2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

0 More NextBlog marianafartado@gmail.com Dashboard SignOut

Investigacin
jueves,7deabrilde2011 contadordevisitas
contadordevisitas

Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)
Datospersonales
MetInv2010
JuanFranciscoSeminarioCunya
Lainvestigacincientfica
Cajamarca,Cajamarca,Peru
J.Seminario
Vertodomiperfil
Eltrabajodeinvestigacin,comoelamor,slosedisfrutayperfeccionahacindolo
hagamosinvestigacin(RalRojasSoriano)

Archivodelblog
Introduccin.Engeneral,todos,desdemuytempranohacemosinvestigacinyesevidente
2011(26)
cuandoelnioqueestentrandoenusoderaznpreguntaalosmayoresporcadacosaquese
presentaensuentorno.Msadelanteseponeenevidenciacuandoconocemosaunapersonay septiembre(3)
nosgeneraciertointers,cuandoadvertimosquealguienestcontrariadoconnosotros,cuando agosto(1)
nosinteresaunpersonajeounacontecimientohistrico,cuandobuscamosempleo,cuandonos
mayo(5)
agradaunacomidaobebida.Estasformasdeinvestigarsonasistemticas,nosiguenunmtodo
definido,nosonrigurosas.Sonformasdeinvestigacinno cientfica, porsentidocomnque abril(5)
generanconocimientonocientfico.Encambio,lainvestigacin cientfica, siendoengranparte Cultivodepapa
similaralaanterior,sediferenciadestaporserrigurosa,metdica,sistemticay
cuidadosamenterealizada(Hernndezetal.2006)ygeneraconocimientocientfico. ELMETODO
CIENTIFiIO(III)
Definicin.Eltrminoinvestigacinprovienedellatn:in=en,yvestigare=hallar,inquirir, Metabolitosprimariosy
indagar,seguirvestigios.Porlotanto,demodoconcretoinvestigarsignifica,indagar,averiguaro secundariosenRTAs
descubriralgo(Garca2003). Eninglsseusaeltrminoresearch,compuestoporelprefijore=
Lainvestigacin
repeticinysearch=bsqueda,loquedenotaqueinvestigaresbuscarunayotravez(Walker
cientfica(SEPARATA
2005). 2)

ParaTamayo(2005)lainvestigacincientficaesunprocesoque,mediantelaaplicacindel NORMASIICA/CATIE
mtodocientfico,procuraobtenerinformacinrelevante,yfidedigna,paraentender,verificar,
corregiroaplicarconocimiento.Porsuparte,AnderEgg(1987)dice,lainvestigacinesun marzo(11)
procedimientosistemtico,controladoycrticoquetieneporfinalidaddescubrirointerpretarlos febrero(1)
hechosofenmenos,relacionesyleyesdeundeterminadombitodelarealidad.YHernndezet
al.(2006)sostienenquelainvestigacincientficasepuededefinircomountipodeinvestigacin,
sistemtica,controlada,empricaycrtica,sobrelasprobablesrelacionesentredeterminados
fenmenos.Losautoresexplicanestostrminosdelsiguientemodo:
Mexico 2
Sistemtica y controlada, implicaquehayunordenamientoydisciplinaconstantesparahacer
Lima 3
investigacincientficayquenosedejanloshechosalacasualidad.
Emprica, significaquesebasaenfenmenosobservablesdelarealidad,y Guatemala City 1
Crtica, quiere decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las Ensenada 1
preferenciaspersonalesylosjuiciosdevalor.Esdecir,realizarinvestigacincientficaeshacer
Moscow 1
investigacinenformaseria,cuidadosayprecavida.Hacennotartambinque,lainvestigacin
cientficaesunproceso dinmico,portanto,cambianteycontinuo,compuestoporunaseriede Maracaibo 1
etapas,lascualessederivanunasdeotras,lasquenosedebenomitiroalterarensuorden. Peru City 1

Demodotalvezmssimple,tambinsepuededefinirlainvestigacincientficacomounproceso Today 29 users

complejoatravsdelcualseproducenlosconocimientoscientficos(Piscoya1995). Total 50,559
Live 1
Propsitos de la investigacin cientfica. La investigacin cientfica cumple dos propsitos
fundamentales:
Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 1/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

Produceconocimientosyteoras(investigacinbsica),y
Resuelveproblemasprcticos(investigacinaplicadaytecnolgica).

Medianteelprocesodeinvestigacincientficasegenerannuevosconocimientos,loscualesasu
vezproducennuevasideaseinterrogantesparalainvestigacin.Esascomoavanzanlas Seguidores
cienciasylatecnologa.
Followers(8)
Unacaractersticafundamentaldelainvestigacincientficaesquedebe seguir el proceso en
forma ordenada y rigurosa. A pesar que existen diferencias entre los diferentes campos,
disciplinasyreasdelconocimiento,ytambinporlosestilospropiosdecadainvestigador,en
general,todosconcuerdanenlasetapasquecomprende,aunquemuchasvecesdifierenensu
denominacin. Follow

TiposdeInvestigacin

Advierto que toda clasificacin es arbitraria y sirve para entender mejor las caractersticas o
regularidadesqueseobservanenlosobjetosofenmenos.Deahqueporlogeneral,ninguna
clasificacin sea totalmente satisfactoria. En el ejercicio investigativo algunas investigaciones
puedenserdeuntiponicoydefinido,otraspuedenusarmsdeuntipoocombinarmsdeun
tipo. Sin embargo, conviene identificar el tipo o clase que predomina o caracteriza a una
investigacinenconcreto.Amientender,unadelamejoresformasdeclasificacindelasciencias
proviene de Vieytes (2004). La autora tipifica las investigaciones siguiendo los criterios ms
comunes usados por la mayora de autores. A este conjunto de criterios, hemos agregado los
referidosalcontextodondesucedeoserealizayalaintervencindisciplinaria(Estrada1994,
RuizRosado2006)comoseexponenenlaTabla1.

Tabla1.Tiposdeinvestigacinsocialsegndistintoscriterios
Criterio Tipodeinvestigacin
Finalidad Bsica,aplicada,tecnolgica
Estrategiaoenfoquetericometodolgico Cuantitativa,cualitativa
Objetivos(alcances) Exploratoria, descriptiva, correlacional,
explicativa
Fuentededatos Primaria(dedatosprimarios),secundaria
(dedatossecundarios)
Controleneldiseodelaprueba Experimental,noexperimental
Temporalidad Transversal (sincrnica), longitudinal
(diacrnica)
Contextodondesucede Laboratorio,campo
Intervencindisciplinaria Unidisciplinaria, multidisciplinaria,
interdisciplinaria,transdisciplinaria
Fuente:Vieytes(2004),Estrada(1994),RuzRosado(2006)

Acontinuacinseexponeacercadelosdiferentestiposdeinvestigacindeacuerdoaloscriterios
establecidosenlaTabla1.

La investigacin segn la finalidad o propsito: bsica, aplicada y tecnolgica

Enlofundamental,elprocedimientoylalgicadelasinvestigacioneseslamisma.Comodice
Vieytes(2004)ladiferenciaesdemetaperonodemtodo.

Investigacin bsica. Tambin llamada pura, busca el conocimiento terico, tiene por objeto
producir nuevos conocimiento, a travs de conocer, explicar y comprender los fenmenos
Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 2/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

(establecernuevasleyes,teoras,etc.).Esdecir,seinteresaporincrementarelconocimientodela
realidad.Estainvestigacinsirvedebaseparaotrasinvestigaciones.

Investigacin aplicada.Tieneporobjetoresolverproblemasconcretos,paralocualdependede
lainvestigacinbsica.Investigacmoaplicarlasleyesyteorasgeneradasporsta.Lalgicaes
lamismaqueladelainvestigacinbsicaysudiferenciaesdemetaperonodemtodo,yaque
buscaconocimientonuevoparatransformarlarealidad.Seinteresaporproblemascuyasolucin
tieneciertaposibilidaddeutilizacinprctica(econmica,polticaosocial).

Investigacin tecnolgica. Vieytes (2004) diferencia investigacin tecnolgica de investigacin

aplicada,aunquereconocequeloslmitesentreambassondifusos.Lainvestigacintecnolgica
para esta autora es la que usa los conocimientos cientficos en la produccin de artefactos,
sistemasoserviciosnuevos,endispositivosmaterialesoconceptualesdestinadosamodificarla
realidad.Esdecir,mientrasquelainvestigacinaplicadaperseguirproducirconocimientoque
puedeserusadoono,lainvestigacintecnolgicaaspiranosloaproducirconocimiento,sino
quepretendequesteseausado,atravsdedispositivosoplanesparacrearocontrolarobjetos
o fenmenos. Los objetos de ese control pueden ser fsicos (centrales elctricas), qumicos
(plantas petroqumicas), bioqumicos (bodegas), econmicos (supermercados), culturales
(museos), o polticos (prisiones) (Vieytes 2004, Piscoya s.f). Bajo esta ptica hay tecnologas
socialesotcnicascientficassocialescomolaadministracinyelmarketing(Vieytes2004).

Piscoya (1995) slo reconoce dos tipos de investigacin: Terica (emprica y conceptual) y
tecnolgica. Segn el autor, esta ltima se propone resolver cuestiones que surgen de la
necesidaddehaceralgoconeficaciaysiguiendoelcaminoptimo.Porlotanto,losresultadosde
la investigacin tecnolgica se expresan en reglas o normas tcnicas que indican cmo hacer
algo (se traducen en un mtodo). No est intresada en comprender la realidad, sino en
manipularlaytransformarla.Enestesentido,mientrasqueenunainvestigacinterica(bsica)
se producen proposiciones o enunciados que pueden ser verdaderos o falsos (probados o
disprobados), las reglas producidas por la investigacin tecnolgica pueden ser eficientes o
ineficientessegnpermitanonopermitanellogrodelobjetivoplanteado.

UnintentodeclasificaralastecnologaslotenemosenGrau(1995)atravsdeVieytes(2004)
comosepresentaenlaTabla2.

Tabla2.Clasificacindelastecnologas

Materiales Fsicas:Lasingenieras(civil,electrnica,nuclear,espacial.
Qmicas:Inorgnica,orgnica.
Bioqumicas:Farmacologa,bromatologa.
Biolgicas:Agronoma,medicina.

Sociales Psicolgicas:Psiquiatra,didctica.
Psicosociolgicas: psicolgicas organizacional, industrial, y
comercial.
Sociolgicas:urbanismo,jurisprudencia.
Econmicas: Administracin, investigacin operativa,
contabilidad,marketing.
Blicas:Estrategiasmilitares

Conceptuales Computacin:Lenguaje,programacin,inteligenciaartifical
.
Generales Teoras de sistemas: de la informacin, de autmatas, de
control automtico, de la optimizacin, etc. (nuevas
tecnologas centradas en los aspectos estructurales y no en
losdetallesmaterialesdelossistemas).
Fuente:Grau(enVieytes2004:38)
Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 3/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

Investigacin segn la estrategia o enfoque (terico metodolgico): cuantitativa y cualitativa

ParaVieytes(2004)yHernndezetal.(2006)lasinvestigacinescuantitativaycualitativason
estrategiasoenfoquesdeinvestigacin,oaproximacionesalconocimiento.Martnez(2004)
comparteestaideaalafirmarqueladivisineninvestigacincuantitativaycualitativaesun
asuntodeenfoqueyambastendranaspectosencomn:Partiendodeunproblema,sefijanunos
objetivos,serecogelainformacinnecesariaysuficienteparaalcanzaresosobjetivoso
solucionarelproblemayseestructuralainformacindeformalgicaycoherente.Ideandouna
estructura,unmodeloounateoraqueintegreesainformacin.

Enelmismosentido,Ameigeirasetal.(2006)basadosenotrosautores,sindefinirla
concretamente,sostienenquelainvestigacincualitativaserefiereadiferentesperspectivas,
estrategias,enfoquesuorientaciones,quealavez,implicandistintastradicionesintelectualesy
disciplinarias,presupuestosfilosficos,concepcionesacercadelarealidadyacercadecmo
conocerla.Entrelasperspectivasyescuelasmsimportantesenlainvestigacincualitativa
(citandoaFlick2002)sealan:lateorafundamentadalaetnometodologayelanlisisdela
conversacin,deldiscursoydegneroelanlisisnarrativolahermenuticaobjetivayla
sociologadelconocimientohermenuticalafenomenologayelanlisisdepequeosmundos
delavidalaetnografalosestudiosculturalesylosestudiosdegnero.

Lainvestigacincuantitativa,eslabsquedadeunconocimientosistemtico,comprobabley
comparable,mediblecuantitativamenteyreplicable.Procuralaexplicacindelosfenmenosy
eventosdelmundonaturalysocial,ylageneralizacindelasconclusiones(Vieytes2004).

Encambio,lainvestigacincualitativa,eselprocedimientoqueusapalabras,imgenes,textos,
discursosymediantesignificadososentidos,tratadecomprenderlarealidad.Esdecir,tieneel
objetivodeconocerelconjuntodecualidadesquecaracterizanadeterminadofenmenouobjeto
(Meja2003).Sonmotivodeestudioscualitativoslascreencias,lasrepresentaciones,losmitos,
losprejuicios,lossentimientos(Vieytes2004).ParaMartnez(2004)lainvestigacincualitativa
trata de identificar la naturaleza profunda de la realidad, su estructura dinmica, aquella que
explicasucomportamientoysusmanifestaciones.Deestemodo,consideraquelocualitativo(que
esintegrado)noseoponealocuantitativo(queesslounaparte),sinoqueloimplicaointegra.El
alcancefinaldelosestudioscualitativosconsisteencomprenderunfenmenosocialcomplejo,en
donde no se enfatiza la medicin de las variables involucradas, sino se trata de entenderlo
(Pajares2004).

Aclaroqueelfundamentoepistemolgicodelostrminosinvestigacincuantitativaycualitativaes
motivoseenconadascontroversiasydiscusionesentreinvestigadoresygruposdestos,queal
parecerrecinempiezanahacersemsevidentes.Unodelostemasbsicosesquelosautores
noseponendeacuerdosobreelsignificadodelostrminosysusalcances.Paraalgunosson
estrategiasoenfoques,paraotrossonparadigmas,modelosepistmicos,perspectiva
metodolgica,formasderecojoyanlisisdelosdatos(Vieytes2004,Hurtado2008,Martnez
2004,Pajares2004,Meja2003,Velsquez2003).Yloqueparaalgunosautoresson
perspectivas,enfoquesoestrategias,paraotrosconstituyenmtodosespecficos,queincluyen
ademsdelossealadosporAmeigeiras(2006),lainvestigacinaccinylainvestigacinaccin
participante(Iiguez2004,Martnez2004).

La investigacin segn sus objetivos generales o su alcance.SegnHernndezetal.(2006)y

Vieytes(2004)podemosdiferenciarlossiguientestipos(Tabla3):

Exploratoria. Sirve para preparar el terreno y frecuentemente antecede a los otros tres tipos
siguientes.Tienelossiguientesobjetivos:1)Examinaruntemaoproblemadeinvestigacinpoco
estudiado,quenohasidoabordadoantes.Esdecir,cuandolarevisindelaliteraturarevelaque
nicamente hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio 2) Aumentar el grado de familiaridad con fenmenos relativamente desconocidos. 3)
Establecer prioridades para futuras investigaciones Estas investigaciones generalmente no Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 4/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

constituyen un fin en si mismo, por lo general, determinan tendencias, identifican relaciones

potencialesentrevariablesyestableceneltemaotemasdeinvestigacinmsrigurosas.

Estas investigaciones son metodolgicamente flexibles, son amplias, dispersas y

fundamentalmente cualitativas. Implican mayor riesgo y requieren gran paciencia, serenidad y
receptividadporpartedelinvestigador.Aestenivel,porlogeneral,nosehanidentificadocon
claridadlasvariablesofactoresimplicadosenelproblema.

Descriptiva.Consisteendescribirobjetos,situaciones,eventosofenmenos.Esdecir,cmoesy
cmo se manifiesta determinado objeto o fenmeno. Busca especificar caractersticas o
propiedades importantes de personas o grupos de stas, animales, plantas, o cualquier otro
fenmeno sometido a anlisis. Consiste en medir o evaluar diversos aspectos, dimensiones o
componentesdelfenmenoainvestigar.

Desdeelpuntodevistacientfico,describiresmedir,estoes,seleccionarunaseriedecuestiones
y se mide cada una de ellas independientemente, para asi describir lo que se investiga, por
ejemplo:Elcensonacionaldepoblacinyvivienda,elcensoagropecuario,econmico,etc.,son
estudios descriptivos. En el primer caso, su objetivo es medir una serie de caractersticas:
aspectosdepoblacin(edad,sexo,lugardenacimiento,lengua,religin,empleo)aspectosde
vivienda (nmero de habitaciones, piso, material de construccin) servicios (energa elctrica,
agua,desague,telfono),etc.

Lainvestigacindescriptivamidedemaneraindependientelosconceptosovariables,estoes,se
centraenmedirlasvariablesindividuales.Enconsecuencia,mientraslainvestigacinexploratoria
seinteresaendescubrir,ladescriptivasecentraenmedirconlamayorprecisinposible.

Enlosestudiosdescriptivoselinvestigadordebesercapazdedefinirqusevaamedirycmose
vaalograrprecisinenlamedicin.Debesercapazdeespecificarquocualeselementosdeben
incluirseenlamedicin.Estetipodeinvestigacinrequiereconocimientosdelreadeestudio.
Hay que definir variables, plantear hiptesis y disear la muestra representativa. Ejemplo
Caracterizaciones,elaboracindeperfiles,diagnsticos.

Correlacional. Tiene el propsito de medir el grado de relacin que existe entre dos o mas
conceptosovariables(enuncontextoparticular).Consisteenmedirdosomsvariables,quese
pretendeversiestnonorelacionadasenlosmismossujetosydespusseanalizalacorrelacin.
Lacovarianciaylacorrelacinseusanparamedircmoelcambiodevalordeunavariablealtera
oprovocavariacionesenlaotra.Lacorrelacinpuedeserpositiva,negativaydeindependencia
estadstica(nohayrelacinentrelasvariables).

Explicativa.Consisteendeterminarlascausasdelosfenmenosnaturalesosociales.Tratade
explicar porque ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste, o porqu dos o ms
variablesestnrelacionadas.Estosestudiossonmsestructuradosquelostiposanterioresyde
hecho implican los propsitos de ellos. Es decir, exploracin, descripcin y correlacin
(Hernndezetal.1997).ParaVieytes(2004)unaexplicacineslarespuestaaunainterroganteo
solucinaciertointerroganteoexplanandum.Setratadeexplicarhechosqueseignoran,que
causanasombrooperplejidad.Entonces,sepreguntaelporqudelosmismos.

ParaTamayo(2004)unaexplicacineselestablecimientodelasrelacionesfundamentalesentre
hechos. Consiste en determinar los factores que actan en la produccin de un fenmeno, y
presentanlasrazonesporlascualesstosseproducen.

La explicacin cientfica.ParaabordarestetemanosremitimosaVieytes(2004:96114),Sanz
(1987,cap.8:6675)yBunge(1972,cap9:561624),Hempel(1979):

DiceBunge(1972):

las explicaciones son respuestas a porqus. Una pregunta del tipo porqu es una
Recomendar esto en Google
cuestindelaformaporquq?.representandoqcualquiercosaquehayaqueexplicar.
http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 5/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

Elproblemageneradoryelobjetodelaexplicacinsellamaelexplicandum*,loquehay
que explicar. El explicandum puede ser un hecho (o ms bien una proposicin que
expreseunhecho**),unaley,unaregla,preceptooinclusounateoraentera.

Segn Sanz (1987) una explicacin deductiva o explicacin ideal se puede formalizar del
siguientemodo:
Elexplicans[explanansparaHempel].implicaalexplicandum[explanandumparaHempel]el
explicandumsededucedelexplicansElexplicandumeselhechoolaestructuradelanaturaleza
que se quiere explicar . El explicnas son los hechos, ley o conjunto de leyes que explican el
explicandum. De este modo, las proposiciones del explicans son las premisas a partir de las
cualessededucelaproposicindelexplicandum,quevieneaserlasolucin(Sanz,1987).Tal
vez Hempel (1979 traducido por M. Frassineti) es ms claro cuando dice: Por explanandum
entendemoslaoracinquedescribeelfenmenoaexplicar(ynoelfenmenomismo)eltrmino
explanansserefierealaclasedeaquellasoracionesqueseaducen[presentancomopruebas]
paradilucidarelfenmeno.

Bunge(1972:562)sostienequeexplicarunhechonoes,enefecto,sinoexplicarunaproposicin
quedescribeunhecho.Ydenominaexplicacinracionalaunaargumentacinquesuministre
unarespuestaracionalaunacuestindeporqucorrectamenteformulada(Bunge1972:562).Y
exponeelsiguienteejemplo:

Una respuesta a la cuestin por qu quem c aquel borrador? Puede ser c quem
aquelborradorporqueestabamal.Elexplicandumygeneradordelproblemaesaquc
quem aquel borrador. Pero la proposicin Aquel borrador estaba mal, dada como
razn, no implica por si misma el explicandum y, por tanto, no puede constituir el
explicansentero.Dichobrevemente,eldarlainformacinAquelborradorestabamal
noesmotivosuficientedecquemaquelborrador.Unaexplicacinsatisfactoriaexigir
otrapremisams,comoporejemplo,lageneralizacincquematodoslosborradores
queestnmal.Lasiguienteserentoncesunaexplicacinracionaldelhechodequec
quem aquel borrador (o sea, se tendr asi una respuesta completa a la pregunta
porququemcaquelborrador?).

Cquematodoslosborradoresqueestnmal
(generalizacin) EXPLICANS
Aquelborradorestabamal
(circunstancia)

Cquemaquelborrador(hechoexplicado)EXPLICANDUM

En el ejemplo, el explicans se ha formado por una proposicin general y otra singular, y el

explicandumesunaconsecuencialgicadeambas.

VeamosunejemplodeexplicacintomadodeHempel(1979enMazzi,2006:398):

si sumergimos rpidamente un termmetro en agua caliente se produce una cada

transitoriadelacolumnamercurial,seguidadeunarepentinaelevacin.Cmoexplicar
este fenmeno?. El aumento de temperatura, al principio afecta slo al vidrio del
termmetroquesedilatayproporcionaunespaciomayoralmercurio,cuyonivelbajaen
consecuencia.Perotanprontocomoelaumentodetemperaturaalcanzaalmercurio,ste
se dilata y como su coeficiente de dilatacin es considerablemente mayor que el del
vidrio,determinaunaelevacindelnivelmercurial.

Hempelhacenotarqueestaexplicacintienedostiposdeenunciados.Enprimerlugar,estnlos
queserefierenalascondicionesquesemanifiestanantesdelfenmenoquequiereexplicar.El
lesllamacondiciones antecedentes.Enelcasodelejemplosonelhechoqueeltermmetroest
hecho de un tubo de vidrio que contiene mercurio y que se lo sumerge en agua caliente. En
segundo lugar, estn ciertas leyes generales, que en este caso son las de la dilatacin del Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 6/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

mercurioydelvidrioporaccintrmicaylaescasaconductividaddelcalorporelvidrio.Losdos
conjuntosdeenunciadoscuandoselosseformuladeformaadecuadaycompletaexplicanel
fenmenoenestudio.Esdecir,infierenlaconsecuenciadequeelmercurioprimerodescendery
luegoascenderenlacolumnadevidrio.Entonceselhechoanalizadoseexplicaporlasleyes
generales.Esdecir,seprodujodeacuerdoconestasleyesgeneralesyporqueexistieronciertas
condicionespreviasespecficas(Hempel1979).

Hayvariostiposdeexplicacin,aquslosealamosalgunostipossegnVieytes(2004)ySanz
(1987):

Nomolgicadeductiva(osimplementedeductiva)
Hipotticodeductiva
Estadsticoinductiva
Probabilstica
Causal
Funcional
Gentica
Teleolgicaofuncional

Tabla3.Tiposdeinvestigacinsegnsusobjetivosoalcances
Investigacin segn Quhace? Cmolohace?
susobjetivos
Exploratoria/cualitativa Establece un marco de ideas Revisin previa de
generales cuando no hay bibliografa y fuentes
informacinprevia. secundarias.
Identifica dimensiones y categoras Tcnicas cualitativas:
deanlisis. entrevistas en profundidad,
Describecualitativamente entrevistas grupales, tcnicas
proyectistas, observacin
participante.

Descriptiva Describecuantitativamente Diseodedatossecundarios
Proponepredicciones Observacin
Encuesta (personal,
telefnica,porcorreo,etc.).
Diseodedatostextuales.

Correlacional Correlacionaestadsticamente Experimento
Sugiereideasdecausalidad Encuestas explicativas (slo
algunosenfoqueslaaceptan)

Explicativa Cuantitativa: Acepta o rechaza Mtodos y tcnicas
explicacines cualitativas:Historiasdevida,
gruposdediscusin,tcnicas
Cualitativa: desarrolla tericamente proyectivas,estudiodecasos,
unaexplicacindelsentidomentado etc.
delaaccin(comprensin)
Fuente:Vieytes(2004:90)

Los objetivos o alcances de una investigacin se establecen en funcin de:

Alcancedelosresultadosqueseesperanobtener,oaltipodeproductoqueseesperaobtener.
Esteproductopuedeserunadescripcin,unaexplicacin,unaidentificacin,unacategorizacin,
etc.

Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 7/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

Dosfactoressonlosprincipalesqueintervienenenladefinicindeltipodeinvestigacinarealizar
(Hernndezetal.2006):

1)Elestadodelconocimientosobreeltemadeinvestigacin.Esteesreveladoporlarevisinde
laliteraturay

2)Elenfoquequeelinvestigadorpretendedaralestudio.Losdosaspectosestnrelacionados
conunapreguntabsicaquees:hastadndellegar?.Estatienedosrespuestas.Laprimeraes
hasta donde se pueda, lo cual est en funcin a los conocimientos previos o disponibles. La
segundarespuestaeshastadondesequieraytienequeverconelenfoqueolasintensionesy
propsitosdelinvestigador.Entonces,eltipoenestecaso,estenrelacinalproductoquese
esperaobtener(Vieytes2004).

Elenfoquequeelinvestigadorledasuestudiodeterminarcomoseiniciaste.Porejemplo,si
piensaenrealizarunestudiosobreuntemayaestudiadopreviamente,perodndoleunenfoque
diferente,elestudiopuedeiniciarsecomoexploratorio.

Unavezqueelinvestigadorhadecididoelenfoqueoelpropsitoladecisinsetomarenfuncin
al estado del conocimiento. Se har o iniciar una investigacin exploratoria, si la literatura
indica que no hay antecedentes, o que estos no son aplicables al contexto en el cual se
desarrollarelestudio(guasannoestudiadas,eideasvagamentevinculadasconelproblema
deinvestigacin)(Hrnndez2006).Lainvestigacinexploratoriaporlogeneraltiendealograr
unamayorclaridadsobreunproblema,sunaturaleza,desusvariables,susrelaciones.Deesta
manera se puede formular planes investigacin ms precisos y establecer prioridades (Vieytes
200).

Seharoiniciarunainvestigacindescriptiva,silaliteraturarevelaquehaypiezasotrozosde
teoraconapoyoempricomoderado.Estoes,estudiosdescriptivosquehandetectadoydefinido
ciertasvariables.Lasvariablesdetectadassirvenparafundamentarelestudioyaellassepueden
adicionarotrasvariablesamedir.Desdeelpuntodevistacuantitativodescribirsignificamedirlas
variablesidentificadas.

Seharoemprenderunainvestigacincorrelacionalsilaliteraturanosrevelalaexistenciade
unaovariasrelacionesentreconceptosovariables.

Finalmente, se realizar una investigacin explicativa si la literatura revela que existe una o
variasteorasqueseaplicanalproblemadeinvestigacin.Elproductoesperadoenestecasoes
unaexplicacindelfenmenoencuestin.

Loscuatrotiposdeinvestigacinson igualmente vlidos e importantes. Todos contribuyen al

avancedelasciencias.Cadaunotienesusobjetivosysurazndeser.Paraelinvestigadornoes
preocupacineltipodeinvestigacinquerealiza,sinosupreocupacineshacerladelamejor
manera y contribuir al conocimiento del fenmeno en estudio. La investigacin puede ser de
cualquier tipo o incluir elementos de ms de un tipo, todo depende de cmo se plantea el
problemadeinvestigacin.Elproblemaysuformulacindeterminaneltipodeinvestigacin.Con
laidea[aunqueseavaga]vamosyrevisamoslaliteratura.Luegoformulamoselproblemayslo
despusconvenimosenqutipodeinvestigacinrealizaremos(Hernndezetal.2006).

La Investigacin segn la procedencia de los datos: primaria y secundaria

Esta divisin tiene el propsito de diferenciar los estudios en relacin al contacto que el
investigador tiene con las fuentes de los datos, sean stos, objetos, personas, documentos
(Vieytes2004).

Enlainvestigacinprimarialosdatosempricossonobtenidosdirectamentedelasfuentesporel
investigador, para los fines de su propia investigacin. Los datos aqu son de primera mano,
originalesatravsdeobservacindirectaoparticipante,entrevistas,encuestas,experimentos.Sin
Recomendar esto en Google
embargo,sibien,porlogeneral,unainvestigacinpuedeprivilegiarlosdatosdeprimeramano,
http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 8/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

no puede prescindir de los datos o informacin secundarios. Es decir de los recursos

bibliogrficos. En otras palabras, una investigacin primaria necesariamente implica el uso de
datosoinformacinsecundarios.

Encambiolainvestigacinsecundariaocondatossecundarios,usadatosgeneradosuobtenidos
enotrasinvestigaciones,quetuvieronpropsitosespecficosyqueestndisponiblesenbasesde
datos, registros, documentos. Por ejemplo, diagnsticos, censos, artculos, contabilidades de
empresas,informes.Podemosdecirqueestosdatossondesegundamano.Porlascaractersticas
de las fuentes (documentos) la tcnica por excelencia es el anlisis documental. Una
investigacin secundaria tpica es la monografa. Tambin lo es una investigacin bibliogrfica
sobreunasuntoparticular,queculminaenunartculoderevisin.

La investigacin segn el control en el diseo de la prueba de la hiptesis: experimental y no

experimental

Identificadounproblemayformuladalahiptesissedebecontrastarlaconloshechos.Comoya
seindic,estacontrastacinpuedehacersecondatosdisponiblesoseasecundariosomediante
laobtensindedatospropios(decampo).

Enesteltimocaso,losdatospuedenprovenirdeunexperimento(investigacinexperimental),
diseadoydesarrolladoconestepropsito.Siestefueraelcaso,elinvestigadormanipularde
formaconsciente,deliberadaycontrolada,porlomenosunaspectoovariableindependientey
esperarobservar(medir)quocurreconotroaspectoovariabledependiente.Opuedeserque
los datos provengan de la observacin de fenmenos o hechos, tal como se presentan en la
realidad(sinmanipulacindevariables).Esdecir,setratadeunainvestigacin no experimental.
Ladecisinderealizarunouotrotipodependedelproblemadetectadoydelascondicionesdel
entorno en el cual se plantea, uno de cuyos aspectos son los antecedentes que los brinda la
revisindeliteratura.

La caracterstica fundamental de un experimento es que el investigador ejerce control sobre el

proceso. En primer lugar, los sujetos que intervienen en un experimento son tomados de una
poblacindeformacompletamentealazar.Ensegundolugar,comomnimodebeusarsedos
grupos,unollamadoexperimental,alcualseleaplicaeltratamientoolavariableindependientey
elotrollamadogrupocontrol,alcualnoseaplicaeltratamiento.Entercerlugar,losdosoms
gruposqueintervieneenelexperimentodebenserigualesentodossusaspectos,exceptoenla
manipulacindelavariableindependiente.Aestetipodeinvestigacindondeseejercepleno
control del proceso, se denomina experimento puro o verdadero, de aplicacin en ciencias
naturales.Sinembargo,encienciassociales,existenlosllamadospreexperimentosyloscuasi
experimentos,cuyacaractersticafundamentalesqueelinvestigadornoejercecontroltotaldel
proceso.Lascaractersticasdelasinvestigacionessegnelcontroleneldiseodelapruebase
resumenenlaTabla4.

Tabla4.Investigacinsegnengradodecontroldelinvestigadorsobreeldiseo
Tipo Seleccin Intervencin Gradocontrol Generalizacin
unidades investigador
Noexperimental Singrupode Sin manipulacin Sincontrolsobre Dificultadpararealizar
control devariables otrasvariables inferenciascausales.
Adecuadoparala
descripcinylacorreccin
devariables.
Preexperimental Singrupode Manipulacinde Bajo Slocomoensayo
control variables
Experimental Asignacin Manipulacinde Ampliocontrol. Problemassilasituacin
aleatoriade variablesantesde Formacinde experimentalesmuy
unidadesagrupo laobservacin gruposdecontrol artificial(validezexterna)
Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 9/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

experimentalyde
control
Cuasiexperi Sinasignacin Contextonatural, Limitado,nunca Inferenciascausalesy
mental aleatoria poca total generalizaciones,siesun
manipulacin buendiseo
Fuente:Vieytes(2004),Hernndez(2006).

La investigacin segn la secuencia temporal: Investigacin transversal o sincrnica e

investigacin longitudinal o diacrnica

Investigacintransversal o sincrnica.Losdatosserecogenenuntiemponico.Tienecarcter
esttico, son como una fotografa tomada en un momento dado. Sin embargo, es necesario
aclararloquesequieredecirtiemponico.Puedaserqueefectivamentesetomenlosdatosuna
sola vez o pueda ser que se tomen los datos a lo largo de un ao, pero ese tiempo es
tericamente nico, porque no se establece una secuencia de seguimiento sino que todos los
datosconfluyenenunresultadonico.Noestnincluidosenunaseriecronolgica.

En cambio en una investigacin longitudinal o diacrnica, los datos se toman a lo largo del
tiempo (en diferentes momentos del tiempo) y permiten hacer seguimiento en el tiempo, del
comportamientodeciertasvariablesdeinters.Elintersdelinvestigadoresanalizarloscambios
queseproducenenesosperiodos,endeterminadasvariablesoensusrelaciones.Estosestudios
puedenserdetendencia(trend),deevolucindegrupoocohortydepanel(Tabla5).Endiseos
deinvestigacinsedarnmsdetalles.

Tabla5.Diseosdeinvestigacinsegnlatemporalidad
Diseo Variante Ejemplo
Transversal o sincrnica Mltiples Hbitodelectura
Recoge datos en un solo Efectodeunpesticida
momento
Longitudinal o diacrnica Detendencia(trend):cambios Precio de un producto
Recogedatosalolargodeun enunapoblacin(muestraen evaluado cada mes, durante
periodo, para observar eltiempo) unao(observacindirecta)
cambios De evolucin de grupos Estudiantes ingresantes a la
(cohort) Uel2000.
Cambios en una muestra de
subgrupos
Panel Paneldeconsumidoresdeun
Siguealmismogrupoyasus producto
elementos Seguimientodeegresadosen
una promocin, seguimiento
deniosnacidosenunaox.
Fuente:ElaboradoconbaseenVieytes(2004)yHernndezetal.(2006)

La investigacin segn el contexto donde sucede

Delaboratorio.Comprendealasinvestigacinqueserealizanenunlaboratorio:qumica,fsica,
biologa,etc.
Decampo.Comprendetodaslasinvestigacionesqueserealizanenelmbitonaturalosocial.

La investigacin segn la intervencin disciplinaria. Segnestecriterio,puedeser:

Recomendar esto en Google

Disciplinaria.Losinvestigadoresdesarrollansutrabajoaisladamente.
http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 10/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

Multidisciplinaria o pluridiscipplinaria. Investigadores de diferentes especialidades desarrollan

proyectossobreelmismotema.Morn()dice:lapluridisciplinariedadconsisteenelestudiodel
objetodeunasolaymismadisciplinapormediodevariasdisciplinasalavez.Porejemplo,un
cuadrodeGiottopuedeestudiarseporlahistoriadelartealternandoconlafsica,laqumica,la
historiadelasreligiones,lahistoriadeEuropaylageometra.Obien,lafilosofamarxistapuede
estudiarseporlafilosofaalternandoconlafsica,laeconoma,elpsicoanlisisolaliteratura.El
objetosaldrasenriquecidoporlaconvergenciadevariasdisciplinas.

Interdisciplinaria. Investigadores de diferentes disciplinas desarrollan el mismo proyecto. Para

Morin()lainterdisciplinariedadconciernealatransferenciademtodosdeunadisciplinaaotra.
Distinguetresgradosdeinterdisciplinariedad:a)ungradodeaplicacin.Porejemplo,losmtodos
delafsicanucleartransferidosalamedicinaconducenalaaparicindenuevostratamientosdel
cncer b) un grado epistemolgico. Por ejemplo, la transferencia de los mtodos de la lgica
formalenelcampodelderechogeneraanlisisinteresantesenlaepistemologadelderechoc)
ungradodeconcepcindenuevasdisciplinas.Porejemplo,latransferenciadelosmtodosdela
matemtica en el campo de la fsica ha engendrado la fsicomatemtica, de la fsica de las
partculas a la astrofsica la cosmologa cuntica, de la matemtica a los fenmenos
meteorolgicosolosdelabolsalateoradelcaos,delainformticaenelarteelarteinformtico.
Comolapluridisciplinariedad,lainterdisciplinariedadsobrepasalasdisciplinasperosufinalidad
quedainscritaenlainvestigacindisciplinaria

Transdisciplinaria. Investigadores de diferentes disciplinas y sabios populares desarrollan el

mismoproyecto(Estradaetal.1994).ParaMorn()la transdisciplinariedad concierne, como lo
indicaelprefijo"trans",aloquesimultneamenteesentrelasdisciplinasatravsdelasdiferentes
disciplinasymsalldetodadisciplina.Sufinalidadeslacomprensindelmundopresente,uno
de cuyos imperativos es la unidad del conocimiento. Para este autor, la disciplinariedad, la
pluridisciplinariedad,lainterdisciplinariedadylatransdisciplinariedadsonlascuatroflechasdeun
solo y mismo arco: el del conocimiento. Seala que la investigacin transdisciplinaria no es
antagonistaconladisciplinaria,pluridisciplinariaeinterdisciplinaria.Peroindicaquelaprimeraes
radicalmente distinta a la pluridisciplinariedad y a la interdisciplinariedad, por su finalidad, la
comprensindelmundopresente,queesimposibleinscribirenlainvestigacindisciplinaria.La
finalidad de la pluri y de la interdisciplinariedad es siempre la investigacin disciplinaria. Si la
transdisciplinariedad es con frecuencia confundida con la interdisciplinariedad y la
pluridisciplinariedad(comoporotraparte,lainterdisciplinariedadesfrecuentementeconfundida
conlapluridisciplinariedad)esoseexplicaenparteporelhechodequelastresdesbordanlas
disciplinas.Estaconfusinocultalasdiferentesfinalidadesdeestastresnuevasaproximaciones.

Hay disciplinas que por su naturaleza deben ser abordadas preferentemente de forma
transdisciplinaria.Porejemplo,laetnobotnica,laagroecologa,lamedicina,lasalud.

Referencias bibliogrficas

Bunge,M.1972.LaCiencia,suestrategiaysufilosofa.EdicionesAriel,Barcelona,Espaa.955p.

Day, R. 1990. Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. Organizacin Panamericana de la

Salud,publicacincientfica526.214p.

Estrada, E Florencio, MJ Castellanos, C. 1994. El mtodo en etnobotnica: El enfoque

transdisciplianrio. In: Jess Snchez, Erick Estrada y Ernestina Cedillo (eds.), pp. 6777. In
Memorias Simposium Internacional Sobre Etnobotnica en Mesoamrica Efram Hernndez
X.UniversidadAutnomaChapingo,Mxico.

Caballero,A.1990.Metodologadelainvestigacincientfica.EditorialTcnicoCientficaS.A.,
Lima,Per.180p.
Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 11/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

Gomero,G.1997.Procesodelainvestigacincientfica.KAKIREditores,Lima.288p.

Hempel,C.1979.Laexplicacincientfica.TraduccindeM.FrassinetideGallo.En:V.Mazzi.
Epistemologa.SeleccindeLecturas.EditSanMarcos.pp.398.436.

Hernndez,RFernndez,CBaptista,P.2006.Metodologadelainvestigacin.McGrawHill,
MxicoD.F.850p.

Hurtado,J.2008.Reflexionesentornoalocualitativoylocuantitativo.EnDiplomadoInternacional
enInvestigacin.Proyectosdeinvestigacincientfica,tecnolgicayhumanstica.MduloV.UNC,
Cajamarca.

Martnez,M.2004.Cienciayarteenlametodologacualitativa.TRILLAS,Mxico.350p.

Meja,J.2003.Lainvestigacincualitativa.InvestigacinEducativa(RevistadelInstitutode
InvestigacinEducativa,FacultaddeEducacin,UNMSM)7(11):113123.

Morin,E.Latransdisciplinariedad.
.
Pajares,M.2004.Elenfoquemultimodalenlainvestigacincientfica.Investigacineducativa
(revistadelInstitutodeinvestigacioneseducativas,FacultaddeEducacin,UNMSM)8(13):6366.

Piscoya,L.1995.Investigacincientficayeducacional.Unenfoqueepistemolgico.2daedicin.
AMARUEditores,Lima.213p.

Polit,DFHunglerBP.1997.Investigacincientficaencienciasdelasalud.McGrawHill
Interamericana,Mxico.701p.

Tamayo,M.2005.Elprocesodelainvestigacincientfica.Cuartaedicin.LIMUSA,Mxico.440p.

Reza, F. 1997. Ciencia, Metodologa e investigacin. Longan de Mxico Editores S.A. de C.V.,
Mxico.256p.

Rojas, R. 2008. Investigacin en Ciencias Sociales. En I Seminario Internacional de Investigacin Cientfica.

Universidad,CienciayTecnologaparaelDesarrollo.FondoEditorial,UniversidaddeCienciasyHumanidades,
Limapp.2747.

RuizRosado,O.2006.Agroecologa:Unadisciplinaquetiendealatransdisciplina.Interciencia31
(2):111.

Sanz,J.1987.Introduccinalaciencia.AmaruEditores,Lima.145p.

Vasilachis, I. 2006. La investigacin cualitativa. En I. Vasilacis (Coord.). Estrategias de

investigacincualitativa.Gedisa,Barcelona,Espaa.Pp.2364.

Velsquez,A.2003.Lainvestigacincualitativaylainvestigacincuantitativa.Investigacin
Educativa(RevistadelInstitutodeInvestigacinEducativa,FacultaddeEducacin,UNMSM)7
(11):7291.

La investigacin cientfica como proceso: Fases

Hay diversas formas de abordar este tema. Sin embargo, veamos una forma, que a nuestro
entenderpuedeayudarenelprocesodeaprendizaje.Polit&Hungler(1995)consideranquetoda
investigacin cientfica comprende cinco fases: F. conceptual, F. metodolgica (o de diseo y
planeacin),F.emprica,F.analticayF.dedifusinocomunicacin.

Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 12/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)

Eneldesarrollodeestasfasesyrecurriendoaotrosautores(Day1996,Bunge1972,Caballero
1990,Reza1997,Tamayo2005)sepuedeconsiderar:

I.Fase conceptual
Planteamientodelproblema.Comprende:

Descripcinodefinicindelproblema

Formulacindelproblema(lapreguntaopreguntas)

Justificacindelainvestigacin

Objetivosdelainvestigacin

1.1.5.Limitacionesdelainvestigacin(oAlcancesylimitaciones)

Elaboracindelmarcoterico(Revisindeliteratura)

Formulacindela(s)hiptesisydefinicindelasvariables(conceptualyoperacionalmente).

II. Fase metodolgica(diseooplandeinvestigacinparabuscarrespuestaalas

preguntas).
Comprende:
Seleccindeldiseodeinvestigacin:Experimental/noexperimental

Identificacindelapoblacinydefinicindelamuestrayplandemuestreo

Seleccindelprocedimientoparaobtenerlosdatos.

Nota: Los autores consideran en esta etapa una revisin del plan de investigacin y la
realizacindeunapruebapiloto).

III.Fase emprica(decampo).Comprende:
Recoleccindelosdatos

Preparacindelosdatosparaelanlisis

IV.Fase analtica. Comprende:

Anlisisdedatos(estadsticoycualitativo)

Interpretacindelosdatos:Darsentidoalosresultados,examinarsusrepercusiones.Explicarlos
resultadosenfuncinasiapoyanonoalahiptesis.

V.Fase de comunicacin de la investigacin

La comunicacin debe estar dirigida en primer lugar, a los pares (acadmicos) del
investigador. La forma por excelencia para comunicarse entre pares (investigadores) es el
artculocientfico,ensusdosformas(artculopropiamentedichoynotacientfica).Elmedioen
dondeseencuentranlosartculoscientficoseslarevistacientfica.

Estaformadeverelprocesodelainvestigacincientficanosparecelamsacertada,en
vista que a diferencia de otros autores, toma en cuenta la fase de comunicacin. De este
modo,quedaclaroquelaresponsabilidaddelinvestigadoresnoslohacerlainvestigacin,
sinotambincomunicarla.

Referencias
Bunge,M.1972.LaCiencia,suestrategiaysufilosofa.EdicionesAriel,Barcelona,Espaa.955p.

Day,R.1990.Cmoescribirypublicartrabajoscientficos.OrganizacinPanamericanadelaSalud,publicacin
cientfica526.214p.

Caballero,A.1990.Metodologadelainvestigacincientfica.EditorialTcnicoCientficaS.A.,Lima,Per.180p.

Garca,A.2003.Introduccinalametodologadelainvestigacincientfica.2daed.PYV,Mxico,D.F.267p.

Polit,DFHungler,BP.1997.Investigacincientficaencienciasdelasalud.McGrawHillInteramericana,
Mxico.701p.

Tamayo,M.2005.Elprocesodelainvestigacincientfica.Cuartaedicin.LIMUSA,Mxico.440p.
Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 13/14
2017518 Investigacin:Lainvestigacincientfica(SEPARATA2)
Reza,F.1997.Ciencia,metodologaeinvestigacin.LongandeMxicoEditoresS.A.deC.V.,Mxico.256p.

PublicadoporJuanFranciscoSeminarioCunyaen20:13

Nohaycomentarios:

Publicaruncomentario

Introducetucomentario...

Comentarcomo: SherlockHolmes'Blog(Google) Cerrarsesin

Vistaprevia
Publicar Avisarme

Entradamsreciente Pginaprincipal Entradaantigua

Suscribirsea:Enviarcomentarios(Atom)

TemaFantstico,S.A..Imgenesdeltema:mammuth.ConlatecnologadeBlogger.

Recomendar esto en Google

http://investigacionyacademia.blogspot.com.ar/2011/04/lainvestigacioncientificaseparata2.html 14/14