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ESPECIALIDAD : Inicial
1.- DENOMINACIN
2.- JUSTIFICACIN:
Personal Social
4.- DURACIN:
45 minutos
II.- SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
personas que
intervienen en su
produccin.
Motivacin:
Se motiva a los nios con una caja sorpresa
(anexo n1) con productos que siembra el Caja
campesino como: Papa, maz, trigo, etc. Los Papa
nios irn descubriendo cuando la profesora lo Maz
indique. trigo
INICIO luego se harn las siguientes preguntas:
DEL
Saberes previos:
APRENDIZAJE
Conocen estos productos?, Quines los
sembrarn? El pap de alguien de ustedes
siembra estos productos?
Conflicto cognitivo:
Qu nombre tienen los que siembran estos
productos? Por qu es importante el campesino?
Propsito y organizacin :
Declaran el tema y se informan sobre el propsito
de la actividad: El da de hoy hablaremos sobre el
seor campesino. Se establecen las normas de
trabajo como: compartir, cuidar y ordenar los
materiales despus de usarlos, levantar la mano
para opinar.
IV.MARCO TERICO:
DA DEL CAMPESINO
El 24 de junio es el da de reconocimiento al
campesino porque es el propulsor y el generador de
la riqueza agrcola en el pas y por sus esfuerzos por
mantener alimentada a su poblacin. En la poca de
los incas se consagr el 24 de junio como un da
especial para rendir homenaje y agradecer a la madre
tierra por sus frutos que reciba el hombre. El Inca en la fiesta del Inti Raymi o
fiesta del sol era el primero en hacer el brindis con su copa de chicha en sus
manos. Garcilaso de la Vega, en sus comentarios Reales, con relacin a esta
fiesta dice : "Nueve das duraba el celebrar la fiesta del Inti Raymi, con la
abundancia del comer y beber que se ha dicho y con la fiesta y regocijo que
cada uno poda mostrar; pero los sacrificios para tomar los ageros no los
hacan ms del primer da, pasados los nueve, se volvan los curacas a sus
tierras con licencia de su Rey, muy alegres y contentos de haber celebrado la
fiesta principal de su dios el Sol". Todo lo que haban hecho los incas por la
agricultura, en la colonia se perdi. Los campesinos fueron llevados a las minas
como bestias de carga, dejaron sus ayllus y su tcnica adelantada como
muestran los andenes y la clasificacin de sus tierras en topos para convertirse
en esclavos. Por la ambicin del oro y la plata de los espaoles, el campesino
perdi su valor productivo y decay la agricultura. La Ley N 17716 o Ley de
Reforma Agraria, promulgada en el gobierno del general Juan Velasco
Alvarado dio al agro la importancia que se mereca. El Da del Indio que se
consideraba como algo peyorativo fue cambiado por el 24 de junio como el "Da
del Campesino". Nuestra Constitucin en su artculo 89 dice: Las comunidades
campesinas y las nativas tienen existencia legal y son personas jurdicas. Son
autnomas en su organizacin, en el trabajo comunal y en el uso y la libre
disposicin de sus tierras, as como en lo econmico. La propiedad de sus
tierras es imprescriptible. El Estado respeta la identidad cultural de las
comunidades Campesinas y Nativas". En este sentido, en el Per, que es un
pas por esencia agrcola, rendimos el 24 de junio de cada ao un merecido
homenaje a la mayor parte de su poblacin, a la que siembra la semilla, abona
la tierra, la ara y cosecha sus frutos.
V.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
DEL DOCENTE:
CIENTFICA:
Revista agropecuaria (2013)
DIDCTICO:
MINISTERIO DE EDUCACIN DISEO CURRICULAR
BSICA REGULAR DE EDUCACIN INICIAL
RUTAS DE APRENDIZAJE (VERSION 2015)
Saco oliveros
LINKOGRAFIA:
Nombre: ------------------------------------------------------------------
Marca con una (x) la respuesta correcta
3. Cmo lo hicimos?
ANEXO N5
LISTA DE COTEJO
I.-DATOS INFORMATIVOS.
1.1 Alumna practicante:.....Cdigo:.
1.2 Especialidad:. Ciclo de Estudios:.
1.3 Institucin Educativa:.
1.4 Profesora de aula:
1.5 Docente Asesora:..
1.6 Nivel:Grado o Aos:..Turno:
1.7 Denominacin de la actividad:
1.8 Fecha:.. Hora de inicio:.. Hora de trmino:..
II.- ASPECTOS A EVALUAR.
CRITERIOS VALORACIN
5 4 3 2 1
1. Planificacin de la sesin de aprendizaje es coherente al diseo curricular nacional y a la programacin anual de la
I.E.
2. Las capacidades son redactadas con claridad y se relacionan con la actividad desarrollada.
3. Toma en cuenta y estimula los saberes previos, relacionndolos con el nuevo conocimiento, temas ya revisados
anteriormente, temas de otras reas y situaciones de entorno local.
4. Genera un ambiente de afecto, confianza y comunicacin.
5. Promueve la investigacin; propiciando el inters, elaboracin de preguntas, comparacin, contrastacin, formulacin
de hiptesis y la solucin de problemas.
6. Demuestra preparacin y dominio del tema a desarrollar.
7. Desarrolla capacidades fundamentales, de rea y especficos; teniendo en cuenta los contenidos.
8. Evala el proceso tomando en cuenta los criterios e indicadores de evaluacin.
9. Las estrategias aplicadas posibilitan la sistematizacin del conocimiento, el trabajo cooperativo y el interaprendizaje
entre alumnos y docentes.
10. La presentacin y caractersticas personales son adecuadas para la tarea docente.
11. Demuestra puntualidad, responsabilidad y compromiso con la conduccin del proceso de enseanza aprendizaje.
12. La seleccin y dosificacin de contenidos es apropiada al grupo de alumnos a quien est diseada la sesin de
aprendizaje.
13. Los medios y materiales son pertinentes en relacin con los contenidos y procesos a desarrollar y adecuados a las
caractersticas del grupo de alumnos.
14. Es creativo para solucionar dificultades y limitaciones que se presentan durante la actividad de aprendizaje.
15. Denota conocimiento de las caractersticas y estilos de aprendizaje de los alumnos.
16. Formula preguntas pertinentes en complejidad, que ayudan a una mejor comprensin del tema.
17. Mantiene el inters de los alumnos durante el desarrollo de la actividad.
18. Emplea instrumentos de evaluacin adecuados, para promover la autoevaluacin, coevaluacin y/o heteroevaluacin,
considerando los indicadores propuestos
19. Su fluidez, modulacin de la voz, gestos y desplazamientos son adecuados y hace uso correcto de la pizarra.
20. La planificacin de la sesin de aprendizaje tiene una secuencia lgica, presenta buena caligrafa y redaccin
ortogrfica.
OBSERVACIN: Para obtener la calificacin, se multiplica el nmero de tems por el de la valoracin, PUNTAJE
luego el puntaje logrado, se divide entre cinco y se obtiene la nota en escala vigesimal. Ejemplo: si logr 5 PARCIAL
PUNTAJE
ptos en 12 tems= 60; 4 ptos en 4 tems=16; 3 ptos en 2 tems= 6; 1pto en 2 tems= 2. El puntaje logrado
LOGRADO
es 84, este resultado se divide entre 5 y la nota en escala vigesimal es 16.8( 84:5 = 16.8)
NOTA
Escala vigesimal
Observaciones/sugerencias:
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