CONTENIDOS A TRABAJAR CON LOS ALUMNOS

1.- ALONDRA
-Valoracin mdica y seguimiento oportuno.
-Trabajar los campos semnticos (colores, frutas, verduras, transportes, oficios)
-Lectura o audicin de cuentos.
-Realizar juegos simblicos de imitacin con tteres o mviles.
-Ensear los nmeros y las letras con material concreto y palpable.
-Brindar mucha estimulacin auditiva.
-terapia de lenguaje favoreciendo los fonemas ( n j g l r rr
-Enseanza de los grupos consonnticos: sh bl cl gl br cr fr bl fl tr gr
-Articulacin de los diptongos au eo ei ue

2.- LEONARDO

-Estimular el aprendizaje del alumno brindando incentivos afectivos y escritos.

-Ensear los fonemas d rr j
-Favorecer la adquisicin oral de los grupos consonnticos: pr cl gl cr br dr fl bl
-Dominar el diptongo au.
-Ampliar el vocabulario mediante juegos con tteres o mviles.
-Audicin y recreacin de cuentos.
-Emplear material diverso de los campos semnticos
-Reforzar el trabajo de la escritura y hacer mini dictados y lecturas breves.

3.- BRISSIA

Ensear los puntos y modos de articulacin de los grupos consonnticos comprometidos

/br/ /cr/ /dr/ /tr/ /dr/ /gr/
Estimular mucho su percepcin auditiva y su expresin oral, mediante el uso de material
audiografico.
Emplear memoramas para ampliar el vocabulario.
Lectura, escritura y articulacin de frases
Uso de audio cuentos

4.- IRIS
- Estimular el pensamiento abstracto.
- Ampliar su vocabulario
- Trabajar la lateralidad y la percepcin en las letras
- Realizar ejercicios para superar las polivalencias.
- Trabajar la redaccin de frases cortas y largas y corregir errores al momento.
- Ordenar palabras y formar frases cortas.
- Presentar las letras en material concreto /relieve para reforzar la forma y trazos de las letras.
- Trabajar con persistencia ejercicios de correccin de la ortografa.

5.- CLARA
- Trabajar con persistencia ejercicios para mejorar la ortografa.
- Brindar estimulacin audiovisual.
- Corregir palabras mal dichas en el momento.
- Corregir al momento palabras mal escritas.
- Orientar y corregir la coherencia en sus estructuras escritas.
- Incitar a la redaccin breve diaria (dos lneas de lo que me paso hoy)
6.- ANGEL DE JESUS
Agilizar la valoracin de la audicin
Llevar seguimiento despus de tener el DX mdico del especialista.
Vigilar la asistencia del alumno a la escuela.
Comprometer al alumno en la realizacin de tareas.
Incentivar al alumno para que se esfuerce en las terapias de lenguaje y comunicacin.
Sensibilizar al alumno para hacerlo ms responsable.

7.- YASKARA

Trabajar el enriquecimiento del vocabulario.

Estimular el pensamiento y el lenguaje para acercarse o llegar al nivel abstracto.
Siempre que se observen errores ortogrficos intervenir en el momento oportuno para corregir.

8.- ANTHONY

Brindar mucha estimulacin auditiva para favorecer la percepcin de los fonemas y las silabas
adecuadas.
Emplear para el trabajo con el nio el uso de trabalenguas, rimas, loteras, sopas de letras.
Realizar los ejercicios oro faciales y de coordinacin bucofonatoria.
Trabajar mucho los puntos y modos de articulacin de los fonemas D F S R RR
Ensear la articulacin y diferenciacin de los grupos consonnticos /CL/ /FL/ /GL/ /BR/
/CR/ /DR/ /FR/ /GR/ /TR/
Ensear el diptongo EI
Trabajar pequeos dictados y corregir al momento los errores fonticos o fonolgicos que se
observen.

9.- BRYAN

Ampliar vocabulario empleando varios campos semnticos.

Vocalizar fonemas y mostrar la forma de la grafa.
Insistir en la conciencia fonolgica silbica para avanzar en la escritura.
Fortalecer su memoria de trabajo.
Aplicar adivinanzas y refranes para estimular su pensamiento abstracto y su lenguaje oral.
Presentar palabras sueltas para formar frases cortas y coherentes / poner audio de frases.

10.- FLOR

Trabajar los fonemas D RR F

cl br fl gl cr dr fr gr tr
Requiere mucho apoyo para corregir palabras mal dichas.
Utilizar los pares mnimos para establecer las diferencias fonolgicas en palabras
Uso de rimas.
Apoyo para corregir polivalencias.
Estimulacin auditiva y visual.

11.- JOS NGEL

 Realizar ejercicios de respiracin, soplo, relajacin, de labios y praxias.
Terapia de lenguaje para lograr los fonemas y grupos consonnticos comprometidos.
Apoyar mucho la conciencia fonolgica y silbica, para que el alumno sepa identificar los errores
en su propia escritura y corregir.
Emplear sopa de letras (trabadas)
Juegos de basta con los fonemas a tratar /R/ /RR/ BR CR DR PR FR GR TR.
Cadena de palabras con el fonema a trabajar.
Uso de pares mnimos
Juegos de lotera
Uso de adivinanzas y refranes para estimular el lenguaje abstracto.

12.- ALEJANDRO

Trabajar con mayor insistencia los ejercicios de respiracin, soplo, relajacin y los linguales, con
el uso de material llamativo.
Insistir en los puntos y modos de articulacin de los fonemas comprometidos / rr/ /r/ /k/ /d/ /s/
/j/
Emplear juegos de rimas, pares mnimos para la diferenciacin de fonemas.
Usar mucho apoyo visual- imgenes para cada palabra: significado significante.
Emplear diferentes campos semnticos.
Emplear adivinanzas y refranes para estimular el lenguaje abstracto.

13.- ANGEL DAVID

Realizar ejercicios: soplo, respiracin relajacin y labiales y posteriormente las praxias

Repasar los fonemas para lograr los puntos y modos de articulacin de los mismos as como de
los grupos consonnticos comprometidos ( k g cr gr dr )
Ampliar el vocabulario con el uso de revistas, peridicos, tarjetas con imgenes.
Uso de pares mnimos para la diferenciacin fonemica en palabras.
Uso de trabalenguas y adivinanzas.
Apoyo para avanzar hacia la escritura ms amplia, acercarse a la redaccin breve, partiendo de la
escritura de oraciones y la organizacin de palabras sueltas para crear mensajes coherentes.
Hacer lecturas breves todos los das en casa.

14.- EDWIN

Terapia intensa de lenguaje para superar sus dificultades y adquirir los fonemas t d g f s x l rr
las trabadas y los diptongos au ei
Enseanza de registro y articulacin de las formas correctas del lenguaje oral, mediante frases
pregrabadas.
Estimulacin auditiva (sonidos del medio, de la casa, animales, etc.)
Estimulacin de la conciencia fonolgica y silbica mediante los pares mnimos o rimas.
Empleo y apoyo del registro (diario) de las actividades que realiza llegando a casa, para que l
nio vaya aprendiendo formas correctas de estructurar el lenguaje.
Hablar siempre en voz alta y mostrar las formas incorrectas y correctas de estructurar el lenguaje.

15.- YARLETH

Ampliar su repertorio de conocimiento de palabras con apoyo visual.

Usar los pares mnimos para establecer diferencias y similitudes fonolgicas, considerando los
fonemas y grupos donde tiene error (cr gr dr) (x) y checar palabras largas.
Apoyo sintctico con uso de recortes.
Emplear refranes y adivinanzas para estimular el lenguaje oral.

16.- GAEL

Cuidar y vigilar la higiene del odo.

 Iniciar corrigiendo los errores de ortografa en su escritura.
Realizar ejercicios de respiracin
Leer a menudo y de manera gradual.
Informarse muy bien del tratamiento de rehabilitacin que debe llevar despus de su ciruga.
Optimizar el tiempo de rehabilitacin y recuperacin
Permear el apoyo en casa para afianzar la articulacin correcta de palabras ensaadas en la
escuela; Sonidos r rr y silabas br cr pr fr gr tr

17.- JUAN CARLOS

Trabajar mucho los puntos y modos de articulacin /d/ /x/ /r/ /rr/ y los grupos consonnticos fl br cr
dr fr gr pr tr
Emplear trabalenguas, rimas y adivinanzas para favorecer la articulacin correcta de las palabras.
Usar refranes para favorecer la reflexin y anlisis de la informacin abstracta.

18.- MANUEL
Ensear las preguntas claves y respuestas claves para aprender cmo se inicia una conversacin.
Favorecer los intercambios comunicativos, mediante:
La narracin de cuentos breves.
Narracin de su propia historia, descripcin de animales o caminos para llegar a determinado lugar.
Plantear situaciones problemas que lo hagan pensar en soluciones.
Contar cuentos a base de imgenes.
Hacer objetos con plastilina u otro material y explicar el procedimiento

19.- LEONEL

Conseguir sacar los fonemas /r/ /n/ //

Distinguir fonolgicamente /r/ /l/ /rr/
Continuar con la terapia de lenguaje para lograr los sonidos: dr fr gr pr y los fonemas /r/ /rr/ /l/
/n/ //
Emplear trabalenguas, rimas, etc.

20.- MIGUEL ANGEL

Reforzar su autoestima y seguridad en s mismo.
Ensear las silabas y sus sonidos con apoyo de imgenes. Emplear un libro de escritura.
Emplear material de audio para estimular la discriminacin auditiva.
Usar pares mnimos para lograr el dominio de los fonemas /r/ /rr/ y silabas trabadas bra tra dra
Emplear grabador de voz para comparar su volumen con un volumen normal.
Crear cuentos con imgenes /narracin
Uso de trabalenguas, adivinanzas y rimas.
Estimular el pensamiento y el lenguaje abstracto.
Reforzar su memoria.
Emplear juegos de mesa con diferentes temticas para ampliar vocabulario.

21.- KEVIN
Uso de variedad de campos semnticos / ensear palabras nuevas
Practicar ms la lectura.
Hacer informes breves de lectura, resolver cuestionarios.
Continuar con la estimulacin de pensamiento abstracto
Usar refranes, adivinanzas y rimas
Implementar el relato del da para escribirlo en la libreta rotativa.
Redactar ideas y opiniones que se tenga sobre temas de inters
Trabajar ortografa para aprender y lograr el dominio de v y b z y s y y ll.
22.- LUIS GABREL
Retomar actividades para ensear los sinnimos y antnimos.
Usar refranes y explicar su significado.
Lluvia de palabras y sus categoras.
Uso de loteras y juegos de mesa de diferente campo semntico.

23.- ANAHI
Trabajar mucho la parte abstracta del lenguaje.
Clasificar palabras dadas segn su categora.
Jugar a las adivinanzas.
Emplear los refranes.
Usar el diccionario para ampliar vocabulario as como las loteras de diferentes campos.
Trabajar en torno a la correccin de los errores de lectura y escritura como: d- b gj k -c b- v y- ll
s- z q c r- rr
Monitorear la percepcin visual y la higiene auditiva.

24.- JOSE DAVID

Continuar en el rea de comunicacin para apoyarlo en la superacin de sus dificultades.
Practicar la articulacin de palabras para la superacin de los fonemas afectados /d/ - /t/ /g/ - /k/
/r/- /l/
Practicar los sinfones /br/ /cr/ /dr/ /fr/ /gr/ /pr/ /tr/y los diptongos au ei
Emplear campos semnticos (loteras, domino, memoramas o tarjetones) en base a esos campos ensear a
estructurar frases orales y de manera escrita.
Hacer dictados breves.
Emplear textos narrativos breves para incitarlo a contar lo escuchado.
Emplear trabalenguas, rimas y adivinanzas
Realizar actividades o juegos interactivos para motivar la participacin oral.