Girard,

G. A. 1999). Por otro lado aunque se vea a la deontologa como algo fcil de llevar o de adquirir

en la vida, cuando se trata de adolescentes toda la situacin se torna un tanto ms compleja, ya

que como bien se sabe la adolescencia es un proceso de la vida en que se viven cambios de

origen fsico, social, emocional e incluso neuronal; que son propios del desarrollo.

En cuanto al adolescente y la adolescencia estos trminos conllevan una transicin entre

ellos, ya que se trata de pasar de un periodo de niez a uno de adultez y con mayores

responsabilidades. Lo que es ms importante en este punto y que se debe tener muy en cuenta, es

que el adolescente como tal, se encuentra inmerso en una relacin con su medio social y cultural,

que en muchas de las ocasiones determinara algunos aspectos de su vida.

(Girard, G. A. 1999) Propone que en el siglo V A.C. ya se mencionaba que los adolescentes

son irritables, cuestionadores del orden establecido, prepotentes, tienen malos modales; son
autosuficientes, tienen malas contestaciones. Algo que sin duda alguna hoy en da tambin se

manifiesta; por lo que no se resulta sencillo enfrentar aspectos ticos en la adolescencia ya que

como se muestra, existe una constante interaccin variables de cambios.

Es por esto que al momento de plantear principios ticos que puedan ser aplicados con los

jvenes, se debe considerar la sociedad, la cultura, la biotica y al adolescente o grupo de

adolescentes en s. Sin embargo en el abordaje con adolescente interviene muy fuertemente el

trmino pueden ya que ellos se encuentran en una etapa de sus vidas en las que sienten la

necesidad de poder hacer muchas cosas. Y por esto que les surgen tres principios fundamentales

que son; el de autonoma, el de beneficencia y el de justicia. Al hablar de autonoma se habla de

libertad, pero de una libertad con responsabilidad, en la cual el adolescente debe demostrar lo

que ha aprendido en su niez y su educacin para adquirir nuevos retos de manera responsable y

asumiendo en totalidad las consecuencias de sus actos. En cuanto al principio de beneficio como

su nombre lo indica se regir y se tomara en cuenta por parte del adolescente el beneficio

personal que l pueda obtener para la mejora de alguno de los aspectos que se le presenten. Y

finalmente en cuanto al beneficio de justicia, a lo que se hace referencia es a la disposicin y

pleno ejercicio del derecho a la salud de cada adolescente en donde se cuida no solo el aspecto

fsico; sino que adems se vela por su integridad y dignidad. (Girard, G. A. 1999).

Lo que buscan estos principios es proporcionar una seguridad y buen trato hacia los

adolescentes, pero a su vez se involucran en el desarrollo de ellos como personas, que en un

futuro no muy lejano tendrn a su cargo muchas responsabilidades.

1.4 Orientacin tica en adolescentes y el termino suicidio.

En cuanto se habla de suicidio, las causas o factores que llevan a un adolescente a este punto

van a variar en base a diversos aspectos; los cuales pueden ir desde lo familiar, lo educacional, la
comunidad; e incluso factores individuales con los que l no se sienta cmodo o conforme, o que

representen algn trastorno que afecten su autoestima y desarrollo social.

Es por esto, que una conducta suicida representa un dilema tico de mucha gravedad; ya que

hace 70 aos los adolescentes moran por causas naturales, mientras que en la actualidad los

adolescentes en su mayora mueren por causas que son completamente evitables. En psicologa

se toma al intento de suicidio como un llamado de atencin o de ayuda; ya que se logra

identificar a lo largo de la prctica profesional se logra identificar que el intento de suicido no es

en s un deseo de morir, ya que se manifiesta que lo que buscan es protestar, manifestar alguna

emocin o expresar algo con lo que tienen conflicto. (Turio Pedraja, J. A., & Castro Perdomo,

F. E. 2004).

En cuanto al abordaje tico del psiclogo este siempre debe considerar la calidad de vida

como el grado de control del individuo, en donde adems se plantea fuertemente el estudio del

nivel macro-social que este posee, ya que en la mayora de los casos de intento de suicidio se

logra demostrar que estos provienen de familias disfuncionales; por lo que se hace necesaria la

intervencin de un equipo multidisciplinario que considere y tome muy en cuenta la comunidad

y el entorno en que este individuo se desarrolla, para de esta manera actuar sobre los factores de

riesgo que rodean al adolescente. La importancia de la tica del psiclogo en la intervencin con

adolescentes cae sobremanera en los resultados de su obra y los cambios que pudiera ayudar a

generar en el entorno existencial presente y futuro en que se encuentra el adolescente. Es por

esto que (Turio Pedraja, J. A., & Castro Perdomo, F. E. 2004) propone principios ticos que

regulan la conducta en el problema del suicidio; y estos con: 1) Perseveracin de la vida. Donde

se promueven estilos de vida saludables y adecuados para el desarrollo del adolescente; 2)

Aliviar el sufrimiento. El cual se encarga de mantener un lmite entre el alivio del sufrimiento y

el terminar con la vida; como se da en el caso del suicidio asistido. 3) Principio de justicia. En

donde lo que se hace en considerar de manera muy pertinente los recursos necesarios para la
atencin del paciente. Y finalmente el principio de hacer el bien al paciente. En donde lo que se

debe hacer en todo y ante todo momento es considerar la vida de la persona y su estabilidad

emocional ante todo momento, fomentado una buena salud mental.

1.5 La tica profesional y deontologa.

Lo que se ha logrado identificar a lo largo de esta investigacin es que en cuanto a la tica

del psiclogo se trata, esta se encuentra bastante influenciada por parte de la psicologa espaola

que en muchas ocasiones ha destinado tiempos y espacios a la prctica tica del psiclogo, tal y

como lo hizo en su publicacin Papeles del Psiclogo. Pero por otro lado como la Federacin

Europea de Asociaciones de Psicologos (EFPA) manifiesta Sea cual sea nuestra orientacin,

nuestra nacionalidad o nuestro mbito de actividad, la deontologa es lo que nos une (Frigola,

V. B., & del Ro Snchez, C. 2009).

1.6 La tica y las conductas suicidas una visin histrica.

Las conductas suicidas se han manifestado a lo largo de la historia, aunque de manera no tan

notoria como se presenta hoy en da. Es por esto que se toma en cuenta el utilitarismo, el

kantismo, el individualismo liberal, el principalsimo. Basado en lo que manifiesta (Zuluaga, A.

F. 2001). Ya que el utilitarismo lo que busca o propone por su parte es la bsqueda de las

mejores consecuencias enfocndose en funcin de la felicidad y evitando el dolor y el

sufrimiento. Mientras que en la tica Kantiana se centra ms en las acciones que en los

resultados, as como en los principios ms que en sus consecuencias. Es por esto que esta se

encuentra orientada en respetar las obligaciones y reglas morales que ya se encuentran

estructuradas, ya que para Immanuel Kant la tica es hablar de la libertad del hombre, su

dignidad y su razn como fuente de obligacin moral. Y por su parte el Individualismo Liberal,

por el hecho de ser una corriente filosfica considera ante todo los derechos individuales de cada

sujeto como protectores de la vida, de la libertad, de la expresin y de la propiedad. Lo que hace

 que cada uno de estos se encuentren regidos a las diversas obligaciones que como individuos

poseemos. Y finalmente en canto al Principalsimo lo que se define es que esta es una teora

moral que se encuentra basada en principio, que a su vez se encuentran desarrollados a partir de

criterios que permiten evaluar y criticar los diversos actos en que los individuos se encuentran

involucrados.

Bibliografa

De Psiclogos, G. D. C. O. (1988). Cdigo Deontolgico del Psiclogo 3.1. Disponible en:

http://www4.ujaen.es/~eramirez/Descargas/Codigodeontologico.pdf

Frigola, V. B., & del Ro Snchez, C. (2009). tica profesional y Deontologa. Papeles del

Psiclogo, 30(3), 182-183. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/778/77811790001.pdf

Girard, G. A. (1999). Aspectos ticos de la atencin de adolescentes y jvenes. Adolescencia y

Salud, 1(1), 5-9. Disponible en: http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-

41851999000100002&script=sci_arttext

Salomone, G. (2010). tica y Deontologa frente a los derechos de la Infancia y la

adolescencia. Memorias de las XVII Jornadas de Investigacin y Sexto Encuentro de

Investigadores en Psicologa del Mercosur, (III). Disponible en:

https://www.aacademica.org/000-031/58.pdf

Turio Pedraja, J. A., & Castro Perdomo, F. E. (2004). Conducta suicida en nios y adolescentes.

Aspectos ticos y morales. Humanidades Mdicas, 4(1), 0-0. Disponible en:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202004000100004

Zuluaga, A. F. (2001). tica y conductas suicidas. revista colombiana de psiquiatra, 4, 369-382.

Disponible en: http://psiquiatria.org.co/web/wp-content/uploads/2012/04/VOL-30/4/etica%20y

%20conductas%20suicidas.pdf
El social y lo cultural al fenmeno del suicidio, comunidades ticos.

El suicidio, como fenmeno social y cultural, es cada vez ms frecuente en la sociedad

occidental y se hace patente en los pueblos amerindios convirtindose en un verdadero

problema en ciertas etnias de la regin.

Otras definiciones apuntan a las condiciones sociales y afectivas que llevan al individuo

a realizar este desenlace y remarcan el carcter pluridimensional del trmino. El

suicidio es una urgencia vital situada no slo en un contexto biogrfico y situacional de

prdida de salud, reuniendo todas las caractersticas de los procesos crnicos de

enfermedad, sino tambin de debilitamiento de las redes afectivas, sociales y de apoyo

institucional.

Otro factor social a tener en cuenta es el nivel educativo, junto con el nivel

socioeconmico, la educacin juega tambin un papel importante a la hora de analizar

los factores que influyen en los actos suicidas. Podemos afirmar que la relacin es

inversamente proporcional, a mayor nivel educativo menos intentos de suicidios. Se ha

comprobado que personas sin estudios o con estudios primarios presentan un mayor

ndice de intentos de suicidio. Y que a mayor nmero de aos estudiando menor es la

tasa de suicidio.

Si la educacin formal en sus distintos niveles ofrece un grado de integracin mayor

que la educacin no formal, puede significar que aquellos que han permanecido en las

instituciones educativas tengan un mayor grado de integracin social y por ende un

menor riesgo de cometer actos suicidas.