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TERCER CICLO DE PRIMARIA

NIVEL 5

LECTURA COMPRENSIVA

La casa del molinero

El cuarto de bao de la nueva casa era muy acogedor. En l haba un


gran lavabo blanco sostenido por una columna de mrmol. Los grifos tenan
forma de serpiente con la boca entreabierta.
El comedor era un gran saln con amplias ventanas. En un lado
destacaba una hermosa chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de
cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardn. En medio haba una gran
surtidor que echaba agua al cielo y caa en cascada. Todo ello estaba cubierto
de csped muy fino.

PREGUNTA 1: De qu nos habla el texto? Elige la respuesta ms correcta.


1. Del cuarto de bao de la casa del molinero.
2. Del jardn de la casa.
3. De la chimenea.
4. De la casa del molinero.

PREGUNTA 2: Cmo era el lavabo del cuarto de bao?


1. Acogedor 2. Blanco
3. Blanco y rosa 4. Blanco con forma de serpiente

PREGUNTA 3: Dnde estaba el jardn?


1. En la parte delantera de la casa.
2. En la parte trasera de la casa.
3. No tiene jardn.
4. En el patio interior.

PREGUNTA 4: Cmo echaba el agua el surtidor?


1. Fra y en cascada.
2. Templada y salpicando.
3. Al cielo y en cascada.
4. A borbotones.

PREGUNTA 5: Qu idea se expresa en el segundo prrafo?


1. La casa.
2. El jardn
3. El comedor
4. El cuarto de bao.

PREGUNTA 6: Con qu adjetivo se define al cuarto de bao? .


NIVEL 5

LECTURA COMPRENSIVA

Un da estaba Eduardo Porcachn, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga,


cuando pas por all la ardilla TT con ganas de charla.
- Es una pena que aqu en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento.
Entonces pas por all el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo:
- Estoy planeado ponerme al frente de una expedicin maana.
- Ooooooh! exclam la ardilla TT-. A dnde, Eduardo?
- Maana subir al monte de las hayas!
Se produjo una breve pausa y acto seguido dijo Alberto:
- Eso lo hace cualquiera.
- No por la ruta difcil repuso Eduardo lleno de Osada.
- Sopla, Eduardo! esclam TT-. Podemos acompaarte todos?
- Puede venir el que quiera respondi Eduardo generosamente.
A la maana siguiente haca fro y llova, pero a pesar de ello acudieron todos
los animales de la granja a presenciar la salida de la expedicin, compuesta
por el propio Eduardo, la ardilla TT, Hctor, el perro de la granja y el buey
Alberto.
Empezaron el ascenso, pero una inmensa niebla les envolva, de tal forma que
Hctor y TT vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.
- Regresemos dijo Hctor.
- Buena idea convino TT.
Y sin dudarlo ms, corrieron hacia la granja.
Eduardo, desesperado porque no vea a nadie con esa gran niebla se dej caer
en el suelo a esperar que levantase la niebla.
Eduardo, que haba estado all sentado todo el da, esperado que la niebla
desapareciera, comenz el camino de descenso al atardecer, ya que no quera
que sus amigos pensaran que no haba con seguido su objetivo.
Cuando lleg a la granja todos le estaban esperando para que les contara su
aventura:
- Es una pena que no hayis disfrutado de la magnfica vista de all arriba.
Y el resto de la semana puedo orse por todas partes a Eduardo hablndoles a
sus amigos de su gran expedicin al monte de las Hayas.

Quin es el protagonista de la historia?


1. El buey Alberto
2. La ardilla TT
3. Eduardo, el cerdo
4. Hctor, el perro.

Cul es su mayor preocupacin?


1. Subir al monte de las Hayas.
2. Que sus amigos le acompaen en la expedicin.
3. Demostrar que es un aventurero.
4. No perderse en el camino.
Qu otros animales hay en la granaja?
1. Una gallina, un perro y una ardilla.
2. Dos patos, un buey y un conejo.
3. Un buey, una ardilla y un perro.
4. Una vaca, un perro y una ardilla.

Cul de los siguentes grupos de animales sali hacia el monte de las


hayas?
1. Una ardilla, dos patos y Eduardo.
2. Dos patos, una ardilla, Hctor y Eduardo.
3. El buey y Eduardo.
4. Eduardo, TT, Hctor y el buey.
Ordena las siguientes frases para resumir la historia:
Eduardo organiza una expedicin.
Eduardo es extrava y tiene que esperar a que levante la niebla.
A pesar de la lluvia, el fro y la niebla parte la expedicin.
Hctor y TT deciden volver a la granja.

Qu hizo Eduardo en medio de la niebla?


1. Volvi a la granja.
2. Sigui hasta subir al monte de las Hayas.
3. Decidi esperar sentado.
4. Subi al monte y esper all.

Haban estado los animales en el monte de las Hayas anteriormente?


Cul era la novedad que propona Eduardo?
1. Propona subir slo.
2. Propona subir por la ruta difcil.
3. Propona subir un da de niebla.
4. Propona subir y pasar all la noche.

NIVEL 5
NIVEL 5

LECTURA COMPRENSIVA

En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas


diferentes. Esta situacin supone un gran reto para la sociedad actual.

A lo largo de la historia se ha demostrado que el dilogo entre culturas


ha trado numerosos beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida,
as como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso. Por ejemplo, la
cultura romana aport un idioma, un modo de hacer leyes y conocimientos de
arquitectura.

Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas


dificultades. Hay personas que ven en esta situacin una amenaza, ya que
tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minora, que no
se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de
comprensin, la discriminacin o la inadaptacin.

Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. Tambin es


1mportante promover el dilogo entre personas de diferentes culturas, basado
en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.

PREGUNTAS

1. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas es


beneficioso o perjudicial?
2. Qu motivos hacen que a veces surjan conflictos entre culturas?
3. Qu dos valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles
dificultades entre distintas culturas?
4. Qu ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de
culturas?
5. Se te ocurre a ti otro ejemplo de intercambio de cultura a lo largo de la
historia o actual?
6. Piensas que algunos pases han mejorado positivamente a nivel
deportivo, por el intercambio cultural? Razona la respuesta.
7. Te gustara tener amigos de distinta nacionalidad? Qu podran
aportarte?
8. Qu ttulo le pondras a la lectura?
NIVEL 5

LECTURA COMPRENSIVA

China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invencin.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes
en otras culturas. Veamos algunos de ellos.

El papel apareci en el ao 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron


a producir papel utilizando fibras de bamb, paja y desechos de tela que
mezclaban con agua hasta formar una pasta muy fina. En esa poca, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de
animales. Mucho ms costoso y menos prctico.

El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado


dinero volador, por su ligereza. A partir del ao 812, actuaba en China como
certificado de una cantidad establecida de plata. En Europa se empleaban para
los intercambios comerciales monedas de diferentes metales.

La brjula magntica, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos


aos antes de que fuera empleada por europeos y rabes. Los barcos
utilizaban la brjula magntica en mar abierto para conocer el rumbo que
deban tomar.

PREGUNTAS

1. Quin estaba ms avanzado antiguamente, China o Europa?


2. Por qu crees que tiene importancia, la invencin del dinero en forma
de papel?
3. Conoces algn otro invento de la cultura china?
4. Sabes por qu fue importante la invencin de la brjula?
5. Por qu es mejor el papel que inventaron los chinos que los
pergaminos de los europeos?
6. En qu ao empezaron los europeos a manejar la brjula?
7. Qu significa la expresin China posee una cultural milenaria?
8. Qu ttulo le pondras a la lectura?
NIVEL 6

LECTURA COMPRENSIVA

El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia


observaba maravillada la inmensidad del mar. Su abuelo le haba hablado de la
tierra de sus antepasados, tierra frtil repleta de jardines donde brotaban las
fuentes ms preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus
orgenes, aunque no era fcil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le haba abierto el apetito. Pero no poda pensar en
ello, su madre le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre
le haba prometido que lo primero que hara, en cuanto cobrara el primer
sueldo, sera comprarle una pelota y unas zapatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar
estaba alborotada. Se agarr con fuerza a sus padres, que la protegan con sus
cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella
embarcacin atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emiti un ruido que le parti en
dos el alma. La nia se agarraba a sus padres que nadaban esforzndose para
mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus
restos. La nia y sus padres fueron de los pocos afortunados.
Cuando volvi en s, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando
uno a uno del agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones,
ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras. Mir hacia arriba y no
encontr jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el
cielo. Aquello no era la tierra prometida.

1.- Quin es el personaje principal de este relato?


El mar
La nia
El abuelo.

2.- Por qu crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante?
Porque vea el mar y no saba lo que era.
Porque en el horizonte haba personas y no las conoca.
Porque la lnea del horizonte delimitaba un mundo del otro.

3.- Detrs de la raya del horizonte est la tierra de sus antepasados, segn su
abuelo. Por qu dice la nia que vuelve a sus orgenes?
Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
Porque ella haba nacido en ese lugar.
Porque es descendiente de los rabes que permanecieron durante
siglos en la Pennsula.

4.- Qu haca la nia cuando se encontraba cansada y con hambre?


Coga su mochila y coma un bocadillo.
Se diriga al restaurante y peda un men.
Distraa la mente en otras cosas.

5.- Cmo venan los viajeros en la patera?


En camarotes independientes.
Disfrutando de las vacaciones.
Amontonados y hambrientos.

6.- Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?


S, todos se salvaron.
Fueron pocos los que lo consiguieron.
Se salvaron los ms fuertes.

7.- Quines eran los hombres vestidos de verde?


Mdicos del Centro de salud.
Guardias Costeros.
Ecologistas.

8.- Explica qu esperaba encontrarse la nia en la tierra prometida y qu


encontr realmente.

9.- En esta relacin de palabras, subraya la que exprese mejor lo que senta la
nia al principio, y rodea la que exprese mejor lo que senta al final:
Amor esperanza odio compasin solidaridad desilusin

10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
Cmo opinas que habra que ayudarlos?

Ciclo 3, Nivel 6
M Teresa Mora Perea
NIVEL 6

LECTURA COMPRENSIVA

El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia


observaba maravillada la inmensidad del mar. Su abuelo le haba hablado de la
tierra de sus antepasados, tierra frtil repleta de jardines donde brotaban las
fuentes ms preciosas. Pensaba que era una privilegiada por volver a sus
orgenes, aunque no era fcil empezar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le haba abierto el apetito. Pero no poda pensar en
ello, su madre le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre
le haba prometido que lo primero que hara, en cuanto cobrara el primer
sueldo, sera comprarle una pelota y unas zapatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar
estaba alborotada. Se agarr con fuerza a sus padres, que la protegan con sus
cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella
embarcacin atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emiti un ruido que le parti en
dos el alma. La nia se agarraba a sus padres que nadaban esforzndose para
mantenerse a flote. La patera se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus
restos. La nia y sus padres fueron de los pocos afortunados.
Cuando volvi en s, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando
uno a uno del agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones,
ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de pateras. Mir hacia arriba y no
encontr jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas que tocaban el
cielo. Aquello no era la tierra prometida.

1.- Quin es el personaje principal de este relato?


El mar
La nia
El abuelo.

2.- Por qu crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante?
Porque vea el mar y no saba lo que era.
Porque en el horizonte haba personas y no las conoca.
Porque la lnea del horizonte delimitaba un mundo del otro.

3.- Detrs de la raya del horizonte est la tierra de sus antepasados, segn su
abuelo. Por qu dice la nia que vuelve a sus orgenes?
Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
Porque ella haba nacido en ese lugar.
Porque es descendiente de los rabes que permanecieron durante
siglos en la Pennsula.

4.- Qu haca la nia cuando se encontraba cansada y con hambre?


Coga su mochila y coma un bocadillo.
Se diriga al restaurante y peda un men.
Distraa la mente en otras cosas.

5.- Cmo venan los viajeros en la patera?


En camarotes independientes.
Disfrutando de las vacaciones.
Amontonados y hambrientos.

6.- Consiguieron salvarse todos los que iban en la patera?


S, todos se salvaron.
Fueron pocos los que lo consiguieron.
Se salvaron los ms fuertes.

7.- Quines eran los hombres vestidos de verde?


Mdicos del Centro de salud.
Guardias Costeros.
Ecologistas.

8.- Explica qu esperaba encontrarse la nia en la tierra prometida y qu


encontr realmente.

9.- En esta relacin de palabras, subraya la que exprese mejor lo que senta la
nia al principio, y rodea la que exprese mejor lo que senta al final:
Amor esperanza odio compasin solidaridad desilusin

10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
Cmo opinas que habra que ayudarlos?
TEXTO INFORMATIVO

1
Lee el ttulo, Cul es la noticia que expresa el texto?
(De interpretacin)
-La celebracin de la romera de san Isidro.
-La participacin de los alumnos/as en la romera.
-La representacin de la romera por los alumnos/as.

Dnde ha ocurrido lo que nos va a contar?


(Literal)

Crees que es interesante la noticia para que el peridico la


cuente a toda la provincia?
(Valorativa)

Da a conocer un hecho de inters para:


(Inferencia)
- El pueblo de Guarromn.
- Los alumnos y alumnas que han participado.
- Los padres de los alumnos/as que han participado.
- Alumnos/as de otros colegios.
- Otros pueblos.

Qu significado tiene en el texto la palabra recreacin?


_Un tiempo de recreo.
-Un motivo de diversin, descanso o satisfaccin.
-Hacer algo igual que un modelo real.
(Interpretativa)

El texto que acabas de leer es:

_una noticia informativa

_una nota informativa.


(Interpretacin-Deduccin)

2
Porque

1. Me da a conocer una informacin.

2. Me entera simplemente

3. Me cuenta, narra un hecho o acontecimiento, con detalle.

Quin es el autor?
(Interpretacin)

Quin le ha informado?
(Inferencia)

Noticia tomada de:


(Interpretacin-Ideas Previas)
- un peridico.
- Una revista del corazn.
- Un folleto informativo.

Qu seccin del peridico estn dedicadas a este tipo de


noticias informativas?
(Interpretacin-Ideas previas)
-La seccin de deportes.
-La seccin noticias del mundo.
-La seccin de educacin.
-La portada.

Mes en la que se representa el acontecimiento


(Inferencia)

Se realiza anualmente.
(Inferencia)
S No

3
Se ha dado a conocer la actividad porque los alumnos/as han
hecho una:
(Inferencia)
Pelcula.
Exposicin.
Una obra de teatro.

De qu personas se habla en la noticia?


(Literal)

Cul es la idea principal de la noticia?


(Interpretacin-Resume)

Y las ideas secundarias?


(Interpretacin)

4
De qu tipo es este texto:
(Interpretativo-Ideas previas)
Narrativo
Periodstico
Potico
Teatral
Informativo

Quines son los protagonistas?


(Literal)

Qu materiales han utilizado en la actividad?


(Literal)

Ha organizado esta actividad la maestra de Religin Catlica:

VERDADERO FALSO
(Literal)

As como las maestras de Ingls, Educacin Fsica, tutoras de


Primer Ciclo, Segundo Ciclo, etc.
(Literal)
VERDADERO FALSO

El autor del artculo informativo ha cometido algunos errores al


comunicar la noticia. Escrbelos correctamente.
(Interpretativa)

Alumnos de todos los cursos del colegio Carlos II de


Guarromn

escenificacin de la popular romera que se celebra


anualmente en el paraje Piedra Rodada,

5
El casco urbano se refiere a
(Interpretativa)
-Las afueras de una localidad.
-Las tierras de cultivo que pertenece a una localidad.
-El conjunto de edificios que forman una localidad.
-El centro de la localidad.

La palabradistante viene de:


(Interpretativa)
-distinto -distinguir
-distar -distanciar
Qu significa?
-Que est alejado.
-Que no es igual.
-Que destaca entre los dems.
-Que no atiende.

En el artculo se citan los elementos propios de una romera,


que son:
(Inferencia)

Qu es una romera?
(Interpretativa)
-Una feria.
-Una fiesta que se celebra en el campo.
-Una fiesta religiosa que se celebra en el campo dedicada a una
imagen de un santo, de la Virgen o de Jess.
-Una mujer que vende romero.

6
Qu otras representaciones se hacen a lo largo del ao en el
mismo colegio?
(Literal)

El peridico, sigue siendo un medio de comunicacin


importante y de inters para informarnos, teniendo hoy
Internet?
(Valorativa)

7
COMPRENSIN LECTORA

LA FLOR MS BONITA

1.-Cunto tiempo hace que sucedi esta historia? (INFERENCIAL)

a) 250 aos

b) 2.258 aos

c) 2.008 aos

2.- Qu le impeda al prncipe ser coronado emperador? ( INFERENCIAL)

a) Su edad, era muy joven.

b) Que an viva su padre.

c) El estar soltero.

3.- Qu desafo puso a sus pretendientes? (INFERENCIAL)

a) Llevarle la flor ms bonita del mundo.

b) Conseguir con la semilla que les dio la flor ms bonita del mundo.

c) Cultivar flores y llevarle a l la ms bonita.

4.- Cmo era la anciana que serva en el palacio? (VALORATIVA)

a) Sensata, crea que su hija sufrira al no ser elegida por el prncipe.

b) Orgullosa, crea que sera su hija la elegida por su belleza.

c) Egosta, quera que su hija se casara con el prncipe para ella no trabajar.

5.- Cul era el motivo de la celebracin en el palacio del prncipe? (LITERAL)

a) La boda del prncipe.

b) Encontrar la futura emperatriz.

c) Reunir a las mujeres ms bellas del pas.


6.- Por qu quera ir la hija de la anciana a la fiesta del prncipe? (LITERAL)

a) Pensaba que el prncipe no podra resistirse a tanta belleza.

b) Porque quera aprovechar la ocasin de ser feliz un ratito junto al

prncipe, al cual amaba.

c) Porque quera acudir a una fiesta lujosa, aunque slo fuera una vez en su

vida.

7.-Coloca una L si la palabra cultivar est en sentido literal y una F si est en

sentido figurado, en las siguientes frases: (DE INTERPRETACIN)

a) A los chinos les gusta cultivar las amistades.

b) A los chinos les gusta cultivar las plantas que tienen flores.

c) A los chinos les gusta cultivar arroz.

d) A los chinos les gusta cultivar sus relaciones.

8.- Qu significa que los chinos valoran las amistades? (DE INTERPRETACIN)

a) Que cuidan a sus amigos preocupndose de ellos, tratndolos a menudo,

aceptando sus cualidades y defectos.

b) Que les gusta tener muchos amigos por todo el mundo.

c) Que le dan a la amistad la misma importancia que a una maceta.

9.- Contesta VERDADERO o FALSO : (INFERENCIAL)

a) La hija de la anciana era una buena jardinera.

b) La semilla, que el prncipe entreg a la hija de la anciana, germin y dio

flores.

c) La hija de la anciana decidi tirar la toalla porque no consigui la flor.

d) La hija de la anciana tena esperanzas de conseguir una flor muy hermosa

porque cultivaba la semilla con el mismo amor que le tena al prncipe.


10.- Por qu acude por segunda vez la protagonista al palacio? ( INFERENCIAL)

a) Porque quera a toda costa casarse con el prncipe.

b) Por hacerle la contra a su madre.

c) Porque era feliz con slo estar unos momentos junto al prncipe.

11.- Cmo consiguieron las dems pretendientes su flor? (INFERENCIAL)

a) De la semilla que les haba dado el prncipe.

b) De hermosas plantas que se cultivaban en China.

c) Por Internet.

12.- Cmo supo el prncipe que la hija de la anciana cultiv su semilla y las dems

no? (INFERENCIAL)

a) Porque l tena fotos de las flores de las semillas que les haba entregado y

no se correspondan con las presentadas.

b) Porque saba que las semillas entregadas eran estriles.

c) Porque tena criados que le comunicaron cmo consiguieron las flores,

todas y cada una de las pretendientes.

13. La flor de la honestidad es: (INFERENCIAL)

a) La que cultivan en China las chicas casaderas.

b) Es un smbolo de un valor humano.

c) Es una flor blanca, pequea y perfumada.

14. Por qu eligi el prncipe por esposa a la hija de la anciana?


(INFERENCIAL)

a) Porque era muy guapa.

b) Porque su flor era la ms bonita.

c) Porque reconoci, de entre todas las pretendientes, que ella era la nica
honesta.
15. Qu es para ti la honestidad? (VALORATIVA)

a) Ir con la verdad por delante.

b) Conseguir lo que quieres por encima de todo.

c) Una tontera, slo te acarrea problemas.

16. Coloca al lado de cada refrn el sustantivo correspondiente de stos:

Protagonista, pretendientes, prncipe y anciana. (INFERENCIAL)

a) La avaricia rompe el saco

b) A quien le dan donde escoger, le dan en qu entender

c) Por las obras y no por el vestido es el hombre conocido

d) Ms vale prevenir que curar

17. Qu tipo de texto es este? (DE INTERPRETACIN)

a) Un relato.

b) Un contrato matrimonial.

c) Una noticia del corazn.

18. Hizo bien la protagonista en acudir al palacio con el vaso sin flor?

(VALORATIVA)

a) No, porque hizo el ridculo.

b) Si, porque le daba igual lo que sucediera.

c) Si, porque cumpliendo el mandato del prncipe, present lo que haba

obtenido.

19. Acert el prncipe con su eleccin, segn tu opinin? (VALORATIVA)

a) No, porque eligi a la ms pobre.

b) Si, porque la honestidad es un valor ms importante que la riqueza.

c) No, porque al prncipe le gustaban mucho las flores, y la elegida no saba

cultivarlas.
20. Crees que sta es una buena manera de encontrar marido/mujer?

(VALORATIVA)

a) Si, porque te da la posibilidad de elegir entre los pretendientes ms ricos o

ricas.

b) Si, porque puedes elegir sin necesidad de buscar.

c) No, porque el matrimonio no debe basarse en un concurso.


CON LA ESCOBA

Estaban encendindose las luces de la calle cuando el aprendiz ,con su


escoba al hombro ,sali por las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigi
hacia una lucecilla .Se abri una ventana sobre su cabeza .Era la casa del
seor Jos y un nio de cabello dorado pregunt:
-Quin eres tu?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que
barra su tienda por muy poca cosa a cambio.
-Qu cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El nio entr y volvi a salir, muy alegre ,pues aquel aprendiz silbaba
una cancin muy bonita y le gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre est conforme .Dice que siente compasin al saber
quin es tu amo.
El aprendiz entr en la tienda oscura y fra, y empez a barrer. El hijo
del seor Jos se sent en los peldaos de la escalera a observarlo .Al rato, se
dio cuenta de que lo que barra el aprendiz tena un brillo extrao.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz
cuando form un montoncito en el suelo.
-Qu diablos quieres?-grit el seor Jos al entrar por la puerta.
-Oh , seor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,hacindole una
reverencia-.Slo quera avisarle de que he encontrado esto en su tienda.
El seor Jos se agach a mirarlo, y empez a dar gritos de alegra:
-Oro, oro ! Venid todos ,que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los nios. A todos les corran lgrimas por las
mejillas.
-Toma t la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el seor Jos.
-No-respondi el aprendiz-.Slo quiero un trocito de carne.

Ana Mara Matute


El aprendiz (Adaptacin).
1.-Cundo sucede la hora la historia y por qu lo sabes? (inferencial -
interpretativa).

2.-Quin es el protagonista? (interpretativa).

3.-Qu es un aprendiz? (interpretativa).

4.-Segn lo que has ledo,cmo es el carcter del aprendiz? (inferencial)

5.-Cul era el oficio del seor Jos ? Seala la respuesta correcta:


(inferencial)
-Peluquero.
-Carnicero.
-Mdico.

6.-Cmo crees que es el tendero Ezequiel? (inferencial).

7.-Qu sucede al barrer en la tienda el aprendiz? (literal).

8.-Cmo se comporta al final de la historia el seor Jos?


Subraya:(inferencial)

-De forma responsable.


-De forma generosa.
-De forma egosta.

9.-Qu piensas de la actuacin del aprendiz al final de la historia?(valorativa)

10.-Qu habras hecho t si fueras el aprendiz? (valorativa).

11.-De los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase a cul de
ellos pertenece esta lectura. Selalo.
-Texto potico.
-Texto informativo.
-Texto narrativo.
EL PRECIO DEL HUMO

Un da, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su


cosecha. .De regreso casa, entr en una posada a descansar un rato .Como era
da de mercado, la posada se encontraba llena de gente.
-Qu quieres comer?-le pregunt el posadero.
-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondi el campesino.
Mientras el posadero se alejaba ,el campesino fij sus ojos en una pieza
que estaba asndose en la chimenea y que desprenda un olor delicioso.Cunto
le gustara tomar un poco de aquella carne! Pero a saber cunto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regres con el pan y con el jarrillo de vino
.El campesino empez a come sin apartar los ojos del asado ola tan bien!
De pronto tuvo una idea.Se levant con el pan en la mano y se acerc al
fuego .Coloc el pan sobre el humo que desprenda el asado y esper unos
minutos .Cuando el pan se impregn bien de aquel olor suculento ,lo retir del
fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oy una voz que gritaba:
-Te crees muy listo ,verdad? Intentabas engaarme ,pero tendrs que
pagar lo que me has robado.
Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente.
Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo mir hacia los dos
hombres.
Yo yo no te he quitado nada. Te pagar el pan y el vino-dijo el
campesino.
-S, claro y el humo, que? Acaso no piensas pagarlo?
El campesino, sin salir de su asombro, intentaba defenderse.
-El humo no vale nada ,pens que no te importara
-Cmo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mio
. Y quien lo quiera ,debe pagar por ello.
En ese momento un noble que se encontraba comiendo en la posada con
otros ilustres caballeros intervino en la discusin:
-Clmate posadero! Cunto pides por el humo?
-Me conformo con cuatro monedas-respondi satisfecho el posadero.
El pobre campesino exclam preocupado:
-Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy.
Entonces el noble se acerc al campesino y le dijo algo en voz baja.
El campesino abri su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero.
-Escucha , posadero - dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro
monedas-Ya ests pagado.
-Cmo que ya estoy pagado?Dadme las monedas!
Clin , clin !,sonaban las monedas en la mano del noble.
-Las monedas?-pregunt el noble-.Acaso se comi la carne el
campesino ?l slo cogi el humo .Pues para pagar el humo del asado bastar
con el ruido de las monedas.
Y ante las risas de todos , el posadero no tuvo ms remedio que volver a
su trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino.

1.-Dnde sucede la historia? Subraya (interpretativa)


-En un restaurante de una ciudad.
-En la posada de un pueblo.
-En la posada de una ciudad.
2.-Quin es el protagonista? (interpretativa)

3.-Cmo es el posadero? Subraya: (inferencial)


-Torpe.
-Abusn.
-Respetuoso.

4.-Cmo es el caballero? Subraya : (inferencial)


-Tmido.
-Orgulloso.
-Ingenioso.

5.-Qu oficio tena el campesino? Subraya: (inferencial)


-Ganadero.
-Maestro.
-Agricultor

6.-Para qu entr el campesino en la posada? Seala la respuesta correcta:


(literal)
-Para comer y descansar.
-Para charlar un rato.
-Para discutir con el posadero.
7.-Qu sucede con el humo del asado? (literal).

8.-Pretende el campesino engaar al posadero? (interpretativa).

9.-Quin sale en ayuda del campesino? Seala: (literal ).


-Un caballero.
-Un pastor.
-Nadie.

10.-Cmo se soluciona el problema? (literal).

11.-Te parece un justo pago del humo?(Valorativa).

12.-Qu piensas del posadero? (Valorativa).

13.-Qu valor de los trabajados este ao le falta al posadero? (Interpretativa)


-Compaerismo.
-Responsabilidad.
-Generosidad.
-Perdn.
UN BELN, UNA VACUNA

RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS:

1.-Qu finalidad tiene este folleto? (INFERENCIAL)

2.-Qu datos se ofrecen en este folleto? (LITERAL)

3.-De qu material estn hechos los belenes? (LITERAL)


4.-Cunto te costar el beln en total? (INTERPRETACIN)

5.-Cunto vale el portal? (INFERENCIAL)

6.-Qu marca automovilstica colabora en esta campaa?(INFERENCIAL)

7.-A quines irn destinados los beneficios que se obtengan en esta campaa?

(INFERENCIAL)

8.-Qu significa : Un beln, una vacuna.(INTERPRETACIN)

9.-Qu quiere decir :Pagar contrareembolso? (INTERPRETACIN)

10.-Qu opinas de estas campaas: (VALORATIVA)

a)Son mentirosas , solo sirven para que unos cuantos se hagan ricos, a costa de

buenas personas.

b)Son eficaces, nos brindan una forma para poder ayudar a los ms

desprotegidos.

c)Son oportunistas,las hacen en Navidad aprovechando la sensibilidad de las

personas en esta poca.


LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los dems y transmitirles nuestros
pensamientos y nuestros sentimientos .Pero , sabas que los animales tambin se
comunican entre s ,y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Desde luego ,uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas.

Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras,
znganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando
nctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando
una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo
dice a las dems. Y no slo informa a sus compaeras de que ha encontrado comida,
sino que adems les explica dnde est y cunta comida hay. Y todo eso se lo dice
bailando!

Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia, realiza una especie de danza
delante de sus compaeras para darles toda la informacin que necesitan. As, por
ejemplo, si el alimento est cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un
crculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile
con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja
indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace
vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarn sus compaeras si
llegan hasta all. Gracias a esta informacin, las abejas pueden servirse del nctar de
flores situadas a varios kilmetros de la colmena.

Ah! Y sabes lo que hace la abeja adems de bailar? Pues trae y reparte un poco de la
comida que ha encontrado, para que la dems puedan probar ese delicioso bocado.
Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!

COMPRENSIN LECTORA

1.-De qu trata el tema? (INFERENCIAL)

De las abejas.

De las colmenas.

De la forma de comunicacin que tienen las abejas.

2.- De qu funcin vital de los seres vivos se habla en el primer prrafo del

texto? (INFERENCIAL)
3.- Por qu se les llama a las abejas insectos sociales? (INTERPRETACIN)

4.- Iran las abejas a buscar alimento si ven a una compaera bailar, describiendo

varios ochos y vibrando su cuerpo a escasa velocidad?

Por qu? (INFERENCIAL)

5.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo crculos.Irn las dems

abejas a buscar el alimento a otro pueblo? Por qu? (INFERENCIAL)

6.- Completa:

Las son animales capaces de transmitir informacin

sobre mediante

(LITERAL)

7.- Cundo las abejas van al lugar indicado por su informadora , saben el

nctar que van a encontrar? Por qu? (INFERENCIAL)

8.- Qu haras t si fueses una abeja y tuvieras que comunicar a tus compaeras

que has encontrado mucho nctar, de buena calidad, en Crdoba?

(INFERENCIAL)
9.-En el texto se afirma que los abejas se comunican entre s. Qu opinas t:

a) Que es un rollo, no se pueden comunicar porque son animales.

b) Que la comunicacin no es exclusiva de las personas, por lo tanto, estoy de

acuerdo con el autor.

c) Que no puede ser porque no tienen cuerdas vocales.

(VALORATIVA)

10.- Qu podemos aprender de las abejas:

a) A organizarnos.

b) A defendernos.

c) A hacer miel, que est muy rica y es muy cara.

(VALORATIVA)
De
verdad.?

-Te lo cuento? Pues,


seor, que yo vi
andar una flor.

-No me mientas, por favor.


-Pues es verdad, yo la
vi: sobre sus
pequeas piernas, la
flor andaba, as, as,
sobre las raices tiernas

-Pero

-Te digo que si.


Y luego lleg a una
escuela donde un
raro profesor
enseaba vuela-
vuela,
qu era un vuelo sin motor

-T me mientes.

-No seor.
Vio el profesor a
la flor y dijo esta
sola frase:
Vamos a empezar la
clase. Ella con todo
primor,
tom asiento; yo, a su lado.
Y el profesor, dicho y hecho,
me orden subir al techo.

T me engaas, no hay

derecho. No, amiguito,

es verdad.
Como en las artes del vuelo
mostr poca
habilidad, perd
la estabilidad
y, plaf!, me estrell contra
el suelo. La flor me dio su
consuelo.

Y qu ms? Y luego

qu? Pues, vers:

me despert.

Michael Ende
C.E.I.P.Carlos III Guarromn 1
Lectura : De verdad?
5 curso de Educacin Primaria
Preguntas inferenciales 1-7

Rodea la letra de la respuesta correcta:

1.- Qu se cuenta de una flor?

a.- Que era muy hermosa. c.- Que


era perfumada. b.- Que poda caminar.
d.- Que estaba marchita.

2.- Cuntas personas hablan en la lectura?

a.- seis b.- dos c.- tres d.- ocho

3.- Qu enseaba el profesor?

a.- Matemticas
c.- Lengua b.- A poder volar sin
motor. d.- A volar

4.- Dnde se sent la flor?

a.- Al lado del profesor. c.- Junto a un


compaer@. b.- Delante de la pizarra.
d.- Lejos de la puerta.

5.- Quin cuenta la historia?

a.- Un nio c.-


El profesor b.- No se sabe.
d.- Una nia

6.- Por qu se cay al suelo, el nio?

a.- Porque se resbal. c.- Porque le


empujaron.
b.- Porque era torpe para volar d.- Porque
estaba volando.

7.- Quin ayud al nio cuando cay?


a.- Una mujer que pasaba. c.-
El profesor b.- La flor.
d.- Su madre.

C.E.I.P.Carlos III Guarromn 2


Lectura : De verdad?
5 curso de Educacin Primaria
Preguntas de interpretacin 8 10.

8.- Qu significa la siguiente frase?: Ella, con todo


primor, tom asiento

a.- Que se sent correctamente. c.- Que no


quera ese asiento. b.- Que no tena silla.
d.- Que se sent muy rpido.

9.- Subraya la frase sinnima de Perd la estabilidad y


me estrell contra el suelo.

Perd la vista y me di un golpe contra el suelo.


Me mare y me ca al suelo.
Perd el equilibrio y choqu violentamente con el suelo.
Se rompieron los frenos y choqu contra el suelo.

10.- Subraya la afirmacin que explique mejor la historia,


que has ledo:

Un da apareci una flor que poda caminar.


Alguien cuenta una historia, que haba soado.
Alguien cuenta una historia, que le haba pasado.
Haba un profesor raro, que enseaba vuelo sin motor.

11.- Subraya la frase antnima de: La flor le dio su


consuelo:

La flor le dio un beso.


La flor se enfad mucho.
La flor le alivi el dolor.
La flor le hizo sufrir.

Preguntas valorativas 12 15.

12.- Por qu crea el profesor que le estaban mintiendo?

a Porque la persona que la contaba era


muy mentirosa. b Porque el profesor era
muy desconfiado.
c Porque las flores no van a la escuela.
d Porque lo que la historia de la lectura es un hecho
fantstico.

C.E.I.P.Carlos III Guarromn 3


Lectura : De verdad?
5 curso de Educacin Primaria
13.- Crees que hay personas que cuentan mentiras a los

dems? . Por qu crees que lo hacen?

..

14.- Cmo te sentiras si descubres que tu mejor amig@ te


ha engaado?........

..

Volveras a confiar de nuevo en l o


ella?........................................................

Por qu? ..

15.- El personaje de la lectura nos cuenta que tena poca


habilidad para volar.
Qu piensas t que deba hacer para solucionar su
problema?

a.- No volver a volar. c Volar con ms


cuidado.
b - Dar ms clases y prepararse bien. d Denunciar al
Ayuntamiento.
C.E.I.P.Carlos III Guarromn 4
Lectura : De verdad?
5 curso de Educacin Primaria
ROMANCE DE LOS PELEGRINITOS.
Hacia Roma caminan
Dos peregrinos, Le ha preguntado el Papa
A que los case el Papa, De dnde eran.
Porque son primos. Ella dice de Cabra,
Y l de Antequera.
Sombrerito de hule
Lleva el mozuelo, Le ha preguntado el Papa
Y la peregrinita, Que si han pecado.
De terciopelo. l le dice que un beso,
Que le haba dado.
Al pasar por el puente
De la Victoria, Y la peregrinita,
Tropez la madrina, Que es vergonzosa,
Cay la novia. Se le ha puesto la cara,
Como una rosa.
Han llegado a palacio,
Suben arriba, Y ha respondido el Papa
Y en la sala del Papa Desde su cuarto:
Los desaniman. Quin fuera pelegrino,
Para otro tanto!
Les ha preguntado el Papa
Cmo se llaman. Las campanas de Roma
l le dice que Pedro Ya repicaron
Y ella que Ana. Porque los peregrinos,
Ya se casaron.
Le ha preguntado el Papa
Que qu edad tienen.
Ella dice que quince,
Y l diecisiete.

Federico Garca Lorca

1
Lee el ttulo, de qu puede tratar el romance?.
(De prediccin)

Quin es el autor de este romance?


(De interpretacin)

El poema expresa los sentimientos del autor de forma potica.


El romance cuenta, canta, narra, un hecho, acontecimiento
ocurrido, con estructura y ritmo potico
(De interpretacin)
Segn esto, el texto es:

Un poema

Un romance

(De ideas previas)(Interpretacin)

Quines son peregrinos?

Por qu se les llama peregrinos?

Qu hacen los peregrinos?

Cul puede ser el motivo que tienen los peregrinos para hacer
lo que hacen?

2
Pelegrino es como:
Viajero
Caminante
Peregrino

Por qu habla de peregrinitos?


(Interpretacin) (Significado de la palabra)

Hacia dnde van los peregrinos del romance de Lorca?


(Literal)

Hacia El Roco
Hacia Cuenca
Hacia Roma

A qu van?
(Literal)

Por qu van como peregrinos?


(Interpretacin)

Por qu van a que los case el Papa?


(Literal)
Porque no hay cura en su pueblo.
Porque son reyes.
Porque son primos.
Porque son novios.

Los casar el Papa?


(Hiptesis-Prediccin)

3
Van a Roma porque:
(Deduccin)
Porque no hay iglesia en su pueblo.
Porque le gusta mucho esa ciudad.
Porque all vive el Papa.

Completa:
(Intepretacin)
El Vaticano es el lugar donde vive el.

Sabes quin es el Papa?


(Interpretacin)
-Es el padre de una familia.
-Es el representante de Jess en la tierra.
-Es como un abuelo.

Sabes en qu pas est Roma?


(Interpretacin)

Cuntas personas van a Roma?


(Literal)

Los novios van acompaados de:


(Inferencia)
El padre y la madre
La madrina
Los amigos

Madrina es:
(Interpretacin)
Una persona que es madre
Una persona que es de Madrid
Persona que es testigo de un acontecimiento religioso.
Una persona que los vigila.

4
Cmo viajan los peregrinos?
(Inferencia)
En avin
En coche
En burro
Andando

Cmo podan ir hasta Roma andando?


(Razonamiento-Deduccin)

Los dos se quieren casar?


(Conclusiones)
Si
No

De qu material est hecho el sombrero del novio?


(Literal)
De terciopelo
De paja
De hule
De tela.

Hule es como:
(Interpretacin-Deduccin)
Plstico transparente.
Una lona.
Plstico duro que puede ser de color liso o pintado.

La madrina tropieza con:


(Inferencia)
Una piedra
Meti el tacn en un hoyo
Con la cola del vestido de novia

5
Qu sentimiento se apodera de los novios cuando llegan a
palacio?
(Literal)
Alegra
Tristeza
Desnimo
Esperanza

Cmo se llaman los novios?


(Literal)

Rosa Manuel
Paco Pedro
Ana Elena

El Papa pregunta de dnde son y ellos responden:

-Que de Crdoba, la novia, porque dice que de Cabra.

-Y de Mlaga, el novio, porque dice de Antequera.


(Interpretacin)

VERDADERO FALSO

El Papa pregunta que qu edad tienen, ellos responde:


(Literal)
Unoy la otra..

Por qu lo llama mozuelo?


(Interpretacin)

Porque es un mozo de trabajo.


Porque es muy joven.
Porque lo quiere insultar.

Por qu le pregunta el Papa si han pecado a unos novios?


(Interpretacin)

Explica tu respuesta:
Con ideas claras
Con ideas ordenadas.

6
Resumiendo.

Pecado es:
(Interpretacin)
Un beso.
Hacer mal al prjimo.
Mentir al Papa.

El Papa pregunta si han pecado para:


(Inferencial)
Expulsarlos de all.
Para que confiesen y se arrepientan.
Para no casarlos.

Completa:
(Literal)
Ana, que es muyse ha puesto como una..

-Qu pregunta no le hizo el Papa a los novios?


(Inferencia)

Dnde estaba el Papa?


(Literal)

Seala:
(Inferencial)
Los peregrinos han hablado y han visto al Papa.
Los peregrinos no han visto, ni han hablado con el Papa.
Los peregrinos han hablado con el secretario del Papa.

Porque el Papa:
(Interpretacin)
No ha querido hablar con ellos.
Porque no puede hablar con ellos si no han pedido
audiencia.
Porque el Papa habla slo con personas importantes.
Porque no entiende su lengua.

7
Por qu suenan las campanas en Roma?
(Literal)
A-Porque ya se han ido los pelegrinos.
B-Porque es hora de ir a misa.
C-Porque los pelegrinos ya se han casado.
D-Porque es domingo.

Crees que mereci la pena pasar tanto para casarse?


(Valoracin-Razonamiento)

Califica la experiencia:
(Valoracin)
-Arriesgada -Agradable
-Atrevida -Fantstica
-Valorada -Maravillosa

Por qu no se podan casar los primos? Investiga la respuesta.


(Causa-efecto)
Pregunta a:
-Tus familiares mayores

-Tus padres

-Al sacerdote de tu parroquia.

8
Cul es la idea principal del romance?
(Interpretacin)

Divide el romancee:
(Interpretacin)
Situacin.

Problema.

Solucin.

Seala los captulos o partes del romance.


(Interpretacin)

1. Desde

2. Desde

9
3.

Ponle otro ttulo


(Interpretacin)

Este romance lo iban contando y cantando de pueblo en pueblo.


Crees que este hecho mereca ser conocido por todo el mundo,
llegando hasta nuestros das y quedando dentro de nuestra
literatura?
(Valorativa)

El romance era como un medio de comunicacin de su poca,


gracias a ellos el pueblo conoca parte de su historia.
Crees que es importante el estudio de los romances.
(Valorativa)

10
DE POETAS Y AVIADORES

La historia que me dispongo a contar es algo triste, el protagonista es mi amigo


el poeta Ivo Machado; nacido en las islas Azores, es controlador areo de profesin,
una de esas personas que estn en las torres de control de los aeropuertos y guan a los
aviones a travs de las rutas del cielo.
La historia es la siguiente. Cuando Ivo era un joven de 25 aos ( a mediados de
los ochenta) controlaba vuelos en el aeropuerto de la isla de Santa Mara, la ms gran
del archipilago de las Azores, en mitad del Atlntico.
Una noche, al llegar a su trabajo, el jefe le dijo:
- Hoy dirigirs un solo avin.
Ivo se extra, pues lo normal era llevar una docena de aeronaves. Entonces el jefe le
explic:
- Es un caso especial, un piloto ingls que lleva un bombardero britnico de la
Segunda Guerra Mundial hacia Florida para un coleccionista de aviones que lo
compr en una subasta en Londres. Hizo escala aqu y continu hacia Canad, pero
lo sorprendi una tormenta, debi volar en zigzag y ahora le queda poca gasolina.
No le alcanza para llegar a Canad y tampoco para regresar. Caer al mar.
Al decir esto le pas los audfonos a Ivo.
- Debes tranquilizarlo, est muy nervioso. Dile que un destacamento de socorristas
canadienses ya parti en lanchas y helicpteros hacia el lugar estimado de la cada.
Ivo se puso los audfonos y empez a hablar con el piloto, que en verdad estaba muy
nervioso. Lo primero que ste quiso saber fue la temperatura del agua y si haba
tiburones, pero Ivo lo tranquiliz al respecto. No haba. Luego empezaron a hablar en
tono personal, algo poco frecuente entre una torre de control y un aviador. El ingls le
pregunt a Ivo qu haca en la vida, le pidi que le hablara de sus gustos y de sus
sentimientos. Ivo dijo que era poeta y el ingls pidi que recitara algo de memoria. Por
suerte mi amigo recordaba algunos poemas de W. Whitman y de Emily Dickinson. Se
los dijo y as pasaron un buen rato, comentando algunos pasajes de "La Balada del viejo
marinero", que Ivo recordaba donde tambin un hombre batallaba contra la furia del
mundo.
Pas el tiempo y el aviador, ya ms tranquilo, le pidi que recitara los suyos
propios, y entonces Ivo, haciendo un esfuerzo, tradujo sus poemas al ingls para
decrselos slo a l, un piloto que luchaba en un viejo bombardero contra una violenta
tempestad, en medio de la noche y sobre el ocano, la imagen ms aterradora de la
soledad. As estuvieron hablando de la vida y de los sueos, hasta que lleg el temido
momento en que la aguja de la gasolina sobrepas el rojo y el bombardero cay al mar.
Cuando esto sucedi el jefe de la torre de control le dijo a Ivo que se marchara a
casa; despus de una experiencia tan dura no era bueno que dirigiera a otras aeronaves.
Al da siguiente mi amigo supo el desenlace. Los dos socorristas encontraron el avin
intacto, flotando sobre el oleaje, pero el piloto haba muerto. Al chocar contra el agua
una parte de la cabina se desprendi y lo golpe en la nuca. "Ese hombre muri
tranquilo", me dice hoy Ivo, "y es por eso que sigo escribiendo poesa". Meses despus,
y para investigar el accidente, Ivo debi escuchar, ante un jurado, la grabacin de su
charla con el piloto. Lo felicitaron; fue la nica vez en la historia de la aviacin en que
las frecuencias de radio de una torre de control estuvieron llenas de versos. El hecho
caus buena impresin y poco despus Ivo fue trasladado al aeropuerto de Porto.
"An sueo con su voz", me dice Ivo, y yo lo comprendo, y pienso que siempre se
debera escribir de ese modo: como si todas nuestras palabras fueran para un piloto que
lucha solo, en medio de la noche, contra una violenta tempestad.

-1-
Comprensin lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones, que estn en el
texto).
1.1. Quines son los personajes principales? Hay otros personajes secundarios?
1.2. Dnde transcurren los hechos?
1.3. Cundo suceden los acontecimientos que cuenta el narrador?
1.4. El narrador es el protagonista o es un testigo de las palabras de su amigo?
1.5. Cuntos episodios distintos tiene la trama de esta emotiva historia?
1.6. Cul es el desenlace de la aventura?
1.7. En qu consiste el trabajo de un Controlador areo?
1.8. Dnde est situada la Isla de Santa Mara?
1.9. Cul es la nacionalidad del piloto? Qu destino lleva?
1.10. Por qu necesita ayuda el piloto del avin?

2. Plano inferencial (Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto. Supone una
autntica comprensin de lo ledo).

Pregunta
2.1. El lugar estimado de la cado del
aparato estar ms cerca del archipilago
de las Azores o del litoral ?
2.2. Quines eran W. Whitman y E.
Dickinson?
2.3. "Estuvieron hablando de la vida y de
los sueos" Durante cunto tiempo
estuvieron conversando?
2.4. Qu maniobra se vio obligado a
realizar el piloto?
2.5. Qu instrumento sirve para poner en
comunicacin la torre de control con el
piloto?
2.6. Qu es la "Balada del viejo
marinero"
2.7. Qu tipo de objetos se vendan en la
subasta de Londres?
2.8. El avin no tena combustible para
alcanzar su destino en Canada Qu caus
esta situacin?
2.9. El aviador estaba muy nervioso
Cmo trat el controlador de cambiar la
situacin?
2.10. Por qu el jefe de la torre de control
le dijo a Ivo que se marchara a casa?

-2-
3. Plano Valorativo ( Consiste en opinar crticamente sobre el mensaje del texto
ledo).

3.1. Por qu la noticia de lo sucedido caus buena impresin a las autoridades que
felicitaron a Ivo Machado?
3.2. Qu efectos produce la poesa en el estado de nimo del aviador? Por qu dice
Ivo que el hombre muri tranquilo?.
3.3. El joven controlador acta de este modo:
a. Porque recibe instrucciones precisas de sus jefes.
b. Porque no tiene nada mejor que hacer esa noche.
c. Porque se siente identificado con el piloto y su situacin angustiosa en aquellos
momentos.

-3-
UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"
LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMTICA DURAR SIETE MINUTOS.

Si todas las operaciones que hace un vehculo espacial son arriesgadas, el


descenso en otro mundo es una de las ms peligrosas. Por ello los responsables de la
NASA estn en alerta, pendientes de la cada controlada que va a intentar, la noche del
domingo al lunes, la nave automtica Phoenix cerca del Polo Norte de Marte. Para
llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilmetros en 10 meses de
viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las seales de "estoy sana y
salva" al llegar al suelo, los cientficos responsables del control de la misin en
California celebrarn el xito de la misma. La misin cuesta 300 millones de euros.

La Phoenix llegar a la atmsfera marciana a una velocidad de 5.7 Kilmetros


por segundo y casi siete minutos despus tendr que posarse en el suelo con sus tres
patas desplegadas.

El ms mnimo fallo seguramente se traducira en catstrofes y prdida de la


nave, como ya sucedi en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo
marciano. Marte est ahora a 276 millones de Kilmetros de la Tierra y las seales de
radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa
distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. All hace mucho
fro, aunque ahora es primavera ( la temperatura es de 73 y 33 grados centgrados bajo
cero). El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a
su alrededor con un brazo mecnico y analizndolas. El brazo incluso permitir excavar
un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cmo es el hielo y averiguar si
se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las
condiciones all han sido en algn momento favorables para la existencia de vida.

Comprensin lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, accionesque estn
en el texto).
1.1. Qu agencia espacial es responsable del control de la misin?
1.2. Con qu otro nombre se conoce al Planeta Marte?
1.3. Qu distancia ha recorrido el vehculo espacial hasta llegar a su rbita?
1.4. Cul es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmsfera del
planeta rojo?
1.5. Cul es el Plan o la finalidad de esta misin?

-1-
2. Plano inferencial ( Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto.
Supone una autntica comprensin de lo ledo).

Pregunta
2.1. Cmo se llama el sistema de
planetario donde se realiza la misin de la
NASA?
2.2. Se ha entrenado tripulacin para
realizar la misin de la Phoenix?
2.3. Cunto tiempo tardar el control de
la misin en establecer contacto con la
sonda?
2.4. Qu clase de maniobra espera realizar
con xito la sonda Phoenix"
2.5. Cmo se recogen y analizan
muestras de la superficie?
2.6. Qu clase de muestras recoger la
sonda Phoenix durante su funcionamiento?
2.7. A la temperatura de la superficie de
Marte, En qu estado se encontrara el
agua?
a. Slido. b.
Lquido. c.
Gaseoso.
2.8. Qu puede significar descubrir la
existencia de agua en la superficie del
Planeta?
2.9. Qu ocurrira si la nave Phoenix no
consigue su objetivo de posarse en la
superficie de Marte?
2.10. Qu sentimientos tendrn los
responsables de la misin una vez
finalizada la maniobra de descenso?

-2-
3. Plano valorativo ( Consiste en opinar crticamente sobre el mensaje del
texto ledo).

3.1. La misin en Marte de la "Phoenix" cuesta 300 millones de euros.


Consulta con una ONG Los proyectos y Ayudas a Pases en Vas de desarrollo.
Si se invirtiera la totalidad o parte de este dinero a obras sociales:
a) Los viajes espaciales tendran que suspenderse en el futuro.
b) Sera insuficiente para acabar con problemas tan graves como el hambre en
pases del tercer mundo.
c) Mejorara la vida de muchas familias gracias a las ayudas y a los Planes de
desarrollo que se pondran en marcha.

3.2. Si se demuestra la existencia de vida en otros planetas como Marte, y se dan


las condiciones favorables. Ello permitir:
a. La existencia de colonias o centros de poblacin en esos lugares.
b. Los viajes espaciales en el futuro.
c. No tendr consecuencias importantes en los prximos aos.

Educacin Primaria. Tercer ciclo.


C.E.I.P. "Carlos III" de Guarromn.

-3-
EL

CONSEJ

O DE

LOS

RATONES

En un determinado lugar haba un gato que era el terror


de los ratones. No les dejaba vivir ni un instante. Les
persegua de da y de noche, de manera que los pobres
animales no podan respirar tranquilos.

Como los ratones vean que cada da desaparecan


varios ratones en las garras del malvado gato, decidieron
hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre
todos una solucin al problema.

Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido


todos los ratones de la vecindad. Despus de saludarse
cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva
ms amable, comenz la asamblea.

Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a


ningn acuerdo. Entonces, un ratn se levant
pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con
atencin la propuesta:

- Creo; que lo mejor sera atar un cascabel al cuello del


gato, para que cada vez que se acerque a nosotros
podamos orle a tiempo, para poder escapar.

Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y


abrazaron al que la haba propuesto, como si fuera un
hroe.

En cuanto se calmaron, el mismo ratn que haba hecho


la propuesta pidi de nuevo silencio y pregunt
solemnemente:

- Y quin le pone el cascabel al gato?

C.E.I.P. Carlos III Guarromn 1


El congreso de los ratones
5 curso Educacin Primaria
Al or estas palabras, los ratones se miraron unos a
otros confusos y empezaron a dar excusas:

- Yo no s hacerlo.
- Yo soy muy torpe y me caera.
- Yo me voy de viaje..

Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar


ninguna solucin al problema del gato.

Porque es muy fcil proponer soluciones, lo


difcil es ponerlas en prctica.

Preguntas inferenciales 1- 6

Rodea la letra de la respuesta correcta:

1.- Qu les pasaba a los ratones?

a.- Que estaban enfermos. c.- Que


no tenan comida. b.- Que tenan miedo del gato.
d.- Que queran queso.

2.- Por qu desaparecan los ratones?

a.- Porque se escondan. c.- Porque los


devoraba el gato. b.- Porque se marchaban de casa.
d.- Porque los secuestraban.

3.- Dnde se reunieron los ratones?

a.- En casa del gato. c.- En el


paseo.
b.- En el Ayuntamiento. d.- En un lugar
que acordaron.

4.- Los ratones se reunieron para

a.- pensar como librarse del gato. c.- comer


todos juntos.
b.- jugar al parchs. d.- celebrar
un cumpleaos.

C.E.I.P. Carlos III Guarromn 2


El congreso de los ratones
5 curso Educacin Primaria
5.- Despus de varia horas de discusin, un ratn.

a.- invit a todos a limonada. c.-


tuvo una gran idea. b.- cant una bonita cancin
d.- se visti de payaso.

6.- Cuando un ratn pregunt quin le pone el cascabel


al gato? los dems ratones ..

a.- se ofrecieron voluntarios. c.- se


organizaron por grupos. b.- fueron a comprar el cascabel.
d.- no quisieron colaborar.

Preguntas de interpretacin 7 11.

7.- Qu significa que los ratones desaparecan en las


garras del Gato?

a.- Que el gato tena las garras muy grandes. c.- Que no
se vean los ratones. b.- Que se los coma el gato.
d.- Que se volvan invisibles

8.- Qu es una moraleja?

a.- Un cuento b.- Una broma


c.- Una fbula d.- Un consejo o una
enseanza.

9.- Lee la moraleja y explica con tus palabras lo que nos


quiere decir.

10.- Un ratn dijo: Quin le pone el cascabel al gato?


Subraya la oracin que explique mejor el significado de
dicha pregunta.

Qu ratn debe ponerle el cascabel al gato?


El cascabel servir para saber cuando viene el gato?
Quin resolver el problema?
Para qu quiere el gato un cascabel?

C.E.I.P. Carlos III Guarromn 3


El congreso de los ratones
5 curso Educacin Primaria
11.- Qu oracin explica mejor el argumento de esta
fbula?

Los ratones alarmados por la maldad de un viejo


gato, se renen por parejas y acechan para cazarlo.

Un viejo ratn busca la solucin, para conseguir que


el gato deje en paz a sus vecinos.

Aunque todos los ratones del barrio se reunieron,


para luchar juntos contra el gato; no solucionaron
nada porque a todos les dio miedo participar.

Preguntas valorativas 12 - 18

Escribe una x sobre el guin de la respuesta correcta.

12.- Cmo era el gato?

- Rpido y negro - Grande y bonachn


- Cruel y daino - Cobarde y
revoltoso.

13.- Cmo estaban los ratones?

- Medio dormidos - Atemorizados y


nerviosos
- Cansados de correr - Subidos en un
rbol

14.- Hicieron bien los ratones acudiendo a la reunin?

Por qu?
...

15.- Fue buena la idea de ponerle un cascabel al gato?


..

Por qu?

16.- Colaboraron los ratones para solucionar el problema
que tenan?

Por qu?
..

C.E.I.P. Carlos III Guarromn 4


El congreso de los ratones
5 curso Educacin Primaria
17.- Si t hubieras sido un ratn y hubieras estado en la
asamblea, le hubieras puesto el cascabel al
gato?................

Porqu?.............................................................................
.....................................

..

18.- Qu propuesta hubieses hecho t para deshacerte del


gato?

..

..
C.E.I.P. Carlos III Guarromn 5
El congreso de los ratones
5 curso Educacin Primaria
Fray Perico

Una vez estaba fray Nicanor, el superior, barriendo la iglesia,


cuando lleg un hombre rstico, gordo y colorado, llamado Perico.
Llevaba un pantaln de pana atado con una cuerda. Mir al padre
superior, se limpi la nariz con la manga y dijo:
- Djame la escoba, hermano. Yo te ayudar.
- Pero si ya he terminado.
- Pues barrer otra vez.

As lo hizo, y al terminar se acerc al padre superior y le dijo:


- Me gustara barrer la iglesia todos los das y ser fraile como
vosotros.
El superior se agarr la barba un buen rato y repuso:
- Tendrs que pasar fro.
- Lo pasar.
- Tendrs que pasar hambre.
- La pasar.
- Y tendrs que dormir poco.
-Uf!, no s si podr. Algunas veces me duermo de pie.

El abad se sonri y le pregunt:


- Cmo te llamas?
- Perico.

El abad toc la campana y los frailes acudieron de todos los


rincones del convento y rodearon a Perico. Entonces el abad les
enter de que aquel hombre quera entrar en el convento. Los frailes,
al verle tan colorado, tan rstico y con aquellos calzones de pana y
aquellas botas, le preguntaron:

- Sabes leer?
- No.
- Sabes escribir?
- Tampoco.
- Sabes hacer cuentas?
- Slo con los dedos.
- Entonces, qu sabes hacer?
- Yo slo s contar cuentos muy bonitos.

Los frailes le dijeron que eso no serva para nada y se


marcharon dando un portazo. Perico se qued solo en la iglesia y se
puso a llorar en un banco; le caan unos lagrimones tremendos. San
Francisco se compadeci de l y le dijo:

- Por qu no me cuentas un cuento?


- Te gustan?
- Claro que me gustan. Estoy tan aburrido...

Perico le cont un cuento de un zapatero que haca zapatos


maravillosos cosindolos con la punta de su nariz, y San Francisco se
parta de risa. Cuando estaba a la mitad del cuento llegaron a rezar
los frailes y se extraaron mucho al ver a Perico all.

- Qu haces?
- Estoy contando un cuento a San Francisco.
- Eres tonto! San Francisco te va a escuchar!...

Bueno, pues al da siguiente se lo encontraron otra vez delante


del santo. Y se quedaron perplejos al ver que haba trado una vaca y
una cabra.

- Qu hacen aqu esta cabra y esta vaca?


- Se las he trado a San Francisco por si las quiere.

Los frailes miraron a San Francisco para pedirle perdn.


- Se est sonriendo! -dijo fray Simpln.
Los frailes se rascaron una oreja. San Francisco nunca se haba redo.
- Est bien dijeron-. Te puedes quedar en el convento.

Perico dio un salto y abraz a todos los frailes. El padre superior


le puso el hbito y le dio su bendicin.
- Te llamars fray Perico y tocars la campana.

Fray Perico sali corriendo y toc la campana con tanta fuerza


que rompi la cuerda.
- Nos has hecho cisco la cuerda -dijeron los frailes-. Qu hacemos
ahora?
- Haremos un nudo -dijo fray Perico muy colorado.

Cuando se despidi de su familia, que haba venido a


acompaarle, su padre lloraba y l lo consol:
- No llores, padre, que San Francisco ser un padre para m.
Los hermanos tambin lloraban.
-No lloris, hermanos. No me quedo solo. No veis que tengo aqu
diecinueve hermanos?

El padre superior les dio la cabra y la vaca para que se las


llevaran. Ellos se fueron con bastante pena. Fray Perico, como era
muy gordo, no caba dentro del hbito. El abad le puso un hbito de
fray Sisebuto. Fray Sisebuto era muy bruto.
Una vez vena un toro desmandado y, de un puetazo, le puso
la cabeza al revs. Cuando se enfadaba daba unos portazos que los
cuadros del pasillo se caan al suelo. Fray Perico, pues, se puso el
hbito de fray Sisebuto, y fray Jeremas, el de la sastrera, tuvo que
recortarle un palmo de tela, pues fray Perico era bajito.

COMPRENSIN LECTORA:

Lee el texto y contesta:

En qu poca del ao se produce la llegada de Fray Perico al


convento?

Durante el relato se produce algn cambio de escenario, donde


tiene la accin el personaje principal.

Qu hubiera ocurrido si a Perico lo hubieran aceptado los frailes la


primera vez que hablaron con l?

Completa el texto:
Perico le cont un (cuento/fbula) de un
(fraile/zapatero) que haca zapatos
(grandes/maravillosos) cosindolos con la punta de la
(nariz/aguja) y San (Julin/Francisco)
se parta de la risa.

Subraya la opcin correcta:

De quin era el hbito que le ofrecieron a Perico?


- De los frailes.
- Del convento.
- De Fray Sisebuto.

Qu llevo Perico al convento?


- una cabra.
- dos animales.
- una cabra y una vaca.
Qu no saba hacer Perico?
- problemas de matemticas.
- barrer la puerta del convento.
- contar del 1 al 10 de dos en dos.

Inventa otro desenlace del texto ledo:


Aprendiz de fraile

Desde el primer da fray Perico quiso ser un buen fraile y se


puso a hacer lo que hacan los dems. Rezaban con las manos
juntas? Rezaba l con las manos juntas. Sacaban el rosario? A sacar
el rosario. Se rascaba uno una oreja? Fray Perico se rascaba una
oreja. Estornudaba fray Olegario? Fray Perico estornudaba.
Guiaba los ojos fray Ezequiel? l tambin los guiaba.

El padre superior le regaaba por estas tonteras pero no se


poda con l. En la mesa observ que el abad, para hacer penitencia,
tiraba la comida debajo de la mesa, y fray Perico la tiraba tambin. El
gato de los frailes estaba gordsimo.

Una noche, estando todos los frailes roncando a pierna suelta,


sonaron unos gritos:
- Me muero, me muero!

Todos los frailes, aterrados, saltaron de sus lechos y el padre


superior pregunt;
- Quin se muere?
- Fray Perico!
- De qu te mueres?
- De hambre -contest muy colorado.

El padre abad mand a Fray Pirulero poner la mesa y dijo:


-Ea, vamos todos a cenar! Yo tambin tengo hambre.

Comieron todos a media noche, y el gato se despert y comi


tambin. Como fray Perico no saba hacer nada, los frailes le dieron
una escoba. El frailecillo la tom y empez a barrer el convento de
arriba abajo. Barra sin serrn y levantaba un polvo que a veces no se
vea a los frailes por el pasillo.

Fray Olegario, el bibliotecario, que tena asma, tosa y tosa, y


los frailes teman que se partiese por la mitad.
-Echa serrn, fray Perico, echa serrn!

Fray Perico echaba serrn por todos los sitios: por las paredes,
por las sillas, por el techo, por las camas, por los platos... No se
poda con l!
- Vete a la cocina y ayuda a fray Pirulero.

Lo primero que hizo fray Perico al llegar a la cocina fue


tropezarse con un barreo y caer de cabeza en el cubo de fregar el
suelo. Fray Pirulero le rega y le puso a pelar patatas. Aquel da
haba judas con patatas.
- Ten cuidado con las judas.

Fray Perico, pela que te pela patatas, contaba cuentos al gato,


que, mientras tanto, se coma las sardinas de una fuente. Las judas
empezaron a quedarse sin agua... sin agua... sin agua. Los frailes,
que estudiaban, alargaron la nariz... la nariz... la nariz y dijeron:
- Se estn quemando las judas!

Bajaron todos corriendo a echar agua, pero ya era tarde. Las


judas, negras como el carbn, echaban humo como una
locomotora...
- Qu comeremos hoy? - dijeron los frailes.
- Sardinas slo - dijo el padre superior.
- Se las ha comido el gato! - dijo fray Perico.
- Comeremos pan a secas.

Fray Perico se puso muy colorado y fray Pirulero le rega y le


castig de rodillas de cara a la pared. Al gato lo encerr en la
carbonera. El padre Nicanor ech a fray Perico de la cocina y dijo a
fray Cucufate:
-Desde maana, fray Perico te ayudar a dar vueltas a tu chocolatera.

COMPRENSIN LECTORA:

Lee el texto y contesta:

Elige la opcin correcta:

Quin rezaba con las manos?


- Fray Sisebuto.
- Los frailes.
- Fray Perico.

Dnde estaba el barreo con el que tropez Fray Perico?


- En el convento.
- En la capilla.
- En la cocina.

Qu haba de comer en el convento?


- Judas con patatas.
- Hortalizas.
- Judas.
Nombra los distintos escenarios dnde se desarrolla la accin de
nuestro protagonista:

Qu hubiera ocurrido si al barrer Fray Perico utilizar un


detergente con alto contenido txico?

Completa el texto:
Fray Perico (come/pela) que te
(come/pela) patatas, contaba cuentos al
(gato/mamfero), que mientras tanto se coma las
(sardinas/peces) de una fuente. Las judas
empezaron a quedarse sin (coca cola/agua) sin
(agua/ agua con gas) sin (agua natural/
agua carbonatada).

Inventa una receta de cocina, cuyos ingredientes sean patatas,


judas, guisantes, bacalao, sal, aceite, agua,

Qu crees que le puede ocurrir a Fray Perico en la chocolatera?


PERICO

1. En la poca en que sucede nuestra historia, crees que exista ya


Internet ?

a) S, porque Internet existe desde siempre.

b) No, porque si no, la madre hubiera comprado la pez por


Internet.

c) No, porque en la historia se habla de la pez y de talegos que


son objetos utilizados preferentemente hace algunas dcadas
cuando no haba Internet.

2. Tena Perico algn hermano ?

a) No, porque la madre siempre lo manda a l a por los recados.

b) S, uno que se llama Juan.

c) No, porque dice en el texto que duerme slo.

3. Qu le haba dicho su madre que hiciera con la caldera ?

a) Atarla a la cola de la burra.

b) Remojarla de vez en cuando.

c) Ponrsela en la cabeza para que no se estropeara.

4. Perico fue acompaado por algn amigo a por la caldera ?

a) No, porque no tena amigos.

b) S, con un amigo de la escuela.

c) No, porque si hubiera ido con un amigo le hubiera ayudado y


no se habra bollado la caldera.

5. Qu hizo Perico con la pez ?

a) Remojarla de vez en cuando.

b) Ponrsela en la cabeza.

c) Comrsela.
6. Dnde compr Perico la pez ?

a) En una carnicera.

b) En una droguera.

c) En una pescadera.

7. Qu significado tiene la palabra albarda en el texto ?

a) Pieza principal del aparejo de las caballeras de carga , que se


compone de dos almohadas rellenas de paja.

b) Fruta tpica de la temporada invernal.

c) Parte del cuello de los caballos.

8. Qu significa en el texto la palabra talego ?

a) Saco de tela basta, largo y estrecho.

b) La crcel.

c) Bolsa de plstico.

9. Cuando la madre de Perico lo vio pegado con la pez a la albarda,


cmo reaccion ?

a) Le dijo que no se preocupara.

b) Se enfad con l.

c) Se enfad con l y no volvi a mandarle ningn recado.

10. Qu hizo Perico con la sal ?

a) Remojarla en todos los charcos y arroyos.

b) Regalarla a sus amigos.

c) Perderla por el camino.


HISTORIA DE MIEDO

1. Quines se quedaron con Baslides contando cuentos ?

a) Cuchifritn y Jos Ramn.

b) Hilario y su primo.

c) No se qued nadie, porque todos tenan mucho sueo.

2. Era cierto que Baslides no saba ms historias de miedo ?

a) S, porque ya las haba contado todas.

b) No, pero estaba enfermo y no tena ms ganas de contar


historias.

c) No, porque ms tarde cont otra sobre su hermano.

3. De qu eran los cuentos ?

a) De risa.

b) De miedo.

c) De su familia.

4. Qu hizo el sacristn con el gato ?

a) Tirarlo por la ventana.

b) Llevrselo a su casa.

c) Regalrselo a su sobrino Baslides.

5. Cul era la profesin del hermano de Baslides ?

a) Camionero.

b) Guarda forestal.

c) Cabrero.
6. Se llevaban bien Jos Ramn, Baslides y Cuchifritn ?

a) No, porque no estaban de acuerdo en la historia del gato.

b) S, porque a los tres les gustaba ir en bicicleta.

c) S, porque les gustaba pasar el tiempo juntos.

7. Dnde se refugi el hermano de Baslides ?

a) En una casita en el monte.

b) En una tienda de campaa que llevaba.

c) Lo recogieron unos amigos.

8. Le gustaba a Baslides contar historias a los nios ?

a) No, porque le daba vergenza.

b) S, porque lo haca a menudo.

c) No, pero estaba aburrido.

9 En qu trabajaba Baslides ?

a) Era contador profesional de historias.

b) Cocinero.

c) Encantador de murcilagos.

10. Se asust mucho el hermano de Baslides en aquella casita del


monte ?

a) No, porque saba que eran murcilagos.

b) S, porque sali corriendo.

c) No, porque se cubri con la manta y sigui durmiendo.


LECTURA (1)
Por entre unas matas, Qu? podencos dices?
seguido de perros, S, como mi abuelo.
no dir corra, Galgos y muy galgos;
volaba un conejo. bien vistos los tengo.

De su madriguera Son podencos, vaya,


sali un compaero que no entiendes de eso.
y le dijo: Tente, Son galgos, te digo.
amigo, qu es esto? Digo que podencos.

Qu ha de ser?, responde; En esta disputa


sin aliento llego...; llegando los perros,
dos pcaros galgos pillan descuidados
me vienen siguiendo. a mis dos conejos.

S, replica el otro, Los que por cuestiones


por all los veo, de poco momento
pero no son galgos. dejan lo que importa,
Pues qu son? Podencos. Ilvense este ejemplo.

Autor: Toms de Iriarte

COMPRENSIN LECTORA:

1. Quines estn conversando?

a) Dos galgos.
b) Dos conejos.
c) Un galgo y un podenco.
2. En la lectura, qu se quiere decir con la frase volaba un conejo?

a) El conejo caa desde una altura considerable.


b) Se produjo una explosin cerca del conejo.
c) El conejo corra muy veloz.

3. Por qu los perros persiguen al conejo?

a) Porque tienen hambre.


b) Porque acompaan a unos cazadores.
c) Porque se divierten persiguindolos.

4. Dnde ocurre la accin?

a) En el campo.
b) En un huerto.
c) En la selva.

5. Numera siguiendo el orden en que ocurri:

Un conejo se dice perseguido por unos galgos.

Un conejo sali de su madriguera.

Un conejo corre entre unas matas.

Un conejo cree distinguir a unos podencos.

6. Qu significado tiene en el texto la expresin sin aliento?

a) Que no respira.
b) Que su aliento no huele mal.
c) Que est fatigado.

7. Qu sonidos escucharan los personajes de esta fbula?

a) El canto de la lechuza.
b) El sonido de los grillos.
c) El canto de la chicharra.

8. Por qu los perros consiguen atrapar a los conejos?

a) Porque los conejos se muestran confiados y pierden el tiempo charlando.


b) Porque son sorprendidos mientras discutan.
c) Porque los conejos se descuidaron contando historias.

9. Elige el ttulo del texto:

a) Los galgos y los podencos.


b) Los conejos.
c) La cacera de perros.

10. Qu nos ensea esta fbula?

a) Que los pequeos detalles son siempre fundamentales.


b) Que hay que saber distinguir qu cuestiones son ms importantes en cada
momento.
c) Que es mejor ser cazados por galgos que por podencos.
LECTURA (2)

Pobre abuelo! Haba pasado la vida trabajando de sol a sol con sus
manos; la fatiga nunca haba vencido la voluntad de llevar el sueldo a casa
para que hubiera comida en la mesa y bienestar en la familia. Pero tanto
trabajo y tan prolongado se haba cobrado un doloroso tributo: las manos del
anciano temblaban como las hojas bajo el viento de otoo. A pesar de sus
esfuerzos, a menudo los objetos se le caan de las manos y a veces se hacan
aicos al dar en el suelo.

Durante las comidas, no acertaba a llevar la cuchara a la boca y su


contenido se derramaba sobre el mantel. Para evitar tal molestia, procuraba
acercarse al plato, y ste sola terminar roto en pedazos sobre las baldosas del
comedor. Y as un da tras otro.

Su yerno, muy molesto por los temblores del abuelo, tom una decisin
que contrari a toda la familia: desde aquel da, el abuelo comera apartado de
la mesa familiar y usara un plato de madera; as, ni manchara los manteles ni
rompera la vajilla.

El abuelo mova suavemente la cabeza con resignacin, y de vez en


cuando enjugaba unas lgrimas que le resbalaban por las mejillas; era muy
duro aceptar aquella humillacin. Pasaron unas semanas y una tarde, cuando
el yerno volvi a su casa, encontr a su hijo de nueve aos enfrascado en una
misteriosa tarea: el chico trabajaba un pedazo de madera con un cuchillo de
cocina. El padre, lleno de curiosidad, le dijo:

- Qu estas haciendo, con tanta seriedad? Es una manualidad que te


han mandado hacer en la escuela?

- No, pap respondi el nio.

- Entonces, de qu se trata? No me lo puedes explicar?

- Claro que s, pap. Estoy haciendo un plato de madera para cuando t


seas viejo y las manos te tiemblen.

Y as fue como el hombre aprendi la leccin y, desde entonces, el


anciano volvi a sentarse a la mesa como toda la familia.
COMPRENSIN LECTORA:

1. El abuelo pas su vida:

a) Trabajando con sus manos mientras tomaba el sol.


b) Trabajando los das soleados.
c) Trabajando muchas horas al da.
2. Qu efectos tuvo el trabajo en las manos del abuelo?

a) Las tena muy sucias.


b) Le temblaban mucho.
c) Sus manos eran suaves y delicadas.

3. Cundo molestaba el abuelo a su yerno?

a) Cuando tomaba la leche para ir a dormir.


b) Cuando ayudaba a retirar los platos de la mesa.
c) Cuando se sentaba a la mesa para comer.

4. Qu decisin tom el yerno?

a) Comeran todos en platos de madera.


b) No todos los miembros de la familia se sentaran a la mesa.
c) El abuelo usara un vaso para tomar la sopa.

5. Por qu se sinti humillado el abuelo?

a) Porque no poda ver la televisin mientras coma.


b) Porque se senta solo y echaba de menos a sus nietos.
c) Porque se senta rechazado por los problemas que le ocasionaba la vejez.

6. La accin transcurre:

a) En la casa del hijo mayor.


b) En la casa del abuelo.
c) En la casa de la hija.

7. Por qu el nio comenz a tallar un plato de madera?

a) Porque le gustaba la idea de comer utilizando platos de madera.


b) Porque su padre tambin necesitara un plato de madera.
c) Porque la vajilla del abuelo se estaba rompiendo y era necesario
reponerla.
8. Numera siguiendo el orden en que ocurri:

El abuelo se senta humillado.

El nieto tallaba un trozo de madera.

El abuelo rompa la vajilla y manchaba los manteles.


9. Qu comprendi el padre al ver que su hijo tallaba un plato de madera?

a) Que su hijo trabajaba muy bien la madera.


b) Que l tambin sera viejo y utilizara platos de madera.
c) Que hay que respetar a los mayores.

10. Elige el ttulo del texto:

a) Las manos del abuelo.


b) El plato de madera.
c) Los temblores del abuelo.
Descripciones:
1.-Da de clase
En la lmina se observa una clase muy ordenada. Al fondo se
encuentran la mesa y la silla del profesor. La mesa es grande y
sobre ella, adornando una maceta con una preciosa flor de color
rojo. Cerca de ella se encuentra un lapicero naranja con una
graciosa jirafa dibujada y lleno de rotuladores. En el extremo
opuesto y algo desordenados, tres libros que parecen ser muy
interesantes.
En primer plano estn las mesas de los nios; son cuatro, grandes,
rectangulares y agrupadas de dos en dos forman una espaciosa
mesa cuadrada.
Al fondo, a la derecha, la puerta de entrada abierta deja ver el
exterior del colegio con enormes rboles y un precioso cielo azul.
A su lado, nada ms entrar, el perchero, colocado a la altura de
los nios les invita a dejar colgados sus abrigos al entrar y sus
babys verdes al salir, adems de bolsas u otras pertenencias.
Esto eran veinte frailes...

Pues seor: esto eran veinte frailes que vivan en un convento muy antiguo,
cerquita de Salamanca. Todos llevaban la cabeza pelada, todos llevaban una
barba muy blanca, todos vestan un hbito remendado, todos iban en fila, uno
detrs de otro, por los inmensos claustros.
Si uno se paraba, todos se paraban; si uno tropezaba, todos tropezaban; si
uno cantaba, todos cantaban. Daba gusto orles trabajar. Uno serraba la madera,
otro pelaba patatas, otro cortaba con las tijeras, otro golpeaba con el martillo,
otro escriba con la pluma, otro limpiaba la chimenea, otro pintaba cuadros,
otro abra la puerta, otro la cerraba.
Kikirik, cantaba el gallo: todos los frailes se levantaban, se estiraban un
poquito y bajaban a rezar. Tan, tan, tocaba la campana fray Balandrn: los
frailes corran a comer o a cantar o a trabajar. Todos rezaban juntos, estudiaban
juntos, abran y cerraban la boca juntos.
Fray Nicanor, el superior, era un fraile alto, seco y amarillo; tena una larga
nariz y unos brazos muy largos. De cuatro zancadas recorra el monasterio. Era
muy bueno y tena fama de sabio, aunque haba otro ms sabio que l, pues
tena en la cabeza metidos todos los libros de la biblioteca. Un milln poco ms
o menos. Le preguntabas los ros de Asia y lo saba; le preguntabas cuntas son
ocho por siete y lo saba. Lo saba todo!...
Este fraile era fray Olegario, el bibliotecario, que tena ciento y pico aos.
Estaba ms arrugado que una pasa y ms encorvado que el mango de su
bastn. Tena reuma y cuando llova se le haca ms pequea una pierna.
Los frailes se pasaban todos los das rezando, leyendo libros muy gordos,
durmiendo poco, trabajando mucho.
Fray Bautista, el organista, un fraile pequeito y vivaracho como una ardilla,
tocaba en el rgano las mejores cosas que saba. Pero era un pesado.
Haba un fraile que se pasaba dando vueltas a la chocolatera todo el da.
Haca chocolate de almendras. Este era fray Cucufate, el del chocolate. Fray
Pirulero, el cocinero, era regordete y colorado, como todos los cocineros, y tena
los pies anchos. Andaba de lado, como los patos, y tena un gorro blanco en la
cabeza. Pues djate que fray Mamerto, el del huerto, pasaba con cada brazada
de zanahorias!...
Los frailes no jugaban nunca. Con trabajar les sobraba. All en el torren
estaba todo el da fray Procopio, el del telescopio; estaba calvo de tanto hacer
cuentas y experimentos con frascos y lquidos. Un da mezcl bicarbonato,
cido sulfrico y un poquito de leja, y la que se arm. Cataplum! La capucha
sali por un lado, las sandalias por otro, y el gato por otro, con el rabo
chamuscado. Bueno, fray Silvino tena la nariz colorada de tanto oler el vino, y
los pies negros de pisar las uvas. Otro que trabajaba mucho era fray Ezequiel, el
de la miel. Era un hombre dulce y hablaba muy bajito. Goteaba miel hasta por
la barba. Las moscas le seguan por todas partes, hasta cuando se iba a la cama.
Punto y aparte era fray Rebollo, el de los bollos. Era el panadero. Iba siempre
manchado de harina de pies a cabeza.
Ningn fraile estaba ocioso. Fray Olegario era el arquitecto. El peor era fray
Simpln que, cuando no se caa de las escaleras, clavaba un clavo al revs, o se
le caa el cubo encima de la cabeza, o pona los ladrillos torcidos.
Tambin meta mucho la pata fray Mamerto, pues era sordo como una tapia.
Le pedas un ladrillo y te traa un martillo, le pedas la sierra y te traa un saco
de tierra, le pedas un clavo y te traa un nabo, le pedas yeso y te traa un
queso.

(Fray Perico y su borrico;


JUAN MUOZ MARTN)

CUESTIONES SOBRE EL TEXTO

1. Los frailes viven en


a. Monasterios.
b. Conventos.
c. Iglesias.
d. Selva.
2. En qu se parecen los frailes de la historia:
a. En sus nombres.
b. En sus maneras de actuar.
c. En sus barbas, su pelo, sus hbitos y su manera de actuar.
d. En sus hbitos, sus nombres y su manera de actuar.
3. Cundo se levantaban los frailes?
a. Al amanecer.
b. A media maana.
c. Cada uno a la hora que quera para hacer las tareas.
4. El convento estaba en ruinas porque
a. Era antiguo.
b. Los frailes no lo cuidaban.
c. Estaba cerca de Salamanca.
d. Ninguna de las anteriores es cierta.
5. Tenan los frailes tiempo para estudiar y leer?
a. Poco, porque estaban todo el da rezando.
b. Mucho, porque como no hacan nada en todo el da
c. Bastante, porque saban emplear bien el tiempo.
d. Ninguno, porque no saban leer.
6. Cmo calificaras la vida en el convento?
a. Aburrida.
b. Divertida.
c. Ajetreada.
d. Ordenada.
7. En el texto leemos que fray Olegario tena en la cabeza metidos todos los
libros de la biblioteca. Qu crees que significa eso?
a. Que tena una cabeza muy grande.
b. Que los libros eran muy pequeos.
c. Que saba mucho.
d. Que estaba todo el da estudiando, incluso por la noche.
8. Fray Ezequiel, el de la miel, era perseguido por moscas porque
a. Ola mal.
b. Siempre estaba comiendo miel.
c. Era un hombre dulce.
d. Estaba manchado con miel.
9. Eligieron a Fray Olegario como arquitecto. Por qu?
a. Porque Olegario rima con arquitecto.
b. Porque era un hombre sabio.
c. Porque Olegario rima con voluntario.
10. A quin hubieras elegido t como arquitecto?
a. A Fray Mamerto, por estar despierto.
b. A Fray Procopio, por tener un telescopio.
c. A Fray Pirulero, por ser un buen cocinero.
d. A Fray Nicanor, por ser el superior.
e. A Fray Simpln, por molar un montn.
f. A Fray Balandrn, porque todos le obedecan.
g. A cualquiera de los frailes, todo podan ser arquitectos.

TEXTO APROPIADO PARA 6 CURSO


TEXTO 2

La clase, entonces, se convirti en un autntico jolgorio. Las gafas de Noem terminaron chocando
contra el suelo, mientras ella se secaba las lgrimas con las manos. No estaba claro si lloraba de risa o
de tos o de ambas cosas al mismo tiempo.

El Celuln extrajo un pauelo del bolsillo y se sec la frente. En el otro extremo de la clase, Clarisa
Gutirrez levant la mano. Clarisa tena el pelo rubio, los ojos claros y una barbilla perfecta. Ella saba
que era, con mucho, la nia ms guapa de la clase. Tambin era famosa por ser capaz de decir a los
profesores exactamente todo aquello que los alumnos pensaban, pero que nunca decan.

A lo mejor aprenderamos ms si, en lugar de hablar del camello, hablsemos de un animal


ms conocido para nosotrosse interrumpi un poco, y continu en un tono muy digno. Creo que
sera adecuado que hablsemos de una vaca.

Eso! Eso!grit Urso, desde cuatro pupitres ms a la derecha. Las vacas molan mazo
Queremos hablar de vacas!

La clase se agit de nuevo.

Silencio!se desgait el Celuln.

Los alumnos se calmaron un poco. El profesor se aclar la garganta y, girando el cuerpo hacia
el dibujo de la pizarra, prosigui:

Vern ustedes: el camello y las vacas tienen idntico aparato digestivo

En ese momento, Zas hizo una sea a G.J. Ambos se introdujeron el bolgrafo en la boca, con
la pelota de papel chupado apuntando hacia la calva del Celuln.

Los lagartijos pasan miedo

Alejandra Vallejo Ngera

CUESTIONES SOBRE EL TEXTO

(Adaptado a 6 curso)

1. Noem estaba llorando porque


a. Le haba ocurrido algo trgico.
b. Le haba ocurrido algo gracioso
c. NO lo sabemos con seguridad.
2. Por qu Noem usaba gafas?
a. Porque tena algn problema en la vista.
b. Porque le molestaba el sol dentro de la clase.
c. Porque as era la ms guapa de la clase.
3. Clarisa era la empollona de la clase.
a. S, se lo saba todo.
b. No, pero era la delegada.
c. No, pero siempre hablaba lo que la clase senta.
4. La clase haba
a. Tenido un comportamiento poco normal.
b. Mantenido silencio sobre lo ocurrido.
c. Abucheado a Clarisa por hablar.
5. Cmo crees que se sentira el Celuln?
a. Bien, para un profesor es normal sentirse as.
b. Mal, no es justo provocar sentimientos negativos en los maestros.
6. El ambiente de la clase
a. Era el apropiado.
b. Podra mejorar.
c. No sirve para dar una leccin.
7. Mientras Clarisa hablaba, el Celuln estaba
a. Hablando con otra alumna.
b. De espaldas a la pizarra.
c. De espaldas a Clarisa.
8. Describe la actitud de Urso:
a. No apropiada. Debera haber levantado la mano para hablar.
b. No apropiada. Debera haber hablado con sus compaeros para armar jaleo.
c. Apropiada. As es como hay que comportarse en una clase.
Trabajando un gusano su capullo,
la araa, que teja a toda prisa,
de esta forma le habl con falsa risa,
muy propia de su orgullo:

-Qu dice de mi tela el seor gusano?


Esta maana la empec temprano,
Y ya estar acabada a medioda.

Mire que sutil es, mire que bella!...


El gusano, con sorna, responda:
-Usted tiene razn: as sale ella.

CONTESTA

1.- Quin es el protagonista de la lectura?


- La araa
- El gusano
- Los dos

2.- La araa estaba orgullosa por:


- Tejer poco y muy bien
- Tejer mucho y rpido
- No tejer nada

3.- El texto es
- Una narracin
- Una descripcin
- Una fbula

4.- A la pregunta de la araa, el gusano respondi:


- Con burla
- Con orgullo
- No respondi

5.- Explica el significado de la palabra SORNA. Si no lo sabes, consulta el diccionario

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..................................................................................................................................
6.- La tela de araa qued:
- Rota y sin terminar
- Fuerte y segura
- Dbil y poco duradera

7.- Cuando haces tus tareas:


- Vas rpido, como la araa, para terminar pronto
- Vas despacio, como el gusano, para hacerlo bien
- Nunca terminas

8.- A quin crees t que le sali mejor su trabajo?. Explica por qu.
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9.- Inventa un ttulo para la lectura


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10.- Qu nos ensea esta lectura?


- Que importa ms la calidad de la obra realizada que el tiempo empleado en ella.
- Que importa ms la cantidad de trabajo realizado que la calidad de la obra.
- Que no importa ni la calidad ni la cantidad.
El dueo de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que deca:
"Cachorritos en venta"
Esa clase de anuncios siempre atraen a los nios, y pronto un niito apareci en la tienda
preguntando:
- "Cul es el precio de los perritos?"
El dueo contest: "Entre 30 y 50". El niito meti la mano en su bolsillo y sac unas
monedas:
- "Slo tengo 2.37... puedo verlos?".
El hombre sonri y silb. De la trastienda sali su perra corriendo seguida por cinco perritos.
Uno de los perritos estaba quedndose considerablemente atrs.
El niito inmediatamente seal al perrito rezagado que renqueaba.
"Qu le pasa a ese perrito?", pregunt.
El hombre le explic que cuando el perrito naci, el veterinario le dijo que tena una cadera
defectuosa y que renqueara por el resto de su vida.
El niito se emocion mucho y exclam:
- se es el perrito que yo quiero comprar!".
Y el hombre replic:
- "No, t no vas a comprar ese cachorro, si t realmente lo quieres, yo te lo regalo".
Y el niito se disgust, y mirando directo a los ojos del hombre le dijo:
- "Yo no quiero que usted me lo regale. l vale tanto como los otros perritos y yo le pagar el
precio completo. De hecho, le voy a dar mis 2,37 ahora y 50 cntimos cada mes, hasta que lo
haya pagado completo".
El hombre contest:
- "T en verdad no deberas comprar ese perrito, hijo. l nunca ser capaz de correr, saltar y
jugar como los otros perritos".
El niito se agach y se levant la pernera de su pantaln para mostrar su pierna izquierda,
cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal. Mir de nuevo al
hombre y le dijo:
- "Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco... y el perrito necesitar a alguien que lo
comprenda".

CONTESTA

1.- Quin es el protagonista de la lectura?


- El nio
- El vendedor
- El perro

2.- Cul era el precio de los perritos?


- Todos valan igual
- Los ms baratos 30 euros y los ms caros 50 euros
- Unos 30 euros y otros 50 euros

3.- Por qu pidi el nio verlos?


- Porque tena intencin de comprar.
- Para conformarse contemplndolos ya que no poda comprar
- Para entretener al vendedor.
4.- Cuntos perros sac el vendedor?
- 5 perros
- 6 perros
- 7 perros

5.- Al nio le llam la atencin un perrito:


- Por lstima
- Se sinti identificado
- Por ser el ms bonito

6.- Ordena las frases segn ocurran en la historia:


- El vendedor dijo que el precio estaba entre 30 y 50 euros.
- El vendedor quiso regalas el perrito al nio.
- El vendedor puso un anuncio en la puerta.

7.- Elige el ttulo que creas ms adecuado:


- El mejor amigo del hombre
- Una tarde de compras
- Ese es mi perrito!

8.- El vendedor quiso regalar el perro:


- Porque le hizo gracia el nio.
- Porque no lo vendera y quiso deshacerse de l.
- Porque le dio pena del nio.

9.- Explica el significado de la palabra RENQUEAR. Si no lo sabes, consulta el diccionario.


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10.- Escribe tu opinin sobre la actuacin del vendedor


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El honrado leador

Haba una vez un pobre leador que regresaba a su casa despus de una jornada
de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cay el hacha al agua.
Entonces empez a lamentarse tristemente:
- Cmo me ganar el sustento ahora que no tengo hacha?
Al instante, oh, maravilla!, una bella ninfa apareca sobre las aguas y dijo al
leador:
- Espera, buen hombre, traer tu hacha.
Se hundi en la corriente y poco despus reapareca con un hacha de oro entre las
manos. El leador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergi la ninfa,
para reaparecer despus con otra hacha de plata.
- Tampoco es la ma- dijo el afligido leador.
Por tercera vez la ninfa busc bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos un
hacha de hierro.
- Oh, gracias, gracias! Esa es la ma!
- Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la
mentira y te mereces el premio.

COMPRENSIN LECTORA

1.- De donde vena el leador?


- De dar un paseo.
- De jugar con su hijo.
- De una jornada de duro trabajo.

2.- Por qu empez a quejarse?


- Porque tropez y cay.
- Porque le pic una avispa.
- Porque se le cay el hacha al agua.

3.- Poda trabajar el leador sin el hacha?


- S, tena muchas ms.
- No, era la nica que tena.
- S, se comprara otra.

4.- El leador recuper el hacha:


- Se lanz al agua y la cogi.
- Un amigo la recuper.
- Una ninfa se la trajo.

5.- En qu orden recuper la ninfa las hachas?


- Oro, plata, hierro.
- Plata, hierro, oro.
- Oro hierro, plata.
6.- El leador era:
- Mentiroso.
- Honrado.
- Avaricioso.

7.- Elige la respuesta cierta:


- El leador quiso quedarse con las tres hachas.
- Slo quera la suya.
- Intent convencer a la ninfa para que le regalara la de oro.

8.- Si t fueras el leador Qu hubieras hecho?


- Coger la 1 que sac y darle las gracias.
- Decirle que la suya era ms grande.
- Pedirle que buscara hasta encontrar la suya.

9.- Inventa otro final para esta historia.

10.- Pon otro ttulo a la lectura.


.
Haba una vez un pequeo planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo haban
cuidado, y aunque tenan todos los inventos y naves espaciales del mundo, haban tirado
tantas basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, y ya no quedaban ni
plantas ni animales.
Un da, caminando por su planeta, un nio encontr una pequea flor roja en una cueva.
Estaba muy enferma, a punto de morir, as que con mucho cuidado la recogi con su
tierra y empez a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Busc y busc por todo el
planeta, pero estaba tan contaminado que no podra sobrevivir en ningn lugar.
Entonces mir al cielo y vio la luna, y pens que aquel sera un buen lugar para cuidar
la planta.
As que el nio se puso su traje de astronauta, subi a una nave espacial, y huy con la
planta hasta la luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creci con los cuidados del nio,
que la visitaba todos los das. Y tanto y tan bien la cuid, que poco despus germinaron
ms flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba
cubierta de flores.
Por eso de cuando en cuando, cuando las flores del nio se abren, durante algunos
minutos la luna se tie de un rojo suave, y as nos recuerda que si no cuidamos la Tierra,
llegar un da en que slo haya flores en la luna.

CONTESTA A ESTAS CUESTIONES:

1.- Los personajes del cuento son:


.Los habitantes, un nio y la luna.
-Un nio y una flor.
-Un nio, una flor y la luna

2.- El planeta era triste y gris porque:


- Los habitantes estaban tristes.
- Siempre haca mal tiempo.
- Los habitantes no lo cuidaron, lo contaminaron.

3.- Quin encontr una pequea flor roja en una cueva?


- Un nio.
- Mi amigo.
- La luna.
4.- Cmo lleg el nio a la Luna?
- Lo llev su padre.
- Subi a una nave espacial y huy.
- Fue de excursin con sus amigos.

5.- Nacieron muchas flores porque:


- El nio las plant.
- El nio la cuid y nacieron ms.
- Hubo una lluvia de flores.

6.- Ordena estas frases:


- Un nio encontr una pequea flor roja en una cueva.
- Cuando las flores se abren, la luna se tie de un rojo suave.
- El nio subi a una nave espacial.
- En el planeta contaminado no quedaban plantas ni animales.

7.- Por qu debemos cuidar la tierra?


- Es la nica que tenemos.
- Llegar unda que slo haya flores en la Luna.
- De ello depende nuestra salud.

8.- Qu valor contiene este cuento?


- Cuidar las flores de la Luna.
- Cuidar la naturaleza.
- Limpieza e higiene personal.

9.- Inventa un ttulo para esta lectura:

10.- Explica la idea principal de este relato en dos lneas:

.
Despus de leer
1. Ordena estas oraciones segn la informacin del romance de forma que resuman su contenido.
En la carta le dice al rey de los moros que, si le ayuda, le facilitar la entrada en Espaa.
Don Julin mata al moro cuando este termina de escribir la carta.
Uno de los reinos ms bellos y ricos va a ser arrasado por la traicin de uno de sus
sbditos.
El conde don Julin, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.

2. Seala la respuesta que consideres ms apropiada y justifica por qu la has elegido.

Por qu crees que don Julin dicta la carta a un moro en lugar de escribirla personalmente?
Porque le da pereza escribir.
Porque no sabe escribir en rabe.
Quin escriba la carta?
o Un joven moro.
o Un moro de avanzada edad.
Qu razn poda tener para matar al moro al terminar su trabajo?
o Para que no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.
o Para que no diga que don Julin no sabe escribir.
o Porque haba escrito cosas que no le haba dictado.
A quin iba dirigida la carta? Cul deba de ser su contenido?
Iba dirigida a Don Rodrigo y le amenazaba con invadir Espaa.
Iba dirigida al rey moro y le facilita a la invasin de Espaa.
cules eran las riquezas de Espaa segn el poema?
Metales preciosos, venados y caballos; frutas y aceite; castillos.
Metales preciosos, vacas y caballos; hortalizas y aceites; castillos.
Por qu crees que se titula `` La traicin del conde Don Julin ?
o Porque mat al moro que escribi la carta.
o Porque estaba enemistado con el rey de Espaa y ayud al rey moro.
o Porque quera las riquezas de Espaa

3. Formad grupos y buscad informacin en libros de historia y enciclopedias sobre los hechos
que se relatan en el romance y sus consecuencias.

Cada grupo elegir un tema

Quines eran Don Julin, Don Rodrigo y el general Muza?


Qu sucedi en Espaa a partir del ao 711?
Cundo y cmo dej Espaa de estar bajo el poder rabe?

Exponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigacin.


Y Antes de leer
Lee atentamente el siguiente romance basado en este hecho histrico:
<Don Julin, el gobernador de Ceuta (nico territorio del norte de frica que no haba sido
conquistado por los rabes), estaba enemistado con el rey de Espaa, Don Rodrigo. Por ello, se
ali con Muza, el general rabe, para facilitarle la invasin de Espaa en el ao 711.>

La traicin del conde Don Julin


En Ceuta est Don Julin; De las tierras la mejor, La
En Ceuta , la bien nombrada, ms apuesta y ufana. Donde
Para las partes de allende nace el fino oro, Donde hay
Quiere enviar su embajada. veneros de plata. Abundosa
Moro viejo la escriba de venados
Y el conde se la notaba. Y de caballos lozana,
Despus que la hubo escrito Briosa de lino y seda
Al moro luego matara. Y de leo rico alumbrada;
Embajada es de dolor, Deleitosa de frutales,
Dolor para toda Espaa. En azafrn alegrada;
Las cartas van al rey moro, Guarnecida de castillos
En las cuales le juraba Y en proezas extremada;
Que si de el recibe ayuda por un perverso traidor
Le dar por suya Espaa. Toda sers arrasada!
Madre Espaa, ay de ti! .
En el mundo tan nombrada,

Vocabulario

Allende: ms all.
Apuesta: atractiva, de buena presencia.
Briosa: apuesta, elegante.
Embajada: mensaje para tratar un asunto de importancia.
Nombrada: clebre, conocida.
Notaba: dictaba.
leo: aceite.
Ufana: orgullosa, satisfecha de s misma.
Venados: ciervos.
Veneros: yacimientos, minas
Despus de leer
1. Ordena estas oraciones segn la informacin del romance de forma que resuman su contenido.
En la carta le dice al rey de los moros que, si le ayuda, le facilitar la entrada en Espaa.
Don Julin mata al moro cuando este termina de escribir la carta.
Uno de los reinos ms bellos y ricos va a ser arrasado por la traicin de uno de sus
sbditos.
El conde don Julin, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.

2. Seala la respuesta que consideres ms apropiada y justifica por qu la has elegido.

Por qu crees que don Julin dicta la carta a un moro en lugar de escribirla personalmente?
Porque le da pereza escribir.
Porque no sabe escribir en rabe.
Quin escriba la carta?
o Un joven moro.
o Un moro de avanzada edad.
Qu razn poda tener para matar al moro al terminar su trabajo?
o Para que no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.
o Para que no diga que don Julin no sabe escribir.
o Porque haba escrito cosas que no le haba dictado.
A quin iba dirigida la carta? Cul deba de ser su contenido?
Iba dirigida a Don Rodrigo y le amenazaba con invadir Espaa.
Iba dirigida al rey moro y le facilita a la invasin de Espaa.
cules eran las riquezas de Espaa segn el poema?
Metales preciosos, venados y caballos; frutas y aceite; castillos.
Metales preciosos, vacas y caballos; hortalizas y aceites; castillos.
Por qu crees que se titula `` La traicin del conde Don Julin ?
o Porque mat al moro que escribi la carta.
o Porque estaba enemistado con el rey de Espaa y ayud al rey moro.
o Porque quera las riquezas de Espaa

3. Formad grupos y buscad informacin en libros de historia y enciclopedias sobre los hechos
que se relatan en el romance y sus consecuencias.

Cada grupo elegir un tema

Quines eran Don Julin, Don Rodrigo y el general Muza?


Qu sucedi en Espaa a partir del ao 711?
Cundo y cmo dej Espaa de estar bajo el poder rabe?

Exponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigacin.


Antes de leer
El texto que vas a leer es una fbula que nos habla de las habilidades de un oso y de cmo lo
valora una experta una experta en el tema, la mona, y un inexperto, el cerdo.
Lela atentamente y fjate en la moraleja.

El oso, la mona y el cerdo.


Un oso, con que la vida
Ganaba un piamonts, Ech el oso, al or esto,
La no muy bien aprendida Sus cuentas all entre s
Danza ensayaba en dos pies. Y, con ademn, modesto,
Hubo de exclamar as:
Queriendo hacer de persona,
Dijo a una mona: qu tal? Cuando me desaprobaba
Era perita la mona La mona, llegu a dudar;
Y respondindole: muy mal. Ms, ya que el cerdo me alaba,
Muy mal debo de bailar.
yo creo replic el oso
Que me haces poco favor. Guarde para su regalo
pues qu! Mi aire no es garboso? Esta sentencia un autor:
No hago el paso con primor? Si el sabio no aprueba,malo!
Si el necio aplaude,peor!
Estaba el cerdo presente
y dijo: bravo, bien va! Toms de Iriarte
bailarn ms excelente
No se ha visto ni ver!

Vocabulario

Ademn: expresin, gesto.


Garboso: elegante, con gracia.
Modesto: humilde, sencillo.
Necio: ignorante, que no sabe.
Perita: experimentada, competente.
Piamonts: natural del Piamonte(regin del norte de Italia).
Primor: destreza, habilidad, perfeccin.
Despus de leer
1. .Responde a estas preguntas.
Qu haca el oso?
o Cantar
o Hacer el pino
o Imitar a un humano
Con qu finalidad?
o Para hacer reir
o Para ganar dinero
Cul era la opinin de la mona sobre la forma de bailar del oso?
Estaba de acuerdo el oso con la mona? Por qu?
Qu opinaba el cerdo?
Qu hecho convence al oso de que es un mal bailarn? Por qu?
2. Cul de estas afirmaciones resume mejor el sentido de la moraleja?
Dos opiniones valen ms que una.
Deben aceptarse las crticas de los expertos y menospreciarse las de los
inexpertos.
Deben valorarse todas las opiniones tanto las favorables como las
desfavorables.

3. Imagina que has preparado un trabajo para exponer en clase y unos das antes se
lo muestras a dos compaeros para que lo valoren. stas son sus respuestas:

Tu mejor amigo/a: Me encanta, es perfecto, seguro que el profe te pone un diez.


Un compaero/a muy aplicado: Est bastante bien, pero en la presentacin te has
olvidado de mencionar este apartado y esos ejemplos del final no se entienden
Cul de las dos valoraciones te gusta ms? Cul es ms beneficiosa para ti?Por
qu?

4. Busca informacin sobre dos de los grandes fabulistas que han existido: Toms Iriarte y
Flix mara de Samaniego.

Toma nota de los datos ms destacables de sus biografas.


recopila en un cuaderno algunas de sus fbulas.
Elige una fbula de cada uno de ellos memorzala y explica su moraleja.
LECTURA.- EL LADRN DE ESTRELLAS.

Jaime tena una gran amiga que se llamaba Claudia a la que intentaba
demostrar cunto la quera. Cada vez que estaban juntos le haca la misma
promesa:
- Claudia, cuando sea mayor me casar contigo.
Pero Claudia escuchaba las palabras de Jaime y le preguntaba con cara de
pcara, sin creer lo que su amigo le deca:
- Qu estaras dispuesto a hacer por m?
Y Jaime le contestaba:
- Cualquier cosa....
Pero a Jaime no se le ocurra nada que pudiera dejar con la boca abierta a
su amiga. Hasta que un da, despus de pensar y pensar mucho, tuvo una
idea. Cuando se volvieron a encontrar, esper a que Claudia le hiciera su
pregunta de siempre:
- Qu estaras dispuesto a hacer por m? Me gustara que me regalaras
algo muy especial....
Jaime estuvo un rato pensativo y al final le dijo:
- Si quieres te regalo la Luna. Te gustara tenerla? le pregunt
sabiendo que Claudia quedara maravillada.
Pero Claudia se ri de l porque saba que eso era imposible.
Sin embargo, Jaime la quera tanto que no dud ni un momento en lograr su
prometido regalo y, esa noche, despus de haber conseguido un enorme
globo, subi hasta la Luna para pedirle que aceptara bajar con l a la tierra
y convertirse en un regalo para Claudia.
La Luna, despus de escucharle, le dijo:
-Mucho debes de querer a tu amiga pero...no crees que has ido demasiado
lejos prometindole la Luna? Cmo se te ha ocurrido! te imaginas lo
que dir el Sol si me marcho? l no va a consentir que me vaya porque me
quiere mucho y entre los dos nos turnamos para cuidar la Tierra.
Jaime la escuchaba con atencin comprendiendo que aquello iba a resultar
ms difcil de lo que se imaginaba. La Luna le sigui diciendo:
- Adems, sabes lo que ocurrira si me marchara contigo?
La noche se quedara siempre a oscuras, las estrellas se sentiran muy solas,
y el mar no me lo perdonara nunca, ya que soy la responsable de hacer que
suban y bajen las mareas.
Jaime baj a la Tierra muy contrariado porque no poda cumplir la promesa
que le haba hecho a Claudia. Qu pensara de l?
Al da siguiente, cuando se encontr con ella le cont toda la verdad, su
conversacin con la Luna y las razones por las que no poda regalrsela,
pero, mientras hablaba, se le ocurri otra idea.
-Claudia, en lugar de la Luna puedo regalarte una estrella.
Cuando sonri sorprendida y emocionada porque a ella le encantaba
contemplar las estrellas por la noche, le contest:
-Est bien, pero para demostrar que me quieres, cada semana debers
regalarme una estrella.
Jaime acept encantado, y pens que no pasara nada por coger unas
cuantas estrellas ya que haba millones de ellas, as que esa noche subi al
cielo en su globo a buscar una estrella, y cuando baj, se la dej a Claudia
en el jardn.
Al ver tanta luz, Claudia se despert y vio a la estrella colgada de un rbol.
Jaime haba cumplido su promesa! Eso le demostraba cunto la quera.
Desde entonces, todas las semanas encontraba una nueva estrella en su
jardn.....Claudia estaba feliz!
Hasta que una noche, cuando Jaime subi a por la novena estrella, se
encontr con algo que no esperaba. Apareci de repente un personaje
enorme y luminoso que le dijo:
- Qu haces t por aqu, muchacho?
Jaime sinti miedo y con voz temblorosa contest:
- Vengo a coger una estrella para regalrsela a mi amiga Claudia, y
demostrarle que la quiero....
- Acaso crees que regalndole estrellas te va a querer ms?
- dijo l.
Jaime no saba qu responder y le pregunt:
- Y t quin eres?
- Yo soy el Jardinero del Cielo, soy el encargado de cuidar a las estrellas
desde que nacen hasta que se apagan, me encargo de que brillen y
alumbren por la noche y de que cada una ocupe el lugar que le corresponde.
ltimamente estoy preocupada porque algunas estrellas han desaparecido.
Acaso t tienes algo que ver con esto?
Jaime, sintindose descubierto, bajo la mirada y le dijo:
- Es que yo.....le promet a Claudia que le regalara la Luna, pero no
pudo ser porque solo hay una y tiene mucho trabajo.
Entonces le promet una estrella de regalo cada semana, como hay tantas
pens que no pasara nada y que nadie las echara de menos......
- As que t eres el que roba mis estrellas? Y donde estn ahora?
- Estn en casa de Claudia, ella las cuida muy bien, las tiene en su
Jardn para que vean a sus compaeras por la noche.
El Jardinero del Cielo cont a Jaime cmo cada una de las estrellas tena su
nombre y perteneca a una familia. Por eso, desde su desaparicin, algunas
lloran y recorren el cielo muy tristes buscndolas. A su paso, dejan un
rastro de luz con sus lgrimas. En la tierra se las llama estrellas fugaces
Porque sus habitantes no saben que las estrellas tambin lloran.
Jaime se qued callado y pensativo mientras tomaba la decisin de
devolverlas, pero....qu pensara Claudia?
El Jardinero del Cielo comprendi lo que pasaba y le dijo:
- Jaime, dentro de tu corazn hay millones de estrellas, no necesitas
venir al cielo a robarlas.
- Cmo puede ser? En mi corazn no cabe ni una estrella...
- -dijo Jaime.
- Son mucho ms pequeas pero brillan ms que las del cielo.
Cada vez que sonres, regalas una estrella, cada beso que das es otra
estrella, cada palabra cariosa que dices, cada gesto de amistad, cada favor
que haces a un amigo....es una estrella que regalas y que guarda en su
corazn quien la recibe.
Cuando baj a la Tierra, Jaime cont a Claudia todo lo que le haba dicho
el Jardinero del Cielo y se extrao mucho al ver que su amiga se pona
triste pensando en las familias de las estrellas que tena en su jardn. Crea
Crea que Claudia se iba a enfadar con l porque no podra regalarle ms
estrellas.
Entonces le dio un beso a su amiga y le dijo:
- Claudia, este beso es una estrella para ti.
Ella se puso colorada y se ri y le devolvi el beso:
- Jaime, este beso es una estrella para ti.
Jaime se puso todava ms colorado que Claudia.
Por la noche los dos se fueron al cielo a devolver las estrellas y pedir
disculpas por haberlas robado.
A partir de entonces, los dos amigos crecieron felices, coleccionando cada
da estrellas en su corazn y contemplando cada noche el cielo iluminado
mientras pensaban cunto trabajo tena el Jardinero del Cielo.
ACTIVIDADES

1. Tienes algn amigo o amiga a quien quieras mucho?


2. Alguna vez le has hecho algn regalo? Cul?
3. Qu te gustara que te regalara tu mejor amigo?
4. Jaime cree que si le regala a Claudia algo extraordinario, le querr
ms . T que opinas?
5. Te imaginas lo que sentan las estrellas que buscaban por el cielo a
las que haba robado Jaime?
6. El Jardinero del Cielo le dice a Jaime que l tiene estrellas en su
corazn.Recuerdas cules son esas estrellas que todos podemos
regalar?
7. Puedes pintar estrellas o a los protagonistas o al Jardinero del Cielo.
8. Tambin puedes cambiar alguna parte del cuento. Imagnate, por
ejemplo, que Jaime sigue robando estrellas. Qu pasara?
HISTORIA DE UNA LATA

Esta es mi historia. A lo mejor te parece poco divertida o no te llama la


atencin, pero te aseguro que las aventuras que aqu cuento son verdaderas,
y en cada una de ellas aprend alguna cosa interesante.
Pienso que tu vida es muy diferente a la ma, porque claro, t eres una
persona, eres un nio o una nia , tienes ms o menos aos, vas a la escuela
o al colegio, tienes unos paps o unos abuelos o alguien que cuida de ti,
tienes un sitio donde dormir y una mesa donde dibujas y haces los deberes.
Tienes un nombre, celebras tu cumpleaos una vez al ao, juegas todos los
das un rato, tienes amigos, personas que te quieren. Tambin tienes una
cara que es diferente a cualquier otra cara, comes todos los das aunque
unas comidas te gusten ms que otras En tu clase te echan de menos si
faltas y seguro que por las noches sueas.
En cambio yo soy una simple lata de hojalata.
Cuando me fabricaron no saba muy bien qu iban a hacer conmigo hasta
que lleg el da en que me echaron dentro algo desconocido para m, algo
de color rojo, y me pusieron un nombre : TOMATE.
No sabes lo contenta que me puse, por fin tena nombre! Era una lata de
tomate, y aqu empezaron mis aventuras.
Me llevaron a un lugar enorme que se llamaba supermercado y all me di
cuenta de que no era tan especial: haba un montn de latas iguales que yo
y con el mismo nombre. Entonces me puse muy triste.
Pero un buen da, una mano me cogi, me puso en un carro de metal y me
meti en una bolsa. Yo estaba un poco asustada porque ya me haba
acostumbrado a estar en aquel lugar, hasta que me encontr en un sitio que
jams haba visto, al que llamaban cocina. Entonces perd el miedo porque
era un lugar muy acogedor.
Solo haban pasado dos das cuando alguien me abri por arriba y vaci lo
que llevaba dentro en una sartn.
Sent algo muy extrao, porque me haban quitado mucho peso, y entonces
ocurri algo espantoso: me tiraron a un cubo de la basura como si no
sirviera para nada.
Llor durante horas y horas, sintiendo que mi vida se haba terminado, ya
que no tena nada que hacer en este mundo, pero qu equivocada estaba.
Mis aventuras acababan de empezar.
No s cmo, unos gatos callejeros me cogieron y se pusieron a jugar
conmigo como si fuera una pelota. Me divert muchsimo, pero acab un
poco mareada de tanto jaleo; sin embargo, descubr algo que no saba:yo
poda hacer sonidos. Cada vez que los gatos me arrastraban por el suelo,
oa un sonido que sala de mi: cloc, cloc,cloc, catacloc.Y adems un
nuevo nombre : PELOTA.
<< Qu curioso pens-, no saba esto de m, cmo me gusta sonar!
As que yo era una lata sonora, no era una lata cualquiera. Y me dorm en
un rincn de la calle , soando con el supermercado, la cocina, el cubo de
la basura..>>
Me despert sobresaltada al sentir que una mano me coga. Era un hombre
algo sucio y mal vestido que me utiliz para pedir limosna. l me puso un
nuevo nombre: BOTE, que me hizo mucha ilusin.
En el suelo, delante de l , reciba con alegra las monedas que la gente le
daba y me gustaba or cmo sonaban al caer: clan, clan, clan clan,
Me senta muy orgullosa cuando me deca: - Hoy hemos sacado para la
comida, amiga ma. Y me guardaba en el bolsillo de su viejo abrigo.
Pero un da me dej en la calle , sola y me sent otra vez triste. nunca supe
por qu lo hizo.
Cuando ms desesperada estaba, otra mano, esta vez mas pequea y suave,
me cogi y me llev a su casa. All volv a sentir con ilusin que era algo
importante para aquel nio, que se llamaba Asier.
Asier me llen de tierra y dentro plant un garbanzo. Comenz a llamarme
MACETA, otro nombre nuevo, y sent mucha alegra, porque me deca que
en mi interior estaba naciendo algo. Cuando comenzaron a salir races me
hacan cosquillas y yo no paraba de rer. Era muy feliz en aquella casa y
con aquel nuevo nombre.
Al cabo de algn tiempo comenz a salir un pequeo tallo, y todos a mi
alrededor lo celebraron. Yo me sent muy importante y dese seguir siendo
una maceta para siempre. Pero no poda imaginar lo que sucedera despus.
La planta creci y creci, y un buen da, Asier sac la planta y la puso en
otra maceta ms grande. Yo me qued otra vez triste porque ya me haba
acostumbrado a ser maceta.
Pero su hermana, Alba, me cogi, me lav y me peg un hermoso papel de
flores todo alrededor. Por qu me pona tan bonita? Nunca me haba visto
vestida de flores y lo encontr muy divertido.
Y Alba me dio un nuevo nombre : CUBILETE, y meti dentro sus pinturas.
me gustaba ver pintar a Alba mientras cantaba en voz baja.
Cantaba muy bien y me haca sentir ilusionada con aquel nuevo nombre.
Alba, le deca sin que me oyera, estoy muy contenta contigo, nunca me
abandones, por favor.
Pero cuando lleg su cumpleaos alguien le regal un cubilete decorado
con personajes de sus dibujos animados preferidos, y entonces Alba, sin
darse cuenta de lo que yo senta, me tir al cubo de la basura.
Otra vez me senta triste y sola. Sin embargo, ya haba aprendido a esperar
sorpresas, y me quedaba la esperanza de volver a ser importante para
alguien.
La madre de Alba, al verme all tirada, le dijo a su hija:
- Alba, esta lata puede servir para fabricar cosas nuevas, por favor
chala al contenedor amarillo, ya sabes lo importante que es reciclar.
Yo no conoca aquella palabra, pero Alba la haba aprendido en la escuela,
de modo que hizo lo que su madre le dijo y me encontr dentro de un
enorme arcn amarillo, que no se pareca en nada al primer cubo de la
basura donde aterric al principio.
Pas un tiempo y yo segua all llena de ilusin por conocer cul sera mi
nuevo nombre, mi nuevo destino, mi nuevo hogar.
Hasta que un da me llevaron a una fbrica parecida al lugar donde nac, y
all no s lo que pas porque me qued dormida.
Al despertar, no reconoca mi nueva forma, no me senta cmoda en aquel
nuevo traje, hasta que un seor dijo, mirndome:
- Oh! Qu tren de hojalata tan bonito! As eran los juguetes con los que
yo jugaba.Cunto cuesta?
A aquel seor el precio le pareci adecuado y comenzaron a envolverme en
un precioso papel.
El nuevo nombre de TREN me gust muchsimo, y as empez una nueva
vida para m, llena de nuevas aventuras que otro da te contar.

ACTIVIDADES-REFLEXIONES
1.Qu siente la lata cuando se encuentra con muchas otras latas iguales a
ella?.
2. Te imaginas cmo se siente la lata cuando la tiran a la basura?
3. Cuando los gatos la utilizan como pelota descubre algo de ella que no
saba. Lo recuerdas?
4. Cmo se senta la lata cuando serva para recoger monedas?
5. Qu hizo Asier con la lata? Has hecho t lo mismo alguna vez?
6. Qu hizo su hermana Alba con la lata? Si quieres puedes hacer t lo
mismo en casa, vers qu bonita queda.
7. Cuando le regalan otro cubilete, tira la lata Por qu?
8. La lata tiene mucha ilusin por tener nombre, por servir para cosas
distintas. En qu momento crees que se siente mejor?
9. Sabes lo que es reciclar? Has ayudado a reciclar alguna vez? Cmo?
10.Puedes dibujar alguna escena de esta historia en tu cuaderno.
11. Tambin puedes continuar la historia de la lata , por ejemplo contando
lo que le pasa cuando es un tren y alguien se lo lleva a a su casa.
LECTURA N 1:
er
(3 Ciclo de Primaria)

Una gaviota, desde la altura, vio de pronto cmo el muro del puerto estaba a
punto de derrumbarse.
Chillando con todas sus fuerzas, la gaviota, comenz a revolotear alrededor de
un pescador que all haba, tratando de llamar su atencin. Jos no se daba cuenta de lo
que quera decirle y sigui pescando. El ave vol hacia nuestro amigo y le arrebat el
sombrero.
Jos se levant y se fue detrs de ella. Cuando se alejaron del muro, la gaviota
dej caer el sombrero. Jos lo recogi de muy mal humor, regresando luego a su lugar
de pesca. Al llegar, descubri que el muro se haba derrumbado.
Comprendi entonces el comportamiento de la gaviota: Quitndole el sombrero
haba querido alejarlo del muro.

COMPRENSIN LECTORA:

1) Por qu revoloteaba la gaviota alrededor de Jos?


Porque quera jugar con l.
Porque quera avisarle de un peligro.
Porque quera que le diese un pez de los que haba pescado.

2) Dnde estaba pescando Jos?


En el mar
En un pantano
En un riachuelo

3) La gaviota le quit el sombrero a Jos porque


Quera ponrselo ella.
Quera que se fijase en ella.
Quera hacerle rabiar.

4) Por qu se puso Jos de mal humor?


Porque no haba pescado nada.
Porque se derrumb el muro.
Porque la gaviota no lo dejaba pescar tranquilo.

5) Cundo comprendi Jos lo que la gaviota quera decirle?

6) Cmo crees que actu la gaviota? Por qu?


7) Elige el ttulo ms adecuado para esta lectura:
La gaviota juguetona
La sabia gaviota
El enfado de Jos

8) Haz un pequeo resumen del texto:

Antonia Anula lvarez, tutora de 6 curso


C.E.PR. 19 de Julio Bailn
LECTURA N 2:
er
(3 Ciclo de Primaria)

Una maana, el pequeo Pedrito sali a pescar a un ro cercano, a pesar de que


su padre se lo tena prohibido.
En aquella poca del ao el ro vena muy crecido y la corriente era muy
peligrosa.
Pedrito ech al agua su pequea embarcacin y se adentr poco a poco en la
corriente. Al instante not que la frgil barca nada poda hacer contra las aguas.
-Socorro! Socorro! -gritaba asustado-.
Desde la orilla le echaron una cuerda que at al barquito y de esa forma se pudo
salvar. Su padre lo castig por su desobediencia.

COMPRENSIN LECTORA:

1) A qu sali Pedrito una maana?


A jugar en el campo.
A pescar ranas.
A pasar un da de pesca.

2) Por qu era peligrosa la corriente del ro?


Porque le daba calambre.
Porque el agua del ro iba a mucha velocidad.
Porque Pepito no saba nadar.

3) En qu estaciones del ao se pudo producir la escena de la lectura?


Primavera
Verano
Otoo
Invierno

4) La barca de Pepito era frgil porque...


La fuerza del agua la poda romper.
Era de cristal.
Era de papel.

5) Se mereci Pepito que su padre lo castigase? Por qu?

6) Elige el ttulo ms adecuado para esta lectura:


Un da en el campo de Pepito.
La aventura de Pepito.
La pesca de Pepito.
7) Inventa otro final para esta historia:

8) Haz un pequeo resumen del texto:

Antonia Anula lvarez, tutora de 6 curso


C.E.PR. 19 de Julio Bailn