EL CIRCUITO LECTOR PARA FOMENTAR EL INTERS POR LA LECTURA EN LOS

NIOS DEL 5 GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA I.E. 40694 CENTRO DE

INNOVACIN PEDAGGICA IESPA DEL DISTRITO DE YURA, AREQUIPA - 2011

GODOY NIFLA, Yanet Yaqueline

MAMANI HUANCA, Liz Raquel
PARIZACA APAZA, Julisa

CATEGORA: Proyecto de innovacin

INSTITUCIN: 40694 Centro De Innovacin Pedaggica ISPPA
PAIS: Per
CORREO: yanella_2612@hotmail.com

RESUMEN
La investigacin se aplic a 26 nios del 5 grado de primaria con el propsito de fomentar en los
nios actitudes positivas hacia la lectura, haciendo uso de estrategias interactivas y con la
participacin de los diferentes actores de su contexto cercano.
Dentro de los contenidos desarrollados en el estudio tenemos: Motivacin por la lectura, estrategias
extra textuales, interaccin lector lectura, acompaamiento de la sociedad, capacidades para la
lectura, recursos educativos para la lectura y texto narrativo, como previos al trabajo de comprensin
lectora.
Se utiliz metodologa cualitativa poniendo nfasis en las tcnicas de la observacin y la entrevista;
como instrumentos diarios de campo, listas de cotejo, anlisis de videos y entrevistas semi
estructuradas, informacin a partir de la cual se obtuvieron los resultados utilizando el programa
Atlas.Ti.
En cuanto al resultado de la investigacin este revela que fomentar el inters por la lectura en los
nios se logra partiendo de sus intereses, en un ambiente agradable, combinando estrategias
interactivas con extra textuales y el acompaamiento de padres-comunidad permitiendo la interaccin
amigable lector lectura y la ejercitacin de las capacidades lectoras.

PALABRAS CLAVES: Lectura, inters, sociedad educadora, interaccin, acompaamiento.

1
PLAN DE ACCIN
1. NOMBRE
EL CIRCUITO MGICO DE LA LECTURA
2. DESARROLLO DE ACCIONES
2.1. Plan de accin general

EVALUACIN
CRONOGRAMA
FASES

ACTIVIDADE ESTRATEGIA
OBJETIVOS RECURSOS
S

J J A S O
1. Estimular la Escuchemos - Video cuentos CD Lista de X
motivacin intrnseca para poder DVD cotejo
y extrnseca en los imaginar TV Anlisis
nios, a travs del Taller N 1 de
video cuentos e videos
historietas Diario
inconclusas. de
campo
Cdula
de
entrevist
Inicio

a
- Historietas Imgenes Lista de X
Completand inconclusas. Papelotes cotejo
o nuestra Historieta Anlisis
historieta de
Talleres N 2 videos
y3 Diario
de
campo
Cdula
de
entrevist
a
2. Sensibilizar a - Bal de las Bal Lista de X
padres y nios hacia Busco y lecturas. Siluetas cotejo
la lectura, a travs del encuentro Sobres Anlisis
bal de las lecturas, textos Lecturas de
narraciones y dibujos narrativos cortas videos
a partir de lecturas de Taller N 4 Ambientaci Diario
textos. n de
campo
Cdula
de
entrevist
a
Leyendo - Narraciones. Cojines Lista de X
Proceso

con mis - Dibujo a partir Lecturas cotejo

padres de lecturas. cortas Anlisis
Talleres N -video subtitulado. Radio de
5,6 y 7 CD videos
Diario
de
campo
Cdula
de
entrevist
a
Empleamos - Elaboracin de Lecturas Lista de X
3. Propiciar el nuestra afiches. cortas cotejo
acompaamiento de imaginacin - Cuaderno Cojines Anlisis
los padres, y el para escribir viajero. Msica de
docente a travs del Talleres N CD videos

2
 cuaderno viajero, la 8y9 Diario
dramatizacin, la de
organizacin de la campo
mini biblioteca y Cdula
lecturas orales de
realizadas por entrevist
estudiantes de la a
UCSM en la Feria Apreciando - Dramatizacin. Textos Lista de X
Internacional del la lectura - Aprovechamien Vestuario cotejo
Libro. Talleres N to de Hojas Anlisis
10 y 11 situaciones de de
contexto (Feria videos
Internacional Diario
del libro). de
campo
Cdula
de
entrevist
a
Organizand - Organizacin de Libros Lista de X
o la la biblioteca. Librero cotejo
biblioteca Hojas Anlisis
Taller N 12 de
videos
Diario
de
campo
Cdula
de
entrevist
a
4. Sensibiliza Leo lo que Libros Lista de X
r a la comunidad me gusta con - Lecturas en casa cotejo
hacia la lectura, a mis vecinos con padres. Anlisis
travs de las Talleres N - Lectura con los de
lecturas preferidas 13 y 14 vecinos. videos
por los nios en Diario
sus casas, con los de
padres y vecinos campo
Cdula
de
entrevist
a
5. Fortalecer Disfraces Lista de X
y reflexionar sobre Demostrand - Combinacin de Escenario cotejo
la interaccin o mi talento estrategias. Cuentos Anlisis
amigable de los lector Materiales de
nios con los textos Talleres N de escritorio videos
Final

a travs de las 15 y 16 Objetos Diario

actividades del reciclados de
Circuito Lector. Mdulos de campo
la FIL Cdula
de
entrevist
a

3
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

3. ANLISIS DE DATOS
Analizaremos e interpretaremos la informacin a travs de diversos instrumentos aplicados como:
entrevista, ficha de observacin y listas de cotejo, los cuales nos permitieron reflexionar sobre los datos
recogidos y los logros alcanzados.

CATEGORA: MOTIVACIN POR LA LECTURA

ENTREVISTA LISTA DE ENTREVISTA DIARIO DE
CONCLUSIN
AL DOCENTE COTEJO A LOS PP.FF. CAMPO
Consideran a los Muestra A los hijos Leen por Los alumnos se
libros como entusiasmo les gusta leer. inters propio muestran
divertidos e cuando lee Los nios solicitando motivados, por
interesantes. textos. que no lean libros para acercarse a los
Los nios se Manifiestan en casa lo llevarlos a su libros y leerlos,
muestran con expresiones y empiezan a casa y comparten sus
MOTIVACIN iniciativa para actitudes de hacer. comentndolos lecturas con sus
INTRNSECA leer. satisfaccin y con sus compaeros;
gozo frente a compaeros. adems realizan
la lectura. actividades con
Lee varias entusiasmo que
veces los animen a la
textos que lectura a las
elige. personas que lo
Usan estrategias Muestran Los nios Organizan y rodean.
de comprensin seguridad y solicitan dirigen
lectora para el entusiasmo al libros a sus actividades de
nivel literal, participar en padres. lectura
inferencial y actividades de Los animando a la
criterial, en el lectura. estudiantes comunidad a
proceso lector. Observa manifiestan leer.
Llaman su atentamente que les gusta
MOTIVACIN atencin los textos las que las
EXTRNSECA aunque sean actividades investigadora
extensos. extra s vayan a sus
Cuentan con una textuales. casas para
biblioteca en el .Se interesa proporcionarl
aula. por preguntar es libros para
Leen diversos acerca de las que los lean
tipos de textos ya actividades y segn su
sean extensos o talleres. preferencia.
cortos.

4
 CATEGORA: ACOMPAAMIENTO

ENTREVISTA LISTA DE ENTREVISTA DIARIO DE CONCLUSI

AL DOCENTE COTEJO A LOS PP.FF. CAMPO N

Hay Participar Dirigen Leen

participacin y on , comprenden y entusiasmados Dirige
preocupacin de voluntariamente producen textos diferentes textos n, comprenden
los padres por sus los padres. en sus hogares. con sus padres. y producen
hijos y su Comparti Consid Se textos en sus
FAMILIA desarrollo. eron lecturas con eran la lectura sienten hogares.
sus hijos. como una preocupados Leen
Asumier actividad que por sus hijos y entusiasmados
on que la lectura debe realizarse que realicen diferentes
es una actividad con frecuencia actividades de textos con sus
importante. lectura. padres.
Son Particip Consid Incenti Comp
acompaados por activamente en la eran la lectura van la arten
el docente en realizacin de las como una participacin de situaciones de
situaciones de actividades. actividad que los padres en las lectura con
lectura en la Comparti ofrece diversos actividades de otros miembros
ESCUELA escuela eron lecturas con beneficios. la institucin de su familia o
sus hijos. educativa. la comunidad.
Asumier Son
on que la lectura acompaados
es una actividad por el docente
importante. en situaciones
Participa Participar Se Compa de lectura en la
cin de vecinos y on sienten alegres rten situaciones escuela
miembros de la voluntariamente por participar en de lectura con
comunidad en las los miembros de las actividades. otros miembros
actividades. la comunidad. de su familia o
Comparti Consid la comunidad.
COMUNID eron lecturas con eran la lectura En sus
AD los hijos de otras como una ratos de ocio
familias. actividad adems del
Asumier placentera e juego optan por
on que la lectura importante. leer con algn
es una actividad familiar o
importante. vecino de su
preferencia.

5
 CATEGORA: INTERACCIN LECTOR LECTURA

ENTREVISTA LISTA DE ENTREVISTA DIARIO DE CONCLUSI

AL DOCENTE COTEJO A LOS PP.FF. CAMPO N

El aula Se ubica Aprovec Tienen Los

cuenta un en un ambiente han distintos acceso a los alumnos
ambiente acogedor para espacios y libros de la mini utilizan
acogedor para la leer. estrategias para biblioteca de la ambientes
lectura. Aprecia leer. escuela, acogedores y
Trabaj el trabajo en El implementada adecuados
a en equipo y se colaboracin. contacto que durante la para leer
CLIMA relaciona mejor Se tienen con los investigacin.
AFECTIVO con sus muestra sensible y libros es Se Con
compaeros al respetuoso. amigable, ubican en un la prctica de
realizar cuidando y ambiente la lectura
actividades. compartiendo acogedor y desarrollan
textos con sus adecuado para sus
pares. despertar el capacidades
inters por la cognitivas y
lectura. afectivas
Comp Escucha Aplican compartiendo
arte con sus activamente las Comparte con los los procesos de sus
compaeros los lecturas. miembros de su comprensin de experiencias
textos que lee. Desarrol familia los textos textos cuando de lectura
CAPACIDAD Se la sus capacidades que lee. leen. con los
ES evidencia un cognitivas. Evidenc dems.
COGNITIVA desarrollo en sus Se ian en su lectura
S capacidades muestra interesado capacidades * Impulsa el
cognitivas. por compartir sus afectivas y uso de
experiencias de cognitivas ambientes
los textos que lee. durante el adecuados
proceso lector. para leer
Utiliza Aprovec Leen Buscan como la
n diversos han distintos textos que pueden libros en otras biblioteca
ambientes para espacios. sacar de la aulas de la haciendo un
realizar sus Aprovec biblioteca del Institucin uso adecuado
lecturas. han diversas colegio. Educativa para de l,
.Utiliz estrategias para ejercitar y seleccionand
RECURSOS a estrategias leer. disfrutar su o lecturas y
PARA LA para leer. Se lectura. utilizando
LECTURA preocupa por Conoce estrategias de
Utiliza la seleccionar textos n las actividades lectura.
biblioteca de para su lectura. que forman parte
donde del proceso
selecciona lector.
textos de su
agrado.

6
CONCLUSIONES

PRIMERA: Del perfil de inicio se evidencia que la mayora de nios manifiestan muy poco inters por la
lectura, debido a que no han desarrollado capacidades afectivas y cognitivas para la lectura,
ya que el contacto con los libros est limitado al recorte de imgenes, y desconocen el
proceso lector.
SEGUNDA: El inters por la lectura fue estimulada a travs del Circuito Lector gracias a la creacin de un
ambiente amigable, utilizando estrategias que integran recursos audiovisuales de la
preferencia de los nios, en el proceso se evidencia gradualmente la motivacin intrnseca al
participar voluntariamente en actividades extra textuales como dramatizaciones y la lectura
con los padres.
TERCERA: A partir de la realizacin del Circuito Lector, se logr que la lectura sea para los nios una
actividad placentera, porque entienden mejor lo que leen, siendo este un momento que
comparten con sus familiares y/o vecinos, y pueden representarlo a travs de diferentes
actividades, asimismo se cumplieron con los objetivos deseados ya que hubo una permanente
reflexin acerca de las acciones que se venan realizando.
CUARTA: Se foment el inters por la lectura en los nios a travs del Circuito Lector, por medio de la
aplicacin de diversas estrategias que partieron de los intereses de los nios e involucraron a
toda la comunidad con la finalidad de lograr este objetivo.

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