Vergleichsarbeit 2009

Gymnasium
Bildungsstandard 6 Mathematik (GY6M)

Testspezifische Hinweise
zu Hnden der Lehrerinnen und Lehrer

Die folgenden Hinweise beinhalten alle Informationen, die fr die Durchfhrung und
Auswertung der oben genannten Arbeit bentigt werden. Zahlreiche weitere Informa-
tionen zu den Vergleichsarbeiten finden Sie im Internet: http://www.dva-bw.de

Wichtige Informationen zur Durchfhrung

Diese Arbeit wird in Klasse 7 eingesetzt.
Diese Arbeit setzt sich aus zwei Teilen zusammen.
Die reine Bearbeitungszeit fr diese Vergleichsarbeit betrgt insgesamt
60 Minuten (fr Teil 1 maximal 15 Minuten). Die Zeit fr den Austausch der
Aufgabenbltter zhlt nicht zur reinen Bearbeitungszeit.
Hilfsmittel: gesonderte Bltter fr Nebenrechnungen, spitzer Bleistift (zum
Zeichnen), Geodreieck, Taschenrechner (nur Teil 2).
Teil 1 (Seiten 1 - 2) ist ohne Taschenrechner, Teil 2 (Seiten 3 - 7) mit
Taschenrechner zu bearbeiten.
Teil 2 darf zusammen mit dem Taschenrechner erst dann an die einzelne
Schlerin/den einzelnen Schler ausgegeben werden, wenn diese/dieser
Teil 1 abgegeben hat.

Wie bei Klassenarbeiten ist darauf zu achten, dass Abschreiben nicht mglich ist.
Die Arbeiten werden zwar nicht benotet, die engagierte Mitarbeit ist jedoch fr
eine zuverlssige Messung des Lernstandes unabdingbar. Nur so knnen die
Ergebnisse fr die Gestaltung des weiteren Unterrichts sinnvoll genutzt werden.
Lsungen 2

1 Lsungen
Tabelle 1: Lsungen der Items

Aufgabe Item Lsung

1 Lsung zu Item 1: ja nein
0,6 :
0,06 :

3
:
50
1 alle Ergebnisse passend angekreuzt
2a 2 Ergebnis richtig (12)
2b 3 Ergebnis richtig (5)
3
Lsung zu Item 4: ja nein
134,40 : 28 + 70 7 :
(134,40 + 70) : 28 7 :

134,40 : 28 + 70 : 28 7 :

4 alle Rechenausdrcke passend angekreuzt

4a 5 Antwort richtig
(Das Komma wird um eine Stelle nach links verschoben.)
4b 6 Antwort richtig
(Das Komma wird um zwei Stellen nach links verschoben.)
5a 7 Antwort richtig
(Drei Erntehelfer wrden 72 Stunden bentigen.)
5b 8 Antwort richtig
(Man bentigt 18 Erntehelfer.)
5c 9 Antwort richtig
(Die Ernte dauert insgesamt 13,5 Stunden.)
6a 10 Antwort richtig
(2008 steht in der Zeile 2.)
6b 11 Antwort richtig
(Die 500. Zahl in der zweiten Zeile heit 1000.)

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Lsungen 3

Aufgabe Item Lsung

7a 12 Gleichung richtig
(Beispiel: 2x + 9 = 13 )
13 gesuchte Zahl richtig ( 11 )
Item auch erfllt, wenn gesuchte Zahl zu einer falschen Glei-
chung aus Item 12 passt.
7b 14 Gleichung richtig
(Beispiel: 20 10x = 20 )
15 gesuchte Zahl richtig ( 4 )
Item auch erfllt, wenn gesuchte Zahl zu einer falschen Glei-
chung aus Item 14 passt.
8a 16 7
Ergebnis richtig ( )
50
8b 17 16 1
Ergebnis richtig ( oder 1 )
15 15
9a 18 Antwort richtig
(Es passen 6 Wrfel in die Schachtel.)
9b 19 Antwort richtig
(Der Durchmesser kann hchstens 2 cm gro sein.)
10 Lsung zu Item 20:

20 alle Abbildungen passend angekreuzt

11a 21 passend ergnzt
(Die Kante des groen Wrfels ist 4-mal so lang wie die
Kante eines Spielwrfels.)
11b 22 Antwort richtig
(In der untersten Schicht liegen 16 Spielwrfel.)
Item auch erfllt, wenn mit falschem Ergebnis aus Item 21
korrekt weitergerechnet wird.
12 23 Antwort richtig
(Der Krper besteht aus 8 Wrfelchen.)
13 24 nein angekreuzt und keine Symmetrieachse eingezeichnet
25 ja angekreuzt und Symmetrieachse korrekt eingezeichnet

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Lsungen 4

Aufgabe Item Lsung

14 Lsung zu Item 26: ja nein

Rechteck :

Parallelogramm :

Raute :

26 alle Abbildungen passend angekreuzt

15 Lsung zu Item 27: ja nein

27 alle Abbildungen passend angekreuzt

16 Lsung zu Item 28: ja nein

20 2 1,99 + 3 0,49 + 6 0,89 :

20 (2 1,99 + 3 0,49 + 6 0,89 ) :

20 2 1,99 3 0,49 6 0,89 :

28 alle Rechenausdrcke passend angekreuzt

17a 29 Antwort richtig
(Tim hat als Zwlfter sein Blatt abgegeben.)
17b 30 Begrndung schlssig
(Beispiel: Moritz msste 59 Punkte fr richtige Lsungen be-
kommen haben; diese Punktzahl msste aber ein Vielfaches
von 5 sein.)
18a 31 Antwort richtig
(Die Durchschnittsgre der Spieler betrgt 1,99 m.)
18b 32 Antwort richtig (Der zustzliche Spieler ist 2,07 m gro.)
Item auch erfllt, wenn mit falschem Ergebnis aus Item 31
korrekt weitergerechnet wird.

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Bildungsplanbezug 5

2 Bildungsplanbezug

Fr die DVA 2009 wurden aus dem Bildungsplan drei Schwerpunktbereiche ausge-
whlt. Diesen sind die einzelnen Items (kleinste Bewertungseinheit) zugeordnet. Die
Schwerpunktbereiche stellen eine pdagogisch-didaktische Interpretationshilfe bei
der Auswertung der Ergebnisse dar (siehe auch im Internet unter Vergleichsarbeiten
DVA/Konzeption/Umgang mit den Ergebnissen).

In schriftlichen Testverfahren knnen zwar nicht alle, jedoch die meisten der im Bil-
dungsplan formulierten Kompetenzen und Inhalte berprft werden. Bei der Zu-
sammenstellung der Arbeiten kann allerdings wegen der vorgegebenen Bearbei-
tungszeit nur eine begrenzte Anzahl von Items pro Schuljahr eingesetzt werden. Da
jeder Schwerpunktbereich aus messtechnischen Grnden durch eine grere Anzahl
von Items reprsentiert werden muss, knnen in jedem Schuljahr nur einige Schwer-
punktbereiche bercksichtigt werden. Auch innerhalb der Schwerpunktbereiche han-
delt es sich zumeist um eine Auswahl aller mglichen Kompetenzen. Die Vergleichs-
arbeiten bercksichtigen also nicht alle Kenntnisse und Fhigkeiten der Schlerinnen
und Schler, sondern stellen Teilinformationen zum jeweiligen Lernstand dar.

Tabelle 2: Schwerpunktbereich I

Leitideen Algorithmus und Variable

Grundrechenarten bei rationalen Zahlen im Kopf, schriftlich, in komplexeren
Fllen mit Rechenhilfsmitteln durchfhren
Zahlterme interpretieren und berechnen
einfache Situationen und Zahlenmuster mithilfe von Termen und Gleichungen
darstellen
einfache Gleichungen durch systematisches Probieren lsen
Aufgabe 1 Item 1
Aufgabe 2 Items 2 - 3
Aufgabe 6 Items 10 - 11
Aufgabe 7 Items 12 - 15
Aufgabe 8 Items 16 - 17

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Bildungsplanbezug 6

Tabelle 3: Schwerpunktbereich II

Leitidee Raum und Form

charakteristische Eigenschaften von geometrischen Objekten erkennen und
Beziehungen zwischen verschiedenen Objekten analysieren
ber ein angemessenes rumliches Vorstellungsvermgen verfgen
Aufgabe 9 Items 18 - 19
Aufgabe 10 Item 20
Aufgabe 11 Items 21 - 22
Aufgabe 12 Item 23
Aufgabe 13 Items 24 - 25
Aufgabe 14 Item 26
Aufgabe 15 Item 27

Tabelle 4: Schwerpunktbereich III

Leitidee Vernetzung
Situationen und Fragestellungen durch konkrete, verbale, grafische und nume-
rische Modelle oder Darstellungen beschreiben
Probleme aus der Erfahrungswelt der Schlerinnen und Schler mithilfe ver-
schiedener mathematischer Konzepte lsen
mathematische Kenntnisse auf neue Fragestellungen anwenden
Lsungsanstze beschreiben und begrnden
Aufgabe 3 Item 4
Aufgabe 4 Items 5 - 6
Aufgabe 5 Items 7 - 9
Aufgabe 16 Item 28
Aufgabe 17 Items 29 - 30
Aufgabe 18 Items 31 - 32

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Korrektur der Schlerarbeitsbltter 7
Auswertungsmappe Klasse

3 Korrektur der Schlerarbeitsbltter

Die Korrektur der Schlerarbeitsbltter nehmen Sie bitte entsprechend der vorne an-
gegebenen Lsungen vor. Halten Sie sich dabei unbedingt an die Lsungsvorgaben.
Richtige Lsungen kennzeichnen Sie direkt auf den Schlerarbeitsblttern durch ein
Kreuz (x) neben der entsprechenden Itemnummer am rechten Rand. Diese Kodie-
rung bertragen Sie spter fr jede Schlerin bzw. jeden Schler in die Auswer-
tungsmappe.

4 Auswertungsmappe Klasse
Bei der Auswertungsmappe Klasse handelt sich um eine Excel-Datei. Excel ist auf
allen Schulverwaltungs-PCs installiert. Damit ist gewhrleistet, dass die Mappe von
allen Schulen eingesetzt werden kann.
Fr die komplexe Funktionalitt der Auswertungsmappen sind allerdings Makros un-
abdingbar. Daher knnen leider andere Programme wie zum Beispiel Open Office
nicht verwendet werden.

Sicherheitseinstellung
Je nach Sicherheitseinstellung Ihres Computers knnen beim ffnen der Mappe we-
gen der eingebauten Makros Probleme auftreten.
berprfen Sie gegebenenfalls, ob die Sicherheitseinstellung auf Mittel steht.
1. ffnen Sie dazu das Programm Microsoft Office Excel und klicken Sie in der Me-
nleiste auf
Extras Makro Sicherheit
bzw. auf
Extras Optionen Sicherheit Makrosicherheit
2. In dem Sicherheits-Fenster markieren Sie die Sicherheitsstufe Mittel und bestti-
gen das mit OK.
Wenn Sie jetzt eine Excel-Datei ffnen wollen, die Makros enthlt, erhalten Sie einen
entsprechenden Sicherheitshinweis. Im Falle der Auswertungsmappe klicken Sie bit-
te auf Makros aktivieren.
(Falls Sie die Auswertungsmappe vorher bereits geffnet haben, wird die Sicher-
heitsnderung erst wirksam, wenn Sie die Mappe schlieen und dann erneut ffnen.)

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Auswertungsmappe Klasse 8

Bestandteile der Auswertungsmappe

Die Mappe ist selbstauswertend, Sie mssen nur wenige Eintragungen vornehmen.

Startseite
Diese Seite dient der Navigation. Von hier gelangen Sie durch einfaches Ankli-
cken der entsprechenden Schaltflchen zu allen anderen Seiten.
Alternativ ist es wie in jedem Excel-Dokument mglich, die verschiedenen Bltter
durch das Anklicken der Blattregister in der unteren Menleiste auszuwhlen.

Dateneingabe
Stammdaten
Im Stammdatenblatt mssen alle wei unterlegten Felder ausgefllt werden. Dies
betrifft die Dienststellennummer und die Klassenbezeichnung sowie den Namen,
PLZ und Ort der Schule.
Danach werden alle Schlerinnen und Schler der Klasse namentlich aufgefhrt.
Am einfachsten geschieht dies durch Kopieren der Klassenliste.
Schlerinnen und Schler, die die Vergleichsarbeit nicht mitschreiben, werden
nicht aus der Liste entfernt, sondern durch einen Klick in die entsprechende Zelle
der Teilnahme-Spalte ber den Dropdown-Pfeil mit Nein gekennzeichnet. Das
Programm streicht dann diese Namen automatisch.
Alle anderen (gelb hinterlegten) Felder, wie z.B. die Geschlechtszugehrigkeit,
sind nur von den benannten Pilotierungsschulen auszufllen.
Bitte prfen Sie abschlieend, ob die An-/Abwesenheit der Schlerinnen und
Schler korrekt erfasst wurde, bevor Sie das Tabellenblatt Items bearbeiten.

Items
Hier wird fr jede Schlerin und jeden Schler protokolliert, ob das jeweilige Item
richtig gelst wurde. Dies geschieht durch bertragen des x aus den Schlerar-
beitsblttern in die entsprechende Zelle des Itemblattes. (Die ersten sechs Zei-
chen des Schlernamens werden automatisch vom Stammblatt bernommen und
dienen Ihrer Orientierung.)

Datenauswertung - Ergebnisse der Klasse

Im Folgenden wird kurz aufgefhrt, zu welchen Fragestellungen Informationen
aus den einzelnen Tabellenblttern entnommen werden knnen.

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Auswertungsmappe Klasse 9

Gesamttest
Wie viel Prozent aller Items des Gesamttests wurden im Mittel von den Schlerin-
nen und Schlern der Klasse gelst?
Wie viel Prozent der Schlerinnen und Schler der Klasse haben die einzelnen
Items gelst (Lsungshufigkeiten)?
Schwerpunktbereiche
Wie viel Prozent der Items in den einzelnen Schwerpunktbereichen wurden im
Mittel von den Schlerinnen und Schlern der Klasse gelst?
Inwieweit weicht die Klasse in den einzelnen Schwerpunktbereichen von der Ver-
gleichsstichprobe ab?
Leistungsgruppen
Wie verteilen sich die Schlerinnen und Schler der Klasse in den einzelnen
Schwerpunktbereichen (SPB) auf die Leistungsgruppen (LG)?
Inwieweit weicht die Verteilung auf die Leistungsgruppen in der Klasse von der
Vergleichsstichprobe ab?
Einzelergebnisse
Wie viele Items (absolut und prozentual) haben die einzelnen Schlerinnen und
Schler der Klasse im Gesamttest gelst?
Welchen Leistungsgruppen sind die einzelnen Schlerinnen und Schler der
Klasse in den jeweiligen Schwerpunktbereichen zugeordnet?

Verwaltung
Unter dem Punkt Verwaltung auf der Startseite, knnen Sie die Arbeitsmappe
speichern und das Programm beenden.
Neben der Ihnen vorliegenden Auswertungsmappe Klasse gibt es seit diesem
Schuljahr eine zustzliche Auswertungsmappe Schule. Sie ist fr den klassen-
bergreifenden Vergleich konzipiert. Dafr mssen die Ergebnisse der einzelnen
Klassen als Textdatei an die Schulleitung bzw. benannte Schulteams weitergege-
ben werden.
Diese Textdatei erstellen Sie durch Anklicken der Schaltflche Daten auslesen
fr Schulmappe. Sie wird im gleichen Ordner gespeichert wie die Arbeitsmappe.
Der Name der Datei zum Einlesen in die Auswertungsmappe Schule be-
steht aus der Testidentifikationsnummer und der Klassenbezeichnung
(z.B. T0940620_7a.txt).

Die Schaltflche Daten auslesen (nur Pilotierungsschulen) ist nur fr die be-
nannten Pilotierungsschulen relevant.

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Anmerkungen zu den Ergebnissen 10

5 Anmerkungen zu den Ergebnissen

Die landesweiten Vergleichswerte basieren auf den Ergebnissen reprsentativ aus-
gewhlter Schulen, die im Rahmen einer Pilotierungsstudie erhoben wurden.

Die Auswertungsmappen werden nicht an das Landesinstitut zurckgeschickt (Aus-

nahme: speziell benannte Pilotierungsschulen), sondern verbleiben an der jeweiligen
Schule.

Eine vertiefende Beschreibung zur Nutzung der Daten mit konkreten Bezgen zur
Auswertungsmappe bietet die Handreichung Vergleichsarbeiten DVA Umgang
mit den Ergebnissen im Rahmen der Selbstevaluation der Schulen, die mit dem Ge-
samtpaket DVA 2009 von der Schule heruntergeladen wurde.

Die Handreichung kann von Ihnen auch direkt aus dem Internet heruntergeladen
werden:
http://www.dva-bw.de (auf Vergleichsarbeiten DVA/Konzeption klicken).

Fr den zeitnahen Support (inhaltliche Fragen und technische Fragen zu den Aus-
wertungsmappen) steht Ihnen folgende E-Mail-Adresse zur Verfgung:
dva@ls.kv.bwl.de
Um die DVA erfolgreich weiterentwickeln zu knnen, sind wir auf Ihre Rckmeldungen
angewiesen. Bitte fllen Sie daher unseren Online-Fragebogen aus, in dem Sie auch
Ihre konkreten Anmerkungen zu einzelnen Tests und Aufgaben festhalten knnen:
https://www.befragungen-ls.de/befragung.aspx
Zugangscode: jdvq

Vielen Dank!

T0940620 GY6M LS
Anhang 11
DVA 2009 - Zentrale Informationen zu den Vergleichsarbeiten

Was ist neu bei den DVA?

Vergleichsarbeiten werden nicht mehr benotet. Der Einsatz ist jedoch weiterhin ver-
pflichtend, da Vergleichsarbeiten ein verbindliches Instrument der Selbstevaluation
sind.

Durch die Verschiebung des Einsatzzeitpunktes der Vergleichsarbeiten werden zu Be-

ginn des neuen Schuljahres (in Klasse 7 bzw. 9) die erworbenen Kompetenzen aus
dem vergangenen Bildungsabschnitt (Bildungsstandard 6 bzw. 8) berprft.

Was leisten die DVA?

Die von vielen Lehrkrften zu Beginn eines neuen Bildungsabschnitts gewnschte

berprfung des Lernstandes ihrer (neuen) Klasse kann mittels Vergleichsarbeiten
erfolgen.

Mit den Vergleichsarbeiten werden zu Beginn des neuen Bildungsabschnitts sowohl

der individuelle Lernstand jeder Schlerin/jedes Schlers als auch der Lern- und
Leistungsstand der Klasse insgesamt erhoben. Dies geschieht fr jedes Fach, bezo-
gen auf drei ausgewhlte Schwerpunktbereiche. Somit werden sowohl individuelle
als auch klassenspezifische Strken und Schwchen hinsichtlich der Schwerpunkt-
bereiche sichtbar.

Wie sind die DVA konstruiert?

Vergleichsarbeiten bestehen aus erprobten und standardisierten Aufgaben, fr die

verlssliche landesweite Vergleichswerte vorliegen. Es handelt sich ausschlielich
um Testaufgaben, die entwickelt wurden, um die erreichten Kompetenzen przise zu
messen. Diese Testaufgaben sind weder als Lern- noch als bungsaufgaben fr den
Aufbau von Kompetenzen geeignet.

Um zwischen einzelnen Klassen je nach Lernstand der Schlerinnen und Schler

differenzieren zu knnen, enthalten Vergleichsarbeiten leichte, mittlere sowie schwie-
rige Aufgaben. Sie sind so konstruiert, dass eine Klasse mit mittlerem Leistungsni-
veau im Durchschnitt die Hlfte der Aufgaben lst. Die Arbeiten bzw. einzelne Auf-
gaben werden also zwangslufig in einigen Klassen als zu einfach, in anderen als
zu schwierig empfunden.

Wie knnen die DVA-Ergebnisse genutzt werden?

Mithilfe der Auswertungsmappen werden die Schlerinnen und Schler, bezogen auf
jeden Schwerpunktbereich, einer Leistungsgruppe zugeordnet. Aus der Verteilung
der Schlerinnen und Schler der Klasse auf die verschiedenen Leistungsgruppen
und aus dem Abschneiden der Klasse in Relation zu den landesweiten Vergleichs-
werten knnen wichtige Erkenntnisse abgeleitet sowie Schlsse fr die weitere Un-
terrichtsgestaltung gezogen werden.
Sollte ein Lehrerwechsel stattgefunden haben, erscheint es sinnvoll, die abgebende
Lehrkraft in die Auswertung und Interpretation der Ergebnisse einzubeziehen.
Eine vertiefende Beschreibung zur Nutzung der Daten mit konkreten Bezgen zur
Auswertungsmappe bietet die Handreichung zum Umgang mit den Ergebnissen
(Internet: http://www.dva-bw.de, auf Vergleichsarbeiten DVA/Konzeption klicken).