Taller de Matemtica en

Rutas de Aprendizaje 2 016

Alfredo Villanueva

Aditivos Simples
Aditivos de 2 etapas o ms
etapas

PAEV Doble, triple y mitad

Espinoza

Multiplicativos

Fracciones
 El anlisis de los resultados de las
Evaluaciones Censales en los que solo 1,3 de
cada 10 estudiantes usa los nmeros y
operaciones para resolver diversas
situaciones problemticas, permite afirmar
que
Alfredo Villanueva

la causa de dicha
situacin no se
limita a dificultades
individuales de los
estudiantes
Espinoza

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 PROCESOS PROCESOS
PEDAGGICOS DIDCTICOS
Alfredo Villanueva

generan

PROCESOS
Espinoza

COGNITIVOS

* Alfredo Villanueva Espinoza

 Orientaciones Generales para
la Planificacin Curricular
(Marzo, 2014)
La evaluacin formativa es una evaluacin
para comprobar los avances del
aprendizaje y se da a lo largo de todo el
Situacin retadora (intereses,
proceso.
necesidades y expectativas)
La evaluacin sumativa o certificadora es Problematizacin que los enfrente a desafos,
para dar fe del aprendizaje finalmente
logrado por el estudiante en las Evaluacin (Conflicto Cognitivo) problemas o dificultades a
resolver. El conflicto cognitivo
competencias. Reflexin sobre lo que se va
supone una disonancia entre
aprendiendo. CONFRONTACIN entre el
lo que los estudiantes saban
aprendizaje esperado y lo que alcanza el
hasta ese momento y lo nuevo
estudiante.
que se les presenta.
La observacin y el registro continuo del
desempeo de los estudiantes en el
transcurso del proceso.
Realiza Metacognicin de lo aprendido

Generar secuencias
didcticas (actividades
concatenadas y organizadas) Dar a conocer a los
estudiantes el
Alfredo Villanueva

Es indispensable observar y
Gestin y PROCESOS Propsito y PROPSITO de la sesin
acompaar a los estudiantes
en su proceso de ejecucin y Acompaamiento Organizacin de aprendizaje los
descubrimiento, generando PEDAGGICOS aprendizajes que se
espera que logren.
reflexin crtica si es
necesario, el maestro debe Informarles el tipo de
intervenir para esclarecer, tareas que se espera
modelar, explicar, puedan cumplir en el
sistematizar proceso.
En este proceso, el estudiante
participar de manera activa
en la gestin de sus propios
aprendizajes.
Espinoza

Recoger saberes es indispensable, Un planteamiento motivador es el

constituye el punto de partida del
aprendizaje. Lo nuevo por aprender
se construye sobre esos saberes
anteriores..
Se trata de completar,
complementar, contrastar o refutar
lo que ya sabe, no de ignorarlo.
Motivacin que incita a los estudiantes a
Saberes Previos (Inters, incentivo)
perseverar en la resolucin del
desafo con voluntad y expectativa
hasta el final del proceso.
Requiere de un clima emocional
positivo Los retos y hasta el
conflicto cognitivo tambin generan
motivacin.

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 1. MATEMATIZAR

D A D E S

D A D E S
1. MATEMATIZA

Marco Curricular Nacional 2 014. p. 64 (Doc. De trabajo)

2. COMUNICA

2. COMUNICA y
REPRESENTA
3. REPRESENTA
Alfredo Villanueva

I
4. ELABORA

Rutas de Aprendizaje 2 013

C A P A C

C A P A C
ESTRATEGIAS 3. ELABORA y
USA ESTRATEGIAS

5. UTILIZA SMBOLOS
Espinoza

4. RAZONA y
6. ARGUMENTA ARGUMENTA

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 GEORGE POLYA:
Naci en Hungra en 1887.
Obtuvo su Doctorado en la
ciudad de Budapest. En 1940
lleg a la Universidad de Brown
Alfredo Villanueva

en EEUU y pas a la Universidad de

Stanford en 1942.

Estuvo interesado en el proceso del Descubrimiento, o

cmo es que se derivan los resultados matemticos
Espinoza

aseveraba que para entender una TEORA,

se debe conocer cmo fue descubierta.

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 Es aquella situacin que requiere la bsqueda
consciente de una accin para el logro de un
objetivo claramente concebido, pero no
alcanzable deforma inmediata (Polya, 1 945)

Qu es Todo verdadero problema se caracteriza

un
Alfredo Villanueva

porque exige de quien lo resuelve (alumno)

Problema? comprometa de una forma intensa su
actividad cognoscitiva (Labarrere 1 988),
Espinoza

Un problema debe despertar la curiosidad del individuo, provocar

cierta tensin durante la bsqueda de la resolucin y hacer sentir la
alegra inherente al descubrimiento o hallazgo (Luceo, 1 999)

Alfredo Villanueva Espinoza

 Mtodo para la resolucin de
problemas segn Polya:
Este mtodo est enfocado a la solucin de
problemas matemticos, por ello nos parece
importante sealar alguna distincin entre
"ejercicio" y "problema".
Alfredo Villanueva

Para resolver un ejercicio, uno aplica un

procedimiento rutinario que lo lleva a la respuesta.
Para resolver un problema, uno hace una pausa,
reflexiona y hasta puede ser que ejecute pasos
Espinoza

originales que no haba ensayado antes para dar la

respuesta.

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 Pasos para la resolucin de
problemas segn Polya:

1. Comprensin del problema

Alfredo Villanueva

2. Disear una estrategia

3. Ejecucin de la estrategia

4. Reflexin
Espinoza

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 Cmo es el PROCESO
Alfredo Villanueva

DIDCTICO para la
Resolucin de
Problemas?
Espinoza

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 MATEMTICA
1. Comprensin del

SESIN DE APRENDIZAJE
Problema

2. Bsqueda de estrategias

DIDCTICO
PROCESO 3. Representacin (De lo
Alfredo Villanueva

concreto simblico)

4. Formalizacin
Espinoza

5. Reflexin

6. Transferencia

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 Autores:
*Polya, *Burton, *Mason, *Stacey, *Shoenfield
Juan Garca Cruz (1992) RUTAS 2 015
ENFOQUE MINEDU
RESOLUCIN
DE
PROBLEMAS 1. Comprensin del 1. Comprender el
problema problema

2. Bsqueda de 2. Disear una

estrategias estrategia

PROCESO 3. Representaciones
(vivencial simblico)
DIDCTICO
(Estrategias Resolucin
4. Formalizacin
de Problemas)

La importancia y necesidad de que cuando se

EJECUTA LA ESTRATEGIA, enfatizar en las diferentes
representaciones vivencial, concreta, pictrica,
grfica y simblica (se pueden hacer saltos
representativos, pero es necesario realizar
representaciones previas antes de llegar a la
simblica, pasando por lo concreto) y la
Formalizacin o construccin del saber
matemtico.
5. Reflexin 3. Reflexionar
"El verdadero objetivo de la didctica es la
6. Transferencia construccin de una teora de los procesos
didcticos que nos proporcione dominio prctico
sobre los fenmenos de la clase" (Chevallard, 1980;
p. 152).
 JEAN PIAGET

*Representan usando smbolos, signos,

CONSTRUCCIN
4. Simblico nmeros, relaciones y operaciones.

DE NMERO
NOCIN DE
*Despus de haber experimentado con
materiales diversos representan
situaciones matemticas utilizando
3. Grfico dibujos, modelados, diagramas,
esquemas o al utilizar con los cuadernos
de trabajos del MINEDU
Alfredo Villanueva

*Nios y las nias exploran y manipulan

diversos materiales estructurados y/o no
estructurados que les permitan operar
2. Concreto en funcin a formas, agrupaciones,
relaciones de orden, proximidad,
cantidad, clases u operaciones bsicas,
etc.
Espinoza

*Actividades de movimiento haciendo

1. Sensorial o uso del lenguaje corporal.
vivencial *Experimentan acciones utilizando los
sentidos, actividades literarias,
musicales, visitas, juegos de roles, etc.

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 RANGO NUMRICO PARA LOS NMEROS
NATURALES
GRADO RANGO NUMRICO

1er grado Hasta 20

2do grado Hasta 100
Hasta 3 cifras
Alfredo Villanueva

3er grado

4to grado Hasta 4 cifras

5to grado Hasta 6 cifras
Espinoza

6to grado De ms de 6 cifras

Para que el nio comprenda las nociones de ADICIN, SUSTRACCIN, MULTIPLICACIN
y DIVISIN es necesario que se enfrente a diferentes situaciones problemticas con
estas operaciones. (Nmero y operaciones, Cambio y relaciones. Pg. 33)
 PROBLEMAS ARITMTICOS DE
ENUNCIADO VERBAL

PAEV 2
clases
Alfredo Villanueva

1. PROBLEMAS ADITIVOS (en los que

se requiere sumar y restar)

2. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS (en

Espinoza

los que se requiere multiplicar y

dividir)

(Nmero y operaciones, Cambio y relaciones. Pg. 33)

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 1. PROBLEMAS ADITIVOS DE
ENUNCIADOS VERBALES

Se traducen en Problemas de:

Alfredo Villanueva

*CAMBIO (1, 2, 3. 4. 5, 6)
*COMBINACIN (1, 2)
*COMPARACIN (1, 2, 3. 4. 5, 6) e
Espinoza

*IGUALACIN (1, 2, 3. 4. 5, 6)

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

 2. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

a. Situaciones de Repeticin de una medida (multiplicacin)

proporcionalidad De reparto equitativo (divisin)
simple o razn Agrupacin (divisin)

Combinacin multiplicacin
Alfredo Villanueva

b. Situaciones de
combinacin Combinacin - divisin

Ampliacin de la magnitud
c. Situaciones de
Espinoza

Reduccin de la magnitud
comparacin
Hallar el cuantificador

AP - Alfredo Villanueva Espinoza

Alfredo Villanueva
Espinoza

S
T
E
S
E
P

E
E

A
R

C
R

N
N

O
Alfredo Villanueva
Espinoza

Rutas del Aprendizaje III ciclo. Versin 2015 (pg. 88)

 Rutas del Aprendizaje IV ciclo.
Alfredo Villanueva Versin 2015 (pg. 89)
Espinoza

Rutas del Aprendizaje IV ciclo.

Versin 2015 (pg. 90)
Alfredo Villanueva
Espinoza

Rutas del Aprendizaje IV ciclo. Versin 2015 (pg. 90)

Alfredo Villanueva

Rutas del Aprendizaje IV ciclo. Versin 2015 (pg. 91)

Espinoza
Alfredo Villanueva
Espinoza

Rutas del Aprendizaje V ciclo. Versin 2015 (pg. 98)