Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
AULA 1
“Querer vencer significa ter percorrido metade do caminho
da vitória” (Miguel de Cervantes)
Texto I Ninguém mais diz “não sei”
Não conheço mais ninguém, que diga com ares de
autêntica modéstia: "não sei". Todos professam
conhecimento sobre tudo, opinam sobre qualquer coisa,
exercem uma rede de certezas que me deixas entontecido.
Parece que virou crime dizer "não sei". Se o cara fala isso
no emprego, logo será encaminhado ao departamento
pessoal e fichado no arquivo morto. Se ele diz para a
esposa ou namorada, sugere que andou aprontando.
Basta chegar em casa tarde da noite e a mínima
indefinição transforma-se em suspeita de infidelidade. A
regra é falar sem parar, mesmo quando o assunto não
começou. Diálogos epilépticos, pulando freneticamente de
temas, sem fim possível. Ou é uma época prodigiosa de
gênios ou a maioria das pessoas está mentindo.
Houve um tempo em que queria ser Napoleão no
hospício e Pelé, Martha Rocha, Einstein e Fellini na vida.
Hoje o desejo secreto de cada um é ser Google. As
conversas giram em torno de referências e não de
conteúdos. Encontra-se a informação, mas não se
desenvolve o raciocínio para chegar até ela. O mais
importante na Matemática é o cálculo, nunca o resultado
final. Fica-se atualmente satisfeito com o resultado e se
envaidece de dizê-lo com rapidez, na ponta da língua. A
velocidade tornou-se o objetivo primordial. A busca se
encerra no próprio ato final antes de ter realmente
começado. O que adianta uma herança que não é vivida?
Com a Internet, Orkut, e céleres estruturas de
informação, apesar de tantas virtudes comunicativas e de
convivência que geraram, criou-se uma geração de
palpiteiros, mais do que formadores de opinião. A vivência
foi substituída pela vidência. Pior que enganar os outros é
se enganar. Na verdade, dura verdade, a cultura não se
adquire sem esforço, inquietações, ensaios e exercícios,
vacilos e resistência. A memória não se dá bem com
facilidades. A afetividade se desenvolve na dúvida, na
absorção madura do raciocínio. Inteligência é também
humildade de se calar e de se retirar para estudar mais, ao
contrário do que vem sendo alardeado aos quatro cantos
do cérebro: de falar a todo momento para mostrar
erudição. Ninguém mais leva tema para casa. Até as
crianças estão ansiosas demais para escutar histórias e
repetem "eu sei" no início delas. Não é um sintoma de
pressa essa conversa fiada sem a devida contrapartida da
lentidão de ouvir e aprender? A necessidade de aceitação
social não estaria matando a honestidade da solidão?
Acredito que é o momento de preservar a ignorância, de
instaurar uma "Renascença às avessas". Se a
Renascença valorizou o homem completo, o Leonardo da
Vinci, a multiplicidade dos talentos em um único indivíduo
(pintor, inventor, fabulista, cientista, poeta, pensador),
deve-se entusiasmar agora o "homem incompleto",
insuficiente, que admite desconhecer temas e assuntos
para não atrofiar sua curiosidade. Sem curiosidade, não há
motivo para estar aqui lendo a SUPER* ou este artigo.
Um teólogo das antigas, Nicolau da Cusa (1401-1464),
elogiado por Giordano Bruno, escreveu um livro chamado
Douta Ignorância, em que recomenda a conscientização
Redação
do que não se aprendeu para saber mais. Quem não sabe
vai atrás. A sinceridade é a melhor forma de não sofrer
para depois explicar o que o Google não listou. Viver já é
uma pós-graduação e não admite fingimentos porque a
vida não dá trégua para a imaginação ou fornece
instruções de comissário de bordo. Exige o mais difícil
sempre. Antes de um beijo, de um abraço, de uma
despedida, não se recebe pausa para pensar o que fazer e
escrever rascunhos. Não há tempo para raciocinar nem
existe curso preparatório para se viver - vive-se de cara.
O filósofo romano E.M. Cioran, por exemplo, autor de
Silogismos da Amargura, produziu breves apontamentos e
retratos sobre a história das idéias. Ele era um apóstolo do
pessimismo, mas alguns de seus textos mostram que
pensar além das aparências também serve como
bombinha para o pulmão, pois a realidade pode sufocar o
talento e a criatividade.
(Fabrício Carpinejar.)* Em artigo para a revista SUPER
INTERESSANTE, da Editora Abril.
REFLEXÃO
1- Você concorda com a premissa do autor?
2- Por que, segundo o texto, o desejo secreto de
cada um é ser um “google”?
3- Por que o autor afirma que “a memória não se dá
bem com facilidades”. Você compartilha desta
opinião?
4- Por que o autor propõe uma “Renascença às
avessas”?
--------------------------------------------------
AULA 2
“Os que conquistam são os que acreditam que podem
conquistar” (Virgílio)
Fala e escrita: duas modalidades
O texto é um evento sociocomunicativo, que ganha
existência dentro de um processo interacional. Todo texto
é resultado de uma coprodução entre interlocutores: o que
distingue o texto escrito do falado é a forma como tal
coprodução se realiza.
No texto escrito, a coprodução se resume à
consideração daquele para quem se escreve, não havendo
participação direta e ativa deste na elaboração lingüística
do texto, em função do distanciamento entre escritor e
leitor. Nele, o escritor dialoga com determinado (tipo de)
leitor, cujas respostas e reações ele prevê.
Dessa forma, no caso do texto escrito, ao contrário
do que acontece com o texto falado, contexto de produção
e contexto de recepção, de maneira geral, não coincidem
nem em termos de tempo, nem de espaço, já que escritor
e leitor normalmente não se encontram copresentes. Por
isso, o produtor do texto tem mais tempo para o
planejamento, a execução mais cuidadosa do texto e a
revisão.
1

O texto falado, por sua vez, emerge no próprio
momento de interação. Como se costuma dizer, ele é seu
próprio rascunho. Por estarem os interlocutores
copresentes, ocorre uma interlocução ativa, que implica
um processo de coautoria, refletido na materialidade
lingüística por marcas da produção verbal conjunta. Por
isso, a linguagem falada difere em muitos pontos da
escrita: a) pelo próprio fato de ser falada; b) devido às
incertezas de sua formulação.
Fala e escrita são, portanto, duas modalidades da
língua. Assim, embora se utilizem do mesmo sistema
lingüístico, cada uma delas possui características próprias.
Ou seja, a escrita não constitui mera transcrição da fala,
como muitas vezes se pensa.
AULA 3
“Se duvidas de ti mesmo, estás vencido de
antemão”
CONHECIMENTO COMPARTILHADO
Como cada um de nós vai armazenando os
conhecimentos na memória a partir de suas experiências
pessoais, é impossível que duas pessoas partilhem
exatamente o mesmo conhecimento de mundo. É preciso,
no entanto, que produtor e receptor de um texto possuam,
ao menos, uma boa parcela de conhecimentos comuns.
Quanto maior for essa parcela, menor será a necessidade
de explicitude do texto , pois o receptor será capaz de
suprir as lacunas através de inferências.
INFERÊNCIAS
Inferência é a operação pela qual
utilizando seu conhecimento de mundo, o leitor de um
texto estabelece uma relação não explícita entre dois
elementos (normalmente frases ou trechos). Todo texto
assemelha-se a um icerberg-o que fica à tona, isto é,
explicitado no texto, é apenas uma pequena parte daquilo
que fica submerso, ou seja, implicitado ou implícito.
Quanto maior o grau de familiaridade ou intimidade entre
os interlocutores, menor a quantidade de informações
explícitas, principalmente no caso dos diálogos.
AULA 4
“Obstáculo é tudo que vimos quando desviamos os
olhos do alvo”
COESÃO E COERÊNCIA
Na construção de um texto, assim como na fala,
usamos mecanismos para garantir ao interlocutor a
compreensão do que se lê / diz.
Esses mecanismos lingüísticos que estabelecem a
conectividade e a retomada do que foi escrito / dito são os
referentes textuais e buscam garantir a coesão textual para
que haja coerência, não só entre os elementos que
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
compõem a oração, como também entre a seqüência de
orações dentro do texto.
Essa coesão também pode muitas vezes se dar de
modo implícito, baseado em conhecimentos anteriores que
os participantes do processo têm com o tema. Por
exemplo, o uso de uma determinada sigla, que para o
público a quem se dirige deveria ser de conhecimento
geral, evita que se lance mão de repetições inúteis.
Numa linguagem figurada, a coesão é uma linha
imaginária - composta de termos e expressões - que une
os diversos elementos do texto e busca estabelecer
relações de sentido entre eles.
Dessa forma, com o emprego de diferentes
procedimentos, sejam lexicais (repetição, substituição,
associação), sejam gramaticais (emprego de pronomes,
conjunções, numerais, elipses), constroem-se frases,
orações, períodos, que irão apresentar o contexto –
decorre daí a coerência textual.
Um texto incoerente é o que carece de sentido ou
o apresenta de forma contraditória. Muitas vezes essa
incoerência é resultado do mau uso daqueles elementos
de coesão textual. Na organização de períodos e de
parágrafos, um erro no emprego dos mecanismos
gramaticais e lexicais prejudica o entendimento do texto.
Construído com os elementos corretos, confere-se a ele
uma unidade formal.
Nas palavras do mestre Evanildo Bechara (1), “o
enunciado não se constrói com um amontoado de
palavras e orações. Elas se organizam segundo princípios
gerais de dependência e independência sintática e
semântica, recobertos por unidades melódicas e rítmicas
que sedimentam estes princípios”.
Desta lição, extrai-se que não se deve escrever
frases ou textos desconexos – é imprescindível que haja
uma unidade, ou seja, que essas frases estejam coesas e
coerentes formando o texto.
Além disso, relembre-se que, por coesão, entende-
se ligação, relação, nexo entre os elementos que
compõem a estrutura textual.
Referenciação: uma atividade discursiva, é uma
estratégia de coesão.
A atividade de escrita pressupõe em seu
desenvolvimento que se faça constantemente referência a
algo, alguém, fatos, eventos e sentimentos; manter em
foco os referentes introduzidos por meio de uma retomada.
Isso tudo são estratégias por meio das quais são
constituídos objetos de discurso.
O processo que diz respeito às diversas formas de
introdução, no texto, de novas entidades ou referentes é
chamado de referenciação e os elementos que possuem
essa propriedade:dêixis.
2

Dêixis, portanto, são elementos lingüísticos que têm a
propriedade de fazer referência ao contexto situacional ou
ao próprio discurso. Exercem, por excelência, essa função
de progressão textual, dada sua característica: são
elementos que não significam, apenas indicam, remetem
aos componentes da situação comunicativa. Daí a
importância do contexto e do conhecimento compartilhado
para que esses elementos possam estabelecer a coesão
referencial. Subdividem-se em coesão exofórica e coesão
endofórica.
Coesão Exofórica: tais elementos remetem para
exterioridade, à medida que seus elementos referenciados
não são apreendidos apenas pelo sentido que essas
formas lingüísticas possuem. A modificação de situação
acarreta a mudança da referência.
Coesão endofórica ou co-referência: consiste na
identificação entre fragmentos textuais, do ponto de vista
referencial.
A referência pode ser: pessoal, demonstrativa e
comparativa. A primeira, feita por meio de pronomes
pessoais e possessivos.
Ex.: Renato e Rafael são excelentes amigos. Eles
se conheceram na escola. (Referência pessoal anafórica);
A Segunda, demonstrativa – realizada por meio de
advérbios de lugar e pronomes demonstrativos.
Ex.: Realizara todos os seus sonhos, menos este:
o de entrar para Academia. (Referência demonstrativa
catafórica);
Já a Comparativa é efetuada por via indireta, por meio de
identidades e similaridades.
Ex.: É um exercício diferente do de ontem.
(Referência comparativa endofórica).
Segundo Harweg (apud, KOCH,1996:23), “texto é
uma sucessão de unidades lingüísticas constituídas por
uma cadeia pronominal ininterrupta”. Para ele, toda
retomada de referentes textuais é feita por pronomes.
Cabe salientar, que o conceito de pronome postulado por
ele é bem amplo, ou seja, é toda expressão lingüística que
retoma um mesmo referente.
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
3.1- Texto l
VAGUIDÃO ESPECÍFICA
“As mulheres têm uma maneira de falar que eu chamo de
vago-específica.”
-Richard Gehman-
- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.
- Junto com as outras?
Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir
alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no
lugar do outro dia.
Sim, senhora. Olha, o homem está aí.
Aquele de quando choveu?
Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo.
Que é que você disse a ele?
Eu disse pra ele continuar.
Ele já começou?
Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde
quisesse.
É bom?
Mais ou menos. O outro parecia mais capaz.
Você trouxe tudo para cima?
Não senhora, só trouxe as coisas. O resto não trouxe
porque a senhora recomendou para deixar até a véspera.
Mas traga. Na ocasião, nós descemos tudo de novo. È
melhor senão atravanca a entrada e ele reclama como na
outra noite.
Está bem, vou ver como...
(FERNANDES, Millôr. Trinta anos de mim mesmo. 3 ed.
Rio de Janeiro: Nórdica, 1974.)
O diálogo apresenta vários elementos de
referenciação. No entanto, o leitor por não compartilhar do
contexto situacional, não compreende o diálogo
estabelecido, diferentemente, das duas mulheres, que
estão totalmente integradas, compartilhando uma série de
informações que não temos.
AULA 5
“Não importa o tamanho da montanha, ela não
pode tapar o sol”( provérbio chinês)
3

EXERCÍCIOS SOBRE COESÃO DO TEXTO
ESCRITO
1. Leia o trecho retirado de uma reportagem da
Revista VEJA (22.03.06) e verifique sua coesão, buscando
os referentes dos anafóricos.
Há um fenômeno musical em curso nas
escolas brasileiras: as crianças estão aprendendo versões
adaptadas das velhas cantigas de roda. O que chama
atenção nessas músicas são as letras politicamente
corretas, nas quais personagens do folclore nacional
deixam de ser assustadores, animais não reverenciados e
o desfecho das histórias cantadas é invariavelmente feliz.
Um exemplo: o tradicional Atirei o Pau no Gato passou por
uma metamorfose que o transformou em Não Atire o Pau
no Gato. A idéia central da nova versão está sintetizada na
última frase da cantiga – “Não devemos maltratar os
animais”.
2. Leia o texto A calça LEE e responda ao que se
pede:
A calça LEE
A calça Lee, após ter sido símbolo da
contracultura, virou objeto do consumismo. Isso acontece
não só entre os adolescentes, mas também no meio adulto
e até na classe privilegiada afeita às injunções da moda
segundo parâmetros altamente burgueses. Sua empatia
liga-se ao advento de um mundo novo. Com efeito, nos
primeiros tempos, ela exerceu realmente uma
uniformização entre a classe média e a classe proletária,
pelo menos entre os jovens. Para eles – espectadores
infelizmente de um mundo competitivo que não haviam
criado e nem desejavam – a unidade de vestir
representava, até certo ponto, o início do futuro menos
aflitivo e mais coerente com o viver natural. Hoje, porém, a
calça Lee virou sistema: tem marketing exuberante, integra
vestuários sofisticados, compõe bem com ambientes
chiques e, por conseqüência, dispõe de um público
fielmente consumista – exatamente o oposto dos ideais de
liberdade que empolgaram o passado. A calça Lee já não
é mais uma roupinha despretensiosa. Conta-se até que
flagraram, por diversas vezes, um desses estilistas
prestimosos da moda passando o seguinte conselho:
quando percebeu que uma cliente hesitava na escolha de
um vestido para uma ocasião especial, sugeriu que ela
usasse uma blusa finíssima com calça Lee, sem qualquer
adorno. Na atualidade, os moços, mais equilibrados entre
a brutalidade do mundo real de um lado e o idealismo do
outro, certamente já não vibram, de maneira consciente,
com aqueles velhos tempos de fantasia ingênua que os
fatos acabaram descartando.
a) Do que trata o texto?
b) Qual o nível de linguagem predominante?
c) Qual o referente de ela que está marcado?
d) Procure um outro ela no texto que não
possua o mesmo referente. Indique-o.
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
e) Retire do texto um articulador de
temporalidade e um de oposição.
f) Qual a relação de sentido introduzida pela
expressão “até que” ?
g) Reconstrua o trecho: “Conta-se até que
flagraram, por diversas vezes, um desses estilistas
prestimosos da moda...” trocando o articulador por outro
de igual sentido.
h) “Mas” (linha 02) é um articulador ou um
anafórico? Justifique.
i) “Isso” (linha 02) refere-se a quê?
3. Leia o fragmento retirado da revista VEJA
(26.04.06) e responda ao se pede
Um aborrecimento causado pelo home theater é o
emaranhado de fios conectados. Uma nova tecnologia,
batizada de HDMI (sigla em inglês para Hight-Definition
Multimedia Interface), é a solução. Esse tipo de conector
substitui os cabos de áudio e vídeo convencionais,
juntando-os em um só e acabando com a bagunça dos
fios. Não se trata apenas de um cabo, mas de um novo
padrão de transmissão de dados. Também não é possível
comprá-lo como acessório. Ele vem de fábrica nos
aparelhos.
O que encanta os fãs do cinema em casa na
tecnologia HDMI é a qualidade de imagem e som que ela
proporciona. Para enviar as imagens por cabos
convencionais, o aparelho de DVD precisa converter o
sinal para o formato analógico. Isso provoca perda de
qualidade, agravada quando o aparelho de TV é de plasma
ou LCD. Nesse caso, o televisor é obrigado a converter o
sinal novamente para o sistema digital.
a) Qual a idéia central do texto?
b) A que se refere o pronome “Esse” (linha
03)?
c) Reescreva a frase: “Esse tipo de
conector...” substituindo o anafórico “esse” por outro de
igual valor.
d) Que idéia complementa a conjunção ”mas”
(linha 05)?
e) Do mesmo modo, substitua o articulador
“mas” na frase: “___de um novo padrão...”
f) Qual é a relação de sentido introduzida
pela expressão “Também não é” (linha 06)?
g) Como substituir o anafórico “Ele” (linha 06)
por outro de mesma valia?
4

h) Destaque os anafóricos que se referem ao
HDMI.
i) Liste cinco articuladores presentes no texto
e classifique-os.
AULA 6
“Não podemos eliminar nossos defeitos. Mas
podemos discipliná-los e restringi-los a tal ponto que
acabarão por desaparecer”( J. Paul Schmitt)
EXERCÍCIOS SOBRE COERÊNCIA:
4. Leia as frases abaixo e identifique os problemas
de construção, relacionando-os com os itens a seguir:
a) O trânsito apresenta inúmeros acidentes
graves. É preciso saber-se suas causas para descobrirmos
as possíveis soluções.
b) Pelé foi o melhor jogador de futebol que o
mundo já viu. Maradona também foi o melhor.
c) Quando fazia chuva nas minhas férias, eu
pensava que até é bom para descansar.
d) O progresso tecnológico avança a cada
dia. A internet é o carro-chefe de todo esse avanço. Hoje,
poucas pessoas ainda usam tevê sem controle remoto. As
pessoas estão cada vez mais comodistas.
( ) há contradição de idéias;
( ) há contradição no uso da pessoa do discurso;
( ) faltou relação do tópico frasal com a
conclusão;
( ) há contradição no uso do tempo verbal.
5. Agora relacione os exemplos a,b,c,d com as
seguintes meta-regras:
a) Meta-regra da não-contradição: exemplo (s)
___, ____, ____ ,______
b) Meta-regra da relação: exemplo (s) __, ____,
____, ____
Com base no texto a seguir, responda às questões
objetivas .
PEGA NA MENTIRA
Enganar e dissimular são atitudes muito mais
comuns do que gostamos de admitir. Sim, a verdade é que
mentimos. Saiba por que (e como) esse hábito pode se
tornar uma compulsão capaz de prejudicar a nossa vida.
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
Basta dar uma espiada no noticiário da televisão
para ter aquela incômoda sensação de que estamos sendo
enganados. Como os políticos podem mentir tanto e com
tamanha desfaçatez? Qual deles está contando algo
próximo da verdade, o que acusa o colega de corrupção
ou aquele que jura de pés juntos que nunca teve uma
conta bancária num paraíso fiscal? Mas, entre os pontos
positivos nesse diz-que-diz de pura embromação, no teatro
das CPIs a peça que está em cartaz diz muito sobre o
comportamento humano e confirma algo que os psicólogos
já sabem, mas não se cansam de estudar: nós todos (e
não apenas os políticos) somos mentirosos por natureza.
"A enganação está em todo lugar porque ela
oferece vantagens àqueles que sabem utilizá-la", acredita
o psicólogo David Smith, da Universidade de New
England, nos Estados Unidos, e autor do livro Why We Lie
(Por Que Mentimos), que será lançado no Brasil até o final
deste ano. "A mentira pode ser encontrada em qualquer
lugar onde existam conflitos de interesse e seja vantajoso
manipular os outros", diz, com franqueza.
Mentir, portanto, é perfeitamente natural. Parece
uma visão cínica do problema, mas a própria natureza se
encarrega de confirmar isso. São inúmeros os casos de
animais e plantas que dissimulam para conseguir alimento
ou se livrar dos predadores. O exemplo mais conhecido é
o do camaleão, cuja pele tem a valiosa capacidade de se
confundir com o ambiente para enganar os seus algozes.
Entre os seres humanos, claro, é tudo mais complexo. É
bem verdade que usamos perfume para disfarçar o odor e
as mulheres passam batom para parecer mais desejáveis.
Mas também lançamos mão da linguagem, em palavras ou
gestos, para enganar. "Existem dois motivos principais.
Nós mentimos para parecer melhores do que realmente
somos e também para evitar uma punição ou uma crítica",
afirma o psicólogo americano Jerald Jellison, da
Universidade do Sul da Califórnia. A maioria dessas
mentiras são coisas pequenas, como abrir aquele sorriso
quando vê alguém de quem, na verdade, nem gosta. Ou
mandar dizer que não está em casa quando toca o
telefone. O grande problema é quando a mentira mergulha
na má-fé.
6. No trecho “A enganação está em todo
lugar porque ela oferece vantagens...”, as palavras
PORQUE e ELA, são, respectivamente:
a) Um anafórico de explicação e um articulador
cujo referente é “vantagens”.
b) Um articulador de conclusão e um anafórico
cujo referente é “enganação”.
c) Um articulador de explicação e um anafórico
cujo referente é “enganação”.
d) Um anafórico cujo referente é “enganação” e um
articulador de explicação.
e) Um articulador de finalidade e um anafórico cujo
referente é “vantagens”.
5
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

7. O articulador PORTANTO, em “Mentir, “ Para mim, o sábio não é aquele que proclama palavras
portanto, é perfeitamente natural.”, poderia ser substituído, de sabedoria, mas sim aquele que demonstra sabedoria
sem alteração de sentido, por: em seus atos” (São Gregório)

a) LOGO ou TAMBÉM MODOS DE ORGANIZAÇÃO DO DISCURSO OU TIPOS

TEXTUAIS
b) ENTÃO ou ENTRETANTO
1- DESCRIÇÃO:tem por objetivo oferecerão
c) ENTRETANTO ou NO ENTANTO leitor/ouvinte a oportunidade de visualizar o cenário em
que uma ação se desenvolve e os personagens que dela
participam. Consiste na enumeraração das características
d) LOGO ou ASSIM
próprias dos lugares, pessoas, coisas, costumes; envolve
a imobilidade do objeto descrito fora de qualquer dimensão
e) Nenhuma das alternativas está correta. temporal.

As expressões CUJA e MAS TAMBÉM, Exemplo:

nos trechos “O exemplo mais conhecido é o do camaleão,
cuja pele tem a valiosa capacidade de se confundir com o
ambiente...” e “É bem verdade que usamos perfume para
disfarçar o odor e as mulheres passam batom para parecer
mais desejáveis. Mas também lançamos mão da
linguagem, em palavras ou gestos, para enganar.”, são,
respectivamente:
a) Um anafórico cujo referente é “exemplo” e um
articulador de adição.
b) Um anafórico cujo referente é “camaleão” e um
articulador de concessão.
c) Um articulador de adição e um anafórico cujo
referente é “camaleão”.
d) Um articulador de conformidade e um anafórico
cujo referente é “exemplo”.
e) Um anafórico cujo referente é “camaleão” e um
articulador de adição.
O quarto em que durmo é o maior do apartamento
em que moro. Ele tem uma janela de alumínio grande que
ocupa quase toda a parede. Essa janela me permite saber
a precisão do amanhecer, já que os raios solares logo que
surgem, iluminam todo o quarto. A cortina amarela não
consegue impedir esse acontecimento, apesar disso, como
o apartamento fica próximo à baía de Guanabara, é bem
ventilado.
Eu gosto do lugar onde durmo. Também gosto
das pessoas que o dividem comigo. São duas meninas
fantásticas: uma faz Ciências Sociais, é sensível, ingênua
e muito sonhadora. Já a outra, é mestre em Ciências
Biológicas, é cética, introspectiva, mas assim como eu,
adora filmes e é dona de uma estante repleta de DVD’s.
Ambas são altamente inteligentes, gentis e educadas.
2- NARRAÇÂO: consiste em um relato de
acontecimentos ou fatos, reais ou imaginários, envolvendo
ação e movimento, no transcorrer do tempo. Há
personagens, problema e solução.

9. Analisando a relação entre os anafóricos e Exemplo:

os referentes relacionados abaixo, verifique qual das
alternativas está incorreta:
a)“esse hábito” – referente: “enganar e dissimular”.
(primeiro parágrafo)
O relógio despertou. Eram 5 da manhã. Levantei-me e
olhei pela janela, vi que os primeiros raios de sol
apareciam, timidamente. Tomei banho, coloquei um
vestido azul bem confortável, pois o dia seria longo.

b)“deles” – referente: “os políticos”. (segundo Por volta das 05h45min sai para o trabalho. Cumprimentei
parágrafo) o porteiro que estava muito sonolento. Pensei em ir de
ônibus até ao terminal rodoviário, mas hesitei devido ao
c)“mentira”– referente: “enganação”. (terceiro grande número de assaltos que estava ocorrendo
parágrafo) naquela linha de ônibus.

d)“utilizá-la”–referente: “enganação”. (terceiro Resolvi ir caminhando, ao virar a esquina da minha rua, vi

parágrafo) um rapaz muito bem vestido e bonito que vinha em minha
direção. Pensei:
e)“onde” – referente “Universidade de New
England”. (terceiro parágrafo) - como comecei bem o dia! - Neste mesmo instante
percebi que vinha outro rapaz, não menos bonito, do outro
lado da rua.
AULA 7
Numa fração de tempo, como se eu tivesse dormido e
acordado, repentinamente, vi os dois rapazes na minha

Redação 6

frente. O mais bonito apontando uma arma para meu
abdômen e outro pedindo meu dinheiro e celular. Entreguei
tudo o que havia pedido. Mesmo diante daquela situação,
tive coragem para fazer um pedido ao assaltante:
- Por favor, você pode me dá o chip do celular?
Ele respondeu, calmamente:
- Claro moça – Retirou-o delicadamente e me entregou.
O outro rapaz, que estava armado, disse;
- Segue em frente e não olhe para trás.
Sentei no meio fio e esperei. Retornei a casa e naquele
dia não fui trabalhar.
3- INJUNÇÃO: tem o objetivo de indicar como fazer ou
realizar uma ação . As receitas, os manuais, as regras de
jogo são exemplos de texto injuntivo.
Exemplo:
Bolo gelado
Ingredientes
•4 ovos
•2 xícaras de açúcar
•3 xícaras de farinha de trigo
•1 copo de suco de laranja ( 250ml)
•1 colher de sopa de fermento em pó
Para a cobertura:
•1 garrafa pequena de leite de coco
•1 garrafa de leite ( utilize a mesma garrafa do leite de
coco como medida)
•1 lata de leite condensado
•1 pacote de coco ralado sem açúcar
Aula 8
“Temos o destino que merecemos. O nosso destino está
de acordo com nossos méritos”( A. Einstein)
4- DIÁLOGO: consiste no intercâmbio verbal entre
duas ou mais pessoas po personagens e tem como
objetivo a troca de ideias e de informações sobre
determinado assunto.
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
Exemplo:
Brasil de Fato - Qual a importância da Assembléia
Guarani?
Bartolomeu Meliá - O que tem de mais importante nessa
reunião é que para muitos indígenas é a primeira vez que
escutam o discurso na língua do outro. É uma ocasião
para se encontrarem e verem que os problemas são
comuns.
BF - O povo guarani que participa da Assembléia
Continental é descendente de Sepé Tiaraju?
Meliá - Os descendentes de Sepé se misturaram com a
população gaúcha primitiva. Os povos das missões eram
guarani, mas sempre houve grupos que ficaram fora dela,
na selva, durante todo o tempo colonial e da
independência. E agora, neste momento de crise, eles
reaparecem porque não há mais selva e eles têm que
enfrentar essa situação onde o seu modo de vida
praticamente está sendo impossível. São um povo não
apenas resistente, mas persistente.
BF - Como percebe o diálogo dos guarani com as outras
culturas?
Meliá - Eles são muito mais abertos do que nós para
aprender as coisas dos outros. O diálogo intercultural não
somos nós que fazemos, são eles. Quantos de nós
falamos guarani? E quantos deles sabem português? A
maioria.
BF - Como era a relação dos guarani com as missões?
Meliá - Eles eram cristãos fazia 150 anos, mas, de certo
modo, recriaram uma cultura que continuava sendo
guarani, embora não fosse a religião guarani tradicional.
Sepé parecia estar muito satisfeito com a Igreja nas cartas
que enviou ao rei da Espanha. Eles tiveram gráfica, que
demorou mais cem anos para existir em Buenos Aires e
150 anos no Brasil. Publicavam os próprios livros em
guarani. Eles faziam sinos de bronze, instrumentos
musicais. (Priscila D. Carvalho e Coletivo Catarse)
5-EXPOSIÇÃO: tem a finalidade de apresentar
informações sobre assuntos, de forma isenta, impessoal;
consiste na apresentação de ideias, analisa, informa situa-
se no conhecer, abstraindo-se das marcas de tempo e de
espaço. Uma explicação de um livro didático, um artigo de
uma revista científica, um editorial de jornal se constroem
com base em sequências expositivas.
Veja um exemplo de texto expositivo:
O telefone celular
A história do celular é recente, mas remonta ao passado –
– e às telas de cinema. A mãe do telefone móvel é a
austríaca Hedwig Kiesler (mais conhecida pelo nome
artístico Hedy Lamaar), uma atriz de Hollywood que
estrelou o clássico Sansão e Dalila (1949).
7
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

Hedy tinha tudo para virar celebridade, mas pela
inteligência. Ela foi casada com um austríaco nazista
fabricante de armas. O que sobrou de uma relação
desgastante foi o interesse pela tecnologia. Já nos Estados
Unidos, durante a Segunda Guerra Mundial, ela soube que
alguns torpedos teleguiados da Marinha haviam sido
interceptados por inimigos. Ela ficou intrigada com isso, e
teve a idéia: um sistema no qual duas pessoas podiam se
comunicar mudando o canal, para que a conversa não
fosse interrompida. Era a base dos celulares, patenteada
em 1940.
6-ARGUMENTAÇÃO: busca convencer, influenciar,
persuadir alguém; defende um ponto de vista sobre
determinado tema. Consiste no emprego de provas,
justificativas, a fim de apoiar ou recharçar uma opinião ou
uma tese; é um raciocínio destinado a provar ou a refutar
uma dada proposição; nela predominam sequências
constrativas. As sequências argumentativas têm como
objetivo apresentar hipóteses com bases em argumentos,
estabelecer relações lógicas entre os argumentos e contra
argumentos, exemplificar e encaminhar conclusões.
1) Dados os temas apresente assuntos possíveis:
a) O poder transformador da leitura.
b) Violência: um retrato da atualidade.
c) A partir do beijo na boca.
d) O homem- maior predador da espécie.
e) A irracionalidade humana.
Obs.: Você vai notar que alguns assuntos podem,
muitas vezes, serem dados como tema e vice-versa.
Quanto mais restrito for, mais tema a proposição será.
Por exemplo.: Se você tem como assunto
comportamento humano, você pode ter um tema tribos
urbanas; mas eu posso ter também, nesse caso, como
assunto, tribos urbanas, o que me permite tirar um
tema como a ação dos pitboys nas grandes cidades.
AULA 10
“Não podemos descobrir novos oceanos, enquanto
não tivermos coragem de perder de vista a terra firme”

Aula 9 TEMA/ TÍTULO

“Comece fazendo o que é necessário, depois o
que é possível e de repente você estará fazendo o
impossível”( São Francisco de Assis)
ASSUNTO /TEMA
Ambos os conceitos ser referem à matéria ou objeto de
que se trata;no entanto estão separados pela amplitude do
recorte que desenvolvem;são freqüentemente imbricados
quer por comprometimento reflexivo, quer por discussão
incompleta dos limites que os definem.
Os dicionários de língua, em geral, registram as seguintes
definições de assunto e tema:
Assunto- (do latim assumptu)- 1- proposição que vai ser
demonstrada, assunto; aquilo sobre o que se conversa ou
discorre, tema, objeto.
Tema-( do grego Théma)-1- proposição que vai ser
demonstrada, assunto; aquilo sobre o que se conversa ou
discorre; assunto.
Não é raro, tema e título são empregados como
sinônimos, no entanto são elementos bem
diferenciados. O primeiro é uma afirmação sobre
determinado assunto, em que se deixa claro uma
tomada de posição que será confirmada, ou não no
decorrer do texto. Já o segundo, caracteriza-se por
ser mais curta que o tema, normalmente, vem sem
verbo, sem aspas e jamais deve ser precedido pelo
termo”título”.
Assim como o assunto pode abrir-se num leque de temas,
os títulos podem contar com um amplo elenco de
possibilidades, de onde não se austera as possibilidades,
de que não se ausenta a criatividade.
Obs.: Quando o título é “cobrado” no enunciado da
questão, a sua ausência é penalizada na avaliação
redacional.
Exercícios
1- A partir dos assuntos, extraia temas e dos temas
títulos .

O que se pode observar com essas definições? O que se a) Comportamento humano

observa é que para definir um termo o dicionário usa o
b) Lazer
outro e vice-versa. No entanto não se pode fazer c) Crime
confusão, o assunto é mais amplo enquanto que o tema é d) Relacionamento humano
um parte desse assunto. O tema dialoga com o assunto.
e) Educação
Mas quando esse diálogo não respeita as fronteiras
tênues, ocorre a fuga ao tema, motivo de zero em diversas
redações. Por isso é muito importante saber fazer essa 1) Torne aceitáveis as seguintes afirmações:
distinção.
a) O amor prejudica a existência
Para tanto, vamos a prática? humana._________________________________.

Exercícios: b) A televisão é nociva à formação da

criança._________________________________.

Redação 8
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

2) A partir da frase detectada na esquerda, redija ARGUMENTO é a razão , raciocínio que conduz à indução
uma sentença a ela relacionada por meio do elemento ou à dedução de algo. Prova que afirma ou nega um fato.
coesivo indicado e complete: É o recurso empregado para convencer alguém de algo.

I) Estamos em prova. Por essa razão, Métodos Indutivo e Dedutivo

________________________________________.
Dedutivo: Parte de uma verdade geral para afirmações
II) Estamos em prova. Felizmente, particulares. A verdade da conclusão baseia-se nas
________________________________________. premissas: se as premissas forem verdadeiras, a
conclusão é verdadeira;
III) Estamos em prova. Assim sendo,
________________________________________. Indutivo: Parte de casos particulares para concluir uma
verdade geral;
IV) Estamos em prova. Por outro lado,
________________________________________. Raciocínio Dedutivo

V) Estamos em prova. Melhor dizendo, Parte de uma lei universal e a aplica a casos particulares:
________________________________________.
Todos os homens são falíveis
VI) Estamos em prova. Afinal,
________________________________________. Einstein é um homem

VII) Estamos em prova. Apesar disso, Logo, Einstein é falível

________________________________________.
Raciocínio Indutivo
VIII) Estamos em prova. Em contrapartida,
________________________________________. É o método mais utilizado pela ciência: parte de
informações particulares e busca uma lei geral, universal:
IX) Estamos em prova. Desse modo,
________________________________________.
O ferro conduz eletricidade

X) Estamos em prova. Some-se a isso, O ouro conduz eletricidade

________________________________________.
O cobre conduz eletricidade
XI) Estamos em prova. Por conseguinte,
________________________________________.
Logo, todos os metais conduzem eletricidade.
XII) Estamos em prova. Por
isso,____________________________________. Funções da Dedução e da Indução

AULA 11 Na dedução, a conclusão apenas explicita ou reformula o

que já havia sido dito pelas premissas;
“Sábio é aquele que conhece os limites da própria
ignorância.” ( Sócrates) O raciocínio dedutivo objetiva tornar explícito o conteúdo
das premissas;
TESE E ARGUMENTO
Na indução, a conclusão enuncia algo que supera a
informação contida na premissa;
TESE provém do grego “thésis”, que entrou na língua pelo
latim these, significando Colocação, Proposição:
O raciocínio indutivo objetiva ampliar nossos
proposição exposta para, em caso de impugnação, ser
conhecimentos;
defendida.
AULA 12
Tese, portanto, é a ideia que se defende, sendo
necessariamente polêmica, pois a sua sustentação decorre
da divergência de opinião. Tese, por conseguinte, é uma “"O esforço chama sempre pelos melhores." (Sêneca)
opinião a comprovar.
SILOGISMO
Tese se sustenta por argumento(s).
É a expressão formal do método dedutivo. É uma
argumentação na qual, de um antecedente que une dois

Redação 9

termos a um terceiro, infere-se um conseqüente que une
esses dois termos entre si.
Das três proposições que constituem o silogismo, as
duas primeiras chamam-se premissas, e a última,
conclusão. A primeira premissa diz-se maior; a segunda,
menor.No entento, entre ambas deve haver uma ideia ou
um termo comum.
O silogismo pode ser válido, quanto aos seus aspectos
formais, e verdadeiro, quanto à matéria. E, se a premissa
maior for falsa, a conclusão será falsa, não importa o que
seja a menor.
CONVENCER E PERSUADIR
texto filosófico bem escrito estes dois aspectos,
convencer(argumentação direta) e persuadir
(argumentação indireta), aparecem, na maioria das
vezes,estreitamente relacionados. Distinguem-se pelo
facto de aquele que procura convencer se dirigir a todos
(universalidade), enquanto aquele que procura persuadir
se dirige à emoção, aos sentimentos, isto é, a cada
leitor como a um leitor
particular. Os argumentos de persuasão têm origem no
facto de a tese ou a determinação da conduta que
defendemos não se impor através de um raciocínio
dedutivo e necessário
FALÁCIA
Uma falácia é um argumento logicamente inconsistente,
sem fundamento, inválido ou falho na capacidade de
provar eficazmente o que alega. Argumentos que se
destinam à persuasão podem parecer convincentes para
grande parte do público apesar de conterem falácias, mas
não deixam de ser falsos por causa disso. Reconhecer as
falácias é por vezes difícil. Os argumentos falaciosos
podem ter validade emocional, íntima, psicológica ou
emotiva, mas não validade lógica.
A argumentação é um recurso que tem como propósito
convencer alguém, para que esse tenha a opinião ou o
comportamento alterado
Sempre que argumentamos, temos o intuito de convencer
alguém a pensar como nós.
No momento da construção textual, os argumentos são
essenciais, esses serão as provas que apresentaremos,
com o propósito de defender nossa idéia e convencer o
leitor de que essa é a correta.
Falácia das várias perguntas – muito utilizada pelos
advogados em ocasiões oficiais, ao fazer uma pergunta
que na verdade é múltipla, ou seja, uma pergunta que vale
por duas ou mais perguntas, a qual não caberia como
resposta um sim ou um não. Um exemplo clássico desse
tipo de pergunta: “Já parou de bater em seu filho?” – que
na verdade se desdobra: “Alguma vez já bateu em seu
filho?” e “bate hoje em dia?”
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
Falácia da inversão dos quantificadores – Um exemplo
desse tipo de falácia seria a seguinte afirmação: “Todas as
pessoas tem uma mãe, então, há alguém que é mãe de
todas as pessoas”.
Há diferentes tipos de argumentos, a escolha certa
consolida o texto.
AULA 13
“A humildade é a base e o fundamento de todas as
virtudes e sem ela não há nenhuma que o seja.”(Miguel
Cervantes)
TIPOS DE ARGUMENTO
ARGUMENTAÇÃO POR CITAÇÃO
Sempre que queremos defender uma idéia, procuramos
pessoas ‘consagradas’, que pensam como nós acerca do
tema em evidência
Apresentamos no corpo de nosso texto a menção de uma
informação extraída de outra fonte.
A citação pode ser apresentada assim: Assim parece ser
porque, para Piaget, “toda moral consiste num sistema de
regras e a essência de toda moralidade deve ser
procurada no respeito que o indivíduo adquire por essas
regras” (Piaget, 1994, p.11). A essência da moral é o
respeito às regras. A capacidade intelectual de
compreender que a regra expressa uma racionalidade em
si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as idéias do
texto, assim tal estratégia poderá funcionar bem.
ARGUMENTAÇÃO POR COMPROVAÇÃO
A sustentação da argumentação se dará a partir das
informações apresentadas (dados, estatísticas,
percentuais) que o acompanham.
Esse recurso é explorado quando o objetivo é contestar
um ponto de vista equivocado.
Veja:
O ministro da Educação, Cristovam Buarque, lança hoje o
Mapa da Exclusão Educacional. O estudo do Inep, feito a
partir de dados do IBGE e do Censo Educacional do
Ministério da Educação, mostra o número de crianças de
sete a catorze anos que estão fora das escolas em cada
Estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milhão de crianças, ou 5,5
% da população nessa faixa etária (sete a catorze anos),
para a qual o ensino é obrigatório, não freqüentam as
salas de aula.
10

O pior índice é do Amazonas: 16,8% das crianças do
estado, ou 92,8 mil, estão fora da escola. O melhor, o
Distrito Federal, com apenas 2,3% (7 200) de crianças
excluídas, seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39
mil) e São Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
(Mônica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)
Nesse tipo de citação o autor precisa de dados que
demonstre sua tese.
ARGUMENTAÇÃO POR RACIOCÍNIO LÓGICO
A criação de relações de causa e efeito é um recurso
utilizado para demonstrar que uma conclusão (afirmada no
texto) é necessária, e não fruto de uma interpretação
pessoal que pode ser contestada.
Para a construção de um bom texto argumentativo se faz
necessário o conhecimento sobre a questão proposta,
fundamentação para serem realizados com sucesso.
AULA 14
“A perseverança é a mãe da boa sorte.”(Miguel Cervantes)
CONTRA ARGUMENTO
É o ponto de vista divergente de um argumento que a ele
se contrapõe, parcial ou totalmente.
Obs.:Argumentos irrefutáveis não admitem contra-
argumentação.
Exemplo de texto contra-argumentativo.
Internacionalização da Amazônia
Durante debate ocorrido no mês de Novembro/2000, em
uma Universidade, nos Estados Unidos, o ex-governador
do Distrito Federal, Cristovam Buarque (PT), foi
questionado sobre o que pensava da internacionalização
da Amazônia. O jovem introduziu sua pergunta dizendo
que esperava a resposta de um humanista e não de um
brasileiro. Segundo Cristovam, foi a primeira vez que um
debatedor determinou a ótica humanista como o ponto de
partida para a sua resposta:
"De fato, como brasileiro eu simplesmente falaria
contra a internacionalização da Amazônia. Por mais que
nossos governos não tenham o devido cuidado com esse
patrimônio, ele é nosso. Como humanista, sentindo e risco
da degradação ambiental que sofre a Amazônia, posso
imaginar a sua internacionalização, como também de tudo
o mais que tem importância para a Humanidade. Se a
Amazônia, sob uma ótica humanista, deve ser
internacionalizada, internacionalizemos também as
reservas de petróleo do mundo inteiro. O petróleo é tão
importante para o bem-estar da humanidade quanto a
Amazônia para o nosso futuro. Apesar disso, os donos das
reservas sentem-se no direito de aumentar ou diminuir a
extração de petróleo e subir ou não o seu preço. Da
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
mesma forma, o capital financeiro dos países ricos deveria
ser internacionalizado
Se a Amazônia é uma reserva para todos os seres
humanos, ela não pode ser queimada pela vontade
de um dono, ou de um país. Queimar a
Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado
pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não
podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para
queimar países inteiros na volúpia da especulação. Antes
mesmo da Amazônia, eu gostaria de ver a
internacionalização de todos os grandes museus do
mundo. O Louvre não deve pertencer apenas à França.
Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças
produzidas pelo gênio humano. Não se pode deixar esse
patrimônio cultural, como o patrimônio natural amazônico,
seja manipulado e destruído pelo gosto de um proprietário
ou de um país.
Não faz muito, um milionário japonês, decidiu
enterrar com ele um quadro de um grande mestre. Antes
disso, aquele quadro deveria ter sido internacionalizado.
Durante este encontro, as Nações Unidas estão realizando
o Fórum do Milênio, mas alguns presidentes de países
tiveram dificuldades em comparecer por constrangimentos
na fronteira dos EUA. Por isso, eu acho que Nova York,
como sede das Nações Unidas, deve ser
internacionalizada. Pelo menos Manhattan deveria
pertencer a toda a Humanidade. Assim como Paris,
Veneza, Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília, Recife,
cada cidade, com sua beleza específica, sua história do
mundo, deveriam pertencer ao mundo inteiro. Se os EUA
querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-
la nas mãos de brasileiros, internacionalizemos todos os
arsenais nucleares dos EUA. Até porque eles já
demonstraram que são capazes de usar essas armas,
provocando uma destruição milhares de vezes maior do
que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do
Brasil. Nos seus debates, os atuais candidatos à
presidência dos EUA têm defendido a idéia de
internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca
da dívida.
Comecemos usando essa dívida para garantir que
cada criança do mundo tenha possibilidade de ir à escola.
Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas,
não importando o país onde nasceram, como patrimônio
que merece cuidados do mundo inteiro. Ainda mais do que
merece a Amazônia. Quando os dirigentes tratarem as
crianças pobres do mundo como um patrimônio da
Humanidade, eles não deixarão que elas trabalhem
quando deveriam estudar; que morram quando deveriam
viver. Como humanista, aceito defender a
internacionalização do mundo. Mas, enquanto o mundo me
tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia seja
nossa. Só nossa."
(*) Cristóvam Buarque foi governador do Distrito Federal
(PT) e reitor da Universidade de Brasília (UnB), nos anos
90. É palestrante e humanista respeitado mundialmente.
11

Aula 15
"Não existe sorte. Sorte é quando a preparação encontra
oportunidade."
Tópico Frasal
A idéia central do parágrafo é enunciada através do
período denominado tópico frasal. Esse período orienta ou
governa o resto do parágrafo; dele nascem outros períodos
secundários ou periféricos; ele vai ser o roteiro do escritor
na construção do parágrafo; ele é o período mestre, que
contém a frase-chave. Como o enunciado da tese, que
dirige a atenção do leitor diretamente para o tema central,
o tópico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do
raciocínio do escritor; como a tese, o tópico frasal introduz
o assunto e o aspecto desse assunto, ou a idéia central
com o potencial de gerar idéias-filhote; como a tese, o
tópico frasal é enunciação argumentável, afirmação ou
negação que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma
explicação, uma prova, detalhes, exemplos) para
completar o parágrafo ou apresentar um raciocínio
completo. Assim, o tópico frasal é enunciação, supõe
desdobramento ou explicação.
A idéia central ou tópico frasal geralmente vem no começo
do parágrafo, seguida de outros períodos que explicam ou
detalham a idéia central.
Exemplos:
Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos
sem maltratá-los. O modo de tratar o cavalo parece rude,
mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o animal foi
domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe
onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro
aprendeu que paciência e muitos exercícios são os
principais meios para se obter sucesso na lida com os
cavalos, e que não se pode exigir mais do que é esperado.
Tópico frasal desenvolvido por enumeração:
Exemplo:
A televisão, apesar das críticas que recebe, tem trazido
muitos benefícios às pessoas, tais como: informação, por
meio de noticiários que mostram o que acontece de
importante em qualquer parte do mundo; diversão, através
de programas de entretenimento (shows, competições
esportivas); cultura, por meio de filmes, debates, cursos.
Tópico frasal desenvolvido por descrição de detalhes:
É o processo típico do desenvolvimento de um parágrafo
descritivo:
Era o casarão clássico das antigas fazendas negreiras.
Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de
pedra até meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...)
À porta da entrada ia ter uma escadaria dupla, com
alpendre e parapeito desgastado. (Monteiro Lobato)
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
Tópico frasal desenvolvido por confronto:
Trata-se de estabelecer um confronto entre duas idéias,
dois fatos, dois seres, seja por meio de contrastes das
diferenças, seja do paralelo das semelhanças. Veja o
Exemplo:
Embora a vida real não seja um jogo, mas algo muito sério,
o xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relação entre
pais e filhos, não se pode planejar mais que uns poucos
lances adiante. No xadrez, cada jogada depende da
resposta à anterior, pois o jogador não pode seguir seus
planos sem considerar os contra-ataques do adversário,
senão será prontamente abatido. O mesmo acontecerá
com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem
adaptar sua forma de agir às respostas do filho, sem
reavaliar as constantes mudanças da situação geral, na
medida em que se apresentam. (Bruno Betelheim,
adaptado)
Tópico frasal desenvolvido por razões:
No desenvolvimento apresentamos as razões, os motivos
que comprovam o que afirmamos no tópico frasal.
As adivinhações agradam particularmente às crianças. Por
que isso acontece de maneira tão generalizada? Porque,
mais ou menos, representam a forma concentrada, quase
simbólica, da experiência infantil de conquista da
realidade. Para uma criança, o mundo está cheio de
objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensíveis,
de figuras indecifráveis. A própria presença da criança no
mundo é, para ela, uma adivinhação a ser resolvida. Daí o
prazer de experimentar de modo desinteressado, por
brincadeira, a emoção da procura da surpresa. (Gianni
Rodari, adaptado)
Tópico frasal desenvolvido por análise:
É a divisão do todo em partes.
Quatro funções básicas têm sido atribuídas aos meios de
comunicação: informar, divertir, persuadir e ensinar. A
primeira diz respeito à difusão de notícias, relatos e
comentários sobre a realidade. A segunda atende à
procura de distração, de evasão, de divertimento por parte
do público. A terceira procura persuadir o indivíduo,
convencê-lo a adquirir certo produto. A quarta é realizada
de modo intencional ou não, por meio de material que
contribui para a formação do indivíduo ou para ampliar seu
acervo de conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado)
Tópico frasal desenvolvido pela exemplificação:
Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tópico frasal
por meio de exemplos:
A imaginação utópica e inerente ao homem, sempre existiu
e continuará existindo. Sua presença é uma constante em
diferentes momentos históricos: nas sociedades primitivas,
sob a forma de lendas e crenças que apontam para um
lugar melhor; nas formas do pensamento religioso que
12
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
falam de um paraíso a alcançar; nas teorias de filósofos e
cientistas sociais que, apregoando o sonho de uma vida
mais justa, pedem-nos que "sejamos realistas, exijamos o
impossível". (Teixeira Coelho, adaptado).
Aula 16
“Escolhe um trabalho de que gostes, e não terás que
trabalhar nem um dia na tua vida.”(Confúcio)
PARÁGRAFOS
O parágrafo é uma unidade de composição constituída por
um ou mais de um período, em que se desenvolve
determinada idéia central ou nuclear, a que se agregam
outras, secundarias, intimamente relacionadas pelo sentido
e logicamente decorrentes dela.
Trata-se, evidentemente, de uma definição, ou conceito,
que a pratica nem sempre confirma, pois, assim como há
vários processos de desenvolvimento ou encadeamento de
idéias, pode haver também diferentes tipos de estruturação
de parágrafo, tudo dependendo, é claro da natureza do
assunto e da rua complexidade, do gênero de composição,
do propósito, das idiossincrasias e da competência do
autor, tanto quanto da espécie de leitor a que se destine o
texto. De forma que esse conceito se aplica a um tipo de
parágrafo considerado padrão, e padrão não apenas no
sentido de modelo, de protótipo, que se deva ou que
convenha imitar, dada a sua eficácia, mas também no
sentido de ser freqüente, ou predominante, em muitos
textos de escritores modernos.
Importância do parágrafo.
Indicado na pagina impressa ou manuscrita por um ligeiro
afastamento da margem esquerda da folha, o parágrafo
facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar
convenientemente as idéias principais de seu texto,
permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento
nos seus diferentes estágios.
Extensão de parágrafo.
Um parágrafo deve ter aproximadamente 5 linhas.
EXERCÍCIOS
1) Os parágrafos seguintes estão sem tópico
frasal. Crie um tópico frasal adequado para
cada enunciado e classifique e classifique o
tipo criado.
a) A influência da televisão, na verdade, parece
depender menos da quantidade de violência
apresentada do que da imagem do mundo em
geral que ela propõem ao espectador.
Redação
b) A violência é um dos temas preferidos pela
televisão, e muitos acreditam que a
apresentação desses assuntos influi
negativamente sobre o comportamento do
jovem.
c) O maior ou menor interesse da criança pela
televisão depende de características pessoais.
d) Pesquisas mostram que as crianças que assistem
por mais tempo à televisão são aquelas que possuem
pais mais autoritários e mais frustrantes.
2) De acordo com o objetivo fixado para cada
assunto abaixo relacionado, escreva uma
sentença tópico, objetiva e coerente, que
possa ser desenvolvida em um parágrafo.
3) Esportes:
- apontar as vantagens da prática de esporte;
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________ ______________
- comentar o significado das medalhas de ouro e prata
nas competições;
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Meios de comunicação em massa:
- comparar o rádio e a televisão;
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
- comparar a segurança do transporte aéreo,
marítimo e terrestre.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
c) Juventude:
- fazer uma afirmação a favor da juventude atual;
13

____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
- comparar a ação da juventude nos séculos XVIII,
XIX, e XXI.
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
d) Imprensa:
- mostrar a responsabilidade da imprensa com o
mundo;
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
- falar da imprensa como 4ºpoder.
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
e) Mercado de trabalho:
- situar o mercado de trabalho para o portador de
diploma de curso superior;
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
- apresentar as chances dos recém-formados no
mercado de trabalho.
____________________________________________
____________________________________________
__________________________________________
f) Petróleo:
- estabelecer uma razão para o aproveitamento da sua
energia;
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
- comentar suas influências na economia mundial.
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
EXERCÍCIOS SOBRE PARÁGRAFO
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
1) Leia os parágrafos abaixo e identifique as partes que os
compõem: introdução, desenvolvimento e conclusão:
a) O protecionismo dos países ricos aparece
freqüentemente mascarado sob argumentos de defesa
ambiental, proteção trabalhista ou segurança sanitária. Foi
o que ocorreu ainda agora, na fracassada reunião
interministerial da OMS, de Cancún. No caso dos
transgênicos, as questões reais estão menos camufladas e
mais evidentes, embora não se saiba muito bem onde
termina a preocupação ambiental e onde começa o
interesse das multinacionais que dominam o mercado das
sementes, dos insumos e dos agrotóxicos. Não se
distingue com clareza o que é preocupação específica com
produtividade e custo e o que é interesse comercial das
empresas que dominam determinada tecnologia. Cabe ao
país, especialmente pelos órgãos do governo, assumir
uma postura de independência, comandando o
aprofundamento do estudo e da pesquisa, tendo como
norte unicamente o interesse nacional. Nessas questões,
que precisam ser respondidas com bom senso, os
preconceitos e os slogans não podem sobrepor-se às
posturas racionais. Afinal, o país não pode sujeitar-se nem
a teimosas teses apriorísticas, nem a ações destituídas de
controles.
b) A calça Lee, após ter sido símbolo da contracultura,
virou objeto do consumismo. Isso acontece não só entre os
adolescentes, mas também no meio adulto e até na classe
privilegiada afeita às injunções da moda segundo
parâmetros altamente burgueses. Sua empatia liga-se ao
advento de um mundo novo.
2. Reescreva os parágrafos a seguir, colocando em
ordem as idéias.
a) No entanto, nenhuma criança dessa idade vai falar,
por exemplo: “uma meninos chegou aqui amanhã”. Pois
toda e qualquer língua é “fácil” para quem nasceu e
cresceu rodeado por ela. O que ela não conhece são
sutilezas, sofisticações e irregularidades no uso dessas
regras, coisa que só a leitura e o estudo podem lhe dar.
Está provado e comprovado que uma criança entre os três
os quatro anos de idade já domina perfeitamente as regras
gramaticais de sua língua.
b) Mário Gardelin refere que em 1884, por exemplo, a
Lei do Ventre Livre foi comemorada com especial destaque
em Passo Fundo e seu distrito de Nonoai, em Bagé,
Soledade, Santa Cristina do Pinhal e Cacimbinhas. O
texto da lei, aprovada pela Assembléia, determinava que
“os filhos da mulher escrava, que nascerem no Império
desde a data desta lei, serão considerados de condição
livre”. A Lei do Ventre Livre, de 28 de setembro de 1871,
que determinava a liberdade para os filhos de escravos
nascidos a partir de então, representou um marco
importante na luta dos brasileiros para abolir a escravidão.
Após a promulgação, anualmente, os abolicionistas
utilizavam-se da data para promover mobilizações a fim de
libertar o maior número possível de cativos. Havia
organizações permanentes que agitavam a questão no
país e na província. No Rio Grande, tais organizações
eram especialmente fortes em Pelotas e Rio Grande.
14

3. Continue a construção de um parágrafo-padrão já
iniciado, observando correção, elegância, concisão e
clareza do pensamento.
Este parágrafo deve conter:
Introdução: dada
Desenvolvimento (mínimo três períodos):
Conclusão:
Quando uma cidade cresce vertiginosa e
desenfreadamente assume as características de uma
megalópole. (introdução)
4. A partir do parágrafo abaixo, assinale o assunto
principal:
Temos boas notícias para as pessoas que se preocupam
com a saúde, mas não querem desistir das deliciosas
gorduras contidas nos pratos da alta gastronomia.
Pesquisas realizadas pelo Dr. Scott M. Grundy, da
Universidade do Texas, em Dallas, e por Fred H. Mattson,
da Universidade da Califórnia, em San Diego,
demonstraram que as gorduras monoinsaturadas, como o
azeite, podem ser preferíveis aos óleos vegetais e
margarinas poliinsaturadas, pois podem reduzir o risco de
doenças cardíacas. Esses estudos demonstram que os
monoinsaturados não afetam tanto o colesterol e podem
ser mais seguros que os poliinsaturados. Outras vantagens
do azeite é que dura mais tempo e tem menos
probabilidade de ficar rançoso.
a) A saúde
b) O azeite
c) A gastronomia
d) As vantagens do azeite
5.Ainda, sobre o mesmo parágrafo (acima), assinale a sua
delimitação .
a) Pesquisas realizadas nos Estados Unidos
b) Preocupação com a saúde
c) A gastronomia
d) As vantagens do azeite
6.Assinale o objetivo do parágrafo citado (acima).
a) Fornecer informações científicas sobre o uso do azeite.
b) Divulgar recentes pesquisas realizadas nos Estados
Unidos
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
c) Esclarecer sobre os riscos de doenças cardíacas
d) Apontar a preferência por poliinsaturados.
7. Leia o parágrafos que seguem e responda qual é a
idéia-núcleo dos mesmos:
a) Deve-se escrever da mesma maneira como as
lavadeiras de Alagoas fazem seu ofício. Elas começam
com uma primeira lavada, molham a roupa suja na beira
da lagoa ou do riacho, torcem o pano, molham-no
novamente, voltam a torcer, colocam o anil, ensaboam e
torcem uma, duas vezes. Depois enxáguam, dão mais uma
molhada, agora jogando a água com a mão. Batem o pano
na laje ou na pedra limpa e dão mais uma torcida e mais
outra, torcem até não pingar do pano uma só gota.
Somente depois de ter feito tudo isso é que dependuram a
roupa lavada na corda ou no varal para secar. Pois quem
se mete a escrever devia fazer a mesma coisa. A palavra
não foi feita para enfeitar, brilhar como ouro falso; a
palavra foi feita para bem dizer. (Graciliano Ramos)
b) Como você gostaria que seu filho fosse educado? Essa
pergunta deve ser respondida não apenas no momento em
que se define a escola. É no dia-a-dia que se confirmará
ou não a expectativa – a sua e a dele. A pergunta é válida
do início ao fim da escolaridade. O ideal é que não sejam
necessárias mudanças, a não ser em casos mais clássicos
de troca, como quando escolas não oferecem todos os
níveis de ensino, exigindo a transferência na 5ª série ou no
1º ano do Ensino Médio. Esses momentos devem ser
encarados como oportunidades de crescimento, já que
exigirão adaptações.
AULA 17
“Façamos da interrupção um caminho novo.
Da queda um passo de dança,
do medo uma escada,
do sonho uma ponte, da procura um encontro!”(Fernando
Sabino)
CONCLUSÃO
TIPOS DE CONCLUSÃO
CONCLUSÃO PROPOSTA: aponta soluções para o
problema tratado, ou seja, procura saídas, medias que
possam ser tomadas. Em suma, é uma conclusão que
aponta para o futuro.
"Como se nota pela dimensão do problema, algumas
medidas fazem-se urgentes: é necessário investir em
projetos de recuperação dos rios, tal como se fez na
Inglaterra com o rio Tamisa; por outro lado, devem-se
desenvolver projetos que visem ao reaproveitamento dos
esgotos. Ao lado, disso, devem-se fazer maciças
campanhas educativas para a população. Finalmente, há
15

necessidade de uma ampla fiscalização por parte das
autoridades responsáveis."
CONCLUSÃO RESUMO: a forma mais comum de concluir
o texto. Resumem-se os aspectos abordados no
desenvolvimento e apresenta-se (ou reforça-se) a tese.
"Dessa maneira, observamos que o problema da
poluição nos rios envolve uma série de variáveis que
incluem a população, as indústrias e o Estado".
CONCLUSÃO SURPRESA:
Possibilita uma maior liberdade de criação por parte quem
escreve. Citações, pequenas histórias, um fato curioso,
uma piada, um final poético, são conclusões inesperadas
que surpreendem o leitor.
"Talvez um dia casos como o do garoto C.A.C.M., não
ocorram mais. Cabe a todos nós lutar
por isso."
AULA 18
“ Se o amor é fogo, o zelo é a chama”( São Vicente de
Paula)
ARTIGO DE OPINIÃO
O artigo de opinião, como o próprio nome já diz, é um texto
em que o autor expõe seu posicionamento diante de algum
tema atual e de interesse de muitos.
É um texto dissertativo que apresenta argumentos sobre o
assunto abordado, portanto, o escritor além de expor seu
ponto de vista, deve sustentá-lo através de informações
coerentes e admissíveis.
Logo, as ideias defendidas no artigo de opinião são de
total responsabilidade do autor, e, por este motivo, o
mesmo deve ter cuidado com a veracidade dos elementos
apresentados, além de assinar o texto no final.
Contudo, em vestibulares, a assinatura é desnecessária,
uma vez que pode identificar a autoria e desclassificar o
candidato.
É muito comum artigos de opinião em jornais e revistas.
Portanto, se você quiser aprofundar mais seus
conhecimentos a respeito desse tipo de produção textual,
é só procurá-lo nestes tipos de canais informativos. A
leitura é breve e simples, pois são textos pequenos e a
linguagem não é intelectualizada, uma vez que a intenção
é atingir todo tipo de leitor.
Uma característica muito peculiar deste tipo de gênero
textual é a persuasão, que consiste na tentativa do emissor
de convencer o destinatário, neste caso, o leitor, a adotar a
opinião apresentada. Por este motivo, é comum
presenciarmos descrições detalhadas, apelo emotivo,
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
acusações, humor satírico, ironia e fontes de informações
precisas.
Como dito anteriormente, a linguagem é objetiva e
aparecem repletas de sinais de exclamação e
interrogação, os quais incitam à posição de reflexão
favorável ao enfoque do autor.
Outros aspectos persuasivos são as orações no imperativo
(seja, compre, ajude, favoreça, exija, etc.) e a utilização de
conjunções que agem como elementos articuladores (e,
mas, contudo, porém, entretanto, uma vez que, de forma
que, etc.) e dão maior clareza às ideias.
Geralmente, é escrito em primeira pessoa, já que trata-se
de um texto com marcas pessoais e, portanto, com indícios
claros de subjetividade, porém, pode surgir em terceira
pessoa.
CARTA ARGUMENTATIVA
O QUE É?
É um Gênero Textual. É um tipo de carta que tem por
finalidade persuadir o interlocutor e, para alcançar esse
objetivo, precisa de argumentos convincentes.
Obs.: persuadir = convencer
CARACTERÍSTICAS
-Apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão.
- No primeiro parágrafo, você apresentará ao leitor o ponto
de vista a ser defendido, nos dois ou três subsequentes
(20/30 linhas), encadear-se-ão os argumentos que o
sustentarão, e, no último, reforçar-se-á a tese (ponto de
vista) e/ou apresentar-se-á uma ou mais propostas.
- Apesar dessas semelhanças com a dissertação é claro
que há diferenças importantes entre esses dois tipos de
redação. Dentre ela:
1- A carta Argumentativa é formada pelas seguintes
partes: local e data, vocativo, assunto (corpo da carta),
expressão cordial de despedida e assinatura;
2- Cabeçalho: na primeira linha da carta, na margem do
parágrafo, aparecem o nome da cidade e a data na qual se
escreve. Exemplo: Niterói, 17 de novembro de 2009.
3- Vocativo inicial: na linha de baixo, também na margem
do parágrafo, há o termo por meio do qual você se dirige
ao leitor (geralmente marcado por vírgula). A escolha
desse vocativo dependerá muito do leitor e da relação
social com ele estabelecida. Exemplos: Prezado senhor
Fulano, Excelentíssimo senhor presidente Luís Inácio Lula
da Silva, Senhor presidente Luís Inácio Lula da Silva, Caro
Professor, etc.
16

4- Interlocutor definido: essa é, indubitavelmente, a
principal diferença entre a dissertação tradicional e a carta.
Nesta, estabelece-se uma comunicação particular entre
um eu definido e um você definido.
5-Necessidade de dirigir-se ao leitor: na dissertação
tradicional, recomenda-se que você evite dirigir-se
diretamente ao leitor por meio de verbos no imperativo
(“pense”, “veja”, “imagine”, etc.).
Ao escrever uma carta, essa prescrição cai por terra. Você
passa a ter a necessidade de fazer o leitor “aparecer” nas
linhas. Se a carta é para ele, é claro que ele deve ser
evocado no decorrer do texto. Então, verbos no imperativo
– que fazem o leitor perceber que é ele o interlocutor – e
vocativos são bem-vindos;
6- Expressão que introduz a assinatura: terminada a carta,
é de praxe produzir, na linha de baixo (margem do
parágrafo), uma expressão que precede a assinatura do
autor. A mais comum é “Atenciosamente”, mas,
dependendo da sua criatividade e das suas intenções para
com o interlocutor, será possível gerar várias outras
expressões, como “De um amigo”, “De um cidadão que
votou no senhor”, De alguém que deseja ser atendido”, etc.
7- Assinatura: um texto pessoal, como é a carta, deve ser
assinado pelo autor. Nos vestibulares, porém, é proibido
escrever o próprio nome por extenso. O ideal é apresentar
iniciais. Ex.: T.C.A.
Exemplo de Carta Argumentativa
Niterói, 17 de novembro 2009.
Prezado Sr. E.B.M.
Em seu artigo publicado pelo jornal Folha de São Paulo
a 1.º de setembro, deparei com sua opinião expressa no
Painel do Leitor. Respeitosamente, li-a e percebendo
equívocos em suas opiniões quanto à veracidade dos
motivos que colocaram milhares de jovens na rua, de
maneira organizada e cívica, tento elucidar-lhe os fatos.
Outro aspecto relevante em sua carta é o de dizer que
a juventude, generalizadamente é indisciplinada. Tal
opinião não condiz com a verdade. Nas manifestações pró
"impeachment que invadiram o país visando a queda do
Presidente Collor, não se viram agressões, intervenções
policiais ou outras formas de violência. Fica, portanto,
claro, que a manifestação dos chamados caras-pintadas
não é vazia. Conscientes de que uma postura pouco
organizada não lhes daria credibilidade, os jovens
manifestaram-se honrosamente. Com isso, frente ao
vergonhoso papel do próprio Presidente da República,
Fernando Collor de Mello, a juventude demonstrou um
grau de maturidade e percepção maior que o do próprio
chefe de estado.
Vemos, com isso, que os jovens visam ao bem do país
e o seu processo de conscientização não se deu de uma
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
hora para outra. Assim, dizer que a juventude é motivada
pelo espírito da época, visando ao hedonismo é errôneo.
Nossos jovens, senhor E.B.M., são reflexos da liberdade
existente no país e a sua evolução político-ideológica.
Sem mais, despeço-me.
K.C.M. de M.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Periodicamente, ao longo da história, pensadores têm
afirmado que a humanidade chegou a um ponto definitivo
(o "fim da história"). O artigo abaixo, parcialmente
adaptado, que Denis Lerrer Rosenfield publicou no jornal
"Folha de S. Paulo" em 28/06/2002, de certo modo retoma
essa afirmação.
A POÇÃO MÁGICA
O mundo mudou depois de 11 de setembro. A
administração Bush, inicialmente voltada para um
fechamento dos EUA sobre si mesmos, cujo símbolo era o
projeto de escudo interbalístico, que protegeria essa nação
de mísseis intercontinentais, afirma-se agora claramente
como imperial. Sua doutrina militar sofreu uma alteração
substancial.
Doravante, a prioridade são ataques preventivos,
que eliminem os focos terroristas no mundo, ameaçando e
atacando os Estados que lhes dêem cobertura e,
sobretudo, que tenham armas químicas e biológicas. (...)
Talvez o mundo, no futuro, mostre que o problema
da democracia passa pela influência que países,
empresas, sindicatos e meios de comunicação venham a
exercer sobre a opinião pública americana - que pode, ela
sim, mudar os rumos do império. Não esqueçamos que a
Guerra do Vietnã terminou devido à influência decisiva da
opinião pública americana sobre o centro de decisões
políticas. Os países deverão se organizar para atuar sobre
a opinião pública americana.
Se essa descrição dos fatos é verdadeira, nenhuma
política futura poderá ser baseada em um confronto direto
com os EUA ou em um questionamento dos princípios que
regem essa nação. A autonomia, do ponto de vista
econômico, social, militar e político, pertence ao passado.
Poderemos ter nostalgia dela, mas seu adeus é definitivo.
O que não significa, evidentemente, que tenhamos de
acatar tudo o que de lá vier; é imperativo reconhecer,
porém, que a realidade mudou e que embates radicais
estão fadados ao fracasso.
Na época do Império Romano, o general César ou os
imperadores subseqüentes não estavam preocupados com
o que se passava na Gália. Seus exércitos vitoriosos
exerciam uma superioridade inconteste. Era mais sensato
negociar com eles do que enfrentá-los. Se uma Gália
moderna achar que pode deixar de honrar contratos, burlar
a democracia, fazer os outros de bobos, mudando seu
17
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

discurso a cada dia ou cada mês, sua política se tornará
imediatamente inexeqüível.
Contudo, se, mesmo assim, esse povo decidir eleger
um Asterix, convém lembrar que foi perdida para sempre a
fórmula da poção mágica e suas últimas gotas se
evaporaram no tempo.
b) Explique, com base em dados fornecidos pelo
próprio texto, por que tal afirmação pode ser
problemática.
c) Há, no texto, alguma informação que poderia
justificar a afirmação feita?
3 – Leia com atenção os quadrinhos abaixo:

Escreva uma carta, dirigida ao EDITOR do jornal,

PARA SER PUBLICADA. Após identificar a tese central do
texto de Rosenfield,

a) caso concorde com o ponto de vista do autor,

apresente outros argumentos e fatos que o reforcem;

b) caso discorde do ponto de vista do autor, apresente

argumentos e fatos que o contradigam.

PENGE 1

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES – REDAÇÃO

1 – Para construir o humor, Jô Soares faz, no texto abaixo,

uso do vocabulário médico em sentido conotativo. Leia
com atenção:

SALARIOSE ESPONTÂNEA – s.f Micróbio insidioso que

aparece de tempo em tempo, contamina uma parte dos
parlamentares e faz com que eles aumentem, por sua
própria iniciativa, os seus salários. O que mais impressiona
neste micróbio é que ele faz com que os deputados
atingidos percam completamente a perspectiva e votem o
assunto nos momentos mais inoportunos. Como na
maioria dos casos das moléstias médico-políticas, o a) A fala de Helga indica um pressuposto sobre os
micróbio é incontrolável. homens. Explicite-o.
b) Que opinião sobre o casamento fica implícita a
(Jô Soares. Pequeno Dicionário Médico-Político partir da identificação desse pressuposto?
Brasiliense)
4 – (Unicamp-SP) Para entender a tira abaixo, é
a) Identifique os termos que, em seu sentido necessário dar-se conta de que a pergunta de Helga pode
denotativo, fazem parte do discurso médico. ter duas interpretações.
b) Qual a intenção do humorista ao utilizá-los em
sentido conotativo?

2 – O texto abaixo faz uma afirmação que pode ser

controversa.

Brrrrrrr , que medo do Toutatis

Por pouco que o mundo não acabou no sábado 30.

São cientistas britânicos da Universidade de Cambridge
que garantem isso: “Um asteróide passou muito perto da
Terra, numa distância equivalente a 14 vezes a que separa
o nosso planeta e a Lua, o que significa zero no campo
das astronomia”. O nome do asteróide quase assassino é
Toutatis. O que inquieta os pesquisadores é o fato de
existirem corpos celestes ainda não identificados e, dessa
forma, fica difícil saber se estão ou não em rota de colisão
com a Terra.
(Isto É)

a) Transcreva do texto, a afirmação problemática.

Redação 18
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

a) No contexto, como deve ser interpretada a fala de apresentados os seguintes elementos: quem, onde,
Helga? quando, como, porque e para que.
b) Como Hagar interpretou a fala de Helga?
c) Explique por que o comportamento lingüístico de PENGE 3
Hagar não corresponde ao de um falante comum?
2007/UFF
PENGE 2
A) Considere, como exemplo, a evolução das
(UFF/09)Leia, cuidadosamente, os textos a seguir: canções, dos personagens e do tipo de letra
predominantes nas décadas explicitadas.
A) O futebol no Brasil não é um esporte. É o jogo da
bola, da malícia e do drible. É o jogo que reflete a Texto de Jussara Soares Soares (via Internet)
própria nacionalidade de uma terra dominada pela
paixão da bola. No espaço do jogo, o futebol brasileiro DÉCADA DE 40
é capaz de esquecer o próprio objetivo do gol, convicto
de que a virtude sem alegria é uma contradição.
Ele, de terno cinza e chapéu panamá,
Ganhemos a Copa ou não, somos os campeões da
paixão despertada pela bola! em frente à vila onde ela mora, canta:

Betty Milan. Brasil, o País do Futebol. “Tu és divina e graciosa,

B) Chego do mato vendo tanta gente de cara triste estátua majestosa!

pelas ruas, tanto silêncio de derrota dentro e fora das
casas, como se o gosto da vida se tivesse encerrado, Do amor por Deus esculturada.
de vez, com as cinzas do finado carnaval dos últimos
dias. És formada com o ardor

Imperdoável melancolia de quem sabe, e sabe muito da alma da mais linda flor, de mais ativo
bem, que esta deliciosa cidade não é samba, apenas;
que o Rio, alma do Brasil, afina também seus olor, que na vida
melhores sentimentos populares por outra paixão não
menos respeitável − o futebol.
é a preferida pelo beija-flor...”
Esse abençoado binômio, carnaval-futebol, é que
DÉCADA DE 50
explica e eterniza a alma esférica da gente mais alegre
de nosso alegre país.
Ele ajeita seu relógio Pateck Philip na
Armando Nogueira. Na grande área.
algibeira, escreve para a Rádio Nacional
Redija um relato pessoal, contando uma experiência
vivida por você como torcedor da seleção brasileira de e manda oferecer a ela uma linda música:

futebol. “A deusa da minha rua,

tem os olhos onde a lua,

costuma se embriagar.

Nos seus olhos eu suponho,

que o sol num dourado sonho,

C)
vai claridade buscar...”
Ziraldo. 1964-1984. 20 anos de prontidão.
DÉCADA DE 60
Características do gênero “relato pessoal”:
Ele pede ao cantor da boate que ofereça
Trata-se de uma exposição escrita de um
acontecimento ou de uma série de acontecimentos
mais ou menos seqüenciados, em que são a ela a interpretaçao de uma bela

Redação 19
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

canção da Bossa Nova: sabia que era amor e vinha pra ficar...”

“Olha que coisa mais linda, DÉCADA DE 80

mais cheia de graça. Ele telefona pra ela e deixa rolar um:

É ela a menina que vem e que passa, “Fonte de mel, nos olhos de gueixa,

no doce balanço a caminho do mar. Kabuki, máscara.

Moça do corpo dourado, Choque entre o azul e o cacho de

do sol de Ipanema. acácias,

O teu balançado é mais que um poema. Luz das acácias, você é mãe do sol.

ANOS FINAIS DA DÉCADA DE 60 Linda, mais que demais...”

Ele aparece na casa dela, em sua DÉCADA DE 90

Lambretta, com um compacto simples Ele liga pra ela e deixa gravada uma música

embaixo do braço, ajeita a calça Lee e na secretária-eletrônica:

coloca na vitrola uma música papo-firme: “Bem que se quis,

“Nem mesmo o céu, depois de tudo inda ser feliz.

nem as estrelas, Mas já não há caminhos pra voltar.

nem mesmo o mar e o infinito E o que é que a vida fez da nossa vida?

não é maior que o meu amor, nem mais O que é que a gente não faz por amor?”

bonito. EM 2001

Me desespero a procurar alguma forma de Ele captura na Internet um batidão legal

lhe falar, e manda pra ela por e-mail:

como é grande o meu amor por você...” “Tchutchuca!

DÉCADA DE 70 Vem aqui com o teu Tigrão.

Ele chega em seu fusca tala larga, sacode o Vou te jogar na cama e te dar muita

cabelão, abre a porta pra mina entrar e bota pressão!

uma melô jóia no toca-fitas: Eu vou passar cerol na mão, vou sim,

“Foi assim, como ver o mar, vou sim!

a primeira vez que Eu vou te cortar na mão!

os meus olhos se viram no teu olhar... Vou sim, vou sim!

Quando eu mergulhei no azul do mar, Vou aparar pela rabiola!

Redação 20

Vou sim, vou sim!”
B) Redija um texto de caráter predominantemente
narrativo em que o personagem apresenta uma canção
relacionada a uma situação por ele vivida no seu cotidiano.
Observações:
*caracterização de um personagem: quem é; como se
apresenta;
*caracterização de tempo e de lugar;
*a escolha da canção não se restringe às canções
exemplificadas acima.
PENGE 4
A Revista de O Globo (23/04/06) publicou um
depoimento de Chico Buarque de Holanda ao anunciar
o lançamento de seu disco “Carioca”. Nesse disco há
uma canção intitulada “Subúrbio”.
Na entrevista, Chico Buarque chama a atenção para
a importância de se olhar a cidade como um todo,
para além da Zona Sul e das modernidades da Barra:
“Outro dia fui comprar um mapa da cidade que muito
turista compra: tinha o Centro, a Zona Sul e a Barra.
Não havia subúrbio no mapa”.
Fala, Maré
“Gosto da Maré, tem muitos lugares para ir, forró no
sábado, feira na sexta. Não preciso ir para lugar mais
nenhum, aqui tem tudo. Não mudaria para a Zona Sul,
estou acostumada com lugares mais tranqüilos.”
Michele da Silva, 17 anos, estudante.
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
Fala, Penha
“Morar aqui é legal, o comércio é bom, mas quando chove
enche.
Nosso bairro não é esquecido, só é lembrado por causa da
violência,
pelo que aconteceu com aquele jornalista. Somos
lembrados por coisas ruins, parece que ninguém aqui
presta. A maioria das pessoas é amiga. A gente é
discriminado só ao falar o nome do bairro onde mora. Com
esse negócio de briga entre bandido e polícia, não temos
sossego. Traria para a Penha as festas de rua que tem em
outros bairros para ter algo para se divertir.”
Sankler Roberto Gomes de Silva, 19 anos, trabalha em
uma barraca de salgados.
Fala, Paciência
“Nasci em Paciência. Aqui é legal que a gente pode andar
a cavalo, jogar bola de gude, soltar pipa. Tenho muitos
amigos e nos encontramos todos os dias. Não tem como
colocar uma praia aqui, mas bem que podiam construir
uma piscina.
Se pudesse morava na Ilha Grande.”
Adriano Garcia Mariano, 14 anos, estudante.
Redija um texto de caráter predominante descritivo,
uma espécie de depoimento sobre o bairro em que você
vive, ressaltando seus pontos positivos e negativos.
PENGE 5
Leia, cuidadosamente, os textos a seguir sobre a
espetacularização da mediocridade e a briga pela
audiência nos meios de comunicação.
21

TEXTO I
A CUECA (OU CALÇÃO) DE SUPLICY
A pedido de apresentadora, senador usa peça sobre o
terno dentro do Congresso em Brasília.
O senador Eduardo Suplicy (PT-SP) se rendeu aos apelos
da apresentadora de TV e ex-BBB Sabrina
Sato. Anteontem, atendeu a um convite da moça e vestiu
sobre a calça do terno uma peça vermelha que ele jura
não ser uma cueca, mas um calção. A apresentadora
abordou Suplicy ainda no Salão Azul, perto da entrada do
gabinete da presidência do Senado. Fazendo charme,
disse que o senador era a cara do Clark Kent, o super-
homem.
Suplicy, primeiro, fez jogo duro.Disse que não podia usar o
traje ali. Mas, diante da insistência, disse que pediria
autorização aos telespectadores – a conversa estava
sendo filmada – e aos que assistiam à cena no Senado. A
cena também foi flagrada por fotógrafos. Sorridente, ele
ainda teve a ajuda da apresentadora para vestir a peça
vermelha sobre a calça escura do terno. E, como se fosse
o próprio Superman, desceu correndo pela escada que dá
acesso ao andar térreo do Senado.
Catarina Alencastro e Roberto Stuckert Filho, O Globo,
16/10/2009
TEXTO II
Meleca no ator Wagner Moura quando estava saindo da
cerimônia de
entrega do prêmio APCA
Há duas semanas em São Paulo, fui abordado por um
rapaz meio abobalhado. Ele disse que me
amava, chegou a me dar um beijo no rosto e pediu uma
entrevista para seu programa de tv no interior.
Mesmo estando com o táxi de porta aberta me esperando,
achei que seria rude sair andando e negar a
entrevista, que de alguma forma poderia ajudar o cara, sei
lá, eu sou da época da gentileza, do muito
Redação
Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia
obrigado e do por favor, acredito no ser humano e ainda
sou canceriano e baiano, ou seja, um babaca total.
Ele me perguntou uma ou duas bobagens, e eu respondi,
quando, de repente, apareceu outro apresentador
do programa com a mão melecada de gel, passou na
minha cabeça e ficou olhando para a câmera rindo.
Foi tão surreal que no começo eu não acreditei, depois fui
percebendo que estava fazendo parte de um
programa de tv, desses que sacaneiam as pessoas.
Na hora eu pensei, como qualquer homem que sofre uma
agressão, em enfiar a porrada no garoto,
mas imediatamente entendi que era isso mesmo que ele
queria, e aí bateu uma profunda tristeza com a
condição humana, e tudo que consegui foi suspirar algo
tipo “que coisa horrível” (o horror, o horror), virar as
costas e entrar no carro. Mesmo assim fui perseguido por
eles. Não satisfeito, o rapaz abriu a porta do táxi
depois que eu entrei, eu tentei fechar de novo, e ele
colocou a perna, uma coisa horrorosa, violenta mesmo.
Tive vontade de dizer: cara, cê tá louco, me respeita, eu
sou um pai de família! Mas fiquei quieto, tipo
assalto, em que reagir é pior. O táxi foi embora. No
caminho, eu pensava no fundo do poço em que
chegamos. Meu Deus, será que alguém realmente acha
que jogar meleca nos outros é engraçado? Qual
será o próximo passo? Tacar cocô nas pessoas? Atingir os
incautos com pedaços de pau para o deleite
sorridente do telespectador?
Compartilho minha indignação porque sei que ela diz
respeito a muitos; pessoas públicas ou
anônimas, que não compactuam com esse circo de
horrores que faz, por exemplo, com que uma emissora
de tv passe o dia inteiro mostrando imagens da menina
Isabella. Estamos nos bestializando, nos idiotizando.
O que vai na cabeça de um sujeito que tem como profissão
jogar meleca nos outros? É a espetacularização
da babaquice. Amigos, a mediocridade é amiga da
barbárie! e a coisa tá feia. Digo isso com a consciência
de quem nunca jogou o jogo bobo da celebridade. Não sou
celebridade de nada, sou ator. Entendo que
22
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

apareço na tv das pessoas e gosto quando alguém vem

dizer que curte meu trabalho, assim como deve

gostar o jornalista, o médico ou o carpinteiro que ouve um

elogio. Gosto de ser conhecido pelo que faço,

mas não suporto falta de educação. O preço da fama? Não

engulo essa. Existe, sim, gente inteligente que

não dá a mínima para as fofocas das revistas e as

baixarias dos programas de tv. Existe, sim, gente que

tem outros valores, como meus amigos do mhud

(movimento humanos direitos), que estão preocupados é

em combater o trabalho escravo, a prostituição infantil, a

violência agrária, os grandes latifúndios, o

aquecimento global e a corrupção. Fazer algo de útil com

essa vida efêmera, sem nunca abrir mão do bom

humor. Há, sim, gente que pensa diferente. E exigimos, no

mínimo, não sermos melecados.(O Globo, 29/05/2008.
Adaptação.)

Redija um texto de opinião sobre o seguinte tema:

Redija um texto de opinião sobre o seguinte tema:
A ESPETACULARIZAÇÃO DA MEDIOCRIDADE E A
AUDIÊNCIA NOS MEIOS DE

COMUNICAÇÃO DE MASSA.

Características do gênero ‘texto de opinião’:

. apresenta informações e juízos de valor sobre um

determinado assunto;

. deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema

central que está sendo desenvolvido;

. deve ser compreendido por diferentes tipos de pessoas;

. deve ser redigido em prosa e em língua padrão.

PENGE 6

Leia, cuidadosamente, os textos a seguir sobre relações

amorosas.

TRAIÇÃO: UM DESCOMPASSO NA RELAÇÃO

AMOROSA?

PENGE 7

Redação 23
 Pré-Vestibular Popular da UFF na Engenharia

A personagem Chiquinha, criada por Miguel Paiva avalia,

com humor, as atividades realizadas em aulas de algumas
disciplinas, criando um contraponto entre o real e o sonho.

Outros comentários sobre a Escola podem ser transmitidos

a outras pessoas,

por exemplo, através de uma carta que pressupõe certas

características textuais

como: local, data, registro de língua adequado ao contexto

do destinatário.

A - Redija uma carta ou para um amigo ou para uma seção

“carta de leitores” de um jornal,

avaliando criticamente as atividades desenvolvidas em

disciplinas que você cursou na Escola de

Ensino Médio.

B - Redija seu texto, seguindo as observações:

1 - A carta deve necessariamente mostrar-se em

registro lingüístico adequado à situação

discursiva: se para um amigo, se para uma seção de “carta

de leitores”.

2 - A organização sintático-semântica que o narrador e o

personagem imprimem às idéias

desenvolvidas no texto deve apresentar coesão, coerência

e propriedade vocabular, atendendo às características da
língua escrita.

3 - A carta pode apresentar passagens narrativas,

descritivas e argumentativas.

Redação 24