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HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
GUA DIDCTICA DEL DOCENTE | 6 BSICO
Gonzalo lvarez Bravo
Profesor de Historia y Geografa, Magster en Educacin
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Macarena Barahona Jonas
Gegrafa, Pontificia Universidad Catlica de Chile
Magster en Urbanismo, Universidad de Chile
Asesora pedaggica: Luz Eliana Cisternas Lara

Profesora de Historia y Geografa y Licenciada en Educacin Universidad de Talca
Magister en Currculo y Comunidad Educativa Universidad de Chile
Post Ttulo en Didctica de las Ciencias Sociales,
Instituto Universitario de Formacin de Maestros Midi-Pyrnes (IUFM) Toulouse, Francia
GD_6B_HIST_MINEDUC_2014Ok.indd 1 13-12-13 12:26

I.S.B.N.: 978-956-12-2448-3 HISTORIA, GEOGRAFA
2 edicin, Diciembre de 2013 Y CIENCIAS SOCIALES
N de ejemplares: 10.500 6 BSICO
2012 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A. UN PROYECTO DE EMPRESA
Inscripcin N 222873. Santiago de Chile. EDITORA ZIG-ZAG S. A.
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E-mail:zigzag@zigzag.cl Mirta Jara Abarza
Santiago de Chile.
Autores
Gonzalo lvarez Bravo
El presente libro no puede ser reproducido ni Macarena Barahona Jonas
en todo ni en parte, ni archivado ni transmitido
Asesora pedaggica
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Luz Eliana Cisternas Lara
u otra forma de reproduccin, sin la autorizacin
Edicin
escrita de su editor.
Carmen Lara Elas
Autorizada su circulacin en lo relacionado con
Revisin lingstica
los lmites y fronteras actuales de Chile para
Alida Montero de la Fuente
la edicin 2014, por Resolucin Exenta N 505
Vasco Grez
del 20 de noviembre de 2013, de la Direccin
Nacional de Fronteras y Lmites del Estado.
Direccin de Arte
La edicin y circulacin de los mapas que se
Juan Neira Lorca
refieren o relacionen con los lmites y fronteras
de Chile no comprometen, en modo alguno, al Direccin de Produccin
Estado de Chile, de acuerdo con el art. 2, letra Franco Giordano Chevasco
g) del D.F.L. N83 de 1979 del Ministerio de
Relaciones Exteriores. Diseo portada
Juan Neira Lorca
Impreso por Moller R&B. Diseo y produccin

Av. Lo Espejo 03120. San Bernardo. pginas interiores
Santiago de Chile. Pamela Buben Dreyer
Ilustraciones
Fernando Vergara Pia
John Leyton
Banco de imgenes
Archivo editorial Zig-Zag

ndice de contenidos
Presentacin de la propuesta didctica del Texto

del Estudiante y su gua de apoyo al profesor 4
Estructura didctica del Texto del Estudiante 7
Estructura didctica de la Gua del Profesor 9
UNIDAD 1 UNIDAD 4
Democracia y participacin ciudadana Desarrollo y democratizacin
Propuesta de planificacin Unidad 1 10 Propuesta de planificacin Unidad 4 136
Orientaciones y comentarios pgina a pgina 12 Orientaciones y comentarios pgina a pgina 138
Pginas minimizadas tema 1 16 Pginas minimizadas tema 1 142
Pginas minimizadas Taller de Ciudadana 34 Pginas minimizadas tema 2 152
Pginas minimizadas Evaluacin sumativa 36 Pginas minimizadas tema 3 162
Pginas minimizadas Taller de Historia 182
Pginas minimizadas Evaluacin sumativa 184
UNIDAD 2
La Independencia de Chile y la
organizacin de la Repblica UNIDAD 5
Propuesta de planificacin Unidad 2 38 Territorio nacional
Orientaciones y comentarios pgina a pgina 40 Propuesta de planificacin Unidad 5 186
Pginas minimizadas tema 1 44 Orientaciones y comentarios pgina a pgina 188
Pginas minimizadas tema 2 68 Pginas minimizadas tema 1 192
Pginas minimizadas Taller de Historia 80 Pginas minimizadas Taller de Geografa 210
Pginas minimizadas Evaluacin sumativa 82 Pginas minimizadas Evaluacin sumativa 212
UNIDAD 3
La consolidacin de la Repblica
Propuesta de planificacin Unidad 3 84 ndice temtico 214
Orientaciones y comentarios pgina a pgina 86 Bibliografa 215
Pginas minimizadas tema 1 90 Anexos 219
Pginas minimizadas tema 2 110 Banco de preguntas para construir evaluaciones
Pginas minimizadas Taller de Historia 132 - Unidad 1 221
Pginas minimizadas Evaluacin sumativa 134 - Unidad 2 222
- Unidad 3 223
- Unidad 4 224
- Unidad 5 225
Material reproducible 226
- Unidad 1 227
- Unidad 2 233
- Unidad 3 239
- Unidad 4 245
- Unidad 5 251
GUA DIDCTICA DEL DOCENTE / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 3

Presentacin de la propuesta didctica
del Texto del estudiante y su Gua de apoyo al Profesor
El presente texto fue concebido y elaborado sobre Observar el modelo de Diseo Instruccional difundido
los postulados del modelo educativo Diseo Ins- por Jaime Sarramona -catedrtico emrito de la Uni-
truccional, segn requerimientos establecidos por la versidad Autnoma de Barcelona- seguramente com-
Unidad de Currculum y Evaluacin del Ministerio de plementa la definicin:
Educacin.
Recordemos que se entiende por Diseo Instruccio-

nal un sistema integral de planificacin de la ensean-
za, en el cual se estructuran los diversos elementos que
intervienen en el proceso 1.
Necesidades
sociales
PLANIFICACIN APLICACIN RESULTADOS
Contenidos
Dinmica Resultados
Objetivos
del aula previstos
previos
Actividades
Contexto Resultados
ambiental no previstos
Recursos
materiales
Estructura
de la materia
1. (1991) Tecnologa de la educacin. Madrid, Santillana, coleccin Lxicos, rea: Ciencias de la educacin. Se puede
acudir tambin a: Quiroga, Marta (2002). "Reflexiones sobre Diseo Instruccional", en Rev. Perspectiva Educacional, Instituto
de Educacin, UCV, n. 39-40. Valparaso; y a la Biblioteca del Inst. Tecnolgico de Sonora (Mxico): http:// biblioteca.
itson. mx/oa/educacion/oa32/moldelos_diseno_instruccional/z2.htm
4 GUA DIDCTICA DEL DOCENTE / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico

En el Diseo Instruccional se consideran no menos de siete elementos:
1. Identificar el propsito de lo que va a ensearse los estudiantes que todos pueden aprender, que
y aprenderse, de lo que se ofrece como objeto se espera mucho de ellos, que hay altas expecta-
de conocimiento, del sector de los saberes que tivas de cada uno, en definitiva, que no solo tolere
-porque son socialmente significativos- se estima la diversidad, sino que la valore. El ambiente es el
que deben ser incorporados por nios y jvenes. lugar donde se crean las condiciones para que el
Primero el propsito debe estar claro para el alumno se apropie de nuevos conocimientos y ex-
docente, de modo que pueda ayudar a que luego periencias. Para ello, el profesor debe cumplir ms
resulte claro para los alumnos. Cuando comparte bien un rol de orientador, facilitador, dinamizador de
el propsito con los estudiantes, est poniendo en aprendizajes, asesor, colaborador3 .
juego uno de los grados de libertad, la libertad de
aceptacin2 que se ejerce cuando interiormente
se reconoce el valor de lo que se pide que haga.
Para ello se deben explicar cuidadosamente los 3. Evocar las ideas previas para construir el nuevo
motivos. En caso contrario, se obedecer pero conocimiento disciplinar, esto implica considerar
sin conviccin. De acuerdo con Delia Lerner, este los saberes anteriores que los estudiantes ya traen,
nivel de libertad es el que genera las condiciones sean correctos o incorrectos, porque pueden, res-
para que el alumno pueda comprometerse con el pectivamente, apoyar o interferir y afectar el apren-
aprendizaje. dizaje. Esta es la base del aprendizaje significativo.
Es conveniente que los estudiantes tengan la opor- Requiere actividades que se dirijan deliberada-
tunidad de pensar y discutir los propsitos y de mente a evocar lo que se encuentra en la es-
volver sobre ellos cuando concluyeron los apren- tructura cognitiva de la persona que aprende4, a
dizajes, para comprobar si los alcanzaron total o tender un puente cognitivo, a facilitar la relacin
parcialmente y, en ese caso, ver qu decisiones entre conocimientos previos y nueva informa-
compensatorias (de refuerzo o repaso) tomar para cin5. Sin esas actividades es muy probable que los
lograrlos. Este punto es muy importante, porque si alumnos sean incapaces, por s mismos (a menos que
miramos la realidad de nuestros nios y jvenes, los ayudemos a instrumentarse para ello) -metacog-
un porcentaje de ellos avanza a niveles superiores nicin mediante- de establecer una relacin entre la
con grandes vacos o de objetivos no logrados. informacin nueva y sus conocimientos previos" 6. As
se proporciona "una fijacin ptima para el material
de aprendizaje"7.
2. Construir un ambiente de aprendizaje (ambien-

te educativo) es importante que el docente fomen- 4. Comprometer al estudiante con su aprendi-
te el espritu cuestionador respecto de las ideas zaje, para lo cual debe percibir la conexin de
propias y ajenas, que aliente la curiosidad y la inda- los temas propuestos con la realidad y as sentirse
gacin, favorezca la creatividad, promueva el desa- impulsado a buscar respuestas, a estar atento al
rrollo metacognitivo, eluda los estereotipos, genere mundo que lo rodea. De ese modo podr alcanzar
un clima intelectualmente estimulante y asegure a niveles superiores de razonamiento.
2. Garca Hoz, V. (1988) Educacin personalizada. Madrid, Rialp. Cap. 1, Apart. 1.5.2.
3. Espinoza Bardavid, Ivn (2003) Ambientes de aprendizaje como apoyo a la gestin docente presencial: Caso INACAP-Chile. Ponencia en
Virtual Educa, Miami. En lnea. Disponible en http://www.ipae.com.br/pub/pt/re/rbead/60/materia6.htm
4. Coll, C. (1986) Aprendizaje significativo y ayuda pedaggica. Rev. Cuadernos de Pedagoga. (186): 16 20.
5. Junta de Galicia. Consejera de Educacin (1992) Diseo Curricular Base.
6. Coll, C. (1994) Los contenidos en la reforma. Espaa. Santillana.
7. Prez Gmez, ngel (1985) Conocimiento acadmico y aprendizaje significativo. Rev. Cuadernos de Educacin. N 123 - 4. Venezuela.

Para lograrlo, se presentan algunas sugerencias: 7. Evaluar el progreso en el aprendizaje para
orientar el proceso, retroalimentarlo, reformular lo
a) Encuentre una forma de presentar el nuevo
que fuere necesario, ya que entendemos por eva-
aprendizaje de modo que los estudiantes vean
luacin el proceso de obtencin de informacin y
la utilidad de esforzarse para obtenerlo. ()
de su uso para formular juicios que a su vez se uti-
b) Sea flexible y conserve siempre el foco en el lizarn para tomar decisiones9. Porque me permite
objetivo de aprendizaje (). saber si puedo avanzar o es necesario retomar el
c) Sea prdigo con el refuerzo afectivo, recono- tema con otro enfoque, es que la evaluacin cons-
ciendo el esfuerzo y estimulando a mejorar tituye uno de los pilares fundamentales del proce-
constantemente 8. so de enseanza-aprendizaje10.
d) Sin olvidar que la retroalimentacin posteva- Consideraremos la evaluacin en sus tres momentos:
luacin es tambin un recurso para afianzar el
compromiso con los aprendizajes. a) inicial o de prerrequisitos.
b) formativa, mientras se desarrolla la Unidad; su
sentido principal es determinar el nivel de un
aprendizaje preciso (...) [y] ayudar al profesor y
5. Desarrollar conceptos e ideas disciplinares, al discpulo (...) para orientarse hacia el logro de
comprendiendo ms que memorizando, valin- un nivel final. Incrementa el nivel de racionali-
dose de ejemplos, ofreciendo informacin rigu- dad en las decisiones a tomar con relacin a la
rosa y variada, empleando representaciones que programacin, por eso se llama asimismo, de
puedan convertir ideas en elementos concretos, proceso o reguladora. Acta como "elemento
articulando la construccin de los conceptos clave de ajuste a lo largo del proceso de aprendizaje,
y la interpretacin de las ideas propias del campo (...) como una reflexin crtica, (...) proporcio-
disciplinar, con el desarrollo de capacidades (las nando una serie de informaciones que permi-
habilidades cientficas). tan la retroalimentacin del proceso (...) para
que el profesor pueda reorientar su prctica
educativa" .
c) sumativa, se centra en los momentos finales
6. Promover el pensamiento y razonamiento
del desarrollo de la Unidad; por eso se denomi-
disciplinar para que los alumnos formen sus ideas,
na tambin como de producto, certificativa o de
las desarrollen y puedan clarificarlas y reflexionar
veredicto.
sobre ellas, para luego estar en condiciones de
comunicarlas justificando y fundamentando sus
opiniones, argumentando. Esto incluye tambin
interpretar las ideas ajenas y automonitorear
su progreso. Sin descuidar la apropiacin
imprescindible del vocabulario especfico.
8. www.educarchile.cl
9. Tenbrinck, T. (1988) Evaluacin. Espaa. Narcea.
10. Bouciguez, Anglica (1989) Ponencia en la VI Reunin Nacional de Enseanza de la Fsica. Bariloche.
11. Bloom, B. (1981) Evaluacin del aprendizaje. B. Aires. Troquel.
12. Junta de Galicia. Consejera de Educacin. Espaa (1992): Diseo curricular base.

Estructura didctica del Texto del estudiante
Unidad
La Independencia de Chile
y la organizacin de la Repblica
2
Habitantes de Chile
En esta Unidad te invitamos a estu- Espaoles
El Texto del Estudiante de Historia,

diar cmo se inici nuestro proceso 20.000
de Independencia Nacional.
Negros africanos
A travs de su estudio te dars cuen- 15.000
Geografa y Ciencias Sociales para

ta de que fue un proceso que involu-
cr a todas las colonias americanas y
que se origin por una multiplicidad Criollos
de factores. 150.000
6 bsico se estructura en Unida- Tambin visualizars los desafos que

implic la organizacin de la nacien-
te repblica y cmo la inexperiencia
Mestizos e indios
515.000
des. Cada Unidad comienza con

poltica llevar a intentar diferentes
modelos de organizacin nacional,
siendo las ideas conservadoras las
que se impondrn en una primera
breves consideraciones tericas

etapa. Evolucin de la altura promedio
de la poblacin chilena
Qu significa para t la palabra in-
Ao Hombres Mujeres
dependencia?
1810 1,57 1,46
sobre los contenidos. Se prosigue Qu importante cambio crees que

se produjo en nuestro pas despus
de su Independencia?
1900
2004
1,60
1,69
1,48
1,55
con la presentacin de diversos re-

Fuentes: Para 1810, comparacin de datos aportados por diversos viajeros. Los datos de 1900
y 2004 de Graciela Ins Prez Nez. En Chile en cuatro momentos 1910, Santiago: Enersis,
Universidad de los Andes, El Mercurio.
cursos para motivar a los estudian- Leo e interpreto informacin estadstica

Los grficos y cuadros estadsticos representan datos cuantificables sobre un fenmeno demogrfico, poltico, econmico,
etc. Son una fuente importante para conocer el pasado; nos permiten saber cmo se modifican ciertos procesos o fen-
Bernardo OHiggins en el campanario de Rancagua, leo de Pedro Subercaseaux de 1918.
tes e introducirlos en los nuevos

menos en el tiempo. En este caso concreto, sobre la distribucin de la poblacin por etnias en Chile, en el momento de la Fuente: Historia de Chile Ilustrada. Tomo 1. Editorial Zig-Zag.
Independencia y la evolucin que ha tenido la altura de la poblacin en un perodo largo de tiempo.
Despus de leer y analizar el grfico y la tabla, responde las preguntas:
1. Qu tipo de grfico se presenta y qu informacin entrega? Leo e interpreto una ilustracin
temas que van a desarrollar. 2. Cul era la poblacin ms numerosa y por qu?
3. Cul era la menos numerosa y por qu?
4. Qu perodos de tiempo cubre la tabla estadstica y qu informacin entrega?
Una ilustracin es un texto visual que se puede leer, es decir, sealar los elementos que la
componen y el mensaje que entrega.
1. Describe la ilustracin que se presenta en esta pgina.
5. Establece la relacin numrica entre espaoles y criollos a partir del grfico. Qu puedes deducir de ello? 2. Qu aspectos militares crees que son importantes de destacar?
6. Describe cmo cambia la poblacin en el perodo sealado. En qu poca se produce un mayor crecimiento en la 3. Qu quiere comunicarnos el autor de la obra?
altura de la poblacin?
34 35
Unidad
E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
3
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos que se localizan temporal-
mente en el perodo conservador.
III. A comienzos del siglo XIX, Valparaso se convirti en el principal puerto de Amrica. Observa
Lelos con atencin y luego relaciona cada acontecimiento con la fecha que corresponda, regis- con atencin las siguientes pinturas y, a partir del anlisis de estas obras, identifica dos ele-
trando el nmero del acontecimiento en el espacio vaco que se indica en la lnea de tiempo. mentos que den cuenta de la importancia econmica de este puerto.
1 Manuel Bulnes asume como Presidente de la Repblica.
2 Se crea la Universidad de Chile.

3 Los colonos alemanes ocupan Puerto Montt.
En consonancia con la propuesta 4 El cientfico Charles Darwin recorre Chile.
5 Se inaugura la Sociedad de Instruccin Primaria.
educativa del Texto, y el modelo

6 Se realizan exportaciones trigueras hacia el mercado de California.
1832 1841 1842 1848 1850 1854
de Diseo Instruccional, cada En-

trada de Unidad est seguida de II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
tras el proceso de independencia?
Valparaso. leo de Sigismond Himely. Pars, 1835. Valparaso. Claudio Gay, Atlas de Historia Fsica y Poltica de
una doble pgina, destinada a ex-

Chile. Pars, 1845.
Elemento 1:
Mapa Chile Su OCUPACIN
TERRITORIO
en el siglo XIX era necesaria por Elemento 2:
plorar los saberes y conocimien- La zona sur

Valdivia
IV. Observa las siguientes tablas estadsticas y responde las preguntas:
tos previos de los estudiantes con Osorno

Puerto Montt
Creacin de industrias entre 1870 y 1895
Ao
Antes de 1870
N industrias
241
Produccin salitrera
Zonas salitreras
En la Regin de Tarapac
Oficinas
99
Trabajadores
21.000
respecto a los temas que se trata- Chilo

1870-1879
1880-1889
1890-1895
336
846
1.026
En la Regin de Antofagasta
En la Regin de Taltal
TOTAL
18
146
9 8.883
5.438
35.321
rn en cada Unidad.
TOTAL 2.449
Fuente: Censo industrial de 1895. Fuente: Hernndez C., Roberto. El salitre, resumen histrico desde su descu-
Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA) brimiento y explotacin, (1930). Valparaso: Fisher Hermanos.
1. A qu aspecto de la realidad o de la vida nacional del siglo XIX, hacen referencia las tablas estadsticas anteriores?
2. Recuerdas en qu consiste la actividad industrial? Por qu a fines del siglo XIX se comienzan a crear indus-
trias en Chile?
Magallanes 3. Qu importancia tuvo el salitre para la economa chilena a fines del siglo XIX?
4. Crees que hubo alguna relacin entre el auge de la produccin de salitre y la creacin de industrias en el
pas? Justifica tu respuesta.
80 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 81
1 El pas a comienzos del siglo XX

Tema
Las unidades del Texto, a su vez es-

tn divididas en temas, que cons-
tituyen secciones en las cuales se
desarrollan los OA especficos de
cada Unidad. Al iniciar un tema
se indican los OA, los conceptos
centrales y los conocimientos pre-
vios que deben traer los estudian-
tes, para avanzar en sus nuevos Calle Arturo Prat, Santiago, 1926.
Fuente: Archivo Fotogrfico Chilectra: Luces de modernidad.
aprendizajes. Leo y analizo una fotografa de poca

Las fotografas constituyen importantes fuentes histricas que nos permiten conocer aspectos diversos de la sociedad chilena en una
poca determinada. En este caso, una calle de la ciudad de Santiago en 1926.
a) Describe los elementos que se observan: casas, transportes, personas, vestuario, etc. Mientras ms elementos puedas registrar,
ms rico y valioso ser tu anlisis.
b) Se ven mujeres en la fotografa? Formula una hiptesis que permita explicar esta situacin.
c) Describe la escena en su conjunto a travs de los diferentes planos (del ms prximo al ms lejano).
d) Qu valor histrico crees que tiene esta fotografa?
132 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico

Unidad
4
tema 3 tema 3
Q U A P R E N D I M O S ? E V A L U A C I N
Qu hemos aprendido? Un enfrentamiento ideolgico entre dos modelos de sociedad, conocido

I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos del perodo 1973 - 2010. Ubcalos correctamente en
como Guerra Fra.
Al final de cada tema, se presenta una sec-

Durante las dcadas de 1950 y la lnea de tiempo, para ello coloca la letra en el espacio correspondiente.
La llegada del primer hombre a la Luna.
1960 se producen diversos hechos A Nacionalizacin del cobre
internacionales. La convocatoria al Concilio Vaticano II, por el Papa Juan XXIII.
B Llegada de los astronautas norteamericanos a la Luna
Martin Luther King, lidera la lucha por los derechos de los afroamericanos en
cin de cierre con una recapitulacin de

E.E.U.U. Obtiene el Nobel de la Paz.
C Creacin de la comisin Rettig
D Establecimiento del modelo Neoliberal
Nace el movimiento hippie, Los jvenes expresan su descontento frente a la
sociedad de consumo.
E El Palacio de La Moneda es bombardeado
F Pablo Neruda obtiene el Premio Nobel de Literatura
los contenidos tratados y actividades de

En el transcurso de los aos 60 ocurren El Rock se convierte en la expresin musical de la rebelda juvenil.
profundos cambios culturales a nivel G Constitucin de 1980
En Chile hay un gran desarrollo del cine, el teatro, las artes plsticas y la msica
mundial y nacional. Se da a conocer la Prgola de las Flores, la nueva Ola y la Nueva Cancin Chilena. H Terremoto y maremoto en la Zona Centro-Sur
En el mundo cultural se destacan nombres como: Roberto Matta, Violeta I Plebiscito del SI y NO
metacognicin orientadas a que los es-

Parra, Pablo Neruda.
Se inicia el proceso de Reforma agraria.

Durante los aos 60 y 70 se
producen en Chile trasformaciones Se realiza la Chilenizacin del Cobre.
profundas, en un ambiente de
tudiantes revisen y reflexionen sobre sus

En las elecciones presidenciales de 1970 se enfrentan tres proyectos polticos
creciente polarizacin. de pas excluyentes que representan a algunos sectores de la sociedad.
Se profundiza la Reforma Agraria y se Nacionaliza el Cobre.

El gremio de los camioneros organi-
El gremio de los camioneros organiz un paro nacional con la ayuda de Esta-
aprendizajes. Tambin se presenta una

z un paro nacional con la ayuda de dos Unidos para desestabilizar la economa nacional.
Estados Unidos en oposicin a las
medidas del gobierno. Esto agrav La Cmara de Diputados acusa al gobierno de Allende de actuar fuera del marco legal. II. Ejercicio de trminos pareados
an ms la situacin econmica. Las Fuerzas Armadas dan un golpe de Estado, poniendo fin al rgimen democrtico.
Lee los acontecimientos de la columna A y relacinalos con los conceptos de la columna B. Anota en cada recuadro
pgina de evaluacin de proceso, cuyo

Se crea una nueva institucionalidad: la Constitucin de 1980. de abajo el nmero y letra correspondientes.
Se instaura un nuevo modelo econmico que remplaza al modelo ISI, el modelo Neoliberal. COLUMNA A COLUMNA B
Se cierra el Parlamento, se prohben los partidos polticos, se persigue a los opo-
El rgimen militar lleva a cabo una
propsito es revisar tanto los contenidos

sitores, producindose graves violaciones a los Derechos Humanos. 1 Festival musical realizado en los aos 60 en Estados Unidos. A Rgimen militar
refundacin completa del pas.
En los 80, amplios sectores de la poblacin comienzan a expresar su rechazo al
rgimen, surgen paros y protestas callejeras.
2 Mural denominado El primer gol del pueblo chileno. B Vicara de la Solidaridad
Desarrollo de importantes obras pblicas que permiten potenciar el comercio exterior.
como procedimientos y actitudes imple-

3 Reforma que tuvo como objetivo que el Estado adquiriera parcialmente la C
En los primeros aos de democracia se crearon comisiones para conocer la Sonido de cacerolas
propiedad de las compaas mineras.
verdad y hacer justicia en la medida de lo posible.
Durante el perodo democrtico han Smbolo con el que amplios sectores denunciaban la falta de bienes de
gobernado dos alianzas polticas: la Se mantiene el modelo econmico Neoliberal, centrado en la iniciativa privada. 4 D Gobierno de Salvador Alllende
consumo durante la Unidad Popular.
Concertacin y la Alianza por Chile.
mentadas a lo largo del tema y estableci-

Se establecen un conjunto de tratados de libre comercio.
5 Expropiacin de las empresas consideradas clave para el desarrollo del E
Se establece un sistema de proteccin social, aumento del prenatal. Woodstock
pas.
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el quiebre y recuperacin de la democracia? 6 Establecimiento de una Democracia protegida. F Roberto Matta
dos en los OA especficos. REPASAR
Vuelve a leer sobre los

cambios internacionales
ESCUCHAR Y OBSERVAR
Msica de los aos 60 y 70

y pelculas como Palomita
ENTREVISTAR Y CONVERSAR
A tus abuelos, padres y tos

pdeles que te cuenten
REVISAR
En Internet imgenes y
noticias sobre el maremoto
7 Organismo creados por al Iglesia Catlica para defender los derechos
humanos durante la dictadura militar.
G Chilenizacin del cobre
a mediados del siglo XX y Blanca y Machuca para sobre la historia reciente: y el terremoto. Revisa 1 2 3 4 5 6 7
organiza la informacin a acercarse a conocer el rgimen militar, vuelta a la los logros que se han
travs de esquemas. ambiente de la poca. democracia. hecho respecto a la
reconstruccin.
170 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 171
Unidad
3
Evaluacin sumativa Unidad 3
III. Marca la respuesta correspondiente:
A travs del estudio de la moda podemos estudiar y analizar parte la historia de un pas. Si observas con 1. Lee la siguiente informacin:
atencin las imgenes que a continuacin se presentan, te dars cuenta que nos entregan informacin so-
bre las costumbres y vida cotidiana de un sector de la sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX. 1837: se crea el Ministerio de Instruccin Pblica.
1843: se inaugura la Universidad de Chile.
I. Te invitamos a analizar las imgenes y luego a responder las interrogantes que se presentan: 1850: se crea el Conservatorio Nacional de Msica.
1854: se fund la Escuela Normal de Preceptoras.
1860: se dicta la Ley de Instruccin Primaria.
La Unidad se cierra con un taller de proce- Qu conclusin sobre la educacin y la cultura se puede obtener del anlisis del cuadro?
a) Los gobiernos liberales fundaron diversas escuelas pblicas y privadas
b) Los gobiernos conservadores desarrollaron diversas obras educacionales
dimientos disciplinares, que de acuerdo

c) La Iglesia impuls el desarrollo de diversas escuelas tcnicas
d) El perodo 1837-1860 hubo un estancamiento cultural y educacional
con los temas trabajados incorpora diver- 2. Observa y analiza el siguiente mapa y su simbologa.
Qu proceso histrico tuvo como consecuencia la ocupacin
sos recursos, con sus respectivas pautas y territorial que muestra el mapa?
a) La colonizacin alemana
b) La Guerra contra la Confederacin
orientaciones de anlisis e interpretacin.

c) La ocupacin de La Araucana
Vestidos de cola, mediados del siglo XIX. Vestidos de playa de fines del siglo XIX.
Fuente: Memoria Chilena. Fuente: Memoria Chilena. d) La Guerra del Pacfico
Preguntas
1. En el siglo XIX. Qu clase social es representada en las imgenes? Qu condiciones tena ese grupo social para
acceder a la moda?
3. Qu provincias incorpora Chile, despus de ganar la Guerra
2. Observa con detencin las vestimentas y compralas con los que usan las mujeres en la actualidad. Utiliza del Pacfico?
criterios como: comodidad, costo econmico, facilidad de movimiento, belleza esttica, etc.
a) Tarapac y Antofagasta
b) Tarapac e Iquique
II. A partir de los siguientes documentos, describe los principales problemas sanitarios que enfrentaba la sociedad
c) Antofagasta y Copiap
chilena de comienzos del siglo XX y comparalos con los que existen en la actualidad.
d) Antofagasta y Copiap
Las epidemias se controlaban a travs de cuarentenas, cordones sanitarios y luego con fumigaciones. Los
enfermos eran trasladados a lazaretos, verdaderos reductos donde las personas llegaban a morir.
Fuente: La Tercera- Sbado 8 agosto 2009.
Poblacin Mortalidad Infantil Expectativa de vida (aos)

Ao
(Habitantes) (Nios menores de 1 ao) Hombre Mujer
1910 3.000.000 30% 29 33 Fuente:archivo editorial.
2010 17.000.000 7,6% 76,1 82,2
126 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico

UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 127
Unidad
4
I. Completar un cuadro III. Responde las siguientes preguntas:
Tras el Taller de procedimientos, se presen-

El siguiente cuadro contiene una serie de afirmaciones relacionadas con algn acontecimiento histrico ocurrido en
1. Cul es el orden cronolgico correcto de las siguientes imgenes, considerando desde el hecho ms anti-
Chile entre los aos 1920 y 2011. En la columna de la izquierda identifica la dcada en la que ocurri este aconte-
guo al ms reciente?
cimiento en la columna de la derecha, completa la afirmacin segn corresponda.
1 2 3 4
DCADA AFIRMACIN COMPLETA
ta una doble pgina destinada a evaluar La lucha de la mujer por el derecho al sufragio dio finalmente
buenos resultados...
los contenidos trabajados a lo largo de

El modelo econmico implementado por el estado a partir de
1939 se llam...
La CORFO impuls la creacin de una serie de empresas p- a) 1 4 3 2

blicas, una de ellas fue ENDESA que tena como finalidad...
la Unidad. Uno de los tems de evaluacin

b) 4 3 12
Se inician procesos de transformacin de la ciudad, esto se c) 3 4 2 1
debi a... d) 4321
ofrece metodologa SIMCE con el objeto

Algunas de las organizaciones obreras que nacen a principios del
siglo...
Con la idea de crear un nuevo orden institucional el gobierno 2. En referencia a las imgenes anteriores, la imagen 2 corresponde a la dcada del:
del general Augusto Pinochet cre... a) 50.
de ir acostumbrando a los estudiantes a II. Relacionar trminos pareados

b) 60.
c) 70.
d) 80.
esta modalidad de test. No obstante, no Entre 1920 y 1999, el pas vivi una serie de cambios polticos, econmicos y sociales. En el siguiente cuadro se pre-
sentan algunos de estos. Lelos y establece las relaciones correctas:
3. Durante el siglo XX se produjeron importantes cambios culturales. Entre estos destacan los relacionados
con las trasformaciones sociales y la participacin poltica. Estos cambios se realizaron debido a:
se descartan las mediciones en las que se

COLUMNA A COLUMNA B
a) la transformacin del campesinado.
1 Migracin campo - ciudad A DINA
b) la desaparicin de la oligarqua.
2 Amanda Labarca B Proceso de urbanizacin c) el fortalecimiento de los sectores medios y la clase obrera.
utilizan recursos para la medicin de los 3 Escuela Santa Mara
4 Modelo de Industrializacin por sustitucin de importaciones

C
D
Crisis del salitre
Huelga de Iquique
d) la influencia de Estados Unidos.
aprendizajes 5 Ejecuta la poltica de represin durante la dictadura militar E Neoliberalismo 4. El golpe de Estado y el establecimiento de un rgimen militar en Chile se debi a:
6 Cierre de oficinas salitreras F Educadora chilena a) los cambios culturales que se produjeron en Chile.
b) la llegada masiva de extranjeros a Chile y su influencia sobre la poblacin chilena.
7 El mercado es el principal asignador de recursos G ISI
c) la polarizacin poltica que viva el pas, tras las reformas de los aos 60 y el gobierno de la Unidad Popular.
d) la experiencia poltica de los militares.
1 2 3 4 5 6 7

UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 175

Estructura didctica de la Gua del Profesor
UNIDAD 3 UNIDAD 1
Pgina 114 del texto estudiante Unidad

Pgina 27 del texto estudiante
1
Conocimientos previos El auge del salitre La importancia del municipio Orientaciones didcticas
Los estudiantes saben que desde la Desde el fin de la Guerra del Pacfico en 1883, hasta la crisis El rgano de gobierno de cada comuna es el municipio. Como
En el caso de la divisin poltica
econmica de 1929, el salitre fue el recurso econmico ms administracin local representa a los vecinos y vecinas de la
colonia, la economa chilena ha crecido importante de la economa nacional. comuna frente al gobierno. Administra la salud a travs de los
Cul es la finalidad del municipio?
administrativa, trabaje con un mapa
Satisfacer las necesidades de la comunidad local,
en base a la explotacin de sus recursos consultorios, la educacin de las escuelas y liceos, el aseo y adems de asegurar su participacin en el pro- regionalizado actualizado de Chile.
ornato de la comuna entre otras importantes funciones.
naturales. Este recurso se empleaba para la elaboracin de plvora y greso econmico, social y cultural de la respectiva
comuna. En Internet puede encontrar varios.
como abono para los campos. Por ello mantuvo una alta de- El siguiente esquema muestra cmo est organizado administra-
manda, tanto de Europa como de Estados Unidos. tivamente el municipio. Se recomienda utilizar el esquicio
Saben que tras la Guerra del Pacfico, que aparece en la siguiente pgina:
La riqueza del salitre tuvo un efecto dinamizador sobre el
Chile incorpora a su territorio las provin- conjunto de la economa, favoreciendo el desarrollo de dife- MUNICIPIO http://mediateca.cl/900/chile/
cias de Tarapac y Antofagasta, hasta en- rentes actividades. El norte salitrero, constituy un importan-
mapas/mapapoliticodechile-final-
te mercado para la produccin agrcola y manufacturera de
tonces pertenecientes a Per y Bolivia. Chile central, con ello mejor el nivel de vida de una parte de
Mxima autoridad del
Municipio. Gobierna por un ALCALDE
Administra los recursos eco- m.jpg
nmicos de la comuna.
la poblacin. lapso de 4 aos.
Para el anlisis espacial de cada uni-
Saben que en estos territorios se pro-
El Estado no tuvo participacin en la propiedad salitrera, solo Forman parte del Concejo Asesoran y fiscalizan al dad administrativa, se recomienda
duca guano y salitre, riqueza que se estableci un impuesto a las exportaciones, las que en 1880 Municipal, y su nmero vara CONCEJALES Alcalde en la toma de
de entre 6 a 10 concejales. decisiones. que trabaje con la regin en la que
traspas a nuestro pas. Para introducir representaban un 8,5% del total de las exportaciones, y en
1890 se haba elevado al 42%. vive el estudiante.
los contenidos sobre el auge salitrero, in- Propaganda de salitre chileno en el exterior, afiche para
California, Estados Unidos.
Busca asegurar la participa- CONSEJO COMUNAL Participan representantes de
DE ORGANIZACIONES organizaciones comunitarias,
dague en los conocimientos previos de Fuente: Cruz, N. y otros. Historia de Chile Ilustrada II,
obra ya citada. Revisemos el siguiente esquema sobre la importancia que tuvo
cin de la comunidad en el
gobierno municipal. DE LA SOCIEDAD CIVIL gremiales y sindicales.
Respecto del municipio es importan-
sus estudiantes, preguntndoles:Qu el salitre en la economa nacional. te que los estudiantes sepan cul es
consecuencias econmicas tuvo la Gue- Para poder satisfacer las necesidades de la comunidad, el mu- su importancia. Enfatice su carcter
nicipio lleva a cabo una serie de funciones. Algunas tareas las
rra para la economa chilena?, por qu En el siglo XIX el salitre fue principalmente propiedad de empre-
ejecuta de forma autnoma, en cambio, otras las cumple con
de gobierno local comunal, el ms
sarios ingleses. Debido a los impuestos pagados por estas com- UNIDAD 2 que el munici- cercano y directo en relacin a las
el salitre era un producto tan requerido paas, el Estado chileno obtuvo importantes ingresos. otros organismos del Estado. Por esto, se dice
internacionalmente?, cmo era la vida
pio realiza funciones privativas y compartidas. personas.
Las oficinas salitreras demandaban trigo y otros productos agrco-
de los obreros en las salitreras? las. El norte era abastecido por los productores de la zona central Los estudiantes deben conocer los
y de la Araucana. Unidad Actividad
2 Indaga sobre el municipio de la comuna en principales cargos municipales: alcal-
El nmero de habitantes aument en la zona norte, esto hizo que la que vives, considerando los siguientes as-
de y concejales. Pdales que, adems,
creciera la demanda de alimentos, ropa, transporte y todo tipo de Orientaciones
pectos:
didcticas
Otros recursos bienes y servicios. La independencia de Chile y Amrica, 1. Nombre del alcalde y los concejales. establezcan sus funciones.
un proceso continental
Para trasladar el salitre desde el desierto a los puertos se constru- NUEVAS PALABRAS
Oriente el anlisis
2. Atribuciones delealcalde
interpretacin
y de los concejales.
Tras la lectura de la informacin de
Se recomienda ver junto a sus estudian- yeron kilmetros de vas frreas. Durante el siglo XVIII, Espaa y la mayor parte de Europa de la3.pintura dehaGonzlez
Obras que realizado elMndez.
municipio en la
tes el siguiente video de Fundacin Fu- eran gobernadas por monarquas absolutas en las que el rey
Absolutismo o monarqua absoluta: sistema
de gobierno desarrollado en Europa entre los si-
comuna, barrio o localidad en la que vives. la pgina 27, haga un listado en la
concentraba en sus manos todos los poderes del Estado. 4. Presencia del municipio en la vida cotidia-
turo y Chilevisin sobre el auge salitrero, Con los dineros obtenidos del salitre, el Estado chileno pudo
glos XVI y XIX, en el cual el poder se concentraba
en manos del rey, quien solo renda cuenta de sus na de la comuna, barrio o localidad en la
pizarra con las principales funciones
realizar grandes obras como el Viaducto del Malleco,Allamismo tiempo, pensadores ingleses y franceses estaban di-
Estacin Seale que
quevives.
sta no constituye una
en la siguiente direccin web:
Oficina salitrera de Humberstone.
Central, la Estacin Mapocho, el Museo de Bellas Artes, fundiendo
Parquelas ideas ilustradas que cuestionaban el poder del
actos a Dios.
fuente directa, ya
de un municipio. Ejemplifique estas
rey y proponan
Forestal, pavimentacin de calles, alcantarillados, caminos, puen- separar los poderes del Estado y ampliar las Revolucin Francesa: movimiento revoluciona- 5. Evaluacin quequehacefue pintada del
la comunidad
http://www.educarchile.cl/Por- libertades
tes, escuelas, implementacin de lneas de correos, tranvas, de las personas.
tel-
rio que puso trmino al absolutismo en Francia y
en 1903, por que
trabajo lo tanto,
realiza es una recom-
el actual gobierno mu- funciones con las atribuciones y
que fue un ejemplo de bsqueda de libertad e in-
tal.Base/Web/VerContenido.
grafos, hospitales, crceles, parques, paseos, entre muchas
obras.
otras ocurrieron en el siglo XVIII una serie de acon-
En ese contexto dependencia para los criollos de Amrica Hispana. nicipal:
posicin de aspectos
dientes.
positivos
los hechos y desafos
desde los pen- tareas del municipio ms cercano a
tecimientos que pueden ser identificados como los factores Durante este proceso, uno de sus representantes
el Emperador Napolen Bonaparte; invadi Espa- conocimientos e imaginacin de Municipio de La Serena. sus estudiantes.
aspx?ID=137735 externos de la Independencia de Amrica.
a en 1808. Esto provoc la reaccin del pueblo
su autor.
espaol y ms tarde, la de los patriotas americanos.
Tras ver el video, pregunte: Cmo 114 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico Cules fueron esos acontecimientos? UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 27
pasaron las salitreras a manos chilenas? En Amrica del Norte y parte de Europa
Trabaje con sus estudiantes las
Quines eran los principales propietarios
se produjo una expansin de las ideas
ilustradas. Se divulgaron con fuerza causas externas e internas de la Habilidades a desarrollar
de las salitreras? Por qu decay el auge
ideas sobre la libertad poltica y econ-
mica, adems de la necesidad de esta- Independencia. Antes, asegrese En ambas pginas se presentan una
del salitre?
blecer gobiernos representativos. Tales de que comprendan las diferencias serie de esquemas conceptuales, lo
Actividad complementaria ideas, contrarias a la monarqua absolu-
ta, fueron un xito en las trece colonias
Estrategias diferenciadas
entre ambas. Puede relacionar estos que permite trabajar la habilidad de
de Norteamrica, las que en 1776 decla- conceptos con su realidad personal
raron su Independencia de Inglaterra y clasificar la informacin.
AFIRMACIONES dieron origen a una nueva nacin: los Para loso estudiantes
con acontecimientos actuales.
que presenten ritmos de aprendizaje ms rpidos, se propone que los desafe,
Pdales ejemplos de uno y otro caso.
1. Mejoramiento de la implementacin de los puertos.
Estados Unidos de Amrica. El xito de
llevando a cabo la siguiente actividad:
los colonos estadounidenses caus gran Tambin puede simular un aconte-
admiracin en las colonias espaolas.
Relacin de consecuencias o 2. Grandes migraciones hacia las oficinas salitreras. A muchos criollos tambin les caus
cimiento
En el ao 2012cualquiera, por ejemplo:
el municipio el Felipe ubicado en el Valle del Aconcagua en la Regin de
de San
triunfo de Chile en un campeonato
Aclaraciones conceptuales
proyecciones de la economa 3. Yacimientos localizados en Antofagasta y Tarapac. impacto los principios establecidos
Declaracin de La Independencia de Estados Unidos, Valparaso, cont con un presupuesto de 8 mil 170 millones de pesos. Considerando las funciones Plan regulador comunal: Instru-
en la Declaracin de Independencia de Estados Unidos, John Trembull, 1810. importante de ftbol: cules fueron
salitrera 4. Inicio de una incipiente industrializacin nacional. privativas y compartidas
externos queque debe yllevar a cabo el municipio, cmo distribuiras esos recursos?
como la igualdad de todos los hombres ante la ley, el de-
CICLO SALITRERO
recho a la vida, a la libertad, el derecho a la felicidad, a la los factores influyeron mento para la planificacin urbana
A continuacin se presentan una serie 5. Ampliacin de las lneas frreas. creacin de gobiernos, segn el consentimiento de quienes cules los internos?
Elabora una propuesta y justifica tus decisiones. de una municipalidad. Es de carcter
de consecuencias, generadas por el ciclo 6. Desarrollo de la Cuestin Social. Econmicas
seran gobernados, entre otros.
La Revolucin francesa de 1789 atrajo la admiracin de obligatorio y sirve para determinar los
del salitre. Lee cada una con atencin y 7. Aumento de los ingresos fiscales por el pago de impuestos algunos sectores, especialmente sus ideales ilustrados de
a la venta del salitre. Destaque y explique de qu mane- diferentes usos del suelo al interior de
coloca en la tabla de vaciado, el nmero Sociales libertad, igualdad y fraternidad. Sin embargo, los actos vio-
8. Mayores recursos del Estado.

lentos y la muerte del rey Luis XVI provocaron temor en ra la Ilustracin, la Independencia la comuna.
que corresponda. sectores de la aristocracia criolla.
de EE.UU. y la Revolucin Francesa
9. Se transforma el paisaje natural y humano del Norte de Chile. Territoriales Por ltimo, hubo un factor que nadie pudo prever, y que
vino a desencadenar la Independencia en Amrica: la inva- fueron antecedentes externos de
10. Mejoran los caminos y los puertos de la Zona Norte y Zona sin de Napolen a Espaa. la Independencia de Chile. Haga
Central. Infraestructura UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 39 un esquema, en el pizarrn, con las
ideas o principios comunes de estos
acontecimientos.
GUA DIDCTICA DEL DOCENTE / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico GUA DIDCTICA DEL DOCENTE / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
122 31
Informacin complementaria Aclaracin conceptual
Criollo: hijo de espaoles nacidos en
La Ilustracin
La Ilustracin fue una poca histrica y un movimiento cultural e intelectual europeo, especial- Amrica y sus respectivos descendien-
mente en Francia e Inglaterra que se desarroll desde fines del siglo XVII hasta el inicio de la tes. Junto con los espaoles gobernan-
Revolucin Francesa, aunque en algunos pases se prolong durante los primeros aos del siglo tes, los criollos ocuparon la cspide de
XIX. Fue denominado as por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad me- la pirmide social del perodo colonial.
diante las luces de la razn. El siglo XVIII es conocido, por este motivo, como el "Siglo de las Luces".
Los pensadores de la Ilustracin sostenan que la razn humana poda combatir la ignorancia,
la supersticin y la tirana, y construir un mundo mejor. La Ilustracin tuvo una gran influencia
en aspectos econmicos, polticos y sociales de la poca. Sus principales exponentes franceses
fueron: Montesquieu, Voltaire, J.J. Rousseau, Diderot y D'Alembert.
GUA DIDCTICA DEL DOCENTE / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico

45
En esta Gua, cada pgina del Texto del Estudiante La seccin Procedimientos entrega orientaciones
est acompaada por sugerencias didcticas y apor- para desarrollar distintos tipos de tcnicas, tanto ge-
tes tericos del mbito de la Historia, la Geografa y las nerales como propias del sector, tales como: com-
Ciencias Sociales o de la metodologa de la ensean- prensin lectora, anlisis e interpretacin de infor-
za, generalmente referidos a algn o algunos compo- macin cuantitativa e iconogrfica, entre otras. Su
nentes de la pgina. presencia se relaciona con la pertinencia referida a los
contenidos tratados en la doble pgina.
Para cada doble pgina la Gua presenta secciones que
se repiten de modo habitual. Estas fueron selecciona- De manera regular, usted encontrar secciones desti-
das considerando el enfoque de Diseo Instruccio- nadas a entregar informacin terica sobre los conte-
nal, de modo que presenta las siguientes secciones: nidos tratados, actividades y evaluaciones adicionales
a las del texto en las secciones: Informacin comple-
La seccin de Conocimientos previos, en la que se ex- mentaria, Actividades complementarias y Evalua-
plicitan los saberes ya adquiridos por los estudiantes y ciones complementarias.
que constituyen la base de los nuevos aprendizajes.
Se da gran importancia a la Metacognicin, conside-
La seccin Orientaciones didcticas entrega suge- rando que la revisin que los estudiantes hagan de sus
rencias conceptuales y metodolgicas para un pti- procesos cognitivos, es un factor central para el logro
mo tratamiento de los contenidos de la doble pgina. de aprendizajes efectivos y duraderos.
La seccin Estrategias diferenciadas, entrega orien- Por ltimo, la Gua presenta un Solucionario para to-
taciones para trabajar con la diversidad de estudiantes das las evaluaciones presentes en el Texto y para la
presentes en el aula, considerando ritmos de aprendi- mayora de las actividades.
zaje ms avanzados o ms lentos.

Propsito
Unidad 1 Democracia y Participacin Ciudadana
Indicadores
Esta Unidad tiene como Temas Horas Objetivos Aprendizaje
de evaluacin (pgs.)
propsito que los estu-
diantes conozcan la orga-
Evaluacin diagnstica de la Unidad, 10
nizacin poltica de Chile y 11.
y los principios polticos
Explicar algunos elementos
establecidos en la Cons- Anlisis de fotos, 8, 9, 12, 14, 16, 21, 25.
fundamentales de la organiza-
titucin de 1980: divisin cin democrtica de Chile, Lectura y anlisis de fuentes primarias y
de los poderes del Estado, incluyendo: secundarias, 8, 11, 12, 15, 17, 20, 22.
eleccin peridica autori- La divisin de poderes del
dades mediante eleccio- Anlisis de infografa, 20.
Estado
nes libres, alternancia en La representacin mediante Actividades de reflexin y completacin
el poder, entre otros. cargos de eleccin popular sobre los temas estudiados, 13, 15, 20, 22,
(concejales, alcaldes, diputa- 24.
Adems, que identifiquen
dos, senadores y presidente)
los derechos y deberes Evaluacin del tema, 29.
La importancia de la partici-
de todas las personas y la pacin ciudadana. Taller de procedimientos, 30, 31.
importancia de respetar
los Derechos Humanos. Evaluacin sumativa de la Unidad, 32, 33.
Reconocer que la Constitucin
Poltica de Chile establece la
organizacin poltica del pas
y garantiza los derechos y las
libertades de las personas, ins-
1. Chile: organizacin poltica
taurando un sistema democr-

tico.
Explicar que los derechos gene-

16 ran deberes y responsabilidades
en las personas e instituciones,
que es importante cumplir para
lograr una sana convivencia so-
cial y el bien comn.
Demostrar actitudes cvicas con
acciones en su vida diaria, como:
Respetar a todas las personas
(ejemplo: actuar consideran-
do la igualdad de derechos,
escuchar respetuosamente
opiniones distintas, etc.).
Contribuir a la buena convi-
vencia (ejemplos: proponer
posibles soluciones frente a
un problema, usar el dilogo
para plantear ideas a sus
pares, alcanzar acuerdos,
cooperar activamente en
el logro de metas comunes,
etc.).
Opinar y argumentar con
fundamentos sobre temas
de la asignatura u otros.

Conceptos clave Habilidades OAT Recursos
, 10 Participacin ciudadana. Formular y responder pre- Valorar la democracia Imgenes como fotografas, dibujos e
guntas para profundizar como un sistema polti- ilustraciones.
Democracia. sobre temas de su inters, co y de vida que implica
5. Infografas.
con relacin al pasado, derechos y deberes para
Rgimen poltico. Esquemas conceptuales.
as y al presente o al entorno las personas.
geogrfico. Fuentes escritas primarias
Estado de derecho. Promover el trabajo en
Fuentes escritas secundarias.
Fundamentar opiniones equipo y la responsabili-
Poderes pblicos. Actividades de reforzamiento y
frente a temas estudiados dad individual.
cin reflexin.
Democracia represen- en el nivel, utilizando
0, 22, Promover la valorizacin
tativa. fuentes, datos y evidencia. Evaluacin tanto de diagnstico como
del uso de normas y
sumativa.
Comparar distintos pun- leyes para regular la
Sistema binominal.
tos de vista respecto de convivencia pacfica en
Sufragio. un mismo tema. sociedad.
, 33. Anlisis y comparacin de Promover el respeto
Divisin poltico admi-
fuentes histricas prima- permanente de los
nistrativa.
rias y secundarias. Derechos Humanos.
Intendente. Trabajar en equipo de Valorar la importancia de
manera efectiva para lle- la prensa en el fortale-
Gobernador.
var a cabo investigaciones cimiento del sistema
Organizaciones y proyectos. democrtico.
comunales. Asumir una actitud cr-
tica frente a situaciones
Municipios.
que signifiquen vulne-
racin de los derechos
ciudadanos.
Promover la partici-
pacin en las distintas
organizaciones sociales
como: consejo de curso,
centro de alumnos,
organizaciones juveniles,
entre otros.

UNIDAD 1
Orientaciones generales
para trabajar contenidos
de la Unidad Democracia y participacin
A lo largo de esta Unidad revisaremos ciudadana
contenidos relacionados con forma-
cin ciudadana, especficamente aque-
llos relacionados con la democracia y Qu es la Democracia? Dnde la ves representada? Qu experien-
cias democrticas crees haber vivido? Por qu se dice que Chile es Por democracia se ha entendido
la participacin. un pas democrtico? Define en tu cuaderno lo que entiendes por un mtodo o procedimiento para la
democracia y comparte esta definicin con tus compaeros. constitucin del gobierno y para la
formacin de las decisiones polti-
Esta Unidad tiene un carcter estrat- cas...(en este sistema) el Estado re-
conoce y garantiza algunos derechos
gico y es fundamental que los conte- fundamentales, como los derechos de
Leo y analizo fuentes iconogrficas libertad de pensamiento, de religin,
nidos vinculados con este eje temtico 1. Describe la ilustracin de la pgina 9. A qu proceso del sistema de- de imprenta, de reunin, etc...hay
de formacin ciudadana tengan un mocrtico de nuestro pas hace referencia? Por qu es tan importan- democracia donde existen diversos
te este proceso? grupos que compiten entre s por la
carcter transversal, es decir, se puedan 2. Describe cada una de las fotografas. Qu representan? En qu me- conquista del poder mediante una
vincular con los aprendizajes a desarro- dida dan cuenta de una sociedad democrtica? lucha que tiene por objeto el voto
3. A la luz de las imgenes y el texto, qu valor tiene la democracia para popular.
llar en contenidos relativos a historia un pas? Fuente: adaptado de Bobbio, N. Diccionario de
de Chile y espacio geogrfico. 4. Qu estrategias has utilizado para describir las fotografas? Poltica, (1982). Mxico: Siglo Veintiuno Editores.
Los contenidos que aparecen en esta

Unidad deben ser abordados de ma- Diversas formas de participacin
nera tal, que promuevan la valorizacin
del sistema poltico democrtico, fun-
dado en bases como el respeto a los
Derechos Humanos, la pluralidad, la
alternancia de los gobiernos, el dilogo
y la participacin cooperativa.
En esta Unidad se presentan una serie

de actividades y recursos que posibili-
tan la promocin de actitudes cvicas
como: el respeto a las normas, los
derechos de las personas, obligacio- 8
nes y responsabilidades, la utilizacin
del dilogo para resolver diferencias,
la honestidad y la veracidad de los
estudiantes.
Prerrequisitos al trabajo con los contenidos de la Unidad
A partir de las fuentes seleccionadas
Conceptuales Procedimentales
y las actividades, la propuesta de tra-
bajo, apunta a que los nios y nias - Democracia. - Ubicacin espacial (territorio nacional).
se reconozcan actualmente como - Poderes pblicos. - Ubicacin temporal (organizacin
personas responsables de su entorno, y - Participacin. republicana desde 1980 a 2010).
en el futuro, como ciudadanos crticos, - Derechos y deberes de las personas.
- Lectura y comprensin de textos y
reflexivos y propositivos. - Ciudadana.
fuentes histricas simples.
- Organizacin Poltica.
- Representacin poltica. - Lectura y anlisis de grficos.

12

UNIDAD 1

Unidad
1 Orientaciones didcticas
Presente la Unidad destacando los
objetivos de aprendizaje que se pre-
tenden lograr a travs de su estudio.
Pregunte a sus estudiantes qu ex-
pectativas tienen con respecto a los
aprendizajes que se pretende lograr.
Resalte que los contenidos estu-
diados en formacin ciudadana,
son claves para desenvolverse en el
mundo de hoy.
A travs de una lluvia de ideas,
pregunte qu entienden por de-
mocracia, anote en la pizarra estas
ideas previas. Luego contraste las
respuestas con la definicin que
aparece en el texto del estudiante
sobre el concepto de democracia.
Fuente: produccin editorial.
Oriente el desarrollo de la actividad.
Solicite que miren con atencin cada
una de las imgenes. Antes de que
contesten las preguntas, pida que
reconozcan el elemento que tienen
en comn: personas participando.
Invite a observar y analizar en silencio
las imgenes de las pginas 8 y 9. Se
sugiere que pregunte a los estudian-
tes: de qu trata la imagen? Con qu
sistema poltico se asocian?
SISTEMA DEMOCRTICO
Principales caractersticas en el mbito
POLTICO DE LOS DERECHOS HUMANOS SOCIAL

Tipo de sociedad
- Igualdad de las personas

- Eleccin de autoridades. ante la ley.
- Respeto irrestricto a los
- Presencia de partidos Derechos Humanos. - Respeto de los derechos
polticos. individuales.
- Promocin y valorizacin de
- Debate entre gobierno y - Respeto de la diversidad
estos derechos.
oposicin. ideolgica, religiosa y
- Alternancia en el poder. - Consagracin de los cultural.
derechos en la Constitucin. - Participacin ciudadana en
- Constitucin.
diversas organizaciones.

13

UNIDAD 1
Pgina 10 del texto estudiante E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
Conocimientos previos Indaga tus conocimientos previos

A qu nos referimos cuando hablamos de organizacin poltica de un pas y de su participacin ciudadana?
Es muy probable que los estudiantes, Qu sabes de la organizacin poltica de Chile?
a partir de conocimientos informales,
I. Juego de roles
sepan del quiebre democrtico que Lee la siguiente situacin hipottica y luego responde las preguntas.
se produjo en nuestro pas en 1973 De una manera inaudita el barco en el que viajas se hunde,
y de la instauracin de un rgimen pero tienes la suerte de sobrevivir.
militar que puso fin al sistema y a las Junto con los otros pasajeros llegas a una isla deshabitada
en donde debes organizar la vida en sociedad. Para ello,
instituciones democrticas que existan deben elaborar entre todos un conjunto de leyes. En funcin
de esto:
hasta entonces.
1. Explica Por qu sera necesario darse leyes en la isla?
Es probable que tambin sepan que 2. Qu sistema emplearas para elaborar las leyes?
durante este rgimen se violaron los 3. Seala y fundamenta: quines deberan cumplir esas leyes.
Derechos Humanos. 4. Qu ocurrira con aquellos que no las cumplan?
Antes de comenzar el tratamiento de 5. Quin debiera resolver si un ciudadano falta a la ley?
esta Unidad y la evaluacin diagnsti- 6. Sera conveniente tener leyes permanentes?
ca, indague acerca de los conocimien-

tos previos de sus estudiantes con
II. A continuacin se presenta un cuadro con las caractersticas que tienen los Derechos Humanos
respecto a este tema preguntndoles: (DDHH), lee cada una de ellas y con la ayuda de un diccionario explica cada una de los siguientes
conceptos:
Qu es un rgimen democrtico? Qu
diferencia hay entre una dictadura y Principios de los DERECHOS HUMANOS Esto significa que
una democracia? Cmo participan las
Innatos o inherentes
personas en democracia? Qu son los
Derechos Humanos?, etc.
Universales
Inalienables o intransferibles
Estrategia diferenciada
Acumulativos, imprescriptibles o irreversibles
Segn las caractersticas de su grupo
curso, usted puede realizar las activi- Inviolables
dades de la evaluacin diagnstica en
grupo o de manera individual. Si tiene Obligatorios
muchos alumnos con dificultades de
aprendizaje, le sugerimos realizarla en Supranacionales
grupo, para que los estudiantes ms
aventajados puedan retroalimentar a 10 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
sus compaeros.
Solucionario evaluacin diagnstica

I. Juego de roles
1. Para regular la convivencia entre las personas.
2. Democrtica, es decir, aprobadas por la mayora.
3. Las personas que habitan en la isla.
4. Deben recibir sanciones.
5. Todos deberan opinar para la sancin o no.
6. Depende. Si las leyes no son adecuadas se deben cambiar.
II. Cuadro resumen

1. Innatos: nacen con las personas.
2. Universales: son aplicables para todas las personas sin distincin.
3. Inalienables: son para las personas y no deben renunciar a ellos.
4. Acumulativos: se van agregando derechos con el tiempo.
5. Inviolables: no se puede atentar contra estos derechos.
6. Obligatorios: todas las personas deben respetar los derechos humanos.
7. Supranacionales: el respeto de estos derechos traspasa las fronteras de un pas.
14

UNIDAD 1
Unidad
1
III. Anlisis de documento
Orientaciones didcticas
Con respecto a la primera actividad,
Preguntas
(La democracia) es el nico rgimen compatible pida que la desarrollen como si
con el Desarrollo Humano en su sentido ms pro- 1. Investiga con la ayuda de tu profesor (a)
fundo, porque en una democracia el poder poltico se o adultos cercanos qu significa el desa- se tratara de un juego. Invite a sus
rrollo humano.
ejerce por autorizacin y bajo el control del pueblo estudiantes a poner en comn sus
sobre el que ejerce dicho poder. La dictadura ms 2. Por qu la democracia es compatible
benigna que se pudiera imaginar no sera compati- con el desarrollo humano? respuestas.
ble con el Desarrollo Humano, porque el desarrollo
humano ha de ser totalmente personal e intransfe-
3. Qu significa que en democracia se per-
mita una lucha abierta por el poder?
Comente a sus estudiantes que el es-
rible. No puede otorgarse desde arriba. () La de-
4. Explica las relaciones que puedes esta- tudio de la ciudadana es inseparable
mocracia tambin es el nico rgimen poltico que
respeta la lucha abierta por el poder y es coherente
blecer entre una sociedad democrtica y
el Desarrollo Humano.
de los aprendizajes que realizarn ms
con el respeto y la promocin de todos los derechos adelante sobre la historia de Chile.
humanos: civiles, culturales, econmicos, polticos
y sociales. Para seguir profundizando en este
Fuente: Informe Global de Desarrollo Humano 2002.
tema, existe material audiovisual
que plantea situaciones similares:
la pelcula El seor de las moscas y
IV. Completa el siguiente esquema el captulo El autobs de la muerte
de la serie Los Simpson. En ambos
Es bueno vivir Son caractersticas Es necesario cuidar casos; nios que han varado en una
en un pas democrtico de una democracia la democracia
isla deben organizarse en sociedad.
Porque Las siguientes Porque Luego de que los estudiantes lleven
a cabo las actividades II y III apro-
veche de resaltar la importancia
1.
1. 1.
de aprender sobre el respeto a los
Derechos Humanos, lo que incluye
establecer con los compaeros y
2. 2. 2.
compaeras de curso relaciones de
aceptacin y respeto.
3. 3. 3.
Ayude a sus estudiantes de ritmo de
aprendizaje lento a analizar textos,
mediante la siguiente tcnica de com-
prensin lectora.
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 11 Lea en conjunto con ellos el texto.
Vuelva a releer detenindose en
trozos cortos (dos o tres lneas).
Subraye o destaque la idea central
Orientaciones para trabajar los conceptos centrales de la Unidad por prrafo.
Tenga presente que a lo largo de la Unidad 4, deber trabajar una serie de conceptos relacionados Jerarquice estas ideas de acuerdo con
con la temtica poltica, administrativa y participativa del pas: su importancia.
A partir de lo anterior, trabaje en la
Democracia Participacin ciudadana Derechos Humanos Derechos y deberes de las interpretacin del documento.
personas Sistema electoral Poderes pblicos - Divisin administrativa Gobierno comu- Emplee este procedimiento en dife-
nal, entre otros. rentes textos.
Para una cabal comprensin conceptual, se sugiere realizar ejercicios de relacin entre los diferen-
tes conceptos, pueden ser de relacin, de significado, de significados contrapuestos, de relacin
causa-efecto, relacin pasado-presente, relacin de pertenencia, entre otros.

15

UNIDAD 1
Objetivos de aprendizaje
Los OA del tema de esta Unidad buscan
1 Chile: organizacin poltica
Tema
entregar a los estudiantes elementos En la imagen observamos una de las instancias democrticas ms importantes del pas: diputados y
que les permitan conocer la orga- senadores reunidos en el Congreso pleno. Indaga qu es el Congreso pleno y por qu constituye una
prctica democrtica de gran importancia.
nizacin poltica de Chile, valorar la
democracia como forma de gobierno
y conocer y evaluar los derechos y de-
beres de todas las personas. Adems,
permiten un acercamiento a distintas
formas de participacin ciudadana.
Para ello, debe considerar que:
Los estudiantes conocen de manera
informal el concepto de democracia.
Saben que Chile es actualmente una
Repblica democrtica.
Identifican la democracia como
un sistema poltico que permite la
participacin de los ciudadanos en
la eleccin de sus autoridades.
Desarrollo de habilidades Sala de plenarios del Congreso Nacional.
En ambas pginas puede orientar el Leo y analizo un texto La democracia

desarrollo de habilidades. En el caso de Lee el siguiente texto y responde las preguntas: La democracia es una forma de vida y no un mero sistema po-
a) Subraya las ideas ms importantes del texto. ltico. Probablemente esta idea, tan cierta y sugerente, no se ha
la fotografa, puede trabajar la habilidad Puedes utilizar colores diferentes para las arraigado todava con fuerza suficiente entre nosotros. Aunque
de identificar o inferir la importancia y distintas ideas. no lo digan, muchos ciudadanos comunes y corrientes siguen
b) Despus de subrayar, seala cul es, a tu jui- pensando que el derecho y el deber de votar llenan su com-
solemnidad de la ceremonia que se cio, la idea central del texto y por qu. promiso de participacin poltica, para contribuir a la buena
presenta. Pregunte sobre la postura de c) En relacin a la fuente de la pgina 8 y la
expuesta aqu por qu puede considerarse
marcha del pas. Pero la democracia no es solo eso, es ante
todo, un sistema de valores que exige un constante replantea-
las autoridades presentes, los smbolos a la Democracia como forma de gobierno y miento, una reeducacin de carcter poltico y moral.
tambin como forma de vida?
patrios, la institucin de gobierno d) En relacin a la fotografa expuesta, indaga Fuente: Extractado y adaptado de Sanchez Torrado, S.
Educar en democracia, (1985). Madrid: Editorial Marsiega.
representada, etc. En el caso del texto sobre el congreso pleno y por qu es una
prctica democrtica tan relevante.
de la pgina 12, puede realizar pre-
guntas para movilizar la habilidad de
12
la comprensin lectora, por ejemplo: UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
cul es la idea central del texto?, por

qu la democracia no solo es un sistema
poltico, sino tambin una forma de vida?
Informacin complementaria
Otras definiciones de democracia
No se debe confundir el origen democrtico de un rgimen con el funcionamiento democrtico del Estado. Hay en nuestra regin gobiernos que se
valen de los resultados electorales para justificar su deseo de restringir libertades individuales y perseguir a sus adversarios. Se valen de un mecanismo
democrtico, para subvertir las bases de la democracia.
Un verdadero demcrata, si no tiene oposicin, debe crearla. Demuestra su xito en los frutos de su trabajo, y no en el producto de sus represalias. Demuestra
su poder abriendo hospitales, caminos y universidades, y no coartando la libertad de opinin y expresin. Un verdadero demcrata demuestra su energa
combatiendo la pobreza, la ignorancia y la inseguridad ciudadana y no acepta imperios extranjeros, conspiraciones secretas e invasiones imaginarias.
Fuente: Oscar Arias, ex presidente de Costa Rica. Discurso ante la Cumbre de la Unidad de Amrica Latina y el Caribe, febrero de 2010.
A mediados del siglo XX, en las sociedades desarrolladas surge el modelo de democracia como equilibrio, que concibe a sta como un mtodo de
eleccin de autoridades ms que como un fin: un procedimiento para legitimar autoridades mediante la competencia entre lites, en un mercado
poltico donde se dirimen sus conflictos en forma pacfica y con un electorado preferentemente pasivo .
Fuente: Di Tella, T. Diccionario de Ciencias Sociales y Polticas.

16

UNIDAD 1
Unidad Pgina 13 del texto estudiante

1
El concepto de democracia como forma de gobierno Orientaciones didcticas
El concepto democracia proviene de dos vocablos griegos: demos, NUEVAS PALABRAS Introduzca el concepto a tratar, a
que significa gente y kratos, que significa autoridad o poder. La
democracia es, por lo tanto, una forma de gobierno que promue-
Inherente: que por su naturaleza no se puede partir del anlisis del documento de
separar de algo.
ve la participacin de las personas en la poltica; es un modo de Comunidad: conjunto de personas con intere- la pgina 12. Si quiere profundizar
organizar el poder poltico. ses comunes. en este concepto, especialmente
La democracia tiene valores, reglas y principios. Cuando nos con los estudiantes ms avanzados,
referimos a estos, hablamos de atributos de la democracia. Se puede trabajar con ellos los princi-
consideran como tales:
pios establecidos en las definiciones
La dignidad de las personas: reconocimiento y valoracin integral de todos los individuos por el hecho de ser personas humanas. que se presentan en la seccin Infor-
La libertad: es una caracterstica de toda persona humana, que la trae consigo al momento de nacer. Ella le permite optar o elegir,
macin complementaria (pgina 12
tomar decisiones, definir su vida personal y social. La libertad es inherente a nosotros mismos. de esta Gua).
La igualdad: es un valor en el que reconocemos a todas las personas humanas por igual. Todos nacemos iguales en derechos y dignidad. Por otro lado, apele a las experiencias
Pluralismo: se debe aceptar la existencia de diferentes ideas y proyectos polticos que compiten pacficamente por el poder. cotidianas de los estudiantes sobre el
Elecciones peridicas: cada cierto tiempo se deben renovar democrticamente las autoridades que gobiernan el Estado.
concepto de democracia. Pregunte
por qu se dice que Chile es una
Gobierno de la mayora sobre la minora: quien ha obtenido la mayora de los votos en las elecciones tiene el derecho a gobernar,
respetando la opinin y visin de vida de la minora. democracia y en qu aspectos de
la vida poltica de nuestro pas se
La democracia no es solo un sistema de gobierno, sino un modo manifiesta esta afirmacin.
de vida. Est relacionada con nuestras prcticas sociales cotidia-
nas, con la forma en que nos relacionamos y construimos una Promueva la valorizacin del sistema
comunidad. La democracia presupone la existencia de personas poltico democrtico, resaltando
portadoras de derechos civiles, polticos y econmicos que desean
desarrollar al mximo sus talentos en el medio en que se desen- sus virtudes como mecanismo que
vuelven. permite ordenar la vida en socie-
dad. Recuerde que adems de ser
un OA importante para trabajar, es
un OAT (Objetivo de Aprendizaje
? Transversal), que siempre debe estar
Preguntas para reflexionar
Seala qu relacin tienen con un sistema
presente al tratar los contenidos del
democrtico los dos derechos del nio pre- sector Historia y Ciencias Sociales.
sentados en esta pgina.
Tengo derecho a vivir

Tengo derecho
con mi familia, que me cuide,
a recibir educacin.
me alimente y que me quiera.
Fuente: Naciones Unidas. Declaracin de los Derechos del Nio, noviembre de 1959.
Otros recursos
Se recomienda ver con sus estudiantes
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 13
el siguiente video animado sobre la
democracia:
http://www.youtube.com/
Estrategias diferenciadas watch?v=_EcxGFqJIpc
Tras verlo, pregunte: A qu aspectos de

Si aprecia que hay estudiantes que no comprenden cabalmente que la democracia es ms la vida en democracia se refiere el video?
que un sistema para elegir gobernantes, se propone como estrategia leer este testimonio Pdales que los clasifiquen en dos m-
de Nelson Mandela: bitos: pas y hogar.
Si no hay comida cuando se tiene hambre, si no hay medicamentos cuando se est enfermo,
si hay ignorancia y no se respetan los derechos elementales de las personas, la democracia es
una cscara vaca, aunque los ciudadanos voten y tengan Parlamento.
Fuente: Nelson Mandela, Discurso de Ushuaia., Cumbre del MERCOSUR, 1998.
A partir de su lectura pida a sus estudiantes que sealen cules son los elementos que
debe tener una democracia.

17

UNIDAD 1
Conocimientos previos Actividad

Democracia como forma de vida:
Los estudiantes conocen el concepto Conversemos de nuestra convivencia de- actitudes que fortalecen el bien comn
mocrtica e el curso
Hemos dicho que la democracia no es solo una forma de gobierno
de democracia. Renanse en grupos y expresen con sus
sino un modo de vida que est relacionada con una prctica basa-
palabras qu significa para ustedes Cul-
Los alumnos y alumnas reconocen tura democrtica. da en la tolerancia, el respeto de las diferencias, la convivencia el
Enseguida, conversen sobre cmo es dilogo y los acuerdos. Este conjunto de prcticas son las que con-
que el concepto de democracia tiene la convivencia en su curso, cmo es la vierten a la democracia en una forma de vida y en una cultura.
mltiples dimensiones. relacin con sus compaeros y compa-
Los valores de la democracia
eras. Para analizar cmo es esta convi-
Introduzca el nuevo tema explorando vencia democrtica consideren: La convivencia democrtica necesita que todos compartamos
La capacidad de dialogar.
en los saberes previos de sus estu- El respeto por las opiniones de los
ciertos valores. Si no nos respetramos entre nosotros, si no
respetramos nuestras diferencias, si acudiramos a la violen-
diantes, preguntando: Cmo puedo dems.
cia para ganar nuestras discusiones, sera muy difcil convivir
La tolerancia y la responsabilidad.
establecer relaciones democrticas? Discutan y tomen acuerdos respecto a con los dems.
las prcticas que pueden modificar para Existen entonces, una serie de valores que hacen a la vida en
Pdales que entreguen ejemplos para mejorarla convivencia. democracia. Algunos de estos valores son: El reconocimiento
el hogar, el colegio y el barrio. Compartan sus conclusiones con los
del otro (a), la tolerancia, el dilogo, la solidaridad, el respeto a
otros grupos del curso.
las reglas de la democracia por ejemplo respetar a la mayora.
Aclaracin conceptual
Actividad
Constitucin. La Constitucin es la Trabaja con tu compaero (a) de banco y desarrollen la siguiente actividad:
1. Conversen sobre la convivencia en nuestros pas Logra ser una convivencia democrtica? Se aceptan las diferencias
norma jurdica, sea escrita o no, de ms entre las personas y los grupos?
2. Recuerden y conversen sobre situaciones de la actualidad donde se respeten y promuevan estos valores democrti-
alto rango en el ordenamiento jurdico cos y donde se han pasado a llevar estos valores.
de una sociedad, destinada a regular 3. Observa las siguientes imgenes y en las lneas bajo ellas, seala si corresponden a expresiones de buena convivencia
social y, si las consideras un aporte a la vida en democracia:
los aspectos fundamentales de la vida
poltica. Esta Carta Fundamental deter-
mina la estructura poltica del Estado, su
funcionamiento, los rganos de poder
y sus atribuciones, las relaciones entre
los rganos del Estado, los derechos y
garantas de las personas y los cuerpos
intermedios de la sociedad, los sistemas
para hacer efectiva la supremaca cons-
titucional y el procedimiento de reforma
parcial o total de la Constitucin. Se
complementa con leyes orgnicas: leyes
complementarias que la misma Cons-
titucin considera, conjuntamente con
leyes que se dictan para interpretar sus 14 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
preceptos. Una Constitucin es legtima

cuando refleja los valores, principios y
las creencias aceptadas por la sociedad.
Fuente: En http://www.bcn.cl/ecivica/ Estrategias diferenciadas
constitucion Otra forma de abordar este contenido es sealando que el sistema democrtico necesita personas
Consulta 7 de septiembre de 2013. que manifiesten una actitud responsable frente a la naturaleza, a su salud y a las leyes del trnsito. Para
reforzar estas actitudes puede utilizar las siguientes lminas para motivar la reflexin de sus estudiantes:

18

UNIDAD 1
Unidad
1
La Constitucin Poltica de Chile Orientaciones didcticas
? La actividad de la pgina 14 cumple
y los derechos de las personas
Qu funcin cumple la Constitucin en la una funcin central para trabajar conte-
organizacin poltica de un pas?
Qu significa esa afirmacin? Crees que sera posible tener una organi-
nidos actitudinales con los estudiantes.
Quiere decir que ella establece algunos principios y valores de- zacin poltica y un Estado democrtico si Invite a que evoquen sus propias
mocrticos. Entre ellos: no existiera esta Carta fundamental? Fun-
damenta tu respuesta. actitudes frente a sus compaeros
Las autoridades son elegidas por todos los ciudadanos y ciu-
dadanas y gobiernan por un cierto tiempo. y compaeras. Pdales que revisen
La ciudadana ejerce un conjunto de derechos y obligaciones. su actuar cotidiano en el colegio, el
Qu otros principios democrticos son establecidos por la hogar y el barrio: Son respetuosos de
Constitucin? su entorno humano y natural?
La Constitucin, conocida tambin como Carta fundamen-
tal, establece, entre otros elementos, la organizacin y las atri- Solicteles que lean con detencin
buciones de los poderes del Estado: Ejecutivo, Legislativo y las instrucciones de la actividad y
Judicial.
que respondan las preguntas.
Del mismo modo, esta reconoce y garantiza los derechos de Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.
todas las personas. En ella se dispone que el fin del Estado es Se sugiere que respondan la pre-
el bien comn. La funcin del Estado gunta 3 de manera autnoma y que
El artculo 1 de la Constitucin se refiere
a los principios centrales que rigen la fun-
luego las respuestas se pongan en
Actividad
1. Reunidos en grupos de cuatro compaeros, lean el artculo 4 de la
cin del Estado: comn. Promueva un compromiso
El Estado est al servicio de la per-
Constitucin que seala que Chile es una repblica democrtica. sona humana y su finalidad es promover personal para mejorar la relacin al
Luego, en un texto breve, expliquen con sus palabras las siguientes
caractersticas de una Repblica Democrtica:
el bien comn, para lo cual debe contri-
buir a crear las condiciones sociales que
interior del grupo curso.
a) Separacin de los poderes pblicos permitan a todos y a cada uno de los in-
b) Elegibilidad de las autoridades tegrantes de la comunidad nacional, la Explique que la Constitucin tie-
c) Temporalidad de los cargos
d) Responsabilidad de las autoridades
mayor realizacin espiritual y material ne distintas partes, y una de ellas
posible. Es deber del Estado resguardar
2. Lean y comenten algunos artculos del captulo IV de la Constitucin la seguridad nacional, dar proteccin a la corresponde a las llamadas "bases
poblacin y a la familia, propender al for-
Poltica de Chile, (artculos 24, 25, 26 y 32). Contesten en sus cuadernos
talecimiento de esta, asegurar el derecho de la institucionalidad", incluidas
las siguientes interrogantes relacionadas con los poderes pblicos:
a) Cules son las principales funciones del Presidente de la a las personas a participar con igualdad en el artculo 1, que establece las
Repblica? de oportunidades en la vida nacional.
b) Qu requisitos debe cumplir una persona que quiere ser Fuente http://www.oas.org/dil/esp/Constitucin_ funciones del Estado de Chile. Tras
Chile.pdf
Presidente de la Repblica? Consulta 17 de mayo de 2012. esta explicacin, pdales que lean y
c) Cmo accede el Presidente de la Repblica a su cargo?
analicen la fuente.

Leo y analizo una fuente escrita
En la siguiente tabla identifica y explica las funciones del Estado.
Solucionario actividad
Funciones del Estado Explicacin Pgina 15
Funcin 1 Habilidades: anlisis, relacin, aplicacin.
Funcin 2 a) La separacin e independencia de
Funcin 3
los poderes del Estado constituye
un requisito bsico y fundamental
en un rgimen democrtico. Los
poderes se autoregulan y fiscalizan
para evitar la excesiva concentra-
cin del poder en alguno de ellos.
Informacin complementaria b) La eleccin de las autoridades de
gobierno por parte de los ciudada-
nos de un Estado es una atribucin
La Constitucin Poltica de 1980
central y definitoria de un rgimen
La actual constitucin fue elaborada durante el rgimen militar del general Pinochet. Su estudio democrtico.
fue encomendado al jurista Enrique Ortzar. Es an una constitucin cuestionada por sectores c) La temporalidad y rotacin de los
de la poblacin por considerarla antidemocrtica en su contenido, ya que incluye un conjunto de cargos en los distintos poderes del
normas restrictivas de la soberana popular. Se la considera adems ilegtima, porque al momento
Estado, constituye una garanta
de su aprobacin no existan en Chile las garantas para la realizacin de un proceso plebiscitario
para evitar tendencias totalitarias
libre e informado.
y abusos de poder.
Esta constitucin fue objeto de 54 modificaciones el ao 1989, ratificadas por va plebiscitaria. d) Las autoridades de gobierno son
Adems de otras tantas modificaciones en aos posteriores (1993 y 1997) y de una enmienda de
responsables de su gestin, ante
variadas normas el ao 2005, aprobada por el Congreso pleno.
los dems poderes del Estado y
ante la opinin pblica.

19

UNIDAD 1
Conocimientos previos La separacin de los poderes del Estado

En 1748, el francs, Charles Louis de Secondat, conocido
Los estudiantes saben que en Chile como Barn de Montesquieu, public su libro El Espritu
existe un rgimen poltico democrtico. de las Leyes. En este texto plante la necesidad de que los
poderes del Estado no estuvieran en manos de una persona o
un grupo de personas.
Identifican al Presidente de la Repblica En Chile, como en casi todos los pases del mundo, el Estado
como la mxima autoridad poltica Poder Ejecutivo.
se distribuye en tres poderes diferentes. Esto tiene como ob-
jeto evitar que este poder se concentre en unos pocos e impe-
del pas. dir el abuso que algunos puedan ejercer mediante el control
de los actos de los dems.
Explore en los saberes previos de los es-
Todas las democracias han recogido esta recomendacin, siendo
tudiantes sobre los poderes del Estado. la divisin de los poderes pblicos un rasgo caracterstico de ellas.
Se sugiere que les presente noticias El siguiente esquema resume la forma en que funcionan los pode-
relacionadas con el funcionamiento res del Estado en Chile.
de los diferentes poderes y que reco-
nozcan a cada uno de ellos. A modo de Poder Legislativo. PODERES DEL ESTADO
referencia se presentan las siguientes:

EJECUTIVO LEGISLATIVO JUDICIAL
1. Poder Judicial: Presidente
de la Repblica Tribunales de Justicia
Fiscala logra condenas para ex Senadores Corte Suprema
ejecutivos por delitos contra la salud Gabinete de Ministros
Corte de Apelaciones
Diputados
pblica, falsificacin y contrabando. Intendentes
Gobernadores
Fuente: http://www.fiscaliadechile.cl/Fiscalia/ Poder Judicial.
sala_prensa/noticias_det.do?id=1580
2. Poder Ejecutivo: Actividad

Organizados en grupos de cuatro compaeros y compaeras.
1. Lean el captulo V de la Constitucin poltica, artculos 46, 47 y 49.
Presidente de la Repblica visitar La
2. Respondan a partir de lo ledo en la Constitucin las siguientes preguntas:
Araucana la prxima semana . Quines componen el Congreso Nacional?
Cuntos representantes tiene la Cmara de Diputados y cunto duran en su cargo?
Fuente: http://www.soychile.cl/Temuco/ Cuntos representantes tiene el Senado y cunto duran en su cargo?
Politica/2012/06/08/97110/ Investiga quines ejercen actualmente como presidente del Senado y de la Cmara de Diputados.
Indaga cuntas mujeres forman parte del Poder legislativo, como diputadas o senadoras.
3. Poder Legislativo: 3. Completen la siguiente tabla sobre los poderes pblicos, indicando la funcin principal de cada uno y quin lo encabeza.
PODERES FUNCIN PODER ENCABEZADO POR
Por 30 votos a favor y 2 en contra, el Poder ejecutivo
Senado aprob ayer el proyecto que Poder legislativo
aumenta las sanciones por conducir Poder judicial
en estado de ebriedad y bajo la in- 16 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
fluencia del alcohol.

Fuente:http://noticias.terra.cl/nacional/
tolerancia-cero-a-
manejo-con-alcohol
Actividad complementaria de indagacin

A travs de la web investiga sobre el funcionamiento de los 3. En el caso de Poder Judicial: Cmo se nombra a la mxima
poderes pblicos, para ello, toma como referencia las siguientes autoridad del Poder Judicial? Cmo se financian las funcio-
preguntas: nes de este poder del Estado?
1. En el caso del Poder Ejecutivo: Qu funcin cumplen el Con las conclusiones de la investigacin redactadas en tu cua-
ministro del Interior y el de Hacienda? Cmo se organiza el derno, informa oralmente al curso sobre los resultados obtenidos.
presupuesto del pas?
Puedes investigar en las siguientes pginas web:
2. En el caso del Poder Legislativo: Cmo se elige al presi- www.icarito.cl, http://www.bcn.cl/ecivica/poderestado/
dente o presidenta de la Cmara de Diputados y del Senado? http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=133299
Averigua quines son los representantes de tu regin en el
poder Legislativo.

20

UNIDAD 1
Unidad
1
El poder de las leyes Orientaciones didcticas
Promulgacin Ley Antidiscriminacin Se sugiere iniciar el tema planteando
Palabras de S.E. el presidente de la Repblica, Sebastin Piera, en ceremonia de promulgacin de ley antidiscriminacin. que uno de los elementos centrales del
Santiago, 12 de Julio de 2012
Muy buenos das: sistema democrtico es la separacin y
Esta ley ha generado mucha polmica y muchas pasiones. Pienso que esa realidad demuestra lo importante y lo urgente que
era que Chile contara con una Ley Antidiscriminacin.
autonoma de los poderes del Estado.
Hoy da tengo sentimientos encontrados. Pida que observen y analicen el
Por una parte, contento, orgulloso de poder, despus de largos 7 aos, promulgar por fin una ley que nos va a permitir preve-
nir, sancionar y corregir, de manera mucho ms eficaz y mucho ms oportuna, todas las formas de discriminacin arbitrarias
esquema sobre los poderes pblicos.
que an persisten y viven en nuestra sociedad. Para ello pregnteles por qu una
Pero tambin, deca que tena sentimientos encontrados, porque no podemos olvidar que fue solo despus del cruel asesi-
nato de Daniel Zamudio, que muri precisamente a manos de la discriminacin, de la intolerancia, del odio y de los prejui- democracia funciona mejor con
cios, que Chile por fin se decidi a dar este paso fundamental para construir juntos una sociedad ms tolerante, ms inclusiva,
ms respetuosa y ms acogedora para todos y cada uno de nuestros compatriotas, cualquiera sea su edad, su origen tnico, poderes del Estado autnomos.
su condicin econmica, sus ideas polticas, sus creencias religiosas o su orientacin sexual. Pida a sus estudiantes que tras
Las leyes nos permiten construir una sociedad mejor realizar la actividad, comenten en
Los jvenes participan elaborando Proyectos de leyes: Para indagar en la web comn el cuadro sobre funciones
Torneo Delibera Para conocer ms sobre el torneo delibera puedes
El Torneo Delibera es un iniciativa del Congreso Nacional de Chile, su visitar la siguiente pgina http://www.delibera.cl/ de los poderes del Estado. Copie en
objetivo es fortalecer la participacin ciudadana de los jvenes. En el
Torneo, los estudiantes de Enseanza Media interesados por temas que
la pizarra un cuadro idntico y vaya
les motivan o problemas locales y nacionales que les preocupan, elabo- llenndolo con las respuestas correc-
ran Iniciativas de Ley proponiendo soluciones. Los alumnos que gana-
ron la final del torneo 2012 pertenecan al Colegio San Luis de Alba de tas de los distintos grupos. Asegrese
la Regin de los Ros, su iniciativa fue Proyecto de ley que incentiva la
compra de automviles ecolgicos y reduce el uso de vehculos parti- de que todos los estudiantes logren
culares convencionales en Chile.
este aprendizaje.
Fuente: http://www.delibera.cl/delibera- Consulta 15 de noviembre de 2012.
Luego, invtelos a leer y analizar los
contenidos de la pgina 17, ya que a
Actividad travs de estos podrn comprender
Renanse en grupos y lleven a cabo las siguientes tareas
- Detecten un problema importante de abordar en su comunidad. cmo se gestiona y promulga una
- Busquen evidencias que confirmen la existencia y urgencia del problema.
- Cada grupo expone y argumenta la necesidad de resolver el problema detectado. ley. En este caso, la Ley Antidiscrimi-
- El curso selecciona uno de los problemas y forma una comisin que elaborar una carta para ser enviada al Diputado de
su localidad.
nacin, que permite trabajar conte-
- Una vez elaborada presentarn al curso para ser aprobada. Pueden guiarse por el siguiente modelo: nidos de tipo valricos relacionados
Somos un grupo de alumnos del Colegio______________________________________del curso__________________ . con el respeto y aceptacin de todas
Vivimos en______________________________________________________.
las personas, independiente de su
En nuestra escuela hemos estudiado lo importante que es participar dando nuestra opinin. Por ello, como curso hemos trabajado identificando
un problema importante, que hemos denominado___________________________________ gnero, color, fisonoma y creencias.
Le escribimos porque consideramos relevante que en el Congreso se cree una ley para___________________________.
Los beneficios posibles seran_________________________________________________.
Queremos solicitarle que usted como parlamentario nos apoye y acoja nuestro proyecto. Metacognicin
Afectuosamente le saludan
______________________ No olvides indicar fecha de la carta. Invite a sus estudiantes a realizar ejer-
cicios de metacognicin a partir de lo
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 17 aprendido en las pginas 1 y 17. Para
ello propngales las siguientes tareas:
a. En relacin con el esquema de los
poderes del Estado de la pgina
Solucionario actividad 16, De qu otra forma se puede
Pgina 16 aprender sobre las funciones del
Habilidades: indagacin, comprensin, aplicacin, anlisis. Poder Ejecutivo?
2 . El Senado y la Cmara de Diputados. b. De qu otra forma clasificaras la
La Cmara est formada por 120 diputados, elegidos por 4 aos. informacin del cuadro de la pgina
El Senado por 38 senadores, elegidos por 8 aos. 17?
Los dos ltimos puntos no se pueden anticipar debido a los cambios electorales. El docente c. Si tuvieras que realizar una exposi-
deber averiguar a su debido tiempo, quines ocupan la presidencia de la Cmara y el Senado. cin sobre los requisitos necesarios
3. para ser Presidente de la Repblica
PODERES FUNCIN PODER ENCABEZADO POR o parlamentario, cmo ordenaras
Poder ejecutivo Administrativa. Hacer cumplir leyes y apoyo en su construccin. Presidente de la Repblica. la informacin? Qu incluiras en
un power point?
Poder legislativo Hacer leyes y fiscalizar ministros. Senadores y diputados.
d. Si tuvieran que ordenar las funcio-
Poder judicial Administrar justicia. Jueces de la Corte Suprema.
nes del Poder Judicial, qu estrate-
gias utilizaras?

21

UNIDAD 1
Conocimientos previos Las elecciones en Democracia

Los estudiantes saben que Chile es una La democracia en Chile es de carcter representativo. Las
personas delegan su poder en una serie de autoridades. Esto
Repblica Democrtica con separacin quiere decir que las personas actan democrticamente sufra-
de los poderes del Estado. gando, es decir, escogiendo a sus representantes a travs del
voto. De esta manera cada ciudadano le entrega su poder a
las autoridades. La instancia poltica que permite votar se
Conocen el funcionamiento y confor- denomina elecciones y estas estn reguladas por ley.
macin de los poderes pblicos, por lo
que saben que los parlamentarios y el LAS ELECCIONES DE UN SISTEMA DEMOCRTICO DEBEN SER
presidente de la Repblica son electos

en sus cargos por la ciudadana. LIBRES ABIERTAS INFORMADAS PLURALISTAS PERIDICAS
Se debe permitir Se debe permitir Se debe informar a Pueden competir Se llevan a cabo
que participen la participacin de la poblacin sobre personas que repre- cada cierto tiempo.
Explore en los saberes previos de sus como candidatos
todas las personas
hombres y muje-
res con diferentes
los candidatos que
compiten en la
senten a diferentes
partidos o movi-
En el caso del Presi-
dente cada 4 aos.
estudiantes, el tema de las elecciones que cumplan con lo
establecido en la ley.
creencias, ideas
y pensamientos
eleccin. mientos polticos.
de representantes de gobierno en de- polticos.
mocracia, pregnteles: Qu es votar?

ELECCIONES PRESIDENCIALES ELECCIONES DE DIPUTADOS Y SENADORES
Quines votan? Por qu se debe votar?
Qu cargos son elegidos en elecciones La ley seala que ser ele-
gido Presidente de la Re-
Se eligen dos senadores por cir-
cunscripcin por un perodo de
generales? Quines participan en estas pblica el candidato que 8 aos, y dos diputados por dis-
tenga el 50 % + 1 voto. trito por 4 aos.
elecciones? Por qu t no puedes an Si esto no ocurre, las dos Segn el sistema binominal,
primeras mayoras deben resultan electos los que ob-
participar en ellas? Te gustara votar en presentarse a una segun- tienen la mayor votacin en
estas elecciones y elegir a las personas da vuelta. De ser as, ser
elegido el que obtenga la
cada una de las listas ms vo-
tadas. Sin embargo, pueden ser
que te representan en el gobierno? mayora de votos. electos dos candidatos de una
El Presidente dura 4 aos en su cargo, sin reeleccin inme- misma lista siempre y cuando la
diata. suma de su pacto doble a la segunda lista con ms votos.
Pdales que describan cmo debe ser
una eleccin democrtica. ELECCIONES MUNICIPALES DE ALCALDE ELECCIONES MUNICIPALES DE CONCEJALES
La mxima autoridad de la Los miembros del Con-

cejo municipal son ele-
Pregunte: Cmo se organiza el curso? comuna es elegida a travs
de una mayora simple, es gidos a travs de un sis-
Por qu eligieron directiva y cmo fue decir, gana la eleccin el tema proporcional.
Se eligen por 4 aos.
candidato que obtenga
el proceso electoral al interior del curso? mayor cantidad de votos. Su nmero vara segn
Se elige un alcalde por el tamao de la comuna.
comuna, y dura 4 aos en su cargo.
18 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
La cuestin de la representacin radica en saber por qu los gober- 1. Los mandatarios, aquellos que gobiernan, son electos a travs de
nantes, equipados con tales poderes, habran de actuar en beneficio elecciones.
del inters de otros, de los ciudadanos, o al menos de cierta mayora de 2. Los ciudadanos son libres para discutir, criticar y demandar en
ellos. Esto es lo que queremos significar con "representacin": actuar de cualquier circunstancia, pero no estn capacitados para ordenar
acuerdo con los mejores intereses del pblico. La meta de la reforma qu hacer al gobierno.
del Estado es siempre la misma: disear instituciones que pudieran em- 3. El gobierno se encuentra dividido en rganos separados que pue-
poderar a los gobiernos para hacer lo que deben, al mismo tiempo que den controlarse recprocamente, y est limitado en sus atribuciones
evitar lo que no debieran hacer. En tanto ciudadanos, queremos que por la Constitucin.
los gobiernos gobiernen. Pero queremos que gobiernen en beneficio 4. Los gobernantes estn sometidos a elecciones peridicas.
del inters del pblico: para representar los intereses de la sociedad, Fuente: http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/clad/
no los suyos propios, ni los de alguna minora a la que pueden estar clad0030103.pdf Consulta 18 de julio de 2012.
vinculados o comprometidos. La estructura bsica de las instituciones
representativas ha sido la misma en todas partes:

22

UNIDAD 1
Unidad
1
Todas las autoridades son elegidas por los ciudadanos? Para lograr aprendizajes duraderos,
El sistema binominal
Al interior del Estado existen autoridades que ocupan cargos Actualmente, en Chile para elegir a nuestros
utilice los significados y vivencias
de confianza. Estas no son elegidas por los ciudadanos sino parlamentarios, senadores o diputados, se utili- que tengan sus estudiantes acerca
nombradas directamente por el Presidente de la Repblica za el sistema binominal. Este sistema establecido
para desempear determinados cargos. Este es el caso, por en nuestro pas el ao 1988, tiene defensores y de una votacin o eleccin. Para
crticos en su aplicacin.
ejemplo, del Intendente, la mxima autoridad regional.
Investiga cmo funciona este sistema y cu-
ello pregnteles si han votado en
les son sus principales alabanzas y crticas. los consejos de curso; si han elegido
directiva de curso o si han acompa-
ado a los mayores a votar.
Actividad Utilice el esquema de la pgina
Desarrollemos un debate sobre la eleccin de las autoridades
18 para caracterizar las elecciones
La vida democrtica necesita de intercambio de ideas. Una forma de hacerlo es a travs del debate. Te invitamos a debatir
en tu curso la siguiente premisa: en Chile. Enfatice que en una de-
TODAS LAS AUTORIDADES DEBEN SER ELEGIDAS mocracia las elecciones son libres,
DEMOCRTICAMENTE POR LOS CIUDADANOS
sealando que son libres cuando
los ciudadanos tienen plena libertad
Para desarrollar el debate, el curso se organiza de la siguiente manera:
Tres estudiantes presentan el tema que se
para elegir sus candidatos, el voto
debatir y sealan las diferencias que exis- es secreto y se permite a todos
ten entre ambas posturas.
Dos estudiantes moderan el debate, indi-
por igual el acceso a participar en
can y controlan los tiempos, preparan la las elecciones en condiciones de
sala, asignan la palabra y explican la estruc-
tura del debate. igualdad.
Se forma un grupo que defender positiva-
mente la premisa.
Realice en la clase la actividad de la
Se forma otro grupo que est en contra de
pgina 19, con el objeto de que de-
la premisa. sarrollen un debate sobre la eleccin
de las autoridades. Orintelos en la
Estructura del debate:
preparacin y realizacin del debate.
Cada grupo tiene un tiempo determinado
para: presentar sus argumentos. Preocpese de que los participantes
Reunirse en grupo y preparar una contra argumentacin y luego presentarla. preparen el debate, expongan con
Responder la contra argumentacin. claridad sus puntos de vista, respeten
Presentar sus conclusiones finales.
sus turnos de habla y respondan de
Es necesario que el debate se desarrolle en un ambiente de respeto por las ideas expresadas por cada uno de los grupos. manera fundada y clara las preguntas.
Estrategias diferenciadas CHILE REPBLICA DEMOCRATICA

Mientras los estudiantes tra-
Autoridades elegidas por el pueblo
bajan en el anlisis del grfico,
anote en la pizarra un esquema
conceptual que les permita
Presidente Alcalde Concejales Parlamentarios
visualizar claramente las carac-
tersticas del sistema electoral
chileno. Se propone como ELECCIONES LIBRES
modelo el siguiente:
Mayora 50% + 1 voto Mayora simple Sistema proporcional Sistema binominal

23

UNIDAD 1
Todos podemos participar en democracia

Conocimientos previos
La sala del Senado, en tercer trmite constitucional, aprob la
Los estudiantes saben que la democra- esperada reforma que establece la inscripcin automtica y el
cia le confiere derechos a las personas. voto voluntario en Chile.
Fuente: En http://www.emol.com/noticias/nacional/2011/12/20/518024/
Saben que el sistema democrtico fun- inscripcion-automatica-y-voto-voluntario.html
Consulta 6 de septiembre de 2013.
ciona cuando los ciudadanos cumplen
Esta ley fortalece o debilita la ciudadana?
sus obligaciones.
En democracia tienen derecho a participar todos los habitantes
Conocen las caractersticas del sistema del pas. Esto significa aceptar una serie de derechos y obliga-
ciones que deben ser cumplidos en beneficio del bien particular
poltico democrtico. y comn. Esto se denomina participacin ciudadana.
Saben que el fortalecimiento de la de- ? Preguntas para reflexionar
Una forma de participacin es la poltica. La Constitucin chi-
mocracia requiere de la participacin Reflexiona con tu compaero de puesto
lena vigente, establece que todos los chilenos (as) mayores de
por formas de participacin ciudadana que
de la ciudadana. conoces. 18 aos sin condenas penales, y los extranjeros avecindados
Lee la fuente presente en esta pgina y en Chile por ms de 5 aos pueden votar, es decir participar
Antes de comenzar a trabajar ambas responde crees que esta ley fortalece o en las elecciones de las autoridades pblicas o postular a ser
pginas, indague en los conocimientos debilita la ciudadana? una de ellas. Esta forma de participacin se denomina ciuda-
dana.
previos de sus estudiantes. Pregnteles
sobre los requisitos necesarios para ser Tenemos derecho
a votar
ciudadano.
Luego de revisar y trabajar las pginas
20 y 21, pdales que comparen su visin
anterior del concepto de ciudadana y
la lograda tras el estudio del tema.
Nos interesa No somos
indiferentes Tenemos derecho
participar en nuestro
a la a manifestarnos
Consejo de curso.
desigualdad de manera pacfica
y a organizarnos
Habilidades a desarrollar
e injusticia.
Vivir en un para dialogar con la
medioambiente sano. autoridad.
La infografa y esquema de estas p-
ginas, ofrecen la posibilidad de que
los estudiantes movilicen habilidades Actividad
Forma un grupo con cuatro compaeros o compaeras y discutan las siguientes preguntas
de anlisis de imgenes y puedan 1. Por qu es tan importante ejercer el derecho a voto?
relacionar esta informacin visual con 2. Podemos considerarnos ciudadanos plenos si no cumplimos con este deber?
3. De qu forma esta nueva disposicin ayudar a mejorar el sistema democrtico?
los contenidos en estudio. Adems, Un integrante del curso comunica oralmente al curso las respuestas del grupo.
pueden desarrollar habilidades rela-
cionadas con la clasificacin de la infor- 20 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
macin. Pida que lean los contenidos

relacionados con los diferentes tipos de
derechos y de participacin, para que
apliquen esta habilidad. Informacin complementaria
La educacin es un derecho ciudadano
Para reforzar el concepto de que la ciudadana no solo contempla los derechos polticos. Lea en
Solucionario actividad voz alta el artculo 28 de la Convencin sobre los Derechos del Nio y abra una conversacin
sobre este derecho.
Pgina 20 Los Estados Partes reconocen el derecho del nio a la educacin y, con el fin de que se pueda
1. Porque se expresa la preferencia ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, debern
poltica de la persona. en particular:
2. No, ya que faltara una parte impor- a) Implantar la enseanza primaria obligatoria y gratuita para todos.
tante de la condicin de ciudadano. b) Fomentar el desarrollo, en sus distintas formas, de la enseanza secundaria, incluida la ensean-
za general y profesional, hacer que todos los nios dispongan de ella y tengan acceso a ella,
3. Hay menos trmites para votar; es y adoptar medidas apropiadas tales como la enseanza gratuita y la concesin de asistencia
ms expedito. financiera en caso de necesidad.
c) Hacer la enseanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad, por cuantos
medios sean apropiados.
Fuente: Asamblea de la ONU, 20 de junio de 1989

24

UNIDAD 1
Unidad
1 Pgina 21 del texto estudiante
El Estado de derecho
Los pases democrticos viven en un Estado de derecho que
garantiza el respeto y la proteccin de los derechos de las per- Actividad Utilice las experiencias de los estu-
sonas.
Este Estado de derecho est garantizado por la Constitucin y
1. Revisa en la web informacin periods-
tica sobre la reforma electoral del ao
diantes en el mbito de la partici-
las leyes. Todos los habitantes del pas, incluidas las autorida- 2011. pacin, como punto de partida del
des de gobierno deben someterse a l. 2. Luego revisa el captulo II de la Consti-
aprendizaje que se quiere lograr.
tucin y explica qu es ser ciudadano y
cul es la diferencia con la nacionalidad.
3. Concluye, qu importancia tienen para
nuestro pas los cambios realizados?
Tenga presente que los estudiantes
pueden participar al interior del
curso, del colegio o de sus comu-
TIPOS DE DERECHOS nidades y que adems, pueden
QUE TIENEN LOS CHILENOS tener experiencias de participacin
cvica a travs de sus padres u otros
familiares.
DERECHOS CIVILES DERECHOS POLTICOS DERECHOS SOCIALES
Aproveche la infografa de la pgina
20 para trabajar habilidades relacio-
nadas con el anlisis y la inferencia.
Invtelos a reflexionar sobre el con-

cepto de ciudadana en trminos
de que esta involucra no solo los
Son los derechos necesarios para El derecho a participar en el ejer- Son los que tienen todos los ha-
derechos polticos, sino que incluye
la libertad individual: libertad de cicio del poder poltico como bitantes de un pas. En esta cate- el compromiso con los otros y con
la persona, libertad de expresin, miembro de alguna institucin gora estn los derechos a la sa-
libertad de pensamiento y de re- del Estado, investido de autori- lud, a la educacin, a la cultura, al el entorno. Es importante que se
ligin, derecho a la propiedad y dad poltica o como elector de trabajo, a la vivienda entre otros.
derecho a la justicia. dichas personas. detenga y explique que siempre
Derecho a organizar y participar
en partidos polticos.
somos ciudadanos, no solo cuando
se cumplen 18 aos y se ejerce el
derecho a voto. Enfatice que desde
pequeos pueden ejercer ciertas
responsabilidades ciudadanas, en
especial cuando muestran inters
por ayudar a los dems, respetan
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 21 las normas y se organizan para que
todos sus derechos sean respetados .
Invtelos a reflexionar sobre la am-

Informacin complementaria pliacin del padrn electoral con
preguntas tales como: Qu benefi-
Dnde y cmo se originan los derechos civiles, polticos y sociales? cios tiene la decisin del Senado? Por
Estos derechos han ido evolucionando a diferentes ritmos en el transcurso de doscientos o tres- qu la democracia necesita que los
cientos aos; los primeros en desarrollarse fueron los derechos civiles (libertad individual, libertad ciudadanos participen?
personal, libertad de palabra y de conciencia, derechos de propiedad, derecho de contratacin
y la igualdad ante la ley). Los derechos polticos (participacin en el ejercicio del poder poltico
como elector o representante de los electores) aparecieron posteriormente, en tanto que la lucha
por su expansin ocurri fundamentalmente durante el siglo XIX, hasta el establecimiento del
principio de ciudadana poltica.

25

UNIDAD 1
La participacin poltica
Conocimientos previos de los ciudadanos y ciudadanas
Una democracia necesita de ciudadanos y ciudadanas que
Los estudiantes conocen que una de- participen de los asuntos pblicos. Participar significa formar
mocracia le confiere a sus ciudadanos parte e involucrarse en los problemas que afectan a la socie-
dad, contribuyendo a que estos se resuelvan.
diversos tipos de derechos.
La participacin supone interactuar, ms o menos organizada-
mente, con quienes comparten ideales e intereses de vida, no slo
Saben que la Constitucin Poltica para colaborar y enfrentar en conjunto eventuales resistencias,
garantiza estos derechos. sino tambin para expresarse. La participacin incluye la necesi-
dad y la voluntad personal de influir en la sociedad, las posibili-
dades reales para participar y el reconocimiento de que la accin
Relacione estos conocimientos y recoja ciudadana puede cambiar la forma como funciona la sociedad.
las experiencias cotidianas o conoci- Fuente: Mdulo de participacin ciudadana PARTICIPA 2003
mientos previos de sus estudiantes, ? Preguntas para reflexionar

DIFERENTES FORMAS DE PARTICIPACIN POLTICA
referidos a los deberes que se asocian Piensa en situaciones cercanas, en tu co-
legio o tu barrio, donde existan necesida-
a los derechos consagrados en la des importantes y sea posible resolverlas
Sufragando Siendo Integrando Formando
a travs de la organizacin y participacin
Constitucin. colectivas.
o
votando
candidato
para ocupar
un partido
poltico
parte de
movimientos
Registra la necesidad y la forma de organi- un cargo de sociales
zacin que se precisa para satisfacerlas. responsabilidad
Puede explorarlos a travs de pregun-
Ser un buen ciudadano no solo es participar en poltica, es
tas como: por qu los derechos llevan tambin convivir en armona resolviendo las diferencias con
asociados deberes?, qu pasara con los dems empleando el dilogo; es participar activamente en
nuestros derechos si no fueran acompa- diferentes organizaciones sociales tales como: la Directiva del
Curso o el Centro de Alumnos del colegio.
ados de deberes?, qu deber se asocia
al derecho a una buena educacin?, Actividad
qu deber implica el derecho a la libre Participa en tu consejo de curso.
circulacin? Con el apoyo del profesor propongan al curso realizar la siguiente actividad que tiene como objetivo potenciar el Consejo
de curso para que sea un espacio de participacin y formacin ciudadana.
El curso se reunir en grupos de tres compaeros para desarrollar el trabajo y la Presidenta de curso o representante de la
directiva tendr como tarea observar y registrar lo que ocurre en el curso durante el desarrollo de la actividad:
Estrategias diferenciadas Tareas de los grupos

Identificar cules son las principales debilidades o desa-
Tareas de la presidenta
Observar y registrar lo que pas en el desarrollo de la actividad
fos que hay que hay que resolver para lograr fortalecer el respecto a:
Si en su grupo-curso hay muchos estu- consejo de curso
Planificar estrategias posibles de llevar a cabo para cum-
Escuchar las instrucciones, organizarse para formar los
grupos, ponerse de acuerdo en el trabajo solicitado, par-
diantes con dificultades de aprendizaje, plir el objetivo. ticipacin al interior de los grupos, buen uso del tiempo,
escuchar las distintas propuestas, ponerse de acuerdo
Comunicar al curso el plan de accin con tiempos y res-
realice ms preguntas orientadas a es- ponsables. para seleccionar una , cumplimiento del objetivo.
Comunicar al curso las principales debilidades y fortalezas
Participar en la conversacin y discusin para seleccionar
tablecer la relacin derechos-deberes. el plan de accin que consideren mejor logra el objetivo del trabajo al interior del Consejo de curso detectadas en la
observacin e incorporarlas en el plan de accin elegido.
de fortalecer el Consejo de curso.
As, tendrn un mayor apresto para
realizar la actividad de la pgina 23.
En 1927 Gabriela Mistral escribi un artculo en el que defenda los derechos del nio. A continuacin citamos algunos de esos derechos. Es
conveniente que los lea a sus estudiantes y genere una reflexin orientada a valorar los derechos del nio y la temprana preocupacin de
la poetisa por este tema.
Derecho de la inteligencia, salga ella de la casta que salga, actuar, "Derecho del nio a la educacin maternal", a la madre presente,
a dirigir, a gobernar las sociedades. Derecho de la inteligencia a que no debe serle arrebatada por la fbrica o por la prostitucin a
ser defendida, protegida, excitada, confortada y acatada por un causa de la miseria. Derecho a la madre a lo largo de la infancia,
estado sagaz y atento que no la abandone ni la desperdicie. a su mpetu de sacrificio que no ha sido equiparado ni por el celo
de la mejor maestra. Cuando menos, si la madre debe trabajar,
Derecho a lo mejor de la tradicin, a la flor de la tradicin, que en derecho a que el nio la tenga a su alcance por medio del trabajo
los pueblos occidentales es, a mi juicio, el cristianismo. "Derecho en el hogar.
a la herencia de Jesucristo, de la que ninguna criatura de nuestra
raza puede quedar desposeda. Fuente: www.gabrielamistralfoundation.org/web/index.php?Itemid
=145&id=136&option=com_content&task=view
Consulta 18 de agosto de 2012.

26

UNIDAD 1

1
Los derechos y los deberes de las personas Orientaciones didcticas
El artculo 19 de la actual Constitucin poltica de 1980 ase-
gura a todas las personas un conjunto de derechos. Cada uno
Trabaje con sus estudiantes las
de ellos conlleva, asimismo, deberes a los ciudadanos y ciu- distintas formas de participacin
dadanas. poltica explicitadas en estas pginas.
Pdales que expliquen en voz alta y
Actividad por turnos, qu creen que significa
Trabaja junto a un compaero o compaera. participar. Escriba en el pizarrn
Lee detenidamente algunos de los derechos que garantiza la constitucin poltica y luego vincula estos derechos con los
deberes a los que se asocian. las ideas que surjan de esta lluvia
Selecciona tres derechos y nelos con tres deberes que consideres ms importantes. Fundamenta tu eleccin y presn-
talas al curso. de ideas, y finalmente, redacte en
DERECHOS DEBERES
conjunto con sus estudiantes una
El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica de la Ejemplo: Respetar la vida de todas las personas, incluso
definicin que d cuenta de lo que
1
persona. a la que est por nacer. significa para ellos la participacin.
2 El derecho a la propiedad. Corrija los errores o incoherencias
3 La igual proteccin de la ley en el ejercicio de sus derechos. que puedan haber surgido.
El respeto y proteccin a la vida privada y a la honra de la
4
persona y su familia. Pida que desarrollen de modo indi-
La inviolabilidad del hogar y de toda forma de comunica- vidual y en silencio, las Preguntas
5
cin privada.
para reflexionar de la pgina 22,
6
La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creen-
cias y el ejercicio libre de todos los cultos que no se opongan a
y que una vez terminada la tarea,
la moral, a las buenas costumbres o al orden pblico. pongan en comn sus respuestas.
7 El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual. Invite especialmente a participar a
El derecho de vivir en un medio ambiente libre de aquellos estudiantes que eluden la
8
contaminacin.
participacin.
9 El derecho a la proteccin de la salud.
10 El derecho a la educacin. Invtelos a realizar la actividad de la

La libertad de enseanza incluye el derecho de abrir,
pgina 23. Es fundamental que los
11
organizar y mantener establecimientos educacionales. alumnos y alumnas comprendan
12
La libertad de emitir opinin y de informar, sin censura que todos los derechos conllevan
previa.
deberes y responsabilidades.
El derecho de reunirse pacficamente sin permiso previo
13
y sin armas.
14 El derecho a la libre circulacin.
15 El derecho de asociarse sin permiso previo.

Indicadores de logro
2 Respetar los bienes de todas las personas. 9 Cuidar la salud del entorno familiar y social.
La ley es igual para todos, independiente de su condicin fsica,
3 10 Entregar educacin formal a los nios y jvenes de la familia.
tnica, de gnero o socioeconmica.
No injuriar ni faltar el respeto a nadie, respetar las decisiones y vida
4 11 Respetar los distintos proyectos educativos.
privada de las personas.
Respetar las opiniones de todas las personas y velar las condiciones
5 Respetar la privacidad individual y de las familias. 12
para que puedan expresarlas.
Respetar el derecho a reunirse pacficamente, sin permiso previo y sin
6 Respetar las diferentes opiniones y credos religiosos. 13
armas.
Respetar y velar por la libre circulacin de las personas, dentro y fuera
7 Velar por las libertades personales de toda la comunidad. 14
de nuestro pas.
8 Cuidar el medioambiente. 15 Respetar el derecho a crear asociaciones en beneficio de la comunidad.

27

UNIDAD 1
Conocimientos previos Los Derechos Humanos una exigencia tica

para todos y todas
Los estudiantes saben quienes
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos es un
tienen la condicin de ciudadanos documento adoptado por la Asamblea General de la Organiza-
en nuestro pas y cules son sus cin de la Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, que
recogi los derechos humanos considerados bsicos.
derechos y deberes.
Leamos detenidamente algunos de los derechos proclamados.
Conocen que existen diversas formas
de participacin poltica, la cual no se Declaracin Universal de los Derechos Humanos
reduce solo al derecho a voto. Artculo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dig-
nidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia,
Tienen algn conocimiento sobre Fuente: Quino, Argentina. deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artculo 4. Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre;
los Derechos Humanos despus de
? Pregunta para reflexionar
la esclavitud y la trata de esclavos estn prohibidas en todas sus
haber realizado la evaluacin diag- Indaga qu represent Mafalda para los j-
formas.
nstica de la Unidad. Recuerde estos venes en los aos 70 y 80 del siglo pasado. Artculo 5. Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos
crueles, inhumanos o degradantes.
Qu caractersticas tena su personaje?
conocimientos a travs de preguntas Artculo 10. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena
como: Qu son los Derechos Huma- igualdad, a ser oda pblicamente y con justicia por un tribu-
nal independiente e imparcial, para la determinacin de sus
nos? Cundo son violados o vulne- derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acu-
rados estos Derechos Humanos en el sacin contra ella en materia penal.
Artculo 26. Toda persona tiene derecho a la educacin. La
mundo, el pas y su entorno cercano? educacin debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a
la instruccin elemental y fundamental. La instruccin ele-
mental ser obligatoria.
Actividad
Actividad complementaria Comenta el siguiente texto y desarrolla las preguntas que se indican:
el cuarto oscuro,
Preguntas
Pida a sus estudiantes que realicen la ducha helada, 1. Qu ocurre con este tipo de familia que
un esquema comparativo entre am- el ayuno obligatorio,
la comida obligatoria,
describe Galeano?
bos documentos. Tome categoras la prohibicin de salir, 2. De qu manera podemos lograr que los
Derechos humanos sean un tema presen-
la prohibicin de decir lo que se piensa,
como: educacin, salud, igualdad la prohibicin de decir lo que se siente te y sean respetados siempre cuando nos
relacionamos con nuestros, amigos, pa-
ante la ley, vida y propiedad privada, y la humillacin pblica
son alguno de los mtodos de penitencia rientes, compaeros, familia?
libertad personal, etc. y tortura tradicionales en la vida familiar.
3. Qu responsabilidades tenemos con res-
Para castigo de la desobediencia y escarmiento de la libertad, la
pecto a nuestras familias?
tradicin familiar perpeta una cultura del terror que humilla a
la mujer, ensea a los hijos a mentir y contagia la peste del miedo.
- Los Derechos Humanos tendran que empezar por casa, me
comenta, en Chile, Andrs Domnguez.
Fuente Galeano, E, Los derechos humanos de las mujeres, (1995). Madrid: Alianza Editorial.
Otros recursos 24 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
A continuacin le entregamos links de

videos relacionados con la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
http://www.youtube.com/ Metacognicin
watch?v=HSgMh2C9qtY
Para que los estudiantes puedan reflexionar en torno a sus aprendizajes, se sugiere que el docente
Duracin 4 minutos.
les haga preguntas que les permitan evaluar lo aprendido.
Revisa tu aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
watch?v=oVWgrE1m8Lc
Cunto aprend sobre los derechos y deberes de las personas?
Duracin 20 minutos.
Puedo distinguir entre los distintos tipos de derechos recogidos por Naciones Unidas y la
Constitucin de Chile?
Para qu me sirvi este aprendizaje?
watch?v=wHFZZIZIQ-M
De qu manera se respetan mis derechos y yo asumo mis deberes y responsabilidades?
Duracin 10 minutos.
Qu aspecto o concepto me fue ms difcil comprender y por qu?
Qu habilidades aprend?

28

UNIDAD 1
Unidad
1
Derechos Humanos consagrados
en la Constitucin Poltica de Chile Orientaciones didcticas
La Constitucin Poltica de Chile tambin consagra varios de estos Lea en conjunto con sus estudian-
derechos. tes el documento de la pgina 24.
Realice un esquema en la pizarra
1 El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica de la
persona. La ley protege la vida del que est por nacer. con los principios ms importantes
2 La igualdad ante la ley. En Chile no hay persona ni grupos pri- de la Declaracin Universal de los
vilegiados. En Chile no hay esclavos y el que pise su territorio Derechos Humanos. Este esquema
queda libre. Hombres y mujeres son iguales ante la ley.
puede servir de base para que sus
6 La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creen-
cias y el ejercicio libre de todos los cultos que no se opongan a la alumnos desarrollen la Actividad
moral, a las buenas costumbres o al orden pblico. complementaria que se presenta
7 El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
El derecho a practicar todos los cultos religiosos.
en la pgina 24 de esta Gua.
10 El derecho a la educacin. La educacin tiene por objeto el ple-
no desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida.
Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a Posteriormente, levante una re-
sus hijos. Corresponder al Estado otorgar especial proteccin
al ejercicio de este derecho. Para el Estado es obligatorio pro- flexin sobre la importancia de los
mover la educacin parvularia y garantizar el acceso gratuito Derechos Humanos en el mundo
y el financiamiento fiscal al segundo nivel de transicin, sin que
ste constituya requisito para el ingreso a la educacin bsica. actual y la necesidad de velar y cui-
La educacin bsica y la educacin media son obligatorias, dar por su respeto y preservacin.
debiendo el Estado financiar un sistema gratuito con tal
objeto, destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la Pdales que realicen la actividad de
poblacin. En el caso de la educacin media este sistema,
en conformidad a la ley, se extender hasta cumplir los 21
esta pgina para que comprendan
Derecho a la educacin.
aos de edad. que los derechos de las personas no
tienen distincin de gnero, edad,
condicin tnica ni social.
Actividad
1. Explica cul es la importancia de que estos derechos estn consagrados en la Constitucin. Puede pedirles que reunidos en gru-
2. Por qu estos derechos deben ser respetados? pos de 3 o 4 estudiantes, redacten en
3. Cmo te comprometes a cumplir los deberes que de ellos se desprenden?
4. Qu derechos se destacan en ambos documentos?
un papelgrafo, una proclama en la
5. Por qu creen que en ambos documentos se destacan esos derechos? que expresen qu les impact o lla-
6. Qu derechos garantizados por la Constitucin aparecen reflejados en las fotografas laterales? Cul es su importancia?
m la atencin en esta Declaracin.
7. Qu importancia tiene el derecho a la Educacin de acuerdo con la Constitucin y a la Declaracin de los derechos
humanos? Solicteles que la compartan con sus
8. Redacten en conjunto una proclama o manifiesto sobre el rol de la educacin en la sociedad y los deberes que genera compaeros y busquen semejanzas
en los diversos actores sociales (Estado, establecimientos, padres y estudiantes).
y diferencias en lo planteado por
cada grupo.
Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los Derechos Humanos han originado

actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado como la
aspiracin ms elevada de la civilizacin, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos,
liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;
Considerando esencial que los Derechos Humanos sean protegidos por un rgimen de Derecho,
a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelin contra la tirana
y la opresin; ()
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los
derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la
igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso
social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto ms amplio de la libertad; ().
Fuente: extracto prembulo Declaracin Universal de los Derechos Humanos. San Francisco, Estados Unidos,
10 de diciembre de 1948.

29

UNIDAD 1
Conocimientos previos Organizacin poltica administrativa en el pas

El artculo 3 de la Constitucin dice: El Estado de Chile es uni-
Saben que el rgimen poltico chileno tario. Qu significa esa frase? Las leyes que hay en la regin en
permite la participacin. que vives; son iguales a las del resto del pas? Se relacionar lo
Pases federales anterior con vivir en un Estado unitario? Investiga qu significa
Brasil y Argentina se han organizado como pases vivir en un estado unitario a diferencia de pases como Argenti-
Identifican la participacin como un federales donde existe un gobierno central que
representa a la nacin, pero cada estado o pro-
na o Brasil que se han organizado como Estados federales.
elemento central de la vida en demo- vincia en la que est dividido el pas, tiene auto- Para gobernar un pas tan largo y angosto como el nuestro,
noma en sus decisiones econmicas y polticas. este se ha dividido administrativamente en:
cracia. 15 regiones, 54 provincias y 346 comunas.
El siguiente esquema muestra como est organizado administra-

Conocen que el sistema democrtico tivamente nuestro pas.
necesita de personas que participen. REGIN PROVINCIA COMUNA
Mxima autoridad: Mxima autoridad: Mxima autoridad:

Explore en los saberes previos de los el Intendente, el Gobernador, el Alcalde,
nombrado por el nombrado por el Presiden- elegido a travs de una
estudiantes respecto del Municipio. Presidente de la Repblica. te de la Repblica. eleccin democrtica.
A cargo del gobierno

Se sugieren las siguientes preguntas: Ejecuta en la Regin lo
Est a cargo del buen
funcionamiento de los
municipal lleva a cabo una
sealado por el gobierno. serie de funciones sociales
Qu es un municipio? Qu funciones servicios pblicos.
y econmicas.
cumple? Quin dirige el municipio de
tu localidad? Qu obras importantes
ha realizado? Actividad
Identifiquemos autoridades polticas
1. A qu poder del Estado hace referencia cada una de las siguientes noticias?
2. Qu conocimientos tienes sobre ese poder del Estado?
Explore en los conocimientos previos
de los estudiantes sobre las organi- Noticia N1 Noticia N2
Lima. El presidente de la Cmara de Diputados
El Presidente Sebastin Piera, y su homlogo de
zaciones sociales comunales Qu Vietnam, Truong Tan Sang, suscribieron un Tratado de Chile, Nicols Monckeberg, y los diputados chi-
lenos Gabriel Ascencio y Jos Manuel Edwards,
familiar o vecino participa en organiza- de Libre Comercio entre ambos pases, poniendo fin
a un proceso de ms de tres aos de negociaciones.
ratificaron su compromiso de respetar el fallo de
la Corte de la Haya en el diferendo martimo que
ciones sociales comunales? Qu son las En la oportunidad el mandatario dio a conocer tienen con nuestro pas.
nuestra gran alegra y satisfaccin de haber po- En una reunin con los miembros de la Liga Par-
Juntas de Vecinos? Para qu sirven estas dido firmar este Tratado de Libre Comercio con lamentaria Per-Chile, los diputados chilenos
organizaciones? Vietnam, destacando que Chile fue el primer
pas de Sudamrica en establecer relaciones di-
dijeron que su pas es respetuoso del derecho in-
ternacional y de los tratados internacionales, y
plomticas con Vietnam y, por tanto, tenemos una aseguraron que el fallo de La Haya permitir con-
larga historia de amistad y colaboracin tinuar la relacin en temas econmicos, culturales
y energticos.
Fuente: diario.latercera.com/.../11-113480-9-inversiones-chinas- Fuente: http://peru.com/actualidad/politicas/diputados-chilenos-afir-
en-chile-punto-de-inflexion.shtml man-que-su-pais-respetara-fallo-haya-sobre-limites-maritimos-
noticia-121401
Actividad complementaria
Realiza un anlisis espacial de la Regin de Atacama y luego responde las preguntas:

1. Cmo est organizada poltica y administrativamente la Regin de Atacama?
2. En qu provincia se concentra la mayor cantidad de poblacin? A qu atribuyes esa
situacin?
3. Al interior de la provincia ms poblada, en qu sector del relieve vivir principalmente la
poblacin?
4. Cmo estn conectadas las provincias?
5. Por qu crees que hay conectividad terrestre hacia el este?
6. Qu dificultades para gobernar tendrn las autoridades regionales?
Fuente: http://regionatacama.blogspot.com/
Consulta 19 de julio de 2012.

30

UNIDAD 1
Unidad
1
La importancia del municipio Orientaciones didcticas
El rgano de gobierno de cada comuna es el municipio. Como
administracin local representa a los vecinos y vecinas de la
En el caso de la divisin poltica
Cul es la finalidad del municipio?
comuna frente al gobierno. Administra la salud a travs de los Satisfacer las necesidades de la comunidad local,
administrativa, trabaje con un mapa
consultorios, la educacin de las escuelas y liceos, el aseo y adems de asegurar su participacin en el pro- regionalizado actualizado de Chile.
ornato de la comuna entre otras importantes funciones. greso econmico, social y cultural de la respectiva
comuna. En Internet puede encontrar varios.
El siguiente esquema muestra cmo est organizado administra-
tivamente el municipio. Se recomienda utilizar el esquicio
que aparece en la siguiente pgina:
MUNICIPIO http://mediateca.cl/900/chile/
mapas/mapapoliticodechile-final-
Mxima autoridad del
Municipio. Gobierna por un ALCALDE
Administra los recursos eco-
nmicos de la comuna.
m.jpg
lapso de 4 aos.
Para el anlisis espacial de cada uni-
Forman parte del Concejo
Municipal, y su nmero vara CONCEJALES
Asesoran y fiscalizan al
Alcalde en la toma de
dad administrativa, se recomienda
de entre 6 a 10 concejales. decisiones. que trabaje con la regin en la que
Busca asegurar la participa- CONSEJO COMUNAL Participan representantes de
vive el estudiante.
DE ORGANIZACIONES organizaciones comunitarias,
cin de la comunidad en el
gobierno municipal. DE LA SOCIEDAD CIVIL gremiales y sindicales.
Respecto del municipio es importan-
te que los estudiantes sepan cul es
Para poder satisfacer las necesidades de la comunidad, el mu- su importancia. Enfatice su carcter
nicipio lleva a cabo una serie de funciones. Algunas tareas las
ejecuta de forma autnoma, en cambio, otras las cumple con
de gobierno local comunal, el ms
otros organismos del Estado. Por esto, se dice que el munici- cercano y directo en relacin a las
pio realiza funciones privativas y compartidas. personas.
Los estudiantes deben conocer los
Actividad
Indaga sobre el municipio de la comuna en principales cargos municipales: alcal-
la que vives, considerando los siguientes as-
pectos:
de y concejales. Pdales que, adems,
1. Nombre del alcalde y los concejales. establezcan sus funciones.
2. Atribuciones del alcalde y de los concejales.
3. Obras que ha realizado el municipio en la
Tras la lectura de la informacin de
comuna, barrio o localidad en la que vives. la pgina 27, haga un listado en la
4. Presencia del municipio en la vida cotidia-
na de la comuna, barrio o localidad en la
pizarra con las principales funciones
que vives. de un municipio. Ejemplifique estas
5. Evaluacin que hace la comunidad del
trabajo que realiza el actual gobierno mu- funciones con las atribuciones y
nicipal: aspectos positivos y desafos pen-
dientes.
tareas del municipio ms cercano a
Municipio de La Serena. sus estudiantes.
Habilidades a desarrollar
En ambas pginas se presentan una
serie de esquemas conceptuales, lo
Estrategias diferenciadas que permite trabajar la habilidad de
clasificar la informacin.
Para los estudiantes que presenten ritmos de aprendizaje ms rpidos, se propone que los desafe,
llevando a cabo la siguiente actividad:
En el ao 2012 el municipio de San Felipe ubicado en el Valle del Aconcagua en la Regin de Aclaraciones conceptuales
Valparaso, cont con un presupuesto de 8 mil 170 millones de pesos. Considerando las funciones Plan regulador comunal: Instru-
privativas y compartidas que debe llevar a cabo el municipio, cmo distribuiras esos recursos? mento para la planificacin urbana
Elabora una propuesta y justifica tus decisiones. de una municipalidad. Es de carcter
obligatorio y sirve para determinar los
diferentes usos del suelo al interior de
la comuna.

31

UNIDAD 1
Recapitulacin tema 1
Q U A P R E N D I M O S ?
Se recomienda revisar las sntesis pro- Qu hemos aprendido?
puestas en la pgina 28 e incluir lo El sistema democrtico es la forma de gobierno vigente en Chile.
siguiente: Que en Chile existe un sistema

de gobierno democrtico.
La democracia chilena es representativa, las personas delegan su poder en autoridades.
En el rgimen democrtico se protegen los derechos civiles, polticos y econ-
micos de las personas.
Para el tema del gobierno democrtico El sistema democrtico promueve la resolucin dialogada de las diferencias.
en Chile, valorice la existencia de este Los poderes del Estado son: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
sistema y seale el peligro que significa la Que para administrar el Estado existen En una sociedad democrtica se respeta el funcionamiento y las decisiones de
tres poderes que funcionan de manera los poderes del Estado.
poca participacin de los jvenes en las independiente. Los poderes pblicos toman sus resoluciones de manera autnoma.
distintas organizaciones sociales. El poder Ejecutivo y el Legislativo son elegidos por el pueblo, a travs de
elecciones peridicas.
Para el tema de la administracin del En una democracia diversas autoridades son elegidas por el pueblo.
Que una serie de autoridades son
Estado, solicite que nombren cules elegidas por el pueblo para cumplir
El voto es universal, no existen restricciones de sexo o condicin socioeconmica.
sus funciones. Las elecciones deben ser cada cierto tiempo, libres e informadas.
son los poderes pblicos, pdales que Existen diferentes sistemas electorales para elegir a las distintas autoridades.
establezcan diferencias entre ellos y que La democracia necesita de ciudadanos (as) comprometidos que se involucren
nombren a las actuales autoridades. Que la participacin poltica es
en los temas pblicos.
Participar implica cumplir una serie de obligaciones.
fundamental para el desarrollo
de la democracia. Participar en poltica es un derecho que tienen los habitantes del pas.
Para el tema de la participacin, pregunte Sufragar, ser elegido, integrarse en algn partido poltico son formas de partici-
pacin poltica.
por la importancia de hacerlo y por qu
Chile es un pas unitario; todo el territorio tiene las mismas leyes y las mismas
es un deber y un derecho participar en autoridades.
Que para gobernar el territorio El gobierno provincial est en manos de un Gobernador, funcionario nombra-
instancias electorales o comunitarias. nacional, este se divide en regiones, do por el Presidente de la Republica.
provincias y comunas. El gobierno regional est en manos de un Intendente, funcionario nombrado
por el Presidente de la Repblica.
Para el tema de la administracin del El gobierno comunal est en manos de un Alcalde elegido por el pueblo a travs
de elecciones.
territorio, antes de que analicen el es-
El Municipio est encargado del gobierno local.
quema, pida que mencionen cmo se El Municipio debe promover la participacin de la poblacin en la toma de
Que el municipio es el rgano
organiza poltica y administrativamente de gobierno de la comuna.
decisiones.
El Municipio tiene mltiples funciones polticas, sociales y econmicas.
el pas y quines son sus funcionarios. Las juntas de vecinos y centros de madres, entre otras organizaciones sociales son
ejemplos de participacin comunitaria.
El cuadro con la sntesis le ayudar a
retroalimentar. Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre la democracia como forma de gobierno?
TRABAJAR ELABORAR DISEAR ESQUEMATIZAR
Para el tema del municipio, pregunte qu
Con prensa, Un cuestionario Planes de accin La organizacin
son las funciones privativas y comparti- identificando derechos y sobre cmo funciona para mejorar la confianza de administrativa y poltica
deberes de las personas, la democracia en Chile, res- las autoridades cercanas: de tu regin, destacando las
das del municipio. Luego revise lo que que son respetados y ponder las preguntas con tu del colegio, municipio, etc. funciones fundamentales de
valorados en nuestros pas. profesor o profesora. cada una de ellas.
seala el cuadro.
En la pizarra registe lo que aprendieron 28 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
sobre las organizaciones sociales. La

aplicacin de la entrevista propuesta
como actividad complementaria, puede
ser til para determinar cules fueron sus Indicadores de logro de evaluacin tema 1
aprendizajes. I. Verdadero o falso:
N JUSTIFICACIN N JUSTIFICACIN
1 V 5 V
La mxima autoridad de la
2 V 6 F
regin es el Intendente.
Para votar se requiere tener 18 aos y no haber
3 F 7 V
sido condenado a pena aflictiva.
4 F Adems de legislar, fiscaliza a las autoridades.
II. Imgenes
1. Monarqua absoluta / democracia.
2. Concentracin del poder, inexistencia de Constitucin, no hay respeto a los Derechos Humanos.
/ Separacin de poderes, existencia de Constitucin y respeto de los DDHH.
3. En el sistema democrtico.
32

UNIDAD 1

1
tema 1 Orientaciones didcticas
E V A L U A C I N
Lea junto al curso los esquemas que
I. Lee las siguientes afirmaciones sobre los diferentes temas estudiados en este captulo. Coloca una V si la afir-
macin es verdadera y una F si es falsa. Justifica si marcaste la opcin F.
resumen lo aprendido en el presente
tema. Use la pizarra para reafirmar
AFIRMACIN VoF JUSTIFICACIN
En un sistema poltico-democrtico los poderes pblicos
aprendizajes que considere claves.
1
funcionan de manera independiente.
2
En las democracias las personas tienen derecho Si lo estima necesario, motive a los
a una buena calidad de vida.
Para poder votar se debe pertenecer a algn partido
alumnos para que realicen su propio
3
poltico.
esquema resumen, considerando los
4 La nica funcin de la Cmara de Diputados es aprobar
o rechazar leyes. contenidos revisados en el presente
Una forma de participacin es presentarse como candidato
5
a algn cargo de eleccin popular. tema.
6 Se preocupa por el correcto funcionamiento de los servi-
cios pblicos existentes en la provincia. Solicite que lleven a cabo las tareas
7 Las Juntas de vecinos son organizaciones comunitarias.
de la pgina 28, de la seccin Qu
II. Analiza e interpreta cada una de las imgenes y luego responde las preguntas que se proponen.
podemos hacer para seguir apren-
diendo? Pueden realizarlas de ma-
nera individual o en trabajo de pares.
Segn su criterio, solicite al curso
el trabajo individual o grupal en los
tems propuestos en la evaluacin.
Durante la evaluacin revise en voz
Imagen del rey francs Luis XIV.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/luis_xiv.htm alta y en conjunto con estudiantes,
Consulta: 30 de mayo de 2012.
que las justificaciones entregadas
en las respuestas falsas, sean efecti-
Preguntas
1. Qu tipo de sistema poltico se presenta
vamente correctas.
en estas imgenes?
2. Cules son las caractersticas de los sis- Retroalimente en forma oral el
temas polticos representados en estas
imgenes?
rendimiento de sus alumnos en la
3. En cul de ellos se promueve la partici- actividad de evaluacin, especial-
pacin y el respeto por los derechos de
las personas?
mente en el ejercicio II. Este permite,
trabajar las habilidades de anlisis y
Sesin de la Cmara de Diputados en Chile.
Fuente: http://www.transparentes.cl comparacin.
Consulta: 30 de mayo de 2012.
Evaluacin diferenciada
Para los estudiantes que necesitan reforzar ciertos conceptos o contenidos, o para aquellos que requieren desafos ms complejos,
se proponen las siguientes actividades:
Ejercicio Ejercicio
Vuelve a estudiar los contenidos relacionados con el sistema poltico Selecciona al menos 6 de los siguientes conceptos, y escri-
democrtico. Luego completa el texto utilizando alguno de los siguien- be a un peridico una carta con una extensin mxima de
tes conceptos: Constitucin - participacin representativa - Derechos media pgina, en la que invites a participar en el cuidado del
Humanos ciudadanos elegidas. medioambiente de tu localidad.
En una democracia se respetan _________ y las autoridades Derechos Deberes Participacin Poder legislativo
son __________. Para que este sistema funcione requiere de la Comuna Ciudadanos Medioambiente Respeto
__________ y que los ___________ acten responsablemente. Chile Democracia Educacin Junta de Vecinos.
tiene una democracia ___________donde las autoridades actan de
acuerdo a la ________

33

UNIDAD 1
Objetivos del taller

Taller de ciudadana
El desarrollo del taller y el posterior La prensa escrita, un medio para fortalecer la democracia
anlisis de los artculos de carcter Todo sistema democrtico necesita que los medios de prensa
regional pueden enriquecerse si la informen oportuna y libremente a la poblacin y fiscalicen la
actuacin de las instituciones y autoridades pblicas. Una de-
retroalimentacin se relaciona con mocracia necesita que los medios de comunicacin: televisin,
una reflexin sobre la importancia radio, prensa escrita y virtual sean independientes, veraces y
plurales. De modo que permitan la expresin de todas las pos-
que tiene para los sistemas democr- turas que estn presentes en la sociedad.
ticos la libertad de prensa. Utilice la
siguiente informacin para profun- Un ejemplo de lo anterior ha sido la forma en que algunos medios de comunicacin han cubierto el tema de
la nueva ley de tabaco. Puedes leerlo a continuacin:
dizar el tema. Se public Ley de Tabaco Ley del Tabaco:
que entra en vigencia en marzo Gastrnomos lamentan que el comercio
Del puesto 33 al 80 cay nuestro pas El hecho fue considerado histrico por el ministro sufra por regulaciones absolutas
en libertad de prensa, segn un infor- de Salud. Revisa las restricciones que establecen las
modificaciones. Ese viernes se public en el Diario
SANTIAGO.- La Asociacin Chilena de Gastro-
noma lament que el sector del comercio deba
me de la organizacin Reporteros Sin Oficial la Ley de Tabaco 20.660 que haba sido apro- sufrir una vez ms las regulaciones absolutas
bada en la Cmara por amplia mayora a principios luego de que se aprobara la ley que endurece
Fronteras. Y mientras en el Gobierno de enero y que entrar en vigencia el 1 de marzo. las normas sobre consumo de tabaco, prohi-
se mostraron sorprendidos con la Con esto se reemplazar a la actual legislacin, mo-

dificando la Ley 19.419, en materia de ambientes li-
biendo su consumo en lugares cerrados. En esa
lnea, advirtieron de un problema adicional que
situacin, desde el mundo acadmico bres de humo de tabaco. les podra generar la nueva normativa.
Como organizacin gremial, representantes del
sealan que este fenmeno se enmarca El ministro de Salud, Jaime Maalich, seal que esta
legislacin regula an ms de lo que estaba antes, el tema sector gastronmico y perjudicados directos de esta
dentro de la represin generalizada a la del consumo de tabaco, su publicidad, el acceso de los nios
y jvenes, todo lo que se refiere a transmisiones de televi-
prohibicin, no podemos sino lamentar que la Ho-
norable Cmara de Diputados no enmendara la re-
protesta social en Chile. sin y radio, lo que se refiere a propaganda indirecta, que al daccin del texto del Proyecto de Ley aprobado por
el Senado, que establece de forma confusa la defi-
principio del proyecto se denominaba placement, todo lo que
nicin de espacios cerrados, advirtiendo prohibicin
Fuente:http://radio.uchile.cl es la regulacin de lo que se entiende por espacios cerrados,
adems de que nos pone a tono con los compromisos que el absoluta para fumar en terrazas, explicaron los
/noticias/138982/ propio Estado de Chile tom en su oportunidad el ao 2005, gastrnomos.
compromisos que asumi con la Organizacin Mundial y la Fuente: http://www.emol.com/noticias/nacio-
Consulta 19 de julio de 2012. Organizacin Panamericana de la Salud, afirm. nal/2013/01/03/577449/ley-del-tabaco-gastronomos-
lamenta-que-el-comercio-sufra-por-regulaciones-absolutas.
Fuente: http://www.cooperativa.cl/noticias/sociedad/salud/
Del mismo modo, el mapa que se pre- tabaco/se-publico-ley-de-tabaco-que-entra-en-vigencia-en-mar-
html
zo/2013-02-08/150154.html
senta ms abajo Libertad de Prensa en Consulta 10 de septiembre de 2012.
el Mundo 2012 complementa la infor- 1. La informacin que entregan ambas noticias, contribuye a fortalecer el sistema democrtico?
macin anterior. En l puede visualizar 2. Qu funcin pblica estn desarrollando ambos diarios? Cmo crees que sera una sociedad sin medios de
informacin?
la situacin de Chile y el resto de los
pases del mundo. Si puede presentar Por otra parte, la masificacin de Internet ha facilitado el aumento
el mapa va digital en la clase, pregunte de numerosos medios de prensa, permitiendo que las personas se
expresen y den a conocer sus demandas frente a los problemas o
a sus estudiantes: En qu pases existe conflictos locales que los aquejan.
menos libertad de prensa? Qu carac-
tersticas tienen esos pases? Cul es la 30 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
situacin de Chile? Explica.
Ample el debate invitando a los estu-

diantes a responder preguntas como:
Por qu Chile ha sufrido un retroceso en
el ranking de libertad de Prensa? Cules
son los principales medios de comunica-
cin escritos en Chile? Existe una gran
variedad de prensa escrita?, etc.
Fuente:http://es.rsf.org/IMG/jpg/carte2012-3.jpg

34

UNIDAD 1

1
Un medio regional inform de esta forma acerca de
Qu deben pedirle los ciudadanos a los medios de Es importante que el taller se en-
prensa?
los problemas ambientales que afectaron a la zona
Que informen con veracidad sobre los temas de in- marque en el derecho a la libertad
de Huasco, regin de Atacama, al comenzar el 2012.
ters general y que den a conocer propuestas e ideas de expresin y de prensa, como
S.O.S Huasco: caminarn por la vida y para que permitan que la sociedad reflexione sobre
para promover una conciencia ecolgica la vida en comn. tambin, en el deber de los ciuda-
Este domingo 8 de enero, la Brigada S.O.S
Huasco realizarn una caminata por la vida
danos de estar informados. Todos
y el medioambiente, el que partir desde el estos constituyen los pilares de una
muelle fiscal de Huasco hasta el cerro que
ellos mismos han bautizado como S.O.S. sociedad democrtica.
La idea es compartir una jornada de con-
ciencia ecolgica en defensa de los temas Refuerce lo anterior leyendo el
ambientales que actualmente aquejan a
Huasco, sealaron desde la organizacin. artculo 19 de la Constitucin que
La ruta comenzar a las 10 de la maana
del domingo con direccin al cerro y durar
consagra ese derecho.
toda la jornada de ese da por lo que se reco-
mienda llevar algo para protegerse del calor, Busca un diario del da y trabaja con l, utilizando Genere una reflexin orientada a de-
el procedimiento que se indica:
bloqueador y lquido para hidratarse.
sarrollar en los estudiantes el hbito
Cabe destacar que Huasco sufre la satura- 1. Lee los principales titulares de la prensa que digan
cin de partculas contaminantes y que la relacin con temas tratados en la unidad: Partici- de la lectura. Consulte cuntos leen
comunidad organizada ha pedido desde pacin, Ciudadana, Poderes pblicos, Municipio,
hace mucho que se declare la zona como Organizaciones sociales, Democracia, Derechos y el diario y qu noticias leen. Invite a
saturada. Desde el organismo que organi-
za esta marcha por la vida indicaron que
Deberes Ciudadanos otros. sus estudiantes a reflexionar sobre
la idea de la caminata es tambin repintar
el cerro con mensajes que promuevan una
2. Selecciona dos titulares que le llamen la atencin. el compromiso que deben tener
conciencia ambiental entre los habitantes
de la comuna.
3. Elabora una hiptesis sobre los contenidos que los ciudadanos de estar informados.
tratarn los artculos.
Ser una marcha pacfica donde puede par- Conocer lo que pasa en su regin
ticipar toda la comunidad organizada. 4. Lee los artculos para comprobar si las hiptesis
Fuente: http://movimiento-regionalista.bligoo.cl/s-o-s- formuladas eran correctas, y selecciones uno de y tener opiniones fundamentadas
huasco-caminaran-por-la-vida-y-para-promover-una-
conciencia-ecologica
ellos.
sobre el acontecer nacional.
Consulta 13 de junio de 2012. 5. Realiza el anlisis de un suceso con ayuda de
un esquema en el que debe quedar muy clara Refuerce el trabajo de procedi-
Interrogantes
1. Qu funcin ciudadana est cumpliendo este me-
la estructura, hecho noticioso y todos los datos
necesarios que permitan evitar las repeticiones
miento, monitoree la actividad para
dio escrito virtual? y hacer una sntesis horizontal de la noticia. identificar los principales errores en
2. La publicacin de las actividades que llevan a cabo
los miembros de S.O.S., fortalece a la organizacin Quin? la seleccin y organizacin de la
y da ms fuerza a sus demandas? Fundamenta tu
Cundo?
informacin. Retroalimente en forma
respuesta.
3. Por qu el tema medioambiental es un tema ciu- oral y registre en la pizarra algunas
Qu?
dadano? sntesis de los trabajos realizados en
Consulta la web o visita la biblioteca y revisa algn Cmo?
diario nacional, selecciona noticias de actualidad las actividades de ambas pginas.
relacionadas con alguna ley que se est discutien- Dnde?
do en el Congreso sobre medio ambiente. Informa Indique que las tecnologas actuales,
oralmente al curso.
usadas con responsabilidad, pueden
ser buenas herramientas para fisca-
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 31 lizar a las autoridades y denunciar la
violacin de derechos.
Reflexin en torno a las redes sociales y la democracia Solucionario actividad
Las redes sociales pueden ayudar a consolidar que antes producan pocos medios. Pero las redes Pgina 31
la democracia porque crean espacios de delibe- sociales pueden tener un lado negativo: reproducir 1. Informar, invitar a las personas a
racin y rendicin de cuentas donde antes no los los mismos vicios de la antidemocracia. En un re- manifestarse.
haba. Es una nueva posibilidad de ejercer una ciente artculo publicado en la revista Nexos, Jos 2. S, ya que dan a conocer una
poltica de participacin directa, a travs del ejer- Merino explica que en las campaas mexicanas problemtica, la muestran ante la
cicio de mltiples actividades virtuales de inters actuales los partidos polticos y sus candidatos es-
opinin pblica.
pblico, que promueven los derechos fundamen- tn recurriendo a la prctica de un tipo de acarreo
tales de expresin y acceso a la informacin. Con digital: creacin de cuentas falsas de Twitter para 3. Porque los problemas ambientales
el desarrollo de las redes de telecomunicaciones apoyar candidatos, generacin de cuentas robots afectan a todos. Hay que resolverlos
y una tecnologa interactiva las personas pueden para promover trending topics y simulacin de en comunidad.
adherirse a proyectos, informarse de la poltica gu- apoyo inexistente. Estos elementos atentan contra 4. Deben emitir una opinin fundada.
bernamental, interrogar a sus representantes, co- el espritu libre de las redes sociales.
nocer propuestas de campaa y generar opinin Fuente:http://www.adnpolitico.com/opi-
de primera mano, democratizando la informacin nion/2012/03/25/dos-caras-de-las-redes-sociales-en-
democracia Consulta 19 de julio de 2012.

35

UNIDAD 1
Evaluacin sumativa Evaluacin sumativa Unidad 1

La evaluacin busca medir los cono-
cimientos relacionados con la Forma-
I. Lectura comprensiva
cin ciudadana que han logrado los Los poderes del Estado en la vida cotidiana de cada uno de nosotros.
alumnos. Lee con atencin los siguientes textos sobre los poderes del Estado y luego responde las preguntas en tu cuaderno.
Las senadoras Isabel Allende y Ximena Rincn, con el patrocinio de Alejandro Navarro, Jaime Quintana y Jos
Las tareas que van a desarrollar los A
Antonio Gmez y acompaadas del presidente de la Agrupacin de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo
(AIFBN), Sergio Donoso, anunciaron la presentacin de una mocin que apunta a perfeccionar el actual marco
estudiantes en la pgina 32, permiten legal del fomento forestal.
Fuente: http://www.senado.cl/prontus_galeria_noticias/site/artic/20120612/pags/20120612105810.html
trabajar diferentes habilidades. Consulta 15 de junio de 2012.
El Presidente de la Repblica, Sebastin Piera, inaugur esta maana el Liceo de Excelencia Bicentenario de
B
En el primer ejercicio los estudiantes Ancud con motivo de su gira por la provincia de Chilo.
El proyecto de excelencia acadmica del liceo postulado por la Corporacin Municipal de Educacin, Salud y
deben asociar la informacin con las Atencin al Menor de Ancud corresponde a una iniciativa financiada por el MINEDUC, el cual aport una suma
global de 790 millones de pesos, de los cuales 540 fueron invertidos en el mejoramiento del edificio y cerca de 250
funciones de los poderes del Estado. millones destinados a equipamiento tecnolgico y mobiliario.
Fuente: http://www.soychile.cl/Chiloe/Politica/2012/06/11/97563/Presidente-Pinera-inaugura-Liceo-de-Excelencia-en-Ancud.aspx.
Adems, debern evaluar el rol de Consulta 5 de diciembre de 2012.
los ciudadanos en una democracia, Cuatro mapuches recluidos en prisin del sur de Chile y que desde hace 60 das estaban en huelga de hambre, deci-
C dieron hoy abandonar la protesta despus de que el mircoles la Corte Suprema accediese a parte de sus demandas,
actividad que supone movilizar una confirm a Efe Daniel Melinao, portavoz de los presos. El mximo tribunal chileno resolvi anular parcialmente el juicio
en el que fueron condenados por homicidio frustrado y porte ilegal de armas dos de ellos y concedi a uno la remisin
habilidad de orden superior. condicional de la pena, similar a la libertad vigilada.
Fuente: http://noticias.latam.msn.com/cl/chile/articulo_efe.aspx?cp-documentid=254401128.
Consulta 5 de diciembre de 2012
Es importante que revise y comente el 1. Identifica el poder del Estado aludido en cada uno de los textos.
trabajo de argumentacin, que realicen 2. Qu funcin est ejerciendo cada uno de los poderes representados?
sus estudiantes. 3. Es adecuado que los ciudadanos fiscalicen el funcionamiento de los poderes pblicos? Argumenta tu respuesta.
El segundo ejercicio, implica que estos Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las interrogantes en tu cuaderno:
apliquen fundamentalmente los cono- Al menos un fiscal del Ministerio Pblico deber estar presente en los partidos considerados de alto
cimientos adquiridos. riesgo, para efectos de facilitar la investigacin de cualquier delito o acto de violencia en los estadios.
As lo acord la Comisin de Constitucin del Senado en el marco del estudio del proyecto que modifica
la Ley de Violencia en los Estadios, a objeto de prevenir la ocurrencia de actos delictivos con ocasin de
la realizacin de un evento deportivo.
Solucionario Fuente: http://www.senado.cl/prontus_galeria_noticias/site/artic/20120619/pags/20120619182417.html

Consulta: 6 de junio de 2012.
I Lectura comprensiva 4. Qu poderes del Estado son mencionados en el texto?

5. Si los poderes del Estado son independientes, cmo se coordinan para administrar el Estado? Qu situacin
1. De arriba a abajo: legislativo presenta el texto respecto a la coordinacin de poderes del Estado? Explcala.
ejecutivo judicial.
2. Revisando y adecuando las leyes
de fomento forestal.
3. Respuesta personal. Argumenta- 32 UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
cin debe ser coherente y bien

fundamentada.
4. El poder judicial y el legislativo.
Se coordinan entre las autorida-
des segn las normas existentes. Para estudiantes que requieren reforzamiento.
Una comisin del Senado deter-
mina una accin del Ministerio Se propone que el estudiante revise los contenidos relacionados con los Poderes Pblicos,
Pblico. luego lea el enunciado y seale con qu poder del Estado se relacionan las siguientes funciones:
II Alternativas a. Promulga las leyes:

1. B b. Nombra a los ministros:
2. A c. Castiga los delitos:
3. B d. Designa a los embajadores:
e. Duran 8 aos en sus funciones:
f. Resuelven los juicios:
g. Discute la ley:
h. Nombra a los intendentes:

36

UNIDAD 1

1
Evaluacin orientaciones
didcticas
II. Responde las siguientes preguntas:
1. Lee la siguiente noticia:

Explique al curso el sentido de la
evaluacin sumativa. Tenga presente
Senado aprueba ley que promueve conocimiento de DD.HH. De esta manera se propone incluir
en la ley orgnica constitucional de enseanza el deber del Estado de promover el estudio y el que los ejercicios propuestos en
conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana y fomentar la paz.
ambas pginas, buscan movilizar
Fuente: http://www.emol.com/noticias/nacional/2003/12/12/131982/senado-aprueba-ley-que-promueve-conocimiento-de-ddhh.html
Consulta: 6 de junio de 2012. diferentes tipos de habilidades, con
el fin de desafiar y diversificar el
Cul poder del Estado es mencionado en el texto?
a) Judicial
aprendizaje de los estudiantes.
b) Legislativo Para los ejercicios de seleccin ml-
c) Ejecutivo
d) Policial tiple, proponga un trabajo personal
y silencioso.
2. Lee los siguientes principios polticos: Luego, invite a los estudiantes, que
habitualmente no participan de la
Todas las autoridades son elegidas por el pueblo se respetan los Derechos Humanos Los poderes
del Estado son independientes se promueve la igualdad y libertad clase, a que respondan las preguntas.
Qu sistema poltico se asocia con estos principios? Si sus respuestas no son correctas,
a) Democracia Representativa solicteles que las relean, revisen las
b) Democracia Directa
respuestas y corrijan los errores.
c) Monarqua Absoluta
d) Monarqua Parlamentaria En la pregunta 2 de los ejercicios
de seleccin mltiple, pregunte por
3. Observa el siguiente esquema qu la respuesta correcta no es la
Qu representa el esquema? alternativa B. Aproveche la oportu-
nidad para destacar las diferencias
REGIN
Mxima autoridad el Intendente Ejecuta en la regin lo sealado existentes entre una democracia
nombrado por el Presidente por el gobierno
directa, como la ateniense y una
a) Que la regin es un poder autnomo e independiente del Estado.
representativa, como la chilena.
b) Que el Intendente depende de la autoridad del Presidente de la Repblica. Retroalimente al grupo curso con
c) Que la regin tiene la posibilidad de elaborar sus propias leyes.
d) Que el Intendente crea las polticas de gobierno que se aplican en la regin.
respecto al rendimiento general en
la evaluacin.
Actividad diferenciada
Acontecimiento histrico Situacin de los derechos de las personas
Para los estudiantes que tengan un
Reconquista espaola
ritmo de aprendizaje ms rpido,
puede proponer una actividad en Constitucin de 1833
la que se vincule lo estudiado en Formulacin de las leyes laicas
las Unidades de Historia de Chile
Constitucin de 1925
y de Formacin Ciudadana. Para
esto se propone que los estudiantes Cierre de las oficinas salitreras
asocien algn acontecimiento de Estado benefactor
nuestra historia con la violacin,
proteccin, aumento o disminucin
de los derechos de las personas.

37

Unidad 2 La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica
Indicadores
Propsito Temas Horas Objetivos Aprendizaje
de evaluacin (pgs.)
A travs de esta Uni-
dad, se espera que los 18 Explicar los mltiples antece- Evaluacin diagnstica de la
estudiantes analicen el dentes de la Independencia de Unidad, 36 y 37.
desarrollo del proceso las colonias americanas y reco-
Anlisis de imgenes y pinturas,
de Independencia de nocer que la Independencia de
35, 36, 38, 39, 40, 44, 45, 48, 51, 52,
Amrica y de Chile. A la Chile se enmarca en un proceso
53, 54, 55, 58.
1. La Independencia de Amrica y de Chile

vez que comprendan la continental.
dimensin continental Lectura y anlisis de fuentes hist-
que adquiri este proce- Explicar el desarrollo del proce- ricas, 37, 42, 44, 45, 47, 49, 51, 52,
so, que involucr a todas so de Independencia de Chile, 53, 56, 57, 59, 61.
las colonias americanas considerando actores y bandos
Elaboracin y anlisis de lnea de
que se enfrentaron, hombres y
y en el cual influyeron tiempo, 41, 46.
mujeres destacados, avances y
mltiples factores. Al
retrocesos de la causa patriota y Anlisis e interpretacin de grfico
mismo tiempo, se busca
algunos acontecimientos signifi- y cuadro estadstico, 34.
que los estudiantes lo cativos, como la celebracin del
ubiquen temporalmen- Actividades de reflexin o inves-
Cabildo Abierto de 1810 y la for-
te, logren identificar los tigacin sobre los temas estudia-
macin de la Primera Junta Na-
hechos y las personas dos, 45, 52, 54.
cional de Gobierno, la eleccin
que conformaron la In- del Primer Congreso Nacional, Anlisis de mapas, 43, 50.
dependencia. Por otra las batallas de Rancagua, Chaca-
parte, a travs de un Evaluacin del tema 61.
buco y Maip, y la Declaracin
conjunto de actividades de la Independencia, entre otros.
destinadas a los estu-
diantes, se promueve:
el desarrollo de la ha-
bilidad de representar
secuencias cronolgicas
y lneas de tiempo, com- 10 Describir algunos hitos y procesos Anlisis de imgenes y pinturas,
parar visiones histricas de la organizacin de la repblica, 62, 66.
sobre la Independencia, incluyendo las dificultades y los
y obtener informacin Lectura y anlisis fuentes
desafos que implic organizar en
2. La organizacin de la Repblica
relevante sobre el pasa- histricas, 64, 68, 69, 71.

Chile una nueva forma de gobier-
do a travs del anlisis e no, el surgimiento de grupos con Anlisis y elaboracin de comics,
interpretacin de dife- diferentes ideas polticas (conser- 65, 73.
rentes fuentes primarias vadores y liberales), las caracters-
Anlisis de infografa, 69.
y secundarias. ticas de la Constitucin de 1833.
Actividades de reflexin o
investigacin sobre los temas
estudiados, 65, 67, 68.
Evaluacin del tema, 73.
Taller de procedimientos, 74, 75.
Evaluacin sumativa de la Unidad,
76, 77.

Absolutismo. Aplicar conceptos relacionados con el Respetar las normas de Imgenes como fotografas,
Consejo de Regencia. tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, convivencia escolar, empa- dibujos e ilustraciones.
hitos) y utilizarlos en relacin con la his- tizando con los miembros Infografas.
Monopolio comercial.
toria de Chile. de la comunidad. Esquemas conceptuales.
Criollos. Analizar elementos de continuidad y de Promover el sentido de Mapas temticos.
Ilustracin. cambio entre La Colonia y la PostInde- pertenencia nacional, va- Actividades de reforzamiento y
Mameluco. pendencia en los mbitos sociales, pol- lorando los procesos his- reflexin.
ticos, culturales y econmicos. tricos que conforman la Evaluacin diagnstica y
Junta de Gobierno.
Investigar sobre temas de la Indepen- identidad nacional. sumativa.
Cabildo Abierto. dencia americana utilizando diferentes Promover el inters por el Documentales.
Reglamento fuentes de informacin. conocimiento aportado Prensa escrita.
constitucional. Fundamentar opiniones frente al tema por las Ciencias Sociales. Informacin estadstica.
Patria Vieja. estudiado citando fuentes de informa- Promover el reconoci- Lneas de tiempo.
cin. miento de la importancia Fuentes escritas primarias.
Reconquista.
Aplicar conceptos relacionados con el de hombres y mujeres en Fuentes escritas secundarias.
Patria Nueva. tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, el desarrollo de los proce-
Montonera. hitos) y utilizarlos en relacin con la his- sos histricos.
Mayorazgo. toria de Chile. Promover el trabajo en
Investigar sobre temas de la Indepen- equipo y la responsabili-
dencia nacional utilizando diferentes dad individual.
fuentes de informacin. Valorar las obras y acciones
Fundamentar opiniones frente al tema de las autoridades en bus-
estudiado citando fuentes de informa- ca del bien comn.
cin. Promover el respeto a la di-
Comparar distintos puntos de vista res- versidad de ideas polticas.
pecto de un mismo tema. Valorar el papel de la mujer
en la historia nacional.
Caudillo. Aplicar conceptos relacionados con el Valorar la democracia Imgenes como fotografas,
Constitucin tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, como un sistema poltico dibujos e ilustraciones.
hitos) y utilizarlos en relacin con la his- y de vida, que implica de- Infografas.
Pelucn.
toria de Chile. rechos y deberes para las Esquemas conceptuales.
Pipiolo. Analizar elementos de continuidad y de personas. Fuentes escritas primarias.
Anarqua. cambio entre la Indepedencia y la pri- Promover el trabajo en Fuentes escritas secundarias.
Federalismo. mera mitad del siglo XIX en los mbitos equipo y la responsabili- Mapas temticos.
sociales, polticos, culturales y econmi- dad individual. Actividades de reforzamiento y
cos. Promover la valorizacin reflexin.
Obtener informacin sobre el pasado del uso de normas y leyes, Evaluacin sumativa de tema y
a partir de diversas fuentes primarias para regular la convivencia de Unidad.
y secundarias, infiriendo la intencin o pacfica en sociedad.
tendencia de la fuente.
Fundamentar opiniones frente al tema
estudiado, citando fuentes de informa-
cin.
Comparar visiones histricas con res-
pecto a un mismo tema.
Participar en conversaciones grupales
respetando puntos de vista y formulan-
do preguntas relacionadas con el tema.

UNIDAD 2
Orientaciones generales para La Independencia de Chile

trabajar contenidos de la
Unidad y la organizacin de la Repblica
Habitantes de Chile
El contenido de esta Unidad es la Inde-
En esta Unidad te invitamos a estu- Espaoles
pendencia de Chile, la cual se trabaja a diar cmo se inici nuestro proceso 20.000
de Independencia Nacional.
travs de los siguientes temas: Negros africanos
A travs de su estudio te dars cuen- 15.000
ta de que fue un proceso que involu-
Antecedentes de la Independencia de cr a todas las colonias americanas y
que se origin por una multiplicidad Criollos
Chile. El proceso de Independencia y La de factores. 150.000
organizacin de la Repblica. Tambin visualizars los desafos que
implic la organizacin de la nacien- Mestizos e indios
te repblica y cmo la inexperiencia
En relacin al primer tema, los objeti- poltica llevar a intentar diferentes
515.000
vos de aprendizaje apuntan a que los modelos de organizacin nacional,

siendo las ideas conservadoras las
estudiantes comprendan las causas de que se impondrn en una primera
etapa. Evolucin de la altura promedio
carcter interno y externo del proceso de la poblacin chilena
Qu significa para t la palabra in-
emancipatorio continental y nacional, dependencia?
Ao Hombres Mujeres
adems de la instalacin de juntas 1810 1,57 1,46
Qu importante cambio crees que 1900 1,60 1,48
de gobierno, como primer paso en el se produjo en nuestro pas despus 2004 1,69 1,55
de su Independencia?
desarrollo de este proceso. Fuentes: Para 1810, comparacin de datos aportados por diversos viajeros. Los datos de 1900
y 2004 de Graciela Ins Prez Nez. En Chile en cuatro momentos 1910, Santiago: Enersis,
Universidad de los Andes, El Mercurio.
En el segundo tema, se busca identi-
ficar y comprender las caractersticas Leo e interpreto informacin estadstica
generales del proceso de Indepen- Los grficos y cuadros estadsticos representan datos cuantificables sobre un fenmeno demogrfico, poltico, econmico,
dencia nacional, adems de reconocer etc. Son una fuente importante para conocer el pasado; nos permiten saber cmo se modifican ciertos procesos o fen-
menos en el tiempo. En este caso concreto, sobre la distribucin de la poblacin por etnias en Chile, en el momento de la
los principales acontecimientos y Independencia y la evolucin que ha tenido la altura de la poblacin en un perodo largo de tiempo.
protagonistas asociados a cada etapa Despus de leer y analizar el grfico y la tabla, responde las preguntas:
1. Qu tipo de grfico se presenta y qu informacin entrega?
de este proceso. 2. Cul era la poblacin ms numerosa y por qu?
3. Cul era la menos numerosa y por qu?
Por ltimo, se pretende reconocer y 4. Qu perodos de tiempo cubre la tabla estadstica y qu informacin entrega?
5. Establece la relacin numrica entre espaoles y criollos a partir del grfico. Qu puedes deducir de ello?
analizar la forma en que se organiz el 6. Describe cmo cambia la poblacin en el perodo sealado. En qu poca se produce un mayor crecimiento en la
Estado de Chile, luego de la Indepen- altura de la poblacin?
dencia, considerando las dificultades

que esto signific para una comunidad 34
que por primera vez se autogobernaba.
Prerrequisitos para trabajo con los contenidos de la Unidad
Independencia - Criollos -Emancipacin - Ubicacin espacial (territorio chileno y

- Soberana - Junta de Gobierno - Ilustra- continente americano y europeo).
cin - Monopolio comercial - Patria Vieja - Ubicacin temporal (La Colonia en Chile y
- Reconquista - Patria Nueva - Reglamento en el resto de Amrica espaola).
constitucional - Guerra Civil - Guerrilla - Anlisis de ilustraciones, obras de arte,
- Mayorazgo - Logia - Constitucin - Pelu- retratos.
cones - Pipiolos - Lectura y comprensin de fuentes histri-
cas: escritas y estadsticas.
- Establecer relaciones de continuidad y
cambio.

40

UNIDAD 2
La entrada de Unidad presenta una
serie de recursos que le recomenda-
mos abordar con sus estudiantes de la
siguiente forma:
Analice previamente las imgenes
de entrada de esta Unidad y luego
gue a sus estudiantes en la actividad
asociada.
Pdales que formen grupos de pares
para que comparen, contrasten y
corrijan sus respuestas tras la retroa-
limentacin recibida.
En el trabajo con el grfico, enfatice
a sus estudiantes una caracterstica
central de la sociedad del perodo,
en este caso, la presencia mayoritaria
de mestizos e indgenas versus la
minora representada por espaoles
y criollos. Enfatice que fueron estos
ltimos, quienes realizaron la Inde-
pendencia.
Tras el trabajo con el grfico, genere
Bernardo OHiggins en el campanario de Rancagua, leo de Pedro Subercaseaux de 1918.
Fuente: Historia de Chile Ilustrada. Tomo 1. Editorial Zig-Zag. opiniones en sus estudiantes acer-
ca del proceso de Independencia,
Leo e interpreto una ilustracin mediante las siguientes preguntas:
Una ilustracin es un texto visual que se puede leer, es decir, sealar los elementos que la Quines lideraron el proceso? Por qu
componen y el mensaje que entrega.
1. Describe la ilustracin que se presenta en esta pgina. indgenas y mestizos no participaron,
2. Qu aspectos militares crees que son importantes de destacar? mayormente, en este proceso? Pdales
3. Qu quiere comunicarnos el autor de la obra?
que formulen hiptesis al respecto.
Solicite a sus estudiantes que obser-
35 ven con detencin el grabado de la
pgina 35, y que respondan las pre-
guntas que ah aparecen. Pregunte
si es posible identificar en la imagen
algunos aspectos que caracterizaron
Mapa conceptual de la Unidad a la Guerra de Independencia.
La Independencia de Chile Organizacin de la Repblica
Antecedentes Antecedentes Orden Portaliano Constitucin de 1833

Etapas
externos internos
Orden y estabilidad
Ideas Patria Vieja Influencia de la
Malestar criollo poltica
ilustradas Iglesia Catlica
Reconquista
Independencia Conflicto criollo Autoritarismo
Patria Nueva
de EE.UU. peninsular presidencial
Invasin
a Espaa

41

UNIDAD 2

Situar en un mapa los continentes de En el ao 2010 nuestro pas celebr 200 aos de vida independiente. Tanto el Estado como el
sector privado promovieron en cada una de las regiones del pas una serie de obras e iniciativas,
Europa y Amrica, distinguir y ubicar que tenan como objetivo celebrar esta fecha.
espacialmente Amrica del Norte,
Amrica Central y Amrica del Sur.
Identificar algunos actores relevan-

tes del proceso emancipador.
Pregunte a sus estudiantes, si este

proceso se llev a cabo en otras
partes de Amrica, y si pueden iden-
tificar algn elemento caracterstico
de la Independencia en otros pases Paseo peatonal Libertad de Valdivia. Puerto pesquero artesanal de Coquimbo.
del Continente.
Relacione el pasado con el presente,

sealando que algunas de nuestras
fiestas o celebraciones, estn desti-
nadas a conmemorar el momento en
que ocurrieron los hechos histricos
que se van a estudiar.
Pdales que ubiquen temporalmente Estampillas del Bicentenario. Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM) Santiago.
el proceso de Independencia nacio-
nal desde 1810 a 1818. Las regiones celebran el Bicentenario
1. Qu significado tiene para ti vivir en un pas independiente?
nstelos a que recuerden aspectos 2. Por qu celebramos el Bicentenario? Cmo lo celebraste (18 de septiembre de 2010)? Lo recuerdas? Con-
sideras que fue importante para ti y tu familia?
de la celebracin del bicentenario, 3. Tienes algn conocimiento sobre el proceso de Independencia? Menciona algunos personajes, hechos o
ideas relacionadas.
Qu se hizo en tu pueblo, comuna o 4. Al observar estas obras y la estampilla de correos de Chile, qu elementos en comn puedes identificar?
ciudad para celebrar el bicentenario? 5. Qu obras del Bicentenario se realizaron en tu regin? Qu elementos positivos han generado estas obras?
Qu evocan de ese 18 de septiembre?
Fue distinto a los dems?
36 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Pida a los estudiantes con dificulta- Indicadores de logro Evaluacin diagnstica
des de aprendizaje, que desarrollen
solo una actividad de la pgina 36 o Los estudiantes mencionan el significado personal que tiene vivir en un pas independiente,
37. Esto le quitar presin a su trabajo utilizando conceptos tales como: libertad, autonoma, respeto, tolerancia, etc.
y tendrn ms tiempo para concen- Identifican personajes del proceso tales como: O'Higgins y Manuel Rodrguez. Mencionan
trarse en esta actividad. acontecimientos relevantes como la Batalla de Maip y la Declaracin de Independencia.
Argumenta explicando la importancia personal y familiar que tuvo el proceso de Independencia
en Chile.
Cada una de las imgenes se relacionan con obras destinadas a festejar el bicentenario.
Menciona las obras llevadas a cabo en tu regin con motivo del bicentenario y explica los
elementos positivos que gener.

42

UNIDAD 2

2
Activando conocimientos previos A partir del trabajo con las fuentes
Para muchos chilenos la celebracin del Bicentenario, es decir, de los 200 aos de Independen- escritas seale a sus estudiantes, que
cia, fue una ocasin para reflexionar y opinar sobre el pas en el que vivimos y aquel que quere- en torno a la celebracin del bicen-
mos seguir construyendo. Lee con atencin las siguientes opiniones.
tenario, surgi un debate acerca de
Celebramos el Bicentenario de la Independencia de Chile con la conviccin de que los mejores aos
de este sueo republicano, estn por tocar las puertas de nuestra historia. Esta conviccin nos lleva las caractersticas que deba tener
a celebrar en el espritu profundo de nuestra nacin, a buscar el sentido del origen patrio, a traer a esta en el ao 2010. Algunas de las
la memoria lo sufrido y lo brindado en 1810, pero ante todo, a situarnos en la esperanza que forja a
quienes hoy son hijos e hijas de esta tierra. preguntas que alimentaron este
Fuente: discurso bicentenario de la Independencia de Chile
presidente del Senado, Jorge Pizarro Soto, 15 de septiembre de 2010.
debate fueron: Qu es lo que real-
En www.bcn.cl/de-que.../Discurso%20senador%20Jorge%20Pizarro/at.../archivo
Consulta 15 de abril de 2012.
mente se celebra, la instalacin de las
juntas de gobierno o la proclamacin
De all que resulte significativo como chilenos reflexionar en este Bicentenario sobre los rumbos de
la nacin, de manera que podamos recuperar las coordenadas correctas y trazar nuestra hoja de ruta de Independencia? En qu momento
futura. Ello implica revitalizar el sueo de quienes hace 200 aos, crearon la patria y el sueo de todos histrico nos encontr la celebracin
aquellos que a lo largo de los siglos, han contribuido a engrandecerla.
del bicentenario?
Fuente: Gabriel Zaliasnik, abogado y profesor de la Universidad de Chile. En: http://tertuliapolitica.bligoo.com/content/view/
986902/Reflexiones-sobre-los-rumbos-de-la-patria.html
Consulta 15 de abril de 2012.
Enfatice que el proceso de Indepen-
dencia se caracteriz por iniciarse
con la instalacin de una Junta de
Gobierno y finalizar aos despus,
con la proclamacin formal de la
Independencia de Chile.
Insista en que el proceso de Inde-

pendencia de Chile se realiza en el
Logo del Bicentenario. Presidentes de Chile de los ltimos 20 aos celebran el
Bicentenario de la Independencia.
marco de la Independencia de Am-
rica, y que solo puede ser entendido
Resume la idea central presente en las fuentes histricas que se presentan.
en este contexto. Le sugerimos tener
Presentan algn elemento en comn ambos discursos? Cul?
Qu desafos importantes crees t que debemos enfrentar en este nuevo tiempo que se inicia?
siempre presente el trasfondo ameri-
Realiza un listado de desafos y comparte la informacin con tus compaeros. Destaquen aquellos que fueron ms
cano para trabajar los contenidos de
sealados. esta Unidad.
Si pensaras en el Chile del ao 2110 cuando celebremos 300 aos de vida independiente, cmo te gustara que
fuese nuestro pas?
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 37
Orientaciones para trabajar los conceptos centrales de la Unidad

Los contenidos que se van a tratar en la Unidad requieren una que se deben trabajar son: Independencia, Estado, progreso, liber-
participacin activa de sus estudiantes. Por esto es necesario tad poltica, soberana, autonoma, patriota, realista, Reconquista,
explorar en sus conocimientos previos. represin, guerras de Independencia, guerrilla, montonera, etc.
Los recursos presentados; imgenes, fuentes primarias o se- Se recomienda diversificar el tipo de fuentes para elaborar ma-
cundarias, estadsticas, etc. Solo alcanzarn su potencial si el terial didctico o disear la clase. Por ejemplo, en el caso de la
docente logra contextualizarlos en funcin de las experiencias Independencia de Chile se public el relato de tipo periodstico
de sus estudiantes. Independencia. Siete crnicas histricas, de Alfredo Seplveda.
Ah encontrar una serie de relatos, que entregan un punto de
A lo largo de la Unidad, deber trabajar una serie de conceptos vista distinto sobre el proceso de Independencia de Chile. Estos
que estn relacionados entre s. Invite permanentemente a sus es- le servirn para complementar sus conocimientos sobre este
tudiantes a desarrollar estas relaciones. Algunos de los conceptos proceso histrico.

43

UNIDAD 2
Los Objetivos de Aprendizaje (OA) del 1 La Independencia de Amrica y Chile
primer tema de la Unidad 2, buscan
Tema
conocer y analizar las causas y conse-
cuencias del proceso de Independen-
cia de Amrica y de Chile.
Invite a sus estudiantes a analizar
el proceso de Independencia de
Amrica a la luz de los sucesos que
ocurran en Espaa. Aclare que estos
desencadenaron los sucesos en
Amrica. Para esto es necesario que
desarrolle una serie de contenidos
conceptuales, vinculados con las
causas internas y externas del pro-
ceso de Independencia americana.
Los OA tambin giran en torno a
la necesidad de trabajar con sus
estudiantes, contenidos tanto pro-
cedimentales como actitudinales.
En los primeros se busca potenciar
el desarrollo de habilidades propias
de las Ciencias Sociales, tales como
la interpretacin y anlisis de gr-
ficos, imgenes, mapas y cuadros Representacin del Primer Congreso Nacional.
estadsticos. Fuente: pintura de Nicanor Gonzalez Mndez, 1903.
Con respecto a la imagen presen-

tada en la entrada de tema, deben Leo y analizo una pintura
responder: a) El autor de la pintura, fue contemporneo a los acontecimientos que pint? Fundamenta tu respuesta.
b) Qu consecuencia tiene este hecho en las caractersticas de la pintura? Qu veracidad tiene como fuente histrica?
a) El autor no fue contemporneo a c) Describe la pintura, sealando: personajes que aparecen (grupo social al que crees que pertenecen, gnero (participacin de hombres y
los hechos. Su obra es una rein- mujeres), etnia (mestizos, indgenas).
d) Despus de la descripcin que has hecho, cul es tu conclusin acerca de los miembros del Primer Congreso Nacional?
terpretacin personal de estos.
b) Sala de reunin de miembros
del Congreso Nacional. Al centro,
Jos Miguel Carrera, dirige la se-
sin en el estrado. En torno a la
mesa, se observan los principales 38 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
representantes.
Habilidades y procedimientos que se pretende desarrollar a lo largo del tema
c) El Congreso estaba formado por A lo largo del tema se presentan diversas actividades que profundizan el aprendizaje del proceso
hombres, pertenecientes a la histrico en estudio. Entre ellas, sobresalen el trabajo con mapas, imgenes y documentos que
aristocracia criolla. Tambin se invitan a movilizar diferentes tipos de habilidades tales como: observar y recordar informacin;
observa la presencia de algunos comprender, es decir, entender el significado de los procesos y contenidos que muestran los
militares. diferentes recursos; seleccionar informacin, emplear o aplicar la informacin a nuevos contextos;
analizar, esto es, reconocer y organizar las partes que componen un todo; clasificar, relacionar
informacin y formular hiptesis; criticar o evaluar acontecimientos, basndose en argumentos
razonados.
La invitacin es a trabajar estos recursos, movilizando estas habilidades.

44

UNIDAD 2

2
La independencia de Chile y Amrica,
un proceso continental NUEVAS PALABRAS
Oriente el anlisis e interpretacin
Durante el siglo XVIII, Espaa y la mayor parte de Europa de la pintura de Gonzlez Mndez.
Absolutismo o monarqua absoluta: sistema
eran gobernadas por monarquas absolutas en las que el rey de gobierno desarrollado en Europa entre los si-
concentraba en sus manos todos los poderes del Estado. glos XVI y XIX, en el cual el poder se concentraba
en manos del rey, quien solo renda cuenta de sus
Al mismo tiempo, pensadores ingleses y franceses estaban di-
actos a Dios. Seale que sta no constituye una
fundiendo las ideas ilustradas que cuestionaban el poder del
rey y proponan separar los poderes del Estado y ampliar las Revolucin Francesa: movimiento revoluciona- fuente directa, ya que fue pintada
libertades de las personas. rio que puso trmino al absolutismo en Francia y
que fue un ejemplo de bsqueda de libertad e in-
en 1903, por lo tanto, es una recom-
En ese contexto ocurrieron en el siglo XVIII una serie de acon- dependencia para los criollos de Amrica Hispana. posicin de los hechos desde los
tecimientos que pueden ser identificados como los factores Durante este proceso, uno de sus representantes
externos de la Independencia de Amrica. el Emperador Napolen Bonaparte; invadi Espa- conocimientos e imaginacin de
a en 1808. Esto provoc la reaccin del pueblo
espaol y ms tarde, la de los patriotas americanos.
su autor.
Cules fueron esos acontecimientos?
En Amrica del Norte y parte de Europa
se produjo una expansin de las ideas Trabaje con sus estudiantes las
ilustradas. Se divulgaron con fuerza causas externas e internas de la
ideas sobre la libertad poltica y econ-
mica, adems de la necesidad de esta- Independencia. Antes, asegrese
blecer gobiernos representativos. Tales de que comprendan las diferencias
ideas, contrarias a la monarqua absolu-
ta, fueron un xito en las trece colonias
entre ambas. Puede relacionar estos
de Norteamrica, las que en 1776 decla- conceptos con su realidad personal
raron su Independencia de Inglaterra y o con acontecimientos actuales.
dieron origen a una nueva nacin: los
Estados Unidos de Amrica. El xito de Pdales ejemplos de uno y otro caso.
los colonos estadounidenses caus gran Tambin puede simular un aconte-
admiracin en las colonias espaolas.
A muchos criollos tambin les caus
cimiento cualquiera, por ejemplo: el
impacto los principios establecidos
Declaracin de La Independencia de Estados Unidos,
triunfo de Chile en un campeonato
en la Declaracin de Independencia de Estados Unidos, John Trembull, 1810. importante de ftbol: cules fueron
como la igualdad de todos los hombres ante la ley, el de-
recho a la vida, a la libertad, el derecho a la felicidad, a la los factores externos que influyeron y
creacin de gobiernos, segn el consentimiento de quienes cules los internos?
seran gobernados, entre otros.
La Revolucin francesa de 1789 atrajo la admiracin de
algunos sectores, especialmente sus ideales ilustrados de
libertad, igualdad y fraternidad. Sin embargo, los actos vio- Destaque y explique de qu mane-
lentos y la muerte del rey Luis XVI provocaron temor en ra la Ilustracin, la Independencia
sectores de la aristocracia criolla.
Por ltimo, hubo un factor que nadie pudo prever, y que
de EE.UU. y la Revolucin Francesa
vino a desencadenar la Independencia en Amrica: la inva- fueron antecedentes externos de
sin de Napolen a Espaa. la Independencia de Chile. Haga
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 39 un esquema, en el pizarrn, con las
ideas o principios comunes de estos
acontecimientos.

Criollo: hijo de espaoles nacidos en
La Ilustracin
La Ilustracin fue una poca histrica y un movimiento cultural e intelectual europeo, especial- Amrica y sus respectivos descendien-
mente en Francia e Inglaterra que se desarroll desde fines del siglo XVII hasta el inicio de la tes. Junto con los espaoles gobernan-
Revolucin Francesa, aunque en algunos pases se prolong durante los primeros aos del siglo tes, los criollos ocuparon la cspide de
XIX. Fue denominado as por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad me- la pirmide social del perodo colonial.
diante las luces de la razn. El siglo XVIII es conocido, por este motivo, como el "Siglo de las Luces".
Los pensadores de la Ilustracin sostenan que la razn humana poda combatir la ignorancia,
la supersticin y la tirana, y construir un mundo mejor. La Ilustracin tuvo una gran influencia
en aspectos econmicos, polticos y sociales de la poca. Sus principales exponentes franceses
fueron: Montesquieu, Voltaire, J.J. Rousseau, Diderot y D'Alembert.

45

UNIDAD 2
Conocimientos previos La Crisis poltica en Espaa
Los estudiantes distinguen entre Hacia 1806, Napolen Bonaparte, tras haber controlado la Re-
volucin en Francia y consolidar su poder en Europa, decide in-
causas internas y externas de un vadir Portugal en 1807. El rey espaol Carlos IV autoriz el paso
proceso. de las tropas napolenicas y provoc una rebelin popular (re-
flejada en la imagen de esta pgina), por lo que decide entregar
el poder a su hijo Fernando VII. Napolen, desconoci a los re-
Conocen algunos factores externos yes espaoles y nombr como rey de Espaa a su hermano Jos
Bonaparte.
de la Independencia de Chile, tales
como: la Ilustracin, la Independen- Para defender a Fernando VII el pueblo espaol form Juntas
cia de Estados Unidos y la Revolucin de Gobierno, las que se unieron para formar el Consejo de
Regencia.
Francesa. Adems, pueden sealar
algunos aspectos o principios comu- Al mismo tiempo se inici una larga guerra de resistencia
contra el invasor, la que se prolong hasta 1814, ao en que
nes de estos acontecimientos. Napolen abandona ese pas.
Por otro lado, es probable que ten- Leo e interpreto una pintura
gan alguna nocin sobre quin fue Las pinturas pueden constituir importantes
fuentes para conocer otros aspectos de algn
Napolen Bonaparte. Indague qu acontecimiento o proceso histrico. En este
caso te presentamos una pintura del pintor
saben de l, si conocen su naciona- espaol del siglo XVIII y comienzos del siglo
lidad y cul fue su importancia para XIX, quien fue testigo privilegiado de su poca.
La pintura que presentamos se llama Los fu-
la historia de Europa en el siglo XIX. silamientos del tres de mayo, de Francisco de
Goya y se encuentra en el Museo del Prado de
A travs de una lluvia de ideas, averi- Madrid, Espaa.
ge qu entienden por crisis poltica. Para su interpretacin, observa los siguientes
pasos:
Solicite que definan los elementos a) El tema planteado, es de carcter social,
presentes en una situacin de crisis religioso, econmico, poltico?
b) Analiza el conjunto de la obra y explica su
poltica. tema central.
c) Describe los detalles de la obra: bandos
enfrentados, tipo de lucha, armas y recur-
sos, etc.
d) Cules crees que eran las intenciones de
Goya al pintar esta obra?
Aclaracin conceptual e) Valora el inters y utilidad de la pintura
como fuente histrica.
Rebelin popular: constituye una ma- Los fusilamientos del tres de mayo de Francisco de Goya.
nifestacin de rechazo a la autoridad. En Chile y Amrica durante el siglo XVIII se produjeron una
Esta puede variar desde la desobedien- serie de acontecimientos que nos permiten explicar por qu se
cia civil hasta un intento organizado y inici el proceso de Independencia.
armado de destruir la autoridad esta- 40 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
blecida, como fue el caso de Espaa
frente a Napolen.
Guerra de resistencia: se relaciona
con el levantamiento armado de un Informacin complementaria
pueblo frente a la imposicin de una
El historiador J. Lynch profundiza sobre uno de los antecedentes claves del proceso de Indepen-
autoridad externa.
dencia americano. La rivalidad entre criollos y peninsulares.
La evidencia de la antipata existente entre criollos y espaoles es demasiado especfica para

negarla y demasiado extendida para ignorarla. La rivalidad formaba parte de la tensin social
de la poca. Los contemporneos hablaban de ella, los viajeros la comentaban y los funciona-
rios quedaban impresionados por ella. La burocracia espaola era consciente de la divisin, y lo
mismo suceda con los americanos. En 1781, los comuneros de Nueva Granada pidieron que los
funcionarios fueran criollos nacidos en este reino e insistan en que en los empleos de primera,
segunda y tercera plana hayan de ser antepuestos y privilegiados los nacionales de esta Amrica
a los europeos .
Fuente: John Lynch. Los orgenes de la Independencia hispanoamericana, En Leslie Bethell. Historia de
Amrica Latina. Tomo 5, (1991). Barcelona: Cambridge University Press.

46

UNIDAD 2
Unidad
2
Revisemos los antecedentes internos de la Independencia: Orientaciones didcticas
Polticos: se consolid el poder de la aristocracia crio-
lla, nuevo grupo social dueo de la riqueza y que deseaba
Para explicar las causas del proceso
acceder al poder poltico. Algunos de sus miembros eran NUEVAS PALABRAS de Independencia americana desta-
ilustrados y criticaban el rgimen colonial impuesto por los
Monopolio comercial: Amrica solo poda co- que el carcter estructural y global
monarcas Borbones. Acusaban a los funcionarios espaoles
de mal gobierno y no comprendan por qu se les negaba
merciar con Espaa. Todo el trfico de mercancas del mismo, es decir, la relacin per-
estaba centralizado y se mantena bajo estricta
participar en el gobierno de Amrica. vigilancia. El objetivo del monopolio, era evitar la manente entre acontecimientos y
participacin de otros pases en el comercio colo-
Econmicos: haba un gran descontento por la falta de nial y que los beneficios fuesen solo para Espaa. procesos ocurridos tanto fuera como
libertad econmica. Las colonias deseaban comercializar Criollos, aristocracia criolla: son los hijos de dentro del continente.
libremente con Estados Unidos y Europa en condiciones espaoles nacidos en Amrica. Formaron parte
ms ventajosas, poniendo fin al Monopolio comercial. Es- de una aristocracia local muy poderosa, ya que
tas demandas eran compartidas por nuevos grupos econ- eran los dueos de las tierras. Con el paso del
micos locales, como mercaderes y terratenientes. tiempo, se dieron cuenta de que tenan derechos Oriente la observacin e interpreta-
y deseaban ejercerlos. cin de la pintura. Comente quin
Otros: en el mbito social, los criollos eran conscientes de era Francisco de Goya e indique,
su propia identidad (origen, vnculos, afectos e intereses) y
reconocan diferencias con la identidad espaola. Al mis- que tambin es autor de varias
mo tiempo, la expulsin de los sacerdotes jesuitas en 1767, obras en las que retrata la invasin
muchos de los cuales eran criollos, da la relacin con las
autoridades locales. napolenica a Espaa y la resistencia
del pueblo espaol. Indique que esta
Cuando en Amrica se enteraron de que el rey estaba preso y
que el pueblo espaol haba organizado Juntas de Gobierno, obra se encuentra en el Museo del
los distintos reinos reclamaron su derecho a formar sus pro- Prado de Madrid, la principal pina-
pias juntas.
coteca espaola y una de las ms
importantes del mundo.
Actividad
1. Elabora un esquema que resuma los factores externos e internos del proceso de independencia de Amrica y Chile.
Promueva ejercicios de metacogni-
2. Investiga las fechas de creacin de Juntas de Gobierno en las ciudades de Amrica que aparecen en la siguiente lnea
de tiempo. cin, pregunte. Aparte de la pintura,
Lugares donde se establecieron PRIMERAS JUNTAS de AMRICA imaginas otra forma de denunciar las
atrocidades de la invasin francesa a
1808 1809 1810
Espaa?
CHUQUISACA NUEVA BUENOS

MONTEVIDEO QUITO CARACAS SANTIAGO
MXICO
(Uruguay)
Y LA PAZ (Ecuador) (Venezuela)
GRANADA AIRES
(Chile) Introduzca y presente al curso las
(Bolivia) (Colombia) (Argentina)
causas Internas de la Independencia
de Chile. Es probable que los estu-
diantes tengan escasos conocimien-
tos previos sobre este contenido.
Por esto, planteles preguntas que
apunten a estas causas. Finalmente,
sintetcelas en el pizarrn y pida,
especialmente a los estudiantes
Actividad complementaria que presentan ms problemas de
Se sugiere trabajar con los estudiantes el relato: Napolen en Espaa - narraciones de la historia aprendizaje, que las copien en sus
de Espaa, que se encuentra en la siguiente direccin. cuadernos.
http://www.youtube.com/watch?v=IF2eTwHG9Ek.
Este relato comenta el impacto que tuvo la invasin en Espaa y sus efectos tanto para la Me- Estrategias diferenciadas
trpoli como para Amrica. A su vez, el relato va acompaado de pinturas que retratan este
Con sus estudiantes ms avanza-
momento histrico.
dos, puede trabajar la diferencia
Despus de verlo, pregunte a sus estudiantes: entre las causas estructurales y las
Qu movimientos provoc la invasin? Nombra dos movimientos. coyunturales del proceso. De este
Por qu a los ilustrados espaoles se les llamaba afrancesados entre el pueblo? modo, comprendern las razones
inmediatas y las de largo plazo de la
Cules fueron los primeros movimientos independentistas en Amrica y qu pretendan?
Independencia americana.

47

UNIDAD 2
Los estudiantes conocen los ante- Actividad
Francisco de Miranda,
proclama a los pueblos del continente colombiano 1801
cedentes externos e internos de la Renete con dos o tres compaeros o com-
Ciudadanos, es preciso derribar esta monstruosa tirana: es
paeras y juntos elaboren una biografa
Independencia de Amrica. de alguno de los siguientes lderes de la preciso que los verdaderos acreedores entren en sus derechos
Saben que fue un proceso continen- Independencia de Amrica: Simn Bolvar, usurpados: es preciso que las riendas de la autoridad pbli-
ca vuelvan a las manos de los habitantes y nativos del pas,
Francisco de Miranda, Jos de San Martn,
tal y nacional. Bernardo OHiggins, Antonio Jos de Sucre. a quienes una fuerza extranjera se las ha arrebatado. Pues es
manifiesto (dice Locke) que el gobierno de un semejante con-
Han estudiado que entre los aos A continuacin te entregamos algunas
quistador, es cunto hay de ms ilegtimo, de ms contrario a
orientaciones para la elaboracin de esta
1808 y 1810 se conformaron la ma- biografa: las leyes de la naturaleza, y que debe inmediatamente derri-
barse. El suceso ms completo ser sin duda el precio de vues-
yora de las juntas de gobierno a lo Procedimiento tros generosos esfuerzos; y si vuestros hermanos de la Amrica
largo de la Amrica Hispana y que 1. Identificacin del personaje: fecha y lu- Septentrional (Estados Unidos), en nmero de tres millones de
gar de nacimiento, estudios y profesin. hombres, han llegado por su valor, sus virtudes y su perseve-
estas constituyeron una respuesta al 2. Anlisis del personaje: descripcin de rancia a establecer su independencia, con mayor razn debis
cautiverio del rey de Espaa, Fernan- los principales hechos de su vida, de vosotros contar sobre el buen xito; pues que una poblacin de
sus principales ideales de su actuacin ms de diecisis millones de habitantes la reclama con justicia,
do VII, por parte de Napolen. Por otro pblica. con valor, y resolucin.
lado, sus estudiantes ya han tenido 3. Relacin del personaje con el momen- Fuente: Ministerio de Informacin y Comunicacin (2006)
to histrico: sealar su importancia y
oportunidad de leer y analizar fuen- trascendencia en el perodo histrico
Palabras esenciales Francisco de Miranda. Caracas.
tes histricas, por lo que se espera que le toc vivir.
puedan leer y comparar sin dificultad, 4. Valoracin personal y grupal de su

obra.
Discurso de Simn Bolvar
las fuentes primarias de la pgina 42. ante el Congreso de Angostura el 15 de febrero de 1819
La Amrica todo lo reciba de Espaa (...) Esta abnegacin
nos haba puesto en la imposibilidad de conocer el curso de
Estrategias diferenciadas Leo y comparo discursos polticos los negocios pblicos; tampoco gozbamos de la consideracin
sobre la Independencia de Amrica
Ayude a los estudiantes con ms a) Indaga quienes fueron Simn Bolvar y Fran-
personal que inspira el brillo del poder a los ojos de la multitud,
y que es de tanta importancia en las grandes revoluciones. Lo
dificultad de aprendizaje, a que cisco de Miranda. dir de una vez, estbamos ausentes del universo en cuanto era
b) Lee detenidamente ambos discursos e in- relativo a la ciencia del Gobierno. Uncido el pueblo americano
analicen y comparen los mapas de vestiga los conceptos que desconozcas, para al triple yugo de la ignorancia, de la tirana y del vicio, no
la actividad 1. lograr comprender las ideas centrales que se hemos podido adquirir ni saber, ni poder, ni virtud. Discpulos
exponen en ellos. de tan perniciosos maestros, las lecciones que hemos recibido y
Este es un ejercicio complejo por lo c) Subraya la idea central presente en cada los ejemplos que hemos estudiado, son los ms destructores. Por
que necesitan de orientacin y gua. texto. el engao se nos ha dominado ms que por la fuerza; (...) La
d) Qu sealan los autores con respecto al esclavitud es la hija de las tinieblas; un pueblo ignorante es un
Pdales que sealen el tema de cada perodo colonial? Crees que coinciden instrumento ciego de su propia destruccin.
mapa, la poca representada y que en sus posturas? Justifica tu respuesta. Fuente: En http://es.wikisource.org/wiki/Discurso_de_Sim%C3%B3n_
e) Cules son las formas de dominacin Bol%C3%ADvar_ante_el_Congreso_de_Angostura
lean detenidamente la simbologa, a las que alude Simn Bolvar, Ests de Consulta 15 de abril de 2012.
para que logren interpretar el mapa. acuerdo con ellas? Justifica tu respuesta.
f) A qu ejemplos alude Francisco de Mi-
Por ltimo, pdales que comparen randa para impulsar el proceso de inde-
pendencia americano?
ambos mapas y pregnteles: En qu
pases se dividieron cada uno de los
virreinatos en Amrica del Sur? 42 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Pgina 43
Habilidades: anlisis, relacin, estable- Informacin complementaria
cimiento de elementos de continuidad
y de cambio. Las reformas pueden ser variadas y diversas, adems de abarcar distintos mbitos, entre estos:
1. Que en 1830 el mapa en su conjun-
Poltico: derecho a ser elegido en cargos de gobierno, participar en la eleccin de las
to se modifica.
autoridades, participacin en la creacin de las leyes, etc.
2. Desaparecen, siendo remplazadas
por los nuevos pases que nacen. Econmico: rebajas de impuestos, posibilidad de comerciar directamente con otros pases
3. Chile adquiri el Norte Grande y de Europa y Estados Unidos, fomento a la actividad industrial, etc.
perdi la mayor parte de la Pata- Social: igualdad de las mujeres ante la ley, integracin de las comunidades indgenas, etc.
gonia. Educacional: construccin de escuelas primarias a lo largo del pas, asistencia de nios y
4. Desaparece el dominio real; fin de nias, desarrollo de la educacin secundaria y de la educacin tcnica, ente otros.
los virreinatos; nuevos pases; nue-
vos conflictos territoriales; nuevas
fronteras.

48

UNIDAD 2

2
Actividad
Pida a sus estudiantes que lean en
I. Observa los siguientes mapas y luego responde las preguntas.
silencio las fuentes de la pgina 42 y
Amrica espaola en 1808 Amrica independiente en 1830
realicen las tareas que se les asignan.
Destaque la importancia de figuras
como Simn Bolvar, Jos de San
Martn y Francisco Miranda en la
Independencia de Amrica.
Para el desarrollo de la primera ac-

tividad de la pgina 43, solicite a los
estudiantes que lean con detencin
el ttulo de cada uno de los mapas,
observen los colores e identifiquen
la simbologa.
Oriente la actividad como un ejer-

cicio permanente de comparacin
Archivo editorial. Archivo editorial.
y anlisis de informacin. Deje
1. Qu evidencias nos entregan ambos mapas para afirmar que el proceso de Independencia tuvo un carcter
en claro que el mapa de Amrica
continental? continu presentando cambios y
2. Qu ocurri con los virreinatos y las gobernaciones hacia el ao1830?
transformaciones despus de 1830.
3. Observa la situacin de Chile, analiza sus fronteras en 1830 y compralas con las actuales Qu cambios se han
producido? En ese sentido, puede utilizar un
4. Considerando la situacin actual de los pases americanos, menciona 5 cambios con respecto al mapa de 1830. mapa actual para que los estudiantes
II. Imagina que eres criollo y que vives en algn pas de Hispanoamrica. Escrbe una carta al rey Fernando VII comprendan ms cabalmente esa
solicitndole tres reformas que consideres importantes. Debes argumentar tus peticiones.
situacin.
Reforma 1
En la pregunta 2 de la actividad,
los estudiantes deben sintetizar el
Reforma 2
malestar de los criollos americanos
Reforma 3 y presentar algunos de los posibles
argumentos, que estos expusieron al
rey con el fin de lograr reformas. Pre-
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 43 gnteles: Qu creen hubiera pasado
si el rey de Espaa hubiese realizado
las reformas ansiadas por los criollos?
Evaluacin complementaria
Lee la fuente histrica que se presenta a continuacin y realiza las tareas que se indican:
"La guerra la tenemos que hacer del modo que podamos. Si no tenemos dinero, carne y un Preguntas
pedazo de tabaco no nos han de faltar. Cuando se acaben los vestuarios nos vestiremos con 1. Indaga de qu nacionalidad era
las bayetitas que trabajan nuestras mujeres, y si no, andaremos en pelotas como nuestros Jos de San Martn.
paisanos los indios. Seamos libres, que lo dems no importa . 2. A qu tipo de guerra hace alusin
Fuente Jos de San Martn, 1814. en su mensaje?
En http://www.lagazeta.com.ar/libertadora.htm 3. Busca el significado de los trmi-
Consulta 10 de septiembre de 2012. nos que no conoces y una vez
aprendidos vuelve a leer el texto.

49

UNIDAD 2
Conocimientos previos Actividad

La independencia de Chile.
Los estudiantes ya conocen los antece- Lee la siguiente fuente y luego responde
las preguntas:
No un hecho, sino un proceso
dentes generales de la Independencia Las ideas ilustradas del Cuando el rey Fernando VII fue hecho prisionero por Napolen,
de Amrica, saben que fue un proceso Catecismo Poltico Cristiano el gobernador del Reino de Chile era don Antonio Garca Ca-
Luego de la renuncia de Antonio Garca Carrasco, co- rrasco, militar famoso por su mal genio, quien se asust ante las
continental que incluy a la gran ma- menz a circular un escrito annimo llamado Catecis- noticias que daban cuenta de la creacin de Juntas de Gobierno
yora de los pases hispanoamericanos. mo Poltico Cristiano, que criticaba la monarqua, di-
vulgaba ideas ilustradas e invitaba a formar una Junta
en Espaa y, ms cerca, en Buenos Aires. As, en 1810 el goberna-
dor acus a varios miembros de la aristocracia criolla de conspirar
Pueden distinguir entre causas internas de Gobierno.
contra el rey y orden su detencin. Fueron tantas las protestas
y externas del proceso de Indepen- Pregunta. Y disuelto el gobierno por la muerte o cau-
tiverio del Rey y de toda su familia, a quin vuelbe la
contra esta injusticia que Garca Carrasco tuvo que renunciar.
dencia. autoridad, y quin puede organisarlo de nuevo? Ante esta situacin se pidi a un criollo, Mateo de Toro y Zam-
Respuesta. La autoridad vuelve al Pueblo de donde sali, brano, que asumiera la gobernacin del Reino de Chile.
vuelve a la fuente pura y primitiva de donde eman, y el
Conocen a los principales lderes de Pueblo es el nico que tiene autoridad para nombrar o ins-
tituir un nuevo Rey, o para darse la forma de govierno que
la Independencia de Amrica y han mejor le acomode para su prosperidad: esta es la Doctri-
analizado una lnea de tiempo con la na que, como una verdad incontestable, han enseado los
mismos Espaoles en sus proclamas, actas y manifiestos
creacin de Juntas de Gobierno en los escritos con motibo de la inbacion y perfidia de Bonaparte,
y as es que verificado el cautiverio de los Reyes y de toda
distintos pases de la Regin. su familia, las Provincias de Espaa, instituyeron las Jun-
tas provinciales independientes las unas de las otras; y al
fin instituyeron la Junta Suprema por la eleccin y votos de
Adems, han comparado mapas de todas las Provincias.
Amrica antes de la Independencia y Fuente: En Memoria Chilena
despus de la Independencia, lo que Responde

les ha permitido entender cmo tras 1. Qu argumentos se utilizan para justi- Reunin de Cabildo Abierto de 1810, maqueta, Museo Colonial Casa Colorada, Santiago.
ficar el llamado a formar una junta?
este acontecimiento, se crearon los pa- 2. Cul de los antecedentes externos de la Las discusiones entre espaoles y criollos partidarios de una
ses que hoy conocemos en la regin. independencia influy en este escrito? junta eran cada vez ms intensas. En las calles se escuchaba el
3. Por qu el autor del escrito emplea grito Junta queremos! Sin embargo, en la discusin interna, se
seudnimo? Qu quiere comunicar apreciaba la existencia de tres grupos con posturas distintas:
A partir de lo anterior, introduzca el con el seudnimo escogido?
tema de la Independencia de Chile,

pregunte a sus estudiantes: Qu ce- POSTURAS SOBRE LA FORMACIN DE UNA JUNTA EN CHILE
lebramos en Fiestas Patrias?, con qu EL PRIMER GRUPO EL SEGUNDO GRUPO EL TERCER GRUPO
acontecimiento empieza la Independen- Compuesto por los espaoles, todos Mayoritario. Era el de los aristcratas, Minoritario, pero decidido, aspira-
cia de Chile?, por qu Chile comenz su partidarios de la monarqua, que
deseaban evitar la formacin de una
criollos moderados, fieles a la figura
de Fernando VII, pero deseosos de
ban a que se formara una Junta de
Gobierno que fuera el primer paso
propio proceso de Independencia? Junta de Gobierno. mayor autonoma. Queran formar para limitar el poder de Fernando VII.
una Junta de Gobierno para limitar
los poderes del rey.
Lee el siguiente documento y responde:
1. A qu institucin de gobierno creada

El Cabildo Abierto del 18 de septiembre de 1810 tras la celebracin del Cabildo Abierto
El juramento de los nuevos gobernantes estaba concebido en estos trminos: "Jura de 1810, hace alusin el texto?
usted defender la patria hasta derramar la ltima gota de sangre, para conservarla 2. Cules eran los objetivos de este nuevo
ilesa hasta depositarla en manos del seor don Fernando VII, nuestro soberano, o de gobierno?
su legtimo sucesor; conservar y guardar nuestra religin y leyes; hacer justicia y reco- 3. Era una declaracin de Independencia
nocer al Supremo Consejero de Regencia como representante de la majestad Real?". respecto del rey de Espaa? Fundamenta
tu respuesta.
4. Qu se comprometen a guardar y pre-
servar?, por qu?

50

UNIDAD 2
Unidad
2
El Cabildo Abierto del 18 de septiembre de 1810
Don Mateo de Toro y Zambrano recibi las presiones de la aris- NUEVAS PALABRAS
tocracia criolla para organizar una Junta de Gobierno, tal como
lo haban hecho Buenos Aires. El gobernador decidi resolver Cabildo Abierto: reunin ampliada en la que Pida a sus estudiantes que lean en
esta situacin en una reunin de Cabildo Abierto. se reunan todos los vecinos de la ciudad y no
solo los miembros del Cabildo.
silencio la pgina 44 y que vayan
Los criollos juntistas, se encargaron de organizar esta reunin registrando en su cuaderno las
intentando que asistiera el menor nmero de espaoles. En total
se repartieron 450 invitaciones, de las cuales solo 14 fueron para
ideas, nombres y acontecimientos
espaoles. Cuando se procedi a la votacin, de manera unni- importantes.
me se acord la composicin de la primera Junta Nacional de
Gobierno, que estuvo dirigida por un criollo moderado, don Ma-
teo de Toro y Zambrano, como presidente. Luego, explqueles los hechos que
condujeron a la creacin de la Pri-
Primeros acuerdos mera Junta de Gobierno. Una vez
de la Junta de Gobierno
Fijar un sueldo a los miembros de la Junta.
terminada la explicacin, solicite a
Exigir a los espaoles declararse chilenos o sus estudiantes que integren en un
abandonar el pas, lo que en la prctica no ocu-
rri. Como requisito para ser oficial del incipien-
breve resumen las ideas y trminos
te ejrcito, se exigi haber nacido criollo. expuestos previamente, acerca de
Convocar a elecciones para designar un Congre-
so Nacional. este tema.
Establecer comunicaciones con la Junta de Bue-
nos Aires.
Declarar la libertad de comercio. Esta era una de
Lea con los estudiantes la fuente
las demandas ms importantes que tenan los relacionada con el Catecismo Poltico
criollos y nos muestra la importancia que haban
adquirido en algunos criollos las ideas econmi- Cristiano y pdales que realicen la
Primera Junta de Gobierno.
cas liberales. actividad relacionada.
Fuente: pintura de Nicols Guzmn (1889) Museo Histrico Nacional.
A continuacin te presentamos una parte del Acta del Cabildo La fuente primaria no tiene faltas
de Santiago.
de ortografa, est escrita en caste-
...y a ejemplo de lo que hizo el seor gobernador de Cdiz, depo- llano antiguo. Explique esto a los
sit toda su autoridad en el pueblo para que acordase el Gobierno
? estudiantes y dgales que subrayen
ms digno de su confianza y ms a propsito a la observancia de
las leyes y conservacin de estos dominios a su legtimo dueo y Preguntas para reflexionar las palabras con supuestas faltas.
En qu principio fundamentan los criollos
desgraciado monarca, el seor don Fernando Sptimo... defender
al reino hasta con la ltima gota de su sangre, conservarlo al se- la constitucin de la Junta de Gobierno? Pdales que expliquen su significado
or don Fernando Sptimo y reconocer al Supremo Consejo de De quin toman el ejemplo? Por qu? y las escriban al borde del texto en
Cules son las principales ideas plasma-
Regencia... Todos los cuerpos militares, jefes, prelados, religiosos
y vecinos juraron en el mismo acto obediencia y fidelidad a dicha das en esta acta? forma actual y correcta.
junta instalada as en nombre del seor Don Fernando Sptimo, a Qu relaciones puedes establecer entre
quien estar siempre sujeta. el Acta del Cabildo de Santiago y las
medidas adoptadas por la Junta? Pregunte a los estudiantes si saben
Acta del Cabildo de Santiago (18 de septiembre de 1810).
qu es un Cabildo Abierto o si han
escuchado esta palabra en la actua-
lidad. Luego explique este concepto.
En el Catecismo Poltico Cristiano se emplea un lenguaje directo y de tendencia liberal que invita
a los ciudadanos a formar una Junta de Gobierno, para que dirija los destinos del pas durante
el cautiverio del monarca espaol. En suma, la lectura del Catecismo Poltico Cristiano, entrega
luces respecto de los intereses del sector ms crtico de la aristocracia criolla.
Presentamos un extracto
Pregunta: Cuntas especies de gobiernos hay? , cules son, y en qu consisten?
"Entre las miserables mortales hai tres especies de goviernos principales, a los cuales se pueden reducir todos los demas. El Monrquico,
que es el govierno de un solo hombre de la misma estraccion y origen que los demas, de la misma forma, de la misma figura, esencia
y substancia, sujeto a las mismas miserias y debilidades, el qual se llama Rei, Emperador o Cesar: este govierno se llama moderado,
y el que lo obtiene deve proceder y obrar con arreglo a las leyes y a la Constitucion del Estado; pero no siempre es este el caso. (*)
Fuente: En http://www.auroradechile.cl/newtenberg/681/article-30595.html Consulta 26 de junio de 2012.
(*) El texto no presenta faltas de ortografa. Est escrito en castellano antiguo.

51

UNIDAD 2
Conocimientos previos Etapas de la Independencia de Chile

Los estudiantes conocen las funciones y Para estudiar el proceso de Independencia de Chile, los histo-
caractersticas de los cabildos e identifican riadores han identificado tres etapas con caractersticas parti-
la importancia del Cabildo como entidad culares, ellas son:
poltica. Conocen la existencia de la Pri-

mera Junta de Gobierno y los principios 1810 1814 1817 1823
y objetivos con que fue creada.
A modo de indagar sobre los cono- PATRIA VIEJA RECONQUISTA PATRIA NUEVA
cimientos previos de los estudiantes, Primera Desastre de Batalla de Renuncia de
consulte por los acontecimientos que Junta de Gobierno Rancagua Chacabuco Bernardo OHiggins
celebramos el 18 de septiembre, y qu
simboliza dicha fecha para el pas.
Los alumnos ya han identificado los La Patria Vieja (1810-1814)
grupos polticos del perodo de In- Durante este perodo, la mayor parte de la aristocracia sigui
dependencia, por lo tanto deberan leal y fiel al rey de Espaa, Fernando VII.
identificar a los criollos (patriotas) y NUEVAS PALABRAS La administracin del poder pas de manos de la Primera
realistas (peninsulares). Reglamento constitucional: disposicin nor-
Junta de Gobierno al general Jos Miguel Carrera. Los im-
portantes cambios que se realizaron buscaban concretar la au-
Por ltimo, indague cules son los co- mativa escrita, de carcter general, orientada a
tonoma poltica de Chile. Entre ellos, destacan: la creacin
regular y organizar el nuevo orden poltico.
nocimientos de su grupo curso, acerca del primer Reglamento Constitucional, el primer Congreso
Nacional y los primeros smbolos patrios.
de las etapas y personajes asociados a
la emancipacin nacional. Gobierno de Jos Miguel Carrera 1811-1813
Las medidas revolucionarias que tom Jos Miguel Carrera,
Estrategias diferenciadas tenan como finalidad terminar con el sistema de dominacin
espaola.
Apoye a los estudiantes con dificul- Durante su gobierno cre el Primer Reglamento Consti-
tucional que, por un lado, deca reconocer a Fernando VII
tades de aprendizaje en la lectura del como rey en Chile y, por otro, sealaba que no eran vlidas
esquema de la pgina 47. Pdales que las rdenes que provenan del extranjero.
lean primero el ttulo, luego explqueles Se crearon los primeros sm-
en qu consiste un friso cronolgico. bolos patrios: la bandera y
el escudo; elementos que
Finalmente, ejemplifique con el que permitan reforzar el senti-
aparece en esta pgina. Mustreles Jos Miguel Carrera. do de identidad nacional y
establecer que Chile era una
como este presenta los principales he- nacin nueva. Bandera smbolo de la Patria Vieja.
chos acaecidos en cada uno de los aos
de la Patria Vieja. Aydelos a ordenar 46 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
su lectura a travs de preguntas como:

Qu instancias gobernaron la Patria
Vieja? Cules fueron las principales obras
de este perodo en su conjunto?
Pdales que nombren a tres personajes Actividad complementaria "Despus de las tinieblas, la luz"
destacados del periodo. Sus estudiantes Analizando los primeros smbolos
deberan reconocer a Carrera, Camilo patrios.
Henrquez y O'Higgins.
Observa el primer escudo nacional y luego responde las preguntas.

1. Quines representan las tinieblas y la luz?
2. Qu smbolos blicos se aprecian en el escudo? Por qu estn
presentes?
3. Qu significa la presencia de indgenas araucanos en el smbolo?
"O por consejo o por espada"

52

UNIDAD 2

2
Con el objetivo de difundir la idea de la independencia
importa una imprenta y con ella nace el primer peridi- Orientaciones didcticas
co nacional, la Aurora de Chile, cuyo director fue Fray
Camilo Henrquez. Los contenidos de estas pginas per-
Himno aparecido en una de las publicaciones
miten trabajar el carcter de proceso
de la Aurora de Chile histrico de los acontecimientos de
Ya la patria se eleva gloriosa la Independencia.
sin el yugo de horribles tiranos.
Liberales principios y humanos
Han de darle la felicidad Imprenta en que se imprimi la Aurora de Chile. Utilice el eje cronolgico y ponga
La razn, la justicia, y las leyes
Establecen su plcido imperio nfasis en que la serie de aconteci-
Solo suena en el nuevo hemisferio mientos del perodo se enmarcan
La voz dulce de la libertad.
Fuente: Pgina web de la Aurora de Chile. dentro de un proceso amplio, que
http://www.auroradechile.cl/newtenberg/681/channel.html
Consulta: 20 de abril de 2012. incluye distintas etapas y diversos
personajes. Siguiendo lo planteado
Actividad en la seccin Procedimientos de
Renete en grupos de tres compaeros, lee el siguiente esquema y discute respecto a cul es el elemento caracterstico
de la Patria Vieja.
esta Gua, pida a sus estudiantes que
Registren la informacin en el cuaderno para luego compartirla con los otros grupos de la clase. elaboren una lnea de tiempo del
Establezcan aspectos en comn y diferencias entre los distintos grupos. proceso de Independencia, para que
PRINCIPALES PROTAGONISTAS Y OBRAS DE LA PATRIA VIEJA puedan comparar ambos recursos.
Aos Quien gobierna Protagonistas Obras
Primera
Junta de Gobierno
- Los miembros de la Primera
Junta
- Libertad de comercio
- Establecimiento de relaciones diplomticas
Seale que las etapas mencionadas
1810-1811
con Argentina corresponden al proceso emanci-
- Formacin de un ejrcito para defender la
patria de Napolen pador nacional y que no necesaria-
- Convocatoria a un Congreso Nacional
mente son las mismas de otros casos
1811
El Primer
Congreso Nacional
- Manuel de Salas, gestor de la
ley de Libertad de Vientre
- Ley de Libertad de Vientre
- Tribunal Supremo Judiciario americanos.
- Jos Miguel Carrera
La Junta de - Jos Miguel Carrera, lder - Nace la Aurora de Chile, primer diario Destaque que al iniciarse el proceso
Gobierno revolucionario nacional
dirigida por - Robert Poinsett, representante - Reglamento Constitucional de 1812 de Independencia, el sentimiento
1811-1813 Jos Miguel Carrera de Estados Unidos en Chile - Inicio de relaciones diplomticas con
(1812-1813) - Fray Camilo Henrquez, Estados Unidos mayoritario era de fidelidad hacia el
fundador de la Aurora de
Chile
- Primera bandera nacional
monarca cautivo, Fernando VII; y que
en su representacin, se genera la
Segunda - Jos Miguel Infante, Francisco - Decreto de escuelas de primeras letras en
Junta de Gobierno Antonio Prez y Agustn de todas las ciudades instancia de gobierno local.
(1813) Eyzaguirre, miembros de la - Fundacin del Instituto Nacional y la
1813-1814
Junta de Gobierno Biblioteca Nacional
- Creacin del diario El Monitor
Araucano Proponga una discusin a travs de
la siguiente pregunta, Podr variar
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 47 el sentimiento de fidelidad al monarca
espaol a travs de los aos del proce-
so de Independencia?
Procedimientos Se recomienda tratar brevemente la

biografa de Jos Miguel Carrera. Para
La lnea de tiempo y los ejes cronolgicos ello se sugiere que los estudiantes
Los estudiantes deben saber que el esquema temporal de la pgina 46, no corresponde a una accedan a la Historia de Chile en co-
lnea de tiempo sino ms bien a un eje o friso cronolgico. mic y lean historietas sobre Carrera,
La lnea de tiempo se construye a escala (extensin de la lnea en relacin al periodo de tiempo en el siguiente link:
representado), en ella el tiempo se puede expresar en aos, decenios, siglos o milenios, depen- http://saladehistoria.com/
diendo de la extensin en el tiempo del perodo que se quiera representar. wp/2008/06/27/historia-
dechile-en-comic-2/
El eje o friso cronolgico es un esquema que grafica los distintos acontecimientos histricos en
el tiempo, por lo que no es necesario construirlo a escala.
Como ejercicio de aplicacin, puede pedir a sus alumnos que construyan una lnea de tiempo (a
escala) de los perodos de la Independencia de Chile y que los comparen entre s. De este modo,
tendrn claridad respecto de sus diferencias.

53

UNIDAD 2
Conocimientos previos NUEVAS PALABRAS El fin de la Patria Vieja

Guerra civil: enfrentamiento blico entre per- La lucha por la Independencia implic conflictos entre el bando
Conocen la figura de Jos Miguel Carrera. sonas de un mismo territorio, pas o ciudad. patriota y el realista. Sin embargo, no todos los criollos queran
Realista: ejrcito formado, principalmente, por llevar el proceso tan lejos, y vean con preocupacin los cam-
espaoles europeos y americanos, cuyo objetivo bios que pudieran afectar sus privilegios. Adems, les preocu-
Conocen las motivaciones polticas y era la defensa de la monarqua espaola, frente
paba el dao que sufriran las actividades econmicas en caso
econmicas de la mayora de la aristo- a la revolucin independentista hispanoameri-
cana en el primer tercio del siglo XIX. de conflicto; se suspenda el comercio con Per, y la actividad
cracia criolla. Patriotas: luchaban por la independencia de
agrcola se vera muy afectada.
Chile.
Es importante sealar que patriotas y realistas no representa-
Los contenidos de estas pginas giran ban ms del 5% de la poblacin chilena. Por lo tanto, las luchas
en torno al perodo de la Patria Vieja. por la Independencia involucraron solo a una minora de la po-
blacin. En estas luchas observamos rasgos de una guerra civil,
Como los estudiantes ya trabajaron ya que hubo enfrentamientos entre criollos patriotas y criollos
Veo y analizo un documental
este concepto temporal, se requiere Observa con detencin el documental indi-
realistas, con intereses contrapuestos.
que mencionen los acontecimientos cado en la ficha. El objetivo es que puedas
Esta divisin entre los criollos, qu consecuencia tendr en el
profundizar sobre esta primera etapa que
que marcan el inicio y trmino del hemos estudiado. Te sugerimos tomar nota desarrollo de la Independencia?
perodo. de lo que observas.
FICHA DEL DOCUMENTAL Derrota de las fuerzas patriotas
Indague en los saberes previos, pre- Las medidas revolucionarias tomadas por Jos Miguel Carrera
durante los ltimos aos de la Patria Vieja hicieron que el
guntando sobre las figuras destacadas virrey del Per, Fernando de Abascal, decidiera enviar un
de este perodo. Para ello plantee las ejrcito a Chile en 1813.
siguientes interrogantes: Qu rol ju- La preparacin militar de los criollos patriotas era escasa, pero
garon Bernardo O'Higgins y Jos Miguel esto no los desanim, por el contrario, fueron muchos los que
pusieron sus riquezas a disposicin de la causa de la Indepen-
Carrera en el proceso de Independencia? dencia, pero finalmente, las fuerzas patriotas fueron derrota-
Qu obras realizaron en este perodo? das en la Batalla de Rancagua, el 2 de octubre de 1814. Con
Ttulo del video: ella se pone fin a la etapa conocida como Patria Vieja.
Algo habrn hecho por la Historia de
Chile. 1812-1823
Autor/produccin: TVN
El contigente que que-
Duracin: 00:46:10 daba del disminuido
Otros recursos Ao: 2010 ejrcito patriota huy a
Argentina con el fin de
Trabaja en tu cuaderno en relacin a los si-
Vea con sus estudiantes el siguiente vi- guientes temas:
reorganizarse y buscar
el momento propicio
deo, de 3 minutos, sobre el Reglamento a) Qu obras importantes puedes destacar
de este perodo? para volver a la lucha.
Constitucional de 1812 y sus tendencias b) Cmo describiras el ambiente de la po-
ca?
independentistas c) Cmo es la relacin entre los principales
http://www.youtube.com/ lderes de la poca: Jos Miguel Carrera y
Bernardo OHiggins? El desastre de
watch?v=mrYXbZ6z7Jc d) Evala la relevancia histrica del desastre Rancagua, leo de Pedro
de Rancagua. Subercaseaux, 1814.
Despus de ver el video, pida a sus
estudiantes que identifiquen qu ele-
mentos de la obra de Carrera, apuntan
a la Independencia de Chile.
Lee con detencin el siguiente texto y luego contesta las preguntas. Preguntas
Que desde hoy en adelante no venga a Chile ningn esclavo y que los que transiten para pases donde 1. Qu nombre recibi la ley
subsista esta dura ley, si se demoran por cualquier causa y permanecen seis meses en el Reino, queden descrita en el texto y quin
libres por el mismo hecho...Que los que al presente se hallan en servidumbre, permanezcan en una fue su autor?
condicin, que se las har tolerable la habitud, la idea de la dificultad de encontrar repentinamente 2. Qu disposiciones se es-
recursos de que subsistir sin gravamen de la sociedad, el buen trato que generalmente reciben de sus tablecieron, para evitar el
amos y, sobre todo, el consuelo de que sus hijos que nazcan desde hoy sern libres, como expresamente aumento de los esclavos?
se establece por regla inalterable. 3. Qu valor creen que tuvo
Fuente: http://www.historia.uchile.cl/CDA/fh_article/0,1389, esta ley considerando el
SCID%253D4064%2526ISID%253D133%2526JNID%253D9,00.html. actual contexto de defensa
Consulta 26 deJunio de 2012 de los derechos humanos?

54

UNIDAD 2

2
La Reconquista (1814-1817) Orientaciones didcticas
El Comandante del ejrcito espaol Mariano Osorio, una vez
que derrota a los patriotas en Rancagua escribe la siguiente Enfatice a sus estudiantes que los
carta a los habitantes de Chile, en ella deca que Espaa: sucesos ocurridos durante la Patria
Os mira como a unos hijos distrados, y los llama al seno de su amoroso pecho, como verdadera madre, se olvida Vieja, estn estrechamente vincula-
de todo, y os desea, reunir con agradoCon los brazos abiertos os espera la reconciliacin, y yo os recibir en su
nombre, dando pruebas de su ternura, ms si despreciis su voz, y las ofertas que os hace, ateneos a las desgracias dos a los que ocurren simultnea-
que os sobrevengan. mente en Europa. Insista en la idea
Fuente: a los habitantes del Reino de Chile, El comandante general del Ejrcito nacional Espaol Mariano Osorio, 1814. En Memoria chilena.
de la simultaneidad de los procesos
Qu podemos deducir de lo escrito por Osorio?
y acontecimientos histricos.
Cmo imaginas que fue este perodo de la Historia de Chile? A la situacin descrita puede agregar
En marzo de 1814, el rey Fernando VII es liberado. En Am- los acontecimientos que ocurren
rica los espaoles inician un proceso de recuperacin del po-
der en diversos lugares entre ellos, Chile. A este perodo se le
Actividad en Espaa y que tienen directa
denomina Reconquista. 1. Elabora un esquema que resuma los
principales acontecimientos de la Re-
influencia en las nacientes repbli-
Se caracteriza porque se pone fin a todas las reformas realizadas conquista. cas americanas. Nos referimos a la
durante la Patria Vieja e inicia la persecucin y represin de los 2. Seala quines eran los patriotas y liberacin del monarca espaol y la
lderes criollos; muchos de ellos sern desterrados a Juan Fer- quines los realistas. Por qu tenan
nndez. Al mismo tiempo se restituyen las instituciones admi- estos nombres? consecuente expulsin de las fuerzas
nistrativas, judiciales y de gobierno de la poca colonial. 2. Consulta en www.memoriachilena.cl francesas de la Pennsula Ibrica.
sobre la vida de Manuel Rodrguez y
Una vez que los patriotas son derrotados, asume el gobierno presenta un informe oral al curso. En este contexto, trabaje el fin de la
el militar espaol, Mariano Osorio el que luego es remplazado
por Casimiro Marco del Pont, quien tom las medidas ms Patria Vieja y la huida de los patrio-
criticadas y resistidas por los criollos. tas al otro lado de los Andes, tras el
desastre de Rancagua. Pregunte: por
Qu ocurre con los patriotas una vez que fueron derrotados en qu para los historiadores se llam as?
Rancagua el 1 y 2 de Octubre de 1814?
Tras el desastre en Rancagua, la mayor parte de los patriotas se
Vea con sus estudiantes el video
refugi en Mendoza, Argentina. En ese lugar, las fuerzas chilenas Algo habrn hecho por la Historia
se unieron con las argentinas, crendose el Ejrcito Libertador de de Chile", que cubre los distintos
los Andes, al mando del General argentino Jos de San Martn.
perodos de la Independencia. Es re-
Las medidas de los gobernadores Osorio y Marco del Pont
generaron entre los criollos un profundo rechazo. comendable verlo por partes, segn
En ese escenario apareci Manuel Rodrguez quien organiz
se vayan tratando los contenidos
una guerrilla para hostigar y dividir las fuerzas del ejrcito de cada etapa. Finalmente, revise la
espaol. A veces se disfrazaba y se haca pasar por fraile, ridi- seccin Otros recursos de esta Gua.
culizando a los realistas.
En esta se entregan orientaciones,
Con sus arriesgadas acciones levantaba las esperanzas de los
patriotas quienes anhelaban liberarse del poder espaol. Manuel Rodrguez.
para trabajar este material con los
estudiantes.
Otros recursos Estrategias diferenciadas

Como trabajar en la sala de clases las series: Algo habrn hecho Para aquellos estudiantes que presentan dificultad en la lectura
(TVN), o la serie Hroes (Canal 13), y otros recursos visuales. y anlisis de fuentes, probablemente el texto de Mariano Osorio,
1. Vincular el relato televisivo o cinematogrfico con los conteni- (pgina 49), sea difcil de entender. Para esto es conveniente que
dos propuestos en los programas de estudio. refuerce su lectura, pidiendo a sus estudiantes que realicen las
2. Analizar el contexto del grupo curso, en relacin a disponibili- siguientes tareas:
dad de tiempo y recursos. Sealar tipo de fuente.
3. Preparar al grupo curso para el desarrollo de esta actividad, Subrayar y buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
explicando su sentido y la importancia del recurso visual como Indicar el nombre de quin habla el gobernador (de otro modo
fuente histrica. no podrn interpretar el texto).
4. Ver y analizar con anterioridad; la pelcula, documental u otro Posteriormente, nstelos a que lean lnea tras lnea el documento,
recurso visual. anotando todas las ideas expresadas.
5. Seleccionar las escenas significativas que sern proyectadas. Finalmente, pdales que relacionen estas ideas, redactando un
breve resumen en su cuaderno. En el deben dar cuenta del
sentido de la fuente.

55

UNIDAD 2
Conocimientos previos El Ejrcito Libertador de los Andes

Para la mayora de los criollos ya no haba
Los alumnos conocen las caracte- dudas: era necesario luchar con todas las
rsticas centrales de la etapa Patria fuerzas para lograr la independencia del pas.
Vieja, incluyendo la derrota patriota En Mendoza, exiliados chilenos, con el apo-

en Rancagua. yo del general Jos de San Martn, organi-
zan una expedicin destinada a lograr la In-
dependencia de Chile y, luego, la del Per.
Comprenden que durante la Recon- Lograron reunir a ms de 5.000 hombres,
incluyendo patriotas argentinos, chilenos,
quista, los espaoles vuelven a con- esclavos negros y mulatos.
trolar el pas ejerciendo persecucin
El paso a Chile a travs de la cordillera fue
a sus opositores y a quienes tuviesen toda una hazaa pica: no solo haba que
intenciones independentistas. movilizar a 5.000 hombres, sino tambin, armamentos, servi-
cios de sanidad, etc., para lo cual se necesitaron 10.000 mulas
y unos 1.500 caballos, toneladas de alimentos, sogas y puen-
Saben que tras el desastre de Ranca- tes mviles. El ejrcito debi subir hasta 5.000 metros de altu-
gua, la mayora de los patriotas huyen Mapa de ingreso del Ejrcito Libertador de Los Andes. ra y soportar temperaturas que fluctuaban entre 30 en el da
hasta de 12 C durante la noche.
a Argentina, para crear el Ejrcito Liber-
tador de los Andes. Leo y analizo A fines de enero, en la zona andina de Uspallata, se produjeron los
informacin estadstica primeros enfrentamientos. El ejrcito patriota logr avanzar para
Como te sealbamos anteriormente, las fuen- enfrentarse definitivamente con las tropas realistas el 12 de febre-
Conocen la labor de Manuel Rodrguez tes estadsticas son importantes para com-
ro de 1817 en la Batalla de Chacabuco. All, el triunfo patriota
prender los procesos histricos. En este caso,
a lo largo del pas, resistiendo y burlan- la informacin sobre la alimentacin diaria del provoc la huida de los realistas hacia el sur. Por otro lado, en
Ejrcito Libertador nos muestra la dimensin Chile la tarea guerrillera y de espionaje llevada a cabo por Manuel
do a las autoridades espaolas. de recursos de los que deban disponer para Rodrguez desconcertaba al ejrcito realista.
llevar a cabo su misin.
El siguiente cuadro te ayudar a conocer aspectos de vida coti-
a) Cul era la base de la alimentacin por
Para introducir los contenidos de estas soldado?
diana de la poca en estudio.
pginas explore en sus conocimientos b) Cul era el producto de mayor abun- ALIMENTACIN DIARIA DEL EJRCITO LIBERTADOR
dancia? Alimento Soldado Porcin (Kg - L ) Total (Kg/L)
previos a travs de preguntas tales c) Cuntos kilos se consuman al da? Cada Galleta 2 0,5 1
como: Quines conformaban el Ejrcito tonelada corresponda a 1.000 kilos. Charqui 2 0,25 0,5
d) Cmo trasladaban estos productos? Carne 1 0,25 0,5
Libertador?, quines eran sus jefes?, por e) Crees que era suficiente con lo que trans- Cebollas 1 0,05 0,03
dnde pasaron a Chile?, qu penurias portaban o deban conseguir alimenta- Ajos y aj 2 0,05 0,1
cin durante el viaje?
debieron pasar al cruzar la cordillera?, f) Estaras dispuesto a realizar una hazaa
Harina tostada
Manteca (sebo)
2
1
0,25
0,25
0,5
0,25
qu logros tuvo este Ejrcito Libertador?, similar por el bien de tu patria y la huma-
Aguardiente 1 0,125 0,125
nidad?
qu nueva etapa comienza tras sus ac- TOTAL 12 2,8
ciones en Chile, qu lder de la Indepen- Toneladas de alimentos al da 1,5 Toneladas

Total alimentos en el cruce* 37,5 Toneladas
dencia de Chile adquiere protagonismo Fuente: Chile en cuatro momentos, volumen IV (2010).
Santiago: Enersis, Universidad de Los Andes, El Mercurio. * Aproximadamente 25 das.
en esta etapa?
Procedimientos
Es importante que sus estudiantes sean capaces de analizar informacin estadstica, ya que esta
es una importante fuente en el estudio de los procesos histricos.
Orintelos en el anlisis de la tabla de la pgina 50, segn los siguientes pasos:

Identificar la fuente estadstica: tipo de fuente, tema y perodo representado, unidades em-
pleadas (en este caso, kilos y toneladas).
Anlisis del contenido: lectura de los datos en sentido horizontal y vertical, sealar las relaciones
entre las variables que se presentan.
Explicacin del contenido de la tabla, en relacin con los contenidos en estudio.
Conclusiones personales.

56

UNIDAD 2

2
La Patria Nueva (1817-1823) Orientaciones didcticas
Luego de la victoria patriota en Chacabuco, el Cabildo de San- Destaque la formacin del Ejrcito
tiago ofreci el cargo de gobernante con el ttulo de Director Libertador como una instancia de
Supremo a Bernardo O`Higgins, previo rechazo a este mis-
mo ofrecimiento del General San Martn. solidaridad y unin entre pueblos
que sufren los mismos problemas
Los primeros esfuerzos de su gobierno estuvieron destinados
a consolidar militar y polticamente la Independencia de Chi-
ante una autoridad comn.
le. Es por ello que en la ciudad de Talca, el 12 de febrero de Genere opiniones indagando: Por
1818, OHiggins proclama la Independencia de Chile.
Pintura que retrata las dificultades del Ejercito Liberta- qu es necesario y til unir voluntades
dor al cruzar la Cordillera de los Andes.
Pese a lo anterior, el virrey del Per enva nuevamente a Chile Fuente: En http://gjsmmarper.files.wordpress. en pro de un objetivo comn?
com/2011/11/san-martin-cruzando-los-andes.jpg
tropas al mando de Mariano Osorio, las cules vencen al ejr- Consulta 7 de septiembre de 2013. Solicite a sus estudiantes que anali-
cito patriota en la batalla de Cancha Rayada.
cen el cuadro sobre la alimentacin
Despus del triunfo
El terror nuevamente se apodera de las familias criollas, los de Chacabuco, fue del ejrcito patriota y desarrollen
recuerdos del perodo de reconquista se hacen presentes, se adoptado un nuevo
cree en Santiago que el Director Supremo ha muerto en el
pabelln, llamado la actividad lateral. Es importante
bandera de la tran-
combate. En un intento desesperado por restablecer la calma, sicin. Tena tres que valoren el esfuerzo realizado
franjas, de colores
Manuel Rodrguez, en el Cabildo hace un llamado a los crio- el rojo simboliza la por quienes fueron parte de esta
llos, exclamando: An tenemos Patria ciudadanos! sangre vertida por nuestros hroes en el campo de ba-
talla; el blanco, la nieve de la cordillera de los Andes, y el expedicin, destinada a alcanzar la
azul, el limpio cielo chileno.
Independencia nacional.
Actividad
Introduzca desde las victorias del
Analizando y creando proclamas patriotas Ejrcito Libertador, la construccin
An tenemos patria ciudadanos! de la siguiente etapa de la Indepen-
Esta arenga patriota lanzada por Manuel Rodrguez nos muestra la fuerza y la fe que tiene en s mismo y dencia: la Patria Nueva. Pdales que
en el resto de los chilenos que le seguan. Son cuatro palabras que inspiran un conjunto de ideas como:
- no todo est perdido. lean y analicen el mapa con la ruta
- hay esperanza, si nos unimos. seguida entre Argentina y Chile.
- la patria nos necesita.
- todos debemos luchar y no solo unos pocos. Continuando con la lgica anterior,
I. Junto con otros compaeros o compaeras de curso, imaginen que forman parte de un grupo de estudiantes que
destaque la etapa de la Patria Nueva
luchan por la libertad, el bienestar y la calidad de vida de los habitantes de nuestro pas. como un momento de consolida-
1. Qu ideas creen ustedes deberan proclamar? cin militar y formal de la Indepen-
2. Elaboren un punteo de las ideas que les gustara que sintetizara su proclama.
3. Creen su propia proclama. Deber expresar, en pocas palabras, las ideas que han pensado defender.
dencia nacional.
4. Den a conocer y expliquen su proclama al curso. Tenga presente que con la derrota de
las tropas realistas y la proclamacin
II. Realiza una investigacin grupal sobre la participacin en el proceso de independencia de alguno de los siguientes
militares patriotas: Bernardo OHiggins, Jos Miguel Carrera, Manuel Rodrguez, entre otros. Busca tambin algn del Acta de Independencia se con-
representante del mundo civil, como: Manuel de Salas, Juan Egaa u otros. Luego, elaboren un pequeo informe
en el que den cuenta de la importancia y los aportes de cada uno de estos personajes al proceso de independencia cret el sentimiento de autonoma
de Chile. Expongan los resultados al curso, utilizando recursos grficos o audiovisuales. de la lite criolla.
Del mismo modo, destaque que se
lograron los objetivos despus de
ocho aos de avances y retrocesos.
Al mismo tiempo, explqueles que se
inicia una nueva etapa que tambin
Informacin complementaria mostrar rivalidades y diferencias al
interior de la lite criolla, referidas a
Las mujeres en el paso de la cordillera la organizacin que debe drsele al
Estos desfiladeros no pueden pasarse bien por mujeres sin sentarse en la mula de cara a la nuevo pas, segn diferentes visio-
montaa; si sus piernas estuvieran del otro lado, todo el cuerpo sobresaldra absolutamente al nes, programas o ideologas polticas.
precipicio, y cualquier vahdo de su parte o aflojamiento de la silla inevitablemente las estrellara
en el fondo del abismo, con el mtodo empleado, no se dan mucha cuenta del peligro, y si la silla Solucionario
cediese, solamente las echara sobre el frente de la montaa.
Pgina 50
Fuente: Proctor narraciones. En Chile en cuatro momentos, a) Galletas, charqui, harina tostada.
volumen III, obra citada.
b) Galletas.
c) 1.500 kilos.
d) Con mulas y carretas.
e) Opinin personal fundamentada.
f) Idem.

57

UNIDAD 2
Conocimientos previos Proclamacin de la

El 5 de abril de 1818 se llev a cabo en Maip la batalla deci-
siva. El bien equipado ejrcito espaol avanzaba hacia la ca-
Los estudiantes conocen los princi- Independencia de Chile
pital. San Martn y OHiggins decidieron esperar en Santiago,
pales acontecimientos de la Patria La fuerza ha sido la razn suprema que dndole nimo a sus soldados. Finalmente se produjo el en-
por ms de trescientos aos ha manteni- cuentro; la batalla fue feroz, pero la estrategia patriota y el em-
Vieja y de la Reconquista. do al nuevo mundo en la necesidad de puje de los soldados fue ms fuerte. Los realistas rompieron
Saben de las dificultades que en- venerar como un dogma la usurpacin filas y buscaron salvar sus vidas; los pocos que quedaron se
de sus derechos ()
frentaron los patriotas, tanto en la refugiaron al sur del Biobo. La Batalla de Maip permiti
Estaba reservado al siglo 19 el or a la consolidar la Independencia de Chile.
Reconquista como en la organiza- Amrica reclamar sus derechos sin ser
delincuente y mostrar que el perodo de
cin del Ejrcito Libertador y el cruce su sufrimiento no poda durar ms que Acta de proclamacin de la Independencia de Chile
de los Andes. el de su debilidad. La revolucin del 18
de Septiembre de 1810, fue el primer es-
Identifican algunos actores relevan- fuerzo que hizo Chile para cumplir esos
tes del proceso de emancipacin altos destinos a que lo llamaba el tiem-
po y la naturaleza: sus habitantes han
chileno. probado desde entonces, la energa y fir-
Pregunte a sus estudiantes: Por qu meza de su voluntad, arrostrando las vi-
cisitudes de una gran guerra en la que el
la ltima etapa de la Independencia gobierno espaol ha querido hacer ver
recibe el nombre de Patria Nueva? que su poltica con respecto a la Amri-
ca sobrevivir al trastorno de todos los
Quin destac como lder poltico abusos. Este ltimo desengao les ha
en esta etapa? inspirado naturalmente la resolucin de
separarse para siempre de la Monarqua
Espaola, y proclamar su INDEPEN-
DENCIA a la faz del mundo.
Otros recursos Talca, 12 de febrero de 1818.
Fuente: Smbolos patrios.com
Invite a sus estudiantes a revisar la Fuente: Memoria chilena.
obra: Historia de Chile en cmic. Esta

contiene historietas que abordan el ?
proceso de Independencia e incluyen Por qu haba llegado la hora de la In-
a hechos y personajes tales como: San dependencia? Por qu no fue posible
hacerlo antes?
Martn, la Batalla de Maip y la Escua- Si tuvieras la posibilidad de redactar la
dra Nacional. Es posible rescatarla en declaracin, qu elementos incluiras?
Qu te parecera importante poner en
las siguientes direcciones: ella?
http://saladehistoria.com/
Comic/Historia-de-Chile-en-
Comic-19.html
Comic/Historia-de-Chile-en- El abrazo de Maip entre San Martn y OHiggins,
leo de Pedro Subercaseaux (1908).
Comic-27.htmlb
http://saladehistoria.com/ 52 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Comic/Historia-de-Chile-en-
Comic-33.html
Actividad complementaria Conceptos - Personajes - Hechos Relacin

A continuacin se presentan una serie
de conceptos, personajes y hechos 1 Bernardo O'Higgins Batalla de Rancagua
histricos relacionados entre s. Lee
2 Reconquista Persecucin
cada uno de ellos y luego establece
la relacin que existe entre ellos. 3 Jos Miguel Carrera Smbolos patrios
Como referencia, observa el siguiente 4 Autonoma Nuevos desafos
ejemplo:
Conceptos: Patria Vieja Indepen- 5 Manuel de Salas Libertad de Vientres
dencia. 6 Batalla de Maip Patriotas
Definicin: Durante la Patria Vieja se
inicia el proceso que dar origen a la 7 Independencia Libertad
Independencia de Chile. 8 Mendoza Reorganizacin
9 Jos de San Martn Ejrcito Libertador

58

UNIDAD 2

2
La Expedicin Libertadora al Per Orientaciones didcticas
Tanto Bernardo OHiggins como el argen-
tino Jos de San Martn, tenan claro que Continuando con la lgica del pro-
la presencia espaola en el Per pona en ceso histrico trabajado, destaque
riesgo no solo la Independencia de Chile y
Argentina, sino de toda la Amrica del Sur.
la Patria Nueva como un momento
Por esto se organiz una expedicin liber- de consolidacin militar y formal de
tadora hacia el Per financiada, principal- la Independencia nacional.
mente, con recursos de Chile.
El Director Supremo, Bernardo OHiggins,

Tenga presente que en esta etapa se
form una Escuadra Nacional, para en- concret el sentimiento de autono-
frentar a los realistas en Per. Esta era una ma de la lite criolla, con la derrota
necesidad estratgica si se considera que
las fuerzas espaolas llegaban a Chile por Primera Escuadra Nacional, leo de Thomas Somerscales.
de las tropas realistas y la proclama-
va martima. Museo Histrico Nacional, 1912 . cin del Acta de Independencia.
Se compraron barcos a Estados Unidos e Inglaterra, se captu- Respecto de la Expedicin Liber-
raron embarcaciones espaolas y se contrat al marino esco-
cs, Thomas Cochrane, quien fue nombrado jefe de la Escua- tadora al Per es importante que
dra Nacional. sus estudiantes comprendan que
La flota parti de Valparaso en agosto de 1920, llegando un la Independencia de Argentina, de
mes ms tarde a Per. A su llegada a Lima, Jos de San Mar- Chile y otros de pases de Amrica
tn ley al pueblo peruano, congregado en la Plaza Mayor, la
siguiente declaracin:
del Sur, no habra sido posible sin la
expulsin de los espaoles del Per,
Compatriotas: []. El ltimo virrey del Per hace esfuerzos
para prolongar su decrpita autoridad []. El tiempo de la
sede del gran virreinato colonial. De
impostura y del engao, de la opresin y de la fuerza est ya ah que los principales lderes (San
lejos de nosotros, y slo existe la historia de las calamidades
pasadas. Yo vengo a acabar de poner trmino a esa poca de
Martn, O'Higgins y Bolvar), decidie-
dolor y humillacin. Este es el voto del Ejrcito Libertador. Estampilla argentina (1970), conmemorativa de la
Expedicin Libertadora al Per.
ran realizar en conjunto la empresa
Fuente: Http://www.todo-argentina.net/biografias/san_martin/mili028.htm.
Consulta 22 de abril de 2012
de liberacin de este pas.
Posteriormente, las fuerzas de mar y tierra, al mando de Co-
chrane y San Martn, llegaron a la capital del Virreinato (Lima).
El hbil jefe de la Armada chilena provoca serios daos en el

puerto de Callao y se apodera del barco Esmeralda. Paralela- Estrategias diferenciadas
mente, San Martn atacaba por tierra, ingresando triunfante a
Lima, donde proclama la Independencia de Per.
Ayude a los estudiantes que presenten
ritmos de aprendizaje ms lentos, para
Desde el norte, el Ejrcito liderado por Simn Bolvar ayud a Estampilla chilena conmemorativa del Bicentenario del
nacimiento de lord Cochrane.
que logren analizar la pintura de la
consolidar la Independencia de Per.
pgina 52. Propngales las siguientes
preguntas:
Quines son las figuras centrales del
cuadro?
Por qu uno de ellos est con una
venda en su brazo derecho?
Metacognicin
Cules son los emblemas que se
A partir de la pintura de Pedro Subercaseaux, se sugiere llevar a cabo ejercicios de metacognicin, observan?
para esto proponga a sus estudiantes desarrollar las siguientes actividades:
Qu simboliz dicho encuentro para
el proceso de Independencia nacional?
a. De qu otra forma se puede comunicar la informacin que entrega la pintura?
Qu elementos busca resaltar la
b. Si tuvieras que resumir la informacin que contiene esta obra en solo tres conceptos,
pintura?
cules emplearas?
c. Si te encargaran difundir informacin sobre los actos heroicos de los patriotas, ocurridos
durante el proceso de Independencia, cul utilizaras? Argumenta tu posicin.
d. De qu otra manera podras haber analizado esta pintura?

59

UNIDAD 2
Conocimientos previos Otros actores en el proceso de Independencia
Los estudiantes conocen la situacin Las mujeres de la Independencia
de la mujer durante la colonia, tras ha- Qu crees que pas con la participacin de mujeres, y otros
grupos sociales como mestizos e indios, en el proceso de Inde-
berla estudiado en 5 bsico. Adems, pendencia?
saben de la necesidad de afianzar la
Las mujeres estuvieron presentes en todo el pro-
Independencia de Amrica, propician- ceso de independencia. Segn el censo de 1813,
do la Independencia de Per. En directa en el pas predominaban las mujeres y una mayo-
relacin con este contenido, conocen ra abrazaba la causa patriota, participando con la
misma valenta, sacrificio, tenacidad y valor que
tambin la Expedicin Libertadora al los hombres.
Per.
Los alumnos identifican otros actores La mayor parte de las mujeres que colaboraron
con el proceso de independencia eran aristocr-
relevantes del proceso en estudio. ticas. Su participacin se dio a travs de las ter-
Indague sobre ellos a travs de las Javiera Carrera.
tulias; all los criollos se reunan a debatir sobre
los acontecimientos. En estas reuniones, no solo
preguntas: Participaron mujeres en este actuaban de anfitrionas, sino que apoyaban moral
proceso? Cules fueron sus roles? Existi y econmicamente la causa independentista.
otra forma de organizacin conjunta
De todas estas mujeres sobresale la figura de Ja-
aparte del Ejrcito Libertador? viera Carrera. Descrita como una mujer de ca-
La Independencia fue el logro de pocos rcter fuerte e inteligente, durante el conflicto con
los espaoles ofreci sus propiedades para escon-
o muchos protagonistas? Cul fue el rol der patriotas y armas.
de las mujeres en este proceso?
Otras mujeres aristcratas destacadas fueron Pau-
Paula Jaraquemada. la Jaraquemada, Luisa Recabarren y Rosario
Rosales. La primera de ellas facilit su hacienda
Solucionario actividad de Santiago, en el valle del Maipo, para abastecer a los hom-
bres de San Martn, previo a la decisiva batalla de Maip. De
Pgina 55 carcter decidido, consagr su vida a obras de caridad. Tam-
Habilidades: Anlisis, formulacin de ? bin hubo mujeres aristcratas espaolas que sirvieron a la
causa realista entregando correspondencia y actuando como
hiptesis, comparacin. Preguntas para reflexionar
espas.
Qu beneficios genera para el pas que
1. Eran civiles armados que hostiga- las mujeres participen en mbitos como la
ban a las autoridades del naciente poltica y las Fuerzas Armadas? La guerra tambin hizo que muchas mujeres tuvieran que
Cmo podemos mostrar el aporte de la asumir un rol ms activo, porque muchos padres, esposos e
pas. mujer en los distintos mbitos de la vida hijos murieron en el conflicto. Esto oblig a mujeres arist-
nacional?
2. Por qu all se refugi lo que Conoces mujeres que participan hoy en
cratas a hacerse cargo de haciendas, negocios y a vigilar las
herencias. Ocurri lo mismo con las mujeres de estratos ms
quedaba de las fuerzas realistas, la vida poltica? Quines? Qu caracte- bajos, quienes, para mantener a sus familias debieron trabajar
rsticas puedes resaltar de ellas?
donde tuvieron apoyo de parte de como lavanderas, en el campo o en el servicio domstico.
la poblacin indgena.
54
3. Deben ser coherentes y atingentes UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
a los contenidos.
4. Bandolero es alguien armado que
busca robar. Las montoneras eran
jinetes que acosaban a las nuevas
autoridades. Guerrilla es una accin Paula Jaraquemada: herona chilena que prest Javiera Carrera: fue activa partidaria de la Inde-
grupal concertada y continua de servicios a la patria en los momentos previos a la pendencia y ejerci gran influencia sobre sus tres
hostilizacin a la autoridad. culminacin de la Independencia. En su hacienda clebres hermanos, Luis, Juan Jos y Jos Miguel
5. Deben describir de acuerdo a los de Paine, recibi al ejrcito patriota, que vena en Carrera Verdugo. Recibi una esmerada educacin
retirada tras ser derrotado en Cancha Rayada (1818), y estuvo en su infancia rodeada por los hombres
contenidos tratados. y le proporcion los enseres necesarios para su ms ilustres del pas, que visitaban la casa de su
reorganizacin. Al ver la actitud tan generosa de padre. En 1812 la fama de Javiera como ferviente
doa Paula, el jefe de la expedicin, el general Jos defensora de la Independencia era conocida en
de San Martn; acept convertir dicha hacienda toda la nacin. Ejerci una gran influencia en las
en cuartel general de sus tropas. Los realistas, al acciones de sus hermanos, as como en el crculo
tener noticia de que la hacienda era refugio de los social independista de la poca. Tras la batalla de
patriotas, enviaron una patrulla a cargo de un oficial, Rancagua de 1814, que puso fin a la llamada Patria
quien al enfrentarse a doa Paula le exigi las llaves Vieja chilena, Javiera y sus hermanos tuvieron que
de la bodega, a lo que sta se neg, exponiendo su exiliarse en Argentina.
vida. Ante tal acto de valenta, la patrulla enemiga
emprendi la retirada.

60

UNIDAD 2
Unidad
2
Guerrillas en el sur NUEVAS PALABRAS
Lo que qued de las fuerzas realistas se refugi al sur del ro Bandolero: hombre u hombres armados que se
Biobo. Ah, acompaados por tribus mapuches atacaban re- dedican a asaltar y robar, especialmente en las Introduzca el tema del rol femenino
pentinamente a las fuerzas chilenas y se refugiaban velozmen- haciendas y caminos.
te, convirtindose en una constante preocupacin para las Montonera: grupo de personas a caballo que durante la Independencia, pidindo-
autoridades. intervena en las guerras civiles. les a los estudiantes que reconozcan
a mujeres chilenas actuales, que
Estos ataques provocados por lo que quedaba del ejrcito rea-
lista, apoyados por las montoneras o guerrillas de Vicente destaquen en mbitos tales como:
Benavides, tuvieron efectos ruinosos en las haciendas del sur Actividad poltica, deportes, movimientos
del Maule. Al desmantelamiento de los campos y la prdida de
produccin agrcola haba que sumarle los continuos robos y
Tras analizar los distintos recursos de esta
pgina seala:
sociales u otros.
saqueos, especialmente de ganado. 1. En qu consistan las guerrillas tras la Es importante que destaque a sus
Independencia?
Las montoneras realistas tuvieron el apoyo de muchos peque- 2. Por qu se desarrollaron en el sur? estudiantes los alcances de los
os campesinos de la regin, especialmente, de las comunida- 3. Levanta hiptesis que permitan expli- esfuerzos colectivos en el logro de
des indgenas pehuenches que habitaban la zona. car por qu los mapuches apoyaron las
fuerzas realistas y la guerrilla en el sur objetivos comunes, como es el caso
Despus de un tiempo, las autoridades chilenas lograron cap- del pas, tras la Independencia.
de la Independencia Nacional. Para
turar a Benavides, pero la guerra sigui con otros jefes. Fue- 4. Establece similitudes y diferencias entre
ron famosos los hermanos Pincheira, que empezaron como los conceptos: bandolero, montonera, ello resalte la participacin de las
guerrilla.
guerrilleros y terminaron siendo bandoleros. Los Pincheira
5. Describe la ilustracin y relacinala con
mujeres, que actuaron desde posi-
se mantuvieron como el ltimo bastin realista de Amrica
del Sur, siendo definitivamente reducidos por las autoridades
los contenidos en estudio. ciones no militares.
en 1832. Invite a sus estudiantes a que com-
Montoneras de Benavides.
paren el papel de la mujer durante
la poca de la Independencia con
el que ejercen actualmente. Pdales
que extraigan conclusiones.
Tambin es relevante que sus estu-
diantes visibilicen a todos los actores
sociales del proceso. En ese sentido
se sugiere acercarse al estudio de
otros grupos sociales que actuaron
en la Independencia, considerando
la participacin, al menos militar, de
personas de origen indgena, de raza
negra mulatos que ocupaban los
niveles ms bajos del orden social
del perodo.
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 55 Invite a sus estudiantes a observar y
analizar la ilustracin de la pgina 55.
Pdales que relacionen la montonera
Actividad complementaria de Benavides con las dificultades
para asegurar la Independencia.
Desarrolla las siguientes tareas:
Posteriormente, genere opiniones en
1. En el cuadro que se presenta a continuacin, aparecen los nombres de destacadas mujeres el grupo curso ante la interrogante:
que fueron actores sociales relevantes en los siglos XIX y XX. Indaga sobre la obra de estas Qu beneficios obtenan estos grupos
destacadas mujeres, especialmente aquellas que desconozcas. Indica cul fue su aporte sociales al involucrarse en la guerra por
para mejorar los derechos de las mujeres en el siglo XX. la Independencia?
Mujeres de la Independencia Importancia Mujeres del siglo XX Importancia

Paula Jaraquemada Elena Caffarena
Javiera Carrera Ernestina Prez
Luisa Recabarren Amanda Labarca
Ana Mara Cotapos Violeta Parra
2. Qu semejanzas y diferencias aprecias entre las mujeres del proceso de Independencia
y las actuales? Para tu respuesta considera: rol social, econmico, poltico y cultural.

61

UNIDAD 2
Conocimientos previos El gobierno de Bernardo OHiggins 1817-1823

Los estudiantes conocen las tres etapas Quin fue Bernardo OHiggins? Cules fueron sus motiva-
ciones para convertirse en uno de los principales actores del
de la Independencia de Chile. proceso de Independencia?
El poeta chileno Pablo Neruda le dedica este poema:
Saben del protagonismo y accin
de algunas mujeres durante este im- Pero hemos heredado tu firmeza,
tu inalterable corazn callado,
portante proceso, en especial Paula tu indestructible posicin paterna,
Jaraquemada y Javiera Carrera. y t, entre la avalancha cegadora
de hsares del pasado, entre los giles uniformes
azules y dorados,
Conocen de las guerrillas desarrolladas ests hoy con nosotros, eres nuestro,
padre del pueblo, inmutable soldado.
en el sur por grupos de montoneras y Fuente: Pablo Neruda, Bernardo OHiggins Riquelme (extracto).
En Canto General, (1950), Mxico.
bandoleros, entre los que destacaron
Vicente Benavides y los hermanos Bernardo OHiggins Riquelme.
Bernardo OHiggins, como todo personaje histrico, puede
Pincheira. ser estudiado desde diferentes mbitos y perspectivas:
Pueden establecer las diferencias entre MBITO Se destac por su notable valenta y compromiso
MILITAR con la causa patriota.
montonera y bandolero. Una pequea biografa
Bernardo OHiggins Riquelme naci en una fa- MBITO Su calidad de hijo de madre soltera lo llev a enfrentar
milia aristocrtica de Chilln. Su padre fue un SOCIAL los prejuicios de la poca, en particular, el desprecio
Introduzca los nuevos contenidos importante funcionario de la corona espaola, de la aristocracia criolla; lo que hizo que mantuviera
enfatizando en que el pas se abre a intendente de Concepcin y gobernador del rei- cierta desconfianza con este grupo social.
no de Chile, el irlands Ambrosio OHiggins. Su
otra etapa que es la consolidacin de madre, una mujer joven, lo envi a Talca para MBITO Se le debe reconocer su espritu ilustrado y la bs-
que fuera protegido y educado por unos tos.
la Independencia. Esta se manifiesta A la edad de 11 aos se reencontrara con su
POLTICO queda inagotable del bien comn y el progreso, se
le debe asociar con una forma autoritaria de enten-
en el gobierno de Bernardo O'Higgins progenitora. der y ejercer el poder.
como Director Supremo. La relacin con su padre fue muy compleja, por
un lado llena de admiracin; por otra, plena de MBITO Fue un hombre leal a sus amigos, fiel a sus princi-
distancia y de temor. Siendo su padre goberna- POLTICO pios y convicciones, que dese el bienestar del pas.
dor lo envi al Per para que estudiase en el
Los estudiantes identifican los ele- prestigioso Convictorio San Carlos. Luego lo
mentos o caractersticas centrales del mand a Inglaterra a completar sus estudios.
Sus contacto con las ideas antimonrquicas los Su pensamiento levant una fuerte oposicin entre la aristo-
pensamiento ilustrado y tienen un enemistaron definitivamente, por lo que Bernar- cracia criolla tradicional y la Iglesia debido a su afn igualita-
do qued solo y sin un peso. rista en lo social y amplia tolerancia en lo religioso. Adems,
conocimiento general de lo que fueron se le lleg a acusar de dejarse influir demasiado por los oficia-
Volvi a Chile, se hizo cargo de la hacienda fa-
los reglamentos constitucionales de la miliar y se involucr en el proceso emancipa- les argentinos, con quienes haba compartido largas jornadas
de reflexin y luchas, especialmente con quien fuera uno de
Patria Vieja. A partir de este perodo, dor, logrando ser elegido diputado en el primer
Congreso Nacional. los principales lderes de la Independencia argentina y de gran
gue su razonamiento e introduzca parte de Amrica del Sur, Jos de San Martn.
desde ah, el concepto de Constitucin,
56
que es clave en los siguientes temas UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
a tratar.
Otros recursos Procedimientos

Invite a sus estudiantes a visitar la Comentario y anlisis de un esquema
siguiente pgina web para ver el go- Para ser utilizado en analizar el esquema de la pgina 56.
bierno de O'Higgins como Director En Historia un esquema es una representacin grfica y jerarquizada de los elementos que definen
Supremo conceptos, acontecimientos o procesos histricos.
http://saladehistoria.com/ Para su anlisis se sugiere seguir estos pasos:
Comic/Historia-de-Chile-en- Identificacin del contenido, fecha o poca que cubre. En estas pginas se presentan dos
Comic-34.html esquemas: uno de desafos del gobierno de O'Higgins y otro de las obras realizadas durante
su gobierno.
Anlisis del tipo de esquema: lineal, piramidal, circular, sistemtico. En este caso ambos son
sistemticos, ya que estructuran la informacin en textos o cuadros unidos por relaciones de
interdependencia.
Lectura de la informacin: interpretacin de la informacin, establecimiento de relaciones de
continuidad y cambio, causa-efecto, de pertenencia.

62

UNIDAD 2
Unidad
2
Explique qu es una Constitucin
Actividad
I. Lee la fuente histrica que se presenta a continuacin y responde las preguntas:
Poltica, y oriente el desarrollo de la
actividad de la pgina 57.
Constitucin de 1822
Pida a sus estudiantes, que analicen el
Demasiadas luces tenis, Seores, para que no palpis la necesidad de reconocer la deuda pblica, de crear
un fondo de amortizacin, otro de beneficencia, de fomento de industria, de promocin de matrimonios, esquema de los desafos del gobierno
de colocacin de hurfanos en consecuencia de la guerra, de atraer artesanos, artistas y sabios. Todo esto
reclama el estado de nuestras provincias, pero ninguna con ms justicia que Concepcin, cuyos sacrificios
de O'Higgins y que opinen sobre las
patrios la han dejado mecindose en sus ruinas. An es necesaria la creacin de otro fondo para la educacin dificultades que debi enfrentar.
en todo el Estado; para el restablecimiento de la sanidad, para la dotacin de jueces, en fin; para el acopio
de libros y mquinas y para sostn decente del culto, sin gravamen de los pueblos.
Destaque la existencia de tendencias
Fuente: Constitucin de 1822, pginas XI y XII (Mensaje del Ejecutivo).
polticas e ideolgicas contrapuestas
con visiones distintas respecto de
1. A qu tipo de fuente histrica pertenece el texto? las caractersticas que deba tener
2. Por qu el pas tena tanta deuda? Cul es el origen de la deuda?
3. Las necesidades de esa poca, sern diferentes a las que tiene en la actualidad el pas? Argumenta tu respuesta.
el nuevo gobierno. Indique que la
aristocracia criolla no comparta los
mismos principios polticos. Mientras
II. Investiga y luego redacta un informe escrito sobre las obras que llev a cabo el gobierno de Bernardo OHiggins.
una parte era ilustrada, la otra era de
Utiliza como fuentes de informacin la web, y los manuales de historia de Chile que estn disponibles en la biblioteca
del colegio. tendencia conservadora.
Los mbitos que debes investigar son los siguientes: Durante el desarrollo de la actividad,
Economa
Poltica
enfatice a sus estudiantes que las
Militar obras del gobierno de O'Higgins
Social y cultural complementaron las realizadas en
Obras pblicas
los gobiernos patriotas anteriores, y
El informe debe tener: que al mismo tiempo, constituyeron
a. Una introduccin en la que presentes el tema investigado. los pasos iniciales para organizar la
b. Un desarrollo con las obras del gobierno de OHiggins.
c. Una conclusin donde comentes, con argumentos, el aporte de estas obras al pas. naciente Repblica.
Una vez realizada la actividad de in-
dagacin de la pgina 57, pdales que
III. Considerando lo estudiado en el texto y lo aprendido en el trabajo de investigacin desarrolla las siguientes acti-
vidades: sealen algunas obras de O'Higgins
1. Evala el gobierno de Bernardo OHiggins considerando: los logros, fracasos, cuestiones pendientes, problemas con en los distintos mbitos. Cuando
los aristocracia, etc.
2. Determina cul es el elemento ms importante que caracteriz su gobierno, y propn un ttulo que sintetice el ras-
corresponda, desafelos a que indi-
go ms importante de su mandato. Considera su obra de gobierno y la situacin militar, poltica, social y econmica. quen la vigencia actual de algunas
de estas obras, para reforzar la idea
de continuidad histrica.
Metacognicin
Para que los estudiantes puedan re-
flexionar en torno a sus aprendizajes,
Actividad complementaria se sugiere que el docente les haga
preguntas que les permita evaluar lo
aprendido:
Durante su gobierno, Bernardo O'Higgins llev a cabo una serie de obras, algunas de las
Cunto aprend sobre la Independen-
cuales lograron mantenerse hasta nuestros das. Qu caractersticas presentan esas obras
cia de Chile?
en la actualidad? De qu forma el paso del tiempo las ha transformado? Define la situacin
Puedo distinguir entre las distintas
actual de algunas obras de Bernardo O'Higgins utilizando el siguiente cuadro:
etapas de la Independencia?
Para qu me sirvi este aprendizaje?
Obras de Bernardo O'Higgins Situacin actual
Pude leer sin dificultad las fuentes
Mercado de Abastos histricas relacionadas con el perodo?
Alameda de las Delicias Qu aspecto o concepto me fue ms
difcil comprender y por qu?
Ciudad de La Unin Qu habilidades aprend?
Escuela Militar Tuve una actitud activa y participativa
en la clase?

63

UNIDAD 2
Conocimientos previos La renuncia de Bernardo OHiggins

Los estudiantes conocen las princi- como Director Supremo
pales caractersticas del gobierno de NUEVAS PALABRAS El gobierno de OHiggins tambin debi enfrentar una serie
de graves acusaciones por parte de conocidos miembros de la
O'Higgins y han investigado sobre sus Mayorazgo: era un ttulo de propiedad sobre la aristocracia que generaron conflictos polticos al interior de los
tierra, de carcter no enajenable. Es decir, quien
principales obras. la posea no poda perderlo. Tener un mayorazgo
grupos que dominaban Chile. Esto fue desgastando su poder,
era signo de distincin y riqueza e implicaba que llegando finalmente a renunciar a su cargo de Director Supre-
el hijo mayor heredaba las propiedades compro- mo de la nueva nacin.
Indague sobre la profundidad de estos metindose a mantener al resto de la familia.
Esta disposicin estaba dirigida a evitar la di- Cules fueron esas acusaciones y conflictos?
conocimientos en sus estudiantes, previsin de las grandes propiedades agrcolas y,
por ende, mantener el poder de la aristocracia Se le acus del asesinato de Manuel Rodrguez, quien luego
guntando: Cmo termin el mandato terrateniente. de la Batalla de Maip fue detenido y ms tarde asesinado
de O'Higgins?, Quines o qu sectores Logias: asambleas o lugares donde se renen en la localidad de Til Til. Por su parte, los partidarios de
Jos Miguel Carrera criticaron que no hiciera nada en 1821
se transformaron en sus enemigos y de- los miembros de la masonera, individuos ilus-
trados que creen en una entidad divina que or- para evitar que este hroe fuera fusilado en Mendoza.
tractores? Por qu tuvo que renunciar dena el universo.
Tambin se le critic su amistad con los patriotas argen-
y autoexiliarse? En qu lugar vivi sus tinos, y su participacin en una entidad secreta llamada
ltimos das Bernardo O'Higgins? La construccin del paseo de La Caada en Santiago,
logia lautarina. Se difundi la idea de que la logia tena
fue una de las obras ms emblemticas del Gobierno gran influencia sobre las decisiones de OHiggins.
de OHiggins.
Fuente: Claudio Gay; Paseo de La Caada. La aristocracia estaba profundamente molesta porque el
Atlas de la Historia Fsica y Poltica de Chile. Pars, gobierno aboli los ttulos de nobleza, e intent terminar
1854.
con los mayorazgos.
Otros recursos
Vea, junto a sus estudiantes, el video
sobre O'Higgins, de la serie Hroes de
TVN que se encuentra en la siguiente
direccin web:
watch?v=hE0ygGYvvTQ
La Logia Lautarina
La Logia Lautarina tuvo gran importancia en la Independencia gradas por masones y tenan un objetivo poltico muy concreto:
de Amrica. independizar a Amrica de la corona espaola. El juramento de
En el ao 1798, bajo la inspiracin de Miranda se crea en Londres, los miembros de estas sociedades pro-independentistas es un
dependiendo de la Gran Logia de Inglaterra, "La Gran Reunin testimonio de su conviccin patritica: Nunca reconoceremos un
Americana", cuyos miembros se autodenominaron Caballeros gobierno legtimo de nuestra patria, sino aquel que sea elegido por la
Racionales. Esta agrupacin se preocup de constituir sociedades libre y espontnea libertad del pueblo, siendo el sistema republicano el
o Logias que llevaron el subttulo de "Lautaro". En estas "Logias ms adaptable al gobierno de las Amricas. Propenderemos por cuan-
Lautaro", cuyo nombre habra propuesto O'Higgins a Miranda, tos medios estn a nuestro alcance a que los pueblos decidan por l.
militaron la mayora de los hroes de la Independencia de Amrica. As, una vez que la misin fue considerada cumplida, se disolvieron
La naturaleza masnica de las Logias Lautaro, es an tema de alrededor de 1823.
discusin entre los historiadores, pero se saben que estaban inte- Fuente: en https://www.granlogia.cl/gran-logia-de-chile/historia.html
Consulta 22 de junio de 2012.

64

UNIDAD 2

2
El clero se manifest molesto por la creacin Orientaciones didcticas
de un cementerio para disidentes (protes-
tantes) en Valparaso y del Cementerio General Los presentes contenidos permiten
en Santiago. Estas obras proponan como alter-
nativa a quienes no eran catlicos, ser enterra- trabajar con los estudiantes la idea
dos en un cementerio pblico, en lugar de las de que los personajes pblicos estn
iglesias como era habitual en la poca.
Por ltimo, estaba la Constitucin de 1822
expuestos al estudio de su obra por
que estableca que la mxima autoridad del pas parte de los historiadores. Como
era el Director Supremo, quien gobernara por
6 aos desde ese momento, con la posibilidad
sabemos, estas visiones o puntos de
de ser reelecto por otros 5. La aristocracia no vista no son homogneas, y despier-
estaba dispuesta a aceptar que OHiggins per- tan diferentes posturas.
maneciera tanto tiempo en el poder, por lo cual
se organizaron para destituir al Director Supre- Se sugiere discutir con los estu-
mo y tomar las riendas del gobierno.
diantes en torno a las siguientes
El 23 de enero de 1823 se reuni el Cabildo de
Santiago y solicit al Director Supremo su renun-
interrogantes: Por qu ocurren estas
cia, y este decidi aceptarla. El 17 de julio de 1823, situaciones?, es legtimo tener visiones
rodeado de honores, se embarca en Valparaso con
rumbo al Callao, Per, alejndose de Chile, pas al Altar de la Patria en Santiago, donde yacen los restos de
diferentes con respecto a un determi-
que no volvera ms. Bernardo OHiggins y que a la vez constituye un smbolo
de la ciudadana nacional.
nado personaje?, es posible encontrar
personajes histricos que no generen
Actividad divisiones entre las opiniones que se
Trabajemos con las noticias del diario. tienen de l?
Cmo es vista la figura de Bernardo OHiggins? Algunos historiadores sostienen que no es lo suficientemente reconoci-
da. Al respecto, resulta interesante discutir un artculo del diario El Mercurio del 3 de agosto de 2008. Lelo con atencin y Enfatice el tipo de distanciamiento que
luego responde a las preguntas que se presentan.
tiene el gobierno de O'Higgins con sec-
Para Cristin Guerrero Lira, profesor de la Universidad de Chile, varios factores explican que OHiggins
sea una figura poco reconocida: desde pequeos se nos presenta como el militar que compite con Carrera
tores sociales influyentes, tales como la
y que como gobernante estableci un gobierno dictatorial. Su imagen se nos ha moldeado como la de un ser aristocracia y la Iglesia Catlica. Procure
ms bien serio, retrado, hasta aburrido, podra decirse. Que su muerte no haya sido tan trgica le resta
romanticismo. No ocurre eso con Manuel Rodrguez, Prat, Balmaceda o Carrera, casos en que se produce que el grupo curso descubra esto a
mayor afectividad. travs de ciertas obras que generan
Por su parte, Roberto Arancibia, historiador del Ejrcito de Chile seala: En el siglo XIX fuimos ingratos
con OHiggins. l fue un adelantado y ac no lo supimos reconocer. En Per le dieron todos los honores que resquemores y rechazo en los grupos
no le habamos dado nosotros. Arancibia no se refiere solo a cmo la lite dirigente lo oblig a dejar el
mando en 1823, tras un discutido y autoritario gobierno (en el que se habra mandado a matar, entre otros,
sealados. Explique a sus estudiantes
a los hermanos Carrera y a Manuel Rodrguez), sino tambin a los hechos posteriores: la remocin de sus cmo fue la participacin de estos
ttulos militares, el largo exilio en el Per, el rechazo de la sociedad chilena y la demora en su reconoci-
miento como figura fundacional. grupos en la Logia Lautarina, su intento
1. Qu razones da el profesor Guerrero sobre la falta de reconocimiento a la figura de OHiggins? Haz un listado de al
de abolir los mayorazgos y la creacin
menos tres factores o razones. de un cementerio para protestantes.
2. Qu quiere decir el profesor Arancibia cundo seala que OHiggins era un adelantado para su tiempo?
3. Cmo evalas t el gobierno de Bernardo OHiggins?
Actividad complementaria OHIGGINS, para celebrarte Eres el mismo slido retrato

a media luz hay que alumbrar la sala. de quien no tiene padre sino patria,
A media luz del sur en otoo de quien no tiene novia sino aquella
Lee el fragmento del poema de Pablo Neru- con temblor infinito de lamos. tierra con azahares
da Bernardo O'Higgins Riquelme y luego Eres Chile, entre patriarca y huaso, que te conquistar la artillera.
responde las preguntas: eres un poncho de provincia, un nio Te veo en el Per escribiendo cartas.
que no sabe su nombre todava, No hay desterrado igual, mayor exilio.
1. Cmo describe Neruda a O'Higgins? un nio frreo y tmido en la escuela, Es toda la provincia desterrada. ()
Seala por lo menos cinco caractersticas un jovencito triste de provincia. Cierra los ojos, duerme, suea un poco,
de este personaje histrico, que se reflejan En Santiago te sientes mal, te miran tu nico sueo, el nico que vuelve
en el poema. el traje negro que te queda largo, hacia tu corazn: una bandera
2. Con qu expresiones se muestra en el y al cruzarte la banda, la bandera de tres colores en el Sur, cayendo
poema la relacin de O'Higgins con la de la patria que nos hiciste la lluvia, el sol rural sobre tu tierra,
tena olor de yuyo matutino los disparos del pueblo en rebelda
patria? para tu pecho de estatua campestre () y dos o tres palabras tuyas cuando
3. En qu parte del fragmento alude a su fueran estrictamente necesarias.
renuncia como Director Supremo? Pablo Neruda, Canto General, 1950, (fragmento).
En: Neruda, P. (2005). Canto general, Madrid, Catdra.

65

UNIDAD 2
Recapitulacin Q U A P R E N D I M O S ?
tema 1
Esta instancia le permitir revisar con
Qu hemos aprendido?
sus estudiantes, los elementos concep-
tuales, procedimentales y actitudinales Se produjeron conflictos y divisiones entre los criollos.
La Independencia de Chile fue un Fue un perodo de cambios y de crisis econmica.
centrales del tema recin tratado. proceso largo, complejo y de diversas
El virrey del Per envi un ejrcito para controlar a los criollos.
etapas.
Es recomendable indicar que estos Hombres y mujeres dieron su vida por conseguir la independencia.
aprendizajes siguen un orden secuen-
La mayor parte de la aristocracia se mantuvo leal al rey de Espaa.
cial que abarca desde los inicios del Se form un congreso que decret la Libertad de vientre.
La Patria Vieja di inicio al proceso
proceso de Independencia, hasta su de emancipacin. Se organiz una Junta que decret la Libertad de comercio.
punto culminante: la organizacin de Jos Miguel Carrera gobern y cre los primeros smbolos patrios.
la nueva Repblica. Los realistas tomaron medidas de represin contra la aristocracia.

En Mendoza se organiz el Ejrcito Libertador.
La Reconquista signific la reaccin
Del mismo modo, es conveniente que espaola. Manuel Rodrguez actu como espa, burlndose de los realistas.
pida a sus estudiantes, que lean en voz La mayora de la aristocracia luch por la independencia.
alta cada uno de los aprendizajes que Los patriotas vencen en Maip, asegurando la independencia.
debieran haber logrado. Tambin que Durante la Patria Nueva se alcanza Proclam la independencia y se organiz la Escuadra Libertadora.
el docente anote en la pizarra los con- la independencia. Bernardo OHiggins asume el poder como Director Supremo.
ceptos clave para la comprensin del OHiggins llev a cabo diversas obras de adelanto y progreso.
proceso en su conjunto y, que elabore La mayor parte de Amrica luch por su independencia.
en paralelo, una lnea de tiempo que d El proceso de Independencia Per es liberado por el resto de Amrica. Chile colabora con la Escuadra Libertadora.
de Amrica implic cambio y
cuenta del avance del proceso, desde la continuidad.
Las aristocracias criollas organizan el gobierno.
Cuba y Puerto Rico se independizan a fin de siglo.
Patria Vieja hasta la Patria Nueva.
Varias mujeres patriotas de la aristocracia lucharon por la emancipacin.
Incentive ejercicios de metacognicin Varios fueron los actores sociales Muchos campesinos se vieron forzados a luchar en las batallas.
que participaron del proceso Algunos mapuches pelearon al lado de los realistas.
como el propuesto al finalizar la pgina.
Algunos esclavos liberados lucharon al lado de los patriotas.
Invite a sus estudiantes que compartan
aquellas estrategias que les ayudaron Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre la Independencia de Chile?
en sus proceso de aprendizaje. ELABORAR REALIZAR UN OBSERVAR
VOLVER A LEER
LNEAS DE TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL IMGENES
Con los hechos ms Las fuentes primarias y Sobre el proceso de Sobre el proceso de
importantes de la Patria Vieja, secundarias presentadas Independencia de Chile. independencia y anotar en el
Reconquista y Patria Nueva. en el texto. cuaderno las conclusiones.
Metacognicin
Pida a sus estudiantes que reflexionen sobre los aprendizajes logrados en este tema, a travs de
las siguientes preguntas y actividades:
Preguntas
1. Qu aprend y cmo puedo explicar el proceso de Independencia de Chile?
2. Cmo puedo relacionar esta informacin con los contenidos estudiados en el tema 1,
que se relacionan con los antecedentes de la Independencia y la de los otros pases de
Amrica espaola? Soy capaz de establecer al menos tres relaciones.
3. Qu conclusiones puedo sacar sobre el proceso de Independencia de Chile? Sealo al
menos tres conclusiones.

66

UNIDAD 2
Unidad
2
E V A L U A C I N
La evaluacin de la pgina 61 per-
mite ver distintas habilidades y
Comparemos visiones sobre la Independencia destrezas procedimentales, desde la
El estudio del pasado est sujeto a diversas visiones. No todos los historiadores, interpretan de la misma forma los Compresin lectora hasta la capaci-
acontecimientos. Como resultado de lo anterior existen distintas y diversas interpretaciones historiogrficas sobre la
Independencia de Chile. dad para analizar (descomponer un
texto en los distintos tipos de infor-
A continuacin debers analizar y comparar dos interpretaciones de este proceso, lelas con atencin y luego res- macin que presenta), y comparar
ponde las interrogantes que se presentan.
la informacin entregada por dos
Desde el 18 de septiembre de 1810, la aris- La guerra de la Independencia no fue por documentos diferentes.
tocracia pudo llevar a cabo las aspiraciones consiguiente, el alzamiento de los criollos
que los siglos haban generado en su alma. contra una insoportable tirana, sino la Se sugiere pedir a los estudiantes,
La instalacin de la Junta fue la culmina- toma del poder por una clase que, en virtud que lean en silencio ambos textos
cin de un lento proceso de maduracin, de- de su alta situacin se crea con derecho a
sarrollado a lo largo de los aos coloniales, una mayor o total injerencia en el gobier- las veces que sea necesario, para
que encontr su perfecta interpretacin en no. Y el que ese golpe encontrara resistencia
las reformas del nuevo gobierno y luego en en el seno de los propios criollos nos confir- que puedan identificar las principa-
las del primer congreso, aquel proceso que ma que el rgimen satisfaca, en general, a les ideas (considerando que no son
de no haber mediado la invasin napole- dicha clase y no era en el hecho desptico.
nica, habra conducido a la Independencia Dicho de otro modo: fue, precisamente, la textos de lectura fcil). Seleles que
solo a la vuelta de muchos aos, se vio pre- fuerza y madurez poltica de ciertos grupos
cipitado por aquel hecho. criollos y no su inferioridad e inexperiencia, primero deben poner ttulo a ambos
Fuente: Sergio Villalobos. Tradicin y Reforma.
el factor ms activo de la revolucin. documentos, expresando en estos la
RIL Editores, (2006). Fuente: Luis Moulin. La Independencia de Chile. Balance
Historiogrfico Coleccin historia y Sociedad, (1996) Santiago: idea central de cada uno.
Factum Editores, 1996.
Una vez realizadas estas tareas, los
Preguntas para reflexionar estudiantes pueden contestar las
1. Quines eran los criollos? preguntas de la actividad. Como
2. Segn el historiador Sergio Villalobos: mtodo de trabajo, enfatceles, que
Por qu se produce la formacin de la Junta de Gobierno en 1810? tras leer cada pregunta, vuelvan al
Qu importancia tuvo la invasin napolenica en el proceso de Independencia de Chile?
texto respectivo, para asegurarse de
3. Segn el socilogo Luis Moulin: que respondan correctamente.
Qu motiv a los criollos a independizarse?
Cmo caracteriza a los criollos este historiador.
Solucionario
4. En qu se diferencian las visiones sobre la Independencia de Chile que tienen ambos historiadores.
1. Criollos, aristocracia terrateniente,
5. Logras identificar alguna coincidencia en las visiones que tienen los historiadores?
grupo con poder econmico y social.
6. Qu dificultades enfrentaste para resolver esta actividad de evaluacin?
7. Cules de tus aprendizajes identificaste como logrado?
2. Villalobos: Necesidad de los crio-
llos de tener un gobierno propio.
Como aristocracia aspiraban a dirigir
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 61 el pas. La invasin napolenica
precipit los acontecimientos en
Amrica, de no mediar este hecho
la independencia se hubiese produ-
cido aos ms tarde.
Procedimientos 3. La fuerza y madurez poltica de
Hacer un mapa conceptual ciertos grupos criollos, hecho que
motiv su participacin en la inde-
Un mapa conceptual es una representacin esquemtica de conceptos organizados de manera pendencia.
jerrquica y con relaciones de significado entre ellos. La caracteriza como una clase con
Los conceptos se unen mediante lneas o flechas. Las relaciones se establecen mediante conec- gran poder econmico que se crea
tores (palabra o frase que explique esta relacin). con derecho a una mayor participa-
Para su elaboracin se debe considerar: cin en el gobierno.
Jerarquizacin. Los conceptos se disponen por orden de importancia (los ms amplios y 4. Ambos sealan a los criollos como
abarcadores deben contener a los ms reducidos o concretos). clase dominante y destacan la
Seleccin. Los mapas conceptuales son sntesis visuales de los aspectos centrales de un tema necesidad de controlar el aparato
especfico. Por lo tanto, se deben escoger los conceptos ms representativos y relevantes de este. poltico por algunos de ellos.
5, 6, 7. Respuestas que deben ser co-
Impacto visual. El mapa debe ser claro y debe entenderse visualmente.
herentes y fundamentadas.

67

UNIDAD 2
Objetivos de Aprendizaje
Los objetivos de aprendizaje que se
2 La organizacin de la Repblica
abordan en este tercer tema estn rela-
Tema
cionados con la comprensin y anlisis
de los elementos de continuidad y
de cambio, respecto del proceso de
Independencia nacional.
Identificar las dificultades que tuvo
el pas, para organizar la naciente
repblica.
Caracterizar las diferencias polticas
entre conservadores y liberales.
Conocer las principales disposiciones
de la Constitucin de 1833.
Reconocer el rol protagnico de Diego
Portales, en la instalacin de un estilo
de gobierno fuerte y autoritario.
Los alumnos apreciarn el perodo
1823 y 1830 como una etapa de apren-
dizaje poltico, en que se producen
ensayos de organizacin del pas, bajo El presidente Prieto en la Pampilla. Se observa al presidente pasando junto a la muche-
dumbre que celebraba el aniversario de la independencia nacional. La Pampilla, hoy Parque
los paradigmas divergentes entre con- OHiggins, era un lugar de maniobras militares, encumbrado de volantines y construccin de
ramadas.
servadores, liberales y federales. Fuente: Mauricio Rugendas. Llegada del Presidente Prieto a la Pampilla en 1834, reali-
zado en 1837.
Observo e interpreto una pintura

a) Observa la obra de Rugendas y describe cmo se celebraban las Fiestas patrias en esa poca. Describe lo que ms te llama la atencin
de esta celebracin. Considera los siguientes aspectos: lugar de celebracin, paisaje, personas que aparecen, actividades desarrolladas,
Conocimientos previos vestimentas, entre otras.
b) Qu crees que intentaba expresar el pintor Rugendas con esta pintura?
Los estudiantes ya conocen las ca- c) Qu piensas sobre el hecho de que el presidente de la Repblica acuda solo, a caballo, a un centro pblico de encuentro y diversin?
Sera esto posible hoy da? Fundamenta tu respuesta.
ractersticas del proceso de indepen- d) Qu aspectos o elementos de la pintura se mantienen hasta hoy da?
dencia, la reconocen como una etapa
de transicin entre el pasado colonial
de Chile y el presente marcado por la
62
organizacin de la Repblica. UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Comprenden las caractersticas so- Informacin complementaria

cioeconmicas generales de la socie-
dad de la poca. La libertad de comercio: permite la libre eleccin, de los comerciantes nacionales, del pas, a
quienes se le vende o compra diversos tipos de productos. Esta se inici en la Patria Vieja y se
Indague en los conocimientos previos
perdi durante la Reconquista pero se recuper definitivamente durante la Patria Nueva. En
de sus estudiantes a travs de pregun-
la dcada de 1820, la libertad de comercio signific, entre otras cosas, la fuerte irrupcin del
tas como: Cul fue el grupo mayormen-
comercio europeo en Chile, especialmente britnico.
te beneficiado con la Independencia?
Una vez lograda, cul es el desafo para
esta nueva clase gobernante? Al respecto, puede consultar el texto de Eduardo Cavieres, Comercio chileno y comerciantes ingleses
1820-1880. Consulte: Cavieres, E. (2000), Santiago, Universitaria. Disponible en Memoria Chilena.

68

UNIDAD 2
Unidad
2
Economa y sociedad post Independencia Orientaciones didcticas
La Declaracin de Independencia efectuada en 1818 durante Acercarse al conocimiento del pero-
el gobierno de Bernardo OHiggins no signific el fin inmedia- do 1823-1830, permite al estudiante
to del dominio espaol. Se dio lo que ocurre en todo proceso Actividad
histrico: elementos que cambian y otros que permanecen. Reconocer elementos de cambio
comprender la disyuntiva poltica y
y continuidad en la vida cotidiana econmica, que debi enfrentar la
1. En la actualidad, observando nuestro
El da 19 de febrero de 1818, los chilenos despertaron en un
pas, qu elementos de continuidad y aristocracia para organizar el Estado
pas que era distinto, pero al mismo tiempo segua siendo el
mismo en la vida de las personas, qu quiere decir esta frase?
cambio histricos puedes apreciar en que naca.
esta imagen?
Hubo mbitos en los que la ruptura con el pasado fue inme- En ese sentido, es importante que
diata, por ejemplo, en materia poltica se desconoci la auto- los estudiantes comprendan que
ridad del rey de Espaa sobre los asuntos internos del pas; ya
no se obedecen rdenes que provengan del extranjero, ramos este fue un perodo complejo, de
soberanos y nos podamos dar un nuevo ordenamiento pol- inestabilidad poltica y econmica;
tico. Pero en otros mbitos de la realidad el cambio fue muy
lento, como sucedi en los mbitos econmico y social.
pero, a la vez, de discusin de ideas y
proyectos polticos que permitieron
Situacin de la economa el establecimiento de una Repblica.
La Independencia no gener grandes cambios en la econo-
ma nacional, ya que no se modificaron sustancialmente las Se aconseja tener en cuenta una
actividades productivas que se venan desarrollando desde los Continuidad Cambio
mirada de largo plazo histrico, que
ltimos aos del perodo colonial.
permita considerar los rasgos gene-
Se producen algunas transformaciones importantes, producto rales de la sociedad colonial, para
de la nueva legislacin del gobierno de OHiggins, como re-
sultado de la nueva realidad que viva el territorio nacional, 2. Realiza el mismo ejercicio, aplicndolos compararlos con los mismos rasgos
a tu vida cotidiana cuando pasaste de
organizado en una nueva nacin libre y soberana, capaz de de 5 a 6 Bsico. Identifica los elementos del perodo postindependentista.
darse sus propias leyes. de continuidad y de cambio.
Explique detalladamente el signi-
ficado de "continuidad y cambio"
con algn ejemplo que incluya el
CAMBIO Decreto de Libertad de Comercio aument el comercio de Chile con el exterior.
Valparaso fue declarado puerto general y pronto se transform en un centro econmico
texto. Realice con sus estudiantes, un
de gran importancia en el Pacfico. ejercicio que les permita identificar
Lima (Per) y Espaa dejan de ser los centros rectores de la economa nacional.
algn elemento de continuidad, pre-
Se mantuvo una orientacin econmica basada en la explotacin de recursos naturales.
sente hasta nuestros das. Adicione
CONTINUIDAD
No hubo mayores esfuerzos por desarrollar una industria nacional. elementos culturales para ejemplifi-

Se mantuvo la Hacienda como unidad de produccin agrcola.
La mano de obra predominante sigui siendo de procedencia rural.
car lo anterior.
para interpretar una pintura
Pgina 62
Informacin complementaria a) El estudiante describe los ele-
mentos centrales de la pintura
Una vez lograda la Independencia, despus de largos aos de guerras (1810 -1823) y de destruc- de Rugendas: banderas chilenas;
cin, los criollos se dieron a la tarea de la organizacin de nuestro pas. Surgieron algunas interro-
multitud de personas celebrando;
gantes centrales, como por ejemplo: Qu tipo de gobierno debera tener el pas? Una Repblica o
una Monarqua? Un Estado unitario o federal? Se debera privilegiar un Poder Ejecutivo? Fruto de la presencia de animales.
inexperiencia poltica, se materializ la confianza absoluta en la Ley como instrumento moralizador b) Elabora una opinin propia, em-
y rector de las costumbres. pleando argumentos.
Las tendencias polticas de la poca slo se expresaban a travs de pequeos grupos, que seguan a c) Reconoce como elemento de con-
algunos caudillos o algunas difusas ideas polticas: los pelucones o conservadores, representantes tinuidad, la celebracin popular de
de la ms pura tradicin colonial; los pipiolos, profundamente imbuidos en las ideas liberales deja- Las fiestas patrias: disfrutar del Par-
das por la revolucin Francesa; los estanqueros, seguidores de Portales y su fracasado negocio del que O'Higgins y de los volantines,
Estanco; los O'Higginistas, que seguan el ideal republicano del prcer; los federalistas, seguidores
en otras actividades recreativas.
de Jos Miguel Infante e imitadores y difusores del modelo norteamericano.
d) Cordillera, bandera nacional.
Fuente: adaptado de biografiadechile.cl

69

UNIDAD 2
Conocimientos previos NUEVAS PALABRAS Situacin de la sociedad

La sociedad de la poca era rural. La mayora de la pobla-
Los estudiantes conocen y aplican el Rural: relativo a la vida y labores del campo.
cin viva en el campo y se concentraba principalmente en la
Aristocracia: clase privilegiada que mantiene
concepto de continuidad y cambio su poder y prestigio a travs de varias genera- zona central, en donde las haciendas de origen colonial seguan
histrico. ciones, la cual puede ejercer el poder poltico. teniendo mucho poder econmico y social. La Independencia
Inmigrante: persona que llega a un sitio, que permiti consolidar el poder de la aristocracia terrateniente,
no es su lugar de origen, con la idea de estable- cuya riqueza dependa de la tierra. Pero tambin, el proceso
Saben del carcter rural de la sociedad cerse y radicarse de manera definitiva. emancipador permiti que surgieran y se desarrollaran otros
sectores sociales.
chilena de esa poca.
CAMBIO Fin de la esclavitud negra.
Conocen el prestigio social y poder Nuevas familias acceden a la riqueza gracias al comercio y la minera.
poltico de la aristocracia criolla. Los indgenas pasan a tener reconocimiento legal como chilenos.
Llegan inmigrantes europeos que se dedican al comercio y se instalan, principalmente, en
Valparaso.
Identifican los sistemas de trabajo de

CONTINUIDAD Dominio social de una aristocracia criolla terrateniente y catlica.
la esclavitud y el inquilinaje. Los inquilinos permanecen arraigados a la tierra.
Los sectores populares continan marginados de los beneficios de la nueva nacin.
La mujer sigue ocupando un lugar secundario en la sociedad.
Conocen el papel de la mujer en la
sociedad colonial y el rol que alguna
de ellas ejerci en la Independencia.
Actividad
Trabajemos identificando elementos de continuidad histrica.
Indague en los conocimientos previos Renete en grupos de 3 compaeros o compaeras, lee la informacin y luego lleva a cabo las tareas solicitadas.
de los estudiantes. Con respecto al En el siglo XIX, uno de los delitos ms comunes del campo chileno era asaltar caminos, haciendas y ganado, hecho por
parte de cuatreros (grupos de personas dedicadas al robo de ganado). Hoy en los inicios del siglo XXI todava existen
perodo 1823 1830, indague pregun- cuatreros.
tndoles por el nombre de los grupos Lee la siguiente noticia y luego responde en tu cuaderno las interrogantes que se presentan:
polticos ms importantes y, al mismo Al igual que a fines del 2008, cuatreros nuevamente cometieron ilcitos en un predio de un pequeo agri-
tiempo, rivales entre s. cultor de una localidad cercana a Ro Negro en la provincia de Osorno. Marcelo Pino, afectado por el hecho,
lament que la situacin vivida en diciembre del ao pasado, cuando desconocidos se llevaron 2 novillos,
nuevamente se repita; luego que en las ltimas horas, cuatreros faenaron 3 vaquillas de 300 kilos cada una,
cuyas vsceras, aparecieron cerca de un camino de su propiedad ubicada en el sector El Bolsn de Riachue-
lo, distante a 20 kilmetros de Ro Negro. El pequeo agricultor dijo que junto a vecinos del sector estn
cansados de estos hechos y anunci que debern armarse para defender su patrimonio.
Solucionario actividad Fuente: en http://www.biobiochile.cl

Consulta: 22 de abril de 2012.
Pgina 64 1. Qu diferencias existirn entre los cuatreros del siglo XIX y los del siglo XXI?
2. Qu factores habrn contribuido a que esta situacin se haya mantenido en el campo chileno durante tanto tiempo?
Habilidades: comprensin, aplicacin, 3. Considerando lo estudiado elabora una tabla en la que establezcas relaciones de cambio y permanencia entre el pre-
anlisis. sente y la sociedad y economa del comienzos de la repblica que reconoces en tu regin y el pas.
1. Los cuatreros del siglo XXI, dispo-

nen de medios de transporte ms
rpidos.
2. Existen varias posibilidades: la
importancia que sigue teniendo la
ganadera en la economa nacional;
El mantenimiento de ciertas prc-
ticas productivas tradicionales que Divisin de la aristocracia
facilitan el robo de ganado; etc.
3. La respuesta debe estar relacionada

Liberales Conservadores
con los contenidos de la poca
en estudio , pero tambin con el Pipiolos Pelucones
presente. Esta debe ser clara, co-
herente y con sentido. Anticlericales Clericales
Ilustrados Tradicionalista
Republicanos Autoritarismo

70

UNIDAD 2

2
Perodo de aprendizaje poltico
y de ensayos constitucionales 1823 - 1830 Consulte a los alumnos si reconocen
? elementos de continuidad y cambio
En 1823 la lite poltica aun no decida la forma de gobierno
que se establecera en el pas. Cul era el principal desafo de la clase luego de la Independencia. Es pro-
dirigente en la poca?
Por qu en estas decisiones no participaron
bable que mencionen elementos
Qu sistema de gobierno deba adoptar el pas? Esta era la
gran pregunta que se haca la clase dirigente. los criollos pobres, mestizos e indgenas? de cambio. Aproveche para sealar
Por qu tras la Independencia los princi-
pales gobernantes fueron militares?
que tambin hubo elementos de
Este fue un perodo complejo. Como pas recin independiza-
do, quedaban por resolverse muchos temas: Por qu era necesario crear una constitucin? continuidad que se van a estudiar a
Crisis econmica: el Estado mantena un enorme dficit
partir de este momento.
fiscal, es decir, tena escasez de dinero para cumplir con
sus obligaciones. El campo viva un proceso de lenta recu- NUEVAS PALABRAS
peracin.
Caudillo: lder que gua o manda a un grupo de
Los contenidos de estas pginas
Inseguridad: los caminos rurales y las haciendas era asal- personas especialmente en un ejrcito o grupo permiten trabajar la nocin de
armado.
tadas por bandidos y cuatreros que provocaban incerti- formas de Estado y de gobierno.
dumbre y temor.
Para ello es importante que aclare
Caudillismo militar: tras la Independencia, algunos mi-
litares hicieron uso de su liderazgo para influir en poltica.
la diferencia entre Estado unitario y
Los principales gobernantes de la poca fueron militares. federal, ya que son conceptos clave
Los pipiolos
Divisin en la aristocracia criolla: no exista un proyec- Grupo poltico de tendencia liberal, formado para comprender este perodo. Revi-
to poltico claro sobre la organizacin de la nueva nacin. despus de la renuncia de OHiggins. Lo compo-
nan jvenes aristcratas ilustrados que haban
se la informacin que se entrega al
As surgieron dos tendencias polticas: los pelucones y los
pipiolos. participado activamente en la Independencia. respecto en la seccin Informacin
Postulaban la creacin de una Repblica de-
En 1829 asistimos a un periodo mocrtica y la liberalizacin de las instituciones complementaria de esta Gua.
de grandes cambios sociales y Y aunque surgen de un mismo
polticos, en donde comien- tronco republicano, cada uno polticas y sociales.
zan a notarse dos marcadas tiene una decidida actitud de
corrientes ideolgicas: los como debera gobernarse una
nacin. Los pelucones
Se recomienda presentar el perodo
pelucones y los pipiolos.
Lee mis labios Grupo poltico de tendencia conservadora que

1823 a 1830 como una etapa de gran
pelucn(*): el cam-
bio est a punto de
se fund despus de la renuncia de Bernardo
consolidarse y no OHiggins. Se caracteriz por su gran apego a
efervescencia poltica donde cada
hay nada que t o tus
amigos con ideas del la tradicin y a la necesidad de una autoridad
tiempo de matusaln
fuerte. Participaban de este grupo: la aristocra-
puedan hacer. !Qu te has creido,
pipiolo(**) misera-
ble! mis amigos y yo
cia criolla, terratenientes, miembros del ejrcito grupo desea imponer su particular
peleabamos por la
Independencia cuando
t estabas en paales.
y personeros de la Iglesia catlica.
forma de gobierno. Busque ejemplos
posteriores de la historia de Chile
(*) El trmino pelucn hace
(**) La palabra pipiolo usada
donde la lucha por el poder gener
rivalidades y disputas.
referencia al antiguo rgimen y
peyorativamente para referirse a
Portales observa la al hecho de que los arist-
los simpatizantes de la corriente
discusin desde un cratas de aquella poca, a
liberal tiene su origen en una
rincn. quienes se les asociara con
palabra, hoy en desuso, que
una postura conservadora,
significa Joven inexperto.
usaban pelucas.
Fuente: en http://saladehistoria.com/wp/wp-content/uploads/2008/10/042.jpg
Consulta: 29 de octubre de 2012.
Puede presentar el perodo com-
prendido entre 1823 - 1830, desde
una dualidad, puede usar la pizarra
y anotar aquellos aspectos que
generaron inestabilidad, y luego
aquellos que se relacionan con las
Informacin complementaria experiencias de aprendizaje poltico.
Estado federal: este tipo de Estado reconoce a varias fuentes originarias de poder poltico, Remarque que esta divisin poltica
una que corresponde al gobierno central y otra que es propia de los gobiernos regionales, involucra mayormente a la clase di-
actuando de forma coordinada pero independiente cada uno. Existe adems una pluralidad rigente o aristocracia ya que el resto
de ordenamientos constitucionales entre los cuales destaca uno como principal y al cual de la sociedad no participa de este
estn subordinados los dems. Ejemplo: Argentina, Brasil, Estados Unidos, Mxico. particular perodo poltico.
Estado unitario: es aqul que posee slo un centro de poder, ejercido a travs de rganos
encargados de diferentes funciones, con sede en la capital del Estado. Las personas obedecen
a una sola Constitucin y la organizacin poltica abarca a todo el territorio nacional. Ejemplo:
Chile, Per, Uruguay y Colombia.
Fuente: adaptado de http://www.bcn.cl/ecivica/estado/

71

UNIDAD 2
Conocimientos previos Sucesin de gobiernos de corta duracin

Los estudiantes conocen el concepto Tras la renuncia de Bernardo OHiggins, el Congreso, constitui-
de ensayos constitucionales y de do por representantes de todo el pas, design a Ramn Freire
como Director Supremo provisional, cuyo cargo sera ratificado
constitucin. La importancia de anexar Chilo en 1823.
al territorio nacional
Chilo, debido a su aislamiento del resto de las
Conocen la obra de Bernardo O'Higgins colonias, no adhiri al movimiento independen-
Entre enero de 1823 y febrero de 1830 se sucedieron trece go-
biernos, este periodo de siete aos se denomina Anarqua o
y las causas de su destitucin. tista y su poblacin segua mayoritariamente la
causa realista, mantenindose leal a la Corona Periodo de Ensayos Constitucionales, y se caracteriza por la
espaola. Por esta razn, los soldados chilotes sucesin de propuestas distintas para organizar la Repblica. En
combatieron contra los patriotas y, a partir de relacin al resto de las repblicas Hispanoamericanas, Chile tar-
El grupo curso ya conoce algunos 1812, gran parte de ellos fueron destinados al d relativamente poco en definir su organizacin.
de los problemas que tuvo el pas Alto Per, actual Bolivia.
entre 1823 - 1830. A partir de esos Incorporacin de Chilo

conocimientos, invtelos a reflexionar, NUEVAS PALABRAS En este perodo, durante el gobierno de Ramn Freire se
plantendoles las siguientes pregun- incorpora Chilo al territorio nacional en 1826, tras la expul-
Anarqua: falta o ausencia de autoridad poltica.
tas: Qu implicancias tiene para un sin de los ltimos realistas instalados en ese territorio. Chilo
tena una posicin estratgica en el sur del ocano Pacfico,
gobierno la inestabilidad econmica?, a medio camino entre Val-
qu rol cumplen las constituciones en paraso y el Estrecho de
Magallanes. Debes recor-
un pas?, quin debe hacer una Consti- dar que en ese tiempo no
tucin Poltica? exista el Canal de Panam
y que todos los barcos que
venan desde Europa de-
ban cruzar el Estrecho de
Magallanes para acceder a
los puertos del Pacfico.
Otros recursos
La isla de Chilo durante
En relacin con los contenidos de estas la Colonia dependi direc-
tamente del Virreinato del
pginas, invite a sus estudiantes a leer Per. Por esta razn, se en-
los captulos sobre la Toma de Chilo y tiende su apoyo a la causa
realista durante la Indepen-
Diego Portales en La Historia de Chile dencia.
en Cmic:
Comic/Historia-de-Chile-en- Plaza de Chilo.
Comic-38.html Fuente: Claudio Gay, Plaza San Car-
los de Chilo.
Historia Fsica y Poltica de Chile.
Pars, 1842.
Comic/Historia-de-Chile-en- 66 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Comic-43.html
Causa Proceso histrico Efecto
Se sugiere realizar la siguiente activi-
dad con los estudiantes que presentan Dficit fiscal,
Deterioro de la agricultura Crisis econmica 1823-1830
aprendizajes ms rpidos y avanzados. baja productividad
Para cada uno de los siguientes proce- Incorporacin de Chilo
sos histricos, describe las relaciones
causa-efecto. Para esto, observa la tabla Bsqueda de una
que te presentamos a continuacin: Constitucin Poltica
Conflicto
pipiolo-pelucn
Poder de la aristocracia criolla

72

UNIDAD 2

2
Las diversas constituciones 1823-1830 Orientaciones didcticas
Otro de los rasgos centrales del perodo de aprendizaje polti- Los contenidos de estas pginas per-
co es el esfuerzo de la clase dirigente por crear una constitu-
? miten trabajar en los alumnos uno de
cin que se convirtiera en la base sobre la cual se ordenara y
regulara el nuevo orden poltico.
Preguntas para reflexionar los aspectos de la ciencia histrica, a
En relacin con las principales caracte-
rsticas de los ensayos constitucionales
saber, las diferentes interpretaciones
La falta de experiencia de los criollos los llev a ensayar diver- propuestos en el periodo, cul de estas que se generan ante los mismos
sos proyectos constitucionales. constituciones se parece ms al modelo
legal actual? Entrega, a lo menos, tres hechos histricos.
A continuacin te presentamos una sntesis de ellos: elementos que den cuenta de ello.
Explique los argumentos para de-
nominar al perodo 1823-1830,
CONSTITUCIN como una etapa de anarqua o de
aprendizaje poltico. Indague en el
1823 Pretenda regular la vida privada de las personas. grupo curso, cul es su opinin ante
MORALISTA Estableci la divisin y autonoma de los tres poderes del Estado.
los contenidos explicados.
El poder ejecutivo estara a cargo de un Director Supremo.
El poder legislativo estara en manos de un Senado y de una
Cmara de Consultores Nacionales (similares a los diputados).
Destaque las diferencias entre los
proyectos polticos de la poca
mencionada.
1826 Fueron leyes que redact el Congreso y pretendan establecer Explique a sus estudiantes, que las
en Chile un modelo similar al de Estados Unidos.
FEDERAL
Dividi el pas en 8 provincias, cada una organizada por su res-
diferencias polticas se zanjaron a
pectiva Asamblea Provincial: Coquimbo, Aconcagua, Santiago, travs de un conflicto armado, que
Colchagua, Maule, Concepcin, Valdivia y Chilo.
Fue rpidamente abandonada; solo se mantuvo la nueva or-
determin el triunfo de uno de los
ganizacin administrativa de 8 provincias. sectores involucrados.
Destaque que ninguno de los pro-
1828 Reconoci y garantiz los derechos individuales. Entre ellos, la yectos polticos se logr imponer
LIBERAL libertad de expresin y reunin, la propiedad y el derecho de
peticin.
como la forma de organizacin del
Estableci un Congreso bicameral (diputados y senadores). pas y que tras el conflicto civil, se
La oposicin de los conservadores (pelucones) puso fin a este impondr una nueva Constitucin.
proyecto.
Se sugiere desarrollar un cuadro

comparativo a partir del esque-
El fracaso de las constituciones fue consecuencia de las divi- ma de las constituciones de la
siones polticas que afectaban a la aristocracia criolla chilena.
pgina 67. Puede emplear como
categoras comparativas los siguien-
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 67 tes indicadores: poderes del Estado,
divisin administrativa del pas, de-
rechos de las personas o derechos
individuales, redactor. Realice el
Evaluacin complementaria cuadro comparativo en la pizarra con
ayuda de sus estudiantes.
Completa el siguiente esquema comparativo con los proyectos constitucionales del perodo de
anarqua
1823 1826 1828
Tendencia ideolgica
Redactor
Poderes del Estado
Vida de las personas

73

UNIDAD 2
Conocimientos previos Diego Portales y el triunfo de las ideas conservadoras

Conocen las dificultades polticas Diego Portales fue uno de los personajes ms importantes de
este perodo, su participacin en la poltica del pas fue clave
y econmicas que tuvo Chile entre en los acontecimientos que transcurrieron en las dcadas de
18231830. 1820 y 1830.
Por qu la figura de Diego Portales est presente en el Chile de hoy?

Saben de las diferencias entre pipiolos ? Preguntas para reflexionar A lo largo del pas hay muchas calles, poblaciones, villas y ca-
y conservadores. Por qu era necesario acompaar el sur- letas de pescadores que reciben el nombre de Diego Portales,
gimiento del nuevo orden poltico de una tambin colegios y universidades, lo cual refleja, de alguna
constitucin? manera, que Diego Portales fue un personaje importante en
Identifican el poder e influencia de la Es positivo para un pas que haya cam- la historia y que su pensamiento sigue vigente en el presente.
bios seguidos de constituciones? Funda-
Iglesia Catlica entre la mayora de la menta tu respuesta.
Para algunos historiadores, Diego Portales fue el creador de la
clase dirigente de la poca. Institucionalidad poltica que permiti la organizacin de la
nueva Repblica chilena. Ha sido uno de los personajes po-
lticos ms estudiados por los historiadores chilenos. Su obra
Conocen del fracaso de las constitu- y personalidad ha generado polmica y hoy existen diferentes
ciones polticas de 1823, 1826, 1828. visiones sobre su figura.
Como muestra de la diversidad de visiones historiogrficas te pre-

Indague lo que sus estudiantes saben sentamos dos miradas opuestas sobre este personaje histrico.
sobre Diego Portales, preguntndoles:
Qu rol ejerci este personaje? Qu Actividad
cargos de gobierno ocup? Por qu hay Trabajaremos con visiones historiogrficas diferentes sobre la obra de Diego Portales.
instituciones educativas que llevan su
Alberto Edwards Alfredo Jocelyn Holt
nombre? Con qu forma de gobierno
La idea majestuosa simple que inspir a Portales, Desde luego, Portales fue un personaje menos
asocian su nombre? era realizable y capaz de organizar un poder du- protagnico de lo que se suele pensar, a mi juicio,
radero y en forma, porque ella reposaba en una Portales fue polticamente un dictador en un senti-
fuerza espiritual orgnica que haba sobrevivido do clsico, no un caudillo al estilo latinoamerica-
al triunfo de la Independencia: El sentimiento de no. El ministro se introduce en la historia poltica
obedecer al gobierno legtimamente establecido. para resolver un problema coyuntural: El proble-
ma de la autoridad. El sistema portaliano no exis-
Fuente: Edwards, A. La Fronda Aristocrtica, (1982). Santiago:
Editorial universitaria. te. Estamos frente a una situacin coyuntural y no
proyectual.
Gobierno autoritario: autoridad que Fuente: Jocelyn Holt, A. El peso de la noche (1997)
Barcelona: Ariel.
gobierna sin atender a las opiniones de
la mayora de la sociedad. En ocasiones, 1. Qu plantea el historiador Alberto Edwards respecto a la posibilidad de establecer el sistema portaliano?
2.
incluso gobierna por sobre las leyes Cul es la visin del historiador Alfredo Jocelyn Holt respecto a la importancia que se le atribuye a Diego Portales?
3. Qu dice Jocelyn Holt sobre el sistema portaliano?
establecidas. 4. Qu diferencias puedes observar en la postura de ambos historiadores?
En Catedral Metropolitana: restos de Portales descansan en Cripta Cvica

El Cardenal Francisco Javier Errzuriz presidi, pasado el medioda de a una manera de gobernar al servicio de todos los chilenos. Esta per-
este martes 20 de junio, el traslado de los restos de Diego Portales dura hasta nuestros das, otorgando estabilidad y solidez a la nacin,
a la cripta cvica de la Catedral Metropolitana en donde reposarn distinguindola entre muchos pases hermanos, dijo el Arzobispo de
definitivamente. Durante el responso fnebre, el Cardenal Francisco Santiago durante el responso fnebre, en memoria de Diego Portales.
Javier Errzuriz declar: Por fin, despus de tantos decenios, sus restos Los restos de Diego Portales fueron encontrados en marzo del ao pa-
van a encontrar una digna morada en la Cripta Cvica que Chile le ha sado, durante excavaciones realizadas en el presbiterio de la Catedral
construido para albergarlo. En esta hora solemne, dirijamos a Dios Metropolitana, con motivo de la remodelacin de la cripta arzobispal.
nuestras plegarias.
Diego Portales Palazuelos naci el 15 de Junio de 1793 en Santiago
Hace 169 aos recorri dolorosamente la geografa de nuestra de Chile. Muri asesinado durante el Motn de Quillota, el 3 de Junio
patria la noticia del asesinato de uno de sus hombres ms ilustres de 1837.
y admirados, el Ministro de Guerra y Marina, don Diego Portales y
Palazuelos. Sus breves aos de ministro de Estado, dejaron una huella
imborrable en nuestra naciente Repblica, e imprimieron su impronta Fuente: noticia aparecida el 20 de junio 2006, en www.iglesia.cl

74

UNIDAD 2

2
Las ideas polticas de Diego Portales Orientaciones didcticas
Era partidario de establecer un gobierno autoritario en el Actividad Los contenidos de estas pginas per-
pas, para lo cual era necesario: Lee esta parte de la carta que Diego Porta- miten trabajar el rol controvertido de
Un presidente de la Repblica con mucho poder y autoridad. les le escribi en 1822 a su socio comercial
Jos Cea: algunos personajes histricos, tales
Que la autoridad del presidente fuera impersonal, es decir,
que no estuviera vinculada a una persona importante o cau-
La Democracia, que tanto pregonan los ilusos, es un ab- como Diego Portales.
surdo en los pases como los americanos, llenos de vicios y
dillo. donde los ciudadanos carecen de toda virtud, como es ne-
cesario para establecer una verdadera Repblica. La Mo-
Profundice con sus estudiantes en el
Que el gobierno se apoyara en la aristocracia terrateniente
y en la Iglesia Catlica, referentes del orden social.
narqua no es tampoco el ideal americano: salimos de una anlisis de los textos de la actividad
terrible para volver a otra y qu ganamos? La Repblica
Que el ejrcito obedeciera a la autoridad del presidente.
es el sistema que hay que adoptar; pero sabe cmo yo la de la pgina 69, que contiene opinio-
entiendo para estos pases? Un Gobierno fuerte, centrali-
Lograr eficiencia administrativa y probidad en los asuntos zador, cuyos hombres sean verdaderos modelos de virtud y nes sobre la figura de Diego Portales.
patriotismo, y as enderezar a los ciudadanos por el cami-
pblicos. no del orden y de las virtudes. Cuando se hayan moraliza- Destaque que las ideas de Portales
do, venga el Gobierno completamente liberal, libre y lleno
Pensaba que a travs de un gobierno fuerte, centralizado, de ideales, donde tengan parte todos los ciudadanos. representaron los ideales del sector
respaldado por la ley, Chile poda alcanzar la estabilidad Fuente: En http://es.wikisource.org/wiki/Carta_de_Die- conservador de la clase dirigente del
que se haba perdido cuando comenz el proceso de Inde- go_Portales_a_Jos%C3%A9_M._Cea_(marzo_de_1822)
pendencia y que tanto deseaba la aristocracia criolla. Las
Consulta 7 de septiembre de 2013. pas.
ideas liberales, ms democrticas promovidas por algunos Preguntas
Seale que pese al rol controvertido
pipiolos deban ser postergadas para el futuro. A este pro- 1. Segn Diego Portales, qu sistema pol-
yecto poltico algunos historiadores le han llamado sistema tico se debe adoptar en Chile segn Die- de este personaje, su nombre y figura
go Portales? Qu caractersticas debe
portaliano.
tener una Repblica?
ha sido reconocidos a travs del
A continuacin te presentamos un esquema sobre las bases en que se 2. Por qu el sistema democrtico debe tiempo. Tanto es as, que institucio-
fundaba el Sistema portaliano: implementarse en el futuro?
nes educativas, calles y lugares llevan
su nombre.
Otros recursos
Puede utilizar recursos audiovisuales
nacionales para trabajar la figura del
personaje. Est disponible la serie H-
roes de canal 13, y Algo habrn hecho
por la historia de Chile de TVN. Tambin
pueden acudir a las plataformas de In-
ternet de educarchile.cl y youtube.com
Pgina 68
Habilidades: anlisis, sntesis.
1. A favor. Idea excepcional, represen-
Estrategias diferenciadas taba el espritu de la aristocracia
Proponga a los estudiantes que manifiesten intereses y habilidades especiales para el dibujo o criolla que haba sobrevivido tras
las artes plsticas, que construyan un cartel propagandstico en favor del pensamiento y la figura la Independencia.
de Diego Portales; y otro, que recoja las posturas contrarias a su gestin. Sugirales emplear la 2. Considera a Portales un dictador,
tcnica del cmic. Para modelar su trabajo, recomindeles las historietas de Historia de Chile en sin mayor relevancia como lder
Comic. Puede sumarse a esta tarea quienes manifiesten habilidades verbales ms avanzadas y poltico.
solicite a estos ltimos que incorporen un dilogo a las situaciones creadas en el cmic. Esta tarea
puede ser til para el desarrollo de habilidades comunicacionales integradas. 3. Para l no existi el sistema porta-
liano; no existe solo fue producto
de una situacin coyuntural (del
momento).
4. Posturas contrarias respecto de
Portales.

75

UNIDAD 2
Conocimientos previos La Constitucin de 1833

Los estudiantes saben del proyecto El pensamiento poltico de Diego Portales y de la aristocracia
poltico conservador de Diego Portales. conservadora se expres legalmente en la Constitucin de
1833.
Identifican los principios polticos del Revisemos las disposiciones de esta Constitucin a travs del
siguiente esquema.
liberalismo.
Los alumnos conocen el concepto de CONSTITUCIN

Disposiciones generales de la Constitucin
Constitucin. Se sugiere preguntarles 1833
Define por primera vez los lmites de Chile: El territorio chileno se extiende desde Ata-
por qu no prosperaron los anteriores cama hasta el Cabo de Hornos. Desde la cordillera hasta el mar Pacfico, incluyendo la
isla de Chilo.
proyectos constitucionales, y qu Establece un Estado confesional, es decir, que profesa una religin: la Catlica Apostli-
caractersticas piensan que debera ca y Romana, con exclusin del ejercicio pblico de cualquier otra.
Existe un voto censitario. Es decir, votan solo algunas personas, las que cumplan ciertas
tener la nueva constitucin para ser condiciones, en este caso, hombres chilenos con 25 aos de edad si son solteros y con
21 aos, si son casados, deben ser alfabetos y tener un bien inmueble o una renta fija.
aprobada y puesta en marcha.
Poder EJECUTIVO A cargo de un Presidente de la Repblica que dura 5 aos en el cargo

y puede ser reelegido por otros 5.
Enva al Congreso proyectos de Ley.
Aclaraciones conceptuales Nombra y remueve Ministros de Estado, diplomticos y cnsules, go-
bernadores e intendentes.
Nombra a los magistrados de los tribunales superiores de Justicia.
Estado confesional: estado que ha Dispone de las fuerzas militares de mar y de tierra.
designado en su normativa vigente Tiene Facultades extraordinarias, entregadas por el Congreso, como
dictar Estados de Sitio o de Emergencia que implican la suspensin
una religin con el estatus de oficial. En de la libertad y seguridad personales, la inviolabilidad de domicilio y
la libertad de reunin y de trnsito libre de las personas.
general, excluye el ejercicio pblico de
los otros cultos. Poder JUDICIAL Encabezado por el Tribunal Supremo de Justicia, cuyos integrantes
eran nombrados por el Presidente de la Repblica. Mantena auto-
noma respecto del poder ejecutivo.
Voto censitario: condicin del voto Los miembros de este poder eran inamovibles.
que requiere varios requisitos para ser En manos de un Congreso bicameral: Cmara de Senadores y de
Poder LEGISLATIVO
emitido. Normalmente, es considerado Diputados que legisla, aprueba y rechaza leyes.
Interpelaciones: facultad del Congreso para fiscalizar la accin de los
discriminatorio, ya que los requisitos ministros. Si el Congreso lo consideraba necesario llamaba a un mi-
solicitados (nivel socioeconmico y nistro para que explicara su gestin.
No hay censura en el debate, los miembros del parlamento pueden
educacional) no los cumple la mayora hablar de todo lo que consideren necesario.
de la poblacin de un pas.
Lee atentamente las definiciones de conceptos que se presentan a continuacin y luego contesta las preguntas respectivas.
Preguntas
Estado laico o Estado secular: se denomina as, al Estado, nacin o pas en el cual las
autoridades polticas no se adhieren pblicamente a ninguna religin determinada, ni 1. De acuerdo con las definiciones entregadas
las creencias religiosas influyen sobre la poltica nacional. en el recuadro, identifica y anota en tu cua-
derno las principales diferencias entre los
Estado confesional: es el que adhiere a una religin especfica. Este puede ser resultado
tipos de estado y los tipos de sufragio.
de las costumbres o tradiciones, o reflejarse en su respectiva legislacin, especialmente
en la Constitucin. 2. Con cul tipo de estado y de sufragio te
identificas? Fundamenta tu respuesta.
Sufragio universal: consiste en el derecho a voto de toda la poblacin adulta de un
3. Segn tu opinin, qu razones tenan las
Estado, independientemente de su raza, sexo, creencias o condicin social.
autoridades del siglo XIX al XX para aplicar
Sufragio censitario o sufragio restringido: sistema electoral, en el que tiene derecho un sistema electoral censitario?
a voto slo una parte de la poblacin. Aquella que cuenta con ciertas caractersticas 4. A pesar de que el estado chileno se define
precisas (econmicas, sociales o educacionales) que le permiten estar inscrita en un como laico, crees que la Iglesia Catlica
"censo electoral". influye en el quehacer nacional?

76

UNIDAD 2

2
La Constitucin de 1833 remplaz a la llamada Constitucin Orientaciones didcticas
Liberal y posterg, por un tiempo, la propuesta liberal.
Procure que los estudiantes opinen
Actividad fundadamente sobre la importancia
A continuacin se presentan extractos de la Constitucin de 1833 y de 1980. Lee detenidamente ambos documentos, que tiene la Constitucin.
investiga los conceptos que desconozcas y luego responde las preguntas:
Solicite que lean en voz alta, las
Constitucin 1833
Son atribuciones especiales del Presidente de la Repblica: Declarar en estado de sitio uno o varios pun- diferentes disposiciones de la Cons-
tos de la Repblica, en caso de ataque exterior, con acuerdo del Consejo de Estado, y por un determinado titucin de 1833. Anote en la pizarra
tiempo./ En caso de conmocin interior, la declaracin de hallarse uno o varios puntos en estado de sitio
corresponde al Congreso; pero si ste no se (estuviere) hallare reunido, puede el Presidente de la Repblica los conceptos claves.
hacerla, con acuerdo del Consejo de Estado, por un determinado tiempo. Si a la reunin del Congreso no hu-
biese expirado el trmino sealado, la declaracin que ha hecho el Presidente se tendr por una proposicin Los contenidos sobre la Constitu-
de leyDeclarado algn punto de la Repblica en estado de sitio, se suspende el imperio de la constitucin cin de 1833 permiten realizar una
en el territorio comprendido en la declaracin.
Fuente: artculo 21, Constitucin Poltica de 1833. comparacin con la normativa cons-
titucional actual. Trabaje con el texto
Constitucin 1980
y un ejemplar de la Constitucin
Artculo 41
2 Por la declaracin de estado de sitio, el Presidente de la Repblica podr trasladar a las personas de un actual, marcando las diferencias en
punto a otro del territorio nacional, arrestarlas en sus propias casas o en lugares que no sean crceles
ni en otros que estn destinados a la detencin o prisin de reos comunes. Podr, adems, suspender o
aspectos como el tipo de Estado que
restringir el ejercicio del derecho de reunin y restringir el ejercicio de las libertades de locomocin, de se define, los requisitos para votar, la
informacin y de opinin ()
5 Por la declaracin del estado de catstrofe, el Presidente de la Repblica podr restringir la circulacin de duracin del perodo presidencial,
las personas y el transporte de mercaderas, y las libertades de trabajo, de informacin y de opinin, y de
reunin. Podr, asimismo, disponer requisiciones de bienes y establecer limitaciones al ejercicio del derecho
entre otros.
de propiedad, y adoptar todas las medidas extraordinarias de carcter administrativo que estime necesarias.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. En http://www.camara.cl/camara/media/docs/constitucion_politica.pdf
Utilice el trabajo de anlisis de los
textos de la pgina 71 para comparar
1. Ubica temporalmente ambos textos.
en profundidad las constituciones
2. Seala la idea central de ambos extractos constitucionales.
3. Qu atribucin del presidente de la Repblica es comn en ambas constituciones? de 1828 y 1833. Profundice en esta
4. Qu otra atribucin se presenta solo en la Constitucin de 1980? Por qu crees que fue ltima Carta Magna.
incorporada a esta Constitucin?
5. Realiza un cuadro comparativo sobre las razones para su aplicacin y atribuciones del
estado de sitio en ambas constituciones.
Estado de sitio
Razones para su aplicacin Atribuciones
Constitucin
Respecto de la actividad de la pgina
de 1833 71, apoye a los estudiantes, que pre-
Constitucin
de 1980
senten dificultades en su comprensin
Constitucin de la Repblica de Chile: jurada y promulgada el 25 lectora. Pdales que despus de la lec-
de mayo de 1833. Portada de ejemplar con dedicatoria manuscri-
ta a la Biblioteca Central de la Universidad de Chile. tura de cada punto seguido, escriban
Fuente: Memoria Chilena.
en sus cuadernos la idea expresada en
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 71 esas lneas. Revise sus anotaciones y
cuando estas no logren incorporar la
idea principal, desafelos a profundizar.
Solucionario actividad Una vez concluida esta primera etapa,
anmelos a expresar las ideas que des-
Pgina 71
tacaron en cada texto.
Habilidades: comprensin, aplicacin, anlisis.
1. Texto 1, ao1833 y texto 2, ao 1980.
Posteriormente, pdales que relacionen
2. La idea principal es la posibilidad que entregan al presidente de la Repblica ambas constitu-
las ideas que sacaron de ambos textos
ciones para decretar estado de sitio, en caso de problemas o de conmocin interna.
y las comparen, estableciendo seme-
3. La posibilidad de decretar estado de sitio.
janzas y diferencias.
4. La Constitucin de 1980, tambin plantea la prerrogativa de "estado de catstrofe". Debido
a la cantidad de riesgos naturales que acechan a nuestro territorio.
5. Estado de sitio
Razones para su aplicacin Atribuciones
Constitucin de 1833 Ataque exterior, conmocin interior Se suspenden las libertades entregadas por la Constitucin.
Restriccin derechos de reunin y asociacin, y de libertad de movimiento
de las personas.
Constitucin de 1980 Conmocin interna
Trasladar personas de un punto a otro del territorio nacional, arrestarlas y
conducirlas a centros de detencin.

77

UNIDAD 2
Se recomienda explicar con detencin Qu hemos aprendido?

cada uno de los pasos que deben dar Hubo tensiones y conflictos en la aristocracia.
los estudiantes para trabajar la activi- La organizacin de la Repblica tuvo La aristocracia tuvo diferentes visiones para organizar el pas.
una serie de dificultades.
dad propuesta. Hubo inestabilidad poltica, gobiernos de corta duracin.
En el campo hubo bandidaje y crisis econmica.
Se sugiere que este ejercicio sea lleva- La organizacin de la Repblica La entrada de las ideas liberales que influyen en parte de ella y la dividen.
do a cabo por los estudiantes en voz implic una serie de desafos para la
aristocracia. Aprender a conocer la administracin del Estado.
alta, de tal forma que el docente pueda
retroalimentar de inmediato los con- Sigui el inquilinaje en el campo.
Se mantuvo el poder poltico y social en la aristocracia.
tenidos vistos a lo largo de este tema. Hubo una fuerte herencia
de la sociedad colonial. Se mantuvo la influencia de la Iglesia Catlica.
La tierra permaneci en manos de la lite criolla.
Considere aquellos contenidos, pro-

Se decret la igualdad jurdica de los indgenas.
cesos histricos, hechos o conceptos,
Hubo mbitos donde se dej atrs Aparecieron nuevas ideas polticas y sociales como el Liberalismo.
que por razones de espacio, no han el pasado colonial. En la economa se estableci la Libertad de Comercio.
sido incorporados en los recuadros de Se abrieron nuevos centros educacionales.
la seccin Qu hemos aprendido? Por

ejemplo, en el primer cuadro aborde Las ideas ilustradas influyeron en el pensamiento aristocrtico.
La aristocracia confiaba en el poder Se crearon las leyes de 1826, que proponan una organizacin federal.
los conceptos de: caudillo, aristocracia de la ley como herramienta para
Se redact la Constitucin Moralista de 1823.
establecer el orden.
terrateniente, e influencia de la Iglesia Se redact la Constitucin de 1828, que aument las libertades de las personas.
Catlica.
Diego Portales propona un gobierno centralizado.
Diego Portales propuso un gobierno Se redact la Constitucin de 1833: amplias atribuciones al presidente.
Para incentivar el trabajo de meta- autoritario para resolver los
problemas polticos. Diego Portales propona un gobierno fuerte.
cognicin lleve a cabo junto con sus En 1829 hubo una Guerra Civil que entreg el poder a los conservadores.
estudiantes, uno de los ejercicios de

metacognicin propuestos. Pdales Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre los primeros aos de la Repblica?
que comenten ante el grupo curso los ELABORAR UN
INVESTIGAR LEER
resultados del ejercicio desarrollado. EN INTERNET CUADRO COMPARATIVO EN VOZ ALTA
Las cartas de Diego Portales,

Sobre los principales Sobre las constituciones identificando sus
problemas que tuvo el pas de este perodo. principales ideas y realizando
entre 1823 y 1830.
un esquema de ellas.
En 1829 estall una revolucin que enfrentaba a dos fuerzas que El odio y la fuerza con que lucharon ambas escuadras fue feroz; el
pujaban por imponer sus propios modelos polticos. Una de ellas ejrcito de Freire prefera morir antes que rendirse ante Prieto, y los
corresponda a los liberales, que proponan un modelo poltico hombres de ste vean a los extranjeros Viel, Tupper y Rondizzoni,
que garantizaba mayor cantidad de libertades individuales. como los verdaderos responsables de la expansin de las ideas
Su contraparte estaba representada por los conservadores, cuya liberales en nuestro pas.
mirada se centraba en el pasado colonial, en el sentido de un De acuerdo con los testimonios dados por participantes en la con-
poder central fuerte y autoritario capaz de imponer orden. Los tienda, se estima que murieron alrededor de 500 hombres, mientras
antecedentes inmediatos de la Batalla de Lircay se remontan al que en torno a 1.000 fueron hechos prisioneros.
14 de abril, cuando el ejrcito del bando pipiolo, encabezado por el Terminada la lucha armada, Prieto fue elegido Presidente de la
general Ramn Freire, cruz el ro Maule y ocup la ciudad de Talca. Repblica y su gobierno, bajo la inspiracin de Diego Portales, es-
El 16 de abril, las tropas del bando conservador, encabezadas por tableci las slidas bases de la Repblica en Chile, con un sistema
el general Jos Joaqun Prieto, se ubicaron en el cerrillo de Baeza, poltico conservador y la promulgacin de la Constitucin de 1833.
una legua al noreste de la ciudad.

78

UNIDAD 2
Unidad
2
E V A L U A C I N
Elaboracin de una historieta Valorice el papel del cmic como
Cmo construir una historieta? Realicemos un ejercicio. fuente y mecanismo que favorece
Elaborando tu propia historieta.
Se llama historieta o cmic a una serie de dibujos que constituyen un relato sobre algn acontecimiento, en este caso, el aprendizaje.
sobre Portales y la Constitucin de 1833.
A continuacin te entregamos un ejemplo basado en Diego Portales. Puedes replicar con otros personajes de
nuestra historia tales como: Jos Miguel Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez u otros. Puedes construir Solicite a sus estudiantes que
tu historieta con o sin texto.
reconozcan en el cmic, elementos
que pueden utilizar para la
elaboracin de uno propio.
El cmic presentado ofrece una

nueva posibilidad, para abordar la
figura poltica de Diego Portales.
Los estudiantes ya han trabajado

los contenidos de cada uno de los
temas includos en esta Unidad,
por lo tanto, estn preparados para
desarrollar la actividad propuesta en
la elaboracin de una historieta.
Puede tambin pedir a sus estu-

diantes que elaboren otros cmics,
Elabora tu propia historieta siguiendo los siguientes pasos:
Revisa y lee distintas revistas de historietas y elige el estilo que ms te agrade. que incluyan a otros personajes o
Define si deseas inventar un relato o te basars en otro texto para crear tu historieta. situaciones histricas vividas en el
Complementa lo estudiado en clases con tus propias investigaciones; puedes consultar la pgina:
www.memoriachilena.cl para la elaboracin del relato. perodo 18231830. Propngales
Selecciona personajes y define el contexto en que presentars la figura elegida para el cmic. Con quin dialoga? temas, tales como: el conflicto liberal
Est solo? Interviene con otros? De qu temas habla? Lo importante es que la historieta refleje quin es el perso-
naje y cules fueron sus obras. conservador; los proyectos constitu-
Una vez definidos estos elementos, construye una historieta con al menos cuatro cuadros. Sigue el ejemplo que cionales; el bandidaje en el campo.
se presenta en esta pgina.
Para profundizar el trabajo propuesto

en la actividad complementaria, se
sugiere que consulte la siguiente
direccin web:
http://www.memoriachilena.
Actividad complementaria cl/temas/dest.asp?id=bandid
La literatura chilena ha generado una serie de cuentos magnficos en relacin con los ban- osenlaliteraturachilenadiezcu
didos rurales. Entre muchas obras de connotados autores, destacan La espera de Guillermo entosbandidos
Blanco, cuento publicado en 1956. Sugiera a sus estudiantes leerlo (en la siguiente direccin:
http://mclavelle.blogspot.com/2008/11/cuento-la-espera-guillermo-blanco.html.) Luego
realice una actividad de lectura comentada, que incluya lectura y anlisis de este cuento. otra
posibilidad es que los lleve a la sala de informtica y les pida que lo lean directamente de la pgina.
A partir del cuento La espera de Guillermo Blanco, desarrolle las siguientes tareas.
1. El bandolerismo, puede ser considerado un elemento de continuidad en nuestra historia? Fun-
damenta.
2. El personaje del bandolero, el negro, en que se asemeja al bandolerismo del siglo XIX?
3. Por qu eran tan temidos los bandoleros?
4. Por qu crees que para los escritores, el bandolero fue un personaje interesante?

79

UNIDAD 2
Objetivos del taller

Taller de historia
El trabajo con fuentes de diverso tipo
le permite al estudiante movilizar una El valor del testimonio escrito
serie de habilidades, por lo que cons-
Todos nosotros vamos dejando huellas de lo que ha- Del perodo de la independencia de Chile existen
tituye un aprendizaje significativo, que cemos. Tus cuadernos, vestimenta, fotografa, mail, diversos y valiosos tipos de testimonios, entre ellos
este taller busca valorizar. facebook, etc., son marcas que vas dejando a medi-
da que pasa el tiempo. En el futuro, algunos histo-
destacamos: las cartas, los relatos, las autobiografas
y los objetos personales. Mantenerlos, cuidarlos y
riadores tomaran esas huellas y las estudiarn con el luego estudiarlos, nos permiten analizar esta intere-
fin de intentar comprender el pasado. sante y compleja poca de la historia de Chile.
El empleo de fuentes constituye un
Las huellas o marcas personales, constituyen la me-
recurso central en la metodologa de moria que todos y todas vamos dejando. Estas se
las Ciencias Sociales, en especial de denominan testimonios.
los historiadores, considerando que el A continuacin te invitamos a actuar como historiador, identificando y analizando diferentes tipos de testimonios
de la independencia.
estudio del pasado se hace en base a El anlisis de un testimonio debe seguir una serie de pasos que se mencionan a continuacin.
estos recursos.
TESTIMONIO
En este caso, el taller invita a que los Memorias de
Lord Thomas A. Cochrane
estudiantes trabajen con fuentes es- Identificar la fecha del testimonio
Muy grandes fueron las difi-
Identificar el autor del testimonio
Como no aparece, se debe inferir,
critas de diverso tipo. Enfatceles que corresponde al perodo de la
cultades que se experimenta-
ron en equipar a la escuadra Lord Cochrane, almirante de la
Independencia.
estas son las huellas que examinan y a las tropas destinadas a Escuadra Libertadora al Per.
libertar al Per, no teniendo
los investigadores del pasado de la crdito el Gobierno, en tanto
que su tesoro estaba comple-
humanidad. tamente agotado por los es-
Determinar el tipo de testimonio fuerzos hechos para organizar Identificar de qu trata la informacin
Las memorias son los recuerdos un ejrcito, siendo imposible entregada por el testimonio
Es importante que el docente comu- de Lord Cochrane. negociar un emprstito que,
Descripcin de las dificultades que
en verdad, ya haba sido de-
nique a sus estudiantes la importancia negado. Por la influencia que
se tuvo para equipar a la Escuadra
Libertadora.
yo tena con los negociantes
que tienen las fuentes en las investi- ingleses haba podido obtener
Reconocer el contexto histrico
gaciones sociales, pero que al mismo del testimonio
un buen acopio de pertrechos
navales y militares, consi-
tiempo, asuman una actitud crtica Chile lucha por su Independencia. guiendo adems contribuye-
Evaluar la importancia
sen a una suscripcin que se
frente a su origen e interpretacin. En haba abierto, en lugar de re-
del testimonio
Nos recuerda lo difcil que fue
ese sentido es muy importante que currir a un emprstito forzoso
que el Gobierno no se atreva consolidar la Independencia.
oriente el trabajo que va a desarrollar a ensayar.
en el taller, tomando como referencia

el primer ejercicio propuesto en la
pgina 74. Ah se invita al estudiante a
seguir una serie de procedimientos que
le permitirn estudiar crticamente una 74 UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
fuente escrita.
Metacognicin
El tema de este taller, que es funda- Trabajo de reconstruccin del pasado reciente
mentalmente el trabajo con fuentes 1. Proponte investigar algn hecho o acontecimiento de tu inters, puede ser de carcter
escritas, permite invitar a los estudian- personal, familiar, nacional o internacional.
tes a desarrollar tareas o ejercicios de
metacognicin. En este sentido se 2. Selecciona una fuente escrita que te proporcione informacin sobre lo que pretendes
sugiere que los estudiantes ejecuten investigar, pueden ser cartas, mensajes por email, artculos de diario o revistas, etc.
el siguiente trabajo: 3. Con la fuente en tus manos, examnala, utilizando los procedimientos usados en el
taller.
4. Ahora crea tus propios procedimientos para analizar la fuente seleccionada. Qu
paso agregaras? Cmo redactaras las conclusiones?

80

UNIDAD 2

2
A continuacin se presentan una serie de testimonios, analzalos siguiendo los pasos propuestos Introduzca el trabajo del taller sea-
lando a sus estudiantes, que realiza-
TESTIMONIO 1
Mariano Egaa. Cartas a Juan Egaa
rn un trabajo que es la ocupacin
Identificar la fecha del testimonio
1824-1829
Identificar el autor del testimonio
central de un profesional del estudio
Amadsimo padre,
La presente le ser a Ud. entregada por
del pasado, es decir, un historiador.
mi amigo don Andrs Bello a quien ya
Determinar el tipo de testimonio Ud. conoce tanto por mis cartas anterio- Identificar de qu trata la informacin
res. Parte al fin para sa con su familia, entregada por el testimonio
y no teniendo conocimiento del pas ni Solciteles que pongan en juego los
de personas que all residan, necesita de
un amigo de confianza que le instruya y
aprendizajes conceptuales logrados
auxilie primeramente en todos los afanes en la Unidad. De esta forma el trabajo
que ocurren a un extranjero para estable-
cerse en un pas nuevo, y luego que le sir- que se debe desarrollar en cada uno
va en las dems cosas que se ofrecieren.
Reconocer el contexto histrico Lo recomiendo pues a Ud. para todo esto de los ejercicios ser ms simple. A
del testimonio con todo empeo, en inteligencia que l
cuenta con la recomendacin presente
modo de ejemplo, si los estudiantes
como con un gran recurso, porque le he Evaluar la importancia del testimonio
aprendieron que Mariano Egaa es
asegurado que Ud. le dispensar con la
ms sincera amistad todos cuantos ser- el autor de la Constitucin de 1833,
vicios pendan de mano de Ud. Juan y Ros
entran en parte del desempeo de esta ese conocimiento podr facilitar el
recomendacin para ayudar al seor Be-
llo en cuanto pudieren.
logro del ejercicio.
Se sugiere trabajar con otras fuentes

TESTIMONIO 2
Identificar el autor del testimonio escritas presentes en esta Unidad.
Identificar la fecha del testimonio Diario militar de
Jos Miguel Carrera Por lo que se recomienda que pida a
7 de octubre de 1814
sus estudiantes que en estas fuentes
Se me avis que el enemigo avanzaba Identificar de qu trata la informacin
Determinar el tipo de testimonio
y estaba cerca de Chacabuco, cualquie- entregada por el testimonio realicen, el mismo ejercicio del taller.
ra fuerza era suficiente para destrozar la
nuestra y an estaba cerrada la cordille-
ra; no se haban retirado los intereses y
los emigrados no podan pasar. Tom el Ayude a sus estudiantes con el voca-
partido de uniformar [a] mi gente[,] que
se compona de hombres ingenuos que
bulario. Antes de empezar la lectura
no saban hacer fuego, de carreteros,
arrieros y algunos soldados; aunque no
Evaluar la importancia del testimonio de los textos, indique que anotar en
Reconocer el contexto histrico
del testimonio tenan armas se les dio fusiles descom- la pizarra las palabras que no conoz-
puestos y sin llaves.
can, para ir definindolas.
Identifica cada una de las siguientes fuentes iconogrficas y ascialas con un determinado proceso o hecho histrico:
a) b) c) d)

81

UNIDAD 2
Evaluacin sumativa
La actividad sumativa intenta abordar
I. A continuacin se presentan una serie de fuentes. Lee con atencin cada una de ellas y luego desarrolla las
los diferentes contenidos que se trata- tareas solicitadas
ron a lo largo de la Unidad. Fuente 1
Del mismo modo, la actividad de la En el plano econmico y comercial la independencia tuvo un impacto bastante positivo, plenamente
primera parte, tiene como objetivos manifestado ya en la dcada de 1830la razn fundamental del xito econmico chileno radica en
que se permiti y se aprovech una apertura econmica hacia afuera. Desde el decreto de libre comer-
promover las siguientes habilidades: cio de 1811 y despus de 1817, los gobiernos estimularon sistemticamente el comercio exterior tanto
de extranjeros como de nacionales
Reconocer ideas, hechos, aconteci- Fuente: Alfredo Jocelyn Holt. La independencia de Chile. Tradicin, modernizacin y mito.
mientos del proceso de Indepen-

Fuente 2
dencia de Chile y la organizacin de
El fracaso de la constitucin moralista de 1823 no debilit la conviccin de la mayor parte de nuestra
la Repblica. clase dirigente en orden a que bastaba un gobierno antiautoritario y descentralizado para producir
la felicidad del pueblo. El sistema federal cumpla con estos requisitos. Haba pues que imitar a los
Relacionar ideas, hechos, aconteci- norteamericanos.
Fuente: Julio Heise. Aos de formacin y aprendizaje polticos 1810 - 1833.
mientos con definiciones concep-
tuales. Fuente 3
Identificar determinadas ideas, ...las revoluciones seguan, la anarqua era el estado ordinario; los caudillos contando con la impuni-
dad, se hacan cada vez ms temibles y audaces; los ciudadanos pacficos abandonaban la cosa pblica
hechos y acontecimientos para y se encerraban en sus casas; en fin, la decadencia era cierta, la postracin de los annimos inmensa,
la ruina de la Repblica inminente .
relacionarlas con definiciones con- Fuente: Carlos Walker. Poltico Conservador.
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de historia, (2005). Santiago Zig-Zag.
ceptuales.
Se sugiere explicar a sus estudiantes pre- Fuente 4
viamente el procedimiento para elaborar Ese perodo de seis aos (1923-1829) aparecen en nuestra historia como una luminosa interrupcin,
como un oasis de humanidad y candor, entre las prohibiciones tenebrosas de la primera dictadura de
la actividad. OHiggins, y las prohibiciones y condenaciones por mayor de la poca siguiente.
Fuente: Isidora Errzuriz. Poltico liberal.
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de historia, (2005). Santiago Zig-Zag.
1. Identifica con qu proceso histrico se identifica cada una de las fuentes presentadas.
2. En relacin con la fuente 1, por qu la independencia tuvo un impacto econmico positivo para Chile? Qu
elementos de cambio gener la independencia?
3. En relacin con la fuente 2 Qu proyecto poltico del perodo 1823-1829 es descrito en el texto? Qu ventajas
polticas habra tenido ese proyecto?
4. En relacin con las fuentes 3 y 4. De acuerdo con lo sealado en cada texto, cules seran las caractersticas del
perodo 1823-1829? A qu atribuyes que las visiones presentadas sean tan distintas?
Metacognicin
En la siguiente tabla evala lo que has
aprendido en esta Unidad.
Objetivo Nivel Nivel de logro

Antecedentes de Bajo el estndar Reconozco solo algunos antecedentes
la Independencia Estndar Reconozco todos los antecedentes
de Chile Sobre el estndar Reconozco todos los antecedentes y puedo relacionarlos entre ellos
Proceso de Bajo el estndar Reconozco solo algunos aspectos del proceso
Independencia Estndar Reconozco los principales aspectos del proceso
de Chile Sobre el estndar Reconozco los principales aspectos del proceso y puedo relacionarlos entre ellos
Bajo el estndar Reconozco solo algunos aspectos de este proceso
Organizacin
Estndar Reconozco los principales aspectos de este proceso
de la Repblica
Sobre el estndar Reconozco los principales aspectos de este proceso y puedo relacionarlos entre ellos

82

UNIDAD 2

2
II. Responde las siguientes preguntas: Las dos primeras preguntas tienen
1. Lee la siguiente fuente primaria como objetivo, poner al estudiante
La metrpoli quiere que no tengamos manufacturas, ni an vias, y que todo se lo compremos ante una modalidad de evaluacin
a precios exorbitantes o escandalosos que nos arruinan. Toda la legislacin de la metrpoli es en
beneficio de ella, y en ruina y en degradacin de Amrica. semejante a las que se emplean en
Fuente: Catecismo Poltico Cristiano. En Memoria Chilena.
la prueba SIMCE.
El texto expresa la molestia del grupo social que tena .
a) espaol - luego de la Independencia.
b) mestizo - tras la expulsin de los jesuitas.
Ambas preguntas son de seleccin
c) criollo - antes de la Independencia.
mltiple. Los contenidos medidos
d) indgena - al finalizar la encomienda. son los abordados en esta Unidad y
presentados en los OA.
2. Observa la siguiente lnea de tiempo.
Oriente el trabajo de los ejercicios,

1810 1811 1812 1813 1814 pida a sus estudiantes, que los
desarrollen personalmente. Poste-
riormente es recomendable que los
Formacin de la Jos Miguel Se crean Se inicia la guerra Fernando revise, llevando a cabo un proceso
de la Lastra
Primera Junta Carrera asume los primeros contra la Corona
es nombrado
de retroalimentacin sobre aquellos
de Gobierno. el poder. smbolos patrios. Espaola.
Director Supremo. aprendizajes menos logrados.
Los sucesos mencionados en la lnea de tiempo corresponden a:

a) una etapa de pocos cambios. En el caso del tercer ejercicio, se pre-
b) un perodo de orden y progreso. tende que el estudiante potencie su
c) una poca de autoritarismo. capacidad para relacionar procesos
d) un perodo de inestabilidad poltica. histricos.
3. Seala cul es la relacin causa-efecto entre los siguientes conceptos:

Regreso Fernando VII al trono de Espaa - Reconquista
Fin gobierno de OHiggins - Anarqua
Anarqua - Constitucin de 1833
Indicadores de evaluacin
Las respuestas de la pgina 77 son las siguientes: Pregunta 3. Relacin causa efecto
Pregunta 1. Alternativa C. Habilidad de reconocimiento. El es- El regreso al trono del rey de Espaa Fernando VII, despus de un
tudiante debe recordar informacin aprendida sobre el malestar largo presidio, implic el inicio de la Reconquista espaola de sus
criollo. Se requiere que el estudiante recuerde lo que aprendi de dominios en Amrica. Este proceso se caracteriz por una poltica
manera explcita. de represin hacia los criollos.
Pregunta 2. Alternativa D. Habilidad de anlisis. El estudiante debe Luego de la renuncia al poder de Bernardo O'Higgins, se inici
examinar y fragmentar la informacin en diversas partes, de modo en Chile un perodo de inestabilidad poltica y econmica, que
que pueda realizar las interpretaciones necesarias de la informacin algunos historiadores han denominado "anarqua".
entregada. En este caso, sobre las caractersticas de la etapa de la
Patria Vieja. Los sectores conservadores vieron en la anarqua poltica una
amenaza que era necesario controlar. Se estim entonces que
creando una Constitucin que le entregara mayores atribuciones
al Presidente, la anarqua llegara a su fin.

83

Propsito
A travs de esta Uni- Indicadores
Temas Horas Objetivos Aprendizaje
dad se espera que los de evaluacin (pgs.)
estudiantes sean capa-
Describir algunos hitos y procesos Evaluacin diagnstica de la Uni-
ces de visualizar, que la
de la organizacin de la repblica. dad, 80, 81.
Independencia desafi
Estos incluyen las dificultades y
a las nuevas naciones desafos que implic organizar en Anlisis de imgenes y pinturas,
a organizarse en torno Chile una nueva forma de gobier- 79, 81, 82, 84, 85, 88, 92, 93, 95, 96,
Unidad 3 La consolidacin de la Repblica
a un nuevo orden re- no, entre estos: el surgimiento de 99.

publicano. Desde esta
1. El proyecto poltico conservador
grupos con diferentes ideas polti-
perspectiva, se busca Lectura y anlisis de fuentes
cas tales como los conservadores
que comprendan que histricas, 83, 87, 90, 91, 93, 95, 96,
y liberales, las caractersticas de la
97, 98, 99.
la construccin del or- Constitucin de 1833.
den republicano fue un Investigar sobre algunos aspectos Anlisis de mapa temtico,
aprendizaje poltico, que culturales del siglo XIX, tales como: 80, 86, 89.
culmin con la plasma- los avances en educacin y la fun-
cin de las ideas conser- 15 Anlisis e interpretacin de grfico
dacin de instituciones, el aporte
vadoras y la promulga- de intelectuales y cientficos na- y cuadro estadstico, 78, 81, 85, 86.
cin de la Constitucin cionales (por ejemplo, Diego Barros
Anlisis de eje cronolgico, 78, 80.
de 1833. Es importante Arana, Benjamn Vicua Mackenna,
tambin, que los es- Jos Victorino Lastarria) y extran- Actividades de reflexin y comple-
tudiantes reconozcan jeros (Andrs Bello, Claudio Gay, tacin sobre los temas estudiados,
los principales hechos Charles Darwin y Mara Graham). 84, 87, 88, 90, 93, 94.
que caracterizaron este Adems de, las primeras mujeres
perodo tales como: el en obtener ttulos universitarios, Evaluacin del tema, 101.
predominio del poder el impacto social de la llegada
ejecutivo, la expansin del ferrocarril y de otros avances
tecnolgicos.
econmica, el desarrollo
cultural, la ocupacin del
territorio, entre otros. Describir el impacto de las refor- Anlisis de imgenes y pinturas,
mas realizadas por los liberales 105, 110, 113, 115, 118, 120, 121,
en la segunda mitad del siglo XX. 123.
Describir cmo se conform el Lectura y anlisis de fuentes hist-
territorio de Chile durante el siglo ricas, 103, 106, 108, 111, 115, 117,
2. Ideario y Reformas liberales
XIX, considerando colonizaciones 118, 119, 121.

europeas, la incorporacin de
Isla de Pascua, la ocupacin de la Actividades de reflexin y comple-
Araucana, la Guerra del Pacfico y tacin sobre los temas estudiados,
diversos conflictos blicos, entre 119.
15 otros factores. Anlisis e interpretacin de cuadro
estadstico, 119.
Anlisis de mapas temticos, 102,
108, 109, 112.
Anlisis de infografas: 116, 120.
Evaluacin del tema, 123.
Taller de procedimientos, 124, 125.
Evaluacin de la Unidad,
126, 127.

UNIDAD 3
Expansin econ- Aplicar conceptos relacionados con el Respetar las normas de Imgenes como fotografas,
mica tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, convivencia escolar, em- dibujos e ilustraciones.
Fiebre del oro. hitos) y utilizarlos en relacin con la patizando con los miem- Infografas.
historia de Chile. bros de la comunidad.
Desarrollo incipiente. Esquemas conceptuales.
Analizar elementos de continuidad y Promover el reconoci-
Sociedad annima. Fuentes escritas primarias.
de cambio, entre la Independencia y la miento de la importan-
Colono. Fuentes escritas secundarias.
Repblica conservadora, en mbitos socia de hombres y muje-
Mapas temticos.
Modelo de desarro- ciales, polticos, culturales y econmicos. res, en el desarrollo de
llo hacia afuera. los procesos histricos. Grficos.
Investigar sobre temas de la Repblica
Estado docente. conservadora, utilizando diferentes Promover la valorizacin Cuadros estadsticos.
Sociedad Literaria. fuentes de informacin. del uso de normas y Actividades de reforzamiento y
Fundamentar opiniones frente al tema leyes, para regular la reflexin.
Romanticismo.
estudiado, citando fuentes de infor- convivencia pacfica en Evaluaciones de
Migracin. sociedad.
macin. diagnstico y sumativa.
Valorar el aporte a la
educacin de los intelec-
tuales que llegan al pas.
Liberalismo. Investigar sobre temas de la Repblica Promover el inters por Imgenes como fotografas,
Libertad de culto. liberal, utilizando diferentes fuentes de el conocimiento apor- dibujos e ilustraciones.
informacin. tado por las Ciencias Infografas.
Secularizacin.
Comparar distintos puntos de vista con Sociales.
Liberalizacin. Esquemas conceptuales.
respecto a un mismo tema. Valorar la democracia
Reformas Fuentes escritas primarias.
Participar en conversaciones grupales, como un sistema polti-
constitucionales. Fuentes escritas secundarias.
respetando puntos de vista y formulan- co y de vida, que implica
Mapas temticos.
Leyes laicas. do preguntas relacionadas con el tema. derechos y deberes para
las personas. Grficos.
Ciclo econmico. Obtener informacin sobre el pasado,
Promover el trabajo en Cuadros estadsticos.
Pulpera. a partir de diversas fuentes primarias
y secundarias, infiriendo la intencin o equipo y la responsabi- Actividades de reforzamiento y
Oligarqua.
tendencia de la fuente. lidad individual. reflexin.
Cuestin Social.
Debatir sobre un tema analizando dis- Valorar el aporte de Evaluaciones diagnstico y
Hacinamiento. hombres y mujeres en sumativa.
tintas visiones histricas.
Sectores Medios los procesos histricos
de la Repblica.
Sensibilizarse frente a
la problemtica de la
Cuestin Social

85

UNIDAD 3
Orientaciones generales para

trabajar contenidos de la La consolidacin de la Repblica
Unidad Una vez lograda la Independencia, se inicia un proceso
de construccin y consolidacin de la naciente Repbli-
En esta Unidad se trabajan contenidos ca. Fue un perodo lento, objeto de fuertes y acaloradas
1831
Jos Joaqun Prieto
relacionados con dos grandes temas: discusiones entre sectores de la lite. No olvidemos que
la inmensa mayora de la poblacin era analfabeta y viva 1841
1831 -1841
proyecto poltico conservador e idea-
COBIERNOS REPUBLICANOS DEL SIGLO XIX

en el campo. Para estos grupos, los procesos de eman- Manuel Bulnes Prieto
cipacin y posterior organizacin republicana, estaban 1841 - 1851
rio y reformas liberales. lejos de sus necesidades e inquietudes; no obstante, al-
1851
Manuel Montt Torres
gunos sectores sociales del bajo pueblo participaron del 1851 - 1861
En relacin con el primer tema, los movimiento independentista, pero una vez lograda la 1861
independencia, esto no se tradujo en participacin ciu- Jos Joaqun Prez Mascayano
OA se orientan a comprender las dadana.
1871
1861 - 1871
caractersticas polticas, econmicas, Ser la aristocracia criolla la que asuma el poder poltico Federico Errzuriz Zaartu
1871 - 1876
territoriales, educacionales, culturales y la organizacin de la Repblica. En un primer momen-
to, bajo un ideario conservador catlico, se establecie-
1876
Anbal Pinto Garmendia
y sociales del perodo conservador ron gobiernos autoritarios y escasamente democrticos.
1881
1876 - 1881
Hacia mediados del siglo la fuerza de las ideas liberales
(1831 a 1861). logr fracturar este orden, provocando importantes mo- Domingo Santa Mara
1881 - 1886
dificaciones. 1886
En el segundo tema, los OA buscan Jos Manuel Balmaceda
En esta Unidad estudiaremos cmo se organiza y avanza 1886 - 1891
reconocer y comprender las princi- nuestro pas en los mbitos: econmico, social, poltico y 1891
cultural; durante su primer siglo de vida.
pales caractersticas de los mbitos
polticos, territoriales, econmicos, CIFRAS SOBRE EDUCACIN
sociales y educativos de la etapa Porcentaje de poblacin analfabeta

Leo y analizo sobre el total nacional de poblacin (1885 - 1920)
1861 a 1891, correspondientes a los informacin estadstica
Ao 1885 1895 1907 1920
gobiernos de corte liberal. a) A partir de los datos presentados en las Analfabetismo 71,7 68,1 60,0 49,7
tablas, qu podemos inferir con respec-
Fuente: Direccin General de Estadstica, Censo de la Republica de Chile. Imprenta y
El trabajo con mapas y lneas de to a la educacin en el siglo XIX?
Litografa Universo, Santiago, 1920.
tiempo, resulta vital para la ubicacin b) Qu relacin existe entre un sistema de
educacin nacional y la construccin de
Porcentaje de alumnos inscritos en escuelas pblicas
temporal y espacial de los contenidos un Estado Nacin? (1864 - 1880)
1864 1880
Regin
incluidos en ambos temas de esta c) Qu argumentos podemos elaborar
para afirmar que la construccin del Es-
H M H M
Unidad. tado de Chile, fue un proceso en el que

Atacama 18,1 20,5 28,7 27,6
participaron las grandes mayoras? Santiago 9,3 7,8 17,9 17,4
Tambin el uso de fuentes historiogr- Talca 14,8 6,6 8,3 8,4
ficas, (documentales o secundarias), Concepcin 15,0 7,6 10,4 11,3

Valdivia 19,9 6,3 20,1 16,3
permite reconocer visiones diferen- Chilo 23,1 3,2 20,9 17,0
tes y contrapuestas en relacin con Fuente: Egaa Loreto. La Educacin primaria popular en el siglo XIX: Una prctica de
poltica estatal, (2005). Santiago: Dibam- LOM.
aspectos centrales de cada perodo
en estudio.
78
Ayude a los estudiantes con dificulta-
des de aprendizaje, a leer la informa- Prerrequisitos para trabajo con los contenidos de la Unidad
cin de las ilustraciones. Pdales que
describan los paisajes, las personas, Conceptuales Procedimentales
vestuarios, actividades desarrolladas,
etc. Formule preguntas orientadas a - Organizacin republicana de Chile - Ubicacin espacial (territorio nacional).
la descripcin de estos aspectos en - Repblica Conservadora - Ubicacin temporal (Organizacin republi-
las ilustraciones. - Repblica Liberal cana desde 1831 a 1891).
- Expansin econmica
- Lectura y comprensin de textos y fuentes
- Economa exportadora
histricas simples.
- Desarrollo infraestructura
- Ocupacin territorial - Lectura y anlisis de mapas temticos.
- Aporte extranjeros - Lectura y anlisis de grficos.
- Sociedad Literaria
- Migraciones campo-ciudad

86

UNIDAD 3
La entrada de la Unidad 2 presen-
ta varios recursos, que deben ser
abordados con el objeto de motivar
a los estudiantes el estudio de los
contenidos que aborda esta Unidad.
Le recomendamos que trate estas p-

ginas de la siguiente forma: determinar
el perodo histrico que se va a estudiar
a travs de la cronologa de presidentes
de la pgina 78, describir junto a los
alumnos las imgenes de la pgina
79, indicando mbito de la sociedad
reflejado, los grupos sociales incluidos
y el lugar del territorio retratado.
Solicite a sus estudiantes, que reali-

cen la actividad asociada a las im-
genes en grupos de pares.
Solucionario
Pgina 79
1. El Norte Chico, Valparaso y Santiago.
Imagen izquierda superior: Mina Dolores N1 de Chaarcillo; derecha superior: Estacin de ferrocarril
de Valparaso (Fuente: Recaredo Tornero. Chile Ilustardo, 1872); izquierda inferior: Santiago desde
el cerro Santa Luca (Fuente: leo de Mauricio Rugendas, 1850); derecha inferior: Plaza de Armas
2. Segn respuesta individual, pero
(Fuente: leo Ernesto Charton de Treville, 1850).
debe ser coherente y tener relacin
Leo y analizo un collage de ilustraciones y pinturas de pocas con lo que muestra cada fotografa.
1. Indica qu territorios del pas se muestran en las imgenes.
2. Realiza una descripcin detallada de cada una de ellas. 3. Elementos comunes: en tres de
3. Qu elementos en comn y qu diferencias puedes observar entre ellas? ellas hay personas representativas
4. Qu valor crees que tienen como fuente histrica?
de la aristocracia, y representan
zonas urbanas. Diferencias: las
79 zonas del pas que ilustran, unas
muestran actividades econmicas
y otras, sociales.
4. Respuesta personal.
Mapa conceptual de la Unidad
Repblica Conservadora (1831 a 1861)
Poltico Econmico Social Cultural

Sistema econmico Tipo de sociedad Influido por
Gobiernos caracterizados por
sectores divergentes
Liberalismo Marcada por las grandes
Durar un decenio La Iglesia Catlica y el
Defender la influencia Aplicado a travs de diferencias sociales liberalismo
de la Iglesia Catlica La produccin Dirigida por la
Identificarse con agrcola y minera A travs de
prcticas autoritarias y Aristocracia
personalistas Permite terrateniente Instituciones educativas
El crecimiento de la Que se beneficia del trabajo de Ejemplos
infraestructura en caminos
y puertos, adems de la ex- Mestizos e indgenas El Estado Docente y
pansin territorial del pas. la Educacin Catlica

87

UNIDAD 3

I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos que se localizan temporal-

Conocimientos previos mente en el perodo conservador.
Lelos con atencin y luego relaciona cada acontecimiento con la fecha que corresponda, regis-
La actividad diagnstica permite ob- trando el nmero del acontecimiento en el espacio vaco que se indica en la lnea de tiempo.
tener informacin relevante sobre los 1 Manuel Bulnes asume como Presidente de la Repblica.
conocimientos previos de los estudian- 2 Se crea la Universidad de Chile.

3 Los colonos alemanes ocupan Puerto Montt.
tes, en relacin con los temas que trata
4 El cientfico Charles Darwin recorre Chile.
la presente Unidad.
5 Se inaugura la Sociedad de Instruccin Primaria.
6 Se realizan exportaciones trigueras hacia el mercado de California.
Los estudiantes conocen el proceso,
a travs del cual Chile pas de ser 1832 1841 1842 1848 1850 1854
una colonia espaola a una repblica
independiente.
Los alumnos saben de las dificultades

II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
que enfrent el pas en su camino a tras el proceso de independencia?
organizar la naciente repblica.
Mapa Chile Su OCUPACIN
TERRITORIO
Los estudiantes saben que la ecmene en el siglo XIX era necesaria por
del territorio durante el perodo colo-
nial, comprenda desde La Serena hasta La zona sur
Valdivia
Concepcin. Osorno
Puerto Montt
En esta evaluacin los estudiantes

deben ser capaces de:
Reconocer los principales acon- Chilo
tecimientos asociados al perodo
conservador en el siglo XIX.
Comprender las razones de la ocu-
pacin de diferentes espacios geo-
grficos del actual territorio nacional. Magallanes
Analizar fuentes estadsticas e icono-

grficas del siglo XIX.
Se recomienda tener siempre presente
en la sala de clases un mapa de Chile
para contextualizar espacialmente los
contenidos a tratar.
Indicadores de logro de la evaluacin diagnstica
Estrategias diferenciadas I. Lnea cronolgica: 4 1 2 6 3 5.
En caso de que sus estudiantes residan II. Zona Sur: ms territorios para desarrollar la agricultura del trigo. Chilo: para controlar un
en alguna de las zonas indicadas en la territorio isleo de reciente incorporacin al pas. Magallanes: para controlar un paso estra-
actividad, motvelos a investigar sobre tgico entre el Ocano Atlntico y el Ocano Pacfico.
la forma en que su regin fue incorpo-
III. Elemento 1: llegada y salida de barcos mercantiles. Elemento 2: actividad turstica.
rada como parte del territorio nacional.
IV.
1. a la produccin salitrera y la creacin de industrias.
2. produccin de manufacturas por el crecimiento de la actividad salitrera.
3. fue el pilar econmico del pas entre 1883 a 1929.
4. S, ya que la actividad salitrera necesitaba herramientas, alimentos y otros enseres, que
entregaron estas nuevas industrias.

88

UNIDAD 3

3
III. A comienzos del siglo XIX, Valparaso se convirti en el principal puerto de Amrica. Observa Orientaciones didcticas
con atencin las siguientes pinturas y, a partir del anlisis de estas obras, identifica dos ele-
mentos que den cuenta de la importancia econmica de este puerto. Solicite a sus estudiantes que de-
sarrollen la evaluacin diagnstica.
Enfatice la utilidad pedaggica de

la evaluacin propuesta e invtelos
a indicar qu saben de Chile en el
perodo que abarca desde 1831 a
1891.
Inicie en conjunto con el grupo

curso, la primera pregunta de la
evaluacin, para luego incentivar el
trabajo individual.
Valparaso. leo de Sigismond Himely. Pars, 1835. Valparaso. Claudio Gay, Atlas de Historia Fsica y Poltica de
Chile. Pars, 1845.
Retroalimente a los alumnos con el
Elemento 1:
resultado de la evaluacin.
Elemento 2:
Proponga ejercicios de metacog-
IV. Observa las siguientes tablas estadsticas y responde las preguntas:
nicin. Sugerimos las siguientes
preguntas: Cul es la utilidad de la
Creacin de industrias entre 1870 y 1895 Produccin salitrera
Ao N industrias Zonas salitreras Oficinas Trabajadores evaluacin diagnstica? Con qu
Antes de 1870 241 En la Regin de Tarapac 99 21.000 preguntas hubieses empezado la
1870-1879 336 En la Regin de Antofagasta 9 8.883
1880-1889 846 En la Regin de Taltal 18 5.438
evaluacin diagnstica?
1890-1895 1.026 TOTAL 146 35.321
TOTAL 2.449
Fuente: Censo industrial de 1895. Fuente: Hernndez C., Roberto. El salitre, resumen histrico desde su descu-
Procedimientos
Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA) brimiento y explotacin, (1930). Valparaso: Fisher Hermanos.
1. A qu aspecto de la realidad o de la vida nacional del siglo XIX, hacen referencia las tablas estadsticas anteriores?
2. Recuerdas en qu consiste la actividad industrial? Por qu a fines del siglo XIX se comienzan a crear indus- Es importante que los estudiantes
trias en Chile?
3. Qu importancia tuvo el salitre para la economa chilena a fines del siglo XIX?
puedan diferenciar frisos o ejes cro-
4. Crees que hubo alguna relacin entre el auge de la produccin de salitre y la creacin de industrias en el nolgicos de lneas de tiempo. En los
pas? Justifica tu respuesta.
primeros, tal como lo muestran los
ejemplos de las pginas 78 y 80 del
Texto, el objetivo es ordenar los distin-
tos hechos o acontecimientos de un
perodo histrico, de acuerdo con su
secuencia temporal.
Orientaciones para trabajar los conceptos centrales de la Unidad La lnea de tiempo tambin permite
ordenar en secuencia distintos hechos
Tenga presente que a lo largo de la Unidad 2 deber trabajar una serie de conceptos relacionados
o acontecimientos, no obstante, la
con los perodos republicanos, conservador y liberal, desde 1831 a 1891. Algunos de estos son:
extensin de los intervalos es propor-
Conservador Crecimiento econmico Exportaciones Infraestructura Expansin terri-
cional al tiempo histrico que se desea
torial Colonizacin - Estado docente Liberalismo Migraciones Libertades individuales
representar.
Reformas constitucionales Salitre y Cuestin Social, entre otros.
Asimismo, se debe tener presente que la historia de Chile se desenvuelve cada vez con mayor
intensidad en un contexto de vnculos con Europa, especialmente con Inglaterra y Francia. Desde
esa perspectiva, se pueden abordar conceptos tales como: Burguesa - Positivismo Cientifi-
cismo Revolucin Industrial Burguesa, etc.
Para una cabal comprensin conceptual, se sugiere realizar ejercicios de relacin entre los diferen-
tes conceptos, pueden ser de relacin de significado, de significados contrapuestos, de relacin
causa-efecto, relacin pasado-presente, relacin de pertenencia, entre otros.

89

UNIDAD 3
Estos se relacionan con la comprensin
1 El proyecto poltico conservador
Tema
de las caractersticas que tuvo el proyec-
to poltico de la aristocracia conservado-
ra. En ese sentido, resulta clave analizar el
papel que desempearon los diferentes
gobiernos del perodo. Es importante
que los estudiantes comprendan que
durante este perodo se est constru-
yendo el Estado nacin, lo que implica
tensiones, desafos y conflictos. Y tam-
bin explica los esfuerzos del Estado por
hacer soberana efectiva sobre el sur y el
territorio insular de Chilo.
En ese sentido, los estudiantes deben
ser capaces de describir los procesos
que permitieron asegurar la soberana
al interior del territorio.
Los estudiantes deben aprender que
bajo este escenario poltico, la eco-
noma vive un perodo de expansin,
gracias a la demanda de materias
primas y el trabajo de terratenientes,
mercaderes y buscadores de riqueza. Casa de Moneda y presos de la polica. Ms de 35 aos dur la construccin de la Real Casa de
Moneda de Santiago. En 1817, se acu en sus talleres la primera moneda nacional. En 1845,
el presidente Manuel Bulnes decidi trasladar la residencia de los mandatarios y las oficinas
Del mismo modo, se debe reconocer de gobierno al Palacio de la Moneda.
Fuente: Claudio Gay. Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada.
el esfuerzo del Estado, la Iglesia y los
privados por expandir la educacin, lo
que permiti la fundacin de la Uni- Leo y analizo una pintura de poca
versidad de Chile y de diversos tipos a) Describe la imagen y seala los tipos de personas que se observan.
b) El primer uso que se di al actual Palacio de la Moneda, fue lo que di nombre al lugar. De qu se trataba?
de escuelas.
Por ltimo, se debe valorar la llegada
o visita al pas de una serie de intelec-
tuales, maestros europeos y latinoame- 82 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
ricanos como tambin de estudiosos

de la naturaleza que contribuyeron al
desarrollo intelectual y educacional Actividad complementaria
del pas
Es conveniente que explique y d Observa el siguiente esquema y completa los cuadros en blanco con los conceptos corres-
ejemplos de aspectos que se mantienen pondientes:
y aspectos que han cambiado, en la
PARTIDOS POLTICOS DEL SIGLO XIX
sociedad chilena a lo largo de su historia.
Partido Liberal Partido Conservador Partido Nacional Partido Radical
Solucionario actividad INTEGRADO POR

Pgina 83
Habilidades: anlisis, sntesis Jvenes de la aristocracia
El rasgo poltico central de este pe-
DEFIENDEN
rodo es el gran poder del Ejecutivo y
del Presidente de la Repblica.
La influencia de la Iglesia La enseanza laica

90

UNIDAD 3

3
Los gobiernos conservadores Orientaciones didcticas
Una vez que triunfaron los conservadores sobre los liberales Los contenidos incluidos en las pgi-
en la guerra civil de 1829, se inicia en el ao 1831, el pero- nas 82 y 83 permiten describir y cono-
do de la Historia de Chile conocido como Repblica Con-
servadora. El primer Presidente conservador fue Jos Joaqun cer las caractersticas generales del
Prieto, quien gobern durante diez aos. Le sucedieron los perodo Republicano-Conservador
presidentes Manuel Bulnes y Manuel Montt.
en Chile.
Pero, qu significaba ser conservador? En el Chile del siglo Los presidentes: Jos
XIX, los llamados presidentes conservadores representaban con Joaqun Prieto, Ma- Explique las caractersticas generales
nuel Bulnes y Manuel
ms o menos fuerza las siguientes ideas:
Montt. del perodo Conservador, realizando
Defender a la Iglesia Catlica y su influencia en la sociedad. un esquema en la pizarra. Pida a sus
Promover una educacin con nfasis en los valores catlicos. estudiantes que lo anoten en sus
Mantener las tradiciones, valorar el pasado y conservar
las costumbres.
cuadernos.
Identificarse polticamente con formas autoritarias de D a conocer la estrecha relacin
ejercer el poder.
entre los conservadores y la Iglesia
El siguiente esquema resume las obras de los gobiernos de la NUEVAS PALABRAS Catlica.
Repblica Conservadora.
Cuando la autoridad declara el Estado de Sitio Explique los pilares ideolgicos de
algunas de las libertades bsicas de las personas
son limitadas. los decenios conservadores: autori-
PERODO CONSERVADOR tarismo, orden y sufragio censitario.
PRESIDENTES Pdales que observen con atencin
Actividad las imgenes de los presidentes. Qu
JOS JOAQUIN PRIETO MANUEL BULNES MANUEL MONTT
1831 - 1841 1841 - 1851 1851 - 1861

Lee la siguiente fuente y responde: observan respecto de su vestimenta?
La fuerza del jefe de Estado, en cambio, no Qu relacin pueden concluir?
tena contrapeso parlamentario al ejercerse.
Gobernaba y administraba el pas con dila-
POLTICA ECONOMA SOCIEDAD tadsimas facultades. Diriga sin trabas las
Ampli los poderes Perodo de gran Prestigio y poder

relaciones exteriores (salvo los tratados, la
guerra y la paz). Exoneraba jueces a su en-
Solucionario
otorgados por la crecimiento concentrado en la
Constitucin. econmico. aristocracia
terrateniente.
tera voluntad. Le era posible anular parcial, Pgina 82
pero hondamente las garantas bsicas de las
Apoyo de la
aristocracia
Modelo de Importante inversin
personas mediantes facultades extraordina-
rias que le aprobara el congreso o ms fcil-
a) Estn junto a un gran edificio, per-
crecimiento en educacin
terrateniente y la
Iglesia Catlica.
capitalista. pblica y privada. declarando por si solo el Estado de Sitio. sonas de condicin social baja orde-
En el campo se
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de historia,
(2009), Santiago: Zig-Zag.
nadas en filas y amarradas de pies,
Intervencionismo
electoral.
Exportaciones
de materias primas.
mantienen
las estructuras
vigilados por personas a caballo.
En funcin de lo ledo, cul habr sido
coloniales.
el rasgo poltico central del perodo Tambin se observan vendedores
conservador? ambulantes.
b) Fue el lugar donde se fabricaba o
acuaba la moneda del territorio.

Estudiar la biografa de Manuel Montt, puede dar ciertas luces de cmo se haca carrera poltica Recuerde que el sufragio censitario
en esa poca. limita la participacin de las personas,
de acuerdo a ciertas caractersticas
Naci en Petorca el 4 de septiembre de 1809. Hijo Ministro de Justicia, Culto e Instruccin Pblica. (econmicas, sociales o educaciones)
de Lucas Montt Prado y Mercedes Torres Prado. Desde esos cargos y desde los que ocup en
Efectu sus estudios en el Instituto Nacional y se forma interina, Manuel Montt contribuy nota- que les permitan estar inscritas en
gradu de abogado en 1831. Un ao ms tarde blemente al desarrollo del pas. Entre sus aciertos un "censo electoral". (En el siglo XIX,
fue nombrado Vicerrector del Instituto Nacional estuvo el nombramiento de Andrs Bello como restringa solo la participacin de los
y en 1835 fue nombrado Rector, cargo en el que Rector de la Universidad de Chile y el de Antonio hombres ya que las mujeres no tenan
permaneci durante cinco aos. Paralelamente Varas como Rector del Instituto Nacional. Una derecho a voto).
se inici en la carrera judicial, siendo nombrado vez concluido su mandato, Montt reasumi sus
Ministro Interino de la Corte Suprema en 1837. funciones como Ministro de la Corte Suprema,
En 1840 fue elegido diputado, y nombrado tribunal que presidi durante 19 aos. Senador
presidente de la Cmara. Ese mismo ao, Prieto elegido para el perodo 1876 -1882, Montt fallece
lo nombr Ministro del Interior y, al ser electo el 21 de septiembre de 1880, no pudiendo termi-
el Presidente Bulnes en 1841, asumi como nar su mandato.
Fuente: www.biografiadechile.cl Consulta 5 de julio de 2012.

91

UNIDAD 3
La expansin econmica
Los estudiantes, saben del carcter
Entre 1831 y 1857, la economa de Chile vivi un extraor-
dependiente de la economa nacional dinario crecimiento econmico. Las exportaciones se mul-
de Espaa y del virreinato del Per du- tiplicaron, la produccin en el campo y las minas creci y el
NUEVAS PALABRAS desarrollo de las obras pblicas se observ en la construccin
rante la Colonia. Y posteriormente, de de caminos, puentes y puertos.
Censo: conteo y caracterizacin de la poblacin
los nuevos polos de desarrollo, como y recursos de un pas.
Adems, durante esta poca se construy un nuevo edificio
Inglaterra y Estados Unidos. para el Instituto Nacional y se remodel la Casa de Moneda,
Es muy probable que ya sepan de la que en 1846 se transform en la sede del Gobierno. En 1843
se cre la Oficina de Estadstica, que se encargaba de levan-
riqueza minera del pas y de la importan- tar censos, para contar con datos exactos sobre poblacin,
cia que adquiri esta actividad econ- comercio e industria Qu factores permitieron esta prospe-
ridad?
mica en los ltimos aos de la colonia,
especialmente en el Norte Chico.
Introduzca los nuevos contenidos a AUGE DE LA ECONOMA CHILENA
travs de preguntas, tales como: En
Valparaso de inspiracin inglesa. El comercio mundial crece gracias a que en Europa
qu consiste una economa exportado- Valparaso fue en el siglo XIX el principal puerto de Chile se est desarrollando la Revolucin industrial. Este he-
y uno de los ms importante de Amrica, lo que hizo que cho aument la demanda de materias primas a pases
ra?, qu exportaba Chile en la primera muchos ingleses llegaran a vivir all. como el nuestro.
mitad del siglo XIX?, adnde se dirigan El Estado tom una serie de medidas para mejorar la
estas exportaciones?, qu otros sectores economa. Manuel Rengifo, ministro de hacienda de
los presidentes Bulnes y Montt, orden los recursos
econmicos se desarrollaron al alero de fiscales, decret los almacenes francos de Valparaso
(para el depsito de mercancias), protegi a los produc-
esta economa exportadora? tores chilenos y favoreci el comercio internacional.
El fin del dominio espaol en Chile permiti que los

comerciantes del pas comercializaran libremente
con Estados Unidos, Inglaterra, los dems pases de
Amrica Hispana y otras partes de Europa.
Aclaracin conceptual En Coquimbo y Copiap se descubrieron diferentes

yacimientos mineros. Entre estos sobresalen Cha-
arcillo, en Copiap, el mineral de plata ms impor-
Almacenes francos: servicio de bode- Puerto de Huasco. tante del pas y Tamaya una mina de cobre localizada
Fuente: Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile. Pars,
gas instaladas en el sector de la aduana 1854.
en Coquimbo.
portuaria, para resguardar y proteger Valparaso se convierte en un importante puerto.
las exportaciones e importaciones.

? Preguntas para reflexionar
Los barcos que venan desde el Atlntico utilizaban
el Estrecho de Magallanes y recalaban en Valparaso.
Cul era la importancia estratgica de
El gobierno de Jos Joaqun Prez Valparaso en esa poca? Llegan a Chile comerciantes europeos, principal-
mente ingleses que se instalan en Valparaso, traen al
bajo recomendacin del Ministro de Por qu crees t que tantos comercian- pas nuevas tcnicas comerciales.
tes europeos se instalaron en Valparaso?
Hacienda, Manuel Rengifo, permiti el
depsito de mercancas por tres aos
con el pago de un derecho anual. 84 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Crecimiento econmico: es el aumen-

to de la renta o valor de los bienes y
servicios finales, producidos por una Actividad complementaria
economa (generalmente de un pas o
una regin) en un determinado pero-
Utilizando la informacin de las pginas 84 y 85 del Texto del estudiante, junto con tus propios
do (generalmente un ao).
conocimientos sobre la actividad minera actual, completa el siguiente cuadro comparativo.
Desarrollo econmico: se puede
Indicador Minera en el siglo XIX Minera actual
definir como la capacidad de pases o
regiones, para crear riqueza con el fin Principales minerales exportados.
de promover y mantener la prosperi-
dad o bienestar econmico y social de Zona del pas donde se localizan
sus habitantes. las principales minas.
Mercados receptores de las
exportaciones.
Implementacin de los mineros.

92

UNIDAD 3
Unidad
3
Aumento de las exportaciones Orientaciones didcticas
Gracias a la apertura econmica y a las demandas Los contenidos de las pginas 84 y 85,
de materias primas, Chile desarroll una importan-
te poltica exportadora durante la primera mitad permiten conocer y comprender los
del siglo XIX. ciclos de expansin econmica del
Si bien la economa chilena era pequea, los impor-
pas, durante el siglo XIX.
tantes recursos mineros convirtieron al pas en un
lugar atractivo para hacer negocios. Pida a sus estudiantes que lean el es-
quema de la pgina 84 y sealen: las
Cules eran los recursos mineros que tena Chile en medidas tomadas por el Estado para
la primera mitad del siglo XIX?
incentivar el desarrollo econmico,
Trabajadores de la mina de Buena Esperanza, Copiap.
Las piedras y minerales eran sacados a la superficie en
las causas del crecimiento mundial,
Exportaciones mineras
capachos que eran transportados a las espaldas de los
mineros.
el descubrimiento de yacimientos de
Grabado aparecido en El Diario Ilustrado, 1872. plata, la importancia de Valparaso y
Los principales recursos minerales del pas eran: el carbn, la Fuente en: Cruz, N. y otros. Historia de Chile Ilustrada I,
plata y el cobre. El carbn se extraa principalmente en las pro-
(2005). Santiago: Zig- Zag. Chilo en la expansin econmica
vincias de Arauco y Concepcin. Empresarios nacionales de- Exportaciones mineras de Chile.
sarrollaron la industria, pero la cantidad producida, alcanz a desde Chile a inglaterra
cubrir las necesidades internas solo hasta la dcada de 1860, de (en libras esterlinas inglesas)
Resalte el carcter exportador de
all en adelante, Chile debi importar carbn. Ao Cantidad
1838 123.557 la economa nacional. Relacione
La industria minera de la plata tuvo un gran impulso en 1832, 1839 135.317 el crecimiento econmico con los
despus del descubrimiento de la mina de Chaarcillo, al sur 1840 178.322
polos de desarrollo mundial.
de Copiap, esta se transform en el ms rico yacimiento de 1841 190.175
plata que haya existido en la historia de nuestro pas, gene-
rador de grandes fortunas y sostn econmico de la naciente
1842
1843
247.943
332.744
Defina y diferencie claramente los
repblica chilena. 1844 411.703 conceptos de crecimiento y desarro-
Fuente: Cavieres, E. Comercio chileno y comerciantes ingle- llo econmico. Posteriormente, pida
Por otro lado, en las dcadas de 1840 y 1850 debido al desa- ses. 1820 - 1880, (1988) Valparaso: Instituto Historia, Uni-
rrollo industrial, se produjo una alta demanda de cobre, que versidad Catlica de Valparaso. a sus estudiantes que den ejemplos
permiti a Chile convertirse en un importante exportador de y los apliquen a otras situaciones y
este mineral.
Actividad contextos.
La mayor parte de las exportaciones iban dirigidas a Inglate- La libra esterlina es la moneda utilizada en
rra, principal potencia econmica mundial de esa poca. All Gran Bretaa hasta el da de hoy. Cada libra Relacione el rasgo minero expor-
equivale a alrededor de 800 pesos chilenos.
se haba originado la revolucin industrial, lo que explica su tador de la economa nacional del
gran desarrollo econmico. Los datos que se presentan en la 1. Transforma a pesos actuales los valores
tabla lateral confirman la importancia que adquiri nuestro en libras esterlinas presentadas en la ta- siglo XIX con el actual. Solicite a sus
comercio con ese pas entre los aos 1838 y 1844, y que con- bla. Luego, realiza una tabla similar con
los precios en pesos chilenos actuales.
estudiantes que analicen la tabla
tinu siendo importante durante todo el siglo XIX.
2. Compara ambas tablas y saca conclu- estadstica de la pgina 85 y que
siones. establezcan conclusiones respecto
de la importancia de la economa
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 85 inglesa durante esta poca.
Procedimientos Solucionario
Analizar tablas estadsticas Pgina 84
Tal como se hizo en pginas anteriores, a continuacin le entregamos orientaciones para que 1. Los barcos que viajaban desde el
gue a sus estudiantes en el anlisis de la tabla estadstica de la pgina 85: ocano Atlntico hasta el ocano
Identificacin del documento: ttulo, perodo representado, unidades empleadas (en este Pacfico, deban pasar por el Estre-
caso exportaciones valoradas en libras esterlinas, moneda inglesa). cho de Magallanes y luego ir hacia
Tipo de tabla: presenta datos de uno o varios elementos en una fecha determinada o la el norte para llegar a Valparaso.
evolucin de un hecho en el tiempo. La tabla de la pgina 85 corresponde a este ltimo tipo. Desde este puerto se continuaba
el viaje hacia los lugares de destino.
Unidades empleadas: miles o millones de unidades, valor en monedas diversas, porcentajes,
u otros. En este caso, corresponde a valor en moneda. 2. Porque se transform en una pa-
Anlisis: lectura de los datos en sentido vertical y horizontal. Mencin de las tendencias ge- rada obligatoria de los barcos con
nerales: alza, baja, otras (en este caso es tendencia en alza). mercancas, antes de continuar sus
rutas.
Explicacin del contenido de la tabla: en el contexto de los contenidos tratados.

93

UNIDAD 3
Conocimientos previos Leo y analizo Exportaciones agrcolas

informacin estadstica y mapa temtico
A partir del ao 1848 Chile export harina y trigo a distintas
Los estudiantes saben que la clase Observa la tabla sobre exportaciones de trigo y
zonas del Pacfico.
responde las preguntas:
dirigente chilena, desde el Estado, ha a) Cules fueron los aos de mayor exporta-
buscado impulsar el comercio inter- cin de trigo?
b) Observando las cifras de exportacin de este
California: a partir de 1848 vivi una gran explosin de-
mogrfica debido a la llamada Fiebre del oro. Importan-
nacional. producto, qu conclusin podramos sacar tes descubrimientos de este metal en las cercanas de la
acerca de la actividad agrcola del pas?
ciudad de San Francisco provocaron una afluencia masiva
Identifican la importancia de las ex- c) Por qu Chile tena una ubicacin geogrfica
de buscadores de oro a este lugar. Alrededor de trescientas
privilegiada para abastecer de trigo a Califor-
portaciones de trigo para la economa nia y Australia? mil personas emigraron a California desde el resto de los
local. d) Qu consecuencias puede traer para la eco-
noma de un pas el que sus ingresos depen-
Estados Unidos y de otros pases, lo cual provoc una gran
demanda de productos alimenticios, entre ellos el trigo.
Saben de la expansin econmica que dan fuertemente de las exportaciones, espe-
cialmente, de unos pocos productos? El nico pas triguero de cierta importancia en la costa oc-
ha experimentado el pas. cidental del continente americano era Chile. Por la falta
Exportaciones de trigo de competidores, el negocio fue muy bueno, llegando a
Conocen sobre la llegada de una serie (miles de quintales) convertirse el pas en uno de los primeros exportadores de
de extranjeros de mentalidad burguesa Ao
Exportaciones
totales de trigo
% exportado
al Pacfico
trigo, entre los aos 1845 y 1860.
e ideas liberales, que aportan experien- 1848 77.346 67.4 Australia: al igual que California, hacia 1855 vivi su pro-
cias e ideas nuevas. 1849 131.105 75.0 pia Fiebre del oro que tambin atrajo grandes cantidades
1850 131.576 90.2 de poblacin, lo que aument la demanda de trigo chileno.
Para indagar en los conocimientos 1851 55.393 92.8
El siguiente cuadro muestra la importancia que tuvieron las ex-
previos de sus estudiantes sobre la 1852 116.618 96.9
portaciones chilenas de trigo hacia distintas zonas del Ocano
1853 46.606 85.9
infraestructura de las comunicaciones, 1854 91.914 83.4
Pacfico.
pregnteles: Cules eran los medios de 1855 188.918 84.3
transportes de mercancas a inicios del 1856 134.018 89.0 Mapa exportaciones de trigo
1857 149.395 74.3
siglo XIX? Cul habr sido la importancia Fuente: Cariola, C. y Sunkel, O. Cien Aos de Historia Eco-
de los ferrocarriles en la comunicacin nmica de Chile 1830-1930, (1991). Santiago: Editorial
Universitaria.
del pas?
Los estudiantes han tenido oportuni- Actividad
dad de leer y analizar tablas estadsticas Determina la importancia que tuvo para la
expansin de la economa en el siglo XIX,
y fuentes escritas, primarias y secunda- los siguientes mbitos de la economa:
rias. Adems de mapas. Produccin salitrera
mbito Importancia
Solucionario actividad Estado

Valparaso
Agricultura
Pgina 86 Minera
Archivo editorial.
Habilidades: relacin, sntesis. Comercio exterior
Estado. El Estado tom importantes

medidas como apoyo a los empresa- 86 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
rios chilenos y extranjeros, con el fin

de generar las condiciones necesarias,
para el crecimiento econmico.
Valparaso. Fue centro de la actividad Estrategias diferenciadas
comercial y financiera en la primera Evaluacin complementaria
mitad del siglo XIX. Para los estudiantes con ritmos de aprendizaje ms rpidos, se sugiere utilizar un mapamundi
Agricultura. Actividad de gran expan- con el fin de facilitar sus respuestas.
sin, especialmente con las exporta-
ciones de trigo a California y Australia. A partir de los contenidos de las pginas 86 y 87, contesta las siguientes preguntas:
Minera. Actividad importante, por la 1. Qu factores naturales favorecieron a Chile para convertirse en un pas exportador de trigo en el
produccin de plata en el Norte Chico. siglo XIX?
Comercio exterior. La economa se 2. Qu rol cumple el Ocano Pacfico en las exportaciones del siglo XIX? Qu rol desempea
orient a la exportacin de materias actualmente el Ocano Pacfico en el comercio chileno?
primas (agrcolas y mineras), de ah la 3. Qu medios de transporte se utilizaban en el siglo XIX, para exportar el trigo y para el traslado
importancia del comercio exterior. de este producto al interior del pas?
4. Qu efectos beneficiosos tuvo para la economa del pas, la construccin de medios de
transporte como el ferrocarril?
5. Por qu los ciclos de crecimiento econmico terminan despus de algunos aos?

94

UNIDAD 3
Unidad
3
Desarrollo de infraestructura y comunicaciones NUEVAS PALABRAS Orientaciones didcticas
En el perodo de 1830 a 1879 comenz a desarrollarse una Infraestructura: conjunto de elementos o ser-
En la pgina 86 se contina con temas
incipiente industria manufacturera: molinos, refinacin del vicios que permiten el desarrollo de la actividad relacionados con el crecimiento eco-
azcar, fabricacin de vidrio, fundiciones metalrgicas y otras econmica.
industrias locales. Incipiente: algo que est comenzando, que
nmico de Chile durante el siglo XIX.
est en sus inicios. Explique a sus estudiantes, utilizando
Entre 1849 y 1852 se construy en Chile, el primer ferroca-
rril que uni Caldera y Copiap, y hacia 1863, Santiago, la
Sociedades annimas: pertenecen a muchos
socios, las ganancias se distribuyen segn sea
el mapa de dicha pgina, la relacin
capital de la repblica, se uni a travs de una lnea frrea con el nmero de acciones, que cada uno tiene en entre las exportaciones de trigo y la
el principal puerto: Valparaso. William Wheelwright, ciuda- la empresa.
dano norteamericano, construy entre 1851 y 1852, la lnea
llamada "fiebre del oro", en California
telegrfica de Valparaso a Santiago. y Australia.
? Destaque el carcter dependiente de
As se iniciaba un proce-
FFCC Santiago-Valparaso Por qu era tan importante construir la economa nacional del siglo XIX
so que hacia 1876 se ex- una lnea de ferrocarril entre Santiago y
tendi a cuarenta y ocho 187 km. Puerto Valparaso? respecto a las de potencias industria-
ciudades de Chile, y puso
al pas en comunicacin
183 Barn Qu importancia tendra para los pue-
blos en que tena parada?
les, especialmente, Inglaterra. Invite
rpida con Argentina y 178 Via del Mar Indaga sobre algunos de estos pueblos y a reflexionar sobre la continuidad de
Per, mediante una lnea seala cul es su principal actividad.
a travs de los Andes y un
166 Quilpu ese fenmeno en la actualidad con
cable submarino bajo el 158 Villa Alemana preguntas tales como: De qu pas o
Ocano Pacfico. 143 Limache pases dependemos en la actualidad?
La importancia del ferrocarril
El crecimiento de la red
130 Quillota La necesidad de unir el principal puer- Es el mismo tipo de dependencia o ha
to de la Repblica de manera expedita
ferroviaria y telegrfica, 125 La Cruz
con la capital se fue haciendo cada vez experimentado algn cambio?
la construccin de ca-
minos y puentes, la for-
120 Calera ms apremiante. Si bien desde fines del Para los contenidos de la pgina 87,
periodo colonial se haba mantenido
macin de instituciones 105 Ocoa
un camino que una a las dos ciuda- destaque la inversin en infraestruc-
bancarias fueron impor-
tantes factores de desa-
a Los Andes des, este quedaba en estado bastante tura comunicacional, a partir del cre-
precario despus de cada invierno. La
rrollo en esos aos, lo que 93 Llay Llay
movilizacin de coches de pasajeros y cimiento econmico experimentado
contribuy a la aparicin
de las primeras socieda-
60 Rungue carros de carga por este camino se ha-
ca casi imposible, demorndose dos
por Chile. Invite a leer el texto que
des annimas. Todos 49 Til Til das los primeros y los segundos; casi aparece al final de la pgina y pida
estos fueron avances sig- 38 Polpaico una semana, tiempo que se dilataba si
el clima era adverso.
que evalen la importancia del ferro-
nificativos que posibilita-
ron el auge y expansin
27 Batuco Esta situacin dificultaba el comercio carril en el desarrollo econmico de
y el traslado de personas entre las dos
econmica. 20 Colina
ciudades, lo que llev a que surgieran
las naciones en esa poca. Pdales que
El esquema lateral da 10 Quilicura voces a favor de la construccin de un sealen lo que pasa con el sistema de
cuenta de las principales novedoso medio de transporte que ya se
estaciones de ferrocarri-
6 Renca
utilizaba en Europa: el ferrocarril. ferrocarriles en la actualidad, tanto en
les entre Santiago y Val-
paraso.
3 Yungay Esta importante lnea de ferrocarril fue Chile como en el resto del mundo.
inaugurada en 1863.
0 km. Estacin
Fuente: adaptado de Patrimonio Ferroviario Chileno.
Asegrese de que sus estudiantes
Mapocho
trabajen la tabla de kilmetros y esta-
ciones que cubra el ferrocarril entre
Santiago y Valparaso, pregnteles:
Cul era la distancia que recorra el
ferrocarril?, qu habr significado para
Informacin complementaria los pueblos en la ruta, tener estaciones de
parada del ferrocarril?, qu sucede en la
La agricultura se vio beneficiada por las in- Otro de los elementos que favoreci el desper- actualidad con esta lnea de ferrocarril?
novaciones tcnicas e institucionales, que se tar econmico de estos aos fue el alto precio
introdujeron en el agro a mediados del siglo XIX. que alcanzaron el trigo y la harina chilenos en Solucionario
Entre otras, se fundaron la Sociedad Chilena de los mercados de California y Australia. Por otra Pgina 86
Agricultura, que entreg un apoyo cientfico parte, el descubrimiento de oro en California en a) En orden decreciente 1855, 1857,
a esta actividad, adems de la Quinta Normal, la dcada de 1840 o fiebre del oro, gener un 1856.
que cumpla las funciones de un centro de aumento considerable de poblacin en esa zona. b) Que la produccin es variable a
experimentacin agrcola. En 1856, la Sociedad Chile era el nico pas triguero de importancia en travs del tiempo con perodos de
tom el nombre de Sociedad Nacional de la costa occidental de Amrica junto al Ocano alza y otros de crisis.
Agricultura (S.N.A). Esta introdujo a Chile inno- Pacfico, va directa hacia los mercados mencio-
c) Por la ruta martima directa a travs
vaciones agrcolas tradas desde Europa y EE.UU. nados. Producto del trmino de la "fiebre de oro"
As llegaron al pas nuevos cultivos como el arroz, en California, a partir de 1853, esta prosperidad del Ocano Pacfico.
la remolacha azucarera y las cepas viateras de decay parcialmente. Sin embargo, el descubri- d) Si los pases compradores entran
Cabernet y Pinot, primer paso en la industria miento de oro en Australia, en 1851, abri un en crisis econmicas, estas llegan al
vitivincola del pas. nuevo mercado triguero. pas exportador por efecto domin.

95

UNIDAD 3
Ocupacin del territorio nacional
Los estudiantes comprenden que la
NUEVAS PALABRAS Concluida la Independencia, los pases americanos acordaron
conformacin territorial actual de Chile, mantener los territorios que tenan durante la poca espaola.
Colono: habitante nacional o extranjero que
se debe a un proceso de larga data. ocupa, en nombre de un determinado pas, un
La Constitucin Poltica de 1833 ratific este principio, defi-
territorio. niendo los lmites del territorio.
Saben de la importancia econmica y
Artculo 1. El territorio de Chile se extiende desde el desierto
estratgica de algunas zonas del pas. de Atacama hasta el Cabo de Hornos, i desde las cordilleras de
los Andes hasta el mar Pacfico, comprendiendo el Archipilago
Conocen de la resistencia del pueblo de Chilo, todas las islas adiacentes, i las de Juan Fernndez.
mapuche ante la invasin espaola,
durante la Colonia. Con respecto a ? Preguntas para reflexionar
Esta declaracin deba ir acompaada de un dominio y una ocu-
pacin efectiva del territorio. Los gobiernos conservadores asu-
Qu territorios actuales de Chile no se men-
este contenido especfico, es impor- cionan en el artculo 1 de la Constitucin?
men esta tarea, lo cual significaba que el Estado deba fijar con
precisin las fronteras, trasladar poblacin a las zonas no ocu-
tante formular preguntas, para detectar Por qu era importante colonizar y tomar
padas y ejercer su autoridad en ella. Fue as que por su impor-
posesin de todos los territorios nacionales?
qu saben sus estudiantes sobre la tancia estratgica en el mbito de las comunicaciones la prioridad
fue el extremo sur, particularmente, el Estrecho de Magallanes.
situacin de la Araucana tras la Inde-
pendencia. Observa con atencin la infografa que te permitir seguir la ruta de
ocupacin y de implantacin de Soberana en el territorio nacional.
Comprender la importancia que adqui-
ri el trigo en el crecimiento econmi- Configuracin del territorio de Chile (1825 -1865)
co del pas durante el siglo XIX.
1826 1843 1846
Conocen los esfuerzos que hizo el
gobierno de Ramn Freire, para incor-
porar a la soberana nacional, la isla
de Chilo.
Conocen algunas disposiciones de la
Constitucin Poltica de 1833, sobre el
territorio nacional: San Carlos de Ancud, Chilo.
Fuente: Chile en cuatro momentos,
Fuerte Bulnes a mediados del siglo
XIX. Fuente: Memoria Chilena.
Valdivia 1870.
volumen IV, obra ya citada.
Artculo 1. El territorio de Chile se extien- En 1846, comienzan a llegar los primeros colonos
de desde el desierto de Atacama hasta el En 1826, durante el gobierno de Ra-
mn Freire, en las batallas de Pudeto y
En 1843, producto de algunas di-
ferencias con Argentina, se decide
alemanes a Valdivia. Luego ocuparan Osorno y la
orilla del lago Llanquihue. Al poco tiempo de su
Cabo de hornos, i desde las cordilleras de Bellavista se derrot militarmente a los trasladar colonos al Estrecho de Ma- llegada se fundaron Puerto Montt, Puerto Varas y
Frutillar. Todas localidades que hasta el da de hoy
ltimos defensores de la monarqua gallanes y se toma posesin del es-
los Andes hasta el mar Pacfico, compren- espaola refugiados en Chilo. De trecho, fundndose el fuerte Bulnes. conservan gran influencia alemana. Los colonos
esta forma, la isla se integra al territorio trabajaron duramente, convirtiendo la zona en
diendo el archipilago de Chilo, todas las nacional. una prospera zona agrcola, ganadera e industrial,
destacando la produccin de cerveza y cecinas.
islas adiacentes, i las de Juan Fernndez.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
La ocupacin de la Araucana Preguntas

1. De qu forma se realiz la ocupa-
Saavedra dej a cargo de la alta frontera (Araucana) al coronel Jos Manuel Pinto, el cual
cin de la Araucana por parte del
desat una guerra de exterminio contra los mapuches. () La guerra involucraba no solo
ejrcito?
a los guerreros y al ejrcito mapuche, sino tambin a la poblacin civil. Se incendiaban las
rucas, se mataba y capturaban mujeres y nios, se arreaba a los animales y se quemaban las 2. Por qu fue necesaria esta ocupa-
sementeras (...) La ocupacin de la Araucana se estaba realizando con poco mosto, con poca cin del territorio mapuche?
msica y s, con mucha plvora (...) Este ejrcito no usar el hostigamiento y el robo como 3. En la actualidad, una serie de comu-
forma de guerra, sino la ocupacin definitiva del espacio; se ha pasado de una guerra de mo- nidades mapuches exigen tierras.
vimientos a una guerra de posiciones, en que las tropas ingresan al territorio para no salir ms. Puede existir alguna relacin entre
Fuente: Jos Bengoa.(1996) Historia del Pueblo mapuche. Santiago: Ediciones Sur. esas demandas y este proceso his-
trico?

96

UNIDAD 3
Unidad
3
El Presidente de la Repblica que asumi la labor de asegurar la Orientaciones didcticas
soberana chilena en el extremo sur, fue Manuel Bulnes, quien Actividad
ordena la primera expedicin a la zona y en nombre del gobierno Analiza el mapa y res- En las pginas 88 y 89 se revisan los
ponde las preguntas:
de Chile funda el Fuerte Bulnes. En el ao 1849, muy cerca del contenidos relacionados con la con-
Fuerte Bulnes se funda la ciudad de Punta Arenas, la que ser 1. Cules sern las ra-
refundada en su actual ubicacin el ao 1867. zones de que la ocu- figuracin y ocupacin del territorio
pacin del territorio
se dirigi hacia el sur nacional durante el siglo XIX.
Estos esfuerzos realizados se complementaron con la ley de colo- La
y la zona austral?
nizacin del ao 1845 que autorizaba el establecimiento de co-
Araucana
1860 Utilice un mapa actualizado de Chile
2. Conoces alguno de
lonos extranjeros en ciertas zonas del pas. El Estado busc ejercer
estos territorios? A regionalizado, para explicar a sus
un dominio real sobre los territorios ubicados al sur de La Arau- cul de ellos viajaras
cana, especficamente las zonas de Valdivia y Llanquihue, ambas si tuvieras la posibili-
Zona sur estudiantes, el proceso de ocupacin
1846
con alto potencial productivo que deba ser aprovechado. dad de hacerlo? Por del territorio nacional en el siglo XIX.
qu?
Los esfuerzos del Estado por hacer soberana, es decir, ejercer su 3. Te atreveras a vivir Fuerte
Bulnes
Explqueles el proceso de ocupa-
poder poltico y militar en aquellas zonas del pas ms alejadas, la experiencia de Chilo 1843 cin en un sentido cronolgico,
que podan despertar el inters de extranjeros, terminaron por ex- irte a vivir a tierras 1826
tender el pas hacia el Sur. lejanas? selandoles las causas econmicas
Punta
Arenas
y estratgicas que lo motivaron.
El encargado de llevar adelante esta tarea fue el alemn
Bernardo Philippi, quien despus de recorrer la provincia de
1848 Para esto, apyese en la infografa.
Valdivia fue enviado por el gobierno de Chile a Alemania en Pdales que observen y analicen las
busca de inmigrantes, quienes llegan a la zona y son recibidos
por el encargado de colonizacin del gobierno, Vicente Prez imgenes, por ejemplo: Qu actitud
Rosales. observan en los protagonistas de la
ltima imagen?
1848 1860
Resalte el carcter planificado de
la colonizacin alemana del sur de
nuestro pas, a mediados del siglo
XIX.
Identifique elementos de continui-
dad presentes hasta nuestros das,
Punta Arenas en sus orgenes. Parlamento entre el coronel Saavedra y los de obras o elementos humanos de
Fuente: dibujo de R. O. Cunningham, 1866. caciques araucanos.
Fuente: Memoria Chilena. los procesos sealados.
En 1848, los colonos del fuerte Bulnes son tras-
ladados a un lugar ms seguro, naciendo as la La Araucana permaneci como territorio
independiente, sin formar parte del Estado
Se sugiere que los estudiantes reali-
ciudad de Punta Arenas. En el ao 1867 se fuerza
repentinamente esta ciudad en la actual ubica- Chileno. cen la actividad de la pgina 89 en
cin. Gracias a la internacin de ovejas de origen
britnico desde las Malvinas y el flujo regular de
Hacia 1860 cambia la situacin; con un Estado
ms fuerte se inicia un proceso militar que ter-
parejas. Ponga un mapa de Chile
embarcaciones entre Europa y la costa del Pac-
fico se convirti en una importante zona urbano
min con la incorporacin real y efectiva de la en el aula, para que sus estudiantes
zona de la Araucana al territorio nacional.
ganadera. puedan relacionar el mapa de la
actividad con el que ha trado a la
sala de clases.
Metacognicin
Solucionario
Pgina 88
Pida a sus estudiantes que lleven a cabo ejercicios de elucubracin:
El Norte Grande.
1. Qu crees que hubiese pasado si el sur de Chile hubiese sido ocupado por franceses Para marcar presencia nacional en los
o ingleses? territorios alejados o aislados, y para
2. Qu podra haber ocurrido si la incorporacin de La Araucana se hubiese llevado a aprovechar econmicamente los
cabo solo a travs de negociaciones polticas? recursos naturales ah encontrados.
3. Si tuvieras que criticar la forma en que se configur el territorio nacional en el siglo
XIX, qu reparos haras? Qu cambios llevaras a cabo?

97

UNIDAD 3
Conocimientos previos Los colonos alemanes en el sur

y la transformacin del espacio
Los estudiantes saben de la llegada de
colonos alemanes al sur del territorio Como ya hemos estudiado, una vez que
Chile se independiz, las lites estable-
nacional. cieron una economa exportadora de
materias primas: mineras y agrcolas.
Conocen las actividades econmicas Mantener este desarrollo hacia afue-
desarrolladas por estos colonos en la ra no solo exiga mejoras tecnolgicas,
zona mencionada. sino tambin incorporar otros territorios
a la actividad agrcola. En este contexto,
durante el gobierno de Manuel Bulnes
Comprenden el concepto de patrimo- se dicta la ley de colonizacin del ao
1845, que favoreca la inmigracin de
nio y reconocen su importancia. colonos europeos al sur del pas. A estos
colonos se les otorgaran tierras y facili-
Para indagar en los conocimientos En diciembre del ao 2000 se cumplieron 150 aos de la
dades para que se instalaran en la zona
llegada de los colonos a Puerto Montt. Sus descendientes comprendida entre las actuales ciudades de Valdivia y Puerto
previos de sus estudiantes, pregnteles quisieron recordar la llegada de sus antepasados. Montt, territorios semipoblados y habitados por comunidades
Fuente:http://www.genealog.cl/Alemanes/M/Mattig/
qu consecuencias territoriales implic SALUDO.JPG huilliches.
Consulta: 25 de abril de 2012.
en el espacio geogrfico sureo, este El gobierno contrat al alemn avecindado en Chile, Bernar-
proceso de colonizacin. ? do Philippi, para que instalara en Europa una agencia de co-
Preguntas para reflexionar lonizacin, encargada de buscar familias que quisieran venir a
Cmo evalas el proceso de colonizacin? colonizar el sur del pas.
Qu razones crees t que justificaron la lle-
gada de colonos alemanes al sur de Chile?
De acuerdo con datos otorgados por el
En 1850 asume como agente de colonizacin Vicente Prez
Rosales, poltico, diplomtico, empresario y aventurero chi-
Ministerio de Relaciones Exteriores en la leno, quien tuvo la misin de organizar el proceso de asenta-
Esta actividad complementaria est actualidad, el grupo de inmigrantes ms miento de las familias alemanas que llegaron a constituir una
destinada a los estudiantes con un rit- numeroso es el peruano, superando las
130 mil personas. Qu riqueza aporta a
poblacin de 3.000 personas. A principios del siglo XX los
colonos aumentaron aproximadamente a 60.000 habitantes.
mo de aprendizaje ms rpido. Puede nuestro pas la inmigracin peruana?
invitar a estos estudiantes a investigar La caracterstica principal de la expansin

territorial durante la primera mitad del
Uno de esos colonos, Carlos Anwandter sealaba a su llegada:
sobre la figura de Vicente Prez Rosales, Siglo XIX, es que fue pacfica, siendo los
colonos nacionales y extranjeros los prin- Seremos chilenos honrados y laboriosos como el que ms lo
visitando la pgina: cipales responsables del proceso. En rela- fuere, defenderemos a nuestro pas adoptivo unindonos a las
http://www.bibliotecafundamen- cin a la Fuente de Carlos Anwandter: filas de nuestros nuevos compatriotas, contra toda opresin ex-
tranjera y con la decisin y firmeza del hombre que defiende a
tos.cl/index.php?option=com_co Cul crees que es la intencin que mo-
tiv el establecimiento de los colonos ex- su patria, a su familia y a sus intereses. Nunca tendr el pas
ntent&task=view&id=18&Item trajeron en el sur de nuestro territorio? que nos adopta por hijos, motivos de arrepentirse de su proceder
ilustrado, humano y generoso...
id=74 Cul sera el propsito de la declaracin
de Carlos Anwandter? Fuente: Carlos Anwandter, noviembre de 1851.
En ese link encontrar una biografa y
un video que comenta la obra de este
personaje en el sur del pas.
Lee el texto que se presenta a continuacin y responde las preguntas:
Instalacin de los colonos alemanes en el sur de Chile
Tan pronto como ces de arder aquella hoguera, fue preciso emprender Preguntas
otra y ms detenida exploracin por los lugares que habra franqueado 1. Qu proceso se descri-
el fuego en el departamento de Osorno (...) Todo el territorio incendiado be en el texto anterior?
era plano y de la mejor calidad. El fuego, que continu por largo tiempo 2. Qu situacin genera-
la devastacin de aquellas intransitables espesuras, haba respetado ron en el espacio geo-
caprichosamente algunos boquetes del bosque, que pareca que la grfico los incendios
mano divina hubiese intencionalmente reservado para que el colono descritos?
tuviese, a ms del suelo limpio y despejado, la madera necesaria para 3. Qu situacin negati-
los trabajos y para las necesidades de la vida . va puedes identificar en
Fuente: Vicente Prez Rosales. Recuerdos del pasado. el relato anterior? Fun-
En Memoria Chilena. damenta tu respuesta.

98

UNIDAD 3

3
La colonizacin alemana transform el espacio geogrfico.
Se quemaron bosques de amplias zonas para despejar el te-
rreno y permitir labores agrcolas y ganaderas. De esta forma En las pginas 90 y 91, se profundizan
se dio paso a prsperos valles donde se instalaron pequeas los temas relacionados con la coloni-
industrias dedicadas a la elaboracin de cervezas, cueros y
madera, productos que abastecan las ciudades chilenas e in-
zacin alemana en el sur de Chile.
cluso se exportaban.
Seale a sus estudiantes, en qu
Cmo ocuparon el espacio y tierras asignadas los colonos consisti la poltica de colonizacin
alemanes?
europea (alemana), en la Zona Sur
del territorio nacional.
Las viviendas alemanas: Testigos de la colonizacin y un patrimonio nacional
En el sur de nuestro pas, existen actualmente un nmero im- Explicite el inters econmico y
portante de viviendas alemanas de ms de 100 aos de antige-
dad. Un estudio reciente realizado por Renato DAlenon de la poltico de esta medida de inmigra-
Technischen Universitt Berlin (TUB) y el investigador chileno cin, generada por la necesidad de
Francisco Prado, de la Escuela de Construccin Civil de la Pon-
tificia Universidad Catlica de Chile analizaron en terreno las ocupar y ejercer soberana en dicho
caractersticas de las viviendas alemanas en los lugares de ori- territorio.
gen (Polonia, Alemania y Repblica Checa) y posteriormente
las contrastaron con las existentes en nuestro pas. Algunas de
las conclusiones a las que llegaron fueron:
Identifique las actividades econ-
Los colonos aprovecharon inteligentemente el material dis- Tcnicas de carpintera alemana. micas desarrolladas por los colonos
ponible y las posibilidades a su favor. La madera se us en alemanes en esta zona.
forma de estructura, revestimiento, fundaciones y en toda ne-
cesidad que tenan.
Diferencie tipos de colonizacin
Dadas las condiciones predominantes, los trminos de los
contratos de inmigracin y la eficiencia de la solucin, la
de un territorio, segn planifica-
gran mayora de los inmuebles se realizaron con columnas y cin estatal o inmigracin de tipo
vigas de madera (sistema de poste/viga).
espontnea.
Se pudo documentar que an existe en pie un inmueble reali-
zado con madera maciza lo cual consiste en la colocacin Explique cmo este proceso de
de troncos completos, acostados uno sobre el otro, lo que pro-
tega muy bien del frio. ocupacin territorial, gener una
Algunas viviendas utilizaron sistemas de fundacin simples y
Museo alemn Antonio Felmer de Frutillar. transformacin espacial del entorno
eficientes, piedras sin cantear, inclusive. geogrfico.
Los inmuebles presentan muchas tcnicas usadas en la carpintera alemana. Una de las ms recurrentes es la
existencia de marcas de carpinteros, las cuales permitan organizar el armado de las piezas. Mediante nme- Trabaje con ellos la reflexin sobre las
ros romanos marcados en las caras se les indicaba el eje y la posicin, lo cual facilitaba el montaje posterior. viviendas alemanas. Invite a valorizar
El contrato que firmaron deca, entre otras cosas, que tenan 365 das para construir una casa y trabajar el el patrimonio a travs de la lectura y
suelo, y cercar un predio que se les haba asignado. A muchas familias se les asign un predio alrededor del
lago Llanquihue, que pudimos identificar. la observacin de las imgenes.
Fuente: Arquitectura y Migracin Alemana en Chile, 1852-875. http://www.portadores.uc.cl/ adaptacin
A travs del mismo texto, invite a
sus estudiantes a reflexionar sobre
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 91 la necesidad de relacionarse con el
medio natural, aprovechando sus-
tentablemente los recursos.
Pida a sus estudiantes que
elaboren un mapa concep- Con el fin de habilitar nuevas tierras, Prez Rosales destruy con fuego enormes extensiones de bosques
tual, considerando los cam- entre el oriente del ro Bueno y la cordillera, y desde dicho ro hasta el seno de Reloncav y en 1852 decenas
bios que gener en el entorno de familias alemanas se instalaron a orillas del lago Llanquihue. Al ao siguiente, el astillero de Melipulli,
natural de la zona, la llegada hoy Puerto Montt, ya era un verdadero pueblo. Los inmigrantes del Lago Llanquihue transformaron el
de los colonos alemanes. Pida paisaje natural del territorio para dedicarse a la agricultura, cuya produccin se complement sin pro-
que tomen como referencia blemas con las actividades fabriles y comerciales que realizaban sus compatriotas radicados en Valdivia.
la siguiente informacin y lo Fuente: http://www.bibliotecafundamentos.cl/index.php?option=com_
estudiado en estas pginas. content&task=view&id=18&Itemid=74

99

UNIDAD 3
Conocimientos previos Educacin y cultura

Los estudiantes conocen las etapas Lograda la Independencia, la educacin fue una de las inquie-
de ocupacin del territorio nacional, tudes que la clase dirigente abord prontamente, pues consi-
deraban que el retraso cultural en que estaban los habitantes
especialmente del sur. Sociedad de Instruccin Primaria
de la colonia era un obstculo para alcanzar el desarrollo moral
En 1856, un grupo de liberales, preocupados por
lograr la expansin educacional hacia sectores y el progreso econmico que requera la naciente Repblica.
Por otro lado, comprenden la impor- ms pobres, fund la Sociedad de Instruccin Pri-
maria, que cre escuelas y colegios en Santiago, El crecimiento econmico del pas requera de la preparacin
tancia de la educacin en el crecimien- las que an existen. de tcnicos y profesionales debidamente cualificados.
to y desarrollo de una nacin. Saben
Los gobiernos conservadores impulsaron diversas obras que
que durante la Independencia se permitieron educar a una mayor cantidad de nios y nias. A
realizaron los primeros esfuerzos, para lo largo de todo el siglo XIX se aprobaron leyes que fomentaron
la educacin y se crearon escuelas primarias, colegios secunda-
ampliar y democratizar la educacin. rios, la escuela de Artes y Oficios y la Universidad de Chile.
Para introducir el contenido de la La escuela de Artes y Oficios se fund en 1844, con el objeto de
Educacin durante los gobiernos con- preparar a los jvenes para desempearse en oficios diversos,
tales como: carpintera, mecnica y fundicin, entre otros.
servadores, pregunte a sus estudiantes:
Por qu era tan importante la educacin El rol ejercido por el Estado durante la poca conservadora se
para las autoridades?, qu relacin crees Actividad materializ en la creacin de 512 escuelas primarias, 18 cole-
1. Completa en tu cuaderno un cuadro gios secundarios, 2 escuelas normales para formar profesores
que existe entre educacin y desarrollo como el siguiente, sobre la importancia y una universidad. La Iglesia tambin tuvo un rol destacado
econmico de un pas?, cul es la im- de la educacin. en el desarrollo educacional de la poca.
portancia de tener una universidad?, Importancia de la educacin La historiadora Sol Serrano seala:
qu saben del momento histrico de su En el siglo XIX
La educacin contribuira a cohesionar el Estado con la nacin.
Hoy
fundacin?, cules creen que han sido Al gobierno con los gobernados, a las leyes con los ciudadanos.
los aportes de la universidad al desarrollo 2. Investiga y responde en tu cuaderno
cules fueron las principales obras edu-
del pas?, quines se podran beneficiar cacionales de los gobiernos conserva-
con la instalacin de una universidad dores:
en Chile? Presidentes
Obras
educacionales
Jos J. Prieto
Manuel Bulnes
Aclaracin conceptual Manuel Montt
Escuela Normal: Centro educativo 3. Entra a la pgina actual del Ministerio

de Educacin: www.mineduc.cl. Inves-
donde los estudiantes terminan su ense- tiga las principales actividades que est
realizando actualmente el Estado de
anza secundaria, pero al mismo tiempo Chile en el tema educacional.
se preparan para ejercer la docencia. Primeras maestras de la Sociedad de Instruccin Primaria.
Andres Bello: discurso inaugural de la fundacin de la Universidad de Chile

La Universidad, seores, no sera digna de ocupar un lugar en nuestras reunin, que, por una coincidencia significativa, es la primera de las pom-
instituciones sociales, si (como murmuran algunos ecos oscuros de decla- pas que saludan al da glorioso de la patria, al aniversario de la libertad
maciones antiguas) el cultivo de las ciencias y de las letras pudiese mirarse chilena, yo no me creo llamado a defender las ciencias y las letras contra
como peligroso bajo un punto de vista moral, o bajo un punto de vista los paralogismos del elocuente filsofo de Ginebra, ni contra los recelos de
poltico. La moral (que yo no separo de la religin) es la vida misma de la espritus asustadizos, que con los ojos fijos en los escollos que han hecho
sociedad; la libertad es el estmulo que da un vigor sano y una actividad zozobrar al navegante presuntuoso, no querran que la razn desplegase
fecunda a las instituciones sociales. Lo que enturbie la pureza de la moral, jams las velas, y de buena gana la condenaran a una inercia eterna, ms
lo que trabe el arreglado, pero libre desarrollo de las facultades individuales perniciosa que el abuso de las luces a las causas mismas porque abogan.
y colectivas de la humanidad y -digo ms- lo que las ejercite infructuo-
Fuente: http://www.uchile.cl/portal/presentacion/historia/
samente, no debe un gobierno sabio incorporarlo en la organizacin del
4682/discurso-inaugural
estado. Pero en este siglo, en Chile, en esta reunin, que yo miro como Consulta 9 de julio de 2012.
un homenaje solemne a la importancia de la cultura intelectual; en esta

100

UNIDAD 3

3
La fundacin de la Universidad de Chile Orientaciones didcticas
La naciente Repblica necesitaba de una Universidad que fo- Los contenidos incluidos en las
mentara la cultura, formara profesionales y contribuyera a re-
Pasado y presente pginas 92 y 93, estn referidos a
forzar la nacionalidad. de la Universidad de Chile educacin y cultura en Chile a me-
Al momento de su fundacin, la universidad tuvo
En 1841, el ministro de Culto e Instruccin Pblica invit 5 facultades: Letras y humanidades, Leyes y Cien- diados del siglo XIX.
al sabio venezolano, avecindado en Chile, Andrs Bello, a cias Polticas, Teologa, Ciencias Fsicas y Matem-
participar de la creacin y fundacin de una universidad que ticas. Se le entreg la superintendencia de la edu-
reemplazara a la recin cerrada Universidad de San Felipe. cacin primaria y secundaria, definiendo los planes
Explique los objetivos de la educa-
de estudios que deban seguir los colegios. cin pblica, durante las primeras
En la actualidad, la Universidad de Chile tiene cer-
En 1843, Andrs Bello asuma como rector de la nueva uni-
ca de 20 mil estudiantes, divididos en 14 faculta- dcadas de la naciente repblica.
versidad.
des y cuatro institutos adems, posee un hospital
La universidad deba estar al servicio del progreso. El conoci-

clnico y desarrolla una valiosa actividad de inves-
tigacin siendo una de la que ms aportes realizan
Defina y diferencie los conceptos de
miento era el vehculo que permita dejar atrs la barbarie y a la produccin de conocimientos. educacin catlica y Estado docente.
la ignorancia.
Por esa razn, en la universidad deban Pida a sus estudiantes, que lean el
ensearse no solo los conocimientos texto Pasado y presente de la Univer-
tradicionales como teologa, gramtica,
latn o derecho, sino que era necesario,
sidad. Solicteles que identifiquen
al igual que en Europa, ensear litera- elementos de continuidad respecto
tura, matemticas, historia, medicina, de la Universidad, y en general, sobre
artes y ciencias naturales.
la educacin.
Todas las verdades se tocan en el
rea del conocimiento se llaman unas
a otras, se eslabonan, se empujan. Trabaje con ellos los datos sobre
Bello asociaba la necesidad con las ne- el presupuesto de la Universidad.
cesidades nacionales: Pdales que respondan las preguntas
Todas las sendas en que se propone di-
rigir las investigaciones de sus miem-
que aparecen al finalizar la pgina.
bros, el estudio de sus alumnos, conver-
gen a un centro: la patria. Invite a sus estudiantes a opinar sobre
Fuente: palabras de Andrs Bello, en Serrano, Sol.
Universidad y nacin, (1993).
el rol del Estado en la educacin, en
Santiago: Universitaria. todos sus niveles. Destaque que este
es un tema de gran debate en la
? Preguntas para reflexionar actualidad.
En relacin con lo sealado por Andrs Be-
llo, cul crees t que es la importancia de
crear una Universidad para la Repblica?
Edificio de la Universidad de Chile, construido segn

influencia neoclsica en 1863.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 93 Pgina 92
Habilidades: comprensin, aplicacin,
anlisis.
1. Siglo XIX: alfabetizar a las personas.
Metacognicin Hoy: entregar una gama de conoci-
mientos para formar integralmente
Plantee a los estudiantes los siguiente ejercicios: a una persona.
1. De qu otra forma organizaras la informacin sobre las diferencias entre los modelos 2. Jos J. Prieto: Universidad de Chile
educativos promovidos por el Estado y la Iglesia? y Escuela de Preceptores. Manuel
Bulnes, Academia de Bellas Artes y
2. Si tuvieras que hacer un resumen sobre el rol de la Universidad de Chile en el siglo XIX,
Escuela de Artes y Oficios. Manuel
qu informacin seleccionaras? Cmo la comunicaras a tu grupo curso?
Montt, fund Sociedad de Instruc-
3. Si tuvieras que incorporar informacin referida al rol de las universidades en la sociedad cin Primaria.
actual, qu aspectos o elementos destacaras?
3. Mediciones de calidad de la edu-
4. Cunto aprend de este tema: fundacin de la Universidad de Chile? Lo registro en mi cacin, diversos proyectos de ley,
cuaderno. plan vocacin de profesor, entre
otros temas.

101

UNIDAD 3
Los estudiantes conocen que Chile
El aporte de los extranjeros
fue un pas propicio para la llegada de Exilio a Chile
Un pas que haba conquistado recientemente su libertad, y que
estaba creando sus primeras instituciones educativas, necesitaba
personas provenientes del extranjero, En Argentina, tras una larga guerra civil llegaba al
poder en 1829, el militar Juan Manuel de Rosas. del aporte de intelectuales, profesores y pensadores con experien-
debido a su estabilidad poltica. Si bien haba declarado querer para Argentina un cia. As, entre 1843 y 1879 llegaron a la Universidad de Chile 43
gobierno federalista donde las provincias tuvieran profesores extranjeros, de los cuales, 37 eran europeos y 6, lati-
Saben del escaso desarrollo cultural y autonoma, gobern de manera centralista; mante- noamericanos. El Estado chileno impuls una poltica de fomento
educativo, que exista en nuestro pas niendo una cruel persecucin contra sus opositores,
muchos de los cuales llegaron a refugiarse en Chile.
a la llegada de profesionales y pensadores extranjeros.
durante los aos previos al proceso de
Independencia. ? Preguntas para reflexionar
Conocen del debate que existe actual- Por qu los gobiernos de esa poca es-
El aporte de los americanos
mente en Chile, acerca del modelo taban tan abiertos a recibir y contratar a
En el siglo XIX, en distintas regiones de Amrica se produ-
profesionales extranjeros?
educacional que se debe implementar Cul fue el aporte de estos intelectuales
jeron continuas crisis que dificultaron la organizacin de los
nacientes Estados. Algunos pensadores americanos vieron
en el pas. americanos y europeos al desarrollo cul-
tural del pas? en la naciente Repblica chilena, un lugar en donde refugiarse
Saben de la fundacin de la Universidad Acerca de Andrs Bello: Investiga cul fue y aportar sus conocimientos
de Chile y su importancia nacional. su aporte al desarrollo cultural de nuestro
pas. Llegaron entonces a Chile una serie de notables pensadores,
Para introducir los contenidos de las Es importante el aporte de profesionales particularmente argentinos, entre los que destacaron:
extrajeros a nuestro pas, en la actualidad?
pginas 94 y 95, es necesario que ex-
plore en los conocimientos previos de
sus estudiantes. Pregnteles qu saben
sobre los personajes mencionados,
si son capaces de asociarlos a una si-
tuacin educativa o cientfica del pas,
tanto para el siglo XIX como para el XXI.
Naturalista: nombre que reciban las Domingo Faustino Sarmiento
Quien ms tarde llegara a ser Presi-
Bartolom Mitre
Poltico, escritor y Presidente de Ar-
Andrs Bello
Considerado el ms grande humanista de
personas dedicadas al estudio de la dente de la Republica Argentina, es-
tuvo avecindado en Chile, escapando
gentina, se radic en Chile entre 1848
y 1854. En el pas desarroll una ex-
Iberoamrica en el siglo XIX. Naci en Ca-
racas el 29 de noviembre de 1781 y su vida
naturaleza (flora y fauna, minerales, entre de persecuciones polticas. En1842
crea la Escuela Normal de Precepto-
tensa labor como escritor, publicando
artculos en el diario El Progreso,
se desarroll en tres grandes escenarios:
Caracas de fines del siglo XVIII y principios
otros temas), ya sea de manera autores, donde se formaran los primeros desde donde defenda la democracia del XIX, que fue una de las ciudades ms
profesores del pas. y el bienestar del pueblo. cultas del imperio espaol en Amrica; Lon-
didacta o con formacin universitaria. dres, que estaba convirtindose en la capital
de un nuevo imperio mundial, y finalmente
Durante el siglo XIX, en pleno desarrollo Chile, donde realiz la parte ms fecunda
de la Revolucin Industrial, de las ideas de su obra y fue el primer rector de la Uni-
versidad de Chile.
ilustradas y positivistas; los naturalistas
recorrieron el mundo aportando in- 94 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
formacin descriptiva sobre diferentes
regiones.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Preguntas
L'Oriental haba iniciado su travesa los primeros das de octubre de 1839. Completamente equipada
1. Qu proceso se describe en
en el puerto de Nantes, la nave tena la misin de circunnavegar el mundo entregando completa
el texto?
instruccin a un selecto grupo de jvenes franceses y belgas, cuyos padres, bajo la direccin del
capitn Augustin Lucas, colaboraron en la organizacin del viaje. La formacin contemplaba cursos 2. Cul era la misin de
de matemticas elementales y trascendentales, astronoma, marina terica y prctica, construccin LOriental?
naval, geografa, estadstica e historia, lenguas y literatura griega, latina, alemana, espaola, inglesa, 3. Qu relacin puedes estable-
francesa e italiana; sin contar con la experiencia que acumularan conociendo a los habitantes cer entre la misin de LOriental
de los principales puertos y ciudades del globo. Para complementar ese impresionante plan de y los contenidos trabajados en
estudios, los jvenes realizaran observaciones hidrogrficas, etnolgicas y meteorolgicas, que estas pginas del Texto?
seran enviadas a las principales sociedades cientficas y geogrficas de Francia y Blgica. 4. Indaga sobre el destino final
Fuente: adaptado de Andrs Estefane y otros, Historias del siglo diecinueve chileno, (2007). que tuvo la expedicin de
Santiago: Ediciones B. LOriental.

102

UNIDAD 3
Unidad
3
El aporte de los europeos Expediciones a Chile
Hasta el siglo XVIII los europeos cons-
Tambin llegaron a Chile importantes maestros y pensadores truyeron imgenes de Chile y Amrica Las pginas 94 y 95, profundizan el
europeos. El Estado promovi la visita de profesores espe- traspasadas primero por lo fantstico y
lo extico. Con el siglo XIX se inaugura
aporte extranjero al desarrollo edu-
cializados en el estudio de la flora, la fauna, la geografa, las
ciencias naturales, la topografa y la geologa. Es as que llegan la imagen cientfica del Nuevo Mundo, cativo y cultural del pas, a mediados
gracias principalmente a los trabajos de
al pas destacados cientficos como: Alexander von Humboldt. Este incit a del siglo XIX.
muchos artistas a trasladarse a Amrica,
para que all, frente a la naturaleza; pin-
Rodolfo Philippi tasen el paisaje, la fauna y los hombres Ayude a sus estudiantes a diferenciar,
del Nuevo Mundo.
Naturalista alemn, lleg a Chile
en 1849. Se traslad a Valdivia Fue as como se organizaron muchas ex- el aporte realizado por los intelectua-
donde se hizo cargo del Liceo de pediciones, que trajeron artistas que deja-
ron sus registros grficos de las realidades
les americanos y europeos.
la ciudad. Ms tarde el gobierno
lo contrat para hacerse cargo americanas.
del Museo Nacional. Ense bo-
tnica en la Universidad de Chi-
Entre ellos se cuentan desde artistas con-
sumados, como Juan Mauricio Rugendas,
Retome el concepto y temtica del
le, y recorri el pas describiendo hasta naturalistas como Claudio Gay, a patrimonio arquitectnico, valoran-
sus riquezas minerales y flora. quien pertenece la siguiente lmina.
do su importancia.
Identifique los aportes de los distin-

tos personajes extranjeros llegados al
Ignacio Domeyko pas, establezca una relacin entre su
De nacionalidad polaca, fue con-
tratado por el Estado para regis- aporte y el desarrollo de Chile.
trar la riqueza minera del pas y
dar a conocer las mejores tcnicas
de explotacin. Recorri el pas Invite a sus estudiantes, a que averi-
de Coquimbo hasta la Araucana.
Hizo clases en colegios y en la
Claudio Gay. Vista de la Laguna del Laja. Atlas de
gen de qu manera el pas recono-
Universidad de Chile en donde en
1887, asumi el cargo de rector.
Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada. ce y valora en la actualidad, el aporte
Fuente: adaptado de Daro Oses, de la pgina web:
www.nuestro.cl. El sitio del patrimonio cultural chileno. de estos intelectuales europeos.
Comente que el nombre de calles
Actividad es una forma de hacerlo.
En relacin con el aporte de ciudadanos
Lorenzo Sazie extranjeros a nuestro pas, elige a cinco de
Mdico francs, en el ao1834
ellos y realiza en tu cuaderno, una tabla si-
fue contratado para trabajar co-
mo cirujano y profesor de obs-
milar al modelo que se presenta a continua-
cin. Compltala segn los requerimientos
Solucionario
tetricia en la Escuela de Medici-
na del Instituto Nacional. Luego que en ella se sealan.
fue director de la Escuela de Valoracin
Medicina de la Universidad de Personaje
Fecha de
estada
Aporte
realizado a
personal Pgina 94
Chile. extranjero de este
en Chile nuestro pas
aporte
Porque eran tiles y necesarios en
la ampliacin del conocimiento a
nivel nacional.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 95 Generaron estudios de diversos
temas del pas, crearon instituciones
educativas y aportaron bibliografa.
Fue uno de los primeros rectores de
Evaluacin complementaria la Universidad de Chile y redact el
Se sugiere realizar esta actividad de evaluacin con aquellos estudiantes que presentan ritmos primer Cdigo Civil de Chile.
avanzados de aprendizaje.
S, el aporte de profesionales ex-
Preocupacin por el tranjeros siempre es beneficioso, la
Forma parejas que Crecimiento econmico
desarrollo de la educacin diferencia radica en que en la actua-
tengan alguna rela- lidad, Chile tiene un mayor desarrollo
cin, ya sea de cau- Gobiernos conservadores profesional, que durante la primera
sa-efecto, de perte- Universidad de Chile
tras la Independencia mitad del siglo XIX.
nencia o pasado y
presente. Necesidad de mayor
Andrs Bello
desarrollo educacional
Llegada de sabios y
Estabilidad poltica en Chile
cientficos extranjeros al pas

103

UNIDAD 3
Conocimientos previos Charles Darwin en Chile

Los estudiantes saben del aporte inte- Uno de los ms grandes cientficos de los tiem-
pos modernos nos visit en la dcada de1830.
lectual de numerosos extranjeros a la
cultura nacional en el siglo XIX. El ao 1831 con apenas 22 aos de edad, Char-
les Darwin se embarc como naturalista en el
velero de la armada britnica Beagle. As co-
Identifican los esfuerzos realizados por noce, Brasil, Uruguay, Argentina y Patagonia
el Estado para fomentar la educacin Oriental. En 1834 llegaba a Chile, donde pas
un ao y diez meses, luego parti a Per y las
y la cultura. Galpagos, para luego dirigirse hacia Oceana y
dar la vuelta por frica hasta regresar a Inglate-
rra, el 2 de octubre de 1836.
Conocen los principales postulados del
liberalismo en Chile. Este viaje le permiti a Darwin recoger mues-
Fueguinos segn fueron vistos por Darwin. tras de especies diversas, hacer mediciones, reconocimientos
Fuente: Darwin en Chile, calendario (1993). Santiago:
editorial Antrtica. y reflexionar sobre sus teoras respecto del hombre y la natu-
Reconocen que algunos europeos raleza. A partir de esto, elabor su teoria de la Evolucin de
recorren el mundo buscando informa- las especies, de gran importancia para la biologa de hoy.
cin sobre paisajes, animales y culturas.

Actividad
Qu dijo Darwin sobre Chile en su viaje?
Para introducir los contenidos sobre
Sobre los yaganes: Las diferentes tribus no tienen gobierno ni jefes. Hablan dialectos diferentes. La
Charles Darwin y Francisco Bilbao, con- perfecta igualdad que reina entre los individuos que componen las tribus fueguinas retardarn durante algn
sulte a los alumnos con qu aspectos tiempo su civilizacin. Si se les da a uno de ellos una pieza de tela, la desgarran en pedazos, y cada cual tiene
su parte; nadie puede ser ms rico que su vecino.
asocian a estos personajes. Sobre su visita a Castro y Cucao Esos indios se hacen sus propios vestidos y van bastante bien ataviados;
disponen de alimentos en abundancia y, sin embargo, no parecen hallarse satisfechos; son tan humildes cmo
es posible serlo. Sus sentimientos provienen, a mi parecer, de la dureza y brutalidad de las autoridades loca-
les. Nuestros acompaantes, muy corteses con nosotros, tratan a los indios como esclavos ms bien que como
a hombres libres. Les ordenaron que nos trajeran provisiones y nos entregaran sus caballos, sin dignarse a
decirles lo que les pagaran, ni siquiera si se les pagara algo.
Otros recursos Sobre Valdivia seala, las uvas y los higos maduran, pero no son comunes; las aceitunas maduran raramente
y las naranjas jams.
Puede invitar a sus estudiantes a revisar Sobre su visita al valle central Qu admirable pas para recorrerlo a pie!, Que esplndidas flores! Qu
inmensa diferencia aporta un hermoso clima en la felicidad de la vida!.
el captulo sobre Darwin que se presen- Fuente : http://www.britishhistoricalarchive.cl/darwin/darwin.htm
ta en la Historia de Chile en Cmic, en Consulta: 25 de abril de 2012.
el siguiente link: 1. Qu importancia crees que tuvo para la ciencia el viaje de este gran cientfico?
http://saladehistoria.com/ 2. Qu caractersticas personales e intelectuales destacaras de l?
3. Qu te llama la atencin o destacaras de los comentarios que hace Darwin sobre nuestra realidad chilena? Seala al
Comic/Historia-de-Chile-en- menos tres aspectos.
Comic-41.html 4. Observa el dibujo que Darwin hizo de los indios fueguinos. Describe su fisonoma, actitudes, entorno geogrfico, vivienda, etc.
5. Cmo era el clima? Cules seran sus condiciones de vida? Cul su actividad econmica?
Revise tambin con ellos, el siguiente 96 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
video sobre la Sociedad de la Igualdad
watch?v=4K0vwf8ZUkI
Se recomienda realizar esta actividad complementaria con aquellos estudiantes que necesitan ma-
yor retroalimentacin, ya que les permitir ordenar la informacin y lograr aprendizajes especficos:
Explica las siguientes relaciones

1. Qu relacin existe entre Darwin y lo sealado en las pginas 96 y 97?
2. Qu relacin existe entre Alberdi, Mitre y lo estudiado en las ltimas pginas del texto?
3. Qu relacin existe entre Francisco Bilbao y Jos Victorino Lastarria?
4. Qu relacin existe entre la fundacin de la Universidad de Chile y la Sociedad Literaria?

104

UNIDAD 3

3
El desarrollo cultural: la Sociedad Literaria NUEVAS PALABRAS Orientaciones didcticas
Arte romntico o romanticismo: naci en
Europa a mediados del siglo XIX, y se manifest Los contenidos de la pgina 96,
La llegada de los intelectuales, profesores, maestros ameri- en la msica, la pintura y la literatura. Se carac-
canos y europeos gener en el pas, y especialmente entre terizaba por la bsqueda de la libertad y la ex-
ahondan en la experiencia cientfica
los jvenes, un verdadero remezn cultural, despertando su presin de los sentimientos ms profundos. Los de Charles Darwin en Chile durante
artistas romnticos, a travs de sus sentimientos
inters por el conocimiento.
dan a conocer su amor por la patria. la primera parte del siglo XIX.
La mayor parte de los americanos y europeos que llegaron al
El discurso inaugural de la Sociedad
Inicie junto a sus estudiantes el tra-
pas tenan ideas polticas liberales, y su presencia permiti
divulgar estos principios polticos e ideolgicos. Debido a da cuenta de sus principios bajo de la actividad de dicha pgina,
esto, no slo se produjo un renovado inters por el desarro- Seores, no debemos pensar solo en no-
sotros mismos [] Nosotros debemos
para luego motivar el desarrollo
llo cultural, sino tambin el surgimiento de una generacin
pensar en sacrificarnos por la utilidad de individual de esta. Insista en que
de jvenes con ideas liberales y romnticas que aspiraban
a cambios y manifestaban rechazo al sistema de gobierno
la patria. Hemos tenido la fortuna de re-
cibir una mediana ilustracin, pues bien,
los viajes de Darwin, se realizaron
imperante. sirvamos al pueblo, alumbrmosle en la en un contexto de expansin de la
marcha social para que nuestros hijos le
vean un da feliz, libre y poderoso.
economa mundial.
Quienes mejor resumieron este impulso y desarrollo cultu-
ral fueron algunos de jvenes aristcratas admiradores de la Revise con la tcnica lluvia de ideas
poesa romntica. Entre ellos, Francisco Bilbao, Jos Anto-
nio Matta, Salvador Sanfuentes, Anbal Pinto y lvaro Cova- Leo y analizo un discurso las respuestas de sus estudiantes en
rrubias, quienes en el ao 1842 fundaron la Sociedad Litera- Lee con atencin la informacin entregada esta actividad.
ria, que tuvo en Jos Victorino Lastarria, joven de 25 aos, y el discurso de Jos Victorino Lastarria y
luego responde:
a su presidente y mximo representante.
a) Qu objetivos tena la Sociedad Litera-
Los contenidos de la pgina 97, dan
ria, segn el texto del discurso inaugural? a conocer las caractersticas de la
La Sociedad Literaria se convirti en el espacio de formacin b) Qu quiere decir con las palabras He-
de la primera generacin de intelectuales de nuestro pas. mos tenido la fortuna de recibir una me- Sociedad Literaria de 1842.
diana ilustracin, pues bien, sirvamos al
pueblo? Defina el sustento ideolgico del
movimiento, llamado Sociedad
Literaria. Detngase en la figura de
Jos Victorino Lastarria , como cono
del movimiento y del pensamiento
liberal.
Explicite los principios rectores de
este movimiento intelectual.
Jos Victorino Lastarria, presidente de Francisco Bilbao, destacado miembro de Salvador Sanfuentes, destacado miem-
la Sociedad Literaria. la Sociedad Literaria. bro de la Sociedad Literaria.
Pgina 96
anlisis, sntesis.
1. Dio a conocer la realidad fsica,
Informacin complementaria humana y de recursos naturales de
Extracto del Manuscrito del diablo de Jos Victorino Lastarria. La publicacin de este texto en nuestro pas.
1849 provoc la indignacin de la lite conservadora. Se sugiere leerlo y pedirles a los estu- 2. Su orden y prolijidad para estudiar
diantes, que reconozcan los elementos que pudieron provocar la indignacin de la lite. las cosas que le interesan.
"La sociedad de Chile tiene fondo y superficie como el imaginamos que viven en armona y en relaciones nti- 3. Las caractersticas humanas de los
mar: en el primero estn aconchadas todas las heces de mas las araas, cuando las vemos cruzar sin estorbarse, yaganes, la brutalidad de las auto-
la colonia espaciosa; en la superficie aparece un barniz a porque no conocen la guerra civil en que perpetuamente ridades y la flora del pas.
la moderna, que le da un color tornasol e incierto, pero viven empeadas. Mas es necesario no dejarse alucinar:
que participa mucho del color francs. as como el mayor enemigo que tiene la araa es el 4. Viven en un entorno natural fro, se-
individuo de su especie, el chileno no tiene un enemigo midesrtico, se abrigan con pieles
Cualquiera que vea a los chilenos vestidos a la europea, ms implacable que el chileno mismo. Cada uno de y construyen chozas.
con su aspecto serio, sus modales cultos, su oficiosa ellos es enemigo de todos, todos son enemigos de cada
hospitalidad al extranjero, cree hallarse en un pueblo uno.Queris saber la vida y milagros de alguno? Que- 5. Fro, condiciones de habitabilidades
civilizado y cristiano, como cualquiera otro. As nos ris saber cules son sus vicios, sus extravos?". hostiles, cazadoras y recolectoras.
Fuente: En Memoria Chilena

105

UNIDAD 3
Conocimientos previos La vida de los campesinos

Los pobres campesinos viven en chozas La sociedad de inicios de la Repblica
Los estudiantes comprenden el signi- semejantes a las viviendas primitivas de to-
En 1830 vivan en el pas cerca de un milln de personas, que
dos los pases; pero, construidas con menos
ficado de elementos de continuidad cuidado, aqu, donde el clima es tan suave, ocupaban una pequea parte del territorio nacional. A pesar
y cambio, entre diferentes perodos y la temperatura tan igual, que con tal que
el techo resista bien las lluvias no impor-
de haber conseguido la independencia, el orden social de la
primera mitad del siglo XIX, en general, mantuvo elementos
histricos. tan las murallas. Estas chozas se hacen de la poca colonial, aunque sometido a algunas lentas trans-
con estacas enterradas en el suelo y, unidas
entre s, por medio de palos transversales,
formaciones producto del desarrollo que alcanzaba el pas.
Conocen las principales caractersticas amarrados con soga o cordel. Algunos solo
tienen una espesa muralla de ramas de
de la sociedad, durante la Colonia y en arrayn o de hinojo que algunos rellenan Elementos de continuidad y cambio en el mbito social
con arcilla en sus aberturas
la poca postIndependencia. Fuente: Mara Graham. Diario de mi residencia
en Chile, 1822. MBITO SOCIAL
Distinguen el poder econmico y CONTINUIDAD

Influencia inglesa en Chile
poltico de la aristocracia terrateniente. En todas las calles se ven colgando las El poder de la aristocracia terrateniente se
muestras de sastres, talabarteros y posade- mantiene: El gobierno, el campo y parte im-
ras ingleses; y la preponderancia del idio- portante del comercio sigue en manos del
Saben que gracias a la accin poltica ma ingls, sobre todas las dems lenguas mismo grupo social que dirigi el proceso de
que se hablan en la calle, lo que hara a uno independencia.
de Diego Portales, la aristocracia con- creerse en una ciudad de la costa inglesa La Hacienda contina siendo la principal uni-
servadora consolid su poder al mando Fuente: Mara Graham. Diario de mi residencia
en Chile, 1822.
dad productiva agrcola. Se mantiene an el
orden social interno que haba en ella: inqui-
del Estado. Fuente: Memoria Chilena.
linos y peones, no se observan cambios en las
condiciones de vida de estos grupos sociales.
La Iglesia mantiene su prestigio e influencia en la

Explore en los conocimientos de sus sociedad.
estudiantes, preguntndoles por el Actividad La poblacin sigue viviendo mayoritariamente
significado del concepto "migracin", En relacin a los cambios y permanencias
en el campo, en el valle central el pas.
con preguntas tales como: Qu se de la sociedad en la primera mitad del Siglo

XIX, elabora una sntesis visual (esquema) CAMBIOS
entiende por migrar?, qu pasa cuando con el siguiente ttulo:
Los actores sociales del periodo y sus prin- Aparece un nuevo grupo social con poder
las aves migran?, qu son las migracio- cipales caractersticas. econmico, personas que han accedido a la
riqueza gracias a la minera y el comercio. Los
nes campo-ciudad?, qu otro tipo de que se van mezclando con la aristocracia te-
rrateniente.
migraciones de personas, existen?
Leo y analizo fuentes histricas Una parte de la aristocracia se identificar con
y comparo con el presente los principios polticos liberales.
Lee con atencin las fuentes histricas y lue-
Se incorporan a la sociedad chilena inmigran-
go responde:
tes que se dedican al comercio, la minera, o a
a) Cmo era la vivienda de los campesinos chi-
la enseanza.
lenos del siglo XIX, segn Mara Graham?
b) Qu diferencia existen con las que se Algunos miembros de la lite, acogen las ideas
Estrategias diferenciadas construyen en el campo en la actualidad? liberales e inician movimientos crticos al orden
c) Qu factor explica la influencia inglesa social existente.
Respecto del esquema de la pgina 98, en Chile durante esa poca?
se sugiere guiar a los estudiantes que

presentan mayor grado de dificultad en
el anlisis de elementos de continuidad
y cambio. Pdales que hagan un listado
de los grupos sociales e instituciones
que fundaban el poder econmico y Actividad complementaria
social, tras la Independencia: aristocra-
cia terrateniente (ex aristocracia criolla), Observaciones de Domingo Faustino Sarmiento sobre migracin campo-ciudad.
Iglesia Catlica, Hacienda.
() el inmigrante venido del campo entrar a la clase del Preguntas
roto raso, clase receptculo de todos los que van a hacer 1. Qu origen tiene el roto
Luego, pida a estos estudiantes, que
el aprendizaje de la vida a Santiago; de all pasar a tomar que llega a la ciudad? Fun-
sealen qu otros grupos han ido
uno de los muchos oficios que ha inventado el pueblo para damenta tu respuesta.
apareciendo a lo largo del siglo XIX, hacer ayer el da presente, que es el nico que lo embaraza.
segn lo estudiado: grupos dedicados 2. Qu nombre reciben ac-
Ser perero, cirguelero, uvero, duraznero en verano,
a la minera y comercio, grupos medios tualmente los oficios men-
dulcero, velero, bollero en invierno () Un da llegar a
intelectuales y grupos medios dedica- cionados en el texto?
falte, en cuya profesin y merced a su talento y viveza de
dos al comercio local y la artesana o su elocuencia, podr vender por diez lo que cuesta uno y 3. Qu don resalta el ob-
manufactura, extranjeros colonos al sur, tener el domingo un par de pesos en el bolsillo. servador de las personas
extranjeros dedicados a la enseanza. Fuente: Cristin Gazmuri., , (1999) El 48 chileno. Santiago: descritas?
Editorial Universitaria.

106

UNIDAD 3
Unidad
3
El origen de la poblacin urbana Orientaciones didcticas
Las condiciones de vida de los trabajadores rurales: inquilinos NUEVAS PALABRAS En las pginas 98 y 99, se desarrollan
y peones, no se vio alterada despus de la independencia. Esta Inquilinos: trabajador agrcola que a cuenta de su temas relacionados con la sociedad
situacin, ligada al desarrollo econmico que haban experimen- trabajo reciba una pequea parcela para su subsis-
tado algunas ciudades como Santiago, Valparaso y, en menor tencia, en los lindes o lmites de una hacienda.
colonial, hacia mediados del siglo
grado, Concepcin, hizo que esta poblacin campesina emigrara Arrabal: barrios ubicados en las afueras de una XIX.
apenas tuvo oportunidad de hacerlo, para trabajar en la cons- ciudad, con escasas condiciones de higiene.
truccin de obras pblicas, el puerto o la naciente industria. Regatonero: que practica el comercio regatn,
Analice con sus estudiantes, de-
vale decir, de vendedor ambulante. talladamente cada elemento de
Insumo: producto necesario para producir otros
Estos inmigrantes, por lo general, se instalaron en los mrge-
bienes.
continuidad y de cambio en la socie-
nes de la ciudad, donde levantaron ranchos que con el paso
del tiempo se transformaron en verdaderos arrabales. dad nacional, durante los perodos
colonial y republicano.
Los trabajadores urbanos desempeaban diversos tipos de
labores: servan en el ejrcito, se empleaban en el servicio do- Lea junto a sus estudiantes, las des-
mstico, laboraban temporalmente en la construccin o se ha- cripciones de las condiciones de
can regatoneros. En los puertos de Valparaso y Talcahuano
los peones fueron empleados como estibadores o bodegueros.
vida de los campesinos durante las
primeras dcadas del siglo XIX, que
La industria pas a convertirse, lentamente, en Santiago y se presentan en la pgina 98.
Concepcin, en un importante receptor de mano de obra.
Como hemos visto, con la incorporacin de Chile a la econo- Identifique los sectores sociales que
ma mundial, surgen en ese perodo una serie de industrias
Vendedores ambulantes en Chile. protagonizan la migracin campo
relacionadas con el desarrollo del ferrocarril y de otras obras
pblicas tales como: caminos, puentes, etc. Tambin se mul-
Fuente: The Illustrared London News. En Salazar, G.
Ferias libres: espacio residual de soberana ciudadana. ciudad, durante los siglos XIX y XX.
tiplicaron las industrias de alimentos y de insumos mineros. Obra ya citada.
Explique las motivaciones de las per-
sonas, que realizan las migraciones
Actividad campo-ciudad.
El comercio regatn Utilizando un mapa regionalizado de
En pequea escala todos son comerciantes, puesto que constantemente lo pasan en negocios y regateos. Pro- Chile, destaque el espacio geogrfi-
bablemente no guardan nada en sus casas o en sus personas, y no hay nada tampoco que tengan o compren en
cualquier momento que no estn dispuestos a vender, si ello les reporta una ganancia por pequea que sea. co en donde se verifica la migracin
Fuente: J E. Coffin. Diario de un joven norteamericano en Chile. En Salazar, G. Ferias libres: espacio residual de soberana ciudadana, (2003). Santiago: Sur. campo-ciudad. Esta se da principal-
Lee y analiza el texto del recuadro anterior y la ilustracin lateral. Considera, adems la informacin entregada en el mente en la Zona Central, en donde
relato central y, a partir, de esta informacin, realiza en tu cuaderno, las siguientes tareas:
se producen numerosas migraciones
1. Un breve resumen (media pgina), sobre el comercio regatn del siglo XIX. Para ello debes seleccionar la informacin
que consideres importante y ordenarla. Despus debes redactar el resumen, con una presentacin del tema, descrip- campesinas a Santiago, Valparaso y
cin de las caractersticas de este comercio, explicacin de las razones por las cuales surgi y, por ltimo, una breve
conclusin, en la que des tu opinin personal sobre el comercio regatn.
en menor grado, a Concepcin.
2. Un cuadro comparativo del comercio regatn y el comercio ambulante de hoy da. Puedes considerar como criterios
Destaque los nuevos oficios que
de comparacin: lugares donde se desarrolla, personas que lo ejercen, productos vendidos, relacin con la autoridad, surgen y se desarrollan en los centros
razones por las que surgen.
3. Evala en qu medida este tipo de comercio colabora con el surgimiento de la vida urbana en Chile.
urbanos, tras la llegada de inmigran-
tes. Se puede apoyar en el texto de la
seccin Actividad complementaria
de la pgina anterior de esta Gua.
Informacin complementaria Solucionario actividad

La Vega y la Chimba Habilidades: comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis.
El mercado de productos frescos forma parte del imaginario de los ha- 1. Comercio ambulante, surgi por la escasez de comercios fijos y
bitantes de una ciudad, quienes lo perciben como un lugar de vitalidad, la necesidad de abastecer una poblacin urbana en crecimiento.
alegra, bullicio, olores y colores. La Vega Central tiene ese impacto en los La opinin personal debe ser fundada.
santiaguinos, el hecho de que desde la Colonia hasta hoy, la zona de 2. Comparacin:
La Chimba se concentre en esta actividad tiene un valor incalculable. Regatn Actual
La Vega Central tiene el potencial de generar entre la poblacin una
Puestos en las veredas de
sensacin de orgullo, tema fundamental para haber sido considerada a Lugar Calle a domicilio.
lugares transitados.
la hora de mejorar las ciudades de principios del siglo XXI. Actualmente se
encuentra amenazada por el mercado inmobiliario. Este sostiene que debe Personas Comerciantes regateros. Vendedores ambulantes.
abandonar el sitio que hoy ocupa, porque es sucia, maloliente, insegura Abastecimiento Productos de consumo
Productos
y porque genera congestin de trfico ya que est a siete cuadras de la de alimentos. diverso.
Plaza de Armas. Terreno demasiado valioso para ser utilizado en forma Autoridad Legal. Ilegal.
tan poco moderna. Necesidad abastecer
Fuente: en www.ciudadviva.cl Consulta 9 de julio de 2012. Razones Forma de trabajo y sustento.
hogares.

107

UNIDAD 3
tema 1
Adems de revisar las sntesis propues- Qu hemos aprendido?
tas en la pgina 100, es recomendable Las ideas conservadoras son tradicionalistas.
ampliar esta recapitulacin con temas Durante la primera mitad del siglo Los conservadores se identificaron con el orden y la estabilidad.
no incluidos en ella. XIX predominaron en la lite las ideas

conservadoras.
Los conservadores se identificaron con la Iglesia.
La Constitucin de 1833 le entreg amplios poderes al Presidente.
Para el contenido de los gobiernos con-
servadores, pregunte a sus estudiantes, Se explotaron minas de plata, cobre y carbn.
La economa tuvo un gran expansin y Valparaso se convirti en un importante puerto del Pacfico.
por presidentes del perodo y los pos- crecimiento gracias a las exportaciones
Se export trigo y harina a California y Australia.
de materias primas.
tulados centrales de estos gobiernos. Llegaron comerciantes europeos que empujaron el crecimiento.
Ante el tema de la expansin econmi-

En 1842 se fund la Universidad de Chile.
ca, solciteles que expliquen la relacin La educacin creci y se expandi Maestros europeos y americanos impulsaron la educacin en Chile.
entre la produccin nacional y los polos gracias a la accin del Estado, la
Iglesia y los privados.
Aument el nmero de escuelas en todo el pas.
de desarrollo en el siglo XIX. El Estado promovi el Estado Docente y a Iglesia, la Libertad de Enseanza.
Para el contenido de la ocupacin del En 1842 jvenes romnticos fundaron la Sociedad Literaria.
territorio nacional, pida a sus estudian- Surgieron nuevas manifestaciones Naci un movimiento de artistas y escritores llamada Generacin de 1842.
tes, que nombren lugares geogrficos intelectuales y culturales. Jos Victorino Lastarria fue el principal impulsor de la Sociedad literaria.
incorporados durante el siglo XIX. El Estado cre escuelas artsticas.
Para el contenido del aporte cultural En 1826 el Estado logr incorporar la isla de Chilo.
extranjero, solciteles que sealen ex- El Estado promueve la ocupacin La zona sur del pas se pobl con colonos alemanes y suizos.
del sur, expandiendo el territorio.
ponentes de estos aportes. En 1845 se crea la Ley de colonizacin.
El Estado fund en el Estrecho de Magallanes el fuerte Bulnes y ms tarde la
Para revisar conceptos clave tratados ciudad de Punta Arenas.
en el captulo, invite a sus estudiantes a La aristocracia determina el orden social.

elaborar un mapa conceptual titulado: La aristocracia sigui manteniendo Jvenes aristcratas de ideas liberales comienzan a cobrar importancia social.
"Chile, pas en expansin entre 1831 y el poder e influencia en la sociedad. Surgi un nuevo grupo social enriquecido con la minera.
1861". Se proponen tres ejes: Los colonos aportan a la sociedad sus tradiciones y costumbres.
a. La expansin econmica
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre los gobiernos conservadores?
b. La expansin territorial
ANALIZAR CON
c. La expansin educacional REALIZAR
UN ESQUEMA
LEER EN VOZ ALTA
INVESTIGAR
EN INTERNET
COMPAEROS Y
COMPAERAS
Proponga, entre otros, los siguientes Los factores que El aporte de Andrs Bello
Con las ideas El mapa de la expansin
conceptos: ciclo del trigo; ciclo de la conservadoras.
permitieron la expansin
de la economa.
al desarrollo de la
educacin y la cultura territorial.
chilena.
minera; liberalismo econmico; ocu-
pacin de la Araucana; colonizacin
alemana; ley de colonizacin; Estado 100 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
docente; etc.
Para estudiantes avanzados. Puede desafiar a sus estudiantes a leer, analizar y responder el siguiente texto de Francisco Bilbao:
He ah el grande espectculo; el pueblo, la imagen del infinito, si puede haber imagen de l. Helo Preguntas
aqu, que va y viene sosegado, sin la conciencia del poder de sus entraas. Helo all, que puebla las
1. Qu ocurra polticamente en Chile
crceles, que abastece al cadalso, que gime en los carros, que enriquece al propietario, que sobrelleva
cuando Francisco Bilbao public este
el insulto; helo all, trabajando para el cura, para el Estado y para el rico; helo all, recibiendo la sucesin
texto en 1844?
de los das con la frente de mrmol sin reflejar en sus ojos la divinidad de la luz. La noche misteriosa lo
recibe fatigado y le protege un descanso animal. El da se levanta y el sol de Chile luminoso sirve tan 2. Cmo se describe la situacin del
slo para secar el sudor de su angustiada frente... El pueblo as, sin conciencia de su individualidad pueblo?
y de su posicin social, animalizado con el trabajo del da y para el da, es el tropel o torrente que 3. Haber pertenecido a la Sociedad
amenaza a la voz del sedicioso, la destruccin de nuestro progreso. Literaria de 1842, habr influido en
Fuente: Francisco Bilbao. La Sociabilidad Chilena, artculo, 1844. el pensamiento poltico de Francisco
Bilbao?

108

UNIDAD 3
Unidad
3
E V A L U A C I N
I. Ejercicio de trminos pareados Tras haber reflexionado sobre los

Lee las obras que se presentan en el cuadro (I) y relaciona cada una de ellas con el personaje ubicado en el cuadro
(II). Coloca tus respuestas en el cuadro de vaciado.
aprendizajes logrados en el desarrollo
del Tema 1, los estudiantes estn en
OBRAS (I) PERSONAJES (II)
condiciones de realizar la evaluacin
1 Primer rector de la Universidad de Chile. A DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO final de tema. Recuerde que esta eva-
2
Inicia el proceso militar de incorporacin de La B MANUEL BULNES luacin puede considerarla sumativa
Araucana.
o de proceso. Adems, puede pedir
3 Dirigi la agencia de colonizacin en Europa. C JOS VICTORINO LASTARRIA
que la realicen de manera individual,
4 Argentino avecindado en Chile, funda la Escuela
Normal de Preceptores.
D ANDRS BELLO en pares o en grupos de tres estu-
5 Trajo a Chile la navegacin a vapor, fundador de la
E
diantes.
CHARLES DARWIN
Pacific Steam.
Polaco contratado por el Estado para que estudiara la
Solicite a sus estudiantes que lean en
6 F LORENZO SAZIE
riqueza minera del pas. silencio los nombres y conceptos de
7 Presidente de la Sociedad Literaria fundada el ao
1842.
G BERNARDO PHILIPPI la pregunta I, y que intenten estable-
8 Presidente de la Repblica que impuls la ley de H CORNELIO SAAVEDRA
cer una relacin entre el personaje y
colonizacin.
su texto de la columna B.
Mdico francs contratado como profesor en la
9 I IGNACIO DOMEYKO
Escuela de Medicina de la Universidad de Chile. A los estudiantes con mayores difi-
10
Naturalista britnico, recorri Chile investigando
su flora y fauna.
J WILLIAM WHEELWRIGHT cultades de aprendizaje, recurdeles
la tcnica de la discriminacin, que
Cuadro de vaciado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 consiste en descartar las respuestas
acertadas, en este caso las relaciones
seguras, y para aquellas en que an
II. Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas: persisten dudas, ir estableciendo
Durante sus mltiples e incansables viajes a lo largo de nuestra geografa, no solo recopil especme-
distintos tipos de relaciones, conti-
nes para el museo, sino que desarroll un profundo conocimiento de la flora, fauna, geografa y gente
de nuestro territorio, lo que plasm en su valiosa y prolfera obra.
nuando con el descarte de aquellas
Claudio Gay dio origen a la geografa chilena, en el sentido de definir el espacio nacional y diferen-
que no coinciden, hasta llegar a la
ciarlo de otros por sus fronterasy como muchos otros en su poca, configura ntidamente un pas,
respondiendo as a las exigencias de nuestra geografa nacional.
posible respuesta correcta.
Fuente: La Universidad de Chile piensa a Chile. Edicin especial de anales para el Bicentenario de la Repblica.
1. Cul fue el aporte de estos extranjeros al conocimiento del pas en el siglo XIX? Qu opinas sobre su trabajo?
2. En la actualidad, es necesario seguir investigando sobre el entorno natural del pas? Qu beneficios tendra
Solucionario
esto?
1 2 3 4 5
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 101 D H G A J
6 7 8 9 10
Metacognicin
I C B F E
A continuacin presentamos los objetivos que se pretende conseguir en este tema. Utilizando
los cdigos que aparecen al pie de la tabla, registra en ella el estado de tus aprendizajes, para
que tengas claro cules OA debes reforzar.
Objetivos de Aprendizaje Estado del aprendizaje
Identificar los presidentes del perodo conservador y sus principales obras.
Reconocer los factores que permitieron la expansin econmica.
Conocer como se desarroll la ocupacin del territorio nacional.
Conocer el aporte de los intelectuales extranjeros llegados al pas.
Conocer el desarrollo cultural y educacional de Chile a mediados del siglo XIX.
1. No conseguido an.
2. Conseguido de forma parcial.
3. Conseguido completamente.
109

UNIDAD 3
2 Ideario y reformas liberales
Los Objetivos de Aprendizaje (OA) que
Tema
se abordan en este tema, se relacionan
con la necesidad de que los estudian- Territorio chileno de 1810-1881 Territorio americano chileno en la actualidad
tes comprendan las transformaciones

que vive el Estado, bajo el influjo de
las ideas liberales, difundidas a lo largo
del siglo XIX.
Se debe seguir abordando el proceso

de construccin del Estado chileno,
a partir de la expansin del territorio;
describiendo la Guerra del Pacfico, la
incorporacin de La Araucana e Isla de
Pascua y las consecuencias espaciales
y econmicas de estos dos procesos.
Los estudiantes deben comprender

que la economa en la segunda mitad
del siglo XIX, vive otra fase de expan-
sin, gracias a la accin del Estado, al
desarrollo de los medios de comuni-
Fuente: Produccin editorial.
cacin, a la modernizacin del sistema
bancario y al emprendimiento privado, Leo e interpreto mapas histricos
sobre todo, a la adquisicin de la rique- a) Cules son los principales cambios que observas en los mapas?
Qu lmites tena en 1881 y cules son los lmites actuales?
za salitrera. Al respecto, destaque los Qu territorios fueron anexados tras 1881 y cules fueron cedidos o entregados a otro pas?
principales aspectos que definieron b) En qu medida crees t que el nuevo territorio anexado colabor con el desarrollo de la Repblica?
el perodo de riqueza aportada por la

explotacin de este mineral. Asimis-
mo, es conveniente que relacione esa
expansin econmica con el surgi-
miento de problemas sociales como
la "Cuestin Social".
Por ltimo, se deben analizar los

cambios que vive la sociedad, desde
mediados del siglo XIX. Estos explican
el surgimiento de una lite renovada, Procedimientos
la aparicin de un sector medio y la Lectura y comparacin de mapas
organizacin de los trabajadores urba- Es importante que oriente a sus estudiantes, especialmente a aquellos que presentan mayor difi-
nos en distintos tipos de agrupaciones. cultad en los aprendizajes, en el anlisis y posterior comparacin de los mapas de la pgina 102.
Pdales que analicen cada mapa por separado segn los pasos siguientes:
Identificacin del mapa: ttulo, espacio geogrfico representado, fecha, tipo de mapa (muestra
uno o varios acontecimientos en una poca determinada o la evolucin de un proceso en
etapas y tiempos diferentes).
Explicacin de los hechos o situacin que registra el mapa, con ayuda de simbologa si la
hay (se usa para mapas de evolucin) o que registran diversos acontecimientos en un tiempo
determinado.
Interpretacin de la informacin a la luz de los contenidos en estudio.
Una vez analizados ambos mapas, los estudiantes, pueden proceder a compararlos, considerando
aspectos o elementos que se mantienen o cambian entre un mapa y otro, en este caso, los lmites
de Chile antes y despus de la Guerra del Pacfico.
110

UNIDAD 3
Unidad
3
Los gobiernos liberales Orientaciones didcticas
Ya hemos estudiado que en las dcadas de 1830 y 1840, nues- Los contenidos que se revisan en las
tro pas se nutre de las ideas liberales de numerosos intelec- pginas 102 y 103, permiten describir
tuales y sabios extranjeros, las que logran triunfar en la segun-
da mitad del siglo XIX. Es en este perodo comprendido entre
el contexto general de los gobiernos
los aos 1861 y 1891, que gobiernan en Chile presidentes Presidente Anbal
Pinto (1825 - 1881)
Presidente Jos
Manuel Balmaceda liberales del siglo XIX.
que tuvieron principios polticos liberales. (1850 - 1891)
Explique a sus estudiantes, las ca-
Pero qu significa ser liberal? En el Chile del siglo XIX, sig-
nific lo siguiente:
ractersticas generales del perodo
Actividad
liberal.
Rechazar la influencia poltica y social de la Iglesia. La liberalizacin del pensamiento fue efecti-
Promover una educacin dirigida y organizada desde el va. Ella, bajo diversas formas, ira extendin-
dose y desplazando las tradicionales ideas
Explciteles el sentido de los princi-
Estado.
catlicas, hasta sustituirlas, o por lo menos pios liberales, aunque ya lo hayan
Creer y aceptar principios como libertad de culto, de superarlas en influencia. Y esto apreciaremos
reunin, de asociacin, desarrollar apertura y tolerancia luego, repercuti sobre la cultura y sociedad visto, es importante retroalimentar
a las ideas nuevas. chilena. Pero aparte lo anterior el liberalismo
polticofueron solo maquillajes del fenme-
este concepto.
Identificarse polticamente con la disminucin del poder
del Presidente y el aumento de las libertades pblicas. no verdadero; el aplastamiento de la presiden-
cia y su poder. Explique los pilares ideolgicos del
Fuente: Gonzalo Val. Chile cinco siglos de historia. perodo liberal: debilitamiento de
El siguiente esquema resume las caractersticas de los gobiernos
de la Repblica Liberal.
Pregunta: las funciones del poder ejecutivo y
En funcin de lo ledo, cul habr sido el
rasgo poltico central del perodo liberal? disminucin de la influencia de la
Iglesia Catlica en la sociedad.
PERODO LIBERAL
PRESIDENTES
Solucionario
JOS JOAQUIN FEDERICO ANBAL DOMINGO JOS MANUEL
PREZ ERRZURIZ PINTO SANTA MARA BALMACEDA Pgina 102
1861 - 1871 1871 - 1876 1876 - 1881 1881 - 1886 1886 - 1891
a) El lmite norte sufre cambios impor-
tantes, ya que se incorporan terri-
POLTICA ECONOMA SOCIEDAD torios de Tarapac y Antofagasta,
Se realizan profundas reformas Exportacin Conflicto en la lite entre que pertenecan a Per y Bolivia,
a la Constitucin de 1833 de materias primas conservadores y liberales
respectivamente. El lmite sur se
Aumentan los derechos
y las libertades polticas
Inversiones en obras
pblicas e industria
Aumenta el proceso
de migracin campo-ciudad
modifica por la prdida importante
de territorios en la Patagonia que
Fuerte conflicto entre el Estado Aumento de los sectores medios
y la Iglesia Catlica y nacimiento del proletariado pasan a Argentina.
b) La respuesta debe ser clara y
atingente al tratamiento de los
contenidos.
Una forma de profundizar en los
conflictos polticos entre liberales En enero de 1859, una insurreccin estall en diversos focos
a lo largo de Chile. Los insurgentes, alzados en armas contra Preguntas
y conservadores, es estudiar el
intento de revolucin frustrada el gobierno de Manuel Montt, hacan fervientes llamados a 1. Qu tendencias polticas se en-
del ao 1859. Es conveniente reformar la Constitucin y a contener el poder del Ejecutivo, en frentaron en el conflicto descrito?
que presente esta actividad a un afn claramente revolucionario. La zona de Copiap lider
sus estudiantes, para agregar las fuerzas antigobiernistas en esta Revolucin Constituyente, 2. Qu tipo de recurso econmico
otras evidencias al conflicto ya llegando a poner en jaque al gobierno central. Tras extender el deba controlar el sector alzado del
mencionado. levantamiento por Atacama, los revolucionarios capturaron La norte del pas?
Serena, Coquimbo e Illapel, momento en que el alzamiento se
transforma en una feroz guerra civil . 3. Cul etapa poltica termina y cul
se inicia con los acontecimientos
Fuente: Joaqun Fernndez y otros, Historias del siglo descritos?
diecinueve chileno, (2006). Santiago: Editorial Vergara.

111

UNIDAD 3
Cambios y reformas en el perodo liberal
Los estudiantes conocen el significado Como ya vimos, en la dcada de 1840 hubo una expansin
NUEVAS PALABRAS
de la Sociedad Literaria y sus principios de la educacin y surga la Sociedad Literaria, considerada
Programa de Gobierno: son las propuestas
fundacionales de carcter liberal. polticas, econmicas y sociales que le ofrecen a
la cuna de la primera generacin de intelectuales chilenos.
Buscaban transformar lo que quedaba de la mentalidad colo-
la ciudadana los candidatos que quieren ejercer
el cargo de presidente de la Repblica. nial, con fuerte influencia religiosa.
Conocen a personajes e intelectuales Secularizacin: proceso por el cual algo que De este modo, ideas como:
ligados al sector liberal. era religioso pasa a ser laico.
Intelectual: persona dedicada al cultivo de la libertad derechos tolerancia religiosa
ciencia y de las letras. libre pensamiento democracia secularizacin
Saben de la existencia de la Constitu- Partido Poltico: organizacin poltica esta-
ble, cuyos miembros comparten una ideologa
elecciones libres
cin de 1833 y sus rasgos presidencia- determinada, que aspira a ejercer el poder de
una nacin para poder imponer y desarrollar su comenzaron a ser parte del vocabulario empleado por los j-
listas y autoritarios. As como la gran programa poltico. venes liberales a lo largo del pas. Con posterioridad, estas
influencia que esta otorga a la Iglesia ideas pasaron a convertirse en demandas que se plantearon a
los candidatos que iban a ocupar cargos polticos; y ms tarde,
Catlica, en control de la sociedad. formaron parte del programa de gobierno de los candidatos
liberales a la presidencia de la Repblica y al parlamento.
Conocen a personajes extranjeros Qu factores ayudaron a realizar el cambio de mentalidad en
que realizaron importantes aportes Los primeros partidos parte importante de los jvenes?
polticos chilenos
culturales al pas. Para promover sus ideas polticas, diferentes 1. El contacto con los maestros extranjeros, europeos y ame-
miembros de la sociedad comenzaron organizarse ricanos que vivieron en Chile y difundieron los principios
y fundaron los primeros partidos polticos:
liberales.
Saben de la existencia de partidos - En 1849 nace el Partido Liberal, opositor a
2. La llegada de libros que promovan las ideas liberales y de
polticos nacionales a mediados del los gobiernos conservadores.
novelas romnticas, que relataban las hazaas de los hroes
- En 1857 se funda el Partido Conservador,
siglo XIX. que se identificaba con los postulados de la Igle- nacionales.
sia Catlica. 3. Los viajes que los jvenes aristcratas hicieron a Europa
- En 1862 es fundado el Partido Radical, era en las dcadas de 1830 y 1840. Estos viajaron por pases
partidario de secularizar las instituciones po- en los que se difundan con fuerza los principios liberales,
lticas y representante de los intereses de los
Estrategias diferenciadas sectores o grupos medios.
presenciaron revoluciones y luchas de distintas naciones
por conseguir su libertad.
Para ayudar a los estudiantes con Las reformas constitucionales

mayores problemas de aprendizaje, es
Una serie de conflictos entre el gobierno de Manuel Montt
recomendable que trabaje los conteni- y las autoridades de la Iglesia Catlica provocaron la divisin
dos de ambas pginas en clase. interna de los conservadores. Esta situacin favoreci a los li-
berales, quienes, tras el fin del gobierno de Montt, asumieron
Pida a alguno de sus estudiantes que el control del gobierno.
lea un prrafo. Colabore en la compren-
sin del mismo, anotando en la pizarra
las ideas o conceptos ms importantes 104 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
que este contenga: partidos polticos,

libertad, derechos, tolerancia religiosa,
libre pensamiento, secularizacin, elec-
ciones libres, intelectuales y maestros
extranjeros, libros, viajes, reformas Actividad complementaria
constitucionales. Para estudiantes de aprendizaje ms rpido.
Defina y aclare cada concepto en una
lluvia de ideas, segn los conocimien- Utilizando la informacin de las pginas 104 y 105, adems de tus conocimientos sobre el
tos o experiencias previas que tengan. avance del liberalismo en Chile, contesta las siguientes preguntas:
Los ms adelantados, probablemente, 1. Qu objetivos perseguan las reformas a la Constitucin de 1833?
sern los ms activos.
2. Quines se beneficiaron mayormente con estas reformas? Fundamenta tu respuesta.
Finalmente, defina estos conceptos 3. Qu poder del Estado se fortalece y cul se debilita con estas reformas?
para que no queden conocimientos
errneos, y pdales que los relacionen 4. Qu personajes estudiados en el tema anterior, podran ser calificados como partidarios
con el tema en estudio. de las ideas liberales?
5. Por qu crees que las ideas liberales lograron sobrevivir, pese al triunfo del conserva-
Escriba en la pizarra un esquema con durismo en 1829 y de la presencia de presidentes autoritarios?
los resultados.

112

UNIDAD 3
Unidad
3
Una vez en el poder comenzaron a impulsar los cambios que
haban planteado en su programa de gobierno, para lograrlo
NUEVAS PALABRAS Orientaciones didcticas
Reformas constitucionales: son modificacio-
realizaron una serie de reformas a la Constitucin de 1833. nes que se realizan a la Constitucin Poltica de Los contenidos de las pginas 104
la Repblica. A medida que el tiempo avanza,
A travs de estas reformas se deseaba por una parte, limitar el poder la sociedad y sus representantes, pueden consi- y 105, se refieren a los cambios y
del presidente y por otra, aumentar los derechos de las personas. derar necesario cambiar algunos aspectos de la
Constitucin, que ya no se ajustan a las nuevas
reformas iniciadas por los sectores
La primera reforma en 1870 consisti en prohibir la reeleccin del
presidente. De esta manera, el perodo de gobierno se acortaba a necesidades de la sociedad. liberales, para cambiar el modelo
5 aos. poltico del pas.
Se dictaron tambin las leyes laicas Realice con sus estudiantes, la acti-
que quitaron a la Iglesia los regis- vidad que se propone en la seccin
tros de nacimientos, defunciones y
matrimonios; adems, de la tuicin Estrategias diferenciadas de esta
sobre los cementerios. Gua.
Puede definir, en clase, los principios
centrales del liberalismo poltico y
econmico: igualdad ante la ley;
libertades personales de pensamien-
Cementerio General de Santiago, fines del siglo XIX.
to, asociacin, reunin; derecho a
En el siguiente cuadro, se mencionan otras reformas constitucionales importantes de esa poca. la propiedad; gobiernos represen-
tativos con divisin de poderes del
Estado; separacin de la Iglesia y el
REFORMAS LIBERALES
Estado y libertad de culto. Registre la
informacin en el pizarrn y poste-
1874 1883 -1884
riormente, pida a sus estudiantes que
Se limitan las facultades extraordinarias del
Se reconocen una serie de derechos para las
personas: reunin, asociacin, libertad de
sealen con qu tipo de principios
Presidente para decretar estado de sitio.
enseanza y de imprenta. del liberalismo se relacionan las re-
formas que aparecen en el esquema
Se establece la incompatibilidad parlamentaria. Se limita el poder de veto presidencial.
No se puede ser diputado y ministro de Estado a El Presidente tiene menos facultades de la pgina 105.
la vez. para prohibir leyes.
A partir de la definicin de esos
Se establece que puede sufragar todo hombre
mayor de 21 aos que sepa leer y escribir, sin
Se limita la facultad de las autoridades judiciales y conceptos, invite a sus estudiantes
administrativas para ordenar arrestos a personas.
importar su condicin socio-econmica. a establecer relaciones con ejemplos
actuales:
Se establece la votacin directa de senadores. Se elimina el requisito de poseer una renta
para poder sufragar o votar.
a) Libertad desarrollo de la prensa
escrita.
b) Derechos derecho a la educa-
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 105 cin.
c) Tolerancia religiosa da de las
iglesias evanglicas y protestan-
tes.
Resalte la influencia de personalida-
Informacin complementaria des extranjeras en el desarrollo del
pensamiento liberal en Chile.
Para contextualizar socialmente los cambios polticos que viva el pas, puede mencionar la no-
vela Martn Rivas de Alberto Blest Gana. Esta constituye la versin literaria del conflicto entre la Explique el sentido general de las
naciente clase media y la sociedad criolla aristocrtica. Muestra a un joven provinciano que llega reformas aplicadas a la Constitucin
a Santiago a estudiar derecho. Sus ideas son liberales y pertenece a la Sociedad de la Igualdad. de 1833. Apyese en el esquema
de esta pgina, para diferenciar las
La trama se centra en su relacin amorosa con una hija de familia aristocrtica y contiene una reformas de 1874 y las de 1883/1884.
serie de pasajes que reflejan las caractersticas sociales, econmicas, polticas y culturales de la
poca, tanto en sus virtudes como en sus defectos. Este texto ha sido utilizado como una fuente
histrica en diversos estudios historiogrficos sobre Chile en la etapa de mediados del siglo XIX.
Otros recursos
Vea el siguiente video sobres las leyes
Invite a sus estudiantes a ver un compacto de la teleserie de TVN Martn Rivas, basada en esta laicas en la siguiente direccin web:
novela, en el siguiente link: http://www.youtube.com/
http://www.youtube.com/watch?v=V9lu5NU1DE4 watch?v=kPrxCXrJFks

113

UNIDAD 3
Conocimientos previos La disminucin del poder de la Iglesia Catlica

Los estudiantes saben de la dualidad En el siglo XIX, el debate entre conservadores y liberales tena
estado laico y estado confesional en Actividad
como tema central las atribuciones y derechos de la Iglesia
Catlica y sus restricciones a nivel poltico.
la sociedad decimonnica (siglo XIX). La secularizacin provoc un
profundo debate
El siguiente esquema muestra las opiniones divergentes al respecto.
Identifican el poder y prestigio social de El resultado fue el que se espera-
ba, triste, profundamente triste: con
la Iglesia Catlica durante el siglo XIX. cuatro votos en contra se convirti
en ley la iniquidad oficial.Santa
Mara, se vengaba del Papa! El ESTADO IGLESIA Y GRUPOS
liberalismo cumpla su consigna LIBERAL CONSERVADORES
Saben de la expansin territorial del de herir a la conciencia catlica!...
pas hacia mediados del siglo XIX. Empiezan las falsificaciones del es-
tado civilNuestro pueblo no con- Secularizar las institucio-
curre a inscribir los nacimientos de nes, es decir, que sea tarea Mantener en la parroquia el
sus hijos a los registros oficiales; y, del Estado y no de la Iglesia registro de los nacimientos,
Para indagar en los conocimientos pre- s se preocupa, como antes, de bau- Catlica, casar y registrar los defunciones y matrimonios.
tizarlos en las parroquias. nacimientos y muertes de
vios de sus estudiantes, acerca de las Fuente: Carlos Walker Martnez las personas.
leyes laicas, pregnteles, Cul es la ins- (poltico conservador).
La ley de matrimonio civil, 1888.
titucin pblica que registra nacimientos, Poner fin al Estado Con-
He combatido a la Iglesia y ms que fesional. Esto es, negar el
defunciones y matrimonios en la actua- a la Iglesia, a la secta conservado- reconocimiento de una re-
Mantener la religin cat-
lica como la religin oficial
ra, porque ella representa en Chile, ligin oficial: catlica. Im-
lidad?, exista este registro a mediados la rmora (traba) ms considera- pulsar la libertad religiosa o
del estado de Chile.
del siglo XIX?, dnde se registraban estas ble para el progreso moral del pas.
Ellos tienen la riqueza, la jerarqua
de culto.
manifestaciones vitales de la poblacin?, social y son enemigos de la cultura

(). Sin escrpulos de ninguna cla-
qu pasaba con la poblacin que tena se, han lanzado a la Iglesia a la ba-
talla para convertir una cuestin de Cambios en materia religiosa: Las leyes laicas
otros credos religiosos? orden administrativo, una cuestin
de orden poltico, en una cuestin de En el gobierno de Domingo Santa Mara se dictaron las lla-
orden moral y religioso. madas Leyes Laicas que buscaban terminar con la excesiva
Para indagar en los conocimientos Fuente: Domingo Santa Mara.
influencia de la Iglesia Catlica.
Biografa (fragmento), 1885.
previos de sus estudiantes en relacin La ley de cementerios laicos de 1883 autoriza a las per-
a la Isla de Pascua pregnteles: Por qu Analiza ambos documentos histricos y
responde: sonas, sin distincin de credos, a ser enterradas en cemen-
la Isla de Pascua es territorio chileno?, 1. A qu tipo de fuente histrica perte- terios fiscales. Estos cementerios estaran bajo la adminis-
necen los textos? tracin del Estado.
desde cundo pertenece a Chile? 2. A qu tendencia poltica de la poca La ley de Matrimonio Civil de 1884 seala que el matri-
representa cada autor?
monio solo ser vlido si se realiza ante funcionarios pbli-
3. Cul es el acontecimiento o hecho
cos, representantes del Estado.
que generaba este debate?
Aclaracin conceptual 4. Cul es el principal argumento o idea
presentada en ambos textos?
Ley de Registro Civil de 1884. Funcionarios del Estado
llevaran el registro de los nacimientos, matrimonios y de-
Estado confesional: corresponde a un 5. Describe la relacin u opinin de la
Iglesia, presente en cada texto.
funciones de las personas con independencia de los regis-
tros parroquiales.
Estado que ha decidido, a travs de sus
propias normas, establecer una religin 106 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
especfica en el grado de oficial.
Esta es una actividad de profundizacin
de contenidos. Si existen las condiciones La Cuestin del Sacristn
de tiempo adecuadas, puede comentar Monseor Rafael Valentn Valdivieso, segundo arzobispo de Preguntas
con ms detalle la llamada Cuestin Santiago, cuyos restos hoy yacen en la Catedral Metropolitana,
del Sacristn que desembocara en la 1. Qu poderes aparecen
(..) era conocido por su disposicin enrgica y la frrea defensa
divisin del conservadurismo. Para esto, enfrentados en este texto?
que hizo de la Independencia de la Iglesia frente el poder estatal.
se propone que los estudiantes lean De ello se muestra () el duro informe que el martes 29 de 2. Qu tendencias polticas,
y analicen el siguiente texto y luego abril emiti la Corte Suprema, en donde hace una exposicin defiende cada posicin?
comuniquen oralmente sus respuestas. detallada de los hechos (la Cuestin del Sacristn) () fija de
entrada su postura, suponiendo la incompetencia del tribunal 3. Qu consecuencias
civil, para dirimir asuntos propios del ordenamiento interno polticas gener en Chile
de la Iglesia la llamada Cuestin del
Sacristn?
Fuente: Pablo Moscoso y otros,
Historias del siglo diecinueve chileno, obra ya citada.

114

UNIDAD 3
Unidad
3
La expansin territorial Orientaciones didcticas
durante los gobiernos liberales En la pgina 106, se contina el tra-
Los gobiernos liberales asumieron como poltica de Estado
NUEVAS PALABRAS tamiento de los contenidos relacio-
la ocupacin efectiva del territorio, continuando con los es- Poltica de Estado: principio que orienta las nados con el avance del liberalismo
fuerzos iniciados por los gobiernos conservadores. decisiones del gobierno sin importar la tenden-
cia poltica de quien gobierne. Por ejemplo, hoy en Chile, durante el siglo XIX.
Como resultado de este proceso, el pas logr incorporar va- es una poltica de Estado en Chile no intervenir
liosos territorios en el Norte, consolidar su dominio en la zona en los asuntos internos de otros pases. Tomando como referencia el cuadro
Sur y tener soberana en Isla de Pascua. de la pgina 106, explique a sus
De esta forma, entre 1861 y 1891 se emplearon diferentes estudiantes, las diferencias entre el
estrategias para continuar la expansin del territorio nacional.
Estado ideado por los liberales y lo
Observa el siguiente esquema:
que propone la Iglesia Catlica.
Indique que la aprobacin de las le-
PROCESO DE ADQUISICIN TERRITORIO LUGAR yes laicas, provoc una grave disputa
poltica. Para esto, emplee como
COMPRA Y CESIN Chile posee territorio
DE DERECHOS
Isla de Pascua
en Oceana. referencia, las fuentes de la pgina
106.
Control de la zona sur
COLONIZACIN Y MILITAR Incorporacin de La Araucana
entre Concepcin y Valdivia. Solicite a sus estudiantes, que infor-
men oralmente sobre las respuestas
Incorporacin de Antofagasta,
MILITAR Tarapac y Arica
Soberana en el Norte Grande. de la actividad.
Resalte la vigencia actual de las leyes
laicas.
La incorporacin de Isla de Pascua Explique, utilizando un mapa, las
zonas geogrficas involucradas en
En 1888 el gobierno del presidente Jos Manuel Balmaceda
compr Isla de Pascua o Rapa Nui al ingls John Brander. la expansin territorial.
Ms adelante, el marino Policarpo Toro, en representacin del
Estado de Chile y el rey Atamu Tekena, en representacin del Destaque el carcter estratgico de
consejo de Jefes de Rapa Nui, firmaron un acuerdo en que se la incorporacin de Isla de Pascua o
establecieron las bases de la relacin entre el Estado chileno
y el pueblo Rapa Nui. En esa instancia se acord que la Isla
Rapa Nui al territorio chileno.
de Pascua sera territorio chileno, pero que sera gobernada Relacione este proceso de expansin
por autoridades locales pascuenses. La soberana sobre Isla
de Pascua le permite a Chile ser un pas tricontinental, es con lo estudiado en el captulo ante-
decir, un pas con presencia en tres continentes: Amrica, la rior.
Antrtica y Oceana. Estampilla chilena (1980), conmemorativa del centena-
rio de incorporacin de Isla de Pascua a Chile.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 107 Solucionario actividad
Pgina 106
Habilidades: conocimiento, aplicacin,
Evaluacin complementaria anlisis, sntesis.
1. Primarias.
Con la idea de trabajar elementos de continuidad las llamadas leyes laicas, conforma un cuerpo
en el tiempo, tome como referencia la siguiente legal bastante adelantado para su poca, pues 2. El primero es de tendencia conser-
informacin sobre el Registro Civil. desarrolla los espacios fundamentales de una Ley vadora; el segundo, liberal.
"En julio de 1884, bajo el gobierno de Don Domin- orgnica moderna, al contemplar la estructura 3. La aprobacin del registro civil, en
go Santa Mara y con Don Jos Manuel Balmaceda funcional y territorial del Servicio. Muchas otras el marco de las leyes laicas.
como ministro del Interior, se publica la Ley sobre tareas le han encomendado las leyes al Servicio
4. El primer texto se presenta en
Registro Civil. Con ella se crea el cargo de Oficial de Registro Civil e Identificacin a lo largo de sus
contra del funcionamiento del
de Registro Civil, a quien se le encomienda llevar 124 aos de existencia, conformando hoy da un
por duplicado el Registro de nacimientos, el conjunto de funciones estratgicas para el cum- Registro Civil; el segundo, critica la
Registro de matrimonios y el Registro de de- plimiento de algunos de los fines ms gravitantes influencia de la Iglesia Catlica en
funciones. En esos libros quedan plasmados los del Estado, como son: la organizacin de la familia temas civiles.
datos de estos tres sucesos fundamentales, que se y la identidad de las personas y sus proyecciones 5. En el primer texto, se defiende
relacionan con la constitucin legal de la familia. en los espacios de la seguridad ciudadana". su conducta; en el segundo, se la
Esta Ley sobre Registro Civil, que forma parte de Fuente: www.registrocivil.cl critica.

115

UNIDAD 3
Conocimientos previos La incorporacin de La Araucana

Los alumnos reconocen que durante En 1860, el francs Oreile Antoine de Tounens se proclam
el siglo XIX el Estado realiz esfuerzos Rey de la Araucana y la Patagonia, reclamando un amplio
territorio localizado al sur del ro Biobo y ocupado por los
para expandir su soberana por diferen- mapuches. El gobierno consider que esta declaracin pona
tes partes del pas. en riesgo la seguridad nacional. Rpidamente el francs fue
detenido, declarado loco y deportado a su pas natal.
Los estudiantes saben del proceso de Al mismo tiempo, los hacendados del sur presionaban al go-
Conquista y de la resistencia indgena bierno para incorporar las tierras de La Araucana a la produc-
cin de trigo.
a la ocupacin de la Araucana.
Con estos antecedentes, el Estado tom la decisin de integrar
a su dominio ese importante territorio. Para llevar esto a cabo
Conocen que luego de la batalla de se prepar un plan militar, ideado por Cornelio Saavedra,
Curalaba, la Araucana era considerada quin avanz militarmente por la zona y posteriormente, fun-
d ciudades. As se originaron Lebu, Mulchn y Temuco.
territorio mapuche y no formaba parte
del Reino de Chile, ni posteriormente, En 1881, durante la Guerra del Pacfico, Gregorio Urrutia
del Estado chileno. reinici con fuerza el proceso que terminara con la derrota de
los mapuches en 1883.
Para indagar en los conocimientos La expansin del territorio acarre una serie de consecuen-
cias: permiti la llegada de nuevos colonos europeos y de chi-
previos de sus estudiantes relacionados lenos. Los mapuches perdieron sus tierras y fueron agrupados
con la Guerra del Pacfico conslteles: Archivo editorial. en reducciones.
Qu pases se involucraron en la Guerra
del Pacfico?, cul fue el principal motivo Actividad
El debate por la ocupacin de la Araucana: analizando visiones histricas
que provoc la guerra?, qu personajes
El proceso de incorporacin de La Araucana al territorio nacional ha sido un tema polmico y analizado desde distintas visio-
evocan este proceso? nes.
Lee las dos posiciones que aqu se presentan y luego responde las interrogantes que se indican.
La tropa, tanto sino ms que la oficialidad, iba llena Sufrimos mucho con esa guerra, nos robaron los
de entusiasmo y de contento. Cuntas ideas no asal- ganados, nos incendiaron las rucas, se llevaron a las
Aclaracin conceptual taban la mente al ver la despedida de esa legin de
patriotas que abandonaban sus ms caras afecciones
mujeres, queran apoderarse de nuestra tierra; los an-
tiguos se defendieron con lanzas de coliges y boleado-
para tomar parte en la cruzada emprendida contra ras; los chilenos los mataban con fusiles cmo iban a
Guano: abono o fertilizante natural los salvajes, rmora del progreso y la civilizacin. ganar? Se meti el chileno y nos acorralaron.
para la agricultura. En este caso, corres- Fuente: Editorial del diario El ferrocarril. 10 de febrero de 1881. Fuente: testimonio oral mapuche, en Salazar, G. y Pinto, J. Historia
Contempornea de Chile II, (1999). Santiago: LOM.
ponde a los excrementos de las aves en
1. Qu sentimientos se expresan en cada una de las posturas?
las rocas del sector costero. 2. Qu visiones sobre los indgenas y los chilenos se extraen de ambos textos?
3. Cmo vivieron el proceso de ocupacin las comunidades indgenas?
4. De qu manera esta ocupacin ha condicionado el presente de las comunidades mapuches?
Puede que algunos estudiantes se
motiven ms con los temas blicos, Estudiantes que necesitan nivelacin
aproveche la oportunidad para pro- Que respondan la actividad revisando un texto Estudiantes que avanzan con mayor rapidez
fundizar sobre esos aspectos y tambin escolar de 5 bsico.
para nivelar estos contenidos. Para esto A partir de tus conocimientos sobre la conquista Utilizando la informacin que se presenta en
es recomendable que plantee a sus es- espaola, responde las siguientes preguntas: la pginas 108, ms tus conocimientos sobre
tudiantes, segn el caso, las siguientes el proceso de incorporacin de la Araucana,
1. Qu elementos destacas de la resistencia
preguntas. indgena durante La Conquista? contesta las siguientes preguntas:
1. Qu diferencias o similitudes puedes men-
2. En qu situacin qued el pueblo mapuche,
cionar entre el proceso blico impulsado
luego de los parlamentos del siglo XVII?
por los espaoles durante La Conquista y el
3. Aparte del proceso de incorporacin de La desarrollado por el Estado de Chile durante
Araucana, qu otros hechos forman parte el siglo XIX?
del proceso de configuracin del territorio?
2. Cmo se pueden vincular los actuales con-
4. Qu cambios vive el espacio territorial chi- flictos de la zona mapuche, con la ocupacin
leno del siglo XIX? de la Araucana durante el siglo XIX?

116

UNIDAD 3
Unidad
3
Guerra del Pacfico Orientaciones didcticas
Una serie de conflictos y diferencias entre Chile, Per y Boli-
via terminaron por desencadenar la Guerra del Pacfico que Utilice en el aula un mapa actuali-
dur ms de 4 aos. Signific la muerte de ms de 14 mil zado de Chile, para explicar la ocu-
personas y enfrent a pases vecinos con un pasado comn.
pacin de la Araucana y del Norte
Grande.
Causas de la Guerra
La constitucin de 1833 sealaba que el lmite norte de Chile Pida a sus estudiantes que establez-
Tratado de 1866
era el Despoblado de Atacama, herencia de la Capitana Gene- can relaciones entre ambos procesos
ral de Chile que posea el Imperio espaol. Este lugar impreciso
facilit la ocupacin de Bolivia de algunas zonas en el litoral de expansin territorial, que dividie-
que ms tarde Chile reclamara como propias. ron a las Fuerza Armadas, debido a
La extraccin del salitre y el guano en este lugar era muy benefi- que ocurrieron al mismo tiempo.
ciosa debido a las ganancias que generaba su comercializacin. Por esto, los militares privilegiaron
Esto provoc grandes problemas entre Chile y Bolivia, pases
que para terminar con esta diferencia firmaron un tratado en el conflicto del Norte, tras el cual
1866 que estableci que el lmite entre ambos pases sera el redoblaron fuerzas en la Araucana.
paralelo 24. Los productos obtenidos por la explotacin del
salitre y guano entre los paralelos 24 y 25 seran repartidos Enfatice a sus estudiantes, la idea
por partes iguales entre ambos pases. fuerza de que los hechos histricos
Sin embargo, este tratado no dur mucho tiempo. En 1874 estn sujetos a diversas interpre-
se firm un nuevo acuerdo que confirmaba la frontera en el
paralelo 24 y terminaba con la distribucin de los ingresos
taciones, e invtelos a desarrollar la
obtenidos entre los paralelos 23 y 25. Aun as, los intereses actividad de la pgina 108.
nacionales se vean resguardados, ya que este acuerdo garanti-
zaba que durante 25 aos a los empresarios chilenos no se les Tratado de 1874 Aplique en forma oral la actividad de
aumentaran los derechos de exportacin sobre los minerales la pgina 108. Pdales que evalen las
extrados en esa zona; tampoco se impondran ms contribu-
ciones a las personas, industrias ni inversiones chilenas. respuestas que se entregan. Si las res-
En 1873, Per y Bolivia firmaron un tratado secreto, alindo-
puestas no son precisas, pregnteles
se para garantizar la defensa de sus territorios ante posibles si pueden responder con mayor rigor
amenazas externas. y solciteles que vuelvan a responder.
Un ao ms tarde, el presidente Hilarin Daza rompi el tratado
establecido con Chile en 1874 y Bolivia comenz a cobrar a los
Se sugiere utilizar los mapas de la
chilenos diez centavos por quintal de salitre exportado. Ante la pgina 109, para explicar los tratados
negativa de pagar impuestos por parte de las empresas chilenas, limtrofes entre Chile y Bolivia, pre-
el gobierno boliviano dispuso que el 14 de febrero de 1879 las
posesiones chilenas fueron rematadas. El presidente chileno An- vios a la guerra. Es importante realizar
bal Pinto, para evitar el remate ocup militarmente Antofagasta un buen apresto de lectura de los
que en esa poca era territorio Boliviano. Debido a ello, Bolivia
declara la guerra a Chile. Luego, al darse a conocer el Tratado se- Tratados firmados por Chile y Bolivia.
mapas, ya que estos constituyen un
creto entre Per y Bolivia, Chile declar la guerra a ambos pases. Archivo editorial. recurso fundamental, para que los
estudiantes comprendan la Guerra
del Pacfico.
Informacin complementaria Solucionario actividad

Pgina 108
Cornelio Saavedra y la ocupacin de la Araucana Habilidades: aplicacin, anlisis, eva-
Saavedra present un proyecto de pacifica- ron con el sometimiento de los mapuches y el luacin.
cin de la Araucana al presidente Manuel despojo de sus tierras ancestrales. La primera 1. El primer texto, refleja alegra por los
Montt Torres, para la avanzada chilena al sur fase consisti en la construccin de fuertes y que integran la tropa. El segundo,
de La Frontera (constituida por el ro Biobo), pequeos poblados sobre el ro Malleco, aden- refleja la tristeza y el sufrimiento del
plan que fue rechazado, pero tras el incidente trndose en territorio mapuche (entre ellas la pueblo mapuche.
protagonizado por el francs Orlie Antoine de refundacin de la ciudad de Angol en 1862). La 2. En el primero, los indgenas son
Tounens, autodeclarado Rey de La Araucana y segunda fase (1867 - 1869) fue determinante en nombrados como salvajes; en el
de la Patagonia declarando los territorios de su el avance, pero la tercera fase en 1870 no fue tan segundo texto, se describe a los
reino bajo proteccin de Francia, el presidente exitosa y oblig a profundizar las negociaciones chilenos como despiadados.
Jos Joaqun Prez Mascayano decidi ocupar con los jefes locales de los mapuches. 3. Sufrieron robos, abusos, adems de
la zona aprobando inmediatamente el plan de prdidas humanas y territoriales.
Fuente: adaptado de www.memoriachile.cl y
Saavedra. Condujo las campaas que culmina- www.educarchile.cl 4. Algunas comunidades mapuches
Consulta 22 de junio de 2012. an reclaman tierras ancestrales.

117

UNIDAD 3
Conocimientos previos Otros actores en la Guerra del Pacfico

Los estudiantes comprenden la impor- La Guerra del Pacfico tuvo un carcter nacional, es decir, fue
tancia del rol femenino en cualquier vivida por todos los chilenos y chilenas, incluso las disputas en-
tre liberales y conservadores quedaron de lado por un tiempo.
etapa histrica.
Conocen de la migracin de peones La tropa de los distintos regimientos estuvo integrada, en ge-
neral, por diversos tipos de trabajadores: obreros, mineros,
e inquilinos a las principales ciudades, inquilinos y peones.
hacia la segunda mitad del siglo XIX.
Conocen sobre las razones que desem- Tambin hubo mujeres que jugaron un rol activo en la guerra,
participando desde sus hogares de una manera ms bien an-
bocaron en la Guerra del Pacfico y son nima, pero no por ello menos significativa; fueron costureras,
capaces de visualizar en un mapa de hilanderas, lavanderas y enfermeras, atendiendo diversos ti-
pos de necesidades militares.
Chile la zona en litigio.
Indague en los conocimientos previos Por otro lado, estaban las cantineras, mujeres que recin co-
menzada la guerra corrieron a alistarse en los regimientos,
de sus estudiantes, preguntndoles por impulsadas por su patriotismo y por el deseo de ayudar a las
nombres de mujeres involucradas en la Irene Morales. vctimas de las batallas. Estas mujeres vestan el mismo uni-
Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/com-
guerra o por el rol que desempearon mons/0/08/Cantinera_Irene_Morales(1865-1890).jpg forme que los soldados de su batalln, ayudaban durante los
combates, repartiendo agua y municiones, socorriendo y ali-
en el conflicto. viando a los heridos e, incluso empuando el fusil y luchando
en caso de necesidad.
Pregnteles por Arturo Prat: cul fue
su rol en la Guerra?, en qu campaa Entre las cantineras destac Irene Morales, quien particip
o etapa de la guerra particip y qu le en el desembarco de Pisagua y en las batallas de Dolores y de
Tacna. Por su valenta, el general Baquedano la nombr Sar-
sucedi?, por qu se le recuerda como gento Segundo.
uno de los principales lderes de la Guerra
del Pacfico? Cuarenta aos ms tarde, el coronel Enrique Phillips escribira
sobre ella en El Mercurio: Ninguna super en valor a Irene
Morales, el tipo de la mujer chilena.
Tambin tuvo una destacada participacin Filomena Valen-

Otros recursos zuela, mujer luchadora que perdi en la guerra a su marido e
hijos. Particip, junto a sus compaeros del Regimiento Ata-
Se sugiere ver con sus estudiantes el si- cama, en la batalla de Tacna. Fue la primera mujer ascendida
guiente video sobre el rol de las mujeres durante la guerra al grado de oficial (subteniente).
en la Guerra del Pacfico.
Filomena Valenzuela.
watch?v=CBiU3fGnJW8
Tras el video, pregunte a sus estudiantes, 110 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Cmo presenta el video a las cantineras?

Quin era Carmela? Qu significado
tienen las bombachas rojas mencionadas
en la cueca?
Cuando se habla del tema de las mujeres, de inmediato se le asocia con las cantineras en lo que
respecta del lado chileno, y con las rabonas cuando se refiere a las fuerzas peruanas-bolivianas. Sin
embargo, la participacin femenina chilena en el conflicto fue muchsima ms ampliaya que las
Estrategias diferenciadas mujeres de todos los estratos sociales participaron en el conflicto abarcando diferentes mbitos,
como el sanitario, el culinario, el familiar, la ayuda benfica, el religioso, la confeccin de uniformes,
En relacin con la actividad de la pgina
ropa interior y otros. Conforme pasaban los meses, la cooperacin femenina abarc nuevos mbitos
111, es recomendable que incentive desarrollados en forma individual o colectiva, ya sea desde su casa, a travs de la iglesia o del hospital.
a los estudiantes con dificultades de Durante la preparacin del ejrcito, se formaron comits en las cabeceras de provincias y departamentos,
comprensin lectora, invitndolos a leer que se encargaron de recibir erogaciones para la adquisicin de telas para uniformes y confeccin de
detenidamente y con tiempo, uno de prendas interiores para la tropa. Las seoras formaron talleres en sus casas, a las cuales acudan nios de toda
los dos textos de la actividad. Oriente condicin a trabajar la costura en este delirio blico, cada cual contribua en la medida de sus fuerzas".
las preguntas de la actividad segn Esta ayuda fue reconocida no solo por la prensa, sino tambin por los propios contemporneos
esta lectura. que participaron en ella.
Fuente: Ana Mara Stuven, Joaquin Fermandois, (editores)
Historias de las mujeres en Chile. Tomo I, (2011). Santiago: Taurus.

118

UNIDAD 3

3
Los contenidos incluidos en las pgi-
Actividad
El testimonio de las mujeres
nas 110 y 111, revisan el rol femenino
Lee los textos que se presentan a continuacin y realiza las tareas que se indican: en la guerra.
Las mujeres viudas, entre el dolor y el honor Testimonio de una cantinera Explique la funcin de las mujeres,
Luego de la muerte del capitn Arturo Prat, el ca- Soy la Cantinera del Regimiento 2 de Lnea, en general; y de las cantineras, en
pitn del Huscar Miguel Grau, envi una carta Mara Quiteria Ramrez, nac en Illapel, tengo
a Carmela Carvajal, esposa del capitn chileno. 31 aos de edad. En el mes de Octubre de 1879 particular, en este conflicto.
Esta es la respuesta de doa Carmela: me embarqu para Antofagasta y el 14 del mis-
mo mes, despus de una entrevista con el va- Utilice las imgenes de la pgina 110,
Valparaso, 1 de Agosto de 1879, liente Comandante Don Eleuterio Ramrez fui
Seor don Miguel Grau. aceptada y me incorpor como primera Canti- para determinar el origen social de
Distinguido Seor: nera del Regimiento 2 de Lnea. Poco despus
pasamos a la Toma de Pisagua. En este lugar el
las mujeres vinculadas con la guerra.
Recib su fina y estimada carta fechada a bordo Comandante Ramrez me expres que tan luego
como se pasase revista se determinara el sueldo
Motive la realizacin de la actividad
del Huscar, en 2 de Junio del corriente ao.
En ella, con la hidalgua del caballero antiguo, que me corresponda por la plaza que ocupaba propuesta en la pgina 111.
se digna usted a acompaarme en mi dolor, de- en el Ejrcito, pero la revista no se llev a efecto
plorando sinceramente la muerte de mi esposo, porque marchamos inmediatamente al campa- Valorice el papel de las mujeres en
y tiene la generosidad de enviarme las queridas mento de Dolores. Despus de ese Combate mi
prendas que se encontraron sobre la persona de mi Regimiento march a batir las fuerzas peruanas el conflicto, resaltando el ambiente
Arturo, prendas para m de un valor inestimable,
por ser, o consagradas por su afecto, como los re-
a Tarapac donde ca prisionera con algunos
Soldados del Ejrcito.
machista predominante en la poca.
tratos de mi familia, o consagradas por su marti-
rio, como la espada que lleva su adorado nombre. Fuente:www.laguerradelpacifico.cl/Pago/ Invite a los alumnos a opinar sobre el
Fuente:es.wikisource.org/.../Carta_de_Carmela_
Cantinera.htm. tipo de reconocimiento que se hace
Consulta 14 de marzo de 2012.
Carvajal_de_Prat_a_Miguel_... a estas mujeres, en comparacin
Consulta 14 de marzo de 2012.
con el que se otorga a los hombres
1. A qu tipo de documento escrito corresponden los textos? involucrados en la guerra.
2. Seala el tipo de participacin de ambas mujeres en la guerra.
3. A qu se deben el dolor y la pena de Carmela Carvajal?
4. Qu mvil o fuerza llev a Mara Quiteria a participar en la guerra?
5. Seala, que sentimientos despierta la guerra en ambas mujeres.
6. Con cul de las dos autoras te identificas ms? Por qu?
7. Con cul de los dos testimonios asocias ms la participacin Solucionario actividad
de Irene Morales?
Pgina 111
anlisis, evaluacin.
1. Carta y testimonio personal.
2. Las primera es la esposa de un
Carmela Carvajal de Grau. combatiente; la segunda, una
participante directa.
3. A la muerte de su marido, Arturo
Prat Chacn.
4. Despus de haberse entrevistado
con un Comandante del ejrcito.
Evaluacin complementaria 5. La primera manifiesta pena por
haber perdido a su marido; la
Se sugiere llevar a cabo una actividad evaluativa, que le permita realizar una retroalimentacin sobre segunda, emocin por integrarse
los contenidos vistos en este conflicto. Solicite que distintos estudiantes respondan oralmente las al conflicto.
preguntas, justificando las que son falsas. 6. Respuesta personal.
7. Con la segunda, ya que eran can-
Seala si son verdaderas o falsas las siguientes aseveraciones sobre la Guerra del Pacfico. tineras.
1. ___ La primera campaa militar se desarroll en el desierto de Atacama.
2. ___ El trmino de la guerra implic para Chile la incorporacin de extensos territorios con salitre.
3. ___ Las mujeres no tuvieron participacin alguna en el conflicto armado.
4. ___ Durante el conflicto, las tropas chilenas ocuparon territorio peruano y boliviano.
5. ___ El dominio del mar, permiti al ejrcito chileno movilizar con mayor rapidez a sus soldados.
6. ___ Las causas del conflicto con Per se producen por diferencias en los lmites.
7. ___ La Campaa de Lima asegur el triunfo militar de Chile.

119

UNIDAD 3
Conocimientos previos Consecuencias de la Guerra del Pacfico

Los estudiantes conocen de las causas La Guerra del Pacfico gener mltiples consecuencias.
que provocaron el conflicto entre Chile
Las revisaremos a travs del siguiente esquema:
y Per- Bolivia.
Saben de los principales recursos eco- Chile despus de la Guerra
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
nmicos del pas, durante el siglo XIX.
Conocen de la expansin econmica
POLTICAS
que tuvo lugar en la primera mitad
del siglo XIX, basada en la exportacin La estabilidad poltica y el auge
econmico convirtieron a Chile
minera y cuya produccin se centr en una potencia en el Pacfico
Sur.
en el Norte Chico. Saben adems, de
la exportacin de trigo a los mercados
ECONMICAS
de California y Australia.
Para introducir los contenidos de la Chile se qued con el territo-
rio en el que se desarrollaba la
pgina 116, es necesario que explore explotacin del salitre. Esto le
trajo enormes ganancias por la
en los conocimientos previos de sus exportacin de este material.
estudiantes, preguntndoles: Qu Otro efecto, fue el aumento
de las inversiones inglesas en
territorios anex Chile tras la Guerra del el pas y la integracin de una
amplia zona pesquera.
Pacfico?, cules pertenecan a Bolivia
y cules a Per?, qu riqueza exista en Archivo editorial.
TERRITORIALES
esos territorios?
Incorporacin de Arica, Iqui-
que y Antofagasta al territorio
nacional.
Aclaracin conceptual SOCIALES

Crecimiento econmico y desarro-
llo econmico: Es importante tener Debido al auge del salitre, mu-
chas personas migraron desde
en cuenta que ambos conceptos no las zonas del centro y sur del
pas hacia el norte para probar
son sinnimos. El concepto de "creci- suerte en las salitreras.
miento" tiene un carcter cuantitativo
y se mide en funcin de diversos indi- Archivo editorial.
cadores econmicos; especialmente

el PIB. Por otra parte, el concepto de
112
"desarrollo" se relaciona con un criterio UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
cualitativo, asociado con la mediacin

de la calidad de vida de una sociedad.
La ONU utiliza un indicador llamado Metacognicin
ndice de Desarrollo Humano, que se
relaciona con el progreso econmico Solicite a sus estudiantes que observen y analicen los diferentes recursos que se presentan
de las sociedades. en estas pginas: mapas, esquemas, fuentes secundarias y grabados. Luego invtelos a de-
sarrollar las siguientes tareas:
1. Comunica a tu grupo curso lo que aprendiste sobre los logros obtenidos por Chile tras
el conflicto. Para comunicar tus ideas, utiliza algunos de los recursos presentes en estas
pginas.
2. Explica a tu grupo curso, las diferentes estrategias empleadas por Chile, para expandir el
territorio en el siglo XIX. Para comunicar tus ideas, utiliza algunos de los recursos presentes
en estas pginas.
3. Elabora una lista con los conceptos que aprendiste, relacionados con la expansin del
territorio entre 1826 a 1884.
4. Ya que el conflicto armado no fue mayormente librado en el Ocano Pacfico, qu otro
nombre puede recibir esta guerra? Justifica tu respuesta.

120

UNIDAD 3

3
El desarrollo econmico Orientaciones didcticas
Durante la segunda parte del siglo XIX, la expansin econ- La pgina 112 trata las consecuencias
mica se mantiene casi inalterable, predominando en nuestro de la Guerra del Pacfico.
pas un espritu exportador de materias primas. Exportaciones chilenas
Cules fueron los factores que permitieron este crecimiento? A partir de 1860 Chile export a trigo a Ingla- Ayude a sus estudiantes a identificar
terra y en 1870 se descubri el mineral de plata
El Estado desarroll una serie de obras pblicas: se construyeron Caracoles. Adems, gracias a nuevos descubri- las consecuencias que tuvo la expan-
1 escuelas, caminos y vas frreas. mientos en el Norte Chico, Chile se convirti en el sin territorial chilena, para Bolivia y
principal productor de cobre del mundo.
Progresan las comunicaciones: se instalaron los primeros
Per tras la Guerra del Pacfico.
2 telgrafos.
Diferencie los tratados de paz firma-
La creacin de los primeros bancos facilit el acceso al dinero. En
3 forma paralela se cre una Ley de Bancos para regular su funcio- dos con Bolivia y Per.
namiento.
En Magallanes se produce un gran incremento del ganado ovino,

Pida a sus estudiantes, que evalen la
4 por lo que surgen muchsimas estancias. forma en que el Estado de Chile llev
a cabo el proceso de expansin del
5 Tras la Guerra del Pacfico, el salitre pas a ser chileno y se convirti
en el motor de la economa nacional. territorio.
6
En algunas ciudades nace una pequea industria que produce ali-
mentos y materiales para la minera.
Proponga como criterios de eva-
luacin: logros obtenidos, costos,
Como haba sucedido durante los gobiernos conservadores, consecuencias positivas y negativas.
el ferrocarril fue un elemento clave en el crecimiento de la
economa en la segunda mitad del siglo XIX. Grabado de la estacin de trenes de Iquique a fines del
siglo XIX.
La pgina 113 se refiere a la expan-
Este cumpli un papel estra- sin econmica chilena, durante la
tgico para alcanzar el pro- segunda mitad del siglo XIX, espe-
greso y crecimiento del pas.
cialmente, tras la incorporacin del
En 1884 se fund la Empresa recurso salitrero.
de Ferrocarriles del Estado.
Entre 1889 y 1914 se cons- Explique las causas de este nuevo

truyeron casi 4 mil kilme- ciclo de crecimiento, luego de la
tros de vas frreas.
incorporacin de las zonas salitreras.
Explique por qu el salitre se consi-

dera un dinamizador de la economa
de fines del siglo XIX e inicios del XX.
Vincule la actividad salitrera del siglo

UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 113 XIX con su realidad actual. Pregunte
a sus estudiantes: Qu producto de
nuestra economa actual, es equivalen-
te al rol del salitre en esa poca?
Lee el siguiente texto sobre el ciclo salitrero y luego responde las preguntas.
Preguntas
Durante el perodo 1880-1930, y en realidad desde mucho antes () la economa chilena 1. Cul es el producto aludido en
experimenta un notable auge de su sector exportador () la generacin de flujos migratorios, el texto, como factor de un ciclo
comerciales y financieros entre las zonas Norte y Central del pas, puede haber contribuido al econmico?
establecimiento y desarrollo de una infraestructura de transporte, comunicaciones e institucional 2. Cmo explicaras la relacin eco-
entre dichas regiones nmica entre las zonas geogrficas
Fuente: C. Cariola y O. Sunkel, Un siglo de historia econmica de Chile 1830-1930, del pas, nombradas por el autor?
obra ya citada. 3. Nombra avances concretos en
transportes y comunicaciones,
para el perodo identificado en el
texto.

121

UNIDAD 3
Conocimientos previos El auge del salitre

Los estudiantes saben que desde la Desde el fin de la Guerra del Pacfico en 1883, hasta la crisis
econmica de 1929, el salitre fue el recurso econmico ms
colonia, la economa chilena ha crecido importante de la economa nacional.
en base a la explotacin de sus recursos
naturales. Este recurso se empleaba para la elaboracin de plvora y
como abono para los campos. Por ello mantuvo una alta de-
manda, tanto de Europa como de Estados Unidos.
Saben que tras la Guerra del Pacfico,
La riqueza del salitre tuvo un efecto dinamizador sobre el
Chile incorpora a su territorio las provin- conjunto de la economa, favoreciendo el desarrollo de dife-
cias de Tarapac y Antofagasta, hasta en- rentes actividades. El norte salitrero, constituy un importan-
te mercado para la produccin agrcola y manufacturera de
tonces pertenecientes a Per y Bolivia. Chile central, con ello mejor el nivel de vida de una parte de
la poblacin.
Saben que en estos territorios se pro-
El Estado no tuvo participacin en la propiedad salitrera, solo
duca guano y salitre, riqueza que se estableci un impuesto a las exportaciones, las que en 1880
traspas a nuestro pas. Para introducir representaban un 8,5% del total de las exportaciones, y en
1890 se haba elevado al 42%.
los contenidos sobre el auge salitrero, in- Propaganda de salitre chileno en el exterior, afiche para
California, Estados Unidos.
dague en los conocimientos previos de Fuente: Cruz, N. y otros. Historia de Chile Ilustrada II,
obra ya citada. Revisemos el siguiente esquema sobre la importancia que tuvo
sus estudiantes, preguntndoles:Qu el salitre en la economa nacional.
consecuencias econmicas tuvo la Gue-

rra para la economa chilena?, por qu En el siglo XIX el salitre fue principalmente propiedad de empre-
sarios ingleses. Debido a los impuestos pagados por estas com-
el salitre era un producto tan requerido paas, el Estado chileno obtuvo importantes ingresos.
internacionalmente?, cmo era la vida

Las oficinas salitreras demandaban trigo y otros productos agrco-
de los obreros en las salitreras? las. El norte era abastecido por los productores de la zona central
y de la Araucana.
El nmero de habitantes aument en la zona norte, esto hizo que

creciera la demanda de alimentos, ropa, transporte y todo tipo de
Otros recursos bienes y servicios.
Para trasladar el salitre desde el desierto a los puertos se constru-

Se recomienda ver junto a sus estudian- yeron kilmetros de vas frreas.
tes el siguiente video de Fundacin Fu-
Con los dineros obtenidos del salitre, el Estado chileno pudo
turo y Chilevisin sobre el auge salitrero, realizar grandes obras como el Viaducto del Malleco, la Estacin
Oficina salitrera de Humberstone.
en la siguiente direccin web: Central, la Estacin Mapocho, el Museo de Bellas Artes, Parque
Forestal, pavimentacin de calles, alcantarillados, caminos, puen-
http://www.educarchile.cl/Por- tes, escuelas, implementacin de lneas de correos, tranvas, tel-
grafos, hospitales, crceles, parques, paseos, entre muchas otras
tal.Base/Web/VerContenido. obras.
aspx?ID=137735
Tras ver el video, pregunte: Cmo 114 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
pasaron las salitreras a manos chilenas?

Quines eran los principales propietarios
de las salitreras? Por qu decay el auge
del salitre? Actividad complementaria
AFIRMACIONES
1. Mejoramiento de la implementacin de los puertos.
Relacin de consecuencias o 2. Grandes migraciones hacia las oficinas salitreras.
proyecciones de la economa 3. Yacimientos localizados en Antofagasta y Tarapac.
salitrera 4. Inicio de una incipiente industrializacin nacional.
5. Ampliacin de las lneas frreas.
CICLO SALITRERO
A continuacin se presentan una serie
de consecuencias, generadas por el ciclo 6. Desarrollo de la Cuestin Social. Econmicas
del salitre. Lee cada una con atencin y 7. Aumento de los ingresos fiscales por el pago de impuestos
coloca en la tabla de vaciado, el nmero a la venta del salitre. Sociales
que corresponda. 8. Mayores recursos del Estado.
9. Se transforma el paisaje natural y humano del Norte de Chile. Territoriales
10. Mejoran los caminos y los puertos de la Zona Norte y Zona
Central. Infraestructura

122

UNIDAD 3

3
La vida en la pampa salitrera Orientaciones didcticas
Los contenidos de las pginas
El salitre se explotaba en pleno desierto. A pleno sol con sus
palas, los obreros buscaban el preciado mineral en jornadas de 114 y 115, desarrollan los aspectos
12 a 14 horas diarias. No haba contratos de trabajo y el salario Leo y analizo una entrevista
econmicos y sociales de la actividad
se pagaba en fichas que eran canjeables en las pulperas. Para La vida cotidiana en la pampa
hacer ms eficiente el trabajo se instalaron oficinas donde es- Entrevista N17
salitrera.
taban las casas que habitaban los trabajadores. En ellas haba Sra. Luisa Campos...
comercio, escuelas, plazas e incluso teatro. Como el norte se con- SG: Cmo eran las casas en la oficina Pan Dibuje en la pizarra un eje cronol-
virti en una zona atractiva, a fines del siglo XIX y comienzos de azcar? gico y seale a sus estudiantes, las
del XX, mucha poblacin se traslad a esas tierras. Los dueos Las casas eran de calamina y de madera, eran
de las salitreras instalaron pulperas, negocios que reciban las de dos piezas y una cocina no ms. fechas de inicio y trmino del ciclo
fichas (forma de dinero que solo podan usar en las pulperas de
las oficinas salitreras), a cambio de los productos que necesita-
SG: En qu consistan esas piezas, la pri- salitrero en la economa nacional.
mera qu era por ejemplo?
ban para la vida diaria.
Fuente: Memoria Chilena- Adaptacin.
Era comedor y la segunda dormitorio y nada Explqueles la doble razn del decai-
ms. Despus vena una cocina y ah era el
bao y la cocina. Ah uno hacia su comida. miento de la actividad salitrera: en
Nosotros tenamos una cocina de fierro, as
Mucho se ha escrito sobre la vida en la pampa; se han creado di- antigua. Se haca de barro y de ladrillo.
una primera instancia, la invencin
versas obras musicales y telenovelas que han ilustrado este tema. SG: Bsicamente, cmo funcionaban las del salitre sinttico durante la I Gue-
La riqueza obtenida por concepto del salitre tena un gran costo,
especialmente para los trabajadores salitreros: a la aridez y a las
comidas de esa poca?
Haba que levantarse bien temprano, a las
rra Mundial; y en segunda instancia,
altas temperaturas, se sumaban las psimas condiciones de traba- 5 de la maana, ir a la pulpera a comprar el cese definitivo con la Depresin
pan porque la gente tomaba desayuno a las
jo. Como las oficinas salitreras concentraban mano de obra des-
cinco y media. A las 6 tenan que estar em- Mundial de 1929.
tinada a realizar faenas duras, la poblacin era mayoritariamente
barcados en la java para irse a la pampa.
masculina. Las mujeres que habitaron en las salitreras eran, en su El almuerzo tena que estar a las 11, porque Comente con sus estudiantes, las
mayora, casadas con algn minero. Sus hijos tenan escasas posi-
bilidades de escapar a la suerte de sus padres: las oficinas carecan
a esa hora llegaban los pampinos a almorzar.
condiciones laborales y de vida de
Fuente: Sergio Gonzalez M. Hombres y mujeres de
tanto de escuelas como de espacios de recreacin para los nios. la Pampa. Santiago: LOM-Universidad Arturo Prat. los obreros y mineros del salitre.
Describe a partir de la entrevista: Solciteles que observen con aten-
a) La casa de los mineros (materiales de
construccin, habitaciones, etc.) cin las imgenes de esta pgina.
b) Los horarios de las faenas y de las comidas.
Promueva en sus estudiantes el de-
sarrollo de habilidades tales como:
Fichas de pago utilizadas en las oficinas salitreras.
inferir, identificar y clasificar infor-
macin.
Incentvelos para que opinen sobre
la situacin social descrita.
Trabaje de manera especial las fichas
de trabajo y la existencia de pulperas
Trabajadores de las salitreras.
en las oficinas salitreras. Relacione
con las pulperas de la Hacienda.
Solucionario
Pgina 115
Informacin complementaria a) Casas poco slidas, de mala calidad,
con dos habitaciones pequeas y
Participacin relativa de la industria salitrera en las nacionales totales ($ oro)
artefactos antiguos.
Aos
Derechos pagados por
Renta de la nacin
% de la participacin sali- b) La jornada empezaba alrededor de
el salitre y yodo trera en el total nacional las 6 de la maana. Desayunaban a
1880 2,3 48,8 4,4 las 5.30 y almorzaban a las 11 de la
maana.
1885 14,4 51,0 28,2
1890 35,0 72,8 48,1
1895 44,0 78,3 56,1
1900 50,1 102,5 48,9
Fuente: Cariola, Sunkel, (1991). Un siglo de Historia Econmica de Chile, 1830-1930. Santiago:

123

UNIDAD 3
Conocimientos previos La sociedad de fines de siglo

Los estudiantes conocen y pueden Actividad
En la segunda mitad del siglo XIX la sociedad chilena experi-
La infografa muestra un cambio fundamen-
aplicar relaciones de continuidad y de tal en la sociedad chilena, ya no se distingue ment una serie de importantes cambios. El crecimiento de la
cambio social, generados a lo largo del slo a la lite y a los sectores populares, sino
que han aparecido los sectores medios.
poblacin continu siendo lento, aunque aument de 1 milln
en 1830 a poco ms de 2 millones en1880.
siglo XIX. Investiga en la web y en los manuales de his-
toria de Chile de que disponga la biblioteca Pero cules fueron las caractersticas que tuvieron los diferentes
del colegio, sobre la importancia que ha te-
sectores sociales?
Conocen los rasgos generales de la sonido el sector medio en la historia de Chile.
Considera sus aportes en la economa, pol-
ciedad nacional, desde la colonia hasta tica y cultura. Analicmoslo en el siguiente esquema:
mediados del siglo XIX.
Identifican el origen colonial del in-

quilinaje y son capaces de aplicar este
concepto a la Hacienda del siglo XIX.
Saben de la existencia de una masa de

poblacin mestiza, que labora en los
campos de manera estacional.

de sus estudiantes preguntndoles por
el significado del concepto Cuestin
Social: Qu les sugiere su nombre?, en
qu puede consistir?, por qu surge?,
dnde se da principalmente, en el campo
o la ciudad?
Para apoyar a los estudiantes con dificul-
tad de aprendizaje, renalos en pares,
con compaeros ms aventajados . De
este modo, podrn realizar el anlisis.
Luego, para complementar, pdales que 116 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
realicen la actividad que se presenta en
la seccin Actividad complementaria
de esta pgina de la Gua. Asegrese de
que ambos tipos de estudiantes que
A continuacin se mencionan una serie de rasgos de los grupos sociales que haba en
participen en comn.
Chile a fines del siglo XIX. Coloca cada uno de los nmeros en la parte de la pirmide que
corresponda.
1. Corresponden al grupo social de mayor canti-
Actividad complementaria Pirmide Social
dad de integrantes.
Se sugiere solicitar a sus estudiantes 2. Entre sus integrantes estn los dueos de tierras
que lleven a cabo la siguiente activi- y altos funcionaros pblicos.
dad de aplicacin. Una vez realizada, 3. Son parte de este grupo social los campesinos,
retroalimente las respuestas de sus artesanos y obreros.
estudiantes. 4. Son la seccin minoritaria de la sociedad de la
poca.
5. Est integrado por funcionarios pblicos, pro-
fesores y comerciantes.
6. Reciben el apodo de siticos por admirar e
imitar a la oligarqua en sus costumbres.

124

UNIDAD 3

3
Los inicios de la Cuestin Social
En las ltimas dcadas del siglo XIX los campesinos comen- NUEVAS PALABRAS
zaron a migrar hacia las oficinas salitreras del norte, San- En las pginas 116 y 117, quedan de
Cuestin Social: conjunto de problemas socia-
tiago, Valparaso y Concepcin, buscando trabajo y mejores
les que vivieron los sectores populares a fines manifiesto las diferencias sociales y
condiciones de vida. Pero exista un grave problema: las ciu-
dades no estaban preparadas para albergar a tanta poblacin
del siglo XIX y comienzos del XX como conse-
cuencia de las migraciones, los problemas urba-
econmicas de la sociedad chilena
migrante, ya que no contaban con las condiciones adecuadas. nos y la situacin laboral. de fines del siglo XIX.
Esto origin una serie de problemas sociales vinculados con Hacinamiento: amontonamiento, acumulacin.
la falta de viviendas, la cesanta y la ausencia de leyes que re- Solicite a sus estudiantes, que ob-
gularan el trabajo. serven la pirmide social y que ex-
Leo y analizo una fuente primaria
Uno de los primeros en identificar este problema fue el m- Como puedes apreciar, en el texto citado hay traigan conclusiones. Pdales, que las
dico Augusto Orrego, quien public un artculo que llam dos prrafos subrayados que corresponden a las
ideas centrales. Analicmoslas a continuacin:
comuniquen oralmente. (ver seccin
la Cuestin Social. Un fragmento de su libro nos ilustra la
situacin de la poca: Augusto Orrego Luco, identifica una enor- Estrategias diferenciadas).
me masa de poblacin campesina que re-
La masa de poblacin que recorre nuestros campos y nos presen- corre los campos, liberndose del antiguo Explique el significado temporal del
ta con todos sus peligros el gravsimo problema del proletariado, sistema de inquilinaje.
concepto Sociedad Finisecular (fines
es una consecuencia del antiguo inquilinaje. El pen nmade ha Esta masa errante de individuos son los
salido de los ranchos; es el hijo del inquilino que va a rodar tie- hijos de los antiguos inquilinos, que lue- del XIX e inicios del XX).
rras en busca del trabajo y de condiciones de vida menos duras go de viajar por los campos, llegaran fi-
que las que encuentra al lado de sus padresEra, pues, natural nalmente a la ciudad, buscando mejores Explique y resalte las precarias con-
condiciones de vida.
que el hijo del inquilino abandonara el rancho para salir en bus-
A partir de lo anterior seala:
diciones laborales y de vida de los
ca de trabajo y principiara a constituirse el proletariado.
Fuente: Orrego Luco, Augusto. La Cuestin Social, (1897). a) Por qu los peones agrarios emigran a sectores populares, los cuales cons-
las ciudades?
Santiago: Imprenta Barcelona.
b) Cul es el origen del proletariado urbano?

tituyen la mayora de los chilenos de
Los problemas sociales con los que se vincula el trmino c) Establece la relacin causa-efecto que aquella poca.
Cuestin Social son de diverso tipo. existe entre: inquilinaje y proletariado.
Pida a sus estudiantes, que resuelvan
Vemoslo en el siguiente esquema:
la actividad leo y analizo de la pgina
117. Pregnteles si hay otras ideas,
LA CUESTIN SOCIAL EN CHILE
que por su importancia, merecen
ser destacadas y subrayadas.
PROBLEMAS LABORALES PROBLEMAS URBANOS
Seale que el origen de los sectores
En las zonas
Hacinamiento medios como grupo social, se en-
Bajos salarios En las ciudades
mineras, industrias
y puertos
una pobre
infraestructura
Falta de viviendas cuentra en este perodo de estudio.
En las minas pago en fichas
Falta de alcantarillado
Explique las razones que provocan
Ausencia de leyes laborales
En el campo Enfermedades la Cuestin Social, enfatizando el
Falta de
Mantenimiento del inquilinaje condiciones Alta mortalidad infantil carcter urbano de este problema.
sanitarias
Falta de hospitales
Solucionario
Evaluacin complementaria Pgina 117
En el siguiente cuadro aparecen una serie de condiciones laborales. Describe como eran a) Buscando mejores expectativas
las condiciones laborales, en cada poca histrica. Luego responde la pregunta. laborales y de vida.
Cuestin Social Condiciones Laborales Actualidad b) Son campesinos que abandonan
el campo en direccin a la ciudad.
Contrato de trabajo
c) Los inquilinos-campesinos emigran
Jornada laboral
a la ciudad, conformando el sector
Sueldo mnimo popular o proletariado del mundo
Trabajo infantil urbano.
Trabajo femenino
Sindicatos
Segn tu opinin, cules trabajadores estn ms protegidos? Los de antes o los de hoy?
Justifica tu respuesta.

125

UNIDAD 3
Conocimientos previos Debido a los problemas sealados surgen las primeras agru-
paciones u organizaciones populares y obreras, formadas por
Los estudiantes conocen el significado trabajadores que pertenecan a una misma rama de produc-
de la Cuestin Social. cin, por ejemplo: zapateros, tipgrafos (trabajadores de im-
prenta), etc. Su objetivo era organizar a los obreros en la de-
fensa de sus intereses. Surge la huelga como arma de lucha.
Saben de las malas condiciones de
Testimonio de la poca
vida de los grupos populares urbanos
Yo soy santiaguino, nacido y criado en el barrio bravo de San Pa-
y rurales. blo con Maip, cerca de la Plaza del Roto Chileno. Para qu voy
a decir una cosa por otra, me cri a pata pelada, como todos los
nios de mi barrio, eran muy pocos los pobres que podan comprar
Explore en los conocimientos previos Conventillo. zapatos para sus hijos. Hablando de zapatos, la gente grande usa-
de sus estudiantes con respecto a las ba bototos entaquillados con palitos, gustaban mucho porque eran
crujidores, no ve que los zapatos tenan que notarse
viviendas urbanas de fines del siglo Por ah por 1912 comenz mi lucha por la vida; en mi primera
XIX, especialmente en los conventillos. ocupacin ganaba 80 centavos, trabajando doce horas diarias
como ayudante del maestro baldosista, que en paz descanse, don
Alejandro Villasur. Era muy buena persona don Alejandro, pero
Saben de la importancia que daban las reentusiasmado para el trago, el pobre! Desde entonces empe-
c a conocer la vida de la explotacin. En la casa ramos seis
autoridades a la educacin pblica, a hermanos, tres hombres y tres mujeres. Mi hermano mayor, que
tena diez aos y yo, ocho; tuvimos que salir a trabajar mi madre
mediados del siglo XIX. tambin se sacrific mucho por nosotros.
Fuente: http://urbatorium.blogspot.com/2008/07/
Manifestaciones obreras a fines del siglo XIX. testimonios-de-la-vida-de-los-nios-en.html
Explore en los conocimientos del Fuente: Memoria Chilena. Consulta 15 de junio de 2012.
grupo curso, preguntando por las di-

ferencias entre la educacin primaria,
secundaria y superior. Para detectar el Actividad
Observa con detencin las siguientes imgenes y luego responde las preguntas:
estado de los conocimientos previos,
pdales que sealen cul era el estado
de la educacin primaria y secundaria
hacia mediados del siglo XIX, conside-
rando lo estudiado en el tema anterior.
Celebrando los pagos, caricatura aparecida en la Revista Sucesos, Los borrachos de Arturo Gordon, (inicios del siglo XX)
Otros recursos 1902. Fuente: Memoria Chilena.
1. Qu problema social intentan denunciar estas pinturas?

En la siguiente pgina web encon- 2. Por qu se habr masificado el consumo de alcohol entre las clases populares a fines del siglo XIX y comienzos del XX?
3. Qu efectos negativos sobre la vida familiar y el trabajo podra haber provocado el desarrollo del alcoholismo?
trar informacin sobre migraciones
campo-ciudad, la Cuestin Social y 118 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
marginalidad social.
http://www.memoriaeduca.cl/
index.php?option=com_content
&task=view&id=124&Itemid=144 Procedimiento
Lectura de caricatura
Desde el siglo XIX las caricaturas o dibujos satricos, aparecen ligados a los peridicos o
revistas como crtica econmica o social.
Para su anlisis puede seguir los siguientes pasos:
Identificacin del dibujo (ttulo, autor, peridico, fecha).
Anlisis de las imgenes y textos. En este caso no hay mensajes escritos, solo imgenes.
Observacin de los personajes, postura, rostro, vestidos, aspectos simblicos.
Reconocimiento del tema o situacin a que se refiere.
Relacin con el contexto histrico en estudio.
Interpretacin o explicacin final.

126

UNIDAD 3

3
La educacin Orientaciones didcticas
Hacia fines del siglo XIX, la educacin se haba expandido
Las mujeres acceden a la Universidad
En la pgina 118 se contina el tema
considerablemente. La mayor preocupacin educacional de la
En 1887 se gradu de mdico en la Universidad de de la Cuestin Social, enfatizando en
poca fue reducir los niveles de analfabetismo y por ello se
le otorg gran importancia a la enseanza primaria, lo que
Chile, la primera mujer chilena y latinoamericana,
Elosa Daz.
la vivienda obrera y las organizacio-
hizo que ms personas aprendieran a leer y escribir. El da de su examen, el diario El Ferrocarril descri- nes de los trabajadores.
ba de esta forma la poco comn situacin:
El principal problema educacional del perodo fue que solo Por primera vez en Chile, figuraba entre las aspiran- Pida a sus estudiantes, que por
un porcentaje muy pequeo de estudiantes primarios po- tes al Bachillerato en Humanidades, una estudiante
del sexo femenino y tanto la novedad del hecho
turnos, lean los distintos prrafos
da acceder al nivel secundario y, menos an, a la educacin
universitaria. como la curiosidad despertada entre los alumnos de de la pgina 118. Luego solciteles
la seccin universitaria, haba logrado atraer a una
numerosa concurrencia a la sala de exmenes. que mediante una lluvia de ideas
El inters de educar al conjunto de la poblacin, formando
ciudadanos y ciudadanas para la Repblica que creca y se
Fuente: Seplveda, C. Las mujeres chilenas en la
medicina. En: Montecino S. (comp) Mujeres chilenas,
sealen las principales ideas. Es
desarrollaba se potenci con la dictacin de la Ley de Instruc- fragmentos de una historia, (2008). Santiago: Catalonia. conveniente que usted las anote en
cin Primaria Obligatoria en 1860, ley ampliamente debatida
en el pas. Tras la promulgacin de esta ley, el Estado se con-
Una vez graduada viaj a Alemania para especiali-
zarse en ginecologa. De vuelta en Chile se dedic
la pizarra, para que los estudiantes
virti en el principal sostenedor de la Educacin, avanzando a la investigacin y a los problemas de salud de la de aprendizajes ms lentos, puedan
mujer.
con ello a la creacin de un Estado docente. copiarlas.
Las tablas siguientes te permitirn ver lo que nos dicen las cifras ? Incentive a sus estudiantes a que
con respecto a la evolucin de la educacin, durante la segunda
mitad del siglo XIX. Cul fue el aporte de estas mujeres al establezcan relaciones pasado-
desarrollo de la mujer y del pas?
presente, comparando la realidad
Qu cambios debi experimentar la so-
ESTADSTICA DE MATRCULA EN ESTABLECIMIENTOS FISCALES ciedad para que Elosa y otras mujeres descrita con la actual situacin de los
(miles de alumnos) pudieran llegar a la universidad?
Educacin Educacin Educacin
sectores ms pobres de nuestro pas.
Ao TOTAL
Primaria Secundaria Superior
Aborde el tema de los derechos de
1855 14.800 14.800
Leo e interpreto
las mujeres. Comente cmo el acceso
1895 139.900 11.500 1.100 152.700
informacin estadstica a la educacin les permitir luchar
1900 157.300 12.600 1.200 171.100 a) Seala qu informacin estadstica pre-
senta cada una de las tablas. por sus derechos.
NMERO DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
b) Qu perodo de tiempo cubren las tablas?
Pdales que lean las tablas estadsticas
c) Explica cul es la evolucin del sistema
(Cifras totales por aos escogidos)
educacional entre 1855 y 1900, conside- sobre educacin pblica durante el
rando ambas tablas.
Ao Fiscales Particulares TOTAL
d) Qu tipo de educacin tuvo mayor impulso
siglo XIX, y que luego, respondan las
1858 467 265 732
y por qu? preguntas trabajando las actividades
1895 1.313 419 1.732 e) Qu suceda con la educacin secundaria y
universitaria entre los aos 1855 y 1900?
asociadas a estas. Revise las orienta-
1900 1.626 591 2.217
f) Explica la relacin numrica o de cantidad ciones que se entregan para analizar
Fuente: Cariola, C., Sunkel, O.Un siglo de Historia Econmica de Chile (1830-1930).
Obra ya citada.
que exista entre establecimientos fiscales
(del Estado) y particulares. Saca una con-
tablas estadsticas en la seccin Pro-
clusin al respecto. cedimientos, Unidad II, de esta Gua.
Explique el carcter piramidal de
la educacin pblica del siglo XIX,
es decir, muchos alumnos en la
enseanza primaria, escasos en la
educacin superior.
Metacognicin Solucionario actividad

Pgina 118
Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre la forma en que
estn aprendiendo. Para ello se propone lo siguiente: Habilidades: comprensin, anlisis, sntesis.
1. El alcoholismo, grave problema muy ligado a la Cuestin Social.
1. Siguiendo el ejemplo de la pgina anterior, pida a sus es-
tudiantes que lean un testimonio de la poca en la pgina 2. Es una respuesta de inferencia, pueden contestar: malos hbitos,
118. nstelos a que subrayen las ideas centrales. falta de educacin, falta de incentivos laborales, precariedad eco-
nmica, etc.
2. Luego pregnteles por qu subrayaron esas ideas.
3. Disfunciones y quiebres familiares, mal ejemplo para los hijos,
3. Retroalimente las decisiones que tomaron los estudiantes. prdida de trabajo y dificultad para conseguir nuevos empleos.
Si dejaron de lado alguna idea central, solicite que vuelvan
a realizar el ejercicio.

127

UNIDAD 3
Conocimientos previos Los cambios en la ciudad

Los estudiantes saben del proceso En las ltimas dcadas del siglo XIX las ciudades ms importantes
de migracin campo-ciudad en la del pas, como Santiago, Valparaso y Concepcin, no solo recibie-
Benjamn Vicua Mackenna ron a nuevos habitantes procedentes del campo chileno, sino que
segunda mitad del siglo XIX, y de las Fue un poltico, diplom- tambin comenzaron a vivir cambios en su fisonoma.
consecuencias que esto gener en el tico e historiador, consi-
derado el intendente que
mbito social. moderniz Santiago, es
Para los gobiernos liberales la ciudad cumpla un papel civili-
zador. En ella se deba expresar el progreso de la sociedad. Por
decir, quin renov la in-
esta razn, en varias ciudades se comenzaron a pavimentar las
Conocen el carcter civilizador que fraestructura urbana de la
ciudad. Debido a su men- calles, canalizar ros, construir alcantarillados, se remodelaron
los espaoles asignaban a la ciudad, talidad ilustrada, Vicua o crearon nuevas plazas, se instalaron alumbrados pblicos y
Mackenna pensaba que caeras que trasladaban gas.
durante La Conquista y La Colonia. realizar obras materiales era un signo de progreso, y
que su presencia educaba a la poblacin.
Los cambios que vivi Santiago entre 1872 y 1875 mientras
Saben que las ideas liberales ilustradas, Benjamn Vicua Mackenna fue su intendente, reflejan muy
bien lo antes sealado. El quiso convertir a Santiago en la Pa-
promueven la bsqueda del progreso rs de Amrica. La remodelacin del Cerro Santa Luca ilustra
y la felicidad de los hombres. de mejor forma sus objetivos:
Explore en los conocimientos previos Se construy un castillo que semejaba

de sus estudiantes, preguntndoles una fortaleza medieval.
por las obras urbanas que se hayan Se construyeron caminos, taludes

y terrazas.
realizado en la ciudad en que viven a
fines del siglo XIX. Se construy un restaurante, una
biblioteca y un museo.
Contine indagando en sus conoci- Se erigieron estatuas, se instal agua

mientos, preguntndoles por la moda: potable y gas.
Qu entienden por moda? Qu significa Cerro Santa Luca comienzos del siglo XX.
estar a la moda? Por qu a una parte

de la poblacin le interesa vestirse a la
moda? Desde lo alto del Cerro se podan apreciar
los lmites de la ciudad civilizada.
Afuera de la ciudad civilizada, segn

Otros recursos Vicua Mackenna, estaba la ciudad
brbara, sucia y carente de servicios, que
era habitada por los sectores populares.
En la siguiente pgina encontrar in-
formacin y fotografas de Valparaso
a fines del siglo XIX. Cerro Santa Luca en 1875.
http://www.memoriaeduca.cl/
index.php?option=com_content
&task=view&id=124&Itemid=144
Federico Errzuriz nombra a Vicua Mackenna in- nalizacin del Mapocho, que procuraba contener
tendente de Santiago(...). Al frente de un municipio los habituales desbordes de este curso fluvial y que
Procedimientos con serios problemas financieros, estos no fueron slo iniciara sus tareas a fines de la dcada de 1880.
Proponga a sus estudiantes que reali- obstculo para su voluntad transformadora, que Pero hay varios avances que s vieron la luz, total
se apoy parcialmente en los aportes privados en o parcialmente, y que dan cuenta de su ambicin:
cen una investigacin sobre los cam- el perodo final de un ciclo de bonanza, pero que transformacin de los barrios del sur; nuevas plazas;
bios de la ciudad. Motvelos comen- tambin lo llev a avalar con su propia firma ciertos nuevas escuelas; apertura de calles tapadas (don-
tndoles la obra de Vicua Mackenna. prstamos solicitados. Ya antes de asumir tena un de una o ms propiedades bloquean el trayecto);
En el diario La Tercera del 25 de agosto diagnstico poco enaltecedor de la ciudad. Y una construccin de aceras y esquinas; construccin de
de 2011, apareci un reportaje, aqu vez en el cargo, present un plan de trabajo que un nuevo matadero en el norte de la ciudad, termi-
estipula algunas medidas que no se ejecutarn en nacin del Teatro Municipal, de la Plaza de Abastos,
un extracto: su gestin, acaso la ms notoria de ellas sera la ca- de la Av. Ejrcito y la del cementerio (Av. La Paz).
Investigacin
Indaga sobre los cambios que se han producido en tu localidad. Sean obras pblicas, mejoramiento
de servicios, nuevas casas, etc. Utiliza como fuente a las personas mayores, entrevstalas sobre: obras
realizadas, gobierno que las llev a cabo, impacto en la comunidad, beneficios o perjuicios, etc.
Posteriormente, comunica oralmente los resultados de tu indagacin.

128

UNIDAD 3
Unidad
3
En la segunda mitad del siglo XIX, la influencia que ejerci la Orientaciones didcticas
La moda de los bailes
cultura europea, particularmente, la francesa, en las costum-
bres de la lite se hizo cada vez ms evidente. El estilo de Los grandes bailes descollaban entre los En las pginas 120 y 121, se profun-
eventos que daban pie a la exhibicin del
vida de la antigua aristocracia, ms sencillo y recatado, dio
gusto y la riqueza personal; en especial, dizan temas relacionados con los
paso a la ostentacin y a la imitacin de la forma de vida de la
burguesa francesa.
los de fantasa o de disfraces constituan avances urbanos.
autnticos hitos en la memoria colecti-
Las siguientes imgenes nos permiten visualizar esta transformacin.
va de la oligarqua; indefectiblemente Mencione a sus estudiantes, los
asociados al nombre de alguna familia
ilustre. En los albores del siglo XX, hubo
avances de infraestructura en las
familias que llegaron a techar los patios principales ciudades del pas.
interiores de sus tradicionales casonas de
estilo andaluz, adaptndolas, por esta Identifique los elementos de conti-
va, a los usos y costumbres de un activo,
a ratos deslumbrante, mundo social.
nuidad, de algunos de estos avances
Fuente: Romero, L.A Qu hacer con los pobres? Elite y hasta nuestros das.
sectores populares en Santiago de Chile,
1840-1895, (1997).
Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
Para referirse a la figura de Vicua
Mackenna se sugiere leer el artculo
aparecido en el diario La Tercera del
25 de agosto de 2011, presentado
en la seccin Procedimientos de la
Palacio Cousio.
pgina anterior de esta Gua.
Los medios de transporte Mencione las principales obras
pblico en la ciudad
realizadas en la ciudad de Santiago.
Pdales que imaginen de qu manera
influyeron en las condiciones y cali-
dad de vida de la poblacin.
Proponga a sus estudiantes, un de-
bate sobre la importancia de invertir
en la construccin y mantenimiento
Club Hpico. Fuente: Memoria Chilena. de espacios pblicos de recreacin y
Las entretenciones de la lite tambin fueron influenciadas
En 1857, en Santiago se inauguraron los primeros
Carros de Sangre, el primer medio de transporte
encuentro de la comunidad.
por la moda francesa. En 1869 se fund El Club Hpico. pblico de la ciudad. Como se aprecia, un caballo
transporta un carro con gente.
Pida que reflexionen sobre lo apren-
Para pasear se adaptaron lugares como la Quinta Normal o
se crearon grandes parques como el Parque Cousio (actual dido mediante preguntas, tales
Parque OHiggins). En ellos se instalaron piletas, esculturas, como: Por qu en las imgenes de
fuentes de agua y caminos interiores que recordaban los gran-
des parques europeos. ambas pginas se aprecia una ausen-
cia de los sectores populares?
Procedimientos
Pida a sus estudiantes que realicen un mapa conceptual de los conte- - Se ha de establecer la relacin entre los conceptos a travs de lneas,
nidos estudiados en el tema 2. Recurdeles que un mapa conceptual flechas y conectores (palabras que dan cuenta del tipo de relacin
es una representacin esquemtica de conceptos organizados jerr- existente).
quicamente. En este caso, es recomendable que usted entregue los conceptos
- Los conceptos deben disponerse por orden de importancia e inclu- a sus estudiantes. Ellos los deben jerarquizar y relacionar. No olvide
sin. Estos corresponden a una sntesis de aquellos conceptos ms apoyar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ya que esta
significativos tratados en el tema. es una tarea compleja. No permita que se desmotiven, pdales que
- El primer paso es la seleccin de conceptos implicados en el tema realicen un mapa conceptual con menos conceptos.
y que se deben jerarquizar. Para los alumnos aventajados, entregue alrededor de 15 conceptos
- A partir de la jerarquizacin, se debe elaborar un borrador uniendo y para los ms lentos, no supere los 7 u 8 conceptos.
los conceptos entre s, teniendo en cuenta la relacin existente entre
estos. Cada concepto general incluir algunos secundarios, y estos,
otros de menor importancia.

129

UNIDAD 3
Adems de revisar las sntesis propues-
tas en la pgina 122, es recomendable Qu hemos aprendido?
ampliar esta recapitulacin con temas Los presidentes de la Repblica se identificaron con el Liberalismo.
Durante la segunda mitad del siglo Se promovi el Estado Docente.
omitidos, por problemas de espacio. XIX el Liberalismo tuvo una fuerte Se busc disminuir el poder del presidente y la Iglesia Catlica.
influencia en Chile.
Aument el conflicto poltico entre los conservadores y los liberales.
Para el contenido de los gobiernos En 1871 se prohibi la reeleccin presidencial.

liberales, pregunte qu poder pblico El Congreso realiz una serie de Se fortalecieron los derechos ciudadanos.
se fortaleci y cul se debilit. Solicite reformas constitucionales. Aument el nmero de personas que votan en las elecciones.
Se busc evitar que el Presidente arreglara las elecciones.
ejemplos.
La sociedad vive un proceso Se aprobaron las Leyes Laicas.
de secularizacin.
Ante el tema de la secularizacin de Disminuy el poder de la Iglesia Catlica.
las instituciones pregunte a sus es- En 1860 comenz la ocupacin militar de La Araucana.
Diversos procesos permitieron que
tudiantes: cules son las funciones Chile ampliara su territorio. En 1888 el Estado de Chile compra la isla de Pascua.
del Registro Civil? Establezca relacin Luego de la Guerra del Pacfico se incorpor a Chile: Tarapac y Antofagasta.
pasado-presente. Se desarrollaron nuevas actividades econmicas.

Nuevas actividades econmicas La construccin del ferrocarril permiti el avance de las comunicaciones.
permitieron otro ciclo de expansin El Estado llev a cabo un importante plan de obras pblicas.
Para el contenido de la expansin del econmica.
Surgieron los primeros bancos y comienza la explotacin del salitre.
territorio nacional, pdales que nom-
El salitre fue, desde 1883, la principal riqueza del pas.
bren los lugares geogrficos incorpo- Comienza la Era del salitre, el gran
recurso de la economa. En las salitreras hubo explotacin laboral y pago del salario en fichas.
rados despus de la Guerra del Pacfico
y sus consecuencias. Los sectores populares vivieron
La ciudad no estaba preparada para recibir a los migrantes.
Existieron malas condiciones de trabajo y malos tratos laborales.
una serie de problemas sociales
llamados Cuestin Social. Hubo falta de viviendas y graves problemas de salud.
Para el contenido de la actividad salitre- Durante el periodo se organiz el movimiento obrero.
ra, pida al grupo curso que explique el
significado del efecto dinamizador de
esta actividad en el resto de la econo- Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el ideario y las reformas liberales?
ma nacional. ESCRIBIR
LEER CONSTRUIR
EN TU CUADERNO ASOCIAR
Se sugiere incentivar a sus estudiantes, La definicin Secularizacin con menor

La simbologa de los mapas
y relacionar la informacin
Un propio esquema
para que desarrollen las tareas que se de Liberalismo. poder de la Iglesia Catlica.
que hay en ellos.
de la Cuestin Social.
encuentran en el apartado: Qu po-

demos hacer para? Para esto, puede
realizar uno de los ejercicios con todo 122 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
el grupo curso, anotando los resultados
en la pizarra.
Qu aprendimos?
Estrategias diferenciadas Sobre las condiciones de vida y de trabajo de los grupos populares:
Desafe a los estudiantes que hayan 1. De vida: hacinamiento e insalubridad en conventillos y cits en el mundo urbano, o en
comprendido los contenidos tratados ranchos en el sector rural.
en este tema para que elaboren cin- 2. De trabajo: sin derechos laborales, con extensas jornadas de trabajo y pago salarial en especies,
co ejercicios con preguntas del tipo alimentos o fichas, en la mayora de los casos.
verdadero-falso. Revise el material, y
luego, solicite a los estudiantes que Sobre los cambios urbanos de fines del siglo XX
an manifiestan dificultades, que 1. Algunas ciudades como Santiago, inician procesos de modernizacin.
respondan estos ejercicios. El ciclo se 2. La ciudad comienza a disputar la tradicional hegemona social del campo.
puede cerrar, si ellos mismos pueden 3. Los cambios urbanos fueron socialmente excluyentes.
construir otros ejemplos.

130

UNIDAD 3
Unidad
3
E V A L U A C I N
Lea junto con sus estudiantes, los es-
Las siguientes imgenes muestran dos formas distintas de entretenerse y compartir en sociedad. Obsrvalas con quemas que resumen lo aprendido
atencin y luego desarrolla la tarea solicitada: en el presente tema.
A B Para el desarrollo de la evaluacin in-
centive el trabajo individual o grupal,
segn su criterio.
Motive la realizacin de la actividad
de evaluacin de la pgina 123.
Pdales que lean detenidamente la
informacin, y que reflexionen sobre
lo que significa establecer diferen-
cias.
Isidora Goyenechea y amigas, fotografa de J.R. Munday, 1865. Manuel Antonio Caro, Zamacueca (segunda mitad del siglo XIX).
Oriente el anlisis de las imgenes de
Qu diferencias se pueden establecer entre ambos tipos de reuniones festivas? Para determinarlo completa el la pgina 123. Invtelos a reconocer
siguiente cuadro.
en las pinturas: colores, personajes,
Establecer diferencias consiste en sealar qu caractersticas o elementos, NO tienen en comn los objetos, fen-
menos, lugares, personas o sucesos.
actitudes, vestimentas, ambiente, ar-
tefactos, etc. Revise las orientaciones
Descriptor IMAGEN A IMAGEN B que se entregan para analizar pintu-
ras en la seccin Procedimientos de
A qu sector social pertenecen?
esta Gua. Invtelos a vaciar el anlisis
Cules son los instrumentos musicales
en el cuadro que se presenta.
utilizados en ambos eventos?
Retroalimente en forma oral, el
Cmo son los vestidos de las personas rendimiento de los alumnos en las
que participan en estos eventos?
preguntas de la evaluacin.
En qu ambientes se desarrollan esos
eventos sociales?
Felicite el esfuerzo y perseverancia
de sus estudiantes.
Cmo es la relacin o el equilibrio
entre hombres y mujeres?
Seala las diferencias entre las actitu-

des que adoptan las personas en uno y
otro cuadro.
del cuadro comparativo
1) Oligarqua / Grupos populares.
2) Piano / Arpa.
3) Lujosos e importados / simples de
Estrategias diferenciadas confeccin artesanal.
4) En tertulias y salones de club / en
A los estudiantes con ritmos de aprendizaje rpido, que hayan terminado la actividad de las chinganas.
evaluacin del Texto, propngales un ejercicio de relaciones causa efecto. Se proponen los 5) En la primera imagen solo hay
siguientes temas: mujeres / en la segunda hay un
mayor equilibrio entre hombres y
a. Cuestin Social: Causa _____________________ Efecto _________________________ mujeres.
b. Modernizacin de Santiago: Causa ___________ Efecto _________________________ 6) En el primer cuadro, la actitud es de
c. Avance del pensamiento liberal: Causa ________ Efecto ________________________ seriedad; en la segunda de alegra
d. Exportaciones de trigo a California: Causa ______ Efecto ________________________ desbordada.
e. Reformas constitucionales: Causa ____________ Efecto ________________________

131

UNIDAD 3
Objetivos del taller Taller de historia

En estas pginas explique el carcter
multicausal que tienen todos los Cambios y continuidades
procesos histricos, sean estos de tipo El estudio de la historia nos facilita la comprensin del presente, ya Algunos de los aspectos que trabaja la
nacional o internacional. que nos permite conocer sus antecedentes. Al estudiar y analizar el historia:
pasado, logramos una perspectiva que permite su comprensin glo-
Analiza las tensiones que ocurren en el
bal.
tiempo.
En estas pginas se explica el procedi- Ella nos ofrece un marco de referencia para entender los problemas so- Estudia la causalidad y las consecuencias
de los hechos histricos.
miento a travs de un contenido trata- ciales, para situar la importancia de los acontecimientos diarios, para usar
crticamente la informacin, es decir, para vivir con plena conciencia ciu- Permite construir esquemas de diferencias
do en esta Unidad: la educacin a fines dadana. y semejanzas.
Estudia el cambio y la continuidad en
del siglo XIX. Luego se procede con un las sociedades.
ejercicio que debe ser completado por Explica la complejidad de los problemas
sociales.
los alumnos.
En este taller, trabajaremos identificando qu es lo que permanece y qu es lo que cambia.
Es importante darnos cuenta de la importancia de determinados cambios y de sus diferentes ritmos. Algunos son
rpidos, y otros ms lentos. Al mismo tiempo, hay periodos o elementos de larga continuidad histrica.
Explique a sus estudiantes, que los
procesos histricos se originan por Actividad
mltiples causas. Esto les entregar he- 1. Pide ayuda a tus paps y junto con ellos revisa un 2. Analiza cuidadosamente todos estos estos testimo-
conjunto de fotografas y de testimonios visuales de nios visuales de tu familia, fjate en los peinados, el
rramientas para comprender mejor la lo que ha sido la historia de tu familia. tipo de ropa, el diseo, los colores, el tipo de material
complejidad de la historia. Por ejemplo: En este conjunto de fotografas deben estar presentes: tu usado en su elaboracin. Pon atencin tambin a los
muebles que aparecen en las fotografas, a los ador-
bautizo, tu primera comunin, celebraciones de Navi-
dad, fiestas o paseos familiares. Solictales tambin que nos etc.
- Alejar la creencia de que los procesos te muestren otros recuerdos que pueden haber guarda- 3. A partir de esta revisin de la historia familiar, conver-
histricos se deben a una especie de do, por ejemplo: ropa tuya de beb, tu mamadera, algn
juguete favorito u otros.
sa con tus padres respecto a los elementos que han
cambiado y los que han permanecido, aydate con
determinismo. el siguiente esquema:
- Pensar que una sola causa gener ta- Aspecto analizado Qu permanece? Qu cambia?
les efectos, invita a limitar las posibi- Ropa y artculos
lidades reflexivas de los estudiantes. de nios
Celebraciones
- Entender los procesos histricos familiares
desde la multicausalidad, permite Vivienda

otorgar un valor explicativo a estos
procesos. Moda
- Integrar el conocimiento y evitar la

memorizacin de contenidos.
Los hechos y procesos histricos

Los hechos histricos no son acontecimientos aislados ni suceden hechos histricos vistos anteriormente, podremos constatar que
porque s. Todo hecho histrico se relaciona con muchos otros estos son consecuencia de otros hechos anteriores, y tambin
hechos histricos, anteriores y posteriores. Es decir, se relacionan la causa de otros hechos posteriores. Por ejemplo, la toma de
entre s, en una compleja red de causas y consecuencias mltiples. La Bastilla se integra en un proceso histrico particular como la
Los historiadores buscan los hechos histricos relacionados entre Revolucin Francesa. Cada proceso histrico es un perodo de
s (culturales, econmicos, polticos, sociales, etc.), y los integran en tiempo, durante el cual una sociedad se organiza de una manera
un proceso histrico. As logran una comprensin ms completa determinada, y luego se va transformando hasta ingresar en un
de la sociedad que estudian. El proceso histrico es un conjunto nuevo perodo histrico. A diferencia del hecho histrico (que es
de hechos histricos relacionados entre s y que transcurren a de corta duracin), los procesos histricos son ms largos, pueden
travs del tiempo. Si pensamos en cualquiera de los ejemplos de durar aos, dcadas y hasta siglos.
Fuente: adaptado de sobrehistoria.com

132

UNIDAD 3
Unidad
3
Explique el contenido y sentido
Revisemos continuidades y cambios como pas
del taller de Historia. Pregunte a
Durante el trascurso del siglo XIX nuestro pas fue ex- Sin embargo, como hemos dicho, no todos los cambios
perimentando transformaciones muy grandes: un gran tienen la misma rapidez y no todos ellos tiene la misma sus estudiantes, qu entienden por
desarrollo urbano, econmico, social, cultural y poltico,
entre otras.
importancia. Adems, no todo es cambio, tambin hay
permanencias o continuidades.
multicausalidad.
Lee detenidamente el siguiente documento que corresponde a un fragmento de una obra de teatro del ao 1922 Gue y oriente la lectura grupal que
y realiza las actividades que se proponen.
introduce al taller. Promueva el de-
sarrollo de habilidades tales como:
Veraneando en Zapallar
Al levantarse el teln, don Procopio que es un hombre sen-
interpretar, analizar y comunicar
cillo y bonachn, est sentado en una mecedora, leyendo informacin.
atentamente el diario. Doa Robustina, que es una seora
pretenciosa y ridcula, examina unos figurines de moda , jun-
to a una mesa de bamb. Solicite a un estudiante que relate
Amparo(hija): De qu conversaban? oralmente las causas del proceso
Robustina: De qu ha de ser hija? De nuestra situacin; de de expansin de la educacin, y que
que tu padre no cesa de protestar por el encierro
voluntario a que nos hemos sometido para guar-
lleve a cabo una retroalimentacin
dar las apariencias. de lo planteado.
Consuelo(la otra hija): Es una situacin atroz
Amparo: Horrible Proponga al grupo curso, explicar el
Consuelo: (dirigindose al padre) Cmo no lograste jun- proceso del avance de la ideas libe-
tar algn dinero para poder salir a las playas? rales, segn la explicacin anterior.
Procopio: Porque los juicios son pocos. Ya la gente no
litiga como antes. Ya se est convenciendo de
ese aforismo ms vale un mal arreglo que un
Pida a sus estudiantes, que ex-
buen pleito. Y porque todo los habis gastado pongan oralmente sus respectivas
vosotras en trapos, sombreros, encajes, etc. Imgenes antiguas de Zapallar.
explicaciones ante el curso. Debata
Amparo: Habis visto mam?
Actividad o discuta con ellos, acerca de los
Robustina: No le hagan caso. Por l, ojal salierais voso-
tras con trajes de percal, o sin trajes. Vuestro
1. Cul es el tema central que presenta este
fragmento de la obra de teatro?
aportes de esas explicaciones.
padre no sabe de pito de lujo, ni de distincin
2. Investiga las siguientes palabras: Figuri-
(despreciativamente). Desciende de la msera
familia de los Rabadilla mientras que yo soy
nes, litigar, percal. Estn hoy en uso? Invtelos a realizar otros ejercicios
noble Entre mis antepasados se cuentan un 3. Determina algunos elementos de conti-
nuidad y cambio con respecto al Chile del
de relacin causa-efecto. Proponga
general y un obispo. Sera pedirle peras a un
olmo, pedirle a tu padre distincin.
siglo XXI respecto a: como temas: La expansin territorial
Vocabulario empleado en el dilogo fa-
Fuente: Adaptacin. Eduardo Valenzuela Olivos1922. miliar.
y la "Cuestin Social".
Costumbres que se observan.
Causas Consecuencias
1. Llegada a Chile de intelectuales latinoamericanos y europeos, 1. Llegada al poder de representantes del Partido Liberal desde
influidos por el pensamiento liberal. 1861 a 1891.
2. Difusin de los ideales liberales y de los autores ilustrados a 2. La publicacin de peridicos de tendencia liberal.
travs de libros y tertulias. 3. Aprobacin de las leyes laicas en la dcada de 1880, destinadas
3. Influencia de los acontecimientos externos como las revolucio- a secularizar las instituciones.
nes liberales de Europa a mediados del siglo XIX. 4. Reformas a la Constitucin conservadora y autoritaria de 1833,
4. Asesora del economista francs Courcelle Seneuil, a las autori- para debilitar el poder ejecutivo y fortalecer el legislativo.
dades nacionales de mediados del siglo XIX.

133

UNIDAD 3
Evaluacin sumativa
La evaluacin presente en las pginas
126 y 127, busca medir los conocimien- A travs del estudio de la moda podemos estudiar y analizar parte la historia de un pas. Si observas con
tos logrados por los estudiantes, a atencin las imgenes que a continuacin se presentan, te dars cuenta que nos entregan informacin so-
bre las costumbres y vida cotidiana de un sector de la sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX.
travs de los dos temas que conforman
I. Te invitamos a analizar las imgenes y luego a responder las interrogantes que se presentan:
esta Unidad.
Los estudiantes saben de las transfor-

maciones culturales de fines del siglo
XIX, que impactan en las formas de
sociabilidad de la aristocracia y en la
modernizacin de las ciudades.
Saben que las formas de sociabilidad

no son iguales u horizontales, y que
estas difieren, de acuerdo con los dis-
tintos grupos sociales.
Vestidos de cola, mediados del siglo XIX. Vestidos de playa de fines del siglo XIX.
Reconocen en la vestimenta, costum- Fuente: Memoria Chilena. Fuente: Memoria Chilena.
bres de hombres y de mujeres de la Preguntas

poca y sus diferencias sociales. 1. En el siglo XIX. Qu clase social es representada en las imgenes? Qu condiciones tena ese grupo social para
acceder a la moda?
2. Observa con detencin las vestimentas y compralas con los que usan las mujeres en la actualidad. Utiliza
criterios como: comodidad, costo econmico, facilidad de movimiento, belleza esttica, etc.
Indicadores de logro II. A partir de los siguientes documentos, describe los principales problemas sanitarios que enfrentaba la sociedad
chilena de comienzos del siglo XX y comparalos con los que existen en la actualidad.
I. Imgenes Las epidemias se controlaban a travs de cuarentenas, cordones sanitarios y luego con fumigaciones. Los
1. La aristocracia: posee los recursos enfermos eran trasladados a lazaretos, verdaderos reductos donde las personas llegaban a morir.
Fuente: La Tercera- Sbado 8 agosto 2009.
econmicos para acceder a las
vestimentas representadas. Ao
Poblacin Mortalidad Infantil Expectativa de vida (aos)
(Habitantes) (Nios menores de 1 ao) Hombre Mujer
2. La comparacin debe ser coheren- 1910 3.000.000 30% 29 33
te y estar bien fundada; adems, de 2010 17.000.000 7,6% 76,1 82,2
estar relacionada con las categoras
de comparacin que se entregan.
Pueden agregar otras, pero deben 126 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
partir su comparacin por las sea-
ladas.
II. Documentos
Procedimientos
Debido a las deficientes condiciones Invite a sus estudiantes a llevar a cabo ciertos procedimientos para desarrollar la actividad:
de higiene y salubridad, la sociedad
a. Observar las imgenes siguiendo los siguientes criterios: identificar colores, gustos, diseo,
nacional presentaba un alto ndice de
modas, valor, etc.
mortalidad infantil a fines del siglo XIX
e inicios del XX. Como consecuencia de b. Establecer la relacin entre llegada de extranjeros a Chile y las influencias de la moda.
lo anterior, la esperanza de vida en el c. Comunicar oralmente o por escrito las conclusiones obtenidas: uso preciso de las palabras.
pas era significativamente baja. d. Leer la tabla estadstica horizontal y verticalmente, considerando que ambas lecturas permi-
ten interpretaciones diferentes de la informacin: situacin de la poblacin en 1910 y 2010
o comparacin entre ambas fechas.
e. Indqueles que en el tem III, si no saben la respuesta, discriminen y descarten aquellas que
no corresponden, hasta que queden solo dos respuestas posibles.

134

UNIDAD 3
Unidad
3
III. Marca la respuesta correspondiente: Explique a sus estudiantes, el sentido
1. Lee la siguiente informacin: de la evaluacin sumativa.
1837: se crea el Ministerio de Instruccin Pblica. Propngales un trabajo individual o
1843: se inaugura la Universidad de Chile.
1850: se crea el Conservatorio Nacional de Msica. grupal, segn su criterio, para que
1854: se fund la Escuela Normal de Preceptoras. respondan las preguntas de la pre-
1860: se dicta la Ley de Instruccin Primaria.
sente evaluacin.
Qu conclusin sobre la educacin y la cultura se puede obtener del anlisis del cuadro?
a) Los gobiernos liberales fundaron diversas escuelas pblicas y privadas
Insista en que el xito de la califica-
b) Los gobiernos conservadores desarrollaron diversas obras educacionales cin, depende en parte, de la capa-
c) La Iglesia impuls el desarrollo de diversas escuelas tcnicas cidad de seguir ciertos procedimien-
d) El perodo 1837-1860 hubo un estancamiento cultural y educacional
tos tales como: leer la informacin
para luego interpretarla, analizar
la informacin para luego obtener
2. Observa y analiza el siguiente mapa y su simbologa.
Qu proceso histrico tuvo como consecuencia la ocupacin
conclusiones.
territorial que muestra el mapa?
a) La colonizacin alemana
Tras la evaluacin, proponga a su
b) La Guerra contra la Confederacin grupo curso, compartir las respec-
c) La ocupacin de La Araucana tivas respuestas, para generar un
d) La Guerra del Pacfico
debate.
Retroalimente al grupo curso sobre
3. Qu provincias incorpora Chile, despus de ganar la Guerra
el rendimiento general obtenido en
del Pacfico? la evaluacin.
a) Tarapac y Antofagasta
b) Tarapac e Iquique
c) Antofagasta y Copiap
d) Antofagasta y Copiap
Habilidades
tem I: conocimiento, aplicacin,
anlisis.
tem II: comprensin, anlisis.
Fuente:archivo editorial. tem III: conocimiento, comprensin,
aplicacin, anlisis.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 127 Solucionario
tem III
1. b.
2. d.
Evaluacin complementaria con estrategias diferenciadas 3. a.
Se sugiere presentar esta evaluacin a estudiantes con ritmos rpidos de aprendizaje.

De acuerdo con lo estudiado en clases define los siguientes conceptos y establece con qu
procesos histricos se relacionan.
a. Laicizacin:
b. Ciudad brbara:
c. Autoritarismo presidencial:
d. Estado Confesional:
e. Estado Docente:
f. Guerra del Salitre:
g. Movimiento obrero:

135

Indicadores
Propsito Temas Horas Objetivos Aprendizaje
de evaluacin (pgs.)
El propsito de esta Uni-
dad es que los estudiantes 14 Explicar y dar ejemplos de la progre- Evaluacin diagnstica de la Unidad
Unidad 4 Desarrollo y democratizacin
1. El pas a comienzos del siglo XX

identifiquen las caracters- siva democratizacin de la sociedad 130, 131.
ticas y complejidades que durante el siglo XX, considerando el Anlisis de imgenes y fotos 129, 130,
tuvo el siglo XX chileno. Se acceso creciente al voto, la partici- 132, 134, 135, 137, 138, 139, 141.
espera que identifiquen pacin de la mujer en la vida pbli- Lectura y anlisis de fuentes primarias
en el contexto de la bo- ca y el acceso a la educacin y a la 131, 136.
cultura, entre otros. Lectura y anlisis de lneas de tiempo,
nanza del ciclo del salitre,
Explicar y dar ejemplos de aspec- 128.
las principales situacio-
tos que se mantienen y aspectos Actividades de reflexin y completa-
nes polticas y sociales del
que han cambiado o se han desa- cin sobre los temas estudiados 136,
pas. Asimismo, que logren rrollado en la sociedad chilena a 137.
comprender las transfor- lo largo de su historia. Evaluacin del tema 141.
maciones que se realizan, Opinar y argumentar con funda-
a partir de un mayor pro- mentos sobre temas de la asigna-
tagonismo del Estado en tura u otros.
los asuntos econmicos y
sociales, las que permitirn Explicar y dar ejemplos de la Anlisis de imgenes y fotos, 142, 143,
la consolidacin de la clase progresiva democratizacin de 144, 147.
media y la democratiza- la sociedad durante el siglo XX, Lectura y anlisis de fuentes primarias,
considerando el acceso creciente 147, 149.
cin de la sociedad, como
2. Industrializacin y
al voto, la participacin de la mu- Anlisis de informacin estadstica,

el caso del voto femenino.
democratizacin
jer en la vida pblica y el acceso a 143, 144, 147, 148, 149.

En relacin a los aos 70 y
la educacin y a la cultura, entre Actividades de reflexin y completa-
80, se busca que los estu- otros. cin sobre los temas estudiados, 149.
diantes conozcan distintas 14
Explicar y dar ejemplos de aspec- Evaluacin del tema, 151.
visiones sobre el quiebre tos que se mantienen y aspectos
de la democracia, el go- que han cambiado o se han desa-
bierno militar y el proceso rrollado en la sociedad chilena a
de transicin democrtica. lo largo de su historia.
Junto a estos aprendizajes, Opinar y argumentar con funda-
se pretende que reconoz- mentos sobre temas de la asigna-
can el drama que signific tura u otros.
para la sociedad-chilena,
24 Explicar las principales transfor- Anlisis de imgenes y fotos, 152, 154,
la violacin sistemtica de
maciones polticas y sociales del 155, 156, 157, 161, 166, 169.
los Derechos Humanos. perodo aludiendo a la conso-
Adems de la trascen- Lectura y anlisis de fuentes primarias
lidacin de la clase media y la
quiebre y recuperacin de la democracia
dencia que ha tenido la y secundarias, 154, 155, 161, 162, 163.

creciente democratizacin de la
imposicin de un nuevo
3. Las grandes transformaciones:
sociedad. Actividades de reflexin y completa-

modelo econmico. cin sobre los temas estudiados 154,
Explicar y dar ejemplos de aspec-
tos que se mantienen y aspectos 155, 162, 167.
que han cambiado o se han desa- Anlisis de eje cronolgico, 158.
rrollado en la sociedad chilena a
lo largo de su historia. Anlisis de esquema, 153, 155, 157,
Comparar diferentes visiones so- 164, 166, 168, 169.
bre el quiebre de la democracia Evaluacin del tema, 171.
en Chile, el rgimen o dictadura
militar y el proceso de recupera- Taller de procedimientos, 172, 173.
cin de la democracia a fines del Evaluacin de la Unidad, 174, 175.
siglo XX. Considerando los distin-
tos actores, experiencias y puntos
de vista, y el consenso actual con
respecto al valor de la democracia.
Opinar y argumentar con funda-
mentos sobre temas de la asigna-
tura u otros.

Liberalismo econmico. Aplicar conceptos relacionados con el Respetar las normas de Imgenes como fotografas,
Urbanizacin. tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, convivencia escolar, em- dibujos e ilustraciones.
Huelgas. hitos) y utilizarlos en relacin con la historia patizando con los miem- Infografas.
Mesocracia. de Chile. bros de la comunidad. Esquemas conceptuales.
Presidencialismo. Analizar elementos de continuidad y de Promover el reconoci- Fuentes escritas primarias.
Leyes sociales. cambio entre el siglo XIX y el siglo XX en miento de la importan- Fuentes escritas secundarias.
Mutuales. los mbitos sociales, polticos, culturales y cia de hombres y muje- Cuadros estadsticos.
Mancomunales. econmicos. res, en el desarrollo de Grficos temticos.
Sociedades de resistencia. Comparar distintos puntos de vista, respec- los procesos histricos. Actividades de reforzamiento y
Conventillo. to de un mismo tema. Promover la valorizacin reflexin.
Cit. del uso de normas y Evaluacin tanto de diagnsti-
Ranchero. leyes, para regular la co como sumativa.
convivencia pacfica en
sociedad.
Economa monoexpor- Investigar sobre los temas de industrializa- Promover el inters por Imgenes como fotografas,
tadora. cin y democratizacin nacional utilizando el conocimiento que dibujos e ilustraciones.
Medios de produccin. diferentes fuentes de informacin. aportan las Ciencias Infografas.
Deuda externa. Utilizar diferentes fuentes de informacin Sociales. Esquemas conceptuales.
Cohecho electoral. referidas a los temas estudiados. Promover el trabajo en Fuentes escritas primarias.
Corfo. equipo y la responsabi- Fuentes escritas secundarias.
Frente popular. lidad individual. Cuadros estadsticos.
Estado empresario. Grficos temticos.
Valorar el aporte que
Estado benefactor. Actividades de reforzamiento
hacen los distintos tipos
Inflacin. y de reflexin.
de trabajo, al desarrollo
Evaluacin sumativa.
del pas.
Guerra Fra. Fundamentar opiniones sobre el tema Valorar la democracia Imgenes como fotografas,
Alianza para el Progreso. de la Dictadura Militar citando fuentes de como un sistema polti- dibujos e ilustraciones.
Hippie. informacin. co y de vida, que implica Infografas.
Movimientos sociales. Comparar distintos puntos de vista con res- derechos y deberes para Esquemas conceptuales.
Reforma universitaria. pecto al quiebre de la democracia en 1973. las personas. Fuentes escritas primarias.
Gasto pblico. Participar en conversaciones grupales Promover el respeto de Fuentes escritas secundarias.
Reforma Agraria. respetando puntos de vista y formulando los Derechos Humanos Cuadros estadsticos.
Chilenizacin del cobre. preguntas relacionadas con el tema. como elemento esencial Grficos temticos.
Nacionalizacin del cobre. Comparar distintas visiones histricas. del sistema democr- Entrevista.
Sindicalizacin. Comparar distintos puntos de vista respec- tico. Actividades de reforzamiento
Unidad Popular. to a las transformaciones estructurales del y de reflexin.
Lograr una comprensin
Golpe de Estado. pas, a partir de 1960. Evaluacin sumativa.
emptica de otros seres
Junta Militar.
humanos, ponindose
Dictadura.
en el lugar del otro.
Plebiscito.
DINA.
CNI.
Violacin de los
Derechos Humanos.
Neoliberalismo.
Privatizacin.
Gremialismo.
Concertacin de Partidos.

UNIDAD 4
Orientaciones generales
para trabajar contenidos Desarrollo y democratizacin
de la Unidad El siglo XX en Chile se caracteriz por la
continua bsqueda del desarrollo eco-
El contenido de esta Unidad es el siglo nmico y de la justicia social. En funcin
de ello se ensayaron diversos modelos
XX en Chile. econmicos para impulsar el crecimiento
del pas: el llamado modelo de Desarrollo
Los contenidos se han organizado en hacia afuera, heredado del siglo anterior
y basado en las exportaciones; el llama-
tres temas: do modelo de Desarrollo hacia adentro,
orientado al fortalecimiento de la indus-
El pas a comienzos del siglo XX. tria nacional con una alta participacin
del Estado en la economa internacional.
Industrializacin y democratizacin. Por ltimo, el modelo neoliberal, orien-
tado a insertar a Chile en el mercado in-
Las grandes transformaciones: quie- ternacional y a limitar la participacin del Tranva en Alameda Bernardo OHiggins, 1922.
bre y recuperacin de la democracia. Estado en la economa. Fuente: Archivo Fotogrfico Chilectra: Luces de modernidad.
Fue un siglo de cambios constitucionales,

En el primer tema, los aprendizajes se y profundas crisis polticas que llevaron al
orientan a conocer y comprender los quiebre de la democracia y a la instaura-
cin de un rgimen militar. Finalmente,
principales cambios, que ocurren en hacia fines del siglo se produjo un largo
perodo de transicin a la democracia y
la sociedad chilena a principios del recuperacin de las libertades cvicas y
siglo XX. polticas al interior de nuestro pas. Tam-
bin se contina aplicando el modelo
econmico neoliberal, orientado a inser-
En el segundo tema, se busca analizar tar a Chile en el mercado internacional,
las causas y principales caractersticas limitando la participacin del Estado in-
crementando la participacin de las per-
de la crisis del liberalismo econmico sonas en la economa.
Metro de Santiago, Estacin Carlos Valdovinos, 2012.
del ao 1929 y el nuevo modelo de
desarrollo denominado: Industrializa- SIGLO XX
cin por Sustitucin de Importaciones, Derecho Alianza Golpe
SIMBOLOGA
Parlamentarismo
Constitucin Creacin Constitucin Recuperacin
modelo I.S.I. 1925 CORFO
Sufragio
Femenino
para el
Progreso
de
Estado
1980 democracia Presidencialismo
Modelo de desarrollo hacia afuera
Modelo de desarrollo hacia aden-
El tercero, explora los grandes cambios tro e industrializacin
1900
1910
1920
1930
1940
1950
1960
1970
1980
1990
2000
Modelo de economa neoliberal
que ocurren en Amrica Latina en el Gobierno Arturo Alessandri Palma
Gobiernos radicales
marco de la Guerra Fra y cmo estos Gobierno Carlos Ibez del Campo
Gobierno Jorge Alessandri Rodrguez
influyen en nuestro pas. Profundiza en Gobierno Eduardo Frei Montalva
Gobierno Salvador Allende Gossens
las causas del quiebre democrtico, las Gobierno Militar
Gobierno Concertacin Partidos
consecuencias del gobierno militar, las
1920
1938
1952
1958
1964
1970
1973
1989
por la Democracia
caractersticas del proceso de transi-

cin y la actual democracia. 128
Prerrequisitos al trabajo con los contenidos de la Unidad

- Cambios sociales a inicios del siglo XX. - Ubicacin espacial (territorio nacional).
- Repblica Presidencialista. - Ubicacin temporal (Organizacin republicana
- Modelo I.S.I. desde 1925 a 2010).
- Reformas estructurales. - Lectura y comprensin de textos y fuentes
histricas simples.
- Golpe de Estado.
- Lectura y anlisis de mapas temticos.
- Modelo Neoliberal.
- Lectura y anlisis de grficos.

138

UNIDAD 4
Inicie esta Unidad reflexionando con
sus estudiantes, sobre el ttulo de la
Unidad: Desarrollo y democratizacin.
Le sugerimos que se detenga en am-
bos conceptos y profundice en ellos.
La entrada de esta Unidad, ofrece una

serie de recursos que le recomenda-
mos abordar de la siguiente forma:
Trabajar con la lnea de tiempo
identificando el perodo histrico
que se estudiar en esta Unidad. Le
sugerimos ir comentando cada uno
de los hitos, dando un panorama
global del siglo XX.
Incorporar los datos estadsticos so-
bre las transformaciones de la pobla-
cin, enfatizar a los estudiantes, que
en este perodo histrico han nacido
sus padres, abuelos y bisabuelos.
Pedirles que observen con deten-
cin las imgenes y que respondan
las preguntas que se proponen con
Fuente: Cruz, N. y otros. Historia Ilustrada de Chile II. (2005) Santiago: Zig-Zag.
respecto a estas. Invtelos a que las
compartan con sus padres y abuelos,
Leo e interpreto fotografas
Describe cada una de las fotografas. Ellas muestran acontecimientos y
y que registren la informacin para
personas, protagonistas del siglo XX chileno. exponerla al curso.
129
REPBLICA PRESIDENCIALISTA (1925 a 2010)

Principales caractersticas de cada mbito
POLTICO ECONMICO SOCIAL CULTURAL

Gobiernos caracterizados por Sistema econmico Tipo de sociedad Marcada por la influencia de
Amplias atribuciones del poder Marcada por las grandes

Modelo I.S.I. (1925 a 1973) Estados Unidos
ejecutivo por sobre el legislativo diferencias sociales
Reglamentados por las Constituciones Caracterizado por
Matizada por una En los mbitos
La presencia del Estado

De 1925 y luego de 1980 Creciente clase media De la moda, msica,
en materia productiva
Producto de radio y cine
Cambio de modelo
Interrupcin democrtica
En el presente siglo
Desde 1975, se aplica el modelo
Aumento de la cobertura escolar
Dictadura militar neoliberal cuya caracterstica
Ampliacin de la burocracia administrativa
esencial es la no intervencin del
entre 1973 a 1990 Expansin del comercio En los hbitos de consumo
Estado en la actividad productiva

139

UNIDAD 4
Pgina 130 del texto estudiante E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
Conocimientos previos I. Establezcamos relaciones

Observa con detencin las siguientes imgenes que forman parte de la Historia de Chile durante el siglo XX.
La actividad diagnstica permite ob- Estas representan a personajes, procesos o acontecimientos histricos ocurridos en este perodo. Respon-
tener informacin relevante, sobre los de, con qu conceptos, tema o sucesos relacionas estas imgenes?
conocimientos previos de los estu-

1 2 3
diantes con respecto a los temas de
la Unidad.
Segn los contenidos y las actividades
propuestas, los estudiantes debieran
ser capaces de:
Contextualizar y relacionar aconteci- 4 5 6
mientos nacionales, expresados en
imgenes con vivencias personales
o colectivas.
Indicadores de logro de la
evaluacin diagnstica 7 8 9
I. Imgenes.
1. Poetisa, Premio Nobel de Lite-
ratura.
2. Conventillo, Cuestin Social.
3. Mundial de Ftbol en Chile. Imagen 1:
4. Junta Militar, 1973 a 1990. Imagen 2:
5. Plebiscito de 1988
Imagen 3:
6. Mina de cobre Chuquicamata.
Imagen 4:
7. Visita de Juan Pablo II a Chile en
Imagen 5:
1987.
Imagen 6:
8. Voto femenino presidencial a
Imagen 7:
partir de 1952.
9. Personas haciendo "colas" para Imagen 8:
comprar productos durante el Imagen 9:
gobierno de la Unidad Popular.

Para los estudiantes que presentan un
ritmo de trabajo ms rpido, proponga la
siguiente evaluacin de inicio que permi-
tir detectar las condiciones de entrada.
Llega a su fin la influencia Comienza la ifluencia de
Considerando a quienes pierden influen-
cia en las primeras dcadas del siglo XX, Del sistema parlamentario El sistema presidencial
completa el nombre de quin lo reem- De la Oligarqua
plaza. Guate por el ejemplo. De Inglaterra
Del campo
Del liberalismo econmico
Del Partido Conservador

140

UNIDAD 4
Unidad
4
II. Establezcamos relaciones
Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las preguntas. Es recomendable, que en conjunto
Ley sobre Educacin Primaria Obligatoria en Chile, dictada el 26 de agosto de 1920
con su grupo curso, inicie el primer
La educacin primaria es obligatoria. La que se d bajo la direccin del Estado y de las Munici- tem de la evaluacin, para que
palidades ser gratuita y comprender las personas de uno y otro sexo.
Art. 2: Los padres o guardadores estn obligados a hacer que sus hijos o pupilos frecuenten, du-
luego los estudiantes desarrollen
rante cuatro aos a lo menos, y antes que cumplan trece aos de edad, un establecimiento de edu- de manera personal o en parejas, la
cacin primaria fiscal, municipal o particular. En los campos o lugares en que las circunstancias
no permitan mantener escuelas permanentes o se creen escuelas temporales, los menores asistirn evaluacin diagnstica.
a estas durante cuatro temporadas a lo menos.
Fuente: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21902_recurso_pdf.pdf
Supervise el trabajo efectivo del gru-
po curso. Es importante el monitoreo
1. Cul era la situacin de la educacin primaria a comienzos del siglo XX en Chile?
del docente para que la evaluacin
2. Qu cambios experiment la educacin chilena en el siglo XX, considerando la Educacin Bsica, Media cumpla realmente su objetivo. Esto
y Universitaria?
3. Cmo evolucion el rol del Estado y del sector privado en el siglo XX?
es, mapear los contenidos concep-
tuales, procedimentales y actitudi-
nales con los que inician la Unidad
III. Observa las imgenes y luego responde las preguntas
los estudiantes.
A B C Tambin es importante que haga
una puesta en comn del trabajo
realizado, que les permita corregir,
aclarar dudas y motivar el trabajo
de la Unidad que se inicia. Para esto,
se recomienda utilizar una lnea de
tiempo, que es un buen recurso
para graficar el perodo en estudio.
Recuerde que los intervalos deben
ser proporcionales al tiempo re-
1. Ordena cronolgicamente la aparicin de estos medios de comunicacin en Chile. presentado. Se recomienda realizar
2. Qu impacto o influencia cultural tuvo cada uno de ellos en la sociedad chilena del siglo XX?
una lnea de tiempo con intervalos
de 5 aos.
Se sugiere situar los acontecimientos
enfatizando que ellos marcan la tra-
yectoria vital del siglo XX, tanto en
Chile como en el mundo.
Vincule los acontecimientos y las
imgenes con las experiencias
personales de los estudiantes, rele-
vando que este fue el siglo en que
Orientaciones para trabajar los conceptos centrales de la Unidad sus abuelos y padres protagonizaron
la historia.
Tenga presente que a lo largo de esta Unidad deber trabajar una serie de conceptos que correspon-
dan a los mbitos poltico, econmico y social, todos relacionados entre s Algunos de los conceptos
que deben ser trabajados son:
Presidencialismo Modelo I.S.I. Ampliacin del derecho a sufragio Reformas estructurales
Modelo Neoliberal Golpe de Estado Frente Popular Reforma Agraria Derechos Humanos
Clase media Chilenizacin y nacionalizacin del cobre, entre otros.
Se propone realizar con los estudiantes, algunos ejercicios de relacin entre conceptos. As podrn
establecer relaciones de: significado, causa-efecto, contrapuestos, pasado-presente, pertenencia, entre
otros. Promover este tipo de ejercicios, permite trabajar con los estudiantes la comprensin profunda
de los hechos histricos. En la siguiente tabla, se ejemplifica la relacin causa-efecto.
CAUSA CONCEPTO EFECTO

Creacin de una nueva Constitucin Presidencialismo Fortalecimiento del ejecutivo
Concentracin de la propiedad Reforma Agraria Fin del inquilinaje

141

UNIDAD 4
Objetivos de aprendizaje 1 El pas a comienzos del siglo XX

Tema
abordan en este tema se relacionan
con la caracterizacin del orden polti-
co y la sociedad chilena de comienzos
del siglo XX. Para esto, es necesario que
los estudiantes identifiquen el surgi-
miento de nuevos actores sociales,
relevando el papel de la mujer en su
lucha por conseguir derechos polti-
cos. Adems de conocer las formas de
organizacin social, que le permitan
alcanzar dicho propsito.
Del mismo modo, los estudiantes

deben conocer los problemas sociales
de las clases populares, identificar los
diversos tipos de organizacin obrera.
Analizar las caractersticas y estrategias
usadas para mejorar sus condiciones
laborales y calidad de vida.
Por ltimo, los estudiantes deben re- Calle Arturo Prat, Santiago, 1926.
Fuente: Archivo Fotogrfico Chilectra: Luces de modernidad.
conocer las principales debilidades del
sistema parlamentario, que explican la Leo y analizo una fotografa de poca
Las fotografas constituyen importantes fuentes histricas que nos permiten conocer aspectos diversos de la sociedad chilena en una
necesidad de superarlo. As como tam- poca determinada. En este caso, una calle de la ciudad de Santiago en 1926.
bin, que logren identificar la irrupcin a) Describe los elementos que se observan: casas, transportes, personas, vestuario, etc. Mientras ms elementos puedas registrar,
ms rico y valioso ser tu anlisis.
de distintas fuerzas polticas que pre- b) Se ven mujeres en la fotografa? Formula una hiptesis que permita explicar esta situacin.
tenden cambiar ese sistema poltico. c) Describe la escena en su conjunto a travs de los diferentes planos (del ms prximo al ms lejano).
d) Qu valor histrico crees que tiene esta fotografa?
En ese contexto, los estudiantes de-

ben conocer el rol que desempe
el presidente Arturo Alessandri, y las
principales disposiciones de la nueva 132 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Constitucin Poltica de 1925.
Por ltimo, es necesario explicarles y

darles ejemplos de aspectos que se Procedimientos
mantienen y aspectos que han cam- Anlisis de una fotografa como fuente histrica
biado en la sociedad chilena, a lo largo Para trabajar con este tipo de fuente sugerimos hacerlo a travs de los siguientes pasos:
de su historia.
Identificar el autor, tema, lugar, fecha, caractersticas tcnicas: ngulo de visin, encuadre,
escala aproximada, soporte, color.
Organizar la observacin, partiendo de lo general a lo concreto.
Describir la escena a travs de los diferentes planos, qu aparece en el primero?qu en el
ltimo?
Redactar un comentario. Se propone estructurarlo de la forma siguiente:
- Introduccin (datos de identificacin).
- Desarrollo (se centra en el acontecimiento representado, destaca los hechos ms importantes,
explica el contexto histrico y el punto de vista del autor, si es posible).
- Conclusin (valorar la importancia de la fotografa para explicar la poca o el hecho presen-
tado).

142

UNIDAD 4
Unidad
4
Nuevos actores sociales y polticos Orientaciones didcticas
En las primeras dcadas del siglo XX el pas vivi profundas Oriente el trabajo de la imagen de
transformaciones sociales, polticas, econmicas y cultu-
rales que pusieron fin a un perodo de la historia de Chile. la calle Arturo Prat invitando a sus
Muchos sectores sociales que hasta entonces no participaban estudiantes a observar con detalle
se organizaron, convirtindose en importantes actores sociales: la fotografa. Inicie usted el anlisis
Comenzaron a aparecer los primeros movimientos feme- del primer plano, luego se sugiere
ninos organizados que luchaban por la obtencin del de- realizar el trabajo propuesto en for-
recho a voto para la mujer.
Los estudiantes de la Universidad de Chile se organizaron a
ma colectiva.
travs de la Federacin de Estudiantes (FECH) y comen- Para explicar los principales cambios
zaron a demandar cambios polticos.
En 1909 los trabajadores crearon la Federacin Obrera y
sociales y polticos de la primera
se organizaron polticamente, aumentando sus demandas parte del siglo XX, es importante
de cambio social. detenerse en el concepto de actor
En 1922, un trabajador, Luis Emilio Recabarren fund el Trabajadores construyen lneas de tranva en Santiago,
Partido Comunista. 1922. social, tomando como referencia los
Fuente: Archivo Fotogrfico Chilectra:
Qu fue lo que comenz a cambiar en la sociedad y la poltica Luces de modernidad. aportes de Alain Touraine. Pregunte
chilena? a sus estudiantes por los actuales
El siguiente esquema nos ayudar a comprenderlo: actores sociales que ellos reconocen.
CAMBIOS EN LA SOCIEDAD
Aparicin de nuevos actores Solucionario

SOCIALES POLTICOS
Pgina 132
a) Casas de teja con pilar colonial,
Las mujeres se organizan y luchan Las mujeres comienzan a luchar de baja altura, mximo dos pisos.
por sus derechos. por sus derechos polticos.
Tranvas elctricos, hombres que
Se organizan los estudiantes Creacin de partidos polticos obreros: transitan con vestimenta formal,
universitarios. como el Comunista y Socialista. carretas que trasladan sacos.
Se profundiza el proceso de migracin b) No. Las mujeres estaban relegadas en
campo-ciudad, crecen las ciudades.
sus hogares con tareas domsticas.
Se fortalece el movimiento obrero c) Se observa una calle capitalina un
y aumentan las huelgas.
da de trabajo cualquiera, se destaca
el transporte pblico elctrico, el de
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 133 carretas y el comercio de la ciudad.
d) Nos permite conocer cmo se viva
la cotidianeidad en una calle de la
Estrategias diferenciadas ciudad de Santiago en el ao 1926.
Solicite a sus alumnos ms interesados y aventajados, leer el siguiente poema de Carlos Pezoa V. y
desarrollar las preguntas propuestas. Este corresponde a una fuente histrica que testimonia el ma-
lestar social de la poca.
Epstola de la actualidad al intendente de la provincia

Preguntas
Verdad que no es atrayente, pues un conflicto tan cruel Faltos de carne de vaca, 1. Qu denuncia el autor en sus versos?
queridsimo intendente, o sucumbe ust el conflicto gorda o flaca
como es justo que vivamos, 2. Cul es la principal demanda de la
el cuadro que le dibujo? o sucumbimos a l!
qu vamos hacer nosotros poca?
Pues fuerza es que as lo vea, Usted claro! No se cuida
en tanto la carne sea del que ayuna en la indigencia, puestos del hambre a merced?... 3. En 1905, las autoridades nacionales
un artculo de lujo. porque ve gorda y lucida Comernos unos a otros, aumentaron el impuesto a la impor-
Como funcionario fiel la vaca de la Intendencia; empezando por usted! tacin de carne argentina. Qu con-
haga su deber estricto, ms para el pueblo oh intendente! secuencias pudo haber provocado
la cuestin es diferente: dicha decisin? Qu relacin tiene
el poema de Pezoa Vliz con dicha
Fuente: Extracto de poema de Carlos Pezoa Vliz en www.dibam.cl.
decisin?
Consulta el 13 de julio de 2012.

143

UNIDAD 4
Conocimientos previos La nueva clase media

Los estudiantes tienen algunas nocio- La oligarqua (el gobierno de los grupos con mayor poder eco-
nes sobre el papel de la mujer en la nmico) comienza a perder poder e influencia en la sociedad
ante el surgimiento de nuevos grupos sociales organizados que
historia de Chile, indague qu mujeres irrumpen en la escena poltica, a travs de nuevos partidos po-
de la historia de Chile conocen. lticos o de movimientos ciudadanos.
Respecto del contenido sobre los nue- Al mismo tiempo, se fortaleci y creci la clase media, grupo
vos sectores sociales, explore en los co- social que se ubic entre la oligarqua y los sectores populares
y que con el paso del tiempo fue capaz de construir un pro-
nocimientos previos de sus estudiantes, INTEGRANTES DE LA CLASE MEDIA yecto poltico y econmico distinto al de la aristocracia. Este
y pregnteles: Cmo definiran a la clase Profesionales como:
grupo logr surgir socialmente gracias a varios factores:
media? Quines constituyen esta clase en mdicos, ingenieros y profesores. Hubo ms escuelas y mayor acceso a la universidad.
Chile? Solicteles argumentos respecto a Trabajadores del Estado El crecimiento de la economa les permiti encontrar tra-
o funcionarios pblicos. bajo o iniciar negocios propios.
esta ltima pregunta.
Inmigrantes dedicados Al crecer la poblacin, el Estado debi ofrecer mayores
Los alumnos ya conocen que los traen su mayora al comercio. servicios. Muchos miembros de la clase media trabajaron
bajadores se organizan para mejorar Miembros de las como funcionarios pblicos.
Fuerzas Armadas.
sus condiciones de trabajo. Recoja los
Pequeos comerciantes
conocimientos que tienen de la Central e industriales.
nica de Trabajadores (CUT), quin
es su dirigente mximo, qu nivel de
representatividad tiene.
Sistema Presidencial: sistema poltico
en que el poder ejecutivo o el Presi-
dente de la Repblica, posee amplias
atribuciones en detrimento del poder
legislativo o parlamento.
Otros recursos
Se sugiere ver y analizar con sus es-
tudiantes el video sobre los derechos
polticos de las mujeres en Chile, que se Empleados de Chilectra bailando cueca en los faldeos
cordilleranos de La Florida, 1925.
encuentra en el siguiente link: Fuente: Archivo Fotogrfico Chilectra: Luces de Moder-
nidad, obra ya citada.
http://www.educarchile.cl/
Portal.Base/Web/VerContenido. 134 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
aspx?ID=137809
Actividad de profundizacin
Motive a sus estudiantes a saber ms sobre las mujeres que lucha- c. Investigar sobre algunas mujeres relevantes de este perodo:
ron por mejorar las condiciones de vida de su gnero. Para esto, Ernestina Prez, Isabel Le Brun, Amanda Labarca, Eloisa Daz,
promueva entre sus estudiantes la siguiente actividad: Elena Caffarena, etc. Se recomiendan las siguientes direcciones
a. Ver la pelcula Violeta se fue a los cielos de Andrs Wood, para web:
rescatar la labor de la mujer en la cultura chilena. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerConteni-
b. Entrevistar a las dos mujeres de mayor edad de su familia o de do.aspx?ID=78188.
su entorno local. Preguntarles por los derechos que posean las http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_
mujeres, cuando ellas fueron nias o jvenes. Abordar el tema ut=memch(1935-1953).
poltico, laboral u otros. http://www.emol.com/especiales/mujer_chilena/hitos1.
htm.
d. Visitar en youtube los siguientes videos:
http://www.youtube.com/watch?v=BeYYDIt35Ao.
http://www.youtube.com/watch?v=cKdwUdBmOfo.

144

UNIDAD 4
Unidad
4
La mujer en el nuevo siglo Orientaciones didcticas
Actualmente las mujeres chilenas, sin importar su condicin Los contenidos de la pgina 134,
social, tienen derecho a voto, estudian en la universidad si su
condicin econmica lo permite, trabajan fuera del hogar y continan profundizando los cam-
asumen cargos polticos, sin embargo, esto no siempre fue as. bios sociales.
A principios del siglo XX, eran muy pocas las mujeres que asistan
a la universidad. Las mujeres de la lite podan tomar lecciones Con respecto a los contenidos de
de msica, leer a los poetas espaoles o franceses e, incluso asistir esta pginas es necesario enfatizar
a colegios especiales para seoritas. En cambio, la cultura para la
mujer de escasos recursos era algo inalcanzable: no saban leer y
en la definicin de clase media,
menos escribir, todos sus conocimientos se basaban en la expe- destaque el rol de este grupo social,
riencia y lo que aprendan a travs de la cultura oral y la tradicin. en los procesos de cambio que vive
Esto haca que las mujeres vivieran marginadas de la vida po- el pas.
ltica y cultural. Eran muy pocas las que iban al colegio o tra-
Taller de costureras de una camisera ubicada en Avda.
bajaban en labores que no fueran domsticas. Matta de Santiago, 1924. Solicite a sus estudiantes, que ana-
Fuente: Archivo Fotogrfico Chilectra:
Cmo se fue originando el cambio que otorg ms derechos a Luces de modernidad, obra ya citada. licen el cuadro con los integrantes
las mujeres? de la clase media. Pregnteles si hoy
Las primeras organizaciones de mujeres en Chile fueron los
centros femeninos, creados en el ao 1913, en Iquique, An- est integrada por los mismos gru-
tofagasta y las principales oficinas salitreras. En 1915, las da- pos o si posee otras caractersticas.
mas catlicas de la aristocracia santiaguina formaron el Club
Social de Seoras que se caracteriz por desarrollar activida-
des culturales. Este daba a conocer la inquietud de las mujeres
Destaque las formas de expresin
de la lite, quienes vean con preocupacin aparecer mujeres poltica y de organizacin social, de
Amanda Labarca
profesionales en los sectores medios. Ins Echeverra, miem-
Fue una destacada intelectual chilena que en las este grupo mesocrtico.
bro de este club, escribe con el seudnimo Iris, en el diario La
primeras dcadas del siglo XX se preocup por
Nacin: Para nuestra sorpresa han aparecido mujeres perfec- mejorar las condiciones de vida de las mujeres
tamente educadas, con ttulos profesionales, mientras nosotras chilenas.
Respecto a los contenidos que
apenas conocemos los Misterios del Rosario.
Vivi en Estados Unidos, donde realiz estudios, aluden los aportes femeninos en el
y a su regreso al pas se convirti en profesora
de la Universidad de Chile.
perodo:
La lucha por la educacin Como educadora - Resalte las formas particulares de
En 1864 se fund el primer colegio secundario privado para mostr una especial
mujeres. Poco ms tarde, en Copiap, surge el primer colegio preocupacin por la organizacin femenina a fines
secundario de nias, y en 1883, se crea en Santiago el Liceo situacin de la edu-
cacin en Chile, y en
del siglo XIX e inicios del XX.
N1 Javiera Carrera. En el ao 1910 el nmero de alumnos particular, de la edu- - Mencione la incorporacin pro-
en los colegios secundarios fiscales era de 30.731, en esta cifra cacin femenina.
las mujeres representaban un porcentaje muy bajo. Amanda gresiva de la mujer, al mundo
Labarca, pedagoga, escritora y profesora de la Universidad de laboral remunerado.
Chile destac en su lucha por lograr el acceso pleno de la mujer
a la educacin secundaria y universitaria. - Oriente la observacin e inter-
pretacin de la imagen que
muestra un taller de camisera.
Solicite que comparen la pro-
duccin de inicio de siglo con la
actual Qu ventajas y desventajas
reconocen?
Estrategias diferenciadas - Abra la discusin con respecto a
lo invisible que ha sido el aporte
A aquellos jvenes que usted considera que tienen capacidades de liderazgo, invtelos a potenciar
estas capacidades, a travs de actividades tales como::
de la mujer en la construccin de
Leer con detencin las biografas de dos lderes sindicales de esta poca, que hayan liderado el nuestra historia. Invite a sus estu-
movimiento de trabajadores exigiendo cambios profundos: Luis Emilio Recabarren y Teresa Flores, diantes a trabajar en la actividad
esta fue la primera presidenta de la Federacin Obrera Femenina de Chile. Creada en el ao 1923. de profundizacin propuesta en
Es posible encontrar datos biogrficos en las siguientes pginas virtuales esta Gua.
http://www.vamoschilenas.cl/blog/biografias/teresa-flores/
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=luisemiliorecabarren(1876-1924).
tipografo,socialistayrevolucionario
Revisar las cartillas sobre liderazgo democrtico y participativo de la Organizacin PARTICIPA
en las siguientes direcciones web:
http://www.ceda.org.ec/descargas/biblioteca/Cartilla%20Lider%20Democratico%20
Solidario%20y%20Representativo.pdf
http://www.participa.cl/wp-content/uploads/2007/10/cartilla3.pdf

145

UNIDAD 4
Conocimientos previos La lucha por el derecho a sufragio

Recoja los conocimientos previos que Si bien las demandas de las mujeres tambin incluan el dere-
tengan sus estudiantes acerca de los cho a disponer de sus bienes y mejores oportunidades de tra-
bajo, fue el derecho a sufragio su principal bandera de lucha.
derechos polticos de las mujeres, a tra-
vs de un mapa conceptual elaborado Para ello crearon diferentes organizaciones y movimientos.
por usted, en la pizarra. En 1919, Claudia Reyes y Amanda Labarca fundaron el
Consejo Nacional de Mujeres.
Pregnteles: Cundo las mujeres logra- En 1922, Ester La Rivera, Elvira Vergara, Berta Recaba-
ron la participacin en las elecciones de rren y Graciela Mandujano dieron vida al Partido Cvico
Femenino.
autoridades municipales, parlamentarias
El ao 1928, en Valparaso, Graciela Lacoste fund la
y presidenciales? Solicite el nombre de Afiche del Primer Congreso Nacional del Movimiento Unin Femenina de Chile.
Pro Emancipacin de las Mujeres de Chile, 1937.
algunas mujeres polticas del siglo XX. Fuente: Memoria Chilena. En 1931, Amanda Labarca, Elosa Daz y Elena Cafarenna,
Consulte qu saben sobre las autorida- ? Preguntas para reflexionar
crearon la Asociacin de Mujeres Universitarias.
des femeninas que estn asumiendo Este movimiento tambin luch por la
En 1935, Elena Caffarena cre el Movimiento Pro Emanci-
proteccin de las madres, la igualdad pacin de la Mujer Chilena.
tareas en los tres poderes del Estado y de salarios con respecto a los hombres, Esta lucha dio buenos resultados. En 1934 se les otorg
qu mujeres poseen cargos pblicos la defensa de la democracia y de la paz.
el derecho a sufragio para las elecciones municipales, y en
Qu mensaje crees que se quiere dar a la
en su regin. sociedad al presentar a una mujer con un 1949; el derecho a votar en las elecciones presidenciales y
menor en brazos? parlamentarias.
Actividad
Solucionario Lee con atencin los siguientes textos y luego responde las preguntas.
Pgina 136 En el diarioEl Estandarte Catlico,

en el ao 1877, se publicaba lo siguiente
En el diario La Repblica, el ao 1877, se sealaba lo
siguiente con respecto al acceso de la mujer a la educacin:
El mensaje que se quiere trasmitir en sobre la educacin femenina: La misin Se dice que el nuevo sistema de educacin distraer a la
natural de la mujer, aquella noble misin mujer de su verdadera misin, [...].
el afiche es que la lucha de las mujeres que la Providencia le ha confiado para el He ah cargos basados nicamente en la rutina y el egosmo.
la realizan por sus hijos y como pilar bien de la sociedad y del individuo, consis- Acaso la misin de la mujer es, como hasta ahora, la escla-
te principalmente en ser buena y abnegada vitud? Si tiene facultades y sentidos como el hombre, por
fundamental de su familia, al mismo madre de familia, esposa fiel y consagrada qu ha de ser su misin la nulidad y la ignorancia? Por qu
tiempo, es un reconocimiento a su a los deberes domsticos e hija sumisa y se la debe condenar a carecer de los medios de ganar su vida
obsequiosa para con sus padres. por s misma?.
condicin de mujer en igualdad con
el hombre. 1. Cul es, segn el diario el Estandarte Catlico, la funcin natural de toda mujer?
2. Cules son las actitudes que deben ser parte del ser mujer?
3. Qu diferencias en el discurso sobre el rol de la mujer expresa el diario La Repblica con respecto al diario El Estandarte
Catlico?
Solucionario actividad 4. En qu hemos avanzado hoy con respecto al rol que debe cumplir la mujer en el desarrollo del pas?
5. Segn, La Repblica, qu efecto tendra en las mujeres, el hecho de no acceder a la educacin?
Pgina 136
Habilidades: conocimiento, compren- 136 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
sin, anlisis y aplicacin.

1. Realizar funciones domsticas, de
madre y esposa.
2. Ser buena, abnegada, fiel, consa- Actividad complementaria
grada y sumisa. Ejercicio de comparacin y metacognicin
3. El diario La Repblica plantea que Le proponemos que invite a sus estudiantes a leer el fragmento del texto de Alejandro Venegas
la mujer debe tener derecho a Sinceridad, que aparece en la pgina 137 del texto. Luego, pdales que lo comparen con el poema
estudiar al igual que los hombres. de Carlos Pezoa Epstola de la actualidad al intendente de provincia, que se presenta en esta gua.
4. En la actualidad, hombres y mujeres Solciteles que lo analicen, extraigan conclusiones e indiquen cul de las dos fuentes entrega ms
tienen los mismos derechos, para y mejor informacin sobre el perodo en estudio, argumentando sus razonamientos. Consulte a
estudiar y cumplir los mismos roles sus estudiantes si estas fuentes les permiten aprender sobre Chile a comienzos de siglo.
dentro de la sociedad.
5. Vivir en la ignorancia y renunciar a
su independencia econmica.

146

UNIDAD 4

4
Conflictos sociales y laborales Los contenidos de esta pgina conti-
Mientras se desarrollaba la lucha de las mujeres por conseguir ? nan profundizando el rol femenino
mayor participacin en la sociedad, el pas se enfrentaba a una
agudizacin de la Cuestin Social. Por qu la Cuestin Social se arrastr a inicios del siglo XX.
por tantos aos, profundizndose an ms
a comienzos del siglo XX?
Los textos ofrecidos son una excelen-
Como vimos en la Unidad anterior, haban diversos proble-
Crees que persisten en la actualidad los te fuente que evidencia la visin que
mas sociales, especialmente las malas condiciones de trabajo, problemas que caracterizaron a la Cues-
el analfabetismo, la falta de viviendas y la alta mortalidad de la tin Social de comienzos del siglo?
se tena de la mujer en esta poca.
poblacin, especialmente de la poblacin infantil. En relacin con lo planteado por Alejandro Comente con su grupo curso, los
Venegas, qu ideas promueve l para re-
solver el problema minero? textos que tratan el rol de la mujer y
abran un debate al respecto.
Para trabajar los contenidos sobre
la "Cuestin Social", pida a sus estu-
diantes que sealen estos problemas
y que infieran cmo estos afectaban
Otras voces crticas a la vida de las personas que vivan
La situacin social tambin origin la crtica en esta condicin. Solicteles que
de algunos pensadores de clase media, como
el profesor Alejandro Venegas, quien, en 1910, comparen estas situaciones con las
en medio de las celebraciones del centenario
Conventillo en Santiago. de la independencia public Sinceridad, Chile actuales y que sealen si existen
Fuente: Historia de Chile Ilustrada. Tomo II. Editorial Zig-Zag.
ntimo. Ah sealaba que el pas necesitaba: condiciones semejantes en nuestro
Finalmente, fue la presin ejercida por amplios sectores de la so- Una lejislacion obrera que limite las horas de
trabajo de operarios i jornaleros: que impida la
pas hoy en da.
ciedad: los obreros a travs de las huelgas, la clase media, impor-
tantes sectores catlicos y algunos intelectuales, lo que permiti inicua esplotacion que hoi se hace del trabajo Una vez detectados los problemas,
femenino; que reglamente el trabajo de los ni-
que se aprobaran algunas leyes sociales, entre las que destacan: os; que establezca la responsabilidad de los pida a sus estudiantes que indiquen
1896 Consejo Superior de Higiene Pblica
patrones en los accidentes del trabajo.
cmo enfrentaron las autoridades
Para asesorar al gobierno en cuestiones de salud e este problema. Propngales debatir
higiene pblica.
al respecto, asegurndose de que
1906 Ley de habitaciones obreras
argumenten debidamente sus par-
1907 Ley de descanso dominical ticipaciones.
Dar un da de descanso a la semana a los trabajadores.
1914 Ley de la silla

Para permitir el descanso a trabajadores que realiza-
ban sus labores de pie.
Solucionario
1917 Ley de salas cunas
Para los hijos de las madres trabajadoras.
Pgina 137
Porque las autoridades polticas repre-
sentantes de la Oligarqua negaban
la existencia del "problema social", y
por lo tanto, no le buscaban solucin.
En cierta forma, algunos de ellos s:
Procedimientos bajos sueldos en relacin a los que
ms ganan y condiciones materiales
Una de las habilidades importantes en la disciplina histrica es lograr que los estudiantes com-
de vida desfavorables.
prendan que la historia es un proceso no lineal, que cada perodo histrico presenta elementos
de permanencia y elementos de cambio. Para trabajar esta habilidad, le sugerimos que solicite a Crear una legislacin que proteja al
sus estudiantes que analicen elementos de continuidad y de cambio respecto a la situacin de trabajador.
la mujer y las condiciones laborales de los trabajadores. Para esto, solicteles que registren en sus
cuadernos algunos aspectos estableciendo relaciones entre lo que ha permanecido y lo que ha
cambiado. Pdales que completen el siguiente esquema:
Aspecto a analizar Elementos de continuidad Elementos de cambio

147

UNIDAD 4
Conocimientos previos La Iglesia Catlica se mostr sensible frente a la problem-

tica social. En 1891, el Papa Len XIII public la enccli-
ca Rerum Novarum, en esta llam a los catlicos a actuar,
Para introducir estos contenidos es La Encclica Rerum Novarum
comprometindose a solucionar los problemas sociales que se
La Iglesia Catlica vio con preocupacin el cre-
necesario recoger qu saben los es- cimiento de los problemas sociales como conse- estaban produciendo en casi todo el mundo.
tudiantes sobre la importancia de la cuencia de la Cuestin Social. El Papa Len
XIII da a conocer la encclica Rerum Novarum,
Qu hicieron los sectores populares para enfrentar estos
organizacin social, como mecanismo que ser el origen de la Doctrina Social de la
problemas?
Iglesia. En ella hace un llamado a los catlicos
para mejorar las condiciones de vida, para que se preocupen de mejorar las condicio- Los obreros fortalecieron distintos tipos de organizaciones
qu conocen de las precarias condiciones de vida de los obreros, para evitar de esta
forma, el avance de las ideas polticas socialistas.
para mejorar sus condiciones laborales y sociales. Algunas de
estas organizaciones fueron:
nes laborales de los sectores populares
Las mutuales, integradas principalmente por trabajadores
rurales y urbanos en Chile a inicios del que tenan mayor preparacin como los artesanos. Su ob-
siglo XX y de las psimas condiciones jetivo era apoyar a sus miembros cuando alguno de ellos
de salubridad e higiene de las clases estuviera enfermo o asistir a la familia en caso de muerte
del trabajador asociado.
populares urbanas. Es recomendable NUEVAS PALABRAS Las mancomunales fueron entidades que agruparon prin-
que a partir de la lectura de una noticia cipalmente a los trabajadores salitreros. Sus objetivos fue-
Huelga: forma de lucha empleada por los tra-
actual dialogue con sus estudiantes, bajadores para cambiar sus condiciones de tra- ron promover la educacin de los trabajadores y mejorar
bajo y conseguir mejoras salariales. Consiste en sus condiciones laborales.
para recoger sus conocimientos pre- la paralizacin de las actividades laborales.
Desde 1890 en adelante se multiplicaron las huelgas en minas,
vios y lograr vincularlos con los nuevos puertos y ciudades, al igual que las protestas callejeras. Los tra-
contenidos de estas pginas. No olvide Trabajadores de las salitreras.
bajadores del salitre exigan el pago de sus salarios en dinero y
no en fichas como era la costumbre.
insistir en los elementos de cambio y de
continuidad, que tienen los procesos De todas las huelgas, la de mayor significado fue la de 1907,
histricos. realizada en Iquique por trabajadores salitreros que solicitaban
Del mismo modo pregunte sobre las una serie de derechos laborales. Los obreros salitreros y sus
familias se resistieron a deponer la huelga por lo que fueron
valoraciones que tienen del trabajo ametrallados por un contingente del Ejrcito que los custodia-
para conectar con los contenidos que ba en la escuela Santa Mara. Se calcula que en este episodio
murieron 2.200 trabajadores.
se tratan en la pgina 138.
Desde entonces, las condiciones de vida de los trabajadores
fueron mejorando. En 1920 se dict la ley que obligaba al pago
en dinero de los salarios y la reduccin de la jornada laboral.
Actividad
Encclica: cartas papales dirigidas a 1. Investiga sobre los hechos acontecidos en la Escuela Santa Mara
los obispos y a todo el orbe catlico. de Iquique y escribe en tu cuaderno un breve informe sobre ellos .
2. Incorpora una reflexin personal que puedes compartir con tus
Ubi primum de Benedicto XIV, es con- compaeros.
siderada como la primera encclica
propiamente tal. Estas cartas recogen 138 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
los pronunciamientos oficiales del Papa

con respecto a un determinado tema.
Algunas de ellas son: Mater et Magistra
(1961), y Pacem in Terris (1963) de Juan Actividad complementaria
XXII; Populorum progressio (1967) de En 1969, el msico chileno Luis Advis escribi la Cantata Santa Mara de Iquique, obra musical que
Pablo VI, Laborem Exercensen (1981) de se transformara en un testimonio histrico ante el silencio oficial, que por aos, hubo sobre la
Juan Pablo II, entre otras. matanza ocurrida en la escuela Santa Mara de Iquique, el ao 1907. Lleve a la sala de clase parte
de la letra de esta cantata y escchela junto a sus estudiantes. Puede hallarla en la pgina http://
www.youtube.com/watch?v=_OcxipDA5Co.
Despus de escuchar la cantata, converse con sus estudiantes a partir de las siguientes interro-
gantes.
Preguntas
1. Qu hecho relata esta obra musical? Por qu se lo recuerda?
2. Qu tipo de personas son identificadas en la letra?
3. Por qu los pampinos bajaron a Iquique? Cules eran sus intenciones?
4. A quines crees que se identifica con el concepto Seores de Iquique?

148

UNIDAD 4

4
El problema de la vivienda popular Orientaciones didcticas
De todos los problemas sociales, uno de los ms graves fue En estas pginas se profundizan
el de la vivienda. La contnua migracin hacia las ciudades Leo y analizo fotografas los contenidos relacionados con la
provoc grandes transformaciones urbanas, entre las que des-
tacaba el crecimiento de las ciudades. Dnde vivir? Cmo
Describe las formas de vida en cada tipo
de vivienda: forma o diseo, cantidad de
Cuestin Social.
pagar el arriendo? Estas eran preguntas comunes. Para los habitaciones, lugares comunes y la cali-
dad de estos lugares: higiene y salubri-
Invite a sus estudiantes a que lean
sectores ms pobres la respuesta fue: el conventillo y el ran-
cho y, para los que podan sustentar una pequea renta, la dad, espacio e independencia familiar. prrafos sobre el origen y significa-
solucin fue el cit. do de las diferentes agrupaciones
CONVENTILLOS
de trabajadores. Ponga nfasis en
la importancia que estas tuvieron,
Eran viviendas colectivas instaladas en casas unifamilia-
res adaptadas para tal fin, generalmente en mal estado, para lograr avances en la expansin
o construcciones precarias levantadas o habilitadas para
este objeto. Su caracterstica principal era que cada fa- y reconocimiento de sus derechos.
milia dispona de una pieza que daba a un pasillo o a un
patio comn en el que ocasionalmente exista una fuente Pida a sus estudiantes que observen
de agua y un servicio higinico colectivo. con atencin las imgenes de la
vivienda popular y luego comenten
en voz alta lo que observaron. Util-
celas para describir y caracterizar la
RANCHEROS
vivienda de los sectores populares.
Fueron viviendas construidas con tablas, piedra o barro,
en los lmites de la ciudad. La familia se apoderaba de Pregnteles si actualmente existen
un sitio y cultivaba la tierra para poder sobrevivir. problemas de vivienda y si saben de
la existencia de los subsidios habita-
cionales, destinados a los sectores
populares y medios.
Invite a sus estudiantes a identificar
CITS algunos elementos de continuidad
Fueron viviendas individuales en torno a un pasaje, ms y de cambio en los sectores popula-
amplias e higinicas que los conventillos. La ley de ha-
bitaciones obreras hizo que algunos empresarios cons-
res, desde inicios del siglo XX hasta
truyeran viviendas para sus obreros, las cuales les eran nuestros das.
arrendadas o vendidas.
Enfatice los problemas de salubri-
dad e higiene de estas viviendas
populares.
Solucionario
Metacognicin Pgina 139
Finalizado el trabajo de esta pgina, invite a sus estudiantes a revisar lo que aprendieron y cmo Conventillos: varias familias con una
lograron aprender. Solicteles que realicen el siguiente trabajo: patio comn, con bao compartido,
por lo tanto, con serios problemas de
1. Identifique cul es el foco de atencin de estas pginas. higiene y salubridad.
2. Seale cules son los conceptos ms importantes que se han dado a conocer respecto Rancheros: vivienda precaria en el
al foco de atencin. lmite de la ciudad, sin acceso a servi-
3. Sintetice en dos o tres frases lo que le ha llamado la atencin de estas pginas. cios bsicos, con problemas de higiene
y salubridad.
4. Registre los conceptos nuevos que aprendi sobre el tema estudiado.
5. Piense y registre todas las actividades mentales que tuvo que realizar hasta este momento. Cits: casas independientes que com-
parten un pasaje central. Con mejoras
6. Cul le pareci ms importante? Cul menos? Por qu? en tamao, y salubridad en compara-
cin con los conventillos.

149

UNIDAD 4
tema 1
Adems de revisar las sntesis propues-

tas en la pgina 140, es recomendable Qu hemos aprendido?
ampliar esta recapitulacin con la Surgen nuevos actores sociales que luchan por sus derechos.
especificacin de otros temas. Al comenzar el nuevo siglo, en Se dan a conocer demandas nuevas como el derecho de la mujer a sufragar.
Chile los nuevos actores sociales
demandan cambios para el pas. La clase media adquiere identidad propia y lucha por sus derechos polticos.
Cuando aborde el tema del cambio Se publican artculos que critican el sistema poltico y a la oligarqua.
de siglo, enfatice la idea de que hay

procesos sociales que continan Las mujeres se convertirn en
Diversas mujeres demandan mejores condiciones de vida.
importantes actores sociales. Surgen diversos movimientos polticos y sociales que defienden el sufragio de la
como herencia del siglo XIX, pero que mujer y otros derechos.
tambin se inauguran procesos, con la

aparicin de nuevos actores sociales. Los trabajadores reciban bajos salarios y en el pas hubo una alta mortalidad infantil.
La Cuestin Social afect la vida Los trabajadores utilizaron diferentes formas de organizacin.
de miles de personas. Los trabajadores usaron la huelga para manifestarse.
Para el contenido relacionado con la La Iglesia Catlica dio a conocer la Doctrina Social de la Iglesia.
importancia de la participacin feme-
nina, pregunte cmo y cundo se logra Las viviendas populares eran insalubres.
definitivamente su incorporacin en La vivienda fue uno de los
problemas sociales ms graves
Se dict la ley de vivienda obrera que mejoraba la higiene de la casa.
todas las votaciones nacionales. del perodo. Los sectores ms pobres habitaron en conventillos y ranchos.
Se construyeron cits que mejoraron las viviendas populares.
Al abordar el tema del trabajo, pregn-

Algunas de las razones fue el acceso a mayor educacin y el crecimiento del
teles primero qu aprendieron. Luego Estado (mayores servicios).
Se fortalece y crece la clase media.
pdales que cotejen lo aprendido con lo Integrantes de ella fueron: profesionales, funcionarios pblicos y pequeos
comerciantes.
que aparece en el esquema. Enfatceles
la idea de que la "Cuestin Social" fue
la principal problemtica, que debi Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre lo que suceda
en el pas a comienzos del siglo XX?
enfrentar el pas durante las primeras
dcadas del siglo XX.
ELABORAR TU PROPIO INVESTIGAR OBSERVAR LEER EN VOZ ALTA
ESQUEMA EN INTERNET
Cuando trabaje con sus estudiantes Consultando la pgina Detenidamente y tomar nota El esquema de la
Sobre el surgimiento de
el esquema del fortalecimiento de la nuevos actores sociales.
www.memoriachilena.cl
ms sobre el movimiento
de las caractersticas
que tuvieron las viviendas
Constitucin de 1925,
para comprender las
clase media, enumere en la pizarra Vuelve a leer la pgina 137.
femenino en este perodo. populares. atribuciones presidenciales.
cada una de las razones que explican

el ascenso de la clase media, y quienes
la componan. 140 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Refuerce la recapitulacin de la Unidad 4, profundizando sobre el tema de la vivienda. Para esto,
aborde este problema desde la literatura. Seale a sus estudiantes que el arte suele expresar
de diferentes formas los problemas que vive la sociedad. En el siguiente fragmento, el escritor
Manuel Rojas en su novela Hijo de ladrn describe la vida en un conventillo:
"Muy poca gente sabe la diferencia que existe entre un individuo criado en un hogar donde hay limpieza,
un poco de orden y ciertos principios morales(...) y otro que, no ha tenido lo que se llama hogar, una casa
aparte o unas piezas en ellas y no un cuarto de conventillo en que se hacinan el padre con la madre,
los hijos y el yerno, algn to o un allegado, sin luz, sin aire, sin limpieza, sin orden, sin instruccin, sin
principios de ninguna especie, morales o de cualquiera otra ndole; el padre llega casi todos los das
borracho, grita, escandaliza, pega a la mujer, a los nios y a veces al to, al yerno o al allegado".
Rojas M. (2013). Hijo de Ladrn, Santiago, ZigZag.

150

UNIDAD 4

4
E V A L U A C I N
Lea junto a sus estudiantes, los es-

En 1910 al comenzar el siglo XX, Chile celebraba 100 aos de vida independiente. Sin embargo, en quemas que resumen lo aprendido
medio de la Cuestin Social los festejos por el centenario despertaron visiones opuestas.
del presente tema.
Observa con atencin las imgenes, lee los textos que se presentan y luego desarrolla la tarea solicitada.
Invtelos a que realicen su propio

LA VISIN DE LA OLIGARQUA LA VISIN CRTICA DEL CENTENARIO
esquema con algunos contenidos
El gobierno de Pedro Montt se preocup de or- especficos revisados en el Tema
ganizar los preparativos de la celebracin. Gracias
a la riqueza generada por el salitre se pudieron
1 de esta Unidad, por ejemplo: los
llevar a cabo importantes obras pblicas: en San- conflictos sociales. Apyelos en la
tiago se inaugur el museo de Bellas Artes y se construccin del esquema, ano-
instal el primer alumbrado elctrico. Se invitaron
delegaciones extranjeras y se habilitaron espacios tando en la pizarra una lista con los
para que los sectores populares pudieran festejar. conflictos sociales de las primeras
Todo esto fue apoyado con publicidad que aluda
a la celebracin de esta fecha.
dcadas del siglo XX.
Promueva entre sus estudiantes el

desarrollo de las tareas de metacog-
Nosotros, que desde hace tiempo ya estamos con-
vencidos de que nada tenemos que ver con esta nicin que se proponen al trmino
fecha que se llama el aniversario de la Independen-
cia nacional, creemos necesario indicar al pueblo el
de la pgina 140.
verdadero significado de esta fecha, que en nuestro
concepto, slo tienen razn de conmemorarla los
burgueses, porque ellos, sublevados en 1810 con- Para la realizacin de la actividad,
tra la corona de Espaa, conquistaron esta patria
para gozarla ellos y para aprovecharse de todas las
solicite que un estudiante lea en voz
ventajas que la independencia les proporcionaba; alta el primer texto, y describa la ima-
pero el pueblo, la clase trabajadora, que siempre
ha vivido en la miseria, nada, pero absolutamente gen que lo acompaa. Es necesario
nada gana ni ha ganado con la independencia de
este suelo de la dominacin espaola.
incentivar a los estudiantes para que
Fuente: Luis Emilio Recabarren. Ricos y pobres. relacionen texto e imagen. Frente a
Fuente: en Memoria Chilena. Conferencia dictada en Rengo, 1910.
posibles dificultades, pregnteles
I. Si tuvieras que escribir una carta a un amigo o amiga para explicarle que ocurra en Chile cuando se cumplan qu informacin entrega cada una
100 aos de la independencia: de ellas y cmo se relacionan entre
1. Cmo le describiras el Chile del centenario?
2. Qu diras sobre su situacin poltica, social y econmica? s. Realice la misma dinmica para el
Lee tu carta ante el curso, y escucha los comentarios de tus compaeros y compaeras. trabajo con el segundo texto.
Genere un clima de aula que d

UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 141 oportunidad a cualquiera de sus
estudiantes, para leer su carta en
voz alta.
Estrategias diferenciadas Retroalimente en forma oral el rendi-

miento de sus estudiantes, poniendo
Evaluacin para estudiantes que necesitan reforzar sus aprendizajes
especial nfasis en los aspectos
Si luego de retroalimentar la evaluacin observa, que hay estudiantes que necesitan reforzar sus positivos del trabajo.
aprendizajes. Le recomendamos trabajar con ellos, los mismos textos incluidos en la pgina 141
y considerar las siguientes preguntas:
1. Qu actitud tuvo la clase dirigente, es decir, la oligarqua cuando Chile conmemor el Cen-
tenario de la Independencia?
2. Qu opinas sobre las obras pblicas inauguradas durante el Centenario? Contribuyeron al
mejoramiento de la calidad de vida del pas?
3. En el segundo texto, qu quiere decir Luis Emilio Recabarren cuando afirma: slo tienen razn
de conmemorarla los burgueses? Por qu crees que este grupo sera el nico beneficiado
con la Independencia?
4. Segn el texto, por qu la clase trabajadora nada habra conseguido con la Independencia?

151

UNIDAD 4
2 Industrializacin y democratizacin
Los objetivos de aprendizaje (OA),
Tema
propuestos para este segundo tema
buscan lograr que los estudiantes:
Analicen las caractersticas del nuevo
modelo econmico.
Visualicen cmo el Estado asumi
nuevas responsabilidades econ-
micas y sociales, a partir de la crisis
del ao 1929.
Comprendan cmo se va logrando
una progresiva democratizacin de
la sociedad en el siglo XX.
Fuente: http://www.endesa.com/es/conoceendesa/nuestraorganizacion/Home
Expliquen de qu manera la amplia- Consulta 12 de septiembre de 2013.
cin del sufragio incidi en la demo-

cratizacin de la sociedad chilena.
A partir de estos contenidos es conve-
niente, que se detenga junto con sus
Las fotografas corres-
estudiantes a identificar elementos de ponden:
continuidad y de cambio, en relacin La primera, a un ope-

rario de una mquina
con la actualidad. de la Empresa Na-
cional de Electricidad
(ENDESA), fundada en
1943.
La segunda, a simpa-
tizantes de Carlos Ib-
ez del Campo quien
gan las elecciones
Aclaracin conceptual presidenciales del ao
1952.
Economa mono exportadora: eco- Fuente: http://cliovirtual.blogspot.com/2013/06/iii-ppts-y-materiales-chile-mediados.html

noma que basa su crecimiento y de-
sarrollo en la explotacin y exportacin Observo y analizo fotografas
de un recurso especfico, el cual aporta a) Qu aspectos del siglo XX chileno expresan las imgenes?
b) Observando las imgenes, cmo te imaginas que fue esta etapa de la historia de nuestro pas?
la mayora del presupuesto nacional.
Esto no significa que no se puedan
142
explotar ni trabajar otros recursos. Chile UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
siempre ha sido un pas mono expor-

tador: primero export plata, luego
trigo y salitre. Actualmente su principal
producto de exportacin es el cobre. Habilidades y procedimientos que se pretende desarrollar a lo largo del tema
A lo largo del tema se presentan diversas actividades que invitan a aplicar diferentes tipos de
habilidades:
Solucionario Destacamos las habilidades de anlisis e interpretacin de caricaturas. Estas implican a su vez,
las capacidades de observar y aplicar conocimientos. Es pertinente guiar a sus estudiantes para
Pgina 142
que logren analizar e interpretar una caricatura. Para esto solicteles:
a) El proceso de industrializacin,
a) Identificar autor, fecha y peridico o revista en donde aparece la caricatura.
iniciado en la dcada de 1930 y una
manifestacin poltica. b) Observar el tamao, la postura, y el vestuario de los personajes y cmo se diferencian los
principales. Reconocer las alegoras y los smbolos.
b) Respuesta personal.
c) Analizar la caricatura (tema, elementos y alusiones que contiene , tcnica empleada, juegos
de palabras, deformacin fsica, personajes en una situacin ridcula, otros).

152

UNIDAD 4

4
La crisis del salitre y el fin de un modelo de desarrollo Orientaciones didcticas
El segundo tema de la Unidad abor-
Como ya lo hemos estudiado, el salitre se haba convertido en
el motor de la economa nacional. Los recursos econmicos
da contenidos relacionados con
de los que dispona el Estado, provenan, mayoritariamente, La diversificacin el proceso de industrializacin y el
de los derechos aduaneros de exportacin, que se cobraban de la economa en la actualidad
Desde la dcada de 1980 las exportaciones de
avance del sistema democrtico en
en los puertos de embarque del mineral. Hacia 1900, estos
impuestos cubran el 56,29% de las entradas fiscales. productos chilenos se han ampliado. Si bien la Chile durante el siglo XX.
minera sigue siendo muy importante, tambin
La industria salitrera aument su fuerza de trabajo de 10.000
se exportan productos que antes no se vendan Enfatice a sus estudiantes el carcter
al extranjero tales como: frutas, madera, harina
personas en la dcada 1880, hasta 70.000 personas en 1925. de pescado y salmn. Estos productos han sido dependiente y mono productor de la
El salitre gener una riqueza importante para el pas, sin em-
llamados exportaciones no tradicionales, para
diferenciarlos de la minera y de la agricultura
economa nacional, como un rasgo
bargo, esto provoc inestabilidad econmica; pues era el nico tradicional que produce principalmente trigo. de continuidad hasta nuestros das.
producto de exportacin chileno, que adems estaba expuesto
a los vaivenes de la economa europea y norteamericana.
Vincule la crisis poltica y econmica
con una crisis general del liberalismo.
Por otra parte, exista un gran atraso en la agricultura, ya que
esta utilizaba una tecnologa muy tradicional, por lo que la Explique las razones que provocan
produccin era muy baja. Se mantena el inquilinaje como el fin del sistema econmico liberal.
sistema de trabajo, con pocos cambios respecto de pocas an-
teriores. CRISIS EN LA AGRICULTURA Oriente el anlisis del cuadro que
Productos 1930 - 34 1940 - 44 1950 - 54 expresa en datos, la situacin crtica
La inversin en otras actividades econmicas era mnima y
haba poco desarrollo industrial. Las industrias textiles, de la
Cereales 41,1 40,2 35,5
de la agricultura.
Leguminosas 25,6 22,7 22,4
construccin y las plantas hidroelctricas, fueron las primeras
Plantas industriales 1,7 5,9 7,1 Promueva la habilidad de investi-
en ser creadas en nuestro pas.
Vinos 17,0 15,1 14,3 gacin de sus estudiantes y las de
Frutas 8,3 9,8 11,9 observacin y conocimiento del
Hortalizas 6,3 6,3 8,8
presente. Invtelos a investigar sobre
TOTAL 100,0 100,0 100,0
las funciones que realiza ProChile.
La situacin crtica de la agricultura se expresa en los
siguientes datos. Presnteles la pgina web www.
prochile.cl, sugiera trabajar temas
tales como: personas o instituciones
que pueden beneficiarse con la labor
de ProChile. Pdales que identifiquen
cules fueron los principales pro-
ductos exportados por Chile en el
Planta hidroelctrica de Coya a comienzos de los aos
ao anterior.
veinte.
El proletariado urbano
La crisis econmica de la dcada de 1930, que afect de manera visibles en los sectores bajos. Ayud a esto la aplicacin, desde
tan profunda a las actividades productivas, fue particularmente 1925, de un sistema de seguridad social que se fue haciendo ms
inmisericorde con los obreros de los yacimientos extractivos y complejo y ambicioso en sus metas, pero que evolucion a menu-
de los establecimientos industriales, con su secuela de hambre, do ante presiones ejercidas por grupos organizados y poderosos.
enfermedades, epidemias y mendicidad. Sin embargo, luego de La pertenencia a sindicatos combativos, como los del salitre, cobre
una cesanta elevada, la recuperacin desde 19331934 de algunos y carbn, aseguraba ventajas previsionales y de remuneracin
sectores, como textiles y construccin, permiti la contratacin que no tenan otros grupos carentes de igual fuerza. Adems, los
de mano de obra y la creacin de nuevos puestos de trabajo. La sectores obreros que trabajaban por cuenta propia, eran ignorados
dcada siguiente, marcada por una industrializacin a todo trance, por la seguridad social, como ocurra con los vendedores callejeros,
contribuy a crear y luego a consolidar diferencias numerosas y trabajadores a domicilio, artesanos independientes, etc.
Fuente: Villalobos, S y otros, Historia de Chile. Tomo 4, (1993). Santiago: Universitaria.

153

UNIDAD 4
Crisis econmica internacional

Los estudiantes conocen el rasgo Finalizada la Primera Guerra Mundial en 1918, Estados Unidos
se convirti en el principal pas comprador del salitre chileno.
exportador de la economa nacional,
desde la etapa colonial. NUEVAS PALABRAS El 24 de octubre de 1929, el Jueves Negro, la bolsa de va-
lores de Nueva York se desplom. Los valores de las empresas
Saben que nuestra economa tiene Bolsa de valores: lugar donde se compran y cayeron a un nivel nunca antes visto, comenzaba la llamada
perodos de ciclos econmicos de venden acciones de las empresas ms importan-
tes de un pas. La Bolsa de Nueva York es una de
Gran Depresin. Esto hizo que Estados Unidos, la principal
potencia econmica del mundo, viviera la peor crisis financiera
crecimiento y otros de estancamiento. las ms importantes del mundo.
de su historia.
Conocen las caractersticas de la "Cues-
tin Social" en Chile. Cuando estall la crisis econmica de 1929, este pas dej de
comprar el salitre chileno, lo que afect gravemente a nues-
Saben de la existencia de partidos po- tra economa, disminuyendo las exportaciones de salitre y las
lticos divergentes en cualquier etapa entradas por concepto de impuestos, Chile se sumergi en la
ms grave crisis econmica de su historia.
histrica.
Los siguientes cuadros expresan la magnitud de ella.
Habilidades a trabajar Aos

Trabajadores de
oficinas salitreras
Indicador
Situacin en 1932
en relacin a 1929
Los cuadros estadsticos de la pgina 1927 35.788 PGB 45,8%
144, ofrecen la posibilidad de trabajar 1928 59.963 Exportaciones 81,4%
1929 58.493 Precios exportacin salitre 59,0%
diferentes tipos de habilidades: analizar, 1930 44.464 Volumen exportacin salitre 78,5%
clasificar e inferir informacin. 1931 n.a Precio exportacin cobre 69,3%
1932 8.535 Volumen exportacin cobre 71,4%
1933 8.486 Importaciones 86,8%
Aclaracin conceptual PGB per cpita 48,2%
P.G.B.: sigla que identifica al Producto Fuente: Timothy & Scully. Parti- Fuente: Meller, Patricio. Un siglo de poltica econmica
dos Polticos y Evolucin Poltica chilena (1890-1990)
Geogrfico Bruto, es decir, la cuantifi-
cacin de todo lo que se produce al Consecuencias de la crisis econmica internacional
interior de un pas. Econmicos
Cierre de oficinas salitreras.
Despido masivo de trabajadores. El 50% de los trabajado-
Solucionario actividad res queda cesante.
Disminucin de los recursos fiscales.
Pgina 145 Sociales
Habilidades: conocimiento, relacin Aumento de la migracin hacia Santiago.
Aumento de la poblacin que vive en condiciones de po-
e indagacin.
breza.
1. Elaborar en Chile los bienes que Nia comiendo en una olla comn. Polticos
antes eran importados. Fuente: Memoria Chilena. Aumento de la crtica al sistema liberal.
Aumento de las protestas y huelgas contra el gobierno.
2. Desde los gobiernos radicales hasta Renuncia el presidente Carlos Ibez del Campo.
Salvador Allende.
3. El modelo protega a los producto- 144 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
res nacionales limitando las impor-

taciones.
4. Trabajo personal, desarrollo de Informacin complementaria
investigacin. Uno de los problemas ms graves que ha enfrentado la economa chilena durante el siglo XX, ha sido
la inflacin. A continuacin se presentan dos visiones: la de un historiador y la de un economista.
VISIN DEL HISTORIADOR VISIN DEL ECONOMISTA
En lo esencial, la inflacin pareca derivar de una competencia entre los grupos Al asumir el mando, en noviembre de 1952, el gobierno del Presidente Ibez
sociales capaces de presionar empresario, empleados, obreros con el objeto de hered una tasa anual de inflacin de 23%. En los primeros dos aos de su ad-
aumentar su cuota de participacin en el ingreso nacional. Pero a esto debe agre- ministracin, ella se elev a 40 y 64%, respectivamente, y en el tercero se empin
garse, adems, el costo que deba pagar el Estado por las innumerables funciones hasta 86%, la ms alta tasa de inflacin registrada hasta entonces en Chile. El
que en materia de desarrollo se haba asignado. En realidad, la hipertrofia de la nivel de la actividad econmica por habitante haba permanecido estancado
burocracia estatal se traduca en mayores gastos pblicos, en un aumento de las durante los ltimos aos. La industria haba sido incapaz de absorber los cre-
cargas tributarias a la saga de aquellos y, por el constante dficit del presupuesto, cientes contingentes que se incorporaban a la fuerza de trabajo y la inversin
en un aumento del circulante. En efecto, Chile tena a 1950 algo ms de 120.000 era insuficiente para sostener un crecimiento satisfactorio de la economa del
empleados pblicos, a los que deba sumrseles 30.000 jubilados. Para ser apreciada pas. No slo la inversin privada en actividades productivas se haba retrado;
en su exacta dimensin, la cifra requiere ser comparada con el cuerpo burocrtico otro tanto ocurra con la de origen estatal, que en aos anteriores haba creado
existente un cuarto de siglo antes: en 1925 los empleados pblicos llegaban a 18 y puesto en marcha empresas bsicas para el desarrollo econmico chileno".
mil, en tanto que los jubilados alcanzaban el mismo nmero . Fuente: Ricardo French - Davis,
Fuente: Villalobos, S. y otros, Historia de Chile. Tomo 4, obra ya citada. Polticas econmicas en Chile 1952 1970.
En Memoria Chilena.
154

UNIDAD 4
Unidad
4
Una nueva forma de organizar la economa: Orientaciones didcticas
El Estado empresario
Previo al estudio de estas pginas es
NUEVAS PALABRAS
La situacin generada por la crisis econmica de 1929 oblig importante que precise a sus estu-
a repensar la forma de organizar nuestra economa nacional.
Como resultado de esta reflexin, algunos sectores propusie-
Importaciones: es la entrada a un pas de
materias o productos obtenidos, elaborados o
diantes, el significado de conceptos
ron un nuevo modelo de desarrollo econmico que diera fabricados en el extranjero. tales como: bolsa de valores, crisis y
estabilidad al pas y protegiera la economa de las crisis inter-
nacionales.
depresin econmica, impuestos,
cesanta, recursos fiscales, migracio-
As fue como surgi el diseo de un Estado que tena un rol
clave: promover la creacin de una industria nacional. Este nes, huelga, industrializacin.
modelo se denomin industrializacin por sustitucin de
importaciones, ISI.
Con los estudiantes ms aventaja-
dos, puede realizar un ejercicio de re-
El principal objetivo de este nuevo modelo fue remplazar los
productos importados, es decir, sustituir las importaciones lacin entre los conceptos anteriores.
por productos elaborados en nuestro pas. Para lograr este ob-
jetivo, el Estado deba impulsar la creacin y el desarrollo
Caracterice el nuevo modelo de
de la industria nacional, solo as se podra dejar de comprar desarrollo que se inaugura en Chile.
en el extranjero y generar nuevos empleos, disminuyendo los Puede apoyar estas ideas utilizando
niveles de cesanta. Esta fue una poltica de carcter protec-
cionista. el mapa conceptual de esta Gua.
Indique la importancia que tuvo el
Estado como motor de la economa,
El Estado benefactor
invite a sus estudiantes a establecer
Durante estos aos de aplicacin del modelo ISI, el Estado, diferencias y semejanzas con la
adems de crear industrias clave para el desarrollo econmi- Empresas creadas en esa poca.
co, asumi un rol benefactor, esto significaba asumir una tarea actualidad.
de proteccin social y de garantizar un cierto bienestar a la
poblacin. Para ello se cre el Ministerio de Bienestar Social
Mencione las empresas creadas por
y el Ministerio de Vivienda. Actividad el Estado y seale cul fue su rol e
En este periodo, el Estado apoy al rea de previsin social y
Trabaja en tu cuaderno junto a un compa- importancia.
ero.
estableci nuevos beneficios tales como: la asignacin fami-
liar, el subsidio de cesanta; el subsidio de maternidad, pen-
1. En qu consisti la sustitucin de im- Invtelos a realizar la actividad de la
portaciones?
siones por antigedad; por invalidez y por muerte, para los 2. Durante qu gobiernos se aplic esta
pgina 145. Para vincular estos he-
empleados particulares. Se cre el Servicio Nacional de Sa-
lud (SNS), actual Fonasa que ampli la cobertura de atencin
poltica econmica? chos con el presente, oriente el tra-
3. Se puede afirmar que el modelo ISI, fue
mdica a las familias de los trabajadores. una poltica de carcter proteccionista? bajo de la pregunta 4, sugirindoles
En 1952 se crea la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
Se justificara hoy? algunas pginas web para consultar.
4. Investiga qu Industrias se crearon en
(JUNAEB) para ayudar con raciones alimenticias y tiles de
estudio a los alumnos de las escuelas primarias del pas.
esa poca y cules de ellas an existen.
http://www.eird.org/estra-
tegias/pdf/spa/doc2194/
doc2194-contenido.pdf
http://www.educar-
chile.cl/ech/pro/app/
detalle?ID=217194
Otros recursos
MODELO DE DESARROLLO HACIA ADENTRO
Disminuir la dependencia Proteccin social

Nuevo rol del Estado
exterior a la poblacin
Impulsa la industria Estado benefactor Mejoramiento del sistema poltico
Sustituir importaciones Viviendas sociales Derechos polticos de las mujeres
Abastecer las necesidades locales Expansin de la educacin Fin del cohecho electoral
Contratar abundante mano de obra Previsin social Ampliacin del derecho a sufragio
Nace la Corporacin de Fomento (CORFO)

155

UNIDAD 4
En 1939, durante el gobierno del presidente Pedro Aguirre

Conocimientos previos Cerda fue creada la Corporacin de Fomento de la Produc-
cin (CORFO). Este iba a ser el organismo dedicado a pro-
Los estudiantes saben las consecuen- mover y potenciar el desarrollo de la industria nacional, su
misin inmediata era:
cias sociales, polticas y econmicas
Formular un plan general de fomento a la produccin,
que gener la crisis de 1929. destinado a elevar el nivel de vida de la poblacin
Fuente: www.memoriachilena.cl
Imagen de la Planta de Huachipato donde funciona la
Los estudiantes conocen el rol activo Compaa de Acero del Pacfico (CAP), industria que
Para impulsar la industrializacin era fundamental contar con
fabricaba su propio acero.
que asumi el Estado, en materia eco- fuentes de energa, por ello, la primera tarea que emprende la
nmica y social a partir de 1938. CORFO fue la creacin de la Empresa Nacional de Electrici-
dad (ENDESA), que impulsar un plan de electrificacin en
todo el pas a travs de la construccin de centrales hidroelc-
Reconocen algunas de las empresas tricas como El Volcn, El Abanico, El Sauzal, Los Molles, Ci-
preses entre otras.
creadas por el Estado para impulsar la
economa.
Actividad
Empresa Nacional de Electricidad S.A, ENDESA, tena Trabaja junto a dos compaeros y realicen las siguientes actividades.
como misin generar energa elctrica para el pas.
1. Lean el texto de estudio, diccionarios y otras fuentes. Definan con
sus propias palabras los conceptos de: Estado Empresario y Estado
Benefactor. Antenlos en sus cuadernos.
2. Investiguen sobre alguna de las dimensiones en que se manifest

el creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo
Pgina 146 econmico y social del pas. Para esto escojan alguna reforma del
perodo:
Habilidades: indagacin, aplicacin La Creacin de algunas empresas asociadas a la CORFO.
y anlisis. La creacin de algunos ministerios sociales como el de
Bienestar Social.
La Caja de Seguro Obrero.
1. Las definiciones deberan tener Empresa Nacional del Petrleo ENAP. Plataforma petro-
lera en Tierra del Fuego.
3. Investiguen sobre algunas de las empresas creadas en estos aos
algunos de los siguientes elemen- y completen el siguiente cuadro:
tos:
Observo y analizo un video Ao de
El Estado Empresario es aquel Para ampliar tus aprendizajes, te recomendamos
Empresa
creacin
Funcin Estado actual
que asume importantes fun- observar el siguiente recurso audiovisual: Una

cpsula de historia sobre la CORFO y los factores
ciones productivas, impulsando histricos que explican su origen.
el desarrollo industrial del pas, http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/Ver-
Contenido.
para lo cual ha creado empresas Autor/produccin: Chilevisin / Fundacin Futuro
administradas bajo su direccin. Peso: 10.742 kb
Duracin: 00:01:03
El Estado Benefactor es aquel Formato: Flash (SWF)
que asume diferentes funciones
sociales, en mbitos como la 146 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
vivienda, el trabajo y la salud. De
esta forma se busca mejorar la
calidad de vida de la poblacin.
2. Menciona algunas empresas Informacin complementaria

como IANSA, ENDESA, ENACAR,
CODELCO, etc. La reorganizacin
del Seguro Obrero dio origen al La labor de la CORFO se mantuvo en el tiempo. Luego de los gobiernos radicales se
Servicio de Seguro Social en 1952. continu creando empresas como la Empresa Nacional de Telecomunicaciones (ENTEL),
la Central Telefnica de Chile o SOQUIMICH. Durante el rgimen militar la mayora de
3. Lleva a cabo investigacin que le estas empresas se vendieron a particulares. En la actualidad CORFO sigue cumpliendo
permite completar el cuadro. importantes funciones como apoyar el emprendimiento con ayuda tcnica y finan-
ciamiento. Algunas empresas del Estado son el Metro de Santiago y la Corporacin
del Cobre (CODELCO).

156

UNIDAD 4
Unidad
4
Democratizacin de la sociedad Orientaciones didcticas
Los cambios en el modelo de desarrollo ocurrieron de modo
paralelo con la democratizacin y la ampliacin de los dere- Respecto de la labor de la CORFO
chos cvicos y polticos de amplios sectores de la poblacin, pida a sus estudiantes que evalen
entre los cuales destacaron los de las mujeres.
el papel de este organismo. Para
Estas se haban organizado en diferentes movimientos para esto pregnteles: Cmo contribuy
luchar por el derecho a sufragio. En el ao 1949, bajo la
presidencia de Gabriel Gonzalez Videla, se promulg la ley la CORFO al desarrollo del pas?, con-
que les permita votar en las elecciones presidenciales y par- sideras adecuado que el Estado creara
lamentarias. Solo en 1952 lo logran con pleno derecho.
e impulsara este organismo?
Desde ese momento, las mujeres se convierten en un elemen- Explqueles que este organismo
to clave para decidir los procesos electorales, debido a que
doblaron la cantidad de votantes que haba hasta entonces. Nios observan a su madre mientras esta emite su voto todava sigue vigente y desempea
en las elecciones.
Fuente: Revista Zig-Zag. 7 de abril de 1956. tareas de fomento a la economa.
Acerca de la democratizacin de la
sociedad, invite a sus estudiantes a
Actividad
En 1992 la escritora Diamela Eltit, entrevist a la lder de las mujeres que luch por los derechos polticos de las muje-
reflexionar sobre la importancia de
res, Elena Caffarena. vivir en un sistema democrtico, que
Pregunta: Se dice que el retardo en aprobar el de- incluye a todos los sectores sociales,
recho a voto pblico de la mujer provino de todos los sin distinguir gnero o condicin.
partidos, tanto de izquierda como de derecha.
Respuesta: En realidad no tenan mucho inters en Explqueles que la democratizacin
aprobar el voto poltico para la mujer, pues para 1os de la sociedad es un proceso que
partidos la respuesta electoral de la mujer era una in-
cgnita. A pesar de que el voto municipal era un an-
abarc todo el siglo XX, que se con-
tecedente. Mire una cosa curiosa: el voto municipal solida en parte, con el acceso a voto
se obtuvo despus de un ao de lucha, mientras que de las mujeres y el fin del cohecho.
el voto poltico despus de ms de veinte aos. Por
qu concedieron el voto municipal? Porque 1os par- Oriente la actividad de la pgina 147,
tidos queran ver el comportamiento de 1as mujeres
frente al sufragio. Adems tener una gran cantidad de
Elena Caffarena. mencionando algunas mujeres que
votantes significaba mayor trabajo, mayor trabajo de lucharon por los derechos de su g-
1. Por qu los partidos polticos se opusieron
captacin. Trataron por todos 1os medios de retardar
la dictacin de la ley. Pero al final no les qued ms
a entregar el derecho al voto femenino? nero. Comente la biografa de algu-
remedio que aceptarlo por la presin de muchos aos
2. Qu provoc el fin de esta oposicin? nas de ellas, como Elena Caffarena.
3. Qu mujeres participan hoy en nuestro
de las mujeres chilenas. Parlamento?

Pgina 147
Habilidades: anlisis, relacin e infe-
rencia.
Informacin complementaria 1. Incertidumbre ante lo nuevo y
temor a perder poder electoral.
2. Necesitaban ver el comportamien-
El electorado promedio hasta la dcada de 1950, haba fluctuado entre 400 y 600.000 to electoral de las mujeres.
votantes. En cambio, en 1958 era de 1.156.576, cifra que aument a 2.915.114, en 1964 3. Investigacin personal, recomien-
y a 4.500.000 en 1973. En las elecciones municipales, parlamentarias y presidenciales de las pginas respectivas de la
de la dcada de 1940, haba votado en promedio el 11,5% de la poblacin chilena. Cmara de Diputados y del Senado.
Este promedio subir al 18 % en la dcada de 1950, a 33% en la de 1960 y alcanzar
su rcord en las elecciones parlamentarias de 1973 con el 44,1% de la poblacin total.

157

UNIDAD 4
La expansin y el acceso a la educacin

Para los gobiernos que se desempearon entre 1930 y 1960,
Los estudiantes saben de la aparicin la educacin era uno de los pilares de sus programas, pues
cada vez se adquira mayor conciencia de que sin ella era muy
de nuevos actores sociales. difcil desarrollarse como pas. As, era necesario potenciar
Conocen que el sistema poltico una enseanza conectada con las exigencias de la indus-
tria que tenda a crecer y diversificarse. Por otra parte, se la
chileno ha avanzado hacia formas reconoce como un pilar fundamental en el proceso de demo-
de mayor participacin. cratizacin de la sociedad.
Reconocen que el perodo estudia- El Estado iniciar conjuntamente con el proceso de industria-
lizacin, un proceso de desarrollo de la educacin en todos
do, comprende profundas trans- los mbitos, dirigido especialmente a los sectores medios y a
formaciones y cambios sociales, los sectores populares.
polticos y econmicos.
As se enfatiza la formacin tcnico-profesional en las si-
Los estudiantes saben de la impor- Escuela Tcnica Femenina de La Serena. guientes reas: escuela de minas, enseanza comercial; ense-
anza vocacional, enseanza industrial; enseanza agrcola,
tancia que tiene la educacin para el enseanza tcnica femenina; y artes y oficios. Siguiendo esta
progreso de un pas. poltica se crearon escuelas tcnicas femeninas en muchas ciu-
dades del pas.
Leo y analizo una tabla estadstica
a) Observa con detencin la tabla estadstica: POBLACIN ESCOLAR Y ENSEANZA SUPERIOR
Cul es la tendencia en la matrcula es-
Poblacin Matrcula
colar? Poblacin Matrcula Total
Ao en edad escolar Educacin
Solucionario Qu se puede concluir respecto a la canti-
dad de estudiantes que estn en la educa-
total
(4 a 25 aos)
nios
Superior
matrcula
Pgina 148 cin escolar a mediados del siglo XX? 1900 2.959.000 1.213.190 187.184 852 188.036
b) Busquen imgenes sobre las instituciones
educacionales que surgen en este proceso
a) La matrcula escolar aumenta cons- de expansin de la educacin. Algunas de
1925 4.073.000 1.731.025 563.129 6.269 569.398
tantemente, por lo que el nmero ellas fueron: Universidad Tcnico Federico

Santa Mara,Universidad Tcnica del Estado;
1950 6.090.833 2.549.622 957.969 14.917 972.886
de estudiantes es mayor que en Universidad Austral de Chile. Fuente: Los Gobiernos Radicales en Chile 1938-1952 tesis para optar al ttulo de Profesor
c) Compara estas cifras con las que se entre-
pocas anteriores. gan en la tabla de la pgina 123, respec-
de Estado de Historia y Geografa de la Universidad de la Frontera, 2004.
to de fines del siglo XIX. Saca tus propias

conclusiones.
b) Los estudiantes buscan informa-
cin sobre la Universidad Tcnica
del Estado y Federico Santa Mara,
reconociendo el aporte de ambas
al desarrollo intelectual del pas.
Profesoras de la Escuela Tcnica
Femenina de Antofagasta.
c) Compara los datos y seala que a
medida que avanza el siglo XX, au- 148 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
mentan las personas que estudian
en las escuelas y en la universidad.
Para analizar el cuadro de la poblacin escolar y enseanza superior, acompae de forma ms
personalizada a los estudiantes que tienen un ritmo de aprendizaje ms lento. Oriente el anlisis
del grfico a travs de un trabajo procedimental. Para ello pregunte qu tipo de informacin es-
pecfica entrega el cuadro, orientando la comparacin especialmente de los perodos 1900 y 1950.
Como material complementario, puede visitar la pgina web de Youtube y la serie de TVN "Nuestro
Siglo", captulos 4 y 5.

158

UNIDAD 4

4
Migracin Campo-Ciudad: Orientaciones didcticas
Consolidacin de la vida urbana en Chile Utilice las experiencias de los estu-
Crecimiento de la poblacin
Los procesos de industrializacin que estaba desarrollando el
entre 1940 y 1960 diantes
Crecimiento de la poblacin sobre
urbana entre 1940 yel tema de la expan-
1960
Estado trajeron varias consecuencias, una de estas fue la mi-
gracin de muchas familias a la ciudad debido a la atraccin sin de la educacin. Incentvelos a
1940 1952 1960
que ejercieron las grandes ciudades, particularmente Santiago. valorarla como un medio de progre-
La demanda por mano de obra calificada para los nuevos servicios 47% 53% 40% so personal
60% y colectivo. 32% 68%
transform en polo de atraccin laboral, actividades como la cons-
truccin de obras pblicas, el servicio domstico, el empleo pblico Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960 Enfatice la idea de que el pas vive
y el servicio militar.
Fuente: www.memoriachilena.cl
1940 1952 poblacin rural profundas
1960 transformaciones
poblacin urbana a me-
diados del siglo XX.
La expansin que tuvieron las ciudades 47% no fue uniforme,
53% su 40% 60% 32% 68%
crecimiento estuvo marcado por la espontaneidad. La llegada Pregunte a sus estudiantes sobre
de grandes grupos de poblacin, que no podan pagar pie-y 1960
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940
zas en los conventillos, produjo que estos se instalaran en los CrecimientoCrecimiento
los elementos de continuidad que
de la poblacin
de la urbana
poblacin
entre
urbana
1940 entre
y 19601940 y 1960
mrgenes
1940 urbanos, dando origen a las poblaciones 1952 callam- poblacin rural 1960 poblacin urbana observan en la educacin chilena.
pas y generando graves conflictos de higiene 1940y salubridad.
1940 1952 1952 1960 1960
32%
Explqueles que el Estado cumpli
47% 53% 40% 60% 68%
47%
La poblacin rural fue decreciendo en proporcin a47% 53%
la urbana, 53%
que 40% 40% 60% 60% 32%
en este
32% 68% 68% siglo, un papel clave en la
aument desde un 53% en 1940, a un 60% en 1952, y a un 68%
en 1960; entre 1940 y 1952 la poblacin de Santiago creci en un
expansin de la educacin, tal como
38%, llegando a concentrar poblacin
un tercio rural
de la poblacin. poblacin urbana poblacin rural
poblacin rural poblacin urbana
poblacin urbana
lo hizo en el siglo XIX.
Fuente: Correa, S. y otros. Historia del siglo XX chileno.
Destaque entre los cambios sociales

Desarrollo y crecimiento de los sectores medios Fuente: adaptado de Correa, S. y otros. Historia del siglo XX.
Obra ya citada. que vive el pas durante este siglo,
La creciente expansin de la educacin se relaciona directa- el papel de la mujer y los procesos
mente con el desarrollo de los grupos medios. Este sector migratorios que provocan la acele-
tiene un origen diverso, incluye a: los empleados pblicos, los
comerciantes e industriales que crecieron en el perodo de la racin de la urbanizacin.
bonanza del salitre, los extranjeros y los profesionales que han
salido del liceo y van a la universidad.
? Para entender el impacto que tuvo el
Si bien este es un grupo diverso, tiene en comn al menos Indica cmo evolucion la poblacin del rpido crecimiento de la poblacin,
cuatro puntos: pas entre 1940 y 1960.
pdales que observen y analicen los
La lucha por la democratizacin del sistema poltico, Qu transformaciones ocurridas durante
mediante la extensin del voto directo y universal. el siglo XX ayudaron al surgimiento de la grficos, y que respondan las pre-
clase media?
La obtencin de la casa propia, contando para este logro De qu manera se manifestaron estos guntas asociadas.
con el subsidio del Estado. cambios?
El llamado permanente a adoptar las medidas necesarias para Pregunta a tus familiares cercanos si ellos
el desarrollo de la industria y la modernizacin del pas.
El derecho a la educacin en forma gratuita, laica y de
se consideran de clase media. Cmo defi-
niras t el ser parte de la clase media? Solucionario
carcter obligatoria. Pgina 149
La poblacin urbana creci entre un
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 149 53% en 1940 a un 68% en 1960.
Expansin en la educacin, demo-
cratizacin del sistema poltico,
subsidios del Estado, desarrollo de
Actividad complementaria la industria.
Ejercicios de relacin causa efecto. Es necesario que los estudiantes comprendan que los acon-
Crecimiento de empleados pblicos,
tecimientos o procesos histricos se originan a partir de una causa, por qu ocurri...?. Invtelos a
comerciantes, profesionales.
trabajar en ese "por qu ocurri...", explicando tambin sus consecuencias, a partir de los siguientes
acontecimientos: Respuesta personal fundamentada.
CAUSA ACONTECIMIENTO EFECTO

Fundacin Universidad Tcnica
La mujer accede al derecho a voto
Poblacin migra del campo a la ciudad
Aumento de la matrcula escolar
Crecimiento demogrfico
Las mujeres acceden a cargos de gobierno

159

UNIDAD 4
tema 2
Pida a algunos estudiantes que lean
en voz alta, los diferentes cuadros de Qu hemos aprendido?
la recapitulacin.
La economa chilena era muy dependiente del recurso salitrero.
Luego pregnteles, cules fueron los La crisis del salitre provoc el fin del
En EE.UU en 1929 estall la peor crisis econmica del siglo XX, que afect
a todo el mundo.
aprendizajes logrados en cada tema y modelo de desarrollo hacia afuera. Estados Unidos se convirti en el principal importador del salitre chileno.
antelos en la pizarra. La crisis econmica mundial provoc una gran disminucin en las ventas
de salitre chileno.
Pdales que cada uno construya un

Se aplica un nuevo modelo de desarrollo hacia adentro.
cuadro resumen con los aprendizajes Se crea un Estado benefactor, preocupado de las demandas sociales de la
A fines de la dcada de 1930
logrados en el tema de la educacin. se implement en Chile
poblacin.
El Estado impuls el desarrollo industrial.
Invite a algunos que los anoten en un nuevo modelo de desarrollo.
Se cre la CORFO para desarrollar las actividades industriales.
la pizarra. Luego realice una retroali-
mentacin.
Desde 1940 la mayor parte de la poblacin chilena reside en ciudades.
Aumenta la urbanizacin y la Se controla la mortalidad infantil y aumenta la fertilidad de la mujer.
Incentvelos a seguir aprendiendo a poblacin nacional y hay cambios En la segunda mitad del siglo XX la poblacin crece rpidamente.
en los modos de vida.
travs del desarrollo de las tareas reco- La urbanizacin y el crecimiento de la poblacin genera transformaciones
culturales.
mendadas. Para fomentar la realizacin
de estas tareas, sugirales bibliografa y
Se ampla el sistema democrtico
pginas web como Memoria Chilena. con la obtencin del derecho a voto
Las mujeres obtienen el derecho a voto presidencial.
de las mujeres. Aumenta el nmero de electores.
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre

la Industrializacin y democratizacin en Chile?
INVESTIGAR COMPARAR OBSERVAR
Elaborar un cuadro El siguiente video sobre el

Sobre la crisis de 1929
comparativo entre el modelo voto femenino:
y el cambio de modelo
de desarrollo hacia afuera http://www.youtube.com/watch?
de desarrollo en Chile.
y el nuevo modelo v=fK-zmzK6Z9w
de industrializacin. Realizar un breve resumen
sobre su contenido.
Estrategias diferenciadas 150 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Para retroalimentar el tema de los cam-

bios demogrficos, que vivi el pas a
mediados del siglo XX, trabaje con los
estudiantes de ritmo de aprendizaje
ms lento. Para esto es conveniente CRECIMIENTO POBLACIONAL DE SANTIAGO
que utilice el siguiente cuadro. Luego,
desarrolle con ellos un trabajo procedi- AOS Poblacin de Santiago Poblacin total del pas
mental. Analice, a modo de ejemplo, la 1907 332.724 3.231.022
evolucin de la poblacin de Santiago 1920 507.296 3.730.235
y del pas el ao 1907. Pdales que
saquen deducciones. Luego solicite a 1930 696.231 4.287.445
diferentes estudiantes que analicen los 1940 952.075 5.023.539
aos restantes. Para finalizar, formule la
siguiente pregunta: Qu relaciones se 1952 1.353.400 5.932.995
pueden establecer entre el aumento de 1960 1.907.378 7.641.115
los habitantes de la ciudad y los cam-
1970 2.436.398 8.884.769
bios que esta experiment a lo largo del
siglo XX? Fuente: INE Censos de Poblacin y Plan Regulador Metropolitano de Santiago 1992.

160

UNIDAD 4
Unidad
4
E V A L U A C I N
Lea junto a su curso, los esquemas
La msica popular es una importante expresin cultural. Esta ha sido capaz de captar y mostrar diferentes problemas que resumen lo aprendido del pre-
de la vida nacional durante el siglo XX.
sente tema.
Lee con atencin las siguientes canciones y luego responde las interrogantes que se presentan:
Motive a sus estudiantes a que reali-
Carmela Rin del Angelito
Ya se va para los cielos ese querido angelito a ro-
cen su propio esquema de algunos
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad;
all la vida es muy sana gar por sus abuelos por sus padres y hermanitos. contenidos especficos del tema
pero nunca pasa na. Se trabaja todo el da,
se duerme al anochecer
Cuando se muere la carne, el alma busca su sitio
adentro de una amapola o dentro de un pajarito. tratado.
y apenas clarea el alba trabajamos otra vez..., ay!
La tierra lo est esperando con su corazn abierto
por eso es que el angelito parece que est despierto. Segn su criterio, determine el
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad.
Cuando se muere la carne, el alma busca su cen- trabajo individual o grupal de la
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad con la cara tro en el brillo de una rosa o de un pececito nuevo.
sonriente, ay, que felicidad! En su cunita de tierra lo arrullar una campana evaluacin.
mientras la lluvia le limpia su carita en la maana.
Me han dicho que aqu en Santiago se trabaja
Cuando se muere la carne, el alma busca su dia-
Retroalimente oralmente el rendi-
poco y na, y que dicen cosas lindas si una va
emperifolla. na en el misterio del mundo que le ha abierto su
ventana.
miento de los alumnos, durante la
All cuando te acicalas para llamar la
atencin viene un huaso bien ladino y te planta
Las mariposas alegres, de ver el bello angelito, alre- actividad de evaluacin.
dedor de su cuna le caminan despacito.
un empujn...,ay!
Cuando se muere la carne, el alma va derechito a
Es recomendable que los estudiantes
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad. saludar a la luna y de paso al lucerito. A dnde se
fue su gracia y adnde fue su dulzura porque se
escuchen la versin musical de ambas
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad con la cara
sonriente, no vayas a llorar.
cae su cuerpo como la fruta madura? canciones en clase.
Cuando se muere la carne, el alma busca en la al-
Letra: Isidora Aguirre. tura, la explicacin de su vida cortada con tal pre- En el caso de Carmela puede con-
Msica: Francisco Flores del Campo mura, la explicacin de su muerte prisionera en
una tumba. Cuando se muere la carne el alma se sultar:
queda oscura.
http://www.youtube.com/wa
Letra y msica de Violeta Parra.
tch?v=c5yASLrm3pQ&featur
Preguntas para reflexionar e=related.
1. Qu procesos histricos estudiados en este captulo inspiran a ambas canciones?
Para la cancin de Violeta Parra se
2. Por qu crees que el arte y, en particular la msica, han permitido sensibilizar a las personas con respecto a los recomienda visitar
procesos histricos que ha vivido Chile? http://www.youtube.com/
3. Qu importante proceso de la primera mitad del siglo XX representa el personaje de Carmela?
watch?v=J9VRAOf9VKk
4. Qu problemas o dificultades deber enfrentar Carmela al llegar a la ciudad?
5. Uno de los grandes problemas sociales de esta poca fue la alta mortalidad infantil. De qu forma la cancin
Rin del angelito aborda esta problemtica? Indicadores de logro
6. Pregunta a tus padres, tos o abuelos, si participaron en algn velorio de Angelito. Si es as, pdeles que te
cuenten su experiencia y compartela con tus compaeros.
1. La migracin campo-ciudad y las
7. Crees que an existe esta costumbre? Dnde?
costumbres de los grupos populares.
2. Porque dan a conocer costumbres,
hechos o procesos de un perodo
histrico determinado.
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 151 3. La migracin campo-ciudad, es de-
cir, desde zonas rurales a la capital.
4. La forma de ser de las personas,
trabajan poco y hablan mucho.
Evaluacin complementaria 5. Habla sobre la muerte de un nio
En miles de personas o angelito.
Rama de la Produccin 1940 1960
6. Respuesta personal.
7. Se mantiene en algunas zonas
Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres rurales del pas.
Agricultura, caza y pesca 619,6 579,8 39,8 648,0 625,9 22,1
Minera 96,1 94,2 1,9 97,3 95,1 2,2 Como evaluacin alternativa se pro-
Industrias Manufactureras 298,0 204,6 93,4 406,0 303,7 102,3 pone llevar a cabo una actividad que
aborde el tema de la mayor presencia
Construccin 58,3 57,5 0,8 164,5 163,2 1,3
de la mujer en la sociedad del siglo XX.
Servicios 429,4 184,7 244,7 568,4 258,7 309,7 Solicite a sus estudiantes que observen
Comercio 162,3 123,8 38,5 225,3 171,4 53,9 los datos y registren en un breve infor-
Transporte y comunicaciones 74,5 70,5 4,0 120,2 114,2 6,0 me, cmo cambi la presencia laboral
femenina entre 1940 y 1960.
Otras actividades 30,6 18,1 12,5 126,3 105,6 20,7
Total 1.768,7 1.333,2 435,5 2.356 1.837 518,2

161

UNIDAD 4
Objetivos de aprendizaje 3 Las grandes transformaciones:

Los Objetivos de Aprendizaje que se quiebre y recuperacin de la democracia
Tema
abordan en este Tema se relacionan
con las grandes transformaciones so- 1 2 3
ciales, polticas y econmicas que vive

el pas hasta 1973.
Es importante que el estudiante re-

conozca la influencia que tuvo en la
poltica interna la Guerra Fra. Se debe
explicar el influjo que ejercieron sobre
la izquierda latinoamericana y chilena,
la Revolucin cubana y el Guevarismo.
Asimismo, deben aprender sobre las 4 5 6

causas que permitieron el surgimiento
de nuevos actores sociales, el papel
relevante de los jvenes en este nue-
vo escenario cultural, que aparece en
el mundo y en Chile a mediados del
siglo XX.
Por ltimo, se debe caracterizar el

perodo comprendido entre 1964 y
1973 como aquel en que se producen
importantes cambios sociales y eco-
nmicos, entre estos: Reforma Agraria, Leo y relaciono fotografas con acontecimientos de la poca en estudio
reforma universitaria, chilenizacin y Observa las fotografas que se presentan en esta pgina y describe los hechos o acontecimientos ocurridos en nuestro pas entre los aos
1973 y 2000.
nacionalizacin del cobre. Imagen 1: Imagen 2:
Imagen 3: Imagen 4:
Es importante que explique y d ejem- Imagen 5: Imagen 6:
plos de aspectos que se mantienen y
aspectos que han cambiado en la so- 152 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
ciedad chilena a lo largo de su historia.
Alianza para el Progreso: programa de
ayuda econmica de Estados Unidos, Trabajo con fotografas
a las naciones latinoamericanas condi- Invite a sus estudiantes a responder las preguntas que se plantean en la actividad de la
cionada a gobiernos alineados con los pgina 152.
intereses estadounidenses. Oriente su respectivo anlisis indicndoles que consideren los siguientes pasos:
1. Repasen el Qu aprendimos? del tema anterior.
2. Observen con atencin cada una de las imgenes. Detnganse especialmente en las personas,
sus edades, situacin social, vestuario y actividades que desarrollan.
3. Define que representa cada uno de los protagonistas de las fotografas.
4. Intenta identificar el proceso histrico de la poca con la que se relacionan.
5. Informa oralmente sobre las conclusiones obtenidas.

162

UNIDAD 4

4
Cambios internacionales a mediados del siglo XX La presentacin de los contenidos de la
Tradicionalmente, los acontecimientos ocurridos en otras par- pgina 152, permite introducir el tema
tes del mundo han tenido un impacto en nuestro pas.
3 de la Unidad 4, referido al quiebre y
Lo recordamos con los siguientes ejemplos: recuperacin de la democracia.
Invasin de Napolen a Espaa Independencia de Chile
Para comenzar y orientar el desarro-
Revolucin Industrial Expansin econmica
gracias a mayores
llo de la actividad, analice junto a sus
exportaciones de
materias primas
estudiantes cada una de las imge-
nes, motivando el trabajo riguroso.
Revolucin Rusa Nacimiento del
Partido Comunista
Apoye el trabajo identificando los
Primera y Segunda
Guerra Mundial
Crisis
econmica por cierre de
grupos sociales que aparecen en las
mercados de exportacin,
crisis econmica.
imgenes: jvenes, campesinos, la
Caricatura que representa la situacin del mundo
durante la Guerra Fra. Junta Militar de 1973, etc.
La Guerra Fra, realidad internacional de la poca
Los contenidos de la pgina 153
Terminada la Segunda guerra mundial en 1945, los acontecimien-
tos externos influyeron de manera considerable sobre los acon- profundizan en la influencia de los
tecimientos internos. Fue el caso del enfrentamiento ideolgico procesos externos, y su impacto en
entre Estados Unidos y la Unin Sovitica al que los historiadores
llamaron Guerra Fra. Fue una guerra de competencia y con- Innovaciones heredadas las dinmicas internas del pas.
de la carrera espacial
flicto ideolgico. Si bien estos pases no se enfrentaron en una gue-
Herramientas como el taladro inalmbrico Explique los procesos externos
rra abierta y directa, lo hicieron desprestigindose mutuamente y
tratando de imponer su modelo de sociedad en diversos pases. El cdigo de barras que influyeron en nuestra historia
Los detectores de humo
Uno de los acontecimientos ms importantes de este perodo fue local, sealando el modo en que lo
Los paales desechables
la Revolucin cubana de 1959. Fidel Castro lider un proceso El tefln que repele el agua y est presente en hicieron.
revolucionario que puso fin a la dictadura de Fulgencio Batista, e sartenes y tapicera
instal un gobierno socialista que cont con el apoyo de la Unin El cierre de velcro
Promueva un trabajo de investiga-
Sovitica. Cuba y sus dirigentes se transformaron en el modelo a cin sobre la Guerra Fra, segn los
seguir para la izquierda de Amrica Latina y Chile.
siguientes indicadores: definicin
temporal y conceptual de Guerra
La conquista del espacio, el primer viaje a la luna
Durante las dcadas de 1960 y 1970 se vivieron acontecimien-
Fra; nombre de los pases involu-
tos que muestran los avances en la ciencia y en la tecnologa. Actividad crados; ideologa que representan;
Investiguen sobre:
En estos aos se desarroll con toda su fuerza la carrera es-
1. La carrera espacial, elaboren una lnea
alianzas militares; reas geogrficas
pacial entre Estados Unidos y la ex-Unin Sovitica.
de tiempo de los principales viajes al de influencia.
La llegada de los astronautas norteamericanos a la Luna en 1969 espacio ocurridos en la poca.
fue seguida por millones de personas a travs de la televisin en 2. El primer Viaje a la Luna: integrantes,
todo el mundo. En Chile, este acontecimiento fue trasmitido por duracin, impacto, transmisin, mitos.
Televisin Nacional, un canal que haba sido creado recientemente.
Solucionario
Pgina 152
Imagen 1
Irrupcin del mundo juvenil.
Imagen 2
Pobreza.
El desarrollo de la Guerra Fra tuvo importantes repercusiones en la poltica chilena, una de
estas fue el nacimiento de un grupo paramilitar llamado Accin Chilena Anticomunista (ACHA), Imagen 3
fundado en 1946 por el poltico Oscar Olavarra Bravo, quien estaba molesto por la alianza Campesinos y la Reforma Agraria.
entre radicales y comunistas. Sus fundadores dieron a conocer en 1947, su primera proclama Imagen 4
pblica en la que sealaban: solidarios de un mismo sentido patritico, sin distincin de Junta Militar de 1973.
clases o credos polticos o religiosos, se agruparon en defensa de la nacionalidad, amenazada Imagen 5
por la accin desquiciadora del comunismo entronizado en el gobierno, decididos a proteger Campaa electoral de 1988.
la vida de los ciudadanos que se encontraba expuesta al ataque artero e implacable de los
Imagen 6:
fanticos internacionales.
Cambio de mando en 1990.
Fuente: http://www.archivochile.com/Historia_de_Chile/ante_1950/HCHante19500010.pdf

163

UNIDAD 4
El concilio Vaticano Segundo,

Conocimientos previos la Iglesia Catlica se reforma
Los estudiantes saben que los acon- En lo religioso, la iglesia Catlica realiz una gran reunin de
tecimientos o procesos histricos obispos a nivel mundial, con el fin de aplicar a la iglesia im-
portantes reformas para acercar su mensaje a los hombres y
extranjeros impactan en Chile. mujeres de todo el mundo. Esta gran asamblea fue conocida
Comprenden que el mundo durante como el Concilio Vaticano II que se realiz entre los aos
de 1962 y 1965. Fue convocado, por el Papa Juan XXIII y
el siglo XX est ms unido e interco- concluido por su sucesor Pablo VI.
nectado.
Qu reformas introdujo el Concilio Vaticano II?
Reconocen que una serie de movi- Se incorporaron grandes cambios en la liturgia, entre estos,
mientos artsticos han tenido impac- que la misa se comunicara en el idioma del lugar y no en la-
tn, como era el uso tradicional. Otra reforma, visible fue la
to y trascendencia en la sociedad. modernizacin de la vestimenta de los religiosos.
Respecto de los temas que se tratan en
las pginas 154 y 155, indague en los co- Estampilla del 50 aniversario del Concilio ecumrnico
nocimientos previos de sus estudiantes del Vaticano. Martn Luther King y su defensa
por la igualdad de derechos
con preguntas tales como: Qu hechos
histricos del mundo y Amrica Latina ? Preguntas para reflexionar
Por otra parte, durante los aos sesenta se produjeron grandes
conflictos como la guerra de Vietnam y grandes movimientos
habrn influido en Chile? Cul es la im- Conversa con tus y abuelos y pregntales:
como la lucha por la igualdad entre blancos y negros. Martn
Qu recuerdan del Concilio Vaticano II?
portancia del arte en el desarrollo de un Qu otros cambios importantes se intro-
Luther King lider la lucha en favor de los derechos civiles
de los afroamericanos, convirtindose en un smbolo de la lu-
pas? Cules son hoy las manifestaciones dujeron en esta poca en las misas?
cha antirracista y de las aspiraciones de igualdad.
artsticas ms importantes?Cul es la
La categora humana de Luther King, el
relacin entre los movimientos culturales carcter pacifista de sus reivindicacio-
y la historia? nes, su carisma, lo llevaron a obtener el
Premio Nobel de la Paz en 1964. No
obstante, cuatro aos despus cay ase-
Informacin complementaria sinado por un fantico racista.
Sueo que mis cuatro hijos vivirn un

da en un pas en el cual no sern juzga-
Discurso de Martn Luther King dos por el color de su piel, sino por los
28 de agosto de 1963 rasgos de su personalidad.
http://www.buscabiografias.com/discurso.htm
Sueo que un da esta nacin
se levantar y vivir el verdadero
significado de su credo: "Afirmamos
que estas verdades son evidentes: Martin Luther King, presidiendo la multitudinaria mani-
festacin a favor de los derechos civiles de la poblacin
que todos los hombres son creados de color, en la ciudad de Washington, en 1963.
iguales". Sueo que un da, en las 154 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
rojas colinas de Georgia, los hijos de
los antiguos esclavos y los hijos de
los antiguos dueos de esclavos, se
puedan sentar juntos a la mesa de la
hermandad. Sueo que un da, incluso Conceptos claves sobre la historia de Amrica Latina
el estado de Mississipp, un estado que La historia de Chile est estrechamente entrelazada con la de Amrica Latina en el siglo XX. Los diferen-
se sofoca con el calor de la injusticia tes procesos que vive nuestro pas, se desenvuelven en el marco regional de Amrica. Un ejemplo de
y de la opresin, se convertir en un esto es la Revolucin cubana, cuya influencia se hizo sentir en Chile y en toda la regin. Por lo mismo,
es necesario que considere una serie de acontecimientos relacionados con la historia de Amrica
oasis de libertad y justicia. (*)
Latina en el siglo XX. Por lo anterior, es conveniente que los revise y los relacione, para enriquecer sus
Fuente: http://www.marxists.org/espanol/ clases y el aprendizaje de sus estudiantes en este tema y el prximo.
king/1963/agosto28.htm.
Poltica: Influencia de Estados Unidos en Amrica Latina Revolucin Mexicana Populismo
Revolucin Cubana Alianza para el Progreso Guevarismo Revolucin Nicaragense
(*) Luther King pronunci este discurso Dictaduras Militares.
delante del monumento a Abraham Lincoln
en Washington, DC, durante una histrica Sociedad: organizacin proletaria ascenso de las clases medias indigenismo.
manifestacin de ms de 200.000 personas
en pro de los derechos civiles para los negros
Economa: Monoproduccin de materias primas modelo de desarrollo hacia adentro mode-
en los EE.UU. lo de desarrollo hacia afuera Deuda externa Subdesarrollo Instauracin de neoliberalismo.

164

UNIDAD 4
Unidad
4
Movimientos culturales
Las dcadas de 1950 y 1960 significaron un acelerado cambio
cultural para el mundo y para Chile. En estas dos dcadas se Seale a sus estudiantes que los
originaron una serie de movimientos culturales que transfor-
maron la sociedad.
acontecimientos de carcter mun-
? dial ocurridos durante el siglo XX,
El siguiente extracto del poema Aullido, de Allen Ginsberg, ex-
presa el nuevo ambiente cultural de la segunda mitad del siglo
Preguntas para reflexionar impactaron como nunca antes en
En base al texto de Ginsberg, seala:
XX:
Qu problemas de la dcada de 1960
los espacios locales.
Sigo a la gente que me interesa, porque la nica gente que me
trata el poema? Explqueles que los hechos his-
Qu impacto crees que tuvo entre los
interesa es la que est loca, la gente que est loca por vivir, loca
por hablar, loca por salvarse, con ganas de todo al mismo tiempo. jvenes? Fundamenta tu respuesta. tricos seleccionados son solo
algunos ejemplos de los mltiples
La siguiente infografa muestra las principales manifestaciones acontecimientos que ocurrieron en
de estos cambios.
la segunda parte del siglo XX y que
CAMBIOS CULTURALES impactaron en Chile.
La Rebelda de En las dcadas del 60 y 70, los jvenes de ambos sexos expresaban Puede mencionar otros aconteci-
los jvenes: los su crtica a la sociedad de la poca y su deseo de cambiarlo todo.
pelos largos, Lo hacan a travs de su vestuario, de sus costumbres, su msica mientos de fuerte repercusin en
las minifaldas favorita y otras expresiones culturales.
y los vestidos Uno de los movimientos que manifest su rebelda fue el hipismo,
Chile y Amrica Latina, tales como:
artesanales cuyos planteamientos se basaban principalmente en el deseo de
paz y amor entre los pueblos, adems de su rechazo a la sociedad
la Revolucin Cubana, la llegada del
consumista. Por primera vez se volvi normal el pelo largo en los hombre a la Luna, etc.
hombres, el uso de camisas floreadas, as como la minifalda en
las mujeres. Hippies. Para abordar el tema de los movi-
mientos culturales se recomienda
Los Los 60 son, sin duda, la dcada en que ms evolucion la msica. contextualizar la poca, describien-
movimientos Fue la poca de la gran explosin del rock, que se convirti en
musicales el smbolo ms expresivo de la protesta juvenil de los aos 60. do la dcada de 1960 como un pe-
Cantantes destacados fueron: Bob Dylan, Los Beatles, The Who,
Los Rolling Stones, entre muchos otros. rodo de cambios culturales rpidos.
A fines de esta dcada se celebr en Estados Unidos el festival
musical de Woodstock que anunciaba tres das de paz y msica. Pdales que conversen con sus abue-
All estuvieron: Joan Baez, Jimi Hendrix, The Who, Joe Cocker,
y muchos otros. Fue el comienzo de muchos espectculos Los Beatles. los o con personas cercanas mayores,
posteriores que invitaban a disfrutar la msica en vivo.
sobre los cambios culturales que
se vivieron en Chile en la dcada
Las artes En Estados Unidos surge el Pop Art, un tipo de arte que se de 1960.
visuales acerca a la cultura popular y a la sociedad de consumo. Uno
de sus representantes, Andy Warhol, represent a travs de sus
obras a los conos y personajes ms destacados de la poca,
popularizados a travs de los medios de comunicacin de masas
(radio, televisin, cine).
Marilyn Monroe Andy Warhol.
Informacin complementaria Discurso pronunciado por el Presidente John F. Kennedy el 13 de marzo de 1961
Pero si hemos de afrontar un problema de tan imponentes dimensiones, nuestro proceder debe ser
De qu manera los acontecimientos audaz y a tono con la concepcin majestuosa de la Operacin Panamericana. Por eso, he hecho un
externos influyen en Chile? llamamiento a todos los pueblos del hemisferio, para que nos unamos en una Alianza para el Progreso
Ante el avance del comunismo en un vasto esfuerzo de cooperacin, sin paralelo en su magnitud y en la nobleza de sus propsitos,
Estados Unidos llevar a cabo una a fin de satisfacer las necesidades fundamentales de los pueblos de Amrica, las necesidades funda-
estrategia de acercamiento a Am- mentales de techo, trabajo y tierra, salud y escuela... Propongo que las Repblicas Americanas inicien
rica Latina llamada Alianza para el un vasto y nuevo plan de diez aos para la regin, un plan destinado a transformar la dcada de 1960
Progreso, en la que participar Chile. en una dcada de progreso democrtico.
Del mismo modo, la influencia de la Fuente: www.memoriachilena.cl
Declaracin de principios
Revolucin Cubana y del Guevaris-
El MIR rechaza la teora de la "va pacfica" porque desarma polticamente al proletariado y por re-
mo se manifiesta en el nacimiento
sultar inaplicable, ya que la propia burguesa es la que resistir, incluso con la dictadura totalitaria y
del Movimiento de Izquierda Revo-
la guerra civil, antes de entregar pacficamente el poder. Reafirmamos el principio marxista-leninista
lucionaria MIR en 1965.
de que el nico camino para derrocar el rgimen capitalista es la insurreccin popular armada.
Fuente: Documentos del siglo XX chileno. Sofa Correa y otros.

165

UNIDAD 4
Conocimientos previos Expresiones artsticas en Chile

Los estudiantes saben del rol e impor- A partir de la segunda mitad del siglo XX, chileno, el arte
tancia de los movimientos artsticos se renueva, expresando las ideas de la poca. El arte chileno
combin la influencia de la cultura estadounidense y euro-
y sus respectivas manifestaciones en pea, las nuevas ideas polticas y las tradiciones locales.
cualquier etapa histrica.
Saben que dichos movimientos locales, Una manifestacin artstica destacada
expresan abiertamente la influencia de a partir de los aos 60 en Chile fue el
muralismo. Las brigadas muralistas
movimientos extranjeros. chilenas son una experiencia absoluta-
mente original. Nacieron con una finali-
Conocen las disciplinas artsticas inclu- dad prctica: hacer publicidad poltica.
das en el concepto genrico de arte. Constituye un arte netamente urbano
ya que en los muros se plasma su men-
Saben que la dcada de 1960 fue un saje a travs de la fuerza del color.
perodo de cambios en diferentes
mbitos. En la msica, se busc rescatar las tra-
Indague en los conocimientos previos diciones campesinas. Violeta Parra y
Margot Loyola llevaron a cabo impor-
de sus estudiantes sobre la cultura tantes trabajos de investigacin y logra-
popular, a travs de las imgenes. ron renovar y dar a conocer la msica
popular chilena. Su obra impuls el de-
Averige si reconocen a sus protago- Roberto Matta y la Brigada Ramona Parra. El primer gol sarrollo de la msica folklrica y una profunda revaloracin
del pueblo chileno, (1971). Mural actualmente restaurado
nistas. y ubicado en el Centro Cultural de La Granja, Santiago. de nuestras races populares.
Motive el trabajo de ambas pginas En literatura, destacaron poetas como Nicanor Parra con su
desde sus experiencias cotidianas. Para llamada antipoesa y Gonzalo Rojas, adems de Pablo Neru-
da, quien vena desarrollando su obra desde mucho antes.
ello, pregnteles: Cules son hoy en Actividad
En novela, fueron impor-
da, las manifestaciones populares ms Realiza una entrevista a tus abuelos, quie-
nes fueron testigos de estos importantes tantes las obras de Jorge
importantes?Cules son sus preferidas? acontecimientos de los aos 60. Puedes Edwards y Jos Donoso.
hacerles preguntas como: En literatura infantil des-
En qu medida estas expresiones popu- 1. Cmo vivieron los cambios culturales tac la figura de Marcela
lares actuales dan cuenta de la situacin de los aos 60? Paz, con su popular per-
2. Qu tipo de msica era la que ms les
del pas? gustaba?
sonaje Papelucho.
3. A qu tipo de espectculos asistan?
4. Si vieron los murales propagandsticos,
pregntales su opinin sobre ellos?
A partir de lo anterior, realiza en tu cua-
Aclaracin conceptual derno un breve resumen que d cuenta
de las respuestas de tus entrevistados.
Muralismo: movimiento artstico lati- Compralo con los de tus compaeros.
noamericano de origen mexicano en la 156 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
primera parte del siglo XX. Sus dibujos
tienen una intencin educativa y de
formacin de conciencia social.
Invite a sus estudiantes que presentan menores logros de aprendizaje a revisar lo estudiado a
travs de la siguiente actividad.
Considerando lo aprendido en las pginas 153 a 157, completa el siguiente cuadro, identificando
los cambios ocurridos en Chile en las dcadas 1960 y 1970. Sigue el ejemplo.
Cambios Cambios Cambios Cambios

polticos sociales culturales internacionales
Los radicales
1
pierden el poder
2 Aparece el rock
Los jvenes EE.UU promueve

3
tienen ms poder el anticomunismo

166

UNIDAD 4
Unidad
4
El siguiente esquema da cuenta de algunos de los principales movimientos artsticos desarrollados en Chile
durante esta poca . Orientaciones didcticas
MOVIMIENTOS ARTSTICOS DE CHILE Los temas de las pginas 156 y 157
El teatro alcanza su madurez con el desarrollo de los
profundizan los contenidos sobre las
Las artes plsticas contaron con notables exponentes. En
teatros universitarios que siguieron el ejemplo de los teatros la escultura sobresalen Mario Irarrzaval y Francisco Gaci- manifestaciones artsticas del mundo
pioneros de la U. de Chile (1941) y de la U. Catlica(1943). ta, mientras que en la pintura destacan Claudio Bravo y
En la dcada del 60 se desarrolla el teatro Teknos de la Roberto Matta. y de Chile, durante el siglo XX.
U. Tcnica del Estado (actual USACH) y el TOC de la U. de
Concepcin entre otros. Identifique junto a sus estudiantes,
las tendencias extranjeras y naciona-
les del arte a mediados del siglo XX.
Mencineles referentes o expo-
nentes de estos movimientos o
tendencias.
La Prgola de las Flores, 1960 teatro de la Universidad Catlica. Matta, uno de los pintores chilenos ms conocidos en el mundo.
Explqueles la prolfica actividad
La literatura tuvo en Pablo Neruda al mximo representante El cine vivi un proceso de renovacin tcnica, en la que fue
de la poesa chilena. En 1972 obtuvo el premio Nobel, que muy importante el respaldo estatal a Chile Films (1960). Si cultural nacional en el mencionado
anteriormente haba obtenido Gabriela Mistral. Chile, tierra
de poetas, tambin cont con otros grandes exponentes:
bien se hicieron pelculas de diversos temas, predominaron
las temticas sociales y polticas. Ejemplo de algunos direc- perodo.
Pablo de Rokha, Jorge Teillier y el ganador del premio tores sobresalientes fueron Patricio Kaulen, Silvio Caiozzi,
Cervantes 2012, Nicanor Parra. Miguel Littin y Ral Ruiz. Invite a sus estudiantes a revisar
algunas de las obras mencionadas
en la presente pgina.
Promueva entre ellos, la valorizacin
del arte como una forma de repre-
sentar la idiosincrasia de un pas.
El poeta Neftal Reyes, ms conocido como Pablo Neruda. Escena pelcula Palomita Blanca, dirigda por Ral Ruiz, 1973.
Realice un foro debate con la exhibi-
En la dcada de 1960 surge el movimiento musical
cin de la pelcula Palomita Blanca,
En los aos sesenta, tambin, surgi la Nueva Ola, inte-
conocido como Nueva Cancin Chilena que reflejaba grada por una serie de msicos y cantantes influenciados utilizando extractos o el film comple-
el sentir popular y denunciaba los problemas sociales
existentes. En este movimiento destacaron: Violeta Parra,
por las tendencias musicales de moda en Estados Unidos.
La revista Ritmo fue el medio de expresin de este grupo.
to, segn su criterio.
Vctor Jara, Patricio Manns, Rolando Alarcn entre otros.
Respecto de la actividad de la pgina
anterior, oriente su realizacin indi-
cando a sus estudiantes la importan-
cia que tiene para el conocimiento
de la historia reciente, el testimonio
de quienes vivieron este perodo his-
Msicos de la Nueva Cancin Chilena Los bailes de la Nueva Ola trico. Comnteles que esto valida a
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 157 sus abuelos y abuelas como fuentes
histricas.
Procedimientos
Para realizar entrevistas
Se debe escoger al entrevistado y preparar previamente, el su pregunta y mientras le contestan tan slo se ocupa de pensar,
cuestionario de la entrevista. cul ser la siguiente pregunta que va a formular.
La entrevista puede comenzar con un prrafo introductorio, que Si realizas alguna entrevista puedes tomar notas, y si te lo permite
incluya los datos personales del entrevistado, y el lugar en donde el entrevistado, grabar la conversacin. Esto ser muy til a la
se realiza la entrevista. hora de redactar el informe final.
Se deben evitar las preguntas que tengan como respuesta SI/NO, Para la redaccin de la entrevista no es obligatorio ceirse al
si se pretende obtener una informacin amplia. En toda entrevista orden estrictamente cronolgico en que se han realizado las
debemos mostrarnos respetuosos con el personaje entrevistado, preguntas. Es posible romper ese orden, agrupando las respuestas
aunque sea un familiar o un amigo. por temas. No obstante, se debe ser fiel y veraz con las palabras
del entrevistado.
Es fundamental prestar atencin a la respuesta que entrega el
entrevistado, un error muy comn es que el entrevistador realice Fuente: adaptado de www.icarito.cl

167

UNIDAD 4
Conocimientos previos La polarizacin poltica en Chile

Tres proyectos polticos
Los estudiantes saben que la segun- A nivel mundial exista polarizacin debido a la Guerra Fra. A
su vez, en Chile se constituyeron tres proyectos polticos que
da mitad del siglo XX, es un perodo representaban a distintos sectores de la sociedad y distintas
de cambios y de transformaciones ideas sobre cul era la mejor manera de llevar a cabo cambios
que permitieran el desarrollo del pas.
polticas y sociales. 1958 Inicio del gobierno
de Jorge Alessandri R. Estos proyectos polticos gobiernan el pas alternndose en el
Identifican la presencia de nuevos poder durante los aos 1958-1973.
actores sociales, que demandan Primera trasmisin
de televisin por la El proyecto de Derecha
1959
mayor participacin en la sociedad. Universidad Catlica
de Chile
Interpretaba a los sectores empresariales
y contaba con apoyo de sectores medios
Saben del impacto de la Guerra Fra y populares. Este proyecto planteaba
Inicio del gobierno
en Chile y del avance del Guevaris- 1964 de Eduardo Frei M.
que los problemas sociales y econ-
micos del pas se resolvan a travs del
mo en Amrica Latina. desarrollo de la iniciativa privada y con
una menor intervencin del Estado en
Chilenizacin
1966 del Cobre la economa. Este proyecto llega al poder con el candidato Jorge
Alessandri Rodrguez quien gobierna los aos 1958-1964.
Neil A. Armstrong El proyecto de Centro

1969
Aclaracin conceptual llega a la Luna
Interpretaba a los sectores medios y
contaba con un apoyo importante de
La chilenizacin y nacionalizacin Inicio del gobierno de
amplios sectores populares, particular-
1970 mente mujeres y campesinos. Este pro-
del cobre Salvador Allende G.
yecto propona reformas estructurales
en educacin y en el campo para acele-
El cobre se haba convertido en una Ley de rar el desarrollo econmico.
actividad importante desde comienzos 1971 Nacionalizacin
del Cobre Era partidario de que el Estado asumiera un papel importante en
del siglo XX. Las principales minas de algunos temas clave o estratgicos. Llega al poder con el candida-
to Eduardo Frei Montalva quien gobierna entre los aos 1964 y
cobre le pertenecan a empresas de Golpe militar, inicio
1970.
1973 del gobierno militar
Estados Unidos. Luego de la crisis eco- General A. Pinochet
nmica que puso fin a la era del salitre, El proyecto de Izquierda

Interpretaba a los sectores populares,
el cobre aument su importancia. obreros y pobladores, contaba con el
apoyo de sectores medios: jvenes
Una serie de intelectuales, vinculados profesionales, intelectuales y artistas.
a la Comisin Econmica para Amrica Planteaba el control de los medios de
produccin y los recursos naturales
Latina, (CEPAL) sealaron la importan- por parte del Estado y buscaba reali-
cia que tena para el desarrollo del pas, zar estas reformas por la va democrtica. Llega al poder con
el candidato Salvador Allende Gossens, quien gobierna entre
el control de los recursos naturales de los aos 1970-1973.
alto valor. Compartiendo estas ideas,
158
el gobierno del presidente Eduardo UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Frei Montalva, inici un proceso que

culmin con la chilenizacin del cobre.
El Estado de Chile adquiri poco ms
del 50% de la propiedad cuprfera. Pos- Informacin complementaria
teriormente, durante el gobierno del
presidente Salvador Allende, el 100% El aumento de la inflacin, la falta de productos de primera necesidad y la oposicin de diversos
paso a manos del Estado de Chile. gremios empresariales al gobierno de Salvador Allende, agudizaron los problemas polticos
del perodo 1970-1973. La tensin existente es comentada por la Conferencia Episcopal que
en 1973 sealaba: A estos grupos polticos o sociales, les imploramos que den los pasos necesarios
para crear las condiciones de un dilogo que haga posible un entendimiento. Dilogo que para ser
fructfero, requiere que se verifique en la verdad, que se diga toda la verdad, que haya sinceridad para
proclamar las intenciones reales, que se desarmen los espritus y las manos.
Fuente: Historia del siglo XX chileno. Sofa Correa y otros

168

UNIDAD 4
Unidad
4
Principales reformas en los aos sesenta NUEVAS PALABRAS
Expropiacin: accin realizada por la autori-
Frente al triunfo de la Revolucin Cubana y la amenaza de
que las ideas socialistas se expandieran por el continente, Es-
dad pblica que priva a una persona de un bien Explique a sus estudiantes, el con-
(casa, empresa, tierra) o de un derecho, a cam-
tados Unidos implement la Alianza para el Progreso, pro- bio de una indemnizacin. cepto de polarizacin poltica.
grama de ayuda econmica y social orientado a la cooperacin
y al desarrollo de la regin en su conjunto. Utilice la lnea de tiempo para expli-
Cules son los principales cambios que se implementan en es- car los diferentes acontecimientos
tos aos?
histricos que transcurren entre
La Reforma agraria
Iniciada en el ao 1962, fue ampliada durante el gobierno
1958 y 1973.
de Eduardo Frei y luego profundizada durante el gobierno Si lo considera necesario, incluya
de Salvador Allende. La Reforma agraria pretenda lograr una
distribucin de la tierra con el fin de mejorar la produccin y otros acontecimientos que den
crear nuevos propietarios. Para llevarla a cabo se realizaban ex- cuenta de la polarizacin poltica,
propiaciones de las tierras a sus dueos para luego establecer por ejemplo, el surgimiento del MIR
asentamientos campesinos, en los que sus integrantes se apo-
yaban mutuamente para poder cultivar sus pequeos terrenos. (1965), de Patria y Libertad (1970)
La Chilenizacin del cobre o el asesinato del General Ren
Esta reforma llevada a cabo durante el gobierno de Frei Montal- Schneider ese mismo ao.
va tuvo como objetivo que el Estado adquiriera parcialmente la
propiedad de las compaas mineras. Posteriormente en 1971, Explqueles que los gobiernos men-
se establece por ley la Nacionalizacin, logrando que Chile sea cionados, intentaron llevar a cabo
el propietario de sus principales yacimientos mineros.
reformas estructurales.
La Reforma educativa
Esta reforma tuvo como objetivo principal ampliar la cober- Pdales que visualicen en el presente
tura educacional y mejorar la infraestructura de las escuelas. algunas de esas reformas.
Algunos cambios concretos fueron: aumento de la enseanza
obligatoria a 8 aos, construccin de 6.000 aulas en 1.535 Muestre como ejemplo, que una de
Escuelas, cursos de formacin acelerada para maestros prima- las consecuencias de la nacionaliza-
rios que alcanz un nmero de 5.000 nuevos profesores.
cin del cobre fue que la empresa
Actividad estatal CODELCO, lleg a ser la nica
En grupos de cuatro compaeros realicen las siguientes actividades de profundizacin
1. Busquen testimonios, opiniones o fuentes donde se planteen posiciones distintas respecto del proceso de Reforma propietaria de Chuquicamata.
Agraria.
2. Elaboren un breve informe y den cuenta al curso de sus investigaciones. Expliquen en qu consisti la aplicacin de Monitoree el desarrollo de la activi-
las polticas de la Reforma Agraria, dando algunos ejemplos. Adems, analicen las distintas visiones y opiniones que
existen sobre este proceso.
dad y procure que los estudiantes
Pueden revisar los siguientes links: realicen un trabajo riguroso y per-
Sindicalizacin campesina
http://detodounpoco.cl/esco19069.htm
sistente.
http://www.escolares.net/historia-de-chile/la-sindicalizacion-campesina/
Reforma agraria
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3536.html
http://www.geo.puc.cl/html/revista/PDF/RGNG_N14/art07.pdf
http://www.escolares.net/historia-de-chile/chile-y-la-reforma-agraria/
Alianza para el Progreso: en 1961
en Uruguay se realiz la Conferencia
de Punta del Este, ocasin en la que
Estados Unidos dio a conocer un plan
Recurso complementario
de cooperacin financiera y tcnica,
El proceso de Reforma Agraria lle- para enfrentar los graves problemas
AOS N de miembros % sindicalizado
vado a cabo durante el gobierno en la poblacin rural sociales que tena Amrica Latina. Los
de Eduardo Frei, se complement pases que integraron esta Alianza
con una ley que permiti la sin- 1964 1.652 0,7
deban ser gobernados por partidos
dicalizacin campesina. El cuadro 1965 2.126 0,7 anticomunistas. En el caso de Chile fue
muestra el grado de adscripcin Jorge Alessandri quien recibi el apoyo
1966 10.647 3,0
campesina a los sindicatos: de Estados Unidos, asesorando el inicio
1967 47.473 11,5
de la Reforma Agraria. El gobierno
1968 83.472 16,7 siguiente, de Eduardo Frei, continu
1969 104.666 19,7 recibiendo esta ayuda de EE.UU.
1970 114.112 20,7

169

UNIDAD 4
Conocimientos previos El gobierno de la Unidad Popular

Los estudiantes saben de los cambios NUEVAS PALABRAS Para enfrentar las elecciones de 1969 se form una alianza pol-
tica denominada Unidad Popular. Estaba constituida por el par-
sociales manifestados en la segunda Estatizacin: concepto que se usa para expli-
tido Comunista, el partido Socialista y parte del partido Radical,
car cuando una empresa privada pasa a ser pro-
mitad del siglo XX, y de la efervescencia piedad del Estado. entre otros partidos polticos ms pequeos.
social que esto gener en la poblacin
El resultado final dio por electo el candidato de la Unidad
nacional. Popular, Salvador Allende, cuyo triunfo signific que por pri-
Observo y analizo una pelcula mera vez en la historia nacional y mundial llegaba al poder
Saben de la participacin ciudadana, El Cine nos permite adentrarnos en el ambiente un candidato socialista por medio de elecciones democrticas.
cada vez ms masiva y permanente. de una poca. Este proceso se conoci como la Va chilena al socialismo.
Junto con tus padres vean la pelcula Machuca,
del director Andrs Wood, estrenada el ao 2004, El programa de gobierno de la Unidad Popular contemplaba:
Comprenden el significado e intencin que recrea el Chile de los aos 70. Luego desarro-
La nacionalizacin de la gran minera del Cobre.
de las reformas estructurales: Reforma llen las siguientes actividades:
La estatizacin de empresas consideradas bsicas como
Agraria, nacionalizaciones, mayor par- bancos, fbricas textiles y metalrgicas, las que seran ex-
ticipacin de organismos comunitarios propiadas a sus dueos y pasaran a propiedad del Estado.
y de base. La profundizacin de la Reforma Agraria, aumentando las
expropiaciones de tierras agrcolas.
Conocen la importancia del cobre Una serie de iniciativas en el rea de la salud, la educacin
para la economa nacional durante el y la cultura como el otorgamiento gratuito de medio li-
tro de leche diario para cada nio menor de 14 aos (con
siglo XX y el proceso de chilenizacin el objetivo de combatir la desnutricin de la poblacin) y
de este recurso, llevado a cabo por el a) Describan a los tres nios que son los per-
sonajes principales de esta historia. Cmo
la creacin de la editorial Quimant que public un gran
presidente Eduardo Frei Montalva. es su familia, su barrio, su vestuario, su cole- cantidad de libros y revistas a muy bajos precios para estar
gio? al alcance de los ingresos de los sectores populares. El go-
b) Describan cmo era el ambiente social y po- bierno de Salvador Allende intent llevar a cabo su programa
Para identificar los conocimientos ltico de la poca, conversen con sus padres de profundas transformaciones estructurales.
previos de sus estudiantes acerca del y abuelos, pdanles que les expliquen algu-
nos conceptos tales como: inflacin, desa-
perodo 1970 1973, pregnteles: bastecimiento, entre otros.
Las siguientes imgenes nos muestran algunas de las obras que
realiz.
Quin gobern este perodo? Cules
eran las motivaciones de este gobierno? COBRE REFORMA AGRARIA EXPROPIACIN DE EMPRESAS
Cul era su principal apoyo? Cmo
termin esta administracin?
Unidad Popular: conglomerado de En 1971 el Congreso por unanimidad Se baj el lmite de la propiedad agraria a las Consideradas clave para el desarrollo del
partidos polticos de izquierda (Partido aprueba la Nacionalizacin del Cobre. 40 hectreas. Los campesinos organizaron pas, se expropiaron muchas empresas,
tomas de fundos. incluso extranjeras.
Socialista y Comunista, entre otros) que
se constituy para ganar las elecciones 160 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
presidenciales de 1970 con el candi-
dato Salvador Allende. En elecciones
anteriores, como en 1958 y 1964, los
partidos de izquierda se agruparon Actividad complementaria
en el Frente de Accin Popular (FRAP) Invite a sus estudiantes a ver la pelcula Machuca de
que tambin tuvo como candidato a Andrs Wood en la sala de clases.
Salvador Allende.
Despus de ver la pelcula, organice un foro-discusin a
partir de las siguientes preguntas:
- Qu etapa histrica del pas de refleja en esta pelcula?
Qu sabes de esa etapa a travs de las conversaciones
familiares?
- Qu rasgo de la sociedad de la poca te llam la aten-
cin?
- Cul era la intencin del colegio al integrar a estudiantes de bajos recursos?
- Qu consecuencias gener el golpe de estado de 1973 segn la pelcula?
Para analizar esta pelcula, recuerde revisar las indicaciones entregadas en la seccin Proce-
dimientos, de la pgina 122 de esta gua.

170

UNIDAD 4
Unidad
4
Pero en la medida en que aplicaba su programa de gobier-
no, la polarizacin poltica aumentaba; un sector de la iz-
NUEVAS PALABRAS
Polarizacin poltica: profundizacin de las
quierda, partidaria del modelo socialista buscaba acelerar y
profundizar los cambios, mientras que la derecha, vinculada
diferencias polticas entre los distintos sectores
del un pas, impidiendo el dilogo y una normal
Las pginas 160-161 se refieren al go-
tradicionalmente a la defensa de la propiedad privada y la li- convivencia. bierno de la Unidad Popular.
bre iniciativa empresarial, buscaba detener esos procesos. Al
mismo tiempo, una serie de acontecimientos aumentaron la
Inflacin: es un fenmeno econmico que pro- Lea con sus estudiantes ambas p-
voca la disminucin del valor del dinero. Es decir,
tensin. con el mismo sueldo, las familias pueden adqui- ginas y pida a algunos de ellos, que
rir menos bienes.
Gran aumento de la inflacin, hecho que se sum al desa-
se turnen en la lectura. Trate que
bastecimiento de productos de primera necesidad. sean estudiantes aventajados, para
Paro de camioneros. Diversos gremios empresariales del
que esta sea clara y fluda. En otras
transporte, apoyados, segn algunas fuentes histricas, oportunidades, puede promover la
por el gobierno norteamericano, pararon sus actividades lectura con los dems estudiantes.
en oposicin al gobierno. Estos gremios se vieron afectados
por el alza en los precios de los repuestos y el aumento de Revise en conjunto con su curso, las
la inflacin. El paro agrav an ms la crisis econmica del
pas.
reformas y transformaciones realiza-
das durante el gobierno de la Unidad
El progresivo aumento de la violencia poltica. Los enfren- Popular. nste al grupo a que evalen
tamientos violentos entre la extrema derecha y la extrema
izquierda, que haba proclamado pblicamente la violencia lo positivo y negativo de estas obras.
como un mtodo legtimo de accin, contribuyeron a no
valorar la democracia.
Proponga a sus estudiantes un
debate sobre la gran polarizacin
La tensin existente llev en 1973 a la Conferencia Episcopal Los sonidos de las ollas vacas son el smbolo con el cual
amplios sectores de la poblacin denunciaron la falta de
poltica que alcanz el pas en 1973.
a sealar lo siguiente: bienes de consumo y su oposicin al gobierno. Solicite a los participantes, que
A estos grupos polticos y sociales, les imploramos que den los
pasos necesarios para crear las condiciones de un dilogo que
asuman claramente las posiciones
haga posible un entendimiento. Dilogo que para ser fructfero, Actividad contrapuestas, a favor y en contra
requiere que se verifique en la verdad, que se diga toda la verdad,
que haya sinceridad para proclamar las intenciones reales, que
Seala a partir de las fuentes que se pre- del programa de la Unidad Popular.
sentan. Cules eran las condiciones pre-
desarmen los espritus y las manos. vias al golpe de Estado de 1973? Entrgueles referencias bibliogrfi-
Considera los siguientes aspectos:
cas y de la web, para que se validen
Las medidas tomadas por el gobierno
En agosto del mismo ao, la Cmara de Diputados aprob un de la Unidad Popular. sus intervenciones. Cumpla usted el
Acuerdo en el que acusaba al gobierno de quebrantamiento
del orden institucional legal del pas, en el cual denunciaba:
La situacin econmica del pas previa
al golpe (inflacin, desabastecimiento,
rol de moderador.
mercado negro, entre otros).
Explique los factores que llevaron a
el actual Gobierno de la Repblica, desde sus inicios, se ha em- La aparicin de la violencia poltica.
peado en conquistar el poder total, con el evidente propsito de Las declaraciones previas de: la Cmara la crisis y la violencia poltica, des-
someter a todas las personas al ms estricto control econmico de Diputados, de la Corte Suprema, de
la Conferencia Episcopal, principales l-
tacando no solo los problemas al
y poltico por parte del Estado y lograr de ese modo la instaura-
cin de un sistema totalitario. deres polticos y sociales de la poca. interior del gobierno, sino tambin
de actores internos y externos de
oposicin que buscaban su fracaso.
Informacin complementaria Otros recursos

Se sugiere poner el siguiente video
Nacionalizaciones y expropiaciones sobre el himno de la Unidad Popular:
El programa de la Unidad Popular inclua la nacionalizacin de la gran minera del cobre lo cual se http://www.youtube.com/
aprob por unanimidad en el Congreso. watch?v=vhVbhLGFja8
Tambin se aceler la Reforma Agraria. Durante el primer ao de Salvador Allende, se expropiaron El siguiente da cuenta de las marchas
tantos predios como en todo el gobierno de Eduardo Frei, pero el proceso fue cayendo en la anar- de las cacerolas.
qua: aumentaron las ocupaciones espontneas y a menudo violentas y se dej de lado el factor http://www.educarchile.cl/
productividad. De este modo entre 1970 y 1973, se trabaj cada vez menos en el campo chileno. Portal.Base/Web/VerContenido.
La consecuencia fue la escasez de alimentos, por lo que las importaciones aumentaron de manera aspx?ID=137728
dramtica.
Tambin se contemplaba expropiar un nmero importante de industrias y bancos considerados
estratgicos para la economa nacional. Con ello se avanzaba hacia la socializacin del aparato
productivo del pas y se pensaba obtener los recursos necesarios, para llevar a cabo los vastos
planes sociales del gobierno.
Fuente: adaptado de Nicols Cruz y otros. Nueva Historia de Chile, (1996). Santiago: Editorial Zig-Zag.

171

UNIDAD 4
Conocimientos previos La democracia en Chile se quiebra:

Los estudiantes conocen algunas de
El golpe militar de 1973
las caractersticas polticas y econ- Actividad
El da martes 11 de septiembre de 1973, las Fuerzas Arma-
das y de Carabineros dan un golpe de Estado que pone fin
micas del perodo 1970-1973. Comparemos significados a un largo perodo de vida democrtica en Chile.
Saben de las dificultades polticas, Las primeras noticias del golpe militar se dieron a conocer
econmicas vividas en Chile entre a travs de la radio, que se transform en el nico medio de
informacin. En el momento del asalto a la Moneda, el pre-
1970-1973. sidente Allende enva al pas su mensaje de despedida, que
alcanzan a transmitir algunas radioemisoras partidarias del
Conocen que entre 1970 y 1973 gobierno, entre ellas, radio Magallanes.
gobern la Unidad Popular.
Tienen la fuerza. Podrn avasallarnos. Pero no se detienen los
Comprenden el ambiente de polari- procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es
nuestra y la hacen los pueblos () Trabajadores de mi patria:
zacin poltica que afectaba al pas. Qu ideas, mensajes o significados llegan
a tu mente al observar una imagen visual
tengo fe en Chile y en su destino. Superarn otros hombres este
o audiovisual del palacio de la Moneda
momento gris y amargo, donde la traicin pretende imponerse,
bombardeado?
sigan ustedes sabiendo que, mucho ms temprano que tarde, se
abrirn las grandes alamedas por donde pase el hombre libre,
Haz esta pregunta a tus padres y abuelos, para construir una sociedad mejor. Viva Chile, viva el pueblo,
registra las respuestas en tu cuaderno. Lue- vivan los trabajadores! Estas son mis ltimas palabras, teniendo
go comparte con tus compaeros, cmo la certeza de que mi sacrificio no ser en vano.
Solucionario fue para ti la experiencia de realizar esta ac-
tividad.
Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo XX chileno, (2001). Santiago:
Editorial Sudamericana.
Pgina 162
Que los procesos de cambio conti- Tras el bombardeo a la Moneda, el presidente Allende se sui-
cid.
nuarn a pesar del golpe.
Por su parte las Fuerzas Armadas dan cuenta de los objetivos
Que el gobierno de Salvador Allende del golpe a travs del bando N5.
ha cado en la ilegitimidad.
Las FF.AA. han asumido el deber moral que la patria les im-
pone de destituir al gobierno que, aunque inicialmente legtimo,
Qu idea(s) quiere trasmitir el presidente ha cado en la ilegitimidad flagrante; asumiendo el poder por el
Allende en su ltimo mensaje. solo lapso en que las circunstancias que lo exijan, apoyado en la
Otros recursos Qu razones dan las Fuerza Armadas para
evidencia del sentir de la gran mayora nacional, lo cual de por
s, ante Dios y ante la historia, hace justo su actuar y, por ende,
explicar el golpe militar? las resoluciones, normas e instrucciones que se dicten para la
Para mayor informacin sobre el Golpe consecucin de la tarea del bien comn y de alto inters patriti-
de Estado de 1973, puede consultar: co que se dispone cumplir.
Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo XX chileno, (2001).
Santiago: Editorial Sudamericana.
watch?v=JOvo9znmfxo
watch?v=V3ZhZ8-CLHE
Para ver y analizar estos recursos visua- 162 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
les, es conveniente que prepare una

gua de observacin y anlisis para
dirigir y orientar a sus estudiantes en
el anlisis y reflexin. Informacin complementaria
Declaracin de Principios del Gobierno de Chile

1. El hombre tiene derechos naturales anteriores y superiores al Estado.
2. El Estado debe estar al servicio de la persona y no al revs.
3. El respeto al principio de subsidiaridad, supone la aceptacin del derecho de propiedad
privada y de la libre iniciativa en el campo econmico.
4. Objetivo fundamental de la reconstruccin: Hacer de Chile una gran nacin.
5. Gobierno autoritario, impersonal y justo.
6. Un desarrollo econmico acelerado, un efectivo progreso social y una escala de valores
morales que los jerarquice respecto del hombre: Metas indisolubles de la reconstruccin
nacional.
7. La familia, la mujer y la juventud: Pilares de la reconstruccin nacional.
Fuente: adaptado de Correa, S. y otros. Documentos del siglo XX chileno, (2001). Santiago: Sudamericana.

172

UNIDAD 4

4
No existe igual consenso respecto a las causas del golpe mili-
tar. Al respecto existen diversas visiones historiogrficas.
A continuacin revisaremos algunas de ellas:
Los contenidos de estas pginas per-
miten introducir el quiebre democr-
tico en nuestro pas, a partir del golpe
El historiador Gonzalo Vial seala
que el sistema poltico viva una pro-
El historiador Mario Gngora plan-
tea que durante la Unidad Popular,
El socilogo Toms Moulian, indica
que hacia 1973 el modelo de desa-
militar.
funda crisis debido a los problemas
econmicos y a la extrema politiza-
la izquierda buscaba terminar con el
modelo de Estado que exista en Chi-
rrollo estaba totalmente desgastado
por lo que el Estado no estaba en
Destaque a sus estudiantes, que este
cin de la sociedad. le, por lo que los militares intervinie- condiciones de atender las crecien- acontecimiento como otros, gener
ron para defender el tipo de Estado tes demandas de la poblacin, lo que
que exista. provoc polarizacin poltica. visiones o interpretaciones historio-
grficas divergentes. Por esta razn,
es importante que lea con ellos, las
fuentes de la pgina 162, que repre-
Actividad sentan dos posturas diferentes ante
Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas
el golpe militar.
Las Fuerzas Armadas no estaban, al comienzo, contra la Unidad Popular ni contra Allende, que las
benefici. Los oficiales favorables o desfavorables de manera abierta, eran muy pocos; el grueso quera
Como ejercicio que les permite
desenvolver sin sobresaltos su vida profesional. Mandatario y Prats pudieron sancionar o eliminar de las entender que la historia es memoria
filas a los crticos que parecieron ms imprudentes, sin excesiva conmocin interna. La postura final de los
institutos armados obedeci a la sumatoria de numerosas circunstancias: El desorden pblico. Haba ido viva, motive a sus estudiantes, para
creciendo en forma acelerada. Hechos de violencia bajo Alessandri; bajo Frei Montalva y bajo Allende. que realicen la actividad de la pgina
Fuente: Vial, G. Chile, cinco siglos de historia, (2009). Santiago: Zig-Zag.
162, en la que deben entrevistar a sus
Preguntas
familiares, vecinos o amigos.
El complot golpista entre civiles y militares vena desarro-
llndose desde haca un tiempo, con gran celeridad. Lidera- 1. De acuerdo al primer texto, qu A travs del esquema conceptual,
do por el almirante Jos Toribio Merino, por el general de la explica la intervencin militar de las
Fuerza Area, Gustavo Leigh, y por el general de carabineros Fuerzas Armadas en septiembre de explique las caractersticas polticas
Csar Mendoza, precisaba de la participacin del comandan- 1973? y econmicas del rgimen militar.
te en jefe del ejrcito, la rama principal de las Fuerzas Arma- 2. De acuerdo al segundo texto, Por
das de Chile. Si bien los insurrectos contaban con el apoyo qu el golpe requera de la participa- Aclare el significado de los concep-
de varios generales del ejrcito, necesitaban asegurarse de la cin de todas las Fuerzas Armadas?
participacin del comandante en jefe pues arriesgaban el pe- tos dictadura, quiere democrtico,
3. Qu diferencias aprecias entre am-
ligro de un posible quiebre entre las fuerzas militares, el que bos textos? Se puede considerar gremialismo y golpe de Estado.
inevitablemente conducira a una guerra civilla fecha fue que tengan visiones opuestas?
fijada para el martes 11 de septiembre, da en que el presiden- Finalmente, pdales que realicen
te de la Repblica anunciara, segn fuentes cercanas a Allen-
de, la convocatoria a un plebiscito que permitira una salida la actividad de la pgina 163, para
poltica al impase en el que se encontraba el gobierno. que logren sintetizar los contenidos
Fuente: Historia del siglo XX chileno. Sofa Correa y otros autores.
tratados en estas pginas.
Jaime Guzmn y el gremialismo

Cmo naci el gremialismo? su cuna estuvo en la escuela de derecho reforma y se expandi rpidamente por el sector de estudiantes de
de la Universidad Catlica hacia 1967, pero la idea y la iniciativa fue la Universidad Catlica que no estaba de acuerdo con los mtodos
obra casi exclusiva de una sola persona: Jaime Guzmn. Por cierto o los fines de los gremialistas. El gremialismo era formalmente apol-
que la receptibilidad casi inmediata de la iniciativa de Guzmn tiene tico en su discurso, aunque partidario del orden y respetuoso de las
explicaciones de carcter social, posiblemente ligadas a la angustia de jerarquas. Pero en la prctica desde un comienzo tuvo una posicin
la oligarqua chilena y de un sector de la clase media (cuyos vstagos poltica derechista, de defensa de la propiedad privada, del principio
estudiaban en la U.C), que vea amenazada su cultura y su estilo de de autoridad y recelosa de la modernidad (aunque no en todos sus
vida por las reformas estructurales emprendidas por el gobierno de aspectos). Pero quizs, ms que los elementos positivos de su discurso
la Democracia Cristiana. Y en un plano ms amplio, por el rechazo al (real o formal), unificaba a los gremialistas en sus antipatas por la
impacto de la revolucin cubana y la sper ideologizacin que trajo izquierda marxista (o laica) y por la Democracia Cristiana.
consigo. De hecho, en un primer momento, el gremialismo fue un
movimiento de estudiantes de derecho muy ligado a ideas conser- Fuente: Cristian Gazmuri. Notas sobre le lite chilena. 1930 1999, (2001).
vadoras... el gremialismo fue el movimiento por excelencia de la anti Instituto de Historia. Pontificia Universidad Catlica.

173

UNIDAD 4
Conocimientos previos El rgimen militar

Los estudiantes saben de la existencia Tras el Golpe de Estado, la Junta Militar liderada por el gene-
de la Constitucin, como norma rectora ral de ejrcito Augusto Pinochet, tom el poder del pas, di-
solviendo el Congreso y prohibiendo la presencia de partidos
de la organizacin poltica del Estado. polticos. Instaurando as una dictadura que dur 17 aos.
Saben del funcionamiento y crisis del Revisemos en el esquema las principales caractersticas de este gobierno.
modelo econmico I.S.I.
Conocen del significado y existencia de DECISIONES POLTICAS RGIMEN MILITAR DECISIONES ECONMICAS
la inflacin, como un rasgo econmico Represin y persecucin Creacin de una nueva Medidas para enfrentar Nuevo sistema
caracterstico de la segunda mitad del a la oposicin institucionalidad la crisis econmica econmico
Creacin de una nueva Controlar los altos Se instaura un modelo
siglo XX. Restriccin de los derechos
polticos, persecucin, Constitucin Poltica de la niveles de inflacin. econmico de libre mercado.
desaparicin, tortura y exilio Repblica.
Saben de la influencia externa (Guerra a militantes de izquierda y Disminuir el gasto de dinero Se promueve
disidentes al rgimen. Establecimiento de una por parte del Estado. la iniciativa empresarial
Fra, Revolucin cubana, entre otros) en Democracia protegida.
Apertura econmica al exte-
y se reduce el rol del Estado.
Cierre del Congreso Nacional
la dinmica social y econmica interna y disolucin de los partidos
polticos.
rior y fomento de la iniciativa
privada.
Fomento a las exportaciones
no tradicionales como: vinos,
del perodo de la Unidad Popular. Creacin de organismos de inteligencia interna y
frutas, madera, en listones,
pellets de minerales, etc.
Conocen algunos de los aparatos de represin: Direccin de Inteligencia Nacional (DINA) y la
Central Nacional de Informacin (CNI).
represin creados durante la Dictadura,
NUEVAS PALABRAS Nueva Constitucin Poltica
para reprimir a la oposicin. En 1980, luego de un plebiscito se aprob la creacin de una nue-
Para indagar en los conocimientos Democracia protegida: tipo de democracia que
mantiene instituciones o mecanismos eleccionarios
va Constitucin Poltica. La idea de un cambio y reemplazo a la
Constitucin de 1925 se vena estudiando desde el momento en
previos de sus estudiantes, sobre la autoritarios, que establece lmites a la voluntad o
soberana popular y a las instituciones democrticas que las Fuerzas Armadas y de Orden asumieron el gobierno. Se
violacin de los Derechos Humanos del Estado. En el caso de Chile se pueden sealar la pens que era necesaria la instauracin de una democracia pro-
existencia de: senadores designados y vitalicios, el sis-
pregnteles: Qu significa la expresin tema electoral binominal y las restricciones impuestas
tegida y limitada, para evitar los problemas que haban puesto en
crisis el sistema democrtico en la ltima dcada.
violacin de Derechos Humanos? Cmo a la institucionalidad democrtica por el Consejo de
Seguridad Nacional (COSENA). A continuacin te presentamos un esquema con algunas de las princi-
se violaron los Derechos Humanos duran- pales disposiciones de la Constitucin de 1980
te la dictadura militar? Conoces alguna Disposiciones de la CONSTITUCIN de 1980
forma de violacin de los DD.HH. tras el Amplias atribuciones al presidente de la Repblica, quien debe gobernar por 8 aos.
regreso a la democracia? Se respetan Creacin de un Tribunal Constitucional que tiene la funcin de velar por el apego a la Constitucin ante cualquier
los Derechos Humanos en una sociedad medida legislativa o administrativa.
democrtica? Creacin de un Consejo de Seguridad Nacional con amplios poderes, presidido por el presidente de la Repblica e inte-
grado por los comandantes en jefe de las Fuerzas Armadas y los presidentes del Senado, la Cmara de Diputados y la Corte
Suprema de Justicia, entre otros.
Creacin de un sistema electoral binominal en las elecciones de senadores y diputados.
La instauracin de una segunda vuelta electoral en las elecciones presidenciales.
Al cabo de 8 aos de gobierno de Pinochet, se efectuara un plebiscito, el cual decidira si este seguira en el poder por
Plebiscito: Consulta a la ciudadana 8 aos ms, es decir hasta el 11 de marzo de 1997 o se llamara a elecciones libres con los nuevos candidatos que se
presentaran.
sobre algn tema en particular.
Neoliberalismo: Modelo econmico 164 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
que promueve el liberalismo extremo

y el fomento a la iniciativa empresarial.
Surgi en los inicios de la dcada 1970
y se aplic por primera vez en Chile,
Estados Unidos e Inglaterra. Estrategias diferenciadas
Para reforzar los aprendizajes sobre el modelo de desarrollo hacia adentro, y en particular, sobre
el ISI; invite a sus estudiantes de aprendizaje ms lento a desarrollar la siguiente actividad.
Indicador Modelo I.S.I. Modelo Neoliberal

Perodo de aplicacin
Gobierno precursor
Rol del sector privado
Rol del mercado
Utilizando tus aprendizajes
sobre el modelo I.S.I. (incluido Rol econmico del Estado
en el Texto), y el modelo neoli- Rol social del Estado
beral (incluido en el contenido Comercio exterior
de esta Unidad) completa el
siguiente cuadro comparativo. Funcin de las empresas pblicas

174

UNIDAD 4
Unidad
4
Las violaciones a los Derechos Humanos
Durante el rgimen militar se produjeron graves violaciones a
los derechos de las personas, tal como lo avalan los datos arro- Memorial de los Los contenidos de la pgina 164 con-
detenidos desaparecidos
jados por la investigacin que realizara La Comisin Nacio-
Las detenciones y desapariciones de cientos de
tina tratando el tema de la dictadura
nal de Verdad y Reconciliacin en los aos 1990-1991 y militar.
personas provocaron que los familiares y amigos
la Comisin Nacional sobre prisin poltica y tortura en de las victimas, organizaran diversos movimien-
los aos 2003-2004. Estas violaciones incluyeron: detencio- tos para defender los Derechos Humanos. Entre Explique a sus estudiantes los cam-
nes arbitrarias, prisin; desapariciones forzosas, ejecuciones estos, la Agrupacin de Familiares de Detenidos
Desaparecidos.
bios polticos y econmicos introdu-
sin juicio previo; exilio, relegaciones; secuestros, intimida-
cin; allanamientos, exoneraciones y vigilancias. cidos por el gobierno militar.
Estas prcticas violaban los siguientes derechos: a la vida, a
Seale las principales disposiciones
la integridad personal; a la libertad y seguridad personal, y a de la Constitucin de 1980, puede
vivir en su propia tierra. pedirles que la comparen con la
Las cifras de los informes sealan:
2.025 personas detenidas y asesinadas. Constitucin de 1925. Para esto, pue-
957 personas detenidas y luego hechas desaparecer. den acceder al texto en la siguiente
90 personas asesinadas por civiles, debido a motivos polticos.
164 personas muertas a consecuencia de la violencia po- pgina web:
ltica, entre ellas, tambin se cuentan miembros de las http://www.bcn.cl/lc/cpoliti-
Fuerzas Armadas y Carabineros.
32.000 personas detenidas ilegalmente o torturadas.
Memorial a los detenidos desaparecidos, inaugurado
el 31 de julio de 2009. Cementerio General de San-
ca/1925.pdf
tiago. Leyenda: Todo mi amor est aqu y se ha que-
dado pegado a las rocas; al mar y a las montaas.
Explique a sus estudiantes, los princi-
En octubre de 1973, ante la evidencia de las violaciones a los
Derechos Humanos, la Iglesia Catlica organiza junto a otras pales postulados del Neoliberalismo.
iglesias el Comit Pro Paz, para otorgarle defensa a las per- Identifique con ellos los elementos
sonas perseguidas. Posteriormente, este fue reemplazado por
la Vicara de la Solidaridad. de continuidad y de cambio hasta
nuestros das.
Actividad Los contenidos de la pgina 165 pro-
1. Investiga en la web sobre los principales efectos del r- http://www.chilecomercios.cl/HISTORIA-DE-CHILE-
gimen o dictadura militar en Chile en el mbito social y GOBIERNO-MILITAR.htm fundizan la temtica de la violacin
poltico, relacionado con los siguientes temas:
2. A partir de la actividad anterior, prepara una exposicin de los Derechos Humanos.
a) libertades individuales: de expresin, de opinin; de para dar cuenta de sus principales conclusiones y elabo-
reunin, de circulacin; de culto, derecho a la propie- ra el material de apoyo necesario. Finalmente, reflexiona Promueva en sus estudiantes el
dad privada, etc.
b) derechos humanos vulnerados: derecho a la vida, al
y expresa tu propia opinin, fundamentada, sobre las
siguientes preguntas:
respeto irrestricto de los Derechos
debido proceso y a libre circulacin; represin, exilio; a) Por qu se considera que la democracia es el sis- Humanos. Invtelos a reflexionar
detenidos desaparecidos, etc. tema poltico que mejor resguarda el respeto a los
c) funcionamiento de los poderes del Estado. derechos de las personas?
sobre cmo la sociedad se preocu-
d) situacin de los partidos polticos. b) Qu opinas sobre la restriccin de las libertades y pa de proteger los derechos bsi-
derechos durante el rgimen o dictadura militar?
Puedes revisar las siguientes pginas web:
c) Cmo crees que la sociedad puede proteger y for-
cos de las personas.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/se-
gundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias- talecer la democracia? Mencione y comente cmo se
d) Por qu es tan importante para una democracia el
sociales/historia-de-chile-siglo-xx-hasta-nuestros-
tiempos/2009/12/407-3262-9-gobierno-militar.shtml resguardo del estado de derecho?
violaron los derechos fundamen-
tales de las personas, durante el
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 165 gobierno militar.
Salida a terreno Solucionario actividad

Pgina 165
Si su grupo-curso se encuentra en Santiago o en la Regin Me- El museo se inaugur en el Pregunta 2
tropolitana, le recomendamos organizar una salida al Museo de ao 2010, y su objetivo es:
la Memoria, con el fin de profundizar en el tema de los Derechos a) Porque los derechos estn protegi-
El Museo de la Memoria y de los
Humanos. Para esto puede solicitar un gua a: visitasguiadas@ Derechos Humanos es un espacio
dos por la Constitucin.
museodelamemoria.cl o llamar al telfono: (+56 2) 2597 9621. destinado a dar visibilidad a las b) Opinin personal fundamentada.
Promueva entre sus estudiantes una experiencia de valorizacin violaciones de los Derechos Hu- c) Informndose, participando.
concreta de los derechos de las personas en cualquier contexto, manos cometidas por el Estado
lugar o circunstancia poltica. Le recomendamos preparar una gua, de Chile entre 1973 y 1990; a d) Porque la democracia funciona
en que los estudiantes vayan registrando la visita. A continuacin dignificar a las vctimas y a sus cuando se protege la Ley.
le entregamos algunos referentes para crearla: familias; y a estimular la reflexin
1. Descripcin del Museo. y el debate sobre la importancia
2. Temas a los que aluden los objetos presentados. del respeto y la tolerancia, para
3. Aspecto que ms les llam la atencin. Fundamentar por qu, que estos hechos nunca ms se
4. Conclusiones sacadas tras la visita. repitan.

175

UNIDAD 4
Los estudiantes conocen las conse- Surgimiento de la oposicin al rgimen militar
Partidos polticos
cuencias que genera una crisis econ- de la Concertacin En 1980 la economa mundial vivi una recesin, esto sumado
Demcrata Cristiano (DC) al endeudamiento del pas y al severo desempleo, provocaron
mica, como la que se produjo en 1982. Partidos por la Democracia (PPD) en 1982 una profunda crisis econmica en Chile. Esta crisis y el
Radical Social Demcrata (PRSD) descontento poltico de estudiantes, trabajadores y opositores al
Saben que durante esa poca, el pas se Socialista (PS) rgimen, deriv en que se produjeran las primeras jornadas de
MAPU Obrero Campesino
encontraba bajo una dictadura militar, Liberal
protestas contra el gobierno militar.
encabezada por Augusto Pinochet. Humanista
Izquierda Cristiana
En marzo de La primera Protesta Nacional, Por las
Reconocen como rasgo poltico del go- 1983, diver-
sos grupos de
fue convocada por la Confedera- noches, en las
poblaciones
cin de Trabajadores del Cobre,
bierno militar el espritu refundacional oposicin, desde el 11 de mayo de 1983. de Santiago,
la Democracia las protestas
de su gobierno, que se vio expresado Cristiana hasta eran reprimidas
los Socialistas violentamente
en la Constitucin de 1980. crean la Alianza por las fuerzas
Democrtica. de orden. En
Conocen de la aprobacin, a travs la poblacin
La Victoria el
de un plebiscito, de la Constitucin En los siguientes
meses del ao
4 de Julio de
1984 muri en
de 1980. 1983 se convoc
a nuevas protes-
su casa el sa-
cerdote Andr
tas nacionales, Jarlan. Mientras
Identifican como rasgo poltico del estas se converti- se encontraba
Actividad ran en una forma orando, una
gobierno militar las violaciones a los La propaganda electoral del plebiscito caracterstica de bala traspas
lucha y resistencia
Derechos Humanos. del Si o el No en 1988
contra el gobierno
las paredes de
madera de su
militar. vivienda.
El plebiscito de 1988
Se permiti que cada opcin tuviera en La Constitucin Poltica de 1980 estableci que en 1988 se
Aclaracin conceptual televisin el derecho de dar a conocer sus
puntos de vista durante 15 minutos diarios,
deba realizar un plebiscito para que la ciudadana aprobara o
rechazara el candidato presidencial propuesto por la Junta de
Poblacin La Victoria: durante el go- por un mes. Esto gener mucha expecta-
Gobierno. En agosto de 1988, la Junta acord que el candidato
cin en la poblacin que vio en forma masi-
bierno militar algunas poblaciones de va la publicidad de ambas posturas. sera el comandante en jefe del Ejrcito y presidente de la na-
Santiago y del pas, se convirtieron en Cmo recuerdan este hecho los miembros
cin, Augusto Pinochet Ugarte. Si triunfaba la opcin S, el ge-
neral Pinochet seguira gobernando por otros 8 aos mientras
centros de lucha contra la represin. de tu familia?
que, si triunfaba la opcin NO, se deba convocar a elecciones
1. Conversa con 3 miembros de tu familia
Pero tambin de solidaridad en medio o amigos sobre el plebiscito de 1988.
presidenciales.
Se abrieron los registros electorales, se permiti una mayor
de la crisis econmica. 2. Pdeles que recuerden los das previos y
libertad de expresin y la oposicin al rgimen militar form
posteriores al plebiscito.
la Concertacin de Partidos por el No, la cual se encarg
Una de esas poblaciones fue La Vic- 3. Pregntales qu recuerdan de la situa-
de organizar la propaganda, y de dialogar con el gobierno. El
cin poltica, sus temores y esperanzas.
toria ubicada en la comuna de Pedro 5 de octubre de 1988 se llev a cabo el plebiscito con el siguiente
resultado: la opcin NO ganaba con el 54% de los votos.
Aguirre Cerda en Santiago. Su origen
se remonta a 1957, cuando pobladores 166 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
sin viviendas realizaron la toma de la
chacra La Feria.
Recursos complementarios
Invite a sus estudiantes a escuchar las canciones sugeridas. Pdales que a partir de ellas, extraigan
La dcada de 1980 fue prolfica en cancio- informacin sobre el perodo estudiado.
nes que dieron cuenta del malestar social Letra de Muevan las industrias
provocado por la crisis econmica de Estn paradas esperando a las manos/ que decidan hacer andar la neblina las rodea y las oxida/ y
1982. Entre ellas se encuentran: Muevan ya piensan en petrificar/ Las industrias muevan las industrias/ las industrias muevan las industrias/
las industrias y El baile de los que sobran del Cuando vino la miseria los echaron/ les dijeron que no vuelvan ms/ los obreros no se fueron se
grupo Los Prisioneros. escondieron/ merodean por nuestra ciudad/ Las industrias muevan las industrias/ las industrias
http://www.youtube.com/ muevan las industrias/ Voy a llegar a la gran mquina/todo es oscuridad/ si agacho un poco la
watch?v=WQgp2ujwF4s cabeza nadie me descubrir/ Yo me acuerdo que los fierros retumbaban/ y chocaban en el patio de
http://www.youtube.com/ la escuela/con cada ritmo que marcaban dirigan el latido/ de nuestro propio corazn/ y me arrastro
watch?v=LTMEy6Skv9c por el hmedo cemento/ y en mi cabeza se repiten mil lamentos/ de cuando vino la miseria/nos
echaron y dijeron que no vuelvan ms /(...)

176

UNIDAD 4
Unidad
4
La transicin a la democracia Orientaciones didcticas
Tras el triunfo del No, la oposicin organizada bajo la Concerta- Reformas constitucionales Los temas de las pginas 166 y 167,
cin de Partidos por la Democracia, present como candidato durante la Transicin poltica
a Patricio Aylwin Azcar, quien gana las elecciones con el 55% de Se eliminaron los senadores designados y vi- profundizan los contenidos sobre la
los votos por sobre el candidato Hernn Bchi apoyado por los talicios. etapa final de la dictadura militar.
sectores que apoyaron el Si. Con el triunfo de Aylwin se inicia el Se redujo el nmero de aos del cargo de pre-
perodo conocido como Transicin a la Democracia.
sidente: de 8 a 6 aos, y luego a 4 aos. Determine con sus estudiantes,
Reduccin del requisito de edad para ser
electo presidente de la Repblica, de 40 a el contexto econmico y social
Por una parte, se deba prestar atencin a las demandas de jus-
ticia referidas a las violaciones a los Derechos Humanos solici-
35 aos. que explica las protestas contra las
Se ampliaron las facultades fiscalizadoras al
tadas por las vctimas y sus familiares. Por otra, haba que evitar presidente y ministros de Estado, por parte de violaciones de Derechos Humanos
conflictos con las Fuerzas Armadas que haban dejado el poder,
pero an mantenan influencia poltica sobre una parte impor-
la Cmara de Diputados.
y la administracin poltica de este
tante de la poblacin del pas. gobierno.
En la dcada de 1990 fueron evi- Reconciliacin
Se promovi una poltica de reconciliacin, apoyada por la
Iglesia Catlica en la que se invitaba a superar las divisiones del
Mencione los referentes sociales y
Nacional
dentes las divisiones que afectaron pasado, tanto a las personas afectadas como a los militares. polticos de dichas movilizaciones
a la sociedad chilena, producto de
las visiones contrapuestas sobre el Conocimiento Se recolect informacin sobre las violaciones a los Derechos
Humanos. Se entrevist a vctimas y se form una comisin inte-
sociales.
de la verdad
pasado. En ese contexto se pensa- grada por personas de diferentes visiones polticos.
Explique el origen y las consecuen-
ron algunas estrategias orientadas a
facilitar la superacin de estas divi- Bsqueda
Los Tribunales de Justicia condenaron a algunos militares y
miembros responsables de violaciones a los DD.HH. De esta for-
cias del plebiscito de 1988.
siones: de justicia ma fue condenado a prisin el jefe de la Direccin de Inteligencia
Nacional, DINA, el general Manuel Contreras S. Diferencie las consecuencias polti-
Mantencin Los gobiernos conservaron la estructura econmica del perio- cas que se poda esperar del triunfo
del sistema do anterior, reduciendo de manera importante los niveles de
econmico pobreza. de una u otra opcin del plebiscito.
Qu dicen historiadores y los cientistas polticos
Inicie una discusin que permita
sobre la transicin Chilena? a los estudiantes, valorar la orga-
Ricardo Krebs seala El rgimen militar slo cumpli con el nizacin social y la accin pacfica,
itinerario constitucional aprobado por la ciudadana en el ple-
para conseguir mejoras laborales y
biscito de 1980. (Nueva historia de Chile. Desde los orgenes hasta
nuestros das). Preguntas para reflexionar
? sociales.
Paul Drake e Ivn Jacksic sealan: La constitucin de 1980 Luego de leer los contenidos de esta pgina
y la despolitizacin de la sociedad, llevan a un perodo de con- seala: Motive la realizacin de las activida-
tinuismo dentro de los aos de transicin a la democracia.
(El difcil camino hacia la democracia)
Cmo podemos caracterizar la transicin
poltica que realiz nuestro pas?
des propuestas en ambas pginas:
Edgardo Boeninger seala: La transicin en Chile es pacta-
da, y se inicia con una serie de acuerdos en la dcada de los Cules fueron los principales temas actividad de tipo familiar y trabajo
abordados durante la transicin poltica?
80 para completarse totalmente en el gobierno de Patricio
Qu reformas se realizaron para lograr
con fuentes.
Aylwin, aunque es necesario seguir perfeccionando el sistema.
(Democracia en Chile. Lecciones para la gobernabilidad). establecer un sistema democrtico?
Pregunta a tus padres o familiares cerca-
Sin embargo, existen cosas que cambiaron significativamente, nos, cundo se inicia y cundo termina la
como la apertura poltica y cultural, el surgimiento de nuevos transicin a la democracia en Chile. Com-
actores econmicos, sociales y polticos y el reposicionamien- parte tus respuestas con el resto de tus
compaeros.
Solucionario
tos de nuestro pas en la comunidad internacional.
Pgina 167
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 167 Consensuada, pactada y como parte
del proceso institucional marcado
por la Constitucin de 1980.
Derechos Humanos y mantenimien-
Actividad complementaria to del sistema econmico.
Se reform paulatinamente la Cons-
Se sugiere invitar a los estudiantes a observar y analizar la propaganda electoral del plebiscito de titucin Poltica, otorgando mayor
1988. Posteriormente, invtelos a contestar las preguntas. poder a la ciudadana y al Congreso
Nacional.
Para escuchar y ver la propaganda electoral del plebiscito Trabajo de entrevistas personales.
Preguntas
de 1988 se sugiere visitar las siguientes direcciones:
1. Qu tipos de mensajes entre- Comentario y puesta en comn en
Cancin del S:
ga cada campaa? clase.
http://www.youtube.com/watch?v=VOymJL2uMI0
Cancin del NO: 2. Qu diferencias se aprecian
http://www.youtube.com/watch?v=H3Jph-eMjX8 en ambas campaas?
Propaganda electoral del S: 3. Crees que una campaa
http://www.youtube.com/watch?v=WcB6Xvc9Le0&f televisiva puede determinar
eature=related la decisin de los votantes?
Propaganda electoral del No : Fundamenta tu opinin.
http://www.youtube.com/watch?v=MUNB_PxP6i8
(incluye cancin)
177

UNIDAD 4
Conocimientos previos Los gobiernos democrticos

Los estudiantes conocen el proceso
Una vez restablecido el sistema democrtico, el pas ha teni-
social y electoral que puso fin a la do un Congreso y Presidentes de la Repblica elegidos por la
dictadura militar. ciudadana con alternancia en el poder, y con elecciones libres
secretas e informadas. Entre 1990 y el 2010 gobernaron los
presidentes de la Concertacin de Partidos por la Democracia,
Conocen algunos de los partidos pol- y desde el 2010, el representante de la coalicin denominada
Alianza por Chile.
ticos que formaron la Concertacin de
Partidos por la Democracia. A continuacin te presentamos una lnea de tiempo que sintetiza las
obras realizadas durante los gobiernos democrticos.
Para indagar sobre los conocimientos

ALIANZA
previos de sus estudiantes, sobre el pe- CONCERTACIN DE PARTIDOS POR LA DEMOCRACIA
POR CHILE
rodo de gobierno de la Concertacin
de Partidos por la Democracia, pregn- 1990 - 1994 1994 - 2000 2000 - 2006 2006 - 2010 2010 - 2014
teles: Qu es la Concertacin? Para qu PATRICIO AYLWIN EDUARDO FREI RICARDO LAGOS MICHELLE BACHELET SEBASTIN PIERA
se cre? Quines fueron presidentes de AZCAR RUIZ-TAGLE ESCOBAR JERIA ECHEIQUE
la Repblica durante el perodo en que

gobern la Concertacin?
Para explorar en los conocimientos

previos, sobre los mecanismos utili- Las principales acciones realizadas por estos gobiernos han
zados para reparar las violaciones a sido:
los Derechos Humanos pregnteles:
Cmo se repararon las violaciones a los Verdad y Justicia Cambios en la Reformas Tratados
Derechos Humanos tanto a las personas en Derechos Humanos Constitucin a la educacin de Libre Comercio
afectadas como a sus familiares? Les Se crearon

la Comisin Rettig y
Se han hecho reformas
para mejorar el sistema
Se cre el Plan Auge que
garantiza la atencin de
Se han firmado acuerdos
comerciales con diferentes
parece que es importante reparar estas la Comisin Valech. democrtico: fin senadores las personas ante ciertas pases del mundo: E.E.U.U,
designados y vitalicios. enfermedades. China, Canad.
violaciones?, En su opinin, cul sera
la mejor forma de reparar este dao? Relaciones Reforma Reforma Polticas
internacionales procesal penal educacional sociales
Asegrese de que las respuestas de
Aumentaron las horas de
sus estudiantes indiquen siempre una Participacin de Chile en Se moderniz clases, hubo mejora en
Aumento del post natal
distintos organismos el sistema judicial. para las mujeres
solucin pacfica de los conflictos. internacionales.
Infraestructura y becas a
estudiantes de pedagoga.
trabajadoras.
Aclaracin conceptual 168 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
T.L.C.: Tratado de Libre Comercio:

acuerdo de libre comercio entre dos
o ms pases, tendiente a disminuir o
eliminar los aranceles de los bienes y
servicios, cuando cruzan sus fronteras.
Completa el siguiente mbito Situacin al finalizar el rgimen militar

Estrategias diferenciadas cuadro resumen con la
Antes de seguir avanzando con los situacin poltica y econ- Poltico a. Situacin institucional:
contenidos del tema, solicite a los b. Ideario poltico:
mica al finalizar el rgimen
estudiantes con ritmo de aprendizaje c. Oposicin Poltica:
militar.
d. Derechos Humanos:
ms lento o aquellos que requieren
e. Plebiscito de 1988:
reforzamiento, que desarrollen la si-
guiente actividad. Econmico a. Caractersticas del modelo econmico:
b. Diferencias con el ISI:
c. Similitudes con el ISI:
d. Efectos del nuevo modelo econmico:
e. Situacin del producto domstico:

178

UNIDAD 4

4
Desafos de los gobiernos democrticos
Los gobiernos democrticos han debido enfrentar mltiples
desafos, como tambin resolver en el corto plazo algunos pro- Describa a sus estudiantes el perodo
blemas importantes. Cules son los desafos an pendientes?
de los gobiernos democrticos.
Analicmoslos en el siguiente esquema.
DESAFOS GOBIERNOS DEMOCRTICOS y pregnteles: Cules creen que
eran los grandes desafos para estos
Disminuir los niveles Aumentar la Fomentar la innovacin
de pobreza. participacin de la y la tecnologa. gobiernos? Habr mucha diferencia
mujer en el trabajo.
entre gobernar a mediados del siglo
XX y en la actualidad?
Caracterice a cada uno de los gobier-
nos democrticos, utilice las imge-
nes de los respectivos mandatarios.
Agrupe polticamente a estos go-
Mejorar la calidad y Otorgar oportunidades Mejorar las polticas
equidad de a todos los
Disminuir la
desigualdad social. de cuidado del biernos entre Concertacin y Alianza,
la educacin. chilenos y chilenas. medioambiente.
sealando semejanzas y diferencias.
Pregunte a sus estudiantes qu
temas o hechos consideran como
desafos para los prximos gobiernos
del pas.
Invite a uno de sus estudiantes a leer
en voz alta los diferentes desafos
Actividad que han propuesto para los gobier-
Observa el siguiente grfico y luego responde
las siguientes preguntas:
Evolucin de la pobreza 1990 - 2011
nos democrticos. Retroalimente
1. Cmo ha evolucionado la pobreza en los cada uno de ellos.
gobiernos democrticos? Qu crees que
ha provocado estos cambios?
2. Todava queda mucho por hacer. Qu po-
ltica pblica propondras para bajar la po- Aclaracin conceptual
breza? Discute el tema con otro compaero
o compaera y den a conocer al curso sus
ideas.
En 1990 la Concertacin de Partidos
por la Democracia estaba integrada por
Fuente: Ministerio de Desarrollo Social, CASEN, aos respectivos. los siguientes partidos polticos:
Demcrata Cristiano (DC).
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 169 Por la Democracia (PPD).
Radical Social Demcrata (PRSD).
Socialista (PS).
Democrtico de Izquierda (PDI).
MAPU Obrero Campesino.
Para profundizar en el tema del desafo de la superacin de la pobreza en Chile, puede proponer
Liberal.
otras preguntas a sus estudiantes y apoyar su opinin con la siguiente informacin:
Humanista.
La pobreza segn el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Izquierda Cristiana.
Para superar la pobreza actual de Chile el PNUD recomienda lo siguiente Asignar prioridad Ms tarde la Concertacin estuvo inte-
a los pobres de manera ms cabal, enrgica y decisiva, en todas las actividades del PNUD. Hacer grada por los primeros cuatro partidos.
hincapi en la ampliacin de los derechos econmicos, jurdicos y polticos de los pobres, espe-
cialmente de las mujeres.
Fuente:http://www.pnud.cl/areas/2.asp
Consulta 29 diciembre 2012.
Pregunta: Por qu ampliar los derechos de las personas contribuye a disminuir la pobreza?

179

UNIDAD 4
tema 3
Se recomienda revisar junto al curso Qu hemos aprendido? Un enfrentamiento ideolgico entre dos modelos de sociedad, conocido
como Guerra Fra.
las sntesis propuestas en la pgina Durante las dcadas de 1950 y
La llegada del primer hombre a la Luna.
1960 se producen diversos hechos
170, adems de ampliarlas con temas internacionales. La convocatoria al Concilio Vaticano II, por el Papa Juan XXIII.
no tratados en los esquemas. Martin Luther King, lidera la lucha por los derechos de los afroamericanos en
E.E.U.U. Obtiene el Nobel de la Paz.
Para los temas relacionados con los Nace el movimiento hippie, Los jvenes expresan su descontento frente a la
sociedad de consumo.
acontecimientos externos, pregunte En el transcurso de los aos 60 ocurren El Rock se convierte en la expresin musical de la rebelda juvenil.
profundos cambios culturales a nivel
a sus estudiantes cmo estos influ- mundial y nacional.
En Chile hay un gran desarrollo del cine, el teatro, las artes plsticas y la msica
Se da a conocer la Prgola de las Flores, la nueva Ola y la Nueva Cancin Chilena.
yeron en Chile. Pdales ejemplos En el mundo cultural se destacan nombres como: Roberto Matta, Violeta
Parra, Pablo Neruda.
concretos.
Se inicia el proceso de Reforma agraria.
Durante los aos 60 y 70 se
Se realiza la Chilenizacin del Cobre.
Para el tema de los aos 60 y 70, producen en Chile trasformaciones
profundas, en un ambiente de En las elecciones presidenciales de 1970 se enfrentan tres proyectos polticos
pregnteles cmo impactaron en creciente polarizacin. de pas excluyentes que representan a algunos sectores de la sociedad.
el pas, los movimientos culturales El gremio de los camioneros organi-

Se profundiza la Reforma Agraria y se Nacionaliza el Cobre.
El gremio de los camioneros organiz un paro nacional con la ayuda de Esta-
descritos en el esquema. z un paro nacional con la ayuda de
Estados Unidos en oposicin a las
dos Unidos para desestabilizar la economa nacional.
medidas del gobierno. Esto agrav La Cmara de Diputados acusa al gobierno de Allende de actuar fuera del marco legal.
Para abordar el tema de la profundi- an ms la situacin econmica. Las Fuerzas Armadas dan un golpe de Estado, poniendo fin al rgimen democrtico.
zacin de las reformas estructurales, Se crea una nueva institucionalidad: la Constitucin de 1980.
durante el gobierno de la Unidad Se instaura un nuevo modelo econmico que remplaza al modelo ISI, el modelo Neoliberal.
Se cierra el Parlamento, se prohben los partidos polticos, se persigue a los opo-
El rgimen militar lleva a cabo una
Popular, pregnteles de qu manera refundacin completa del pas.
sitores, producindose graves violaciones a los Derechos Humanos.
En los 80, amplios sectores de la poblacin comienzan a expresar su rechazo al
los acontecimientos externos, influ- rgimen, surgen paros y protestas callejeras.
yeron en este gobierno. Desarrollo de importantes obras pblicas que permiten potenciar el comercio exterior.
En los primeros aos de democracia se crearon comisiones para conocer la

Sobre el rgimen militar pregunte a Durante el perodo democrtico han verdad y hacer justicia en la medida de lo posible.
gobernado dos alianzas polticas: la Se mantiene el modelo econmico Neoliberal, centrado en la iniciativa privada.
sus estudiantes que entienden por Concertacin y la Alianza por Chile. Se establecen un conjunto de tratados de libre comercio.
refundacin. Emplee la tcnica de la Se establece un sistema de proteccin social, aumento del prenatal.
lluvia de ideas. Anote sus respuestas Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el quiebre y recuperacin de la democracia?
en la pizarra y retroalimente. REPASAR ENTREVISTAR Y CONVERSAR REVISAR
ESCUCHAR Y OBSERVAR
Vuelve a leer sobre los Msica de los aos 60 y 70 A tus abuelos, padres y tos En Internet imgenes y
cambios internacionales y pelculas como Palomita pdeles que te cuenten noticias sobre el maremoto
a mediados del siglo XX y Blanca y Machuca para sobre la historia reciente: y el terremoto. Revisa
Evaluacin complementaria organiza la informacin a

travs de esquemas.
acercarse a conocer el
ambiente de la poca.
rgimen militar, vuelta a la
democracia.
los logros que se han
hecho respecto a la
reconstruccin.
Para evaluar el aprendizaje logrado

sobre el perodo histrico previo al
golpe de Estado, le recomendamos
que analice junto a sus estudiantes,
las siguientes imgenes. Luego pdales
que respondan las preguntas:
Preguntas
1. Describe las fotografas, qu expre-
san?
2. A qu perodo histrico correspon-
den estas imgenes?
3. Si tuvieras que colocar un ttulo
representativo del perodo a ambas
imgenes, cul sera?

180

UNIDAD 4
Unidad
4
tema 3
E V A L U A C I N Orientaciones didcticas
Lea con el curso los esquemas que
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos del perodo 1973 - 2010. Ubcalos correctamente en
la lnea de tiempo, para ello coloca la letra en el espacio correspondiente. resumen lo aprendido en el presente
A Nacionalizacin del cobre tema, pida a sus estudiantes que lean
B Llegada de los astronautas norteamericanos a la Luna por turnos cada tem.
C Creacin de la comisin Rettig
D Establecimiento del modelo Neoliberal Motvelos para que realicen en su
E El Palacio de La Moneda es bombardeado cuaderno el esquema de los conte-
F Pablo Neruda obtiene el Premio Nobel de Literatura
G Constitucin de 1980
nidos revisados en el presente tema.
H Terremoto y maremoto en la Zona Centro-Sur Solicteles que lleven a cabo las
I Plebiscito del SI y NO
tareas planteadas en la seccin
Metacognicin de esta Gua. Con
la colaboracin de todo el curso y
empleando la tcnica de lluvia de
ideas, puede desarrollar el ejercicio
propuesto.
II. Ejercicio de trminos pareados Pdales, que en grupos de pares, for-
Lee los acontecimientos de la columna A y relacinalos con los conceptos de la columna B. Anota en cada recuadro mados por estudiantes con distintos
de abajo el nmero y letra correspondientes.
ritmos de aprendizaje, realicen la
COLUMNA A COLUMNA B
actividad Qu podemos hacer para
1 Festival musical realizado en los aos 60 en Estados Unidos. A Rgimen militar seguir aprendiendo.
2 Mural denominado El primer gol del pueblo chileno. B Vicara de la Solidaridad Segn su criterio, solicteles que me-
3 Reforma que tuvo como objetivo que el Estado adquiriera parcialmente la C Sonido de cacerolas
diante un trabajo individual o grupal,
propiedad de las compaas mineras.
desarrollen los tems propuestos en
Smbolo con el que amplios sectores denunciaban la falta de bienes de
4
consumo durante la Unidad Popular.
D Gobierno de Salvador Alllende
la evaluacin.
5 Expropiacin de las empresas consideradas clave para el desarrollo del
pas.
E Woodstock Retroalimente oralmente el ren-
6 Establecimiento de una Democracia protegida. F Roberto Matta
dimiento de sus estudiantes en la
actividad de evaluacin.
7 Organismo creados por al Iglesia Catlica para defender los derechos
G Chilenizacin del cobre
humanos durante la dictadura militar.
Ambas actividades de evaluacin
1 2 3 4 5 6 7 ofrecen la posibilidad de que los
estudiantes, movilicen una serie de
habilidades vinculadas a la tempo-
ralidad histrica y a la aplicacin de
conceptos. En la actividad I, pida
que observen primero las imgenes,
luego pdales que las describan, y
Evaluacin complementaria finalmente, que las asocien con los
Plantee a sus estudiantes una actividad de relacin de conceptos histricos, siguiendo el ejemplo sucesos.
del primer cuadro.
Conceptos Relacin Solucionario

Neoliberalismo Mercado El neoliberalismo impuls la valorizacin del libre mercado Pgina 171
Concertacin Democracia I. Orden de lnea de tiempo
Crisis econmica Protestas BAFEDGICH
Crisis del ISI Apertura comercial
Dictadura violacin a los DDHH II. Trminos pareados
1 2 3 4 5 6 7
E F G C D A B

181

UNIDAD 4
Taller de historia Taller de historia

En estas pginas se profundiza, a travs
del taller, el concepto de la memoria
La memoria histrica
histrica. En la pgina 172, por medio
Todos los pueblos y todas las personas tenemos re- Las memorias son relatos fragmentados, abiertos a
de las imgenes de la dcada de 1980, cuerdos. Hay imgenes, rostros, situaciones que se nuevas interrogantes y hechos que permiten activar
se busca ejemplificar esta caracterstica mantienen vivas en nuestra memoria pues se vincu-
lan con emociones y sentimientos. Somos portado-
los recuerdos. Tener memoria es fundamental para
una sociedad, el antroplogo Joel Candau seala
de la historiografa. res de una herencia histrica, una memoria que he- que sin memoria no hay ms vnculo social, y por
mos elaborado colectivamente y querido conservar consiguiente, no hay sociedad, identidad individual
sin permitir el olvido. Por lo general, coexisten dife- o colectiva.
Comience preguntando a sus estudian- rentes memorias sobre el pasado, pues cada persona
o grupos de personas dan distinto significado a los
tes: Qu es la memoria?, cules son los acontecimiento a partir de sus valores y creencias.
recuerdos que mas atesoran?, por qu no

los quieren borrar? Te invitamos a recrear el pasado de Chile viajando por la memoria de quienes vivieron la dcada de 1980.
Pregnteles qu importancia puede te- Selecciona a tres miembros de tu grupo familiar, tu barrio o poblacin, que haya vivido la dcada de 1980. Mustrale
las siguientes imgenes y consltale.
ner la accin de recordar, para la familia, 1. Qu vnculos con el perodo en estudio tiene cada una de las imgenes?
la sociedad y el pas. 2. Qu recuerdos o sentimientos les genera?
3. Toma nota de sus respuestas en tu cuaderno y posteriormente, comenta los resultados con tu curso.
El anlisis de un testimonio debe seguir una serie de pasos que se mencionan a continuacin.
Explqueles que en diversas partes del
mundo en donde se han producido
violaciones a los Derechos Humanos,
las sociedades han acordado construir
museos, parques y monumentos que
les recuerdan el pasado y cmo pensar
el futuro, especialmente, para que tales
hechos no vuelvan a ocurrir.
Las respuestas de carcter personal
deberan orientarse a los siguiente
parmetros:
1. Nos recuerda a las antiguas micros
que circulaban en el pas, la msica
de moda, las manifestaciones del
NO para el plebiscito de 1988, la
visita del Papa Juan Pablo II a Chile, 172 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
una edicin de la Teletn y el penal

perdido por Caszely en el mundial de
futbol de Espaa 1982.
2. Recuerdos de juventud, nostalgia, Tres Maras y una Rosa es una creacin colectiva dirigida por el dramaturgo David Benavente. La
emocin al recordar esos episodios temtica de esta obra narra la cotidianidad de los sectores poblacionales en las afueras de Santiago.
de la historia nacional. () El eje de la obra tambin nace de una perspectiva popular nica en Chile y parte de esta gran y
3. Respuesta de tipo personal. mgica cultura alternativa. Me refiero aqu a la creacin de las arpilleras, aquellos tapices que hacen
de los despojos, de los trozos de prendas usadas y por medio de stos, una magnfica visin de la
Informacin complementaria coexistencia diaria en las poblaciones en el Chile marginal y en el otro Chile, el de las clases altas.
Al igual que la msica y el cine, el teatro Las arpilleras nacen como una forma de curar el hambre. Son compuestas por mujeres de escasos
es otra expresin de la memoria de los medios: lavanderas, costureras, criadas y en cuanto a la dimensin poltica, en muchas ocasiones,
pueblos. A continuacin se presenta la sus maridos han desaparecido, torturados y asesinados Tres Maras y una Rosa se configura como
siguiente reflexin en torno a la obra una de las obras de teatro popular de la ms alta cualidad e importancia en el Chile de hoy, desde
Tres Maras y una Rosa estrenada en 1979. la elaboracin de un lenguaje autntico aprendido desde la misma voz de los que otorgan este
Puede obtener ms informacin sobre discurso como tambin esa veta de documentalismo testimoniador, material esencial del teatro
esta obra y otras en el libro Documentos popular chileno a partir del 73 .
del siglo XX chileno, de Sofa Correa y otros Fuente: en http://cvc.cervantes.es/literatura/aih/pdf/10/aih_10_3_039.pdf Consulta 6 de julio de 2012.
autores, pgina 492.

182

UNIDAD 4

4
Explique a sus estudiantes el conte-
Conservar la memoria es siempre un imperativo tico y social, ms aun cuando hay dolores y pr-
didas. Por ello, organizaciones de DD.HH, con el apoyo de privados y el Estado, han realizado di-
nido y sentido del taller de historia,
ferentes iniciativas con el fin de que la sociedad recuerde a quienes fueron vctimas de la violencia. en este caso relacionado con la
Algunos ejemplos de aquellos son los siguientes: memoria histrica.
Gue la lectura conjunta de la intro-
duccin del taller.
Solicteles que realicen individual-
mente las actividades del Taller.
Posteriormente, pdales a quienes
quieran compartir su trabajo, que
expongan sus respectivas respues-
Parque por la Paz Villa Grimaldi, lugar que fue un campo de deten-
cin y tortura durante el rgimen militar. En la figura est la lista de las
Memorial al Senador Jaime Guzmn, asesinado en 1991 por un
grupo de extrema izquierda. A travs de l se busca perpetuar su
tas al conjunto del curso. Corrija los
personas que pasaron por el lugar. pensamiento.
errores o inconsistencias.
Pgina 173
1. Recordar los acontecimientos do-

Museo de la Memoria, inaugurado el ao 2010 busca visibilidad Memorial en recuerdo de los 32 detenidos desaparecidos y ejecu- lorosos que ocurrieron en algn
a las violaciones a los Derechos Humanos cometidas por el Estado tados polticos de Santa Brbara y Quilaco, VIII Regin del Biobo.
de Chile entre 1973 y 1990. momento de la historia nacional,
A partir de las imgenes anteriores, y lo estudiado en esta unidad sobre la Historia de Chile en el siglo XX, responde
y que afectaron a personas cuyos
las siguientes preguntas: Derechos Humanos fueron vulne-
1. Qu contribucin hacen a la sociedad los memoriales y otras obras que buscan preservar la memoria?
rados.
2. Cul es el mensaje de los memoriales que aparecen en las imgenes?
3. Consideras adecuado que el Estado de Chile se preocupe por preservar la memoria? Argumenta tu punto de vista. 2. Recordar a las vctimas de la violen-
4. Qu propondras t para que nunca ms en Chile se repitan violaciones a los DD.HH y asesinatos polticos? cia de Estado y la violencia poltica.
5. Indaga sobre los memoriales o monumentos a la memoria histrica levantados en nuestro pas tras las violaciones a
los Derechos Humanos. Recuerda que si bien la violencia de Estado ejercida desde gobiernos es reprobable, tambin
3. Claro que s. La idea es recordar
lo es la que ejercen los grupos armados opositores. para no cometer los mismos erro-
res en el futuro.
4. Condenar los delitos cometidos en
contra de los Derechos Humanos
con sanciones graves, educar a
las personas en el valor moral del
Comentarios sobre las imgenes respeto a los derechos esenciales
de las personas.
Las imgenes de la pgina 172, hacen referencia a los siguientes procesos histricos:
1. Medio de transporte llamado "liebre", muy comn en las ciudades del pas, especialmente
en Santiago, en las dcadas de 1960 y 1970.
2. Imagen de Los Prisioneros, grupo musical chileno de gran popularidad en la dcada de 1980.
3. Concentracin de partidarios del NO en das previos a la convocatoria del plebiscito de 1988.
4. Su Santidad Juan Pablo II en su visita a Chile en 1987.
5. Programa Sbados Gigantes, dirigido por el famoso presentador chileno Mario Kreutzberger,
Don Francisco, en la dcada de 1980.
6. Carlos Caszely, nmero 13 de la seleccin chilena, se lamenta tras perder un penal en el
Mundial de Futbol de Espaa 1982.

183

UNIDAD 4
Evaluacin sumativa Evaluacin sumativa Unidad 4

La evaluacin includa en las pginas
174 y 175, busca medir los conoci- I. Completar un cuadro
mientos logrados por sus estudiantes a El siguiente cuadro contiene una serie de afirmaciones relacionadas con algn acontecimiento histrico ocurrido en
Chile entre los aos 1920 y 2011. En la columna de la izquierda identifica la dcada en la que ocurri este aconte-
travs de los cuatro temas que aborda cimiento en la columna de la derecha, completa la afirmacin segn corresponda.
esta cuarta Unidad. DCADA AFIRMACIN COMPLETA
Los estudiantes saben y conocen los La lucha de la mujer por el derecho al sufragio dio finalmente
buenos resultados...
contenidos incluidos en la evaluacin.
El modelo econmico implementado por el estado a partir de
1939 se llam...
Las tareas propuestas a los estudiantes
La CORFO impuls la creacin de una serie de empresas p-
permiten que estos trabajen diferentes blicas, una de ellas fue ENDESA que tena como finalidad...
habilidades. En el primer caso, recordar Se inician procesos de transformacin de la ciudad, esto se
informacin y relacionarla con un de- debi a...
terminado acontecimiento histrico Algunas de las organizaciones obreras que nacen a principios del
siglo...
de la poca en estudio. Se sugiere no
Con la idea de crear un nuevo orden institucional el gobierno
desvalorar las habilidades de conocer del general Augusto Pinochet cre...
e identificar, ya que son el punto de
partida para el desarrollo de habilida-
des ms complejas. II. Relacionar trminos pareados
Entre 1920 y 1999, el pas vivi una serie de cambios polticos, econmicos y sociales. En el siguiente cuadro se pre-
El acontecimiento, desde una perspec- sentan algunos de estos. Lelos y establece las relaciones correctas:
tiva historiogrfica, es muchas veces el COLUMNA A COLUMNA B
punto de partida para profundizar en 1 Migracin campo - ciudad A DINA

el conocimiento del pasado. 2 Amanda Labarca B Proceso de urbanizacin
3 Escuela Santa Mara C Crisis del salitre
4 Modelo de Industrializacin por sustitucin de importaciones D Huelga de Iquique

Solucionario 5 Ejecuta la poltica de represin durante la dictadura militar E Neoliberalismo
I. Completar cuadro 6 Cierre de oficinas salitreras F Educadora chilena
Dcada Completa 7 El mercado es el principal asignador de recursos G ISI
Las mujeres ob- 1 2 3 4 5 6 7

tienen el derecho
1940 a sufragio en
elecciones presi-
denciales. 174 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Sustitutivo de
1930 a 1973
importaciones.
1940 Electrificar el pas. Evaluacin complementaria
1940 - 1950 A la migracin Pida a sus estudiantes que realicen la siguiente actividad evaluativa de relacin conceptual.
- 1960 campo-ciudad. Este es un ejercicio que debe realizar constantemente. Solo aquellos contenidos y conceptos
Federacin Obrera que se relacionan y aplican generan aprendizajes efectivos, de otro modo, solo lograr que sus
1900 estudiantes memoricen y no logren aprendizajes duraderos.
de Chile
Una nueva Consti- Relaciona los conceptos o trminos de la columna A con sus respectivos de la columna B.
1980 Explica la relacin que existe entre ambos:
tucin Poltica.
Columna A Columna B Explicacin de la relacin entre ellos
Movimientos de izquierda
Revolucin cubana
II. Trminos pareados en Chile y Amrica latina
Alianza para el Progreso Reforma Agraria
1 2 3 4 5 6 7
Principal riqueza nacional (cobre) Chilenizacin y nacionalizacin
B F D G A C E
Golpe de Estado
Crisis gobierno Unidad Popular
y Gobierno Militar

184

UNIDAD 4
Unidad
4
Explique a sus estudiantes, el sentido
III. Responde las siguientes preguntas: de la evaluacin sumativa.
1. Cul es el orden cronolgico correcto de las siguientes imgenes, considerando desde el hecho ms anti- Propngales un trabajo individual,
guo al ms reciente?
de pares o grupal, segn su criterio,
1 2 3 4
para responder la evaluacin.
Supervise el trabajo efectivo de la
evaluacin y oriente la resolucin
de los ejercicios que puedan ser ms
complejos. Apoye especialmente, a
a) 1 4 3 2
b) 4 3 12
los estudiantes con mayores dificul-
c) 3 4 2 1 tades de aprendizaje.
d) 4321 Proponga al grupo curso compartir
las respectivas respuestas, para
2. En referencia a las imgenes anteriores, la imagen 2 corresponde a la dcada del: generar un debate entre sus estu-
a) 50.
diantes y afianzar los aprendizajes.
b) 60.
c) 70. Retroalimente al grupo curso, sobre
d) 80. el rendimiento general en la eva-
luacin.
3. Durante el siglo XX se produjeron importantes cambios culturales. Entre estos destacan los relacionados
con las trasformaciones sociales y la participacin poltica. Estos cambios se realizaron debido a:
a)
Habilidades
la transformacin del campesinado.
b) la desaparicin de la oligarqua.
c) el fortalecimiento de los sectores medios y la clase obrera. Preguntas seleccin mltiple
d) la influencia de Estados Unidos.
Pregunta 1
Anlisis, aplicacin.
4. El golpe de Estado y el establecimiento de un rgimen militar en Chile se debi a:
Pregunta 2
a) los cambios culturales que se produjeron en Chile. Conocimiento.
b) la llegada masiva de extranjeros a Chile y su influencia sobre la poblacin chilena.
c) la polarizacin poltica que viva el pas, tras las reformas de los aos 60 y el gobierno de la Unidad Popular. Pregunta 3
d) la experiencia poltica de los militares. Relacin.
Pregunta 4 c
Comprensin, relacin.
Se sugiere potenciar esta y otras

habilidades, mediante ejercicios de
seleccin mltiple creados por usted,
segn el modelo entregado en el Texto
del estudiante.
Se sugiere presentar esta evaluacin a estudiantes aventajados.
Se proponen las siguientes preguntas para trabajar habilidades: Solucionario alternativas
Habilidad de reconocimiento 1. d
Implica recordar informacin aprendida con anterioridad, desde el recuerdo de datos es- 2. d
pecficos hasta los de mayor complejidad. Lo que se requiere es recordar la informacin de 3. c
manera explcita y cmo se aprendi. Por ejemplo: Qu acontecimiento motiv el inicio de 4. c
las protestas contra el gobierno militar?
Habilidad de evaluacin
Implica realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones, reunir infor-
macin y relacionarla de manera diferente, combinando elementos. Adems de exponer y
sustentar opiniones, realizando juicios sobre distintos tipos de informaciones. Por ejemplo:
En materia econmica, por cul obra u obras, crees que sern recordados los gobiernos de la
Concertacin?

185

Propsito
El propsito de esta Unidad
Indicadores
es que los estudiantes se fa- Temas Horas Objetivos Aprendizaje
de evaluacin (pgs.)
miliaricen con el concepto
de territorio, conozcan las
caractersticas del territorio Identificar elementos consti- Evaluacin diagnstica de la
nacional, consideren su par- tutivos del territorio nacional Unidad, 178, 179.
ticular ubicacin geogrfica, considerando la localizacin
que lo hace formar parte de de Chile en el mundo y el Anlisis de imgenes y fotos
tres continentes. Tambin se hecho de que forma parte de 192, 193, 194, 195, 196, 197,
espera, que analicen las carac- tres continentes. 198, 199, 200, 201, 202, 203,
tersticas de nuestro territorio, 204, 205, 206, 207, 208, 209,
desde la perspectiva de su Caracterizar geogrficamente 210, 211, 212, 213, 214, 215,
organizacin poltico admi- las regiones poltico-adminis- 216, 217, 218, 219, 220, 222,
nistrativa, poniendo nfasis en trativas del pas, destacando 223.
los aspectos fsicos, humanos, los rasgos fsicos (como cli-
econmicos y patrimoniales ma, relieve, hidrografa y ve- Lectura y anlisis de fuentes
de cada una de las regiones, getacin) y humanos (como primarias y secundarias, 176,
con el fin de reconocer sus volumen y distribucin de la 184, 221, 222.
1. Territorio regionalizacin
potencialidades y desafos. poblacin y actividades eco-

Desde esta perspectiva, se es- nmicas) que les dan unidad. Anlisis e interpretacin de
grfico y cuadro estadstico,
pera motivar el conocimiento
Comparar diversos ambien- 181.
y compromiso con su propia
tes naturales en Chile, entre
regin. Junto con lo anterior, 12 estos: desrtico, altiplnico, Anlisis de infografa, 181.
se busca que los estudiantes
Unidad 5 Territorio y Nacional
costero, mediterrneo, andi-

reconozcan las posibilidades no, fro, lluvioso, patagnico Anlisis de mapa, 178, 180,
y dificultades que ofrecen los y polar. Considerando como 182, 183, 184, 185, 186, 188,
distintos ambientes naturales criterios las oportunidades y 190, 192, 194, 196, 198, 200,
del pas y cmo stos han las dificultades que presen- 202, 204, 206, 208, 210, 212,
sido enfrentados o potencia- tan y cmo las personas las 214, 217, 218, 219, 220, 225.
dos por las personas que los han aprovechado y superado
habitan. Se espera tambin para vivir y desarrollarse. Actividades de reflexin y
que conozcan la existencia de completacin sobre los temas
los desastres naturales en la Explicar cmo han influido estudiados, 217, 218, 219.
historia nacional y cmo ellos los desastres naturales en el
han influido en el desarrollo desarrollo de Chile, durante Evaluacin del tema, 225.
del pas. su historia reciente. Entregar
ejemplos de nivel nacional y Taller de procedimientos, 226,
regional (sismos, volcanismo, 227.
sequa, inundaciones y de-
rrumbes, entre otros). Evaluacin sumativa de la
Unidad, 228, 229.

Espacio geogrfico. Usar herramientas geogrficas Promover el sentido de Imgenes tales como
para ubicar, caracterizar y rela- pertenencia nacional, fotografas, dibujos e ilus-
Ambiente natural. cionar elementos del espacio valorando los paisajes traciones.
geogrfico, como regiones, cli- naturales y humanos del
Localizacin
mas, paisajes, poblacin, recur- pas, respetando tanto Infografas.
absoluta.
sos y riesgos naturales. el patrimonio natural
Localizacin relativa. como cultural. Esquemas conceptuales.
Orientarse en el espacio, utili-
Territorio insular. zando categoras de ubicacin Participar junto a la co- Fuentes escritas primarias.
absoluta y relativa (coordenadas munidad en proyectos
Tricontinentalidad. geogrficas). que mejoren la calidad Fuentes escritas secun-
de vida y prevengan los darias.
Regionalizacin.
Utilizar diferentes fuentes de in- riesgos naturales.
CONARA. formacin geogrfica. Cuadros estadsticos.
Promover el inters por
Bofedales. Investigar sobre temas relacio- el conocimiento que Grficos.
nados con el espacio geogrfico. aporta la Geografa.
Auqunidos. Mapas temticos.
Comparar los distintos ambien- Valorar y cuidar el espa-
Silvoagropecuaria.
tes naturales que existen en el cio que habitamos. Actividades de reforza-
Lluvias convectivas. pas. miento y reflexin.
Cuenca endorreica. Investigar y dar a conocer las Taller de procedimientos.

principales caracterticas de su
Rgimen nival. regin y su localidad. Evaluacin tanto diagnsti-
ca como sumativa.
Oasis.
Regin. Sitios web.
Riegos Naturales.
Patrimonio Regional

UNIDAD 5
Pgina 188
176 del texto estudiante
Orientaciones generales para Territorio nacional

trabajar contenidos de la Unidad
Esta Unidad tiene como propsito el estudio del territorio na-
cional. En ella analizaremos la localizacin de nuestro pas en el
En la presente Unidad se abordan mundo y su dimensin Tricontinental. Es Chile norte sur de gran longura,
contenidos relacionados con el espacio Por otra parte, estudiaremos la organizacin poltica administra- costa del nuevo mar, del Sur llamado;
tiva, explicando los aspectos fsicos, humanos y econmicos de tendr del este a oeste de angostura
geogrfico nacional. cada una de las regiones, ello nos permitir reconocer las rique- cien millas, por lo ms ancho tomado;
zas, potencialidades y desafos de cada una de ellas. Del mismo bajo del polo Antrtico en altura
modo, revisaremos los ambientes naturales que existen en nues- de veinte y siete grados, prolongado
tro pas, centrndonos en las dificultades y oportunidades que hasta do el mar ocano y chileno
Explique a sus estudiantes que el cada uno de ellos nos presentan y las formas en que las perso- mezclan sus aguas por angosto seno.
nas han podido superar o aprovechar, para terminar explicando
territorio nacional se constituye a cmo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chi- La Araucana Alonso de Ercilla y Zuiga
partir de la interrelacin de elementos le durante nuestra historia reciente.
del entorno natural y las actividades

Qu se ha dicho de nuestro territorio? Esta tierra es tal, que para poder vivir
humanas que se desarrollan en cada en ella y perpetuarse no la hay mejor en
espacio. Es por ello que a lo largo de el mundo.
esta Unidad, ambos elementos estn Pedro de Valdivia, conquistador de Chile,

en carta al Rey Carlos V de Espaa. 1551
permanentemente vinculados.
Qu admirable pas para recorrerlo
Para lograr que sus estudiantes com- a pie.
Charles Darwin
prendan esta idea, es recomendable
que: Puro, Chile es tu cielo azulado;
Identifique los elementos constituti- Puras brisas te cruzan tambin y tu
campo de flores bordado.
vos del territorio nacional, conside- Es la copia feliz del edn
Eusebio Lillo
rando la localizacin de Chile en el
mundo y su carcter tricontinental. Oh Chile, largo ptalo
de mar y vino y nieve,
Caracterice espacialmente las re- ay cundo
giones poltico-administrativas del ay cundo y cundo
ay cundo
pas, destacando los rasgos fsicos y me encontrar contigo,
Leo y analizo fuentes escritas enrollars tu cinta
humanos que les dan unidad. 1. Qu caractersticas fsicas de nuestro pas resaltan los escritos? de espuma blanca y negra en mi cintura,
2. Qu atributos le son reconocidos o valorados? desencadenar mi poesa
Compare los diversos ambientes 3. Ests de acuerdo con ellos? sobre tu territorio.
Pablo Neruda
naturales en Chile. 4. Cules otros agregaras?
Considere las oportunidades, difi-

cultades y desafos que presentan 176
los ambientes naturales y cmo las
personas los han aprovechado y
superado para vivir y desarrollarse.
Explique las principales caractersti- Prerrequisitos al trabajo con los contenidos de la Unidad
cas fsicas, humanas y econmicas de
su regin y de su localidad. Conceptuales Procedimentales
Por ltimo, es difcil entender el es- Ubicacin espacial (territorio regional y
pacio geogrfico nacional sin tener territorio nacional).
presente el impacto de los desastres Conceptos geogrficos como espa- Ubicacin temporal (tiempo presente).
naturales en el desarrollo de Chile, cio geogrfico, regin natural, regin
durante su historia reciente. Cite Lectura y comprensin de textos y fuentes
poltico administrativa, unidad de
ejemplos a nivel nacional y regional geogrficas escritas.
relieve, actividad econmica y asen-
(sismos, volcanismo, sequa, inun- tamiento humano. Lectura y anlisis de grficos, imgenes,
daciones y derrumbes, entre otros). cuadros estadsticos y mapas temticos.

188

UNIDAD 5

Unidad
Cmo percibimos nuestro territorio?

Nuestro territorio es el espacio geogrfico
Explique a sus estudiantes, los
conceptos de territorio y regiona-
que han construido nuestros antepasados lizacin. Recuerde que el territorio
y que nosotros continuamos construyen- es uno de los conceptos clave de
do. Es, por lo tanto, un espacio que ha
sido obra de muchas generaciones. la enseanza de la geografa. Al
En el ao 2000 cerca de 8.500 nios des- hablar de este hacemos mencin
de Visviri hasta el Cabo de Hornos pinta-
ron y escribieron poemas sobre su pueblo, al espacio soberano que nos per-
su ciudad y su paisaje, para el concurso
convocado por la Fundacin CreArte. El
tenece como pas, y que sirve de
resultado se plasm en una exposicin de soporte para el desarrollo de las
cien obras artsticas y en el libro titulado
Chile: aqu vivo yo: retratos de mi tierra mltiples actividades humanas.
y de mi gente
Algunos de ellos se muestran en esta De hecho, cada uno de los poemas,
pgina.
versos o comentarios de viajeros
que aparecen en la pgina 176,
aluden al concepto de "territorio"
en la dimensin que acabamos de
Leo y analizo ilustraciones
Observa cada uno de los paisajes elabora-
mencionar.
dos por los nios y nias
1. Qu te llama la atencin de cada pintura? Para comenzar pida a sus estudian-
2. Qu ideas o sentimientos de sus autores,
puedes identificar en cada uno de los pai-
tes que lean los diferentes textos, y
sajes creados? que a partir de una lluvia de ideas,
3. Cmo describiras o pintaras el paisaje
de tu regin? definan qu entienden por territo-
4. Cmo percibes el espacio dnde vives? rio.
Es un espacio cuidado, querido o aban-
donado?
5. Qu desafos tenemos como ciudadanos
Posteriormente, solciteles que
y ciudadanas con respecto a nuestro terri-
torio?
miren los dibujos de los nios
que aparecen en la pgina 177.
Explqueles a quines pertenecen
Ilustraciones de nios. De arriba hacia abajo: Camino a mi escuela, Cristin Enri- estos dibujos y cul es su propsi-
que Saldivia Prez (6 aos), Puerto Cisnes. La ciudad contaminada, Javiera Castro
(10 aos), La Reina. Fiesta de la Virgen de la Candelaria, Christin Lamas Figueroa (10 to. Luego, invtelos a desarrollar la
aos), Copiap.
Fuente: http://www.nuestro.cl/notas/rescate/aquivivo3.htm actividad.
177
EL ESPACIO GEOGRFICO DE CHILE
Ambientes naturales La interaccin entre ambientes naturales y Regiones poltico administrativas

regiones administrativas, implica considerar
elementos:
Costero Arica y
Andino Naturales: clima, relieve, ros, flora y Parinacota Maule
Desrtico fauna. Tarapac Biobo
Altiplnico Econmicos: recursos renovables y no Antofagasta Araucana
Mediterrneo renovables, actividades econmicas. Atacama Los Ros
Coquimbo Los Lagos
Fro y lluvioso Sociales: lugares de asentamiento
humano , densidad de poblacin. Valparaso Aisn
Patagnico
Metropolitana Magallanes
Polar Culturales: costumbres, tradiciones y y la Antrtica
celebraciones. O'Higgins

189

UNIDAD 5

Saberes previos Chile se encuentra ubicado en la parte Oeste y Sur de Sudamrica, prolongndose en el con-
tinente Antrtico y alcanzando a la Isla de Pascua, en la Polinesia.
Los estudiantes saben que las cons- Asimismo, Chile se sita en el hemisferio Sur-Oeste (en relacin al mundo).
tituciones de las diferentes naciones Situacin de Chile

definen los lmites de un pas, en este
Fuente: http://infogeo.unige.ch/IMG/jpg/World_Mollweide.jpg Consulta 13 de diciembre 2012.

caso, Chile.
Conocen de los esfuerzos del o los
gobiernos del siglo XIX, por consolidar
la soberana sobre el territorio nacional.
Saben que tras la Guerra del Pacfico,
Chile reorganiza sus lmites territoriales.
Conocen que durante el gobierno
de Pedro Aguirre Cerda se declara la
soberana sobre el Territorio Antrtico
Nacional.
Saben que durante el gobierno de
Gabriel Gonzlez Videla se da a conocer
la Tesis de las 200 millas marinas.
I. Lee las siguientes afirmaciones y seala si son V o F
1. Chile continental tiene la forma de un pas largo y angosto.
Estrategias diferenciadas 2. Chile continental es el pas ms pequeo de Amrica del Sur.
3. El Ocano Pacfico es una conveniente ruta para el desarrollo del comercio entre Chile Asia y
Para estudiantes con dificultades de Amrica del Norte.
aprendizaje, oriente la lectura del mapa 4. Chile continental es el pas ms austral del mundo.
de la pgina 178. Muestre las coordena-
das geogrficas (Ecuador, Greenwich) Luego de observar en el mapa la ubicacin de Chile Tricontinental, qu ventajas y desventajas se pue-
que marcan la ubicacin cardinal de den observar en su localizacin? Registra tu respuesta en el siguiente cuadro.
nuestro pas (sur-oeste). Explqueles Ventajas Desventajas
adems, el carcter tricontinental del

pas.
178 UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Orientaciones para trabajar los conceptos centrales de la Unidad
Tenga presente que a lo largo de la Unidad 5 deber trabajar una serie de conceptos relacionados con el espacio geogrfico nacional.
Algunos de ellos son los siguientes:
Territorio nacional: territorio territorio continental territorio Alcalde descentralizar desconcentrar patrimonio natural
martimo territorio Antrtico ubicacin situacin latitud y cultural poblacin urbana producto interno bruto (PIB).
hemisferio continente Asia Pacfico ventajas y desventajas Ambientes naturales: ambiente natural Farelln costero
de la situacin geogrfica. Cordillera Depresin intermedia mediterrneo ambiente
Regionalizacin: regin CONARA regin natural regin costero Altiplano Valle transversal Patagonia ambiente
cultural provincia comuna Intendente Gobernador polar paisaje natural Riesgos naturales.
Para lograr una comprensin efectiva, es conveniente que sus estudiantes realicen ejercicios de relacin entre los diferentes concep-
tos. Estos pueden ser de relacin: de significado, de significados contrapuestos, de causa-efecto, pasado-presente, de pertenencia e
identidad, entre otros.

190

UNIDAD 5

5
II. Cules son las ventajas y desventajas que ofrece la regin en la que vives?
Completa el siguiente cuadro. Es recomendable que mantenga
MI REGIN de manera permanente un mapa
VENTAJAS MBITO DESVENTAJAS
del territorio nacional en la sala de
Clima
clases. Las ventajas de contar con
Relieve
este recurso son varias: facilita sus
Recursos naturales explicaciones, favorece la retroali-
Actividades econmicas mentacin y desarrolla la habilidad
Paisajes naturales de localizar e identificar.
Zonas urbanas Solicite a sus estudiantes que desa-
Zonas rurales rrollen la evaluacin diagnstica.
Para el desarrollo de la primera
III. Observa los siguientes ambientes naturales, y luego registra la zona a la que pertenecen y las actividad, pdales que localicen los
condiciones que se requieren para habitarlas.
puntos cardinales, y explqueles
1 2 3 qu son los hemisferios. Procure
que todos los estudiantes logren
ubicar a Chile de acuerdo con los
puntos cardinales.
Trabaje el cuadro de las ventajas y
desventajas regionales, apelando
a las experiencias de los estudian-
tes. Solicite antes de completar el
cuadro que comenten en voz alta,
cules son las principales carac-
Zona de Chile
tersticas fsicas y humanas de la
Imagen 1
regin en la que viven.
Imagen 2
Imagen 3 Supervise el trabajo efectivo del
grupo curso y enfatice la utilidad
Condiciones para habitarlas pedaggica de la evaluacin pro-
Imagen 1 puesta.
Imagen 2
Inicie en conjunto con el grupo cur-
Imagen 3
so, el primer tem de la evaluacin.
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 179 Luego incentive el trabajo indivi-
dual para el resto de las preguntas.
Solucionario evaluacin diagnstica

I. Verdadero o falso II. Tabla
1. Verdadero. 2. Falso. 3. Verdadero. 4. Verdadero. Depende la realidad regional del estudiante.
Cuadro comparativo
Ventajas: Poseer diferentes paisajes naturales, conexin martima
con diferentes lugares, cercana a la Antrtica, importante reserva III. Imgenes
mundial de agua dulce. 1. Norte Grande. Mayor presencia de recursos hdricos.
Desventajas: Lejana respecto de los centros de desarrollo eco- 2. Zona Austral. Condiciones materiales apropiadas de las
nmico, cultural y social del mundo, dificultad para el transporte viviendas, mejorar la conectividad.
terrestre interno, debido a su gran extensin longitudinal. Dificul- 3. Norte Chico. Condiciones aptas para el asentamiento huma-
tades para conectarse con los pases vecinos del lado oriental no, clima con temperaturas medias y presencia de ros.
de la Cordillera de los Andes.

191

UNIDAD 5
Objetivos de aprendizaje 1 Territorio y regionalizacin

Tema
abordan en este captulo, se relacionan
con la necesidad de que los estudiantes
conozcan las principales caractersticas
que posee el territorio nacional. Y que
a su vez, conozcan geogrficamente la
localidad en que viven.
Para lograr lo anterior, se busca que

los estudiantes comprendan que el
espacio habitado es resultado de las
interrelaciones entre los seres humanos
y el entorno natural.
Se pretende tambin que los estudian-

tes, identifiquen al territorio nacional,
como el soporte que permite el desa-
rrollo y existencia del Estado de Chile,
y sean capaces de localizarlo y analizar
su tricontinentalidad.
Asimismo, se busca que los estudiantes

Fuente: Produccin editorial.
conozcan el proceso de regionaliza-
cin, identificando las caractersticas Fuente: Produccin editorial.
fsicas y humanas de la regin en la El territorio es el lugar donde vivimos,
que viven. Observo y analizo mapa
en este caso la mayor parte del territorio
nacional se ubica en el extremo sur oes-
Observa con atencin el mapa y luego desarrolla la actividad. te de Amrica, localizacin que nos con-
a) Qu ser un corredor biocenico? Intenta una definicin.
A travs del contexto del estudio regio- b) Seala qu regiones chilenas estn integradas a los corredores.
vierte en el pas ms austral del mundo.
nal, se busca que los estudiantes iden- c) Determina que pases estn conectados con Chile.
tifiquen los elementos centrales de los d) Investiga sobre el origen de los corredores y cuales estn en funcionamiento.
ambientes naturales del pas, para que

luego los puedan comparar. Por ltimo,
no es posible abordar el entorno natu-
ral sin hacer mencin a la presencia de
riesgos naturales y sus consecuencias.
Por lo tanto, a medida que se abordan
los contenidos, es necesario que los Procedimientos
relacione con las experiencias de los
Lectura de mapa corredores biocenicos
estudiantes y oriente la forma en que
Para ayudar a sus estudiantes a analizar el mapa que se presenta en la pgina 180, le sugerimos
estos deben ser enfrentados.
seguir los siguientes pasos:
a. Reconocer el espacio geogrfico que representa el mapa.
b. Identificar la simbologa.
c. Observar los elementos que componen el mapa: pases, puertos, caminos, etc.
d. Identificar el objetivo del mapa: reconocer la conectividad de la regin.
e. Comprender el concepto de corredor biocenico. Es importante que el profesor genere
preguntas, que permitan a los estudiantes definir conceptualmente, qu es un corredor
biocenico.
f. Interpretar la informacin que entrega el mapa.

192

UNIDAD 5

5
Territorio nacional Orientaciones didcticas
Cmo podras definir el concepto de territorio? Cul es el terri- La superficie del territorio
torio nacional? Por qu es importante que un pas tenga territo- La superficie total del territorio de Chile ame- Presente a sus estudiantes, los con-
rio? Reflexiona sobre estas preguntas y registra tu respuesta en el ricano es de 755.776 Km2, correspondiente al
37,7 % del territorio nacional.
tenidos y objetivos de aprendizaje
cuaderno.
La superficie en Oceana, archipilago Juan de los temas que sern trabajados
Entendemos por territorio nacional la porcin de superficie terres- Fernndez, San Flix, San Ambrosio y Diego
tre que se encuentra bajo dominio y administracin de un pas. Ramrez es de 320 km2. en esta Unidad.
Este territorio es tridimensional, debido a que comprende el es- La superficie del territorio Antrtico es de
1.250.000 km2. Es recomendable que les pregunte,
pacio areo, martimo (incluyendo el fondo marino) y el espacio
terrestre. qu esperan aprender y qu expec-
El territorio chileno es tricontinental y se fue conformando con tativas tienen sobre los temas que
mucho esfuerzo a lo largo de los siglos XIX y XX. Actividad se abordarn.
Para poder gobernar el territorio, ste ha sido dividido administrati- Lee y responde cada una de las siguientes
vamente en 15 regiones. La regin es la unidad espacial en la que es preguntas: Motvelos comentndoles que
1. En qu parte del territorio nacional vi-
posible distinguir una identidad natural y cultural. Cada regin del
ves? Menciona regin, provincia, comu-
aprendern tanto del territorio
pas est constituida principalmente por sus recursos naturales, sus
actividades econmicas y sus habitantes que residen en ella con sus
na, localidad, ciudad o campo. nacional como de la regin y lo-
2. Describe geogrficamente el territorio
tradiciones e historia local. en el que vives, considera para esto sus calidad en la que viven.
particularidades climticas, de relieve
Las Zonas Naturales de Chile, como el Norte Grande, Norte Chico,
(cerros, valles, planicies), la presencia de Del mismo modo, antes de que
Zona Central, Zona Sur y Zona Austral, agrupan a dos o ms regio-
nes, que aunque distintas entre s, comparten una serie de elementos
ros, lagos o mar, tradiciones y fiestas, etc. comience el tema del territorio,
3. Escribe una carta de al menos, media
fsicos, sean estos climticas, vegetacionales, hdricas y animales. plana dirigida a un extranjero, en la que recurdeles el concepto de espacio
Conformacin territorio chileno
le expliques como es vivir en el territo-
rio chileno. Considera su clima, relieve,
geogrfico, para lo cual es conve-
poblacin, cultura, tradiciones y ele- niente que dibuje en la pizarra el
mentos del territorio que consideres
Areo: proyeccin del
territorio martimo y nos distingan. esquema que se presenta en la sec-
terrestre hacia la atms-
fera, hasta una altura
cin Informacin complementaria
de 60.000 pies aprox. de esta pgina de la Gua.
Martimo: constituido
Pida a sus estudiantes que analicen
por el mar territorial,
ejerce soberana sobre
la imagen tridimensional del terri-
una zona de12 millas torio nacional. Aydelos guiando
adentro de la lnea de
costa y por la zona eco- un anlisis del relieve submarino
nmica exclusiva, que

comprende 200 millas (que da origen a las islas) y terrestre,
desde la lnea de costa.
Este lmite fue estableci- el espacio areo, el mar territorial y
do en el ao 1947. la zona econmica exclusiva.
Terrestre: constituido
por el suelo y el subsue-
lo de Chile americano,
ocenico y antrtico.
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 181
Para explicar el tema del espacio geogrfico se propone la siguiente
estrategia:
El espacio geogrfico es el objeto de estudio de la geografa, y puede ESPACIO GEOGRFICO
definirse como el resultado de la relacin entre el ser humano y el
medio, tal como se aprecia en el esquema lateral.
Es importante notar que el medio se refiere al entorno en su com-
pletitud, es decir, tanto natural, como cultural. Este es un consenso
epistemolgico de la geografa, ms o menos reciente (ltimo 20 SER
aos), pero extendido. HUMANO MEDIO
La naturaleza relacional del espacio geogrfico, permite entender
que este siempre est en produccin, no es finito ni acabado, sino
en constante devenir y configuracin. De esta manera, el desarrollo
de una conciencia espacial, constituye una gran oportunidad para
transformar el medio en que viven las personas.

193

UNIDAD 5
Conocimientos previos Chile, un pas en tres continentes

Los estudiantes saben que durante Chile es un pas tricontinental, esto significa que posee terri-
torios en tres continentes: Amrica, Oceana y la Antrtida. La
el siglo XIX, el Estado de Chile llev a posesin de estos territorios en tres continentes le otorga una
cabo una serie de polticas destinadas a posicin estratgica y privilegiada, debido al fcil acceso hacia
la Cuenca del Pacfico, al Asia y a Oceana, lo que le permite
asegurar la soberana sobre el territorio conectarse con diversidad de pases y mercados.
continental.
Conocen del proceso que permiti TERRITORIO
Se ubica entre los 1730 Latitud Sur (Lnea de la Concordia) y los 5630 Latitud Sur (islas
Diego Ramrez), manteniendo como eje central el meridiano 70 LW. El territorio continen-
la incorporacin de Isla de Pascua al CONTINENTAL
tal incluye adems, las islas prximas al litoral.
territorio nacional. Comprendido por las islas ocenicas San Flix y San Ambrosio, el archipilago Juan Fer-
TERRITORIO
Saben que durante el gobierno del INSULAR
nndez (que incluye las islas Robinson Crusoe, Alejandro Selkirk y el islote Santa Clara), y las
islas polinsicas de Pascua y Salas y Gmez.
presidente Carlos Ibez del Campo,
Se ubica entre los 53 y 90 de Longitud Oeste, hasta los 90 de Latitud Sur, es decir, hasta
Chile declar como territorio nacional el Polo Sur. En 1959, Chile junto con otros pases firm el Tratado Antrtico, en el que se
TERRITORIO CHILENO
a una parte de la Antrtica. ANTRTICO
acuerda: no explotar los recursos naturales, proteger el medioambiente y desarrollar in-
vestigaciones cientficas. Chile ha instalado en este territorio un asentamiento humano de
Conocen que bajo el gobierno de Ga- poblacin civil adems de bases militares.
briel Gonzlez, Chile dio a conocer la

tesis de las 200 millas marinas. Chile tricontinental
Explore en los conocimientos previos de
sus estudiantes. Para ello se recomienda
que les formule preguntas como:
Qu significa pas tricontinental? Qu
ventajas tiene ser pas tricontinental?
Actividad
Despus de explicarles el mapa de 1. Por qu a Chile le gustara conservar su
condicin tricontinental en el tiempo?
la pgina 182. Invtelos a reunirse 2. Con qu regin Chile tiene condicio-
en grupos de pares, que incluyan a nes favorables para vincularse comer-
cialmente?
estudiantes con diferentes ritmos de 3. Por qu se seala que la condicin
aprendizaje. Pdales que lean y analicen tricontinental de Chile facilita el desa-
rrollo del comercio? Elabora dos argu-
el mapa de Chile tricontinental y que mentos.
posteriormente, desarrollen las activi- Fuente: archivo editorial
dades propuestas.
Recuerde que el aprendizaje entre
pares es positivo, ya que estimula tanto
a los alumnos adelantados como a los
que presentan mayor retraso.
Chile y el regionalismo en Asia Cul es la posicin de

Chile en este contexto? Qu oportunidades debera
Otros recursos aprovechar? Ms de la mitad del comercio exterior de
Para abordar el tema de las ventajas Chile se orienta a la macrozona del Asia Pacfico. El pas
que supone la localizacin de Chile, participa de algunas de las iniciativas regionales, al
se sugiere mostrar un mapa con los integrar el Acuerdo Transpacfico (P 4) y como miembro
pases miembros de la APEC. De esta del APEC, donde ha propiciado la creacin de un rea
manera podr mostrar y explicar a sus de Libre Comercio del Asia Pacfico, el llamado FTAAP.
Adems, ha suscrito acuerdos comerciales bilaterales
estudiantes, las ventajas que tiene esta
con Australia, Canad, Estados Unidos, Mxico, Per,
localizacin. China, Corea, Japn y Malasia.
Fuente: Alicia Frohmann. Regionalismo en el Asia Pacfico:
Una oportunidad para Chile?, (1995). Santiago: FLACSO.

194

UNIDAD 5

5
Localizacin de Chile en el mundo Orientaciones didcticas
Respecto de la localizacin de Chile, qu informacin nos entrega el planis- Para ensear estos contenidos a sus
ferio que se presenta en esta pgina? estudiantes, es fundamental que
En primer lugar: que nuestro pas, Chile se localiza al sudoeste del disponga de un mapa de Chile.
hemisferio sur, y forma parte del continente americano.
En segundo lugar: si observamos Amrica del Sur en el planisferio, nos Si es posible, proyecte el mapa de
podemos dar cuenta que es el pas ms largo y angosto del extremo la tricontinentalidad, en la sala de
sur del continente, esto genera una gran diversidad de paisajes, es de-
cir, podemos observar desde ridos y extensos desiertos hasta lluviosas
clases. Si no cuenta con este recurso,
selvas con bosques que alcanzan un extraordinario desarrollo. dibuje uno en la pizarra e identifique
con diferente simbologa, cada una
Por otra parte podemos
deducir que los ms de Planisferio de las partes del territorio nacional.
4.000 kilmetros de
costa y la imponente Para abordar estos contenidos el
Cordillera de los Andes Texto del estudiante incluye en esta
generan una serie de
ventajas y desventajas a
pgina un mapa de la tricontinenta-
nuestro territorio, cu- lidad y un planisferio.
les sern? Entre las pri-
meras reconocemos las A medida que avance en el trata-
amplias costas que per- miento de los contenidos, pida a sus
miten el intercambio
comercial especialmen-
estudiantes que vayan mirando los
te con los pases que se mapas para graficar lo que ensea.
sitan en el Ocano Pa-
cfico, y como desven- Cuando aborde el territorio triconti-
taja la dificultad de co- nental, enseles un procedimiento
nectar por tierra a todo
el pas. para trabajar el mapa. Pdales que
Fuente: archivo editorial lean el ttulo, reconozcan la simbo-
loga, lean la informacin, y luego,
pregnteles qu entienden por
Actividad
En relacin con la localizacin relativa (que sita a un territorio en su contexto espacial considerando las relaciones que tricontinentalidad.
establece con otros espacios) de Chile y a su territorio tricontinental, en grupos de tres integrantes respondan la siguiente
pregunta:
Cules creen que son las ventajas y desventajas de la ubicacin del territorio chileno? Realiza un esquema con ellas.
Realiza con tus padres una visita al supermercado. Detnganse en el pasillo de los tiles escolares y de oficina; luego
elabora con ellos una lista de por lo menos 10 productos importados. De qu rea geogrfica proceden los productos
que seleccionaron? Pgina 182
Observa el planisferio y seala con que zonas y continentes del mundo Chile tiene adecuadas condiciones para comer-
cializar. Habilidades: ubicacin espacial,
Observa un mapa poltico del mundo y registra con que pases del Ocano Pacifico puede comerciar nuestro pas. aplicacin, relacin.
1. Porque es estratgico para el co-
mercio con la zona del Asia Pacfico.
2. Asia y Amrica (costa Ocano Pac-
fico).
3. Porque dispone de un acceso
Actividad complementaria amplio al Ocano Pacfico, la zona
donde estn las principales econo-
Las relaciones conceptuales son de gran importancia para el logro de slidos y duraderos mas del mundo.
aprendizajes. Adems, permiten a los estudiantes tener una visin global-sistmica de los
procesos o fenmenos en estudio. Por esto, le sugerimos pedir a sus estudiantes que realicen
la siguiente actividad de relacin conceptual, a partir de dos conceptos espaciales:
a. Soberana territorio.
b. Territorio recursos naturales.
c. Tricontinentalidad ventajas para el pas.

195

UNIDAD 5
Conocimientos previos Las regiones de Chile

Los estudiantes saben lo que es el La actual divisin poltica administrativa del territorio nacio-
territorio continental chileno. nal determina la existencia de 15 regiones. Cada una de ellas
tiene distinto tamao, nmero de provincias y comunas. Tam-
Conocen la localidad en la que viven, bin son diversas respecto al nmero de habitantes, activida-
y reconocen elementos del entorno des econmicas y caractersticas del espacio geogrfico.
natural y humano que les rodea. La diversidad regional y cultural caracterstica de nuestro te-
rritorio nacional, ha sido importante para nuestro desarrollo;
Saben que Chile tiene forma larga y ya que ha permitido complementar sus actividades econmi-
angosta. cas y ofrecer diversidad de paisajes y expresiones cultura-
les, constituyndose Chile, en un destino turstico interesante
Conocen que nuestro pas tiene un y atractivo para quienes nos visitan.
carcter tricontinental.
Explore en sus conocimientos previos,
Actividad
mediante preguntas tales como: Qu I. En el mapa lateral ubica el nombre de la regin y capital regional,
es una regin? En qu regin vives? destaca con color la regin donde vives.
Cules son las caractersticas de la regin II. Lee el siguiente texto y realiza las tareas que se indican:
en la que vives? Cules son sus aspectos Chile como destino turstico
humanos y del entorno natural? Qu Entre enero y diciembre del ao 2012 visitaron el pas
cerca de 3,5 millones de personas por motivos tursticos.
nombre recibe la mxima autoridad Esto significa un aumento de 13% mientras que Amrica
regional? Latina, en el mismo perodo, creci un 6%, y segn es-
timaciones de la Organizacin Mundial del Turismo, el
crecimiento mundial ser cercano al 4%.
Fuente: En http://www.sernatur.cl/noticias/chile-logra-record-historico-en-
llegada-de-turistas-extranjeros-durante-2012
Acuerdo Preguntas
El concepto de regin comenz a 1998
1. Qu atractivos tursticos ofrecen el pas y tu regin en particular?
emplearse en geografa para caracte- 2. Qu ventajas puede generar el turismo para las regiones del pas
rizar un territorio que rene una serie en general y tu regin en particular?
3. Qu propones para que ms turistas visiten nuestro pas y tu re-
de elementos comunes. Cuando se gin?
habla de "regin natural", se alude a la
idea de que el territorio est integrado
por elementos comunes del entorno
natural: relieve, clima, etc. Por su parte,
cuando esos elementos comunes son Fuente: archivo editorial.
intereses econmicos, se alude a regin

econmica, y as sucesivamente.
Se sugiere aplicar la siguiente evalua-
cin a los estudiantes que requieran 1. El mar territorial implica que Chile ejerce plena y total soberana.
mejorar sus aprendizajes. Para esto, so- 2. La zona econmica exclusiva tiene una extensin de 12 millas marinas.
licite que lean los contenidos del texto 3. Geopolticamente, Chile tiene un carcter tricontinental.
comprendidos entre las pginas 185 y
4. El concepto de tricontinentalidad se refiere a que Chile posee territorios en tres
188. Luego, nstelos a que respondan
continentes.
V, si las afirmaciones son correctas, o
F si son falsas, justificando esta ltima 5. El gobierno de Gabriel Gonzlez Videla proclam la tesis de las 200 millas marinas.
opcin: 6. Una de las ventajas derivadas de la situacin geogrfica de Chile, es su condicin
de pas ribereo de la cuenca del Pacfico.
7. La localizacin de Chile facilita la integracin y el comercio con los pases del Asia
Pacfico.

196

UNIDAD 5

5
Actividad Se sugiere trabajar los contenidos
Registra el nombre de las regiones que se encuentran presentes en las distintas zonas naturales y luego presenta
caractersticas comunes entre ellas.
en directa relacin con el mapa de
las regiones de Chile. Recuerde que
Zonas naturales de Chile Regiones Caractersticas comunes
debe mantener este recurso en el
Ejemplo aula, durante todo el tratamiento
Caractersticas fsicas: este tema.
Ejemplo Pocas precipitaciones,
Regin de Arica y Parinacota altiplano en la Cordillera de Para partir, se recomienda aludir
los Andes.
Actividades econmicas: a la historia del proceso de regio-
minera, turismo y pesca. nalizacin. Para ello, dibuje en la
pizarra una lnea de tiempo, en la
que identifique los hitos ms rele-
vantes: creacin de las provincias
(1925), estudio de las regiones que
hizo la CORFO (mediados del siglo
XX), la regionalizacin del gobierno
de Eduardo Frei (1969), la creacin
de la CONARA (1973) y el actual
proceso de regionalizacin, hasta el
ao 2005, cuando se crean las dos
ltimas regiones.
Pida a sus estudiantes que observen
el mapa con las actuales regiones
del pas en la pgina 188. Solicte-
les que ubiquen en este mapa, la
regin en la que viven.
Explique a sus estudiantes que las
regiones actuales tienen un carcter
poltico administrativo.
Oriente el desarrollo de las activida-
des de las pginas 184 y 185. Pdales
que reunidos en parejas, comenten
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 185 sus respuestas y luego las presenten
al curso. Retroalimente su participa-
cin validando o corrigiendo sus
respuestas.
En el informe de la Organizacin para la cooperacin y el desarrollo econmico (OCDE) del ao 2010, referido a estrategias
para mejorar las polticas pblicas para alcanzar el desarrollo, se afirma lo siguiente con respecto a la concentracin del poder
en la zona metropolitana:
El fortalecimiento de la gobernabilidad regional implicar desafos importantes: es crucial otorgar mayores responsabilidades a los
gobiernos regionales para permitirles desempear un papel activo en la discusin, la planificacin y la coordinacin de las polticas
regionales. En paralelo, es necesario que haya una mayor coordinacin institucionalizada entre los gobiernos regionales, los ministerios
sectoriales y las diferentes agencias pblicas. Al mismo tiempo, el proceso de inversin deber adaptarse a una lgica territorial que
haga posible el financiamiento de iniciativas multisectoriales integradas y un marco de planificacin presupuestaria plurianual.
Fuente: Mejores polticas para el desarrollo perspectivas OCDE sobre Chile.

197

UNIDAD 5
Pgina 186 a 214 del texto estudiante
Conocimientos previos Regin XV Arica y Parinacota

Los estudiantes conocen el proceso DATOS REGIONALES
ASPECTOS FSICOS
que dio origen a la actual regiona-
lizacin. La cordillera de los Andes es alta y volcnica.
Saben cmo es la estructura poltica La depresin intermedia es ancha y

plana y se denomina pampa.
administrativa de la regin. RELIEVE
La cordillera de la Costa, aparece
tmidamente al sur de Arica.
Conocer las caractersticas del terri-
El relieve litoral se presenta angosto y
torio nacional. con acantilados.
En la costa el clima es desrtico coste-

ro, en la pampa es desrtico normal.
Habilidades a desarrollar CLIMA Las precipitaciones son casi nulas.
En verano en la cordillera de los Andes

A lo largo de estas pginas se presentan se produce el invierno altiplnico.
recursos para potenciar el desarrollo de Predomina la vegetacin de cactceas
distintas habilidades en los estudiantes. (cactus).
Capital Arica
FLORA Y FAUNA En la cordillera de los Andes crecen
Provincias Arica y Parinacota unos pastos llamados bofedales.
Por ejemplo, los mapas regionales
Superficie 16.873,3 Km2 Destaca la presencia de los auquni-
permiten movilizar habilidades rela- dos como vicuas y llamas.
Poblacin regional 189.676 Habs.
cionadas con la identificacin. Para eso,
Poblacin urbana 176.676 Habs. Los ros son pocos, pero importantes
pida a sus estudiantes que observen el para la vida humana y la agricultura
Poblacin rural 12.968 Habs.
mapa de la regin. Fuente: INE HIDROGRAFA Destacan los ros Lluta y Lauca.
Existen muchas quebradas que llevan

agua en verano.
Del mismo modo, se ofrecen una serie
de datos regionales. Al respecto, pro-
mueva la opinin de sus estudiantes.
Otra habilidad trabajada es la sntesis. En la Cordillera de los Andes se presenta un relieve muy original lla-
Los esquemas que se presentan, resu- mado altiplano que es una planicie ubicada en altura, en este caso
en plena Cordillera de los Andes sobre los 2.500 metros de altura.
men informacin sobre las principales En verano se presentan las lluvias altiplnicas, lo que permite que
una serie de quebradas lleven agua, permitiendo el crecimiento de
caractersticas humanas y fsicas de las la vegetacin, especialmente los pastos que son el alimento del
ganado (llamas, vicuas y alpacas).
regiones.
A medida que avanza en el tratamiento 186 UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
de las regiones, compare los conte-

nidos de las nuevas regiones con los
datos y caractersticas de las estudia-
das anteriormente. Este es un trabajo
de gran importancia para el logro de Procedimientos
buenos aprendizajes. Lectura e interpretacin de mapas
Un mapa es la representacin espacial simplificada de un territorio.
Tambin puede trabajar la habilidad de
indagacin, invitando a sus estudiantes Para su lectura y anlisis se sugiere seguir los siguientes pasos:
a investigar sobre otros desafos de las Identificar ttulo y espacio geogrfico representado.
diferentes regiones. Recomindeles Establecer escala, los mapas que reproducen pequeos espacios o los territorios estn construi-
visitar en la web: dos a escala. Esta puede ser numrica 1cm/ 50.000 cm o grfica. Los mapas a gran escala definen
Cuenta pblica regional. con mayor detalle la realidad que representan en comparacin con los mapas a pequea escala.
Artculos de prensa.
Leer simbologa y aplicarla posteriormente a la lectura del mapa.
Encuestas ciudadanas.
Opinin de autoridades, etc. Interpretacin de los contenidos del mapa.

198

UNIDAD 5
Unidad Pgina 187 a 215 del texto estudiante

5
El contenido regional est estruc-
ASPECTOS HUMANOS turado, a modo de sntesis, en dos
pginas. En la primera, se presentan
VOLUMEN Poblacin total regin: 186.676 habitantes aspectos humanos y se rescata un
DE LA
POBLACIN Poblacin originaria: 25.4% paisaje natural representativo. En
la segunda, se enumeran aspectos
humanos y se rescata un aspecto
Las principales ciudades estn en la
costa, como Arica. econmico centrado principalmente
DISTRIBUCIN
DE LA Hay poblacin rural en el altiplano. en el turismo.
POBLACIN
Poblacin urbana: 94.1%
Aprovechando los conocimien-
Actividad
Poblacin rural: 5.9%
1. En relacin con las caractersticas fsicas
tos previos de sus estudiantes
de la regin, cules son los desafos para acerca de las regiones de Chile,
la poblacin que los habita?
Minera: se explota cobre, oro, plata comience la clase preguntndo-
2. Respecto de las actividades econmicas
y yodo.
que existen en este territorio, por qu les: Qu aspectos del entorno
esta regin es importante para el desa-
ACTIVIDADES En quebradas y valles se producen
rrollo del pas? natural conocen en esta regin?
aceitunas y frutas. En el altiplano hay
ECONMICAS ganadera. 3. Desde el punto de vista de la cercana Qu elementos de la poblacin
Turismo: gracias a los paisajes altipl-
con Per y Bolivia, cul crees que es la
importancia de esta regin?
identifican en ella? Qu aspectos
nicos y las clidas playas.
4. Qu caracteriza a la poblacin de esta del patrimonio natural y regional
regin? pueden nombrar?
En el caso de la regin en la que
viven los estudiantes aproveche
sus conocimientos y experiencias
previas. Para esto se sugiere iniciar
la clase con preguntas como: Te
gusta la localidad en que vives?
Cules son sus aspectos positivos?
Qu elemento te gustara cambiar
La Iglesia de Parinacota
La Iglesia de Parinacota fue construida de barro, se
en ella?
ubica en el centro del pueblo. La nave es de adobe,
y tiene 33 metros de largo y 6 de altura En la nave se
Para identificar las regiones, se sugiere
pueden ver muros con murales del 1700, representan-
do los momentos ms importantes de la pasin de
que un estudiante escogido al azar,
Cristo. localice en el mapa la regin que
va a estudiar y luego explique sus
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 187 caractersticas.
Posteriormente, pdales a sus
estudiantes que comparen esta
regin con otras y expliquen sus
Actividad complementaria particularidades.
Comente los desafos de la regin
Pida a sus estudiantes que realicen un esquema comparativo de las regiones de Chile. Para ello e invtelos a indagar sobre otros
deben abrir en su cuaderno una gran tabla en la que irn volcando de, manera paulatina, la nuevos.
informacin sobre cada regin. Invite a un estudiante a leer para el
Las categoras de comparacin que se pueden a utilizar son: curso los elementos del patrimonio
Ubicacin (zona natural o zona geogrfica) regional, comente la importancia
Tamao de cuidar el patrimonio natural y
Poblacin cultural.
Recursos naturales Al terminar el estudio de la regin,
Actividades econmicas pida a sus estudiantes que evalen
Patrimonio el estado o condicin actual de su
Desafos. regin, valorando sus aspectos po-
sitivos y rescatando la importancia
que tiene para el pas.

199

UNIDAD 5
Conocimientos previos Los ambientes naturales del pas

Los estudiantes conocen los principa- En las primeras pginas de esta unidad hemos sealado que
los ambientes naturales se definen por las condiciones clim-
les elementos del entorno natural y ticas presentes en un espacio determinado. A lo largo de nues-
humano de las regiones de Chile. tro territorio nacional es posible distinguir al menos nueve
ambientes naturales:
Reconocen algunos elementos del Desrtico altiplnico costero mediterrneo

andino fro lluvioso patagnico polar
patrimonio cultural y natural de las
regiones de Chile. En cada uno de ellos, sus condiciones naturales particulares
otorgan oportunidades para el desarrollo de los grupos hu-
manos que los habitan, estos los convierten en espacios geo-
Conocen la importancia de proteger grficos. No obstante, estas condiciones particulares, tambin
pueden limitar ciertos aspectos del desarrollo de la sociedad.
y resguardar, el patrimonio cultural y
natural de las regiones de Chile.
Actividad
I. Ahora que conoces las todas las regiones de nuestro pas elige y luego compara dos regiones de Chile, utilizando
Explore en los conocimientos previos los siguientes criterios:
caractersticas de su paisaje.
de sus estudiantes acerca de los am- recursos y principales actividades econmicas.
bientes naturales del pas. Para esto, se distribucin de la poblacin y relacin poblacin urbana y rural.
principales ventajas.
recomienda que les pregunte sobre el problemas y desafos.
ambiente natural que conocen: Qu es Presenta al curso un cuadro comparativo los resultados que has obtenidos.
un ambiente natural? Qu caracterstica II. Observa con atencin las cuatro imgenes siguientes. Anota en tu cuaderno una limitacin y una posibilidad, que
tiene el ambiente natural donde vives? ofrezca el ambiente natural.
Cachiyuyo, localidad del Norte del pas. Localidad de Vicua en la cordillera de la IV Regin.
Pgina 216
Habilidades: anlisis, aplicacin.
Parte I
Elige dos regiones y siguiendo los cri- En la zona austral del pas, la lluvia y el fro son habituales. Base chilena Antrtica.
terios sealados, compralas.

Parte II
Imagen Limitacin Posibilidad

Para mejorar su
La aridez dificulta
calidad de vida
Cachiyuyo el asentamiento Para promover entre sus estudiantes la valoracin del medioambiente y fomentar
la poblacin se
humano. actitudes de respeto al entorno natural, comente con ellos el siguiente texto.
une y organiza.
La escasez de El valle favorece La biodiversidad de Chile es nica: incluye un gran nmero de especies endmicas
Vicua agua limita el de- el desarrollo de debido a su situacin geogrfica, aislada por los Andes, el Ocano Pacfico, el desierto
sarrollo agrcola. la agricultura. de Atacama y la regin polar. Como resultado de sus diferentes latitudes, de subtropical
Las bajas tempe- a subantrtica, el pas se precia de tener una gran variedad de ecosistemas. Se estima
Zona Preservacin de que la biodiversidad de Chile incluye ms de 29.000 especies.
raturas dificultan
Austral bosques nativos.
la agricultura. Fuente: Mejores polticas para el desarrollo perspectivas OCDE sobre Chile.
Las bajas tempe-
Base Asegurar la so-
raturas limitan
Antrtica berana de Chile
el asentamiento
chilena en la Antrtica.
humano.

200

UNIDAD 5

5
Ambientes naturales presentes en nuestro pas Mapa ambiente costero y andino
Nuevamente es fundamental que
AMBIENTE NATURAL COSTERO lleve a la sala de clases un mapa
del territorio nacional. Utilcelo para
localizar los diferentes ambientes
naturales del pas.
Invite a sus estudiantes a imaginar
cmo son los ambientes naturales
que no conocen, por ejemplo,
cmo imaginan un ambiente na-
Se presenta a lo largo de todo el territorio nacional. Desde el punto de vista tural andino .
climtico se constituye como un rea donde las temperaturas se presentan
ms suaves que en el interior del continente, por efecto del ocano. Pdales que lean en silencio lo
El ambiente natural costero constituye un rea vulnerable, ya que es que se afirma sobre los ambientes
la zona en donde continente y ocano se encuentran. Su fauna y flora
son muy particulares y estn adecuadas a la humedad y a la salinidad
naturales en la pgina 216. Luego,
del mar. La zona costera es un ambiente muy propicio para el asenta- en relacin con lo ledo, pregn-
miento humano debido a la posibilidad de explotar recursos marinos
y de establecer puertos. SIMBOLOGA teles en qu parte de Chile se
Costero localiza ese ambiente, cules son
AMBIENTE NATURAL ANDINO sus principales caractersticas y
Andino
cmo condicionan (facilitan o di-
ficultan) el asentamiento humano.
Finalmente, anote en la pizarra un
esquema de cada ambiente natural
y vaya registrando las respuestas de
los estudiantes.
Invtelos a movilizar la habilidad de
Est presente en todo el territorio nacional. Su altura, pendiente, suelo y
condiciones climticas conforman un ambiente natural muy singular, ca-
comparar, desarrollando la pregun-
racterizado por la escasez de vegetacin y fauna. Esta ltima constituida ta de la pgina 217.
por roedores y aves. La altura, condiciona un ambiente fro, que permite la
acumulacin de hielos y nieve; que hace que de la Cordillera una fuerte ? Complemente la informacin en-
Pregunta para reflexionar
muy importante de agua dulce, que luego de acumularse en la altura, co-
mienza por efecto de la pendiente y de la gravedad a escurrir hacia el oca- Qu diferencias importantes resultan de tregada, sealando cules son los
comparar la vida en un ambiente natural
no. Adems del agua, este ambiente natural ha sido muy importante en la
explotacin de recursos mineros. litoral y un ambiente natural andino? riesgos naturales que se presentan
en los ambientes naturales y de
qu manera estos han afectado
histricamente a algunas zonas o al
pas. Para el ambiente natural cos-
tero, mencione los maremotos; en
el caso del ambiente andino, aluda
a las avalanchas (nieve) y aluviones
Estrategias diferenciadas (barro).
Es conveniente que dibuje en la pizarra un esquema como el que se propone a continuacin.
Una vez que sus estudiantes hayan analizado todos los ambientes naturales, puede emplear esta
tabla para movilizar habilidades de comparacin, anlisis y sntesis. Tambin para hacer ejercicios
de metacognicin.
Ambiente natural Ambiente natural
Descriptor Ambiente natural
marino andino
Localizacin
Caractersticas
Facilitador
Dificultad

201

UNIDAD 5
Mapa ambiente desrtico y altiplnico

Conocimientos previos AMBIENTE NATURAL DESRTICO
Los estudiantes conocen los principa-

les elementos del entorno natural y
humano de las regiones de Chile.
Reconocen algunos elementos del
regiones de Chile.
Saben de la importancia de proteger
y resguardar este patrimonio nacional. Como se indica en el mapa, este ambiente, se extiende desde el lmite Nor-
te del pas hasta la tercera regin de Atacama. Se caracteriza por presentar
Conocen las principales caractersticas escasas o nulas precipitaciones, lo que repercute fuertemente sobre la flo-
ra, la fauna, los escurrimientos superficiales de agua y el hbitat humano.
de los ambientes naturales, marino y La falta de agua, favorece que los asentamientos humanos sean ciudades,
ya que las actividades rurales no pueden desarrollarse.
costero.
Otra caracterstica importante es que sus temperaturas varan mucho. En
Explore en los conocimientos previos un da pueden registrase una mxima de 25 C y una mnima inferior a los
0 C.
de los estudiantes acerca de los am-
bientes naturales desrtico, altiplnico,
mediterrneo y lluvioso. Para ello se AMBIENTE NATURAL ALTIPLNICO
recomienda que les pregunte, cules

son las caractersticas de los ambientes
naturales recin mencionados.
Para abordar ambas pginas proponga
a sus estudiantes trabajar en grupos NUEVAS PALABRAS Este ambiente natural se presenta entre el lmite Norte del pas y la regin
de pares. En estos, incluya estudiantes Oasis: es un lugar que dispone de agua en me- de Antofagasta en una franja especfica del relieve que se antepone a la
Cordillera de los Andes.
con diferentes ritmos de aprendizaje, dio de un rea desrtica. En el ambiente natural
desrtico presente en Chile hay oasis. Sus condiciones climticas son ms suaves que en la Cordillera y hay mayor
procurando que los aventajados cola- disponibilidad de agua que en el desierto, lo que favorece el desarrollo y
boren con los ms lentos en el anlisis ? Preguntas para reflexionar

la diversidad de flora y fauna. A pesar de las dificultades climticas que pre-
senta el altiplano, las comunidades aimaras han sido capaces de asentarse
Busca el nombre de algunos oasis ubica-
de los mapas y la ubicacin de las zo- dos en el norte de Chile.
en este territorio, desarrollando importantes actividades econmicas; entre
las que destacan la ganadera y el turismo.
nas. Colabore con los grupos, para que Qu actividades econmicas se podrn
desarrollar en ellos?
establezcan las regiones que cubren
218
cada uno de los ambientes naturales. UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Ambiente altiplnico Procedimientos
Esta zona se ubica en las nacientes
del ro Lluta desde el Volcn Tacora Comparar contenidos
hasta la confluencia con el ro Puxuma, Se sugiere invitar a los estudiantes a comparar los distintos ambientes naturales del pas, a partir
siguiendo una direccin NorteSur. En de las siguientes categoras o criterios de comparacin: ubicacin, regiones que cubre, flora y
este tramo, por sobre los 3.500 msnm, fauna, tipo de asentamientos humanos, clima.
el ambiente altiplnico se compone de
bofedales y tolares que concentran una Estrategias diferenciadas
significativa diversidad bitica, entre los A los alumnos ms aventajados no les entregue las categoras, pdales que ellos mismos las
que destacan llamas y alpacas. busquen. Para esto, pueden seleccionar algunas distintas a las propuestas, solo asegrese de
que su seleccin est dentro del enfoque dado a los contenidos.

202

UNIDAD 5

5
AMBIENTE NATURAL MEDITERRNEO
Mapa ambiente mediterrneo y fro-lluvioso
Resulta fundamental que manten-
ga en la sala de clases un mapa del
territorio nacional. Emplelo para
localizar los diferentes ambientes
naturales que se tratan en estas
pginas.
Tras la lectura de ambas pginas
Una de las principales caractersticas de este ambiente natural es que cuen- y el anlisis de los mapas, pida a
ta con un marcado contraste entre estaciones del ao. Durante el verano,
las temperaturas son altas y las lluvias estn ausentes; mientras que en in-
sus estudiantes, que sealen las
vierno, las temperaturas bajan y aparecen las lluvias. La vegetacin debe regiones de Chile que cubren es-
adecuarse a estas condiciones cambiantes.
tos ambientes, siga trabajando el
Este ambiente natural est presente en la Zona Central del pas, que es la
que presenta mayor concentracin poblacional. Debido a estas condicio- esquema que hizo en la pizarra.
nes hdricas favorables se desarrollan cultivos, ganadera y la instalacin de
asentamientos humanos. Es importante que los estudiantes
SIMBOLOGA comprendan, que en los ambientes
AMBIENTE NATURAL FRO Y LLUVIOSO Mediterrneo naturales los elementos del entor-
Fro y lluvioso no se interrelacionan. Para mejorar
su comprensin, puede explicarles
cmo el relieve, la latitud y la altura
afectan el comportamiento del
clima.
Invite a sus estudiantes a movilizar
las habilidades de aplicacin y
comparacin, desarrollando las
Este ambiente natural se localiza en la zonas sur y austral de nuestro pas,
preguntas de las pginas 218 y 219.
que se caracterizan por presentar abundantes lluvias y bajas temperaturas
durante todo el ao. Pese a ello, es posible diferenciar las estaciones.
? Complemente la informacin, se-
La abundancia de precipitaciones permite la existencia de una cantidad Crees que las caractersticas climticas de alando los riesgos que se presen-
importante de vegetacin, la que debe adaptarse al exceso de agua, as
mismo, la fauna es bastante rica en diversidad y nmero.
estos ambientes naturales inciden en la arqui-
tectura de casas y edificios?De qu forma?
tan en estos ambientes naturales
Los paisajes verdes de este ambiente natural, han generado un atractivo Qu diferencias naturales observas entre y cmo han sido afectados histri-
muy valorado por los turistas nacionales e internacionales. el ambiente natural fro y el ambiente na-
tural mediterrneo? Regstralas en tu cua-
camente. Para el caso del ambiente
derno. natural desrtico, mencione los
sismos; en el caso del altiplnico,
aluda a los desbordes de ros e
inundaciones provocadas por el
invierno altiplnico; en el ambiente
mediterrneo, a las sequas y en el
Informacin complementaria fro, a las heladas.
Desequilibrios entre uso y regeneracin de los recursos ambientales

El uso de un recurso renovable, puede durar si dicho uso es igual o inferior a la capacidad de
autorregeneracin del recurso. Si es ms intensivo que la capacidad de recuperacin, entonces
se da una degradacin del medio.
El concepto de equilibrio entre uso y autorregeneracin o carga es bsico y se puede aplicar a
muchos casos: el uso y consumo de agua, por ejemplo, no puede ser superior a la capacidad
de carga de los ros; los pozos, los acuferos y los rebaos no pueden ser ms numerosos que
los prados y pastos, capaces de alimentar sin empobrecerse.
Fuente: adaptado de Guas Praxis de Ciencias Sociales, abril 2002. Barcelona: Editorial Praxis.

203

UNIDAD 5
Conocimientos previos Mapa ambiente patagnico y polar AMBIENTE NATURAL PATAGNICO
Los estudiantes conocen los principa-

les elementos del entorno natural y
humano de las regiones de Chile.
Reconocen algunos elementos del
regiones de Chile.
Conocen la importancia de proteger y
resguardar este patrimonio nacional. Este ambiente natural se caracteriza por presentar un clima fro, con
escasas precipitaciones y fuertes vientos. Esto determina una vegeta-
Conocen las principales caractersticas cin muy caracterstica, baja y achaparrada, que es capaz de resistir
de los ambientes naturales marino, fros intensos.
costero, desrtico, altiplnico, medite- Estas condiciones favorecen el desarrollo de la ganadera, ya que los
animales se alimentan de estas extensas praderas. Esta actividad eco-
rrneo y fro. nmica ha permitido que en la zona existan asentamientos humanos
de muy antigua data.
de sus estudiantes, acerca de los AMBIENTE NATURAL POLAR
ambientes naturales patagnico y
polar. Para esto se recomienda que
les pregunte sobre las caractersticas
de los ambientes naturales recin
mencionados.
Solucionario
Pgina 220 En este ambiente natural las condiciones climticas son extremas. Durante
gran parte del ao se registran temperaturas bajo cero y las precipitaciones
El estudiante menciona algunos Cul ser el principal recurso natural pre-
se dan mayoritariamente en forma de nieve.
recursos costeros marinos como el sente en el ambiente polar? Crees que a

otros pases les interese este ambiente na-
Las bajas temperaturas favorecen la acumulacin de nieve en la superficie,
por lo que prcticamente no existe suelo, donde puedan crecer plantas,
krill. Tambin reconoce a las reser- tural por la abundancia de agua dulce que Este slo se aprecia en algunas partes de su litoral.
presenta?
vas de agua dulce, como un recurso Si tuvieras que recomendar un ambiente na-
La ausencia de vegetacin se traduce en la presencia de una fauna muy
acotada, litoral o marina que se alimenta del mar. Destaca el pingino an-
tural para ser visitado, cul recomendaras?
apetecido por los pases. Por qu? trtico y el lobo marino de pelo fino.
El estudiante argumenta su res-

puesta y es capaz de describir ele- 220 UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
mentos atractivos de los ambientes

naturales.
Evaluacin complementaria Las condiciones del clima y de

La escasez de agua dificulta el Las estaciones del ao estn
Al terminar los contenidos relacionados los suelos facilitan el desarrollo
asentamiento humano rural diferenciadas
con los ambientes naturales, se sugiere de la ganadera
aplicar la siguiente actividad.
Identifica los diferentes ambientes
naturales del pas, considerando la
informacin entregada por la imagen Forma parte de una zona vul- La vegetacin es abundante La ausencia de vegetacin solo
o la descripcin. nerable, ah se juntan ocano debido a la alta cantidad de permite la existencia de una
y continente lluvias fauna escasa

204

UNIDAD 5

5
Actividad
I. El cuidado de los ambientes naturales Nuevamente es fundamental que
Los diarios y las revistas aportan informacin relevante y actualizada con respecto a los diversos fenmenos que ocu-
rren en nuestro pas y en nuestros ambientes naturales cercanos. Estos nos permiten y nos ayudan a conocer mejor la lleve a la sala de clases un mapa del
realidad. A travs de estos medios nos enteramos de las noticias que afectan a las personas y sus ambientes, tambin
de las iniciativas que adopta la comunidad para resolver esos problemas.
territorio nacional. Utilcelo para lo-
Lee el siguiente artculo que se presenta a continuacin calizar los dos ambientes naturales
Red escolar de cientficos constata aumento de la basura en playas chilenas: En el norte estn las ms sucias.
que se tratan en estas pginas.
En los ltimos cuatro aos, la cantidad de basura en las costas nacionales se ha duplicado, llegando hoy da a un
promedio de 4,4 unidades/m2. Ejemplifique a sus estudiantes, el
Este resultado fue obtenido en el 2 Muestreo Nacional El muestreo permiti tambin determinar las tres pla- tema de las interrelaciones en el
de la Basura en las Playas, realizado en abril del 2012
por escuelas de todo el pas, que conforman la Red Es-
yas ms limpias de Chile, todas ellas ubicadas en zo-
nas rurales: Chaihuin y Curianco, en la Regin de
medio natural con la Patagonia.
colar de los Cientficos de la Basura, iniciativa lidera- Los Ros, y Contao, en la Regin de Los Lagos. En la Tenga presente el ambiente natural
da por bilogos marinos de la Universidad Catlica vereda opuesta, las playas de la ciudad de Antofagasta
del Norte y co-financiada por EXPLORA-CONICYT. (Trocadero, Balneario Municipal y Paraso), ocupa- patagn, localizado en la misma
En total, fueron 815 nios y 29 docentes de las 14 re-
giones costeras del pas los que tomaron parte en esta
ron, al igual que en 2008, el primer lugar como las
playas ms sucias del pas; peor an, la cantidad de
latitud que las islas ocenicas
iniciativa. desechos aument significativamente, llegando a un (ambiente natural costero, fro y
promedio regional 18,8 unidades de basura/m2.
Fuente : http://www.elciudadano.cl/2012/06/21/54104/red-escolar-de-cientificos-constata-aumento-de-la-basura-en-playas-chilenas-en-el-
lluvioso con lluvias que bordean
norte-estan-las-mas-sucias/ Consulta: 23 de junio de 2012. los 3.000 mm), las precipitaciones
1. Cul es el problema ambiental sobre el que informa el artculo? anuales bordean los 500 mm.
2. Cul es el impacto que provoca la basura en el medio ambiente?
3. Imagina una campaa para realizar en tu colegio y hacer conciencia sobre el problema de la basura en los espacios
pblicos. Qu lema le pondras?Qu actividades desarrollaras?
Pida a sus estudiantes que lean en
silencio, lo referido a los ambientes
II. A partir de fuentes entregadas por el do- NDICE DE DESARROLLO HUMANO naturales que se presentan en la
cente, los estudiantes elaborarn un cua- AMBIENTE/VARIABLE LATITUD RELIEVE TEMPERATURAS PRECIPITACIONES HUMEDAD VEGETACIN
dro en el que sintetizarn la informacin,
Desrtico
pgina 220. Repita la estrategia
sobre los distintos aspectos que definen
los diversos ambientes. Luego aplica esta Altiplnico planteada anteriormente.
informacin a los ambientes naturales de Costero
Chile, considerando: latitud en la que se Mediterrneo Una vez analizados todos los
encuentran, principales rasgos del relieve, Fro y lluvioso
temperaturas, precipitaciones, humedad, Patagnico
ambientes naturales, pida a sus
vegetacin caracterstica.
Con esta informacin completarn el cuadro
Polar estudiantes que observen el es-
de sntesis que presentamos a la derecha. quema resumen que usted realiz
III. en la pizarra. Luego pregnteles
1. Observa los elementos del ambiente natural presente en tu propia localidad y determina a cul de los ambientes si el esquema hecho en la pizarra
estudiados pertenece.
2. Entrevista a adultos cercanos para averiguar cmo las caractersticas de este ambiente inciden en sus formas de les resulta til para su aprendizaje.
vida y cmo enfrentan las dificultades que se presentan.
3. Expone al curso las distintas entrevistas realizadas, examinando los antecedentes recabados. Conslteles si habra otro modo
4. Identifica las dificultades ms comunes manifestadas entre los entrevistados y propone maneras distintas de solu- de sintetizar la informacin. Pida
cionar los problemas relatados.
que establezcan las diferencias
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 221 entre estos dos ltimos ambientes
naturales.
Invite a sus estudiantes a movilizar
las habilidades de aplicacin, an-
Solucionario lisis y evaluacin, desarrollando las
actividades de la pgina 221.
Pgina 221
Complemente la informacin, se-
Habilidades: comprensin, anlisis, sntesis, aplicacin.
alando el riesgo que se presenta
1. La basura en las playas.
en el ambiente natural patagnico;
2. Ensucia el lugar, contamina, desalienta el turismo de la zona.
mencione las heladas. En el caso
3. Respuesta personal que debe reflejar actividades que eviten la contaminacin de lugares.
del ambiente polar, refirase a
4. Realizacin de los estudiantes organizados en grupo entregan de manera clara y coherente
la vulnerabilidad causada por el
las dificultades ms comunes y proponen diversas formas de solucin a estos problemas.
avance del cambio climtico.

205

UNIDAD 5
Conocimientos previos Los desastres naturales en la historia de Chile

DESASTRES NATURALES
Los estudiantes conocen los prin- Todas las generaciones de chilenos han vivido y debido en-
frentar algn desastre natural. Las regiones que forman parte
cipales riesgos naturales que se MOVIMIENTOS
TECTNICOS
Terremotos
Maremotos del territorio nacional deben estar siempre alerta porque estn
presentan en Chile. Erupciones frecuentemente expuestas a sequas, inundaciones, aluvio-
volcnicas nes, maremotos, terremotos, erupciones volcnicas u otro
Saben que Chile es un pas ssmico. tipo de desastres naturales.
FENMENOS Inundaciones
Reconocen los riesgos naturales CLIMTICOS Sequas
Cientos de aos atrs, los pueblos originarios saban que cada
Derrumbes
propios de los lugares en que viven. Avalanchas cierto tiempo los volcanes hacan erupcin, mientras que los
Heladas conquistadores tampoco dejaban de sorprenderse con el po-
Tienen la experiencia del terremoto der destructivo de los terremotos.
que sacudi a la mayor parte del pas ACCIN
BIOLGICA
Marea Roja
En el siglo XIX los desastres naturales siguieron presentndo-
el 27 de febrero del 2010. se en diferentes zonas del pas. En 1877, tormentas y lluvias
torrenciales afectaron Santiago durante varios das. El diario
El Mercurio informaba que al interior de Copiap las nevazo-
Terremoto de Valparaso en 1906 nes fueron tan abundantes que:
...haban interrumpido todo comercio con la Repblica Argentina
en la poca ms frecuentada del ao, en el mes de los provinciales.
Fuente: Luis Ortega. Las inundaciones en Santiago de Chile durante el invierno de 1877.
Volcanes activos en Chile
Sin embargo, algunos de los desastres ms graves se produje-
ron en el siglo XX. Algunos ejemplos de estos son:
Valparaso en 1906, Chilln en 1939 y San-

tiago en 1985 debieron enfrentar fuertes
Valparaso luego del mltiple terremoto de 1906.
y destructivos terremotos. En 1960 se
TERREMOTOS
El escritor chileno Joaqun Edwards Bello describi as el produjo en Valdivia el mayor terremoto
16 de agosto, da del terremoto A las 19.45 de la noche del cual se tengan registros en el mundo.
se oy un ruido como de tren avanzando sobre la ciudad. Este fue seguido de un maremoto.
Enseguida, vino la primera sacudida, vertical y circular, de
cuarenta y cinco segundos. Sigui otro remezn de no- El Norte Chico y la Zona Central fueron
venta segundos, y un tercero, de sesenta. Eso dur cuatro afectadas por prolongadas sequas en
SEQUAS
minutos. A las 20.06. Sigui el segundo terremoto, de un 1924, 1955, 1968 y 1999, provocando se-
minuto, y poco despus otro ms fuerte, de igual dura- rios daos en la economa.
cin. El fin del mundo estaba en las conciencias. Vicua en 1934, Valdivia 1949, Santiago y
Fuente:http://www.midulcepatria.cl/recuerdos-portenos- INUNDACIONES
Rancagua en 1983.
terremoto-valparaiso-1906
Consulta 12 de diciembre 2012
Actividad
1. Elabora un texto breve comentando tus experiencias e impresiones sobre los desastres naturales.
2. Investiga y elabora una lnea de tiempo con los desastres naturales ocurridos en Chile en el siglo XX.
3. Identifica cada evento con un color determinado y destaca aquellos que te ha tocado experimentar personalmente.
El rol de los seres humanos
Los seres humanos no provocamos los riesgos naturales, pero podemos hacer que sus efectos
sean an ms negativos. De esta forma, para que el riesgo natural se transforme en desastre
tiene que producirse un hecho natural que lo desencadene, pero tambin tiene que haber una
Sociedad que lo sufra y que, a menudo lo potencie.
Fuente: Brailovsky, A.
Fuente: http://acontecimientos2012.latin-foro.
net/t725-volcanes-activos-en-chile Estrategias diferenciadas
A lo largo del pas se aprecian una Repase el esquema que sintetiza los desastres naturales en Chile con los estudiantes que presentan
serie de volcanes activos. En qu zona un nivel de aprendizaje ms lento. Invite a aquellos que presentan un nivel de aprendizaje ms
natural del pas se encuentran? rpido a que mencionen y localicen algunos desastres naturales provocados por el volcanismo.
Para esto, puede apoyarse en el mapa lateral.

206

UNIDAD 5

5
El impacto de los desastres naturales
en el desarrollo de Chile
Los diferentes desastres naturales que han afectado al pas han Es relevante que considere los cono-
ONEMI
generado importantes consecuencias, transformando la vida Para enfrentar los cimientos previos de sus estudiantes.
de las personas, afectando la economa y cambiado las polti-
cas pblicas.
graves efectos pro-
vocados por los de-
Tenga presente, que el eje de este
A continuacin te presentaremos algunos ejemplos:
sastres naturales y tema es un recorrido histrico por
otros eventos el Es-
tado cre en 1974 los principales riesgos naturales,
Terremoto en Concepcin
la Oficina Nacional
de Emergencias, ONEMI.
que han afectado al pas a lo largo
En 1550 Pedro de Valdivia fund Concepcin, sin embargo, el
terremoto de 1751 oblig a los espaoles a trasladar la ciudad a Investiga sobres sus funciones en
de su historia.
www.onemi.cl
su actual lugar.
Apele a las experiencias de sus estu-
La gran sequa diantes, preguntndoles por ejem-
en el Norte Chico y la Zona Central
Entre 1968 y 1969 las zonas compren-
plo, cmo vivieron personalmente el
didas entre Atacama y Concepcin, vi- terremoto del 27 de febrero de 2010.
vieron una de las peores sequas que
han afectado la produccin agrcola, Si sus padres, abuelos o personas
ganadera y de energa hidroelctrica
en nuestro pas. Para ahorrar energa el
mayores cercanas, han sido testigos
gobierno decidi implementar el horario de algn desastre natural.
de verano.
El ro Mapocho se desborda
Enfatice en la idea de que la ocu-
Uno de los principales problemas que enfrentaron los habitantes rrencia de desastres naturales es
de la colonia fueron los frecuentes desbordes del ro Mapocho, y
sus inundaciones. Para solucionar este problema se inici en 1700
Los Tajamares del Mapocho, son hoy parte del patrimo-
nio arquitectnico de Santiago.
una constante en nuestra historia
la construccin de muros de ladrillo llamados Tajamares.
nacional, explqueles, por ejemplo,
cmo estos fenmenos han con-
La erupcin del volcn Chaitn
En mayo del 2008 hizo erupcin en el Actividad dicionado el asentamiento de los
sur el volcn Chaitn. La ceniza cada Realiza entrevistas a tres familiares o adul-
da los campos y la ganadera. De- tos cercanos (en lo posible abuelos, pa-
pueblos precolombinos.
bido a este fenmeno cerca de 7.000 dres o tos), para conocer qu desastres
personas debieron ser trasladadas a naturales han vivido. Para esto, elabora Pdales que observen y lean el cua-
Puerto Montt. una pauta de preguntas que incluya: dro sobre el terremoto de Valparaso
a. Qu tipo de desastre debieron enfrentar.
de 1906. Explqueles que las ciuda-
b. En qu parte de Chile se encontraban.
El terremoto y maremoto de 2010
En el 2010, se produjo un terremoto de c. Cmo les afect dicha situacin. des ms importantes del pas han
8.8 que afect a gran parte del pas. d. Cmo actuaron frente al problema. debido enfrentar terremotos.
Adems, algunas zonas costeras como: e. Qu consecuencias les gener el desastre.
Constitucin, Iloca y Cobquecura fue-
Comparte las respuestas con tu curso.
Invite a sus estudiantes a pensar qu
ron vctimas de un maremoto. Esto
oblig al gobierno del Presidente Se- Reflexiona y discute sobre cules son los debe hacer una comunidad para
bastin Piera a crear un plan de re- riesgos y desastres ms frecuentes en tu
construccin de la zona. localidad; tambin la manera en que estos enfrentar un desastre. Enfatice en la
pueden ser enfrentados en el futuro. idea de que la comunidad debe estar
preparada, para enfrentar situaciones
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 223 de este tipo.
Otros recursos Testimonio de Sergio Matus, habitante de Valdivia en 1960

El relato de las personas Tena 16 aos de edad.En esos momentos se siente un ruido muy fuerte. En seguida comienza el gran sismo, eran las
que vivieron el terremo- 15.40 horas. Salgo de casa afirmndome de cables que servan como tendederos de ropa. Era imposible mantenerse
to de Valdivia puede ser- en pie. Avanc hasta el centro del patio, ya que a un costado haba un cortafuegos de ladrillo como de 6 metros
vir para acompaar este de alto, y al otro costado, un antiguo casern de madera (el patio no meda ms de 12 metros de largo por 6 de
recorrido histrico por ancho). Ruidos espantosos por la cada de casas, postes y de personas pidiendo clemencia a Dios. El agua saltaba en
los desastres naturales las piletas que servan como lavaderos. El casern donde se afirmaban los tendederos se derrumba. Caigo al suelo,
de Chile. Puede pedirle a al costado de la pequea noria que divide el patio en dos. Siento en mi estmago un movimiento como de olas,
un estudiante que lea al- primero eran ondas de este a oeste, luego de norte a sur. Las maderas que guan el cauce de la noria se rompen.
gn testimonio, y luego No s cunto tiempo transcurre. Cesan los gritos de auxilio y cada de las casas, mientras sigue temblando. Cada
usted retroalimentarlo. vez ms fuerte, se siente un ruido como el producido por un gran temporal de viento. Los cables que an quedan
Busque puntos de comen los postes a medio derrumbarse, silban como la peor noche de invierno. No pienso en nada, todo es extrao,
paracin con las conse- me abrazo al suelo de tierra hmeda. A lo lejos se sienten caer unas paredes. Finalmente cae el cortafuegos vecino.
cuencias del terremoto Doy gracias a Dios porque lo hace de manera vertical, alrededor mo caen restos de ladrillos.
del 27.02.10. http://terremotovaldiviablog.wordpress.com/comentarios/

207

UNIDAD 5
tema 1
Recapitulacin Q U A P R E N D I M O S
Se recomienda que revise con sus
Qu hemos aprendido?
estudiantes las sntesis propuestas en
la pgina 224. Est constituido por las actividades humanas y el entorno natural.
Es conveniente que desarrolle en la Sobre el espacio geogrfico.

Es creado por los seres humanos.
pizarra otro Qu aprendimos? En Es transformado por las acciones humanas.

Es el escenario donde cada ser humano produce su historia.
este caso, sobre las ventajas de la
localizacin, poniendo nfasis en las Es el espacio que ofrece sustento e identidad a los seres humanos.
relaciones comerciales con la zona del Sobre el territorio nacional.

El Estado de Chile ha hecho esfuerzos para ejercer soberana sobre su territorio.
Existe un territorio martimo, insular y antrtico sobre el cual Chile ejerce soberana.
Asia Pacfico. Chile es un pas tricontinental; es decir, tiene territorios en tres continentes.
Solucionario evaluacin tema

En cada regin las actividades humanas dan identidad a la zona.
Cada regin dispone de recursos naturales que permiten su crecimiento econmico.
Sobre las regiones de Chile.
Pregunta I Cada regin tiene elementos naturales y humanos que la distinguen.
Las regiones localizadas en las zonas geogrficas extremas, presentan condi-
Respuesta personal en base a la com- ciones que dificultan.
prensin y aplicacin de lo estudiado.

Que en Chile se presentan nueve ambientes naturales.
Pregunta II En algunos casos facilitan el desarrollo de actividades humanas.
Sobre los ambientes naturales.
La creacin de las regiones tuvo como objetivo descentralizar el pas.
El territorio de Chile continental, Las caractersticas de los ambientes naturales dependen principalmente de los
insular y antrtico. climas y el relieve.
Riesgos naturales que se presentan en los diversos ambientes naturales.
La gran mayor concentracin de
poblacin y la mayora de las activi-
dades administrativas, econmicas y
culturales del pas. Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el espacio geogrfico de Chile?
Forestal, pesca, cultivo de salmones, ANALIZAR - ELABORAR LEER - REDACTAR ELABORAR
produccin lechera y turismo.
Lee las caractersticas de cada una
Analiza el concepto de territorio de las regiones de Chile y redacta Elabora un esquema que resuma los
nacional y elabora un mapa preguntas sobre otros aspectos que principales elementos de cada uno de
conceptual en el que identifiques los quieras conocer acerca de ellas. los ambientes naturales presentes en
diferentes elementos que implica Luego indaga sobre este tema nuestro pas.
este concepto. consultando la pgina
Metacognicin www.educarchile.cl
Aplique a sus estudiantes el siguiente

ejercicio de metacognicin, para que
224
reflexionen sobre sus aprendizajes. UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Muy bien, puedo Regular, debo revisar Escasamente, debo pedir

Contenidos seguir avanzando en mis apuntes y el ayuda a mis compaeros o
mis aprendizajes. Texto. al profesor.
Regiones de Chile.
Comprendo la divisin ad-
ministrativa del pas y las
principales caractersticas
de las regiones de Chile.
Ambientes naturales
de Chile. Comprendo el
significado del trmino y
puedo ubicar y caracteri-
zar los distintos ambientes
de mi pas.

208

UNIDAD 5

5
tema 1
E V A L U A C I N Orientaciones didcticas
Lea junto con su curso los esque-
I. Uno de los objetivos ms importantes que tuvo el proceso de regionalizacin fue lograr una real descentraliza-
cin. Al respecto, lee los siguientes documentos y luego responde las preguntas propuestas. mas que resumen lo aprendido en
La descentralizacin se define como una Para mejorar la gestin del gobierno regio-
el presente tema.
transferencia de poder poltico, dineros fiscales
y atribuciones administrativas a los gobiernos
nal, se propone la creacin del administrador
regional, cuyo rol principal ser coordinar las
Motive a sus estudiantes a que rea-
locales, que empiezan a tomar decisiones pro-
pias sobre sus competencias.
acciones del gobierno regional y liderar los
procesos de planificacin territorial.
licen su propio esquema-resumen,
Fuente:http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_porta- Fuente:http://www.gob.cl/blog/2011/09/12/ considerando algunos contenidos
da.2006-11-08.6401780721/subtitulos-2/ avanzando-hacia-un-chile-descentralizado.htm
bfque-significa-descentralizar/ revisados en el presente tema.
Preguntas Invtelos a que desarrollen las tareas
1. Darle mayor poder a las regiones para que tomen sus decisiones, de metacognicin. Con la colabora-
ayudara a la descentralizacin? Opina al respecto.
2. Qu otras medidas crees que ayudara a la descentralizacin?
cin de todo el curso y empleando
3. Elabora un afiche promoviendo una ventaja que tiene lograr la des- la tcnica de la "lluvia de ideas"
centralizacin.
desarrolle el ejercicio propuesto en
II. Considerando lo estudiado en la unidad, observa y analiza el si- esta gua.
guiente mapa de Chile, luego completa en los cuadros las tareas so-
licitadas. Solicite al curso que mediante un
En el mapa se identifica el territorio
trabajo individual o grupal desa-
rrolle los tems propuestos en la
y
evaluacin.
La regin Metropolitana
Retroalimente de forma oral el
concentra el rendimiento de los alumnos en la
actividad de evaluacin.
Las actividades de la pgina 225
La regin de Los Lagos tiene
importantes actividades son una instancia para que los estu-
econmicas como
diantes movilicen una serie de ha-
y
bilidades, especialmente, el anlisis
de informacin y la capacidad de
sntesis. Potencie estas actividades
promoviendo un trabajo riguroso.
Cuando corresponda felicite el tra-
bajo riguroso y el esfuerzo realizado
por sus alumnos.
Otros recursos N REGIN CAPITAL IDH 2010 Habitantes

1 Metropolitana Santiago de Chile 0,921 6.607.805
Estudiar la calidad de vida de las regiones puede complementar lo
visto en clases. Cada ao la Organizacin de las Naciones Unidas 2 Magallanes Punta Arenas 0,905 156.502
(ONU), a travs de su Programa de las Naciones Unidas para el 3 Antofagasta Antofagasta 0,900 547.933
Desarrollo (PNUD) mide la calidad de vida de los pases a travs de 4 Tarapac Iquique 0,895 286.105
un indicador llamado ndice de Desarrollo Humano, que observa 5 Valparaso Valparaso 0,864 1.682.005
la edad promedio que viven las personas, el ingreso y el nivel de 6 Atacama Copiap 0,855 272.402
escolaridad. Los resultados que tuvieron las diferentes regiones del 7 Coquimbo La Serena 0,846 677.300
pas el ao 2010, sealaron que la Regin Metropolitana tena el 8 Aisn Coyhaique 0,835 100.417
mejor IDH y la Araucana el ms bajo.
9 O'Higgins Rancagua 0,810 849.120
10 Biobo Concepcin 0,808 1.982.649
11 Los Lagos Puerto Montt 0,801 794.529
12 Maule Talca 0,798 975.244
Fuente :http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Regiones_de_Chile_por_IDH
13 Araucana Temuco 0,796 937.259

209

UNIDAD 5
Taller de geografa Taller de geografa

Es fundamental que los estudiantes
comprendan que el espacio geogr- Los desastres naturales de origen tectnico en Chile
fico est en permanente cambio y Nuestro territorio nacional est expuesto a la pre- En el siglo XX, algunos de los riesgos naturales ms
sencia de una serie de riesgos naturales que termi- destructivos han sido de origen tectnico, entre estos,
transformacin. nan convirtindose en verdaderos desastres tales como los terremotos y las erupciones volcnicas.
como: terremotos, erupciones volcnicas, tempora-
El estudio de los riesgos naturales les, sequas, derrumbes, desbordes de ros, etc. que
han sido comunes en nuestra historia.
ocurridos en el siglo XX, les permitir
comprender y analizar estos cambios Para analizar esta situacin lee y analiza las siguientes noticias e imgenes:
y transformaciones. El terremoto de Chilln de 1939 es la

catstrofe que ms vctimas fatales ha
causado en Chile. Se estima que en la
Si bien se han seleccionado riesgos ciudad de Chilln la mitad de sus 41.000
relacionados con los movimientos tec- habitantes habra muerto.
Fuente: http://chile-catastrofetragedias.blogspot.
tnicos, es conveniente que tambin com/2010/07/terremoto-chillan-24-de-enero-
de-1939.html
aluda a otro tipo de ejemplos. Chilln despus del terremoto. Consulta 23 de junio de 2012. Chilln en la actualidad.
Con una ceremonia muy simblica se

Estos ejemplos pueden nacer de la inici la conmemoracin de los 50 aos
experiencia misma de sus estudiantes desde el terremoto de 1960. La comunidad
valdiviana record aquel da en donde la
o de la comunidad en la que viven. tierra se dej sentir destruyendo casi por
completo nuestra ciudad.
Fuente:http://www.elnaveghable.cl/admin/render/
Se recomienda tratar este taller no noticia/20815
Valdivia tras del terremoto y tsunami. Consulta 23 de junio de 2012. Valdivia en la actualidad.
solo desde una perspectiva espacial,
sino tambin histrica, de tal forma En 1988 la fuerza del volcn, con una
gran fumarola de gases y cenizas, mat a
que sus estudiantes comprendan que ms de 10.000 animales domsticos, caus
problemas respiratorios a los pobladores,
los riesgos naturales son elementos oblig a la evacuacin de ms de 800 per-
sonas, contamin las aguas de ros y arro-
permanentes en nuestra historia. yos, y da la flora y la fauna del sector.
Fuente:http://chile-catastrofes-tragedias.blogspot.
Si bien el siglo XXI recin comienza, es Erupcin del volcn Lonquimay. com/2010/06/erupcion-volcan-lonquimay-24-de.html Volcn Lonquimay en la actualidad.
recomendable que enfatice que los La madrugada del 30 de julio de 1995

un terremoto sacudi Antofagasta. El
riesgos naturales nos seguirn acom- caos y el pnico se apoderaron de la ciu-
paando. De ah la importancia de la dad. Largas filas de autos en las calles y
multitudes huyendo hacia los cerros da-
prevencin y el desarrollo de planes ban cuenta de la desesperacin.
Fuente:http://www.mercurioantofagasta.
de educacin a la poblacin. cl/prontus4_noticias/site/artic/20071118/
Tocopilla luego del terremoto. pags/20071118000555.html Tocopilla en la actualidad.
Puede tratar alguna noticia relacionada
con otro riesgo natural, de manera
que el estudiante comprenda que Treinta personas permanecen albergadas
nuestro pas est expuesto a riesgos
naturales de diferente tipo. Se puede tras lluvias e inundaciones en Punta Arenas
leer y comentar la siguiente noticia de La Onemi inform adems que un total de 410 viviendas presenta
marzo del 2012. daos menores y otras 90 no estn en condiciones de ser habitadas.
PUNTA ARENAS.- La Ofi- del ro Las Minas, 30 perso- el catastro de 750 viviendas
Fuente: http://www.emol.com/noticias/ cina Nacional de Emergen- nas permanecen albergadas en la ciudad, reportndose
nacional/2012/03/18/531399/treinta- cia (Onemi) inform que a y 4.000 an estn afectadas un total de 410 viviendas
personas-permanecen-albergadas-tras- raz de las fuertes lluvias que por la inundacin. El orga- con dao menor habitable y
lluvias-e-inundaciones-en-punta-arenas. cayeron en Punta Arenas, nismo de proteccin civil co- otras 90 con dao mayor no
html que provocaron el desborde munic que el Serviu realiz habitable.

210

UNIDAD 5

5
Los terremotos generan importantes cambios en el espacio geogrfico.
Explique a sus estudiantes el conte-
Cmo han influido los desastres naturales en el desarrollo de los espacios geogrficos en Chile? nido y sentido del taller de historia.
En cada uno de esos lugares hubo prdida de vidas humanas, destruccin material, corte de servicios
bsicos, impacto sobre el ecosistema. El Estado ha debido invertir recursos en su reconstruccin. Guelos en la lectura grupal de la
En enero de 1939, el gobierno del Presidente Pedro Aguirre Cerda creaba la Corporacin de Fomento introduccin al taller.
para, entre otras cosas, enfrentar la reconstruccin del Sur.
La ciudad de Chilln debi ser trasladada a otro lugar, fundndose Chilln Nuevo. Solicite a un estudiante, que apli-
En Valdivia el ingreso del mar al continente provoc que desapareciera parte de la costa. que las indicaciones del taller,
Muchos habitantes de Tocopilla perdieron sus viviendas y fueron trasladados a poblaciones de emergencia. segn lo solicitado.
El siglo XXI no ha estado exento de estos desastres naturales. Pida a sus estudiantes que expon-
gan sus respectivas respuestas,
2007 2008 2010
sobre el taller de historia.
En el caso de la pgina 226, pida
a algn estudiante que lea en voz
alta la informacin. Una vez leda,
comntela con su curso, relacio-
nndola con la historia de Chile
Consecuencia del terremoto
en Antofagasta.
Erupcin volcn Chaitn. Consecuencia del terremoto 2010
en Talcahuano.
en el siglo XX. Por ejemplo, cmo
Un terremoto de 7,7 grados La erupcin del volcn Chai- El sismo se desat a las 03:34
luego del terremoto de Chilln
en la escala de Richter afec-
t a las 12.40 horas de hoy
tn, situado en la surea pro-
vincia de Palena, ha entrado
hora local (06:34 GMT), cuan-
do la mayora de los 17 mi-
naci definitivamente la CORFO, o
al norte grande del pas, es-
pecialmente a la regin de
esta madrugada en erupcin.
Su ubicacin, a tan slo 10
llones de chilenos dorman, y
segn los expertos, el temblor
cmo el terremoto de Valdivia puso
Antofagasta. kilmetros de la localidad del fue 50 veces ms potente que en duda la realizacin del mundial
Fuente:http://www.emol.com/noticias/ mismo nombre, ha obligado el que devast a Hait el pasa-
nacional/2007/11/14/281847/terre- a las autoridades a evacuar a do 12 de enero. de futbol de 1962.
moto-de-77-grados-richter-afecto-al- ms de 7.000 personas. Fuente:http://www.elmundo.es/ameri-
norte-grande-del-pais.html Fuente:http://sociedad.elpais.com/ ca/2010/02/27/noticias/1267254613. En el caso de la pgina 227, emplee
sociedad/2008/05/02/actuali- html
dad/1209679206_850215.html la lnea de tiempo. Pregunte a su
Interrogantes
curso, con qu frecuencia se pre-
1. De qu manera los territorios nacionales continental e insular se vieron afectados por el terremoto y tsunami sentan los riesgos seleccionados,
del 27 de febrero del 2010?
2. Cules son los efectos econmicos que generan los desastres naturales presentados en el cuadro de la pgina y qu pueden hacer para enfren-
anterior?
3. Si para reducir el impacto de futuros terremotos, tsunamis y erupciones volcnicas tuvieras que ordenar el territorio
tarlos.
de cada una de las regiones de Chile, qu medidas adoptaras? Considerando la realidad de la regin en la que
vives, dnde ubicaras los edificios pblicos tales como: municipio, postas y escuelas? Qu caractersticas debieran
Luego pida a sus estudiantes que
tener las construcciones? desarrollen las interrogantes de
manera personal. Posteriormente,
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 227 seleccione algunos de ellos, para
que compartan sus respuestas.
Apoye su participacin, precisando
o complementando sus respuestas.
Solucionario
Pgina 227
1. Con destruccin de viviendas privadas y pblicas, con prdida de vidas humanas.
2. Se destruyen cultivos, industrias y el costo de la reconstruccin.
3. Prevenir a la poblacin, simular evacuaciones y educar a la poblacin para comportarse
adecuadamente en caso de riesgo natural.
En zonas protegidas de inundaciones, altura, con slida infraestructura. Construcciones antiss-
micas.

211

UNIDAD 5
Evaluacin Evaluacin sumativa Unidad 5

I. Observa el siguiente mapa de la zona Centro Sur de Chile y luego responde las preguntas.
La evaluacin presente en las pginas
228 y 229 tiene la finalidad de medir
los conocimientos logrados por sus
estudiantes a travs de los cuatro temas
que aborda.
Los estudiantes conocen y manejan los

contenidos incluidos en la evaluacin.
Interrogante
Las tareas que van a desarrollar los estu- Para aprender sobre las actividades
diantes les permitirn trabajar diferentes econmicas de estas zonas del pas.
Qu informacin debera tener el
habilidades. En la primera, deben loca- mapa?
lizar informacin y analizar un mapa de

la zona centro-sur de Chile.
Promueva un trabajo sistemtico y rigu-
roso con el mapa que aparece en esta
pgina. Este es un recurso que permite
desarrollar habilidades fundamentales
en el campo de la Geografa. Fuente: www.gochile.cl
Preguntas
Respecto del territorio nacional
Estrategias diferenciadas 1. Las regiones que aparecen en el mapa, con qu pas se comunican va terrestre?
2. Qu relieve se debe atravesar para comunicarse con ese pas?
La evaluacin de sntesis de la pgina 3. Qu dificultades se presentan en esas comunicaciones?
228 resulta de gran complejidad, ya que Respecto de las regiones de Chile
desafa a los alumnos para que apliquen 4. Cules son las que aparecen en el mapa?
5. En qu parte del relieve vive mayoritariamente la poblacin?
los conocimientos adquiridos en esta 6. Por cul macroforma del relieve se realiza la comunicacin terrestre de ciudades como Chilln, Los ngeles
Unidad. Para desarrollarla, incentive la y Temuco?
creacin de pequeos grupos de trabajo Respecto de los ambientes naturales

7. Qu ambientes naturales se presentan en esta zona?
que incluyan a estudiantes con diferen- 8. Qu dificultades generan estos ambientes para los seres humanos?
tes ritmos de aprendizaje. 9. Qu ventajas les ofrece?
El tem II pueden realizarlo de manera
individual y darle carcter de evaluacin
sumativa. 228 UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
Metacognicin Solucionario
Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre los aprendizajes utilizando Pgina 228
el siguiente recurso: Interrogante: Faltan los recursos naturales.
Respecto de tu actitud frente al aprendizaje 1. Argentina.
- Atiendo a las explicaciones del profesor? 2. La Cordillera de los Andes.
- Participo activamente aportando con mis ideas al desarrollo de la 3. Pueden estar cerrados por nieve.
clase? 4. La VIII y IX regin.
- Explico a mis compaeros un tema o concepto que no entienden? 5. En la Depresin Intermedia.
- Pido ayuda a mis compaeros frente a contenidos que no domino? 6. Por la carretera principal que va por la Depresin Intermedia.
- Tengo en cuenta los aportes de mis compaeros? 7. Mediterrneo.
- Realizo todas las actividades que demanda la asignatura, tanto en 8. Veranos secos, fro en invierno.
el colegio como en la casa? 9. Estaciones del ao marcadas, diversidad de productos agrcolas.

212

UNIDAD 5

5
II. Responde las siguientes preguntas. Explique a sus estudiantes el senti-
1. Observa el siguiente mapa. do de la evaluacin sumativa.
Cul sera el nombre apropiado para este
mapa? Proponga un trabajo individual o
a) El territorio continental chileno grupal, segn su criterio, para re-
b) El territorio chileno tricontinental
c) La soberana chilena en la Antrtida
solver las preguntas de la presente
d) Dificultades para gobernar Chile evaluacin.
En el caso de la pgina 229, pida
a sus estudiantes que observen
el mapa con detencin y que re-
flexionen las preguntas antes de
contestarlas.
Supervise el trabajo efectivo de la
de la evaluacin y oriente la reso-
lucin de los ejercicios que puedan
ser ms complejos.
2. En los ambientes naturales desrticos, qu rasgo de ellos dificulta el asentamiento humano? Proponga al grupo curso, com-
a) La extrema aridez partir las respectivas respuestas,
b) La ausencia de recursos naturales
c) El asentamiento urbano
para generar un debate entre sus
d) La pobreza estudiantes.
3. Lee el siguiente texto Retroalimente al grupo curso infor-
mndole cual fue el rendimiento
A veces, cuando ya rodaron los muros y los techos entre el polvo y las llamas, entre los gritos y el
silencio, cuando ya todo pareca definitivamente quieto en la muerte, sali del mar, como el ltimo general en esta evaluacin.
espanto, la gran ola, la inmensa mano verde, que alta y amenazante, sube como una torre de ven-
ganza barriendo la vida a su alcance.
Fuente: Confieso que he vivido. Pablo Neruda
Solucionario
Qu caracterstica de nuestro espacio geogrfico son retratadas en las palabras de Pablo Neruda? evaluacin sumativa
a) Los problemas polticos para organizar el territorio
b) La presencia permanente de riesgos naturales 1. b. 2. a. 3. b.
c) Las ventajas que ofrece el mar para el desarrollo del pas
d) Los problemas naturales que afectan a la zona central
En el siguiente mapa del territorio nacional, localiza los siguientes conceptos
anotando el nmero en la zona respectiva.
Conceptos
1. Latitud ms al norte de Chile continental.
2. Mitad de Chile total.
3. Ambiente natural mediterrneo.
4. Regin del Libertador Bernardo O'Higgins.
5. Ambiente natural desrtico.
6. Territorio Antrtico.
7. Ambiente natural patagnico.
8. Regin de Los Lagos.
9. Latitud ms al sur de Chile continental.
10. Regin que a mediados del siglo XIX fue poblada por colonos alemanes.

213

ndice temtico
Ambiente natural, 187, 190, 200, 201, 203, 205, 213. Indgenas, 41, 48, 52.
Anarqua, 39, 73, 83, 171. Industrializacin, 122, 136, 137, 138, 152, 153, 155.
Araucana, 84, 96, 97, 108, 110, 116, 117, 189, 209. Inflacin, 137, 154, 168, 174.
Batallas (Rancagua, Chacabuco, Maip), 38, 42, 55, 58, 60, 78. Inquilinos, inquilinaje , 70, 118, 124, 125, 141.
Bello, A., 84, 91, 100, 103. Isla de Pascua, 84, 110, 114, 115, 194.
Bilbao, F., 104, 108. Junta de Gobierno, 39, 40, 43, 51, 52.
Bolvar, S., 49, 59. Leyes laicas, 37, 85, 113, 114, 115, 133.
Carrera, J. M., 44, 52, 53, 54, 82, 238. Liberalismo, 76, 85, 87, 89, 104, 108, 112, 113, 115, 137, 138, 140, 174.
Caudillo, 39, 69, 78. Logia, 40, 64, 65.
Chilenizacin, nacionalizacin del cobre, 137, 141, 162, 168, 170, 184. Migraciones, 86, 89, 106, 107, 122, 126, 155.
Ciudadana, ciudadano, 12, 15, 22, 24, 25, 174, 177. O'Higgins, B., 42, 52, 54, 58, 59, 62, 63, 64, 65, 69, 72, 83, 189, 213.
Colonos, colonizacin, 85, 89, 97, 98, 99, 106, 108, 213. Participacin ciudadana, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 170.
Concertacin Partidos por la Democracia, 178, 179, 185. Patria Nueva, 39, 40, 41, 57, 58, 59, 66, 68.
Congreso Nacional, parlamento, 17, 38, 44, 116, 144, 171, 177. Patria Vieja, 39, 40, 41, 52, 54, 55, 56, 58, 60, 62, 66, 68, 83.
Constitucin, reglamento constitucional, 10, 13, 18, 19, 22, 26, 28, Patrimonio, 94, 98, 99, 103, 187, 190, 199, 200, 202, 204.
32, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 41, 51, 54, 62, 63, 68, 71, 72, 73, 74, 76, 77, Pelucones, 40, 69, 70.
78, 79, 81, 83, 84, 89, 96, 111, 112, 113, 115, 133, 141, 142, 174, 175,
Pipiolos, 40, 69, 70, 74.
176, 177, 184, 190.
Plebiscito, 137, 140, 174, 176, 177, 178, 182, 183.
Conventillos, 126, 130, 149.
Poderes del Estado, poderes pblicos, 10, 11, 12, 19, 20, 21, 22, 36,
Corporacin de Fomento de la Produccin (CORFO), 137, 156, 157,
73, 113, 146, 231, 232.
197, 211.
Portales, D., orden portaliano, 41, 68, 69, 72, 74, 75, 76, 79, 106.
Criollos, 39, 40, 41, 44, 46, 49, 52, 67, 69, 83.
Napolen, 46, 47, 48.
Cuestin Social, 85, 89, 110, 122, 124, 125, 126, 127, 131, 133, 140,
147, 149, 150, 154. Neoliberalismo, 164, 173, 174, 175.
Darwin, Ch., 84, 104. Reconquista, 39, 41, 43, 56, 58, 68, 83.
Democracia, democratizacin, sistema democrtico, 10, 11, 12, 13, Recursos naturales, 97, 122, 168, 195, 199, 208, 212.
14, 15, 16, 17, 18, 21, 23, 24, 25, 26, 30, 32, 33, 35,36, 37, 39, 85, 136, Reforma Agraria, 137, 141, 162, 163, 169, 170, 171, 184.
137, 138, 163, 173, 174, 175, 178, 179, 181. Regin, regionalizacin, 16, 20, 30, 31, 32, 34, 35, 42, 50, 71, 88, 92,
Derechos Humanos, 10, 12, 13, 14, 15, 28, 29, 32, 54, 136, 137, 141, 97, 102, 107, 121, 146, 164, 165, 186, 187, 188, 189, 190, 191, 192,
174, 175, 176, 177, 178, 182. 193, 194, 196, 197, 198, 199, 200, 202, 203, 204, 208, 209, 212, 213.
Ejrcito Libertador, 56, 57, 58, 60. Repblica, 10, 12, 16, 20, 21, 22, 23, 38, 40, 41, 55, 63, 64, 68, 69, 70, 74,
Espacio geogrfico, 12, 98, 107, 110, 187, 188, 190, 192, 193. 77, 78, 82, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 101, 107, 138, 142, 146, 165, 178.
Estado benefactor, 137, 155, 156. Repblica democrtica, 10, 16, 22, 23.
Estado de Chile, 19, 40, 120, 121, 168, 175, 192, 194, 249. Riesgos naturales, 77, 187, 190, 192, 201, 203, 206, 207, 210.
Estado empresario, 1137, 156. Salitre, actividad salitrera, 88, 89, 110, 119, 121, 122, 123, 130, 135,
152, 168.
Expansin territorial, 87, 89, 108, 114, 115, 121, 133.
Soberana, 19, 40, 43, 90, 96, 99, 116, 190, 194, 195, 196, 200, 244.
Gobierno militar, rgimen militar, 14, 19, 136, 138, 156, 173, 175,
176, 177, 185. Sociedad Literaria, 85, 86, 104, 105, 108, 112, 244.
Golpe de Estado, 137, 141, 172, 180, 184. Sufragio censitario, 76, 91, 141, 152, 155, 184, 208, 245.
Guerra del Pacfico, 84, 110, 111, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, Territorio, 28, 32, 40, 71, 77, 84, 86, 87, 88, 90, 91, 96, 97, 98, 99, 100,
130, 190. 108, 109, 110, 111, 114, 116, 117, 119, 120, 121, 122, 130, 138, 186, 187,
188, 189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 198, 201, 203, 205, 208, 213.
Guerra Fra, 137, 138, 162, 163, 168, 174.
Tricontinentalidad, 187, 192, 195, 196.
Guerrilla, montoneras, 40, 43, 60, 62.
Unidad Popular, 140, 170, 171, 172, 174, 180, 184.
Iglesia Catlica, 41, 65, 74, 76, 78, 87, 91, 106, 111, 114, 115.
Universidad de Chile, 90, 91, 100, 101, 102, 103, 104.
Ilustracin, 39, 40, 45, 46.
Independencia de Amrica y de Chile, 38, 43, 44, 48, 49, 50, 60, 64.
Independencia de Estados Unidos, 46.

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UNIDAD 1 UNIDAD 2
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Unidad 4 Soler, F. Medio Ambiente en Chile, (1995). Madrid: Mundi Prensa.

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Propuestas didcticas, (1995): Madrid: Amnista Internacional. enfoque constructivista, (1995). Mxico: Editorial Nueva Imagen.
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Camps, V y Giner, S. Manual de civismo, (2001). Barcelona: Ariel. Tricart, J. La Ecogeografa y la ordenacin del medio natural,
(1983). Barcelona: Anagrama.
Crdenas, I., Albacete, C. y Delgado, C. Ensear y aprender la
democracia, (2000). Madrid: Sntesis. Universidad de Barcelona. Diccionario de trminos geogrficos,
(1996). Barcelona: Editorial Oikos-Tau.
Zapata-Barrero, R. Ciudadana, democracia y pluralismo cultural:
hacia un nuevo contrato social, (2001). Barcelona: Anthropos. Universidad de Chile. Informe Pas. Estado del Medio Ambiente
en Chile, (2002). Santiago: Editorial LOM.

Pginas Web
UNIDAD 1
Apoyo a la docencia Instituto de Historia PUC. http://www7.uc.cl/historia/vinculos/formato/material.htm
http://www7.uc.cl/historia/vinculos/formato/links.htm
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/areas/historia-0/
Educar Chile http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=2215447
La carabela del conocimiento http://recursoseducativosenlared.blogspot.com/2010/10/ la-carabela-del-conocimiento.html
Memoria chilena http://www.memoriachilena.cl/
Sitio del Patrimonio Nacional http://www.nuestro.cl/
Profesor en lnea http://www.profesorenlinea.cl/
Chile en cuatro momentos http://web.uandes.cl/web/comunicaciones/revista/index.html
UNIDAD 2
Apoyo a la docencia Instituto de Historia PUC http://www7.uc.cl/historia/vinculos/formato/material.htm
Urbatorium. Notas sobre historia urbana y
cultural de la ciudad de Santiago http://urbatorium.blogspot.com/2008/07/testimonios-de-la-vida-de-los-nios-en.html
Sitio del Patrimonio Nacional http://www.nuestro.cl/
UNIDAD 3
Apoyo a la docencia Instituto de Historia PUC http://www7.uc.cl/historia/vinculos/formato/material.htm
Patrimonio Nacional http://www.nuestro.cl/
UNIDAD 4
Material para el estudio de la ciudadana http://www.innovacionciudadana.cl
Centro Democracia y comunidad http://cdc.cl/centro-democracia-y-comunidad-cdc
Divisin de organizaciones sociales
Ministerio Secretara General de Gobierno http://www.participemos.gob.cl/
UNIDAD 5
Pgina CEPAL http://www.eclac.org/
Pgina UNICEF Chile http://www.unicef.cl/unicef/index.php
Pgina Instituto Geogrfico Militar http://www.igm.cl/
Pgina Instituto Nacional de Estadsticas INE http://www.ine.cl/
Ministerio de Desarrollo Social http://www.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/

Anexos

Banco de preguntas para construir evaluaciones UNIDAD 1
UNIDAD 1: Democracia y participacin ciudadana
OA
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de po-
deres del Estado, la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores
y presidente), y la importancia de la participacin ciudadana.
Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el
Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa.
Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones. Reconocer y valorar
la importancia de cumplirlos, para la convivencia social y el bien comn.
1. En la actualidad, en general, existe consenso acerca 7. Qu deberes cumples en tu casa? Descrbelos y ex-
de que la recuperacin de la democracia era un pro- plica cmo los establecieron al interior de tu familia.
ceso necesario e importante. Por qu la democracia
es un valor tan importante para la sociedad chilena? 8. Cul es la relacin entre la democracia y la partici-
pacin de los ciudadanos? Explica.
2. Cules son los valores que definen al sistema
poltico democrtico? Cul de ellos aprecias ms? 9. Cul es el vnculo que existe entre la organizacin
Fundamenta tu opinin. municipal y la participacin ciudadana? Explica su
importancia.
3. Por qu es importante que la Repblica democr-
tica de Chile est resguardada por una Constitucin 10. Qu acciones propondras para que en tu comuni-
Poltica? dad escolar se fortalezca la participacin democr-
tica? Fundamenta tu respuesta.
4. Cul es el vnculo entre la representacin poltica y
las elecciones? Explica.
5. Te consideras un ciudadano activo? Fundamenta

tu opinin.
6. Qu derechos ejerces en tu casa? Son importantes

para ti? Fundamenta tu respuesta.

UNIDAD 2 La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica
OA
Explicar los antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la Independencia de Chile se
enmarca en un proceso continental.
Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile considerando: actores y bandos que se enfrentaron, hombres
y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota. Adems de algunos acontecimientos significativos, tales
como: la celebracin del Cabildo Abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del
primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maip; y la Declaracin de la Independencia, entre otras.
1. Por qu es correcto afirmar que en el proceso de 6. Cules son los avances obtenidos en el proceso de
Independencia de Amrica influyeron mltiples Independencia de Chile durante las intervenciones
causas? Explica. poltico-militares de Jos Miguel Carrera? Explica.
2. De qu forma influy la Revolucin Francesa en el 7. Qu retrocesos sufri el proceso de Independencia

proceso de Independencia de Amrica? Explica. de Chile, durante la etapa conocida como la Recon-
quista (18141817)?
3. Qu argumentos utiliz la aristocracia criolla para
formar las juntas de gobierno en Amrica? 8. Cules eran las diferencias entre las guerrillas y el
Ejrcito Libertador de los Andes, considerando que
4. El motivo declarado para la formacin de la Junta de ambos luchaban por la causa independentista?
Gobierno en Chile fue la necesidad de instaurar un Explica.
gobierno provisional, mientras el rey era liberado en
Espaa. Pero cabe preguntarse: Qu seal entrega- 9. Por qu O'Higgins decidi renunciar al poder, a
ba al Imperio en crisis, el llamado a elecciones para pesar de legar numerosas obras de su gobierno a
designar un Congreso Nacional? Explica. los chilenos? Explica.
5. Qu crees qu significa cada uno de los nombres de

las etapas del proceso de Independencia de Chile?
Explica cul puede ser la relacin entre sus denomi-
naciones y los acontecimientos que las caracterizan.

UNIDAD 3 La consolidacin de la Repblica
OA
Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la Repblica, incluyendo las dificultades y desafos que implic
para Chile una nueva forma de gobierno.
Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, tales como: los avances en educacin y la fundacin de insti-
tuciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales y extranjeros.
Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la incorpo-
racin de Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana y la Guerra del Pacfico.
Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza y expansin econmica producto de la explo-
tacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la Cuestin Social.
1. El perodo conservador, entre 1831 y 1861, cont 6. Cul es la relacin entre las ideas liberales y la pro-
con tres presidentes de la Repblica. Cul fue la mulgacin de las Leyes laicas de 1883 y 1884?
importancia de la figura de Diego Portales durante
el gobierno de Jos Joaqun Prieto? 7. Qu elementos de continuidad y de cambio identifi-
cas en la actualidad, a partir de la Guerra del Pacfico?
2. Cules fueron los factores que impulsaron la expan- Explica considerando las relaciones internacionales
sin econmica de la primera mitad del siglo XIX? de Chile con Per y Bolivia.
Explica.
8. Qu beneficios obtuvo el Estado chileno producto
3. Analiza las formas a partir de las cuales se configura de la explotacin del salitre, hacia fines del siglo XIX
el territorio nacional del Estado chileno, durante el e inicios del XX? Explica.
siglo XIX. Cules fueron las diferencias entre los
procesos de incorporacin de Isla de Pascua y de la 9. Cules fueron las consecuencias sociales del auge
Araucana? Explica. salitrero en los sectores populares de la sociedad
chilena?
4. Cul fue el aporte de los extranjeros trados por el
Estado chileno al proyecto de nacin? Sintetiza tu 10. Qu caractersticas tena la sociedad chilena de fines
respuesta en una idea general. del siglo XIX? Describe.
5. Quines eran los intelectuales liberales ms im-

portantes del siglo XIX? Cules eran sus principales
motivaciones?

UNIDAD 4 Desarrollo y democratizacin
OA
Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza y expansin econmica aportada por la
explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la Cuestin Social.
Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso
creciente al voto, la participacin de las mujeres en la vida pblica, el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros.
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin
de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, las experiencias y puntos de vista y el consenso
actual con respecto al valor de la democracia.
Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica,
entre otros) a travs de peridicos y tics.
1. Qu grupos sociales tomaron protagonismo en la 6. Cules fueron las principales reformas econmicas
escena chilena a principios del siglo XX? y sociales de los aos 60 y comienzo de 1970?
2. Qu hecho poltico marca el fin del parlamentaris- 7. Seala las principales obras del gobierno de la Uni-
mo en Chile hacia la dcada de 1920? Por qu? dad Popular y las consecuencias que stas tuvieron
en el acontecer poltico.
3. Cul fue el rol del Estado chileno en el desarrollo
econmico industrial caracterstico de los gobiernos 8. En qu consisti el golpe militar de 1973? Qu
radicales? Explica. caractersticas definen al gobierno militar de Augusto
Pinochet? Describe.
4. Por qu el derecho a sufragio femenino representa
un importante avance en el proceso de democrati- 9. Cules son los desafos que tienen los gobiernos
zacin? Explica. democrticos de Chile en la actualidad?
5. Selecciona uno de los cambios culturales ocurridos

durante la segunda mitad del siglo XX, en el cual te
hubiese gustado participar. Cmo habras partici-
pado? Fundamenta tu opinin.

UNIDAD 5 Territorio y regionalizacin
OA
Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos y humanos
que les dan unidad.
Comparar diversos ambientes naturales en Chile, considerando como criterios las oportunidades y dificultades.
Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y econmicas de su regin y de su localidad.
1. La regin es la unidad espacial en la que es posible de Santiago? Fundamenta tu opinin.

distinguir cierta identidad natural y cultural. Cules 7. A qu regin pertenece la localidad en donde
son los elementos que constituyen una regin? vives? Cules son los beneficios y los desafos que
Mencinalos. enfrentan sus habitantes? Explica a partir de expe-
riencias propias y de tus cercanos, considerando,
2. Qu significa que el territorio chileno sea triconti- caractersticas geogrficas, econmicas, humanas y
nental? Explica. del patrimonio regional.
3. Por qu es correcto afirmar que una explotacin 8. De qu depende la definicin de un ambiente

minera de carbn bajo el mar, a 100 millas de la natural? Explica.
lnea de costa, corresponde a territorio chileno?
Fundamenta. 9. Qu caractersticas presentan los ambientes natu-
rales mediterrneo y costero? Identifica semejanzas
4. Cul es la importancia de la regionalizacin y de la y diferencias en base a aspectos geogrficos, clim-
existencia de una estructura poltico administrativa ticos, vegetacionales y de sus posibilidades para el
del territorio chileno? Relaciona y explica. asentamiento humano.
5. Cul es la situacin geogrfica y administrativa de 10. Qu ambientes naturales conoces? En cul o cu-
la Isla de Pascua? Explica sus particularidades. les de ellos te gustara vivir? Fundamenta tu opinin.
6. Cules crees t que son las ventajas y desventajas

de las personas que habitan la regin Metropolitana

Material Reproducible

Anexo UNIDAD 1
Fuentes histricas
TEXTO 1
OA
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, tales como: la divisin de poderes del Estado, la represen-
tacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y presidente). Adems de enfatizar la importancia de
la participacin ciudadana.
La democracia
El rgimen que reconoce a los individuos y a las colectividades como sujetos, es decir, que los protege y los estimula en su voluntad de vivir su vida,
de dar un sentido a su experiencia vivida. El objetivo central de la democracia debe ser permitir a los individuos y a las colectividades convertirse en
sujetos libres, productores de su historia, capaces de unir en una accin de universalismo de la razn y la particularidad de una identidad personal
y colectiva .
Fuente: Touraine, A. Qu es la democracia, (2001). Mxico: FCE
Preguntas
1. Cules son las virtudes de la democracia?
2. Cul es el objetivo del rgimen poltico democrtico?
TEXTO 2
OA
Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad justa. Entregar como ejemplo, algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.
El anlisis de los resultados de la Primera encuesta nacional de Derechos Humanos realizada por el Instituto Nacional
de Derechos Humanos, seala lo siguiente:
Discriminacin y autoritarismo En trminos generales, la se explica por la creciente dinmica de individualizacin que
encuesta muestra que la sociedad chilena an mantiene una muestra la sociedad chilena. Al mismo tiempo, es claro que los
matriz autoritaria y percepciones que dan lugar a prcticas dis- mbitos de cambio vienen dados en torno a asuntos de Derechos
criminatorias. Sin embargo, los resultados evidencian tambin Humanos sobre los cuales ha habido debate pblico democr-
que se transita hacia una sociedad cada vez ms reconocedora tico: posicionamiento y accin de sectores ciudadanos, debate
de la diferencia como elemento constitutivo de la igualdad. No pblico expresado en los medios de comunicacin, discusin en
todas las diferencias tienen el mismo grado de aceptacin. Por su los poderes del Estado que da lugar a iniciativas de ley, de poltica
parte, el discurso y la practica discriminatoria si bien tienden a ais- pblica y ampliacin de los rangos de proteccin desde la justicia.
larse, se asienta ms duramente respecto del conjunto clasismo/ En oposicin a lo anterior, la persistencia de rasgos autoritarios
racismo/xenofobia que del conjunto machismo/gerontofobia/ y discriminadores se concentrara en aquellos mbitos donde
discriminacin a personas con discapacidad. El autoritarismo no se ha abierto el debate democrtico. La sociedad chilena y la
como matriz en la sociedad chilena mantiene una resistencia propia institucionalidad an ven con desconfianza o temor al
activa, y en algunos casos mayoritaria. Sigue interpretando a una conflicto y la contraposicin de argumentos, lo que se traduce
MATERIAL FOTOCOPIABLE
hebra ideolgica nacional, que se manifiesta en la disposicin en libertades personales limitadas y reproduccin de la discrimi-
punitiva y de control parental, o en la sospecha de la liberalidad nacin histrica que afecta a grupos especficos de la sociedad.
de las nuevas generaciones. La transicin hacia una matriz social
menos autoritaria, y la disminucin de prcticas discriminatorias,
Fuente:http://www.indh.cl/wp-content/uploads/2011/11/Encuesta-Final-D.H-web.pdf
Preguntas
1. A qu atribuyes que exista discriminacin en Chile?
2. Qu tareas crees que debieran realizar tanto la familia como la escuela para acabar con la discriminacin?

Anexo UNIDAD 1
TEXTO 3
OA
Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas, que garantiza los derechos y las libertades de las
personas, instaurando un sistema democrtico.
El Estado de Derecho
Uno de los pilares fundamentales del Estado de Derecho es la divisin del poder estatal. Los poderes legislativo, ejecutivo y
judicial, los tradicionales tres poderes, deben encontrarse separados o divididos. Esto es lo que cualquier buen ciudadano de una
democracia occidental aprende desde la escuela. Dicha situacin permite a ese ciudadano aceptar como legtimas las decisiones
de los poderes del Estado y le hace pensar que su vida, libertad y bienes est ms o menos resguardada.
Fuente:http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-68512008000100004
Preguntas
1. Por qu es adecuado separar los poderes del Estado?
2. Qu funcin especfica cumple cada uno de los poderes del Estado citados?
TEXTO 4
OA
Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base
para vivir en una sociedad justa. Entregar como ejemplo, algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Fundamentos de los Derechos Humanos

Cuando Eleanor Roosevelt convoc por primera vez al comit de redaccin (de la declaracin Universal de los Derechos Humanos)
en su apartamento de Washington Square en febrero de 1947, un confuciano chino y un tomista libans se enzarzaron en una
profunda discusin acerca de los fundamentos filosficos y metafsicos de los derechos. La seora Roosevelt concluy que el nico
camino posible pasaba por el acuerdo a discrepar de occidentales y orientales.
Por tanto, en lugar de un conjunto de justificaciones que nos expliquen por qu los Derechos Humanos son universales () la Decla-
racin Universal de los Derechos Humanos simplemente da por hecho que existen los Derechos Humanos y procede a enunciarlos.
Fuente: Salvador Rubert. Los Derechos Humanos como poltica e idolatra, (2003). Barcelona: Paids.
Preguntas
1. Quin estuvo a cargo del comit de redaccin de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?
2. Investiga quin era esta persona.
3. Por qu se opt al establecer esta Declaracin Universal de los Derechos Humanos?

Anexo UNIDAD 1
Nombre: Apellidos:
Curso: Fecha:
Evaluacin complementarias UNIDAD 1
TEM I. Preguntas de seleccin mltiple

OA
1. Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado, la
representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y presidente).
2. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye
la base para vivir en una sociedad justa.
Responde cada una de las respuestas encerrando en un crculo la alternativa que consideres correcta.
1. Chile tiene un sistema poltico democrtico, cul es una caracterstica de ese sistema poltico?
A. Existe un solo partido poltico que representa los intereses de la nacin.
B. Los poderes del Estado estn concentrados en una sola autoridad.
C. Existe un total y absoluto respeto por los Derechos Humanos.
D. Se considera innecesaria la existencia de una Constitucin Poltica.
2. Observa el siguiente esquema

Enva proyectos de ley Es jefe de Estado
Es elegido por 4 aos Nombra a los ministros
al Congreso y de Gobierno
Qu autoridad poltica cumple las caractersticas mencionadas en el esquema?

A. Gobernador.
B. Presidente de la Repblica.
C. Senador.
D. Diputado.
3. En Chile, cul es la mxima autoridad de una regin?

A. El Alcalde.
B. El Gobernador.
C. El Concejal.
D. El Intendente.
4. La Constitucin Poltica de la Repblica asegura a todos los chilenos una serie de derechos. De los que se men-
cionan, Cul es un derecho social?
A. A la salud.
B. A sufragar.
C. La libertad de religin.
D. A participar.

Anexo UNIDAD 1
5. Lee la siguiente informacin

SANTIAGO.- Pasadas las 17:00 horas se comenz el cierre de las 32 urnas en las que se emitieron unos 4.900 votos, que definirn
si el municipio impulsa o no el desarrollo del Plan Maestro para intervenir el parque Los Dominicos.
http://www.emol.com/noticias/nacional/2011/08/07/496663/con-activa-participacion-ciudadana-finaliza-consulta-comunal-en-las-condes.html
Con qu elementos del sistema poltico democrtico se relaciona la noticia?

A. Participacin.
B. Separacin de poderes.
C. Derechos sociales.
D. Fiscalizacin.
TEM II
OA
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado, la represen-
tacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y presidente).
Define las funciones que deben llevar a cabo las siguientes instituciones:
A. Cmara de Diputados:
B. Tribunales de Justicia:
C. Municipio:
D. Senado:

Anexo UNIDAD 1
TEM III
OA
1. Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile.
2. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones. Enfatizar lo importante que es cumplirlos
para la convivencia social y el bien comn.
Observa y analiza el siguiente grfico y luego contesta las preguntas
Evaluacin a la democracia en Chile 2009
Sobre la democracia
La democracia chilena no genera igualdad social 45
La democracia chilena genera igualdad social 16,3
Democracia no basada en igualdad poltica 37,5
Democracia basada en igualdad poltica 21,2
Democracia consolidada 15
Democracia restriguida 31
Democracia debilitada 40
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Fuente: http://www.revistaculturayreligion.cl/articulos/vol_3_n2/vol_3_n2_2009_3_Cristian_Parker.html
A. De acuerdo a la visin de los encuestados, qu problemas tiene la democracia en Chile?
R:
B. Qu propones para fortalecer la democracia chilena?

R:

Anexo UNIDAD 1
Solucionario (Evaluaciones complementarias Unidad 1)
TEM I
tem Clave Respuesta
Una democracia se fundamenta en el total e irrestricto respeto de los Derechos Humanos. Esta es
1 C
condicin bsica de este sistema poltico.
Las atribuciones que aparecen en el esquema son propias del Presidente de la Repblica. La Consti-
2 B tucin le entrega a dicha autoridad el derecho a. de gobernar 4 aos, adems de otras atribuciones
como nombrar a los embajadores, a los subsecretarios e intendentes.
De acuerdo a lo establecido por la Constitucin Poltica en Chile, el intendente es nombrado por
3 D
el Presidente de la Repblica.
El artculo 19 de la Constitucin Poltica le entrega a los habitantes del pas una serie de derechos
4 A
polticos, sociales y econmicos. Entre los derechos sociales destacan: la salud y la educacin.
Para su fortalecimiento la democracia requiere de ciudadanos activos, que participen de los asuntos
5 A
pblicos.
TEM II
a. Cmara de Diputados: Legislar y fiscalizar a los otros poderes del Estado.
b. Tribunales de Justicia: Administrar justicia.
c. Municipio: Administrar los recursos comunales y fomentar la participacin y organizacin de la comunidad.
d. Senado: Legislar y actuar decidir si tienen o no lugar las acusaciones constitucionales que establezca la Cmara de Diputados.
TEM III
Pregunta 1
Identifica como principales deficiencias las barras ms extensas del grafico; menciona por ejemplo, que la democracia chilena no
genera igualdad social.
Pregunta 2
Menciona como elementos la participacin, las mejoras en los derechos sociales de la poblacin, la organizacin, la transparencia
de los partidos polticos y el cumplimiento de los programa de gobierno.

Anexo UNIDAD 2
Fuentes histricas
TEXTO 1
OA
1. Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando los actores y los bandos que se enfrentaron, entre hombres y
mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del Cabildo
Abierto de 1810. Adems de la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas
de Rancagua, Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre otras.
2. Describen el proceso de fundacin de las ciudades.
Proclama del Cabildo de Santiago al pueblo. Insta a luchar contra la invasin de fuerzas realistas.
La Patria est en peligro: he aqu el momento que necesitabais para desplegar vuestra energa, y acabar de romper el yugo opresor. Una gavilla
de esclavos, auxiliados de nuestros enemigos domsticos, ha invadido a Concepcin. Sufriris que duren en vuestro territorio? No. El fuego que
brota de vuestro semblante es capaz de aterrar a esos mercenarios viles. Franqueis vuestros bienes; os alistis en el ejrcito; tomis cuantos
recursos dicta el Patriotismo ms acendrado. Estis bajo la salvaguardia de un Gobierno enrgico y decidido a sacrificarse con nosotros, o a
escarmentar a nuestros enemigos de un modo digno del hombre chileno. Quin resiste a los esfuerzos de un pueblo, que quiere ser libre? Jefes
militares: en vuestras manos pone la patria su honor y su suerte; corresponded a su confianza inmortalizando vuestro nombre. Padres de familia:
comunicad a vuestros domsticos el fuego patritico. Ciudadanos todos: haced conocer al mundo la recproca e inalterable unin y confianza,
que existe felizmente entre el Gobierno y el pueblo. Estrecho enlace de opinin y de fuerza nos coronar de gloria en salvando a toda la Amrica
Meridional, amenazada en nuestro territorio.
Fuente: http://www.historia.uchile.cl/CDA/fh_article/0,1389,SCID%253D1612%2526ISID%253D104%2526JNID%253D9,00.html
Preguntas
1. En qu etapa de la Independencia se publica esta proclama?
2. Qu valores pretende defender la proclama del Cabildo de Santiago?
TEXTO 2
OA
Explicar el desarrollo el proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron: hombres y mujeres destacados,
avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del Cabildo Abierto de 1810. Adems
de la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del Primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y
Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre otras.
Donativos entregados el 8 de abril de 1813 para financiar la Independencia
Don Jos Antonio de Rojas, mantiene 10 soldados, 1.000 pesos.
El Convento de Santo Domingo 500 pesos.
Doa Ignacia Valds 1.000 pesos y 20 soldados.

El Convento de San Juan de Dios Cuantos Padres se necesiten para el hospital del ejrcito.
Don Manuel Muz y Urza 200 pesos.
Don Miguel Concha 110 pesos.
Don Marcelino Canas todo su sueldo de Alguacil mayor.
Don Manuel Ramrez y Arellano 2 soldados.
Fuente: http://www.historia.uchile.cl/CDA/fh_article/0,1389,SCID%253D1615%2526ISID%253D104%2526JNID%253D9,00.html

Anexo UNIDAD 2
TEXTO 3
OA
Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile considerando actores y bandos que se enfrentaron: hombres y mujeres destacados,
avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del Cabildo abierto de 1810. Adems
de la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y
Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre otras.
Cartas de viajeros durante la Independencia

Despus de una navegacin de 122 das sin incidentes dignos de nota, la Galloway echaba sus anclas en Valparaso el 21 de
noviembre de ese ao 1811. () El Gobierno, por su parte, compr a Hoevel la imprenta, que era de propiedad de otro ameri-
cano llamado Livingston, pero que vena a l consignada, y le pidi que se hiciese cargo de conducirla a Santiago. Johnston,
despus de una permanencia de diez das en Valparaso, emprendi su marcha a la capital el 1 de diciembre y llegaba aqu en
la noche del 2, habiendo hecho el trayecto a caballo en 24 horas. Se instal el taller tipogrfico en un departamento del edificio
de la Universidad de San Felipe (a los pies del actual Teatro Municipal) y el l de febrero del ao inmediato siguiente, la Junta
Gubernativa, compuesta de don Jos Miguel Carrera, de Cerda y Portales, dictaba un decreto sealando a los tres tipgrafos
norte-americanos un sueldo de mil pesos anuales, que deba comenzar a contrseles desde el 21 de diciembre anterior, esto
es, segn es de presumirlo, desde el da en que la imprenta qued instalada. Bajo estas condiciones iniciaron, pues, sus tareas
tipogrficas, cuya primera muestra fu el prospecto de la Aurora, que comenz a circular con extraordinarias manifestaciones
de jbilo de todo el pueblo de Santiago el da 12 de febrero de ese ao. Continuaron sin interrupcin en ellas los tipgrafos
norte-americanos, hasta que el 4 de julio de ese ao, con motivo de la fiesta que se celebr en el consulado de su nacin para
conmemorar el aniversario de la Independencia de los Estados Unidos.
Fuente: Johnston,s.cartas de un tipografo yanqui,1812-1813. Traduccin Jos Toribio Medina.

En biblioteca virtual Universal, http://biblioteca.org.ar/libros/1941.pdfs
Preguntas
1. Explica cmo lleg la primera imprenta a Chile. De dnde provena?, quines la manejaban?
2. Qu te llama la atencin sobre el desplazamiento entre Valparaso y Santiago?
3. Tanto en el perodo de la Independencia como en la actualidad, las autoridades requieren dar conocer sus obras o transmitir
alguna informacin. Qu medios se utilizan en la actualidad para lograr lo sealado? Se ocupan an las imprentas?

Anexo UNIDAD 2
Nombre: Apellidos:
Curso: Fecha:

TEM I Preguntas de seleccin mltiple
OA
1. Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la Independencia de Chile se
enmarca en un proceso continental.
2. Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la Repblica, incluyendo las dificultades y los desafos que implic organizar en
Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas (conservadores y liberales).
1. La Independencia americana es un proceso en el cual influyen factores internos y factores externos. Cul es un ejemplo
de la influencia de factores externos?
A. el rechazo criollo al monopolio comercial.
B. la expulsin de los jesuitas de los territorios americanos.
C. la influencia de la Independencia de Estados Unidos.
D. los deseos de la aristocracia por conseguir mayor autonoma.
2. El proceso de Independencia nacional se desarroll entre los aos 1810 a 1818 a travs de tres etapas. En trminos
secuenciales, estas etapas fueron:
A. Junta de Gobierno, Reconquista y Patria Vieja.
B. Patria Vieja, Junta de Gobierno y Reconquista.
C. Anarqua, Patria Vieja y Reconquista.
D. Patria Vieja, Reconquista, Patria Nueva.
3. Las ideas polticas de Diego Portales marcaron el devenir poltico del pas entre los aos 1831 a 1861. Qu tipo de
gobierno propona para el pas?
A. Un gobierno plenamente democrtico y participativo.
B. Un gobierno fuerte, autoritario con respeto al orden.
C. Un gobierno que permitiera la participacin femenina.
D. Un gobierno que incluyera a todos los sectores sociales de la poca.
4. En Chile, durante el siglo XIX, surgieron diversas tendencias polticas. Qu propona el pensamiento liberal?
A. Ampliar las libertades individuales.
B. Fortalecer el poder presidencial.
C. Limitar la libertad de expresin.
D. Imponer la Constitucin de 1833.

Anexo UNIDAD 2
TEM II
OA
1. Explicar los principales antecedentes de la Independencia de las colonias americanas.
2. Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados.
A partir de los contenidos estudiados en la Unidad 2, define brevemente los siguientes conceptos en
las lneas designadas.
A. Monarqua absoluta:
B. Ideas Ilustradas:
C. Constitucin:
D. Aristocracia criolla:
E. Pelucn:
F. Pipiolo:

Anexo UNIDAD 2
TEM III
OA
Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron: hombres y mujeres desta-
cados, avances y retrocesos de la causa realista y algunos acontecimientos significativos.
A partir de los contenidos estudiados en la Unidad 2, relaciona correctamente los conceptos de la co-
lumna A con las definiciones de la columna B.
N CONCEPTO Respuesta DEFINICIN
Etapa o proceso donde se recupera el poder anterior-

1 Emancipacin
mente perdido.
Separacin, autonoma o Independencia que logra una

2 Autoritarismo
nacin respecto de otra.
Signific el primer paso para terminar con la esclavitud

3 Liberalismo
en Chile.
Forma de gobierno que abusa del poder sin respeto de

4 Constitucin
las libertades individuales.
Conjunto de normas que reglamenta la organizacin

5 Reconquista
poltica de un pas.
Ideologa poltica cuyo fin es lograr la mayor libertad

6 Libertad de Vientres
posible del ser humano.

Anexo UNIDAD 2
TEM I
tem Clave Respuesta
Solo esta alternativa indica un factor externo de la Independencia americana, las restantes indican
1 C
factores internos.
2 D Las etapas de la Independencia nacional fueron: Patria Vieja, Reconquista y Patria Nueva.
El perodo autoritario (1831 a 1861) se caracteriz por practicar un gobierno fuerte, autoritario y
3 B
en donde impera el orden.
4 A El liberalismo postul ampliar las libertades individuales de las personas, entre otras propuestas.
ACTIVIDAD II
Monarqua Absoluta: Forma de gobierno desarrollada mayormente en las monarquas europeas de la edad moderna. Se
caracteriza por la concentracin absoluta de los poderes en la figura del monarca.
Repblica: Sistema de gobierno que plantea la divisin y separacin del poder en ejecutivo, legislativo y judicial. Cada uno de
ellos cumple funciones diferentes y est a cargo de autoridades distintas.
Constitucin: carta magna de un pas, es decir, el reglamento general que norma la convivencia de la sociedad. Principalmente,
debe establecer los lmites de las autoridades (qu pueden hacer y qu no se les permite), y consagrar adems, los derechos
de las personas.
Aristocracia criolla: Grupo social compuesto por los hijos de los espaoles nacidos en Chile. A partir del siglo XVIII se convierten
paulatinamente en un grupo social que disputa la hegemona con los espaoles.
Pelucn: Nombre que reciban los miembros de la aristocracia criolla conservadora.
Pipiolo: Nombre despectivo dado a los seguidores de las ideas liberales.
ACTIVIDAD III
Respuesta DEFINICIN
5 Etapa o proceso en donde se recupera el poder, anteriormente perdido.

1 Separacin, autonoma o Independencia que logra una nacin respecto de otra.
6 Signific el primer paso para terminar con la esclavitud en Chile.
2 Forma de gobierno que abusa del poder y no respeta las libertades individuales.
4 Conjunto de normas que reglamenta la organizacin poltica de un pas.
3 Ideologa poltica cuyo fin es lograr la mayor libertad posible del ser humano.

Anexo UNIDAD 3
Fuentes histricas
TEXTO 1
OA: Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la Repblica, incluyendo las dificultades y desafos que implic para
Chile una nueva forma de gobierno entre estos, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las
caractersticas de la Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
Sociedad de la Igualdad
Habindose prohibido nuestra santa asociacin por un acto de la mas escandalosa arbitrariedad, i continuando aun nuestros prfidos
enemigos vomitando toda clase de injurias i calumnias contra ella, nos hemos resuelto a publicar todos los actos de la SOCIEDAD DE
LA IGUALDAD () La iniciativa, pues, de la SOCIEDAD DE LA IGUALDAD pertenece al joven Arcos; i le adjudicamos esta gloria, con
tanta mas justicia, cuanto que creemos que nadie era mas apropsito. En efecto quin podia presentarse con mas prestijio que un
joven que poseyendo una gran fortuna i ocupando una alta posicion social, todo lo posponia por la causa del pueblo? () Arcos ha
consagrado gran parte de su vida a estudiar las necesidades del pobre para aplicar a este mal los remedios posibles.() Se efectu la
primera reunion i concurrieron a ella seis personas, a saber: Arcos, Bilbao, Lillo, Larrecheda (obrero), Cerda (obrero) i Zapiola.
Fuente: en http://sociedaddelaigualdad.wordpress.com/
Preguntas
1. Cul es el objetivo de la Sociedad de la Igualdad? A cul ideologa poltica del siglo XIX adhiere esta organizacin?
2. Qu caractersticas particulares rene Santiago Arcos como fundador de la organizacin?
3. Qu te parece que esta organizacin haya reunido a personas aristocrticas y obreros en el siglo XIX? Sera comn ese tipo
de organizaciones en aquella poca? Fundamenta tus respuestas.
4. Conoces en la actualidad alguna organizacin social que est integrada por personas de diferentes niveles socioeconmicos?
S existen, que beneficio obtiene la sociedad con ellas?
TEXTO 2
OA
Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la Repblica, incluyendo las dificultades y desafos que implic para Chile una nueva
forma de gobierno, entre estos: el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las caractersticas de la
Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
Ley de matrimonio civil, 1884

Artculo 1 El matrimonio que no se celebre con arreglo a las disposiciones de esta lei, no produce efectos civiles.
Es libre para los contrayentes sujetarse o n a los requisitos i formalidades que prescribe la relijion a que
pertenecieren. Pero no se tomarn en cuenta esos requisitos i formalidades para decidir sobre Ia validez
del matrimonio ni para reglar sus efectos civiles.
Artculo 4 No podrn contraer matrimonio:
1 Los que se hallaren ligados por vnculo matrimonial no disuelto;
2. Los impberes;
3. Los que sufrieren de impotencia perpetua e incurable;
4. Los que de palabra o por escrito no pudieren espresar su voluntad claramente;

5. Los dementes.
Artculo 9 Los que intentaren contraer matrimonio lo manifestarn por escrito o verbalmente al oficial del Rejistro
Civil del domicilio o residencia. de cualquiera de ellos, espresando sus nombres i apellido
Preguntas
1 Qu institucin crees t que validaban los matrimonios antes de la vigencia de esta ley de 1884? Fundamenta tu respuesta.
2 Qu tipo de razones da esta ley para prohibir un matrimonio?
3 Cul es el matrimonio reconocido por esta ley, el religioso o el laico? Fundamenta tu respuesta.
4 Explica qu tipo de fuente histrica es este documento

Anexo UNIDAD 3
TEXTO 3
OA
Investigar aspectos culturales del siglo XIX, tales como: los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales
y cientficos nacionales.
Ley de Instruccin primaria, 1860

Artculo 1 La instruccin primaria se dar bajo la direccin del Estado.
Artculo 2 La instruccin que se diere en virtud de esta ley ser gratuita y comprender a las personas de uno y otro sexo.
Artculo 3 Habr dos clases de escuelas, elementales y superiores. En las primeras se ensear por lo menos lectura y escri-
tura del idioma patrio, doctrina y moral cristiana, elementos de aritmtica prctica y el sistema legal de pesos y
medidas.
Preguntas
1. Segn esta ley, qu institucin tiene a cargo la educacin? a quines beneficiar esta ley? Fundamenta tus respuestas.
2. Qu caractersticas tiene la instruccin primaria en el siglo XIX? Son las mismas de hoy?
TEXTO 4
OA
Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, tales como: los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de
intelectuales y cientficos nacionales y extranjeros.
Ebullicin cultural de los aos 40

Se produjo hacia los 40 un cierto bullir literario, aunque irregular e incipiente. Llamarlo movimiento es una notoria exageracin.
Se estaban colocando las bases para un desarrollo cultural. No poda ser de manera distinta, pues las figuras intelectuales ms
notorias entre el primer y el segundo medio siglo eran an, comenzando los aos 40, muy jvenes, ninguna mayor de 35 aos ()
Por otra parte, este bullir cultural era y tampoco caba entonces una opcin diversa- solo aristocrtico, ms an, solo de un
grupo selecto, refinado, dentro de la clase rectora. En la rbita de este grupo giraban los sabios y pintores forneos, los exiliados
argentinos, los intelectuales sin fortuna pero caballeros, etc., y unos pocos mescratas francos (Lillo, Zapiola) convocados por la
minora culta al festn de las letras y las artes.
Los chilenos espiritualmente refinados no desmerecan de sus paralelos europeos. Mariano Egaa nos aparece como un funcionario
y jurista notable, pero un tanto rido. Sin embargo, la casita de Pealoln donde moraba poda compararse sin desmedro- a
la de un acomodado sabio contemporneo del Viejo Mundo.
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de Historia, tomo I, 2009.
Preguntas
1. Qu plantea el historiador Gonzalo Vial sobre el desarrollo cultural en Chile a mediados del siglo XIX? En qu se afirma para
hacer este planteamiento?
2. Qu quiere decir el autor cuando se refiere a mescratas?

Anexo UNIDAD 3
Nombre: Apellidos:
Curso: Fecha:
TEM I Preguntas de seleccin mltiple.

OA
1. Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la Repblica, incluyendo las dificultades y desafos que implic para Chile una
nueva forma de gobierno, tales como: el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las caractersticas
de la Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
2. Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de
intelectuales y cientficos nacionales.
3. Describir como se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de Isla de
Pascua, la ocupacin de la Araucana y la Guerra del Pacfico.
1. Durante la Repblica Conservadora, en materia 4. Importantes intelectuales y cientficos, europeos y

educacional, Cul fue el objetivo central de los latinoamericanos, llegaron a Chile durante el siglo
gobiernos del perodo 18311861? XIX para realizar clases, estudios y obras financiadas
A. Fundar escuelas bsicas de carcter gratuito. por el Estado. Uno de ellos estudi los minerales
B. Entregar a la Iglesia Catlica todos los colegios recorriendo la Cordillera de los Andes y ms tarde
estatales. fue rector de la Universidad de Chile. Quin fue este
C. Construir escuelas bsicas en las cercanas de las personaje?
haciendas. A. Andrs Bello.
D. Permitir el acceso masivo de hombres y mujeres a B. Ignacio Domeyko.
la Universidad de Chile. C. Domingo Faustino Sarmiento.
D. Lorenzo Sazie.
2. En la primera mitad del siglo XIX, qu producto 5. Al comparar los aspectos centrales del perodo
agrcola exportaba Chile? colonial con los presentes en el siglo XIX,
A. Uvas. encontramos elementos de continuidad y de
B. Paltas. cambio. Cul es un ejemplo representativo de la
C. Trigo. continuidad histrica?
D. Verduras. A. El rol econmico y social protagnico de la Ha-
cienda.
B. El poder autoritario del Gobernador e Intendente.
C. La influencia de las ideas polticas liberales en la
3. Durante el siglo XIX se configur gran parte de lite social.

nuestro actual territorio nacional, al que llegaron D. El uso de la encomienda como sistema de trabajo.
colonos alemanes y suizos. En qu zona de Chile
se instalaron?
A. salitrera del Norte Grande.
B. ganadera de la Patagonia.
C. carbonfera del Golfo de Arauco.
D. sur, actuales regiones de Los Ros y Los Lagos.

Anexo UNIDAD 3
TEM II
OA
A partir de los contenidos estudiados en la Unidad 3, define brevemente los siguientes conceptos en
las lneas designadas.
A. Estado Docente:
B. Desarrollo hacia afuera:
C. Sociedad Literaria:
D. Leyes laicas:
E. Avance del liberalismo:

F. Expansin del territorio:

Anexo UNIDAD 3
TEM III
OA
3. Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza y expansin econmica aportada por la explotacin del salitre,
considerando la expansin econmica y el inicio de la Cuestin Social.
A partir de los contenidos estudiados en la Unidad 3, indica si las siguientes aseveraciones son verda-
deras o falsas. Justifica las falsas
A. El crecimiento econmico de Chile durante el siglo XIX se debi al rol empresarial y benefactor del Estado.
J:
B. La configuracin del territorio nacional durante el siglo XIX incluy la ocupacin del Norte Grande despus
de la Guerra del Pacfico.
J:
C. El concepto de Estado Docente significa que la educacin tiene un carcter catlico y privado.
J:
D. La Sociedad Literaria de 1842 fundada por intelectuales nacionales, representa un espacio de encuentro de
literatos liberales.
J:

Anexo UNIDAD 3
TEM I
tem Clave Respuesta
Mayormente, la accin educacional estatal se concentr en la instalacin de escuelas bsicas

1 A
pblicas.
Las exportaciones nacionales de trigo durante el siglo XIX, se destinaron mayormente a California
2 C
y Australia, por la fiebre del oro vivenciada en esos lugares.
3 D Los colones alemanes se instalaron, mayoritariamente en el sur del pas, actuales IX, XIV y X Regin.
Ignacio Domeyko realiz un estudio mineralgico del pas. Incluso un sector de la Cordillera de los
4 B
Andes lleva su nombre en el norte
5 A El rol protagnico de la Hacienda est presente en Chile desde la Colonia hasta mediados del siglo XX.
TEM II
Estado docente: Rol activo del Estado en la implementacin de la educacin en Chile a partir del siglo XIX. Este tipo de educa-
cin tuvo un carcter laico, pblico y gratuito; y se desarroll mayormente en los primeros niveles bsicos.
Desarrollo hacia afuera: Modelo econmico que plantea como estrategia para conseguir el desarrollo, la exportacin masiva
de algn recurso natural apetecido en los mercado internacionales.
Sociedad Literaria: Sociedad intelectual fundada por literatos nacionales para difundir sus obras y acrecentar la actividad cultural
del pas. Mayoritariamente, sus integrantes adheran al pensamiento poltico liberal.
Leyes laicas: nombre que se le dieron a las leyes dictadas por el presidente Domingo Santa Mara, matrimonio civil, registro
civil y cementerios laicos.
Avance del liberalismo: En el siglo XIX las ideas vinculadas al gobierno parlamentario, ampliacin de las libertades, reduccin
del poder de la Iglesia Catlica empezaron a avanzar en la lite aristocrtica.
Expansin del territorio: los gobiernos del siglo XIX se abocaron a la tarea de asegurar la soberana efectiva del pas. Con ese
fin se incorpor Chilo y se coloniz el Sur, adems de ocupar La Araucana e incorporar el Norte Grande.
TEM III
VERDADERO / FALSO
F: El crecimiento econmico de Chile en el siglo XIX, tuvo al sector privado como principal impulsor.
V
F: El Estado Docente propicia una educacin de carcter laico y gratuito.
V

Anexo UNIDAD 4
Fuentes histricas
TEXTO 1
OA
Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin
econmica y el inicio de la Cuestin Social.
Constitucin de la Repblica de Chile 1925

Artculo 1 El Estado de Chile es unitario. Su Gobierno es representativo.
Artculo 7 Son ciudadanos con derecho a sufragio los chilenos que hayan cumplido veintin aos de edad, que sepan
leer y escribir, y estn inscriptos en los registros electorales. Estos registros sern pblicos y valdrn por el
tiempo que determine la ley.
Artculo 10 Las iglesias, las confesiones e instituciones religiosas de cualquier culto, tendrn los derechos que otorgan y
reconocen, con respecto a los bienes, las leyes actualmente en vigor; pero quedarn sometidas, dentro de
las garantas de esta Constitucin, al derecho comn para el ejercicio del dominio de sus bienes futuros.
Artculo 62 El Presidente de la Repblica durar en el ejercicio de sus funciones por el trmino de seis aos, y no podr
ser reelegido para el perodo siguiente.
Preguntas
1. Segn la Constitucin, quines pueden ejercer el derecho a voto? qu diferencias encuentras con los requisitos actuales
para votar?
2. Cul principio poltico prima en el artculo 10, Estado Confesional o Laico? Fundamenta tu respuesta.
3. En la actualidad el perodo presidencial es de cuatro aos, por qu crees t que cambi la duracin de los presidentes en
Chile?
TEXTO 2
OA
Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando: el acceso creciente al voto, la
participacin de las mujeres en la vida pblica, el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros.
Carlos Ibez fue proclamado candidato a la Presidencia de la Repblica en 1951, por el Partido Democrtico del Pueblo. Poco
despus comenz a recibir la adhesin de otros partidos y de mltiples pequeas organizaciones o movimientos ibaistas que
espontneamente se formaron en el pas. Mediante una reforma introducida a la ley electoral en 1949, las mujeres haban quedado
habilitadas para participar en las elecciones de parlamentarios y de presidente de la Repblica. Con ello, el nmero de de sufragantes
experiment, entre las elecciones de 1946 y de 1952, un crecimiento cercano al 75 por 100.
Fuente: Villalobos, S, Silva F. y otros. Historia de Chile, tomo 4, obra ya citada.

Preguntas
1. El gobierno de Carlos Ibez fue catalogado como un gobierno populista. A partir de la lectura, cmo podras ratificar esa
caracterstica?
2. Qu consecuencias implic la incorporacin de la mujer al voto parlamentario y presidencial?
3. Cul reforma electoral reciente implic que se sumaran muchos votos de jvenes en las elecciones de autoridades en Chile?

Anexo UNIDAD 4
TEXTO 3
OA
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin de la democracia a
fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
Crisis al interior de la Democracia Cristiana

En 1969, por ltimo, la radicalizacin del sistema poltico y el empeo de Frei en mantener una poltica moderada, provoc la
inevitables ruptura dentro de la Democracia Cristiana. El ala izquierda se alej, argumentando que, a pesar de los progresos
alcanzados y de las fuerzas sociales que se han puesto en marcha, se estaba lejos de haber logrado una sustitucin significativa
del capitalismo. Pero, a pesar de tales reservas, se haba producido, como consecuencia de la accin de los propios rganos de
gobierno, un notorio avance en la disolucin institucional. As, la huelga judicial y el autoacuartelamiento del regimiento Tacna,
bajo el mando del general Viaux, en octubre de 1969, mostraron que la crtica y la accin contra las estructuras burguesas hechas
desde los mismos sectores dirigentes, podan producir los ms paradjicos resultados.
Fuente: Fernando Silva y otros, Historia de Chile. Tomo 4
Preguntas
1. Qu razones entregan algunos sectores de la Democracia Cristiana para abandonar el partido?
2 Cmo se relacionan estas razones con los procesos polticos que se dan posteriormente?
3. Cules instituciones se estn manisfestando a fines de la administracin Frei?
4. Cmo definiras el ambiente poltico chileno ad portas de la eleccin de Salvador Allende en 1970?
5. Qu tipo de fuente histrica representa el texto 2?
TEXTO 4
OA
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin de la democracia a
fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
Los problemas de Allende y su plan de accin

En medio del gran fervor popular, asumi el mando el 3 de noviembre. Sus dificultades eran, a la verdad, extraordinarias:
- Un gobierno minoritario pero revolucionario, y resuelto a realizar su planificacin global (), sin postergaciones ni
transacciones.
- El deseo de cumplir lo anterior respetando las libertades y leyes burguesas. Sera la va chilena al socialismo, la revo-
lucin sealaba el Presidente- con olor a empanadas y vino tinto, anticipada por los grandes tericos del marxismo,
pero nunca hasta ese momento hecha realidad en ninguna parte del mundo.
- El rechazo de la tesis recin enunciada por parte del sector guevarista de la UP, compuesto por el PS, el MAPU oficial.
() y posteriormente la Izquierda Cristiana.
Fuente: Vial, G. Chile cinco siglos de Historia, tomo II, (2009).
Preguntas
1. En qu atmsfera asumi el poder el Presidente Allende?
2. Cules eran las principales dificultades que deba enfrentar el nuevo gobierno, segn el autor?

Anexo UNIDAD 4
Nombre: Apellidos:
Curso: Fecha:

OA
1. Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin
2. Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando: el acceso creciente al voto, la
3. Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin de la democracia
a fines del siglo XX, considerando: los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la
democracia.
1. En las primeras dcadas del siglo XX chileno, se ob- 4. Gobierno que nacionaliz la propiedad del cobre,
servan una serie de cambios sociales, econmicos y radicaliz la Reforma Agraria y estatiz empresas
culturales. Uno de estos cambios fue: privadas nacionales y extranjeras. A qu gobierno
A. El aumento de la influencia cultural y social de la hace alusin el prrafo?
Iglesia Catlica. A. El gobierno del Frente Popular.
B. El nacimiento de una nueva clase social llamada B. El gobierno de la Unidad Popular.
Aristocracia. C. La administracin de Jorge Alessandri.
C. La aparicin de la Hacienda como unidad econmica D. La dictadura militar de 1973 a 1990.
productiva.
D. La creciente participacin poltica de sectores socia-
les medios y populares. 5. Modelo econmico que postula la privatizacin de las
empresas estatales, el incentivo al comercio exterior y
la reduccin del gasto pblico como mecanismo para
2. Tipo de vivienda caracterizada por su infraestructura controlar la inflacin. Qu modelo aplicado en Chile
precaria, sin condiciones adecuadas de salubridad y tiene estas caractersticas?
ocupada por las clases populares urbanas a inicios A. Mercantilismo.
del siglo XX. A qu tipo de vivienda corresponde la B. Desarrollo hacia adentro.
descripcin? C. Neoliberalismo.
A. conventillo. D. Industrializacin.
B. suburbio.
C. vivienda bsica.
D. choza.
3. Qu caractersticas tuvo el nuevo modelo econmico

implementado en Chile a mediados del siglo XX?
A. Promover las exportaciones de frutas y madera.
B. Terminar con los latifundios de la Zona Central.
C. Fortalecer el rol de las empresas del Estado.
D. Abrir la economa y firmar tratado de libre comercio.

Anexo UNIDAD 4
TEM II
OA
2. Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin de la democracia
a fines del siglo XX, considerando: los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la
democracia.
A partir de los contenidos estudiados en la Unidad 4, define brevemente los siguientes conceptos en las lneas
designadas.
A. Golpe de Estado:
B. Muralismo:
C. Estado benefactor:
D. Modelo de desarrollo hacia adentro:
E. Guerra Fra:
F. Alianza para el progreso:

Anexo UNIDAD 4
TEM II
OA
1. Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin
A partir de los contenidos estudiados en la Unidad 4, relaciona correctamente los conceptos de la columna A
con las definiciones de la columna B.
N CONCEPTO Respuesta DEFINICIN
Aumento en el precio de los bienes de consumo como

1 Migracin campo ciudad
alimentos y enseres domsticos.
2 Sufragio universal Voto ejercido por hombres y mujeres.
Aumento en el volumen y porcentaje de la poblacin

3 Inflacin econmica
que habita en ciudades.
Motivada por la mayores expectativas de vida y labores

4 Urbanizacin
de las zonas urbanas.
A travs de la firma de acuerdos econmicos bilaterales

5 Reforma Agraria
y multilaterales.

Anexo UNIDAD 4
TEM I
tem Clave Respuesta
En la primera parte del siglo XX chileno, los grupos sociales medios y populares acrecientan su
1 D
participacin poltica a travs del voto.
El conventillo, vivienda insalubre y hacinada, fue el lugar de habitacin de los grupos populares
2 A
urbanos.
El modelo econmico I.S.I. se caracteriz por tener un Estado activo en lo productivo (Estado
3 C
empresario) y en lo social (Estado benefactor).
El gobierno de Salvador Allende (1970 a 1973), apoyado por la Unidad Popular, se caracteriz por
4 B
lo sealado en el enunciado.
Las caractersticas mencionadas definen al modelo econmico neoliberal, implementado en Chile
5 C
a mediados de la dcada 1970 por la administracin militar de la poca.
TEM II
Golpe de Estado: Accin de fuerza que comete un grupo de civiles y/o militares en contra de la autoridad en funciones, con
la intencin de tomar el control total de una sociedad.
Muralismo: manifestacin artstica de gran desarrollo en Chile en las dcadas de 1960 y 1970, que consista en pintar propa-
ganda poltica en los muros de las calles
Estado benefactor: Rol social del Estado en las reas de salud, educacin, vivienda y previsin, en beneficio de los sectores
medios y populares de Chile entre las dcadas de 1930 a 1970.
Modelo de desarrollo hacia adentro: estrategia de desarrollo que protege a los productores locales a travs de subsidios. Este
modelo se caracteriz por las polticas estatales destinadas a favorecer el desarrollo de la industria nacional.
Guerra Fra: enfrentamiento ideolgico entre Estados Unidos y la Unin Sovitica entre 1948 y 1989. Estados Unidos postulaba
la implantacin de sistemas capitalistas democrticos en el mundo, y la Unin Sovitica de sistemas comunistas y de economas
dirigidas y centralizadas desde Estados Unidos.
Alianza para el Progreso: estrategia utilizada por el gobierno de Estados Unidos bajo la administracin de Kennedy, para detener
el avance del comunismo en Amrica del Sur. Para esto se incentivaron una serie de reformas sociales, destinadas a mejorar la
condicin de los sectores ms pobres de la regin.
TEM III
Respuesta DEFINICIN
3 Aumento en el precio de los bienes de consumo como alimentos y enseres domsticos.
2 Voto ejercido por hombres y mujeres.

4 Aumento en el volumen y porcentaje de la poblacin que habita en ciudades.
1 Motivada por las mayores expectativas de vida y labores de las zonas urbanas.
5 Expropiacin de grandes propiedades agrcolas.

Anexo UNIDAD 5
Fuentes histricas
TEXTO 1
OA
Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo y el hecho de que forma parte de
tres continentes.
Localizacin de Chile
el ms sudamericano y el menos latinoamericano de los pases de Amrica del Sur, el ms distante de Europa y el que ha sido
penetrado ms fcilmente por la influencia europea. De este modo la atmsfera que se respira en Chile es original; adosado a los
contrafuertes de Los Andes, entre los grados 17 y 56 de Lat. Sur y ceido por el Pacfico, que crea su unidad, se ha desarrollado como
una nacin alerta, decidida y, para hablar claro, muy poco latina .
Fuente: Jacques De Lauwe. En Chile visto por los extranjeros, Carlos Lavn impreso, Santiago, 1949.
Preguntas
1. En qu radica la originalidad del texto?
2. Si hoy un extranjero describiera Chile, qu crees que dira?
TEXTO 2
OA
Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo y el hecho de que forma parte de
tres continentes.
El territorio chileno
La larga espada de tierra que se extiende desde Arica hasta el Cabo de Hornos, entre el Pacfico y Los Andes, es un territorio cubierto
en gran parte de valles y alturas de orografa variada; contiene desde el desierto hasta la tierra feraz. Se basa en una copiosa entraa
minera. En la parte central triunfa la agricultura y en el norte posee los tesoros, nicos en el mundo, del salitre y los del subsuelo. La
fauna y flora han sido objeto de estudio para esclarecidos naturalistas del pas y del extranjero, y con sobrada razn. Sus termas son
clebres y numerosas; y todo coincide para hacer de este pas un excelente campo para el trabajo, la industria y la vida comercial.
Fuente: Jacques De Lauwe. En Chile visto por los extranjeros, obra ya citada.
Preguntas
1. Cules seran los atractivos y privilegios del pas?
2. As como el territorio cuenta con recursos, tambin tiene limitaciones, puedes mencionar algunas y justificar tu punto de vista? MATERIAL FOTOCOPIABLE

Anexo UNIDAD 5
TEXTO 3
OA
Cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente.
El Arroyo de Eliseo Reclus

La historia de un arroyo, hasta la del ms pequeo que nace y se pierde entre el musgo, es la historia del infinito. Sus gotas cente-
lleantes han atravesado el granito, la roca calcrea y la arcilla; han sido nieve sobre la cumbre del fro monte, molcula de vapor en
la nube, blanca espuma en las erizadas olas.
El sol, en su carrera diaria, las ha hecho resplandecer con hermosos reflejos; la plida luz de la luna las ha irisado apenas percepti-
blemente; el rayo la ha convertido en hidrgeno y oxgeno, y luego, en un nuevo choque, ha hecho descender en forma de lluvia sus
elementos primitivos.
Todos los agentes de la atmsfera y el espacio y todas las fuerzas csmicas, han trabajado en concierto para modificar incesante-
mente el aspecto y la posicin de la imperceptible gota; a su vez, ella misma es un mundo como los astros enormes que dan vueltas
por los cielos, y su rbita se desenvuelve de cielo en cielo eternamente y sin reposo.
Fuente: http://periodicohumanidad.files.wordpress.com/2009/01/el-arroyo.pdf
Preguntas
1. Cmo es descrito el entorno natural en el texto?
2. Cmo los seres humanos debemos relacionarnos con el entorno natural?
TEXTO 4
OA
Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos y humanos que les dan unidad.
Uno de los logros alcanzados es que lentamente la problemtica de la descentralizacin del Estado y el desarrollo de las regiones
se ha legitimado y comienza a ser una demanda de los diversos actores regionales. A travs de un proceso gradual, pero sostenido,
que comienza a dar sus frutos, trascendiendo paulatinamente los aspectos institucionales y normativos, dotando a las regiones de
mayor identidad y vitalidad. Se han llevado a cabo importantes proyectos de inversin que presentan impactos positivos evidentes
hacia el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. Sin embargo, la impresin generalizada es que se avanza con lentitud y
que no hay voluntad poltica para profundizar el proceso de descentralizacin. Las regiones presentan dificultades de gestin de toda
ndole en su administracin. Ms complejo an es el problema de la construccin de una identidad regional que integre las diversas
realidades y proyecte una imagen compartida, ms aun en un escenario donde las funciones estn delimitadas confusamente o
bien faltan atribuciones. La descoordinacin, la desconfianza y las dificultades para generar acuerdos y consensos entre los distintos
agentes hacen duplicar los esfuerzos y perder eficacia.
Fuente: http://estudiosgeograficos.revistas.csic.es/index.php/estudiosgeograficos/article/view/109/106
Preguntas
1. Cules han sido los avances de la regionalizacin actual?

2. Qu aspectos ha dejado pendiente el proceso de regionalizacin?

Anexo UNIDAD 5
Nombre: Apellidos:
Curso: Fecha:

OA
1. Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo y el hecho
de que forma parte de tres continentes.
2. Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos y humanos que
les dan unidad.
1. Chile es un pas tricontinental, Qu territorio localizado en Oceana permite esta situacin?

A. Isla Juan Fernndez.
B. Isla de Pascua.
C. Isla San Flix.
D. Isla San Ambrosio.
2. Cul fue el organismo creado por el Estado para implementar el actual proceso de regionalizacin?
A. ONEMI.
B. CONARA.
C. CONAMA.
D. ODEPLAN.
3. En las regiones del Norte Grande tales como: la Primera Regin de Tarapac y la Segunda Regin de An-
tofagasta, cul es la actividad econmica ms importante?
A. Agricultura.
B. Silvicultura.
C. Agroindustria.
D. Minera.
4. En Chile existe una gran diversidad de climas Qu tipo de clima predomina en: la Sptima Regin del
Maule, la Octava del Biobo y Novena de La Araucana?
A. Desrtico.
B. Semirido.
C. Mediterrneo.
D. Fro.
5. Qu caractersticas presenta el ambiente natural altiplnico?

A. Lluvias en verano y presencia de ganado auqunido.
B. Aridez extrema y temperatura moderada gracias al mar.
C. Localizacin en la zona sur del pas y lluvias todo el ao.
D. Alta densidad de poblacin dedicada a la minera.

Anexo UNIDAD 5
6. Observa el siguiente mapa de la Regin del Libertador Bernardo O'Higgins.
Qu atractivos tursticos tiene esta regin?
A. El altiplano en la Cordillera.
B. Los lagos y canales.
C. Las tradiciones campesinas.
D. Los valles transversales.
TEM II
OA
Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo y el hecho de que forma
parte de tres continentes.
Observa el siguiente mapa y luego responde las preguntas

Preguntas
1. Dnde se localiza Chile?
2. Qu otros pases se localizan en esta zona?
3. Se considera que el Ocano Pacfico nos acerca a Asia y Amrica del Norte.
Justifica esta afirmacin.
4. Qu tipo de contacto o relaciones se puede tener con los pases que rodean
el Ocano Pacfico?
5. Si algn pas de Asia trajera sus productos a Brasil, qu condiciones debera
ofrecer Chile para que esos productos ingresaran por nuestro pas?
6. Qu ha hecho el Estado de Chile, para comercializar con mayor facilidad
con los pases que estn en esta zona?
http://guillebal5.blogspot.com/2008/04/ccss.html
TEM III
OA
Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos y humanos que les dan unidad.
Observa el siguiente cuadro y luego responde las preguntas

a) A partir de la informacin sobre temperatura y precipita-
CIUDAD T PROMEDIO ANUAL PP ANUALES

Arica 18.5 C 0.5 ciones de alguna de las principales ciudades regionales,
Antofagasta 16.0 C 1.7
seala: Qu caractersticas climticas presentan?, Com-
para los contenidos climticos de Arica y Puerto Montt,
Valparaso 15.1 C 372
qu diferencias puedes observar?
Santiago 14.1 C 312
Rancagua 13.2 C 400
b) Qu ocurre con las precipitaciones a medida que au-
menta la latitud?
Los ngeles 11.3C 1.000
Temuco 10.1 C 1.157 c) En qu ambiente natural estn las ciudades de Arica,
Puerto Montt 9.6 C 1.802
Antofagasta y Valparaso?

Anexo UNIDAD 5
TEM I
tem Clave Respuesta
1 B Chile tiene territorios en Oceana porque Isla de Pascua forma parte del territorio nacional.
La Comisin Nacional de Reforma Administrativa, CONARA fue el organismo que en la dcada de

2 B
1970 llev a cabo el proceso de regionalizacin.
3 D Las regiones del Norte de Chile tienen una clara orientacin minera, especialmente cuprfera.
Las regiones de la zona centro y sur de Chile presentan climas mediterrneos, donde las estaciones
4 C
del ao se pueden diferenciar.
Como se aprecia en el mapa, la Regin del Libertador Bernardo O'Higgins tiene una serie de ventajas,
5 C
para el desarrollo del turismo rural o patrimonial en base a las tradiciones campesinas.
El ambiente natural que presenta lluvias exclusivamente en verano, y tiene condiciones apropiadas
6 A
para el desarrollo de la ganadera auqunida es el altiplnico.
TEM II
1. En Amrica del sur. En el hemisferio sur.
2. Entre otros pases China, Japn, Estados Unidos, Canad, Per, Nueva Zelanda, Australia, Mxico. Pases de Amrica, Asia y
Oceana. El Ocano nos acerca a travs de la navegacin.
3. Mltiples, de amistad, solidaridad y comerciales.
4. Puertos modernos, buenos caminos, mano de obra calificada, seguridad, servicios pblicos y privados.
5. Promover los acuerdos de libre comercio. En la zona Chile forma parte del Foro de Cooperacin Asia Pacfico ms conocido
como APEC.
tem III
Pregunta 1
A mayor latitud disminuye la temperatura.
Pregunta 2
A mayor latitud aumentan las precipitaciones.
Pregunta 3
Ambiente natural costero.


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Geografa y Ciencias Sociales para

6 bsico se estructura en Unida- Tambin visualizars los desafos que

des. Cada Unidad comienza con

breves consideraciones tericas

sobre los contenidos. Se prosigue Qu importante cambio crees que

con la presentacin de diversos re-

cursos para motivar a los estudian- Leo e interpreto informacin estadstica

tes e introducirlos en los nuevos

2 Se crea la Universidad de Chile.

En consonancia con la propuesta 4 El cientfico Charles Darwin recorre Chile.

5 Se inaugura la Sociedad de Instruccin Primaria.

educativa del Texto, y el modelo

1832 1841 1842 1848 1850 1854

de Diseo Instruccional, cada En-

una doble pgina, destinada a ex-

plorar los saberes y conocimien- La zona sur

tos previos de los estudiantes con Osorno

respecto a los temas que se trata- Chilo

1 El pas a comienzos del siglo XX

Las unidades del Texto, a su vez es-

aprendizajes. Leo y analizo una fotografa de poca

132 UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico

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Qu hemos aprendido? Un enfrentamiento ideolgico entre dos modelos de sociedad, conocido

Al final de cada tema, se presenta una sec-

cin de cierre con una recapitulacin de

los contenidos tratados y actividades de

metacognicin orientadas a que los es-

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aprendizajes. Tambin se presenta una

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126 UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico

Tras el Taller de procedimientos, se presen-