3. ESQUEMAS O MAPAS CONCEPTUALES DE LOS TRES TEMAS.

CONCEPCION DE LA EVALUACION EN MODELO EDUCATIVO

SOCIOCOMUNITARIO Y PRODUCTIVO

Evaluacin Tradicional:
Alcances y limitaciones

La Evaluacin era unico

aspecto importante del
proceso enseanza
aprendizaje, porque se
aprendia unicamente para
la evaluacin.

Los nuevos roles de las y los maestros Evaluacin en el Modelo

En la Evaluacin Sociocomunitario Productivo
- Promueven el desarrollo
de la creatividad, la Los criterios de Evaluacion
valoracion y el no solo se limita a la
reconocimiento del error acumulacion de

CONCEPCION DE LA
conocimientos sino a la
- Valoran la produccion e
formacion integral del ser
inovacion
humano desarrrollando
- Son flexibles y
comprensivos EVALUACION EN todas sus capacidades

MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
Y PRODUCTIVO
Caracteristicas y funciones de la evaluacin
En el marco del Modelo Educativo La Evaluacin como herramienta
Sociocomunitario Productivo que coadyuva a la articulacion
Los Resultados de la de la Educacin
evaluacion orientan al
maestro a tomar La evaluacion no puede
decisiones adecuadas para ser un proceso que se
realizar ajuste en el remita solo y enteramente
desarrollo curricular en el a la escuela sino a tambien
proceso formativo de para la vida en la
acuerdo a las comunidad
particularidades y
necesidades

PARTICIPANTE: PROF. WILSON PIZARRO PUQUIMIA

EVALUACIN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR
Se valora el desarrollo y la
Evaluacin de la dimensin
practica de principios valores
Ser
y actitudes

Se valora la comprension y
Evaluacin de la dimensin
apropiacion de saberes y
Saber:
conocimientos
La Evaluacin de las cuatro
dimensiones
Se valora la aplicacion manejo
Evaluacin de la dimensin
y practica de las habilidades y
Hacer:
destrezas

Se valora la incidencia en la
Evaluacin de la dimensin
transformacion de nuestro
Decidir:
espacio educativo
Evaluacin en el subsistema de Educacin Regular

Esta radica en que los

maestros podamos observar
Evaluacin cualitativa
apreciar y valorar al
estudiante

Evaluacin cuantitativa y Complementa la evaluacion

cualitativa Evaluacin cuantitativa cuantitativa que valoren el
grado de las dimensiones

Complementariedad entre Ambos aportan datos e

Evaluacin cuantitativa y informacion importante para
cualitativa desarrollo curricular

ED Dimension en Desarrrollo Hasta 50

Criterios y Parametros de DA Dimension en Desarrollo Aceptable De 51 a 67
Evaluacion DO Dimension en Desarrollo Optimo De 68 a 84
DP Dimension en Desarrollo Pleno De 85 a 100

Contiene datos e informacion necesarios y para un adecuado

El Cuaderno Pedagogico
desarrollo currricular e informacion integral de los estudiantes

Es la valoracion continua y
Evaluacin del maestro a los permanente que realizan
estudiantes maestros cualitativamente y
cuantitativamente

Es el proceso de reflexiono
Formas de Evaluacin consciente que realizan los
La autoevaluacin
estudiantes en su formacion
integral

Es el trabajo conjunto de
todos los actores educativos
Evaluacion Comunitaria
para mejorar los procesos
educativos

Guia de Observacion, Registro Descriptivo, Registro Anecdotico,

Instrumentos de Evaluacin Prueba de ensayo, prueba de seleccion multiple
Feria Educativa

PARTICIPANTE: PROF. WILSON PIZARRO PUQUIMIA

 CONCRECION DEL PROCESO DE EVALUACION DEL DESARROLLO
CURRICULAR EN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Es cualitativa, valora el desarrollo integral en las cuatro dimensiones de las y los nios, Ser, Saber,
Hacer y Decidir en realcion a los cuatro Campos de Saberes y Conocimientos durante el proceso
pedagogico. Para su concrecion se tiene lo siguiente:
LA EVALUACION EN LA La maestra o el maestro deben utilizar diversos procedimientos e instrumentos de evalucacion
EDUCACION INICIAL que permite conocer mejor a los estudiantes
EN FAMILIA Ineludiblemente, una de las herramientas mas utilizadas es la observacion.
COMUNITARIA

Los contenido de los Programas en este nivel estan organizados por campos de saberes y
conocimientos; sin embargo , el plan de desarrollo curricular se elabora integrando contenidos del
mismo campo y otros campos que permite el logro del objetivo holistico planteado
LA EVALUACION EN LA Las y los maestros, para evaluar el desarrolo de las dimensiones en las y los estudiates, plantean
EDUCACION PRIMARIA criterios de evalucacion a partir del objetivo holistico y en relacion a las areas que se integran en
COMUNITARIA plan de desarrollo curricular
VOCACIONAL

En el bimestre se utiliza un solo cuadro de evaluacion, si un maestro decide aplicar dos

evaluaciones en el bimestre mas la autoevaluacion tendra tres calificaciones para promediar en
los cuantitativo en este bimestre. En este caso utiliza una columna del cuadro de evaluacion para
LA EVALUACION EN LA registrar los resultados de cada evaluacion.
EDUCACION
SECUNDARIA Para aplicar los instrumentos de evaluacion debemos partir tomando en cuenta los criterios de
COMUNITARIA evaluacion planteado en el PDC
PRODUCTIVA

Apoyo Complementario
Reuniones de compromiso con madres y padres de familia
PROCESOS DE APOYO Adaptaciones curriculares
Y SEGUIMIENTO AL Acciones de la Comision Tecnico Pedagogica
DESARROLLO DE LAS La tutoria como proceso de apoyo complementario
DIMENSIONES DE LOS
ESTUDIANTES

Para dar a conocer los resultados del proceso de evaluacion, las libretas constituyen uno de los
elementos centrales para la comunicacion entre padres y madres de familia estudiantes y
maestros
Para el llenado de la evaluacion cualitativa en las libretas, se toman en cuenta como referente el
INFORME objetivo holistico de bimestre y los registros que se tiene en el cuaderno pedagogico en relacion a
la evaluacion cualitativa de las dimensiones

PARTICIPANTE: PROF. WILSON PIZARRO PUQUIMIA

 CONCEPCIONES Y PRCTICAS DE VALORACIN Y EVALUACIN DE LOS PUEBLOS INDGENAS ORIGINARIOS

CEPOS
Las politicas educativas, la escuela y el cambio cultural
La mirada intercultural advierten las posibles influencias, apropiaciones e
imposiciones de los sistemas tradicionales
Formas y estrategias de transmisin de conocimientos en las
Estado del arte y marco
La mirada intracultural naciones y pueblos indgenas originarios bajo una pedagogia
conceptual
propia
La evaluacin se entender como el proceso que consiste en
Marco conceptual recoger un conjunto de informaciones suficientemente
pertinentes, vlidas y fiables

Caracterizacin de La practica comunal oscila desde un nivel comunal, pasando

Las prcticas culturales prcticas culturales por un nivel familiar, hasta un nivel interpersonal.
y la transmisin de
conocimientos Lo espiritual y lo productivo interactan en diversas prcticas
El carcter productivo-
culturales, pero segn la especificidad de cada una de ellas
espiritual
pueden tener mayor o menor connotacin
Es posible relacionar algunas narraciones mitolgicas
Los mitos vinculadas a las prcticas culturales de estudio, para de esta
manera comprender la importancia de los mitos
Los ritos, estn insertos en las prcticas culturales de estudio,
Los ritos con la produccin y reproduccin de criterios de valoracin y
el establecimiento y ordenamiento de valores sociales
Los recursos simblicos
Se podran definir como manifestaciones culturales que
Las representaciones
afectan directamente a las sensaciones y las emociones de las
estticas
personas
INFORME CEPOS

Los recursos culturales asociados a la valoracin son diversos y

Otros recursos
son particulares de los contextos sociales de los pueblos. Y, de
culturales
hecho, tambin estn acordes a los contextos naturales
As como la transmisin de conocimientos en los pueblos
Quines evalan? indgenas originarios es un proceso que involucra a la
diversidad de actores de la comunidad
Se evala con relacin a las personas y colectividades que
Qu evalan? realizan las prcticascomo parte de los procesos de
socializacin
La evaluacin en los Como parte de un proceso se evalua un conjunto de criterios
pueblos indgenas Cmo evalan? simblicos que se utilizan para reconocer, apreciar y distinguir
originarios acciones, procesos y productos, individuales y colectivos
La evaluacin, entendida como un proceso, es permanente y
Cundo y dnde
continua en la medida que se desarrolla una actividad o una
evalan?
prctica cultural
En la riqueza lingstica de los idiomas originarios tambien
Qu trminos utilizar
expresan el sentido que guardan las palabras con relacin a las
para evaluar?
concepciones y prcticas valorativas
Los procesos de valoracin y evaluacin en los pueblos
Esquemas de
indgenas originarios hace necesario dar un paneo a las
motivacin y sancin
motivaciones y sanciones
Componentes sociales El enfoque de gnero se lo percibe por una parte, como roles
en las prcticas de Relaciones de gnero socialmente asignados, pero con la particularidad de funcionar
valoracin y evaluacin bajo el principio filosfico de la complementariedad.
Para la transmisin de conocimientos intergeneracionales las
Relaciones
condiciones sociales que entran en debate al momento de
intergeneracionales
reproducir las prcticas de valoracin y evaluacin

PARTICIPANTE: PROF. WILSON PIZARRO PUQUIMIA