FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ADAPTACIN DE LA ESCALA DE
AUTOEFICACIA GENERAL EN
DROGODEPENDIENTES DE LIMA
METROPOLITANA.

TESIS PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADA EN PSICOLOGA.

AUTORA:
CECILIA DALILA CERNA ONCOY

ASESORES:
Dr. JOS VALLEJOS SALDARRIAGA
Mg. LILA DEL AGUILA

LIMA-PER
2012
 ii

El presente trabajo de investigacin est

dedicado ante todo a mis padres que me
apoyaron para iniciar, y culminar mi carrera
profesional, tambin a mis maestros que me
han acompaado en mi desarrollo acadmico
profesional, y a todos aquellos que colaboraron
de alguna forma en que este trabajo se logre,
gracias a todos ellos.
 iii

AGRADECIMIENTOS

Ante todo quiero dar gracias a Dios que me ha acompaado siempre en cada
paso por mi vida y ha est conmigo en los momentos ms difciles y ha hecho de
m una persona de bien.

Gracias a mi madre, por apoyarme siempre en mis proyectos y estar conmigo

alentndome a ser una profesional y desarrollarme personalmente, gracias a su
comprensin y amor.

Gracias a mi padre que con esfuerzo me ha ayudado a terminar mi carrera sin

interrupciones, gracias a su fuerza, carcter y perseverancia.

A mis maestros que han dado lo mejor de ellos para hacer de m una buena
profesional ciclo a ciclo. Tambin a mis asesores de tesis Dr. Jos Vallejos, y Mg
Lila Del guila quienes con sus aportes, sugerencias y correcciones me ayudaron
a plasmar este trabajo.

Y un especial agradecimiento a mi jefa de internado Ps. Enedina Melgarejo

Salinas que me acompao ao y medio en este proceso de aprendizaje, gracias a
sus consejos y su compresin.

Y sobre todo gracias a cada uno de las personas que voluntariamente

colaboraron para ser parte de este trabajo, y como no agradecer a mi alma mater
la Universidad Csar Vallejo y mi escuela de Psicologa por permitirme ser parte
de una nueva generacin.
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PRESENTACIN

La finalidad de la presente investigacin que lleva por ttulo Adaptacin de la

Escala de Autoeficacia General en Drogodependientes de Lima Metropolitana,
nace de la inquietud y las ganas de contribuir con futuras investigaciones, donde
se pueda necesitar un instrumento vlido y confiable para muestra poblacin y
realidad, adems es un aporte de una variable poco utilizada para este tipo de
poblacin, siendo adems unas de las reas de accin que ms ayuda necesita
por el impacto social que representa el consumo y dependencia a las drogas.

Asimismo cabe mencionar que en la actualidad en nuestro medio no se

encuentras escalas de este tipo aplicables para este tipo de poblacin de
drogodependientes de Lima Metropolitana. Por ello viene la necesidad de adecuar
un instrumento valioso como aporte a la psicometra.

Adems, este estudio pretende, al trmino del desarrollo del mismo,

fomentar la realizacin de nuevas investigaciones acerca de este tema en el
trabajo con las personas con adiciones, lo cual dara como resultado la
elaboracin de proyectos o programas para el desarrollo y fortalecimiento la
Autoeficacia, es decir mejor la percepcin que tienen las personas de sus
capacidades para resolver y enfrentar situaciones difciles o estresantes.

Por ende, se invita a los investigadores, profesionales de la salud, docentes

y alumnos, a leer esta investigacin, la cual esperemos sea de mucha utilidad
como referente en posteriores investigaciones.
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INDICE

Dedicatoria..ii
Agradecimientos.. iii
Presentacin..iv
ndice...v
RESUMEN..xi
ABSTRACT...xii

1. INTRODUCCIN
1.1. Problema de Investigacin
1.1.1. Planteamiento del problema13
1.1.2. Justificacin....15
1.1.3. Antecedentes.16
1.1.4. Objetivos.....19
1.2. Marco terico
1.2.1. Marco terico.20
1.2.1.1. Definicin de Autoeficacia20
1.2.1.2. Origen de la teora de Autoeficacia- (T.C.S)20
1.2.1.3. La T.CS. como teora explicativa del consumo de sustancias
psicoactivas..21
1.2.1.4. Teora de Autoeficacia de Bandura23
Expectativas de Autoeficacia..26
Origen de las Expectativas de Autoeficacia..30
Dimensiones de Autoeficacia..32
Procesos Fundamentales de Autoeficacia....33
1.2.2. Marco Conceptual.37
1.2.2.1. Autoeficacia37
1.2.2.2. Drogas37
Tipos de Drogas..37
1.2.2.3. Drogodependencia39
Proceso adictivo39
Factores que influyen en la drogodependencia41
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1.2.2.4. Adaptacin de una prueba......43

1.2.2.5. Validez....44
Tipos de Validez44
1.2.2.6. Confiabilidad..46
1.2.2.7. Escala de Autoeficacia General..47

2. MARCO METODOLOGICO

2.1. Variables

2.1.1. Variable Dependiente...48

2.1.2. Variable Controlada.48

2.2. Metodologa48

2.2.1. Tipo...48

2.2.2. Diseo49

2.3. Poblacin..49

2.3.1. Muestra..49

2.3.2. Muestreo.50

2.4. Mtodo de Investigacin...50

2.5. Tcnicas y procedimientos de recoleccin de datos50

2.5.1. Ficha tcnica..50

2.5.2. Tcnica...51

2.5.3. Procedimiento51

2.6. Mtodo de anlisis de datos52

3. DESCRIPCIN DE RESULTADOS......53
4. DISCUSIN79
5. CONCLUSIONES..74
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6. SUGERENCIAS75
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS......76
8. ANEXOS.........79
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INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Muestra estudiada segn sexo...52

Tabla 2. Muestra estudiada segn edad...53

Tabla 3. Muestra estudiada segn Tipo de droga Consumida54

Tabla 4. Muestra estudiada segn Comunidad Teraputica.55

Tabla 5. Desviacin tpica y Media de los tems de la prueba..56

Tabla 6. Anlisis de tems por el total de la prueba...57

Tabla 7. ndice de Homogeneidad mediante la prueba de tem-test58

Tabla 8. ndice de Confiabilidad total.59

Tabla 9. ndice de Confiabilidad de cada uno de los tems de la prueba59

Tabla 10. Validez de contenido por Opinin de Jueces mediante el Anlisis

Binomial..60

Tabla 11. Validez del constructo mediante la tcnica de anlisis Factorial....61

Tabla 12. Determinacin del nmero de Dimensiones por el total de la varianza

aplicada..63

Tabla 13. Matriz de componentes rotados por el mtodo Varimax con Kaiser a dos
componentes.63

Tabla 14. Tabla de Dimensiones por Componentes...64

Tabla 15. Baremacion de la Escala de Autoeficacia General por deciles...65

Tabla 16. Baremacin de la Escala de Autoeficacia...66

Tabla 17. Contingencia de Nivel de Autoeficacia general de la prueba..67

Tabla 18.Baremacin de la Escala de Autoeficacia por Sexo.67

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Tabla 19. Baremacin de la Escala de Autoeficacia por Edad68

Tabla 20. Baremacin de la Escala de Autoeficacia General por Tipo de
Drogas.70
Tabla 21. Niveles de Autoeficacia segn el sexo72
Tabla 22. Niveles de Autoeficacia segn el tipo de droga.73
Tabla 23. Niveles de Autoeficacia segn la edad74
 x

ndice de figuras

Figura 1. Muestra estudiada por sexo

Figura 2. Muestra estudiada por edad

Figura 3. Muestra estudiada por tipo de droga

Figura 4. Grfico de sedimentacin

Figura 5. Niveles de Autoeficacia segn el sexo

Figura 6. Niveles de Autoeficacia segn el tipo de droga

Figura 7. Niveles de Autoeficacia segn la edad

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RESUMEN

La presente investigacin lleva por ttulo ADAPTACIN DE LA ESCALA DE

AUTOEFICACIA GENERAL EN DROGODEPENDIENTES DE LIMA
METROPOLITANA, y tuvo como objetivos: Desarrollar la validez emprica,
determinar la confiabilidad, determinar las relaciones entre las caractersticas de
la muestra y los resultados obtenidos y elaborar los baremos de Escala de
Autoeficacia General de Schwarzer y Jerusalem. El tipo de investigacin es
descriptiva y el diseo utilizado es no experimental de tipo transeccional. Para
esto se cont con una poblacin de 231 personas de ambos sexos y mayores de
18 aos, el cual se obtuvo con tipo de muestreo no probabilstico de tipo
intencional. La prueba alcanza una confiabilidad alfa de Cronbash de 0.789,
adems de la validez de contenido que se dio a travs del criterio de jueces
expertos. Por lo que se concluy que esta escala esta apta para este tipo de
poblacin.

Palabras Clave: Autoeficacia, Drogodependencia, Validez, Confiabilidad

 xii

ABSTRACT

This research is called "ADAPTATION OFGENERALSELF-EFFICACYSCALE Locate at

Lima in addicts, and objectives to:developthe empirical validity, to determine the
reliability, determine the relations hips between the characteristics of the sample and the
results and develop scales of General Self-Efficacy Scale of Schwarzer and Jerusalem.
The researchis descriptive and experimental design usedtype is not transactional. For
this wehada population of231 peopleof both sexesand over 18years, which was
obtainedwithnon-probability samplingrate of intentional type. The
testreachesCronbashalphareliabilityof.789, plus content validitywas giventhrough the
criteria of expert judges. As concluded this scales uitable for this population.

Keywords: Self-efficacy, Drug Dependence, Validity, Reliability

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1. INTRODUCIN

1.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1.1. Planteamiento del problema

El consumo de drogas es un problema de salud mental que se convierte en

un drama personal, familiar y social, que hace victimas en todas partes del
mundo. La sociedad ve destruirse a sus miembros, en quienes tiene depositada
la fe de llevar adelante los ideales de una generacin a otra, y el negocio
econmico de la droga, el narcotrfico y el narcoterrorismo, esclaviza y cobra
vidas humanas con desprecio absoluto del valor irreemplazable de cada una de
ellas (Materazzi, 1990 p. 10). La propaganda manifiesta, sutil y disimulada es un
estmulo permanente que hace atractivos los estilos de vida ligados al consumo
de tabaco, alcohol y otras drogas

Las drogas se encuentran mucho ms a la mano que antes, la oferta, y la

presin de ciertos grupos, contribuyen, en algunas personas predispuestas, a ser
parte de esta problemtica en nuestro medio.

A nivel mundial segn el informe 2000 de la Junta Internacional de

Fiscalizacin de Estupefacientes (JIFE), encontramos que en los pases
desarrollados, se extiende el abuso de drogas legales (sedantes y estimulantes)
para tratar problemas psicolgicos causados por presiones sociales en pacientes
que no tienen diagnosticado un verdadero trastorno mental o fsico, un hbito que
es aceptado socialmente. En Europa aumenta la ingesta de sedantes y
ansiolticos. Espaa ocupa el tercer lugar como consumidores de ansiolticos en
Europa, por detrs de los irlandeses y portugueses. Y, en los EEUU, esta realidad
se caracteriza por el consumo excesivo de estimulantes. En este sentido los
barbitricos y las anfetaminas son muy consumidos para problemas de obesidad
y concentracin atencional en adolescentes, adems, hay una mayor prescripcin
de drogas psicoactivas en menores de 6 aos con trastornos de conducta .Segn
la Organizacin de las Naciones Unidas la administracin de estos psicofrmacos
crea una fuerte adiccin, y culpa de ello a los gobiernos, los mdicos, las
empresas farmacuticas y los consumidores (ONU, 2012).
 xiv

Por otro lado, en Amrica del Sur, territorio productor de drogas ilegales por
excelencia, las legislaciones para combatir el trfico y el consumo parecen ser
amplias, pero los problemas de organizacin, polticas y financieros obstaculizan
su aplicacin. (JIFE, 2000).

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 1969), el nombre de

droga resulta aplicable a toda sustancia teraputica o no, que introducida en el
cuerpo por cualquiera de los mecanismos clsicos de administracin (inhalacin,
ingestin, friccin, administracin parenteral, endovenosa) es capaz de actuar
sobre el sistema nervioso central del individuo hasta provocar en l una alteracin
fsica o intelectual, la experimentacin de nuevas sensaciones, o la modificacin
de su estado psquico. Esta modificacin, predispone a una reiteracin continuada
en el uso del producto.

Asimismo, segn la (OMS) las drogas ms peligrosas son las que crean
dependencia fsica, las que crean dependencia con mayor rapidez, y las que
poseen mayor toxicidad. Las menos peligrosas (sobreentendiendo que todas lo
son) son las que slo crean dependencia psico-social, las que crean dependencia
con menor rapidez, y las que poseen menor toxicidad.

Por otro lado, la autoeficacia entendida como la capacidad percibida de salir

adelante en situaciones especficas (Bandura, 1977) es una variables muy ligada
al tema de la drogodependencia. En este sentido se han generado un gran
nmero de investigaciones en el terreno de la psicologa general y en las
drogodependencias en particular (Citado en Araque, 2001 p. 132).

En el campo de las adicciones y la prevencin de la recada, la teora de la

autoeficacia de Bandura constituye un modelo terico que est siendo muy
utilizado (Gordon, 1985; Bandura, 1992; Marlatt, 1993). As, se ha correlacionado
tanto con la aparicin de la conducta adictiva como con la facilitacin de los
procesos de cese en el consumo. En el primero, la autoeficacia se refiere a la
habilidad autopercibida para afrontar y resistir a la presin de consumir drogas, y
es en este sentido que, se ha demostrado que la baja autoeficacia predice tanto
las intenciones como la conducta de consumo de alcohol, tabaco y otras drogas
(Ellickson y Hays, 1991). En el segundo, una vez iniciado el consumo de la
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sustancia, se trata de eliminar el consumo abusivo y as, reducir el dao (Marlatt,

1999), es as, que se ha observado la relacin entre autoeficacia y el descenso de
la tasa de tentaciones y recadas en dependientes a las drogas (Citado en
Araque, 2001 p. 132).

Debido a la necesidad de contar con un instrumento que mida esta variable

novedosa y til, que adems este adaptada a nuestro medio, es que este trabajo
busca adaptar un instrumento especifico que es la Escala de Autoeficacia
General de Schwarzer y Jerusalem, en una poblacin de drogodependientes de
Lima Metropolitana para que de esta manera se puedan tener resultados
confiables que nos permitan una adecuada intervencin de las recadas o
tentaciones dentro del proceso de rehabilitacin de las drogodependencias.

1.1.2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

Esta investigacin, se justifica por su pertinencia metodolgica, por cuanto se va a

desarrollar un estudio adaptativo de un instrumento que ser vlido para la
poblacin de drogodependientes, aportando una herramienta til para estudios
posteriores dentro del mbito de las drogodependencias. En nuestro medio no se
encuentran muchos instrumentos adaptados para dicha poblacin, que nos
permita evaluar diferentes reas personales de las personas con adicciones, en
este caso teniendo un instrumento que mida la variable Autoeficacia estaremos
indirectamente evaluando el impacto de los diferentes modelos teraputicos
utilizados en nuestro medio, dentro de un periodo de internamiento o
rehabilitacin.

A su vez, es una forma de contribuir con la labor del psiclogo en la

elaboracin de nuevas estrategias de intervencin, ya que al tener mejores
herramientas de evaluacin, estas nos permitirn una mejor intervencin, y
tambin nos dar la oportunidad de evaluar los modelos teraputicos utilizados
hasta el momento, aportando nuevas formas de intervencin que nos permita el
desarrollo personal, familiar y social de las personas con problemas de adiccin a
las drogas.
 xvi

1.1.3. ANTECEDENTES

Antecedentes internacionales

Brenlla, Aranguren, Rossaro y Vzquez (2010), presentaron un trabajo adaptativo

de la Escala de Autoeficacia General Schwarzer y Jerusalem para la poblacin
Argentina de Buenos Aires; el cual tuvo como objetivo informar acerca de las
caractersticas psicomtricas y los datos normativos de la adaptacin a fin de
poder contar con las evidencias de validez y confiabilidad que permitan su uso
idneo en tareas de investigacin. Se cont con una muestra de 292 sujetos,
residentes en la ciudad de Buenos Aires y alrededores. En cuanto a la fiabilidad,
los resultados indican una consistencia interna de .76 y, no se registraron
diferencias relevantes en cuanto al sexo. Por lo tanto se encontraron evidencias
de fiabilidad y validez razonables.

Cid, Orellana y Barriga (2010), realizaron un trabajo de validacin de la

Escala de Autoeficacia General de Schwarzer y Jerusalem en Chile, el cual tuvo
como objetivo evaluar las propiedades psicomtricas de la escala. El estudio tuvo
360 sujetos, de ambos sexos, de edades de 15-65 aos, de la ciudad de
Concepcin-Chile. Los resultados en cuanto a la fiabilidad fue verificada por el
coeficiente de alfa de Cronbach obteniendo (0,84) por eso se puede decir que los
reactivos o elementos son homogneos y que la escala mide de forma
consistente la caracterstica para la cual fue creada. Adems los hallazgos del
estudio demuestran las adecuadas caractersticas psicomtricas de la escala en
la poblacin chilena. Con respecto a la confiabilidad se demostr su consistencia
interna u homogeneidad al obtener un alto coeficiente alfa de Cronbach, similar a
los resultados obtenidos en los estudios que utilizaron este mismo instrumento en
poblacin costarricense, espaola y peruana.

Sanjun, Prez, Bermdez (2000), realizaron un estudio adaptativo de la

Escala de Autoeficacia General de Schwarzer y Jerusalem para la poblacin
Espaola; el cual tuvo como objetivo principal informar de las caractersticas
psicomtricas (fiabilidad, validez y datos normativos) de la adaptacin en esta
poblacin. Se cont con un procedimiento colectivo de aplicacin del instrumento,
tuvo un total de 259 estudiantes universitarios, de los cuales 61 fueron varones y
 xvii

198 mujeres. Como resultados se obtuvieron una consistencia interna de 0.87 y

una correlacin entre dos mitades de 0.88. Donde se concluy que dicho
instrumento tiene una fiabilidad adecuada, as como una capacidad predictiva
considerable, por lo que se puede aplicar con suficiente garanta en estudios
sobre rendimiento, salud y procesos emocionales.

Aguirre y Vauro (2009), present una investigacin de Autoestima y

Autoeficacia en Chilenos, el cual tuvo como por objetivo analizar la autoestima y
autoeficacia en esta poblacin. La muestra seleccionada de chilenos fueron
mayores de 18 aos y estuvo conformada por 600 individuos. El diseo de la
muestra fue de tipo probabilstico y de entrevista personal. El instrumento utilizado
fue el Test de Autoestima de Rosenberg y de la Escala de Autoeficacia General
de Schwarzer y Jerusalem. Los resultados obtenidos indicaron que los niveles de
autoestima no tienen diferencias significativas segn el sexo, pero s segn la
edad, estado civil, situacin laboral, nivel socioeconmico y zona geogrfica. En el
caso de la autoeficacia, el estado civil no es un factor diferenciador. Y si se
presentaron diferencias significativas en las variables: edad, sexo, situacin
laboral, nivel socioeconmico y zona geogrfica.

Antecedentes Nacionales

Guevara (2002), realiz una investigacin sobre la relacin de los niveles de

Autoeficacia y la codependencia en un grupo de familiares de pacientes
drogodependientes que reciben tratamiento en Comunidades Teraputicas de
Lima Metropolitana, y tuvo como objetivo central establecer la relacin entre
codependencia y autoeficacia. Este estudio tuvo un diseo de investigacin de
tipo Descriptivo Comparativo y conto con una muestra de 115 personas siguiendo
un tipo de muestreo no probabilstico de tipo intencional, para esta investigacin
se utilizaron la Escala de Codependencia de Spann Fischer y la Escala de
Autoeficacia General de Schwarzer y Jerusalem. Los resultados obtenidos fueron
que ambas escalas son vlidas para esta poblacin, encontrando un alfa de
Cronbach de 0.86 en la Escala de Autoeficacia y 0.77 en la Escala de
Codependencia, adems existe una relacin significativa entre las variables de
 xviii

autoeficacia y codependencia, ya que se puede decir que las personas

codependientes no necesariamente son los que sabotean el tratamiento sino que
debemos considerar que estas personas tienen un nivel de autoconfianza que
puede ser til si es bien canalizado por los psicoterapeutas.

Herrera (2011), realiz una investigacin de la Autoeficacia General en

Cadetes y aspirantes de la Escuela Naval de Lima- Per, el cual tuvo como
objetivo determinar el nivel de autoeficacia general en los participantes. Para esta
investigacin se cont con una muestra de 195 cadetes y aspirantes, de estos
175 eran varones y 20 mujeres. El procedimiento de recoleccin de datos fue en
sesiones por un ao de estudio, cuyos resultados se procesaron haciendo uso de
la estadstica descriptiva. El instrumento utilizado fue la escala de Autoeficacia
General de Schwarzer y Jerusalem. En conclusin se obtuvo resultados que
permitieron inferir que la percepcin de la autoeficacia general en los evaluados
se ubica en niveles superiores al promedio y que en las mujeres se encuentran
niveles ligeramente mayores de autoeficacia.

Manrique, Chia y Valdez (2005), desarroll un estudio comparativo entre

gnero, ansiedad social, autoeficacia general y autoeficacia en situaciones
especficas, esta investigacin tuvo como objetivos establecer el tipo de relacin
que se da entre cada una de las variables segn el sexo. Para esta investigacin
se cont con179 estudiantes pre-universitarios de Lima -Per, de los cuales 86
eran mujeres. Se utilizaron la Escala de Autoeficacia General de Schwarzer y
Jerusalem, la Escala de Ansiedad Social de Liebowitz, y la Escala de Autoeficacia
para Situaciones Sociales. El procedimiento utilizado para la aplicacin fue grupal
y de forma aleatoria. Por cuando los resultados obtenidos ponen en manifiesto la
similitud de las puntuaciones entre hombres y mujeres en las medidas
instrumentadas. Por otro lado, hay una relacin positiva significativa entre la
ansiedad social y la evitacin social, as como una relacin negativa significativa
entre las medidas de ansiedad y evitacin social, y las medidas de autoeficacia
general y de autoeficacia en situaciones sociales.

Terry (2008), realiz un estudio sobre hbitos de estudio y autoeficacia

percibida en estudiantes universitarios, con y sin riesgo acadmico, el cual tuvo
como objetivo determinar la relacin de los hbitos de estudio y la autoeficacia
 xix

percibida segn la condicin acadmica. La muestra estuvo conformada por 135

estudiantes de una universidad privada de Lima- Per, de los cuales 56 eran
mujeres, y fueron seleccionados por un muestreo no probabilstico intencional.
Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Hbitos de Estudio de Pozar y
la Escala de Autoeficacia General de Schwarzer y Jerusalem. Se encontr que,
tanto para la autoeficacia percibida, como algunas de las escalas de hbitos de
estudio, no se relacionan con la condicin acadmica de los estudiantes. Al
realizar el anlisis de correlacin, se encontr una relacin significativa entre la
autoeficacia percibida y los hbitos de estudio, adems se encontr niveles de
autoeficacia similares tanto para varones como para mujeres

1.1.4. OBJETIVOS

1.1.4.1. Objetivo General

Adaptar la Escala de Autoeficacia General en una muestra de drogodependientes

de Lima Metropolitana.

1.1.4.2. Objetivos Especficos

o Desarrollar la validez emprica de la Escala de Autoeficacia General en
drogodependientes de Lima Metropolitana.
o Determinar la confiabilidad de Escala de Autoeficacia General en
drogodependientes de Lima Metropolitana.
o Determinar las relaciones entre las caractersticas de la muestra y los
resultados obtenidos de la Adaptacin de la Escala de Autoeficacia
General en drogodependientes de Lima Metropolitana.
o Elaborar los baremos de Escala de Autoeficacia General en
drogodependientes de Lima Metropolitana.
 xx

1.2. MARCO TERICO

1.2.1. Marco Terico.
1.2.1.1. Definicin de Autoeficacia

Bandura en 1977, defini la autoeficacia como capacidad percibida de salir

adelante en situaciones especficas. Es decir, se refiere a la creencia que la
persona se forma respecto a su propia capacidad de actuar en una tarea o
situacin concreta, es decir, es la conviccin de que uno puede llevar a cabo
exitosamente la conducta necesaria para producir los resultados deseados.
Teniendo en cuenta esto se tiene como sustento de la teora del Aprendizaje
Social o Teora Cognitivo Social (Citado en Carrobles, 1985, p. 35).

1.2.1.2. Origen de la teora de Autoeficacia- Teora Cognitiva social

(T.C.S)

La actualmente denominada teora cognitiva social es una de las teoras ms

utilizadas e importantes dentro del campo de las drogodependencias, antes
llamada Teora del Aprendizaje Social. Es una teora psicolgica basada en los
principios del aprendizaje, la persona y su cognicin junto a los aspectos del
ambiente en que lleva a cabo la conducta. Por otra parte, ofrece un modo idneo
de poder conceptualizar el problema de la dependencia a las distintas sustancias,
considerando los distintos elementos que llevan a su inicio, mantenimiento, como
al abandono de las mismas (Bandura, 1995, p.2).

En la teora del aprendizaje social fue propuesta por Bandura (1977, 1986),
este incluyo el aprendizaje social, vicario o de modelos, junto a la tcnica del
modelado, que como elemento prctico permite explicar y cambiar cierto tipo de
conductas. Ms adelante en la llamada teora cognitiva social (Bandura, 1986,
1995, 1997), agrego un elemento central, es el concepto de autoeficacia, como
elemento cognitivo central para poder explicar la conducta, esta es una de las
principales caractersticas de la renovada Teora Cognitiva Social la cual, con la
autoeficacia ofrece una teora unificadora del cambio conductual que parte del
punto de vista de que los cambios llevados a cabo por diferentes mtodos
derivan de un mecanismo cognitivo comn. Este mecanismo cognitivo comn
sera la autoeficacia. Bandura distingue dos tipos de expectativas: las
 xxi

expectativas de resultado y las expectativas de eficacia (Citado en Salanova,

Martnez, Cifre, Llorens y Garca, 2004, p. 55).

La expectativa de resultado atae a la percepcin personal de que una

conducta dada conducir a ciertos resultados. Una expectativa de eficacia -
tambin denominada autoeficacia es la conviccin personal que tiene el sujeto de
que puede ejecutar exitosamente la conducta requerida para producir un
resultado.
Por otro lado, la teora del aprendizaje social rechaza la existencia en la
persona de factores fijos, como pueden ser una personalidad predisponente o
factores intrapsquicos. La conducta se adquiere y mantiene por modelado,
refuerzo social, efectos anticipatorios, experiencia directa como refuerzos o
castigos y dependencia fsica. Algunos determinantes importantes son los eventos
vitales estresantes, presiones, el trabajo, la familia, el papel de las redes sociales
y el apoyo social que tiene el individuo. Considera que estos factores varan a lo
largo del tiempo e igualmente vara su influencia de uno a otro individuo
(Salanova, et al., 2004, p. 55).

1.2.1.3. La T.CS. como teora explicativa del consumo de sustancias

psicoactivas

La Teora Cognitiva Social como modelo de aprendizaje, explica la conducta

como un fenmeno de adquisicin que sigue unas leyes, actualmente, parte de
que: (Bandura, 1999, p. 257)

1) La conducta adictiva est mediada por las cogniciones, compuestas de

expectativas que son creencias sobre los efectos de la conducta de consumo.

2) Estas cogniciones estn acumuladas a travs de la interaccin social en el

curso del desarrollo, por una parte, y a travs de las experiencias con los efectos
farmacolgicos directos e interpersonales indirectos de la conducta de consumo.

3) Los determinantes principales del consumo son los significados funcionales

unidos a la conducta de consumo (ej., para aliviar el estrs que excede su
capacidad de afrontamiento) en combinacin con la eficacia esperada de
conductas alternativas.
 xxii

4) Los hbitos de consumo se desarrollan, en el sentido de que cada episodio de

consumo puede exacerbar posteriormente la formacin del hbito por el
incremento del estrs y por limitar las opciones de conducta alternativas.

5) La recuperacin depende del desarrollo de habilidades de afrontamiento

alternativas.

La Teora Cognitiva Social ha sido aplicada en la explicacin integradora del

consumo de sustancias psicoactivas, sirviendo de base para el desarrollo de
intervenciones orientadas a la prevencin de recadas en la deshabituacin en la
conducta adictiva. Bsicamente, las intervenciones basadas en esta teora
considera que las intervenciones para la deshabituacin de sustancias
psicoactivas tienen ms probabilidad de xito si aumentan en el sujeto:
(Fernndez, 2005, p. 252).

La ubicacin en una situacin psicolgica favorable al cambio y extincin

de la conducta adictiva.
Las expectativas de control sobre las conductas necesarias para alcanzar
dichos cambios.
Las expectativas de resistir los deseos de consumir sustancias de abuso.
Las expectativas de resultados positivos contingentes al cambio.
La valoracin positiva de las consecuencias y resultados contingentes a
este cambio en la conducta adictiva.

En una de las conductas donde ms aceptacin y utilidad se ha encontrado

esta teora ha sido en el uso y abuso del alcohol, tanto para su explicacin como
para el tratamiento de las personas con dependencia del alcohol. Este ejemplo es
aplicable al resto de las conductas adictivas, tanto para su adquisicin como para
su mantenimiento, abandono y recada (Bandura, 1999, p. 261).

En el caso del alcohol, se asume que toda conducta de beber, desde la

abstinencia, el beber social normal y el abuso del alcohol, se basan en principios
similares de aprendizaje, cognicin y reforzamiento. As afirma que desde un
punto de vista del aprendizaje social, los alcohlicos son personas que han
 xxiii

adquirido a travs del reforzamiento diferencial y del modelado, el consumo de

alcohol como la respuesta dominante y ampliamente generalizada a la
estimulacin aversiva. La atencin teraputica debera por tanto dirigirse ms
provechosamente a reducir el nivel de la estimulacin aversiva experimentada por
los individuos y a eliminar el alcohol como respuesta al estrs directamente o,
preferiblemente, estableciendo formas alternativas de hacer frente a las
situaciones. Una vez establecidos otros medios ms eficaces y recompensantes
de hacer frente a las demandas ambientales, los individuos necesitarn menos la
autoanestesia contra las experiencias de la vida diaria (Bandura, 1999 p. 262).

1.2.1.4. Teora de autoeficacia de Bandura

El concepto de autoeficacia es una aportacin desarrollada por Bandura (1977) en

el marco de la teora del aprendizaje social, que surge como un intento de explicar
por qu distintos procedimientos de intervencin psicolgica son capaces de
lograr cambios importantes en la conducta de las personas cuando todos estos
procedimiento se basan en paradigmas distintos. Bandura postula que existe un
mecanismo mediador cognitivo subyacente a todos estos procedimientos
teraputicos. Las expectativas de autoeficacia percibida, generadas en el
transcurso de la intervencin teraputica son las que daran cuenta de los
cambios de conducta al finalizar el tratamiento (Bandura, 1999, p. 22).

La teora de autoeficacia de ha proporcionado un marco adecuado para el

estudio de la confianza subjetiva para el xito personal en las distintas
actuaciones que desarrollamos en nuestras vidas. En 1977, Bandura public un
artculo que destacaba el concepto de autoeficacia y lo situaba en el centro de
todo cambio en psicoterapia. El concepto de autoeficacia de Bandura se refiere a
la capacidad percibida de salir adelante en situaciones especficas. Es decir, se
refiere a la creencia que la persona se forma respecto a su propia capacidad de
actuar en una tarea o situacin concreta. Tal y como lo defini, una expectativa de
eficacia es la conviccin de que uno puede llevar a cabo exitosamente la
conducta necesaria para producir los resultados deseados (Citado en Vzquez,
2009, p. 124).
 xxiv

Segn Bandura los juicios de autoeficacia influyen en la eleccin de

actividades en las que participamos, el esfuerzo que invertimos en la tarea, el
tiempo que perseveramos en ellas y en nuestras reacciones emocionales
mientras prevemos una situacin o estamos implicados en ella. Pensamos,
sentimos y comportamos de forma diferente en aquellas situaciones en las que
nos sentimos seguros de nuestras capacidades, de aquellas situaciones en las
que estamos inseguros o nos sentimos incapaces. As, las creencias de
autoeficacia influyen en los pensamientos, la motivacin, el rendimiento y el
estado emocional (Citado en Vsquez, 2009, p.124).

Por otra parte, Bandura distingue su concepto de expectativas de eficacia

del concepto de expectativas de resultado, esto es, las expectativas de conseguir
un resultado determinado al realizar una tarea concreta. Segn Bandura, una
persona puede no tener expectativas de autoeficacia para una conducta, pero si
expectativas de resultado ante esa misma conducta. Es decir, un individuo puede
saber que si acta de una determinada manera podr obtener unos beneficios,
pero puede sentirse incapaz de hacerlo o considerar que no tiene las habilidades
necesarias para realizar la conducta exitosamente (Citado en Vzquez, 2009, p.
125).

Otro aspecto importante en la teora de la autoeficacia es que sta tendra

una gran relevancia en el ejercicio del control personal desde una perspectiva de
agencia personal, y su influencia sobre el comportamiento, el ajuste y la
adaptacin, el funcionamiento cotidiano, la salud y el bienestar ha sido
ampliamente establecido. La autoeficacia incluye en las decisiones que tomamos,
las elecciones que realizamos, las metas que nos proponemos, las conductas que
seleccionamos y ejecutamos, en el nivel de esfuerzo y perseverancia que
dedicamos frente a obstculos o fracasos, en la resistencia a la adversidad, en la
vulnerabilidad al estrs y en las reacciones fisiolgicas y emocionales asociadas a
nuestras acciones. Tal y como ha sido planteada, la autoeficacia tendra un papel
central en el automanejo, ejerciendo una influencia directa sobre las acciones,
pero tambin indirectamente a travs de su impacto sobre los determinantes
 xxv

atencionales, cognitivos, motivacionales, decisionales y emocionales de la

conducta (Vzquez, 2009, p. 125).

Por otro lado, las expectativas de autoeficacia deben ser consideradas de

forma especfica a las tareas o situaciones, ya que se pueden tener unas
expectativas de autoeficacia muy altas para una conducta y muy bajas para otra.
As pues, puede entenderse que existe una autoeficacia general y autoeficacia
especficas. La autoeficacia general no puede ser considerada una cualidad del
comportamiento humano ni general ni nico. Por el contario, este concepto se
refiere a la confianza en las capacidades individuales para desarrollas acciones y
conseguir los resultados esperados en un dominio o contexto de funcionamiento
concreto. Los indicadores de autoeficacia especfica en dominios particulares
tendran mayor poder explicativo y predictivo que indicadores globales de
autoeficacia (Vzquez, 2009, p. 125).

As pues, resulta ms apropiado hablar de mltiples Autoeficacias

especficas. En este sentido, han sido propuestas diversas Autoeficacias
especficas, como una autoeficacia acadmica, una autoeficacia docente, una
autoeficacia parental o una autoeficacia relacionada con la salud, o, ms
especficamente, una autoeficacia para el manejo de la enfermedad crnica, una
autoeficacia para el control del dolor, una autoeficacia para la adherencia a
tratamientos, una autoeficacia para la prctica de ejercicios fsicos, una
autoeficacia para dejar de fumar o una autoeficacia para el control de los hbitos
de alimentacin, por poner slo unos ejemplos. Se puede hablar de una
autoeficacia especfica tan general como la autoeficacia para la prctica de
hbitos sexuales saludables, como de una autoeficacia especfica tan especfica
como la autoeficacia para el uso del preservativo (Vsquez, 2009, p.125).

Tambin se ha formulado una autoeficacia especfica para el afrontamiento

de los eventos estresantes. Las creencias de autoeficacia constituiran un
poderoso recurso para el afrontamiento del estrs y para la adaptacin personal
en las situaciones vitales estresantes. Las personas con una ptima percepcin
de s mismos, sus posibilidades serian menos vulnerables a sufrir indefensin y
 xxvi

afrontaran la situacin ms positivamente. Recientemente se ha postulado el

concepto de autoeficacia para la autorregulacin emocional. Algunos trabajos
previos de Bandura y sus colaboradores haban relacionada una autoeficacia de
afrontamiento de estmulos y situaciones ansigenas con una menor probabilidad
de sufrir de ansiedad en tales contextos. Sin embargo, no se haba abordado este
constructo en el mbito concreto del estrs y su afrontamiento hasta hace poco
(Vsquez, 2009, p.125).

Expectativas de autoeficacia

La teora de la autoeficacia en el contexto de una "reconceptualizacin del

aprendizaje y la motivacin humana, que tiene importantes implicaciones para los
mecanismos a travs de los cuales los procedimientos teraputicos activan el
funcionamiento conductual". Para la prctica profesional el postulado central de
que parte esta conceptualizacin es que las expectativas de eficacia personal
resultan esenciales en determinar ((Salanova, et al., 2004, p. 81):

Si las conductas de afrontamiento sern iniciadas.

Cuanto esfuerzo ser dedicado al logro de los propsitos
Cuanto tiempo se permanecer, sostenidamente, afrontando determinados
desafos y experiencias aversivas (persistencia) en aras de alcanzar tales
propsitos.

Una persona con una alta sensacin de eficacia personal no dudar en

iniciar proyectos, en implicarse en nuevas actividades para las que se siente
competente, en comprometerse con nuevos propsitos aunque ello signifique
importantes cambios en su existencia; su filosofa de vida es progresista y
optimista por naturaleza. Por el contrario, la persona, con bajas expectativas de
eficacia personal tiende a ser ms conservadora, prefiere "apostar al seguro"
antes que arriesgarse a los cambios; por esta razn comienza pocas actividades
por iniciativa propia y cuando lo hace - casi siempre bajo la presin de los dems-
valora todos los riesgos y devala las oportunidades, lo que le conduce a
 xxvii

mantenerse largo tiempo paralizado en la situacin actual (Salanova, et al., 2004,

p. 81).

Una vez implicado en un nuevo propsito, una persona con una alta
sensacin de eficacia personal se entrega de manera intensa a su ejecucin, no
escatima esfuerzos en alcanzar las metas propuestas, y los obstculos no le
desaniman. En consecuencia es capaz de persistir largos perodos de tiempo en
lo que se propuso y no renuncia con facilidad en su intencin de lograr aquello en
lo que cree firmemente. La persona con baja expectativa de eficacia personal
siempre tiene dudas, puede enfrentar un proyecto con cierta intensidad, pero los
primeros obstculos le desaniman fcilmente y decae todo su entusiasmo, por lo
que no es frecuente que se empee durante largo tiempo en alcanzar ciertas
metas, dado que su divisa en la vida -sumamente lesiva para su autoestima y
sentimientos de vala personal (Salanova, et al., 2004, p. 81).

En otras palabras, la persona de baja autoeficacia se siente desamparada e

incapaz de ejercer ningn control sobre los eventos que ocurren en su existencia
y por ello se rinden de inmediato ante los obstculos pues estn convencidos de
que nada puede hacerse; su salud y funcionamiento social son frgiles y
vulnerables. Por el contrario, las personas con altas expectativas de eficacia
personal son optimistas, no se desaniman ante los ms severos tropiezos que les
impone la vida y, por el contrario, perseveran en la bsqueda de soluciones a los
ms aparentemente insolubles problemas; su salud y funcionamiento social son
ptimos (Salanova, et al., 2004, p. 82).

Esta teorizacin tiene su principal implicacin psicoteraputica en el

presupuesto de que los procedimientos de intervencin psicolgica, cualquiera
que sea la forma que asuman sirven como va para crear, mantener y fortalecer
las expectativas de eficacia personal (Salanova, et al., 2004, p. 82).

Haciendo nuestra esta afirmacin, ello nos puede decir que no importa que
se trate de un procedimiento analtico, psicodinmico que busca las causas
ocultas, anteriores y profundas de determinada alteracin psicolgica; o que se
 xxviii

trate de determinado procedimiento conductual que busca modificar pautas de

comportamiento indeseadas, a la par de crear o fortalecer aquellos deseados; o
incluso que se trate de determinado procedimiento humanista, fenomenolgico,
que busca la libre expresin de la autenticidad de la persona, en cualquier caso
los resultados alcanzados tendran un comn denominador: el fortalecimiento de
las expectativas de eficacia personal (Salanova, et al., 2004, p. 82).

En su conceptualizacin Bandura (1977) distingue de la expectativa de

eficacia a lo que llama expectativa de resultado siendo esta ltima "el estimado de
la persona de que una conducta determinada conducir a determinados
resultados" en tanto la primera se refiere a la "conviccin de que uno es capaz de
ejecutar con xito la conducta requerida para lograr determinar resultados.
Obsrvese que la primera tiene una connotacin ms global, general, impersonal
y referida a determinados sistemas de creencias y representaciones socialmente
compartidas, en tanto la segunda tiene una connotacin mucho ms personal,
donde el YO est profundamente implicado. Lo ideal es la armona entre ambas,
aunque pueden producirse contradicciones, con determinadas consecuencias, no
slo comportamentales, sino sobre todo desde el punto de vista emocional,
vivencial (Citado en Salanova, et al., 2004, p. 83).

Como puede apreciarse las expectativas de autoeficacia y de resultados son

cualitativamente diferentes debido a que las personas pueden tener las vivencias,
e incluso la certeza, de que un determinado modo de proceder conducir a
determinados resultados, pero si ellos tienen poca confianza en su capacidad
personal para actuar y obtener el xito (expectativas de autoeficacia) entonces
sus expectativas de resultados no tendrn ningn efecto sobre su desempeo
(Citado en Salanova, et al., 2004, p. 83).

Si bien una alta expectativa de eficacia debe conducir a la optimizacin de

las habilidades para ejecutar determinada tarea con xito, hay ocasiones en que
la persona posee las aptitudes y habilidades necesarias para tener xito en una
actividad determinada, pero no lo logra por no tener la motivacin necesaria a
pesar de tener adecuadas expectativas de eficacia, e incluso hay ocasiones en
 xxix

que las habilidades para la ejecucin son limitadas o inexistentes y por lo tanto lo
que procede es el fomento y adquisicin de las habilidades implicadas para que
las expectativas de eficacia sean ms realistas (Citado en Salanova, et al., 2004,
p. 83).

Es por ello que lo ideal es, no slo la coherencia entre expectativas de

eficacia y expectativas de resultado, sino la coherencia entre las habilidades
necesarias para la ejecucin de una tarea, los incentivos necesarios para
implicarse en la ejecucin y las expectativas de autoeficacia que determinar,
como declarbamos en un inicio, en cules actividades se implica una persona,
cunto esfuerzo e intensidad pone en la ejecucin de una tarea y cunta
persistencia (dimensin temporal) tendr en la ejecucin de la misma (Citado en
Salanova, et al., 2004, p. 84).

"El anlisis de cmo la autoeficacia percibida influye sobre la ejecucin

no implica que las expectativas resulten el nico determinante de la
conducta. Las expectativas por si solas no producenla ejecucin
deseada si las capacidades que la componen estn ausentes. Ms an
hay muchas cosas que las personas pueden hacer con cierta
probabilidad de xito que ellos no ejecutan por no tener los incentivos
para hacerlo". (Salanova, et al., 2004, p. 84).

Pese a que el nuevo trmino de autoeficacia es una compleja formacin

psicolgica que se va conformando desde los estadios del ciclo vital y que la
persona trata de conservar durante toda la vida, a lo largo de su existencia est
siendo sometida a una serie de influencias que hacen de la autoeficacia no
permanezca esttica en modo alguno, ya que la persona interacta
constantemente con los retos y avatares de la vida cotidiana que fortalecern o
debilitarn sus expectativas de autoeficacia.( Salanova, et al., 2004, p. 84).
 xxx

Origen de las Expectativas de Autoeficacia

En este sentido, las expectativas de autoeficacia, en su proceso de formacin y

regulacin tienen 4 fuentes fundamentales, cuyas vas de accin se
interrelacionan e interfieren (Bandura, 1999, p. 232).

1. Los Logros de la Ejecucin: Es el elemento que posiblemente ms

contribuye a la formacin, consolidacin y mantenimiento de la autoeficacia
personal, dado que se sustentan en la confirmacin a partir del propio desempeo
en el mundo real de que uno es capaz de realizar con xito en determinada
actividad. Y viceversa los constantes fracasos en el desempeo personal resultan
un fuerte elemento debilitador de la autoeficacia, a pesar de que la persona se
esfuerce en mantener vivo un sistema de creencias personales elevado, la propia
realidad puede interferir con mucha fuerza este componente subjetivo, cognitivo.
Es as que, los procedimientos psicoteraputicos basados en la ejecucin y
desempeo en la vida real tienen que ver con la eficacia y la eficiencia de la
persona, por lo que la persona confirma que es capaz de ejecutar con xito
aquello que le fue prescrito por su terapeuta en el inicio desarrollo de la terapia.

2. El Aprendizaje Vicario: Se basa en la observaciones de cmo se

desempean los dems en su quehacer cotidiano y las consecuencias derivadas
de dicho comportamiento, es una importante fuente para la formacin de la
autoeficacia, ya que la persona se dice a s misma que si los dems pueden
ejecutar con xito determinadas actividades, entonces l tambin puede
empearse de manera satisfactoria en las tareas, por otro lado si los dems
fracasan en dicha actividad, entonces es preferible no realizar la misma actividad
o conducta. Esto quiere decir que la sostenida observacin del comportamiento
de los otros y los efectos de su conducta puede contribuir sustancialmente a la
efectividad de las propias capacidades. Es as que es muy importante el uso
teraputico del procedimiento de modelado para incrementar las expectativas de
eficacia personal, es decir la autoeficacia.
 xxxi

Pese a su utilidad en el modelado de la conducta, el aprendizaje vicario no

resulta una fuente tan potente como la basada en los logros de la ejecucin, dado
que est sumamente sesgado por la comparacin entre modelos a los que la
persona est expuesta y que pueden ofrecer informaciones contradictorias,
teniendo la persona que discrimina aquellas caractersticas que incorporar a su
sistema de creencias de autoeficacia personal. De igual manera, la significacin
personal que pueda tener el modelo para la persona puede resultar decisiva en la
medida en que incorpore su desempeo dentro de su sistema personal de
creencias (Bandura, 1999, p. 232).

3. La Persuasin Verbal: Es probablemente una de las fuentes ms

utilizadas para influir sobre el comportamiento y las creencias de las personas.
Siendo pues la palabra, la va en que por excelencia se comunican los seres
humanos, resulta til su uso para la conformacin de las expectativas de
autoeficacia a travs de la persuasin, la sugestin e incluso la autosugestin que
permiten arribar al conocimiento semntico de que si una vez se pudo tener xito
en una actividad, o de que otro pudo tenerlo, entonces uno tambin sera capaz
de lograr lo mismo.

A pesar de esta lgica, tiene sus limitaciones ya que la realidad en

ocasiones no confirma las expectativas verbalmente sugeridas anteriormente. Por
tanto la persuasin verbal por si sola resulta limitada para la creacin y
mantenimiento de una slida sensacin de eficacia personal, y su uso puede
tener un gran valor teraputico cuando se complementa con el uso de los
resultados de la actividad que si confirman con fuerza las expectativas
verbalmente sugeridas (Bandura, 1999, p. 233).

4. Activacin Psicolgica y Emocional: Es una fuente muy importante

de la seal de autoeficacia personal en el afrontamiento de situaciones
amenazantes; es el estado emocional de la persona un tema que ha recibido un
renovado inters en los ltimos aos, ya que existen valiosas informaciones sobre
las expectativas de autoeficacia con independencia de lo que objetivamente este
accediendo en la realidad. Es por eso que un estado emocional predominante
 xxxii

depresivo sustentado en cogniciones de dao o prdida irremediable sobre los

que no hay nada que hacer paralizara a la persona al igual que uno ansioso
sustentando en cogniciones de amenaza potencial desorganizaran el
comportamiento de la persona, en ambos casos confirmando las negativas
expectativas de autoeficacia personal se puede obtener mejores y satisfactorios
resultados.

Por lo tanto cuando se encuentran estados emocionales positivos se tiende

a confirmar la sensacin de autoeficacia personal, la percepcin de las
situaciones como una oportunidad para el logro personal, ms que como una
amenaza al bienestar, y la emocin de alegra y satisfaccin que lleva
acompaada. Incluso, situaciones que son percibidas como un reto a la capacidad
personal y movilizan a la accin, son estados emocionales que tienden a
confirmar e incentivar las sensaciones de autoeficacia personal. Posiblemente en
ello radique la intencionalidad de muchos procedimientos psicoteraputicos que
favorecen la ventilacin de emociones, tanto de las positivas como de las as
llamadas emociones "negativas sanas que lejos de paralizar a la persona lo
movilizan al logro de sus propsitos y en consecuencia movilizan sus expectativas
de eficacia personal (Bandura, 1999, p. 234).

De esta manera, la intencionalidad del terapeuta de potenciar las

expectativas de autoeficacia personal debe apelar al uso combinado de sus
fuentes: los logros de la ejecucin, las experiencias vicarias, la persuasin verbal
y los estados fisiolgicos (Bandura, 1999, p. 234)

Dimensiones de autoeficacia

En una situacin dada las expectativas de eficacia pueden variar en tres

dimensiones: magnitud, generalidad y fuerza (Bandura, 1999, p. 235).

A. Magnitud: Las personas pueden percibirse como altamente eficaces

ante una tarea sencilla y reducir esa percepcin a medida que la tarea
aumenta de dificultada y complejidad. Por ejemplo, un individuo puede tener
 xxxiii

una determinada autoeficacia para una conducta e ir disminuyendo conforme

esa misma conducta aumenta de dificultad.
B. Generalidad: Las expectativas generadas en una situacin concreta
pueden extenderse a otras similares en mayor o menor medida. Por ejemplo,
un individuo puede tener una determinada autoeficacia para una conducta
dada y esa autoeficacia generalizarse a conductas parecidas a la primera.
C. Fuerza: Las expectativas de autoeficacia ante una determinada
conducta o situacin pueden ser fuertes o dbiles. Las expectativas de
autoeficacia fuertes son ms difciles de extinguir ante el fracaso en la
ejecucin que las expectativas dbiles.

Procesos fundamentales de Autoeficacia

Las creencias de eficacia regulan el funcionamiento humano mediante cuatro

procesos fundamentales, estos procesos operan habitualmente de forma conjunta
y no aislada, en la regulacin continua del funcionamiento humano (Bandura,
1999, p. 23-29).

1. Procesos Cognitivos

Los efectos de las creencias de eficacia sobre los procesos cognitivos adoptan
una variedad de formas. Gran parte de la conducta humana, que persigue una
finalidad, se regula mediante el pensamiento anticipador que incluye los objetivos
deseados. El establecimiento de objetivos personales est influido por las
autoestimaciones de las capacidades. Cuando ms fuerte sea la autoeficacia,
ms retadores son los objetivos que se establecen las personas y ms firme es su
compromiso para alcanzarlos.

Muchos cursos de accin se organizan inicialmente en el pensamiento. Las

creencias de las personas en su eficacia modelan los tipos de escenarios
anticipadores que construyen y ensayan. Las personas con un alto sentido de
eficacia visualizan los escenarios de xito que aportan pautas y apoyos positivos
para la ejecucin. Por otro lado las que dudan de eficacia visualizan los
escenarios de fracaso y meditan sobre todas las cosas que podran salirles mal.
Es difcil lograr algo cuando se lucha contra las dudas en relacin a uno mismo y
sus capacidades.
 xxxiv

Una funcin importante del pensamiento es capacitar a las personas para predecir
sucesos y desarrollar las formas para controlar aquellos sucesos que influyen
sobre sus vidas. Tales destrezas de resolucin de problemas requieren un
procesamiento cognitivo efectivo de la informacin que contiene muchas
complejidades y ambigedades. Al aprender las reglas de prediccin y regulacin,
las personas deben recurrir a su conocimiento para construir opciones, para
sopesar e integrar los factores predictivos, para probar y revisar sus juicios a
merced de los resultados inmediatos y distales de sus acciones y para recordar
qu factores han probado y como han funcionado.

2. Procesos Motivacionales

Las creencias de eficacia desempean un rol clave en la auto-regulacin de la

motivacin. La mayora de la motivacin humana se genera cognitivamente. Las
se motivan a s mismas y dirigen sus acciones anticipatorias mediante el ejercicio
del pensamiento anticipador. Elaborar creencias sobre lo que puede hacer.
Anticipan los resultados probables o acciones futuras. Establecen objetivos para
s mismas y planifican cursos de accin destinados a hacer realidad los futuros
que predicen. Movilizan los recursos a voluntad y el nivel de esfuerzo necesario
para alcanzar el xito.

En la teora del valor de la experiencia, la motivacin est regulada por la

expectativa de que un determinado curso de accin producir ciertos resultados.
Pero las personas actan en base a sus creencias sobre lo que pueden hacer y
sobre los posibles resultados de la ejecucin. Por lo tanto la motivadora influencia
de las expectativas d resultados est en parte gobernada por las creencias de
eficacia.

Las creencias de eficacia contribuyen a la motivacin de muchas formas:

determinan las metas que establecen las personas para s mismas, la cantidad de
esfuerzo que invierten, el tiempo que perseveran ante dificultades y su resistencia
a los fracasos. Ante la presencia de obstculos y fracasos, las personas que
desconfan de sus capacidades reducen sus esfuerzos o los abandonan
rpidamente. Sin embargo, aquellas personas que creen firmemente en sus
 xxxv

capacidades ejecutan ante el fracaso un mayor esfuerzo para dominar el desafo.

La perseverancia intensa contribuye a los logros de ejecucin.

3. Procesos Afectivos

Las creencias de las personas en sus capacidades de manejo influyen sobre la

cantidad de estrs y depresin que experimentan stas en situaciones
amenazadoras o difciles, as como sobre su nivel de motivacin.

La autoeficacia para ejercer control sobre los estresores juega un rol nuclear en
la activacin de la ansiedad. Se produce de mltiples formas. Las creencias de
eficacia influyen sobre la vigilancia en la relacin a las posibles amenazas y sobre
el modo en que son percibidas y procesadas cognitivamente. Las personas que
creen que las posibles amenazas no son manejables ven muchos aspectos de su
entorno como cargados de ira. Meditan sobre sus deficiencias para el manejo y
magnifican la gravedad de las posibles amenazas y se preocupan de las cosas
que rara vez suceden; mediante tales pensamientos ineficaces se desaniman y
perjudican su nivel de funcionamiento. Y por el contario las personas que creen
ejercer control sobre las posibles amenazas no las vigilan ni insisten en los
pensamientos molestos.

Una baja percepcin de autoeficacia para controlar pensamientos rumiantes

contribuye en la aparicin, duracin y recurrencia de los episodios depresivos,
ansiosos y estresantes. El estado de nimo y la eficacia percibida se influyen
bidireccionalmente. Un bajo sentido de autoeficacia para alcanzar las cosas que
aportan auto satisfaccin y auto merecimiento a la vida da paso a la depresin, y
un estado de nimo depresivo, a su vez, reduce le creencia en la eficacia
personal y desmoraliza cada vez ms a la persona.

4. Procesos de Seleccin

Las personas son en parte el producto de su entorno, es as que las creencias de

autoeficacia pueden modelar el curso que adoptan las vidas de las personas
influyendo sobre los tipos de actividades y entornos que seleccionan para
participar. En este proceso, los destinos son modelados por la seleccin de
entornos conocidos por cultivar ciertas potencialidades y estilos de vida. Las
 xxxvi

personas evitan las actividades y los entornos que consideran que exceden a sus
capacidades de manejo. Pero asumen actividades retadoras y seleccionan
entornos para los que se juzgan capaces de manejar. Mediante las alternativas
que escogen, las personas cultivan diferentes competencias, intereses y redes
sociales que determinan sus cursos vitales.

Esto quiere decir que las personas que tienen un sentido bajo de autoeficacia en
determinados dominios evitan las tareas difciles, que consideran como amenaza
personal. Sus aspiraciones son bajas y compromiso dbil con las metas que
adoptan. Ante las tareas difciles, piensan insistentemente en sus deficiencias
personales, los obstculos que encontraran y los resultados adversos en vez de
concentrarse en el modo de ejecutar la tarea satisfactoriamente.

En forma contraria una persona con alta autoeficacia potencia los logros y el
bienestar personal de muchas maneras. Las personas con mucha seguridad en
sus capacidades para determinados dominios enfocan las tareas difciles como
retos a ser alcanzados y no como amenazas a ser evitadas. Una perspectiva tan
eficiente fomenta el inters intrnseco y la implicacin profunda en las actividades.
Estas personas se imponen metas retadoras y mantienen ante ellas un fuerte
compromiso, aumentan y sostienen sus esfuerzos ante las dificultades, y
recuperan rpidamente la sensacin de eficacia tras los fracasos.
 xxxvii

1.2.2. MARCO CONCEPTUAL

1.2.2.1. Autoeficacia

Bandura inici el estudio de la autoeficacia en la dcada de 1970-79, motivado

por la importancia que tiene el pensamiento autorreferente en la conducta de las
personas. Este autor defini la percepcin de autoeficacia o autoeficacia percibida
como los juicios de cada persona sobre sus capacidades, en base a los cuales
organizar y ejecutar sus actos de modo que le permitan alcanzar el rendimiento
deseado. La autoeficacia percibida, en el mbito de la salud, cobra importancia en
la prevencin de conductas riesgosas y en la promocin de conductas que van en
beneficio de las personas. Se ha observado que los cambios de conducta se
realizan en forma activa cuando los profesionales de la salud motivan en las
personas su capacidad de iniciarlos (Citado en Cid, 2010 p. 551).

1.2.2.2. Drogas

Segn la OMS, es toda sustancia que, introducida en el organismo por cualquier

va de administracin, produce una alteracin de algn modo, del natural
funcionamiento del sistema nervioso central del individuo y es, adems,
susceptible de crear dependencia, ya sea psicolgica, fsica o ambas (CEDRO,
2011, p. 15).

Tipos de drogas
Segn los efectos que producen sobre el sistema nervioso central (SNC):
(CEDRO, 2011, p.16).
A. Depresoras
Sustancias que enlentecen el funcionamiento del sistema nervioso central. En
general son calmantes del dolor, disminuyen los reflejos, producen sueo, y, en
dosis altas, el coma e incluso la muerte. Las ms importantes de este grupo son:
- Alcohol.
- Ansiolticos o tranquilizantes (Valium)
- Hipnticos (barbitricos y no barbitricos): inductores del sueo.
 xxxviii

- Opiceos (opio y derivados: herona, morfina, metadona).

B. Estimulantes
Sustancias que aceleran el funcionamiento del cerebro, entre las que podemos
destacar:
- Anfetaminas.
- Cocana.
- Nicotina, etc.
C. psicodlicas (psicodislpticas o alucingenos)
Sustancias que distorsionan la percepcin. Sus efectos varan ampliamente y
pueden ser impredecibles:
- Alucingenos: LSD.
- Derivados del cannabis: (hachs, marihuana).
- Disolventes y sustancias voltiles (acetato, benceno, cetonas, etc.)
- Drogas de sntesis (MDMA o xtasis, ketamina, etc.).

Segn su Situacin Jurdica (Tafoya, 2010, p. 66):

A. Drogas Duras: Son las drogas altamente adictivas que comportan serios
daos a la salud.
- La cocana
- Los opioides (morfina, herona, etc.)
- El alcohol, o las anfetaminas son comnmente descritas como drogas
duras.
B. Drogas Blandas: Son drogas poco adictivas, que no presentan un riesgo
grave para quien las consume. Por lo general el trmino se aplica a sustancias
cuyo consumo no conlleva patrones de comportamiento social desadaptativos.
- Los derivados del cannabis (marihuana, hachs, etc.)
- La cafena, etc.

C. Drogas Legales: Son aquellas que no tiene restricciones legales

establecidas en cuando al consumo, produccin y venta de las diferentes
sustancias.
- Alcohol
- Tabaco
 xxxix

- Psicofrmacos
- Estimulantes menores y otras sustancias (herona, metadona, etc.) bajo
prescripcin mdica.

D. Drogas Ilegales: Son aquellas que se encuentran restringidas

legalmente para su consumo, produccin y venta, y se accede a travs del
mercado negro.
- Metadona
- Derivados del Cannabis
- Herona
- Cocana, etc.

1.2.2.3. Drogodependencia

Es la unin de dos palabras: droga y adiccin. La adiccin a las drogas, tambin

llamada drogodependencia o toxicomana, es un estado de alteracin, a veces de
intoxicacin, provocado por el consumo de una o varias drogas. Consideremos a
la drogadiccin como una enfermedad y no como un vicio. La adiccin es un
hbito tan arraigado que produce dependencia de algo o compulsin a hacer algo
(Materazzi, 1990, p. 15).

Segn la OMS es un sndrome manifiesto por un patrn conductual donde el

uso de una sustancia tiene ms prioridad que otras conductas, lo cual lleva a
establecer este trastorno como un impulso repetido a comprometerse en
conductas poco productivas; una tensin creciente hasta que se realiza la
conducta y desaparicin rpida de la tensin al realizarla.

Proceso adictivo
Las drogas tienen la particularidad de producir diversos efectos placenteros de
variada naturaleza, es lo que en principio atrae a jvenes y mayores.
Generalmente, cuando se toma una sustancia por primera vez y la experiencia
resulta positiva porque los efectos experimentados son agradables, puede llevar a
consumirla de nuevo en busca de las mismas sensaciones.
 xl

Si el consumo contina en el tiempo, esos efectos van cambiando pudiendo

convertirse en problemas, en ellos residen parte de la potencial dificultad para
evitar que nuevas personas las consuman y abusen de ellas. Si desde el principio,
el resultado del consumo fuera negativo (como le ocurre a muchas personas), la
atraccin y la mstica que rodea el mundo de las drogas desaparecera. En
muchos sentidos el proceso de adiccin ha sido comparado con el de entablar
una relacin sentimental; pero en este caso se tratara al final de una relacin
desdichada. A medida que atravesamos las sucesivas etapas, el compromiso se
intensifica y el influjo que ejerce sobre el consumidor se vuelve ms fuerte.
Algunos autores establecen cinco etapas en el proceso de adiccin (Lpez, Zarco,
Villanueva, Caudevilla, 2008, p. 17):
1.- Enamoramiento
Las primeras experiencias con las drogas suelen dejar una marca grabada, sus
efectos, que son una percepcin distorsionada de la realidad, emocionan,
producen euforia o tranquilidad, se produce un cambio en el estado de nimo que
se experimenta a nivel visceral causado por la alteracin de la qumica cerebral.
Si este primer contacto ha sido agradable, se produce un enamoramiento o
atraccin que despierta el deseo de volver a tomar la sustancia, aumentando la
probabilidad de que haya una nueva ocasin para consumir. Es igual al
encandilamiento que siente una persona cuando se enamora, o como en el juego,
donde una fuerte ganancia inicial incrementa las probabilidades de volver a jugar.
2.- Luna de miel
Una vez que el individuo ha aprendido (a travs de su familia, de la sociedad o
por experiencia propia) que el consumo de ciertas sustancias pueden
transportarlo como por arte de magia lejos de cualquier sentimiento o estado de
nimo negativo, el paso a la adiccin puede ser muy sencillo.
La baja tolerancia a la frustracin o la incapacidad para hacer frente a esas
adversidades lleva a la bsqueda de soluciones mgicas; a utilizar el recurso
qumico que produzca el cambio. Durante la fase de luna de miel, el sujeto
experimenta todas las gratificaciones sin ninguna de las consecuencias negativas,
siente que ejerce control y que la actividad no le hace dao.
 xli

Se siente mejor instantneamente y puede disfrutar la sensacin de olvidarse de

todo, sin que pueda darse cuenta de que ninguna relacin basada en el engao y
la fantasa puede funcionar bien a largo plazo.
3.- Traicin
Sin embargo, lo que uno vislumbra durante la luna de miel no es lo que en
realidad obtiene. Con el paso del tiempo, es traicionado. As, adems del
deterioro sufrido en las principales esferas de su vida, es muy probable que el
adicto est haciendo cosas que normalmente no hara, para mantener su adiccin
(robar, participar en otras actividades ilcitas). Los parasos artificiales que
aparecen al principio se convierten en numerosos problemas.
4.- En la ruina
Ahora el adicto debe consumir cada vez ms para evitar que los crecientes
sentimientos y estados de nimo negativos profundicen en su conciencia y para
tratar de mantener los efectos positivos que cada vez son menores. Ha
desarrollado tolerancia y tiene que consumir no para obtener placer o alivio sino
para evitar el malestar asociado al sndrome de abstinencia. La dependencia
fsica creada qumicamente por la accin de la sustancia sobre el sistema
nervioso suprime la libertad de la persona. Psicolgicamente, la estrategia de
afrontamiento desarrollada hasta ahora sigue mantenindose con lo cual, los
problemas lejos de resolverse se acrecientan an ms.
5.- Aprisionados
Con el tiempo, el adicto llega a un estado de desesperacin en su relacin con la
sustancia o actividad adictiva, dejando de lado todo lo dems, comportndose de
manera cada vez ms impulsiva e incontrolada debida a su dependencia. Esta
etapa de la relacin adictiva es un descenso a la desesperacin y la destruccin
personal.

Factores que influyen en la drogodependencia

A. Factores personales
Edad: La pre-adolescencia y la adolescencia son las edades ms frecuentes en el
inicio de los consumos de alcohol y otras drogas, pues de por si el individuo sufre
una serie de cambios fsicos y emocionales que se caracterizan por la confusin y
 xlii

la angustia. Pero no slo esas edades pueden ser factores de riesgo, mujeres y
hombres a cualquier edad pueden bajo diferentes circunstancias, pensar en el
alcohol como forma de ayudarse a superar momentos de estrs, soledad, tristeza,
angustia, dolor, etc. Los medicamentos entraan tambin otro peligro en
momentos como los nombrados, especialmente entre mujeres.

Baja autoestima: Beber alcohol y consumir drogas suelen ser recursos utilizados
por personas que tienen un bajo concepto de s mismas, para evadirse de la
realidad, ya que sus efectos reducen la percepcin de la escasa o ninguna validez
que se otorgan. Los cambios fsicos y psicolgicos de la pre-adolescencia y la
adolescencia agudizan esta situacin, que no solamente produce sufrimiento sino
que dificulta el desarrollo personal y social.

Escasa tolerancia a la frustracin: No saber aceptar fracasos y frustraciones

puede llevar a buscar situaciones o sensaciones que produzcan gratificacin
rpida, sin pensar que muchas veces la solucin buscada es el principio de ms
problemas que aportarn frustraciones an mayores.
Baja capacidad de tomar decisiones: En la interaccin social, se presentan
numerosas oportunidades donde las personas deben expresar su pensamiento o
su deseo de hacer o no en particular. Las dudas o titubeos ante una opcin
pueden llevarlas a tomar una decisin equivocada.

B. Factores familiares
Ejemplo familiar: la observacin del comportamiento de los padres puede ser el
modo de adquirir una conducta determinada. La forma de vida y los valores que
estos muestren ante sus hijos pueden servir de eficaz prevencin o, por el
contrario, de factor precipitante para el inicio en el consumo de drogas.

Estilo educativo: La disciplina u una efectiva comprensiva, supervisin pueden

neutralizar los factores de riesgo, provocan los siguientes comportamientos
parentales, ausencia de normas de comportamiento: la permisividad o, por el
contrario, el autoritarismo, provocan confusin en los hijos.
 xliii

C. Factores sociales
Dependencia del grupo: El joven que no tiene sentido de pertenencia de su familia
y que no mantiene con ellos una buena comunicacin e interaccin debido a
diferentes conflictos personales o familiares pueden utilizar el grupo de amigos
como sustituto. Si el grupo es permisivo en cuanto el uso de drogas, como
solidaridad y para solidificar su presencia en el grupo, el individuo adoptar esa
misma actitud hacia ellas.

Resentimiento social: El exagerado ofrecimiento de artculos de consumo y bienes

materiales unido a la falta de oportunidades personales y familiares para
adquirirlos, a ser vctima de diferentes violencias, y la falta de afecto, entre
muchas otras causas, pueden ocasionar en el individuo (sobre todo en la niez y
adolescencia) el paulatino crecimiento de resentimiento se exterioriza con
transgresiones de menor o mayor gravedad. El abuso del consumo de drogas son
tambin formas de transgredir las normas sociales.

Relaciones conflictivas: La falta de integracin en el medio en que se

desenvuelven se mantiene con el fracaso, rechazo a normas de convivencia y la
negativa a la participacin en actividades sociales e instituciones en adultos y
nios. Los estilos inapropiados en la forma de relacionarse pueden constituir
peligrosos factores que indican en el comienzo del consumo.

1.2.2.4. Adaptacin de pruebas

Es un proceso mucho ms complejo que va ms all de la traduccin de un test a

un idioma diferente. Una adaptacin considerar no solo las palabras utilizadas al
traducir la prueba sino tambin las variables culturales involucradas. Es as que
Van de Vijver y Leung (1997) establecieron tres niveles de adaptacin de las
pruebas psicolgicas. El primero corresponde a la aplicacin, este es, la simple y
llana traduccin de un test de un idioma a otro, este mtodo asume la
equivalencia del constructo, este es el mtodo ms comn y utilizado en el
mundo. El segundo nivel se le suma a la traduccin la transformacin, adicin o
substraccin de algunos tems de la escala original, se pueden variar segn la
 xliv

cultura ya que algunos tems modificados pueden representar mejor el constructo

en la poblacin en la cual se administrar la nueva versin. Finalmente el nivel de
ensamble se trata cuando un instrumento ha sido modificado tan profundamente
que se trasforma en un nuevo instrumento original con nuevos elementos. Esto
ocurre cuando muchos de los tems del test original son evidentemente
inadecuados para representar el constructo a medir (Citado en Mikulic, 2001, p.
41).

1.2.2.5. Validez

La validez en trminos generales, se refiere al grado en que un instrumento

realmente mide la variable que pretende medir. En apareca es sencillo lograr la
validez. Sin embargo, la situacin no es tan simple cuando se trata de variable
como motivacin, la calidad de servicio a los clientes, la actitud hacia un
candidato poltico, y menos an con sentimiento y emociones, as como de otras
variables con las que trabajamos en todas las ciencias. La validez es una cuestin
ms compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicin que se
aplica (Hernndez, et. al, 2010. Pg. 201).

Tipos validez

Validez de contenido

Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de

contenido de lo que se mide. Es el grado en el que la medicin representa al
concepto o variable medida (Bohrnstedt, 1976; citado en Hernndez, et. Al, 2010
pg. 201).

El dominio del contenido de una variable normalmente est definido o

establecido por la literatura (teora y estudios antecedentes). En estudios
exploratorios donde las fuentes previas son escasas, el investigador comienza a
adentrarse en el problema de investigacin y sugerir como puede estar constituido
tal dominio (Hernndez, et. al, 2010, p. 201).
 xlv

Validez de criterio

Este es el que establece la validez de un instrumento de medicin al

comparar sus resultados con los de algn criterio externo que pretende medir lo
mismo. Supongamos que Fernando trata de medir el grado en que es aceptado
por Laura. Entonces decidi que va a tomarla de la mano y observara su reaccin.
Supuestamente, si ella no retira la mano, esto indicara cierta aceptacin. Pero
para asegurase que su medicin es vlida, decide utilizar otra forma de medicin
adicional, Por ejemplo, mirarla fijamente sin apartar la vista de sus ojos. En
apariencia, si Laura le sostiene la mirada, esto sera otro indicador de aceptacin.
As su medicin de aceptacin sea vlida mediante dos mtodos al comparar dos
criterios (Hernndez, et. al, 2010, p. 202).

Si el criterio se fija en el presente de manera paralela, se habla de:

Validez concurrente (los resultados del instrumento se correlacionan con el

contenido en el mismo momento o punto de tiempo).

Si el criterio se fija en el futuro, se habla de:

Validez predictiva, por ejemplo un aprueba para determinar la capacidad

gerencial de candidatos a ocupar altos puestos ejecutivos se validara
comparando sus resultados con el desempeo posterior de los ejecutivos en su
trabajo regular. Un cuestionario para detectar las preferencias del electorado por
los distintos partidos contendientes y por sus candidatos en la poca de campaa,
puede validarse sus resultados con los resultados finales y definitivos de la
eleccin.

Validez de constructo

Es probablemente la ms importante, sobre todo desde una perspectiva

cientfica, y se refiere a que tan exitosamente un instrumento representa y mide
un concepto terico. A esta validez concierne en particular el significado del
instrumento, esto es, que est mintiendo y como opera para medirlo. Integra, la
evidencia que soporta la interpretacin del sentido que poseen las puntuaciones
del instrumento (Hernndez, et. al, 2010, p. 203).
 xlvi

Parte del grado en el que las mediciones del concepto proporcionadas por el
instrumento se relacionan de manera consistente con otros conceptos de otros
conceptos, de acuerdo con modelos e hiptesis derivadas tericamente (que
conciernen a los conceptos que se estn midiendo). La validez del constructo
incluye tres etapas:

1. Se establece y especifica la relacin terica entre los conceptos (sobre la

base de la revisin de la literatura).
2. Se correlacionan los conceptos y se analiza cuidadosamente la correlacin.
3. Se interpreta la evidencia emprica de acuerdo con el nivel en el que
clarifica la validez de constructo de una medicin en particular.

1.2.2.6. Confiabilidad

La confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que su

aplicacin repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales. La
confiabilidad de un instrumento de medicin se determina mediante diversas
tcnicas, todos utilizan procedimientos y frmulas que producen coeficientes de
fiabilidad. La mayora de estos pueden oscilar entre uno y cero, donde un
coeficiente de cero significa nula confiabilidad y uno representa un mximo de
confiabilidad (fiabilidad total, perfecta). Cuando ms se acerque el coeficiente a
cero, mayor error habr en la medicin. Los procedimientos ms utilizados para
determinar la confiabilidad mediante un coeficiente son (Hernndez, et. al, 2010,
p. 200):

1. Medida de estabilidad (confiabilidad por test-retest)

2. Mtodo de formas alternativas o paralelas.
3. Mtodo de mitades partidas (Split- halves)
4. Medidas de consistencia interna.
 xlvii

1.2.2.7. Escala de autoeficacia general

Fue creada por Ralf Schwarzer y Matthias Jerusalem en Alemana 1979,

inicialmente la escala contaba con 20 tems y fue revisada y adaptada en 25
pases por varios coautores, pero en 1981 se redujo a una versin de 10 tems
que posteriormente se adapt a 30 idiomas, esta escala ha sido utilizada en
numerosas investigaciones y proyectos, en los que por lo general dio una
consistencia interna de .75 y .91 (Scholz, Gutirrez, Sud y Schwarzer, 2002).

En el ao 1993 fue traducido al espaol creando una nueva versin, trabajo

realizado por Bbler, Schwarzer y Jerusalem, esta escala se conforma por los ya
10 reactivos modificados, y tiene un puntaje mnimo de 10 puntos y un mximo de
40 puntos. Las respuestas son tipo Likert donde la persona responde a cada
reactivo de acuerdo a lo que ella percibe de su capacidad en el momento:
Incorrecto (1 punto); apenas cierto (2 puntos); ms cierto (3 puntos) o cierto (4
puntos). En esta escala a mayor puntaje mayor autoeficacia general percibida
(Scholz, et. al, 2002).

Los estudios de las caractersticas psicomtricas de la Escala de

Autoeficacia General (EAG) en espaol, han demostrado empricamente su
confiabilidad y validez convergente y discriminante. La unidimensionalidad y
homogeneidad de las versiones en espaol, chino y alemn se demostr a travs
del anlisis de la correlacin tem-tem total, factor carga y componentes
principales. El constructo autoeficacia percibida se ha correlacionado
positivamente con optimismo, autoestima, autorregulacin, calidad de vida,
afectos positivos, competencia percibida, personalidad resistente, afrontamiento
centrado en la tarea y satisfaccin en el trabajo/colegio, etc. (Scholz, et. al, 2002).
 xlviii

2. MARCO METODOLGICO

2.1. Variables

2.1.1. Variable Dependiente:

Autoeficacia:

Definicin conceptual: Schwarzer y Jerusalem (1995), han conjeturado un sentido

general de autoeficacia que alude a las percepciones sobre cun efectiva puede
ser la persona al afrontar una variedad de situaciones estresantes. En base a esta
perspectiva es que ubica el diseo de la Escala de Autoeficacia General; cuyo
objetivo es evaluar las creencias estables de competencia personal para manejar
con eficacia las diferentes situaciones estresantes a las cuales las personas se
ven expuestas a lo largo de su vida (Citado en Brenlla, 2010, p. 79).

Definicin operacional: Es la medicin de la Autoeficacia a travs de la Escala de

Autoeficacia General de Schwarzer y Jerusalem (1979).

Indicadores: Autoeficacia.

2.1.2. Variable Controladas:(Demogrficas)

Drogodependientes internos en Comunidades teraputicas.
Sexo: varones y mujeres.
Edad: 18 a ms.

2.2. Metodologa

2.2.1. Tipo:

La presente investigacin es de tipo descriptivo, porque buscan especificar las

prioridades, las caractersticas y los perfiles de las personas, grupos,
comunidades y procesos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis
(Hernndez, et al. 2010, p. 80).
 xlix

2.2.2. Diseo:

Presenta un diseo no experimental de tipo transeccional, ya que en esta

investigacin no existe la manipulacin deliberada de las variables, pero si la
observacin de la informacin sobre las diversas propiedades psicomtricas de la
Escala de Autoeficacia General, en un solo momento de recoleccin de datos
(Hernndez, et al. 2010, p. 152).

2.3. Poblacin

Residentes de Comunidades teraputicas de ambos sexos, de 18 aos en

adelante de Lima Metropolitana con dependencia a las drogas.

2.3.1. Muestra

El anlisis de la muestra debe realizarse sobre muestras extensas no inferiores a

200 sujetos para obtener datos tiles. Adems se debe contar idealmente con 10
veces el nmero de sujetos por variable o al menos 5 veces ese nmero segn
Nunnally, 1991 (Citado en Mikulic, 2001, p. 40)

Criterio de inclusin

Residentes de comunidades teraputicas dependientes a sustancias (drogas)

Mayores de 18 aos a ms.

Criterios de exclusin

Menores de edad
Residentes de comunidades teraputicas no dependientes a sustancias
(drogas).
 l

2.3.2. Muestreo

No probabilstico de tipo intencional, esto se debe a que se escoger a la

poblacin que cuente con las caractersticas de inclusin solicitadas, para que no
altere de esta manera la prueba a tomar. (Hernndez et al., 2010, p.190).

2.4. Mtodo de investigacin

El utilizado es de tipo Inductivo, este mtodo utiliza el razonamiento para obtener
conclusiones que parten de hechos particulares aceptados como vlidos, para
llegar a conclusiones, cuya aplicacin sea de carcter general. El mtodo se inicia
con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales
que postulan como leyes, principios o fundamentos de una teora (Bernal, 2006, p.
56).

2.5. Tcnica y Procedimiento de recoleccin de datos

2.5.1. Ficha tcnica

Nombre Original: Escala de Autoeficacia General.

Autores: Ralf Schwarzer y Matthias Jerusalem
Procedencia: (Alemania, 1979).
Administracin: Individual o colectiva.
Duracin: Sin lmite de tiempo.
Objetivo: La escala fue creada para evaluar la percepcin que tiene la persona
respecto de sus capacidades para manejar en su vida diaria diferentes
situaciones estresantes.
Aplicacin: poblacin general adulta, incluyendo a adolescentes. Las personas
debajo de la edad de 12 no deberan ser probadas.
 li

2.5.2. Tcnica
La tcnica que se va utilizar es la aplicacin grupal de la prueba, donde en un
espacio adecuado, se le dar las indicaciones respectivas a los internos, se les ira
repartiendo los lpices, y se dar un solo momento para empezar a desarrollarla,
sin lmite de tiempo consignado; esto se realiza mediante la evaluacin
psicomtrica, la es una herramienta que tiene como finalidad medir las
caractersticas de una persona, a travs de una prueba psicolgica.

2.5.3. Procedimiento de recoleccin de datos

En cuanto al procedimiento se pedir cartas de presentacin a la escuela
profesional de psicologa de la universidad para poder entregarla a los centros
teraputicos donde se aplicaran las pruebas y de donde se sacara la muestra,
previo a esto se visitaran a las comunidades y se entrevistara con el director o
persona responsable de los centros.

Se elaboran unos permisos, donde cada persona evaluada pondr sus datos
y firmara autorizando ser evaluado para esta investigacin. Posteriormente se les
dar algunas pautas e indicaciones para desarrollar las pruebas, se le irn
repartiendo los lpices necesarios para cada persona, luego se les entregara la
prueba dando inicio a la evaluacin; despus de un tiempo mximo de media hora
se les pedir que entreguen las pruebas a la evaluadora.

Al terminar la evaluacin en cada una de las comunidades teraputicas, se

les dar las gracias por su participacin, tanto a los internos como al jefe que
autoriz la evaluacin.
 lii

2.6. Mtodo de anlisis de datos

se realizaron los siguientes procedimientos:

Se realiz una seleccin de la poblacin objetivo, a los cuales se evalu
utilizando las Escala de Autoeficacia General a 231residentes de
Comunidades Teraputicas de Lima Metropolitana.
Se aplic el instrumento a la muestra seleccionada.
Se proces e ingresan los datos obtenidos en SPSS v19
Se extraen la frecuencia de los Datos (de acuerdo a los tems y Variables
Demogrficas)
Para la comprobacin de la confiabilidad del constructo original y de la
adaptacin final: se us el Coeficiente Alfa de Cronbach.

b) Para la validez se realiz el tem-test y el anlisis factorial exploratorio

se realiz el test de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) para determinar la
pertinencia del mismo, tras lo cual se pudo realizar los anlisis para
determinar el nmero de factores utilizando el mtodo de Catell y de
Kaiser.
 liii

3. DESCRIPCIN DE RESULTADOS

A continuacin, se describirn los resultados obtenidos de la muestra

seleccionada. En primer lugar, se har una descripcin de la muestra, a travs de
la frecuencia y el porcentaje de la poblacin a la cual fue aplicada la escala.

3.1. DESCRIPCIN DE LA MUESTRA:

Tabla 1.

Muestra estudiada segn sexo

Sexo Frecuencia Porcentaje

Varones 191 82,7

Mujeres 40 17,3
Total 231 100,0

De esta tabla 1 se puede observar que la muestra del estudio es de 231

residentes de Comunidades Teraputicas. La poblacin de gnero masculino
(varones) representa la mayor parte de la poblacin utilizada con un 82,7%,
mientras que el gnero femenino (mujeres) representa el 17,3%.

Figura 1.

Muestra estudiada por sexo

 liv

Tabla 2.

Muestra estudiada segn edad

Frecuencia Porcentaje
18-20 18 7,8
20-40 146 63,2
40-65 58 25,1
65 a ms 9 3,9
Total 100,0

Por otro lado en la figura 2 muestra la composicin de los internos segn edades,
donde un 7.8% oscila entre los 18 y 20 aos, 63.2% entre los 20 y40 aos, 25.1%
entre los 40 y 65 aos, y slo un 3.9% cuyas edades son de 65 aos a ms.

Figura 2.

Muestra estudiada por edad

 lv

Tabla 3.

Muestra estudiada segn Tipo de droga Consumida

Frecuencia Porcentaje
Droga Ilegales 146 63,2
Drogas Legales 85 36.8

Total 231 100,0

Finalmente, en la figura 3 se aprecia la distribucin de la muestra segn tipo de

droga consumida, donde un 36.5% reporta haber consumido drogas legales;
mientras que un 63,2% reporta haber consumido drogas ilegales.

Figura 3.

Muestra estudiada por tipo de droga

 lvi

Tabla 4.

Muestra estudiada segn Comunidad Teraputica

Frecuencia Porcentaje
Mi Buen Pastor 127 54,9
Restauracin Life 52 22,5
Vivir Feliz 26 11,3
Aprender a Vivir 26 11,3
Total 231 100,0

En esta tabla se puede apreciar que el mayor porcentaje de la muestra se obtuvo

de la Comunidad Teraputica Mi buen pastor (54,9%), seguido de la Comunidad
Teraputica Restauracin Life (22,5%), y con similar porcentaje las
Comunidades Teraputicas Vivir Feliz y Aprender a vivir con un 11,3%.

3.2. ANLISIS DE LOS TEMS:

En este punto se podr apreciar el anlisis de los 10 tems de la Escala de

Autoeficacia General, donde se observara su media y desviacin tpica.
Asimismo, se podr ver el anlisis total de la escala.
 lvii

Tabla 5.

Desviacin tpica y Media de los tems de la prueba

Desv. ndice de
Preguntas N Mnimo Mximo Media tp. Dificultad
Puedo encontrar la manera de
obtener lo que quiero aunque
231 1 4 3,00 1,107 36,90
alguien se me oponga.

Puedo resolver problemas

difciles si me esfuerzo lo
231 1 4 3,49 ,768 22,00
suficiente

Me es fcil persistir en lo que

me he propuesto hasta llegar a
231 1 4 3,08 ,939 30,48
alcanzar mis metas

Tengo confianza en que podra

manejar eficazmente
231 1 4 3,04 ,986 32,43
acontecimientos inesperados

Gracias a mis cualidades y

recursos puedo superar
231 1 4 3,15 ,916 29,07
situaciones imprevistas

Cuando me encuentro en
dificultades puedo permanecer
tranquilo/a porque cuento con
231 1 4 2,92 1,012 34,65
las habilidades necesarias para
enfrentarlas.
 lviii

Venga lo que venga, por lo

general soy capaz de
231 1 4 3,04 ,959 31,54
manejarlo.

Puedo resolver la mayora de

los problemas si me esfuerzo lo
231 1 4 3,40 ,812 23,28
necesario.

Si me encuentro en una
situacin difcil, generalmente
231 1 4 3,13 ,942 30,09
se me ocurre qu debo hacer.

Al tener que hacer frente a un

problema, generalmente se me
231 1 4 3,18 ,937 29,46
ocurren varias alternativas de
cmo resolverlo.

En la tabla 5 se observa que la medida de los tems en general est situada en

valores altos de la escala, lo cual muestra tendencia a respuestas positivas en
relacin a la Autoeficacia; as mismo se observa la desviacin tpica en donde se
aprecia que existe suficiente variabilidad en cada una de las preguntas. Se resalta
el ndice de dificultad que mide la facilidad con la que esta pregunta ha sido
respondida.
 lix

Tabla 6.

Anlisis de tems por el total de la prueba

Estadsticos
Total
N Vlidos 231
Perdidos 0
Media 31.43
Mediana 31.63
Desv. tp. 5.535
Varianza 30.637

En la tabla 6 se observa que el promedio de los puntajes brutos obtenidos por los
participantes de la prueba es de 31.43, con una mediana de 31.63, la desviacin
tpica de la muestra es de 5,535.

3.3 NDICE DE HOMOGENEIDAD:

Con el fin de verificar la existencia de homogeneidad entre las dimensiones se

realiz una correlacin dimensional total de los componentes de consistencia.
Tabla 7.

ndice de Homogeneidad mediante la prueba de tem-test

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10
** * ** ** *
Corr. de Pearson ,220 ,130 ,247 ,184 ,043 ,160 ,097 ,050 -,013
Item 1
Sig. (bilateral) ,001 ,049 ,000 ,005 ,519 ,015 ,143 ,449 ,849
** ** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,220 ,194 ,213 ,274 ,365 ,302 ,282 ,308 ,108
Item 2
Sig. (bilateral) ,001 ,003 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,100
* ** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,130 ,194 ,321 ,336 ,108 ,305 ,267 ,288 ,246
Item 3
Sig. (bilateral) ,049 ,003 ,000 ,000 ,103 ,000 ,000 ,000 ,000
** ** ** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,247 ,213 ,321 ,426 ,296 ,416 ,391 ,392 ,350
Item 4
Sig. (bilateral) ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
** ** ** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,184 ,274 ,336 ,426 ,224 ,369 ,399 ,416 ,319
Item 5
Sig. (bilateral) ,005 ,000 ,000 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000
** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,043 ,365 ,108 ,296 ,224 ,452 ,321 ,440 ,249
Item 6
Sig. (bilateral) ,519 ,000 ,103 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000
* ** ** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,160 ,302 ,305 ,416 ,369 ,452 ,368 ,369 ,292
Item 7
Sig. (bilateral) ,015 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
** ** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,097 ,282 ,267 ,391 ,399 ,321 ,368 ,375 ,249
Item 8
Sig. (bilateral) ,143 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
** ** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson ,050 ,308 ,288 ,392 ,416 ,440 ,369 ,375 ,447
Item 9
Sig. (bilateral) ,449 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
** ** ** ** ** ** **
Corr. de Pearson -,013 ,108 ,246 ,350 ,319 ,249 ,292 ,249 ,447
Item 10
Sig. (bilateral) ,849 ,100 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
En la tabla 7 mediante el coeficiente de correlacin de Pearson se obtuvo que el
ms del 90% de los casos exista una adecuada correlacin de los tems.

3.4. ANLISIS DE CONFIABILIDAD

A continuacin se mostraran los ndices de confiabilidad mediante el Alfa de

Cronbach.

Tabla 8.

ndice de Confiabilidad total

Alfa de Cronbach N de elementos

,789 10

Como se puede apreciar en la tabla 8 la Escala de Autoeficacia General obtiene

un Alfa de Cronbach de 0.789, por lo que se puede decir que esta prueba alcanza
una confiabilidad aceptable (Hernndez, et al. 2010, p. 208).

Tabla 9.

ndice de Confiabilidad de cada uno de los tems de la prueba

Correlacin elemento-total Alfa de Cronbach si se elimina

corregida el elemento
Item1 0,194 0,808
Item2 0,419 0,776
Item3 0,400 0,778
Item4 0,579 0,756
Item5 0,552 0,760
Item6 0,453 0,772
Item7 0,572 0,757
Item8 0,510 0,766
Item9 0,578 0,756
Item10 0,412 0,777
 lxii

En la tabla 9 se puede apreciar que los tems de la prueba demuestra una

confiabilidad aceptable, teniendo el ms alto el tem 1 con una puntuacin de
0.808.

3.5. VALIDEZ DE CONTENIDO DEL LA ESCALA DE AUTOEFICACIA

GENERAL

3.5.1. Validez de contenido por opinin de jueces

Aqu hablaremos sobre la validez de contenido, el cual tiene como finalidad

determinar los tems y componentes de la prueba para cerciorarnos que la prueba
evala el constructo. Para lo cual, hemos utilizado jueces expertos en el tema y
as valorar la congruencia entre los diversos tems.

Tabla 10.

Validez de contenido por Opinin de Jueces mediante el Anlisis Binomial

Prueba binomial
Categor Proporcin Prop. de Sig. exacta
a N observada prueba (bilateral)
P1 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063
Total 5 1,00
P2 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063
Total 5 1,00
P3 Grupo 1 1 4 ,80 ,50 ,375
Grupo 2 0 1 ,20
Total 5 1,00
P4 Grupo 1 1 4 ,80 ,50 ,375
Grupo 2 0 1 ,20
Total 5 1,00
P5 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063
Total 5 1,00
 lxiii

P6 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063

Total 5 1,00
P7 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063
Total 5 1,00
P8 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063
Total 5 1,00
P9 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063
Total 5 1,00
P1 Grupo 1 1 5 1,00 ,50 ,063
0 Total 5 1,00

3.5.2. Validez del constructo a travs del anlisis factorial

La validez de constructo de un instrumento es el grado en el que pueda afirmar

que mide un constructo o rasgo terico. Una vez que los factores principales que
determinan sus calificaciones de la prueba. Cada instrumento puede
caracterizarse en base a sus factores principales que determinan sus
calificaciones, junto con el peso o carga de cada una y la correlacin de la prueba
con cada factor, que suele expresarse como validez factorial de la prueba.

Tabla 11.

Validez del constructo mediante la tcnica de anlisis Factorial

KMO y prueba de Bartlett

Medida de adecuacin muestral de Kaiser-Meyer-Olkin.
.858

Chi-cuadrado aproximado 487,836

Prueba de esfericidad de Bartlett Gl 36
Sig. ,000
 lxiv

En esta tabla se puede apreciar la evaluacin del anlisis factorial a travs la

prueba de Kaiser-Meyer-Olkin (K. M. O.) y con el test de esfericidad de Bartlett.
En ambos casos, se puede observar que los resultados muestran la eficacia del
uso del anlisis factorial en este estudio, puesto que el K. M. O. obtuvo un valor
de 0.858, que est por encima de 0.60 (Hernndez, et al. 2010),por lo que es un
indicador de que el anlisis factorial es una tcnica til para el resto de
procedimiento de extraccin de los factores comunes de la prueba en la muestra
del estudio. La prueba de esfericidad de Barlett muestra niveles de significatividad
aceptable.

Figura 4.

Figura Sedimentacin

El siguiente mtodo, utilizado para encontrar el nmero de factores de La escala

de Autoeficacia, es el mtodo de Kaiser empleando la tabla de Catell. Segn este
mtodo, la varianza (Autovalor) debe ser mayor a 1.00 para considerar la
 lxv

existencia de un factor. Como podemos ver en el Grfico 2, encontramos 1 factor

principales con un Autovalor de 3.643 y dos factores por encima de 1.00.

Tabla 12.

Determinacin del nmero de Dimensiones por el total de la varianza aplicada

Varianza total explicada

Autovalores iniciales
Dimensiones
Total % de la varianza % acumulado
1 3,643 36,427 36,427
2 1,133 11,335 47,761
3 1,041 10,407 58,169
4 ,768 7,679 65,848
5 ,715 7,155 73,003
6 ,691 6,911 79,914
7 ,563 5,630 85,544
8 ,521 5,207 90,751
9 ,505 5,052 95,803
10 ,420 4,197 100,000
 lxvi

Tabla 13.

Matriz de componentes rotados por el mtodo Varimax con Kaiser a dos

componentes

Matriz de Componente rotados.

Componente
1 2
Pregunta 3 ,686
Pregunta 5 ,678
Pregunta 4 ,672
Pregunta 10 ,654
Pregunta 9 ,546
Pregunta 8 ,488
Pregunta 6 ,819
Pregunta 2 ,736
Pregunta 7 ,559

Para el anlisis factorial, se realiz una rotacin mediante el mtodo de Varimax,

tratando de obtener 2 dimensiones:
La primera dimensin est conformada por 6 preguntas donde el tem 3 tiene una
carga factorial de 0.686, el tem 5 tiene una carga factorial de 0.678, el tem 4
tiene 0.672, tem 10 tiene 0.654, el tem 8 tiene 0.488 y el tem 9 con carga
factorial de 0.546.

La segunda dimensin est conformado por 3 preguntas: el tem 6 con una carga
factorial de 0.819, tem 2 con carga factorial de 0.736, y el tem 7 con carga
factorial de 0.559.

En todos los casos se evidencian cargas factoriales por encima de 0.45, un

indicador aceptable que demuestra, junto con los anlisis previos, que las
preguntas del cuestionario formaran una estructura estable.
 lxvii

Tabla 14.
Tabla de Dimensiones por Componentes
Dimensiones
Generalidad Magnitud
Pregunta 3 Pregunta 2
Pregunta 4 Pregunta 6
Pregunta 5 Pregunta 7
Pregunta 8
Pregunta 9
Pregunta 10

3.5.3. Proceso de baremacin de la escala de autoeficacia general

En el ltimo punto de los resultados, la baremacin se realizara por percentiles,

estos representan medidas de posicin en distribucin de frecuencias. Consiste
en asignar a cada posible puntuacin directa un valor y que indican el porcentaje
de sujetos del grupo normativo que obtienen puntuaciones iguales o inferiores a
las correspondientes directas.
 lxviii

Tabla 15.
Baremacion de la Escala de Autoeficacia General por deciles

Estadsticos
TOTAL
N Vlidos 231
Perdidos 0
Media 31,43
Desv. tp. 5,535
Varianza 30,637
Mnimo 11
Mximo 40
Percentiles 10 24,20
20 27,00
30 29,00
40 31,00
50 32,00
60 33,00
70 35,00
80 37,00
90 38,00

En la tabla 15 se aprecian los puntajes en percentiles para la Escala de

Autoeficacia General
 lxix

Tabla 16.
Baremacin de la Escala de Autoeficacia

Estadsticos
TOTAL
Vlidos 231
N
Perdidos 0
Media 31,43
Mediana 32,00
Desv. tp. 5,535
Mnimo 11
Mximo 40
1 13,28 26 28,32 51 32,00 76 36,00
2 16,64 27 29,00 52 32,00 77 36,00
3 19,00 28 29,00 53 32,00 78 36,00
4 21,00 29 29,00 54 32,00 79 36,00
5 21,60 30 29,00 55 32,00 80 37,00
6 22,00 31 29,00 56 32,00 81 37,00
7 22,24 32 29,00 57 33,00 82 37,00
8 23,00 33 29,56 58 33,00 83 37,00
9 24,00 34 30,00 59 33,00 84 37,00
10 24,20 35 30,00 60 33,00 85 37,00
Percentiles
11 25,00 36 30,00 61 33,00 86 37,52
12 25,00 37 30,00 62 33,00 87 38,00
13 26,00 38 30,00 63 34,00 88 38,00
14 26,00 39 30,00 64 34,00 89 38,00
15 26,00 40 31,00 65 34,00 90 38,00
16 26,00 41 31,00 66 34,00 91 38,12
17 26,00 42 31,00 67 34,00 92 39,00
18 27,00 43 31,00 68 34,00 93 40,00
19 27,00 44 31,00 69 35,00 94 40,00
20 27,00 45 31,00 70 35,00 95 40,00
 lxx

21 28,00 46 31,00 71 35,00 96 40,00

22 28,00 47 31,00 72 35,00 97 40,00
23 28,00 48 31,00 73 35,00 98 40,00
24 28,00 49 31,00 74 35,00 99 40,00
25 28,00 50 32,00 75 35,00

En la tabla 16 se aprecian los puntajes percentilares para la Escala de

Autoeficacia

Tabla 17.
Contingencia de Nivel de Autoeficacia general de la prueba

Nivel Puntaje
Muy bajo Menos de 13
Bajo 13- 28
Moderado o medio 29-32
Alto 33-35
Muy alto 36-40

Se puede apreciar el baremo general para identificar los niveles de Autoeficacia

segn el puntaje obtenido.
 lxxi

Tabla 18.
Baremacin de la Escala de Autoeficacia por Sexo

Estadsticos
Total
Vlidos 191 191
N
Perdidos 0 0
Media 31,41 1,00
Mediana 32,00 1,00
Desv. tp. 5,888 ,000
Mnimo 11 1
varones Mximo 40 1
5 21,00 1,00
20 27,00 1,00
40 30,80 1,00
Percentiles
60 33,00 1,00
1,00
80 37,00

Vlidos 40 40
N Perdidos 0 0
Media 31,53 2,00
mujeres Mediana 31,00 2,00
Desv. tp. 3,434 ,000
Mnimo 26 2
Mximo 40 2
 lxxii

5 26,00 2,00
20 28,20 2,00
Percentiles 40 31,00 2,00
60 32,00 2,00
80 35,00 2,00

En la tabla 18 se aprecian los puntajes percentilares para la Escala de

Autoeficacia por sexo.

Tabla 19.
Baremacin de la Escala de Autoeficacia por Edad

Estadsticos
Total
Vlidos 18 18
N
Perdidos 0 0
Media 30,22 1,00
Mediana 29,00 1,00
Desv. tp. 2,922 ,000
Mnimo 26 1
18-20
Mximo 35 1
5 26,00 1,00
20 28,00 1,00
Percentiles 40 29,00 1,00
60 30,40 1,00
80 34,20 1,00
 lxxiii

Vlidos 146 146

N
Perdidos 0 0
Media 31,17 2,00
Mediana 31,50 2,00
Desv. tp. 5,508 ,000
Mnimo 12 2
20-40
Mximo 40 2
5 21,35 2,00
20 26,00 2,00
Percentiles 40 30,80 2,00
60 33,00 2,00
80 36,00 2,00
Vlidos 58 58
N
Perdidos 0 0
Media 32,36 3,00
Mediana 33,00 3,00
Desv. tp. 6,426 ,000
Mnimo 11 3
40-65
Mximo 40 3
5 18,85 3,00
20 29,00 3,00
Percentiles 40 31,00 3,00
60 35,00 3,00
80 38,00 3,00
Vlidos 9 9
N
Perdidos 0 0
Media 32,00 4,00
65 a
Mediana 32,00 4,00
ms
Desv. tp. 2,739 ,000
Mnimo 28 4
Mximo 36 4
 lxxiv

5 28,00 4,00
20 28,00 4,00
Percentiles 40 32,00 4,00
60 33,00 4,00
80 35,00 4,00

En la tabla 19 se aprecian los puntajes percentilares para la Escala de

Autoeficacia por edad.

Tabla 20.
Baremacin de la Escala de Autoeficacia General por Tipo de Drogas

Estadsticos
Tipo Total Tipo
Vlidos 85 85
N
Perdidos 0 0
Media 32,79 1,00
Mediana 33,00 1,00
Desv. tp. 5,155 ,000
Mnimo 16 1
Legales
Mximo 40 1
5 22,30 1,00
20 29,00 1,00
Percentiles 40 31,00 1,00
60 34,00 1,00
80 38,00 1,00
 lxxv

Vlidos 146 146

N
Perdidos 0 0
Media 30,64 2,00
Mediana 31,00 2,00
Desv. tp. 5,611 ,000
Mnimo 11 2
Ilegales
Mximo 40 2
5 21,00 2,00
20 26,00 2,00
Percentiles 40 30,00 2,00
60 32,00 2,00
80 35,00 2,00

Tabla 21.
Niveles de Autoeficacia segn el sexo

Mujeres Varones
Muy bajo 0% 1%
Bajo 20% 26%
Moderado 47.50% 27%
Alto 20% 18%
Muy alto 12.50% 27%

En esta tabla se pueden apreciar por porcentaje los niveles de Autoeficacia que
presentan tanto los varones como las mujeres, y se puede apreciar que los
varones tienen mayor nivel de autoeficacia presentando el 27% de puntuacin
muy alto a comparacin de las mujeres q tienen 12.5%.
 lxxvi

50% 47,50%
45%
40%
35%
30% 26% 27% 27%
25%
20% 20%
20% 18%
15% 12,50%
10%
5%
0% 1%
0%
MUY BAJO BAJO MODERADO ALTO MUY ALTO
Mujeres Varones

Figura 5.
Niveles de Autoeficacia segn el sexo

Tabla 22.
Niveles de Autoeficacia segn el tipo de droga

Ilegales Legales

Muy bajo 1% 0%
Bajo 30% 16%
Moderado 29% 33%
Alto 20% 16%
Muy alto 19% 34%

Aqu se aprecia que el 34% de la muestra que consume drogas legales son los
que mayor nivel de autoeficacia presentan, mientras que solo 19% de los
consume drogas ilegales presenta un nivel muy alto de Autoeficacia.
 lxxvii

40

35 33% 34%
30% 29%
30

25
20% 19%
20
16% 16%
15

10

5
1% 0%
0
MUY BAJO BAJO MODERADO ALTO MUY ALTO
ilegales legales

Figura 6.
Niveles de Autoeficacia segn el tipo de droga

Tabla 23.
Niveles de Autoeficacia segn la edad

Edad Muy bajo Bajo Moderado Alto Muy alto

18-20 0% 28% 50% 22% 0%

20-40 0.9% 29% 29% 18% 23%
40-65 2% 16% 28% 16% 38%
65 a ms 0% 22.5% 33% 33% 11.5%

En la tabal 23 se aprecia por grupos de edades los niveles de Autoeficacia

obtenidos, el grupo de 40-65 aos obtuvieron el 38% con un nivel muy alto de
Autoeficacia.
 lxxviii

Ttulo del grfico

60%

50%

40%
18-20
30% 20-40
40-65
20% 65 a ms

10%

0%
MUY BAJO BAJO MODERADO ALTO MUY ALTO

Figura 7.
Niveles de Autoeficacia segn la edad
 lxxix

4. DISCUSIN DE RESULTADOS

En este captulo se discutirn los principales resultados obtenidos del proceso de

adaptacin de la Escala de Autoeficacia General en drogodependientes de Lima
Metropolitana, as como la descripcin de las dimensiones de dicha escala.

En la descripcin de la muestra, podemos ver que la poblacin total fue de 231

personas de los cuales, 191 fueron varones y 40 mujeres, ambos residentes de
comunidades teraputicas con un rango de edades de 18-20, 20-40, 40-65, 65 a
ms, donde la muestra ms representativa se encontraba en entre las edades de
20-40 aos.

La Escala de Autoeficacia General, es un instrumento que fue creado bajo la base

de la Teora de la Autoeficacia la cual es una variable nueva dentro de la Teora
Cognitiva Social de Albert Bandura, quien introdujo es termino en el ao 1977.
Esta escala general de Autoeficacia fue creada por Ralf Schwarzer y Matthias
Jerusalem en Alemana 1979, inicialmente constaba de 20 tems fue adaptada a
25 pases y con revisin de otros coautores en 1981 se redujeron los tems a 10,
modelo que posteriormente seria adaptado a 30 idiomas, donde se demostr la
unidimensionalidad de escala, ya que se encontraron resultados homogneos en
versiones espaolas, chinas y alemanas.

No obstante en los resultados obtenidos en la presente investigacin se

encontraron dos dimensiones las cuales son: Magnitud y Generalidad, segn las
dimensiones establecidas en la Teora de Autoeficacia. La primera dimensin se
encuentra conformada por los tems 2, 6, 7 y 8; y la segunda dimensin cuenta
con los tems 3, 4, 5, 9 y 10, aunque los resultado de las dimensiones se
estabilizan con la salida del tem 1.

En relacin a la naturaleza de esta Escala de Autoeficacia esta se construye con

el objetivo de evaluar la percepcin que tiene la persona de sus capacidades para
manejar en su vida diaria diferentes situaciones estresantes, de esta manera se
pueden observar en los tems la intencin de medir la percepcin de las
capacidades personales para afrontar eficazmente las dificultades.
 lxxx

Partiendo del proceso de adaptacin de la Escala de Autoeficacia General, se

tom de la versin creada al espaol de Schwarzer, Jerusalem y Bbler en 1993,
la cual fue construida con un lenguaje sencillo y entendible para personas con
diferentes grados de instruccin y edades, por lo cual no se realiz ningn cambio
lingstico en los tems, ya que la validez de contenido se obtuvo por la opinin de
jueces, donde los tems obtuvieron una puntuacin aprobatoria.

La validez de constructo se realiz a travs del anlisis factorial, en la validez de

constructo de esta investigacin se puede apreciar que los tems de la escala se
dividen en 2 dimensiones, cuando la Escala original es unidimensional, estas
dimensiones o factores se obtuvo por medio el mtodo Varimax y el KMO, en este
ltimo se encontr una eficacia del anlisis factorial de .858. A las dos
dimensiones encontradas.

Es as que se encontr similitud con los resultados del trabajo de Brenlla,

Aranguren, Rossaro y Vzquez (2010), quienes tambin obtuvieron 2 factores o
dimensiones, en su trabajo de adaptacin de la Escala de Autoeficacia General
para la poblacin de Buenos Aires- Argentina, donde adems obtuvieron una
eficacia de anlisis factorial de KMO .842.

Con respecto a la Confiabilidad de la Escala de Autoeficacia General, esta fue

evaluada mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach donde se obtuvo el puntaje
de .789, el cual es un nivel aceptable de confiabilidad. Este resultado de
confiabilidad es muy cercano al obtenido de la escala original en espaol que ha
sido utilizada en diferentes investigaciones con distintas nacionalidades donde se
ha encontrado una consistencia interna considerable (entre 0.79 y 0.93) (Citado
en Sanjun, Prez, Bermdez, 2000, p. 1). Por otro lado el propio estudio de
Sanjun y colaboradores sobre los datos psicomtricos de la adaptacin de la
Escala de Autoeficacia General para la poblacin espaola obtuvo una
consistencia interna de 0.87 (Coeficiente de Cronbash).

En los estudios de adaptacin de Cid, Orellana y Barriga (2010) en la poblacin

chilena, estos obtuvieron un coeficiente de Alfa de Cronbash de 0.84; mientras
que en el trabajo de Brenlla y colaboradores (2010) para la poblacin argentina
esta obtuvo una consistencia interna de 0.76, siendo este ltimo el ndice de
 lxxxi

Confiabilidad ms bajo entre todos los ya mencionados. Y por ltimo un estudio

de tipo descriptivo correlacional, realizado por Aguirre y Vauro (2009), donde se
trabaj con las variables de autoestima y autoeficacia, esta ltima variable obtuvo
un Alfa de Cronbash de 0.89. Como nos podemos dar cuenta los niveles de
confiabilidad de la Escala De Autoeficacia General se encuentran por encima de
lo aceptable en las diferentes investigaciones, lo que hace ver el adecuado grado
de medicin de este instrumento.

A nivel Nacional la Escala de Autoeficacia General tambin ha sido utilizada, es

as que Guevara (2002) en su trabajo de Autoeficacia y Codependencia obtuvo un
Alfa Cronbach de 0.86.

Por otro lado, segn el gnero de la muestra se encontr que las mujeres tienen
mayor nivel de Autoeficacia (27%) que los varones (12.5%), diferente a las
investigaciones de Brenlla (2010) y Terry (2008) donde no se encontraron
diferencias significativas en cuanto al sexo.

As mismo, en cuanto a los niveles de Autoeficacia segn el tipo de droga

consumida (legales o ilegales) se encontr que el 34% de las personas que
consume drogas legales tiene un nivel muy alto de Autoeficacia, mientras que
solo el 19% de los que consumen drogas ilegales obtuvieron un buen nivel de
Autoeficacia.

Y segn las edades se encontr que el 38% de las personas entre 40-65 aos de
edad tienen mayor nivel de autoeficacia que los jvenes de 20-40 aos (23%).

En el ltimo punto de la discusin de los resultados de la presente investigacin,

podemos observar que la baremacin se realiz en una poblacin total de 231
personas del cual el 82.7% fueron varones y el 17.3% fueron mujeres, todos
residentes de Comunidades teraputicas con adicciones a las drogas.
 lxxxii

5. CONCLUSIN

A continuacin en base a los objetivos planteados en la presente investigacin se

ha logrado lo siguiente:

1. Comprobar que la escala de Autoeficacia General de Schwarzer y

Jerusalem posee una satisfactoria propiedad psicomtrica de
confiabilidad y validez.
2. Demostrar que la Escala tiene una adecuada adaptacin de contenido,
la cual se realiz por criterio de jueces.
3. Demostrar que la Escala de Autoeficacia General presenta dos
dimensiones obtenidas mediante el anlisis factorial exploratorio.
4. Obtener un ndice de Confiabilidad a travs del Alfa de Cronbach con
un puntaje de 0.789, que es aceptable.
5. Encontrar diferencias significativas entre gneros, donde los varones
muestran mayores niveles de autoeficacia que las mujeres.
 lxxxiii

6. SUGERENCIAS

- Profundizar mucho ms acerca del tema de Autoeficacia en personas con

problemas de adiccin o dependencia a las drogas.

- Utilizar una muestra ms amplia, que permita contar con variedad de

Comunidades Teraputicas, Distritos, Provincias, Departamentos y/o regiones.

- Abarcar una muestra ms variada en cuanto a las edades, grado de

instruccin, origen, etc.

- Modificar algunos tems de acuerdo a la realidad de la poblacin a la cual

va dirigida.

- Realizar un programa de desarrollo de autoeficacia para las personas que

siguen un proceso de rehabilitacin.

- Realizar investigaciones Correlacionales con la variable de Autoeficacia y

con temas de salud.
 lxxxiv

7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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 lxxxvii

8. ANEXOS

Anexo 1
ESCALA DE AUTOEFICACIA GENERAL
 lxxxviii

Instrucciones: Lea atentamente cada afirmacin y, a continuacin, marque la

opcin de respuesta colocando un aspa (X) en el espacio que crea ms
pertinente.
Incorrecto Apenas Mas Cierto
cierto cierto
1 Puedo encontrar la manera de obtener lo que
quiero aunque alguien se me oponga.
2 Puedo resolver problemas difciles si me
esfuerzo
lo suficiente.
3 Me es fcil persistir en lo que me he
propuesto
hasta llegar a alcanzar mis metas.
4 Tengo confianza en que podra manejar
eficazmente acontecimientos inesperados.
5 Gracias a mis cualidades y recursos puedo
superar situaciones imprevistas.
6 Cuando me encuentro en dificultades puedo
permanecer tranquilo/a porque cuento con las
habilidades necesarias para enfrentarlas.
7 Venga lo que venga, por lo general soy capaz
de manejarlo.
8 Puedo resolver la mayora de los problemas si
me esfuerzo lo necesario.
9 Si me encuentro en una situacin difcil,
generalmente se me ocurre qu debo hacer.
10 Al tener que hacer frente a un problema,
generalmente se me ocurren varias alternativas
de cmo resolverlo.

Anexo 2

CONSENTIMIENTO INFORMADO:
 lxxxix

La presente investigacin, conducida por Cecilia D. Cerna Oncoy estudiante

de Psicologa del sexto ao de la Universidad Csar Vallejo, Lima- Norte, tiene
como objetivo: Adaptar la Escala de Autoeficacia General en Drogodependientes
de Lima Metropolitana. Para lo cual se aplicara el instrumento.

El proceso consiste en una exposicin acerca del tema para su mayor

conocimiento y consentimiento, Luego se proceder a la aplicacin de una
prueba psicolgica, donde el tiempo aproximado ser de treinta minutos.

La participacin es voluntaria. La informacin que se obtenga ser confidencial y

no ser utilizada con otro fin, fuera de los propuestos para la investigacin.

Si tiene alguna duda sobre esta investigacin, puede indagar en cualquier

momento durante su participacin al correo ccernao@hotmail.com. Asimismo,
puede retirarse de la investigacin en cualquier momento sin que eso lo
perjudique en forma alguna. Su respuesta a la prueba ser codificada usando un
nmero de identificacin y por lo tanto sern annimas.

Desde ya agradecemos su participacin

_____________________ _____________________

Firma del participante Firma de la investigadora

DNI: DNI

Anexo 3

VALIDACIN POR JUECES EXPERTOS

 xc

Respetado Juez, usted ha sido seleccionado para evaluar el instrumento que

forma parte de la investigacin a la Adaptacin de la Escala de Autoeficacia
General en Drogodependientes de Lima Metropolitana.
Como es de su conocimiento la evaluacin de los instrumentos es de gran
relevancia para lograr que sean vlidos y que los resultados obtenidos de ste
sean utilizados eficientemente, aportando, tanto al rea investigativa de la
psicologa como a sus aplicaciones. Por eso le agradezco su valiosa
colaboracin.

Nombre y apellidos del juez:

Formacin acadmica:

reas de experiencia profesional:

Tiempo:
Cargo actual:

Objetivo de la Investigacin:
Adaptar la Escala de Autoeficacia General en una muestra de drogodependientes
de Lima Metropolitana.

Objetivo del juicio de expertos: Sealar qu tem del test es y cul no es una
medida de una de las especificaciones de dominio del Test.

Objetivo de la prueba: Contar con un instrumento que pueda aportar de manera

vlida y confiable en el desarrollo de las investigaciones acerca de la autoeficacia.

EVALUAR SI LA PREGUNTA EN CUESTIN ES ENTENDIBLE O NO

ITEM SI NO
Puedo encontrar la manera de obtener lo que
quiero aunque alguien se me oponga.
 xci

AUTOEFICACI Puedo resolver problemas difciles si me esfuerzo

A lo suficiente.
Me es fcil persistir en lo que me he propuesto
hasta llegar a alcanzar mis metas.
Se trata Tengo confianza en que podra manejar
de que la eficazmente acontecimientos inesperados.
persona note Gracias a mis cualidades y recursos puedo
sus propias superar situaciones imprevistas.
capacidades, en Cuando me encuentro en dificultades puedo
base a los permanecer tranquilo/a porque cuento con las
cuales habilidades necesarias para enfrentarlas.
organizar y Venga lo que venga, por lo general soy capaz de
ejecutar sus manejarlo.
actos de modo Puedo resolver la mayora de los problemas si
que le permitan me esfuerzo lo necesario.
alcanzar el Si me encuentro en una situacin difcil,
rendimiento generalmente se me ocurre qu debo hacer.
deseado. Al tener que hacer frente a un problema,
generalmente se me ocurren varias alternativas
de cmo resolverlo.

OBSERVACIONES:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_______________________

FIRMA

Anexos 4

CARTAS A LOS CENTROS

 xcii

Anexo 5
xciii
 xciv

Anexo 6
 xcv

Anexo 7