Nueva poca Ao I4 NM.

55 OCTUBRE-DICIEMBRE de 2012 ISSN 1665-8736

POLITCNICO

Decano, obra y experiencias

guadalupe salinas castillo

Prestigio Politcnico
leopoldo ancona hernndez

90 aos de la escuela superior de

ingeniera y arquitectura

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL PRESIDENCIA DEL DECANATO

REVISTA DE DIVULGACIN HISTRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

Directorio
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL
Yoloxchitl Bustamante Dez Contenido
Directora General

Juan Manuel Cant Vzquez Editorial 1

Secretario General
90 aos de la Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura
Daffny J. Rosado Moreno
Secretario Acadmico Juan Manuel Navarro Pineda / Ral Rolando Illn Gmez
Jaime Rueda Gaxiola 2
Jaime lvarez Gallegos
Secretario de Investigacin y Posgrado
La generacin del esfuerzo. Ingenieros gelogos de la ESIA 1957-1960
scar Jorge Schil Villegas Jaime Rueda Gaxiola 6
Secretario de Extensin e Integracin Social

Ernesto Mercado Escutia El logo de UPIITA, fuente de identidad

Secretario de Servicios Educativos Jess Noe Medina Gutirrez 10
Fernando Arellano Caldern
Secretario de Gestin Estratgica El perfil profesional del Contador Pblico, de acuerdo al
modelo educativo institucional, caso ESCA Unidad Tepepan
Emma Frida Galicia Haro Mara Estela Casas Hernndez / Guadalupe Salinas Castillo
Secretaria de Administracin
Diana Pliego Flores 13
Cuauhtmoc Acosta Daz
Secretario Ejecutivo de la Comisin de Operacin
y Fomento de Actividades Acadmicas Rodolfo Hernndez Corzo
Andrs Ortiz Morales 19
Salvador Silva Ruvalcaba
Secretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones
Semblanza de la maestra Ana Mara Cristina Reyes Reyes,
Adriana Campos Lpez directora de la ESEO del IPN
Abogada General Mara Luz Medina Miranda 24
Jess vila Galinzoga
Presidente del Decanato La escolta del cecyt Miguel Othn de Mendizbal es la primera
del IPN en ganar un concurso a nivel nacional en su historia
EL CRONISTA POLITCNICO Carlos Mora Vidal 25
Ao 14, nmero 55 Octubre-diciembre de 2012
El cecyt nmero 10 Carlos Vallejo Mrquez,
Jess vila Galinzoga
Director historia de cooperacin y xito
Inocencio Roque Tiburcio Medina 26
Comit Editorial
Ma. Isabel lvarez Duncan
Jess vila Galinzoga El cecyt Walter Cross Buchanan, un rbol del maana
Max Calvillo Velasco que alcanz la madurez a los 30 aos.
Araceli Daz Jimnez Hctor Trejo Snchez 29
Mercedes Daz Romero
Manuel Landeros Ledesma
Rosa Isabel Ochoa Bez Inauguracin del Archivo Histrico del CIIDIR Sinaloa del IPN,
Alicia Resndiz Reyes recordando a Juan de Dios Btiz Paredes
Ignacio Ros de la Torre Melina Lpez Meyer 30 contraportada
Norma Patricia Rodrguez Gasca imagen del recuerdo
Sergio Sandoval Reyes
Inocencio Roque Tiburcio Medina Un da por el Cuadriltero
Gerardo Alejandro Valentino Orozco Mara ngeles Padilla Blancas 31
Ma. Isabel Vargas Aguilar

Andrs Ortiz Morales Secciones

Editor
Tesoros histricos 9
Margarita Sam
Revisin de estilo Mximas politcnicas 12 Develacin del Muro de Honor
Decano, obra y experiencias: Guadalupe Salinas Castillo del IPN en el 45 aniversario del
Francisco Javier Jurez Barrera Instituto.
Diseo Grfico Max Calvillo Velasco 16

El Cronista Politcnico. Nueva poca, Ao 14, nmero 55, Octubre-diciembre de

Prestigio politcnico: Leopoldo Ancona Hernndez
2012. Publicacin trimestral. Editor responsable: Ing. Jess vila Galinzoga. primer director de la ENCB.
Nm. de certificado de reserva de derechos de autor: 04-2002-041013370300-
102. Nm. de certificado de licitud de ttulo: 12064. Nm. de certificado de licitud Andrs Ortiz Morales 21 Escrbenos:
de contenido: 8444, expedidos el 26 de junio de 2002. No. ISSN: 1665-8736.
Prolongacin de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Toms, delegacin Miguel Remembranzas 25 cronista@ipn.mx
Hidalgo, CP 11340, Mxico, DF Tel. 5729-6000 ext. 63020, Fax: 63039.
E-mail: jgalinzo@ipn.mx / decanato@ipn.mx / cronista@ipn.mx. Impreso De poetas / Fantasas mexicanas
en Ediciones Grficas Z, S.A. de C.V. Av. Luis Espinoza lote 16 mz. 8, col. Julio Torri 28 Sguenos en
Solidaridad Nacional, Deleg. Gustavo A. Madero, Mxico, DF 07270. facebook: El
Distribuido por: Depto. de Archivo y Correspondencia del IPN, Oficiala de Para aburridos / Pintando con nmeros Cronista Politcnico
partes, Prolongacin de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Toms, delegacin
Miguel Hidalgo, CP 11340, Mxico, DF Tel. 5341-1346. Los artculos firmados Miguel ngel Robles Colina 28
son responsabilidad del autor. Se autoriza la reproduccin total o parcial de los
contenidos citando la fuente de origen. Cronibuzn 30
Hechos histricos del IPN 32
E
n este nmero de El Cronista Politcnico se abordan diversos
temas, con los cuales la Presidencia del Decanato divulga
acontecimientos importantes, sucedidos en el transcurso de
los aos y que de alguna manera han influido en el especta-
cular desarrollo logrado por el Instituto Politcnico Nacio-
nal (ipn).

De las seis escuelas profesionales con las cuales se form en 1936 el

ipn, la Escuela Superior de Construccin creada en 1932, en interesante
artculo, se describe la evolucin que ha tenido en 90 aos de su forma-
cin y actualmente con el nombre de Escuela Superior de Ingeniera y
Arquitectura (esia), sin olvidar sus objetivos iniciales, en tres campus se
preparan ingenieros en las reas de ingeniera civil, de arquitectura y de
ciencias de la tierra, de donde han egresado brillantes profesionistas que, de
manera destacada, han participado en el desarrollo del pas. En otro artculo
de la revista se ejemplifica la trascendente labor del ipn, al describir como
en una de las escuelas de la esia, los hijos de las clases menos favorecidas
pudieron convertirse en profesionistas y sobresalir en los mbitos nacional e
internacional.

Adems, la revista por medio de artculos y notas informativas da a conocer

los logros alcanzados en diversas escuelas de nivel superior y de nivel medio
superior, as como de los centros de investigacin con lo que se difunde a la
comunidad politcnica informacin para incrementar la identidad politcnica.

Editorial
1
La Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura naci hace 90 aos tras
concluir el momento ms violento de la Revolucin Mexicana. Surgi en
el seno de la Secretara de Educacin Pblica (sep) que diriga Jos Vas-
concelos, y de la Direccin General de Enseanza Tcnica Industrial y
Comercial (dgetic) presidida por Roberto Medelln Ostos, la cual acababa
de ser creada un ao antes.

L
a Escuela Tcnica de Constructores fue fruto de
mexicanos concientes de que el pas no deba perder
ms tiempo para iniciar el proceso de reconstruc-
cin nacional. La necesidad imperante por fomentar
el sector productivo, de crear infraestructura, cons-
truccin y de explotar sus recursos naturales y materiales, junto
con las demandas revolucionarias de equidad y de integracin
educativa de sectores desprotegidos as como el imperativo de
transformar a la sociedad mexicana a travs de la educacin hi-
cieron posible el surgimiento de la escuela como producto de las
inquietudes creadoras de la Revolucin Mexicana.

Creacin e integracin al ipn

Su fecha de creacin se considera el 22 de marzo de 1922, cuan-
do la Secretara de Guerra entreg a la sep un viejo cuartel en la
calle Tresguerras nmero 27. Tras este hecho trascendental del
gobierno de lvaro Obregn, que abra escuelas y cerraba cuar-
teles, inici labores la Escuela Tcnica de Constructores teniendo
como objetivo preparar con bases tcnicas y prcticas a obreros
y maestros del ramo de la construccin, electricidad, fundicin
y perforacin de pozos. Se nombr como primer director de la
escuela al ingeniero Manuel de Anda y Barreda (1922-1930).
Bajo la direccin del ingeniero Jos Gmez Tagle en marzo de
1932, al aprobarse el plan de estudios de la Escuela Politcnica
Nacional antecedente del ipn, la escuela cambi de nombre y se
transform en Escuela Superior de Construccin. Con ello, ini-
ciaron las carreras a nivel superior de ingeniero constructor y dos
carreras tcnicas. En ese mismo ao, tambin mud su domicilio
a Calzada Mxico Tacuba, esquina Maestro Rural, en San Jacinto,
en el edificio que durante el siglo xix fue sede de la Escuela Na-
cional de Artes y Oficios y que luego ocup la Escuela Nacional
de Agricultura.
En 1936, la Escuela Superior de Construccin fue una de las
escuelas que integraron al ipn en el Casco de Santo Toms; en
ese ao la carrera de ingeniero constructor se transform en in-
ESIA TICOMN. AH- IPN. Fototeca
geniero arquitecto, asimismo se cre la carrera de ingeniero en
estructuras y el posgrado en ingeniera sanitaria. En 1937, cambi
su nombre a Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura (esia)
que hasta la actualidad ostenta. Cabe resaltar que en el Casco
de Santo Toms, durante la gestin de Guillermo Chvez Prez
(1946-1948), las carreras de qumica y metalurgia fueron separa-
das de la esia, para que el 18 de mayo de 1948, se crear la Escuela
Superior de Ingeniera Qumica e Industrias Extractivas.
Smbolos histricos de la esia
A travs de su historia, la esia como una de las escuelas ms
aejas del ipn ha compartido diversos smbolos de identidad y de
cohesin. Los que se consideraron comnmente como los princi-
pales elementos de identidad son la porra, el himno, el juramento,
el lema y sus escudos.
1. Los escudos de la esia han cambiado. Antes del actual,
uno de los smbolos ms importantes que se utiliz fue el
contenido en el pendn de la Escuela Tcnica de Cons-

2
 Escuela Superior
de Ingeniera y
Arquitectura 1
Juan Manuel Navarro Pineda
Maestro decano de la esia Zacatenco

Ral Rolando Illn Gmez

Maestro decano de la esia Tecamachalco

Jaime Rueda Gaxiola

Maestro decano de la esia Ticoman

1 En conmemoracin al 90 aniversario de la Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura (esia) se llev a cabo el da mircoles 22 de agosto a las 17:00 en la XXXI
Feria Internacional del Libro Politcnica 2012 en las instalaciones de la Coordinacin General de Formacin e Innovacin Educativa, la conferencia magistral
Historia de la esia en sus 90 aos de existencia 1922-2012. Este texto reproduce algunos fragmentos de los temas de la presentacin tratados por los maestros
decanos en dicho evento.

3
 tructores (hoy esia), utilizado entre Uno dos tres:
1924 y 1930, conformado por un Jitlahuaque, Tlaquepaque, Chin Chamula ra.
panal que representa la excelencia Ingeniera y Arquitectura, ra, ra, ra.
en las obras de construccin, una
abeja, smbolo de una comunidad 4) Sin lugar a dudas, otro elemento his-
trabajadora y prspera como la tricamente muy utilizado por los alumnos de
que necesitaba construir el Mxico la esia fue el Juramento de principios de los
posrevolucionario, sustentado en estudiantes de la esia del ipn. ste se volvi
la industria y excelencia de obras. otro elemento importante de identidad y or-
Tambin cuenta con un engrane, gullo por pertenecer a esta escuela politcni-
Ingeniero Juan de Dios Btiz, Wilfrido Massieu y Alfonso
smbolo de unin, de coordinacin Zurita (Secretario de las Escuelas Tcnicas). Durante esta ca. El punto 6 del juramento deca:
de todas las artes para formar una visita, la comitiva recorri las escuelas y en especial la sala
verdadera industria; una plomada, de maquetas de la Escuela Superior de Ingeniera y Arqui- Por las razones anteriores me doy cuenta del
instrumento muy importante para tectura, y las obras de ampliacin de los edificios. Visita de esfuerzo que hace la sociedad y el Estado por
Lzaro Crdenas al Instituto Politcnico Nacional el dos
la construccin; una mujer en cucli- de enero de 1939. AH- IPN. Fototeca. sostener esta digna institucin y soy conciente
llas, smbolo de la madre tierra de de la importancia de su cuidado y conserva-
donde salen los materiales de construccin; y una voluta cin, tanto en el aspecto espiritual como en el material, lo
ornamento espiral que forma los ngulos del capitel de la mismo en su doctrina y sus finalidades como sus bienes
columna jnica y de la arquitectura clsica. El escudo actual muebles e inmuebles para que futuras generaciones ten-
de la esia simboliza: a. La estructura de un puente colgante, gan la misma oportunidad que yo, de contar con un lugar
colocado en la parte superior, representa la aplicacin de la apropiado para desenvolverse.
ingeniera civil. b. Los edificios que se aprecian en la par-
te inferior, simbolizan la aplicacin de la arquitectura y la
construccin de edificios. c. El rectngulo de la base, est Divisin por reas y unidades adjuntas y reestructuracin acadmica
relacionado a las Ciencias de la Tierra.
En 1951, bajo la
2) Otro smbolo importante de la esia es el himno. De su direccin de Jos
creacin y de su autor se conoce muy poco. No obstante, Julio Daz Espino-
durante las dcadas de 1950 y 1960 fue constantemen- sa, la esia cambi
te cantado por los alumnos en diversas ceremonias. No su direccin a Plan
est de ms reproducir dos estrofas de la letra de ste de Ayala y Prolon-
para ubicar las ideas principales y mundo simblico que gacin de Carpio, y
recrea: en 1957, tras el sis-
mo que afect su
Inauguracin de la ESIA en la Ciudad Politcnica. Noviem-
La esia es como un faro en el mar, edificio, reubic su bre 26 de 1952. AH- IPN. Fototeca
que nos gua con su luz, domicilio al Palacio
que nos gua y da fe, de Comunicaciones en la calle de Tacuba, Centro. Dos aos des-
por eso siempre debemos luchar, pus, la esia, bajo la direccin de Guillermo Chvez Prez ocup
por nuestra integridad. los edificios 4 y 5 de la recin inaugurada Unidad Profesional
de Zacatenco. Asi-
Del pueblo somos y la esia nos da mismo, se impartie-
ocasin de estudiar ron nuevos planes de
de luchar y triunfar estudio para las ca-
un gran anhelo nuestra vida tendr: rreras formativas de
poder corresponder. ingeniero petrolero,
ingeniero gelogo,
3) Otro elemento de identificacin trascendental de los estu- ingeniero topgrafo
diantes de la esia era su porra. Hasta mediados de la dcada e hidrgrafo.
de 1960, el mundo simblico e identitario del estudiante se En 1970 durante
Palabras de bienvenida del director general del IPN
asuma de manera catrtica con este grito. Aunque de su ca.1954. AH- IPN. Fototeca la direccin de Jorge
creacin y de su autor se conoce poco, al igual que la histo- Valentn Zertuche
ria de otros smbolos, la historia oral es fundamental para el Rangel (1970-1971), la esia se dividi en tres reas: Arquitectu-
rescate y tonadita de esta porra: ra, con la carrera de ingeniero arquitecto; ingeniera civil, con la
carrera de ingeniero civil; y Ciencias de la Tierra, con las carreras

4
 de ingeniero geofsi-
co, ingeniero gelogo,
ingeniero petrolero e
ingeniero topgrafo,
cada una a cargo de
un subdirector. El 14
de noviembre de 1974,
por acuerdo del Conse-
jo Tcnico Consultivo
Escolar, el rea de Ar-
Fotografa de finales de 1931. En la imagen estn;
Narciso Bassols, secretario de Educacin Pblica y Luis quitectura de la esia se
Enrique Erro, jefe del Departamento de Enseanza traslad a Tecamachal-
Tcnica, Industrial y Comercial (DETIC) de la SEP. co, siendo subdirector
Tras esta visita, la Escuela Tcnica de Constructores
de esa rea el ingeniero
cambi su nombre a Escuela Superior de Construccin.
AH- IPN. Fototeca arquitecto Ral R. Illn.
Para 1988, la subdi-
reccin de Tecamachalco se convirti en direccin adjunta con
un cuerpo administrativo bajo el control de un director principal.
En 1988, la subdireccin de Ciencias de la Tierra, dej Zacatenco
y se traslad a la calzada Ticomn 600. En septiembre de 1990,
se public el Acuerdo de reestructuracin acadmico-admi-
nistrativa de la esia que estableci tres unidades, asignndoles
un director a cada una de ellas: Unidad Zacatenco, que imparta
ingeniera civil; la Unidad Tecamachalco, ingeniero arquitecto, y
la Unidad Ticomn, en la que se imparten ingeniero petrolero,
ingeniero gelogo, ingeniero geofsico e ingeniero topgrafo y
fotogrametrista.
Cabe aadir que actualmente, adems de las carreras mencio-
nadas, la esia Zacatenco imparte la maestra en ingeniera civil;
la esia Tecamachalco, la maestra y el doctorado en ciencias en
arquitectura y urbanismo, as como la especialidad en valuacin
inmobiliaria y en residencia de obras de restauracin de monu-
mentos.
Algunas aportaciones
Desde 1922, la Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura ha
cumplido con la finalidad de trabajar en la preparacin cientfica y
humanista de ingenieros y arquitectos, altamente capacitados que
se han desarrollado tanto en el sector pblico y privado.
A travs de la Unidad Tecamachalco, esta escuela politcnica ha
contribuido enormemente al diseo arquitectnico, estructural y
de instalaciones; a la administracin y construccin de obra; a la
planeacin, ordenamiento territorial, y diseo urbano, as como a
la docencia e investigacin cientfica de la arquitectura y urbanismo
en nuestro pas. De la misma manera, la esia y la carrera de inge-
niero arquitecto fueron de vanguardia, la respuesta de las fuerzas
ms avanzadas del pas al movimiento revolucionario mundial de la
arquitectura moderna. El carcter de nuestra escuela fue moldeado
por el estudiante de extraccin popular y del maestro con prof-
tica visin de la tcnica dentro del desarrollo nacional. La escuela
proclam que la arquitectura debera tener una trascendencia so-
cial y desde su nacimiento abordaron en sus aulas y talleres de
proyectos los problemas de la vivienda popular, escuela, fbricas y
hospitales. Mientras la academia estaba en todo su apogeo, nuestra
escuela proclam el funcionalismo. La Escuela proclam en M-
xico el mismo papel que la Bauhaus en Europa. Siendo el ipn el
instrumento fundamental para tal efecto.
Hoy a travs de su carrera de ingeniera petrolera, la esia Uni-
dad Ticomn ha permitido a Mxico tener ingenieros de perfora-
cin, de produccin, de yacimientos y de servicios a pozos que se
han desempeado en Petrleos Mexicanos, Instituto Mexicano
del Petrleo, la Comisin Federal de Electricidad, la Secretara
del Medio Ambiente y Recursos Naturales as como en com-
paas proveedoras y de servicio de la industria petrolera. Hoy
por hoy, los grandes descubrimientos de yacimientos petroleros
del pas fueron producto de egresados politcnicos. De la misma
forma, la esia Ticoman a travs de profesionistas egresados de
la carrera de ingeniera geolgica ha resuelto problemas ambien-
tales, de contaminacin del suelo y del agua, provocados por la
explotacin de recursos petroleros, minerales e industriales en
general. Sus estudios tambin han favorecido a la prevencin de
los desastres provocados por procesos geolgicos como activi-
dad volcnica y ssmica, los procesos de ladera o movimientos de
masas y las inundaciones. A travs de la carrera de ingeniera to-
pogrfica y fotogramtrica ha tenido una aportacin trascenden-
tal al pas al egre-
sar especialistas
fundamentales
de todo proyecto
de ingeniera que
tenga por objeto
la construccin de
infraestructura.
La Unidad esia
Zacatenco, ha for- Toma de la protesta de juramento ante el director de la ESIA
Reinhart Ruge ca. 1956. AH- IPN. Fototeca
mado especialis-
tas en ingeniera civil que se han desempeado en Instituciones
pblicas o privadas, satisfaciendo las necesidades nacionales de
vas terrestres, ingeniera sanitaria y ambiental, estructuras, obras
hidrulicas, obras de construccin, de sistemas y de geotecnia.
Gracias a sus planeaciones, proyectos, construccin, operacin
y mantenimiento, los ingenieros civiles politcnicos han tenido
un papel relevante en el desarrollo de la infraestructura nacio-
nal. Actualmente, los egresados de la esia han contribuido al
desarrollo socioeconmico del pas actuado como: gobernantes,
legisladores, presidentes municipales y funcionarios pblicos, do-
centes, directores de escuela de arquitectura, como empresarios
y profesionistas liberales; su actuacin ha sido distinguida por
premios nacionales y del reconocimiento de toda la sociedad.
Desde 1922, la Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura ha
cumplido con la finalidad de seguir trabajando en la preparacin
cientfica y humanista de ingenieros y arquitectos para el desarro-
llo nacional lo que ha llevado a cabo durante 90 aos reafirman-
do el lema politcnico:
La Tcnica al Servicio de la Patria
5
 La Generacin
del Esfuerzo.
Ingenieros Gelogos de la
Escuela Superior de Ingeniera y
Arquitectura (esia) 1957-1960

Jaime Rueda Gaxiola

Maestro decano de la esia Ticomn

6
E
La Generacin del Esfuerzo
l nombre de Generacin del Esfuerzo fue pues-
to por el pap de Carolina una compaera de estu-
dios de Gisle Xchitl Rueda Solano, la mayor de
las hijas del doctor Jaime Rueda Gaxiola, miembro
de esta generacin, quien, despus de una pltica de
sobremesa, le narr sus peripecias en la Ciudad de Mxico, antes
y durante sus estudios en la Escuela Superior de Ingeniera y Ar-
quitectura (esia) para obtener el ttulo de Ingeniero Gelogo. Al
escuchar sus andanzas para subsistir previo a su inscripcin en la
esia, y las dificultades para obtener y conservar, primero la beca del
Politcnico y despus la de Petrleos Mexicanos (Pemex), le dijo
que ese esfuerzo era casi el mismo que haban hecho los ingenieros
del Instituto que conoca. En efecto, el esfuerzo es la caracterstica
principal del conjunto de estudiantes de geologa de esta genera-
cin 1957-1960, a quien se le ha conocido de esa manera.
La generacin 1957-1960 de ingenieros gelogos fue la nme-
ro 17, en la esia, la primera ms numerosa (30 alumnos) ya que
con anterioridad los egresados por generacin no excedan los 15
alumnos. Estuvo constituida por estudiantes provenientes de 11
estados (Baja California, Campeche, Coahuila, Durango, Estado
de Mxico, Guerrero, Hidalgo, Oaxaca, Tamaulipas, Veracruz y
Zacatecas) as como del Distrito Federal, que haban sido educa-
dos con un sistema socialista, bajo un alto valor nacionalista y en
circunstancias especiales.
Muchos quisieron ser politcnicos desde la infancia y apren-
dieron a querer al Instituto antes de haberse inscrito en l. Su
infancia la vivieron en situaciones difciles, en el proceso de urba-
nizacin en la mayora de sus lugares de origen, en los cuales slo
se contaba con escuelas primarias, los estudios secundarios los
tenan que hacer en otras poblaciones o en la capital estatal. Para
los estudios superiores en la mayora de los casos deban migrar
a la Ciudad de Mxico para complementar sus estudios, ya que la
mayor parte de las escuelas de nivel medio superior y superior de
carcter tcnico se encontraban localizadas en la capital.
La narrativa de las vivencias de algunos de los miembros de la
Generacin del Esfuerzo permite saber cmo vivieron su infan-
cia y su juventud, para poder entender, por medio de una biogra-
fa colectiva, las posibles causas que los llevaron a ingresar pri-
mero al Politcnico y despus a contribuir al desarrollo del pas.
Ingreso a la esia
En 1957, cuando ingresaron a la esia, un sismo destruy una parte
del edificio de la escuela y da el resto de las instalaciones. Por
acuerdo presidencial, en la azotea del edificio del Palacio de la Se-
cretara de Comunicaciones, en la calle de Tacuba, frente al Palacio
de Minera, fueron construidas provisionalmente aulas donde se
terminaron las clases correspondientes a ese y al siguiente ao. En
1958, se aprobaron los nuevos planes de estudio semestrales de las
carreras de Ciencias de la Tierra: con duracin de 5 aos para las
carreras de ingeniero gelogo e ingeniero petrolero, y de 3 aos
para la de ingeniero topgrafo e hidrgrafo. En 1959, la esia ocu-
p inicialmente los edificios 4 y 5 de la recientemente inaugurada
Unidad Profesional de Zacatenco Adolfo Lpez Mateos.
Al terminar el perodo de estudios, en 1960, la Generacin del
Esfuerzo solicit, por medio del embajador de Cuba en Mxico,
doctor Jos Antonio Portuondo, al doctor Fidel Castro Ruz ser
su padrino, ya que Cuba representaba, en esos aos, los ideales
de lucha por la liberacin de los paises latinoamericanos del do-
minio capitalista y el inicio de una poca de lucha por la igualdad
internacional. Esta generacin fue distinguida, tambin porque
sus integrantes iniciaron su titulacin en 1961, al siguiente ao de
7
egreso, algunos con mencin honorfica. Tambin se distingui
porque tres de sus miembros fueron los primeros doctores en
geologa del ipn (Ariel Echvarri Prez y Jaime Rueda Gaxiola,
en 1967, en Francia y Santiago Chrleston Avilez, en 1973, en
Estados Unidos).
Aportaciones a la nacin
La mayor parte de los egresados de esta generacin iniciaron su
actividad laboral en Pemex, la otra mitad en diferentes Institucio-
nes dedicadas a la exploracin minera y a la geologa aplicada a la
ingeniera civil, donde sus logros fueron notables en la explora-
cin petrolera y en la minera.
Desde 1961, en Pemex, los pasantes de ingenieros gelogos de
esta generacin, tuvieron la labor de incrementar la produccin
de petrleo y gas en la Zonas Norte Rodolfo Verdugo Villarino;
en la Cuenca de Veracruz, Enrique Aguilera Hernndez, Ren
Cabrera C, Herminio Carren, Roberto Flores Balboa, Dungs-
tano Godoy, Antonio Muoz Rodrguez, Jess Martnez Prez y
Manuel Zozaya Sinez; en la Cuenca de Tampico-Misantla, en la
Zona Noreste Juan Santiago Pea Garca y Onsimo Espinosa
en la Cuenca de Sabinas-Burgos y en la Zona Sur Rafael Snchez
Montes de Oca, Martn Rodrguez M., Eduardo Snchez Sn-
chez, Antonio Gmez Garca, Gustavo Adolfo Gonzlez Pech,
Octavio Lpez Gmez.
Su misin fue complementar la labor de sus antecesores de sa-
tisfacer las crecientes necesidades de la industria nacional que ya
demandaba la importacin de petrleo. Su trabajo permiti am-
pliar el volumen de reservas de las regiones explotadas por las
compaas extranjeras antes de la expropiacin, al descubrir nue-
vos yacimientos que, aunque no pudieron competir en los setenta
y ochenta con la magnitud de los yacimientos de las Provincias de
Chiapas y de Campeche, lograron alcanzar una produccin que
permiti al pas ser autosuficiente cuando la demanda nacional
obligaba la importacin. Esta fue la primera demostracin de que
la decisin del presidente Crdenas haba sido acertada al confiar
en la capacidad de los recin formados ingenieros gelogos del
ipn, egresados de la Escuela Superior de Ingeniera Arquitectura.
De ellos se puede destacar un pequeo grupo los cuales, con-
tribuyeron al descubrimiento en 1972, de una nueva provincia
petrolera continental, Chiapas-Tabasco, y posteriormente, en
1976 otra provincia petrolera marina, la Sonda de Campeche,
la ms importante mundialmente, despus de la del Golfo Pr-
sico. Ellos fueron: Javier Meneses de Gyves, superintendente de
exploracin; Gustavo Gonzlez, jefe del departamento de ex-
ploracin; Octavio Lpez, jefe del departamento de estudios
sedimentarios; Eduardo Snchez, analista del departamento de
exploracin, y Martn Rodrguez, jefe de operacin.
Si 15 de los compaeros trabajaron, desde un principio en la
industria petrolera, tres ingresaron posteriormente en este sector:
Rafael Snchez Montes de Oca y Martn Rodrguez en 1961 y Jai-
me Rueda al Instituto Mexicano del Petrleo (imp) en 1968. Ah
inici, ste ltimo, el estudio ptico de la materia orgnica de las
rocas de las cuencas petroleras mexicanas para determinar su po-
8
tencial generador de hidrocarburos y en 1978 el anlisis geoqumi-
co para caracterizar los yacimientos de petrleo y gas, fundando
ah el Departamento de Palinoestratigrafa y Geoqumica.
Seis de los compaeros restantes iniciaron su vida profesional
en la exploracin minera. Dos de los que permanecieron en la
minera han obtenido grandes xitos: Amador Osoria Hernn-
dez form parte del grupo descubridor del yacimiento de cobre
de la Caridad y actualmente es gerente general de exploracin de
la compaa Industrial Minera Mxico; Ariel Echvarri, despus
de obtener el doctorado en Francia, estudi la petrologa de ese
mismo yacimiento y, posteriormente, fue nombrado director de
minera del gobierno del estado de Sonora. Los compaeros Juan
Abelardo Rodrguez Favela, en la iniciativa privada, y David Al-
varado Martnez, en la industria carbonera, continan siendo re-
conocidos por sus actividades de exploracin y explotacin en la
industria minera de Coahuila, su estado natal. Desgraciadamente,
de Eloy Rojas Lerma slo sabemos que estuvo trabajando en
Mxico en la minera y que posteriormente en Estados Unidos.
Contribuciones en otros sectores
Los tres doctores miembros de la generacin 1957-1960, desde
los aos setenta, iniciaron labores docentes en la esia, formando
parte del grupo de profesores de mayor nivel acadmico que ha
tenido la carrera de ingeniero gelogo en el ipn. Posteriormente
se increment la participacin docente con la colaboracin de Ja-
vier Toribio Arzate y Jess Martnez Prez. Por su parte, Enrique
Aguilera Hernndez, reconocido como el creador de la carrera
de geologa en el Instituto Tecnolgico de Ciudad Madero, y Jai-
me Rueda Gaxiola, director general de esia 1986-1987, conti-
nan la actividad docente y administrativa en la unidad Ticomn
de la misma escuela.
En el rea de la geologa aplicada a la Ingeniera Civil destaca-
ron Javier Toribio y Robisel Chias quienes ingresaron a la Secre-
tara de Obras Pblicas. Posteriormente, Robisel Chias, Santia-
go Chrleston y Rubn Arregun destacaron como empresarios
contratistas de Pemex y de otras dependencias gubernamentales.
Esta generacin tambin se ha distinguido por su participa-
cin directiva en las actividades gremiales: Robisel Chias y En-
rique Aguilera ocuparon la presidencia de la Sociedad Geolgica
Mexicana y Rafael Snchez la de la Asociacin Mexicana de Ge-
logos Petroleros, mientras que Jaime Rueda fue vice-presidente
del Colegio de Gelogos de la Repblica Mexicana y Javier Tori-
bio de la Confederacin de Egresados de la Escuela Superior de
Ingeniera y Arquitectura.
En el deporte, se distinguieron Manuel Zozaya en los concur-
sos de halterofilia, Ariel Echvarri y Jaime Rueda, representaron
a la esia en el equipo B de basquetbol y Roberto Flores, repre-
sent al ipn en el equipo de futbol americano.
Desde lo humilde de sus orgenes, a travs de las dificultades
de la infancia y la juventud y con la preparacin recibida en la
esia con esfuerzo y dedicacin le han retribuido a la nacin lo
que, en su generosidad hizo por ellos. De esta manera la Gene-
racin del Esfuerzo ha puesto: La tcnica al servicio de la Patria.
Tesoros histricos
Biblioteca personal de
Miguel Bernard Perales
Imgenes de escuelas tcnicas de las pri-
meras dcadas del siglo xx

L L
a Coleccin a Coleccin Miguel
Miguel Bernard Bernard Perales del Ar-
Perales se con- chivo Histrico del ipn
forma con el material contiene 248 imgenes, de
que la familia Ber- las cuales 120 son fotografas
nard Ramrez don al de las escuelas tcnicas de
Archivo Histrico del inicios del siglo xx y las res-
Instituto Politcnico tantes muestran la arquitectura colonial en Mxico.
Nacional y que fue Cuando Miguel Bernard
entregado a la Presi- tom el cargo de jefe del
dencia del Decanato Departamento de Ense-
el 10 de noviembre anza Tcnica Industrial y
de 1999. Comercial de la Secretara
Contiene textos de de Educacin Pblica en
historia de la educa- 1924, realiz diagnsticos
cin tcnica, como el generales de las escuelas
libro El esfuerzo educa- tcnicas industriales y co-
tivo durante el ministerio merciales.
de Jos Manuel Puig Ca- Incluy fotografas de las
sauranc y una serie de escuelas Nacional de Ense-
folletos denominada anza Domstica; Tcnica
Las escuelas tcnicas industriales y comerciales durante la administracin de Constructores; Industrial
del general Calles. para Seoritas; Superior de
Tiene varios nmeros de la revista Senda Nueva, editada Comercio y Administracin;
por el Departamento de Enseanza Tcnica, Industrial y Industrial y Vocacional, y
Comercial que incluye artculos acerca de los inicios del ipn; de Ingenieros Mecnicos y
diversos libros sobre educacin militar, matemticas, fsica, Electricistas, as como del Instituto Tcnico Industrial y del
qumica, ciencias aplicadas, tecnologa en mquinas y tur- Centro Industrial Nocturno, entre otros.
binas de vapor, construccin, y lbumes fotogrficos del pe- Poseen un gran significado histrico y valor esttico, toda
riodo en que Miguel Bernard fue jefe del Departamento de vez que dan un panorama de la educacin tcnica con miras
Enseanza Tcnica, Industrial y comercial. a reorganizarla de acuerdo a los planteamientos ideolgicos
Miguel Bernard ocup un lugar central en el desarrollo de de la Revolucin Mexicana.
la educacin tcnica en nuestro pas. Naci el 16 de sep- Adems de fotos de talle-
tiembre de 1872 en Brownsville, Texas, se gradu en 1893 res, edificios, clases, maqui-
en el Colegio Militar. Fue nombrado profesor de ejercicios naria y alumnos, se tiene el
de Mecnica Aplicada en la epime y cuando fue transforma- producto de esos diagns-
da en la esime fungi como director de la misma hasta 1924. ticos que se public entre
De 1924 a 1928 fue jefe del detic de la sep. Dirigi al ipn 1925-26 a manera de folleto
con el nombramiento de jefe de Instituto del 16 de julio de por la Secretara de Educa-
1938 hasta su fallecimiento, acaecido el 25 de octubre de cin Pblica.
1939. Informes: tel. 57296300, exts. 63002 y 63012;
La citada coleccin est al resguardo del Archivo Hist- correo electrnico: archivohistorico@ipn.mx
rico del ipn.

9
L
as instituciones jvenes tienen ante s el reto de
consolidarse para no perecer, una parte importante
en este proceso es conformar un sentido de identi-
dad entre sus integrantes, para lo cual, la creacin
de smbolos que coadyuven en esta labor resulta de
suma importancia. La conformacin de uno de ellos, el logotipo
de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniera y Tec-
nologas Avanzadas (upiita) es el tema a tratar en este trabajo.
Jos del Val afirma que la identidad es un atributo de todo
individuo y de todo grupo humano; una de sus caractersticas es
la autoadscripcin y la aceptacin social; es decir, se toma de for-
ma consciente y es reconocida por otros. Como todo hecho so-
cial, se transforma constantemente y es resultante de un proceso
histrico; cualquier individuo en cualquier cultura, participa de
un nmero variable de agrupaciones que le otorgan identidades
especficas, en el caso de las generadas a travs del trabajo e ins-
tituciones, entre otras, la asuncin se hace voluntariamente, por
lo cual necesitan de una consciencia positiva de participacin. En
sentido estricto, implica pertenencia, pero tambin la exclusin
de quienes no pertenecen al grupo.1
Dichas caractersticas pueden verse reflejadas en los primeros
aos de vida de upiita, algunos integrantes de la comunidad com-
paraban la falta de un smbolo identitario a permanecer en el
limbo, pues en los eventos donde se reunan las distintas escuelas
del ipn a la Unidad se le colocaban logotipos indistintos, situa-
cin recibida con incomodidad por quienes pertenecan a ella.2
La relevancia otorgada por la comunidad a la adquisicin de
un distintivo grfico, se comprende mejor si como Cassirer afir-
mamos que la caracterstica distintiva del mundo humano es un
sistema simblico capaz de transformarlo en su totalidad; en este
sentido, las personas viven en una nueva dimensin de la reali-
dad, han dejado de vivir en un universo fsico, para acceder a uno
simblico; de tal forma que no puede ver o conocer sino a travs
de este medio artificial, por lo cual define al ser humano como
un animal simblico.3
La importancia conferida por la joven institucin a la genera-
cin de su logotipo llev a la realizacin de un concurso que des-
embocara en su diseo. La convocatoria estableca las siguientes
bases: la posibilidad de participar se extenda tanto a la comu-
nidad como a personas externas a ella; podran presentarse un
nmero ilimitado de propuestas; un requerimiento era que los
trabajos utilizaran el menor nmero de colores y se presentaran
en original tanto a color como en blanco y negro; los diseos
deban integrar de forma armoniosa las siglas de la Unidad con
smbolos, ya fueran realistas o abstractos, alusivos a tecnologas
avanzadas, mismos que deban tener una amplia vigencia para
no ser rebasados en poco tiempo. Los interesados tenan como
fecha lmite para entregar sus trabajos el 14 de enero de 2000.
1 Jos del Val, Mxico, identidad y nacin, Mxico, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, 2004, pp. 50-53, 69-71.
2 Entrevista realizada al licenciado Jos Antonio Galvn Pastrana, profesor de
upiita, octubre de 2012.
3 Ernst Cassirer, Antropologa filosfica. Introduccin a una filosofa de la cultura, 2 ed.,
Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1963, pp. 47-49.
10
Asimismo, se estipulaba la entrega de constancias a todos los
participantes y un reconocimiento especial al ganador, quien de-
ba ceder los derechos de su proyecto a la Institucin.4
El jurado calificador sera designado por el Consejo Tcni-
co Consultivo Escolar de upiita y qued conformado por las
siguientes personas: el director de la Unidad, Jaime lvarez Ga-
llegos; dos representantes profesores, Norma Patricia Malpica
Flores y Roberto Mota Esteves; un representante alumno, Jess
Reyes Daz Barriga; un experto en tecnologas avanzadas exter-
no a la Unidad, Jos Madrid Flores, quien haba encabezado el
proyecto de creacin de la misma; una diseadora grfica tam-
bin externa, Martha Elisa Corts Castillo y una representante de
la Divisin de Imagen Institucional del ipn, Vernica Hernndez
Lpez.
Para que la Escuela contara con un smbolo propio hicieron
falta dos concursos, el primero se convoc hacia octubre de 1998
y nicamente se presentaron 8 diseos; en esa ocasin, se declar
desierto porque los trabajos participantes no conseguan repre-
sentar de forma significativa a las ingenieras albergadas en esta
casa de estudios;5 tal vez por esta razn, la segunda convocatoria
estableca la obligatoriedad de nombrar a un ganador, emisin
donde se presentaron 32 trabajos y cont con un total de 20
participantes.
El jurado estableci algunos acuerdos generales sobre los cri-
terios para la seleccin del trabajo, en ellos se convino realizar
las modificaciones necesarias al diseo elegido, para lo cual sera
necesaria la participacin del autor o autores, la autoridad corres-
pondiente y un diseador grfico. Durante la primera fase, el ju-
rado seleccion 11 diseos, de los cuales 3 pasaron a la segunda
ronda de calificacin, donde el logotipo actual obtuvo 17 puntos,
el segundo lugar 14 y el tercero 11.6
El ganador del concurso, integrante de la primera generacin,
seala la falta de un smbolo grfico de identidad como una ca-
rencia importante; en este sentido, su mayor inquietud consista
en tener una representacin ligada estrechamente al nombre de
la Unidad concentrada en un smbolo nico, como una analoga
de la unin disciplinar pretendida en este proyecto educativo.
Segn lo sealado por el exalumno, el proceso no fue tan
sencillo como pudiera parecer, realiz varios bosquejos que no
lo convencieron del todo; en este intentar se acercaba la fecha
lmite de entrega y an no encontraba la imagen adecuada; re-
pentinamente, al girar una arracada en un gesto de juego, la idea
que dara pie a la creacin del futuro logotipo lleg. Mientras
la arracada giraba se dio cuenta que en el nombre de la escuela
se encontraba el concepto de disciplina, el cual no posea una
representacin grfica definida; as, se le ocurri encarnar a lo
4 Archivo Histrico upiita, (en adelante ah upiita) Logotipo de upiita, 2.
Concurso para el diseo del logotipo de la upiita, Bases, [sin fecha], legajo 3,
p. 1.
5 ah upiita, Logo de upiita, Informe de la alumna pifi Berenice Den Lara
Gmez, [sin fecha], legajo vi, pp. 1-2.
6 ah upiita, Logo de upiita, Acta de la reunin celebrada por el jurado
calificador del 2. Concurso para el diseo del logotipo de la upiita, Mxico,
15 y 17 de febrero de 2000, legajo iv, pp. 1-2.
 El logo de
upiita, fuente de
identidad
Jess Noe Medina Gutirrez
Alumno de la upiita y becario del programa pifi

11
disciplinar a travs de un aro, pues se trataba de una figura capaz
de concentrar mltiples significados, bajo esa premisa, lo conci-
bi como un smbolo que tambin poda identificar a una disci-
plina. As, tres aros en comunin bien podran representar a la
interdisciplinariedad al entrelazarse de forma tal, que cado uno se
convirtiera en parte integral del otro.
Otro concepto a destacar era el de tecnologa, para represen-
tarlo pens en abordar una importante caracterstica de ella: su
constante avance, su dinamismo; para lograrlo us la tcnica de
la perspectiva, dada su capacidad para representar el movimiento;
por esta razn, en el logotipo el primer aro parece ms cerca-
no que los restantes y se encuentra un poco inclinado; para el
alumno de la primera generacin, esta caracterstica representa al
concepto de tecnologa en avance o tecnologa avanzada dentro
de un contexto interdisciplinario.
Un aspecto ms del diseo estuvo directamente relacionado
con uno de los objetivos planteados desde el proyecto funda-
cional de upiita: el de constituirla como una institucin de van-
guardia tecnolgica. Abraham explica que en un mundo globa-
lizado es sumamente importante la competencia internacional y,
estableciendo una semejanza con el mbito deportivo, pens que
una institucin donde se buscaba estar a la vanguardia en educa-
cin de desarrollo tecnolgico deba perseguir la presea dorada
si quera ser la primera; en este sentido, el dorado, smbolo de
supremaca en cualquier rea, resultaba ideal para su proyecto.
El logotipo encerraba un segundo significado, complementario
del primero, pretenda dar la impresin de estar compuesto por
dos seales desfasadas, emblema importante para las disciplinas
impartidas en la unidad acadmica. Para la Telemtica represen-
taba la informacin, misma que se procesa, almacena y viaja en
todas direcciones como parte de un ciclo continuo y dinmico;
El fondo negro tena la cualidad esttica de resaltar el dorado y
simblicamente: Representa el universo en que se desenvuelve
esta unidad interdisciplinaria de tecnologa avanzada que persi-
gue ser la primera y por eso busca el oro.7
Como ya se haba establecido en la convocatoria, el trabajo
ganador recibi algunas modificaciones centradas en la tipo-
grafa, tomada de otro logo concursante, cuyo objeto fue im-
primirle un carcter ms moderno; para esta reforma se cont
con la ayuda de Ricardo Montoya Gracia y Juan Plata Gonzlez,
tambin alumnos de la escuela.8 Sobre este punto, uno de los
profesores comenta que el diseador recomend cambiar la letra
elegida para las siglas de upiita, pues su tamao resultaba mayor
en funcin de la imagen, por lo cual sugiri una ms clida, que
permitiera generar una especie de crculo entre sus elementos
constitutivos.9
Abraham Chvez seala que entre sus principales motiva-
ciones para entrar al concurso, estuvieron su inclinacin por
el diseo y su deseo de contar con un logotipo que lo hiciera
sentir orgulloso de la institucin a la que perteneca y a la cual
haba visto nacer; as como la idea de aportar una imagen
identitaria.
A ms de una dcada del concurso, puede decirse que el
smbolo de upiita es un importante factor de identidad entre
la comunidad para la que fue creado y a la cual ha contribuido
a conformar.
7 Entrevista realizada al doctorando Abraham Ulises Chvez Ramrez,
estudiante de la carrera de ingeniera binica de la primera generacin de
upiita, noviembre del 2011, cfr. ah upiita, Logotipo de upiita. Acta de la
reunin celebrada por el jurado calificador del 2, Concurso para el diseo del
logotipo de la upiita, legajo iv, pp. 1-2.

Mximas politcnicas
8 Versin definitiva del logotipo de la upiita, en Boletn upiita. rgano
para la Binica la forma era similar a una cadena de adn, presente informativo bimestral, ao 2, nmeros 5 y 6, mayo-junio/julio-agosto, p. 2.
en los organismos biolgicos; asimismo, la textura metlica utili- 9 Entrevista realizada al licenciado Jos Antonio Galvn Pastrana, profesor de
upiita, octubre de 2012.
zada en el diseo en su versin a color, as como su trazo, remita
a conceptos de estabilidad propios de la Mecatrnica.

Era el ao 1955 y [] se llev a cabo una huelga []. Estuve a punto de abandonar el Poli para irme a la preparatoria, pues
deseaba continuar mis estudios. Sin embargo, todo se fue solucionando y el Politcnico creci en sus instalaciones; ya no slo
estaba en el Casco de Santo Toms, haba nuevos edificios para albergar la Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura
(esia), entre otras. []. Eso era el Politcnico, un Politcnico que no dejaba de preocuparnos y deprimirnos; pero a la vez
un Politcnico que despertaba en m un slido sentimiento de agradecimiento, solidaridad y entrega. Esta etapa me permiti
conocer ms al Instituto, a quererlo y a sentirlo ms mo.

Manuel Garza Caballero

Rosina Conde (editora), El Instituto Politcnico Nacional en la voz de sus directores generales, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 2006, pp. 170-171.

12
 El perfil
profesional del
contador pblico,
de acuerdo al
Modelo Educativo
Institucional, caso
esca Unidad Tepepan
Mara Estela Casas Hernndez
Subdirectora esca Unidad Tepepan

Guadalupe Salinas Castillo

Maestra decana esca Unidad Tepepan

Diana Pliego Flores

Alumna de la esca Unidad Tepepan y becaria pifi

13
E
l objetivo de este artculo es dar a conocer como se
defini el perfil profesional del egresado de con-
tador pblico de la Escuela Superior de Comercio
y Administracin, Unidad Tepepan, en respuesta
a un mundo globalizado y atendiendo que este
profesionista es clave para las empresas: porque los egresados
deben desarrollar conocimientos multidisciplinarios que les per-
miten entender el contexto de los negocios, poseer un enfoque
global y estratgico en un ambiente de alta competencia, analizar
e interpretar la informacin numrica, informacin vital para el
proceso de toma de decisiones de la alta administracin, lo cual
brinda seguridad y solidez a la administracin del negocio.
En el estudio llevado a cabo se consideraron; los referentes
institucionales, los referentes externos, el anlisis del entorno
social, informacin sobre el desarrollo nacional y educativo, el
estado actual y prospectivo del conocimiento, as como del ejer-
cicio profesional, los contenidos curriculares del plan de estudios
1998, los programas de estudio de cada unidad de aprendizaje,
las necesidades que el mercado de trabajo demanda, los planes
de estudio de otras instituciones educativas, y las tendencias del
desarrollo didctico-pedaggico.
Tambin se revisaron los referentes institucionales:
La misin, y visin de la esca en sus dos unidades, Santo To-
ms y Tepepan, que deben estar acordes con la misin y visin
del ipn.
El Modelo Educativo Institucional (mei), acorde con los linea-
mientos educativos a nivel mundial, donde se rompen viejos
esquemas tradicionales educativos.
Se trabajo con los presidentes de academia de materias afines
de ambas unidades acadmicas, para analizar la conveniencia
que trae consigo el mei, en la formacin del alumno, conclu-
yendo que fortalece los siguientes aspectos: flexibilidad curri-
cular, incremento en actividades de investigacin, prcticas
profesionales con el sector productivo, innovacin en las estra-
tegias de aprendizaje, actividades presenciales y fuera del aula,
formacin integral, flexibilidad en modalidades educativas,
movilidad nacional e internacional; manejo del idioma ingls;
uso de tecnologas de la informacin y comunicacin (tic).
Los referentes externos a considerar fueron:
Polticas y programas pblicos.
Plan Nacional de Desarrollo (programa sectorial de educa-
cin) 2007-2012.
Declaracin mundial sobre la educacin superior en La edu-
cacin en el siglo xxi: visin y accin (unesco).
Informacin estadstica (inegi).
Las variables para la acreditacin del programa acadmico (ca-
seca).
Anuarios estadsticos (anuies).
Se efectu el anlisis del estado actual del ejercicio profesional,
futuro mercado de trabajo y contenidos curriculares.
Se cont con la colaboracin de directores, gerentes o respon-
14
sables del capital humano de las principales firmas a nivel in-
ternacional (Deloitte, Ernest & Young, KPMG y Price Water-
house Coopers) y otros despachos.
Adems de realizar los siguientes estudios:
Para monitorear la oferta laboral, se consultaron peridicos
de mayor circulacin del rea metropolitana y la bolsa de tra-
bajo de la esca Unidad Tepepan, se tom una muestra de 82
empresas, las cuales fueron clasificadas por sectores y rgimen
jurdico.
Sobre tendencia de empleadores, se visitaron 14 empresas, en-
trevistando a especialistas en diferentes puestos.
Se consider la opinin de los egresados, la muestra estuvo in-
tegrada por 145 encuestados, generacin 2001-2004 de la esca
Unidad Tepepan, para identificar si los conocimientos adqui-
ridos en el mbito educativo, les permitieron su integracin al
mbito laboral.
Se analiz la informacin recabada de los organismos que agre-
mian al contador pblico, acadmica y/o profesionalmente, a
nivel nacional e internacional y de instituciones que evalan al
profesional en Contadura Pblica.
Tambin se llev a cabo anlisis comparativo con otras institu-
ciones educativas, por medio de una seleccin de universidades
que imparten la licenciatura en Contadura Pblica, tomando
en cuenta las encuestas publicadas por los peridicos El Univer-
sal y Reforma a las mejores 10 universidades del 2007.
En el anlisis del entorno social, desarrollo nacional y educati-
vo, se consideraron las principales demandas que enfrenta la edu-
cacin superior en la actualidad:
Necesidad de transformacin para responder con oportuni-
dad a los principios de equidad, eficiencia y calidad (anuies),
(unesco).
Ampliar la cobertura y opciones de formacin profesional para
atender a la poblacin.
Disear e implantar un currculum flexible que permita el trn-
sito entre opciones y planteles, facilitando la formacin integral
y propiciando la elevacin de los niveles de calidad y pertinen-
cia de los servicios educativos.
Aumentar la eficiencia terminal de los egresados.
Contar con una planta docente de calidad.
Emplear tecnologas de la informacin y comunicaciones.
Modernizar la gestin administrativa.
Transformar los planes de estudio, logrando que sean abiertos,
flexibles, eficientes, diversificados e innovadores, empleando
redes de comunicacin y de cooperacin nacional e interna-
cional.
Despus de considerar las variables antes enunciadas el perfil
profesional del contador pblico, de acuerdo al mei debe de in-
corporar:
 Un equilibrio racional, vinculando con claridad
los conocimientos entre los componentes tc-
nicos, formativos y humansticos que debern
quedar incorporados explcitamente en el plan
de estudios, al desarrollo de las actividades pro-
fesionales del contador pblico, para permitir al
egresado responder con efectividad las deman-
das de una sociedad dinmica, cumpliendo con
su responsabilidad social.
Una visin tica sobre la trascendencia de su
papel profesional para la sociedad, acorde a los
principios que norman esta disciplina.
Conocimientos de tica, contabilidad, costos,
fiscal, derecho, finanzas, auditoria y tecnologa
de la informacin.
Habilidad para generar, interpretar y proyectar
informacin financiera, administrativa y fiscal
con el uso de tecnologas de informacin y co-
municacin para propiciar toma de decisiones adecuadas.
Capacidad para interpretar la informacin financiera y evaluar
el impacto fiscal en las empresas, disear y evaluar proyectos
de inversin y dentro de sus destrezas; el anlisis, sntesis, tra-
bajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solucin de
problemas, negociador, adaptacin al cambio, comunicacin
oral y escrita que tendr que acreditar no solo en instituciones
educativas sino tambin ante personas y organismos pblicos y
privados nacionales e internacionales que certifiquen su capa-
cidad para ejercer profesionalmente.
Capacidad para enfrentar retos especficos para ser tomados
en cuenta a la hora de pensar en estrategias educativas, con la
finalidad que el alumno descubra su liderazgo.
Capacidad para realizar investigacin dentro del rea contable,
fiscal, administrativa, y financiera que contribuyan al desarrollo
de las entidades aportando elementos de juicio para la toma de
decisiones de carcter econmico y financiero, de un pas con
el mundo exterior.
Conclusiones
Realizados los estudios antes mencionados se lleg a la conclu-
sin que el perfil genrico del egresado del programa acadmico
de contador pblico deber ser el de un profesional vanguardis-
ta con competencias nacionales e internacionales y con un alto
sentido tico en la contadura pblica que le permita adaptarse a
las necesidades del sector productivo proporcionando servicios
altamente calificados para tomar decisiones financieras que ayu-
den a la optimizacin de los recursos de las entidades as como al
desarrollo sustentable del pas en un entorno globalizado.
Para lograrlo se debe trabajar en el fortalecimiento de las com-
petencias profesionales, que permitan al egresado: registrar el
origen y aplicacin de recursos y operaciones en moneda nacio-
nal y extranjera aplicando las normas de informacin financiera,
disear, implementar y operar sistemas de informacin financiera
en respuesta a los requerimientos del ente econmico, delegar
y compartir funciones para el logro de los objetivos de la or-
ganizacin, determinar las contribuciones y formular las decla-
raciones fiscales correspondientes a personas fsicas y morales,
analizar e interpretar la informacin financiera de las entidades
en su entorno, disear, analizar y evaluar proyectos de inversin
para eficientar la toma de decisiones, analizar y evaluar el pro-
ceso administrativo para optimizar los recursos de las entida-
des, elaborar informes para fines contables, fiscales, financieros,
administrativos y operacionales, evaluar el impacto fiscal en la
empresa y planear, controlar y evaluar alternativas de solucin,
basado en la planeacin estratgica.
El contador pblico, en su desempeo profesional, debe tener
como requisito ser una persona honorable, con alto grado de
principios morales en el desempeo de sus funciones, a fin de
que su nombre no se vea envuelto en asuntos de dudosa proce-
dencia, o manejo inexplicable, ya que debe mantener la exactitud
e integridad moral que debe caracterizar al trabajo de la contabi-
lidad en las organizaciones.
Todo lo anterior es una necesidad en un mundo globalizado
en que se desarrolla el contador pblico.
Bibliografa
Barnett, Ronald, Los lmites de la competencia. El conocimiento, la educacin superior
y la sociedad, Barcelona, Editorial Gedisa, 2001.
Calvo Rodrguez, ngel y Antonio Martnez Alcolea, Tcnicas y procedimientos
para realizar las adaptaciones curriculares, Barcelona, Cisspraxis Educacin,
2001.
Estvez Nnninger, Etty Hayde, Ensear a aprender. Estrategias cognitivas,
Mxico, Paids, 2002.
Gua de trabajo del Curso-taller Planeacin estratgica del cambio
estructural y curricular en el Instituto Politcnico Nacional. Versin en
nuevos ambientes de aprendizaje, Materiales para la reforma, Mxico,
Instituto Politcnico Nacional, 2002.
Gua para el examen general para el egreso de la licenciatura en contadura, 2002,
Mxico, Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, 2002.
Un nuevo Modelo Educativo para el ipn, Materiales para la reforma, Mxico,
Instituto Politcnico Nacional, 2003.
15
 Decano

Guadalupe
Salinas Castillo
Decana de la Escuela Superior de Comercio y
Administracin Unidad Tepepan
MAX CALVILLO VELASCO
Presidencia del Decanato ipn

Caracterizada por una constante actividad, una tenacidad a toda prueba y un espritu
firme, Guadalupe Salinas Castillo ha afrontado la vida como un reto constante,
prcticamente desde que naci, pues fue la nica sobreviviente de los trece hijos que
tuvieron Luis R. Salinas Ramos y doa Herminia Castillo de Salinas.

16
obra y experiencias
N
aci en la Ciudad de Mxico, el 10 de noviembre
de 1937, en una familia donde la mstica politc-
nica le fue inculcada desde pequea; su padre,
mdico homepata, fue uno de los principales
promotores de la integracin de la Escuela Na-
cional de Medicina Homeoptica (enmh) al Instituto Politcnico
Nacional (ipn) y fue director de la misma en dos ocasiones (de
1948 a 1957 y de 1960 a 1966), adems de ser amigo personal y
mdico de cabecera de Juan de Dios Btiz.
A pesar de ese estrecho vnculo, Guadalupe Salinas no vislum-
braba su futuro en alguna escuela politcnica, pues sus padres
tenan planes diferentes; el doctor Salinas quera que su hija se de-
dicara a la Antropologa o alguna otra disciplina relacionada con
el estudio del pasado, mientras que su madre la vea como pro-
fesora. Por otra parte, y con la abierta intencin de contradecir a
ambos, la inquieta joven manifest que quera estudiar Qumica.
Pero el destino fue acomodando las piezas del rompecabezas
en su debido lugar; tras un desfavorable ao de estudio en la Es-
cuela Bancaria a causa de su actitud rebelde ante la imposicin
paterna la joven Guadalupe decidi ingresar a la Escuela Voca-
cional de Ciencias Sociales del ipn, para lo cual aprob a ttulo de
suficiencia la totalidad de las materias del primer grado y pudo
cursar, sin perder el ao, el segundo ciclo en tiempo y forma.
Una vez descubierto su camino, realiz estudios en una de las es-
cuelas de mayor tradicin del ipn, la Escuela Superior de Comercio
y Administracin (esca), primero cuando estaba en Emilio Dond
frente a la Ciudadela, y ms tarde en las nuevas instalaciones de la
Ciudad Politcnica en Santo Toms, en lo que actualmente es la
Escuela Superior de Economa. Por cierto, recuerda que los alum-
nos queran celebrar el aniversario de la esca en la escuela pero
que el director, contador pblico Armando Cuspinera Maillard, no
acept porque daaran el nuevo edificio; el evento se llev a cabo
en el saln Maxims, el 28 de julio de 1957 y esa misma noche el
edificio de la esca se desplom completamente con el sismo que
tambin tir el ngel de la Independencia; tuvieron que continuar
sus clases en los altos del Palacio de Comunicaciones en la calle de
Tacuba. Obtuvo el ttulo de Contador Pblico presentando la tesis
denominada El control interno de las empresas distribuidoras de
cerveza. Pertenece a la generacin 1959.
Inici su actividad laboral en el sector privado: de 1956 a 1961
se desempe como subcontadora en Fianzas Monterrey S.A. de
C.V.; de 1962 a 1964, como auxiliar contable y jefa del Departa-
mento de Personal en la empresa Publicaciones e Impresiones
Mexicanas S.A. de C.V.; de 1964 a 1967 fue asesora especial
del jefe administrativo en la Cervecera Moctezuma S.A. de
C.V.; y de 1967 a 1969, jefa del Departamento de Contabilidad
en el Despacho Olvera Solares.
Guadalupe Salinas comenta que, de alguna manera, el deseo
materno de que fuera maestra no slo se cumpli, sino que es
el trabajo que ms satisfacciones como persona y profesionis-
ta le ha dado; el primero de diciembre de 1967 ingres al ipn,
forjando de esta manera su espritu de servicio y entrega, que
a lo largo de su vida la ha caracterizado. Entre 1967 y 1968
trabaj en la enmh en la elaboracin de Estadsticas y en 1967,
al cumplir 30 aos de edad, inici su actividad docente en la
Escuela Tcnica Comercial Luis Enrique Erro (actualmente
cecyt 14 Luis Enrique Erro) del ipn, y de manera por de-
ms sorprendente entre 1968 y 1969 imparti clases con otros
maestros en el penal de Santa Martha Acatitla.
En la Erro, ubicada en ese entonces en la calle de Revillagige-
do, la maestra Salinas Castillo trabaj afanosamente impartien-
do las materias de Contabilidad I y II, tanto en forma presencial
como en el Sistema Abierto. Desde principios de 1974, el secre-
tario de Educacin Pblica, Vctor Bravo Ahuja, haba anuncia-
do que empezara a funcionar otro plantel escolar en Tepepan,
con la finalidad de ampliar la capacidad de atencin de la esca
y como parte de la desconcentracin educativa, y en 1979 fue
cuando la maestra Salinas comenz su actividad docente en di-
cho plantel politcnico, impartiendo diversas materias tanto de
la carrera de Contador Pblico como en la de Licenciado en Re-
laciones Comerciales. Entre las materias se encontraban: Conta-
bilidad Intermedia I y II, Contabilidad de Costos, Contabilidad
Bancaria, Crdito y Cobranzas; Anlisis de Estados Financieros,
Presupuesto I y II, Costos de Distribucin, Estudios e Interpre-
taciones de Estados Financieros, entre otras.
Desde su integracin a la esca Unidad Tepepan hasta la fe-
cha, la maestra Salinas ha ocupado cargos en academias de
contabilidad: entre ellas como presidente de academia de: Cr-
dito y Cobranzas (1981-1984); Costos de Distribucin (1980-
1998), Presupuestos I y II (1993-1995); Costos de Distribu-
cin (1998-199); Contabilidad Bsica (2000); Costos (2001);
coordinadora del rea de Finanzas (2001-2003). Junto a su
actividad docente ha desarrollado proyectos de investi-
gacin acadmicos e histricos, ha publicado el libro
de Costos de distribucin para la licenciatura en
Relaciones Comerciales, apuntes y prcti-
17
 cas de las materias de Costos de Distribucin,
Contabilidad Bsica, Planeacin Financiera II, entre
otros; particip en el programa institucional de forma-
cin de emprendedores, donde se obtuvieron primeros y
segundos lugares. Es becaria de coffa desde 1994 y becaria
Estmulo al Desempeo Docente.
Gracias a su enrgica motivacin por el conocimiento, ha
extendido su participacin a lo largo y ancho del ipn, as como
en otras instituciones educativas y empresas con ponencias y
conferencias referidas a su especialidad. Ha dirigido ms de
diez tesis de licenciatura y participado como sinodal de exme-
nes profesionales, ya sea como vocal, secretaria y/o presidente.
Fue distinguida como miembro del Colegio de Contadores P-
blicos de Mxico A.C. desde 1995, adems de ser miembro de
la comisin de universidades. El Instituto Mexicano de Con-
tadores Pblicos A.C. la certific en enero de 1999 por haber
demostrado capacidad profesional para ejercer la Contadura
Pblica conforme lo seala el reglamento para la Certificacin
Profesional de los Contadores Pblicos.
Su amor por el ipn y su gran empeo docente han hecho a
la maestra Salinas Castillo merecedora de diversos premios y
reconocimientos, entre ellos el de maestra decana de la esca
Tepepan cuando el 6 de junio de 2003, ante el Honorable Con-
sejo Tcnico Consultivo Escolar, dio los siguientes motivos
para ser nombrada decana del plantel:
Recuerdo que el profesor Germn Lpez Aguado me re-
gal un pequeo libro escrito por el doctor Eusebio Mendoza
vila, llamado Destinos concurrentes, en l encontr algo que me
impact y que deca:
Las vidas de algunos hombres tienen similitud con los
cauces de los ros, nacen en latitudes distintas, recorren
sus cauces o sus vidas por diversas regiones y conflu-
yen hasta convertirse en una gran corriente que, ya en el
curso comn, deja los beneficios de su torrente abonan-
do tierras o hechos positivos antes de perderse en ancho
mar o en el trmino de sus vidas.
Siempre me he sentido muy identificada con este pensamiento,
porque creo que la vida de alguien que, como yo, se ha dedicado
a la docencia, es como una parte de ese ro que quiere dejar
beneficios en todos los estudiantes que a lo largo de mi vida he
visto pasar. Por eso mismo, consider que sera un privilegio,
un honor y un nuevo reto en mi vida poder ocupar el decanato
de mi escuela, a la cual le debo en gran parte lo que soy y tener
la oportunidad de dedicar en esta etapa de mi vida mis esfuer-
zos a las tareas de orientar y asesorar a mi comunidad sobre la
creacin, pensamiento, filosofa y objetivos de mi alma mater el
Instituto Politcnico Nacional y en particular a la esca.
Del mismo modo, la maestra decana Salinas Castillo ha
obtenido el reconocimiento de profesora distinguida por su
desempeo docente y excelencia con las preseas Rafael Ra-
18
mrez por 30 aos de trabajo al servicio de la educacin y la
presea Juan de Dios Btiz en el ipn. Entre otras distinciones
se encuentran: Patrono Escuela Superior de Comercio y Ad-
ministracin en el 2003, Diploma Maestra Decana en el 2004,
nombramiento de Evaluador de Certificacin Acadmica por
anfeca a partir de 2004, miembro fundador de la Academia
anfeca en el 2005, Reconocimiento por encomiable labor y
lealtad al ipn en el 70 Aniversario 2006, Profesor Distinguido
Ao 2005 por el Colegio de Contadores Pblicos de Mxico,
diploma y condecoracin Maestro Altamirano otorgado por
la sep, Reconocimiento por el Desempeo como Catedrtica
esca Tepepan durante 40 Aos de Servicio a la Patria en el
2008, as como Reconocimiento por Apoyo en la Promocin
de la Certificacin Acadmica de Profesores en el 2008.
De la misma forma, dentro de los premios obtenidos se
encuentra el reconocimiento al Mrito Acadmico Arturo
Elizundia Charles, otorgado anualmente por la anfeca, le fue
dado por su destacada trayectoria profesional, sus aportaciones
al campo de la contadura y su participacin en la formacin
de recursos humanos de alto nivel, obteniendo un reconoci-
miento especial del doctor Jos Enrique Villa Rivera, director
general del ipn. Otra distincin destacada es el reconocimiento
en el ao 2003, como primer Acadmico Certificado en Con-
tadura Pblica dentro de la esca por la Asociacin Nacional
de Facultades y Escuelas de Contadura y Administracin.
Finalmente, ha recibido diversos reconocimiento por su
destacado desempeo como catedrtica esca Tepepan, as
como por parte de la Delegacin Sindical d-ii-44 snte por 45
aos de inters y dedicacin al ipn. La maestra decana Salinas
Castillo adems de una ardua tarea de investigacin y docencia
ha trabajado intensamente en la integracin, rescate, resguar-
do, investigacin y divulgacin de la memoria histrica de la
esca Unidad Tepepan y del ipn. Resalta su trabajo en la inte-
gracin del Archivo Histrico Mara Guerrero, inaugurado el
4 de diciembre de 2008 por el ingeniero Jess vila Galinzoga,
presidente del Decanato del ipn, y el director del plantel, Jaime
Sanchis Cuevas, el cual se encuentra certificado y registrado
ante el Archivo General de la Nacin.
La familia ha sido muy importante para la maestra Salinas, y
se siente muy orgullosa de sus hijos Sandra Josefina, Luis Pau-
lino e Ivn Antonio, nueras Claudia y Graciela, as como sus
nietos Luis Ignacio, Jimena, Pablo, Aarn, Ivanna, Alejandra y
no deja de estar unida a ellos, no obstante su diario quehacer
como docente y decana, que requiere gran parte de su tiempo.
Con el mismo cario y empeo que ve por su familia, con-
sidera que cada jornada frente a un grupo de jvenes politc-
nicos es un nuevo reto que debe afrontarse con valores bien
claros y firmes y concluye:
La slida formacin que necesitan nuestros alumnos en los
momentos que vivimos, en donde la rapidez de la vida nos ale-
ja muchas veces de la reflexin sobre el sentido de nuestras
vidas, necesita apoyarse en una educacin con valores.
 Rodolfo Hernndez Corzo
Andrs Ortiz Morales

D
Presidencia del Decanato ipn

irector general del Ins- bin estableci el primer Laboratorio

tituto Politcnico Na-
cional entre 1953 y
1956, Rodolfo Hernn-
dez Corzo fue uno de
los egresados de la Escuela Nacional de
Ciencias Biolgicas (encb) que contribu-
y a forjar el prestigio del Politcnico, a
travs de una vida de dedicacin, inters
por la ciencia, y de compromiso con las
instituciones mexicanas.
Nacido en Comitn de Domnguez,
Chiapas, el 4 de octubre de 1909, obtuvo
ttulo de profesor normalista en 1928 en
la Escuela Normal y Preparatoria del esta-
do de Chiapas, en Tuxtla Gutirrez. Dej
atrs su tierra natal para continuar con su
formacin y desarrollo profesional en la
Ciudad de Mxico, donde trabaj como
profesor rural adscrito a escuela prima-
ria en el D. F., tambin fue docente en la
Escuela Militar de Transmisiones y en la
Superior de Guerra de la Secretara de la Defensa Nacional,1 en-
tre otros empleos. Luego de graduarse como bachiller en ciencias
biolgicas en la Escuela Preparatoria Gabino Barreda, ingres a
la carrera de qumico bacterilogo y parasitlogo en la Escuela
de Bacteriologa, la cual se transform en 1937 en Escuela de
Bacteriologa, Parasitologa y Fermentaciones, y despus en 1938
en la Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas del ipn, de donde
se titul en 1940.2 Ya desde 1937 dej de ejercer la docencia en el
nivel de primaria y obtuvo su nombramiento como profesor A de
enseanza prevocacional y vocacional del ipn, y un ao despus,
el de profesor de enseanza tcnica superior,3 desempeando en
la encb los puestos de ayudante de laboratorio, catedrtico de
materias experimentales y profesor de planta de los cursos de
posgrado.4 En la misma escuela organiz el curso de Matemticas
aplicadas a la qumica y a la biologa; Fsico-qumica biolgica; tam-
1 Maricela Lpez Guardado, Setenta aos de Historia del Instituto Politcnico Nacional,
tomo IV, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 2006, p. 619.
2 Antecedentes cientficos, acadmicos y de trabajo del C. Rodolfo Hernndez
Corzo, profesor normalista, qumico bacterilogo y parasitlogo y maestro en
ciencias, director de la Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas del Instituto
Politcnico Nacional, Mxico, 15 de abril de 1948, Archivo General de la
Nacin, fondo Miguel Alemn Valdez, exp. 710.11/495, hoja 1.
3 Antecedentes cientficos, acadmicos y de trabajo del C. Rodolfo Hernndez
Corzo, hoja 2.
4 Natalia Priego Martnez, Ciencia, historia y modernidad: la microbiologa en Mxico
durante el Porfiriato, Espaa, Consejo Superior de Investigaciones Cientficas,
Coleccin Difusin y Estudio, p. 152.
de investigacin cientfica en Fsico-
qumica biolgica, y el Laboratorio de
microscopa electrnica en el pabelln
de Investigaciones Cientficas.5
Como parte de las acciones para
incrementar el nivel de la educacin
superior que ofreca, la encb lo co-
mision a l y a Alfredo Snchez Ma-
rroqun en 1938 para que continuaran
con su formacin y especializacin en
Estados Unidos,6 Hernndez Corzo
alcanz el grado de master of science, en
Qumica por la Universidad de Nor-
thwestern de Chicago. Tambin reali-
z estudios durante seis meses sobre
radiacin contra el cncer en el Memo-
rial Hospital de Nueva York, as apren-
di el establecimiento y operacin de
los equipos de radiacin, por lo que a
su regreso al pas en 1941 se hizo car-
go de la planta de radio emanaciones,
del pabelln de Cancerologa del Hospital General de la Ciudad de
Mxico, donde form al personal que habra de relevarlo en 1943.
Rodolfo Hernndez Corzo alcanz la mayor puntuacin en-
tre los candidatos que concursaron ante la Comisin Nacional
de Escalafn por el puesto de director de la encb, mismo que
desempe de marzo de 1945 a febrero de 1950, momento en el
que obtuvo una comisin que durara dos aos y diez meses para
estudiar y desarrollar actividades de investigacin en California,
en la Universidad de Stanford. En 1952 logr el ttulo de doctor
en Microbiologa y Bioqumica por aquella institucin.
Ya en Mxico, en enero de 1953 el director general del ipn,
Juan Manuel Ramrez Caraza, lo nombr titular de la Oficina
de Intercambio Cultural y Relaciones, dependencia del Departa-
mento de Accin Social del ipn, debido a sus mritos acadmicos
y profesionales, adems por el respeto que se haba ganado entre
sus colegas y la comunidad politcnica. A los pocos meses el ti-
tular de la Secretara de Educacin Pblica, Jos ngel Ceniceros
Andonegui, le expidi el nombramiento de director general del
Instituto Politcnico Nacional, puesto que desempe del 1 de
junio de 1953 al 16 de agosto de 1956. Su experiencia acadmi-
ca en instituciones de educacin superior en los Estados Unidos,
donde se tenan en alta consideracin a la investigacin y a la ge-
neracin de conocimientos tiles, le hizo reconocer la importancia
5 Antecedentes cientficos, acadmicos y de trabajo del C. Rodolfo Hernndez
Corzo, op. cit., hoja 4.
6 Lpez Guardado, op. cit. p. 29

19
de implantar la investigacin en una institucin como el Politc-
nico. Por eso el jueves 12 de agosto de 1954, cuando el presidente
Adolfo Ruiz Cortines abander al Instituto en el patio de honor en
Santo Toms, Rodolfo Hernndez Corzo mencion:
Nunca como ahora los pueblos haban dependido tanto
de sus conocimientos y sus tecnologas. Hace mucho que
ya no basta ser fuerte y saludable para producir: hace fal-
ta tener una mente preparada y usar la ciencia patritica y
activamente, sobre todo ah donde nuestros connacionales
confrontan economas ms dbiles, donde la aridez o el tr-
pico sean ms bravos o donde las inclemencias sean ms
inicuas.7
Hernndez Corzo destac a la generacin de conocimientos
y de tecnologa como los nuevos motores de la economa; l
mismo haba realizado trabajos de investigacin en microscopa
electrnica con el apoyo econmico de la Comisin Impulsora y
Coordinadora de la Investigacin Cientfica (cicic) desde 1948,8
y para 1955 era vocal del Instituto Nacional de la Investigacin
Cientfica (inic), organismo que a partir de abril de 1955 estuvo
presidido por el investigador Ricardo Monges Lpez.9 En ambas
instancias las autoridades educativas y algunos polticos tambin
reconocieron las posibilidades que tenan las instituciones de
educacin superior para el desarrollo de investigacin en bene-
ficio del pas.
Como responsable del Instituto Politcnico Nacional, ocu-
rri la creacin de los departamentos de Relaciones y Difusin
Cultural, Editorial y el de Servicios Mdicos; la construccin del
nuevo edificio de la Escuela Superior de Comercio y Adminis-
tracin; la elaboracin del Reglamento General de las prcticas
reglamentarias de los pasantes; la creacin del Instituto Tecno-
lgico Regional de Ciudad Madero, Tamaulipas; la publicacin
del Boletn informativo mensual del ipn,10 as como el aumento
de plazas de personal docente, administrativo y manual del Ins-
tituto, que en 1952 era de 3 981, pas a 4 285 en 1953, y a 4
607 en 1954, con lo cual se busc hacer mas eficiente la labor
acadmico-administrativa.11
Tras dejar el cargo de director general, Hernndez Corzo ob-
tuvo, entre otros, los siguientes nombramientos en la administra-
cin pblica: director de la Comisin de Estudios Econmicos
de la sep (1956); director general de normas de la Secretara de
Industria y Comercio (1956-1961); consejero de los Laboratorios
Nacionales de Fomento Industrial de la Secretara de Industria
y Comercio; consejero tcnico del secretario de Agricultura y
7 Mara de los ngeles Rodrguez lvarez, y Max Krongold, 50 aos en la historia
de la educacin tecnolgica, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 1988, p. 141.
8 Antecedentes cientficos, acadmicos y de trabajo del C. Rodolfo Hernndez
Corzo, op. cit., hoja 5.
9 Ciencia, revista hispanoamericana de ciencias pura y aplicadas, publicacin del
Patronato de Ciencia, volumen xvi, nmeros 1-3, 10 de agosto de 1956, p. 6.
10 Lpez Guardado, op. cit. p. 621
11 Accin educativa del gobierno federal del 1 de diciembre de 1952 a 31 de agosto de 1954,
Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p. 133.
20
Ganadera; director general de fauna de la Secretara de Agricul-
tura y Ganadera; coordinador de Capacitacin y desarrollo de
personal de la Comisin Federal de Electricidad; coordinador y
catedrtico de Matemticas biomdicas avanzadas en el posgrado
de la Escuela Superior de Medicina del ipn (1979); asesor de la
Direccin General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa
(1984-1986).
Debido a su permanente inters por los temas cientficos y
por el desarrollo de nuevos conocimientos en Mxico y en el
extranjero, Hernndez Corzo mantuvo estrecho contacto con so-
ciedades cientficas, como el Colegio de Qumicos Bacterilogos
y Parasitlogos; la Sociedad Mexicana de Historia Natural; La
American Chemical Society, la American Society for the Advan-
cement of Sciencie; Sigma XI Scientific Research Society; y la
Sociedad Matemtica Mexicana, asociaciones a las que tambin
aport algunos textos y ponencias de su autora.
Rodolfo Hernndez Corzo fue coordinador del Catlogo de
centros e institutos de investigacin cientfica y desarrollo tec-
nolgico en Mxico, publicado en 1984; su trabajo Estudio del
potencial asimtrico del electrodo de vidrio, realizado en cola-
boracin con el doctor Malcolm Dole de la Northwestern Uni-
versity, fue incorporado al libro Glass Electrode. Tambin fue
autor de los textos: El Conacyt ante la reconversin industrial,
(1987); Administracin cientfica de la ciencia, (1971); Significado
econmico y social de la fauna silvestre, (1970); La administra-
cin de la fauna en Mxico, (1964) y Educacin y economa: una
cuestin trascendental, (1958).
Fue gran promotor de la defensa de los recursos naturales de
Mxico, en especial de la riqueza bitica. En 1964, junto con
Enrique Beltrn (subsecretario de Recursos Forestales y Caza)
y Luis Macas, estableci por primera vez en el pas la conno-
tacin integral del recurso de fauna (junto con los bosques, el
agua y el suelo), y que deba ser conservado y aprovechado de
manera ptima como un recurso renovable.12 En 1970 hizo una
serie de recomendaciones para ayudar a resolver el problema de
sobreexplotacin y aniquilamiento de especies animales, seal la
necesidad de establecer un instituto nacional para atender el apro-
vechamiento y conservacin de las especies silvestres; promover
la formacin de profesionistas especialistas en fauna silvestre, as
como actividades de investigacin cientfica y tcnica de campo
y en laboratorios; coordinacin entre todas las dependencias ofi-
ciales que manejan recursos naturales para optimizar las acciones;
y la modificacin de la legislacin a fin de considerar a la fauna
como un recurso renovable que debera integrase al crecimiento
econmico y social del pas.13
Fallecido el 17 de diciembre de 1992, en homenaje a su brillan-
te trayectoria, la Escuela Secundaria Tcnica nmero 87, ubicada
en la delegacin Iztapalapa del Distrito Federal, recibi el nombre
de este destacado politcnico, quien logr trascender en la histo-
ria de la educacin tcnica de Mxico.
12 scar Gustavo Retana Giascn, Fauna silvestre de Mxico, aspectos histricos de su
gestin y conservacin, Mxico, Universidad Autnoma de Campeche, Fondo de
Cultura Econmica, 2006, p. 96 y 97.
13 Ibidem, p. 99.
Prestigio politcnico

Leopoldo
Ancona
Hernndez,
primer director de la Escuela
Nacional de Ciencias Biolgicas

Andrs Ortiz Morales

Presidencia del Decanato ipn

21
 D
edic gran parte de su vida a la en-
seanza, lo mismo en la Escuela Na-
cional Preparatoria, en el Instituto de
Biologa de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (unam), en la
Escuela Normal Superior, y en la Escuela Nacional de Cien-
cias Biolgicas (encb) del Instituto Politcnico Nacional (ipn),
institucin que surga durante la administracin del presidente
Lzaro Crdenas para la juventud de Mxico, estudiosa y de-
seosa de un mejor porvenir. Esta breve semblanza del pro-
fesor Leopoldo Ancona Hernndez pretende reconocer su
participacin como uno de los forjadores de la encb y de la
Escuela Superior de Medicina (esm) del ipn, para as motivar el
inters de la comunidad del Instituto por su historia.
Originario de Villahermosa, Tabasco, naci el 30 de junio de
1903; sus padres fueron Ignacio Ancona y Delia Hernndez.
Realiz la instruccin primaria en la Escuela Superior Barto-
lom de las Casas, de la Ciudad de Mxico; los estudios pre-
paratorios en la Escuela Nacional Preparatoria (enp) de 1919
a 1922; ese ao se le nombr ayudante supernumerario de las
clases de Ciencias Biolgicas de la enp; y un ao despus fue
ayudante de preparador. En 1925 obtuvo el nombramiento
de profesor de Biologa, y para 1926 el cargo de profesor de
Botnica en la misma institucin; imparti tambin las asigna-
turas de Botnica y Zoologa en la Escuela Central de Mxico.1
En 1928 se gradu como licenciado en Ciencias Biolgicas,
mientras que laboraba como profesor de botnica en la Es-
cuela Secundaria de la enp. En 1930 adquiri el rango de jefe
del grupo especialista en el Instituto de Biologa de la unam,
tambin trabaj en la Escuela Nacional de Agricultura. Reali-
z estudios de posgrado en la Facultad de Filosofa y Letras
de la unam, donde obtuvo el grado de maestro en Ciencias
Biolgicas con la tesis Los chilocuiles o gusanitos de la sal
de Oaxaca, publicada en Anales del Instituto de Biologa, en
1931.2 Estudi la carrera de mdico cirujano en la Facultad de
Medicina entre 1923 y 1932.
Leopoldo Ancona form parte de un grupo de profesores
de la enp que en 1933 recibi el encargo del director, Vicente
Lombardo Toledano, de estudiar la posibilidad de establecer
una Escuela de Bacteriologa, pero enfocada como una carrera
ms acorde con las necesidades del pas, para lo cual elabora-
ron una propuesta y la presentaron en el Primer Congreso de
Universitarios Mexicanos.3 Tras la salida de Vicente Lombardo
1 Dr. Leopoldo Ancona Hernndez, en Eusebio Mendoza vila, Efemrides
y biografas de fundadores de la Escuela Superior de medicina, Mxico, Instituto
Politcnico Nacional, 1971, pp. 87-89.
2 Anales del Instituto de Biologa, volmenes 1 y 2, Mxico, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Instituto de Biologa, 1931.
3 En este grupo estaban los profesores Pedro de Lille Borja, Enrique Surez
del Real, Marcelino Garca Junco, Demetrio Socolov, Antonio Martnez
Laguna y Didoro Antunez Echegaray, Escuela Nacional de Bacteriologa,
Parasitologa y Fermentaciones, Anuario 4, Mxico, Secretara de Educacin
22
de la enp, Ancona Hernndez, Demetrio
Socolov y Jeannot Stern perfeccionaron
el proyecto para la creacin de la carrera
de Bacteriologa, mismo que presentaron
a la Asociacin Procultura Nacional en-
cabezada por el mismo Lombardo, aso-
ciacin donde se gestaba la Universidad
Gabino Barreda. En palabras de Ancona,
la escuela era necesaria para:
Formar individuos cuya profesin
se encuentre ntimamente vinculada
a la vida de trabajadores y campesi-
nos, no slo por la urgencia de sus
servicios como laboratoristas, sino
haciendo anlisis de las aguas potables, denunciando las de-
ficiencias en la alimentacin, advirtiendo los graves peligros
de las enfermedades que diezman el ganado, reconociendo
los hongos microscpicos que destruyen los cultivos, etc-
tera, con el objeto tambin de formar profesionistas para
nuestras industrias, como bacterilogos de la industria de
conservas alimenticias, de fermentaciones, de fabricacin de
productos farmacuticos.4
Esas necesidades daran pie a la creacin de la Escuela de Bacte-
riologa que inici sus actividades el 28 de enero de 1934,5 tenien-
do como primer director a Leopoldo Ancona Hernndez. Ade-
ms de esta escuela, la universidad contaba a nivel superior con
Ingeniera Municipal, Economa Mecnica Dental y Arte, ms un
Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores.6
A finales de 1935 la Universidad Gabino Barreda fue transfor-
mada en la Universidad Obrera inaugurada de manera oficial el
8 de marzo de 19367 y debido a que esta institucin no contaba
con suficientes recursos para su proyecto de desarrollo, se dio la
instruccin de no inscribir a una nueva generacin en la carrera
de Bacteriologa. El director Ancona Hernndez y el secretario de
la escuela, Didoro Antnez Echegaray, desoyeron la indicacin,
e inscribieron a los nuevos aspirantes, pero debido a la falta de
presupuesto en la Universidad, buscaron el apoyo del ingeniero
Juan de Dios Btiz, jefe del Departamento de Enseanza Tcnica
de la sep, y de Gonzalo Vzquez Vela, secretario de Educacin
Pblica, quienes propusieron incorporar esa carrera dentro del
Pblica, Departamento de Educacin Tcnica, Industrial y Comercial, Instituto
Politcnico Nacional, 1937, p. 6.
4 Archivo Histrico de la Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas (en adelante
ah encb), rea Documental, exp. Historia de la encb, 1936.
5 Armando Lemos Pastrana, La Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas ipn, una visin
histrica, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 2009, pp. 23-31.
6 Max Calvillo Velasco y Lourdes Roco Ramrez Palacios, Setenta aos de historia
del Instituto Politcnico Nacional, tomo I, Mxico, Instituto Politcnico Nacional,
Presidencia del Decanato, 2006, pp. 146-147.
7 UGB, revista de cultura moderna, Mxico, D. F., marzo de 1936, p. 51.
 proyecto de la Escuela Politcnica. Sin
embargo, esto no se concret inmedia-
tamente, por lo que los cursos de la Es-
cuela de Bacteriologa continuaron en las
instalaciones de la Universidad Obrera,8
aunque con el apoyo de la Secretara de
Educacin. A pesar de esta situacin
precaria, Leopoldo Ancona promovi el
equipamiento de su escuela, consiguien-
do el apoyo econmico de funcionarios,
lo que permiti que el 13 de agosto de
1936 se inauguraran los laboratorios de
Histologa llamado Santiago Ramn y
Cajal y el de Microfotografa; y el 20 de
noviembre del mismo ao el Laborato-
rio de Anlisis Clnicos y Biotipologa.9
De esta manera sobrevivi el proyecto, y la escuela se incor-
por en enero de 1937 al nuevo Instituto Politcnico Nacio-
nal, con el nombre de Escuela de Bacteriologa, Parasitologa y
Fermentaciones,10 donde el director Leopoldo Ancona Hernn-
dez imparta adems, el curso de Botnica.11
Debido a que la poblacin del pas segua viviendo de manera
preponderante en el medio rural, y al considerar que el ndice
de mortalidad que prevaleca en el campo era muy elevado, as
como la falta de mdicos, fue creada la carrera de mdico ru-
ral que inici cursos el 4 de marzo de 1938,12 lo que motiv el
cambio de nombre a Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas.13
En el 2 Congreso de Higiene Rural celebrado en la ciudad de
San Luis Potos ese mismo ao, el maestro Ancona Hernndez
junto con Miguel Othn de Mendizbal presentaron la ponen-
cia La necesidad del mdico rural en los municipios de la re-
pblica mexicana, donde plantearon el tipo de mdicos que la
encb deba formar para la atender las necesidades de salud de
la poblacin; esa presentacin provoc una airada respuesta del
doctor Gustavo Baz Prada, quien consider que una carrera de
Medicina Rural creara mdicos mal preparados.
Ancona escribira a su amigo el doctor Jess Olivo: no obs-
tante la oposicin que encontramos por parte de algunos ele-
8 Lemos Pastrana, op. cit. p. 38-43.
9 ah encb, rea Documental, exp. Historia de la encb, 1936.
10 Natalia Priego Martnez, Ciencia, historia y modernidad: la microbiologa en Mxico
durante el Porfiriato, Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Cientficas,
Coleccin Difusin y Estudio, 2009, p. 151.
11 Adolfo Prez-Miravete, 50 aos de investigacin en la Escuela Nacional de Ciencias
Biolgicas, 1934-1984. Una valoracin crtica ala luz de su evolucin histrica,
Mxico, Instituto Politcnico Nacional, Escuela Nacional de Ciencias
Biolgicas, p. 110.
12 Carlos Guzmn Cuervo, Escuela Superior de Medicina, en Setenta y cinco aos
de poner la tcnica al servicio de la patria, tomo II, Mxico, Instituto Politcnico
Nacional, 2012, p. 213.
13 Calvillo y Ramrez, op. cit. p. 158.
mentos interesados, se aprob todo cuanto al caso se refiere,
habindose dado un voto de simpata a nuestra escuela. La
presidencia de la repblica acord favorablemente la existen-
cia de nuestra Escuela de Medicina Rural, y por eso espera-
mos una ampliacin de nuestros presupuestos.14 A pesar de
la oposicin tan abierta en contra de la naciente carrera, sus
promotores insistieron y la defendieron, logrando trascender
en la ahora llamada Escuela Superior de Medicina del ipn.
En 1945 Leopoldo Ancona public en el boletn de la
encb un bosquejo histrico de esa escuela, mismo que sir-
vi de base para muchas de las aproximaciones histricas
al desarrollo de la institucin educativa.15 Junto al profesor
Isaac Ochoterena public Prctica de Biologa: prcticas de
laboratorio para el curso elemental de Biologa (1964); y en
solitario Los jumiles de Taxco, Guerrero; Lecciones de
Histologa del Sistema Nervioso; Las lemnceas y las larvas
de los mosquitos; Biologa de la Clisiocampa Azteca Neum;
e Histologa de la glndula venenosa de Crysodromus Bre-
yerii (la araa capulina).16 En 1952 fue nombrado inspector
en la Direccin General de la unam, y en 1953 investigador
en el Instituto de Biologa, tambin tena ese ao el cargo
de asesor tcnico en la rectora de la unam. Fue miembro
de las siguientes asociaciones cientficas: Sociedad Mexicana
de Microbiologa, Sociedad Mexicana de Biologa, Sociedad
Cientfica Antonio Alzate, Sociedad de Biologa Jos Maria-
no Moreno, Cactus and Succulent Society of America, y de
la Liga para la Defensa de los Desiertos.
Leopoldo Ancona present su renuncia al cargo de direc-
tor de la encb el 31 de diciembre de 1938,17 y aunque no
continu laborando en ella, esta institucin educativa lo con-
sidera como un actor destacado dentro de su historia debido
a que le correspondi encabezarla en los momentos difciles
en que estuvo a punto de desaparecer, y en su trnsito de
Escuela de Bacteriologa a Escuela de Bacteriologa, Para-
sitologa y Fermentaciones, y de ah a Escuela Nacional de
Ciencias Biolgicas; adscrita respectivamente a la Universi-
dad Gabino Barreda, luego a la Universidad Obrera, despus
como escuela libre por decreto presidencial,18 y por ltimo
como escuela superior del Instituto Politcnico Nacional.
14 ah encb, rea Documental, Personajes distinguidos, caja 1, exp. Leopoldo
Ancona Hernndez.
15 Lemos Pastrana, op. cit. p. 10.
16 Prez-Miravete, op. cit. p. 123.
17 ah encb, rea Documental, Personajes distinguidos, caja 1, exp. Leopoldo
Ancona Hernndez.
18 Decreto que concede a la Escuela de Bacteriologa el reconocimiento y
los privilegios de ley, Diario Oficial, tomo XCVII, nmero 29, 3 de agosto
de 1936, p. 3.
23
Semblanza de
la maestra Ana
Mara Cristina
Reyes Reyes,
directora de la
Escuela Superior
de Enfermera y
Obstetricia (eseo)
del ipn
Mara Luz Medina Miranda
Maestra decana de la eseo
El xito no se logra slo con cualidades especiales.
Es sobre un trabajo de constancia, de mtodo y de organizacin.
C
on gran complacencia, me dirijo a ustedes, con el prop-
sito de darles a conocer a nuestras egresadas distinguidas,
quienes de una u otra forma han destacado en mbito
laboral, ya sea como docentes en la escuela o en alguno de los
otros espacios laborales existentes. Tal es el caso de la maestra
en ciencias Ana Mara Cristina Reyes Reyes, quien fue la primera
profesora y enfermera de la eseo en estudiar el posgrado de en-
fermera; por sta y otras acciones, la maestra ha destacado como
egresada distinguida, por lo cual se encuentra una foto de ella
en la galera (vitrina) del lado oriente del vestbulo de la eseo, con
lo que se le rinde homenaje, conjuntamente con sus compaeras,
que han sido pioneras, en este sentido de preparacin y desarro-
llo personal y profesional.
La maestra Reyes es egresada de la eseo del ipn, en el nivel b-
sico de enfermera, el cual realiz de 1969 a 1972; despus curs
docencia en enfermera materno infantil, nivel posbsico, entre
1973 y 1974; ingres como docente de la eseo el 1 de enero de
1980; la certificacin de los estudios del nivel superior la alcanz
en el Programa de estudios complementarios de competencias
de licenciatura en enfermera (peccle) 1988-1989; posteriormen-
te realiz estudios de posgrado, entre 1997 y 2000, adquiriendo
el grado de maestra en ciencias de enfermera, por parte de la
Facultad de Enfermera de la Universidad de Quertaro. En 2005
como producto de sus investigaciones, se form un taller para
reforzar el cuidado de pacientes con trasplante de rin, a fin de
que stos pudieran tener una recuperacin exitosa. El taller fue
24
impartido por alumnos de la eseo en distintos hospitales delsec-
tor salud a pacientes, familiares y donadores.1
El xito nunca llega solo: hay que trabajar arduamente para conseguirlo.
La vida acadmica de la maestra Reyes ha estado matizada de
energa, tenacidad e inters de superacin de tipo personal y pro-
fesional, tanto para ella como para la eseo, su querida escuela, su
alma mater en estos treinta aos de servicio, que coinciden con
el ao y nueve meses en la direccin de la Escuela Superior de
Enfermera y Obstetricia. El 29 de octubre de 2010, la maestra
Reyes fue nombrada directora de la escuela y a la fecha ha logra-
do, conjuntamente con su equipo de trabajo, se hagan realidad al-
gunos ideales, como son la reacreditacin para las licenciaturas en
Enfermera y en Enfermera y Obstetricia, por parte del Consejo
Mexicano para la Acreditacin de Enfermera (Comace), conse-
guidas en marzo de 2012 y que tienen una validez de cinco aos;2
la instrumentacin del Plan de estudios homologado con el del
Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa
Alta, (cics uma); as como la instrumentacin del programa de la
especialidad de Enfermera en gerontogeriatra en respuesta a los
requerimientos del mercado de laboral, dado el incremento en el
pas de la esperanza de vida y el aumento de la poblacin adulta ma-
yor, que necesita personal especializado que coadyuve en acciones
de prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin de salud, y
mejora en su calidad de vida; autorizado el 30 de julio de 2012 en
la novena sesin ordinaria del XXX Consejo General Consultivo;
estos hechos revelan eficacia de las acciones directivas.3
El xito no es para los que piensan que
pueden hacer algo, sino para quienes lo hacen.
En 2012 por sus 30 aos de servicio ininterrumpido, la maestra
Reyes se hizo acreedora a la medalla al mrito Juan de Dios B-
tiz, recibida el 16 de mayo de manos de la directora general del
ipn Yoloxchitl Bustamante Dez en el marco de la celebracin del
da del maestro, en donde la doctora Yoloxchitl se expres de los
356 galardonados de la siguiente manera: a consideracin de nues-
tra comunidad se han ganado un lugar en la historia del Instituto
Politcnico Nacional y en la historia del pas [] son los maestros
el sustento de la calidad de nuestro modelo educativo y la base de
cualquier cambio que busque mejorar el entorno acadmico.4
Por muy alto que sea una colina siempre
hay un sendero hacia su cima.
1 h t t p : / / n o t i c i a s . u n i v e r s i a . n e t . m x / v i d a - u n i v e r s i t a r i a / n o t i -
cia/2005/07/27/90677/imparte-ipn-taller-fomentar-cuidado-pacientes-tras-
plante-rinon.html, 6 de noviembre 2012.
2 http://www.vozuniversitaria.org.mx/content/view/1720/1/, 6 de noviembre
2012.
3 Gaceta Politcnica, ao XLVIII, volumen 14, nmero extraordinario 947 bis, 31
de julio de 2012, pp. 3-6.
4 Gaceta Politcnica, ao XLVIII, nmero 936, 22 de mayo de 2012, p. 7.
 La escolta del cecyt Miguel Othn
de Mendizabal es la primera del
ipn en ganar un concurso a nivel
nacional en su historia
Carlos Mora Vidal
Maestro decano del cecyt Miguel Othn de Mendizbal
identidad, compromiso de representar a nuestro Centro de estu-
dios en diferentes eventos en el ipn, delegacionales, representa
cumplir lo mejor que puedan, en ceremonias como el Da de la
Bandera en Zacatenco, en el auditorio A en la Unidad Profesional
Zacatenco, en el Ceprobi (estado de Morelos), en el desfile del 15
de septiembre que organiza la delegacin Azcapotzalco en donde
se gan el ttulo de la mejor escolta en esta delegacin, la nmero
uno en varios aos en la categora nivel medio superior, en desfile
cvico-militar que organiza el gobierno del municipio de Acm-
baro, Guanajuato, es importante la presentacin de las escoltas de
bandera del cecyt nmero 6 representando al ipn.
Pero vino otro reto: ir a un concurso nacional de escoltas de
bandera y mayor fue el desafo si participamos en una categora
libre, en donde se enfrent a universidades como son las de los
estados de Chihuahua, Durango, Sinaloa, cuyos integrantes parti-
cipan en desfiles en los Estados Unidos.

S
in duda la formacin integral de los alumnos del cecyt Mi-
guel Othn de Mendizbal es el rendir cada semana ho-
nores a nuestros smbolos patrios, lo que requiere un gran
En abril de 2011, acudimos a nuestra primera aventura na-
cional, evento organizado por la Organizacin Nacional de Ban-
das de Guerra y Escoltas de Bandera, obtuvimos los lugares 16
y 22, seis meses despus el 26 de noviembre continua el reto y lo

R
compromiso en la preparacin de los integrantes de las escoltas
de bandera, pero se tiene el gran problema, se cuenta con poco
tiempo, sus clases, los laboratorios, sus tareas son prioritarios, les
queda poco tiempo para su preparacin en sus ensayos, pero su
ganamos primer, segundo y sexto, la primera escolta del ipn que
gana un primer lugar nacional, premio al compromiso y entrega
de sus integrantes: Minerva, Cecilia, Lizeth, Alejandra, Anglica,
Roco, Karene, Oscar y Stephany. Felicidades campeonas pulgas!

emembranzas
Alguna vez, el expresidente Manuel vila Camacho en una de sus visitas al observatorio de Tonantzintla, Puebla, pregunt a
los astrnomos:
Y cmo trabajan ustedes?
Con espectros respondi Luis Enrique Erro.
El presidente sacudi sus dos manos en seal de espanto y exclam:
Ay nanita!
Elena Poniatowska
Homenaje a un gran hombre: Guillermo Haro, La Jornada, ao 29, nm. 10 181, 9 diciembre de 2012, p. 3a.

25
 El Centro de Estudios Cientficos
y Tecnolgicos nmero 10 Carlos
Vallejo Mrquez, historia de
cooperacin y xito
E n la actualidad, mencionar al Instituto Politcnico Nacio-
nal es hablar sobre una gran institucin educativa, que se
ha ido forjando a travs del esfuerzo de grandes perso-
najes, impregnados de una gran ideologa, pero tambin de una
gran cantidad de actores, que se encuentran en el anonimato, y
han, indudablemente, contribuido una y otra vez en la historia
del politcnico y de cada uno de sus planteles.
El cecyt 10 solo es una pequea parte de esta gran institucin,
y constituye una muestra de lo anterior. Desde su creacin, su
infraestructura estaba compuesta por tan solo tres edificios (A,
B y C), sin embargo se requeran de ms espacios para talleres,
laboratorios y mobiliario que permitiera a los alumnos relacionar
la teora y la prctica. Fueron los maestros de aquella poca los
que con su esfuerzo, cooperacin y sacrificio, impartieron clases,
sbados y domingos, aun en aulas externas al plantel, con una
gran vocacin, y fue en el periodo de gestin del ingeniero Ral
Gonzlez Apaolaza (1973-1976), cuando se llevaron a cabo las
llamadas segunda y tercera etapas de construccin: en la segunda
se construyeron: el edificio de gobierno, los talleres de las tres es-
pecialidades existentes, la biblioteca, cafetera y edificio D; en la
tercera se construy el auditorio, la pista de atletismo, las canchas
de baloncesto, futbol americano, estacionamiento, vestidores y
gimnasio. Aos ms tarde, a travs de gestiones de los directores
subsiguientes, se hicieron las adecuaciones para mejorar las con-
diciones de la comunidad estudiantil.
En los tiempos que corren, el cecyt 10 Carlos Vallejo Mrquez
en su labor incansable por seguir mejorando las condiciones de
su comunidad estudiantil, cuenta con una barda perimetral, un
sistema de torniquetes y una credencializacin que permite tener
ms y mejor control para la seguridad de los alumnos, la cons-
truccin de un sendero seguro, que recorre toda la parte interna
del plantel, para desembocar, en una salida cercana al metro y
evitar que los alumnos sean agredidos en el transcurso de su ca-
mino. Hace poco tiempo se adquiri una camioneta para trans-
portar a los alumnos de esta unidad acadmica a los diferentes
eventos tanto acadmicos como culturales y deportivos y ms
tarde el enfoque fue hacia el equipamiento de talleres y laborato-
rios, obtenindose tambin magnficos resultados.
26
Inocencio Roque Tiburcio Medina
Maestro decano del cecyt 10 CVM
Hoy la noticia es mejor, el cecyt cvm ha adquirido un nuevo y
bonito autobs, es una unidad automotriz segura, por que rene
todas las especificaciones que marca la norma mexicana, adems
de ser una unidad no contaminante, lo que se traduce en mayor
disponibilidad para que los jvenes tengan acceso a eventos pro-
gramados por el plantel, adems de que tiene la ventaja de ser
ltimo modelo lo que permitir que generaciones y generaciones
puedan hacer uso de l.
Pero quiz, lo ms impactante es que gracias a la cooperacin
de todos los padres de familia se hizo posible esto, desde hace
7 aos en el ipn se cre el Programa Integral de Procuracin de
Fondos (pipf), con la finalidad de unir esfuerzos de cooperacin
orientados a hacer eficientes los procedimientos de gestin para
la captacin de donativos, se disearon polticas y programas
acordes con el Nuevo Modelo Educativo Politcnico que asegu-
ran el seguimiento y la transparencia de los recursos captados a
travs de la Comisin de Operacin y Fomento de Actividades
Acadmicas (cofaa)1 del Instituto Politcnico Nacional que tiene
entre sus funciones esenciales, promover y gestionar donativos
provenientes de diferentes sectores de la sociedad.
Es as como nuestro plantel en los ltimos aos ha podido con-
tar con recursos a travs de los donativos, en un principio durante
el periodo de gestin del ingeniero Jaime Len Monterrubio, se
conform el comit de padres de familia de alumnos de nuevo
ingreso, con la finalidad de buscar mejores condiciones para nues-
tros estudiantes a travs de un Programa de Donativos. En la
administracin siguiente, o sea durante la gestin del ingeniero
Jorge Fuentes se consolid dicho programa y se solicit ahora el
apoyo de los padres de familia de los alumnos de todos los se-
mestres, obtenindose una gran respuesta, traducida en grandes
logros, dndose ante todo prioridad a la seguridad de los alumnos,
como evidencia palpable fue la construccin del sendero seguro,2
que brinda seguridad, no solamente a los estudiantes, sino a toda la
comunidad del plantel, un alto porcentaje de su costo fue solventa-
do gracias a este programa, complementado con recursos del ipn.
1 http://www.cofaa.ipn.mx/donativos/index.html
2 El Cecyt 10 a la vanguardia en materia de seguridad para su comunidad, en
El Cronista Politcnico, ao 9, nmero 36, enero-marzo, 2008, pp. 29-30.

Estas acciones son dignas de mencin, dado que el recurso
que se otorga cada ao al politcnico es utilizado y erogado en
gastos operativos, pago de nomina, etctera, y recordemos que
esta institucin hoy en da cuenta con alrededor de 82 unidades
acadmicas, 164 000 estudiantes de las modalidades, presencial
y a distancia, ms los estudiantes de los centros de educacin
continua y que estos a su vez requieren de nuevos equipos en
cada uno de sus planteles, as como nuevas tecnologas para el
desarrollo y aprendizaje.
De modo que el pasado 23 de agosto, en ceremonia efectuada
en las instalaciones de esta unidad acadmica, con la presencia de
la directora general del Instituto Politcnico Nacional as como
del ingeniero Felipe Araujo lvarez, director del plantel, adems
de otras personalidades, se hizo la entrega oficial del autobs Vol-
vo 2013 a nuestro centro de estudios y donde cabe resaltar el
mensaje del secretario ejecutivo de la coffa, Cuauhtmoc Acosta
Daz, de su deseo de que esto se repita en todas las escuelas y
unidades del Instituto y que el ejemplo que se est dando en esta
unidad acadmica, por parte de los padres de familia, alumnos y
particularmente autoridades del plantel, se implante en todo el
Politcnico como una incubadora y que se obtengan estos bene-
ficios tan importantes para la institucin.
Por su parte, la directora general, doctora Yoloxochitl Busta-
mante Diez mencion que el esfuerzo de todos los padres de
familia merece de reconocimiento, porque hoy en da se han olvi-
dado viejas costumbres que tenan nuestros ancestros, en la que
la cooperacin era una prctica constante, porque saban de una
manera muy clara que la colaboracin, la cooperacin, la solida-
ridad es el camino para lograr cosas ms importantes que lo que
cada quien de manera individual puede hacer, como es el caso
En el presidium, de izquierda a derecha; li-
cenciada Adriana Campos Lpez, abogada
general; maestra en ciencias Blanca Romero
Melndez, directora de Educacin Media
Superior; doctor Jaime lvarez Gallegos,
secretario de Investigacin y Posgrado; inge-
niero Cuauhtmoc Acosta Daz, secretario
ejecutivo de la COFAA; maestro en cien-
cias Juan Manuel Cant Vsquez, secre-
tario general; maestro en ciencias Daffny
J. Rosado Moreno; secretario acadmico;
ingeniero Felipe Araujo lvarez, director
del CECyT 10 CVM; arquitecto Salva-
dor Silva Ruvalcaba, secretario ejecutivo del
POI; ingeniero Inocencio Roque Tiburcio
Medina, maestro decano del CECyT 10
CVM, ingeniero Ernesto Mercado Escu-
tia, secretario de Servicios Educativos.
Fotografas que fueron proporcionadas por
Rodrigo Jimnez Silva.
de usos y costumbres que se observan en algunos estados de la
repblica, especficamente en el estado de Oaxaca, donde en una
prctica llamada tequio los miembros de comunidad se solida-
rizan cuando alguien necesita apoyo, sin ninguna remuneracin;
pero que cuando esos que participan necesitan, los dems inclui-
do aquel que se vio primero beneficiado, van y trabajan. Ojal, en
ms unidades de nuestro Instituto tuviramos esa respuesta tan
positiva de los padres de familia, como la que hemos tenido en
esta escuela.
Y continu diciendo: Yo quiero aqu pblicamente darle las
gracias, a los padres de familia y nunca terminare de hacerlo, pero
tambin a las autoridades de la escuela por convocar y por orga-
nizar esta obtencin de fondos y a la cofaa encabezada por el
ingeniero Acosta por que ha sabido hacer un manejo transpa-
rente y puntual de esos recursos para invertirlos en las cosas que
realmente necesitamos en el instituto, es un trabajo que requiere
de mucho detalle tcnico, de tal manera que se compre lo que se
necesita no lo que sea ms caro. Y por ltimo dijo: pondre-
mos la tcnica al servicio de la patria y lo haremos todos los das
con nuestro trabajo pero tambin lo podremos hacer a travs de
los eventos y de las actividades que con este camin podamos
realizar, los felicito cordialmente, son una comunidad digna de
elogio y digna de copia, ojal ms comunidades hagan lo mismo
y cranme que me siento profundamente orgullosa de este grupo
de padres de familia que se ha involucrado y comprometido tanto
con la educacin de sus hijos y ustedes jvenes, pues a responder
con toda enjundia.
La comunidad de este Centro educativo nos congratulamos
con la presencia de la autoridad central en nuestras instalaciones.
27
De poetas
Fantasas mexicanas
...al moro Bcar y a aquel noble Marqus
de Mantua, tenalos por de su linaje.
Por el angosto callejn de la Condesa, dos carrozas se han
encontrado. Ninguna retrocede para que pase la otra.
Paso al noble seor don Juan de Padilla y Guzmn, Marqus
de Santa Fe de Guardiola, oidor de la Real Audiencia de Mxico!
Paso a don Agustn de Echeverz y Subiza, Marqus de la Vi-
lla de San Miguel de Aguayo, cuyos antepasados guerrearon
por su Majestad Cesrea en Hungra, Transilvania y Perpin!
Por bisabuelo me lo hube a don Manuel Ponce de
Len, el que sac de la leonera el guante de doa Ana!
Mi tatarabuelo Garcilaso de la Vega rescat el Ave Ma-
ra del moro que la llevaba atada a la cola de su bridn!
Tres das con sus noches se suceden y an estn all los linajudos
magnates, sin que ninguno ceda el paso al otro. Al cabo de estos
tres das y para que no sufriera mancilla ninguno de ambos li-
najes mand el Virrey que retrocedieran las carrozas al mismo
tiempo, y la una volvise hacia San Andrs, y la otra fuese por la
calle del Puente de San Francisco.
Julio Torri
N
aci en Saltillo, Coahuila,
el 27 de junio de 1889,
falleci en la Ciudad de
Mxico, 11 de mayo de 1970. Se
destac como maestro, cuentista y
escritor. Fue miembro de la Academia Mexicana, perteneci a la
generacin del Ateneo de la Juventud (1909) integrado, entre
otros, por Alfonso Reyes, Jos Vasconcelos, Antonio Caso, Pedro
Henrquez Urea.
Fund y dirigi del Departamento de Bibliotecas de la Secre-
tara de Educacin Pblica, y despus director del Departamento
Editorial, durante la gestin de Jos Vasconcelos como secretario
del ramo. Tambin fue profesor, principalmente de literatura es-
paola, en la Escuela Nacional Preparatoria durante 36 aos, y
en la Facultad de Filosofa y Letras hasta 1964. En 1933 se doc-
tor en Letras en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
El 14 de enero de 1942 fue nombrado miembro correspondiente
de la Academia Mexicana de la Lengua, el 21 de noviembre de
1953 fue nombrado miembro numerario y ocup la silla XII.
En reconocimiento a su alta calidad literaria, la librera del
Centro Cultural Universitario de la unam lleva su nombre, as
como el Premio Nacional (Mxico) de Cuento Joven, organiza-
do por el Conaculta y el Instituto Coahuilense de Cultura. Sus
principales obras son: Ensayos y poemas (1917 y 1937); De fusi-
lamientos (1940); Tres libros [contiene los dos libros anteriores y

P
Prosas dispersas] (1964).Tradujo al espaol Las noches florenti-
nas de Heinrich Heine (1918) y los Discursos sobre las pasiones
del amor de Blaise Pascal (1942).

ara aburridos Pintando con nmeros

miguel ngel robles colina
decanato ipn
El siguiente tablero oculta unas siglas que puedes descubrir pintando las casillas, segn los nmeros que estn en las casillas
superiores y laterales. Los nmeros representan, en orden, las cantidades de casillas que deben pintarse en cada fila y columna.

1 1 Solucin en el prximo nmero.

7 7 1 1 5 7 3 3 3 7
1 2 1 Solucin al anterior.
1 2 1
1 3 1
6 1 1
2 2 3
2 2 2
2 2 2
4
1
1

28
 El Centro de Estudios Tecnolgicos
Walter Cross Buchanan, un rbol
del maana que alcanz la
madurez a los 30 aos
Hctor Trejo Snchez

H ablar del rbol del maana no es slo remi-

tirse a la metfora freudiana de la consolida-
cin de la madurez emocional, sino tambin a
la madurez acadmica de una escuela que se ha conver-
tido con el paso de 30 primaveras en toda una institu-
cin dentro del Instituto Politcnico Nacional, forma-
dora de hombres y mujeres de provecho para la nacin.
El rbol que fue plantado en hace tres dcadas, para
ser preciso el da 6 de septiembre de 1982, alcanz la
madurez acadmica contando con 5 carreras en siste-
ma presencial como son tcnico en sistemas mecnicos
industriales; tcnico en redes de cmputo; tcnico en
sistemas constructivos asistidos por computadora; tc-
nico en automatizacin y control elctrico industrial; y
tcnico en sistemas automotrices, aunque las ramas con
las que naci fueron las carreras de tcnico profesional
en ingeniera de planta; alta tensin y arquitectura.
Actualmente, est creciendo una nueva ramita de
este gran rbol del maana llamado Centro de Estudios Develacin de la placa conmemorativa por el ingeniero arquitecto Mario Teodoro Meja Minor y los ex direc-
Tecnolgicos Walter Cross Buchanan, pues la tecnolo- tores ingenieros Francisco Rafael Martnez Hernndez y Bruno Gabito Gonzlez.
ga est llenado los espacios que an estaban vacos y la
carrera en modalidad no presencial denominada tcnico en siste- aprobacin al trmino del semestre pasado del 59.21%. Asimis-
mas computacionales, es una opcin acadmica ms que ofrecer mo detall que de los 482 alumnos que egresaron del plantel en
este plantel. la generacin 2009-2012, se titularon 173 jvenes.
Por todo esto, las hojas verdes que han llenado las ramificacio- Por su parte, el decano de la escuela, el ingeniero Guadalupe
nes de este Centro de Estudios y que integran tanto el personal Ramrez Alejandro, subray la importancia que ha tenido el cet a
docente como de apoyo a la educacin, organizaron la maana del lo largo de sus 30 aos de existencia, en la formacin de alumnos
viernes 12 de octubre, junto con un nutrido grupo de alumnos, la de calidad y personas de bien, al tiempo que destac el trabajo y
ceremonia conmemorativa de los 30 aos de actividad del cet. empeo que cada uno de los elementos que han formado parte
En el festejo se hizo un reconocimiento a las hojas verdes que del plantel, pone todos los das para hacer ms slida la educa-
se desprendieron del follaje bien fuera por sus aos de servicio cin de los alumnos que de aqu egresan.
o por adelantrsenos de este mundo, a quienes se les entreg un En un ambiente de familiaridad, el evento cont con la presen-
diploma y una ovacin por integrar la comunidad de miembros cia de grandes personalidades entre las que destac la maestra en
fundadores de esta escuela del ipn. ciencias Blanca Laura Romero Melndez, directora de Educacin
En su discurso, el director del plantel, ingeniero arquitecto Ma- Media Superior del ipn, quien asisti en representacin de nues-
rio Teodoro Meja Minor, destac el valor de los integrantes de la tra directora general, la doctora Yoloxchitl Bustamante Dez.
comunidad del cet dentro del ipn, en la vida acadmica de nuestra El festejo se vio engalanado adems, por el grupo de baile fol-
ciudad y como parte importante de la transformacin del Mxico klrico del cecyt 14, Luis Enrique Erro, quienes bailaron can-
moderno [] al contribuir en el egreso de tcnicos y profesionistas ciones tpicas de diversos estados de la repblica para deleite de
altamente capacitados que han nutrido las escuelas de nivel supe- los asistentes, levantando el nimo de los quienes los corearon.
rior, los centros de investigacin y el campo laboral. Finalmente, una comida para los trabajadores del Centro de Es-
El arquitecto explic que dentro de su administracin se me- tudios cerr el festejo del 30 aniversario del Centro de Estudios
jor la eficiencia terminal, al llegar al 52.8%, con un ndice de Tecnolgicos Walter Cross Buchanan.

29
 Inauguracin del Archivo Histrico
del ciidir Sinaloa del ipn, recordando
a Juan de Dios Btiz Paredes
Melina Lpez Meyer
Maestra decana del ciidir Sinaloa

E l pasado 6 de noviembre se llev a cabo la inauguracin

del Archivo Histrico del Centro Interdisciplinario de
Investigacin para el Desarrollo Integral Regional (cii-
dir) Sinaloa con la presencia del ingeniero Jess vila Galinzoga,
presidente del Decanato del Instituto Politcnico Nacional, den-
tro del marco del 15 aniversario de este centro de investigacin,
aprovechando la ocasin para recordar al ingeniero Juan de Dios
Btiz Paredes con una exposicin sobre su vida.
El director del ciidir Sinaloa, el doctor Jorge Montiel Montoya,
dio la bienvenida al evento y habl sobre la situacin actual de
este centro de investigacin destacando el importante crecimien-
to que ha tenido en aos recientes tanto en infraestructura como
en personal, recursos externos y recursos humanos formados.
La doctora Melina Lpez Meyer, decana de ciidir Sinaloa, habl
de la importancia de contar con un archivo histrico e hizo una bre- De izquierda a derecha: Pedro Mario Salomn, representante del presidente municipal de
ve resea sobre los antecedentes del centro basndose en documen- Guasave; Jess vila Galinzoga, presidente del Decanato; Jorge Montiel Montoya, director
tos rescatados durante la conformacin del archivo. Actualmente, del ciidir Sinaloa.
el archivo cuenta con cinco metros lineales de resguardo con una
capacidad total de 34 metros lineales. Su documento ms antiguo es El licenciado Pedro Mario Salomn, representante del presi-
un informe de labores del ipn de 1970 y el documento ms antiguo dente municipal de Guasave, el ingeniero Ramn Barajas Lpez,
con relacin al ciidir Sinaloa y al mismo tiempo el ms importante es seal la importancia de la presencia del ipn en esta ciudad, enfa-
un acta de cabildo del Ayuntamiento de Guasave de 1995 en donde tizando el compromiso del municipio por continuar colaborando
se menciona las acciones iniciales del gobierno municipal para ges- en todo lo posible con el centro en beneficio de la regin.
tionar la creacin de un centro de investigacin del ipn en la ciudad. Finalmente se hicieron entrega de certificados de donacin por
La licenciada Mara Isabel lvarez Duncan, decana del cecyt la documentacin histrica recibida para su resguardo en el Ar-
9 Juan de Dios Btiz, e invitada especial al evento, habl sobre chivo Histrico del ciidir Sinaloa. Al evento asistieron exdirecto-

un pasaje de la vida de Juan de Dios Btiz Paredes referente a
la construccin de la escuela primaria en Sataya, Sinaloa, pueblo
natal del fundador del ipn, honrando de esta manera al personaje
a la vez de explicar la importancia del trabajo en los archivos
histricos. Adems, la licenciada lvarez Duncan hizo entrega
a la decana del ciidir Sinaloa de una copia digital del acervo de
Juan de Dios Btiz Paredes, actualmente bajo su resguardo en el
Archivo Histrico del cecyt 9.
El ingeniero Jess vila Galinzoga, por su parte, explic que
el Archivo Histrico del ciidir Sinaloa formaba parte a partir de
ese momento del Archivo Histrico del ipn, el cual, a su vez, est
registrado ante el Archivo General de la Nacin, con todas las
responsabilidades que esto implica, y aprovech para felicitar a la
comunidad de este centro por contar con un archivo histrico, a
pesar de tener solamente 15 aos de creacin. En ese momento el
ingeniero vila Galinzoga hizo entrega del documento que cer-
tifica que el Archivo Histrico del ciidir Sinaloa forma parte del
Archivo Histrico del ipn, as como el convenio correspondiente.
C
res del ciidir Sinaloa, autoridades de los Centros de Educacin
Continua de Los Mochis y Culiacn, miembros de las asociacio-
nes de egresados del ipn en el estado y personalidades locales,
as como personal y alumnado del centro. Adems de la inaugu-
racin del Archivo Histrico del ciidir Sinaloa, se aprovech el
evento para inaugurar la Galera de Directores.
ronibuzn
Fe de erratas
En el nmero 54 de esta revista detectamos un par de erro-
res en la seccin Prestigio Politcnico; en pgina 21 dice:
Jos Luis Castro Aguirre (1943-2010), debe decir: Jos Luis
Castro Aguirre (1943-2011). Asimismo, en la pgina 23, pe-
nltimo prrafo, ltima lnea dice: el 21 de enero de 2010,
debe decir: BCS, el 20 de enero de 2011.

30
 Un da por el Cuadriltero
Mara ngeles Padilla Blancas
Maestra decana del cecyt 15 dae

E l decanato del cecyt nmero 15 pro-

gram con la licenciada Silvia Mnica
Garca Bernal, coordinadora de visitas
guiadas de la Presidencia del Decanato del Ins-
tituto Politcnico Nacional, para los meses de
septiembre y octubre visitas al histrico Cuadri-
ltero del Casco de Santo Toms con grupos de
alumnos de primer ingreso, con el propsito de
que nuestros nuevos estudiantes conocieran el
devenir histrico de nuestro ipn y con ello ha-
gan suya la identidad politcnica. El inicio de la
visita se dio con toda calma con el protocolo del
pase de lista a los alumnos que asistieron a ella,
luego el autobs que transport a los jvenes
se puso en marcha y se dieron las instrucciones
para el buen comportamiento dentro de l, se
comenzaron a escuchar bromas y risas de los
jvenes que entusiasmados asistan, alguno que
otro animaba la intencin de lanzar un Huelum
a su escuela o a su Institucin pero aun no en-
traban en confianza con su grito de guerra, ni
con el significado del mismo. A su llegada al Cuadriltero fueron ipn en 1940. La tercera fase se cubri con un recorrido por la Sala
recibidos por un gua que condujo al grupo de jvenes hacia los Juan de Dios Btiz, rea de trabajo de los decanos, en donde los
corredores del cuadriltero en donde fueron recibidos por la li- alumnos pudieron apreciar parte de la vida del ilustre fundador
cenciada Mercedes Daz Romero y el licenciado Jaime Valverde ingeniero Juan de Dios Btiz Paredes; posteriormente se pas a
Arciniega quienes les dieron la bienvenida a nombre del ingenie- la Galera de los Directores Generales, en la cual apreciaron las
ro Jess vila Galinzoga, presidente del Decanato del ipn, quien acciones relevantes que cada uno realiz para la Institucin; ah
segn les informaron estara muy al pendiente de su visita guiada. se llenaron de emocin al identificar datos histricos del cecyt
La visita se desarroll en cuatro fases, bajo la conduccin de un 15 y de su escudo.
gua de la Presidencia del Decanato. En la primera se visitaron los La ltima y cuarta fase dada por la coordinadora de visitas
murales, lo que permiti un recorrido por el gnesis de la educa- guiadas licenciada Garca Bernal, quien alborot los nimos de
cin tcnica; iniciando por el periodo prehispnico donde los es- nuestros estudiantes al dar conocer los orgenes de nuestro sm-
tudiantes identificaron las enseanzas artesanales de los naturales bolos institucionales como: la burrita blanca, los colores guinda
de aquella poca, pasando por la etapa colonial con sus obrajes y blanco, el Declogo de los Estudiantes, el Himno Politcnico
de metalurgia, carpintera, minera entre otros; continuando con y sobre todo el Huelum, el grito de guerra y jbilo que despierta
la Reforma y la Revolucin de Mxico en donde aparecen los gre- pasiones en un da de gloria de nuestra institucin. Con el cono-
mios y las primeras fabricas de hilados y tejidos; en este periodo se cimiento claro de lo que ste significa, nuestros estudiantes no
establecen las escuelas de agricultura, artes y oficios, se decreta que tardaron demasiado en iniciar una serie de huelum la primera
las escuelas pblicas se denominen nacionales; para terminar con para nuestra Institucin, la segunda para la escuela de donde se
la etapa moderna que se dinamiz con la creacin del ipn. proviene, la tercera para el Decanato que tan amablemente los
En la segunda fase los estudiantes hicieron un recorrido por recibi y les brind las mejores atenciones y la cuarta para el in-
la Plaza de los Fundadores en donde pudieron identificar al ge- geniero Jess vila Galinzoga que tan amablemente sali a des-
neral Lzaro Crdenas del Ro en aquel entonces presidente de pedirnos y a tomarse la foto con los estudiantes, momento que
la repblica mexicana, el ingeniero Juan de Dios Btiz Paredes, aprovecharon los jvenes para agradecerle toda su disponibilidad
primer director del ipn, y al ingeniero Wilfrido Massieu Prez, y apoyo para que se llevaran a cabo las visitas, que les dej un
director del Instituto Tcnico Industrial en 1924 y director del grato sabor a Politcnico.

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Hechos histricos Octubre
25/1935 La administracin del presidente Lzaro Crdenas
erigi el Consejo Nacional de Educacin Superior y de la In-
vestigacin Cientfica (cnesic), adscrito a la Secretara de Edu-
cacin Pblica, al reconocer que la investigacin cientfica es
antecedente y soporte ineludible de toda enseanza superior,
hasta el punto que resulta muy difcil separar las cuestiones
concernientes a la investigacin, de las que se refieren a la en-
seanza, criterio con el cual, el cnesic sera rgano de consul-
ta para el gobierno federal. (La educacin pblica en Mxico desde el 1 de
diciembre de 1934 hasta el 30 de noviembre de 1940, tomo III, Mxico, Secretara de
Educacin Pblica, 1941, pp. 588-589.)
30 DE OCTUBRE DE 1952
Salvador Snchez Coln, gobernador del Estado de M-
xico; Juan Manuel Ramrez Caraza, director general del
ipn; y autoridades del municipio de Chalco firmaron un
convenio para fundar la Escuela Tecnolgica Agrcola
Ganadera del Valle de Chalco, ubicada en dicho muni-
cipio. Su objetivo era capacitar a los campesinos en el
aprovechamiento de las tcnicas agrcolas y ganaderas,
con los cursos: manejo, reparacin y mantenimiento de
maquinaria agrcola; y electro mecnico agrcola, entre
otros. Otorgara los ttulos de Prctico en Conservacin
del Suelo y Agua, y Promotor en conservacin del Suelo y
Agua. (Archivo Histrico Central del ipn (ahc ipn), Departamento de
Archivo y Correspondencia (dac), exp. IPN/21.012 (72.52)/3.)
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31/1963 Con una emotiva ceremonia y un festival artstico,
la Escuela Vocacional 1 se despidi del local que ocup des-
de 1934 (como parte de la Preparatoria Tcnica del Instituto
Tcnico Industrial) en el Casco de Santo Toms para trasladar-
se a las instalaciones en las calles de Peluqueros y Orfebrera,
colonia Michoacana, originalmente destinadas a una escuela
de capacitacin para obreros y que, durante una gira del pre-
sidente de la repblica Adolfo Lpez Mateos, ste las ofreci
al ingeniero Jos Antonio Padilla Segura, director general del
ipn. (Acta Politcnica Mexicana, vol. V, nm. 27, noviembre-diciembre de 1963,
p. 317; testimonio oral de Armando Domnguez Canabal, director de la Voca-
cional 1 de 1955 a 1967.)
Noviembre
8 DE NOVIEMBRE DE 1964
Inauguracin de las instalaciones de Preparatoria Tcni-
ca Piloto Cuauhtmoc. La ceremonia se llev a cabo en
el auditorio del plantel con asistencia de Adolfo Lpez
Mateos, presidente de la repblica, quien devel la pla-
ca alusiva, le acompa el ingeniero Jos Antonio Padilla
Segura, director general del ipn, tambin estuvieron Jaime
Torres Bodet, secretario de Educacin, y Vctor Bravo
Ahuja, subsecretario de Enseanza Tcnica y Superior. El
edificio fue construido en la avenida San Juan de Letrn
norte nm. 383 por el Banco Nacional de Obras Pblicas,
S.A. y el Patronato de Talleres, Laboratorios y Equipos del
ipn. (Acta Politcnica Mexicana, vol. VI, nm. 33, noviembre-diciembre de
1964, pp. 257-259.)
7/1946 Manuel Sandoval Vallarta, director del Instituto Po-
litcnico Nacional (ipn), presidi la primera sesin del Consejo
Tcnico Consultivo General, efectuada en el saln de confe-
rencias del edificio de investigaciones biolgicas. De acuerdo
con el Reglamento del Consejo Tcnico Consultivo General
y de los Consejos Tcnicos Escolares del ipn, expedido el 27
de noviembre de 1945, asistieron como consejeros: directores,
profesores y estudiantes de escuelas profesionales y vocacio-
nales, profesores de cursos subprofesionales y de capacitacin
tcnica para trabajadores; representantes de la industria nacio-
nal, de los trabajadores y de las financieras industriales. (ahc ipn,
dac, exp. IPN/201.41/2/2.)
Diciembre
15 DE DICIEMBRE DE 1999
20/1949 Fueron nombrados los integrantes del primer Pa-
tronato del ipn, a propuesta de Alejandro Guillot Schiaffino,
director general del ipn, y con la aprobacin de Manuel Gual
Vidal, secretario de Educacin Pblica. Por su solvencia moral
e intelectual, adems de reconocido espritu de colaboracin,
fueron elegidos Samuel Dultzin Dreizer, presidente; Jorge Ri-
vera Salinas, vocal; y Juan Gutirrez Vzquez, tesorero, para
dirigir el nuevo organismo que, de manera provisional, de-
ba promover y obtener la ayuda econmica de estudiantes,
maestros y particulares, con el propsito de facilitar el cumpli-
miento de las tareas del Instituto. (ahc ipn, dac, exp. IPN/21.0131
(IPN)/1.)
22/1963 Quedaron establecidas las Normas Generales para
otorgar los grados de Maestro y Doctor en Ciencias en las
escuelas superiores del Instituto en el nivel de posgrado, ela-
boradas y discutidas por una comisin de profesores, formada
ex profeso a principios de 1963, en respuesta a la diversidad
de requisitos de admisin que solicitaban las escuelas profe-
sionales del ipn y a la creacin de la Direccin de Cursos de
Graduados. Con esto se uniform el procedimiento con las
escuelas e instituciones de Estados Unidos y Europa. (Acta del
Consejo Tcnico Consultivo del 22 de noviembre de 1963; Obra educativa en el
sexenio 1958-1964, Mxico, sep, 1964, p. 180.)
Publicacin en Gaceta Politcnica, rgano ofi-
cial del ipn, del acuerdo de creacin del Cen-
tro de Biotecnologa Genmica (cbg), cuyo
objetivo primordial es: Realizar investiga-
cin, estudio y manipulacin de genomas de
las principales especies de inters comercial.
Esto con el fin de lograr mejoras, tomando
en consideracin el marco normativo aplica-
ble, buscando ante todo generar procesos y
productos que permitan desarrollos tecno-
lgicos transferibles a los sectores produc-
tivos pblicos, privados y sociales. El cbg
inici labores en las instalaciones que tena
el ipn en la ciudad de Reynosa, Tamaulipas.
(Gaceta Politcnica, ao XXXV, vol. 3, nm. 436, 15 de
diciembre de 1999, pp. 29-30).
30/1995 Se public en Gaceta Politcnica, rgano oficial del
ipn, el acuerdo que estableci el Programa de Educacin Con-
tinua del Instituto, aprobado por el Consejo General Consul-
tivo, en la sesin ordinaria celebrada el 21 de julio del mismo
ao, el cual define la necesidad de contar con Centros de Edu-
cacin Continua y a Distancia que permitieran al Politcnico
reforzar sus acciones educativas en el interior de la repblica,
particularmente las de actualizacin, especializacin y supera-
cin acadmica y profesional, coadyuvando al desarrollo cien-
tfico, tecnolgico, econmico y social de las diversas regiones
del pas. (Acuerdo por el que se establece el Programa de Educacin Con-
tinua del Instituto Politcnico Nacional, Gaceta Politcnica, ao XXXI, vol. 31,
nm. 370, 30 de diciembre de 1995, p. 19.)
Imagen del recuerdo

d e g
a c f h i
b

En el cuadro de honor del Instituto Politcnico Nacional se incluyen los nombres de las
personas que, a lo largo de la historia, han tenido una relevante participacin en el impulso
a la educacin tcnica. Fue colocado en el edificio que en ese momento acoga la Direccin
General del ipn y hoy alberga a la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnologa Vctor
Bravo Ahuja y develado durante el XLV aniversario del ipn en 1981. En la fotografa se
encuentran: a) Juan Manuel Ortiz de Zrate, responsable del Decanato; b) Guillermo
Massieu Helguera, ex director del ipn; c) Cuauhtmoc Anda Gutirrez, secretario general
del ipn; d) Jos Antonio Padilla Segura, ex director del ipn; e) Hctor Mayagoitia Domnguez,
director general del ipn; f) Fernando Solana Morales, secretario de Educacin Pblica; g)
Jos Antonio Carranza Palacios, subsecretario de Educacin e Investigacin Tecnolgica;
h) Alejo Peralta y Daz Ceballos, ex director del ipn; i) Jos Gerstl Valenzuela, ex director
del ipn.

Archivo Histrico del ipn, rea Fototeca, Fondo Aniversarios ipn.