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TEMAS
Multimedia en educacin
Abordar el tema del multimedia es una tarea que presenta gran dificultad. No
por ser un elemento ms en el complejo y vertiginoso desarrollo tecnolgico, sino por
carecer de una definicin clara y comnmente aceptada. Igualmente se utiliza para
vender cajones y para guardar discos de diferentes tamaos que se denomina as a una
lnea de productos de una prestigiosa editorial de libros y material para ordenador. El
artculo, pretende no slo situar al lector en un concepto en constante evolucin dentro
de la tecnologa de la comunicacin, sino tambin considerar cmo ste puede conver-
tirse en un punto de partida para la reflexin sobre las relaciones de la tecnologa con
la educacin, para una necesaria transformacin del currculum, una reformulacin de
los fines de la educacin, del papel de las instituciones educativas, de la funcin y
formacin del profesor...
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te en diccionarios y enciclopedias, a travs, no potente que cada una de las partes que lo
slo del acceso puntual, sino tambin de refe- componen por separado. Asimismo, se puede
rencias a otras informaciones. considerar como un nuevo en-
En la actualidad, el mxi- torno de aprendizaje-forma-
mo nivel de informacin El trmino cin, permitiendo actuar como
interactiva se alcanza a travs multimedia una excelente herramienta, no
slo en la adquisicin de deter-
de la unin de los dos medios engloba a todo
de manejo de la informacin minados conocimientos, sino
ms potentes que el hombre
entorno de comu- tambin en la de actitudes, ha-
haba utilizado hasta el momen- nicacin capaz de bilidades y destrezas, necesa-
to: permitir la combi- rios para entender y desenvol-
Por un lado, el ordena- nacin en un solo verse en nuestro entorno in-
formacional.
dor. La mquina de control de sistema de me-
mquinas, el medio en que se Por otro lado, el multi-
procesa una informacin y es
dios como la ima- media es, como ya apuntba-
capaz de comunicar al exterior gen, tanto esttica mos un nuevo entorno infor-
mediante sus rganos peri- como en movi- mativo que trasforma el modo
fricos, ya sean stos una im- miento, sin-ttica de acceso a la informacin au-
presora o una pantalla de tele- o no, anal-gica o diovisual, permitiendo la
visin o un brazo que aprieta interactividad, es decir, la posi-
tornillos en una cadena de
digital, el sonido bilidad de dejar de ser pura-
montaje. y el procesamien- mente lineal y adaptarse a las
En el otro, el vdeo. El to de datos. necesidades del usuario en
medio capaz de recoger la rea- cada momento, individual y co-
lidad, transformarla en seal lectivamente. Es necesario
electrnica y guardarla o trasmitirla al instante. mencionar que en este sistema es posible con-
seguir simulaciones de la realidad muy adecua-
Vdeo interactivo das para el adquisicin de habilidades comple-
stos son los componentes de un nuevo jas de alto coste en otros entornos.
sistema de manejo de informacin creado en la
dcada de los ochenta, el vdeo interactivo. Un entorno amigable
La digitalizacin de la imagen, la compre- La interaccin entre usuario/s y mquina,
sin y descompresin de datos a travs de se ha visto modificada con respecto a entornos
algoritmos ms veloces, la mayor calidad de anteriores en cuanto a calidad, velocidad y
presentacin en grficos, vdeo analgico o modo de acceso. Estos sistemas permiten con
digital, los nuevos formatos de almacenamien- facilidad situarse dentro de lo que se ha venido
to y la integracin de todos los elementos en denominando entornos amigables debido a
una sola mquina son las tendencias actuales la fluidez de la comunicacin mquina-usuario
que conforman el fenmeno multimedia. en ambos sentidos, gracias a un lenguaje y un
sistema de acceso amigables y no necesitar
Un nuevo entorno de comunicacin una previa formacin en el manejo de la mqui-
El multimedia, por tanto, es un nuevo na.
entorno de comunicacin que se basa en la Es posible comunicar de una manera ms
explotacin conjunta de las posibilidades de la eficaz que con otros sistemas clsicos. El siste-
imagen y el sonido y de la potencia del control ma permite un dilogo directo con el usuario al
y almacenamiento de los ordenadores. Esto que pregunta cul es la informacin que desea,
hace que sea un medio de comunicacin ms siendo posible controlar sus avances en cono-
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cimientos u obtener una estadstica de las op- La utilizacin de este tipo de sistemas no
ciones escogidas. Lo que es ms, las respues- se reduce a la formacin, informacin, cultura u
tas tienen una inmediata representacin visual. otras aplicaciones de carcter tcnico. Su faci-
Esta facultad de mostrar a los usuarios las lidad de manejo, su espectacularidad, la calidad
consecuencias de sus acciones es lo que con- de su imagen y sonido, su interactividad, entre
vierte al multimedia en un poderosa herramienta otras caractersticas hacen del multimedia un
de formacin-informacin. entorno especialmente adecuado para el desa-
rrollo de creaciones ldicas, artsticas y espec-
Aplicaciones taculares.
Las aplicaciones de los sistemas As, los videojuegos, que hasta ahora
multimedia son numerosas si consideramos la tenan slo un soporte de grficos de ordena-
variedad de elementos que pueden componer dor, ven aumentados su realismo y atraccin
stos. gracias a las posibilidades del multimedia.
Podramos hablar de actividades dentro Las simulaciones, espacios dramticos
del mbito empresarial de marketing, publicidad en donde el espectador puede decidir el destino
y difusin; puntos de venta y catlogos inter- de los personajes o identificarse con uno de
activos; cajas automatizadas y cajeros autom- ellos, dando lugar as a multitud de guiones
ticos; e informacin interna empresarial. creados por el propio usuario, convierten la
Mediante un sistema multimedia es posi- ficcin interactiva no slo en un instrumento
ble el archivo de imgenes, su ldico, sino tambin creativo y
localizacin y sistematizacin, educativo.
tanto icnica como documen- La integracin de varios
El multimedia
tal. medios de comunicacin, sus
El multimedia facilita y facilita y potencia posibilidades de combinacin,
potencia la difusin, la infor- la difusin, la conlleva la creacin de nuevos
macin, enriquece la comuni- informacin, enri- lenguajes de expresin. Las po-
cacin. Admite la utilizacin de quece la comuni- sibilidades de expresin artsti-
elementos ldicos y recreati- ca, de instalaciones creativas,
cacin; admite la
vos, a la vez que individualiza la se encuentran an por definir y
transmisin del contenido, per- utilizacin de ele- las experiencias que se han rea-
mitiendo una mayor o menor mentos ldicos y lizado hasta el momento nos
profundizacin en ste. La uti- recreativos, a la inducen a pensar en un amplio
lizacin de imagen y sonido de vez que mundo de posibilidades.
calidad, junto con las capaci- Uno de los elementos que
individualiza la
dades de los ordenadores la puede aadir espectacularidad
convierten en un excelente ele- trasmisin del a la comunicacin es la llamada
mento de difusin cultural. As, contenido. videowall. La combinacin
es posible ver aplicaciones de monitores adecuadamente
multimedia en mediatecas, ex- controlados por ordenador,
posiciones, bibliotecas, museos y otros luga- permite la presentacin a gran tamao de gran-
res de encuentro cultural. Tambin como termi- des imgenes y de combinacin de stas en
nales o puntos de informacin cultural o ciuda- diferentes formatos. Adems de suponer un
dana y en el mbito del desarrollo turstico con enriquecimiento comunicativo, su integracin
implicaciones tanto informativas como publici- multimedia permite interacciones grupales, aa-
tarias. Igualmente, los sistemas multimedia son diendo espectacularidad y enriqueciendo la
un elemento ideal en la conservacin de docu- interactividad con otro elemento, la interaccin
mentos o imgenes. grupal.
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ta con las posibilidades actuales de la tecnolo- aprendizaje radicalmente nuevo en el que pue-
ga y, en funcin de una serie de consideracio- da sentirse autor de sus realizaciones, pues las
nes didcticas, de organizacin escolar, etc., va construyendo paso a paso. Un tipo de apren-
marque las lneas adecuadas de actuacin. Habra dizaje que permita un control constante de los
que analizar desde una ptica educativa, cules resultados y que d un estatuto positivo al
deberan ser las caractersticas idneas de un error. Un aprendizaje basado en esquemas de
sistema interactivo para la educacin. accin familiares, un aprendizaje que facilite la
Como ya hemos visto, existen numerosas discusin y el intercambio de ideas.
posibilidades de utilizacin de los sistemas
multimedia en la educacin. Desde su utiliza- Criterios de implantacin de los sistemas
cin como simple herramienta de trabajo, pa- multimedia en la educacin
sando por utilizaciones como las de informa- Bsicamente, podemos establecer seis
cin o servicios en grandes centros educativos criterios alrededor de los cuales debe articularse
o la formacin permanente del profesorado, etc. cualquier poltica de implantacin y desarrollo
Independientemente de estas posibilidades, la del uso de los sistemas multimedia en la educa-
introduccin del multimedia en la educacin, al cin:
igual que ocurre con cualquier otra tecnologa l. Objetivo psicopedaggico que se per-
de la comunicacin, puede sigue, por ejemplo: habilidad
enmarcarse, bsicamente, den- especfica a entrenar, aspecto
tro de dos corrientes de uso. Obtener instant- psicolgico sobre el que se in-
Una, un paradigma de tipo neamente informa- cide, contenido...
tecnicista en donde lo funda-
cin icnica y da- tacin:2.individual Estrategias de implan-
mental son los resultados que o grupal, es-
se consiguen, la eficacia. Todo tos, relacionarlos colar o extraescolar...
el proceso est enfocado a los entre s, posibilita 3. Estrategias de acerca-
objetivos propuestos y a la navegar por la miento: juegos, secuenciacio-
transmisin de objetivos aca- informacin, posi- nes, informacin previa...
bados. Tal y como ocurra con
bilita que el alum- za para4.laActividad que se reali-
la Enseanza Asistida por Or- consecucin del ob-
denador (EAO), siguiendo las no investigue y jetivo: simulacin, juego, bs-
directrices de Skinner, intenta recorra sus pro- queda de informacin...
encauzar al alumno hacia la con- pios caminos. 5. Papel del docente: es-
quista de respuestas correc- pecialista en aplicaciones
tas, evitando cualquier posibi- multimedia, evaluador, especia-
lidad de error, por pequea que lista en comunicacin, tcnico
sta sea. Ello no permite al estudiante ninguna psicopedaggico, realizador, productor, ase-
posibilidad de sustraerse a los contenidos que sor...
se le proponen y sin conceder espacio posible 6. Investigacin: incidencia sobre facto-
a la creatividad o a la imaginacin. res educativos, influencia de los puntos ante-
Otra, en la que se incluiran todas aque- riores en la experiencia, comunicacin a otros
llas aplicaciones en las que el alumno no se ve mbitos educativos y tcnicos.
dirigido por el sistema y en el que se convierte Uno de los aspectos a considerar es que
en un herramienta verstil y al servicio de aqul. la implantacin de los sistemas multimedia en la
En este sentido, cabra aqu incluir entre otras, educacin introduce en las aulas de forma ac-
las simulaciones y algunos tipos de juegos. Se tiva la imagen. Esto supone la consideracin del
tratara, por tanto, de plantear aplicaciones binomio imagen-dato como elemento nuevo en
multimedia que ofrezcan al alumno un tipo de el proceso de comunicacin en el aula. Dicho de
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otro modo, obtener instantneamente informa- comprendida. Esto condicionar aspectos esen-
cin icnica y datos, relacionarlos entre s, ciales del desarrollo de la aplicacin multimedia.
posibilita navegar por la informacin, posibi- Por tanto, el desarrollo de los sistemas multimedia
lita que el alumno investigue y recorra sus para la educacin debe partir de consideracio-
propios caminos. nes y necesidades del mundo educativo y no de
A esto habra que aadir el desarrollo de modas o de imposiciones poltico-econmicas.
una estrategia para la investigacin previa so- Nos encontramos inmersos en una cultu-
bre tcnicas pedaggicas concretas a utilizar ra informacional e icnica. Nuevas formas de
con estas herramientas y los criterios para la entender la vida cotidiana requieren de una
implantacin progresiva de estas tecnologas reformulacin de los criterios educativos. Un
en el sistema educativo. mundo en complejidad creciente en el que existe
No se trata slo de adaptar las nuevas un gran desarrollo cientfico, en el que se da una
tecnologas a lo que existe actualmente en la aproximacin, cada vez mayor, entre comunida-
educacin sino de analizar sta en profundidad, des y culturas dispares y en el que, en conse-
aprovechando las posibilidades de las mismas, cuencia, el bagaje de conocimientos que el
transformndolas para que el fruto que se ob- individuo nuevo debe dominar es cada vez
tenga de estos instrumentos didcticos sea el mayor, necesita de una educacin orientada a
requerido. En este sentido, el desarrollo de un proporcionar un grado elevado de autonoma,
deseable programa de investigacin sobre el una formacin cualitativa antes que cuantitati-
tema que nos ocupa debe centrarse en torno a va, de capacidades ms que de contenidos y,
una actualizacin de todo el currculum. Las evidentemente, ms comunicativa y humana de
tecnologas que se van a emplear, su aprove- lo que es ahora. El dominio de tcnicas de
chamiento e incidencia, no son ms que instru- manejo de la informacin, el anlisis de la ima-
mentos didcticos al servicio de dicha idea gen, el desarrollo de habilidades de estruc-
central. turacin de problemas y la capacidad de inter-
El docente no debe ser un mero consumi- pretar, elegir, criticar y procesar la informacin
dor de ciencia y tcnica, un aplicador de recetas. icnica son algunos de los aspectos de la
El profesor debe entender la educacin como sintaxis de esta cultura en la que nos hallamos
un proceso dinmico, fluido, variable, adapta- inmersos y que, necesariamente, se han de
ble en todo momento a las circunstancias, de contemplar en el currculum. De una cultura
actitud cientfica e investigadora y crtico res- academicista, formal, desgajada de la realidad y
pecto a s mismo y a lo que le rodea. del contexto social, tal y como la conocemos
Como cualquier tipo de actividad educa- actualmente, se pasara a una cultura en estre-
tiva, la utilizacin de las aplicaciones multimedia cha relacin con la que existe en el entorno
en el aula requiere establecer previamente los educativo, que partiera de dicho entorno para
objetivos psicopedaggicos que se pretenden explicarlo, organizarlo, profundizar y actuar
alcanzar. En este sentido, hay que insistir en sobre l.
que el uso de estas aplicaciones no son un fin
en s mismo, sino un medio o herramienta.
Fundamentalmente, hay que atender a Alfonso C. Morn es coordinador del
dos cuestiones a la hora de seleccionar estos rea de vdeo interactivo del Centro de
Tecnologa de la Imagen de la
objetivos: en qu aspectos del desarrollo inte-
Universidad de Mlaga.
lectual y personal se pretende incidir, es decir,
qu habilidades cognitivas y sociales son las Diego Aguilar es tcnico en sistemas
que se pretende entrenar; y qu tipo de material multimedia y postproduccin videogrfica del
se quiere que el alumno aprenda, esto es, qu Centro de Tecnologa de la Imagen de la
informacin debe el alumno almacenar una vez Universidad de Mlaga.
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