I.

DATOS GENERALES
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 2036 MARIA AUXILIADORA.
2. DIRECTOR : Mg. Gladys Arizaga Villalba
3. GRADO : Quinto Grado B
4. CICLO : V
5. PROFESOR : ANGELICA RIVERA ORTEGA
6. DURACION : Del 12 Junio al 30 Junio 2017

II. CONTEXTO
La poblacin de la Comunidad de PAMPA DE CUEVA, se caracteriza por sus hbitos inadecuados en el consumo de alimentos nutritivos, observndose
en los estudiantes de la I.E., durante las horas de recreo el consumo de productos poco saludables. Ello debido al escaso conocimiento de los padres
y de los estudiantes del impacto en la salud del consumo de esos productos.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la I.E No 2036 MARIA AUXILIADORA existen espacios que estn orientados al desarrollo de aprendizajes y fortalecimiento de los vnculos de
amistad, solidaridad y respeto entre los estudiantes que los integre como comunidad, sin embargo hemos observado que en nuestra IE imitan juegos
de los programas televisivos con contenidos no apropiados para ellos, lo mismo ocurre con el uso de los celulares siendo medios distractores ya que
no hay una comunicacin fluida , adems copian el uso de la vestimenta que no se adecua a su realidad social econmica , y cultural; por lo tanto
influye en la carencia de los valores, tambin imitan el consumo de alimentacin no saludable.
 Ante esta situacin surgen las interrogantes:
Cmo los estudiantes aprendern a discernir lo bueno y lo malo de los programas de TV? Cules son los programas de comunicacin ms nocivos
para los menores de edad? Qu actividades proponemos para que los medios de comunicacin sean utilizados adecuadamente? los medios de
comunicacin deberan difundir alimentacin nutritiva de alimentos nativos peruanos? porque los medios de comunicacin no difunden sobre
alimentacin sana y saludable como los beneficios de la maca?

III. SENSIBILIZACIN Y PLANIFICACIN DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES

3.1 NOMBRE DEL PROYECTO: A prendiendo a comer saludable: LA MACA

3.2. TIEMPO : Del 12 Junio al 30 Junio 2017

3.3. ESTRATEGIA DE PRESENTACION:

Para que los estudiantes identifiquen o descubran el problema la docente presentar imgenes, casos, lecturas, noticias, estadsticas, etc. relacionados
al contexto.

Qu aspectos importantes se presentan en el video, puede ser inadecuada alimentacin, desnutricin, etc.?
Qu aspectos llama la atencin del video?
Ocurre esa situacin en nuestra comunidad o entorno?
Qu consecuencias en la comunidad tienen esas acciones?
Quines deben participar para ayudar con esta dificultad?
Cmo lo podran hacer?
Los estudiantes a travs de lluvias de ideas o por grupos completan el siguiente cuadro:

Qu problema Qu sabemos del Por qu se Qu puede generar Qu podemos hacer

identificamos? problema? origina este este problema? para solucionar este
problema? problema (rea)
-alimentacin -nuestra -medios de -enfermedades -difusin de una
inadecuada comunidad comunicacin como: alimentacin saludable
-falta de difusin consume difundiendo Anemia consumiendo
de alimentos alimentacin alimentacin no Desnutricin
nativos nutritivos inadecuada saludable TBC, etc.
alimentos nativos
peruanos como -desconocimiento -comunidad peruanos.
la maca de las propiedades consumista de -practica de recetas
alimenticias de la alimentos chatarra con alimentos nativos
maca peruanos
-desarrollo de cuadros
estadsticos acerca de
los beneficios y
propiedades de la
maca

3.4.PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE

QU HAR? CMO LO HAR? PARA QU HAR? QU NECESITAREMOS? QUINES NOS

AYUDARN?
Nuestros nios y nias -Investigando e indagando -Para que conozcan -Proyector -Los padres de familia
observan y reflexionan -Mediante exposiciones -Aprendan -Videos -la directora
situaciones alimenticias en -Encuestas -Valoren -Lminas -Profesores de aula
el momento del desayuno -Charlas, sociograma -Diferencien -Papelotes -Profesor de
escolar, recreo e -Preparen -Plumones innovacin
imgenes. -Degusten -Textos
-Recolectan informacin -Preparando recetas con -Compren -Colores -Profesora de
mediante encuestas sobre nuestros estudiantes y -expongan -Multimedia Educacin Fsica.
el consumo de la maca padres de familia. -difundan en su comunidad -Rtulos -nutricionista
-Conocen el valor nutritivo -Elaborando cuadros -Libros del MED -medico
de la maca comparativos, diagramas, etc -Alimentos
-Tipos de alimentos -Escribiendo diversos textos -Aliados como
combinables en la -Experimentando nutricionistas, mdicos,etc.
preparacin con la maca
-Higiene de los alimentos.
-Enfermedades que se
evitan al consumir la maca.
-propiedades de la maca
para mejorar nuestra
salud.
3.5. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES
QU QUEREMOS SABER / CMO LO VOY A SABER? CUNDO LO VAMOS QUINES LO QU
HACER? A HACER? HARN? NECESITAMOS?
Cmo alimentarnos muy bien. Buscando informacin Hoy da Nosotros Regla, colores
Para qu sirve la maca con Dialogando con mi grupo Durante el proyecto Nuestros compaeros Plumones
verduras y tambin las frutas. Diciendo mi opinin Nuestra maestra Lpiz, borrador
Saber que contienen. Poniendo atencin Los padres de familia. Cuaderno
Saber para que me sirven Leyendo textos informativos y Cartulinas
Saber por qu es saludable e expositivos Papelotes
enriquecedor y nutritivo la maca. Preguntando Goma, tijeras
Haciendo encuestas Hojas bond
Dibujando Multimedia
Haciendo cuadros estadsticos, Enciclopedias
caligramas, etc Internet
Revistas
Recetarios,etc

3.6. PRODUCTO:
lbum de informacin de la maca(investigacin)
lbum de Recetarios
Presentacin en la Feria nutritiva de recetas alimenticias con la maca
IV. PLANIFICACION PEDAGOGICA
4.1. SELECCION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEOS.
Competencias y capacidades
COMUNICACIN
Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene informacin del texto oral.
Infiere e interpreta informacin del
texto oral.
Adeca, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratgica.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y el contexto del texto oral
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
Obtiene informacin del texto escrito.
Infiere e interpreta informacin del
texto.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y el contexto del texto
Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de Instrumento
aprendizaje? de evaluacin
Explica el tema y el propsito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo Lista de
complementario clasificando y sintetizando la informacin. Establece conclusiones Participa en debates, cotejo
sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos exposiciones y asamblea del
socioculturales en que se desenvuelve. aula adecuando, organizando
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y y desarrollando sus ideas en
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la informacin o forma coherente y
mantener el hilo temtico. Establece relaciones lgicas entre ellas (en especial, de cohesionada, utilizando de
causa-efecto, consecuencia y contraste) a travs de algunos referentes y conectores. forma estratgica su voz,
Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los entonacin, gestos y
campos del saber. movimientos acerca de la
Evala la adecuacin de textos orales a la situacin comunicativa, as como la maca
coherencia de ideas y la cohesin entre ellas; tambin, la utilidad de recursos verbales,
no verbales y para verbales de acuerdo con el propsito comunicativo
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Identifica informacin explcita, relevante que se encuentra en distintas Lee textos informativos,
partes del texto. Selecciona datos especficos e integra informacin enciclopdicos, con formato
explcita, cuando se encuentra en distintas partes del texto, con varios continuo y discontinuo de los Lista de
que obtiene datos, interpreta
elementos complejos en su estructura, as como con vocabulario cotejo
variado, de acuerdo con las temticas abordadas. e infiere informacin,
reflexiona y opina sobre LA
Predice de qu tratar el texto a partir de algunos indicios como los MACA y, a partir de ello,
subttulos, los colores y las dimensiones de las imgenes. Asimismo, genera ideas para la escritura
contrasta la informacin del texto que lee. de los artculos para el
Explica el tema, los puntos de vista y las motivaciones de los personajes trptico.
para interpretar el sentido global del texto.
Opina sobre el contenido del texto y la organizacin textual.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
Adeca el texto a la situacin
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y el contexto del texto escrito
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad
. Traduce cantidades a expresiones
numricas
Comunica su comprensin sobre los
nmeros y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimacin y clculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numricas y las operaciones
Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el Escribe artculos
tipo textual y algunas caractersticas del gnero discursivo, as como el formato y el informativos, narrativos,
expositivos y cientficos
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios Rubrica
y selecciona algunas fuentes de informacin complementaria. adecuando sus textos a la
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, situacin comunicativa,
las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo con prrafos, y las desarrolla organizando y desarrollando
para ampliar la informacin, sin digresiones o vacos. Establece relaciones entre las las ideas de forma coherente
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a travs de algunos referentes y y cohesionada de LA MACA
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinnimos y
diversos trminos propios de los campos del saber.
Evala de manera permanente el texto para determinar si se ajusta a la situacin
comunicativa, si existen digresiones o vacos de informacin que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas.
Tambin, evala la utilidad de los recursos
Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, las clases de puntos segn sea
el caso que contribuyen a dar sentido a su texto (uso de negrita o comillas). emplea
algunas figuras retoricas8personificaciones e hiprboles, usa conectores y pronombres.
Establece relaciones entre datos y una o ms acciones para comparar, igualar, reiterar y Elabora un proyecto de
dividir cantidades, y las transforma en expresiones numricas (modelo) de adicin, presupuesto para la
sustraccin, multiplicacin y divisin de dos nmeros naturales. elaboracin de diferentes
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico (nmeros, signos y productos usando LA MACA, Lista de
expresiones verbales) su comprensin de las propiedades de las operaciones y su relacin considerando la cantidad de cotejo
inversa. estudiantes y familias de la
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - Estrategias heursticas: comunidad estimadas.
Emplea estrategias heursticas, de clculo aproximado y exacto, mental o escrito y usa Plantea operaciones y las
diversos recursos. resuelve con diversas
Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre expresiones numricas, y las justifica con estrategias de clculo.
varios ejemplos y sus conocimientos matemticos. Justifica su proceso de resolucin y los
resultados obtenidos

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y grficas. Comunica su
comprensin sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de gestin de datos e
incertidumbre.
Representa datos con grficos y
medidas estadsticas o probabilsticas.
Comunica la comprensin de los
conceptos estadsticos y probabilsticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Elabora presentadores
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de visuales en los que usa
repeticin (con criterios geomtricos de traslacin y giros). patrones de recurrencia
Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensin del aditivos y multiplicativos para
trmino general de un patrn. hacer proyecciones sobre
Emplea estrategias heursticas y estrategias de clculo para determinar la regla o el problemas de ecuaciones Lista de
trmino general de un patrn. citando casos casusticos con cotejo
Elabora afirmaciones sobre los trminos no inmediatos en un patrn y las justifica con LA MACA.
ejemplos o a travs de sus conocimientos. As tambin, justifica su proceso de resolucin
Elabora conclusiones cuando
Representa las caractersticas de una poblacin en estudio sobre situaciones de inters lee, analiza e interpreta
o aleatorias, asocindolas a variables cualitativas (por ejemplo: vley, tenis) y grficos estadsticos de barras
cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), as como tambin el comportamiento dobles considerando los
del conjunto de datos, a travs de grficos de barras dobles, grficos de lneas, la moda datos, la situacin y la
y la media aritmtica como reparto equitativo. condicin de las variables y
Lee tablas de doble entradas y grficas de barras dobles, as como informacin otras informaciones sobre LA
proveniente de diversas fuentes (peridicos, revistas, entrevistas, experimentos, MACA
etctera), para interpretar la informacin que contienen considerando los datos, las
condiciones de la situacin y otra informacin que se tenga sobre las variables.
Tambin, advierte que hay tablas de doble entrada con datos incompletos, las completa
y produce nueva informacin.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de
doble entrada para describirlos y analizarlos
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localizacin
Modela objetos con formas geomtricas
y sus transformaciones.
Comunica su comprensin sobre las
formas y relaciones geomtricas
Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomtricas
Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y procedimientos de Realiza clculos de ngulos,
composicin y descomposicin para construir formas desde perspectivas, desarrollo permetros y medida de
de slidos, realizar giros en el plano, as como para trazar recorridos. Usa diversas longitud en objetos con
estrategias para construir ngulos, medir la longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 ) o la formas geomtricas, usando
capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. estrategias y procedimientos
Realiza clculos numricos para hacer conversiones de medidas (unidades de para medir y orientarse en el
longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, segn espacio en plantaciones de LA
convenga, as como instrumentos, de dibujo (comps, transportador) y de medicin, y MACA
diversos recursos
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las
formas geomtricas, y entre las formas geomtricas, as como su desarrollo en el plano
cartesiano, entre el permetro y la superficie de una forma geomtrica, y las explica con
argumentos basados en ejemplos concretos, grficos, propiedades y en sus
conocimientos matemticos

CIENCICA Y TECNOLOGIA Propone un plan para observar las variables del problema de indagacin y controlar Elabora un cuaderno de Rubrica
Indaga mediante mtodos cientficos para aquellas que pueden modificar la experimentacin, con la finalidad de obtener datos experiencias, en el que
construir conocimientos. para comprobar sus hiptesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, as registra su proceso de
Disea estrategias para hacer una como fuentes que le brinden informacin cientfica. Considera el tiempo para el indagacin: problematiza
indagacin. desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. situaciones y disea
Genera y registra datos e informacin. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relacin entre las variables estrategias para hacer una
Analiza datos e informacin. que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, hace clculos de moda, indagacin. Registra datos y
-Evala y comunica el proceso y resultados proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes organizadores. genera informacin, analiza
de su investigacin Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hiptesis y las contrasta con datos e informacin, evala y
informacin cientfica. Elabora sus conclusiones. comunica el proceso y los
-Comunica sus conclusiones y lo que aprendi usando conocimientos cientficos. Evala si resultados de su investigacin
los procedimientos seguidos en su indagacin ayudaron a comprobar sus hiptesis. de LA MACA.
Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagacin en
forma oral o escrita.
Explica el mundo fsico basndose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra y universo.
Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico
EDUCACION RELIGIOSA
Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religin abierto al dialogo
con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia de su
creencia religiosa
Argumenta que algunos objetos tecnolgicos y conocimientos cientficos han ayudado Participa en conversaciones y
a formular nuevas teoras que proporcionaron el cambio en la forma de pensar y el asambleas planteando
estilo de vida de las personas. argumentos y defendiendo
-Defiende su punto de vista respecto al avance cientfico y tecnolgico y su impacto en la sus puntos de vista respecto
sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentales con respaldo cientfico al impacto de la actividad
humana en la naturaleza y a la
importancia de fomentar la
creacin de los EsVi(espacio
de vida) como un espacio de
conservacin ambiental
sostenible y biodiversidad
sobre LA MACA.como
tambin taxonoma,
morfologa, descripcin,
distribucin geogrfica,
propiedades alimenticias y
nutritivas, propiedades
medicinales.
-comprende el amor a dios desde el cuidado de la creacin y respeta la Daniel y la buena alimentacin Lista de
dignidad y la libertad de la persona humana. cotejo
-demuestra su amor a dios atendiendo las necesidades del prjimo y
fortalece as su crecimiento personal y espiritual.
-fomenta en toda ocasin y lugar una convivencia cristiana basada en el Oramos por los alimentos
dialogo, el respeto, la comprensin y el amor fraterno.
Entonamos canciones
El estudiante reflexionara
sobre los temas antes citados
a fin de plasmar el amor a dios
y a su prjimo.
PERSONAL SOCIAL
* Construye su identidad
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta ticamente
Convive y participa democrticamente
Interacta con las personas
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos pblicos
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn
Construye interpretaciones histricas
-Interpreta crticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histrico
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de informacin para
comprender el espacio geogrfico
Genera acciones para preservar el
ambiente
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crtica manifestaciones
artstico-culturales
Percibe manifestaciones artstico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones artstico-
culturales.
Reflexiona creativa y crticamente
. Desarrollan su educacin Lista de
Expresa su pertenencia cultural a un pas diverso emocional practicando:
cotejo
-identifica
los productos
nativos peruanos: LA
MACA
Implica jerarquizar las causas de los procesos histricos relacionando las motivaciones de
Desarrollar talleres de buena
sus protagonistas con su cosmovisin y la poca en la que vivieron. convivencia, autoestima,
EMPATIA.
Identifica algunas lugares geogrficos donde se produce LA MACA caractersticas que le
Ubica en el map del peru
permiten distinguir entre los periodos histricos.
lugares donde se cultiva LA
MACA
Lnea de tiempo de LA MACA.
-Elabora mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en
diversas fuentes. Representacin del espacio
geogrfico (los mapas y sus
Identifica las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y una territorial.
elementos),porque algunos
Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante acciones diversas. espacios geogrficos se
Organiza acciones para disminuir los riesgos en su escuela. parecen , mapa geogrfico de
LA MACA. Mapa de
sostenibilidad de LA MACA
Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones Elaboran un pastel de MACA Lista de
por el da del padre
artstico-culturales usando vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los cotejo
medios utilizados. Relaciona los elementos a ideas, mensajes y sentimientos Elaboran MAZAMORRA de
MACA
Investiga el significado de los smbolos y caractersticas principales de manifestaciones
Elaboran mermelada de MACA
artstico-culturales de diferentes lugares y tiempos y comprende que cumplen diversos Y FRUTAS.
propsitos y que comunican ideas sobre la cultura en que fue creada. Dibujan el proceso de
crecimiento de la planta de LA

Aprecia de manera crtica manifestaciones
artstico-culturales
-Percibe e interpreta manifestaciones
artstico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones
artstico- culturales.
Reflexiona creativa y crticamente
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS
Gestiona su aprendizaje de manera
autnoma.
Organiza acciones estratgicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeo
durante el proceso de aprendizaje
MACA
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, tctiles, sonoros, kinestsicos Asiste y aprecia estar en feria
que percibe en manifestaciones artstico-culturales y establece relaciones entre sus nutritiva 2017. Presentando
hallazgos y las ideas y emociones que estas le generan. creativamente e innovando
con platos tpicos de MACA
Lista de
cotejo
Elabora conclusiones y
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de reflexiones a partir del uso de
aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. fichas de metacognicin que
Organiza estrategias y procedimientos que se proponen en funcin del tiempo y los les permita monitorear y
recursos necesarios para alcanzar la meta. ajustar sus desempeos
Revisa la aplicacin de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados en durante el proceso de
funcin del nivel de avance para producir los resultados esperados. aprendizaje, organizar
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los acciones estratgicas para
ajustes y cambios que realiz y los resultados obtenidos para llegar a la meta alcanzar sus metas de
aprendizaje elaborando PPT
de MACA
4.2. FORMULACION DE LA SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
N SITUACION DE
APRENDIZAJE
1 Indaga acerca de sus
hbitos alimenticios y
reflexiona como mejorarlo
2 Investiga sobre los
alimentos que consume y las
consecuencias
Se organiza y participa en la
Campaa de sensibilizacin
sobre los hbitos
TAREAS/ACTIVIDADES AREAS CRONOGRAMA
-Observa imgenes del consumo de LA MACA Ciencia y ambiente Arte Del 12 de Junio
-Elabora encuestas sobre el consumo de alimentos en el Comunicacin- Matemtica al 16
recreo y los registra en tablas , y de MACA
-Interpreta diversos grficos Matemtica Ciencia
-Lee textos informativos e instructivos sobre LA MACA C y Ambiente
-Dialoga sobre el sistema digestivo y la alimentacin comunicacin
Modela LA MACA y describe su funcin, propiedades C y Ambiente Comunicacin
-Conoce los modales al consumir los alimentos.
-Agradece a Dios por los alimentos. P.S Comunicacin
-Dibujan situaciones alimenticias con LA MACA Religin
Arte
-Menciona y describe LA MACA C y Ambiente Del 19 de Junio
-Clasifica a LA MACA sus nutrientes y vitaminas comunicacin al 23
-Indaga sobre el MACA y las enfermedades que combate C y Ambiente
-Averigua y compara precios sobre LA MACA
-Cuantifica y problematiza situaciones matemticas Matemtica
-Expone sobre su investigacin de LA MACA
-Delibera situaciones alimenticias y recetarios de MACA C y Ambiente
-Crea oraciones, cuentos, poemas, adivinanzas, P.S
trabalenguas, texto expositivo sobre LA MACA Religin
-Elabora textos informativos Comunicacin
-Resuelve situaciones problemticas Matemtica
-Lectura de imgenes Comunicacin
 alimenticios y de la feria
nutritiva 2017
3 Difunde sus experiencias
alimenticias en la feria
nutritiva 2017
V.ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque de Derechos
-Realizan cuadros comparativos C y Ambiente comunicacin
-entrevista a personal especializado (nutricionista) C y Ambiente
Analiza citas Bblicas relacionadas sobre la alimentacin Religin
-Elabora textos instructivos, recetarios de MACA Comunicacin Del 26 de junio
-Unidades de medidas Matemtica al 30 de junio
-presenta lbum de investigacin acerca de LA MACA en C y Ambiente
feria nutritiva 2017
-Elabora un cuadro de loncheras para una semana Matemticas
-Calcula precios en la preparacin de loncheras escolares y Comunicacin
platos nutritivos con MACA Arte
Dramatiza situaciones
Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos
espontneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre
todos en situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en prctica las normas
de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadana democrtica.
Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontneos
en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y
los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los
dems, aportan con comentarios y respetan las ideas de los dems cuando participan en
asambleas, conversaciones, debates, etctera.
Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos,
tratando de que sea una buena experiencia para todos.
Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes clidos y de
respeto.
Enfoque de Igualdad de gnero Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de
cada persona y promueven la participacin en igualdad de condiciones.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones de conservacin de los ambientes.
Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y
guardan estos ltimos despus de usarlos.
Docentes y estudiantes muestran inters por hacer un uso adecuado de los espacios
pblicos y promueven el cuidado de estos

Enfoque bsqueda de la excelencia Disposicin a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeo y
aumentaran el estado de satisfaccin consigo mismo y con las circunstancias.

JUNIO 2017

..