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3.3.1.
Fundamentacin
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educacin Bsica se favorece por el
desarrollo de diversas competencias. En especial, el rea de Arte y Cultura se ocupa de
promover y facilitar a lo largo de la Educacin Bsica Regular que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:
a. Definicin de las
competencias
A contnuacin, se definen las competencias que los estudiantes deben desarrollar, a lo largo
de la trayectoria escolar en el rea de Ciencias Sociales:
Crea producciones artsticas significa que el estudiante desarrolla un proyecto a partr de una
idea, necesidad, un cuestionamiento o sentdo de responsabilidad con su entorno personal o
social. Para lo cual inicia un proceso creativo en el que imagina sus creaciones, las experimenta,
investiga, evoca recuerdos y experiencias, propone, construye y deconstruye una idea, en un
proceso iteratvo de composicin que puede ser individual o colectivo. Se expresa figurativa o
simblicamente, y elabora un proyecto artstco aplicando el lenguaje de las artes (elementos,
principios, cdigos) a travs de cualquiera de las artes (danza, drama, artes visuales, msica,
fotografa, etc.) luego de lo cual socializa su produccin artstca. De esta forma, el estudiante,
concretza lo imaginado, interpreta la realidad, se apropia de ella, y la transforma. Una
produccin artstca implica una propuesta de transformacin de nuestra realidad inmediata y
un compromiso con la voluntad de imaginar realidades basadas en el respeto y la valoracin de
la diferencia. Esta competencia implica,
La conciencia y la vivencia del arte, as como la interaccin con la diversidad cultural son un
derecho. Todo ciudadano debe tener la oportunidad de disfrutarlos, producirlos, y refexionar a
partr de ellos. Se trata de entender el arte y la cultura como un campo de construccin de
conocimiento que alimenta la memoria colectiva y la formacin de identdades.
El enfoque del rea es el de la "educacin por el arte y la cultura" porque es un medio que
favorece el desarrollo de las capacidades del estudiante como la sensibilidad esttica, la
creatividad, el pensamiento crtico, la comunicacin, la toma de decisiones y la solucin de
problemas.
Desde una perspectva ecolgica y sistmica, el rea tende puentes entre el estudiante, los
lenguajes del arte y su entorno. Es a travs de un proceso de interaccin constante entre su
ambiente de desarrollo y su mundo personal que construye sus identdades. La educacin por
el arte y la cultura es concebida como un "campo artstco" en el que se supera la autonoma de
la obra y la dicotoma obra y artsta para situarlos en un contexto cultural y ampliar el
entramado de relaciones y proyecciones de la expresin artstco-cultural.
Lenguaje de las Artes, El aprendizaje dentro del rea es sostenido por el lenguaje de las
artes.
Conocer sus elementos y principios, tcnicas y procedimientos ofrece la oportunidad de
comprender e interpretar variadas formas de representacin sean estas expresiones
gestuales, visuales, de movimiento o sonoras o interdisciplinares. Los elementos y
principios son comunes a diversas artes constituyndose como una columna vertebral que
alimenta el desarrollo de las competencias. Este lenguaje de las artes consttuye un nuevo
lenguaje para la construccin y lectura de narratvas y discursos propios o colectivos que
responden a las diferentes expresiones artstcos-culturales, entre ellas la danza, las artes
escnicas, la msica, la literatura, la poesa, la narracin oral, la artesana, el diseo, el arte
digital, las artes visuales, el cine, la fotografa y los medios y el patrimonio entre otros.
Desde una perspectiva intercultural, el arte, como expresin cultural, es producto del
quehacer humano en un contexto histrico y geogrfico determinado. Permite acercarnos a las
diversas tradiciones culturales y apreciar las diferentes formas de ver, sentr, escuchar y
entender el mundo sin jerarquas entre personas y grupos sociales, desarrollando acttudes de
apertura y reconocimiento que posibilitan una mejor comprensin de la diversidad y, por tanto,
una mejor convivencia. Este es un proceso que no solo permite reconocer y valorar a los
otros, sino tambin identficar las similitudes que nos unen e ir conocindonos a nosotros
mismos. Esto implica el desarrollo del autoconocimiento, el fortalecimiento de la autoestima,
la valoracin y aceptacin de los dems y, consecuentemente, el dilogo intercultural, que
contribuye a la afirmacin de las identdades personales y colectivas.
Las competencias de esta rea tambin se encuentran relacionadas con otras reas
para ubicarse
en el espacio, realizar diseos, manejar el tiempo, evaluar el ritmo de la naturaleza, registrar
los fenmenos, su frecuencia, dimensiones, repetciones y estructuras. Tambin los estudiantes
al realizar sus proyectos y creaciones artstcas utlizan factores de regularidad, de equivalencia,
registran cambios, as como hacen uso de nociones de cantdad y forma.
Cuando el estudiante interpreta y crea se conecta con su dimensin espiritual que es propia de
+la consciencia del ser humano que se reconoce como parte de algo mayor que lo transciende.
A travs del arte y la cultura puede reconocer esa necesidad de bsqueda personal y nica que
cada ser tene.
El estudiante enriquece y diversifica sus procesos de comunicacin con el poder expresivo del
lenguaje de las artes. Investga, explora y experimenta expresiones artstco-culturales diversas
tales como la poesa, la creacin literaria, la tradicin oral, el arte digital, la dramaturgia, el
cine, para comunicar su mundo personal y social.
El estudiante aprecia la naturaleza y sus propiedades a travs de los elementos y principios del
lenguaje de las artes. Reconoce la danza, la potica, la msica y la narrativa de la naturaleza y
expresa creativamente sus sentmientos y afectos frente a ella. Aprende de las leyes fsicas y su
relacin con el movimiento o las propiedades de la materia y su relacin con las leyes de la
percepcin. Descubre su cuerpo sensible a travs de la danza y la expresin de sus
sentimientos y afectos. Relaciona sus movimientos, la cintica con la esttca y la necesidad
expresiva en todas sus etapas de crecimiento. Asume hbitos de vida actva y saludable cuando
disfruta del goce esttco del movimiento, el juego creativo, la creacin colectiva de secuencias
rtmicas corporales.
Los estndares de aprendizaje son las expectatvas de desarrollo de las competencias que se
espera que todos los estudiantes desarrollen y logren durante su escolaridad. Estas
expectativas se han definido en progresin desde la educacin inicial hasta la secundaria,
identficando los niveles de logro que se espera que todos los estudiantes alcancen durante
cada ciclo escolar.
Los estndares de aprendizaje tienen un doble uso pedaggico. Por un lado, son los referentes
para la evaluacin formativa de los aprendizajes en el aula pues son las expectativas de
desarrollo de las competencias que se espera que los estudiantes logren durante su
escolaridad. Por otro lado, sirven como orientadores de cmo propiciar el desarrollo de las
competencias. Las competencias se aprenden haciendo, esto quiere decir, que los
estudiantes tengan las oportunidades para que experimenten de modo reiterado estas
actuaciones complejas, de manera que puedan movilizar y combinar distntas capacidades. Son
actuaciones complejas, por ejemplo: leer una novela completa, escribir un texto explicatvo
sobre un experimento, deliberar con los compaeros sobre un tema de inters ciudadano,
entre otras.
Estndares de Aprendizaje de la competencia Aprecia artsticamente
NIVELES DESCRIPCIN
DESTACADO Capta y elabora significados al interpretar los cdigos, los principios y elementos de los lenguajes del arte, al participar vivencial y virtualmente
de experiencias que amplen sus parmetros valorativos y lo vinculen a referentes culturales de su comunidad y de otros contextos.
Investiga las interrelaciones entre las expresiones artstico- culturales y otros campos del conocimiento (las ciencias sociales, la psicologa, la
filosofa, la poltica, la economa, las ciencias naturales, etc.).Disea creativamente una muestra que refleje las comparaciones y contrastes
que encuentra en las interrelaciones que ha investigado. Crea espacios de dilogo intercultural, donde pone en juego diversos puntos de vista
desde distintos campos de conocimiento. Describe e interpreta lecturas simblicas o alegricas de una expresin artstico-cultural. Genera
hiptesis sobre las repercusiones y legado de la obra. Evala la pertinencia de la obra en diferentes contextos.
NIVEL VII Capta y construye criterios para observar e interpretar los cdigos de las expresiones artstico-culturales en diversos entornos y a travs de
las
TICs. Reconoce la funcin comunicativa de los elementos y cdigos de los lenguajes de las artes en expresiones artsticas de diferentes
culturas, y comprende que generan diferentes reacciones en las personas. Reconoce y valora que existan diferentes maneras de interpretar
la realidad segn los referentes socio-culturales de las personas y amplia su lectura. Investiga y analiza el impacto de los medios de
comunicacin, los cambios sociales y tecnolgicos en las expresiones artstico-culturales, en la convivencia con el patrimonio natural de
diversidad de contextos y pocas. Analiza el rol del artista en su sociedad. Participa de manera activa en espacios de dilogo intercultural,
desde su reconocimiento del impacto y la funcin social del arte, as como de las transformaciones que provoca a nivel personal, local,
regional y global. Integra toda la informacin recogida e interpreta la complejidad y la riqueza de la obra. Da significado a la obra interpretando
NIVEL VI simblicamente
Capta la intencin
detalles sutiles de las del autor. Evala
expresiones la eficacia
de arte y culturadel
deuso de lasentornos
diversos tcnicas(locales
utilizadas en comparacin
y globales), a travscon
de los objetivos
medios de la obra,yotros
audiovisuales TIC.
Reconoce caractersticas fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a referentes
personales, sensaciones emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones en las personas. Reconoce y valora
que existan diferentes maneras de interpretar la realidad, las distingue de sus referentes socio-culturales y de los diversos modos de
interactuar con el arte. Investiga las creencias, cosmovisiones, motivaciones, tradiciones y funcin social de las manifestaciones artstico
culturales y el patrimonio e conos de los medios masivos de diversos contextos culturales y lugares. Explica la influencia de las expresiones
artstico-culturales de su propio contexto en base a criterios que el mismo ha construido. Integra toda la informacin recogida y describe la
complejidad y la riqueza de la obra. Genera hiptesis sobre el significado y motivacin del autor en base a la informacin que maneja del
contexto y a temas que a socie a la obra. Evala la eficacia del uso de las tcnicas utilizadas en comparacin con los objetivos de la obra.
NIVEL V Atiende con inters y buena disposicin a diversas expresiones culturales y procesos artsticos de su entorno y a travs de las TICs.
Identifica
y describe caractersticas sutiles de los estmulos que recibe y los asocia con sus emociones, ideas, cdigos de los lenguajes y referentes
socioculturales.Interpreta y da sentido a los estmulos percibidos, al relacionar los elementos de los lenguajes y cdigos de las artes cuando se
vincula a una expresin artstico-cultural. Investiga los contextos de origen de diversas manifestaciones artstico culturales. Identifica y recurre
a agentes e instituciones culturales as como a las TIC, para encontrar sus fuentes orales, escritas o virtuales. Explica las relaciones de causa
y efecto entre diversos aspectos de los contextos de origen y las manifestaciones artsticas que ha investigado. Interviene en espacios de
dilogo intercultural desde su conocimiento, valoracin y aprecio por las manifestaciones artstico culturales que ha investigado y por los
agentes culturales de otros contextos. Integra la informacin recogida y la compara con otras con las que establece semejanzas y dife
rencias. Genera hiptesis sobre el significado y motivacin del autor en base a la informacin que maneja del contexto de creacin la obra.
NIVEL IV Opina incorporando
Atiende con interssudiversas
postura personal, la de susdepares
manifestaciones e informacin
la naturaleza, delque
arterecaba
y la acultura
partir de
desusuinvestigacin.
entorno y por los medios audiovisuales.
Identifica
detalles especficos de los estmulos que recibe y los asocia con las emociones, ideas que le producen. Relaciona los estmulos percibidos y
los lenguajes del arte con sus referentes culturales y reconoce los elementos del arte que destacan en la experiencia.Investiga para encontrar
significados y vnculos entre la forma de una expresin artstico-cultural y actividades de la vida cotidiana, al consultar a agentes culturales
locales y a otras fuentes escritas o audiovisuales. Organiza y comparte lo ms significativo de su investigacin acerca de las relaciones entre
los significados, los procesos, las tcnicas y usos que ha aprendido. Se apropia de procesos, tcnicas y usos de las expresiones artstico-
culturales de su comunidad para responder a intereses personales, al elegir un medio de expresin simblica a travs del cul comparte los
hallazgos de su investigacin.Integra la informacin recogida y la relaciona con su realidad inmediata. Genera hiptesis sobre el significado y
NIVEL II* motivacin
Observa y del autor enestmulos
escucha base a asociaciones libres. Opina
visuales, auditivos comparandodesu su
y cinestsicos, postura con la
entorno y de
porsus pares.audiovisuales. Descubre y describ e
medios
detalles
evidentes de lo que observa, as como las sensaciones y emociones que estos estmulos le producen. Asocia los estmulos percibidos con
principios y elementos de la naturaleza as como referentes culturales. Recoge informacin de las expresiones artstico -culturales de
su comunidad al observar y reproducir los conocimientos que transmiten los artistas y personas portadoras de los saberes tradicionales.
Reconoce que las expresiones artstico- culturales se dan en distintos lugares y pocas, y responden a caractersticas propias de un grupo de
personas. Se apropia de procesos y tcnicas de las expresiones artstico-culturales de su comunidad para preservar saberes locales, al
interactuar con agentes culturales locales (docentes, familia, artistas, portadores de saberes tradicionales, etc.). Se enfoca en una parte de la
informacin recogida y resalta algunos de los elementos propios de los lenguajes artsticos. Genera hiptesis sobre el significado y motivacin
del autor de una expresin artstica en base a su intuicin. Opina basndose en experiencias previas u otros referentes, por lo tanto,
Nivel I* estableciendo comparaciones.
Explora las posibilidades expresivas de los elementos y materiales y utiliza con libertad. Expresa por propia iniciativa sus vivencias, emociones,
sentimientos y pensamientos en su entorno familiar y natural al jugar, moverse, construir y producir sonidos de manera individual o con otros.
*Los niveles I y II de la competencia Crea producciones artsticas son la base para el desarrollo de la competencia Aprecia
artsticamente cuyo inicio formal es en el nivel primario.
El desarrollo de competencias exige trabajar las capacidades por grado en s mismas, como
recursos o herramientas que los estudiantes pueden poner en accin o movilizarlas de manera
artculada cuando se enfrentan a una situacin compleja.
Aprecia artsticamente
Describe detalles sutles al observar, con atencin e inters, expresiones artstco-culturales
de diversos entornos (local y global) cuando se vincula a ellas de manera presencial o a
travs de medios audiovisuales y TICs.
Comprende que las expresiones artstco-culturales generan diferentes reacciones
(emociones, sensaciones e ideas) en l y en los otros, y que corresponden a diferentes
maneras de interpretar la realidad.
Indaga sobre las formas en que se representan creencias, cosmovisiones, motvaciones,
tradiciones y sobre las funciones sociales propias de diversas expresiones artstco-culturales
en diferentes contextos.
Investiga y refexiona crticamente sobre los contenidos y las respuestas que generan en el
pblico las expresiones artstco- culturales que se difunden en los medios de comunicacin
masiva (televisin, radio).
Integra la informacin recogida de una expresin artstco-cultural (relacin entre los
elementos, contexto, valoracin subjetiva), describe y fundamenta aquello que reconoce
como el principal atributo de la misma, para generar hiptesis sobre los posibles significados
y motivaciones del o los creador(es).
Contrasta su postura personal (valoracin subjetiva) con las opiniones de sus pares, la
informacin recabada a partir de su investgacin y los saberes locales.
Aprecia artsticamente
Analiza detalles sutles de los elementos de las expresiones artstico-culturales a las que se
vincula de manera presencial, a travs de medios audiovisuales o de las TIC's, y reconoce
que existe una relacin entre el fondo y la forma de las mismas. (p.e: Reconoce las
variaciones que existen en la banda sonora de una pelcula de acuerdo al tratamiendo de
cada escena (drama, comedia, supenso, etc)).
Reconoce y describe caractersticas fundamentales del lenguaje de las artes (principios,
elementos y cdigos), presentes en las expresiones artstco-culturales, y las vincula con los
individuos, contextos y pocas en las que fueron producidas.
Comprende que las expresiones artstico-culturales responden a diversos propsitos,
contextos y convenciones y que por ello demandan formas diferenciadas de relacionarse
con ellas. (p.e: La manera de comportarse del pblico en una sala teatral es diferente a la
manera de comportarse y vincularse con los artstas en una representacin en espacio
pblico como puede ser una plaza).
Investiga y clasifica, de acuerdo a su propio criterio, los rasgos que expresan creencias,
cosmovisiones, motivaciones, tradiciones y funciones sociales de diversas expresiones
artstco- culturales del Per y de Iberoamrica.
Investga y refexiona crtcamente sobre los contenidos, las motvaciones de los
productores y las respuestas que generan en el pblico las expresiones artstco-
culturales que se difunden en los medios de comunicacin masiva (televisin, radio).
Integra y analiza la informacin recogida de una expresin de artstco-cultural, describe y
fundamenta la relacin entre los elementos que la componen en funcin a sus propios
criterios estticos.
Emite una opinin fundamentada en la que integra informacin que maneja del contexto, la
historia, temas, criterios esttcos y referentes que asocia a una expresin artstico-cultural,
utlizando un lenguaje familiarizado con el mundo de las artes.
Aprecia artsticamente
Interpreta una expresin artstco-cultural a partir de criterios propios, e integra la
informacin recabada para comparar y dar sentdo a las expresiones con las que se vincula
de manera presencial o a travs de medios audiovisuales y TIC.
Reconoce y describe el modo en que las caracterstcas fundamentales del lenguaje de las
artes (principios, elementos y cdigos) son utlizadas con una funcin comunicatva propia
de cada expresin artstico-cultural. Por ejemplo: Describe cmo las luces y la msica
aportan en el desarrollo de una escena dramtca.
Comprende que la atencin es un medio fundamental que posibilita la apreciacin integral
de una expresin artstco-cultural. (p.e: solicita silencio a sus compaeros para poder
apreciar una representacin teatral).
Valora con respeto las diferentes maneras de interpretar la realidad, la relacin con el
entorno y las formas de interaccin que propone una expresin artstco-cultural producida
en un contexto diferente al suyo.
Investiga el desarrollo de diversos estilos y modos de produccin (tecnologas aplicadas) en
las expresiones artstco- culturales a lo largo de la historia, para identficar y describir las
transformaciones que han experimentado en diferentes contextos y pocas.
Interpreta el sentdo de una expresin artstco-cultural y emite su opinin (utlizando un
lenguaje que evidencia familiaridad con el campo de las artes) sobre los elementos que
definen su riqueza y posible valor cultural.
Aprecia artsticamente
Interpreta, aplicando criterios interdisciplinarios, las formas en que se interrelacionan los
diferentes cdigos y elementos del lenguaje de las artes presentes en una expresin
artstco- cultural. (p.e: Analiza los afiches de la Cultura Chicha desde su relacin con el
fenmeno de la migracin).
Reconoce la funcin comunicatva de los elementos, principios y cdigos presentes en las
expresiones artstco- culturales de diversas culturas, y genera hiptesis sobre sus futuras
transformaciones.
Manifiesta un comportamiento respetuoso e intercultural al dialogar con quienes expresan
maneras diferentes a la suya de interpretar la realidad y las manifestaciones artstco-
culturales.
Investiga e identfica las similitudes y diferencias en el desarrollo y modos de produccin
(tecnologas aplicadas) de diversas expresiones artstico- culturales contemporneas y de
otras pocas y lugares, para generar hiptesis sobre la relacin arte-naturaleza.
Investiga y evala la infuencia de los contextos socio-poltcos y el uso dirigido hacia
diversos fines de las expresiones artstco-culturales en diferentes contextos y pocas. (p.e:
Investiga los efectos de la prohibicin del arte abstracto en la Rusia post revolucin).
Evala la eficacia del uso de las tcnicas aplicadas en una expresin artstico-cultural en
funcin a los objetivos de la misma y refexiona crtcamente sobre el por qu de su riqueza
y las posibles infuencias que pueda generar. (p.e: Analizar el proceso de industrializacin de
las tcnicas textles tradicionales).
Desarrolla procesos de investigacin interdisciplinaria a partr de sus intereses
personales o grupales y combina con libertad elementos y cdigos de las distntas
artes con el fin de potenciar sus recursos expresivos y discursos.
Integra a sus creaciones materiales, tcnicas y mtodos de las prctcas
artsticas tradicionales y contemporneas del Per, de Iberoamrica y/o del mundo,
para reproducirlos o generar variaciones innovadoras a partr de ellas.
Ensaya y practca con instrumentos, cdigos y tcnicas especficas (convencionales y
no convencionales) del lenguaje de las artes para perfeccionar su saber hacer, sus
formas de representar, crear discursos o narratvas diversas y/o disfrutar de la
experiencia.
Organiza formatos de socializacin de sus creaciones y hallazgos en los que involucra
a sus pares y agentes culturales de su comunidad y de otras con las que propicia un
dilogo intercultural. (p.e: Organiza un foro de intercambio sobre las manifestaciones
culturales que se dan a lo largo del Qhapac an).
Refexiona sobre sus proyectos, evala el impacto que tenen para l mismo y su
comunidad,
y sistematza sus experiencias para difundir sus aprendizajes en redes y
artculaciones.