AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

PLANTELES DE APLICACIN DEL I.E.S.P.P NUESTRA SEORA DE LOURDES

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDISAJE DE MATEMATICA 3 GRADO

I. TITULO DE LA UNIDAD
CUIDEMOS NUESTRO SALUD

II. DATOS INFORMATIVOS:

DRE : AYACUCHO.
UGEL : HUAMANGA
I.E.P. : Nuestra Seora de Lourdes
AO LECTIVO : 2017.
DOCENTE : Lic. Toribio Alfonso Huarancca Ventura.
DIRECTOR : Prof. Manuel A. Ricalde Senz

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

La alimentacin en el proceso de desarrollo y crecimiento de los educandos del primer ao es de mucha importancia por cuanto.
Qu cantidad de nutrientes consumen nuestros estudiantes diariamente?, Cunto debe destinar cada persona para
alimentarse?, Cmo puede elaborar su presupuesto para una alimentacin balanceada? Si para el prximo ao se produjera un
incremento del 5% en los precios de los productos de consumo alimenticio, cmo afectara al presupuesto familiar?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
Matematiza Identifica dos o ms relaciones entre magnitudes, en fuentes de informacin,
situaciones y plantea un modelo de proporcionalidad compuesta
Comunica y Expresa rangos numricos a travs de intervalos.
representa ideas Expresa el valor absoluto como medida de la distancia de un punto al origen
ACTA Y PIENSA matemticas de la recta numrica.
MATEMTICAMENTE Expresa de forma grfica y simblica nmeros racionales considerando los
EN SITUACIONES
intervalos.
DE
CANTIDAD Emplea la recta numrica y el valor absoluto para explicar la distancia entre
dos nmeros racionales.
Elabora y usa Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas
estrategias Realiza clculos de multiplicacin y divisin considerando la notacin
exponencial y cientfica.
Realiza operaciones con nmeros racionales al resolver problemas.
Razona y Justifica las relaciones entre expresiones simblicas, grficas y numricas de
argumenta los intervalos.
generando ideas Justifica a travs de intervalos que es posible la unin, interseccin y la
matemticas diferencia de los mismos.
Justifica la existencia de nmeros irracionales algebraicos en la recta
numrica.
Matematiza Asocia diversas maneras operaciones con los nmeros racionales utilizando
situaciones patrones de igualdad y desigualdad.
Comunica y Expresa de forma grfica el conjunto solucin de una ecuacin cuadrtica.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE representa ideas Representa grficamente un sistema de ecuaciones lineales para clasificar e
EN SITUACIONES matemticas interpretar las soluciones.
DE REGULARIDAD Elabora y usa Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver problemas de
EQUIVALENCIA Y estrategias sistema de ecuaciones lineales
CAMBIO Razona y Justifica los procedimientos de resolucin de una inecuacin lineal con una
argumenta incgnita empleando transformaciones de equivalenci.
generando ideas
matemticas
V. CAMPOS TEMATICOS
Magnitudes y
Proporcionalidad
Escalas.
VI. PRODUCTO MAS IMPORTANTE
Boletines informativas

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 1 02 horas
TITULO:
REALIZANDO LA COMPRA EN EL MERCADO
INDICADOR:
Reconoce la pertinencia de modelos que expresan relaciones
entre magnitudes en determinadas situaciones.
CAMPO TEMATICO:
Magnitudes.
ACTIVIDADES:
El docente presenta la situacin significativa y el
propsito que se desea lograr al finalizar la unidad,
explorando los saberes previos.
Los estudiantes proponen una secuencia de actividades
que sern desarrolladas a lo largo de la unidad en
funcin a la situacin significativa y al producto.
Los estudiantes proponen compromisos de trabajo que
consoliden los aprendizajes esperados y elaboran un
organizador visual con todas las actividades
programadas.
SESION 03 02 horas
TITULO:
RECONOCEN LA IMPORTANCIA DEL NEGOCIO
INDICADOR:
Reconoce la pertinencia de modelos en determinadas
situaciones que expresan relaciones entre magnitudes
CAMPO TEMATICO:
Relacin entre magnitudes
ACTIVIDADES:
A partir de una experiencia representativa, con material
objetiva, los estudiantes reconocen a los nmeros
racionales.
Los educandos interpretan situaciones que involucran
cantidades que se expresan con los nmeros racionales.
Los educandos se comprometen en desarrollar trabajos
esquemas semnticas.
SESION 2 04 horas
TITULO:
COMPARANDO LOS PRECIOS DE LOS PRODUCTO
INDICADOR:
Expresa un decimal como notacin exponencial y asociada a
mltiplos y submltiplos.
CAMPO TEMATICO:
Notacin Exponencial
ACTIVIDADES:
El docente presenta la situacin significativa y el
propsito que se desea lograr al finalizar la unidad,
explorando los saberes previos.
Los estudiantes proponen una secuencia de actividades
que sern desarrolladas a lo largo de la unidad en
funcin a la situacin significativa y al producto.
Los estudiantes proponen compromisos de trabajo que
consoliden los aprendizajes esperados y elaboran un
organizador visual con todas las actividades
programadas.
SESION 04 04 horas
TITULO:
EL INTERCAMBIO COMERCIAL
INDICADOR:.
Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y
la regla de tres simples en problemas relacionados con
proporcionalidad compuesta.
CAMPO TEMATICO:
Proporcin Compuesta
ACTIVIDADES:
El docente reitera el propsito de la unidad y explorar
los saberes previos en funcin a la situacin significativa.
El docente presenta y leen un texto donde indica la
informacin nutricional de la quinua.
Los estudiantes realizan el registro del contenido proteico
nutricional para el buen uso del producto.
Hallan y organizan la relacin del contenido proteico de la
quinua respecto de otros productos.

SESION :05 06 horas SESION :06 04 horas

TITULO: TITULO:
EL REPARTO EQUITATIVO LA GANANCIA DEL DIA
INDICADOR: INDICADOR:
Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad Justifica cuando una relacin es directa o inversamente
y la regla de tres simples, en problemas relacionados con proporcional
proporcionalidad compuesta. CAMPO TEMATICO:
CAMPO TEMATICO: Proporcionalidad Directa e inversa.
Regla de tres simples. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: El docente presenta un conjunto de imgenes de paisajes y
El docente presenta texto relacionado con las operaciones hace unas comparaciones para formular un conjunto de
indicados con la finalidad de identificar a la que inquietudes a los educandos con la finalidad de obtener
corresponda conclusiones importantes de la funcin.
Los estudiantes identifican y estructuran las formas de Los educando a partir de la observacin, analizan y
resolver cada un de ellas y resuelven. deducen la informacin para identificar la relacin que
Los educandos de manera unnime se comprometen a existe entre la informacin y el campo temtico.
realizar trabajos relacionados a lo indicado en sus Los estudiantes elaboran la grafica de una funcin con
domicilios. sus elementos correspondientes.
SESION :07 02 horas SESION :08
TITULO: TITULO:
PLANIFICAMOS UN NEGOCIO ELABORO TABLA DE POSECIONES DE LOS EQUIPOS
INDICADOR: INDICADOR:
Justifica cuando una relacin es directa o inversamente Reconoce la pertinencia de los planos o mapas a escala que
proporcional. expresan las relaciones medidas y posiciones al plantear y
CAMPO TEMATICO: resolver problemas.
Relacin Directa o inversamente proporcional. CAMPO TEMATICO:
ACTIVIDADES: Planos y mapas
A partir de la regla de correspondencia, los estudiantes ACTIVIDADES:
realizan la grafica de una funcin, utilizando la El docente pide voluntarios que den respuesta a las
tabulacin en un sistema de ejes cartesianos. preguntas que design en la clase anterior.
Elaboran la representacin verbal de una funcin a partir Los estudiantes mediante un trabajo con fichas va
de las actividades cotidianas que se presentan en su descubriendo el grfica y socializan lo que van
comunidad. comprendiendo del tema. Asimismo, ellos con la ayuda del
Se comprometen a estructurar funciones que le sirva de docente concluyen en la forma de hallar las diferentes
base para su vida cotidiana. clases de funcin.
El docente elabora preguntas que permitan verificar la
comprensin de lo trabajado en clase.
SESION :09 02 horas SESION :10 04 horas
TITULO: TITULO:
LA GANANCIA Y LA PERDIDA DE UN PRODUCTO GANANCIA EXITOSO
VENDIDO INDICADOR:
INDICADOR: Adapta y combina estrategias heursticas y emplea
Justifica las relaciones y estructuras dentro del sistema de procedimientos relacionados con ngulos, razones
escala, con mapas y planos. trigonomtrico y proporcionalidad al resolver problemas con
CAMPO TEMATICO: mapas y planos a escala, con recursos grficos y otros.
Escala con mapas y planos CAMPO TEMATICO:
ACTIVIDADES: Relaciones con ngulos trigonomtricos.
El docente realiza preguntas de actividades que ACTIVIDADES:
realizan los comuneros y su padres en el quehacer El docente presenta texto para que lean e interpretan del
agrcola, en la comida de sus animales la contenido, a partir de ello deducen e interpretan la
proporcin que esta consumen a partir de ello representacin verbal y representan grficamente.
formula el tema a tratar. El docente genera expectativa para despertar el inters
Los estudiantes a partir de lo enunciado deducen e para que los estudiantes resuelvan un conjunto de casos
interpretan de otros acontecimientos re realizan que se presentan en el quehacer cotidiano.
representaciones verbales y resuelven de manera Los estudiantes se comprometen realizar otras acciones
acertada. similares y elaboran en sus casas.
El docente indica que debe de realizar
representacin verbal en sus domicilios situaciones
parecidas.

VIII. EVALUACION
SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Realizan Matematiza situaciones Reconoce relaciones no
operaciones con explcitas en problemas aditivos de
magnitudes ACTA Y PIENSA comparacin e igualacin con decimales,
inversamente y MATEMTICAMENTE fracciones y porcentajes, y los expresa en
directamente EN SITUACIONES DE un modelo.
proporcionales CANTIDAD Comunica y representa Representa un nmero decimal o
Representa ideas matemticas fraccionario, en una potencia con
grficamente a exponente entero.
escala de los Elabora y usa estrategias Emplea estrategias heursticas al
planos y mapas, resolver problemas con nmeros
justificando el racionales y base 10 con exponente
uno de las positivo y negativo.
proporciones. Razona y argumenta
Hallan registro de Propone conjeturas a partir de
generando ideas casos, referidas a la relacin entre la
datos en una matemticas potenciacin y radicacin.
tabla de doble
entrada Razona y argumenta Justifica la obtencin del conjunto
generando ideas solucin de una inecuacin lineal.
Establece
matemticas
 relaciones entre
dos magnitudes
proporcionales.

IX. BIBLIOGRAFIA:
FASCCULO Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VII, (2015) Lima:
Corporacin
Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VII, versin 2015.
MATEMATICA 3: Manual del Docente Educacin Secundaria Edicin Santillana (2016).
MATEMATICA 3: Texto Escolar de Educacin Secundaria Edicin Santillana (2016).
MATEMATICA 3: Cuaderno de trabajo de Educacin Secundaria Edicin Santillana (2016).
RAZONAMIENTO MATEMATICA: Editores Lumbreras. Edicin 2016
MATEMATICA 3er ao Editorial Coveas S:A:C.Edicion 2014

X MATERIALES BASICOS PARA EL AREA:

Audiovisuales (DVD, VCD, software educativo. Laptop XO, Textos impreso, Separatas, Lminas, Recurso de la zona,
Materiales concretos.
Papelotes, Plumones, Cuadernos, Materiales de laboratorio, lminas y libros
Kit de material tecnolgico de control de mecanismos, Kit de microscopio
Mdulos, equipos y maquetas.
Internet.

Ayacucho, marzo del 2017.

V B

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DIRECTOR Lic. Toribio A. Huarancca Ventura
DOCENTE