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INFORMTICA II. Actividad integradora.

Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza

EQUIPO VERDE B3:


EMMANUEL BELTRN NOH:
Correo: manolosbn23@gmail.com Blog: emmanuelsbn3.blogspot.mx

LEOBARDO CULLAR AVALOS:


Correo: leocuav.10@gmail.com Blog: informatica2b3.blogspot.mx

BRAYAND ALBERTO ORDAZ MARTNEZ:


Correo: albertoordaz29@gmail.com Blog: brayandom3.blogspot.mx
VICTOR ALFREDO RUIZ DOMNGUEZ:
Correo: victoruizd15@gmail.com Blog: victoruiz15151515.blogspot.mx

1G

PROFA. MARA RAYGOZA VELZQUEZ

13/06/2017.
Contenido
Introduccin ..................................................................................................................... 3
-Matemticas. .................................................................................................................. 4
TRIANGULOS .............................................................................................................. 4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. #3............................................................................. 9
REFLEXIN. .............................................................................................................. 14
-Qumica. ....................................................................................................................... 15
-HIDROCARBUROS. ................................................................................................. 15
Clic aqu para ver archivo desde google drive ........................................................... 20
-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. 4 ........................................................................... 21
-REFLEXIN. ............................................................................................................. 22
-Etimologas griegas. ..................................................................................................... 23
PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS GRIEGOS AL MUNDO........................... 23
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE #5 ....................................................................... 27
-REFLEXIN. ............................................................................................................. 32
-Taller de lectura y redaccin. ....................................................................................... 33
TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS. ................................................................... 33
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #2............................................................................ 38
REFLEXIN. .............................................................................................................. 41
-Ingls bsico. ............................................................................................................... 42
PLANNING AND PREDICTING. ................................................................................ 42
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. 1............................................................................. 48
REFLEXION ............................................................................................................... 50
-Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa. ......................................................... 52
PRIMER GOLPE CENTRALISTA .............................................................................. 52
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3............................................................................ 57
REFLEXIN. .............................................................................................................. 58
-Metodologas de la investigacin. ................................................................................ 60
TIPOS DE INVESTIGACIN ..................................................................................... 60
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3............................................................................ 65
REFLEXIN. .............................................................................................................. 67
Conclusiones generales. ............................................................................................... 68
Tabla de grficos. .......................................................................................................... 69
Tabla de imgenes. ....................................................................................................... 70

2
Tabla de tablas. ............................................................................................................. 71
Notas al final. ................................................................................................................. 72

Introduccin
Este proyecto consta de 5 o hasta 6 cuartillas de teora acerca de un tema de 7
materias, las cuales son: Matemticas, Qumica, Etimologas, Taller de lectura y
redaccin, Ingles, Historia y metodologa.

Tambin se pueden observar actividades de aprendizaje que van desde una cuartilla
hasta 5 cuartillas por materia. Este trabajo incluye imgenes, tablas de imgenes,
tablas de tablas, tablas de grficos, presentaciones de PowerPoint, archivos de Excel,
tablas de contenido, etc. Que facilitan la lectura y nos ayudan a estudiar de una manera
ms organizada.

En este trabajo se puede notar la fuerte importancia que tiene informtica ya que se
relaciona incluso con materias que no creemos, de hecho, gracias a esta podemos
llevar a cabo tcnicas de estudio que faciliten nuestro aprendizaje por medio de pginas
web, videos y plataformas con informacin confiable, as como mejorar la calidad de
nuestros trabajos al utilizar herramientas como Word, Power Point y Excel.

3
-Matemticas.
TRIANGULOS
Un polgono es una figura limitada por segmentos de recta que se denominan lados.
Los puntos donde se unen dos lados consecutivos se llaman vrtices. Un tringulo es
un polgono de tres lados. (Cetina Canul, Rodriguez Zapata, & Enrique Chi, 2015)

Los tringulos son herramientas eficaces para la arquitectura y se utilizan en el diseo


de los edificios y otras estructuras, ya que proporcionan resistencia y estabilidad.
Cuando se usan materiales de construccin para formar un tringulo, el diseo tiene
una gran base y la punta de la parte superior es capaz de administrar el peso, porque la
energa se distribuye alrededor de todo el tringulo. sta es la razn por la que muchos
hogares residenciales tienen formas triangulares, ya que proporcionan una estructura
firme.

El uso del tringulo en la arquitectura data de ms aos que otras formas comunes
como el domo, arco, cilindro, e incluso es anterior a la rueda. Los ms resistentes son
los tringulos equilteros y los issceles; su simetra ayuda a distribuir peso.

Para detonar un tringulo se utiliza el smbolo seguido de las tres letras maysculas
que corresponden a los vrtices. Suele nombrarse a los lados con la letra minscula del
ngulo opuesto.

Los tringulos se clasifican segn sus ngulos y sus lados.

Imagen 3. Tringulo
issceles.
Imagen 2. Tringulo equiltero.
Imagen 1. Tringulo escaleno.

4
El tringulo equiltero es uno de los ms usados en el mtodo de la arquitectura. Este
consta de tres lados que son iguales y tienen tres ngulos los cuales miden sesenta
grados en cada esquina. La longitud de sus lados vara. Un ejemplo clsico de su
utilizacin es el complejo de las pirmides de Giza, en Egipto. Cada una de las 4 caras
que forman las pirmides son tringulos equilteros.

Estas construcciones son una muestra de la fortaleza de estos tringulos en la


arquitectura, ya que las pirmides siguen de pie, y han pasado alrededor de cuatro mil
aos.

Los tringulos issceles que tienen dos lados iguales y uno desigual, tambin son
protagonistas en la arquitectura mundial, especialmente en la moderna arquitectura
piramidal.

Imagen 4.Tringulo usado en la arquitectura.

Los issceles fueron utilizados en la arquitectura del edificio Este en la Galera Nacional
de Arte en Washington, D.C Fue diseado por el famoso arquitecto I. M. Pei.

5
Su estilo arquitectnico caracteriz por el uso del tringulo issceles y otras formas
geomtricas.

Pei utiliza un tringulo issceles como la base del edificio para albergar la forma de la
parcela. El edificio Flatiron, en la ciudad de nueva york es uno de los rascacielos
pioneros del mundo.

Ha construido sobre un bloque triangular en


Manhattan, dndole la misma forma, ms
concretamente, de un tringulo issceles.

Se ha mantenido por ms de cien aos, lo que


demuestra la fortaleza de la arquitectura triangular.

El tringulo escaleno, cuyas partes son


incongruentes, no se utiliza comnmente en la
arquitectura. No hay simetra en este tringulo, lo
que causara una distribucin desigual del peso.
Esto es peligroso ya que uno de los ngulos tendra
ms peso y presin sobre l que otro.

Los ngulos rectos tienen un ngulo que mide Imagen 5. Arquitectura tringular.
noventa grados que son perfectos.

Estos tringulos especiales no son tradicionalmente


utilizados en las caractersticas estructurales de un edificio. Sin
embargo, son vitales para la construccin y el diseo del mismo; se utilizan para crear
esquinas perfectas y lneas rectas.

Si las paredes y esquinas de un edificio estn torcidas, el edificio tambin lo estar.

6
Cada tipo de tringulo tiene ciertas propiedades listadas y representadas grficamente
en el siguiente cuadro:

Imagen 6. Tabla de clasificacin de tringulos.

En la actualidad, la produccin en masa de objetos como vehculos automotores,


televisores, computadoras, memorias, etc., exige la fabricacin de miles de partes que
tengan exactamente la misma forma y el mismo tamao.

Al ensamblar 1una mquina complicada es indispensable que las piezas, como en un


rompecabezas, coincidan exactamente con los puntos prefijados.

Si una pieza se daa, es necesario que el repuesto sea exactamente igual, es decir,
congruente con el original.

1Unir, acoplar dos o ms piezas

7
Diremos que dos figuras son congruentes cuando tienen la misma forma y el mismo
tamao.

En el caso de dos o ms tringulos sucede lo mismo: son congruentes si tienen el


mismo tamao y la misma forma, es decir, sus lados y sus ngulos son exactamente

iguales. El smbolo de congruencia es .

Los criterios de congruencia corresponden a los postulados y teoremas que enuncia


cules son las condiciones mnimas que deben reunir dos o ms tringulos para que
sean congruentes. Son 3 criterios:

Lado-ngulo-Lado (LAL)
ngulo-Lado-ngulo (ALA)
Lado-Lado-Lado-(LLL)

Imagen 7. Tringulos congruentes.

8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. #3

ADA

1. Dados los siguientes tringulos determina cules son congruentes

FiguraI Figura II Figura III

2. Para demostrar que en la figura ABC BCD, un alumno determin que AB

BD y el CAB BDC por ser rectos. Qu criterio de congruencia


utilizo?
a) LLL C D
b) LAL
c) ALA
d) AAL A B
e) LLA
3. En la figura, el CDE es issceles. C es punto medio de AD y D es punto medio

de CB. Qu criterio de congruencia permite demostrar que el ACE


BDE?
a) LAL
b) ALA
c) LLA
d) LLL
e) AAL

9
4. En los tringulos ABC y DEF se verifica que AB DE, BC EF y el

CAB FDE, Qu criterio permite demostrar que estos tringulos son


congruentes?

a) LLL
b) LAL
c) ALA
d) LLA
e) Falta de informacin

5. Si ABC DEF, entonces se verifica que:

a) AC DF

b) BC DE

c) AB FE

d) AC FE

e) AB FD

6. Para demostrar que los tringulos AOB y COD de la figura, son congruentes, es
necesario saber que:

a) AB DC

b) BAO DCO B D
c) AB//CD

10
d) AO DO y AB CD

e) BO CO y AO DO

7. Subraya la alternativa de la proposicin verdadera.


a) Dos tringulos rectngulos son congruentes si sus ngulos agudos respectivos
son congruentes.
b) Dos tringulos son congruentes si sus lados homlogos miden lo mismo.
c) Dos tringulos son congruentes si sus ngulos respectivos son iguales.
d) Para demostrar que dos tringulos son congruentes se puede utilizar el criterio
AAL.
e) Todos los tringulos equilteros son congruentes.
8. Los tringulos ABC y DEF de la figura son congruentes, entonces la medida de
EF es:

a) 9
b) 15
c) 17
d) 40
e) Falta informacin

9. En la figura, ABC es rectngulo y el DEA CFB. Qu criterio

permite demostrar que el EAD FBC?


a) LLL
b) LLA D C
c) ALA
d) LLA
e) Falta informacin. A B F

11
10. En la figura, ABC es un equiltero y AF BD CE. El criterio que permite
demostrar que los tringulos AFD,ECF,BDE son congruentes es:
a) LAL C
b) LLL D
c) ALA E
d) LLA
e) LAA A F B

Encuentra los valores de X y Y. Justifica tu respuesta en tu cuaderno.

6Y + 8

4X + 2 8X 2

10X 10

10Y 20

6X 20

I II

5Y + 15 6Y 2

12
LOS TRIANGULOS

CLIC AQU PARA VER DESDE GOOGLE DRIVE

EQUIPO VERDE
1G
CUELLAR AVALOS LEOBARDO

ORDAZ MARTINES BRAYAND

BELTRAN NOH EMMANUEL

RUIZ DOMINGUEZ VI CTOR

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13
REFLEXIN.
Por qu elegimos este tema?

Elegimos este tema debido a lo interesante que es y a que los tringulos son figuras
que estn presentes en todo momento en nuestras vidas, principalmente en la
arquitectura humana, y esto se comprueba observando construcciones tanto modernas
como antiguas. Un ejemplo de esto son las pirmides de nuestros ancestros las cuales
tienen caras triangulares.

Las matemticas es una de las materias que ms nos ayudar a lo largo de nuestras
vidas, ya que estn presentes en todo momento, por esto es tan importante tener bien
en claro los temas que vemos clase con clase. Es en esto en lo que me bas para
elegir este tema.

Qu estrategia utilizaste para tu aprendizaje?

La manera en la que logr comprender los temas fue leer varias veces todas las
explicaciones que nos daban hasta poder entender perfectamente los temas y los
problemas.

En esto, informtica nos ayud a investigar leyes y teoremas para la resolucin de


problemas a partir de tringulos. Tambin estudi en clases extracurriculares de
maestros para fortalecer lo aprendido en clases mediante plataformas gratuitas como
YouTube.

A partir de ahora, Cmo utilizars lo aprendido?

Ahora que s que en internet tambin se encuentra informacin de la materia de


matemticas, cuando tenga una duda o no tenga bien en claro la resolucin de algn
problema o ejercicio podr buscar en la red ayuda por medio de videos o de pginas
seguras en donde me expliquen de manera clara y me resuelvan mis dudas.

En caso de matemticas, podr desarrollar problemas y resolverlos por medio de


tringulos, utilizando los teoremas que se mostraron como el teorema de Pitgoras, etc.
De la misma forma podr utilizar los aprendizajes que obtuve para comprobar la
congruencia entre dos o ms tringulos.

14
-Qumica.
-HIDROCARBUROS.
(Mugarte Muguel, Vzquez Mendoza, & Chuc Santos, 2015) Los hidrocarburos2 se
obtienen de la destilacin del petrleo, por lo que constituyen una fuente importante de
ingresos econmicos para los pases. El gas de uso domstico, la gasolina, el diesel,
etc., estn compuestos por hidrocarburos, de ah la importancia de conocer su
estructura, propiedades y aplicaciones de este grupo de compuestos orgnicos. Los
hidrocarburos son compuestos orgnicos sencillos, formados exclusivamente por
carbono e hidrgeno. Sus cadenas pueden ser abiertas o cerradas, saturadas o
insaturadas y lineales o ramificadas. Los hidrocarburos se clasifican en:

Imagen 8. Clasificin de hidrocarburos.

Nomenclatura de los hidrocarburos De acuerdo con las reglas establecidas por la Unin
Internacional de Qumica Pura y Aplicada, conocida internacionalmente por sus siglas
en ingls como IUPAC se da el nombre o nomenclatura y frmula universal a cada uno
de los compuestos orgnicos. A continuacin se detallan los pasos para cada una de
estas cadenas:

Tipo de hidrocarburos Terminacin o sufijo

Alcano -ano
Alquenos -eno
Alquinos -ino
Tabla 1. Tabla de nomenclatura.

2Los hidrocarburos son compuestos orgnicos formados nicamente por tomos de carbono e
hidrgeno. La estructura molecular consiste en un armazn de tomos de carbono a los que se unen los
tomos de hidrgeno.

15
As, los hidrocarburos se forman con la raz del numeral griego o latino (que indica el
nmero de carbonos presentes en la cadena) y la terminacin: -ano, -eno o -ino,
corresponda.

Imagen 9. Tabla de prefijos numerales.

Para nombrar a los hidrocarburos ramificados es necesario conocer el nombre de estas


ramificaciones, o tambin conocidos como radicales alquil, que son sustituyentes

Imagen 10. Tabla de radicales.

16
(ramificaciones o arborescencias) en las cadenas principales y que son alcanos que
han perdido un tomo de hidrgeno. La terminacin de los radicales alquil es -il o -ilo.

Ahora explicaremos las reglas de nomenclatura UIQPA o IUPAC para una cadena
acclica a partir de un ejemplo
especfico.

Alcanos.
Imagen 11. Alcano.
Regla 1. Se busca la cadena ms larga, que
constituir la cadena principal y dar origen al
nombre. Si existen dos o ms cadenas con el
Imagen 12. Cadena principal seleccionada.
mismo nmero de carbonos se toma la cadena
que contenga ms ramificaciones.

Regla 2. Se numera la cadena principal, empezando


por el extremo que tenga la ramificacin ms prxima,
de tal forma que los carbonos con ramificaciones
Imagen 13. Cadena principal numerada.
tengan el nmero ms bajo posible.

Regla 3. Se nombra cada una de las ramificaciones por orden de complejidad (metil,
etil, propil, isopropil, butil, isobutil, secbutil y terbutil) indicando su posicin con el
nmero que corresponda al tomo de carbono al cual se encuentra unido. Si en la
cadena se encuentra presente el mismo radical dos o
ms veces, se indica con los prefijos di -, tri -, tetra -,
penta -, hexa- , etc., unidos al nombre del radical.
Imagen 14. Radicales sealados.

Para el ejemplo anterior tenemos las siguientes


conclusiones que nos darn el nombre del alcano: Regla 1. La cadena principal es de 9
carbonos.

Regla 2. Iniciamos con la numeracin a partir del lado derecho.

Regla 3. Notamos que contiene dos radicales metil y un radical butil. Finalmente damos
el nombre del compuesto: 3,6 dimetil - 5 butil - nonano

17
Alquenos.

De manera general se siguen las mismas reglas que en los alcanos tomando en cuenta
las siguientes consideraciones:

1. Se numera la cadena de tal forma que los carbonos del doble enlace tengan los
nmeros ms bajos y cuidando que ste (o stos) se encuentren siempre en la cadena
principal.

2. La posicin del enlace doble se indica en el nombre del compuesto.

3. Cuando se presenta ms de un enlace doble, se usan las terminaciones - dieno, -


trieno, etc., y se indica el nmero de carbono en el que se localizan.

Imagen 15. Alquenos.

7, 7,8 trimetil 3,5 nonadieno

Alquinos.

De manera general se siguen las mismas reglas que alcanos y alquenos tomando en
cuenta las siguientes consideraciones de alquenos:

1. Se selecciona la cadena ms larga que tenga el enlace triple.

2. Se enumera por el extremo ms cercano al enlace triple.

3. La posicin del enlace triple se indica en el nombre del compuesto.

4. Si hay ms de un enlace triple, se coloca la terminacin - diino, - triino, etc. 6,6 dietil 4
nonino

Imagen 16. Alqueno.

6,6 dietil - 4 nonino

18
Hidrocarburos cclicos

Imagen 17. Hidrocarburos cclicos.

Recordemos que en los compuestos orgnicos tambin se pueden dar las cadenas
cerradas o cclicas y algunas de ellas tienen relacin con las figuras geomtricas de
Matemticas II. Para nombrarlas anteponemos el prefijo ciclo seguido del alcano
correspondiente al nmero de carbonos, por ejemplo:

Pero, qu pasa cuando tenemos ramificaciones? Cuando


hay ramificaciones el nombre se da indicando la
ramificacin seguida del nombre del ciclo alcano.

Imagen 18. Ciclopentano con


ramificaciones.

Cuando hay varias ramificaciones la numeracin


comienza por una ramificacin buscando que stas
adquieran los nmeros ms bajos. Si las ramificaciones
son halgenos (Cl, Br, I o F), se nombran en orden Imagen 19. Ciclohexano con
ramificaciones.
alfabtico.

Si adems el ciclo contiene dobles o triples enlaces se


comenzar por el carbono que contenga una doble o triple
ligadura buscando que junto con las ramificaciones adquieren
nmeros ms bajos.

PRESENTACIN POWER POINT SOBRE LOS Imagen 20. Ciclo con doble enlace.

HIDROCARBUROS.

19
HIDROCARBUROS

ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUINOS

Qumica II
Equipo Verde

CLICK AQU para ver la presentacin desde google drive.


Los hidrocarburos se obtienen de la destilacin del petrleo, por lo que constituyen una fuente importante de
ingresos econmicos para los pases. El gas de uso domstico, la gasolina, el diesel, etc., estn compuestos por
hidrocarburos, de ah la importancia de conocer su estructura, propiedades y aplicaciones de este grupo de
compuestos orgnicos. Los hidrocarburos son compuestos orgnicos sencillos, formados exclusivamente por
carbono e hidrgeno. Sus cadenas pueden ser abiertas o cerradas, saturadas o insaturadas y lineales o
ramificadas. Los hidrocarburos se clasifican en: Los hidrocarburos son compuestos orgnicos formados
nicamente por tomos de carbono e hidrgeno. La estructura molecular consiste en un armazn de tomos de
carbono a los que se unen los tomos de hidrgeno.

Nomenclatura de los hidrocarburos De acuerdo con las reglas establecidas por la Unin Internacional de
Qumica Pura y Aplicada, conocida internacionalmente por sus siglas en ingls como IUPAC se da el nombre o
nomenclatura y frmula universal a cada uno de los compuestos orgnicos. A continuacin se detallan los pasos
para cada una de estas cadenas:
Tipo de hidrocarburos

Terminacin o sufijo
Alcano
-ano
Alquenos
-eno
Alquinos
-ino

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20
-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. 4

ADA 4:

Realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la frmula de los alcanos que


se solicitan.

FRMULA SEMIDESARROLLADA. NOMBRE DEL COMPUESTO.

3 etil pentano.

4 etil 2 metil 5 propil


octano.

4 etil 2 metil hexano.

2, 5 metil 3 isopropil
heptano.

2,2,4 trimetil pentano.

Tabla 3. Actividad de aprendizaje. Alcanos.

21
-REFLEXIN.
Por qu elegimos este tema?

Elegimos este tema debido a que es fcil de explicar y tambin porque es uno de los
que ms nos qued en claro de la materia.

A parte de eso, nos parece que es muy interesante y nos gustara que todas las
personas lo entiendan de una manera clara ya que no solo se ve en una ocasin, si no
que abarca ms de un ao debido a lo extensos que son los temas que se derivan de
este.

Qu estrategia utilizaste para tu aprendizaje?

Para este tema en concreto, tuve que repasar muchas veces todas las nomenclaturas,
inici desde las ms fciles que son los alcanos, hasta los ms complicados, en este
caso, los alquinos.

La informtica me sirvi ms que nada para buscar clases online en YouTube, ya que
por lo general en clases no me quedaban totalmente claros los ejemplos.

Tambin busqu en pginas confiables de qumica ejercicios con respuestas para


poder analizarlos y saber cmo se llegaba a la nomenclatura final.

A partir de ahora, Cmo utilizars lo aprendido?

En qumica me servir mucho ya que a partir de este tema surgen muchos ms, en los
cuales para resolver, necesitas saber al cien por ciento como nombrar los alcanos, los
alquenos y los alquinos, debido a que son ramificaciones ms extensas y complicadas
pero siempre van de la mano con los hidrocarburos.

22
-Etimologas griegas.
PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS GRIEGOS AL MUNDO
Las matemticas

La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos como


Tales, Pitgoras, Euclides, Arqumedes y un largo etctera, fue trascendental en el
desarrollo de esta rama del saber.

Podemos afirmar, sin lugar a dudas, que en esta poca las matemticas alcanzaron su
madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira cientos de aos ms
tarde. Durante esta etapa, las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin
terica; los descubrimientos de los griegos se siguen estudiando actualmente en las
escuelas modernas. (Vives Noceda & Garca Loeza, 2015)

Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico: medir,
construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar
sobre la naturaleza de los nmeros y de los objetos matemticos (geometra),
convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y estructurada.

Imagen 21. Euclides. Imagen 22. Pitgoras.


Imagen 23. Tales.

Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye la mayor


avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la Prehistoria y el renacimiento.

23
La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto (alrededor de 600 a.C.), fue la primera
en comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras
demostraciones de teoremas geomtricos mediante el razonamiento lgico.

Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por Pitgoras (alrededor del 550 a.C.),
se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la demostracin
del conocido teorema de Pitgoras. Fueron los pitagricos quienes elaboraron un
primer grupo de cuatro disciplinas matemticas: la aritmtica, la msica (o aritmtica de
intervalos musicales), la geometra plana, y la geometra esfrica.

La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el mundo deban de ser
razones de nmeros enteros o fraccionarios.

Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escuela griega importante: la escuela
elea, cuya su crtica tom forma a los trabajos Parmnides y clebres paradojas de
Zenn.

Podemos citar tambin a la primera escuela de Alejandra, representada por Euclides


(300 a.C.). Este matemtico es uno de los personajes que ms han influido en la
historia de las matemticas. Su obra ms importante es el tratado de los elementos,
cuyo contenido y estructura fue trascendental en el desarrollo de la geometra. El
mtodo euclidiano comprende, en primer lugar, una teora general fundada por axiomas
(propiedades que admitimos como ciertas sin necesidad de demostracin por ser
evidentes. Euclides llamo a sus axiomas: postulados.

No podemos omitir a Arqumedes (285 a.C.), el mayor matemtico de la antigedad. Se


le atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas, la determinacin de los
volmenes del cilindro y de la esfera, la cuadratura del segmento de la parbola, el
empleo de los momentos estticos y de los centros de gravedad, entre otros
descubrimientos que abrieron el camino a la mecnica y al clculo integral.

Despus de un largo intervalo durante el cual los progresos fueron escasos, surgi otro
fructfero periodo debido a la segunda escuela de Alejandra (100-300 d.C.), en el
quedestacaron: Nicoman, Ptolomeo (con su clebre sistema del mundo), Diofanto (con
sus grandes investigaciones aritmticas) y Pappus (con su obra coleccin).

24
La biologa

Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de conocimiento


prcticos sobre los seres vivos3, los cuales estaban basados en la observacin de la
naturaleza. Conocan, entre otras muchas cosas, los ciclos de las cosechas, el parecido
entre padres e hijos, la domesticacin de los animales, el poder curativo de ciertas
plantas y el organismo humano y sus enfermedades. Pero no fue hasta la poca de la
Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la vida, en forma de las
primitivas: zoologa, botnica, antropologa y medicina.

Imagen 24. Aristteles

La filosofa

3 Los seres vivos pueden funcionar con autonoma durante toda su existencia y recin
sufren la prdida de sus propiedades estructurales al morir

25
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para
explicar el porqu de la naturaleza y el Universo mediante la razn.

Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un hombre a
travs del conocimiento. Una de sus ms clebres frases es: Yo slo s que no s
nada.

Platn, discpulo de Scrates, desarroll el pensamiento racional. Adems investig


temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica, entre otros.
Fund su filosofa en teora de las ideas.

Aristteles, discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, arte y poesa. Bas su filosofa en la voluntad de
conocer a travs del pensamiento lgico,

Imagen 25. Estatua de Aristteles.

La historia

26
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos desarrollaron las
primeras tcnicas de esta materia.

Herdoto (480-424 a.C.) comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos.
Como l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaban las
respuestas mticas y comenz a aplicar la investigacin preguntando a los testigos,
buscando causas de los hechos. Viaj por todo el mundo conocido y escribi una
historia dividida en nueve libros donde se relataba, sobre todo, las guerras entre los
griegos y persas.

Turcdides, contemporneo de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso con
rigurosidad crtica.

Otro historiador reconocido fue Jenofonte.

Imagen 26. Estatua de Jenofonte.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE #5

Identifica el adjetivo presente en las siguientes palabras y escribe el significado de este.

27
1._ Acrofobia: Horror a las alturas, vrtigo a las alturas o de ellas

Adjetivo:

Elevado, extremo.

2._ Omicron: La o griega o de pequea curacin

Adjetivo:

Pequeo

3._ Clorofila: Es una familia de pigmentos de color verde que se encuentran en las
cianobacterias y en todos aquellos organismos que contienen cloroplastos en
sus clulas, lo que incluye a las plantas y a los diversos grupos de protistas, crtica en la
fotosntesis, proceso que permite a las plantas absorber energa partir de la luz solar.

Adjetivo:

Verde

4._ Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de
demostracin.

Adjetivo:

Digno, valioso.

5._Paleozoico: Se dice de la era geolgica que abarca desde el fin del precmbrico.

Adjetivo:

Viejo, antiguo

6._ Neologismo: La inclusin de un significado nuevo en una palabra ya existente o en


una palabra procedente de otra lengua.

Adjetivo:

Nuevo

28
7._ Idiosincrasia:es un conjunto de caractersticas hereditarias o adquiridas que
definen el temperamento y carcter distintivos de una persona o un colectivo.

Adjetivo:

Propio

8._ Ortodoncia: Es una especialidad de la Odontologa que se encarga de todo


estudio, prevencin, diagnstico y tratamiento de las anomalas de forma, posicin,
relacin y funcin de las estructuras dentomaxilofaciales

Adjetivo:

Recto

9._ Monotesmo: Doctrina teolgica de los que reconocen un solo dios.

Adjetivo:

nico

10._ Isomorfo:Que tiene la misma forma, referido especialmente a los cuerpos de


diferente composicin qumica e igual forma cristalina y que pueden cristalizar
asociados, como el espato de Islandia y la giobertita, que forman la doloma

Adjetivo:

Igual

11._ Gimnasta: Persona que practica ejercicios gimnsticos.

Adjetivo:

Desnudo.

12._ Cacografa: Escritura contra las normas de la ortografa.

Adjetivo:

Malo.

29
13._ Leucocito: Son un conjunto heterogneo de clulas sanguneas que son
ejecutoras de la respuesta inmunitaria, interviniendo as en la defensa del organismo
contra sustancias extraas o agentes infecciosos

Adjetivo:

Blanco.

14._ Arquelogo: son profesionales que se encargan de estudiar el pasado del hombre
a travs de los vestigios y materiales dejados por los pueblos que han ido habitando la
tierra.

Adjetivo:

Primitivo

15._ Eritrocito: Son los morfemas numerosos de la sangre.

Adjetivo:

Rojo

PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS GRIEGOS AL


MUNDO

CLIC AQU PARA VER PRESENTACIN DESDE GOOGLE DRIVE.

30
Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza
EQUIPO VERDE.

EMMANUEL BELTRN NOH


LEOBARDO CULLAR AVALOS
BRAYAND ALBERTO ORDAZ MARTNEZ
VICTOR ALFREDO RUIZ DOMNGUEZ
1G

VOCAVULARIO DESCOMPUESTO.
CLIC AQU para ver desde Word

31
-REFLEXIN.
Por qu elegimos este tema?

Elegimos este tema porque es muy importante en nuestra vida diaria. Esta materia nos
sirve cotidianamente ya que en esta se descomponen palabras que se usan en nuestro
vocabulario comn, as podrs saber de raz proviene y si en alguna ocasin no sabes
lo que significa una palabra, con lo aprendido bastar para que la puedas separar en
sus componentes y crear tu propio significado, y esto lo vemos principalmente en los
exmenes, ya que nos dan conceptos que no logramos comprender, o nos parecen
muy confusos.

Qu estrategia utilizaste para tu aprendizaje?

Para aprender este tema de etimologas, yo tuve que leer cinco veces cada declinacin.

Luego de esto, las escrib en una hoja en blanco repitiendo cinco veces cada palabras
con sus dos o tres diferentes variantes, incluyendo sus definiciones, a lado de esto
escrib la manera en la que se lee la palabra en espaol.

Despus, descompuse todas las palabras que nos daban en el vocabulario para
aprender el significado de las races, los prefijos, los sufijos, las pseudodesinencias y
los pseudoprefijos

Por ltimo utilic una aplicacin web que me ayud a practicar lo aprendido en modo de
juego donde tena que descomponer las palabras y decir sus significados para ganar
puntos.

A partir de ahora, Cmo utilizars lo aprendido?

Como ya mencion, cuando me digan o cuando lea una palabra de la que desconozca
su significado, la podr descomponer en sus componentes griegos, un ejemplo de esto
es cuando acuda al mdico, cuando me digan el nombre de la enfermedad que tengo
podr saber de qu se trata. Por ejemplo, si me dicen que tengo dermatitis, s que
derma es piel e itis es inflamacin, por lo que tenda alguna clase de inflamacin en
la piel.

32
-Taller de lectura y redaccin.
TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS.
El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para captar el
inters del lector. El emisor busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de
manera depurada segn criterios de estilo.

En el estudio de textos literarios se reconocen tres gneros. El gnero constituye una


clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas comunes. Aunque
existen diversas clasificaciones. Para una mejor comprensin didctica estos se dividen
en tres:

(Lilia & Enrique, 2015)

Narrativo Dramtico Potico


Genero Se relaciona con el Se orienta a la Mas subjetivo por
relato de una historia. teatralidad o puesta ser la expresin de
en escena de la los sentimientos y
historia que relata. emociones del
autor.
Caractersticas Requiere de un La obre de teatro El poema es el
narrador que relata constituye el resultado
y describe lo que resultado de la bsico.
sucede en la teatralidad del Predomina la
historia. gnero. subjetividad del
Se divide en La finalidad es la autor.
secuencias de: a) representacin de Se reconoce
presentacin de la la historia con que hay una
situacin) desarrollo actores vivos en voz que habla
de los hechos) nudo un escenario de el poema a cual
o conflicto principal un teatro. se le denomina
y d) resolucin del La secuencia se voz potica,
conflicto. limita en un que no

33
conflicto necesariamente
(catarsis) que los es el autor del
personajes deben poema.
resolver.
Subgneros Fabula: relatos Tragedia: es la Oda:
cortos cuyos representacin de composicin
protagonistas terribles conflictos lirica en verso,
generalmente con entre personajes de cierta
animales que por superiores y muy extensin y de
medio de una vehementes, los tema noble y
ancdota o cuales son elevada.
acciones nos vctimas de Elega: es un
ensean una grandes pasiones canto de dolor.
moraleja o que no pueden gloga:
enseanza moral dominar; suele composicin
Leyenda: es un acabar con la potica del
relato sobre un muerte del genero buclico
acontecimiento protagonista. y pastoril.
sobresaliente de un Comedia: es la Stira:
grupo social al cual representacin, a composicin
se le anexan causas travs de un lirica en verso o
o efectos conflicto, del en prosa, que
sobrenaturales. aspecto alegre y censura vicios
Mito: es una divertido de la individuales o
explicacin de las vida humana y colectivos.
cosas que el cuyo desenlace
hombre no tiene que ser
comprende con el feliz.
uso de la razn
Epopeya: relata las
hazaas heroicas.

34
Narrativo Dramtico Potico

Cuento: es un relato Drama: es la


corto, con un representacin de
conflicto bien problemas graves
definido. donde los
Novela: es un relato personajes por si
extenso, involucra a mismos deben
varios personajes, encontrar la
diferentes conflictos solucin de los
independientes del conflictos y
principal. personajes
Melodrama: es la
representacin
exagerada de los
conflictos
humanos.
Farsa: es la
representacin
exagerada de la
comedia,
generalmente
satrica de los
conflictos y
personajes.
Se reconoce que
tambin hay
subgneros
dramticos de
carcter musical

35
donde
predominan:
Opera:
composicin
dramtica en la
que los
personajes
cantan
ntegramente sus
papeles, en lugar
de recitarlos. Es
el poema
dramtico
compuesto por
msica.
Zarzuela: obra
literaria-musical,
genuinamente
espaola, en la
que se combinan
escenas
habladas y
cantadas. Suele
reflejar vivos
cuadros de
costumbres,
preocupaciones
populares, stiras
polticas.
Tabla 4. Textos recreativos.

Qu son los textos recreativos?

36
Son textos que producen, de manera emotiva, situaciones reales o naturales dentro de
un contexto determinado, entretienen o sensibilizan.

A continuacin les presentaremos un esquema de lo que entendimos de los textos


recreativos:

Tabla 5. Taller de lectura y redaccin, esquema de texto recreativo

Reprecenta situaciones del mundo real


Texto recreativo

Sirven para entender

Interna: lenguaje connotativo, funcion,


genero literario y prototipo textual
(descriptivo, narracion y dialogo).

Externa: estencion y forma discursiva


(descriptiva, narracion y dialogo)

Los textos literarios exigen cumplir con


requisitos de forma y fondo para
elaborarlos .Sus funciones son emotiva y
poetica

Los textos populares se producen en la


libertad de la colectividad. No requieren
habilidad para elaborarlos. sus funciones
son apelativa y poetica

Tabla 6. Textos recreativos

Funcin lingstica.i

Emotiva.-El emisor transmite al receptor sus emociones.

Potica.- Se apoya en lo esttico del escrito, buscando que cada receptor o


renunciatario sienta emociones de manera diferente.

37
Retorica.- Uso esttico de la palabra.

Tipo de lenguaje: Connotativo, aunque puede ser tambin denotativo.

Caractersticas externas de los textos recreativos.

(Escritura, estructura, su extensin, diseo, etc...)

1.-Verso.- Tiene unidad mtrica la cual caracteriza a la poesa.

El verso est determinado por el metro, ritmo y rima.

2.- Metro.- Nmero de slabas que conforman un verso.

3.-Ritmo.- Se marca mediante la repeticin peridica del acento pronunciado con


mayor fuerza en alguna silaba

4.-Rima.- Repeticin sonora que sobreviene al final del verso.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #2
Gneros y subgneros literarios.

1. Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a que


gnero y subgnero pertenecen.

Texto literario Genero Subgnero


Estoy muriendo, y aun la vida temo; tmala con Potica Elega
razn,
Pues t me dejas que no hay sin ti el vivir que
sea
Francesco Petrarca

38
En este fragmento se puede comprobar la
tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor
por la prdida de su amor
Romeo y Julieta Dramtico Tragedia
(Fragmento)
JULIETA: -Padre, Dnde est mi esposo? Ya
recuerdo donde deba yo estar y all estoy. Pero
Dnde est Romeo, padre mo?
FRAY LORENZO: -Tu esposo yace muerto a tu
lado, y Paris ha muerto tambin. Sgueme a un
devoto acerca. Sgueme, Julieta, que no
podemos detenernos aqu.
JULIETA: -Yo aqu me quedare Esposo mo!
Mas Qu veo? Una copa tiene en las manos.
Con veneno ha apresurado su muerte Cruel!
No me dejo ni una gota que beber. Pero besare
tus labios quiz contiene algn resabio del
veneno. El me matara y me salvara. (La besa.)
Aun siento el calor de sus labios.
ALGUACIL 1 (Dentro): -Dnde est?
Guiadme.
JULIETA: -Siento pasos. Necesario es abreviar.
(coge el pual de Romeo) Dulce hierro,
descansa en mi corazn, mientras yo muero!
(Se hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo.
Entran la ronda y el paje de Paris.
William
Shakespeare

39
El perro y el carnicero Narrativo Fabula
Penetro un perro en una carnicera, y notando
que el carnicero estaba muy ocupado con sus
clientes, cogi un trozo de carne y sali
corriendo. Se volvi el carnicero y vindolo huir,
y sin poder hacer ya nada, Exclamo:
Oye amigo! All donde te encuentre, no dejare
de mirarte.
Esopo
Moraleja: No esperes a que suceda un
accidente para pensar en cmo evitarlo.

Marineros, Por qu le dais a la tierra lo que no Narrativo Epopeya


es suya y se lo quitas al mar?
Por qu le habis enterrado, marineros, si era
un soldado de mar?
Su frente encendida, un faro, ojos azules, carne
de iodo y de sal.
Muri all arriba, en el puente, en su trinchera,
como un soldado de mar; con la rosa de los
vientos en la mano deshojando la estrella de
navegar.
Len Felipe
Tabla 7. Actividad de textos literarios.

2. Comparte en plenaria tu trabajo de manera que compruebes que tus respuestas


son correctas.
3. Qu caractersticas te permitieron reconocer el gnero y subgnero al que
pertenecen?

La manera en la que est escrita, el contexto, si usa ciertos componentes de


redaccin.

40
REFLEXIN.
Por qu elegimos este tema?

Lo elegimos debido a que para nosotros los textos literarios son ms importantes de lo
que parece, los usamos diariamente, ya sea para redactar algn documento, etc.

Sin duda nos servir en nuestro futuro a la hora de redactar algn documento extenso
que contenga fabulas, cuentos, poemas, etc.

En la universidad para aprender ms de redaccin profesional, mbitos personales.

As como aprender los componentes y de que tratan los textos literarios que sin duda
alguna es muy til en la vida diaria.

As como en etimologas griegas, en esta materia aprendemos de la misma manera, de


usar la belleza de las palabras para ser mejores redactores, usar la cohesin,
coherencia para tener un tema mucho ms creble, y ms hermoso para el lector, nos
podr tambin servir en estudios de nivel ms alto como la universidad, para escribir
textos perfectos sin errores, puesto que en niveles ms altos de estudios, es ms alta la
demanda de estos.

Qu estrategia utilizaste para tu aprendizaje?

41
Realmente fue totalmente leer y realizar distintos ejercicios para aprender a diferenciar
los tipos de textos

Sin duda un tema muy interesante para nosotros, por que como estudiantes queremos
ser ms competentes en la sociedad y de que mejor manera que aprendiendo a
redactar de manera profesional, para tener ese nivel de competencia que se tiene en
Mxico.

A partir de ahora, Cmo utilizars lo aprendido?

Sin duda si uno de nuestros compaeros, es escritor esto le servir de gran ayuda para
aprender a ser mejorar su escritura. As como tambin los textos literarios nos servirn,
para hacer otro tipo de cosas, como canciones, obras teatrales, poemas, entre muchas
cosas ms.

-Ingls bsico.
PLANNING AND PREDICTING.
You will achieve the following learning objects.

You will achieve the following learning objects.

Plans for the future.

To be verb going to.

Auxiliary will

Time expression to be future.

Grammar Be going to for the future

Next year, i am going to have a baby


He is going to have to Italy
42
Are you going you study architecture?
Yes, I am / No, I am not.
When are you going to have children?
I do not know.

Announce Good News and Bad News

GRAMMAR. Be going to for intentions

Be going to is used for talking about what we intend to do (often in the near future)

A: What are you going to do this afternoon?

B: I am going to write some letters.

For Questions

A: Are you going you come to the party tonight?

Of course! / No, I am not, sorry.

Be going to begins with a form of the verb BE, and is followed by an INFINITVE (to +
verb)

I am have a meal in town

She is going toiido the washing

We are go shopping

Example questions or statements with be going to:

1. Are you going to use the computer this afternoon?


2. Is she going to go to South Africa soon?
3. Are you going to play tennis?
4. Where are you going this holiday?
43
5. Are we going to have dinner now?
6. Are you going to study French?
7. Are you going to play this game?
8. How much money are you going to spend?
9. Is Jennifer going to have breakfast?
10. What are you going to do?

Ask about Free-time Activities

1. He is going to go camping
2. She is going to go fishing
3. They are going to do nothing
4. She is going to sleep late
5. He is going to Paint
6. He is going to relax

GRAMMAR. Yes/No and Wh4-question for the future

Yes/No question

Are you going to finish on time?

Yes, I am/No, I am not.

Is she going to come with you?

Yes, she is/No, she is not.

Are they going to buy a new house?

Yes, they are/No they are not.

Wh-question
With What

Wh-questions: What, Where, Who, Which, When.


4

44
A: A: What are you going to do tonight?

B: I am going you stay at home

With Where

A: Where are you going to go?

B: We are going to go to the gym.

Witch When

A: When is she going to come back?

B: She is going to come back next Sunday.

With Which

A: Which one are they going to choose?

B: They are going to buy the cheapest.

(Saslow & Ascher, 2013)

CONVERSATION.

Ask about free-time activities.

Pamela: What do you like to do in your free time?

Katy: Well, I like to hang out my friends.

Pam: So, are you going to do that this weekend?

Katy: Maybe.

45
Imagen27. Personas conversant.

Going to

Going to.
Equipo verde.

CLIC AQU para ver desde google drive.

GRAMMAR. Be going to for the future

Use be going to + the base form of a verb to talk about the future.

Be going to base form

Im going to rent a car in New York

Shes going to be at the airport

Are they going to get a round-trip ticket? Yes, they are. / No, they arent

46
Whos going to make the reservation? We are.

When are you going to call? At 8:00.

Remember: The present continuous and the simple present tense can also express
future actions.

Were flying to Madrid, The plane leaves at 6:00.

There is no one 'future tense' in English. There are 4 future forms. The one which is
used most often in spoken English is 'going to', not 'will'.

We use 'going to' when we want to talk about a plan for the future.

I'm going to see him later today.


They're going to launch it next month.
We're going to have lunch first.
She's going to see what she can do.
I'm not going to talk for very long.

Notice that this plan does not have to be for the near future.

When I retire I'm going to go back to Barbados to live.


In ten years time, I'm going to be boss of my own successful company.

We use 'going to' when we want to make a prediction based on evidence we can see
now.

Look out! That cup is going to fall off.


Look at those black clouds. It's going to rain soon.
These figures are really bad. We're going to make a loss.
You look very tired. You're going to need to stop soon.

(Anonimo, Woodward, 2016)

47
There is no one 'future tense' in English. There are 4 future forms. The one which is
used most often in spoken English is 'going to', not 'will'.

We use 'going to' when we want to talk about a plan for the future.

I'm going to see him later today.


They're going to launch it next month.
We're going to have lunch first.
She's going to see what she can do.
I'm not going to talk for very long.

Notice that this plan does not have to be for the near future.

When I retire I'm going to go back to Barbados to live.


In ten years time, I'm going to be boss of my own successful company.

We use 'going to' when we want to make a prediction based on evidence we can see
now.

Look out! That cup is going to fall off.


Look at those black clouds. It's going to rain soon.
These figures are really bad. We're going to make a loss.
You look very tired. You're going to need to stop soon.

We can replace 'going to go' by 'going'

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. 1
Planning and Predicting

LESSON 1 Announce Good News and Bad News

1) What are your plans for the following months? Write four sentences. Look at the
pictures and the verbs in the box for ideas or use your own.

Move Have children Meet


Study Go See
Graduate Learn Buy 48

Get married
Example: __I am going to go to Acapulco_____________________________

1. ________I am going to study math________________________________

2. ________I am going to buy a videogame___________________________

3. ________I am going to meet someone_____________________________

4. ________I am going to learn to play piano__________________________

2) Write your responses to good news and bad news

1. Im going to graduate this year

A: Congratulations! Thats great.

2. My parents are going to get divorced

A: Im sorry to hear that

3. My grandfather died two days ago

A: Im really sorry to hear that

4. My wife and I are going to have a baby

A: Thats great! Im happy for you!

5. I met a nice, good-looking man. Were going to get married

49
A: Thats great! Congratulations!

6. Im going to move to London for work. I dont want to go

A: Thats very bad! Sorry to hear that.

REFLEXION
Por qu elegimos este tema?
El uso del going to puede ser muy complicado ya que tiene muchas formas de
plantearlo. Es muy importante dominar los otros tiempos para tener facilidad al usar
going to.

El uso del pasado en especfico hace ms fcil entender el tema y hace que el
estudiante pueda dominar tanto futuro como pasado.

En el ingls, el uso de los tiempos verbales es de los temas ms importantes, y abarcan


una gran cantidad de informacin y en algunos casos son muy difciles de estudiar,
debido a que cada tiempo verbal tiene sus reglas y sus estructuras, complicando el
estudio de estos.

Qu estrategias utilizaste para el aprendizaje?

50
Algunos de los tips que yo utilic para facilitar el estudio del going to fue perfeccionar
los dems tiempos verbales y practicar oraciones en forma de pregunta,
respondindolas de forma afirmativa y negativa, con esto se conseguira una idea ms
acertada de como formular oraciones con going to y su estructura.

A partir de ahora, Cmo utilizars lo aprendido?

As como nos servir de gran ayuda en viajes de estudio, para aprender el idioma
ingls, para ser ms cultos, ser personas ms aptas para ciertos temas, que algunos no
domina.

Tambin nos servir para conseguir trabajo en otro pas, ya que dominar ms idiomas
significa tener ms oportunidades en la vida para conseguir lo que uno quiere.

Going to sin duda es de gran ayuda en nuestra materia, porque necesitamos dialogar
en ingls y a veces se le complica a uno el hablar el ingls, as que es bueno empezar
por lo bsico, tambin nos ayuda de manera indirecta en otras materias como
informtica para redactar temas en ingls, etc.

51
-Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.
PRIMER GOLPE CENTRALISTA

Imagen 28. Primer golpe centralista.

Por su lejana geogrfica del centro de la Nueva Espaa, en especial de la Ciudad de


Mxico, Yucatn no se vio afectado militarmente por la guerra de independencia de
Mxico, aunque ya haba un espritu libertador en los yucatecos ilustrados. En 1802 en
Yucatn se forma un grupo denominado Sanjuanistas que fue fundado por Pablo
Moreno, filsofo yucateco y el capelln Jos Mara Velzquez. A este grupo se integran
notables personajes como el padre de Andrs Quintana Roo y Lorenzo de Zavala. En
contraparte se integra en la provincia el grupo poltico denominado los Rutineros que se
opona a toda accin libertadora. Estas dos organizaciones condujeron la lucha poltica
en la que se dirimi de manera incruenta la independencia de la Pennsula de Yucatn
de Espaa.

Lorenzo de Zavala, uno de los Sanjuanistas, en 1820 form la Confederacin Patritica,


dentro de sta hubo un cisma y quedaron dos grupos: quienes apoyaban al gobierno

52
espaol al igual que a la Constitucin de Cdiz 5y otro encabezado por Zavala que
buscaba la independencia absoluta de Espaa. Mariano Carrillo Albornoz, en ese
entonces gobernador, oblig a Zavala y Manuel Garca Sosa a ser diputados de las
Cortes y los envi a Madrid, mientras los otros liberales eran puestos en prisin sin que
Zavala se diera cuenta.

El grupo abogaba por la supresin del servilismo indgena, las obvenciones


parroquiales y a los privilegios a la Corona Espaola. Ms tarde, en 1820, un
sanjuanista conform la Confederacin Patritica, dentro de la cual se gestaron dos
grupos: quienes apoyaban el gobierno espaol y a la Constitucin de Cdiz y otro,
encabezado por Zavala, que buscaba la independencia absoluta de Espaa. Mariano
Carrillo Albornoz, en ese entonces gobernador, oblig a Zavala y Manuel Garca Sosa a
ser diputados de las Cortes y los envi a Madrid, mientras los otros liberales eran
puestos en prisin sin que Zavala se diera cuenta.

Mientras esto ocurra en Yucatn se proclam el Plan de Iguala. Le correspondi al


Capitn General Juan Mara Echeverri ser el ltimo Gobernador nombrado por Espaa
y el primero de la entidad independiente. Echeverri envi a dos representantes a
negociar la incorporacin de Yucatn al Imperio Mexicano hecho que ocurri el 2 de
noviembre de 1821.

El 29 de mayo de 1823, la diputacin provincial yucateca condiciona la anexin del


estado a la nacin mexicana a que la por entonces nueva repblica se sustentara sobre
las bases federalistas y aceptara que Yucatn tuviera su propia Constitucin.

El 6 de abril de 1825, es sancionada la primera Constitucin Poltica


del Estado de Yucatn, siendo gobernador por Yucatn Antonio
Lpez de Santa Anna.
Imagen 29. Bandera de Yucatn independiente.
La Repblica de Yucatn surgi como respuesta al
gobierno centralista encabezado precisamente por Antonio Lpez de Santa Anna en

5La Constitucin se aprob en el marco de la Guerra de la Independencia (1808 a 1814), y fue la respuesta del pueblo
espaol a las intenciones invasoras de Napolen Bonaparte que, aprovechando los problemas dinsticos entre Carlos IV y
Fernando VII, aspiraba a constituir en Espaa una monarqua satlite del Imperio, como ya haba hecho con Holanda,
Alemania e Italia, destronando a los Borbones y coronando a su hermano Jos Bonaparte.

53
1835. El movimiento encabezado por Miguel Barbachano, exiga un gobierno federal, y
al no lograrlo promovi que Yucatn fuera independiente de Mxico. (Escalante
Escalante & Snchez Burgos, 2015)

Santa Anna, comision a Andrs Quintana Roo oriundo de Mrida, para establecer
un dilogo con las autoridades yucatecas y el congreso yucateco con el fin de que se
reincorporasen a Mxico. La labor de Quintana Roo rindi frutos y se firmaron los
tratados del 28 y 29 de noviembre de 1841. En ellos se manifestaba que Yucatn
conservara sus leyes y aranceles de aduanas, as como la libre introduccin de
mercancas a sus puertos, entre otras ventajas para Yucatn. Sin embargo, las
diferencias continuaron y Yucatn se separ del Mxico centralista por dos periodos,
pero la pennsula se vio obligada a reincorporarse en 1848, debido a que el propio
gobernador Barbachano tuvo que pedir ayuda al gobierno central de Mxico por la
Guerra de Castas.

En ese proceso Santiago Mndez Ibarra, ex-gobernador de Yucatn, en pugna con


Barbachano a quien haba tenido que ceder el poder porque l no haba podido resolver
el problema de la guerra interna, ofreci la soberana yucateca a cambio de auxilio
militar, a Cuba, a Jamaica, a Espaa e Inglaterra, a los Estados Unidos pero nadie
atendi sus splicas. En septiembre de 1847, Justo Sierra O'Reilly viaj a los Estados
Unidos de Norteamrica en busca de ayuda para salvar a la poblacin blanca de la
pennsula.

Cuatro aos despus, en 1829, grupos militares se pronuncian por un tipo de gobierno
centralista y toman el Gobierno de Yucatn. Este hecho marca el inicio de las pugnas
entre federalistas y centralistas que se alargara durante toda la primera mitad del siglo
XIX.

El 12 de febrero de 1840, el capitn Santiago Imn, desertor del tercer batalln de


milicia activa con sede en Tizimn, proclama su programa de accin en el que
restableca la Constitucin General de 1824 y la local de Yucatn de 1825, que
otorgaba algunos beneficios a los indgenas, una vez derrocado el Gobierno centralista.

54
Imagen 30. Personas armadas de la reforma.

El 31 de marzo de 1841 es reformada la Constitucin yucateca de 1825, cuyo autor


principal fue Crescencio Garca Rejn. Esta nueva Constitucin establecera
innovaciones como la libertad de cultos, libertad de prensa y las bases constitucionales
y jurdicas del juicio de amparo.

Un primero de octubre de 1841, es presentado el proyecto de acta de independencia


del estado de Yucatn, en el cual el gobierno condicionaba su permanencia en la
Repblica Mexicana siempre y cuando se normase por un sistema federalista. Mientras
tanto Yucatn se declar independiente por cerca de dos aos.

El 30 de julio de 1847, da inicio uno de los conflictos con mayor resonancia en la


historia de esta entidad, la "Guerra de Castas" que consisti en la rebelin de los
indgenas mayas y en contra de las familias de mestizos y "blancos".

Imagen 31. Mestizos.

55
En cuanto a la divisin poltica de la regin de Yucatn, el primer cambio significativo
ocurri el 11 de mayo de 1858, cuando el distrito de Campeche se transform en un
estado independiente de Yucatn.

El 15 de agosto de 1867, el gobernador Manuel Cepeda Peraza establece el Instituto


Literario del Estado, centro educativo de gran relevancia en la formacin acadmica de
la poca y precursora de la enseanza superior laica en la entidad.

El 5 de mayo de 1901, las fuerzas federales del Gral. Ignacio Bravo ocupan Chan Santa
Cruz, capital de los federales mayas, dando fin a la Guerra de Castas iniciada en 1847.

El 4 de noviembre de 1901, el congreso separa el rea que ocupaban los rebeldes


mayas y la convierte en el territorio de Quintana Roo (luego Estado).

El 19 de marzo de 1915, el Gral. Salvador Alvarado entra a Mrida al frente de 7,000


soldados, marcando con este hecho la llegada de la Revolucin Mexicana en Yucatn,
iniciando un proyecto de reformas de estructuras sociales, polticas y econmicas.

El 1 de febrero de 1922, asume la gubernatura Felipe Carillo Puerto, candidato por el


Partido Socialista del Sureste, iniciando cambios radicales en la estructura de la
propiedad agraria as como importantes reformas econmicas y sociales en el Estado.

El 25 de febrero de 1922, el gobernador Felipe Carrillo Puerto funda la Universidad


Nacional del Sureste, la que aos ms tarde se convertira en la Universidad de
Yucatn.

El 3 de enero de 1924, es asesinado Felipe Carrillo Puerto junto a sus ms cercanos


colaboradores a manos de tropas federales que aprovecharon el golpe de estado de
Adolfo de la Huerta en el centro del pas.

El 3 de agosto de 1937, el Presidente de la Repblica, Lzaro Crdenas llega a


Yucatn con el propsito de aplicar definitivamente la Reforma Agraria en la entidad. Su
visita se prolongara por 23 das fraccionando las tierras de haciendas henequeneras en
ejidos colectivos para entregar a los campesinos.

56
ADA 3
Despus de haber realizado los temas Primer golpe centralistas y Segundo golpe centralista,
elabora un cuadro comparativo en el que escribas cuatro aspectos importantes: personajes, principales
acontecimientos.
Primer golpe centralista Segundo golpe centralista
1. Elegir a un gobernador para la situacion politica y 1. Acabar con los federalistas
militar en Yucatn
2. En 1829 las tropas en Hecelchokn que estaban 2. Fco Paula Toro se levantn en armas en
al mando del coronel Rio de Pava Campeche conta el gob
3. Gobernador Lopez constante Gral. Felipe 3. Antonio Lopez de Santa Anna,
Codallos. Fco Paula de Toro
4. Se arma un acta el 6 de nov de 1829 donde dice 4. El 6 de junio de 1840 Campeche se rinde ante el
que Yuc ya no pertenece a la confederacin. federalismo

Historia de Mesoamrica y la nueva Espaa


Primer golpe centralista

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3
Este fue un suceso ocurrido en Yucatn en el ao de 1829 y tuvo como origen
algunas dificultades surgidas entre el gobernador Lpez Constante y el general Felipe
Codillos que en esta poca desempeaba la comandancia militar del estado.
Lo que Yucatn necesitaba era elegir a un gobernador para la situacin poltica y
militar de dicho estado.
En este tema desarrollamos conocimientos de sucesos importantes en el estado
de Yucatn y elegimos este como porque nos pareci importante y de igual manera de
suma relevancia, por el auge que tuvo debido a la problemtica desarrollada.
Llevamos a cabo un cuadro comparativo para remate de esta actividad, donde
pudimos comparar el primer golpe centralista con el segundo golpe centralista, debido a
que los dos son importantes y se enlazan de acuerdo a l o los problemas
desarrollados en cada uno que tienen que ver entre s; dicha tabla fue elaborada en
Excel ya que es una herramienta que nos facilita el manejo de hojas de clculo en el
que podemos creas tablas, al igual que en Word, la diferencia es que en Excel lo hace
de una mejor manera, llammosle as porque cuando lo abrimos la tabla ya est creada
entonces solo es llenar los espacios y personalizarla para una mejor presentacin.
Una vez ms podemos demostrar que las herramientas enseadas en
informtica, son de suma importancia y nos ayudan de gran manera a tener una mejor
presentacin del trabajo, de manera ms sencilla y en el que todos podemos contribuir
debido a la facilidad que hoy en da tenemos para podernos enviar el archivo y cada
integrante dar de su parte y hacer modificaciones para tener un mejor desempeo en la
realizacin de las actividades, proyectos, tareas, entre otros.

57
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PRESENTACIN DESDE GOOGLE DRIVE

REFLEXIN.
Por qu elegimos este tema?

58
Mi equipo seleccion este tema debido a que en l se relatan muchos de los hechos
que han transformado a Mxico y a Yucatn tal y como son ahora.

Por esto que nos pareci de mucha importancia cultural y creemos que es necesario
compartirlo con el pblico para que todos reconozcan la historia que hay detrs de todo
lo que vemos ahora, ya que para esto se pasaron por muchos conflictos polticos y
sociales.

Qu estrategias utilizaste para el aprendizaje?

En este tema ms que nada le, ya que toda la informacin necesaria se encontraba en
nuestro libro de texto. Tambin tuve que realizar un gran nmero de resmenes, ya que
escribirlo es la manera en la que me quedan ms claros los temas, principalmente
cuando se tratan de fechas y personajes.

En este caso, informtica me ayud a investigar ms informacin sobre los


acontecimientos y para realizar resmenes de las biografas de los personajes ms
importantes de la poca.

De ahora en adelante, Cmo utilizars lo aprendido?

Ahora que conozco en su mayora la historia del estado que habito, podr divulgar la
informacin que aprend y as valorar un poco ms nuestro pasado.

Y en cuanto a la informtica, ahora s que en la web se puede encontrar informacin


incluso de personajes que ya fallecieron, en donde dan informacin veraz e importante
de cada uno de ellos, lo que me servir para futuras investigaciones.

59
-Metodologas de la investigacin.
TIPOS DE INVESTIGACIN
Por tradicin, y de acuerdo con los propsitos inmediatos que persigue el autor de la
investigacin, sta se ha dividido en:

Imagen 32. Tipos de investigacin.

A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental, se apoya


dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es desarrollar teora mediante
el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Es decir, plantea la teora.

A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica, y se encuentra


ntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes
tericos. Busca confrontar la teora con la realidad.

Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; por lo
general, se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la
investigacin.

Exploratoria, descriptiva o experimental

En un aula o laboratorio escolar es posible desarrollar cualquiera de ellas. Las


caractersticas que las distinguen son las siguientes.

60
Exploratorias

Se proponen obtener datos y hacer observaciones bsicas que permitan delimitar un


problema. Se opta por este tipo de investigacin al abordar un problema sobre el cual
no existe mucha informacin disponible. Un trabajo exploratorio no responde
estrictamente a los criterios de una investigacin experimental, es decir, no siempre
establece la relacin entre dos variables y no es preciso plantearse una hiptesis inicial,
basta con una pregunta. Exploramos cuando queremos

Saber qu es? Dnde se produce y se observa? Cundo surgi?


Las siguientes son preguntas que pueden guiar investigaciones exploratorias:

a) Cmo cambia el color de los rboles de la escuela a lo largo del ao?


b) Qu tipo de piedras encontramos en la Cinega de Progreso?

Descriptivas

Procuran entregar una visin de conjunto, profundizan en una de las variables que
intervienen en el problema de investigacin e identifican sus rasgos caractersticos. En
este tipo de trabajo no se busca la relacin entre 2 variables, sino delimitar la existencia
de algunas de ellas.

Imagen 33. La investigacin.

Por ejemplo, precisar la frecuencia e


intensidad con que se presenta un fenmeno en una determinada poblacin, lo que se
expresa en nmeros absolutos, porcentajes o grados.

61
Los estudios descriptivos suelen ser ms frecuentes en ciencias sociales y en el mbito
de las relaciones humanas. La prueba enlace, por ejemplo, es un tipo de investigacin
descriptiva.

Experimentales

Tambin son llamados estudios causales y buscan determinar la relacin causa- efecto
de un determinado fenmeno. stas son las investigaciones ms usadas en las
ciencias exactas. Buscan la relacin entre dos variables, una dependiente y una
independiente, a travs de un proceso experimental, sistemtico controlado, por esta
razn se dice que este tipo de estudios alcanza un mayor grado de formalizacin.

Imagen 34. Estudios causales.

Morn y Alvarado (2010) dieron otra clasificacin de los tipos de investigacin:

1. Por los medios: con dependencia al lugar donde se realice la investigacin, sta
puede ser:
a) Documental: se basa fundamentalmente en la informacin acumulada en
documentos.

62
b) De campo: se caracteriza porque el mismo objeto de estudio sirve de fuente
de informacin para el investigador. Estriba en la observacin directa y en
vivo de las cosas y la conducta de personas, fenmenos, etctera.
c) Experimental: se propicia la relacin de un fenmeno mediante el estmulo
deliberado de la combinacin de algunos elementos. El investigador manipula
ciertas variables para observar sus efectos en el fenmeno estudiado.
2. Por los conocimientos que se adquieren:
a) Exploratoria: se efecta cuando el objetivo es examinar un tema o problema
de investigacin poco estudiado y del cual se tienen mucha dudas o no se ha
abordado antes.
b) Descriptiva: es la que busca especificar las propiedades, las caractersticas y
los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenmeno que se someta a un anlisis.
c) Correlacional: tiene como propsito evaluar la relacin existente entre dos o
ms conceptos, categoras o variables.
d) Explicativa: va ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos, o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; est dirigida a encontrar las
causas de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos o sociales.
3. Por el propsito o finalidades perseguidas:
a) Bsica: busca elaborar y desarrollar teoras acerca de estudio.
b) Aplicada: su objetivo es establecer las relaciones entre la teora y la realidad.

Existe otra clasificacin de estudios en ciencias sociales que depende ms bien del
tiempo; es decir, si el estudio se va a realizar a travs del tiempo: en semanas, meses o
aos, o se va a realizar en un momento determinado. La clasificacin es la siguiente:

Estudios transversales: este tipo de estudio se realiza en un momento


determinado; nos interesa el fenmeno en el presente.
Estudios longitudinales: el objetivo es el estudio del fenmeno a travs del
tiempo; es decir, los resultados del fenmeno despus de determinado periodo.

63
Imagen 35. Tipos de investigaciones.

1. Histrica: busca reconstruir el estado de manera objetiva, con base en


evidencias documentables confiables.
Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias.
Somete los datos a crtica externa e interna.
2. Descriptiva: describe las caractersticas de un conjunto de sujetos o reas de
inters.
Se interesa en describir.
No est interesada en explicar.
3. Experimental: es aquella que permite con ms seguridad establecer relaciones
de causa- efecto.
Usa grupo experimental y de control.
El investigador manipula el factos supuestamente causal.
Es artificial y restrictivo.

64
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #3
Con base en los diferentes tipos de investigacin que existen, clasifica la siguiente
propuesta de investigacin y coloca sobre la lnea6 la clasificacin que le corresponda,
no olvides sustentar tu respuesta.

Ten en cuenta que una misma investigacin puede ser clasificada en varios apartados.

1. Se pretende cul es la opinin de los jvenes de bachillerato respecto a la


manera como se resolvi el caso de la nia Paulette ocurrido en abril de 2009.

Respuesta: Estudio de caso.

2. Se desea determinar si existe relacin entre la contaminacin ambiental y los


cambios climticos.

Respuesta: Cuasi experimental.

3. Se pretende investigar qu alumnos tendrn mejor aprovechamiento en este


curso escolar: si quienes vienen de escuelas privadas o quienes vienen de
escuelas federales.

Respuesta: Correlacional.

4. Un investigador pretende comprobar si efectivamente el postulado que indica


realizar diariamente media hora de ejercicios ayuda a bajar de peso.

Respuesta: Estudio de caso.

5. Una investigadora desea conocer cul es el comportamiento que tendrn las


jirafas en el
6. .nuevo zoolgico ubicado en Caucel, por el que realizar observaciones.

6 Una Lnea sta formada por una sucesin de puntos muy unidos, tan unidos que la
percepcin visual indicar que se trata de un trazo continuo, sin embargo en trminos
geomtricos es esa la definicin correcta, se trata pues de que a lnea contiene una
cantidad infinita de puntos. Una lnea cualquiera aun con dimensiones ya establecidas,
puede contener infinitos puntos, ya que la esta unin de punto sin dimensin alguna son
incontables.

65
METODOLGIA
EQUIPO VERDE B3
EMMANUEL BELTRAN
LEOBARDO CUELLAR
BRAYAND ORDAZ
VICTOR RUIZ

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INVESTIGACIN PURA.
A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o
fundamental, se apoya dentro de un contexto terico y su
propsito fundamental es desarrollar teora mediante el
descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Es decir,
plantea la teora.
A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o
dinmica, y se encuentra ntimamente ligada a la anterior, ya que
depende de sus descubrimientos y aportes tericos. Busca
confrontar la teora con la realidad.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se
presentan puros; por lo general, se combinan entre s y obedecen
sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.

TIPOS DE INVESTIGACIONES.

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REFLEXIN.
Por qu elegimos este tema?

Elegimos este tema debido a que creemos que nos es muy til para realizar una
investigacin correcta.

Muchas personas creen que investigar es solo copiar y pegar, pero en realidad se
deben seguir una variedad de pasos para poder realizar una verdadera investigacin,
es por esto que quisimos presentar la manera de realizarla correctamente indicando
cada paso.

Qu estrategias utilizaste para el aprendizaje?

Esta es la materia en la que ms hice uso de las TIC (Tecnologas de la Informacin y


la Comunicacin) ya que se basa bsicamente en realizar pesquisas en diferentes
fuentes, y la ms cmoda de ellas es el internet, siempre y cuando se utilicen pginas
confiables y actualizadas.

Aqu puse en prctica muchos de los conocimientos que adquir en informtica,


principalmente porque deba darles formatos a los trabajos en Word, as como utilizar
grficas, tablas, etc.

A partir de ahora, Cmo utilizars lo aprendido?

A partir de ahora podr realizar investigaciones ms concretas siguiendo los pasos


adecuados y el formato correcto para que mi investigacin sea ms formas y precisa.

Tambin a realizar encuestas de manera correcta, as como diferenciar los tipos de


investigaciones que existen y cual se debe aplicar en cada caso.
67
Conclusiones generales.
En este proyecto se nos pidi utilizar todo lo aprendido en el primer semestre, que fue
Word y PowerPoint, as como lo aprendido en el segundo, en el caso de Excel, por lo
que nos pareci muy interesante y reconocemos que puso a prueba nuestros
conocimientos, ya que tuvimos que regresar a temas anteriores para recordar cmo
usar ciertas funciones.

Utilizamos herramientas como el editor de textos, el editor de presentaciones y las


hojas de clculo, gracias a estas herramientas logramos aplicar operaciones que nos
ahorraron mucho tiempo al momento de recopilar las actividades.

En conclusin, como pudimos observar, cada tema y cada materia resultan ser muy
importante en nuestras vidas, algunas nos ayudan a razonar y a hacer cuentas
matemticas, otras a comunicarnos y organizarnos de mejor manera y otras ms a
seguir con nuestra cultura y a enriquecernos de ella, por esto debemos estudiarlas y
tener bien en claro cada parte que aprendemos de estas.

Es aqu donde entra la informtica, ya que a lo largo de todo el curso esta fue nuestra
herramienta principal en cada una de ellas, facilitndonos exposiciones, investigaciones
y otras cosas ms, por esto es que debemos valorar lo aprendido en la materia.

Fue por esto que nos gust bastante este proyecto, ya que a pesar de encontrarnos con
dificultades como la desorganizacin del equipo, y el registro de mucha informacin
pudimos culminar en un trabajo correcto que no solo cumpli su propsito como
proyecto de esta materia, si no que nos ayud a reforzar todo lo aprendido en otras
materias, poniendo a prueba en una segunda ocasin nuestro conocimientos.

68
Tabla de grficos.

69
Tabla de imgenes.
Imagen 1. Tringulo escaleno........................................................................................................................ 4
Imagen 2. Tringulo equiltero. .................................................................................................................... 4
Imagen 3. Tringulo issceles........................................................................................................................ 4
Imagen 4. Tringulo equiltero. ...................................................................... Error! Bookmark not defined.
Imagen 5.Tringulo usado en la arquitectura. .............................................................................................. 5
Imagen 6. Arquitectura tringular. ................................................................................................................ 6
Imagen 7. Tabla de clasificacin de tringulos. ............................................................................................. 7
Imagen 8. Tringulos congruentes. ............................................................................................................... 8
Imagen 9. Clasificin de hidrocarburos. ...................................................................................................... 15
Imagen 10. Tabla de prefijos numerales. .................................................................................................... 16
Imagen 11. Tabla de radicales. .................................................................................................................... 16
Imagen 12. Alcano. ...................................................................................................................................... 17
Imagen 13. Cadena principal seleccionada. ................................................................................................ 17
Imagen 14. Cadena principal numerada. .................................................................................................... 17
Imagen 15. Radicales sealados. ................................................................................................................. 17
Imagen 16. Alqueno. ................................................................................................................................... 18
Imagen 17. Alqueno. ................................................................................................................................... 18
Imagen 18. Hidrocarburos cclicos. ............................................................................................................. 19
Imagen 19. Ciclopentano con ramificaciones. ............................................................................................ 19
Imagen 20. Ciclohexano con ramificaciones. .............................................................................................. 19
Imagen 21. Ciclo con doble enlace. ............................................................................................................. 19
Imagen 22. Euclides. .................................................................................................................................... 23
Imagen 23. Pitgoras. .................................................................................................................................. 23
Imagen 24. Tales.......................................................................................................................................... 23
Imagen 25. Aristteles................................................................................................................................. 25
Imagen 26. Estatua de Aristteles............................................................................................................... 26
Imagen 27. Estatua de Jenofonte. ............................................................................................................... 27
Imagen 28. La liebre y la tortuga. .................................................................... Error! Bookmark not defined.
Imagen 29. Personas conversando.............................................................................................................. 46
Imagen 30. Primer golpe centralista. .......................................................................................................... 52
Imagen 31. Bandera de Yucatn independiente. ........................................................................................ 53
Imagen 32. Personas armadas de la reforma.............................................................................................. 55
Imagen 33. Mestizos. .................................................................................................................................. 55
Imagen 34. Tipos de investigacin. ............................................................................................................. 60
Imagen 35. La investigacin. ....................................................................................................................... 61
Imagen 36. Estudios causales. ..................................................................................................................... 62
Imagen 37. Tipos de investigaciones. .......................................................................................................... 64

70
Tabla de tablas.
Tabla 1. Tabla de nomenclatura. ................................................................................................................. 15
Tabla 2. Nombres de radicales. ................................................................................................................... 16
Tabla 3. Actividad de aprendizaje. Alcanos. ................................................................................................ 21
Tabla 4. Actividad de aprendizaje. Hidrocarburos cclicos. ............................. Error! Bookmark not defined.
Tabla 5. Textos recreativos.......................................................................................................................... 36
Tabla 6. Taller de lectura y redaccin, esquema de texto recreativo ......................................................... 37
Tabla 7. Textos recreativos.......................................................................................................................... 37
Tabla 8. Actividad de textos literarios. ........................................................................................................ 40

71
Notas al final.
iSe denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden
trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en
la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de
posibilidad), un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea
como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin
que desempee el lenguaje.
ii
Cuando empleamos "going to" en una oracin para referirnos al futuro, la construccin
se compone de tres elementos:
el verbo "to be" conjugado conforme al sujeto + "going" + el infinitivo del verbo principal

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Anonimo. (Sabado de Junio de 2016). guiainfantil. Obtenido de
http://www.guiainfantil.com/1374/fabulas-para-ninos-la-liebre-y-la-tortuga.html
Anonimo. (Sabado de Junio de 2016). Woodward. Obtenido de Woodward:
http://www.grammar.cl/Notes/Going_To.htm
Cetina Canul, E., Rodriguez Zapata, M., & Enrique Chi, C. (2015). Tringulos. En
Matemticas II (pg. 31). Mrida, Yucatn: Pearson.
Escalante Escalante, E. C., & Snchez Burgos, D. (2015). Yucatn Contemporaneo. En
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa (pgs. 109-112). Mrida:
Pearson.
Lilia, M., & Enrique, R. (2015). Textos literarios. En M. Lilia, & R. Enrique, Taller de
lectura y redaccion II (pg. 232).
Mugarte Muguel, A., Vzquez Mendoza, C., & Chuc Santos, P. (2015). Qumica II. En
QUMICA II (pg. 160). Ciudad de Mxico: Pearson.
Saslow, J., & Ascher, A. (2013). Wh-Questions. En J. Saslow, & A. Ascher, Top Notch 2
(pg. 160). Merida: PEARSON EDUCACION.
Vives Noceda, C. d., & Garca Loeza, C. (2015). Principales aportaciones de los griegos
al mundo. En Etimologas griegas (pgs. 10-15). Mrida: Pearson.

73