Pnce Alumno 5 Baja

PNCE-5o-Alum-Prim.
pdf 1 31/05/16 11:57
p rograma Nacional
de Convivencia Escolar
PNCE
Cuaderno de actividades
Poltica Nacional para una Escuela Libre de Acoso Escolar para el alumno
Educacin primaria
Programa Nacional
de Convivencia Escolar
Cuaderno de actividades
PNCE para el alumno
Educacin primaria
PNCE-ALUMNO-5.indb 1 25/05/16 12:03

Cuaderno de actividades para el alumno. Quinto grado. Educacin primaria del Programa Nacional de Convivencia Escolar fue elaborado por la Direccin General
de Desarrollo de la Gestin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
Secretario de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Subsecretario de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
Directora General de Materiales Educativos

Aurora Almudena Saavedra Sol
Secretario Tcnico del Consejo Directivo Nacional
de La Escuela al Centro
Pedro Velasco Sodi
Coordinacin general acadmica

Esther Oldak Finkler
Germn Cervantes Ayala
Coordinacin de contenido
Jos Luis Mrquez Hernndez
Autora
Esther Oldak Finkler
Cuidado de contenido
Lorena Alejandra Flores Plata
Colaboradores
Mara del Carmen Campillo Pedrn
David Israel Correa Arellano
Ana Luz Barajas Flores
Virginia Tenorio Sil
Ana Hilda Snchez Daz
Antonio Lojero Ruaro
Jorge Antonio Aguilar Ramrez
Francisco Quirvn Toledo
Luca Araceli Alvarado Gonzlez
Maricela Reyes Rosas
Ilustracin
Vctor Eduardo Sandoval Ibez
Portada
Karina Huerta Mendoza
Primera edicin, 2016 (ciclo escolar 2016-2017)
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2016

Argentina 28, Centro, En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y
06020, Ciudad de Mxico los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de
Educacin Pblica (sep) emplea los trminos: nio(s), adolescente(s), jvenes, alumno(s),
ISBN: 978-607-623-709-0 educadora(s), maestro(s), profesor(es), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos
gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no
Impreso en Mxico demerita los compromisos que la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a
Distribucin gratuita-Prohibida su venta consolidar la equidad de gnero.
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Presentacin
Estimados alumnos
Este material ha sido elaborado especialmente para ustedes con actividades que
les ayudarn a conocerse mejor, a cuidarse, protegerse y regular sus emociones
en todos los lugares y con todas las personas que les rodean, sin afectar su
integridad personal ni la de los dems.
Se valorarn como personas importantes y nicas, y reconocern que
aunque cada uno es diferente al otro, todos tenemos los mismos derechos, y
para ejercerlos debemos asumir la responsabilidad de construir ambientes de
convivencia pacficos que permitan nuestro sano desarrollo.
Tambin encontrarn actividades de respeto a las reglas y la toma de
acuerdos para resolver conflictos de manera pacfica a travs del dilogo y, con
ello, establecer y mantener una relacin respetuosa, sana y armnica con sus
compaeros y las personas adultas con las que conviven en la escuela.
Finalmente, aprendern que cada familia es especial e importante para el
desarrollo personal porque en ella cada quien puede expresar lo que siente y
piensa; aprender valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad
hacia sus amigos, maestros, vecinos y en general las personas de las que tambin
reciben afecto y apoyo.
Esperamos que el trabajo que realicen con este cuaderno en su saln de
clases les ayude a aprender a ser, a convivir y a sentirse a gusto con ustedes
mismos y con las dems personas.

6 19:23
ndice
Conoce tu cuaderno 6
I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy 8
II. Reconozco y manejo mis emociones 22
III. Convivo con los dems y los respeto 38
IV. Las reglas: acuerdos de convivencia 52
V. Manejo y resolucin de conflictos 64
VI. Todas las familias son importantes 78
Bibliografa 93

Conoce tu cuaderno
Tu cuaderno est dividido en seis temas, cada uno con actividades y

lecturas. Todos siguen la misma estructura y se identifican por una entrada
de dos pginas.
Tema Introduccin
Nombre que hace Breve texto que busca
referencia al contenido. adentrarte en el tema y
brindarte conceptos bsicos
para su comprensin.
III. Convivo con los dems Tener una comunicacin asertiva

ayuda a una mejor convivencia
y los respeto
Las habilidades sociales son las conductas

necesarias para interactuar y relacionarse
de manera asertiva con las dems personas.
Escuchar con atencin, respetar el espacio
personal y mirar a los ojos durante el dilogo
son estrategias que te ayudarn a fortalecer tus
relaciones y favorecer la convivencia.
Al desarrollar el tema
Reconocers las habilidades sociales
que favorecen la convivencia.
Ilustracin Texto que indica el resultado
Contenido grfico referente al tema. que se espera con el estudio
del tema.

Sesin 1 Descubro cmo expresar mis emociones
Cada uno de los temas se desarrolla en cuatro sesiones, las cuales a su Reconocers diferentes formas asertivas para expresar
tus emociones
vez se dividen en secciones. Sabas que todos tenemos formas diferentes de expresar lo que
sentimos? Algunas personas son muy expresivas, otras no tanto. Es
bueno externar nuestros sentimientos y emociones, pero se debe hacer
con respeto y sin daar a los dems; sta es una manera asertiva que
ayuda a fortalecer la sana convivencia. Siendo asertivos fomentamos
la convivencia
3. Contesta laarmnica.
siguiente pregunta, al terminar la pirmide de
crecimiento escolar.
Cmo te sientes al reconocer todos los logros que has obtenido?
EnPor
sus qu?
marcas, listos... Iniciamos!
En sus marcas, listos Iniciamos! 1. Observa cada imagen y escribe en la lnea la emocin que representa
y contesta la pregunta:
Actividades para que recuperes tus
experiencias y opiniones en torno al tema.
Qu haces cuando Qu haces cuando

te sientes as? te sientes as?
4. Comparte con tus compaeros de grupo, con ayuda del maestro,
tu pirmide de logros y escucha a tus compaeros con respeto.
Colorn colorado... Hemos terminado!
1. Ahora que has reconocido los logros que has tenido desde que
Manos a la obra! ingresaste a la primaria, elije tres y explica cmo han fortalecido
Qu haces cuando
tu autoestima. Qu haces cuando
1. Elaboren un peridico mural en grupo, con el ttulo "Mejoremos Manos a la obra! te sientes as?
Logro
te sientes as?
Cmo ha fortalecido tu autoestima
nuestra escuela", en el que plasmen cmo les gustara que fuera su
centro escolar.
Cada uno colabore de acuerdo con sus talentos o habilidades. Por ejemplo,
Actividades que te ayudan
a quienes se les facilite dibujar, se encargarn de las imgenes; y quienes
tengan la habilidad para escribir, redactarn los textos, entre otros.
a entender los temas 2. Renete con dos compaeros y compartan lo que cada uno escribi.
Identifiquen las coincidencias y las diferencias.
y aplicarlos a tu vida
24 P rograma N acioNal de c oNviveNcia e scolar ( PNce )
diaria, con tu familia y tus Qu aprend?
A continuacin marca con una los aprendizajes que adquiriste a partir de las actividades de
compaeros de clase. esta sesin y explica de manera breve por qu.
Aprend que... S No Por qu?
Conforme crezco, obtengo ms logros.
Soy capaz de reconocer mis propios logros.
12 P rograma NacioNal de coNviveNcia escolar ( PNce )

2. Coloquen el peridico mural en un lugar visible de la escuela.
Qu aprend?
3. Contesten de manera individual lo siguiente.
Las habilidades con las que cada uno cooper ayudaron a la elaboracin
Autoevaluacin que te permite
del peridico mural?
saber qu aprendiste del tema.
Qu habilidades identificaste en los dems?
Cmo ayudan las habilidades que cada uno tiene para lograr la escuela
que les gustara?
Colorn colorado
1. Contesta las siguientes preguntas.
Hemos
4. Compartan con sus compaeros y el maestro terminado!
sus respuestas.
Qu se necesita para iniciar y mantener una conversacin?
Actividades de conclusin
20 Programa N c
acioNal de e
oNviveNcia ( )
scolar PNce
que te ayudarn a reflexionar Qu consejo le daras a alguien para iniciar una conversacin?
acerca del tema.

Menciona algunas ideas de cmo podras hacer nuevos amigos.
Sesin 1 Mis logros
Reconocers los logros que has obtenido
como una forma de fortalecer tu autoestima
Da con da aprendes cosas nuevas y desarrollas habilidades que te ayudan
Logro.
Conseguir a alcanzar tus metas; a esto le llamamos logros porque te ayudan a
algo que se fortalecer la autoestima y con ellos descubres que puedes hacer lo que
ha trabajado e
intentado, desde te propongas.
hace tiempo y
a lo que se le
Cules seran las caractersticas principales que debe tener un dilogo
Glosario para iniciar una conversacin?
ha destinado
esfuerzo. En sus marcas, listos... Iniciamos!
Autoestima.
Valoracin que
una persona
tiene de s misma.
1. Cierra los ojos por un instante y piensa en lo mucho que has crecido, Palabras resaltadas en tu Cuaderno
en cmo ya lograste varias metas en tu vida. Por ejemplo, recuerda
los aprendizajes que tienes desde que ingresaste a la primaria: leer, de actividades, que son conceptos
escribir, tomar parte en juegos nuevos, cantar y resolver problemas
matemticos, entre otras muchas cosas. indispensables para entender el tema.
2. Escribe en la tabla cinco logros que has alcanzado hasta ahora y las Qu aprend?
metas que te faltan por lograr. Puedes abarcar cualquier aspecto de tu
vida; familiar, escolar y personal. Lee el ejemplo.
esta sesin y explica de manera breve por qu.
Logros alcanzados Metas por lograr

7
Dialogar favorece nuevas relaciones.
He logrado ser ordenado con mis cosas Mantener limpio mi cuarto
Hay actitudes que facilitan iniciar y
A. A. mantener una conversacin.
B. B.
PNCE-ALUMNO-5.indb 7 48
25/05/16 12:03
Programa NacioNal de c oNviveNcia escolar ( PNce )
I. Autoestima. Me conozco

y me quiero como soy

Cuando alcanzo mis metas
fortalezco mi autoestima
La autoestima es la capacidad de reconocer

y valorar tus propias caractersticas. Conforme
creces adquieres mayores habilidades, lo que
te permite alcanzar metas, as como fijarte
retos nuevos que fortalecern tu confianza.
Aprenders cosas nuevas, reconocers los
talentos de los dems y los propios y logrars
metas en comn al trabajar en equipo.
Reconocers la importancia de tener metas
a corto y largo plazo.

Sesin 1 Mis logros
Reconocers los logros que has obtenido
como una forma de fortalecer tu autoestima
Da con da aprendes cosas nuevas y desarrollas habilidades que te ayudan
Logro.
Conseguir a alcanzar tus metas; a esto le llamamos logros porque te ayudan a
algo que se fortalecer la autoestima y con ellos descubres que puedes hacer lo que
ha trabajado e
intentado desde te propongas.
hace tiempo y
a lo que se le
ha destinado
esfuerzo. En sus marcas, listos... Iniciamos!
Autoestima.
Valoracin que
una persona 1. Cierra los ojos por un instante y piensa en lo mucho que has crecido,
tiene de s misma. en cmo ya lograste varias metas en tu vida. Por ejemplo, recuerda
los aprendizajes que tienes desde que ingresaste a la primaria: leer,
escribir, tomar parte en juegos nuevos, cantar y resolver problemas
matemticos, entre otras muchas cosas.
2. Escribe en la tabla cinco logros que has alcanzado hasta ahora y las
metas que te faltan por lograr. Puedes abarcar cualquier aspecto de tu
vida; familiar, escolar y personal. Lee el ejemplo.
Logros alcanzados Metas por lograr

He logrado ser ordenado con mis cosas Mantener limpio mi cuarto
A. A.
B. B.
C. C.
D. D.
E. E.
3. Comparte con tus compaeros tus logros y tus metas por alcanzar.
10 Programa Nacional de Convivencia Escolar (pnce )
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Manos a la obra!
1. Identifica cmo has avanzado en tu proceso de crecimiento escolar,

usando la pirmide de la imagen. A cada nivel corresponde uno de
los grados escolares que llevas cursados. Empieza con la base, que
corresponde a primero.
2. Anota dentro de cada nivel de la pirmide, los logros que alcanzaste en

ese grado escolar. Contina as hasta llegar a quinto, tu grado actual.
Cuaderno de actividades para el alumno 11
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3. Contesta la siguiente pregunta, al terminar la pirmide de
crecimiento escolar.
Cmo te sientes al reconocer todos los logros que has obtenido?
Por qu?
4. Comparte con tus compaeros de grupo, con ayuda del maestro,

tu pirmide de logros y escucha a tus compaeros con respeto.
1. Ahora que has reconocido los logros que has tenido desde que
ingresaste a la primaria, elige tres y explica cmo han fortalecido
tu autoestima.
Logro Cmo ha fortalecido tu autoestima
Qu aprend?
Conforme crezco, obtengo ms logros.
Soy capaz de reconocer mis propios logros.
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Sesin 2 Los caminos hacia mis metas
Identificars diferentes caminos para el logro
de tus metas
Cuando quieres alcanzar una meta, a veces te encuentras con situaciones
Meta.
Fin al que se u obstculos que te dificultan alcanzarla. Si esto sucede, es necesario
dirigen las buscar soluciones y nuevos caminos para seguir avanzando. Lo
acciones y
los deseos de
importante es no darte por vencido y explorar las opciones posibles para
una persona. lograr lo que quieres.
En sus marcas, listos... Iniciamos!
1. Escribe en la tabla una meta que recuerdes que te cost trabajo

alcanzar, pero al final lo lograste. Apyate en los ejemplos.
Meta que queras lograr Obstculos que afrontaste

Aprender a tirar penales. Fall varias veces.
Acciones que realizaste para lograr la meta

Practiqu tiros todos los das. Observ cmo lo hacan los dems.
2. Comparte tus logros con tus compaeros de grupo y el maestro.
PNCE-ALUMNO-5.indb 13 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Escribe en la tabla una meta que quieras lograr este ao y describe los
posibles obstculos y las acciones que necesitaras llevar a cabo para
superarlos, o bien, para encontrar nuevos caminos hacia tu meta. Lo
importante es que no te des por vencido y que explores las opciones
posibles para lograr lo que quieres.
Meta para este ao Posibles obstculos Acciones por realizar
2. Con la informacin de la tabla traza en la imagen el camino para

llegar a la meta.
3. En lo alto de la montaa, escribe tu meta, dibuja los obstculos y

en el camino libre dibjate caminando para alcanzar tu meta.
5. Anota la meta:
4. Dibjate llegando a la meta.
3. Dibuja otro posible distractor u

obstculo.
2. Dibuja un posible distractor u obstculo.
1. Dibjate aqu, iniciando el camino.
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1. Comenta en grupo, con apoyo del maestro, los obstculos que

pueden surgir para lograr tus metas. Escucha las sugerencias que los
dems compaeros te den para superar las dificultades.
2. Responde las siguientes preguntas.

Qu puedes hacer cuando se te presenta algn obstculo?
A quin acudiras para que te ayude a superar las dificultades que se

presentan a lo largo del camino y as alcanzar tus metas?
Qu haras para buscar diferentes caminos o alternativas para lograr

tus metas?
Qu aprend?
Puedo identificar y elegir el camino
que me ayude a alcanzar mis metas.
Existen diferentes caminos para alcanzar
mis metas.
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Sesin 3 Si quiero, puedo mejorar
Reconocers en qu puedes mejorar para alcanzar
tus metas
Autosuficiente.
Conforme creces, aprendes a hacer ms cosas por ti mismo, a ser
Que se basta a s autosuficiente y a adquirir mayores responsabilidades. Sin embargo,
mismo en ciertas no todos aprenden de la misma manera ni al mismo ritmo, por lo que
situaciones
cotidianas, ya practicar lo que se te dificulta es fundamental para alcanzar tus metas; la
sea emocionales constancia te ayudar a lograrlas.
o econmicas.
1. Escribe en la siguiente tabla, en la columna de la izquierda, lo que

haces con facilidad, por ejemplo, cantar, bailar, entre otros. En la
columna de la derecha lo que haces con dificultad.
Lo que se me facilita Lo que se me dificulta
2. Formen parejas con apoyo del maestro, compartan sus respuestas

e intercambien sugerencias sobre cmo podran mejorar lo que se
les dificulta.
Manos a la obra!
1. De manera individual, establece tres metas y piensa qu necesitas

mejorar, as como las acciones que realizaras para lograrlas.
2. Compartan con sus compaeros sus metas y propongan algunas

sugerencias para que puedan alcanzarlas.
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3. Escribe en la tabla los aspectos que quieres mejorar y las acciones para
lograrlo. Toma en cuenta los comentarios de tus compaeros.
Quiero mejorar en: Acciones para mejorar:
1.
2.
3.

.
1. Comparte con tus compaeros de grupo y con ayuda del maestro,

las acciones que consideras necesarias de lo que quieres mejorar.
Escucha a tus compaeros.
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2. Pregunta a tres compaeros qu meta quieren lograr y qu necesitan
mejorar para alcanzarla. Despus, completa la siguiente tabla con la
informacin que obtengas.
Nombre Meta que quiere lograr Necesita mejorar
Qu aprend?
Soy capaz de mejorar lo que me cuesta
trabajo realizar.
Para lograr mis metas necesito mejorar lo
que me cuesta trabajo.
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Sesin 4 Nuestros logros
Reconocers que, al realizar una actividad en equipo,
las habilidades de cada integrante ayudarn a
lograr metas que beneficien a todos
Todas las personas poseen habilidades y talentos diferentes y valiosos.
Habilidad.
Destreza o aptitud Para lograr un mejor trabajo en equipo es conveniente que cada integrante
que tiene una desarrolle una funcin clara y especfica en la que sea posible aprovechar
persona
para ejecutar esas habilidades, para as lograr un buen trabajo conjunto y llegar a la meta.
una actividad. Cada persona aportar lo que se le facilita y sabe hacer mejor.
Talento.
Capacidad para
desempear
o ejecutar En sus marcas, listos... Iniciamos!
una actividad
con facilidad
y xito. 1. Formen equipos de cuatro integrantes con el apoyo del maestro.
2. Escriban, en el lado izquierdo de la siguiente tabla, el nombre de cada

integrante y en el derecho dos habilidades que tiene cada uno.
Observa el ejemplo.
Integrantes del equipo Habilidades
Dibuja bien.
Rodrigo Sabe cantar.

A.

B.

C.

D.
PNCE-ALUMNO-5.indb 19 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Elaboren un peridico mural en grupo, con el ttulo "Mejoremos

nuestra escuela", en el que plasmen cmo les gustara que fuera
su escuela.
Cada uno colabore de acuerdo con sus talentos o habilidades. Por ejemplo,
a quienes se les facilite dibujar, se encargarn de las imgenes; y quienes
tengan la habilidad para escribir, redactarn los textos, entre otros.
2. Coloquen el peridico mural en un lugar visible de la escuela.
3. Contesten de manera individual lo siguiente.

Las habilidades con las que cada uno cooper ayudaron a la elaboracin
del peridico mural?
Qu habilidades identificaste en los dems?
Cmo ayudan las habilidades que cada uno tiene para lograr la escuela
que les gustara?
4. Compartan con sus compaeros y el maestro sus respuestas.
PNCE-ALUMNO-5.indb 20 25/05/16 12:04

1. A partir del trabajo realizado, responde:

Qu habilidades descubriste en tus compaeros? Antalas a continuacin.
Por qu el trabajo en equipo es importante para lograr metas comunes?
Crees que haya habilidades mejores que otras? Por qu?
2. Comenta tus respuestas con tus compaeros de grupo.
Qu aprend?
Al trabajar en equipo logramos
mejores resultados porque unimos
nuestras habilidades.
Todos tenemos diferentes
habilidades y al trabajar en equipo
pueden complementarse.
PNCE-ALUMNO-5.indb 21 25/05/16 12:04

II. Reconozco y manejo

mis emociones
PNCE-ALUMNO-5.indb 22 25/05/16 12:04

Si reconozco que cada quien siente
distinto, entonces podr ponerme en
el lugar de los dems
Es necesario reconocer tus emociones y

regularlas para no lastimarte ni herir a los
dems al momento de expresarlas. Recuerda
que ponerte en el lugar de los otros te ayuda
a entenderlos. De esta forma puedes darte
cuenta de qu estn sintiendo los dems, ya
que todos reaccionamos de diferente manera
ante una misma situacin.
Reconocers diferentes acciones que te
ayudarn a expresar y regular lo que sientes.
PNCE-ALUMNO-5.indb 23 25/05/16 12:04

Sesin 1 Descubro cmo expresar mis emociones
Reconocers diferentes formas asertivas para expresar
tus emociones
Sabas que todos tenemos formas diferentes de expresar lo que
sentimos? Algunas personas son muy expresivas y otras no tanto. Es
bueno externar nuestros sentimientos y emociones, pero se debe hacer
con respeto y sin daar a los dems; sta es una manera asertiva que
ayuda a fortalecer la sana convivencia. Siendo asertivos fomentamos
la convivencia armnica.
1. Observa cada imagen, escribe en la lnea la emocin que representa

y contesta la pregunta:


2. Renete con dos compaeros y compartan lo que cada uno escribi.

Identifiquen las coincidencias y las diferencias.
PNCE-ALUMNO-5.indb 24 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Imagina la siguiente situacin:
Te esforzaste mucho para realizar tu tarea, al llegar a la escuela

un compaero la destruye.
2. Reflexiona cmo te sentiras ante esa accin y contesta las preguntas.

La forma en la que reaccionaras lastimara a otros? Por qu?
Tu reaccin, te hara sentir mal? Por qu?
De qu manera podras actuar mostrando respeto sin lastimar a nadie?
3. Formen equipos de cinco integrantes con ayuda del maestro,

comenten sus respuestas y respondan las preguntas.
Todas las formas de expresarte son adecuadas? Por qu?
Qu opciones para manejar las emociones son mejores?
Cmo le diras a otra persona que ests enojado, de forma asertiva?
PNCE-ALUMNO-5.indb 25 25/05/16 12:04

1. Lee las siguientes acciones. Une con una lnea cada accin con las
formas de expresin que aparecen a la izquierda, segn corresponda.
Expresin Accin
Hacer berrinche
Dialogar
Asertivas
Pensar
Golpear
No asertivas Tener calma
Respirar
Insultar
No hacer nada
2. Escribe a continuacin cmo expresaras de manera asertiva las

siguientes emociones.
Enojo:
Tristeza:
Alegra:
Miedo:
Qu aprend?
Puedo expresar lo que siento de diferentes
formas asertivas.
Hay formas asertivas y no asertivas
para expresarse.
PNCE-ALUMNO-5.indb 26 25/05/16 12:04

Sesin 2 Cada uno siente diferente
Comprenders que cada persona siente de manera
diferente ante una misma circunstancia y todas las
formas de sentir son vlidas
Todas las personas somos diferentes y tenemos distintas emociones
y sentimientos; por eso actuamos de forma diversa ante una misma
circunstancia. Todas las maneras de sentir son vlidas, pero es
importante saber expresarlas correctamente.
1. Observa las siguientes imgenes y escribe debajo de cada una cmo

te sentiras si estuvieras involucrado en cada situacin.
2. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo y tu maestro.
PNCE-ALUMNO-5.indb 27 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Lean los textos en parejas, comenten las lecturas y encierren en un

crculo sus respuestas.
Qu desastre!
Mara iba caminando hacia el mercado con su mam y su hermana menor,
Sara. El camino por el que iban estaba muy encharcado y su mam les dijo
que caminaran con cuidado para que no se ensuciaran la ropa, porque
ms tarde iran a la fiesta de sus primos y no tenan otra ropa que ponerse.
De repente, Sara tropez con una piedra, cay hacia el frente de rodillas y
alcanz a meter sus manos para no caer completamente. Como era lgico,
se manch de lodo. Cuando la ayudaron a levantarse, sus manos y su cara
tambin estaban llenas de lodo y sangraba de las rodillas; su mam la
empez a regaar y le dijo: Ya ves, por no fijarte!, ahora ya no irn a la fiesta.
Si fueras Mara, qu tipo de emocin hubieras sentido en

ese momento?
a) Tristeza b) Vergenza c) Enojo
d) Ansiedad e) Preocupacin f ) Tranquilidad
Si tuviste otra emocin que no est en la lista, cul fue?
En la escuela
La maestra de Jorge les pidi que al da siguiente llevaran un juego de
mesa para el convivio que tendran en el saln. Jorge pidi permiso
a sus paps para llevar un rompecabezas a la escuela; ellos le dijeron
que s pero que lo cuidara, pues sera el responsable de ese juego, si
lo maltrataba o perda alguna pieza ya no le volveran a dar permiso
y tendra que reponerlo. Al da siguiente, a la hora del convivio, todos
jugaron con los diferentes juegos. Alberto, que estaba jugando con
Jorge, se enoj porque no saba dnde colocar las piezas; se levant
furioso, tanto que tir el rompecabezas y las piezas se regaron por el
piso del saln.
Si t fueras Jorge, qu hubieras sentido en ese momento?

a) Alegra b) Enojo c) Tristeza
d) Miedo e) Preocupacin f ) Tranquilidad
Si tuviste otra emocin que no est en la lista, cul fue?
PNCE-ALUMNO-5.indb 28 25/05/16 12:04

2. Comenten con el resto del grupo sus respuestas y escuchen con
atencin las de sus compaeros; se darn cuenta de que algunas
coinciden, pero otras no.
3. Elaboren en su cuaderno, con ayuda de su maestro, un cuadro en

el cual registren la variedad de emociones que se expresaron.
4. Reflexiona lo siguiente y contesta.

Por qu las personas reaccionamos de forma diferente ante la
misma situacin?
5. Comenta tu respuesta con tus compaeros de grupo y con el maestro.
1. Contesta de manera individual las siguientes preguntas, de acuerdo

con tus respuestas y los comentarios de tus compaeros.
Identifica tres formas de sentir diferentes a la tuya y escrbelas a continuacin:

Qu haras para respetar las formas de sentir de otros?
2. Comenta con el grupo tus respuestas, con ayuda del maestro .
Qu aprend?
Es vlido que todos podamos sentir de
diferente manera.
Las diferentes maneras de sentir
merecen respeto.
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Sesin 3 Cmo regulo mis emociones?
Analizars diferentes acciones para regular lo que
sientes y no lastimarte ni lastimar a los dems
Como personas, experimentamos diferentes emociones, en
Ira.
Conjunto de particular, en el caso del enojo, si no lo manejamos de forma
sentimientos adecuada se puede convertir en ira y provocar conductas violentas
que incluyen
el enfado, la
fsicas o expresiones verbales agresivas.
irritacin, el Para regular tus emociones y lo que sientes requieres de
enojo, entre
alternativas, por ejemplo, distractores que disminuyan la intensidad
otros, que suelen
aparecer en de lo que sientes y que te den tiempo para que puedas pensar mejor
una situacin las cosas; por lo tanto, actuars de manera diferente y asertiva.
en la que no
conseguimos lo Aprender a manejar tus emociones y sentimientos te ayuda a llevar
que deseamos. una vida ms sana y sin problemas, actuando de manera asertiva y
Impulso. menos impulsiva. Para tal fin, sigue estas sugerencias:
Reaccin
inmediata ante
una situacin, Date tiempo para calmarte y reflexionar.
sin atender
otras opciones
Respira profundo y busca una distraccin con alguna
presentes. actividad placentera.
Reflexionar. Evita ir de inmediato con la persona o las personas con quienes
Pensar
te sientes molesto.
detenidamente
sobre algo. Reljate y piensa en las consecuencias de actuar de forma impulsiva.
Cuando ests ms tranquilo, comenta tu punto de vista sin gritos, burlas
ni agresiones.
Antes de decir algo tranquilzate y pinsalo bien, trata de ponerte en el
lugar del otro para saber cmo decir lo que piensas.
Si el conflicto no se resuelve, busca apoyo con algn adulto de confianza.
Piensa en alguna alternativa de solucin para el problema que origin
el conflicto.
Estas recomendaciones te ayudarn a manejar mejor tus emociones

y evitar situaciones de violencia.
1. Observa la expresin de las emociones en los ejemplos de

la siguiente pgina y nelos con una lnea al enunciado
que corresponda.
PNCE-ALUMNO-5.indb 30 25/05/16 12:04

Puede manejar sus emociones
Se le dificulta manejar
sus emociones
2. Comparte tus respuestas con otros compaeros y el maestro.
3. Reflexiona sobre cmo manejas tus emociones.
PNCE-ALUMNO-5.indb 31 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Imagina la siguiente situacin.

Ests jugando un partido de futbol, eres el capitn del equipo y por
equivocacin acaban de anularte un gol porque te marcaron fuera de
lugar. Te aproximas al rbitro para comentarle su error.
Dilogo.
Conversacin
2. De las acciones que se presentan a continuacin, marca con
entre dos o
ms personas una , dentro de la casilla correspondiente, las que te podran ayudar
que exponen a expresar tus emociones y a crear un ambiente de convivencia y de
sus ideas y
comentarios; que dilogo adecuado, de acuerdo con esta situacin.
implica escuchar
y ser escuchado, Acatar la decisin.
as como el
respeto de Respirar profundo y pensar en otra cosa.
tiempos, turnos
y opiniones.
Tranquilizarte y contar hasta 10 o hasta donde sea necesario.
Gritarle al rbitro.
Pedir la opinin de tus compaeros.
Hacer berrinche o rabieta.
Realizar una actividad que te haga sentir bien para distraerte.
Discutir con todo el mundo.
Provocar a los contrarios.
3. Comenta con tus compaeros, con la gua del maestro, tus

respuestas y analiza qu otras acciones seran adecuadas para regular
las emociones; antenlas en el pizarrn.
4. De las acciones que escribieron en el pizarrn, identifica cules

funcionaran para regularte y antalas en el siguiente cuadro.
Acciones para regular mis emociones:

PNCE-ALUMNO-5.indb 32 25/05/16 12:04

1. Describe de manera breve lo que se te pregunta.

Recuerdas algn momento en que hayas perdido el control al expresar
lo que sientes? Cules fueron las consecuencias de tu reaccin?
Qu acciones realizaras para manejar tus emociones en una

situacin similar?
Cuando te sientes muy enojado, cmo podras regular tus emociones

para no lastimar a los dems ni a ti mismo?
Qu aprend?
Hay varias formas de regular
lo que siento.
Si controlo mis emociones, evito lastimar
a otros o a m.
PNCE-ALUMNO-5.indb 33 25/05/16 12:04

Sesin 4 Entiendo a los dems
Reconocers la importancia de la empata en el manejo
y la expresin de las emociones
Adems de saber expresar con asertividad tus emociones, es importante
Empata.
Disposicin reconocerlas y tratar de comprender las de los dems. A esto se le llama
de identificar empata y es de gran utilidad para expresar tus sentimientos hacia las
y entender
cmo se siente
otras personas.
otra persona
en ciertas
situaciones,
particularmente En sus marcas, listos... Iniciamos!
negativas.
1. Observa las siguientes imgenes y encierra en un crculo las que

demuestren empata.
PNCE-ALUMNO-5.indb 34 25/05/16 12:04

PNCE-ALUMNO-5.indb 35 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Formen equipos con ayuda del maestro y nombren a un narrador. Escriban

en una hoja una historia corta en la que un personaje haya experimentado
algn sentimiento de alegra, miedo, vergenza, enojo o tristeza.
Incluyan a alguien que tuvo una actitud de empata con este personaje.
2. El narrador de cada equipo pasar al frente y leer su historia al grupo.
3. Al terminar las narraciones, contesta las siguientes preguntas.
Por qu es til la empata?
Cmo te sirve la empata cuando alguien est triste o enojado?
Si ests triste y se acerca un amigo que es emptico, en qu te ayudara?
1. Marca con una las frases donde se manifiesta la empata.
Ay, te caste! Ests bien?

No me importa, no es mi problema!
Se te rompi la mochila, te ayudo?
Que lo haga l! Yo por qu?
Ya me imagino lo asustado que has de haber estado.
PNCE-ALUMNO-5.indb 36 25/05/16 12:04

2. Reflexiona en grupo sobre la importancia de la empata para
aprender a manejar y expresar las emociones de manera adecuada.
3. Escribe de manera breve alguna ancdota en la que hayas sido

emptico y expresaste tus emociones de forma asertiva. Comprtela
con tu grupo.
4. Reflexiona tus respuestas, escrbelas y comntalas con tus compaeros.
Cmo puedes ser emptico con alguien que est triste?
Cmo puedes ser emptico con alguien que est feliz?
Cmo puedes ser emptico con alguien que est enojado?
Qu aprend?
Si soy emptico con los dems, puedo
entender sus emociones.
Siendo emptico s cmo actuar para
ayudar a los dems.
PNCE-ALUMNO-5.indb 37 25/05/16 12:04

III. Convivo con los dems

y los respeto
PNCE-ALUMNO-5.indb 38 25/05/16 12:04

Tener una comunicacin asertiva
ayuda a una mejor convivencia
Las habilidades sociales son las conductas

necesarias para interactuar y relacionarse
de manera asertiva con las dems personas.
Escuchar con atencin, respetar el espacio
personal y mirar a los ojos durante el dilogo
son estrategias que te ayudarn a fortalecer tus
relaciones y favorecer la convivencia.
Reconocers las habilidades sociales
que favorecen la convivencia.
PNCE-ALUMNO-5.indb 39 25/05/16 12:04

Sesin 1 No tan cerca
Reconocers la importancia del contacto visual y la
distancia ptima como habilidades para la convivencia
Cuando hablas con alguien o lo escuchas es importante hacer contacto
Comunicacin.
Transmisin de visual, mirarlo a los ojos durante la conversacin, ya que esto propicia
un mensaje a un ambiente de comunicacin asertiva, adems de ser una muestra
travs de seales
mediante un de respeto y una seal de atencin. Cuando platicas con otra persona
cdigo comn establecen una distancia fsica necesaria llamada espacio personal
entre un emisor y
un receptor. en la que ambas se sienten cmodas y respetadas. Otras habilidades
Habilidades sociales, son, por ejemplo, dar las gracias, solicitar ayuda y disculparse;
sociales. stas nos permiten enriquecer la convivencia.
Aptitudes y
estrategias para
afrontar y resolver
situaciones que
favorecen la
interrelacin de
un individuo con
los dems. 1. Observa las siguientes imgenes y encierra con el color que elijas
la que muestre contacto visual.
2. Con otro color encierra las imgenes en donde se observe una

distancia ptima entre las personas.
PNCE-ALUMNO-5.indb 40 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Formen parejas con la gua del maestro, cuidando que los integrantes
queden frente a frente. El objetivo es que uno de ustedes, en silencio,
mantenga contacto visual durante un minuto mientras su compaero
platica qu hizo durante el fin de semana, y despus cambiarn de turno.
2. Las parejas que se formaron en el grupo se organizarn en tres

equipos. stas debern pararse una frente a otra con las siguientes
distancias entre ellas:
En el primer equipo se separarn dos metros.
En el segundo equipo se separarn un metro.
En el tercer equipo se separarn 30 centmetros.
Cada integrante tendr dos minutos para contar lo que hizo durante el
fin de semana.
PNCE-ALUMNO-5.indb 41 25/05/16 12:04

3. Al terminar la actividad, responde las siguientes preguntas.
Cmo se sintieron con respecto a la distancia que conservaron con
el compaero?
Se logr el contacto visual durante un minuto? Por qu?
Son necesarios la distancia ptima y el contacto visual durante

una conversacin?
1. Responde las siguientes preguntas de manera individual.

Qu aprendiste acerca de respetar la distancia ptima de otros?
En qu ayuda tener un contacto visual con las dems personas?
Cmo le pediras a alguien que respete tu distancia ptima?
Qu aprend?
El contacto visual es importante en la
comunicacin y en las relaciones con los dems.
Debo respetar la distancia ptima entre
las personas.
PNCE-ALUMNO-5.indb 42 25/05/16 12:04

Sesin 2 Te escucho
Reconocers la importancia de escuchar
con atencin a las personas que te rodean
Cuando platicas con alguna persona y no te presta atencin, te
sientes incmodo. Eso es molesto porque es una falta de respeto que
puede deteriorar la convivencia. Mirar a los ojos, hacer comentarios
o preguntas sobre lo que nos dicen y evitar interrumpir son algunas
acciones que puedes llevar a cabo para escuchar con atencin.
1. Lee las afirmaciones contenidas en la tabla sobre la forma

de comportarse en una conversacin.
2. Seala con una la respuesta que se aproxima ms a tu

forma de actuar y la frecuencia con que lo haces.
Cuando alguien te habla Siempre A veces Nunca
Miras a los ojos de las personas

con las que hablas.
Primero escuchas antes de hablar.
Tratas de entender lo que la otra

persona dice.
Esperas a que la otra persona termine

lo que est diciendo, sin interrumpirla.
Te interesas por lo que te dice.
3. Comparte tus respuestas con otros compaeros y el maestro,

reflexiona sobre la frecuencia con que usas estas herramientas a tu
favor e identifica cules quisieras mejorar.
PNCE-ALUMNO-5.indb 43 25/05/16 12:04

Manos a la obra!
1. Organcense en equipos de tres integrantes con la orientacin del

maestro, y platiquen sobre lo que ms les gusta hacer. Traten de
escuchar con atencin a sus compaeros. Cada uno tendr su turno
y podr hablar durante tres minutos.
2. Al terminar la actividad, contesten de forma individual lo que se pide.
S No
Mantuviste el contacto visual

durante el tiempo en el que hablaron
tus compaeros?
Entendiste lo que tus

compaeros decan?
Escuchaste sin interrumpir?
Te interesaste por lo que decan?
3. Responde, qu les gusta hacer ms a tus compaeros?

Compaero 1
Compaero 2
Compaero 3
PNCE-ALUMNO-5.indb 44 25/05/16 12:04


Por qu es importante escuchar con atencin a los dems?
Qu aspectos consideras que puedes mejorar para escuchar con atencin?
Quines te ponen ms atencin cuando hablas?
Qu aprend?
Prestar atencin a los dems es una forma
de respeto.
Escuchar con atencin fomenta una mejor
convivencia.
PNCE-ALUMNO-5.indb 45 25/05/16 12:04

Sesin 3 Hago nuevos amigos
Aplicars el dilogo como una forma de socializar
y favorecer la convivencia
Cuando conoces a las personas, inicias un dilogo para saber cmo
se llaman, cuntos aos tienen, dnde viven, qu les gusta, entre
otras cosas. Si se hace de manera respetuosa, entonces comienza una
relacin positiva que quiz se convierta en una gran amistad.
1. Marca con una la imagen en la que se observa una conversacin

adecuada, colorala y escribe en las lneas de abajo por qu
consideras que es una buena comunicacin.
Hola, me llamo Hola, yo

Me lo prestas?
Luisa, y t? soy Pablo.
Hola, soy nuevo en la escuela. S, claro, a

Me gustara ser tu amigo! Hola, qu haces?
m tambin
Cuntos aos
me gustara!
tienes? Cmo te
llamas? T ienes
hermanos? Jugamos?
PNCE-ALUMNO-5.indb 46 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Relaciona la lista de actitudes con la opcin que corresponda.

Utiliza dos colores diferentes.
Opcin Actitud
Escuchar con atencin
Ser agresivo
Tratar de ser emptico
Bostezar mientras saludo
a) Me ayuda a iniciar y Buscar intereses en comn
mantener una conversacin. No saludar
Ser respetuoso
No mirar a los ojos
b) No me ayuda a iniciar ni a Ser amable
mantener una conversacin. Compartir mis intereses personales
Burlarme
Expresar lo que pienso y lo que siento
Ser asertivo
Saludar
2. Un compaero llega por primera vez a tu clase. Escribe en el globo
cmo iniciaras una conversacin.
PNCE-ALUMNO-5.indb 47 25/05/16 12:05


Qu se necesita para iniciar y mantener una conversacin?
Qu consejo le daras a alguien para iniciar una conversacin?
Menciona algunas ideas de cmo podras hacer nuevos amigos.
Cules seran las caractersticas principales que debe tener un dilogo

para iniciar una conversacin?
Qu aprend?
Dialogar favorece nuevas relaciones.
Hay actitudes que facilitan iniciar y

mantener una conversacin.
PNCE-ALUMNO-5.indb 48 25/05/16 12:05

Sesin 4 Y si me rechazan?
Aprenders a manejar de manera adecuada las
situaciones de rechazo
Las personas siempre estamos expuestas a ser rechazadas, ya sea
porque los dems no nos aceptan como somos, porque sus intereses
son distintos a los nuestros o porque no saben respetar. Sin embargo,
lo importante es saber actuar con asertividad ante esta situacin sin
que te afecte.
1. Recuerdas alguna situacin en la que te hayan rechazado?

Descrbela en el siguiente cuadro.
Una vez me sent rechazado cuando:
Lo que sucedi fue que:
2. Comparte tu experiencia con tus compaeros y el grupo.
PNCE-ALUMNO-5.indb 49 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Subraya con diferente color las frases con las estrategias que te
ayudan o no a manejar el rechazo. Luego contesta.
ulto Procura hacer nu

Platicarlo con algn ad evos amigos
petuo so
de confianza Ser res
No permitir que
me afecte
Valo Insultar emocionalmente
ra r me Respetndome y
querindome
No agredir
Golpear om et
i l i z a r me si c
sab Decir lo que siento
Respon er ror en
algn forma asertiva
Qu otras acciones agregaras a la lista?
PNCE-ALUMNO-5.indb 50 25/05/16 12:05

1. Dialoguen, en equipos de cinco integrantes, sobre los sentimientos

que provoca ser rechazado.
2. Conversen, con su equipo y con apoyo del maestro, sobre diferentes

estrategias y actitudes que los ayuden a superar el rechazo.
3. Elaboren un cartel para el saln en el que escriban las estrategias

y actitudes que identificaron.
4. Peguen el cartel en una de las paredes del saln y comntenlas con

el resto de los compaeros del grupo.
5. De acuerdo con lo aprendido en esta sesin, escribe tus estrategias

para superar el rechazo.
Qu aprend?
Cuando me rechazan puedo aplicar estrategias

para manejarlo de manera adecuada.
El rechazo es parte de la convivencia
cotidiana entre las personas.
PNCE-ALUMNO-5.indb 51 25/05/16 12:05

IV. Las reglas: acuerdos

de convivencia
PNCE-ALUMNO-5.indb 52 25/05/16 12:05

Las reglas favorecen
la convivencia
Las reglas dan las pautas para saber cmo

relacionarte con los dems en cada lugar
donde compartes con ellos. Para mejorar la
convivencia se elaboran reglas con base en las
que existen, o tambin se crean nuevas a partir
de una situacin en la que los involucrados
dan su opinin y se ponen de acuerdo para
resolver diferencias.
Reconocers la comunicacin como una
herramienta que te permite participar de forma
activa en la elaboracin y seguimiento de reglas
y acuerdos para la convivencia en tu escuela.
PNCE-ALUMNO-5.indb 53 25/05/16 12:05

Sesin 1 Vamos a crear nuestros acuerdos
Reconocers el papel de la comunicacin en el
establecimiento de acuerdos para la convivencia
Todas las actividades que se realizan con otras personas requieren de
Acuerdo.
Determinar o acuerdos para convivir en armona, por lo que es importante que la
considerar en comunicacin sea asertiva, es decir, clara y oportuna. Por ejemplo, se
conjunto, o por
mayora de votos, dialoga sobre el motivo por el que estn reunidas, qu ideas tienen,
una solucin sus opiniones, coincidencias y diferencias. El dilogo permite crear
que beneficia
a las personas acuerdos que favorecen la convivencia.
involucradas.
1. De las siguientes imgenes, identifica y encierra en un crculo

aqullas en las que se est llevando a cabo una comunicacin adecuada.
PNCE-ALUMNO-5.indb 54 25/05/16 12:05

2. Contesta la pregunta.
Qu elementos identificaste cuando la comunicacin fue adecuada?
3. Comparte tu respuesta con tus compaeros de grupo y el maestro.
Manos a la obra!
1. De los siguientes enunciados, seala con una las formas

de comunicacin que ayudan a establecer acuerdos.
Formas de comunicacin
Todos gritan.
Uno por uno habla y los dems escuchan.
La opinin de cada uno se respeta.
Unos se burlan de otros.
Cada uno comparte su opinin.

Por qu consideras que la comunicacin adecuada ayuda al
establecimiento de acuerdos?
Por qu piensas que es importante escuchar y respetar la opinin de

los dems?
PNCE-ALUMNO-5.indb 55 25/05/16 12:05

1. Escribe en las lneas cmo debe ser la comunicacin para establecer

acuerdos para la convivencia.
2. Dialoguen en equipos y hagan una lista de tres acuerdos para mejorar la

convivencia en el saln utilizando las estrategias de comunicacin que
aprendieron. Escrbelas a continuacin:
Acuerdo 1.
Acuerdo 2.
Acuerdo 3.
3. Consideras que la manera en la que se comunicaron fue importante

para llegar a los tres acuerdos? Por qu?
Qu aprend?
Comunicarnos de forma adecuada
nos permite crear acuerdos.
La creacin de acuerdos en los que todos
participan favorece la sana convivencia.
PNCE-ALUMNO-5.indb 56 25/05/16 12:05

Sesin 2 Cmo se crean los acuerdos?
Identificars las formas en las que se generan acuerdos
para la convivencia
Las diferentes formas de interactuar con los dems se regulan por medio
de los acuerdos y de la escucha atenta entre las personas. Por ejemplo, la
hora del recreo en el patio de la escuela es un espacio de esparcimiento y
convivencia, pero a veces surgen conflictos entre compaeros, por lo que el
establecimiento de acuerdos ayuda a evitarlos y a que alguien salga lastimado.

Qu acuerdos estableces con tus amigos al jugar? Escribe dos de ellos.
Acuerdo 1.
Acuerdo 2.
Cmo llegaron a esos acuerdos?
El acuerdo es apropiado para todos? Por qu?
2. Comparte tu respuesta con tus compaeros de grupo y el maestro.
Manos a la obra!
1. Renete con cinco compaeros y respondan.

Qu les gusta ms del recreo y qu no?
PNCE-ALUMNO-5.indb 57 25/05/16 12:05

De lo que no les gusta, qu puede generar violencia?
2. Qu se podra hacer para evitar la violencia?
3. Elaboren con sus respuestas un acuerdo que favorezca la convivencia en

el recreo y ayude a prevenir la violencia. Escrbanlo a continuacin.
4. Compartan su trabajo con los compaeros del grupo y escuchen con

atencin los dems acuerdos.
1. Complementa las siguientes ideas.

Escuchar con atencin es til para
Los acuerdos nos sirven para
Un acuerdo se toma cuando
2. Comenta tus respuestas con tus compaeros y el maestro.
Qu aprend?
Los acuerdos ayudan a la convivencia.
Con la toma de acuerdos se previene la

violencia entre las personas.
PNCE-ALUMNO-5.indb 58 25/05/16 12:05

Sesin 3 Reescribo las reglas
Para llegar a acuerdos reconocers que cuentan
las opiniones de todos
Respetar las diferencias en la manera de ser, pensar y actuar que hay
entre las personas es importante para la convivencia. Cuando las reglas
y los acuerdos no se cumplen se generan conflictos. Las reglas basadas
en el respeto y la tolerancia favorecen espacios libres de violencia.
1. Lee con atencin la siguiente historia y despus contesta las preguntas.
A Marcos le gusta jugar a esconder los suteres de las nias del saln. Ellas siempre
terminan encontrndolos, pero resulta incmodo. El da de hoy Ruth no encontr su suter.
La molestia de Ruth fue tal, que a la hora del recreo se puso a llorar; sus amigas se
acercaron a ella y comentaron que tenan que encontrar una solucin. Las opciones fueron:
- Esconderle a Marcos sus cosas para que supiera lo que se siente.
- Hablar con Marcos y decirle que les molesta que esconda los suteres y que por su
culpa Ruth perdi el suyo.
- Decirle al maestro que hable con Marcos para que ya no moleste a las nias.
- No hay que hacer nada porque eso lo har enojar y de todos modos seguir
escondiendo los suteres.
Al final todas opinaron y decidieron:
- Decirle al maestro que hable con Marcos para que todos platiquen del problema y
lleguen a un acuerdo con l.
Alguna vez has tenido una situacin similar?
T qu hubieras hecho?
Cul es el mejor camino para generar un acuerdo?
2. Comparte tus respuestas con el grupo y con ayuda del maestro.
PNCE-ALUMNO-5.indb 59 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Identifiquen, en equipos de cinco integrantes, qu acuerdos no escritos

se practican en el saln y en la escuela.
2. Escriban en su cuaderno los acuerdos que identificaron.
3. Analiza, de forma individual, cules favorecen la convivencia y por qu.

Qu acuerdo te parece ms importante? Por qu?
Qu nuevos acuerdos se pueden incluir?
5. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo y con tu maestro.
1. Escriban en una cartulina los acuerdos para mejorar la convivencia y

evitar conflictos en la escuela. Pguenla en algn lugar en donde todos
puedan verla.
2. Elaboren y coloquen un buzn de sugerencias. Establezcan con el

maestro la revisin peridica de propuestas para valorar e incorporar
las que consideren pertinentes.
Qu aprend?
Debemos participar de forma grupal para
establecer acuerdos que nos ayuden a
mejorar la convivencia escolar.
Los acuerdos se elaboran con las opiniones
de todos los involucrados.
PNCE-ALUMNO-5.indb 60 25/05/16 12:05

Sesin 4 Las reglas son de todos
Propondrs estrategias para comunicar las reglas
del grupo y de la escuela
Para dar a conocer las reglas se utilizan diversos medios de
comunicacin masiva, como prensa, radio y televisin, adems
de los medios electrnicos como internet. En la escuela, las formas
ms usuales de difundirlas son:
La verbal (en una ceremonia o a la hora del recreo).
La escrita (peridico mural, folletos y carteles).
Las reglas son importantes porque nos orientan sobre el comportamiento
que debemos asumir y respetar para lograr una mejor convivencia; por lo
tanto, nos dicen qu hacer y lo que est prohibido.
1. Escribe en la tabla las reglas que has observado en tu saln y

en tu escuela.
Reglas
Saln Escuela
PNCE-ALUMNO-5.indb 61 25/05/16 12:05

2. Formen equipos de cinco integrantes con la gua del maestro y
respondan las siguientes preguntas.
De las reglas que existen, cules son las que menos se respetan?
Por qu esas reglas se respetan menos?
Manos a la obra!
1. Platica y propn junto con tus compaeros otras opciones para dar a
conocer las reglas tanto en su saln de clases como en la escuela.
2. Elijan, por equipo, una de

las propuestas de difusin,
sin repetir, y organicen una
exposicin. Es importante usar
la creatividad para transmitir un
mensaje claro que d a conocer
las reglas y hacer nfasis en
las que se cumplen menos,
as como en la importancia de
llevarlas a cabo para favorecer la
convivencia armnica entre
las personas.
3. Voten con el grupo y el maestro

por la mejor propuesta y
llvenla a cabo en la escuela.
PNCE-ALUMNO-5.indb 62 25/05/16 12:05

1. Elabora seis lemas para difundir las reglas que conoces: tres para los
acuerdos del saln y el resto para los de la escuela. Por ejemplo: Si soy
cuidadoso, no tendr accidentes, Si tiro la basura en el bote, mi saln
estar limpio.
Lemas para dar a conocer las reglas del saln:
Lemas para dar a conocer las reglas de la escuela:
2. Compartan con el grupo sus propuestas y, entre todos, hagan carteles

con cartulinas para pegarlos en la escuela.
Qu aprend?
Hay diferentes formas de dar a conocer
una regla.
La manera en que se comunican las reglas
ayuda a que se cumplan.
PNCE-ALUMNO-5.indb 63 25/05/16 12:05

V. Manejo y resolucin

de conflictos
PNCE-ALUMNO-5.indb 64 25/05/16 12:05

Al resolver de manera asertiva los
conflictos, todos podemos aprender
Los conflictos siempre estn presentes a lo

largo de nuestra vida. Sin embargo, resolverlos
de manera pacfica ayuda a mejorar nuestras
relaciones con los dems. Podemos aprender
de los conflictos y eso nos ayuda a fortalecernos
como personas.
Analizars la oportunidad de crecimiento
que representa un conflicto manejado de
forma asertiva.
PNCE-ALUMNO-5.indb 65 25/05/16 12:05

Sesin 1 Conflictos en los diferentes mbitos
Identificars que existen conflictos escolares,
personales y familiares
Nuestra vida se construye en gran medida de relaciones; la convivencia
implica comunicacin con los dems. Por ejemplo, en la escuela te
relacionas con tus compaeros, los maestros y el personal de apoyo;
en tu casa, con los integrantes de tu familia; y en tu comunidad con los
vecinos, con las personas que ofrecen algn servicio, entre otros. Cada
uno tiene diferentes intereses, necesidades, opiniones, maneras de ser
y de pensar, y ello puede generar algn conflicto en cualquier mbito
de la vida personal, familiar o escolar.
1. Une con una lnea las imgenes que se muestran con el tipo de
conflicto que les corresponda.
a) Conflicto personal b) Conflicto escolar c) Conflicto familiar
PNCE-ALUMNO-5.indb 66 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Organcense en tres grandes equipos, con la gua del maestro, para

llevar a cabo una breve representacin teatral.
Cada equipo mostrar un conflicto de uno de los tres mbitos donde
se pueden presentar: personal, escolar y familiar.
Recuerden hacer notar el problema y ofrecer una propuesta de
solucin pacfica.
1. Con base en la representacin que hicieron, discutan en grupo y

con la orientacin del maestro, los siguientes puntos. Despus
escriban sus respuestas.
Qu aprendieron con la dinmica?
Por qu los conflictos forman parte de la vida cotidiana?
Qu aprend?
A continuacin marca con una paloma los aprendizajes que adquiriste a partir de las
actividades de esta sesin y explica de manera breve por qu.
Los conflictos estn presentes en la vida cotidiana.
Puedo identificar conflictos familiares,

escolares y personales.
PNCE-ALUMNO-5.indb 67 25/05/16 12:05

Sesin 2 Identificamos los elementos necesarios
para solucionar un conflicto
Analizars los elementos principales para solucionar
un conflicto
En un conflicto es importante identificar los elementos que lo
generan. Por ejemplo: diferentes formas de pensar, sentir y actuar
sobre una situacin en comn, as como una falta de acuerdo entre los
involucrados. En la convivencia cotidiana pueden surgir desacuerdos,
por lo que es importante tomar la iniciativa para negociar mediante el
dilogo, conocer los distintos puntos de vista y de ser necesario ceder
para solucionarlos. De esta forma, podemos aprender a manejar los
conflictos sin recurrir a respuestas pasivas o agresivas.
En sus marcas... Listos... Iniciamos!
1. Observa las siguientes imgenes en las que se muestran conflictos.

Escribe en las lneas qu tienen en comn.
PNCE-ALUMNO-5.indb 68 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Lee la siguiente situacin.
Los alumnos de quinto grado tienen que llegar a un acuerdo sobre los
juegos que se realizarn en el recreo durante la semana, pero no se deciden
y comienzan a discutir. El grupo est en conflicto y algunos gritan, otros
salen del saln y hay quien decide no jugar. A medida que el problema
crece, todos se desesperan y no logran elegir ningn juego.
2. Responde.
Cmo surgi el conflicto? Cul fue el motivo que lo origin?
Cmo actuaron los involucrados?Cmo podran negociar para

solucionar el desacuerdo?
Consideras que escuchar las opiniones de todos ayudara a llegar a

una solucin? Por qu?
Hay otra forma de solucionar este conflicto?
Analizar los elementos de un conflicto sirve para poder resolverlo? Por qu?
3. Comparte tus respuestas con tus compaeros y maestro.
PNCE-ALUMNO-5.indb 69 25/05/16 12:05

1. Seala con una la forma ms adecuada de actuar para manejar el

siguiente conflicto y responde la pregunta.
Tu mam te dice que ya es hora de ir a dormir, pero t

quieres seguir jugando.
Cul sera la forma ms adecuada de actuar?
Decirle: No es justo, nunca puedo jugar.
Quedarte callado e irte furioso a tu cuarto.
Pedirle a tu mam: Diez minutos ms y me ir a dormir.
Por qu?
2. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo y maestro.
Qu aprend?
Negociar y ceder son los elementos para
solucionar de manera adecuada un conflicto.
Se deben identificar los elementos que dieron
origen al conflicto para manejarlo de manera
adecuada.
PNCE-ALUMNO-5.indb 70 25/05/16 12:05

Sesin 3 Pasos para solucionar conflictos
Conocers los pasos para solucionar un conflicto
Estrategia.
Existen por lo menos tres estrategias para resolver de forma pacfica los
Conjunto de conflictos: la primera es la mediacin, que consiste en la asistencia que
acciones para reciben los involucrados de una tercera persona neutral para facilitar en
lograr un fin
determinado. total confidencialidad la toma de los acuerdos; la segunda, es el dilogo,
que es la conversacin de dos o ms personas que escuchan y son
escuchados, exponen sus ideas y comentarios, y respetan los tiempos
y turnos de participacin; y por ltimo la negociacin, que significa la
comunicacin que se da entre los participantes en la disputa y cuya
finalidad es obtener una respuesta justa.
Todos los conflictos, en su mayora, tienen solucin. Para ello,
hay pasos que guan para evitar que afecten a todas las personas.
1. Observa las imgenes y enumralas del 1 al 5, segn el orden que

consideres conveniente para solucionar un conflicto. El 1 significa lo
primero que haras; y el 5, lo ltimo.
Busco
Pienso, cul es una solucin Cmo me
el conflicto? siento?
No acto Respiro para
impulsivamente calmarme
Mis pasos de solucin
PNCE-ALUMNO-5.indb 71 25/05/16 12:05

2. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo y el maestro.
3. Identifica las coincidencias y diferencias en la forma de organizar los

pasos recomendados para la solucin de un conflicto.
4. Escribe en la tabla tres secuencias de pasos diferentes a la tuya.

Observa el ejemplo.
Nombre Orden de pasos Ventaja Desventaja
Silvia 3, 2, 4, 1, 5. No tiene. Si busco la solucin antes

de calmarme estar
confundida.
5. Con ayuda de tu maestro, responde cul es el orden conveniente

para solucionar un conflicto?
6. Escribe los pasos para solucionar un conflicto.
PNCE-ALUMNO-5.indb 72 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Renete con cinco compaeros, con la gua de tu maestro.
2. Comenten algunos conflictos: uno que se haya generado en la

escuela, otro en su casa y uno ms en la comunidad donde viven.
3. Descrbanlos en los espacios correspondientes y expliquen la

estrategia de solucin que llevaran a cabo para resolverlos. Por
ejemplo, el dilogo, la mediacin o la negociacin.
Conflicto en la escuela Estrategia de solucin
Conflicto en la casa Estrategia de solucin
PNCE-ALUMNO-5.indb 73 25/05/16 12:05

Conflicto en la comunidad Estrategia de solucin
4. Con ayuda del docente, compartan su trabajo con el grupo y

comparen las diferentes estrategias de solucin.
1. Contesta lo que se pide.

Cul de las tres estrategias que revisaste durante la sesin te gust ms?
Por qu?
Puedes utilizar las tres en una misma situacin? Por qu?
Qu otra estrategia de resolucin de conflictos consideras que se

podra utilizar?
2. Comparte tus respuestas con el grupo.
Qu aprend?
Hay diferentes estrategias y pasos para
solucionar conflictos.
El dilogo es una estrategia para manejar
y resolver los conflictos.
PNCE-ALUMNO-5.indb 74 25/05/16 12:05

Sesin 4 Al resolver los conflictos ganamos todos
Reconocers que al resolver un conflicto creces
y te fortaleces
Cuando resuelves un conflicto con un amigo, te sientes bien porque
la relacin se recupera y continas conviviendo con l. Siempre
obtendrs un beneficio al resolver un conflicto de forma adecuada;
esto te ayudar a fortalecer tus relaciones con los dems y a crecer
como persona.
En sus marcas... Listos... Iniciamos!
1. Lee los siguientes enunciados y seala con una los que describan los
beneficios de solucionar un conflicto de manera adecuada.
Solucionar los conflictos

Fortalece mi toma de decisiones.
Aumenta la rivalidad.
Crea barreras en la comunicacin.
Favorece la participacin y colaboracin del grupo.
Me hace culpar a otras personas por mis errores.
Crea lazos de amistad.
Desarrolla y fortalece mi autoestima.
Ayuda a tomar una decisin obligada.
Genera acuerdos con los que todos nos beneficiamos.
Limita mi toma de decisiones.
2. Comparte tus respuestas con tus compaeros y el maestro, y analiza

las diferentes opiniones.
3. Escribe en tu cuaderno cmo te sientes cuando logras resolver algn

conflicto que tuviste con otra persona.
PNCE-ALUMNO-5.indb 75 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Lee las siguientes preguntas y contesta lo que se te pide.

Recuerdas el ltimo conflicto que tuviste en tu casa o en la escuela?
Descrbelo en las siguientes lneas:
Con quin tuviste el conflicto?
Cmo inici el desacuerdo?
Cmo lo resolviste?
Qu aprendiste?
2. Comparte tus respuestas con tus compaeros y con la gua del maestro.
PNCE-ALUMNO-5.indb 76 25/05/16 12:05

1. Escribe qu otros beneficios, adems de los mencionados en la

anterior pgina, obtienes al resolver un conflicto de manera adecuada.
2. Contesta la siguiente pregunta.

Cmo te fortalece y te hace crecer el aprender a resolver los conflictos?
3. Comenta tus respuestas con tus compaeros y maestro.
Qu aprend?
Resolver un conflicto asertivamente
me fortalece.
Solucionar los conflictos de forma
adecuada otorga beneficios.
PNCE-ALUMNO-5.indb 77 25/05/16 12:05

VI. Todas las familias

son importantes
PNCE-ALUMNO-5.indb 78 25/05/16 12:05

Al respetar las reglas, ayudo
a fortalecer la convivencia
en mi familia
Todas las familias son diferentes e importantes.

Dentro de cada una existe una estructura distinta.
Pueden ser pequeas, medianas o grandes, pero
en todas se aplican reglas, hay adultos que te
protegen, as como derechos y responsabilidades
para cada integrante. De esta forma se fortalecen
la unin y la convivencia familiares.
Valorars la importancia de las reglas que
existen dentro de las familias.
PNCE-ALUMNO-5.indb 79 25/05/16 12:05

Sesin 1 Todos tenemos derechos y responsabilidades
Entenders la importancia del respeto a las jerarquas
en la familia
Jerarqua. Cada integrante de una familia juega un rol o papel importante dentro
Organizacin de de ella de acuerdo con su jerarqua, de tal manera que los derechos
personas, valores
o cosas en una
y las responsabilidades son distintos para todos. Reconocer cul es el
escala ordenada papel de cada persona dentro de tu familia es fundamental porque
por niveles.
podrs comprender cmo se da la convivencia entre ustedes.
Conocer y respetar tanto los derechos como las obligaciones
permite tener orden y organizacin dentro de la familia.
1. Describe los derechos y las responsabilidades de cada integrante

de tu familia. Antalos en la tabla.
Integrante de la familia Derechos Responsabilidades
2. Comparte con el grupo y el maestro tus resultados.
PNCE-ALUMNO-5.indb 80 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. Escribe a continuacin una historia en la que narres cmo sera tu

familia si todos tuvieran las mismas responsabilidades, por ejemplo, si
todos salieran a trabajar para pagar los gastos familiares.
2. Responde
Por qu es importante que cada integrante tenga diferentes derechos
y responsabilidades?
3. Comparte tus respuestas con tus compaeros y el maestro.
PNCE-ALUMNO-5.indb 81 25/05/16 12:05


Consideras que es importante conocer los derechos y las
responsabilidades de cada integrante de tu familia? Por qu?
Una familia puede funcionar sin que se respeten las jerarquas? Por qu?
2. Comenten con sus compaeros sus respuestas con la gua

del maestro.
Qu aprend?
Es importante respetar las jerarquas
en mi familia.
Todos tenemos derechos y
responsabilidades dentro de la familia.
PNCE-ALUMNO-5.indb 82 25/05/16 12:05

Sesin 2 Hay que respetar a los mayores
Conocers la importancia del respeto a los adultos
que forman parte de tu familia
Dentro de tu ncleo familiar hay diferentes roles y jerarquas, lo
cual determina las actividades de cada uno de sus integrantes. Por
ejemplo, en su mayora, los adultos se encargan del cuidado de todos
los integrantes que forman la familia. Para cuidar y proteger a sus
familiares, los mayores establecen reglas que deben ser cumplidas
para que exista un ambiente de armona. Es importante respetar a los
adultos y reconocer el cuidado que te brindan.
1. Escribe cinco acciones positivas que los adultos de tu familia hacen por ti.

2. Escribe cinco formas en las que muestras respeto a los adultos de

tu familia.

3. Quines son los adultos que cuidan de ti?
PNCE-ALUMNO-5.indb 83 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. En el siguiente espacio, escribe una carta a quien te cuida en casa,

para agradecer y reconocer todo lo que ha hecho por ti.
Para:
Atentamente
2. Comparte tu carta con el grupo, con ayuda del maestro, y responde

las siguientes preguntas.
A quin est dirigida?
Por qu elegiste a esa persona?
PNCE-ALUMNO-5.indb 84 25/05/16 12:05

Cmo imaginas que se sentir la persona a quien le dars la carta cuando la lea?
A quin ms te hubiera gustado escribirle una carta y por qu?
1. Analiza las siguientes preguntas con tus compaeros de grupo, con

apoyo del maestro.
2. Escribe en las lneas las ideas ms importantes que se expusieron.

Por qu es importante respetar a los mayores?
Cules son las consecuencias de no tener respeto a tus mayores?
Qu aprend?
Es importante respetar a los adultos que
forman parte de la familia.
Las jerarquas ayudan al orden y buen
funcionamiento de mi familia.
PNCE-ALUMNO-5.indb 85 25/05/16 12:05

Sesin 3 Las reglas de mi familia
Reconocers que dentro de todas las familias
existen reglas que fortalecen la convivencia
Las reglas son parte medular de la convivencia de toda sociedad,
empezando por la familia. Cumplir con los acuerdos que se siguen
dentro de tu casa es una parte importante para comportarte de forma
adecuada y as fortalecer la convivencia.
1. Analiza la siguiente situacin.
El domingo Luca estaba viendo la televisin, eran las 10 de la

noche y ya deba ir a dormir, pues al da siguiente tena que
ir a la escuela. Su mam le pidi en varias ocasiones que por
favor ya apagara el televisor y fuera a la cama, pero como Luca
estaba interesada en el programa, ignor la orden. Al ver que no
obedeca, su mam lo apag y la rega por desobediente. Luca
se fue llorando a dormir.
Has pasado por alguna situacin similar a la de Luca? Cul fue?
Qu pasa cuando no respetamos las reglas?
PNCE-ALUMNO-5.indb 86 25/05/16 12:05

Cmo afecta en el funcionamiento de tu familia no cumplir las
reglas establecidas?
Manos a la obra!
1. Escribe en la tabla cinco reglas que sigan en tu casa y por qu

es importante cumplirlas.
Reglas que se siguen en mi casa Por qu es importante cumplirlas
A.
B.
C.
D.
E.
2. Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo y con el maestro.
PNCE-ALUMNO-5.indb 87 25/05/16 12:05

1. Reflexiona y responde las siguientes preguntas.

En tu casa
Quin o quines ponen las reglas en tu casa?
De qu manera se establecen las reglas?
Por qu es importante seguir las reglas de casa?
2. Comenta tus respuestas con tus compaeros de grupo y maestro.
Qu aprend?
Todos los integrantes de la familia deben
participar en la elaboracin de las reglas
de casa.
Hay reglas que regulan la conducta
en las familias para fortalecer la sana
convivencia.
PNCE-ALUMNO-5.indb 88 25/05/16 12:05

Sesin 4 Mi familia y yo
Identificars estrategias y acciones de convivencia
armnica entre los integrantes de tu familia
Todas las actividades que llevas a cabo con tu familia, como los paseos,
las plticas despus de los alimentos, las reuniones, el trabajo en la casa
o en el campo, entre otras, contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de
la convivencia. Algunas estrategias que ayudan a lograr lo anterior son la
negociacin, el dilogo, la mediacin, el respeto y la cooperacin.
1. Escribe tres acciones que llevan a cabo en tu familia para fomentar

la convivencia armnica.
PNCE-ALUMNO-5.indb 89 25/05/16 12:05

Manos a la obra!
1. De las siguientes estrategias y acciones para mejorar la convivencia,

seala con una las que practiquen en tu familia.
Dilogo
N egociacin
Mediacin
PNCE-ALUMNO-5.indb 90 25/05/16 12:06

Cooperacin
Respeto
Disculparse
PNCE-ALUMNO-5.indb 91 25/05/16 12:06

2. Elige una de las estrategias o de las acciones que seleccionaste y
escribe la situacin ms reciente que se haya presentado en casa.
Qu conflicto sucedi?
Qu estrategia utilizaron?
Cmo lo solucionaron?
1. Menciona cinco ventajas de convivir en armona con la familia.
Qu aprend?
Hay estrategias para convivir en armona.

Al seguir las reglas puedo contribuir
para convivir de manera armnica con
mi familia.
PNCE-ALUMNO-5.indb 92 25/05/16 12:06

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PNCE-ALUMNO-5.indb 93 25/05/16 12:06

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PNCE-ALUMNO-5.indb 94 25/05/16 12:06

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95
PNCE-ALUMNO-5.indb 95 25/05/16 12:06

Cuaderno de actividades para el alumno. Quinto grado.
Educacin primaria del Programa Nacional de Convivencia Escolar
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de
con domicilio en
en el mes de de 2016.
El tiraje fue de ejemplares.
PNCE-ALUMNO-5.indb 96 25/05/16 12:06

Pnce Alumno 5 Baja

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PNCE-5o-Alum-Prim.

pdf 1 31/05/16 11:57

PNCE-ALUMNO-5.indb 1 25/05/16 12:03

Secretario de Educacin Pblica

Directora General de Materiales Educativos

Coordinacin general acadmica

Primera edicin, 2016 (ciclo escolar 2016-2017)

D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2016

PNCE-ALUM-5-LEGAL-16-17.indd 2 30/09/16 12:04

PNCE-ALUMNO-5.indb 3 25/05/16 12:03

I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy 8

II. Reconozco y manejo mis emociones 22

III. Convivo con los dems y los respeto 38

IV. Las reglas: acuerdos de convivencia 52

V. Manejo y resolucin de conflictos 64

VI. Todas las familias son importantes 78

PNCE-ALUMNO-5.indb 5 25/05/16 12:03

Tu cuaderno est dividido en seis temas, cada uno con actividades y

III. Convivo con los dems Tener una comunicacin asertiva

Las habilidades sociales son las conductas

PNCE-ALUMNO-5.indb 6 25/05/16 12:03

Qu haces cuando Qu haces cuando

Colorn colorado... Hemos terminado!

12 P rograma NacioNal de coNviveNcia escolar ( PNce )

acerca del tema.

Logros alcanzados Metas por lograr

y me quiero como soy

PNCE-ALUMNO-5.indb 8 25/05/16 12:04

La autoestima es la capacidad de reconocer

PNCE-ALUMNO-5.indb 9 25/05/16 12:04

Logros alcanzados Metas por lograr

10 Programa Nacional de Convivencia Escolar (pnce )

PNCE-ALUMNO-5.indb 10 25/05/16 12:04

1. Identifica cmo has avanzado en tu proceso de crecimiento escolar,

2. Anota dentro de cada nivel de la pirmide, los logros que alcanzaste en

Cuaderno de actividades para el alumno 11

PNCE-ALUMNO-5.indb 11 25/05/16 12:04

4. Comparte con tus compaeros de grupo, con ayuda del maestro,

Colorn colorado... Hemos terminado!

Logro Cmo ha fortalecido tu autoestima

12 Programa Nacional de Convivencia Escolar (pnce )

PNCE-ALUMNO-5.indb 12 25/05/16 12:04

En sus marcas, listos... Iniciamos!

1. Escribe en la tabla una meta que recuerdes que te cost trabajo

Meta que queras lograr Obstculos que afrontaste

Acciones que realizaste para lograr la meta

2. Comparte tus logros con tus compaeros de grupo y el maestro.

Cuaderno de actividades para el alumno 13

PNCE-ALUMNO-5.indb 13 25/05/16 12:04

2. Con la informacin de la tabla traza en la imagen el camino para

3. En lo alto de la montaa, escribe tu meta, dibuja los obstculos y

4. Dibjate llegando a la meta.

3. Dibuja otro posible distractor u

2. Dibuja un posible distractor u obstculo.

1. Dibjate aqu, iniciando el camino.

14 Programa Nacional de Convivencia Escolar (pnce )

PNCE-ALUMNO-5.indb 14 25/05/16 12:04

1. Comenta en grupo, con apoyo del maestro, los obstculos que

2. Responde las siguientes preguntas.

A quin acudiras para que te ayude a superar las dificultades que se

Qu haras para buscar diferentes caminos o alternativas para lograr

Cuaderno de actividades para el alumno 15

PNCE-ALUMNO-5.indb 15 25/05/16 12:04