Grado: 3.

de primaria Unidad didctica 2: Sesin 4

Ttulo: Cmo ramos antes y cmo somos ahora

( parte 1)
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia

- Secuencia imgenes, objetos o hechos
Construye interpretaciones
histricas.
Comprende el tiempo histrico.
de aprendizaje?
Elabora su lbum
utilizando categoras temporales (antes y personal, a partir de
ahora); describe algunas caractersticas que realizar una secuencia
muestran los cambios en diversos aspectos de histrica de su vida
su vida cotidiana (cambios fsicos) y de su personal y de describir
historia personal, desde su nacimiento hasta la cmo era antes y cmo es
actualidad. ahora tanto su aspecto
fsico como su
personalidad
(habilidades).

*Rbrica
- Elabora materiales digitales combinando
Se desenvuelve en entornos imgenes, y utiliza un presentador grfico, *Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC. cuando comunica sus ideas.
- Crea objetos virtuales en - Utiliza procedimientos para descargar, enviar,
diversos formatos. guardar y copiar informacin de diversos
- Interacta en entornos programas y aplicaciones digitales.
virtuales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de atencin a Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes e
la diversidad incluyen a aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difciles.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?

Solicitar a los estudiantes, con
anticipacin, que traigan fotografas,
dibujos u otros elementos relacionados
con su historia personal.
Elaborar en una hoja el cuadro para
registrar preguntas y respuestas (para
cada estudiante).
Fotografas, dibujos u otros elementos relacionados con la
historia personal de los estudiantes
Cuadro para registrar preguntas y respuestas
Plumones
Tijeras y goma
Cinta adhesiva

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Conversa con los estudiantes sobre la sesin anterior, en la que conocieron cmo era un lbum y decidieron cmo
elaboraran su lbum personal.
Comenta que, a partir de la presente unidad, irn elaborando diversos productos que les servirn como contenido
de su lbum personal.

Problematizacin
Problematiza el tema de la sesin mediante las siguientes preguntas: Qu cambios observamos en nosotros con
relacin al ao pasado?, cmo hemos cambiado desde que nacimos hasta hoy?, dnde podemos obtener
informacin sobre estos cambios? Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy organizarn una secuencia de hechos que los ayudar a comprender cmo
eran antes y cmo son ahora.

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Grado: 3. de primaria Unidad didctica 2: Sesin 4

Indica que, para lograr dicho propsito, debern observar y describir imgenes (fotografas, dibujos, capillos,
tarjetas de cumpleaos, etc.) y objetos (juguetes u otros); as como formular y responder preguntas que los ayuden
a obtener informacin sobre ellos.
Escribe en la pizarra o en un papelgrafo las pautas anteriores y menciona que observars permanentemente
estos aspectos durante esta sesin y la siguiente.
Selecciona, junto con los estudiantes, las normas de convivencia que sean oportunas para la presente sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

Anlisis de la informacin
En grupo clase
Solicita a los estudiantes que coloquen sobre sus mesas las imgenes y los objetos que trajeron. Pdeles que los
observen detenidamente y, luego, pregunta: Las imgenes y los objetos que han trado les pueden dar algn
tipo de informacin?, qu informacin les pueden brindar? Orienta sus respuestas hacia la idea de que estos
elementos nos brindan informacin sobre nuestra historia personal.

Precisa el objetivo de la actividad anterior. Con este fin, toma, del grupo de objetos que trajeron
los estudiantes, una mueca y pide que la observen detenidamente. Luego, pregunta: Qu
informacin podemos obtener de esta mueca?

En grupos pequeos
Organiza a los nios y las nias en pequeos grupos y gualos a formular preguntas sobre la mueca, para que
de esa manera obtengan informacin que los ayude a saber quin es su duea. Despus, entrgales tarjetas en
blanco para que en ellas escriban las posibles preguntas que podran hacer para obtener la informacin
adecuada.
Acompaa al grupo clase en esta actividad. Desplzate por cada grupo para supervisar la formulacin de
preguntas.

En grupo clase
Cuando los grupos hayan terminado la formulacin de preguntas, organzalas teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
Descripcin: Cmo es?, de qu material est hecha?, etc.
Ubicacin espacial y temporal: Cmo y cundo lleg a sus manos?, dnde?
Funcin: Para qu se usa y cmo?
Relacin con la duea: Qu importancia tiene para su duea?, qu recuerdos le trae a la memoria?,
etc.
Toma una fotografa de algn estudiante y mustrala al grupo clase. Luego, proporciona otras tarjetas en blanco
y pide que escriban preguntas con relacin a la imagen.
Realiza el mismo procedimiento de la actividad anterior: recoge y organiza las tarjetas, segn los siguientes
criterios:
Ubicacin temporal y espacial: Cundo se tom la fotografa?, dnde fue tomada?, etc.
Personajes: A quines observamos en la imagen?, cmo estn vestidos?, son adultos o nios?, etc.
Situacin: Por qu tomaran la foto?, es alguna reunin o celebracin?, qu celebran?, etc.

De forma individual
Entrega a cada nio y nia la hoja con el cuadro para registrar preguntas y respuestas, que elaboraste para esta
parte de la sesin. Diles que escogern un objeto o una fotografa que les recuerde momentos felices de su vida
y que, de acuerdo a lo elegido, completarn el cuadro con las preguntas planteadas en las tarjetas. Menciona que
si es necesario, podrn aadir otras preguntas.
Indica que quienes trajeron objetos completarn el cuadro con las preguntas que surgieron a partir de la
mueca y quienes trajeron imgenes completarn el cuadro con las preguntas que surgieron a partir de la
fotografa.

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Ten en cuenta que los estudiantes pueden usar imgenes o fotografas en forma virtual o utilizar las laptop XO y
trabajar el cuadro en formato digital. Acompalos en este proceso.
Determina el tiempo necesario tanto para la observacin de las fotografas u objetos como para que resuelvan las
preguntas planteadas en el cuadro. Observa si los estudiantes tienen dificultades en la elaboracin de las
preguntas o repuestas y brndales el apoyo necesario.
Cuando hayan terminado, indica que lean en silencio el cuadro desarrollado. Precisa que ello les permitir
organizar sus ideas para que luego compartan con el grupo clase la informacin del objeto o de la fotografa
relacionada con su historia personal.
El siguiente cuadro muestra un ejemplo de lo que se espera como resultado del trabajo de los estudiantes:

Obtenemos informacin de nuestra historia personal

Objeto observado:
Preguntas Respuestas
Qu es?, cmo es?
Cundo lleg a sus manos?, dnde?
Para qu se usa?, cmo se usa?
Qu importancia tiene para su duea?,
qu recuerdos le trae a la memoria?

En grupo clase
Distribuye al grupo clase en semicrculo y comunica que, ahora, compartirn en plenario la informacin obtenida
a partir de la observacin del objeto o de la fotografa.
Genera un ambiente de escucha y respeto en el grupo clase, de tal manera que se sientan en confianza para
presentar la informacin de su historia personal.
Escucha la presentacin de los trabajos y, en determinados momentos, realiza preguntas como estas: A qu
momento de tu historia personal corresponde lo descrito (antes o ahora)?, por qu escogiste ese objeto o esa
fotografa?
Al finalizar las intervenciones, formula las siguientes interrogantes: Las fotografas y los objetos observados les
brindaron informacin sobre su historia personal?, qu momentos de su historia han compartido con sus
compaeros/as?; por qu ser importante conocer nuestra historia personal?
Indica que ordenen secuencialmente en su mesa las imgenes y los objetos que poseen; luego, pide que
observen dicha distribucin.
Propicia el dilogo sobre el ordenamiento de los elementos mediante las siguientes preguntas: Cmo
ordenaron los elementos?, por qu los ordenaron as?, qu cosas han cambiado en su vida con el paso del
tiempo?
Refuerza este momento con ideas clave como las siguientes, a partir de lo trabajado en la sesin y con la
participacin de los estudiantes:
Los objetos y las imgenes (fotografas u otros) nos pueden brindar informacin histrica.
Para obtener informacin de los objetos y las imgenes, debemos observar detenidamente.
Las preguntas formuladas pueden guiar nuestra observacin y nos permiten ordenar la informacin
obtenida.
La observacin de los objetos y las imgenes nos permite comprender los cambios de las cosas, los
lugares y las personas relacionadas con nuestra historia personal.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Recuerda con los estudiantes el propsito de la sesin y pregntales qu hicieron para lograrlo. Escribe, en la
pizarra o en un papelgrafo, las actividades realizadas.
Promueve la reflexin de los saberes a travs de estas preguntas: Las actividades realizadas les permitieron
obtener informacin relacionada con su historia personal?, cmo?; de qu manera ordenaron en una secuencia
sus objetos e imgenes?, para qu les sirvi organizarlos en secuencia?
Cierra la sesin destacando las actitudes de respeto y entusiasmo que mostraron al realizar las actividades y
compartir su historia personal con sus compaeros/as.
Plantea la siguiente pregunta con el fin de generar inters por la prxima sesin: De qu manera las fotografas
les permiten observar y obtener informacin de cmo eran antes y cmo son ahora? Pide que reflexionen en casa
la respuesta, para que la siguiente sesin la compartan con el grupo clase.

Para trabajar en casa

Solicita a los estudiantes que, con la ayuda de sus padres u otros familiares, seleccionen cinco fotografas que
abarquen desde su nacimiento hasta la actualidad, a fin de que las compartan en clase. En caso de que no cuenten
con dichas fotografas, indica que pidan a sus padres que les narren algunos momentos especiales de su vida

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(nacimiento, ingreso a inicial, primer da de escuela en la primaria) y, a partir de ello, realicen un dibujo alusivo de
cada momento mencionado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?