Conclusin sobre la problemtica pedaggica

en la institucin de la UAZ
Como se ha mencionado a lo largo de mi estancia de dos aos en esta facultad de
msica, cuenta con problemticas tanto generales, as como individuales de cada
academia o instrumento. Un ejemplo muy claro est en la especialidad de canto,
donde se les exige un nivel mnimo o muy simple en el campo terico, llamase
solfeo, o armona, as como la preparacin previa que se requiere para ingresar al
grado de la licenciatura, es de un ao. Lo cual es demasiado poco, y esto
ocasionara una muy pobre formacin del aspirante si es que este es nuevo en el
mbito tcnico, lo que con el tiempo le causara muchos problemas en su
desarrollo a nivel superior, tanto en lectura, nocin, o percepcin a la hora de
llevar clase individuar o grupal, ahora generalizando a todas las ramas en
especfico yo como instrumentista el problema que veo en las materias tericas
generales. Especificando en armona, el problema se nos va de las manos siendo
que este queda fuera de la solucin de los alumnos y hasta de los maestros ya
que el maestro quien falla a la hora de implementar adecuadamente su
pedagoga, cae a la mediocridad y conformismo por estar amparado por el
sindicato y ocupar un puesto dentro de este un puesto que al parecer lo ampara
por completo, pero aqu los ms afectados somos las generaciones que llevamos
una formacin muy mediocre en el mejor de los casos o ni eso, en problemas mas
simples pongo la materia de solfeo, que la maestra muchas veces generaliza el
mtodo de enseanza con todos los alumnos sistematizando solo un mtodo de
aprendizaje, funcionando no muchas veces para todos. Ahora en la materia de
historia, la maestra implementa un mecanismo de enseanza no muy eficaz, por lo
que su clase llega a ser sumamente pesada e aburrida, Por lo cual yo creo que
tomando esto como referencia tambin surge la auto-evaluacin y auto-enseanza
por parte del alumno, y tomar estos defectos de nuestro catedrticos y nosotros
cambiar esto en un futuro cuando seamos profesores, tambin, como alumno
muchas veces estamos deslindados de los problemas administrativos por parte de
nuestra institucin, por lo que creo que es de suma importancia el que nos
informemos de lo ms que podamos, y estar en comunicacin con nuestros
tutores y dar a conocer nuestros puntos de vista para tratar de que tambin
nosotros poder solucionar temas que nos llegan a afectar, yo creo que muchos de
estos problemas siguen en pie debido a la falta de atencin por parte del
alumnado, cargando todo esto a los profesores, que en mi opinin, que padre por
lo que se interesan por el desarrollo del alumno, pero al final de cuentas, es uno
quien debe ver por s mismo y dar solucin, en este caso en equipo con sus
dems compaeros. Ahora abordando la problemtica en mi campo en especfico
en la academia de guitarra, aunque no quiero abordar nicamente para criticar,
sino para tambin el resaltar cosas positivas que veo en esta y no mucho en otras.
Empezare con las problemticas, En las evaluaciones la ctedra se divide en tres
partes, pero cada comisin tiene cierto nivel de exigencias con el desarrollo de los
alumnos, lo cual, creo que el nivel de exigencia debera ser el mismo, aunque
estuviese dividida. Es el problema que podra incluir por separado, ahora una de
las cualidades o peculiaridades es el ciclo universitario de guitarra que se realiza
cada semestre, donde es una manera prctica de apoyar a los alumnos iniciales e
intermedios a explotar de manera prctica, lo aprendido y dentro de estos
festivales trayendo a profesionales destacados a impartir conciertos y clases
complementarias a los alumnos. La finalidad de este ciclo no solo es dirigir las
actividades exclusivamente a los alumnos de guitarra, sino a todos los
instrumentistas en general, por lo que una problemtica que noto, es el desinters
por parte de los dems instrumentos, con lo cual sera buena idea, que en vez de
ser un ciclo exclusivo para la guitarra, debera de ser ciclo de instrumentos en
general, y el intentar llevarlo ms all de la unidad acadmica. Pero para esto,
tendra que haber una organizacin alumnos-maestros, con lo cual aqu los
alumnos interesados tambin aprenderan otro ramo que nunca se nos imparte la
cual es la gestin y difusin cultural, la cual tambin veo esencial en nuestra
formacin acadmica, En cuanto a las materias optativas se me hacen una buena
opcin pues muestran al alumno ramas complementarias, para concluir, la unidad
acadmica tiene muchas cosas que seguir mejorando, como creo que es de lo
ms importante, el llegar a una expansin, se necesitan ms salones, con lo cual
se debera de efectuar proyectos entre todo el circulo acadmico, con el fin de
llegar a estos recursos y creo necesario el se lleven evaluaciones serias a el
profesorado con el fin de mejorar, y no estancar a las nuevas generaciones y
llevar el nivel profesional ms alto, con lo cual, como dice el dicho, el que nada
debe nada teme, con lo cual, si se implementara este sistema, los maestro se
veran obligados a estar actualizando constantemente, con lo cual tambin creo el
alumno se vera ms comprometido y en muchos casos los incitara a no desertar
de la carrera, como muchas veces suele suceder debido a que a mi pensar es
esta una de las razones porque al contemplar msica como una carrera
profesional la sociedad la tacha de solo ser un pasatiempo, en muchas ocasiones
personas con muchsimo talento terminan dedicndose a otras actividades por
estas cuestiones que veo necesario buscar innovaciones. En mi caso particular
me encuentro cmodo en mi institucin pero me veo en la necesidad de
complementar mi formacin en cursos y clases particulares. En el mbito de
pedagoga, creo que seria buena la idea de llegar a tener prcticas de campo, con
gente de diferentes etapas de su desarrollo, nios, adolescentes adultos, dejar un
poco de lado tanto concepto terico, que en efecto, es bueno, pero que mejor que
complementarlo de una manera prctica.