COLEGIO

SAGRADO CORAZON DE JESUS

ALTO HOSPICIO-IQUIQUE

PLANIFICACION DIARIA SEPTIEMBRE AO 2011

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Historia, Geografa y Cs. Sociales NOMBRE PROFESOR(A): Marco Arredondo Vergara
UNIDAD : El estado moderno NIVEL : Octavo Bsico
OBJETIVO FUNDAMENTAL : Comprender que los perodos de la historia se definen segn rasgos que les dan PERIODO : Segundo Semestre
unidad y que el paso de un perodo a otro est marcado por cambios profundos que afectan mltiples dimensiones N HORAS : 04
histricas. Comprender que la sociedad contempornea tiene sus races en las principales transformaciones de la
Europa Moderna. Reconocer la influencia de los ideales de la Ilustracin en la actual valoracin de la democracia y
los derechos humanos.
O.F.T.: Desarrollo del pensamiento
DISTRIBUCI APRENDIZAJE
N INDICADORES CONTENID DISEO DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIN
TEMPORAL ESPERADO O (tipo, Instrumento y
fecha Semanas y

Horas de clases

procedimientos,
fecha)

Semana Reconocer antecedentes Describen el Napolen y Inicio: El profesor comienza la clase Pizarra, Evaluacin
26 clase y caractersticas de las ejercicio del poder la con una lluvia de ideas, orientando diapositivas, clase a clase.
49-50. monarquas absolutas en las monarquas consolidacin la actividad hacia el concepto de Texto pag.
como expresiones del absolutas de un nuevo Estado, explicando como se 134 la 135.
estado de la poca estado. constituye este el ao 1799 en
moderno, incluyendo: Moderna, haciendo Francia.
-emergencia de alusin al derecho Desarrollo: Los alumnos escriben
monarquas unificadoras divino de en su cuaderno la definicin de
-centralizacin del poder los reyes como coalicin europea, consulado,
poltico y sometimiento fundamento de la cdigo civil y ciudadano, logran con
de la nobleza. soberana, y al esto entender de mejor forma el
-tecnificacin de la intento de someter proceso vivido en este pas. Hecho
administracin a la nobleza. el vocabulario los alumnos inventan
-creacin de ejrcitos una serie de preguntas
 regulares relacionadas con la clase para ser
-soberana de derecho escritas en la pizarra y resueltas por
divino el profesor.
-actores relevantes tales Cierre: el profesor termina la clase
como Lus XIV, Federico reforzando el concepto de Estado y
el Grande. la importancia que esta definicin
tiene para la poltica actual.
Semana
27 clase
51-52. Prueba 70% Siglo
de las luces y
revolucin francesa

Semana Pizarra, Evaluacin

28 clase Reconocer los rasgos Revolucin diapositivas, clase a clase
53-54. principales del Relacionan el industrial. Inicio: El profesor comienza la clase Texto pag.
mercantilismo y mercantilismo con mostrando una lnea de tiempo en 146 la 147.
sus efectos en el la necesidad de las donde explica la evolucin del
desarrollo del comercio y monarquas proceso de produccin desde el uso
la absolutas de del carbn hasta el primer vuelo en
acumulacin de acumular metales avin en 1903.
capitales. preciosos (oro y Desarrollo: Los alumnos identifican
plata). los grandes inventos de este
Explican cmo se perodo como lo fueron la maquina
produce la a vapor, la energa a carbn, el uso
acumulacin de del petrleo y la electricidad y como
capitales en estos cambiaron por completo la
manos privadas en sociedad del siglo XVIII y XIX. El
el sistema profesor explica la diferencia entre
mercantilista. las sociedades pre-industriales y las
sociedades industriales,
anotndolas en un cuadro
comparativo.
Cierre: El profesor cierra la clase
realizando la actividad preguntas
inventadas donde los alumnos
crean 5 preguntas en su cuaderno y
 luego se escriben en la pizarra para
Semana ser resueltas junto con el profesor, Pizarra, Cuadro
29 clase Antecedente de esta forma se retroalimenta el diapositivas, comparativo.
55-56. s de la contenido. Texto pag.
Reconocer los rasgos revolucin 148 la 149.
principales del Explican cmo se industrial.
mercantilismo y produce la
sus efectos en el acumulacin de Inicio: El profesor comienza la clase
desarrollo del comercio y capitales en mostrando una diapositiva de
la manos privadas en diversos alimentos relacionndolos
acumulacin de el sistema a la nueva dieta de los campesinos
capitales. mercantilista. de la poca industrial.
Dan ejemplos Desarrollo: Los alumnos identifican
sobre cmo la los avances en la agricultura,
acumulacin de reconociendo las nuevas plantas
capitales en el alimenticias, la rotacin cuatrienal la
Estado y en manos ganadera estabulada y la
privadas facilit el incorporacin de nuevas
desarrollo del maquinarias, mediante unas
comercio, las imgenes debern identificar la
manufacturas y la posible funcin de cada maquinaria
industria. segn sus caractersticas. El
profesor una vez terminada esta
actividad solicita a los alumnos
realizar un glosario con los
diferentes trminos vistos en clases.
Cierra: el profesor termina la clase
aadiendo que estos importantes
avances se realizaron
especficamente en Inglaterra y que
desde ah se ampliaron al resto del
mundo.