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PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

I.- IDENTIFICACIN

Docente JULIO AGUIRRE SILVA


Asignatura HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
Nivel 5 BSICO
Nmero de clases 17 clases

II.- DESCRIPCIN DE LA UNIDAD : Descubrimiento de Amrica y conquista del nuevo continente.

Objetivo de Aprendizaje/Contenido o Aprendizaje Esperado Indicadores de logros


OA1 Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de
Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando descubrimiento.
de Magallanes y de algn otro explorador, considerando sus objetivos, Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de
las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la descubrimiento.
navegacin, las di cultades y los desafos que enfrentaron las Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron
tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. perfeccionar la navegacin, como la brjula, el astrolabio, la carabela,
entre otros.
Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de
exploracin, destacando factores como la necesidad de encontrar
nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.
Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales
de los viajes de exploracin de Cristbal Coln y Hernando de
Magallanes Sebastin Elcano.
Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los
integrantes de las primeras expediciones que arribaron a Amrica.

OA2 Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en lneas

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Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a temporales que consideren aos, dcadas y siglos.
los principales actores (Corona espaola, Iglesia catlica y hombres y Describen los principales objetivos de la conquista de Am- rica para
mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y con ictos la Corona espaola, refirindose a la incorporacin de nuevos
blicos, y la fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.
los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principales
surgimiento de una nueva sociedad. de la empresa de conquista, ejemplificando con las expediciones de
Corts y Pizarro.
Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia,
considerando criterios como informacin previa del conquistador
acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta
escogida y resultados de la expedicin.
Explican que la fundacin de ciudades refleja la voluntad de los
espaoles de instalarse en Amrica y que ayud a la consolidacin de
la conquista y a la incorporacin de nuevos territorios a la Corona
Espaola.
Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista de Chile
para los espaoles, como la destruccin de Santiago al mando de
Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba.
Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de
conquista, considerando aspectos tales como mestizaje, nuevas
ciudades, enfrentamientos blicos y el rol de la mujer, entre otros.

OA3 Clasifican distintos a mbitos en que la conquista impacto la vida de

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Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de los indgenas de Ame rica y de los europeos, como imagen del
conquista para Europa y para Amrica, considerando diversos mbitos. mundo, alimentacio n, idioma, comercio, religio n, entre otros.
Distinguen consecuencias econo micas, polticas y sociales que
tuvo la conquista en Europa y Ame rica (ej., acumulacio n de metales
preciosos, incorporacio n de nuevos territorios, nuevos alimentos,
etc.).
Obtienen informacio n desde diversas fuentes relativas a la
conquista de Ame rica sobre el impacto de este proceso en Europa y
Ame rica.
Contrastan visiones sobre el impacto de la conquista a partir de
relatos de origen americano y europeo (ejemplo: cronistas
espan oles o cronistas mestizos como Garcilaso de la Vega).
OA4 Obtienen informacio n de diversas fuentes sobre las causas del
Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas dra stico descenso demogra fico de los pueblos indgenas,
americanos, utilizando fuentes dadas por el docente. reconociendo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la
guerra como principales factores.
Formulan preguntas pertinentes en torno a los efectos de la
conquista sobre los pueblos originarios, tales como descenso
demogra fico o transculturacio n.
Organizan la informacio n obtenida de distintas fuentes dadas por
el docente, clasifica ndola por tema, y aplicando aspectos formales
en su presentacio n.
Documentan claramente las fuentes consultadas, presentando
una bibliografa.
Escriben informes sobre temas investigados, aplicando una
estructura y los aspectos formales pertinentes.
Comparan distintos puntos de vista respecto de los efectos de la
conquista sobre los pueblos indgenas.
Fundamentan opiniones respecto al proceso de sincretismo
cultural de los pueblos indgenas.
Relacionan las transformaciones del mundo indgena a partir del
proceso de conquista con la situacio n actual de los pueblos
indgenas en Chile.

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OA16 Cumplen las normas de convivencia de la sala de clase, tales como
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar los acuerdos, evitar el plagio escolar y actuar con
actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares.
acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar Manifiestan una actitud de tolerancia frente a opiniones distintas.
el plagio escolar, etc.) respetar a todas las personas (ejemplos: no Ejercen con respeto sus derechos en la escuela.
discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, Se informan a trave s de diversos medios sobre algunos problemas
escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y relacionados con su localidad y proponen maneras de
propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena convivencia solucionarlos.
(ejemplos: buscar soluciones pac cas para resolver problemas, mostrar Desarrollan propuestas para contribuir a que se respeten los
derechos de todas las personas.
empata con los dems, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el
Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al
medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y
bienestar comu n.
cuidado de nuestro patrimonio, usar la energa de manera eficiente,
Argumentan la importancia de cuidar el patrimonio natural y
etc.)
cultural de Chile y de su regio n.

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III.- DESALLOLLO

Objetivo de la clase
Clase 1.- Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores como la necesidad de
encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.

Clase 2.- Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron perfeccionar la navegacin, como la brjula, el astrolabio, la
carabela, entre otros.

Clase 3.- Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales de los viajes de exploracin de Cristbal Coln y Hernando
de Magallanes Sebastin Elcano.

Clase 4.- Desarrollan gua: Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de descubrimiento. Ubican en una lnea de tiempo
u otro recurso los viajes de descubrimiento. Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras
expediciones que arribaron a Amrica.

Clase 5.- Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en lneas temporales que consideren aos, dcadas y siglos.

Clase 6.- Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindose a la incorporacin de nuevos
territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.

Clase 7.- Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principales de la empresa de conquista, ejemplificando con las
expediciones de Cortez y Pizarro.

Clase 8.- Prueba descubrimiento y viajes de exploracin.

Clase 9.- Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como informacin previa del
conquistador acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la expedicin.

Clase 10.- Explican que la fundacin de ciudades refleja la voluntad de los espaoles de instalarse en Amrica y que ayud a la
consolidacin de la conquista y a la incorporacin de nuevos territorios a la Corona Espaola.
Clase 11.- Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista de Chile para los espaoles, como la destruccin de Santiago al

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mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba.

Clase 12.- Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de conquista, considerando aspectos tales como mestizaje, nuevas
ciudades, enfrentamientos blicos y el rol de la mujer, entre otros.

Clase 13.- Clasifican distintos mbitos en que la conquista impact la vida de los indgenas de Amrica y de los europeos, como imagen del
mundo, alimentacin, idioma, comercio, religin, entre otros.

Clase 14.- Contrastan visiones sobre el impacto de la conquista a partir de relatos de origen americano y europeo (ejemplo: cronistas
espaoles o cronistas mestizos como Garcilaso de la Vega).

Clase 15.- Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas americanos, utilizando fuentes dadas por el docente.

Clase 16.- Exposiciones orales de las investigaciones en torno los efectos de la conquista.

Clase 17.- Prueba solemne de la unidad. Conquista de Chile y sus consecuencias para el mundo americano y europeo.

IV.- RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS (PIE)

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Evaluaciones Temas Fecha


1.- Gua de viajes de exploracin y Factores polticos, econmicos y
descubrimiento de amrica. tecnolgicos que favorecen los viajes de

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exploracin.

2.- Prueba solemne Viajes de exploracin. Cristbal Coln y


Hernando de Magallanes.
Conquista de los imperios azteca e inca.
Hernn Cortez y Francisco Pizarro.

3.- Guas acumulativas y revisin de Descubrimiento y conquista de Amrica.


cuaderno.

4.- Investigacin y exposicin oral de temas Causas del descubrimiento de Amrica


dados por el docente. Conquista de los aztecas e incas.
Impacto cultural, econmico y social de la
conquista en Amrica.

5.- Prueba solemne Descubrimiento de Chile. Diego de


Almagro.
Conquista de Chile. Pedro de Valdivia.
Resistencia mapuche. Lautaro.
Consecuencias de la conquista para
espaoles y americanos.

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