EL APRENDIZAJE

El aprendizaje es uno de los factores que hacen posible el desarrollo. Es el proceso a

travs del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas
o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la
observacin.
La calidad del resultado de aprendizaje est determinada por la calidad de nuestros
pensamientos, aprendemos pensando. El aprendizaje humano consiste en adquirir,
procesar, comprender y finalmente aplicar una informacin que nos haba sido enseada.
El juego es necesario para el desarrollo y aprendizaje de los nios. El aprendizaje no es
capacidad exclusivamente humana; es la adquisicin de cualquier conocimiento a partir
de la informacin que se percibe.

TIPOS DE APRENDIZAJES
1. APRENDIZAJE IMPLICITO
Hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un aprendizaje
generalmente no intencional y donde el aprendiz no es consiente sobre que se
aprende.

En psicologa este tipo de aprendizaje se denomina implcito, o sea la capacidad

de aprender sin prestar atencin y sin intencin, en forma inconsciente. El
resultado de este aprendizaje es la ejecucin automtica de una conducta motora.
Lo cierto es que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta,
por ejemplo: Hablar o caminar.

El aprendizaje implcito fue el primero en existir y fue clave para nuestra

supervivencia, siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.

2. APRENDIZAJE EXPLICITO
Se caracteriza porque el individuo tiene intencin de aprender y es cociente de que
aprende. Se produce con conciencia del aprendiz de la actividad, o esfuerzo
personal que se realiza con el propsito de aprender sobre algo generalmente con
la ayuda de otro, que por ende son los docentes u otros medios como los libros.
Requiere de la atencin consiente, tiene un alto nivel de intencionalidad y, a
menudo, requieren de la explicacin.

Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir informacin sobre
personas, lugares y objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de
atencin sostenida y selectiva del rea ms evolucionada de nuestro cerebro, es
decir requiere la activacin de los lbulos prefrontales.
3. APRENDIZAJE ASOCIATIVO
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociacin entre dos
estmulos o un estmulo y un comportamiento.

Es un aprendizaje que tiene lugar cuando dos elementos se conectan en nuestro

cerebro. Los procesos relacionados con el aprendizaje asociativo tienen lugar
mediante la experiencia. Es el cambio estable en la conducta o potencial de
conducta, que ocurre como producto de la experiencia.

4. APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO (habituacin y sensibilizacin)

Es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio es nuestra respuesta ante un
estmulo que se presenta de forma continua y repetida.

Es un tipo de aprendizaje en el que se produce un cambio en la conducta como

resultado de la experiencia repetida de un nico estmulo.

HABITUACION
Se refiere al proceso por el que, ante un estmulo repetido, la respuesta es cada
vez menos intensa.

SENSIBILIZACION
Se trata del aumento de la respuesta ante un estmulo debido a la repeticin de
este.

5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se caracteriza porque el individuo recoge la informacin, la selecciona, organiza y
establece relaciones con el conocimiento que ya tena previamente.

Es un tipo de aprendizaje en que a un estudiante relaciona la informacin nueva

con la que ya posee. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos y
experiencia, y estos, a su vez, modifican y restauran aquellos.

6. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda, pero no solo, sino
junto a sus compaeros. Por tanto, suele llevar a cabo en las aulas de muchos
centros educativos, y los grupos de alumnos no suelen superar los cinco miembros.
El profesor es quien forma los grupos y quien los gua, dirigiendo la actuacin y
distribuyendo roles y funciones.

El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de informacin entre los

estudiantes, los cuales estn motivados, tanto para lograr su propio aprendizaje
como para acrecentar los logros de los dems.

En el aprendizaje cooperativo intervienen los diferentes tipos de canales de

aprendizaje. Se puede indicar que los canales que prevalecen en este tipo de
aprendizaje son: El canal visual, auditivo, y kinestsico.

7. APRENDIZAJE COLABORATIVO
 El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, es
primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen
y funcionan los grupos.

El aprendizaje colaborativo se basa en premisas fundamentales: una de ellas

consiste en llegar al conceso a travs de la cooperacin entre los miembros del
grupo.

Es, en primera instancia aprendizaje activo que se desarrolla en una colectividad no

competitiva, en la cual todos los miembros del grupo colaboran en la construccin
del conocimiento y contribuyen al aprendizaje de todos.

En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un

tema o problema y los alumnos deciden como abordarlo.

8. APRENDIZAJE EMOCIONAL
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones de
manera mas eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y
psicolgico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones
interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.

Significa conocer y mejorar nuestras emociones. En la etapa infantil, nuestros hijos

viven pegados a la experiencia presente y son como esponjas habidas de nuevos
retos y situaciones, los pequeos tienen una gran capacidad de asombrarse y
adaptarse a la vida en la que estn.

9. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
En este tipo de aprendizaje tambin se conoce como aprendizaje vicario, por
imitacin o modelado, y se basa en una situacin social en la que al menos
participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto
que realiza la observacin de dicha conducta y la aprende.

Est basado en la observacin de la conducta del otro (por imitacin) sucede

cuando el sujeto observa de un modelo, aunque se pueda aprender una conducta
por ejemplo aprender conductas de agresin.

10. APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

Es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia, como su propio nombre
indica. Se basa en la asuncin de que el conocimiento se crea a travs de la
transformacin provocada por la experiencia. La experiencia concreta es trasladada
a una conceptualizacin abstracta la cual es testada activamente a travs de
nuevas experiencias.

Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de

aprender los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia
experiencia, puede tener diferentes consecuencias para cada individuo, pues no
todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera. Los que nos lleva de la
simple experiencia al aprendizaje, es la autorreflexin.
11. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Es una metodologa de aprendizaje en la que el sujeto en vez de recibir los
contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los ordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez

de aprender los contenidos de forma perseverante, descubre, relaciona y ordena
los conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los grandes tericos
de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.

12. APRENDIZAJE MEMORISTICO

Significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin entender lo que
significa, por lo que no realiza un proceso de significacin. Es un tipo de
aprendizaje que se lleva a cabo como una accin mecnica y repetitiva. Se
considera como la actividad de aprendizaje ms bsica y rudimentaria que se ha
empleado a travs del tiempo solapada bajo la escuela tradicional, este consiste en
el almacenamiento de informacin la cual puede dar resultado en algunos casos
que representa la minora, ejemplo: las tablas de multiplicar, podran ensearse
ms por compresin, pero es memorstico, suele dejar lagunas en los estudiantes.

13. APRENDIZAJE RECEPTIVO

Con este tipo de aprendizaje la persona recibe el contenido que ha de internalizar.
Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno,
sobre todo por la explicacin del profesor, el material impreso o la informacin
audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para poder reproducirlo,
ejemplo: al estar en clase esto implica poner atencin para luego poder aplicarlo en
alguna tarea o ejercicio.

LA MEMORIA

La memoria es una condicin general de la vida psquica que nos permite acumular
experiencias y vivencias, haciendo posible la continuidad de la vida interior.

La memoria hace posible fijar, conservar, reproducir, reconocer y localizar los

hechos de conciencia experimentados. El inters y la fijacin y conservacin de los
hechos de la efectividad influyen de manera decisiva en conciencia.

La memoria humana es un proceso mental y una de las funciones ms importante

de nuestro cerebro; es ocasionada por la conexin sinptica entre neuronas y se
define como la capacidad para recordar. Es la capacidad de conservar y evocar
mentalmente, hechos pasados, reconocindolos como pertenecientes a nuestra
experiencia anterior y localizndolo en el tiempo.

En la actualidad, muchos psiclogos encuentran til pensar en la memoria como

una serie de pasos en los cuales procesamos la informacin de manera muy similar
a la forma en que una computadora almacena y recupera los datos. En conjunto,
esos pasos forman lo que se conoce como el modelo de procesamiento de la
informacin de la memoria (codificacin, almacenamiento y recuperacin).
 TIPOS DE MEMORIAS

1. MEMORIA SENSORIAL
Tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la informacin que percibimos
mediante nuestros sentidos. Se denomina memoria sensorial a la habilidad de
retener las impresiones de informacin sensorial, despus de que el estmulo
original haya cesado.

El concepto memoria sensorial fue acuado por Ulric Gustav Neisser en 1967
define a la memoria sensorial como un registro de corta duracin.

Hay tres tipos de memorias sensorial: icnica, ecoica y la aptica.

a) Icnica: Registra informacin visual, se llama icn a la huella visual que

conservamos en la memoria a corto plazo. Se localiza en el sistema nervioso
central o en el perifrico.

b) Ecoica: Ha sido definida como un registro pre categorial, de corta duracin

y con una capacidad muy elevada. Se diferencia de la icnica en que
procesa informacin sonora en vez de visual, es fundamental en la
comprensin del lenguaje.

c) Aptica: Trabaja con informacin de tipo tctil y por tanto con sensaciones
como el dolor, el calor, el picor, el cosquilleo o la vibracin. Nos permite
examinar objetos mediante el tacto

2. MEMORIA A CORTO PLAZO

Tambin denominada memoria operativa, retiene la informacin generada por el
medio que nos rodea, pero con una capacidad limitada. Tiene una capacidad
limitada para procesar los estmulos que han sido generado mediante la percepcin
de un elemento determinado.

Almacena brevemente y procesa informacin seleccionada de los registros

sensoriales.

En ocasiones es llamada memoria de trabajo

3. MEMORIA A LARGO PLAZO

Este tipo de memoria puede almacenar permanentemente la informacin, esta
memoria presenta una capacidad ilimitada para el almacenamiento de informacin,
es la parte de la memoria que es ms o menos permanente correspondiente a todo
lo que sabemos. La memoria de largo plazo es capaz de almacenar una gran
cantidad de informacin por muchos aos.
 Podemos encontrar varias divisiones dentro de esta: memoria declarativa,
procedimental, episdica, semntica, explicita e implcita

a) Declarativa
Almacena informacin sobre los acontecimientos ejemplo: nombres, fechas,
etc.

b) Procedimental
Almacena el conocimiento de habilidades motoras y de los procedimientos
realizados en nuestro entorno como peinarnos, escribir, etc.

c) Episdica
Almacena nuestras experiencias. Nos permite recordar vivencias y
episodios ocurridos en un determinado lugar

d) Semntica
Almacena el conocimiento necesario para el uso del lenguaje,
conocimientos generales que no estn por lo general basado s en
experiencias propias.

e) Implcita
Almacena informacin inconscientemente sobre hbitos, habilidades, por
ejemplo: andar en bicicleta

f) Explicita
Almacena informacin sobre hechos, aprendizajes y vivencias propias de
las que somos totalmente consiente.

4. MEMORIA EMOCIONAL
Comprende respuestas emocionales aprendidas a varios estmulos: todos nuestros
amores y odios, nuestros temores racionales e irracionales, nuestros sentimientos
de disgustos y ansiedad

TRASTORNO DE LA MEMORIA

1. ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
Es una enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta como deterioro
cognitivo y trastornos conductuales. Se caracteriza en su forma tpica por un a
perdida de la memoria inmediata y de otras capacidades mentales a medida
que mueren las clulas nerviosas y se atrofian diferentes zonas del cerebro. La
enfermedad suele tener una duracin media aproximada despus del
diagnstico de diez aos, aunque esto pueda variar en proporcin directa con la
severidad de la enfermedad al momento del diagnstico.
 Es la forma ms comn de demencia, es incurable y terminal y aparece con
mayor frecuencia en personas mayores de 65 aos de edad. La causa de la
enfermedad permanece desconocida

2. AMNESIA
Es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo
es incapaz de conservar o recuperar informacin almacenada con interioridad.

Sus causas son orgnicas o funcionales. Las orgnicas incluyen daos al

cerebro, causado por enfermedades o traumas, o por uso de ciertas drogas
(generalmente sedantes). Las funcionales son factores psicolgicos como
mecanismos de defensa.

3. AMNESIA ANTEROGRADA
Es un tipo de amnesia o prdida de memoria donde los nuevos acontecimientos
no se guardan en la memoria a largo plazo, es decir, la persona afectada no es
capaz recordar algo si deja de prestarles atencin unos segundos, pero no
necesariamente la memora a corto plazo.

4. AMNESIA DISOCIATIVA
Tambin conocida como amnesia funcional o amnesia psicgena, es un
trastorno caracterizado por la fuerte prdida de memoria provocada por un
episodio intenso de estrs psicolgico y que no puede atribuirse a causas
neurobiolgicas. Est provocada por causas psicolgicas en mayores medidas
que fisiolgicas y en ocasiones puede tratarse mediante psicoterapia.

Existe dos tipos de amnesia disociativa: global y especifica de situacin.

a) Global
Consiste en una sbita perdida de la identidad personal que puede durar
desde unas horas hasta varios das y suele estar precedida por un estrs
severo o un estado de nimo deprimido. Es infrecuente.

b) Especifica de situacin
Tiene lugar como resultado de una experiencia extremadamente estresante,
como ocurre en el caso del abuso infantil, o situaciones de combates
militares a si tambin como cuando se es testigo de algo impactante
(asesinato).

5. AMNESIA GLOBAL TRANSITORIA

Es un sndrome en neurologa clnica que se caracteriza principalmente por una
disfuncin temporal pero prcticamente total de la memoria a corto plazo,
adems de dificultades de gravedad variable a la hora de acceder a recuerdos
ms antiguos, solo se puede recordar los ltimos momentos de su pasado
 consiente, adems de aquellos hechos de su historia personal codificada de
forma ms profunda, ejemplo: su propio nombre.

6. ANMESIA INFANTIL
Es la incapacidad comn por parte de los adultos para recordar los primeros
aos de su infancia. Generalmente cubre eventos desde el nacimiento hasta
entorno a los 3 o 4 aos de vida.

7. ANOMIA(lenguaje)
Es un desorden neuropsicolgico, caracterizado por la dificultad para recordar
los nombres de las cosas. Es el trastorno de lenguaje que impide llamar a las
cosas por su nombre. Puede ser el comienzo de las enfermedades que causan
demencia.

8. CONFUSION
Se entiende por confusin mental a una disminucin de la actividad de la
conciencia, comnmente se refiere a la perdida de orientacin y de la memoria,
algunos casis grabes pueden generar ilusiones, insomnio y alucinaciones.
Puede producirse en condiciones de una gran tensin mental.

9. CRIPTONESIA
La palabra significa recuerdo oculto. En psicologa y psiquiatra se conoce como
criptonesia a un fenmeno ilusorio en la memoria o sesgo de la memoria.
Ocurre cuando se recuerda algo que est almacenado en la memoria, pero no
se experimenta como un recuerdo. Comnmente ocurre con pensamientos,
ideas, canciones, o chistes.

10. PUNTA DE LA LENGUA

Es el nombre de un fenmeno memorstico estudiado por la psicologa. Con
este nombre se conoce el fenmeno por el que una persona cree estar a punto
de recordar algo, pero no acaba de caer en ello. Sin embargo, frente a lo que la
mayora de personas piensan, el conocimiento del contenido que pretenden
estar a punto de recuperar, no siempre es real.

11. ESTADO DE FUGA

Es una clase de amnesia en la que el individuo que la padece, sufre una o ms
salidas, de su personalidad de manera repentina e inesperada, es decir, que
no recuerda una parte o la totalidad de su vida pasada o no sabe quin es. Ello
puede dar lugar a la creacin de una nueva identidad.

Suele ser temporal, llegando a durar desde horas a semanas, meses e incluso
aos.

12. FALSOS RECUERDOS

Un falso recuerdo es un recuerdo de un evento que no ocurri segn se puede
saber por hechos corrobrales externamente. La identidad y relaciones de una
persona son afectadas por recuerdos que son factualmente incorrectos pero
 que la persona cree fuertemente. El termino no es reconocido como un
trastorno mental en ningn manual diagnstico.

13. HIPERMNESIA
Este fenmeno supone que elementos inicialmente olvidados por el cerebro
podran ser recuperados espontneamente. La repercusin de este hecho en el
estudio de la memoria es ampliamente relevante. Dndose hipermnesia tanto
en recuerdo como en conocimiento.

Se produce cuando en una prueba el rendimiento es mejor que el alcanzado en

otra anterior sin que haya habido una nueva adquisicin o repaso

14. HIPERTIMESIA
Es una condicin de la memoria, consiste en el aumento de la funcin de
vocacin, sin que se observe una hiperfuncin en cuanto a la capacidad de
almacenamiento. Las personas afectadas por este sndrome, poseen una
memoria autobiogrfica superior o sea que pueden recordar hasta el ms
mnimo detalle.

15. SINDROME DE KORSAKOFF

Es una afeccin que abarca los trastornos mentales, generalmente se presenta
en quienes presentan abuso de alcohol. Se ve afectado especialmente la
memoria y el aprendizaje, pero involucra tambin otras funciones cognitivas.

16. LAGUNA MENTAL

Tambin conocida como amnesia localizada, son episodios en donde la
memoria de una persona se ve afectada de tal forma, en la que le es posible
acceder a un recuerdo predeterminado.