or de REINOS

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD
GUA DIDCTICA DE CLASES

REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 1: LA CLULA
2. MBITO: ENTORNO VIVO
3. ESTNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos
y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1 Reconocer la importancia de la clula dentro de los niveles de organizacin interna de
los seres vivos.
4.2 Identificar las partes fundamentales de la clula y sus funciones.
4.3 Identificar seres unicelulares y multicelulares
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LA CLULA
Todos los seres vivos estamos formados de clulas que son unidades muy pequeas que slo
podemos ver por medio del microscopio.
La clula es la UNIDAD FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL de todo ser vivo, FUNCIONAL porque as sea
microscpica, ella realiza funciones vitales como respirar, alimentarse, reproducirse, excretar. Es
ESTRUCTURAL ya que ella sola o unidas con varias clulas le va dando forma al cuerpo del
organismo del que ella hace parte.
La clula est formada por tres partes esenciales que son: LA MEMBRANA CELULAR, EL
CITOPLASMA Y EL NCLEO.
LA MEMBRANA CELULAR: es la parte que la envuelve y le permite protegerse y comunicarse con el
medio que le rodea
EL CITOPLASMA: es una sustancia lquida en donde estn varios de sus organelos celulares
EL NCLEO: es el centro de control celular.
Los seres vivos que estn formados por una clula se llaman UNICELULARES, como las bacterias y
algunos hongos.
Los seres vivos que estn formados por varias clulas se llaman MULTICELULARES O
PLURICELULARES, como los animales y las plantas.
6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICA:
Se realizarn preguntas como cules son las caractersticas de un ser vivo, cmo est
formado el cuerpo de un ser vivo, cules seres vivos encontramos en la naturaleza
Se concluye con que todos los seres vivos estamos formados de sistemas como el
respiratorio que tiene rganos como los pulmones, el digestivo que tiene rganos como el
estmago, el sistema seo que tiene huesos, el sistema muscular que tiene msculos y
estos rganos que a su vez estn formados de unas unidades muy pequeas llamadas
CLULAS, las cuales slo podemos ver a travs de un microscopio.
Se pregunta por las funciones que puede realizar esta clula a pesar de ser tan pequea, se
dir que por estas razones LA CLULA ES LA UNIDAD FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL DE
TODO SER VIVO.
Se presenta un huevo crudo en un plato, se dice que el huevo es la clula ms grande que
podemos observar sin la ayuda del microscopio, se pregunta por las partes que observamos
en el huevo, se anotan el tablero, se concluye que la parte amarilla o yema se llama
NCLEO, la parte transparente es el CITOPLASMA y la membranita blanca es la
MEMBRANA CELULAR. Se explica las funciones de cada parte.
Se pregunta por seres de la naturaleza grandes y muy pequeos, se explica que de acuerdo
al nmero de clulas que forman el cuerpo de un ser vivo, ellos pueden ser UNICELULARES
O MULTICELULARES, se dan ejemplos de cada uno.
7. ESTRATEGIA EVALUATIVA:
Desarrollar la siguiente actividad en clase:
Unir los conceptos que se correspondan
NCLEO, CITPLOASMA, Ser formado por una

MEMBRANA CELULAR sola clula como las
bacterias
NCLEO Partes fundamentales

de la clula
CITOPLASMA Ser formado por varias

clulas como las plantas
MEMBRANA Es el centro de control

CELULAR celular
UNICELULAR Protege a la clula y la

comunica con el medio
CLULA Unidad funcional y

estructural de todo ser
vivo
MULTICELULAR
Sustancia donde se
encuentran los
organelos celulares
8. SNTESIS CONCEPTUAL:
LA CLULA
es
La unidad FUNCIONAL y
ESTTRUCTURAL de todo ser
vivo.
sus partes son forma seres
LA MEMBRANA La protege y permite que se UNICELULARES Tienen una clula

comunique con su medio como las bacterias
CELULAR
EL CITOPLASMA Sustancia lquida donde estn MULTICELULARES O Tienen varias clulas

los organelos celulares como las plantas y los
PLURICELULARES animales
EL NCLEO Es el centro de control celular
9. COMPROMISO:
Dibujar una clula con las partes fundamentales y algunos de sus organelos celulares
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 2: LOS REINOS DE LA NATURALEZA
3. ESTNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1 Identificar los cinco reinos de la naturaleza de acuerdo a las caractersticas comunes de
cada grupo.
4.2 Ubicar al hombre dentro del reino animal
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LOS REINOS DE LA NATURALEZA
REINO ANIMAL REINO VEGETAL

REINO PROTISTA REINO HONGO
Los seres vivos de acuerdo a las caractersticas comunes que presentan se agruparon en cinco
reinos que son:
REINO MNERA: formado por las bacterias que son los seres ms microscpicos que existen en la
naturaleza, son unicelulares, no pueden fabricar su propio alimento y por esto debe obtenerlo del
medio, por eso se les llama HETERTROFOS.
REINO PROTISTA: lo constituye los PROTOZOOS Y LAS ALGAS. Los protozoos son seres unicelulares
que viven en las aguas, deben conseguir su alimento por lo que son HETERTROFOS, ejemplo la
euglena, el paramecio y la ameba. Las algas son multicelulares, no tienen que buscar su alimento
porque ella misma lo fabrican y por esto son seres AUTTROFOS, viven en el mar y los ros,
ejemplos las algas verdes, las pardas, las verde-azules.
REINO HONGO: tambin llamado fungi, lo forman todos los hongos de la naturaleza, los hay
unicelulares como el moho y multicelulares como el champin. Ellos deben unirse a otras plantas
porque no pueden fabricar su comida por esto son HETERTROFOS.
REINO VEGETAL: formado por todas las plantas que son seres AUTTROFOS ya que ellas mismas
fabrican su propio alimento, son seres multicelulares.
REINO ANIMAL: lo integran todos los animales vertebrados e invertebrados que existen en la
naturaleza, son seres HETERTROFOS ya que son incapaces de fabricar su propio alimento por lo
que deben buscarlo en su medio.
6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Se iniciar recordando la clase anterior que fue sobre la clula, sus partes, las funciones
de cada parte, de porque hay seres unicelulares y multicelulares, porqu decimos que la
clula es unidad funcional y estructural de todo ser vivo.
Luego se pregunta por el nombre varios seres vivos que encontramos en la naturaleza
sean grandes o muy pequeitos, estos se anotarn en el tablero de forma desordenada.
Se inducir para que mencionen a seres microscpicos como las bacterias, de igual
forma que mencionen a los hongos y las algas que encontramos en el mar y los ros.
Terminado esto, se dir de cul forma podemos agrupar estos seres pero que tengan
caractersticas comunes, ser que una planta de maz la puedo agrupar con el perro?
Cules caractersticas comunes hay entre el perro, la gallina, el len? Cules hay entre el
maz, la guayaba, el roble?
A partir de lo anterior se concluye mencionando los cinco reinos de la naturaleza y se
procede a agrupar los nombres de los seres que dieron
Se presentan las generalidades de cada reino, haciendo hincapi de porque algunos son
auttrofos y otros hetertrofos, y de igual forma que algunos son unicelulares y otros
multicelulares.
7. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS:
Los estudiantes realizaran en la libreta la siguiente actividad.
Unir cada ser vivo con el reino que le corresponda:
MUSGOS
ELEFANTE
CHAMPIN REINO
MNERA
NEUMOCOCO
AMEBA
REINO
LEVADURA PROTISTA
PIA
GALLINA
REINO
HONGO
PARAMECIO
REINO
HELECHOS VEGETAL
COLERAE
REINO
EUGLENA ANIMAL
MARIPOSA
ALGAS VERDES
MOHO
REINOS DE LA NATURALEZA
son
MNERA PROTISTA HONGO O VEGETAL ANIMAL
FUNGI
formado por formado por formado por formado por formado por
Las bacterias que Los protozoos Los hongos Las plantas que Los animales que
son seres que son unicelulares y son multicelulares son multicelulares
unicelulares unicelulares multicelulares
son
son HETERTROFOS son son son
HETERTROFOS HETERTROFOS AUTTROFOS HETERTROFOS
y Deben ir a buscar
Deben ir a buscar su alimento Deben ir a buscar Fabrican su propio Deben ir a buscar
su alimento su alimento alimento su alimento
Las algas que son
multicelulares
son
AUTTROFOS
Fabrican su propio
alimento
9. COMPROMISO
Recorta y pega el dibujo de tres seres vivos para cada reino de la naturaleza
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 3: REINO MNERA
3. ESTNDAR:
que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos no desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1 Identifico las principales caractersticas del reino mnera
4.2 Clasifico las bacterias segn su forma y los beneficios o perjuicios que presentan en la
naturaleza.
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO MNERA
Las bacterias son seres unicelulares que han habitado nuestro planeta por muchsimos aos, han
resistido los cambios climticos a travs del tiempo y por esto la encontramos en cualquier medio
de la naturaleza. Presentan una PARED CELULAR que les brinda mayor proteccin que la
membrana celular, ellas tienen diferentes tamaos que son:
COCOS: tienen forma redondeada como la bacteria del neumococo
ESPIRALES: su forma es de un espiral como las espiroquetas
BASTONES: parecen unos bastoncillos o palitos, ejemplo los bacilos blgaros
Las bacterias expulsan unas sustancias que pueden ser perjudiciales o beneficiosas para el hombre.
Beneficiosas como los bacilos blgaros que sirven para hacer el yogurt. Perjudiciales porque nos
causan enfermedades y hasta la muerte, ejemplo: el neumococo nos causa la neumona, la colerae
nos da la enfermedad del clera, la tetani nos produce ttano, la difteriae nos da difteria.
Las bacterias son seres HETERTROFOS porque deben buscar su alimento para vivir.
Repaso general de los reinos de la naturaleza, detenerse en las bacterias

Se pregunta por el tamao de las bacterias, qu le causan al hombre, por qu nos debemos
cuidar de ellas, qu aparato se usa para poderlas ver.
Se presenta sus generalidades: caractersticas, forma de alimentarse, sus beneficios y
perjuicios para el hombre, por qu han vivido por muchos aos en diferentes era de la
tierra, se mencionan sus partes haciendo nfasis que ellas tienen una pared celular que les
da mayor proteccin.
Los nios sacarn su cuaderno y realizarn la siguiente actividad
Completa:
En el reino mnera encontramos ____________________
Las bacterias son seres ___________________por tener una sola clula
Las bacterias son seres ___________________porque deben buscar su alimento
Las bacterias presentan formas de ______________,_______________y_______________
Las bacterias nos brindan beneficios porque______________________________________
_________________________________________________________________________
Las bacterias nos pueden perjudicar porque________________________________________
____________________________________________________________________________
REINO MNERA
Lo forman
LAS BACTERIAS
Son son tienen formas de prestan

UNICELULARES HETERTROFOS COCOS: son BENEFICIOS: como
redondos. los bacilos blgaros
sirven para hacer
Tienen una sola Tienen que buscar
BACILOS: como yogurt.
clula su alimento y
bastones.
PERJUICIOS:
causan
ESPIRALES: de enfermedades
forma espiral como neumona,
clera, difteria.
9. COMPROMISO:
Investiga el nombre de otras bacterias beneficiosas y perjudiciales para el hombre y la
naturaleza.
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 4: REINO PROTISTA
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
4.1 Identifico las principales caractersticas del reino protista
4.2 Clasifico los seres que conforman al reino protista
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO PROTISTA
PARAMECIO AMEBA EUGLENA

El reino protista est formado por los protozoos y las algas.
LOS PROTOZOOS son seres unicelulares que deben buscar su alimento y por esto son
HETERTROFOS, viven en lugares hmedos con los ros, charcos, arroyos, pantanos. Entre ellos
encontramos:
LA AMEBA que se encuentra en el organismo de las personas y los animales, tiene unos
seudopdos o pies falsos con los que atrapa su alimento y se puede desplazar.
EL PARAMECIO: est en charcos, pantanos. Tiene unos cilios o vellosidades que les permite
atrapar su comida y desplazarse.
LA EUGLENA: tambin est en lugares hmedos, presenta un flagelo o cola con la que
atrapa su alimento y se desplaza.
LAS ALGAS son seres multicelulares, pueden fabricar su propio alimento y por esto son
AUTTROFOS, viven en los ros y mares, las hay pardas, rojas, verdes, verde-azules.
Se har un repaso general del reino mnera y luego se pregunta si han escuchado hablar de
las amebas, se preguntan qu son, que nos causan en el cuerpo, cmo es su tamao, se
aclara que las amebas no son bacterias por tanto no pertenecen al reino mnera.
Se recuerda todo lo referente a las generalidades del reino protista dada en la clase de los
reinos.
Se presenta la clasificacin del reino protista, incluyendo el lugar de las amebas dentro de
los protozoos, se mencionan los otros protozoos, sus formas, cmo se desplazan, cmo se
alimentan, nmero de clulas que forman su cuerpo.
Se dir que esos seres de color verde que vemos en el ro o mares son algas que tambin
son protistas, se mencionan las caractersticas de ellas, donde viven, su alimentacin,
nmero de clulas que las forman.
En la libreta realizar la siguiente actividad
Completa los enunciados:

El reino protista se divide en ________________y ______________
Los protozoos son seres ______________porque lo forman una sola clula
Los protozoos son ________________porque deben buscar su alimento
Los protozoos viven en ____________________________
Algunos protozoos son ______________, ______________y______________
Las algas son seres __________________porque lo forman varias clulas
Las algas son ___________________fabrican su propio alimento
Las algas pueden ser _______________,_______________y_____________
Las algas viven en ___________________
REINO PROTISTA
Se dividen en
PROTOZOOS ALGAS
UNICELULARES HETERTROFOS MULTICELULARES AUTTROFAS
AMEBA ALGAS VERDES
REINO PROTISTA ALGAS PARDAS
REINO PROTISTA ALGAS VERDE-
AZUL
9. COMPROMISO:
Realizar dibujos de varios protozoos y algas
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 5 : REINO HONGO
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
4.1 Identifico las principales caractersticas del reino hongo
4.2 Clasifico los diferentes hongos segn el nmero de clulas
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO HONGO
El reino hongo tambin se llama fungi, est formado por todos los hongos que estn en la
naturaleza que pueden ser unicelulares y multicelulares.
Unicelulares como el hongo del moho que se forma en el pan viejo, el hongo de levadura.
Multicelulares como los championes, los hongos que salen en los rboles,
Ellos son incapaces de fabricar su propio alimento y por esto son HETERTROFOS, se unen a otros
seres vivos para poder alimentarse. Los hay beneficiosos y perjudiciales para el hombre.
Beneficiosos como los championes que son alimenticios, el hongo penicilium que sirve para hacer
la penicilina, el hongo azul que sirve para fabricar el queso azul, el hongo levadura que se usa para
fabricar el pan y la cerveza.
Perjudiciales como el hongo unicelular que produce la enfermedad del pie atleta, el hongo rojo que
es venenoso.
Se har un repaso de los reinos que se han visto

Se pregunta si han comido pizzas, con cules aderezos las piden, si en sus casas han vistos
hongos en el patio pegado a otros rboles, la forman que tienen.
Se recuerdan las generalidades que se dieron de los hongos en la clase de los reinos
Se explica ms a fondo sobre las caractersticas de estos seres, cmo estn constituidos en
su organismos, cmo se alimentan, dnde viven, los beneficios y perjuicios que pueden
causar.
Sacar la libreta y realizar la siguiente actividad
Une los enunciados que se correspondan
MOHO Hongo unicelular que sirve
para hacer el pan y cerveza

LEVADURA
Hongo unicelular que le
sale al pan viejo
HONGO ROJO
Hongo unicelular que sirve
para hacer el queso azul
PENICILIUM
Hongo unicelular que sirve

para hacer la penicilina
CHAMPIN
Hongo multicelular
venenoso
HONGO AZUL
Hongo multicelular que
sirve de alimento.
Completa:
Los hongos son ____________________porque deben obtener su alimento de otros seres vivos
con que se une.
REINO HONGO O FUNGI

Son ejemplos
LEVADURA: hongo
HETERTROFOS unicelular que sirve
para hacer pan o
cerveza
Obtienen su
alimento de otros ROJO: hongo
seres con lo que se multicelular
une. venenoso
PENICILIUM: hongo
unicelular que sirve
para hacer la
penicilina
MOHO: hongo
unicelular que est
en el pan viejo
CHAMPIN: hongo
multicelular
alimenticio.
9. COMPROMISO:
Realiza el dibujo de varios hongos que encuentres
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 6: REINO VEGETAL
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
4.1 Identifico las principales caractersticas del reino vegetal
4.2 Clasifico las plantas que conforman al reino vegetal segn determinadas
caractersticas
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO VEGETAL
Este reino lo conforman todas las plantas de la naturaleza, son seres multicelulares y AUTTROFOS
ya que son capaces de fabricar su propio alimento gracias a que tienen una sustancia verde en sus
hojas llamada CLOROFILA.
Las plantas se pueden clasificar as:
Segn el tamao pueden ser HIERBAS como el pasto, ARBUSTOS tenemos a los corales y
RBOLES como las plantas frutales.
Segn la presencia o ausencia de tallos pueden ser TRAQUEOFITAS si tienen tallos como los
rboles frutales. BRIOFITAS si no tienen tallos como los musgos.
LAS TRAQUEOFITAS a su vez se clasifican segn la presencia o ausencia de flores en:
A. ANGIOSPERMAS que tienen flores coloridas como las rosas, margaritas
B. GIMNOSPERMAS que no tienen flores sino unas pias marrones como los pinos
Las plantas son el pulmn de la ciudad porque purifica el aire contaminado, nos brinda muchas
utilidades ya que algunas son alimenticias como los rboles frutales, las hortalizas, las legumbres;
otras son medicinales como la quina, la ipecacuana; otras son industriales como la planta del
caucho, el roble, la guadua y otras ornamentales porque adornan jardines.
Se har un repaso de la clase anterior que fue el reino hongo
Se mencionan los cinco reinos de la naturaleza, hasta llegar a las plantas, se pregunta por el
nombre de varias plantas que conocen, las utilidades que brindan, los tamaos que poseen,
las que tienen flores y las que no tienen flores, qu hacen las plantas para poderse
alimentar.
Se explica ms detalladamente lo referente al reino vegetal
Realiza en tu cuaderno la siguiente actividad:
Las plantas son seres _______________porque fabrican su propio alimento debido a que
tienen una sustancia verde llamada______________
Segn el tamao que tengan las plantas pueden ser ________________,______________y
_______________________
Por la presencia de tallos las plantas se llaman____________________ como____________
Por la ausencia de tallos las plantas se llaman____________________ como_____________
Las plantas que tienen flores se llaman____________________ como_____________
Las plantas que no tienen flores de colores se llaman______________ como_____________
Hay plantas medicinales como__________________________________________________
Hay plantas alimenticias como_________________________________________________
Hay plantas industriales como_________________________________________________
Hay plantas ornamentales como_______________________________________________
REINO VEGETAL
Son por su tamao hay Ausencia de tallos

AUTTROFOS HIERBAS como los BRIOFITAS como los
pastos musgos
porque Presencia de tallos

Fabrican su propio ARBUSTOS como los TRAQUEOFITAS como
alimento debido a la corales, cayenas los rboles
CLOROFILA que tienen
en sus hojas.
RBOLES como las pueden ser
plantas frutales
ANGIOSPERMAS que GIMNOSPERMAS sus

tienen flores de colores flores son conos. El
pino
Las plantas frutales
9. COMPROMISO:
Dado el nombre de las siguientes plantas, clasifica cada una de la siguiente forma:
Si es hierbas, arbustos o rboles
Si es traqueofita o briofita
Si es angiosperma o gimnosperma
Si es medicinal, alimenticia, industrial u ornamental
1. LA ROSA_________________________________________________________
2. LA GUAYABA_____________________________________________________
3. EL ROBLE________________________________________________________
4. EL TORONJIL______________________________________________________
5. EL PINO_________________________________________________________
6. EL HELECHO_____________________________________________________
7. LA PALMERA____________________________________________________
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 7: LA FOTOSNTESIS
3. ESTNDAR:
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
4. LOGROS:
4.1 Comprendo el proceso de la fotosntesis como la forma en que las plantas fabrican su
propio alimento.
4.2 Identifico los elementos que necesitan las plantas para elaborar la fotosntesis
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LA FOTOSNTESIS
Las plantas son seres AUTTROFOS porque son capaces de fabricar su propio alimento a travs
de un proceso llamado FOTOSNTESIS, ellas para realizar este proceso necesitan de los siguientes
elementos: LUZ SOLAR, CLOROFILA, GAS CARBNICO, AGUA Y SUSTANCIAS NUTRITIVAS.
Gracias a que tienen la clorofila, que es una sustancia verde que se encuentra en las hojas, pueden
capturar la luz solar.
La fotosntesis se da en tres atapas que son:
1. ABSORCIN DE LOS NUTRIENTES: sucede cuando las plantas absorben las sustancias
nutritivas y el agua por medio de las races. El agua y las sustancias nutritivas forman la
SAVIA BRUTA.
2. CONDUCCIN DE SUSTANCIAS: se da cuando la SAVIA BRUTA sube por el tallo hacia las
hojas.
3. FABRICACIN DE ALIMENTOS: sucede en las hojas donde llega la SAVIA BRUTA, la luz solar
es capturada por la clorofila que est en la hojas, tambin el gas carbnico, que es un gas
contaminante, entra a ellas por medio de unos poros llamados ESTOMAS; con todos estos
elementos se fabrica el alimento que se llama SAVIA ELABORADA que sirve de comida para
la planta y para otros seres vivos. Durante este proceso las plantas liberan oxgeno al
medio, por esto decimos que las plantas purifican el medio al tomar el gas carbnico que es
un gas txico y liberar oxgeno que necesitan los seres vivos para respirar.
Se har un repaso de la clase anterior sobre el reino vegetal, haciendo nfasis en que las
plantas fabrican su propio alimento.
Se mencionar el nombre de este proceso y por qu es importante para las plantas y
para todos los animales de la naturaleza.
Imaginarse cmo sera un mundo sin plantas, lo que sucedera
Preguntar por cules elementos creen los nios utiliza la planta para hacer este proceso
Se dan a conocer los elementos y las tres partes en qu ocurre este proceso y las
sustancias que se van formando.
Se har un dibujo en el tablero que vaya explicando este proceso o con la ayuda de una
lmina.
Realizar un dibujo que explique el proceso de la fotosntesis
LA FOTOSNTESIS
Necesita elementos como sus etapas son

EL AGUA 1. ABSORCIN DE LOS NUTRIENTES: las
plantas absorben las sustancias
SUSTANCIAS nutritivas y el agua po las races y
forman la SAVIA BRUTA.
NUTRITIVAS
CLOROFILA
2. CONDUCCIN DE SUSTANCIAS: se da
cuando la SAVIA BRUTA sube por el
LA LUZ SOLAR tallo hacia las hojas.
EL GAS 3. FABRICACIN DE ALIMENTOS: a las

CARBNICO hojas llega la SAVIA BRUTA, la luz solar es
capturada por la clorofila, entre el gas
carbnico por los ESTOMAS y se fabrica la
SAVIA ELABORADA. Se libera oxgeno al
medio.
9. COMPROMISO:
Proceso en el que las plantas elaboran su propio alimento___________________

Elementos que se necesitan para la fotosntesis___________________________
Sustancia verde que tiene las plantas en sus hojas______________________
Las plantas purifican el aire porque___________________________________
En la absorcin las plantas_____________________________________________
En la conduccin las plantas_____________________________________________
En la fabricacin del alimento las plantas__________________________________
Es el alimento sin elaborar____________________________
Es el alimento elaborado___________________________________
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 8: PARTES DE LA PLANTA
3. ESTNDAR:
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
4. LOGROS:
4.1 Identifico cada una de las partes de las plantas
4.2 Comprendo las funciones de cada una de las partes de la planta
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: PARTES DE LA PLANTA
Las plantas tiene cinco partes que son: raz, tallo, hojas, flores y frutos.
A. LA RAZ, presenta dos funciones que son:
1. Absorbe el agua y las sustancias nutritivas del suelo por medio de los pelos absorbente.
2. Fija la planta al suelo
B. EL TALLO, presenta dos funciones que son:
1. Conduce el agua y las sustancias nutritivas a las hojas y reparte el alimento a todas las
partes de la planta.
2. Sostiene el peso de la planta
C. LAS HOJAS, sus dos funciones son:
1. Es el rgano por medio del cual las plantas respiran gracias a los estomas o poros
2. Por medio de ellas se hace la fotosntesis, ya que tienen la clorofila
D. LA FLOR, contiene los rganos reproductores de la planta, en ella estn las clulas sexuales
femeninas y masculinas que se unen para formar la semilla que tiene el fruto y formar una
nueva planta.
E. EL FRUTO, contiene la semilla que originar una nueva planta. Hay frutos carnosos como la
manzana y frutos secos las almendras y los cocos.
Se har un repaso general de la leccin anterior

Se resaltar la importancia de la fotosntesis
Recordarn las partes de la planta y dirn lo que piensan sobre la funcin de cada parte,
para qu le sirve cada parte a la planta.
Se har un dibujo de una planta y se ampliarn las funciones de cada una de las partes
Escribe las funciones de cada parte de la planta sealada
PARTES DE LA PLANTA
son
RAZ: fija la planta al EL TALLO: Sostiene el HOJAS: Es el rgano

suelo y absorbe las peso de la planta y respiratorio y en ella se
sustancias nutritivas conduce las savias. hace la FOTOSNTESIS
FLOR: Tiene los rganos FRUTO: Contiene la

reproductores masculino semilla que formar una
y femenino nueva planta
9. COMPROMISO:
Las funciones de la raz son:
Las funciones del tallo son:
Las funciones de la hoja son:
La funcin de la flor es:
La funcin del fruto:
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 9: MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
3. ESTNDAR:
3.1 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
3.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
4. LOGROS:
4.1 Comprendo el movimiento de las plantas como una necesidad de relacionarse con el
entorno y una forma de dar respuesta a los estmulos del medio.
4.2 Identifico las clases de tropismos que existen.
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
FOTOTROPISMO GEOTROPISMO HIDROTROPISMO
Las plantas realizan movimientos denominados TROPISMOS, estos movimientos se dan cuando la
planta siente la necesidad de relacionarse con el medio o porque en el entorno hay estmulos que
la inducen a que una parte de la planta se mueva. Los tropismos pueden ser:
1. FOTOTROPISMO: se da cuando el estimulo es la LUZ SOLAR y por esto los tallos crecen
hacia arriba buscando la luz solar y venciendo la fuerza de gravedad (fuerza de la tierra para
atraer los cuerpos hacia ella).
2. GEOTROPISMO: se da cuando el estimulo es la fuerza de gravedad (fuerza de la tierra para
atraer los cuerpos hacia ella) y por esto las races crecen hacia abajo buscando la tierra.
3. HIDROTROPISMO: en este caso el estimulo es el agua y en l las races siempre buscan los
lugares hmedos.
Se har un repaso de la clase anterior y se socializa todo lo visto hasta ahora de las
plantas.
Se pregunta si las plantas se desplazan de un lugar a otro, si se mueven, por qu se
mueven, cules son esos movimientos que ellas realizan.
Se ampliarn los conocimientos dando a conocer el nombre de estos movimientos,
hacia donde se realizan estos movimientos, cules partes de la planta los realiza.
Se mencionarn y escribirn los nombres de estos movimientos segn hacia donde se
dirija la parte de la planta.
Se mencionarn ejemplos de tropismos y se dibujarn en el tablero
Los movimientos de las plantas se llaman____________________
Estos movimientos las plantas los realiza por necesitan _________________con el
medio y porque hay un _________________que los impulsa a realizarlo
El ______________________es cuando la planta busca el estimulo de la luz
El ______________________es cuando la planta busca el estimulo del agua
El _________________________es cuando la planta busca el estimulo de la tierra
LOS TROPISMOS
son
Son movimientos de las
plantas debido a
estmulos.
se clasifican en
FOTOTROPISMO GEOTROPISMO HIDROTROPISMO
El tallo de la planta se La raz de la planta se La raz de la planta se

mueve buscando la luz mueve buscando la mueve buscando el
que es el estmulo. tierra que es el agua que es el
estmulo. estmulo.
9. COMPROMISO:
Realiza dibujos de las clases de tropismos
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 10: REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS PLANTAS
3. ESTNDAR:
3.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente
4. LOGROS:
4.1 Identificar la reproduccin como una necesidad vital de los seres vivos
4.2 Comprender la funcin de la flor como el rgano reproductor de las plantas
4.3 Identificar las partes de la flor y su proceso de polinizacin
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS PLANTAS
Las plantas TRAQUEOFITAS presentan flores o conos (pias) que tienen los rganos reproductores,
ellas contienen las clulas sexuales femeninas y masculinas, las femeninas son los VULOS y las
masculinas es el POLEN. La flor presenta las siguientes partes:
LA COROLA: Es el conjunto de ptalos que forman la flor, pueden ser de varios colores
EL CALIZ: Es el conjunto de spalos verdes que estn en la base de los ptalos de la flor
LOS ESTAMBRES: Es el rgano reproductor masculino, contiene el POLEN que son las clulas
sexuales masculinas.
EL PISTILO: Es el rgano reproductor femenino, contiene en la parte de abajo los VULOS que
son las clulas sexuales femeninas. Su parte superior se llama ESTIGMA la cual contiene una
goma que permite adherir el polen. Su parte inferior es el ESTILO por donde se desplaza el
polen para llegar a los vulo y poderlos POLINIZAR O FECUNDAR.
LA POLINIZACIN O FECUNDACIN de la flor se da cuando la clula sexual masculina, el polen, se
introduce en la clula sexual femenina, el vulo. Esta polinizacin puede ser:
DIRECTA cuando la flor sin la ayuda de nadie ella misma se autofecunda.
CRUZADA O INDIRECTA cuando la flor se fecunda con ayuda del viento o de los insectos
Cuando la flor es fecundada sus ptalos se empiezan a caer y su pistilo se engruesa para as formar
el fruto que dentro contiene la semilla que formar una nueva planta.
La reproduccin sexual en las plantas lleva su tiempo porque la planta siempre tarda en crecer
desde ser una plantica hasta llegar a ser una planta adulta.
Las flores pueden ser ornamentales porque adornan los jardines, tambin las hay alimenticias
como el coliflor y la alcachofa, medicinales como la manzanilla y la lluvia de oro.
Se har un repaso de las plantas y las funciones que tiene cada parte
Se pregunta sobre la importancia que tiene la flor en la planta
Se muestra una lmina alusiva a la flor, se observa, se analizan sus partes
Se pregunta para qu servirn sus ptalos, los estambres que tiene
Se ampla diciendo que la flor es una parte de la planta que tiene todos los rganos
sexuales que a su vez tienen las clulas sexuales
Se pregunta cules sern estas clulas sexuales, se ubican en la flor de la lmina o dibujada
Se dir cundo decimos que la flor fue fecundad, cmo debe ser el proceso para que esta
flor quede fecundada, quines ayudan e este proceso de fecundacin.
Se complementa hablando sobre la importancia de los insectos y el viento en la
polinizacin, lo que le sucede a la flor una vez fue fecundada.
Recordar las partes de la flor
En la libreta completar los siguientes enunciados:
La flor es importante porque__________________________________________________
En la flor encontramos los ____________________sexuales de la planta que tienen las
__________________________sexuales
El rgano sexual masculino de la flor es ________________________y contiene la clula
sexual masculina que se llama_________________________
El rgano sexual femenino de la flor es _________________________y contiene la clula
sexual femenina que se llama__________________________
La unin de las clulas sexuales masculina y femenina de la flor se llama________________
o ___________________________________
La polinizacin es directa cuando___________________________________________________
La polinizacin es cruzada cuando__________________________________________________
El conjunto de ptalos de flor se llama_________________________________
El conjunto de spalos verdes se llama___________________________________
LA FLOR
Tiene otras partes son en ella se da
LOS RGANOS LA COROLA LA POLINIZACIN O

SEXUALES FECUNDACIN
Conjunto de ptalos
que son
de colores Unin de las clulas
EL PISTILO LOS ESTAMBRES EL CLIZ sexualesque puede ser
rgano sexual rgano sexual Conjunto de spalos DIRECTA

femenino masculino de color verde
contiene contiene La flor se
EL VULO EL POLEN autofecunda
CRUZADA
Clula sexual Clula sexual
femenino masculina La flor se fecunda
con ayuda del viento
e insectos
9. COMPROMISO:
Realiza un dibujo de la flor con todas sus partes
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 11: REPRODUCCIN ASEXUAL EN LAS PLANTAS
3. ESTNDAR:
3.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente
4. LOGROS:
4.1 Comprendo la importancia de la reproduccin asexual en las plantas
4.2 Identifico las diferentes clases de reproduccin asexual que experimentan las plantas
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REPRODUCCIN ASEXUAL EN LAS PLANTAS
Las plantas pueden reproducirse de una forma rpida por medio de algunas partes de su cuerpo.
Algunas de estas forma de reproduccin asexual son:
LOS BULBOS: son abultamientos que se forman en la raz formando yemas o bulbos que
tienen hojas gruesas y nutritivas, de cada bulbo nace una nueva planta. Ejemplo las
cebollas, los ajos, los lirios.
LAS ESTACAS O ESQUEJES: son trozos del tallo que se entierran y dan origen a una nueva
planta. Ejemplo la yuca, las caas.
LOS ESTOLONES O RIZOMAS son tallos subterrneos que entran y salen del suelo, de cada
parte que sale se forma una nueva planta. Ejemplo las fresas, las patillas, melones,
ahuyamas, flor de heliconia.
LOS TUBERCULOS son abultamientos nutritivos en el tallo subterrneo, por cada yema se
forma una nueva planta.
La reproduccin asexual es ms rpida en el crecimiento de las nuevas plantas, por esto es muy
usada en los jardines y en el campo.
Se har un repaso de la clase de la reproduccin sexual en las plantas, haciendo nfasis que
para esto se necesita de las clulas sexuales
Se recordarn las caractersticas generales de la reproduccin sexual.
Se pregunta por otras formas en las que nacen nuevas plantas pero no se usa la semilla,
mencionar ejemplos
Se concluye que existen otras formas de que una planta se reproduzca sin necesidad de las
semillas.
Se mencionan las caractersticas generales y especficas de la reproduccin asexual, las
clases de esta reproduccin, sus utilidades en el campo y la industria
Se presentarn dibujos alusivos al tema
En la libreta trabajar la siguiente actividad
completar los siguientes enunciados:
La reproduccin asexual se da cuando___________________________________________
Por qu es importante la reproduccin asexual ___________________________________
Reproduccin asexual en la que los tallos se cortan y se entierran, de cada tallo enterrado
nace una nueva planta _____________________o_________________ ejemplo_________
Reproduccin asexual donde los tallos son subterrneos, los cuales entran y salen del suelo,
de cada parte que sale se forma una nueva planta__________________ ejemplo_________
Reproduccin asexual donde sus tallos subterrneos tienen abultamientos de sustancias
alimenticias_________________ ejemplo________________
Reproduccin asexual en donde los tallos forma yemas que tienen hojas gruesas y
nutritivas______________ ejemplo________________
REPRODUCCIN ASEXUAL
Se da sin
Usar las clulas sexuales, solo con
algunas partes de la planta
Ejemplos
BULBOS RIZOMAS O ESTACAS O TUBRCULO
ESTOLONES ESQUEJES
Son son son son

Abultamientos o Tallos subterrneos El tallo se corta en Tallos subterrneos
yemas de tallos que entran y salen pedazos que se que tienen
subterrneos que del suelo. De cada entierran, de cada abultamientos o
tienen hojas parte que sale se pedazo nace una yemas nutritivas.
nutritivas, de cada forma una nueva nueva planta De cada yema se
bulbo se forma una planta forma una nueva
nueva planta planta
Ejemplo, plantas de
AJOS, CEBOLLAS FRESAS, PATILLA, YUCAS, CAAS PAPA, BATATA,

AHUYAMA, MELN
9. COMPROMISO:
Realiza dibujos relacionados con la reproduccin asexual
PERODO: I AO: 2011
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 12: ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
4.1 Reconozco la importancia de las adaptaciones al medio ambiente
4.2 Identifico las principales adaptaciones que sufren algunas plantas al medio
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS
Las adaptaciones son el conjunto de cambios que se presentan en las caractersticas de un ser vivo,
lo cual le permite enfrentarse al medio y as poder sobrevivir.
Las plantas para adaptarse a determinados medios sufren algunos cambios como los siguientes:
Las plantas que viven en lugares secos o ridos le salen espinas que retienen el agua en
sus tallos, estos tallos estn cubiertos de una lmina transparente o cutcula que evita la
evaporacin del agua, tambin los tallos sirven de depsitos de agua. Ejemplos los cactus.
Las plantas de lugares muy fros o pramos tienen en sus hojas vellosidades que los
protege del fro, tambin sus hojas tienen forma de aguja que evita que la nieve se
acumule y parta las ramas. Ejemplo los frailejones. En estos lugares muy hmedos y fros
los musgos estn adaptados para absorber el exceso de agua que viene de la nieve, por
esto forman una especie de alfombra en las montaas.
Las plantas que viven en la penumbra donde los rayos del sol llegan con dificultad, tienen
hojas muy amplias que permiten capturar suficiente luz solar.
9. COMPROMISO:

PERODO: II AO: 2011
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 1:
2. MBITO:
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA:
9. COMPROMISO:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DIDCTICA DE LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS
PERODO: I UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 9: MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
4.1 Comprendo el movimiento de las plantas como una necesidad de relacionarse con el
entorno y una forma de dar respuesta a los estmulos del medio.
4.2 Identifico las clases de tropismos que existen.
5. MATERIALES:
Granos de frjol
Dos potecitos, uno debe tener un orificio en la parte inferior
Tierra frtil y hmeda
Algodn
Agua
Una caja de cartn que tenga dos orificios medianos arriba por donde entre la luz solar
6. PROCEDIMIENTO:
Remojar los granos de frjol por unas horas
Echar la tierra al potecito que tiene el orificio debajo y colocar unos granos de frjol
encima, regar con agua
Al otro potecito echar agua e introducir el algodn que quede bien mojado, colocar
encimas granos de frjol
Tapar con la caja de cartn el potecito que tiene el algodn
Colocar ambos potecitos en un lugar donde les llegue la luz solar
Observar y dibujar lo que sucede en ambos potecitos al 3 , 5 , 7 y 10 da, cuidar de
que la tierra y el algodn siempre estn hmedos
7. ANALIZO Y CONCLUYO:
7.1. Qu le sucedi al potecito que tiene la tierra?______________________________

__________________________________________________________________________
7.2. Hacia dnde creci su tallo?_____________________________________________
7.3. Cul estmulo buscaba el tallo?__________________________________________
7.4. Hacia dnde creci su raz?_____________________________________________
7.5. Cules estmulos buscaban sus races?____________________________________
7.6. Qu le sucedi al potecito que tiene el algodn?____________________________
__________________________________________________________________________
7.7. Hacia dnde creci su tallo?____________________________________________
7.8. Cul estmulo buscaba el tallo? __________________________________________
7.9. Hacia dnde creci su raz? _____________________________________________
7.10. Cules estmulos buscaban sus races?____________________________________
7.11. Qu entendemos por tropismo?_________________________________________
__________________________________________________________________________
7.12. Qu entendemos por geotropismo?______________________________________
__________________________________________________________________________
7.13. Qu entendemos por fototropismo?______________________________________
__________________________________________________________________________
7.14. Qu entendemos por hidrotropismo?_____________________________________
__________________________________________________________________________

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
GUA DIDCTICA DE LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS
PERODO: UNIDAD No
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No :
2. MBITO:
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
5. MATERIALES:
6. PROCEDIMIENTO:
7. ANALIZO Y CONCLUYO:
LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 1:
LA CLULA VEGETAL
Las plantas son seres multicelulares que estn formadas de varias clulas que son LAS
UNIDADES FUNCIONALES Y ESTRUCTURALES de todo ser vivo.
MATERIALES:
Microscopio
Tejido delgado de una cebolla roja
Yodo diluido
PROCEDIMIENTO:
1. Se toma un tejido delgado de la cebolla roja, se coloca en el portaobjeto que quede plano
2. Se le aplica al tejido una gota de yodo diluido
3. Se tapa el tejido con el cubreobjeto
4. Los nios lo observarn en el lente de 4 y en el de 10
ANALIZO LO OCURRIDO
Qu observaste?
Cmo se encuentran las clulas?
Cuntas clulas pudiste contar para formar ese tejido vegetal?
Pudiste observar los ncleos celulares?
Dibuja lo observado en tu cuaderno de ciencias
LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 2:
LA CLULA ANIMAL
Los animales, incluyendo al hombre son seres multicelulares que estn formadas de varias
clulas que son LAS UNIDADES FUNCIONALES Y ESTRUCTURALES de todo ser vivo.
MATERIALES:
Microscopio
Palillo de diente
Muestra del tejido epitelial de la mucosa bucal
Azul de metileno diluido
Agua y gotero
PROCEDIMIENTO:
1. Se toma el palillo de diente y se frota la punta con cuidado dentro de la boca para
tomar muestras de clulas de la mucosa epitelial de la boca
2. Se aplica una gota de agua al portaobjeto
3. Se enguaja la punta de palillo de diente en el agua
4. Se tapa el tejido con el cubreobjeto
5. Se aplica alrededor del cubreobjeto gotas del azul de metileno diluido para que entre
lentamente al interior del tejido y lo pueda teir
6. Los nios lo observarn en el lente de 4 y en el de 10
ANALIZO LO OCURRIDO
Qu observaste?
Cmo se encuentran las clulas?
Cuntas clulas pudiste contar para formar ese tejido vegetal?
Pudiste observar los ncleos celulares?
Dibuja lo observado en tu cuaderno de ciencias

or de REINOS

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INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

GUA DIDCTICA DE CLASES

NCLEO, CITPLOASMA, Ser formado por una

NCLEO Partes fundamentales

CITOPLASMA Ser formado por varias

MEMBRANA Es el centro de control

UNICELULAR Protege a la clula y la

CLULA Unidad funcional y

LA MEMBRANA La protege y permite que se UNICELULARES Tienen una clula

EL CITOPLASMA Sustancia lquida donde estn MULTICELULARES O Tienen varias clulas

EL NCLEO Es el centro de control celular

REINO ANIMAL REINO VEGETAL

MNERA PROTISTA HONGO O VEGETAL ANIMAL

6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Repaso general de los reinos de la naturaleza, detenerse en las bacterias

Son son tienen formas de prestan

PARAMECIO AMEBA EUGLENA

6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Completa los enunciados:

UNICELULARES HETERTROFOS MULTICELULARES AUTTROFAS

AMEBA ALGAS VERDES

REINO PROTISTA ALGAS PARDAS

REINO PROTISTA ALGAS VERDE-

5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO HONGO

6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Se har un repaso de los reinos que se han visto

para hacer el pan y cerveza

Hongo unicelular que sirve

REINO HONGO O FUNGI

Son por su tamao hay Ausencia de tallos

porque Presencia de tallos

ANGIOSPERMAS que GIMNOSPERMAS sus

Necesita elementos como sus etapas son

EL GAS 3. FABRICACIN DE ALIMENTOS: a las

Proceso en el que las plantas elaboran su propio alimento___________________

Se har un repaso general de la leccin anterior

RAZ: fija la planta al EL TALLO: Sostiene el HOJAS: Es el rgano

FLOR: Tiene los rganos FRUTO: Contiene la

5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS

FOTOTROPISMO GEOTROPISMO HIDROTROPISMO

6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

FOTOTROPISMO GEOTROPISMO HIDROTROPISMO

El tallo de la planta se La raz de la planta se La raz de la planta se

LOS RGANOS LA COROLA LA POLINIZACIN O

rgano sexual rgano sexual Conjunto de spalos DIRECTA

6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Son son son son

AJOS, CEBOLLAS FRESAS, PATILLA, YUCAS, CAAS PAPA, BATATA,

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

7.1. Qu le sucedi al potecito que tiene la tierra?______________________________

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 1:

LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 2:

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