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BIOLOGIA
DATOS GENERALES
Escuela: Alejandro Meza Len Asignatura: Ciencias I Grado 1. Nombre del profesor (a)
(Biologa) Grupo: A Ma. de la Paz Hernandez Nava
Bloque III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD.
Competencias que se favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Aprendizajes Estndares: Contenidos:
Esperados:
Estndar general
Reconoce la 1.1.13 Explicar el proceso general de la respiracin, identificar las principales TEMA: Respiracin
importancia de la estructuras respiratorias y mostrar como la respiracin infiere en la nutricin y la y cuidado de la salud
respiracin en la obtencin de energa.
obtencin de la SUBTEMAS:
energa necesaria para 1.-Conocimiento cientfico. Relacin entre la
el funcionamiento respiracin y la
integral del cuerpo 1.3 Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de nutricin en la
humano. energa para el funcionamiento del cuerpo humano. obtencin de la
energa para el
3.-Habilidades asociadas a la ciencia funcionamiento del
cuerpo humano.
3.2 Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o
experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones.
.-Elaboracin de esquema de la
inhalacin y exhalacin
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales.
Respiracin, nutricin, nariz, laringe, Explicar, experimentar, analizar, Respeto a las ideas de los dems, colaboracin,
trquea, faringe, trquea, bronquios, comparar, clasificar, observar, responsabilidad, cooperacin, solidaridad,
bronquiolos, alvolos, pulmones, disear, investigar, reflexionar, puntualidad, tolerancia.
oxgeno, dixido de carbono, vapor de discutir, interactuar, etc.
agua, vasos capilares,
Evaluacin
Identifica las principales 1.1.14 Identificar las causas ms comunes TEMA: RESPIRACION Y CUIDADO DE LA SALUD.
causas de las de las enfermedades respiratorias, en
enfermedades particular las causadas por la contaminacin SUBTEMAS:
respiratorias ms atmosfrica y el tabaquismo. Anlisis de algunas causas de las
frecuentes y como enfermedades respiratorias ms comunes
prevenirlas. Proponer medidas para promover los como influenza, resfriado y neumona e
hbitos a favor de la prevencin de identificacin de sus medidas de
enfermedades respiratorias. prevencin.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Enfermedad, asma, resfriado, influenza, Explicar, experimentar, entrevistar , Respeto a las ideas de los dems, cooperacin,
gripe, etc. tabaquismo, contaminacin. investigar, reflexionar, discutir, puntualidad en la entrega de trabajos, tolerancia,
interactuar, etc. orden.
Evaluacin
Participacin, disciplina- examen semanal- lectura comprensiva
Bloque III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD.
Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informada para el cuidado del ambiente y promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin.
Argumenta la importancia de evitar el 1.1.14 Identificar las causas ms comunes de TEMA: RESPIRACION Y CUIDADO DE LA
tabaquismo a partir del anlisis de sus las enfermedades respiratorias, en particular SALUD.
implicaciones de salud, econmicas y las causadas por la contaminacin atmosfrica
sociales. y el tabaquismo. SUBTEMAS:
Anlisis de los riesgos personales y
Proponer medidas para promover los hbitos a sociales del tabaquismo.
favor de la prevencin de enfermedades
respiratorias.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Polen, tabaco, esporas, neumona, Explicar, experimentar, entrevistar , Respeto a las ideas de los dems, cooperacin,
influenza, gripe, resfriado comn, investigar, reflexionar, discutir, puntualidad en la entrega de trabajos, tolerancia,
tabaquismo, nicotina, fumadores pasivos. interactuar, etc. orden.
Evaluacin
Participacin, disciplina- examen semanal- lectura comprensiva
Bloque III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD. Perodo: Del 18 al 21de Enero 2016
Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Propsito: Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnologa y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.
Aprendizajes Esperados: Estndares: Contenidos:
1.- Conocimiento cientfico:
Explica algunas causas del 1.2 Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de TEMA: BIODIVERSIDAD
incremento del efecto materia en las cadenas alimentarias y a los ciclos del agua y del carbono. COMO RESULTADO DE LA
invernadero, calentamiento EVOLUCIN: RELACION
global y el cambio climtico, 2.- Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa. AMBIENTE, CAMBIO Y
y sus consecuencias en los 2.3 Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la ADAPTACION.
ecosistemas, la biodiversidad tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin
y la calidad de vida. cientfica y el desarrollo de la sociedad.
SUBTEMA:
Propone acciones para 3.-Habilidades asociadas a la ciencia. Anlisis de las causas del
mitigar las causas del cambio 3.4 Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los cambio climtico asociadas con
climtico que permitan sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor las actividades humanas y sus
proyectar escenarios detalle y precisin. consecuencias.
ambientales deseables. 3.5 Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y
representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis
de los datos y evidencias de una investigacin cientfica y explica cmo
lleg a ellas.
10 minutos http://www.youtube.com/watch?v=eyMtyBgbcOA
6 grados que podran cambiar el mundo
30 minutos Actividades de desarrollo:- para entender hasta donde hemos llegado con el Libro de texto.
calentamiento global el maestro explicara a travs de un diagrama de flujo en una Libreta.
diapositiva atreves del proyector de como se da este fenmeno y con imgenes Regla
sobre el efecto invernadero, calentamiento global y cambio climtica.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Efecto invernadero, ozono, dixido de Explicar, analizar, comparar, observar, Respeto a las ideas de los dems, colaboracin,
carbono, contaminacin, calentamiento disear. responsabilidad, orden, presentacin,
global y Cambio climtico
Evaluacin
QU: Los aprendizajes esperados, desarrollo de competencias (habilidades, destrezas, etc)
CON QUE: lectura comprensiva que revisara en autoevaluacin, y un crucigrama ambiental que se revisara en Coevaluacin entre ellos.
PARA QUE: Darse cuenta de la comprensin y aprendizaje del tema tratado.
Actividad de cierre.
1 .- Recopilacin de empaques de medicamentos que contengan Cajas de medicamentos.
Informacin de algn antibitico. Folletos de farmacias.
Investigue y explique cuales se emplean para
tratar enfermedades respiratorias
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Contaminacin, tabaquismo, antibitico, Explicar, experimentar, analizar, Respeto a las ideas de los dems, colaboracin,
vacunas, clulas madre, suspensiones, comparar, observar, clasificar, disear, responsabilidad, orden, presentacin,
jarabes, etc. investigar
Evaluacin
Participacin, Tareas, examen semanal y lectura comprensiva.
F I S I C A:
PLANEACION DIDACTICA
BLOQUE 3 Un modelo para describir la estructura de la materia
TEMA Los modelos en la ciencia
CONTENIDOS Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.
Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito, Aristteles
y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como interacciones
relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de
ESTNDARES partculas.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de
importancia social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en
una variedad de contextos.
Integren los Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce Comprensin de fenmenos y procesos
conocimientos de como una parte fundamental del conocimiento cientfico y naturales desde la perspectiva cientfica
las ciencias tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el Comprensin de los alcances y limitaciones de
naturales a sus comportamiento del fenmeno estudiado. la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
explicaciones Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las diversos contextos
sobre fenmenos explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en Toma de decisiones informadas para el
y procesos la historia, hasta la construccin del modelo cintico de cuidado del ambiente y la promocin de la
naturales al partculas. salud orientadas a la cultura de la prevencin
aplicarlos en Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo
contextos y cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas
situaciones
diversas
ACTIVIDADES
INICIO:
Analizar los criterios principales que un modelo debe satisfacer son los siguientes:
Se explicar que a lo largo del siglo XX, el modelo atmico ha ido modificando su estructura con nuevos descubrimientos que expondremos en
un nuevo trabajo. Solo adelantaremos que con el descubrimiento del microscopio de barrido por efecto tnel (1986), es posible ver
tridimensionalmente los tomos y su distribucin en la superficie de un metal.
DESARROLLO:
-Pedir a los estudiantes que estudien en equipos las ideas de Aristteles y Newton sobre la estructura de la materia y realicen un modelo que
las explique.
-Socializar los modelos realizados y solicitar al resto del grupo que los evalen a partir de la informacin que tienen.
-Enriquecer las explicaciones de los alumnos aportando elementos para que identifiquen errores y hallazgos en los modelos presentados.
-Hacer ver a los alumnos los cambios de las explicaciones cientficas a partir de revisar el modelo de partculas.
-Individualmente elaborar un modelo de la estructura de la materia que permita explicar algunas de sus propiedades.
-Por equipos analizar algunas propiedades de la materia.
-Realizar una prctica por equipos con diferentes propiedades de la materia que contengan dureza, porosidad, elasticidad y divisibilidad
Integren los Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce Comprensin de fenmenos y procesos naturales
conocimientos de como una parte fundamental del conocimiento cientfico y desde la perspectiva cientfica Comprensin de los
las ciencias tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
naturales a sus comportamiento del fenmeno estudiado. tecnolgico en diversos contextos
explicaciones sobre
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las Toma de decisiones informadas para el cuidado del
fenmenos y explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
procesos naturales
en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de cultura de la prevencin
al aplicarlos en partculas.
contextos y Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo
situaciones diversas
cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de
stas
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
ACTIVIDADES
-Enfatizar en que el modelo cintico est formado por partculas que tienen propiedades especficas e interactan entre s.
-Apoyar al grupo para que entiendan que las propiedades generales de la materia son masa, volumen y densidad.
-Pedir que organizados en equipos investiguen sobre el desarrollo histrico del modelo cintico considerando desde Newton hasta Boltzman.
-Solicitar que expongan su trabajo al grupo identificando las modificaciones que tuvo el modelo cintico y mencionar a qu se debieron.
-Enfatizar en la presentacin del trabajo que el modelo cintico est ligado con las caractersticas bsicas del movimiento y que explica
fenmenos microscpicos.
-Pedir que relacionen las propiedades de la materia con los estados de agregacin empleando el modelo cintico.
-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que el resto lo evale a partir de confrontar el modelo sentado con la explicacin que ofrece el
equipo y lo que ahora saben de los estados fsicos de la materia.
-Prcticamente y en equipos comprobar el comportamiento de las molculas en los tres estados de agregacin de la materia y realizar de
forma individual el registro de las observaciones de la prctica.
-En equipos elaborar un mapa conceptual de las caractersticas de los tres estados de agregacin de la materia.
BLOQUE 3 Un modelo para describir la estructura de la materia
TEMA La estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas
CONTENIDOS Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin.
Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal.
CAMPOS Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como
interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el
ESTNDARES modelo cintico de partculas.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia social.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de
variables.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Propiciar que expliquen su experiencia a partir del modelo de partculas y relacionen dicho modelo con el
comportamiento de las magnitudes macroscpicas, como la presin, que son susceptibles de ser medidas a travs de
experimentos sencillos en lquidos; por ejemplo, la medicin de la presin en una alberca o un tanque.
-Apoyar al grupo para que desarrolle experiencias alrededor de la presin a partir de fenmenos cotidianos
relacionados con el sonido y la presin atmosfrica.
-De forma individual dar respuesta a una serie de preguntas dadas acerca de la presin de los gases.
DESARROLLO:
-En equipo identificar los cambios en los resultados de aplicar una fuerza al cambiar el rea de contacto.
-En equipo relacionar el movimiento de las molculas con la presin en los fluidos de forma prctica.
-En equipo realizar un experimento para observar el funcionamiento de una prensa hidrulica (Principios de
pascal.).
CIERRE:
-Individualmente explicar en que consiste el principio de pascal.
Adems de sus investigaciones sobre las cantidades infinitesimales trata de los equilibrios de los lquidos. Trabajo
contenido en su escrito " El traite de lequilibre des liqueurs " de 1653.
Una caracterstica de cualquier fluido en reposo es que la fuerza ejercida sobre cualquier partcula del fluido es la
misma en todas las direcciones. Si las fuerzas fueran desiguales, la partcula se desplazara en la direccin de la
fuerza resultante. De esto se deduce que la fuerza por unidad de superficie que el fluido ejerce sobre las paredes del
recipiente que lo contiene es perpendicular a la pared en cada punto sea cual sea su forma. Si la presin no fuese
perpendicular el fluido se movera a lo largo de la pared.
El principio de Pascal afirma que la presin aplicada sobre el fluido contenido en un recipiente se transmite por
igual en todas las direcciones y a todas partes del recipiente, siempre que se puedan despreciar las diferencias del
peso debidas al peso del fluido.
Este principio tiene aplicaciones muy importantes en hidrulica, y fue formulado por primera vez en una forma ms
amplia que la de Arqumedes por Pascal en 1647.
BLOQUE 3 Un modelo para describir la estructura de la materia
TEMA Energa calorfica y sus transformaciones
CONTENIDOS Temperatura y sus escalas de medicin.
Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de
propagacin
CAMPOS Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como
interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base
ESTNDARES en el modelo cintico de partculas.
CURRICULARES Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el
A TRABAJAR principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGA
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia social.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y
obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.
-
ACTIVIDADES
-Repasar los conocimientos de Matemticas de primer grado relacionados con el significado y el uso de los nmeros
con signo al explicar la temperatura en algunos fenmenos.
-Promover que los alumnos empleen diversas herramientas computacionales que los ayuden a representar la
conservacin de la energa y a estudiar sus transformaciones en distintos procesos.
-Pedir a los estudiantes que planteen actividades en las que se pueda analizar la transferencia de calor entre objetos
con varias temperaturas.
Pedir que las expliquen mediante el uso del modelo cintico de partculas.
-Solicitar que partiendo de la informacin revisada, expliquen la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura
y den ejemplos, y adems que describan y estudien detalladamente cadenas de transformacin de la energa en las
que interviene la energa calorfica y den ejemplos.
-Pedir que compartan la representacin que hicieron y la expliquen al grupo para que lo evalen e identifiquen su
congruencia con lo estudiado durante la semana.
-Aclarar al grupo las relaciones que envuelven la conservacin de la energa y mostrar su expresin en forma
algebraica al describir la transferencia de calor.
-Explicar que a partir de los ejemplos presentados por el grupo, realicen su representacin algebraica.
-Individualmente explicar la diferencia entre calor y temperatura.
-Cada alumno leer Cmo se mide la temperatura?. Para despus realizar una serie de conversiones de las escalas
termomtricas.
Q U I M I C A:
BLOQUE 3 La transformacin de los materiales: la reaccin qumica
TEMA Identificacin de cambios qumicos y el lenguaje de la qumica
CONTENIDOS Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas (ecuacin qumica).
CAMPO
FORMATIVO Propiedades y transformaciones de los materiales.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
ESTNDARES Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
CURRICULARES HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
A TRABAJAR Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos
recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y
proporciona una justificacin de su uso.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
ACTIVIDADES
INICIO
Explicar que una ecuacin qumica es una descripcin simblica de una reaccin qumica. Muestra las sustancias
que reaccionan (reactivos o reactantes) y las sustancias o productos que se obtienen. Tambin nos indican las
cantidades relativas de las sustancias que intervienen en la reaccin. Las ecuaciones qumicas son el modo de
representarlas.rm{H}_2 \mathrm{O} </math>||center}}
El smbolo "+" se lee como "reacciona con", mientras que el smbolo "" significa "irreversible" o "produce". Par
Adicionalmente, se pueden agregar (entre parntesis y como subndice) el estado de cada sustancia participante:
slido (S), lquido (l), acuoso (Ac) O gaseoso (g).
Analizar los pasos que son necesarios para escribir una reaccin ajustada:
2) Se escribe una ecuacin no ajustada usando las frmulas de los reactivos y de los productos.
3) Se ajusta la reaccin determinando los coeficientes que nos dan nmeros iguales de cada tipo de tomo en cada
lado de la flecha de reaccin, generalmente nmeros enteros.
Paso 2:
la ecuacin qumica sin ajustar ser:
Paso 3:
Ahora contamos los tomos de cada reactivo y de cada producto y los sumamos:
Entonces,
una molcula de metano reacciona con dos molculas de oxgeno para producir dos molculas agua y una
molcula de dixido de carbono.
Ejemplo 2:
Ecuacin balanceada
Ejemplo 3:
Ahora ajustamos el O.
Multiplicamos por dos:
Ejemplo 4:
Descomposicin de la urea:
Ejemplo 5:
ya est ajustada.
-Responder cmo se forman nuevos materiales identificando los componentes de cada uno de ellos.
-Propiciar que los alumnos manifiesten sus ideas con relacin a los cambios qumicos que ocurren en su entorno y
expliquen la razn por la que los consideran as.
-Propiciar que investiguen los compuestos qumicos de algunos objetos que los rodean y los expliquen al grupo.
-Explicar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), para que observen la construccin
de instancias comunes en su entorno.
-Comparar los cambios que ocurren durante la reaccin qumica entre bicarbonato de sodio y cido
actico.
BLOQUE 3 La transformacin de los materiales: la reaccin qumica
TEMA Qu me conviene comer?
CONTENIDOS La calora como unidad de medida de la energa.
Toma de decisiones relacionada con:
Los alimentos y su aporte calrico.
CAMPO
FORMATIVO Propiedades y transformaciones de los materiales.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de
energa requerida por una persona.
ESTNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
CURRICULARES TECNOLOGA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia social.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
ACTIVIDADES
Mencionar que el cuerpo necesita energa para vivir. Y obtiene esta de los alimentos que ingerimos en cada
comida.
Adems de energa, el organismo necesita de otros nutrientes como son las vitaminas y los minerales y estos
tambin forman parte de los alimentos. Sin embargo, tanto vitaminas como minerales no hacen un aporte de
energa.
Explicar que, en nutricin, se emplean normalmente las kilocaloras, aunque tambin se pueden ver algunas
etiquetas de alimentos marcadas en kilojoules, los que es un equivalente matemtico de las caloras.
La termodinmica (de donde proviene esta unidad), define la calora como la cantidad de energa requerida
para elevar 1C la temperatura de 1 gramo de agua.
En el caso del cuerpo humano, gran consumidor de energa, se utilizan valores grandes y por eso, se aplican
Kilocaloras (muchas veces mal llamadas caloras) o kilojoules.
Exponer que existen 4 elementos que pueden nutrir al cuerpo humano de energa, pero de estos cuatro, solo
tres le aportan nutrientes.
Estos son: los carbohidratos, las protenas y las grasas. El cuarto elemento es el alcohol, que no aporta
nutriente alguno excepto energa en la forma de caloras propiamente dicha.
La cantidad de energa que aporta cada uno de estos elementos al cuerpo es de:
Metabolismo basal
Efecto termognico
Trabajo muscular o factor de actividad
Injuria
ACTIVIDADES
-Propiciar que identifiquen la importancia de cada uno a partir de deducir la estructura de varios
compuestos.
-Exponer el modelo de enlace qumico por transferencia de electrones. El modelo del par electrnico y del
octeto.
-Pedir que expliquen las propiedades de los materiales con el modelo del octeto y del par electrnico.
-Promover la reflexin del grupo para que reconozcan que el conocimiento cientfico est en constante
movimiento.
-Dar acompaamiento al grupo para que expliquen los enlaces sencillos, dobles y triples empleando los
modelos revisados en la semana.
-Identificar la cantidad de electrones que se comparten entre los tomos de las molculas de oxigeno
gaseoso y nitrgeno gaseoso.
-Dibujar la estructura de Lewis de las molculas sealadas, sustituyendo cada par de electrones que forman
un enlace por una lnea.
Explicar que La electronegatividad, (abreviacin EN, smbolo (letra griega chi)) es una propiedad
qumica que mide la capacidad de un tomo (o de manera menos frecuente un grupo funcional) para atraer
hacia l los electrones, o densidad electrnica, cuando forma un enlace covalente en una molcula. Tambin
debemos considerar la distribucin de densidad electrnica alrededor de un tomo determinado frente a
otros, tanto en una especie molecular como en un compuesto no molecular.
Sealar que la electronegatividad no es estrictamente una propiedad atmica, pues se refiere a un tomo
dentro de una molcula y, por tanto, puede variar ligeramente cuando vara el "entorno" de un mismo tomo
en distintos enlaces de distintas molculas. La propiedad equivalente de la electronegatividad para un tomo
aislado sera la afinidad electrnica o electroafinidad.
Dos tomos con electronegatividades muy diferentes forman un enlace inico. Pares de tomos con
diferencias pequeas de electronegatividad forman enlaces covalentes polares con la carga negativa en el
tomo de mayor electronegatividad.
Analizar y explicar una tabla de electronegatividad:
BLOQUE 3 La transformacin de los materiales: la reaccin qumica
TEMA Comparacin y representacin de escalas de medida
CONTENIDOS Escalas y representacin.
Unidad de medida: mol.
CAMPO
FORMATIVO Propiedades y transformaciones de los materiales.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una
ESTNDARES investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
CURRICULARES Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
A TRABAJAR investigaciones cientficas.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento
cientfico del que no lo es.
-Propiciar actividades en donde los alumnos hagan comparaciones de magnitudes contrastando ejemplos de
partculas con objetos cotidianos y astronmicos.
-Recordar al grupo que la notacin cientfica vista en Matemticas II es til para hacer clculos en los que actan
cantidades muy grandes o muy pequeas, as como la interpretacin de los exponentes negativos.
-Construir un modelo para calcular la masa molecular de algunos compuestos empleando una unidad
arbitraria.
Explicar que un mol es una unidad bsica del Sistema Internacional de unidades, definida como la cantidad de una
sustancia que contiene tantas entidades elementales (tomos, molculas, iones, electrones u otras partculas) como
tomos hay en 0,012 kg (12 g) de carbono 12. Esa cantidad de partculas es aproximadamente de 6,0221 1023, el
llamado nmero de Avogadro. Por tanto, un mol es la cantidad de cualquier sustancia cuya masa expresada en gramos
es numricamente igual a la masa atmica de dicha sustancia.
Ejemplos:
CO2 = contiene 44g = 1MOL de CO2 = 6.023 x 10^23
ACTIVIDADES
-Propiciar que realicen un texto en donde hagan una valoracin sobre las tcnicas empleadas en la investigacin
cientfica.
-Pedir que socialicen el texto con el grupo para hallar semejanzas y diferencias y evaluar puntualmente.
-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que evalen la relevancia del aporte energtico de los alimentos,
reconozcan que las caloras que una persona requiere dependen de sus caractersticas personales y aprecien las
contribuciones de la qumica para ayudar a cuidar la salud.
-Solicitar que expongan sus proyectos al grupo y evalen la veracidad de sus argumentos a partir de los datos hallados
en la investigacin.
-Presentar los resultados de las entrevistas.
-Clasificar la informacin obtenida de las entrevistas, de acuerdo a la tabla sugerida en el libro del alumno
-Elaborar el men de acuerdo a los requerimientos del nivel de actividad de las personas entrevistadas.