II BIMESTRE

(Del 22 de mayo al 21 de julio 2017)

III UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIN GENERAL.

1.1. Direccin Regional : Ica.

1.2. Unidad de Gestin Educativa : Ica.
1.3. Institucin Educativa : San Luis Gonzaga.
1.4. Director : Dr. Pedro Eduardo Falcn Guerra.
1.5. Subdirectora F. G. : Mg. Millie Edith lvaro Lpes.
1.6. Coordinadora Pedaggica : Mg. Sandra Lisett Gmez Ramirez.
1.7. Coordinador (a) : Mg. Reina Infancin Morales.
1.8. rea : Matemtica.
1.9. Ciclo : VI
1.10. Grado : Primero.
1.11. Secciones : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O
1.12. Horas Semanales : Humanidades (6 horas pedaggicas)
1.13. Duracin : Del 22 de mayo al 23 de junio
1.14. Docentes : Lic. Nettye Karina Arteaga Yauricassa.
Lic. Sandra Lisett Gmez Ramirez.
Lic. Janet Auris Escobar.
Lic. Nestor Juan Palomino Aguirre.
Lic. Mara Clementina Venegas Serna.
Lic. Mariela Juana Ventura Alfaro
Lic. Angie Arcos Chacaliaza

II. TTULO DE LA UNIDAD:

Fraccionemos con igualdad.

III. JUSTIFICACIN:
Los estudiantes de la I.E. San Luis Gonzaga, en su mayora provienen de los distritos
aledaos al cercado de Ica y de las zonas rurales, con muy poca presencia del rea
urbana. En sus aulas se albergan estudiantes de distintas realidades, de hogares de baja y
mediana condicin socio-econmico, con padres que trabajan todo el da para poder llevar
el sustento a sus hogares, evidencindose escaso apoyo al aprendizaje de sus menores
hijos lo cual influye en su rendimiento acadmico y comportamiento.
 En la presente unidad tiene por finalidad que el estudiante analice, comprenda y organice
la informacin respecto a los ingresos y egresos de su presupuesto familiar, que pueda
desarrollar su pensamiento, creatividad y de esa manera pueda emprender un negocio y
as ayudar econmicamente a su familia.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR

Enfoque ambiental Solidaridad.

Enfoque bsqueda de la excelencia. Respeto a la vida.
Flexibilidad y apertura.

V. SITUACIN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO:

SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

AYUDO EN MI CASA Elaboran un boletn informativo sobre los
negocios del entorno, presupuesto
Vernica, madre de Rodrigo estudiante del primer grado en familiar.
la I.E. S.L.G ,sale fuera de casa porque tena una urgencia
y deja una nota con el texto siguiente:
Rodrigo tuve que salir, son las 2:15 pm, regreso en de
hora; ve a la tienda que queda a una cuadra y media, luego
doblas a la izquierda y continuas caminando cuadra, all
compras lo siguiente: kilo de huevos, kilos de azcar,
kilo de harina ,1/2 kilo de mantequilla porque a mi regreso
preparare un rico pastel. Te dejo 50 soles. Te quiero hijito.

Cunto pagara Rodrigo, si el kilo de huevos cuesta 5

soles; el kilo de azcar cuesta 3,60 soles; el kilo de
harina 4,80 soles y el kilo de mantequilla 4,80 soles?
Cunto recibir de vuelto si paga con un billete de 50
soles?
Cunto llevar de peso?
A qu hora llegara su mama?
 VI. VALORES Y ACTITUDES.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO
- Respeto por las - Acepta las observaciones - Involucra a sus
diferencias de sus compaeros. compaeros en los
- Escucha y respeta las trabajos en equipo.
opiniones de los dems - Acepta las crticas
- Demuestra respeto por de sus compaeros.
sus compaeros.
- Acepta a sus
compaeros como son.
- Equidad en la enseanza - Realiza actividades - Acepta las crticas
Enfoque inclusivo o de diferenciadas de acuerdo de sus compaeros.
atencin a la a sus caractersticas que
diversidad se articulan en
situaciones significativas.

- Confianza en la persona - Participa en forma - Toma decisiones

autnoma ejerciendo su oportunamente.
ciudadana en la toma de
decisiones.
- Demuestra seguridad y
confianza en lo que dice
y hace.

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO ACTIVIDADES Y/O TIEMPO/
SESION COMPETENC
TEMTICO ESTRATEGIAS HORAS
CAPACIDADES INDICADORES
IA

TALLER DE
MATEMTICA
Reconoce datos y Los estudiantes
relaciones no explcitas identifican y
en situaciones duales y Adicin y representan
SESIN 1: relativas al expresar un situaciones
sustraccin de
modelo usando problemticas
Trabajamo nmeros enteros y sus nmeros enteros
s la adicin Acta y MATEMATIZA acerca del tema
operaciones. propuesto.
y piensa SITUACIONE 2h
Los estudiantes
sustracci S Selecciona un modelo
n de
matemtic desarrollan las
relacionado con actividades del
nmeros amente en nmeros enteros al Cuaderno de
enteros. plantear o resolver un
situacione Trabajo :
problema en - Ficha 34:
s de
situaciones duales y Diversas
cantidad relativas. temperaturas en
un solo pas
SESIN 2: TALLER DE
Justifica con ejemplos que MATEMTICA
Trabajamo RAZONA Y las operaciones con Los estudiantes
2h
s la ARGUMENTA nmeros enteros se ven identifican y
multiplicaci afectadas por el signo. representan
GENERANDO
n y situaciones
divisin de IDEAS problemticas
nmeros MATEMTICA Multiplicacin y acerca del tema
enteros divisin de propuesto.
S
nmeros Los estudiantes
desarrollan las
enteros
actividades del
Cuaderno de
Trabajo :
Ficha 35:
Jugndose con
el destino
TALLER DE
MATEMTICA
Empleamos
diversas
estrategias para
resolver
Emplea Operaciones
problemas con
procedimientos y
con nmeros
SESIN 3: ELABORA Y recursos para realizar nmeros
enteros
operaciones con enteros.
Operando USA
nmeros enteros. Los 2h
con ESTRATEGIA
estudiantes
nmeros Emplea estrategias
S. desarrollan
enteros heursticcas para las
resolver problemas actividades
con nmeros enteros del Cuaderno
de Trabajo :
Acta y Ficha 36:
Administrand
piensa
o las
matemtic vacaciones

amente en Representa el orden Representaci

SESIN 4: COMUNICA Y en la recta numrica n de nmeros Taller de
situacione de fracciones y racionales en matemtica
Ordenam REPRESENTA la recta representa el
decimales.
os s de Expresa las numrica
fracciones IDEAS orden en la 2h.
cantidad caractersticas de las
y MATEMTICA fracciones recta
decimales equivalentes, propias
S e impropias. numrica.

Taller de
matemtica
SESIN 5: organizando
Usa modelos referidos
a la proporcionalidad PROPORCION datos para
Usando
directa al resolver ALIDAD
proporcion expresar
problemas
alidad MATEMATIZA
Plantea conjeturas relaciones
2 h.
directa en respecto a la
SITUACIONES de
variadas propiedad fundamental
situaciones de las proporciones a proporcionali
partir de ejemplos. dad directa
entre
magnitudes

SESIN 6: Acta y RAZONA Y Reconoce relaciones Nmeros Los

en problemas aditivos racionales. estudiantes 2h
Comparan piensa ARGUMENTA operacione
de comparacin e desarrollan las
do e matemtic GENERANDO igualacin con s aditivas actividades
igualando decimales; y los con del Cuaderno
amente en IDEAS
expresa en un decimales.
decimales de Trabajo :
situacione MATEMTICA modelo.
Ficha 01:
S Fraccionando
s de la msica
cantidad Operaciones Los
SESIN 7: Emplea el factor de con estudiantes
conversin, el desarrollan las
Operando ELABORA Y fracciones y
mtodo de reduccin actividades
con USA a la unidad y la regla decimales del Cuaderno
fracciones de tres simple en 2h
ESTRATEGIA de Trabajo :
y problemas
Ficha 04: Uso
decimales S relacionados con
de fracciones
proporcionalidad
y decimales en
directa.
diversos
contextos
SESIN 8: Los
RAZONA Y Argumenta los estudiantes
Resolvem procedimientos de Aumentos y
os ARGUMENTA desarrollan las
clculo sobre descuentos
situaciones aumentos y porcentuales. actividades
con GENERANDO descuentos del Cuaderno
porcentuales. de Trabajo : 2h
aumentos IDEAS
y Justifica los Ficha 70:
procesos de Aplicacin de
descuento MATEMTIC variacin porcentual variacin
s para resolver porcentual en
porcentual AS problemas. variadas
es situaciones
Codifica condiciones
de igualdad
considerando Los
SESIN 9: ACTA Y expresiones Ecuaciones estudiantes
MATEMATIZ algebraicas al
Resolvem PIENSA lineales desarrollan las
expresar modelos
os relacionados a actividades
MATEMTI A 2h.
ecuacione ecuaciones lineales del Cuaderno
CAMENTE
s lineales SITUACIONES con una incgnita. de Trabajo :
ENSITUACI Usa modelos Ficha 30:
referidos a Parque de la
ONES DE ecuaciones lineales amistad
REGULARI al plantear o resolver
problemas.
DAD,
Codifica condiciones
EQUIVALEN de desigualdad
considerando Los
SESIN CIA Y estudiantes
expresiones Inecuaciones
10: CAMBIO algebraicas al desarrollan las
MATEMATIZ lineales
expresar modelos actividades
Resolvem
relacionados a del Cuaderno
os A inecuaciones 3h
de Trabajo :
inecuacion lineales con una
es SITUACIONES incgnita.
Ficha 43:
Aplicacin de
lineales Asocia modelos
desigualdades
referidos a
en variadas
inecuaciones
situaciones
lineales con
situaciones afines.
SESIN Representa las Representaci
COMUNICA Y Los
11: soluciones de las n grfica de estudiantes 2 h.
inecuaciones lineales
Resolvem REPRESENTA de la forma: x>a o x<a, una desarrollan las
ax>b o ax<b. actividades
os
inecuacion IDEAS Emplea la inecuacin del Cuaderno
representacin grfica
es de una inecuacin lineal de Trabajo :
lineales MATEMTIC lineal para obtener su Ficha 43:
conjunto solucin. Aplicacin de
AS desigualdades
en variadas
situaciones
ACTA Y Los
SESIN
PIENSA estudiantes
12: desarrollan
MATEMTI Propiedades
Aplicando las
CAMENTE ELABORA Y Realiza para resolver
desigualda actividades
transformaciones de
ENSITUACI inecuaciones del
des en USA equivalencias para 2h
diversas ONES DE obtener la solucin en lineales Cuaderno de
ESTRATEGIAS problemas de Trabajo :
situaciones REGULARI inecuaciones lineales.
Ficha 44:
DAD, Aplicacin de
EQUIVALEN desigualdade
s en variadas
CIA Y situaciones
SESIN CAMBIO RAZONA Y Justifica cuando una
ecuacin es posible a
13: partir del conjunto Taller
ARGUMENTA solucin. Solucin de matemtico
Resolvem Justifica cuando dos
GENERANDO Resuelve
os ecuaciones son ecuaciones problemas de
equivalentes 3h
problemas su entorno,
IDEAS considerando el lineales
empleando conjunto solucin. utilizando las
ecuacione MATEMTIC Plantea conjeturas a ecuaciones
s lineales partir de casos lineales.
AS referidos a criterios de
equivalencia.
Los
RAZONA Y estudiantes
desarrollan
Solucin de
ARGUMENTA las
inecuaciones actividades
SESIN
GENERANDO Justifica si un nmero del
lineales
14: es solucin de una 2h.
IDEAS Cuaderno de
inecuacin dada.
Trabajo :
MATEMTIC Ficha 45:
Aplicacin de
AS desigualdades
en variadas
situaciones
30
TOTAL Horas

VIII. EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias
mltiples, inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
La evaluacin sumativa se realizar al finalizar la unidad, valorando el nivel de desempeo
alcanzado por el estudiante en las competencias. Se disear situaciones de evaluacin a
 partir de tareas autnticas y complejas, que le exijan usar sus competencias para resolver
retos planteados en contextos para la vida.
SITUACIN DE
EVALUACIN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTOS

Reconoce datos y relaciones no

MATEMATIZA explcitas en situaciones duales y
SITUACIONES relativas al expresar un modelo
usando nmeros enteros y sus
operaciones.
Utiliza todo tipo de fuentes para
ELABORA Y USA
investigar sobre un determinado hecho
ESTRATEGIAS
o proceso histrico.

Justifica con ejemplos que las

A partir de las evidencias y operaciones con nmeros enteros se
documentos que contenga el ven afectadas por el signo.
Reconoce relaciones en problemas
portafolio, se evaluar el RAZONA Y
aditivos de comparacin e
ARGUMENTA
progreso de los estudiantes, ACTA Y igualacin con decimales; y los
GENERANDO
expresa en un modelo.
para lo cual el docente deber PIENSA IDEAS
Argumenta los procedimientos de
MATEMTICAS
elaborar una ficha de MATEMTICAME clculo sobre aumentos y descuentos
observacin. NTE EN porcentuales.
Justifica los procesos de variacin
SITUACIONES DE porcentual para resolver problemas
CANTIDAD
Representa el orden en la recta
COMUNICA Y
numrica de fracciones y decimales.
REPRESENTA
Expresa las caractersticas de las
IDEAS
INSTRUMENTO: fracciones equivalentes, propias e
MATEMTICAS
impropias.

Ficha de observacin. MATEMATIZA Codifica condiciones de igualdad

considerando expresiones
SITUACIONES
algebraicas al expresar modelos
Examen escrito. relacionados a ecuaciones lineales
con una incgnita.
ACTA Y Usa modelos referidos a ecuaciones
PIENSA lineales al plantear o resolver
problemas.
MATEMTICAME ELABORA Y USA Realiza transformaciones de
NTE EN ESTRATEGIAS equivalencias para obtener la
solucin en problemas de
SITUACIONES DE
inecuaciones lineales.
REGULARIDAD, RAZONA Y Justifica cuando una ecuacin es
ARGUMENTA posible a partir del conjunto solucin.
EQUIVALENCIA Y Justifica cuando dos ecuaciones son
GENERANDO
CAMBIO equivalentes considerando el
IDEAS
conjunto solucin.
MATEMTICAS Plantea conjeturas a partir de casos
referidos a criterios de equivalencia.
COMUNICA Y Representa las soluciones de las
REPRESENTA inecuaciones lineales de la forma:
IDEAS x>a o x<a, ax>b o ax<b.
 MATEMTICAS Emplea la representacin
grfica de una inecuacin lineal
para obtener su conjunto
solucin.

IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

9.1. Materiales: Fotocopias, papelografo, plumones, regla, Materiales de escritorio,
cuaderno, hojas impresas, papelotes, cartulina, textos del MED,, plumones, lapiceros,
tarjetas, rompecabezas.

9.2. Recursos: Texto escolar 1, multimedia, computadoras, laptop, tics.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
10.1. Del docente:
Fascculos de las Rutas de Aprendizaje 2015 MINEDU
OTP MINEDU
Estadstica Coleccin Schaum
Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012). Lima:
Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI (2015)
Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin Mdulo de Resolucin de Problemas
Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
https://www.youtube.com/watch?v=bblQQEEaowM
https://www.youtube.com/watch?v=P_jy-iMPrRs
https://www.youtube.com/watch?v=5PYeS2COj7I

10.2. Del estudiante:

Matemtica de 1 grado Ed. Norma
MINEDU
Mdulo de Resolucin de problemas
Resolvamos 1 MED
Matemtica de 1 grado Alfonso Rojas Pumape
Matemtica de 1 grado Manuel Coveas Naquiche

Ica, mayo del 2017

 Mg.. Reina Infancin Morales Lic. Sandra Lisett Gmez Ramrez Dra. Millie Edith lvaro Lpez
COORDINADORA DE REA COORDINADORA PEDAGOGICA CIENCIAS V B SUBDIRECTORA

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Lic. Sandra Lisett Gmez Ramrez Lic. Nettye Karina Arteaga Yauricassa Lic. Nstor Juan Palomino Aguirre

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Lic. Mara Clementina Venegas Serna. Lic. Janet Auris Escobar Lic. Angie Arcos Chacaliaza