LENGUAJE Y PROCESOS COGNOSCITIVOS

Percepcin y lenguaje:
Es la funcin psquica que permite al organismo, a travs de los sentidos, recibir, elaborar e
interpretar la informacin proveniente de su entorno. Es un proceso complejo que depende tanto
del mundo que nos rodea como de quien lo percibe.
Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la seleccin y
organizacin de estmulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los
experimenta. La percepcin incluye la bsqueda de la obtencin y el procesamiento de la
informacin.
Los principales campos investigados en percepcin se asemejan a los sentidos clsicos, aunque
esta no es una divisin que se sostenga hoy en da: visin, audicin, tacto, olfato y gusto. A esto
habra que aadir el sentido del equilibrio y otros.

Naturaleza de la percepcin:
La percepcin es el primer proceso cognoscitivo a travs del cual los sujetos captan informacin
del entorno, la razn de esta informacin es que usa la que est implcita en las energas que
llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al individuo formar una representacin de la
realidad de su entorno.
La percepcin trata de la forma cmo comprendemos aquella informacin captada por los
sentidos, que posteriormente ser almacenada y utilizada operativamente (recopilacin,
categorizacin, combinacin y relacin con los conocimientos previos). Como humanos se puede
distinguir entre objetos y formas, que permite la identificacin visual entre lneas y formas
sencillas.
La percepcin est ligada al lenguaje y es entonces un elemento bsico en el desarrollo cognitivo.
Algunos autores tambin la definen como la capacidad de otorgar significado a las sensaciones a
partir de la estructuracin y organizacin de los datos que se reciben a travs de los sentidos. El
proceso de la percepcin es de carcter constructivo, generando una construccin interna de lo
que sucede en el exterior. Para ello se usa la informacin que llega a los receptores, y se va
analizando paulatinamente la informacin que viene de la memoria que ayuda a la interpretacin
y a la formacin de la representacin.

Aspectos del desarrollo perceptivo:

Percepcin visual.- Se observa en el nio un estrabismo natural (debido a la falta de control
muscular) que desaparecer a partir del segundo mes de vida; esto permitir poder hacer una
fijacin visual sobre el objeto. La distancia ptima en la cual el nio puede enfocar un objeto suele
ser de 20 centmetros. Le atraen colores vivos y en movimiento, fundamentalmente muestran
inters en las figuras humanas. Sienten gran atraccin por las manos, a partir del cuarto mes, y
esto representar el principio de la adquisicin de la coordinacin culo-manual. Procurar que los
nios y nias participen en actividades fsicas de intensidad moderada al menos una hora al da.
Esto ayudar a mejorar y mantener la fuerza muscular y la flexibilidad.
Percepcin auditiva.- Es extraordinariamente importante para la adquisicin del lenguaje y por
tanto, para la comunicacin. Es una capacidad que se manifiesta incluso antes del nacimiento. Los
nios pequeos reaccionan con agitacin y llanto ante los sonidos fuertes y bruscos; manifiestan
gran inters por los sonidos suaves y meldicos, especialmente por la voz humana.
Percepcin tctil.- Permite acceder al mundo de lo tangible y lo concreto. Muestra la realidad y la
nocin de objeto, el nio a travs del tacto, descubre no solo los objetos, sino tambin donde
termina su propio cuerpo. La percepcin tctil no se registra nicamente en las manos, sino a
travs de los receptores de la piel de todo el cuerpo. Las experiencias tctiles van a ser
determinantes no slo en el desarrollo intelectual, a travs de la manipulacin y el conocimiento
sensorio motriz, sino tambin en el desarrollo emocional y relacional. Desde muy pequeo siente
sensaciones de temperatura, dolor en su propio cuerpo, aunque no sea capaz de localizarlas.
Cuando su desarrollo motor le permita los desplazamientos y destrezas manipulativas, por tanto
mayor nmero de experiencias, empezar a apreciar las distintas cualidades de los objetos con
textura, consistencia, forma, etc.
Percepcin olfativa y gustativa.- Son dos sentidos que estn estrechamente relacionados, ambos
son denominados sentidos qumicos. Estas sensaciones suelen estar ligadas a estados de placer o
displacer. Se utilizan poco, por ello no estn muy desarrollados y sirven ms bien como defensas
en el caso de las olfativas (humo, gas que nos avisa de un peligro) Parece ser que en los primeros
meses hay un reconocimiento de la madre a travs del olor. El nio reacciona ante los olores
agradables y desagradables as como ante los sabores, rechazando los amargos y salados.

Atencin y lenguaje:
Se define como aquel proceso que le permite al sujeto captar lo que est sucediendo. Para que se
mantenga la atencin se recomienda el uso de imgenes, usar el nivel de relajacin
adecuadamente, fomentar el contacto ocular, entre otras. El educador debe partir de la atencin
como proceso selectivo ya que es el alumno el que se encuentra dispuesto a atender. De la gran
cantidad de informacin que se encuentra en el medio, el alumno decide cul ser procesada y
cul eliminada.
Como funcin mental regula la informacin consciente o inconsciente, teniendo en cuenta lo
siguiente: Excluir los estmulos secundarios / La atencin sostenida / La atencin dividida / El
examinar estratgico.
Se puede decir que antes de los 5 aos, los rasgos ms destacados de un nuevo estmulo son los
que capturan la atencin del nio, entre los 5 y 7 aos la atencin est sometida a procesos
internos como la estrategia de la bsqueda selectiva.
Cuando los nios maduran se vuelven ms sistemticos, flexibles y menos egocntricos. En lo
esencial, los nios mayores saben cundo y cmo atender. Los ms pequeos carecen de
estrategias cognitivas para el anlisis que la tarea requiere.

La memoria y el lenguaje:
Es el proceso cognitivo que nos permite almacenar, retener y recuperar informacin sobre
acontecimientos pasados. El proceso cognitivo de recordar supone primero almacenamiento de lo
que va a recordarse y luego evocacin del recuerdo y reconocimiento del mismo como pasado.
La memoria permite a la mente influenciarse a travs de la experiencia.
En relacin a la memoria implcita, esta opera a la temprana edad, no requiere atencin focal para
codificar y cuando recuerda no comunica la sensacin subjetiva de querer recordar. Esta memoria
abarca emociones, comportamientos, percepciones.
En relacin a la memoria explcita, surge despus del segundo ao de vida, requiere focalizacin,
atencin consciente para codificar y comunicar una sensacin. Esta memoria tiene dos formas:
Semntica.- Que viene a ser la habilidad para adquirir conocimientos, tales como la definicin de
las palabras.
Episdica.- La memoria se une indisolublemente a otros procesos cognitivos ya mencionados.
Durante el proceso de aprendizaje se recomienda usar esquemas, familiarizarse con el material
antes de memorizarlo, aprender como un todo, usar estrategias mnmicas, incentivar el
conocimiento previo conectando con la informacin nueva.

Lenguaje y cognicin:
Lenguaje:
Capacidad humana con la que todos nacemos que nos permite aprender y utilizar al menos un
sistema de comunicacin.
El lenguaje es una funcin del hemisferio izquierdo, pero tambin el hemisferio derecho tiene un
poco de lenguaje.

Tipos de lenguaje:
- Oral
- Escrito
- Tctil
- Auditivo (entender lo que se escucha)
- Visual
- Lenguaje interno
- Lenguajes artificiales
Los nios pueden comunicarse mucho tiempo antes de que sean capaces de utilizar palabras
habladas; si bien el lenguaje oral no es el nico mtodo de comunicacin, se puede considerar
como el ms importante, ya que permite a los seres humanos intercambiar informacin, ideas,
actitudes y emociones
Elementos y reglas de lenguaje:
a) Fonemas: es la mnima unidad de sonido en el lenguaje.
b) Morfemas: es la menor unidad del significado.
c) Sintaxis: son las reglas por medio de las cuales se combinan para formar expresiones
vlidas.
d) Semntica: trata del significado de las palabras y oraciones.
e) Pragmtica: es el uso de lo prctico del lenguaje para comunicarse con otros en diversos
contextos sociales.