Pauta de evaluacin

Nombres: Cecilia Aedo, Ailyn Ferrada, Sofa Keim

Fecha: 03 de Junio 2017

Objetivo: Disear una pauta de estrategias para el desarrollo integral de nios con TEA de distintas
edades.

Indicaciones

1. Construir un caso en base a la informacin entregada en clases, el aporte bibliogrfico (adems

con el diagnstico y edad entregada).

Nombre: Edmundo

Edad: 3 aos

Diagnostico: TEA

Informacin Familiar:

El Padre es Leonardo actualmente tiene 44 aos, es chofer de camin de transporte. La mam es

Anala de 36 aos, trabaja como administrativa en la misma empresa de transportes de su marido.
tiene una hermana mayor de 10 aos y cursa 5 bsico.

Observaciones familiares: Los padres piensan que Edmundo es an muy pequeo, por lo que le
consienten en muchas cosas. Ello refleja desconocimiento del problema de su hijo, as como una
actitud sobreprotectora. No manifiestan ningn tipo de inquietud ni de expectativas con respecto a
la educacin de su hijo.

La relacin con su hermana es bastante buena. Segn la madre, Edmundo imita los juegos que ella
realiza.

En el mbito personal: Edmundo, se altera cuando llegan personas desconocidas a su hogar, adems
de presentar comportamientos violentos cuando se salta alguna rutina del diario vivir.

Antecedentes mdicos: Propias de la infancia. Enuresis y encopresis no controladas an.

Lenguaje: En general la madre no recuerda aspectos concretos, salvo que Edmundo present siempre
retrasos en el lenguaje; y que por este motivo y por la hiperactividad que tena, a la edad de 2 aos lo
llev, aconsejada por su pediatra, a una evaluacin medica mas profunda y con la cual fue
diagnosticado con TEA.

Las emisiones verbales espontneas son muy poco frecuentes; prcticamente nulas. No obstante
emite sonidos voclicos repetitivos (iuuuuuiuuuuu, aaaaaeeeeooo, etc.)

Lenguaje comprensivo: responde a su nombre y al no enftico. Entiende y ejecuta rdenes verbales

sencillas en situaciones bien definidas y con apoyo gestual.
Observacin conductual:

Edmundo, de 3 aos de edad, posee un aspecto fsico y un tono muscular normal.

Posee un adecuado contacto ocular espontneo con los adultos presentes en la sala, pero no emplea
la mirada para explorar el entorno, ni para obtener informacin del mismo; ello refleja que su mirada
es sostenida, pero no funcional.

Su conducta se caracteriza por la hiperactividad y por deambular de un sitio a otro sin finalidad alguna;
su nivel de atencin fue bajo y disperso, (actitud que adopta aparentemente cuando est cansado,
cabe destacar que al escuchar un sonido agudo o repetitivo el nio comienza golpearse la cabeza ya
que no tolera los ruedos.

Explora rpidamente los objetos, sin integrarlos en conductas concretas. En virtud de lo expuesto,
podramos calificar de inadecuada su conducta exploratoria del medio.

Competencia interactiva: en los juegos manifiesta conducta social, llanto; mira a la cara; atencin a la
voz en situacin interactiva; seguimiento de rdenes directas simples (dame, ven) y conductas
anticipatorias de muy bajo nivel.

2. Definir 6 estrategias utilizadas en distintos contextos para cada dimensin del desarrollo (2 aula
regular, 2 aulas de recurso, 2 para el hogar):

Dimensin social
Dimensin de la comunicacin y el lenguaje
Dimensin conductual
Dimensin simblica
Dimensin sensorial

3. Cada estrategia debe constar:

Nombre, objetivo, descripcin de la actividad, tiempo de duracin y forma de evaluacin.

Dimensin social

Actividad 1 Aula recursos

Nombre Pasa pelota
Objetivo Fomentar el contacto visual y social de los
nios.
Actividad Se ocupar una pelota transparente que en su
interior contiene pelotas ms pequeas de
colores y luces, la pelota deber ser entregada
a otro alumno, el nio que la reciba deber
emitir o imitar el sonido de un animal, para
luego lanzarle la pelota a otro.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Aula regular

 Nombre Buenos das
Objetivo Realizar por medio de una rutina, socializar
fomentando el saludo entre los pares.
Actividad Todos los das por la maana, antes de
comenzar la clase, se nombrara en voz alta a
cada alumno y este debera pasar a pegar la
fotografia con su imagen en el tablero de
asistencia, adems, deber saludar a sus
compaeros de clase, de forma verbal o con un
gesto.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Hogar
Nombre Mi lbum familiar
Objetivo Reconocer e identificar a las personas que
componen el ncleo familiar y la familia
cercana que visita su casa.
Actividad Se rene la familia y en conjunto buscan
imgenes de los integrantes de la familia y
personas mas cercanas a sta, para pegarlas en
un lbum de fotos, con la finalidad de que el
nio pueda identificar y logre interactuar con
las personas que lo visitan.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Dimensin de la comunicacin y el lenguaje

Actividad 1 Aula comn

Nombre Produccin de sonidos
Objetivo Estimular la emisin verbal y potenciar el tono
muscular de la boca, con el fin de mejorar la
tonicidad para favorecer la musculatura del
nio.
Actividad Se mostrar un video, con nios emitiendo los
sonidos y realizando las praxias de este, luego
de cada sonido los alumnos debern imitar al
nio del video.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Aula de recursos

Nombre Quin llama?
Objetivo Fomentar el lenguaje oral.
Actividad con material concreto (celular) el profesor
emitir un sonido y el nio deber repetir este.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin
Actividad 1 Hogar
Nombre Cuenta cuentos
Objetivo Incrementar la interaccin e imaginacin del
menor, fomentando la adquisicin del lenguaje
Actividad Cada noche antes de dormir, la familia se
reunir y se turnaran para crear un cuento, esto
puede ser en conjunto y Edmundo podr
recrear los sonidos que aparezcan en la
historia.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Dimensin conductual

Actividad 1 Aula comn

Nombre Respeto
Objetivo Respetar las normas de la sala, seguir las
instrucciones que entregue la profesora,
respetando tiempos y lugar en que se
encuentra.
Actividad Se trabaja a diario y en distintos tipos de
actividades el respeto de los alumnos, hacia las
normas de la sala y las reglas del
establecimiento. adems fomentaremos el
respeto hacia sus compaeros. esto se
trabajar de forma transversal en todo el
curriculum.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Aula de recurso

Nombre Mi turno, tu turno
Objetivo Crear en los nios, la capacidad de trabajar en
equipo, pudiendo respetar el turno y los
requerimientos de cada uno.
Actividad Se trabajar de forma transversal el respetar el
turno, en las actividades y en el juego.
Por turno cada alumno podr tener una pelota
con luces con la que podr jugar, al terminar su
turno deber entregarla a otro compaero y as
sucesivamente
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Hogar
Nombre no levantarse de la mesa
Objetivo
Actividad
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Dimensin simblica

Actividad 1 Aula comn

Nombre Fiesta de disfraces
Objetivo Compartir con sus pares.
Actividad se ambientara una fiesta de disfraces, todos los
alumnos debern ir disfrazados a la sala luego
realizaremos distintas actividades de
esparcimiento como compartir la comida,
msica, etc.
Tiempo duracin 30 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Aula de recursos

Nombre Juego de roles
Objetivo Dramatizar distintos tipos de roles, que por
medio del juego puedan ser de utilidad para la
vida diaria.
Actividad Se crearn roles de la familia, en esta debern
interactuar pap, mam, hijos, abuelos y familia
cercana, utilizando vestimenta y ambientacin
acorde a la actividad.
Tiempo duracin 30 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Hogar
Nombre Juegos en casa
Objetivo Cambiar la dinmica de entretencin de las
actividades recreativas de la familia
Actividad Se le solicitar a los paps, cambiar los horarios
de ocupar la tablet por una actividad que
involucre juegos con lego jugando de manera
libre el crear y formas figuras u objetos.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Dimensin sensorial

Actividad 1 Aula comn

Nombre Luz
Objetivo Experimentar nuevas sensaciones que mejoren
la capacidad de enfocar de los alumnos.
Actividad Se reunirn a los alumno en una sala oscura,
cuidando que sea acolchada en el suelo para no
sufrir accidentes, luego con la ayuda de un laser
se irn dirigiendo luces con distinta forma y
colores que los alumnos debern seguir con la
mirada.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Aula Recursos

Nombre Distintas sensaciones
Objetivo Experimentar, sensaciones utilizando los pies.
Actividad Se formarn filas de cajas que contendrn
distintos tipos de texturas, luego cada alumno
deber pasar por cada una de estas, tolerando
un minuto cada sensacin.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Actividad 1 Hogar
Nombre Lavado de manos
Objetivo Estimular el contacto con materiales conocidos
y el sentido del tacto
Actividad Se reunir la familia y en conjunto ocupan
distintos tipos de jabones para lavarse las
manos, adems, cambiaremos de agua fra,
tibia y caliente.
Tiempo duracin 10 minutos
Forma de evaluacin Pauta de observacin

Presente (1) Ausente (0) Observacin

1. Construccin
de caso en base
a la
informacin
entregada
2. Coherencia en
la descripcin
del caso
3. Planteamiento
de estrategias
para la
 dimensin
social
4. Planteamiento
de estrategias
para la
dimensin de
la
comunicacin y
el lenguaje
5. Planteamiento
de estrategias
para la
dimensin
conductual
6. Planteamiento
de estrategias
para la
dimensin
simblica
7. Planteamiento
de estrategias
para la
dimensin
sensorial
8. Consideracin
de todos los
contextos
sealados
9. Definicin de
objetivo para
cada estrategia
10. Descripcin de
la actividad
para el
desarrollo de
cada
estrategia
11. Nombre para
cada estrategia
12. Forma de
evaluacin
para cada
estrategia
13. Coherencia de
las estrategias
implementadas
segn las
caractersticas
contextuales
del caso
 14. Coherencia de
las estrategias
implementadas
segn las
caractersticas
del nio
15. Coherencia de
las estrategias
implementadas
segn la edad
del nio
16. Creatividad de
las actividades
17. Diversidad de
elementos
(Uso de Tics,
SAAC,
tecnologas
asistivas, entre
otros)
18. Funcionalidad
de las
actividades
descritas
19. Redaccin
clara
20. Ortografa
correcta
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