NOMBRE DE LA UNIDAD Jhon F.

Kennedy II
EDUCATIVA:

TITULO O NOMBRE DEL Conociendo a los animales

TRABAJO: con amor y respeto para vivir
en armona en la madre tierra

NOMBRE DE LOS Prof.

PARTICIPANTES:

AO Y LUGAR: 2016 Oruro

SUBSISTEMA: Regular
DEPARTAMENTO: Oruro
CIUDAD: Oruro
DISTRITO EDUCATIVO: Oruro
LOCALIDAD: Oruro
UNIDAD EDUCATIVA: Jhon F. Kennedy II
CATEGORAS A LA QUE Produccin de videos
POSTULA: educativos

Presentacin
El desarrollo curricular de la ley educativa 070 Avelino Siani y Elizardo Prez

requiere de nuevos escenarios de aprendizaje, propios de la vida real, donde se

desarrolla la complejidad de la vida y las relaciones interpersonales donde

subyace un conjunto de conocimientos que la nia y el nio tiene que empezar a

comprender desde su visin. Es en este sentido que las visitas educativas al

contexto donde vivimos son de vital importancia con el objetivo de indagar

observar y aprender desde nuestra realidad, la presencia y la colaboracin de la

familia con la escuela juega un papel muy importante, las actividades culturales

que se realizan en la comunidad y otras es un potencial que requiere ser

desarrollado desde el enfoque del Modelo Educativo Socio Comunitario

Productivo.

El presente trabajo de produccin de videos educativos refleja el proceso de

implementacin del MESCP en el contenido que titula conociendo a los animales,

temticas elaborada da de acuerdo a los planes y programas del nivel inicial.

Para abordar los procesos formativos en el marco de lo establecido en la Ley

Avelino Siani Elizardo Prez, se ha elaborado los PDC con sus respectivos

objetivos holsticos de acuerdo a temtica orientadora y enmarcando a las orien-

taciones metodolgicas de la forma pertinente dando el espacio y tiempo

necesario para cada momento metodolgico.

En cuanto a la produccin de se ha obtenido productos tangibles como el material

audiovisual grabado en CDs, textos elaborados con mucha creatividad por los
nios. Tambin productos intangibles que responden de forma positiva la

realidad, los problemas de la educacin.

Mostrar la experiencia desarrollada de manera global

Iniciamos la clase con un saludo en idioma originario, nos organizamos para

sentarnos en la alfombra leemos nuestros nombres de cada nia y nio y

empezamos con una pregunta

Dnde fuimos a visitar?

Todos respondemos al zoolgico y recordamos los deferentes animales que

observamos.

Mediante una lluvia de ideas de toda la experiencia vivida clasificamos a los

animales mediante cuadros didcticos, primeramente observamos los animales

terrestres e indican su caractersticas cada uno de ellos como est cubierto su

cuerpo su caractersticas fsicas si es que nos proporcionan por ejemplo los nios

indicaron que la llama tiene cuatro patas , ojos grandes, que su cuerpo est

cubierto de lana y que se come su carne alguno a indicado que el charque esta

echo de carne de llama que es muy rico. Otro animal terrestre fue el puma que

este animal come carne y es feroz, salvaje dice que da mucho miedo que ataque

pero que su carne no se come y que vive en el campo tambin, opinaron tambin

acerca del zorro que se parece mucho al perro que tambin es un animal malo

que ataca y come a las ovejas en el campo que su cuerpo est cubierto de pelos

posteriormente observamos cuadros con los animales acuticos donde los nios al

recordar la experiencia vivida da anterior se emocionan mucho indicando que

vieron muchos pese de muchos colores y de diferentes colores y tamaos los que
ms les llamo la atencin fue bigotes que tenan algunos peces indicaron que los

peces no tienen patas y que tienen alas interviene para explicarles son aletas que

al final de su cuerpo tienen una cola que les sirve para nadar y moverse en el

agua y lo que les llamo la atencin fue observar que botaban burbujas por la boca

donde explique qu era el aire que respiraban todos nos pusimos de pie ye

imitamos al movimiento de los peces. Finalmente observamos el cuadro de los

animales areos lo primero los nios indicaron que fue que tienen alas y su cuerpo

est cubierto de plumas y el animal areo que ms les llamo la atencin fue el

cndor que era grande y que tena como una chalina en el cuello esplique que el

cndor es parte del smbolo patrio del escudo.

Nos organizamos en grupos para realizar el recorte de los animales clasificados

en grupos para realizar el recorte el collage de los animales terrestres y el otro

grupo de los animales acuticos y el otro grupo de los animales areos, y tambin

reflexionamos sobre los animales que estn en extincin por ejemplo como el

quirquincho el oso que estos animales tenemos que cuidarlos. Seguimos

analizando tambin ay animales que nos proporciona alimento y vestimenta como

por ejemplo el cerdo, oveja, la vaca que nos da leche y carne de gallina que nos

da el huevio y su carne y la llama nos da su carne y su lana para la vestimenta,

tambin analizamos los animales perjudiciales como la mosca y el ratn.

Asimismo conversamos de los animales domsticos los animales que tenemos en

casa como por ejemplo el perro y el gato hablamos el cuidado y la limpieza que

debemos tener con nuestros animales en nuestras casas pintamos estos

animales en nuestro texto.

Implementacin y concrecin del currculo

Es evidente la implementacin del currculo ya que el contenido que titula

conociendo a los animales fue extrado de ah tambin podemos mencionar que

fue llevado delante de acurdo al MESCP respetando los momentos metodolgicos

dndoles sus respectivo tiempo y espacio.

Articulando las problemticas que responde el PSP

En la elaboracin de los PDC se toma muy en cuanta la implementacin del PSP

de la unidad educativa ya que es la problemtica seleccionada para esta gestin,

en todo momento vamos RESCATANDO LOS VALORES DE RESPETO Y

SOLIDARIDAD DENTRO LA COMUNIDAD EDUCATIVA promoviendo el vivir bien y

el respeto a la madre tierra.

Logros y dificultades sobre la implementacin del MESCP

El mayor logro que podemos destacar en la implementacin del MESCP es que los

contenidos que abordamos estn de acuerdo al nivel de escolaridad lo que por ende facilita

que el nio nia capte y retenga este conocimiento adquirido en el desarrollo curricular con

su respectivo producto.
 Implementacin del MESCP

Momento metodolgico de la produccin

La dificultad que se presenta en este nivel es el descuido de algunos padres de familia con

sus hijos ya que la participacin, el apoyo que brinda el padre de familia es vital

importancia para el desarrollo curricular.