UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACION

Asignatura:
Sociologa de la Educacin

Tema:
Trabajo final

Facilitador/a:

Carmen Nazaret Rodrguez Lpez

Participante:
Leidy Ulerio Mat. 16-2310

Fecha:
23 de octubre del 2016,
Santiago de los Caballeros,

Repblica Dominicana
 PEDAGOGA DE LA AUTONOMA

Saberes necesarios para la prctica educativa

Paulo Freire

Pedagoga de la autonoma es un libro que ensea a ensear partiendo del ser

profesor. En un lenguaje accesible y didctico reflexiona sobre saberes
necesarios para la prctica educativo-crtica con base en una tica pedaggica
y en una visin del mundo cimentada en el riesgo, la humildad, el buen juicio, la
tolerancia, la alegra, la competencia, la generosidad, la disponibilidad baadas
por la esperanza. Producido por el pedagogo brasileo Paulo Freire (1921-
1997) primera edicin en portugus 1966, primera edicin en espaol 1997.
Editado por paz y tierra sao pablo. El libro presenta tres captulos empezando
por no hay docencia sin discencia, seguido de ensear no es transferir
conocimiento y finalmente ensear en una especificidad humana, cada
captulo dividido en nueve subcaptulos y en cada subcaptulo encontramos las
exigencias que conlleva el ensear.
No hay Docencia sin Discencia

En el primer captulo el autor expone claramente los saberes fundamentales

para la prctica educativo- crtica. Destaca la importancia del papel del
educador, su rol no se traduce al discurso bancario meramente transferidor del
perfil del objeto o contenido sino que se extiende a la produccin de las
condiciones en que es posible aprender crticamente; incita a la lectura crtica
y fomenta el pensamiento acertado; reprocha la arrogancia de quienes estn
llenos o llenas de soberbia.
Yo como futura docente entiendo que adaptando este primer captulo a la
realidad educativa nos damos cuenta que en el sistema educativo nacional hay
grandes deficiencia en la enseanza esto es debido a la falta de acercamiento
por parte del docente hacia los educandos porque de lo contrario si se
produjera este acercamiento permitira al docente conocer las inquietudes,
conocimientos y necesidades de los educandos y as brindarles una verdadera
enseanza llena de motivacin y as desarrollar en ellos un pensamiento
reflexivo y critico capaz de cuestionar el tipo de enseanza que se les est
impartiendo.

Como el ttulo lo dice no hay docencia si discencia, sino hay alumnos no

podrn existir profesores pues no habr a quien ensear, y esto lo podemos
encontrar en la pelcula titulada la pizarra una historia en la que vemos como
los profesores van a los alumnos, o por lo menos van por el camino o
despeaderos con su pizarra en la espalda esperando encontrar a alguien que
quiera aprender.

Esta pelcula nos deja muy claro cul debe ser la intencin del docente, taratr
de ensear y no solo esperar que los nios vallan a el para que el les ensee
sino mas bien el buscar a los nios y convertirlos en sus alumnos, ponerle
empeo y dedicacin a su profesin y demostrar que tiene vocacin para ser
maestro.
Ensear exige investigacin Freire declara que no hay enseanza sin
investigacin y viceversa, pues a medida que se ensea se indaga y se
investiga para comprobar, comprobando se interviene e interviniendo se
educan tanto el discente como el docente.

En la pelcula la historia de Ron Clark vemos que este profesor luego de

asignrsele los alumnos con los que iba a trabajar el decide hacer una rigurosa
investigacin de cada uno de sus alumnos, conocer sus padres, como es su
educacin y cono son ellos, ya que l haba decidido con los alumnos ms
desaplicados de la escuela bsica de Harlem, luego de obtener los resultados
de su investigacin saba lo que debera hacer para que sus pudieran aplicarse
en las clases.

En mi opinin como futura docente digo que el maestro debe investigar sobre
sus alumnos, esto nos ayudara a aprender como son ellos en su vida diaria,
como es su familia y si hay algo que pueda impedir su buen desarrollo de
aprendizaje, al igual que nos permite obtener ideas de cuales mtodos o
tcnicas podramos utilizar con nuestros alumnos.

Ensear no es transferir conocimiento

En el segundo captulo Paulo Freire profundiza en los saberes necesarios para

la prctica educativa y hace alusin a saber que ensear no es transferir
conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia produccin o
construccin.

Tambin resalta como otro saber necesario en la prctica el respeto a la

autonoma del ser del educando. El autor dice que como educadores se debe
estar alerta con relacin a este respeto, que implica igualmente el que se debe
tener por s mismo. Manifiesta que no se puede hablar de respeto a la dignidad
del educando si se trata con irona, si se catalog de irresponsable, si se
minimiza; el docente que realiza esto transgrede los principios
fundamentalmente ticos de la existencia. En este sentido se ahoga la libertad
del educando al menospreciar sus capacidades.

Alegra y esperanza Ensear supone enfrentar con alegra la posibilidad de

creacin de nuevos conocimientos transformadores y la esperanza de construir
con ellos alternativas para resistir obstculos que se oponen a su bsqueda, a
su praxis y a la libertad de los alumnos.

La pelcula de Cantinflas titulada el profe es un reflejo de que ciertamente

ensear no es solo transferir conocimientos, en esta podemos apreciar como el
maestro Scrates Garca por mas contratiempos que sufre en el Romeral
donde fue enviado a ensear nunca pierde la esperanza a pesar de las
oposiciones de algunas personas y autoridades de este lugar, el profe gracias a
sus deseos de transformar la vida de los nios de este lugar pudo vencer todos
los obstculos que los verdugos de la educacin le impusieron, busco y utilizo
todo mtodo a su alcance para lograr su propsito el cual era inculcar en su
alumnos nuevos conocimientos que se reflejaran en la transformacin de su
comportamiento en la vida.

Al inicio de esta pelcula el personaje del profesor Scrates dice una pequea
frase de mucho valor, Donde haya un nio de ensear el maestro debe ir
volando, al igual que le paso a l sin saber lo que le esperaba abandono su
ciudad para ir a transferir sus conocimientos a nios necesitados de ellos, en
mi postura como futura maestra opino que todo docente debe preocuparse
porque los nios de todos los lugares aprendan por igual y por difcil que se
torne la situacin tanto con los alumnos como con las dems personas no tan
solo con los padres de los educandos sino tambin con las autoridades de
dicho lugar el maestro debe mantener su firme postura de ensear y nunca
perder la esperanza, porque el que persevera triunfa y de algn modo o de otro
los alumnos llegan a lograr grandes cambios.
El autor finaliza este captulo con el texto ensear exige curiosidad,
exponiendo que el educador que sigue procedimientos autoritarios o
paternalistas que impiden o dificultan el ejercicio de la curiosidad del educando,
termina por entorpecer su propia curiosidad.

Los educadores debemos alimentar la curiosidad del saber de nuestros

alumnos para lograr que se desarrolle en ellos un aprendizaje tanto autnomo
como permanente, si tratramos de utilizar mtodos autoritarios estaramos de
alguna manera dificultando el desarrollo de dicha curiosidad y todo maestreo
debe tener en cuenta que el aprendizaje por curiosidad es ms til que el
aprendizaje por imposicin.

Ensear es una especificidad humana

Inicia el captulo planteando que, ensear exige seguridad, competencia

profesional y generosidad, donde manifiesta, "El profesor que no lleve en
serio su formacin, que no estudie, que no se esfuerce por estar a la altura de
su tarea no tiene fuerza moral para coordinar las actividades de su clase
dando a entender que la incompetencia profesional descalifica la autoridad del
maestro.
Ejemplo de que el maestro debe estar a la altura de su tarea como dice Freire
es la pelcula del Profesor Holland, este era un profesor de msica junto a sus
alumnos conformaban se podra decir que la orquesta de su escuela, un da se
le presento un evento en el cual deban desfilar pero este profesor solo saba
de msica nunca antes haba preparado un desfile y podemos ver en el relato
como el busco ayuda y se capacito para poder cumplir con su labor asignada y
que sus alumnos tuviesen una buena presentacin.

Nosotros como futuros docentes debemos seguir este ejemplo de nunca decir
no puedo, sino mas bien capacitarnos para estar a la altura de las exigencias
que se nos imponen en el sistema educativo, ir formndonos da a da
acadmicamente para poder dar lo mejor de nosotros a nuestro alumnos ya
sea en el saln de clases o en cualquier otra actividad que se nos imponga
realizar.

El autor tambin enfatiza en otro saber, el cual se debe llevar consigo mismo.
Paulo Freire expone que ensear exige compromiso en tanto no se puede
ser maestro sin ponerse ante los alumnos, sin revelar con facilidad o
resistencia la forma de ser y de pensar polticamente. De all pues que se debe
buscar la aproximacin de lo que se dice y se hace, de lo que parece ser y de
lo que realmente se es.

Es tico prepararse al mximo para responder a las preguntas de los alumnos,

es tico asumir que no se sabe la respuesta a una pregunta y no mentir frente
a ello, pero es an ms tico no caer en la rutina diaria de la ignorancia de
ciertos temas y llevar una buena prctica educativa, no dejando pasar
inadvertidos a los estudiantes de manera que la misma ayude al cumplimiento
de la tarea como profesor.