ESCUELA SECUNDARIA Of.

0346 MARIANO ARISTA

EVIDENCIAS PARA INTEGRAR AL PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL TERCERO

PROYECTO: AUTOBIOGRAFIAS PARA EL ANUARIO BLOQUE: 5

Aprendizajes esperados:

Sistematiza los pasajes ms relevantes de su vida para elaborar una autobiografa.

Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitucin lxica y pronominal.

Jerarquiza las acciones de la autobiografa en un orden cronolgico y coherente.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico

Producciones para el desarrollo del proyecto:

Anlisis de autobiografas para recuperar elementos del modelo que puedan utilizarse al escribir.

Discusin sobre el presente y su relacin con sus expectativas.

Planificacin de su autobiografa que considere el pasado, presente y su proyecto de vida a futuro.

Borrador de la autobiografa que cumpla con las caractersticas del texto.

Organizacin del anuario.

Producto final: Anuario con las autobiografas y fotografas de los compaeros de grupo para cada alumno.
Como actividad de inicio sin dar a conocer previamente los aprendizajes esperados y dems protocolo formal para la integracin del proyecto
pero con el propsito de llevar a cabo la evaluacin diagnstica o fase de exploracin de conocimientos previos se planific que a partir de
preguntas dirigidas directa y personalmente entre todo el grupo se dieran respuestas y estas se anotaran en el cuaderno con el mayor contenido
posible sin descuidar las siguientes preguntas y su respuesta.

Con las respuestas obtenidas crearan un personaje ficticio y escribiran sobre su vida con la intencin de que sistematizaran los pasajes
ms relevantes de su vida para elaborar una autobiografa. De esta manera comenzaramos a revisar cmo escriben los momentos de
vida de una persona y el orden en que lo presentan
Socializamos el protocolo de inicio de proyecto: Nombre, mbito, prctica social, aprendizajes esperados, productos parciales, producto final,
relacin con los temas de reflexin con la ayuda del libro de texto, dilogo directo con los alumnos, lectura y comprensin del contenido
mediante preguntas empleando el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Los alumnos escriben en cuaderno de notas
lo que consideran necesario y nunca falta quien usa cualquier distractor clsico en los adolescentes.

Los alumnos de tercero estn ms atentos como resultado del proceso de haber trabajado con el mismo docente en segundo grado, saben que
la primera actividad genera la motivacin y al relacionarla con el contenido a trabajar que marca el proyecto de inmediato comienzan a realizar
la comparacin o autoevaluacin de lo hicieron con el texto del personaje ficticio con lo que se pretende lograr como aprendizajes esperados.
Se realiza la bsqueda, seleccin, lectura y anlisis de autobiografas para recuperar elementos del modelo que puedan utilizar al escribir la
propia.

Al alumno realiza esta actividad mediante una tarea extraclase en la

que tienen que realizar la bsqueda de al menos 2 a 3 autobiografas
(sugerido), se les revisa con una lista de cotejo por la razn de que es
comn que presenten biografas aun cuando en una actividad
anterior se aclaran las principales caractersticas y funcin de una
autobiografa como parte de los temas de reflexin de propiedades y
tipo de textos
Mediante una serie de preguntas y como parte de los recursos didcticos utilizamos una hoja con preguntas gua llevamos a cabo la discusin
sobre el presente y su relacin con sus expectativas de los alumnos

Las preguntas permitieron que los alumnos compartieran verbalmente las acciones que realizan cotidianamente identificndolas como tiempo
presente, las que realizaron antes del tiempo actual estableciendo la diferencia entre pretrito y presente. La atencin a las aportaciones fue
notable pues se interesaban en lo que haran sus compaeras y compaeros a partir de que dejaran la secundaria muy prximamente y lo que
sera de ellos como expectativa a futuro.
Comenzaron entonces a la planificacin de su autobiografa considerando el pasado, presente y su proyecto de vida a futuro.
Utilizaron diversos recursos sistematizando los pasajes ms relevantes de su vida.
Realizaron el primer borrador de la autobiografa, se revis mediante coevaluacin para proceder con el segundo borrador y en casos necesarios
y mediante autoevaluacin; deban cumplir con las caractersticas del texto, jerarquizar las acciones de la autobiografa en un orden cronolgico
y coherente, usar algunos tonos en la escritura (melodramtico, irnico, heroico y nostlgico), utilizar tiempos verbales en pasado, presente y
futuro, palabras y frases que indiquen sucesin, evitar repeticiones excesivas, usar sinnimos, antnimos y polisemia.
La integracin y presentacin del producto final: Anuario con las autobiografas y fotografas de los compaeros de grupo para cada
alumno. (Hasta hoy slo est pendiente la reproduccin para cada alumno por cuestiones de costo y la recopilacin del recurso econmico)