Planeaciones de La Segunda Jornada

Planeaciones de la segunda jornada de
prctica .
Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 15 al 26 de Mayo de 2017
E SP A O L
Leccin: 13 Los tres deseos Modalidad de planeacin Secuencia didctica Sesin: 1/8 Fecha: 16 de mayo de 2017
Propsitos de la leccin: Que los nios reflexionen sobre el contenido de un cuento al utilizar estrategias de comprensin lectora.
Contenido(s)
Predicciones
Conocimientos previos
Eje(s) Propsitos de lectura
Estrategias de comprensin lectora El texto escrito como medio para relatar y divertir, expresando sentimientos,
Caractersticas de los textos escritos experiencias y conocimientos.
Estrategias de comprensin lectora Localizacin de informacin explicita.
Inferencias
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y especfico.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Organizacin social de la clase: Grupal, equipos e individual. Espacio: Aula
Situacin de aprendizaje: Cumpliendo deseos
Recursos y/o Materiales Didcticos
Secuencia didctica
y/o Bibliogrficos
Inicio
Observa el ttulo de la sesin denominado los tres deseos. Los alumnos comentan para ellos que significan los deseos. Ttulo Los tres deseos
Participa grupalmente en el juego la maestra desea. Con el propsito de reafirmar el concepto de deseos.
Comenta grupalmente por medio de la tmbola algunos cuestionamientos con base en la pg. 176 del libro de espaol con la intencin de practicar la Tmbola
prediccin e inferencias de la lectura prxima a leer. Libro de texto
Inicia el llenado de la tabla de cinco entradas sobre algunos aspectos de la lectura.
Desarrollo
Libro de lecturas
Escucha con atencin la lectura Los tres deseos
Socializa grupalmente si las predicciones e inferencias que se realizaron coinciden realmente con lo que trata la lectura.
Resuelve individualmente la pgina 180 del libro de espaol.
Compara las respuestas obtenidas con el resto del grupo.
Cierre
Completa en el cuaderno la tabla de cinco entradas en donde se destaque Idea principal de la lectura, personajes principales y cambio de final. (La
primera entrada consta de que el alumno pondr de que piensa que tratara el texto y la segunda de que trato la lectura)
Indicadores de evaluacin de proceso: Indicador de evaluacin el producto:

Predicciones Sabe cul es la idea principal de la lectura?
Anticipacin Identifica los personajes de la lectura?
Comprobacin Es capaz de modificar el final de la lectura?
Herramienta Forma de evaluacin Evidencia
Lista de verificacin Tabla de cinco entradas
OBSERVACIONES:
E SP A O L
Leccin: 14 Expresiones y su Modalidad de planeacin
Secuencia didctica Sesin: 2/8 Fecha: 17 de mayo de 2017
significado
Propsitos de la leccin: Que los nios
Identifiquen el significado de algunas expresiones del cuento utilizando estrategias de comprensin lectora a partir del significado global y especfico, y por su contexto.
Reconozcan en un texto narrativo el uso de guiones para hacer comentaros y los utilicen para escribir adecuadamente.
Contenido(s)
Eje(s) Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
Estrategias de comprensin lectora especfico, y por el contexto.
Sistema de escritura Signos de puntuacin: guion
Organizacin social de la clase: Grupal, equipos e individual. Espacio: Aula

Situacin de aprendizaje: Yo no quera decir eso, todos me entendieron mal
Recursos y/o Materiales Didcticos
Secuencia didctica
y/o Bibliogrficos
Inicio
Recuerda de lo que trata la lectura Los tres deseos por medio de algunos cuestionamientos que se encuentran en el cubo mgico. Los alumnos se Cuestionamientos que se encuentran
en el cubo mgico.
seleccionan de manera voluntaria.
Participa en la lectura equivocada. En el pizarrn los estudiantes observaran un prrafo de la lectura de los tres deseos en la cual se tendrn que Cartel con lectura equivocada.
cambiar las palabras que tenga error y remplazarlas por las originales que marca la lectura. (No tendrn oportunidad de observar la lectura hasta que Palabras originales de la lectura.
ellos lo hayan modificado)
Desarrollo
Participa grupalmente en la actividad A qu se refiere en la cual existen algunas tarjetas con diferentes expresiones de la vida cotidiana en donde los Frases con expresiones
estudiantes tendrn que analizar el significado que se encuentra inmerso en cada una de estas.
Observa las expresiones que se marcan en la pgina 181 y 182 y se localizan en el libro de texto en la lectura los tres deseos. (observa los guiones que se Libro de texto.
encuentran en el mismos y comenta para que crees que se utilizan)
Contesta individualmente la pagina 181 y 182 del libro de espaol en donde se relacionan algunas expresiones de la lectura con su significado.
Socializa grupalmente las respuestas con la intencin de reconocer aciertos y reorientar errores que se obtuvieron.
Cierre
Realiza en el cuaderno un dibujo en donde se ponga la expresin y el significado a que se refiere.
Indicadores de evaluacin de proceso: Indicador de evaluacin el producto:

Recuerda la lectura de los tres deseos. Expresiones con significado.
Reorienta palabras equivocadas.
Identifica el significado de algunas expresiones.
Herramienta Forma de evaluacin Evidencia

Lista de verificacin Dibujo con expresin y significado
debido.
OBSERVACIONES:
M A T EM T IC A S
Eje: Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Sesin 1/8 Fecha:16 de mayo de 2016
algebraico.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de
manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
Estndares Curriculares:
1.3 problemas multiplicativos
1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o
dividir nmeros naturales utilizando procedimientos
informales.
Tema: Problemas multiplicativos
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
3.2 Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de
problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
Contenido:
Resolucin de distintos tipos de problemas de Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos usen la multiplicacin como una forma de resolver problemas que implican
multiplicacin (relacin proporcional entre, medidas, arreglos rectangulares.
arreglos rectangulares)
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual Cuntos cambios de ropa tengo? Espacio: Aula
Recursos y/o Materiales

Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio: Tarjetas, tablero de 100 nios
Inicio dijeron.
Participa en la dinmica 100 nios dijeron, compiten nias vs nios respondiendo algunas multiplicaciones.
Encuentra grupalmente la relacin que existen entre multiplicaciones y sumas que se encuentran en el pizarrn. Sumas y multiplicaciones.
Desarrollo
Observa las prendas de ropa que se encuentran en el pizarrn. Prendas de ropa.
Determina en el cuaderno cuantas combinaciones se podran hacer con la ropa que se encuentra en el pizarrn.
Comparte grupalmente el procedimiento que se utiliz.
Comprueba los resultados obtenidos con el material manipulable de la ropa.
Cierre
Resuelve la pgina 87 del libro de desafos matemticos. Con el propsito de reafirmar lo aprendido. Libro de texto de desafos
matemticos.
Compara los resultados obtenidos con el resto del grupo.
Tarea: Problemas de arreglos rectangulares Tasas y platos
Traer material para el mircoles bolitas de papel (108 color naranja, 72 color verde, 48 color morado, 60 color rojo y 60 color amarillo
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
ABP Lista de verificacin proceso. producto anexa al portafolio
Multiplica Realiza
correctamente multiplicaciones que
Realizacin de implican arreglos
multiplicacin directa o rectangulares?
por medio de unir
objetos.
M A T EM T IC A S
Eje: Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Sesin 2 /8 Fecha:17 de mayo de 2016
algebraico.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de
manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
Estndares Curriculares:
1.3 problemas multiplicativos
1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o
dividir nmeros naturales utilizando procedimientos
informales.
Tema: Problemas multiplicativos
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
3.2 Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de
problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
Contenido:
Resolucin de distintos tipos de problemas de Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos usen la multiplicacin como una forma de resolver problemas que implican
multiplicacin (relacin proporcional entre, medidas, arreglos rectangulares.
arreglos rectangulares)
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual Hay mil formas diferentes de combinar? Espacio: Aula

Secuencia didctica
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Inicio
Participa en la actividad la papa caliente a quien le toque tendr que explicar al grupo la metodologa que utilizo para la resolucin del Tasas y platos.
problema, Tasas y platos.
Confronta diferentes procedimientos y elige cual es el ms apropiado.
Desarrollo Problema escrito en cartel.
En binas resuelve el problema denominado leyendas y fabulas
Realiza el material necesario para la resolucin del problema. Tiras de papel.
Expone en binas ante el grupo el procedimiento que se utiliz para la solucin del problema.
Cierre
Resuelve individualmente la pgina 88 del libro de desafos matemticos.
Tarea: Problemas de arreglos rectangulares Pantalones y cintos

Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
ABP Lista de verificacin proceso. producto anexa al portafolio
Multiplica Realiza
correctamente multiplicaciones que
Fotografas de actividades.
Realizacin de implican arreglos
multiplicacin directa o rectangulares?
por medio de unir
objetos.
E X P L O R A C I O N D E L A N A T U R A L E Z A Y L A S O C I E D A D
Bloque: IV Los trabajos y los Contenido: El uso eficiente de la electricidad en la vida Sesin: 1/4
Fecha : 17 de mayo de 2017
servicios del lugar donde vivo. diaria.
Competencia que se favorece: Relacin entre la naturaleza y la naturaleza en el tiempo.
Aprendizajes Esperados: Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de si mismo, de la
accidentes para su uso eficiente y la prevencin de accidentes
naturaleza y de la sociedad.
Leccin: Tiempo 50 min
Eje temtico Organizacin social de la clase: grupal, equipos Espacio: Aula
Modalidad de planeacin: secuencia didctica
Situacin de Aprendizaje: La electricidad en todo mi da
Propsito de la actividad: Que los nios reconozcan el uso eficiente de la electricidad.
Secuencia didctica
Inicio
Escucha con atencin el cuento denominado la farola. Cuento de la farola.
Participa de manera grupal contestando diferentes cuestionamientos sobre el cuento de la farola. Preguntas sobre la
Desarrollo electricidad.
Elabora grupalmente una lista de todos los artculos domsticos en los cuales se haga uso de la electricidad.
Anota lista realizada anteriormente, a un lado de cada artculo dibuja la sustitucin de artculos que no necesitan electricidad y cumplen con la misma
funcin. Libro de texto
Contesta individualmente la pgina 108y 109 del libro de exploracin de la naturaleza y la sociedad.
Realiza una reflexin en el cuaderno sobre como piensas que seran los das si faltara la electricidad.
Cierre
Realiza en equipos de cuatro integrantes un mensaje con un dibujo en cartel proponiendo acciones sobre el uso de la electricidad.
Recorta el memorama de la pgina 151 y 153 del libro de exploracin de la naturaleza y la sociedad.
Forma de evaluacin: Cartel
Herramienta de calificacin: Lista de verificacin.
Indicadores de evaluacin de proceso Indicadores de evaluacin de producto
Reconoce el uso de la electricidad. Identifica acciones que se pueden hacer para cuidar la electricidad.
Sustituye objetos que cumplan la misma funcin que los Evidencia para el portafolio:
elctricos. Cartel
Reflexiona sobre la importancia del uso de la
electricidad.
Observaciones:
E X P L O R A C I N D E L A N A T U R A L E Z A Y L A S O C I E D A D
Bloque: IV Los trabajos y los Sesin: 2/4
Contenido: Los trabajos de hoy y ayer Fecha : 19 de mayo de 2017
servicios del lugar donde vivo.
Competencia que se favorece: Relacin entre la naturaleza y la naturaleza en el tiempo.
Aprendizajes Esperados: Distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personas de
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la
su comunidad en el presente y en el pasado.
naturaleza y de la sociedad.
Leccin: Tiempo 50 min
Eje temtico Organizacin social de la clase: grupal, equipos Espacio: Aula
Modalidad de planeacin: secuencia didctica
Situacin de Aprendizaje: Qu trabajos han desaparecido?
Propsito de la actividad: Que los nios reconozcan los trabajos que se realizaban antes y ahora y su transformacin.
Secuencia didctica
Inicio
Participa en la dinmica reventando el globo en los cuales encontraran oficios antiguos. Globos
Anota en el cuaderno cada significado de los oficios que se encontraron en la dinmica anterior.
Desarrollo
Observa las imgenes de la pgina 110 del libro de exploracin de la naturaleza y la sociedad. Libro de texto
Conoce el proceso de cada imagen que se muestra en la pgina del libro antes mencionada. Proceso de la fabricacin de
Analiza por medio de un escrito en el cuaderno las diferencias y similitudes que hay en cada proceso. la tortilla (como se haca
Cierre antes y ahora)
Pega en el cuaderno el memora recortable del libro. Memorama
Realiza una reflexin si el oficio an se realiza y las transformaciones que se le han realizado.
Forma de evaluacin:
Herramienta de calificacin: Lista de verificacin
Reconoce trabajos antiguos y actuales. Reflexiona acerca de cmo ha cambiado el proceso en la elaboracin de algn Evidencia para el portafolio:
Encuentra las diferencias de cmo se haca antes y artculo u oficio.
ahora.
Observaciones:

Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno:
Matutino Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
F O R M A C I N C V I C A Y T I C A
Bloque: IV Contenido: Las reglas: acuerdos para todos Eje: Formacin tica Sesin: 1/5 Fecha: 16 de mayo de 2017
Competencia que se favorece: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.
mbito: Transversal Aprendizajes esperados: Valorar la funcin de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia.
Organizacin social de la clase: grupal e individual Tiempo: 50 min Espacio: Aula
Propsito de la actividad: Que los nios observen que las reglas y los acuerdos se cumplan para crear un ambiente
Seccin del bloque:
democrtico.
Modalidad de planeacin: Secuencia didctica
Situacin de aprendizaje: siguiendo las reglas en todo lugar.
Secuencia didctica
Inicio
Participa grupalmente realizando la sopa de letras que se muestra en el pizarrn la cual contiene palabras como (reglas, acuerdos, lugar, convivencia, Sopa de letras
sociedad, fundamentales, cualquier).
Forma la frase correspondiente a partir de las palabras encontradas en la sopa de letras. Palabras para formar frase.
Las reglas y acuerdos son fundamentales en cualquier lugar para la convivencia en sociedad
Desarrolla
Realiza grupalmente una tabla comparativa de las reglas ms fundamentales que existen en la escuela y en el aula.
Explica las consecuencias que podramos tener en el caso de no cumplir las reglas establecidas.
Dibuja en el cuaderno lo que establece la alumna docente (Casa, Centro comercial, parque) debajo de cada imagen, escribe una regla y la autoridad que
se encuentra en el lugar y hace que se cumplan las reglas establecidas.
Comparte el trabajo realizado con el resto del grupo.
Cierre
Realiza individualmente la pgina 106 del libro de formacin cvica y tica.
Compara grupalmente las respuestas obtenidas.
Forma de evaluacin: Tabla comparativa.

Reconoce diferentes reglas y acuerdos que se Evidencia para el portafolio:
establecen en diferentes lugares. Sabe, reconoce y sigue las diferentes reglas que se establecen en lugares diferentes?
Sabe cules son las consecuencias de no cumplir las
reglas establecidas.
Observaciones:
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno:
Matutino Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
F O R M A C I N C V I C A Y T I C A
Bloque: IV Contenido: Las reglas: acuerdos para todos Eje: Formacin tica Sesin: 2/5 Fecha: 18 de mayo de 2017
Competencia que se favorece: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.
mbito: Transversal Aprendizajes esperados: Valorar la funcin de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia.
Organizacin social de la clase: grupal e individual Tiempo: 30 min Espacio: Aula
Propsito de la actividad: Que los nios observen que las reglas y los acuerdos se cumplan para crear un ambiente
Seccin del bloque:
democrtico.
Modalidad de planeacin: Secuencia didctica
Situacin de aprendizaje: hasta en los juegos hay reglas.
Secuencia didctica
Inicio
Participa en la dinmica el cubo mgico el cual contiene diferentes cuestionamientos relacionados a las reglas y acuerdos de convivencia en la sociedad. Cubo mgico
Desarrollo
Escucha con atencin el caso denominado En el grupo de 2b. Libro de Formacin Cvica y
Comenta que sucede en el caso anterior a base de algunos cuestionamientos dirigidos por la alumna docente (respondiendo en el cuaderno). tica.
Responde la pgina 108 del libro de formacin cvica y tica.
Compara grupalmente las respuestas obtenidas.
Cierre
Conoce otra situacin en donde tambin se pueden aplicar reglas y acuerdos (juegos). Juego de la madrina.
Escribe en el cuaderno las reglas que implica el juego la madrina
Practica en equipos el juego anterior tomando en cuenta cada regla establecida anteriormente.
Forma de evaluacin: Tabla comparativa.

Reconoce diferentes reglas y acuerdos que se Evidencia para el portafolio:
establecen en diferentes lugares. Sabe, reconoce y sigue las diferentes reglas que se establecen en lugares diferentes?
Sabe cules son las consecuencias de no cumplir las
reglas establecidas.
Observaciones:
EDUCACIN FSICA
BLOQUE: V Mi desempeo cambia COMPETENCIA: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. SESIN: 1/2 FECHA: 16 de mayo de 2017
da a da.
CONTENIDO: Aplicacin de las habilidades motrices en diferentes contextos poniendo a APRENDIZAJE ESPERADO:
prueba las capacidades fisicomotrices Pone a prueba sus capacidades fisicomotrices en las diferentes actividades y tareas en las que se
En qu acciones de la vida diaria utilizo la resistencia? desenvuelve.
Y cmo aplico la fuerza y la velocidad?
De qu manera interviene la flexibilidad en tus movimientos?
ORGANIZACIN DE LA CLASE: grupal, individual y equipos. TIEMPO: 50 min ESPACIO: patio y aula
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADOR DE RECURSOSO Y/O ESTRATEGIAS
EVALUACIN MATERIALES
DIDCTICOS
Inicio:
Observa en el pizarrn algunas imgenes relacionadas a: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad Reconoce las Imgenes de las
(Capacidades fisicomotrices. capacidades habilidades
Encuentra los ejemplos relacionados a cada habilidad motriz. fisicomotrices. motrices
Anota en el cuaderno los conceptos sobre las capacidades fisicomotrices dirigidos por la alumna docente. Pone en (resistencia, fuerza, Juego con reglas.
Desarrollo: prctica sus velocidad y
Participa en equipos de 14 integrantes en la actividad cara o cruz. ( Actividad relacionada a la velocidad) capacidades flexibilidad)
Participa en binas y grupalmente en la actividad carrera de carretillas (Actividad relacionada a la fuerza) fisicomotrices.
Cierre
Reflexiona grupalmente que capacidades fisicomotrices se pusieron en prctica en las actividades
anteriormente ejecutadas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin
OBSERVACIONES:
EDUCACIN FSICA
BLOQUE: V Mi desempeo cambia da COMPETENCIA: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. SESIN: 2/2 FECHA: 23 de mayo de 2017
a da.
CONTENIDO: Aplicacin de las habilidades motrices en diferentes contextos poniendo a APRENDIZAJE ESPERADO:
prueba las capacidades fisicomotrices Pone a prueba sus capacidades fisicomotrices en las diferentes actividades y tareas en las que se
En qu acciones de la vida diaria utilizo la resistencia? desenvuelve.
Y cmo aplico la fuerza y la velocidad?
De qu manera interviene la flexibilidad en tus movimientos?
ORGANIZACIN DE LA CLASE: grupal, individual y equipos. TIEMPO: 50 min ESPACIO: patio y aula
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADOR DE RECURSOSO Y/O ESTRATEGIAS
EVALUACIN MATERIALES
DIDCTICOS
Inicio: Reconoce las
Contesta algunos cuestionamientos dirigidos por la alumna docente sobre las habilidades motrices por medio de capacidades Ruleta
la ruleta preguntona. fisicomotrices cuestionamientos
Desarrollo
Participa grupalmente en la actividad te atrapare ( Actividad relacionada a la resistencia) Pone en Juego con
Juega en equipos de tres personas en la actividad El alfabeto (Actividad relacionada a la flexibilidad) prctica sus reglas.
Cierre capacidades
Reflexiona grupalmente que habilidades motrices se pusieron en prctica al realizar las actividades anteriores. fisicomotrices
Dibuja individualmente en el cuaderno una imagen en donde represente alguna habilidad motriz practicada en la
sesin actual o anterior.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin
OBSERVACIONES:
EDUCACIN ARTSTICA
Lenguaje Bloque Aprendizaje esperado Eje(s)

Representa un personaje expresando diferentes emociones,
Teatro V sentimientos y estados de nimo, al utilizar gestos y lenguaje Expresin
verbal y corporal en un juego teatral.
Competencias para la Competencia del Perfil de Egreso que se Competencia disciplinar a evidenciar: Actividad (Nombre atractivo):
vida que se favorecen: trabajar: Reconoce diversas manifestaciones
del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz Comprender y apreciar las diversas formas de representacin del mil formas de expresarnos
Artstica y cultural arte.
de expresarse artsticamente.
Propsito de la actividad: Que los alumnos expresen diferentes estados de nimo con el uso de gestos, expresiones corporales y verbales.
Situacin de aprendizaje Tiempo Organizacin social de la clase Espacio

Hoy me expreso de diferente manera
19 de mayo de 2017 Individual y grupalmente. Aula
Modalidad de planeacin
Secuencia didctica
Actividades de Materiales y recursos Evidencias de aprendizaje
didcticos.
aprendizaje: Inicio
Historia Los animales
Participa en la dinmica representemos la historia la alumna docente leer la historia Los animales
de la granja
de la granja con el propsito que los alumnos identifiquen cada uno de las expresiones y las Video de representacin con seres
representen fsicamente. imaginarios y frases en donde se
involucren diferentes estados de
Desarrollo.
nimo.
Tarjetas con frases a
Colabora grupalmente en la actividad descubriendo estados de nimo la cual se realiza por medio de representar.
mmica.
Realiza individualmente un personaje de su inters. La realizacin de
Redacta una frase u oracin en la cual se encuentre inmerso algn estado de nimo dependiendo del personajes se puede
personaje realizado. (Alegra, enojo tristeza) hacer con el material
Representa ante el grupo la frase y el personaje realizado anteriormente haciendo utilizar
gestos y
lenguaje verbal y corporal en un juego teatral. que los alumnos deseen
Cierre ( botella, palo, color etc.)
Reflexiona en un escrito plasmado en el cuaderno algunos ejemplos cotidianos en donde se
involucren los estados de nimo (Alegra, enojo tristeza).
Forma de evaluacin: Representacin de personajes y textos en donde se involucren los estados de nimo.
Indicadores:
Herramienta de calificacin:
Elabora con creatividad el personaje correspondiente.
Representa favorablemente el texto destacando estados de nimo. Lista de verificacin.
Analiza los estados de nimo que se presentaron en las distintas representaciones.
Reflexiona en amplio criterio la utilidad de las distintas formas de expresin.
Observaciones y comentarios:

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Indicadores de evaluacin de proceso: Indicador de evaluacin el producto:

Organizacin social de la clase: Grupal, equipos e individual. Espacio: Aula

Indicadores de evaluacin de proceso: Indicador de evaluacin el producto:

Herramienta Forma de evaluacin Evidencia

Recursos y/o Materiales

Recursos y/o Materiales

Tarea: Problemas de arreglos rectangulares Pantalones y cintos

Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre

Forma de evaluacin: Tabla comparativa.

Forma de evaluacin: Tabla comparativa.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin

Lenguaje Bloque Aprendizaje esperado Eje(s)

Situacin de aprendizaje Tiempo Organizacin social de la clase Espacio

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