H.
DANIft DEI
hacerlo y el aparato cr/tieo que respalda esa tarea. Tarea, obvia mente, de
investigaci6n, sustentada en el marco de una perspectiva de la realidad si
no ya trazada por otros, al menas situada en un contexto te6rico y axiol6
gico espectfico.
Tal vez el casa mas peculiar, atfpico, es el del ensayo. A pesar de cierto
fundamentalismo cientificista que suele descartar este gnero de comun;
caci6n y expresi6n de pensamiento de la categorta de cientifico, el ensayo
es, desde mi punta de vista, un producto refinado de la investigaci6n
porque a la consistencia l6gico-argumental debe anadir belleza de estilo y
profundidad de inteligenda del tema de que se ocupa, capaz de abrir un
nuevo horizonte de conocimientos y experiencias. Desde luego, el gnero
del ensayo se adapta mejor al modo de comunicaci6n de la filosoffa YI en
general segun sea la tematica elegida, de las disciplinas humanlsticas y
sociales que de las ciencias experimenta[~s 0 aplicadas.
Recuerde:
v Las tesis, tesinas trabajos finales, aunque todos ellos tfenen una
0
finalidad acadmica, son slempre el resultado de un proceso de
investigadn.
V Los estudios universitarios, que exigen para la graduaci6n la pre
sentad6n final de unel tesina 0 trabajo de integradn equivalente,
y los distintos niveles de tests de posgrado constituyen una moda
lidad de los trabajos dentfficos. Sin embargo, la pertenencla a un
campo de conoclmiento particular determina en buena medida la
peculiarldad dei. estflo dei documento final y la modalidad dei
desarrollo de la fundamentacfTI 0 validadn de su entoque de los
/ problemas. En atras palabras, no es conveniente que emplee el
mismo criterio de diseno metodolgico para un trubajo en cien
. das experimentales que para una tesis en el drea de humanfdades.
V Su trabajo de tesis es un trabajo de investigad6n y, par 10 tanto,
debe reunir las cond1dones formoles y materiales que acredita la
dentifiddad dei empleo de los procedimfentos dei campo cie cono
dmfento respectivo.
40
CAPTULO 6
l
Campo temtico, tftulo y
problema de investigci6n
E
n las ediciones anteriores este capltulo se titulaba "Tema, titulo Y
problema de investigaci6n". la practica corriente en el uso del
lenguaje, la sugerencia de algunos de mis colegas Ymi propia ex
periencia en el auLa, me han persuadido de modificar el trmino 'tema' por
una locuci6n que facilite la comprensi6n de lo que he buscado al diferen
ciar tema Ymulo. la expresi6n 'campo tematico' -que bien puede usted
identificar con 'rea disciplinar 0 temtica'- precisa mejor el concepto por
su mayor nivel de generaLidad respecto del mulo. Ciertamente, estamos
acostumbrados a decir 'tema' cuando hablamos del tftulo de una investiga
cion 0 de una tesis. Mi, decimos por ejemplo: ",Cual es tu tema de tesis?"
para preguntar por lo que investigamos. Pero excepcionalmente pregunta
mos por el tltulo de la tesis. Valga pues esta aclaracion para agregar una
nueva ejercitacion a su lectura critica de este libro y para su aprendizaje, ya
que toda vez que usted encuentre la palabra 'tema' en lo sucesivo habra de
pensarla con el mismo nivel de generaLidad que "campo temtico".
Campo tematico YprobLema son pues dos topicos centrales para definir
La orientaci6n de su plan de tesis y llevar a buen trmino su proposito. El
proceso de eLecci6n del tema de estudio siempre es un momento critico
para la elaboraci6n de una tesis. De las implicaciones teorico-practicas que
supone la eleccion del campo temtico surgira el problema de investiga
ci6n y el diseno consecuente de validacion. Si usted no tieneclaro el cam
po 0 area tematica, tendra dificultades para asegurar la consistencia logica
de su plan de trabajo e, inclusive, la viabilidad decorosa del producto final
de su investigaci6n.
41
 H. DANIEL DEI
Ciertamente, ahora usted tiene que ratificar la dedsion que ha tomado
wando comenzo sus estudios. Ylo har realizando la tesis, tesina 0 trabajo
final. Es normal que tenga dudas, lo acose el desaliento, tome abruptamen
te conciencia de las muchas tareas que habla dejado de lado 0, en
procure engaiiarse dejando pasar el tiempo de poner manos a la obra. Pero,
con toda seguridad, usted no va a malograr sus esfuerzos previos sin permi
tirse gozar de la vista total del paisaje que ha venido imaginando desde que
inici6 su carrera de grade 0 posgrado. Lo que resta es lo mejor det cami no
de su formadon: disfrutar y reconocerse en la perspectiva de otro horizonte
personal, descubrir su potendalidad creativa.
Sin duda, la certificadon formal dellogro sera solo la exteriorizaci6n de
su capaddad de alcanzar los objetivos que se propone en su vida y, tal vez,
merced a ese logro, tambin encontrar reconocimientos que fortalecern
su yo. Pero la elave de esta instancia personal deberia buscarla en el desaffo
intelectual y espiritual que implica abrir -no cerrar- un cielo de nuevas
responsabilidades profesionales y personales. Hacer una tesis, coma de al
gun modo ya hemos visto, es aprender a pensar con autonomfa, fundada
mente, y objetivar su perspectiva -decir lo que piensa- en asuntos que han
sido significativos para usted y que sern, en cierto modo, definitivos en
adelante porque imprimirn un sello a su perfil profesional, independiente
mente de que luego decida dedicarse a otros temas 0 actividades.
La elecdn del tema
Ahora bien, aunque sabe que su tema se corresponde con los estudios
cursados, es una verdad de Perogrullo que usted no se ocupar de todos los
contenidos de la disciplina 0 especialidad en la que busca titularse. Sin
emba~go, partir de esta verdad obvia es un buen comienzo. ,Por qu? Por
que esta limitadon le servir para orientarse en la seLeccion temtica. Pro
piamente, un cientifico no se ocupa de "todo" el saber de su disdplina. Los
seres huma nos aislamos de la realidad aquello que -como afirma Ren Thom,
el prestigioso matemtico francs, a quien le debemos la fecunda "teoria de
las catastrofes"-, "tiene sentido para nosotros, lo que es sorprendente en el
conjunto de los hechos. Si los hechos no nos sorprenden, no aportarn
ningun elemento nuevo a la comprensi6n del universo. Lo mismo da igno
rarlos" [1993: 136].
42
La tesis. Cmo orientarse en su elaboracin
Sin La mirada entrenada del observador no hay descubrimientos
iQu habria pasado si Alexander Fleming (1881-1955) no
hubiera Limpiado l mismo su laboratorio a la vuelta de unas
vacadones? Seguramente, la penidlina habria esperado mas
tiempo en ser descubierta.
Ms all de suposiciones, lo cierto es que este caso clasico
en los anales de la historia de la denda revela que no existen,
hablando con propiedad, hallazgos cientf/icos casuales, aza
rosos, fortuitos (con frecuencia reconoddos con el nombre de
"serendipity", en fngls, 0 "serendipfa", en espaffol). En reali
dad, sin la mirada atenta y entrenada del observador 10 in
usual puede pasar inadvertido. Hay multiplicidad de hechos
que efectivamente nos sorprenden de la realidad. Sin embar
go, si no guardan alguna correspondenda con el universo de
nuestros fntereses (educaci6n, vocad6n, necesidades y pro
yectos) para que los consideremos y si carecemos de los cono
dmientos adecuados para comprenderlos, dijfcilmente podran
constituirse en motivo relevante para que busquemos siste
maticamente alguna expLicad6n de su ocurrenda.
Fleming fue el descubridor de la lisozfma, una protefna
antimicrobiana, y de la penicfLina, el antibi6tico obtenido a
partir del hongo llamado PenicilLium notatum. La historia cuen
ta que su laboratorio solfa estar desordenado; las mesadas
estaban ocupadas por cajas espedales que permit/an el ingre
so de aire para el cultivo de bacterias. A punto de ordenar su
laboratorio, le llam6 la atend6n que alrededor de unD de los
cultivos habia creddo durante su ausenda una espede de
musgo, la colonia de un hongo de color verde (el que la hume
dad ambiente produce a veces en el pan). Pero lo que mas le
llam6 la atend6n fue que las bacterias habfan sido destruidas
por ese hongo. Entonces, nuevas preguntas y respuestas pro
bables siguieron a esta observad6n. Aunque no fue reconod
do inidalmente por la comunidad dentf/ica, mantuvo la con
fianza en su lfnea de investigaci6n hasta poder demostrar la
efectividad de su hallazgo.
43
H. DANIEl DEI
Es evidente que habr aspectos de los conocimientos que ha ad.quirido que
han sido de mayor inters que otros, aLgunos de esos conocimientos le han
inquitado de manera especiaL, al menos intelectualmente, y con seguridad se
ha quedado con preguntas 0 inquietudes que no ha visto por ahora resueltas en
las lecturas que ha hecho. Tambin, cada uno de nosotros tiene experiencias e
intereses que movilizan nuestra curiosidad por aprender, investigar 0 estudiar.
Estos intereses, que suelen ir acompaiiados muchas veces de interrogantes 0
cuestionamientos personales, pueden constituir La soluci6n al problema inicial
de la elecci6n deL tema. Observe que digo aquf soluci6n al problema initial de
La elecci6n del tema. Efectivamente, no tiene todavfa el problema soluciona
do. S6lo excepcionalmente suele darse el casa de que aSl ocurra.
En el capituLo 4 hemos conversado sobre la necesidad de hacer una amplia
lectura bibliogrfica sobre esos aspectos temticos que han despertado su inte
rs. Ese panorama previo le tiene que haber permitido descubrir en usted mismo
en qu condiciones se encuentra para abordar la temtica que en principio Le ha
interesado. Si alm desea trabajar en ella, pese a las dificultades de tiempo de
que dispone, la carencia de formacion adecuada en tcnicas y conocimientos
espectficos, 0 la imposibilidad de contar con materiales e infraestructura para
LLevar a cabo sus experiendas, deberia decidir postergar el tiempo de reaLiza
cion de su tesis hasta que est preparado para elaborarla.
Otra altemativa en esta direccion es delimitar su investigaci6n a un aspecta del
tema general accesible para usted, de modo que este trabajo le sirva de base para
emprender otros cometidos de mas aLiento en el mismo terreno disciplinar con otro
nivel de profundidad. Recuerdo al respecto una exlente alumna de un taller de tesis
de doctorado que trabajaba sobre un aspecto particular de La obra de Leopoldo
MarechaL El tema de tesis, sin duda, era La obra de este novelista y poeta argentine,
pero et titula de la tesis delimitaba bien La problematica que aella le interesaba de su
obra: "Trascendenda de los nmeros yLas figuras geomtricas en Man Buenos-ayres
de Leopoldo Marechal': Una d~da que le inquietaba al comienzo de Las sesiones det
taller giraba en tomo de si debfa consignar en el plan de tesis La referencia a La tesina
de licenciatura que habla escrito sobre otros topicos del mismo autor. lOu cree que
le dije? Pues que no s6lo debfa consignarLo. Su investigadon anterior constitufa un
antecedente necesario para este nuevo abordaje de La obra. Uno de Los parrafos con
que inici6 finalmente el reLato de esta referenda se expresaba de La siguiente manera:
"A partir de los resultados de una investigaci6n anterior en la que
pudimos mostrnr la presencia de los numeros, su valor simoolico-
44
La tesis. Como orientarse en su elaboracin
cristiano, la influencia de la Cabala hebrea y Pitagoras en Adan
Buenosayres, hemos descubierto la necesidad de ampliar e integrar
aquel10s resultados con un anlisis hennenutico del papel que tienen
las figuras geomtricas en su obra. Se trata pues de establecer
especficamente la relaci6n de los numeros, la vinculad6n entre el
mundo geomtrico y la estructura y 1 0 contenido deI texto
marechaliano. "
Un investigador avanza sobre su propio proyecto, y si se hace ,un buen
trabajo, deben aparecer nuevos interrogantes, nuevas lfneas de investigacin
que permitan profundizar, ampLiar 0, inclusive, refutar los resultados logrados
hasta entonces. la temtita general normalmente sigue en pie, lo que suele
modificarse es la direcci6n del enfoque 0 el descubrimiento de nudos proble
maticos que no aparecerian sin haber recorrido un camino previo en la investi
gaci6n. Cuando un evaluador bien dispuesto observa una trayectoria de dedica
dn como la de esta aLumna no puede menos que ponderar positivamente La
dedsi6n de profundizar los interrogantes surgidos en otras instancias de inves
tigacion. Su trabajo previo es un crdito de la factibilidad de ejecucin de su
proyecto actuaL. Por otra parte, es lo que conviene a una tesis de doctorado,
donde la originaLidad debe estar precedida por un conodmiento adecuado del
conjunto de La problematica que se aborda y, en buena medida, detaUado deL
tema de estudio. AUn asf esta alumna acotaba el tema ydeLimitaba el campo de
anlisis a una de sus obras, Adan Buenasayres.
Existen, sin embargo, algunas situadones en que usted no tiene mas reme
dio que elegir otro tema. Cambiar de tema, en este caso, no signifia un fracaso,
de ninguna manera, quiere decir simplemente que ha ponderado prudentemen
te las condiciones de factibilidad de realizaci6n de su trabajo. Eco sintetiza
estas condidones con aparente dureza y con suma precision en una suerte de
maxima (0 "norma", como l escribe): "el que quiera hacer una tesis, debe hacer
una tesis que est capadtado para hacer" [2000: 26J. En realidad es un consejo
higinico, pues permite evitar empenarse con las consecuencias de una deci
si6n que ocasionara un estado de frustraci6n innecesario, a veces producto de
una falta de consejo adecuado por parte del tutor 0 de los profesores cercanos
al alumno, quienes, sin duda, debenan evaluar la fadibilidad de su propuesta
en funci6n de dertos critenos estndares, taLes .como el nivel de exigencia
formativa para realizarla, limitaciones personales e institucionales de tiempo,
capaddad efectiva de acceder a la informaci6n, disponibilidad de recursos fisi
cos y equipamiento para ejecutarla, etctera. El mismo Eco enumera unas reglas
45
 H. DANIEL DEI
bsicas que se han hecho clsicas para atender a La necesidad de este momento
importante en La eLeccin de su tema de tesis.
"1) Que el temacorresponda a los intereses del doctorando [0, engeneral, dei
alumno que tenga que hacer su trabajo fin'al de grado 0 posgrado]
(que est relaCionado con el tipo de exmenes rendios, sus lecturas,
su mundo politico, cultural 0 religioso);
2) Que lasfuentes aque se reeurra sean asequibles, es dedr, al alcance fsico
dei doctorando;
3) Que las fuentes a que se recurra sean manejables, es decir, al alcance
cultural deI doctorando;
4) Que el cuadro metodol6gico de la in vestigaci6n est al alcanee de la experiencia
dei doctorando."
[Eco, 2000: 25]
Enuncia en nota al pie una quinta regla, que esta mas quejustificada por la
frecuencia de casos en que se observa en el mundo acadmico: "que el profesor
sea el adecuado. Pues hay aspirantes que, por razones de simpatia 0 de pereza,
quieren hacer con el profesor de la materia Auna tesis que en realidad es de la
materia B. EL profesor acepta (por sirilpatia, porvanidad) y luego no esta capa
citado para seguir la tesis." [Ibidem: 26]. Redentemente, he sido testigo como
jurado de tesis de doctorado de une de los tantos casos iLustrativos a los que
puede apLicarse esta regla. EL director de la tesis, aunque es un profesor recono
cido por su nivel de exigencia y conodmientos, no pudo acompaiiar efectiva
mente al doctorando -las razones eran atendibles-, y las consecuencias fueron
el mal momento que paso el doctorando en la defensa por las serias observacio
nes que el jurado hizo y que el alumno soporto con entereza. 3
El titulo
La practica corriente aconseja no elegir temas tan generales que resulten
inaccesibles. En este consejo coinciden tanto quienes han pasado ya por la
3 Expresamente, no considera aqui la inmoral idea de buscar la mediacin de un
"buen padrino" de tesis quien con su solo nombre -en el sentido de la importancia
burocratica de un agente transaccional- aHane los obstaculos de esta instancia de
los estudios. Guien puede siquiera imaginar esta idea no yale la pena que siga
leyendo este libro.
46
La tesis. Como rientarse en su elaboraci6n
situadon de escribir su tesis como quienes estan a cargo de orientar a sus
aLumnos con este proposito. Por supuesto, esto depende de La experienda y La
forma don en La materia deL tesista. Excepto en casos muy espedales de tesis de
doctorado, estimo por eL niveL de exigencias institucionaLes yde conocimien
tos deL alumno que en el resto de Las tituladones (tesinas de Licendatura, tesis
de maestrias ytrabajos finales 0 integradores en Las especializaciones) conviene
seguir el consejo. En este sentido, y a los efectos de acompariar el proceso
Lgico y, sobre todo, psicoLgico de eLaboraci6n del pLan de tesis y del docu
mento final propiamente dicho, que caracteriza La secuencia argumental de
este libro, he comprobado La ventaja pedag6gica de distinguirtema ytftulo de
tesis. Desde mi punto de vista es Cltil hacer esta distincion, por lo menos en la
presentacion del plan de la tesis; distincion que en general no he encontrado en
los manuales y textos referidos al asunto que tratamos, pero que mi experien cia
en la enserianza del diseno y elaboracion de tesis me ha demostrado cuanto
ayuda este ejercido intelectuaL a que el alumno pueda focalizar el objetivo que
se ha propuesto, a la vez que canalice sinrgicamente el empeiio investigativo.
Ahora, prefiero insistir en algunos puntos adicionales que usted debe tener en
cuenta si todavia no ha elegido el tema 0 persista con algunas dudas y, tam
bin, si ya lo ha elegido, a fin de que se asegure de la planificacion posterior de
su trabajo. 5610 una lectura prev;a de informad6n actualizada sobre el 0 los
temas que motivan su inters permite evitar que apueste apresuradamente a la
elecd6n de una temdtica inabordable, 0 que exceda sus posibilidades actuales
de llevar a cabo en tiempo y forma su prop6sito. Si lo cree necesario vuelva a
leer el capitulo 4.
Se trata entonces de acotar el tema. DelimitarLo, taL como ya hemos visto.
Por ejempLo, si pretende estudiar el fenomeno de La globaLizacion, la manera
mas prctlca sera que Limite su considerad6n para evitar la vaguedad yla super
ficialidad de su tratamiento; que aplique el fenmeno a un ambito determinado
de La reaLidad 0 que lo estudie desde una perspectiva especiaL Un item impor
tante en un pLan de trabajo es saber definir con precision los alcances del
estudio. El tftulo sera el reflejo de este esfuerzo ytambin la garantfa de que no
caera en la trampa de lugares comunes, ya desarrollados en profundidad por
otros autores. En el mismo ejemplo, puede acotarlo al "impacto de la globali
zacin en tal 0 cual area, dimensin de la realidad, sectores sociales, etctera".
Su punto de vista, asi, implicar que apele, en el momento de La fundamenta
cion, a un enfoque teorico particular desde el cual pueda desarrollar su perspec
tiva del fenomeno en cuestion, inclusive aiiadiendo su vision critica del enfo
47
H. DANIEL DEI
que te6rico adoptado, alternativa que si esta en condiciones de hacerla, siem
pre es deseable.
En pocas palabras, el tema 0 campo tematico es el asunto general de que
trata la investigacion y al que puede, tanto usted como su lectoT, remitirse 0
inscribir sus afirmaciones. El titulo, en cambio, es el aspecte particular, lo
puntual que interesa investigar de ese tema. Esta relacion del todo a la parte,
por asf decirlo, ayuda al investigador a acotar su tarea, a la vez que neutraliza 0
permite evitartropiezos iniciales. Lejos de ser una distinci6n formal contribuye
a aliviar las primeras tensiones que enfrenta el tesista y fa ci litar el proceso de
definici6n de las etapas posteriores para la elaboraci6n del plan, como el pro
blema, los objetivos y las hip6tesis de la investigaci6n. Un ejemplo mas de esta
relaci6n entre tema y tftulo:
Tema: Tercera edad y terapia intensiva.
Titulo: Sentido y 1ustificaci6n deI Servicio de Terapia Intensiva en
Pacientes de la Tercera Edad.
El tema, como puede leer, remite a los problemas que se le presentan a las
unidades de cuidados intensivos de los servicioshospitalarios respecta de un
tipo de paciente determinado, aquel que pertenece al conjunto de la poblacion
denominado Utercera edad". El titulo, en cambio, apunta a circunscribir et tema
al uso racional de ese servicio, de tat modo que permita asegurar ta eficada de
la atencion a todos los pacientes que la necesiten. Para ello, el tesista deber
definir parametrosde atencion en situaciones especiales, fundamentar las alter
nativas de acso, tratamiento y uso de recursos tecnoL6gicos y tera puticos a
todos los pacientes de modo equitativo y radonal, predsamente, en funci6n de
la problemtica frecuente que enfrentan las unidades de terapia intensiva. De
ah] La nec:sidad de justificar el sentido de una gestion eficaz de la atend6n
descuidar las implicancias ticas que se derivan naturalmente del estudio.
Es posible tambin pre~isar aun mas el abordaje de un tema agregando al
tftuLo un subtftu[o. Es el caso del siguiente ejempLo, que usted puede compren
der y distinguir en la denominaci6n de una investigaci6n realizada por una
becaria en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de
Buenos Aires. La investigadora (Mana M. Barrio) titulo su trabajo:
"Heterogeneidad celular en cncer de marna humano: Modulaci6n
del crecimiento y diferenciacin por hormonas y factores de
crecimiento".
48
La tesis. Como orientarse en su elaboraci6n
Los dos puntos que separan un enunciado de otro, bien podnan haber sido
un punto. CuaLquiera fuera el empleo del signo ortogrfico, observe que, mer
ced a su precisa utilizadon, la atenci6n dellector se detiene sobre el segundo
enunciado, el subtitulo, que es el que recorta el alcance de la investigaci6n.
Veamos unos ejemplos mas. En este caso estan tomados de alumnos de
maestna de Seguridad Informtica.4 Lo importante es advertir que mas all de la
disciplina cientifica que usted haya elegido para su formaci6n profesional, la
lgica entre tema 0 campo temtico y titulo se mantiene, independientemente
de ella.
Tema: Gesti6n de Riesgos en Seguridad de la Informaci6n
Tftulo: Evaluaci6n de la capacidad en la administracin de riesgos y
segurtdad de la informaci6n
Tema: Factores econmicos vinculados a la seguridad inforrntica
Tttulo: Evaluaci6n del uso de las herramientas de medicin econ6mica
de la segurtdad informtica
Tema: La segurtdad en los lenguajs funcionales
Implementaci6n de protocolos seguros en lenguajes funcionales
Si hemos visto ya que una tesis es siempre una investigacion, lo correcto d,
tal vez, con menos pretensi6n, lo normal es que evite titular su tesis con pre
guntas 0 con expresiones mas propias de un best seller que de una propuesta
acadmica. Seguramente, si todo va bien y encuentra un editor, tendra tiempo
de publicar su investigaci6n con otros objetivos. Un tftulo formulado como
pregunta revela falta de conocimientos apropiados en la formacin metodol
gica por parte del autor. En et mejor de los casos, es posible que la pregunta con
que usted quiere titutar su trabajo sea el problema de investigati6n que usted
se propone y, en generaL, esta confusin se refleja en el planteo det problema (si
lo hace) y en la falta de precision -vaguedad, reiteraci6n- en la redacci6n de
los objetivos de su trabajo.
4Se trata de la Maestrfa en Seguridad Informatica de la UBA y los ejemplos perte
necen a los proyectos de tesis de los alumnos Marcia Maggiore, Patricia Prandini y
Adrin Sieradsky, respectivamente.
49
H. DANIEL Der
***
Hay muchas cosas de la realidad que nos sorprenden, tientan nuestra curio
sidad y movilizan nuestro deseo de conocer. Sobre todo, hechos de ese mbito
de realidad que se corresponde con nuestra formacin cultural y acadmica y
que, por esa razon, resultan significativos. Es obvio, por ejemplo, que quien se
ha formado en el modo filosofico de pensartienda a hacer preguntas sobre los
hechos y los acontecimientos que revelen su fundamento. Esa necesidad de dar
razon de los supuestos puede pasar inadvertida probablemente para un cientifi
co, preparado con otros lentes para mirar la realidad. Recortamos de la realidad,
como deda Ren Thom, s6lo aquello que es significativo para nosotros. Pero,
en lo que respecta al objeto que nos convoca en esta conversacion, estara de
acuerdo conmigo en que no basta con que nos interesemos por algunos de esos
aspectos que suscitan nuestro inters para convertirlos en un asunto sistemati
co de investigacion y que, adems, podamos agregar valor al conodmiento que
las ciencias tienen de eLLos. De ahi que nadie puede desarroLLar con buenas
probabilidades un tema de tesis si no posee las competencias (conocimientos
fundamentales, manejo del lenguaje, modalidad de tratamiento de los proble
mas, etctera) propias de la disciplina en la que se incluye el tema de investiga
cion. Esta breve reflexion nos lleva di recta mente a un topico ineludible de
cualquier trabajo cientifico y, por ende, de tesis: la formulacion del problema
de investigaci6n.
La formuladn del problema
El problema de investigadn es la pieza angular de todo su trabajo. Si no
puede formular el problema no habr investigacion ni trabajo de tesis. Puede,
eventualmente, prescindir de la hiptesis, coma en dertos casos de investiga
cipnes de carcter exploratorio, pero nunca del problema. Si no hay algo que
suscite su inters no habr modo de seguir adelante.
Ahora bien, (.de dnde surge el problema? El interrogante es precisa: hay un
dnde en el que el problema de investigacion tiene su lugar. Ese "donde" es el
cuerpo de conocimientos, el campo tematico de la disciplina en la que realiza su
investigacin y en la que se ha preparado. "La formulacion de preguntas intere
santes y pertinentes sobre un tema; solo es posible para quien conoce con cierta
profundidad dicho tema. La deteccin de oportunidades de investigacion, exige,
pues, conocimiento previo. De aLLl, la importancia de la reconstruccion de lo que
en ellenguaje cientifico se llama "el estado del arte": LQu es lo que se sabe
50
La tesis. Como orientarse en su elaboraci6n
acerca de aLgo?" [Destro, L., 2007: 57]. Su tarea ahora es descubrir nudos proble
maticos en su rea de conocimientos, interrogantes que no han sido an contes
tados, pero que requieren una respuesta, sea por razones prcticas 0 teoricas, que
incumben al desarroLLo delsaber en su disciplina. Es obvio que usted sabe cual es
su area de conocimientos, el campo tematico general en el cual tendra que en
contrar la pregunta que pondra en movimiento el proceso de investigacion y la
realizaci6n de su tesis.
El verdadero aprendizaje en esta etapa de su formacion es desarrollar la
capacidad de formular algunos interrogantes sobre lo que hasta el momento
parecfa mostrarse coma un campo de conocimientos establecido. Sin embargo,
estos interrogantes son diferentes a los que frecuentemente se le planteaban
cuando cursaba las asignaturas de su carrera. Se trata ahora de preguntas que
avanzan sobre las respuestas que ya constituyen el acervo de conocimientos de
una ciencia determinada. Son preguntas que interpelan la incertidumbre, se
pronuncian a favor 0 en contra de modelos te6ricos 0 paradigmas que sostienen
un modo de comprender los fen6menos, quieren abrir una nueva perspectiva de
la realidad conocida, indagan por la validez de los resultados alcanzados por tal
o cual abordaje te6rico 0 experimental; aspiran, en definitiva, a superar la pro
visionalidad del saber cientifico en un terreno espedfico. Ms concretamente,
el problema tiene que ver con lo que no se conoce 0 lo que se cuestiona
respecto a un aspecta particular del saber vigente.
Empero, como ya sabemos a partir de la experiencia de La eLeccion deL tema,
aqui tambin es conveniente que las preguntas que formule sean factibles de
una respuesta en funcion de su tiempo ysus recursos inteLectuales y materiaLes.
Por eso sus preguntas no deben tener una amplitud taL que le impidan luego
precisar los objetivos de su tesis 0 disefiar instrumentos de validacin inmane
jables. Si bien el problema tiene que ver con lo que a usted le parece interesan
te, significativo 0 digno de investigar, no todas la inquietudes que tenemos
coma seres humanos constituyen un adecuado camino para realizar una tesis.
La formulacion de la pregunta debe dejar antetodo a usted en daro, sin dudas
y concisamente a qu asunto concreto quiere que la tesis responda, cual es el
ndeo de su problema.
Adems, conviene que el ndeo problemtico de su tesis quede redactado
coma pregunta. AS1, usted comprobar primero -y sus lectores despus- que ha
diferenciado el tema del problema, que no ha confundido a ambos y que ha
sabido determinar aspectos que merecen ser investigados en ese campo de estu
dio. Por otra parte, esta distincin que ahora puede parecerle formal facilitar la
51

H. DANIEL DEI
formulacion de objetivos e hipotesis y le garantizara, toda vez que su entusias
mo to interne en aspectos colaterales 0 aleatorios a su investigacion, volver asu
foco problematico sin perder rigor argumentativo. Tambin facilitar su tarea
durante la redaccin de las conclusiones del documento final de su tesis, por
que necesitar dejar reftejada la respuesta a los interrogantes que dieron ongen
a su estudio.
Vate que nos detengamos ahora en el siguiente ejemplo que ilustra, su pues
tamente, la propuesta de tesis que usted quiere realizar y que tratar sobre la
problemtica tica en un dominio determinado de la actividad humana, el
mundo de los negocios. Est atento a la lgica implicita en el procedimiento
de elaboracin mental de cada unD de los momentos en la redaccion del tema,
titulo y formuladon del problema de investigacin. Imagine tambin por un
instante todo lo que hay de trabajo suyo detrs de las simples palabras con que
materializa ese esfuerzo intelectual:
Tema: tica en los negocios
Tftulo: Responsabilidad social de la empresa
FomtulaCn dei Problema de Investigaci6n: LCules son los limites entre un
enfoque lico de los negocios y el cumplimiento de las nonnas
juridicas?
1) Globalmente considerado, el ejemplo revela una secuencia que va de lo
general a to espedfico en cada uno de los momentos de la construccin de la
idea del proyecto que hemos supuesto. Ese es un camino posible que puede
seguir su pensamiento para concretar, hacer factible ycontrolable lo que busca.
Entre et tema que ha seleccionado y la pregunta debe haber una corresponden
da lgica inequfvoca. Pero tambin advierta que el tema ha sido acotado, ya
que la tica en los negocios no es una disciplina autnoma; obviamente, no
puede dejarla de vincular tanto a un rea espedfica de ta filosona corna a
distintas disciplinas que estudian el comportamiento de las organizaciones
(administracion, psicologfa, sociologla, etctera). Sin embargo, el tema elegi
do es aquf el momento mas general del que parte, el campo de conocimiento$
("saber hacer" y"saber ser") en el que se inscnbir el asunto objeto de estudio.
Esta aserci6n no restringe en modo alguno el hecho de que durante la investi
gacin deba ocuparse seguramente de relacionar el problema con los antece
dentes que hacen a la fundamentacion de la tica en los negocios.
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la tesis. Cme onentarse en su elaberacin
2) El titulo situa la responsabilidad social de la empresa en ese mbito
temtico. Aunque pareciera que la relacion temajtitulo esta indicando que se
ha tomado alguna posicion respecto del asunto, lo que en cierto modo es
verdad, esa postura no es ajena a como se plantea hoy el t6pico de la responsa
bilidad social en las empresas. Por otra parte se trata del titulo, el cual tiene
que dar una nocion clara y s'in equivocos de qu cosa trata el trabajo. No
obstante, esta toma de posici6n no es gratuita, arbitraria 0 azarosa, pues en la
actualidad la cuestion de la responsabilidad social Ueva impl1cita La considera
cion del componente moral; es mas, se suele ponderar a las empresas en ~nci6n
de esos vaLores. En este aspecto usted estar, seguramente, actualizado en el
conocimiento de Las normas internacionales que existen en la materia y que
indican una aproximaci6n cuasi Legal al t6pico que ha definido en el titulo de
su tesis. Asimismo, esta actualizacion implica que usted ya ha leldo lo suficien
te sobre el asunto que quiere tratar -ha hecho una lectura previa a la planifica
cion de su trabajo- como para delimitar el tema y definir con claridad algunos
interrogantes que han acompafiado la informaci6n que ha obtenido de sus
lecturas. AS1, tal vez podna plantearse otras preguntas que le permitan aproxi
marse y dar respuesta al problema de fondo que busca resolver. Por ejempLo,
lqu diferencia elcomportamiento tico de la operatoria organizacional?,lacaso
las em presas no constituyen sociedades juridicas Y, en consecuencia, adquieren
de hecho Y de derecho compromisos especiales con la sociedad en que actuan?
,No es propio de ulla empresa su naturaleza social?, Ymuchas mas, siempre que
estas preguntas sirvan al interrogante centraL. En definitiva, usted sabe que
cualquier empresa tiene responsabilidades sociales por el simple hecho de cons
tituir una entidad juridica situada en una sociedad determinada. Vislumbrar, en
estas reflexiones previas a la formulaci6n del planteo del problema, que no
puede agotarse el sentido moral de una acci6n en el prindpio de la responsabi
lidad sodal-el cual representa por sf mismo un momento importante en su
desarrollo-le lleva naturalmente a plantease un interrogante ms focalizado Y
decisivo para el objeto de sus preocupaciones: lCules son los lfOlites entre un
enfoque tico de los negocios y el cumplimiento de las normas juridicas? Yesta
podria ser una buena formulacion para su problema de investigaci6n, porque a)
su solucin 0 la respuesta que d a l es factible, b) resulta clara y de fcil
comprensln, c) esta al alcance de sus posibilidades de acceso a informaci6n
actualizada, d) le permite tomar decisiones acerca de coma puede corroborar 0
no la respuesta que visLumbre a ese problema, e) tiene implicancias sociales Y,
por tanto, puede lograr que el resultado de su investigaci6n tenga impacto en
la comunidad cientifica que se ocupa de esos temas,
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H. DANIEL DEl
En el siguiente ejemplo, que tomo de la presentaci6n del plan de una alum
na que esta realizando su tesis de maestria, transcribir tambin un tema, un
tltulo y unas preguntas que forman parte, en este caso, del problema de inves
tigaci6n. Aunque lo que alli se plantee no pertenezca a su campo de estudios,
le sugiero que haga el intento de analizar por sus propios medios la correspon
dencia l6gica de la secuencia (de lo general a lo espec1fico, del todo a la parte)
y observe si las preguntas son significativas respecto de la propuesta del titulo
y el tema. Tambin, evalue si las preguntas que ella formula abren el camino a
una respuesta relativamente fcil de elaborar 0 no. Considere para ello las tres
instancias y, en especial, si la formulaci6n del problema remite, en ultimo tr
mina y coma un aspecta singular, al tema.
Tema: Gestin de Recursos Humanos en la empresa sanitaria.
Titulo: Planificacin de procesos de Gestion de Recursos Humanos en
la empresa sanitaria.
Formulaci6n dei Problema de Investigad6n: LCul es el impacto que provoca
la falta de visin prospectiva en la gestin de Recursos Humanos
en las empresas sanitarias? LQu herramientas de gestin
beneficiaran la gestion del cambio en las organizaciones sanitarias?
Tema: Gestion de Riesgos en Seguridad de la lnformacin.
Titulo: Evaluacin de la capacidad en la administracin de riesgos y
seguridad de la informacin.
Formulaci6n de! Problema de Investigaci6n: LQu herramienta de gestion
permite la evaluacin de la capacidad de administracin de riesgos
y seguridad de la informaci6n? {C6mo debe ser utilizada dicha
herramienta para lograr la evaluacion de la administraci6n de
riesgos y seguridad de la informacin? LCules son los componentes
de la mencionada administraci6n por evaluar y au caracterfsticas
se tomarn en cuenta?
Una aclaracion pertinente para su tranquilidad en relaci6n con el logro de
sus objetivos es que estas mismas alumnas, al comienzo del seminario de tesis
no tenian la seguridad conceptual que supieron mostrar cuando presentaron
hacia el final el plan de tesis. Al principio todo era para ellas una gran nebulosa
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la tesis. C6mo orientarse en su etaboraci6n
de ideas, cuya vaguedad no s6lo les inquiet6 durante varias sesiones impidin
doles definir ydelimitar un campo problematico de estudio de acuerdo con sus
formadones profesionales de base. Empero, su constancia en la reflexi6n en
tomo de una problemtica a su alcance, las numerosas lecturas previas con las
cuales acompafiaron esas reflexiones y la atend6n puesta en la precisi6n del
enunciado del problema dieron lugar en un momento determinado con la clari
dad que buscaban.
***
Aesta altura usted no tiene dudas de que la elaboraci6n de una tesis 0,
inclusive, de un trabajo acadmico finaL implica una actividad de investiga
cion, una estrategia cuyo objetivo es, en definitiva, resolver met6dicamente un
problema que ha LLamadQ su atend6n. Sin embargo, no existe el mtodo den
tifico -universaL- que podria apLicar a cualquier tipo de problema de investiga
don. Su probLema de investigadon exigir que lo adecue a las caracteristicas
bsicas de Los procedimientos de la denda 0 rea deL saber (sistematiddad,
criticidad, rigurosidad y, sobre todo, provisionalidad) particular que es objeto
de su inters. Con independenda de matices, la investigaci6n cientifica supone
ejerdtarse en la observad6n yen La interpni!tacion de lo observado. Si me acep
ta aquf el empleo del trmino 'observadon' en sentido am plia (no meramente
em pirico), entonces esta asercion puede extenderse tambin al quehacer filoso
fico, y La exigencia que suele aplicarse a Las ciencias yale para toda investiga
don fundada sobre algn aspecta de la realidad. Por ejemplo, la condicion
humana puede ser objeto de investigacion desde diferentes campos de conoci
mientos, en realidad no hay ciencias sociales que no hayan contribuido a la
comprension de ese tema, pero el investigador en filosofia observar dimensio
nes de la existencia humana que no son habitualmente consideradas por las
ciencias particulares. Yel modo de analizar e interpretar, las estrategias de
fundamentacion de sus respuestas al problema apelar a mtodos y tcnicas
diferentes. Mas en todos los casos para poder observar e interpretar es siempre
necesario saber por lo menos qu cosa, por qu ycoma hacerlo. De ah! el valor
de la pregunta bien formulada y la definici6n de los trminos del problema.
Pero para todo ello necesita de un planeamiento, disefiar el plan de investiga
don 0 de tesis, segun se trate.
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Recuerde:
,y La elecd6n dei tema es clave para asegurar la consfstenda de su plan
de trabajo. Ella estara fundada en la condenda de qu es lo que
realmente le interesa, 10 que lo "sorprende" sobre la base de una
amplia lectura de fuentes bibliograficas previas.
,y El tema es diferente dei tftulo. Este ultimo resulta de un proceso de
delimitad6n del tema, de modo de predsar los aspectos especfjlcos
sobre los que trataro la tnvestigad6n y ofrecer al lector una idea
cabal de qu trata su tesis. Es tambin un indfcador de la perspectiva
,y
desde la cualse desarrollara el trabajo.
Evite expresar el tftulo en forma de pregunta, ello solamente revela
sus carendas de conodmfentos metodol6gicos bosicos para realizar
la tarea que se propone.
,y La pfeza angular del trabajo de tesfs es la correcta formulad6n deI
problema. Esto podro hacerlo si usted interpela crfticamente los co
nocfmientos que tiene dei tema con preguntas predsas y concretas
hasta descubriry esclarecer para usted mtsmo el nucleo de lo que en
realidad desea fnvestigar en su tests.
,y Conviene que el problema sea expresado en forma de pregunta. Su
visualizad6n, clara y distinta respecto dei desarrollo de la fundamen
taci6n del tema 0 antecedentes, le ayudara a la formulad6n de ob}e
tfvos e hip6tesis. Tambin fadlitarolas respuestas a esas preguntas
que debe consignar en las conclustones.
CAPTULO 7
Los momentos en la
realizaci6n de una tesis
S i ya ha podido seleccionar el tema y formular su problema 0 proble
mas de investigaci6n, entonces esta preparado para avnzar en la
elaboraci6n formal de su plan. Reserve por ahora el tftulo 0 los tftulos que
le han venido a la mente en los tres pasos previos fundamentales que ya ha
dado: 1) consulta bibliografica (eventualmente, entrevistas con profesores
y expertos en la tematica que ha elegido); 2) .recorte deL tema; y 3) formu
lad6n de la pregunta de investigaci6n.
Va sabe ademas que hay dos momentos en la ejecucion de su trabajo de
tesis, tesina 0 trabajo final. Esos dos momentos son:
1) La elaboracion del proyecto 0 plan de investigaci6n; y
2) la redacci6n propiamente dicha deL documento.
(ada une de estos momentos implica un diseno diferente, porque obe
dece a necesidades distintas. Su formato depende en los detalles de las
normativas de cada Institud6n. Empero, hay un consenso generaL en el
mundo acadmico sobre los items bsicos para su confecci6n. Desde mi
punto de vista es mas importante el primero, la eLaboraci6n deL proyecto 0
plan de trabajo. La razon es simple: cuando usted imagina un viaje, proyec
ta dar un paseo 0 ir al cine ,qu es lo que hace mentaLmente? Disena una
suerte de estrategia 0, para decirlo con alguna expresi6n menos pomposa,
planifica La manera de llevar a cabo su prop6sito, en otras palabras, se
forma un mapa mental de dertos aspectos fundamentales, por ejemplo: qu
quiere hacer, a d6nde se propone ir, con qu recursos, quines le acompafla
rn, c6mo lo har, qu medios utlizar, etctera.
Permtarne ilustrar mediante una analogla La elaboraci6n del plan de
tesis con Una de las posibilidades sugeridas. Supongamos que elegimos I al
cine. Ha decidido ir al cine. Es obvia que no es suficiente con esa decisi6n.
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