ESCUELAPALESTINA DE PALOMARES

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Prof: Elianira Muoz Salgado
EVALUACION LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD 1 EL HROE EN DISTINTAS EPOCAS
Nombre: ____________________________________________________Fecha:_______________________

Objetivo de aprendizaje Puntos

1.- OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los / 12
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno
2.- OA 8 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinin, cartas y / 8
discursos, considerando: > La postura del autor y los argumentos e informacin que la sostienen. > La
diferencia entre hecho y opinin. > Su postura personal frente a lo ledo y argumentos que la sustentan.
3.- OA 19 Escribir correctamente para facilitar la comprensin al lector: > Aplicando todas las reglas de /10
ortografa literal y acentual. > Verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a reglas.
> Usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos.
4.- OA 7 Formular una interpretacin de los textos literarios, considerando: > Su experiencia personal y sus / 12
conocimientos. > Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. > La relacin de
la obra con la visin de mundo y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
PREMA: NOTA (4.0) PTS. 25 Exigencia:60% / 42
Instrucciones: -Lee con atencin cada tem siguiendo las instrucciones.
-Dispone de 45 a 90 minutos para responder.
-Utiliza solo lpiz grafito y goma en tu evaluacin.
-Las preguntas que surjan en el momento de tu prueba se atendern en el puesto.
I.- LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE:

Por Neva Milicic

Un clima sin violencia es necesario para una buena convivencia en los contextos escolares, pero no es suficiente.
Posiblemente, la violencia sea producto de climas escolares en que no existe buen trato, en que no hay
preocupacin suficiente por el bienestar emocional de los estudiantes ni de sus profesores, y donde no existen
espacios para el desarrollo Preparar a los hijos para la convivencia escolar
de las competencias emocionales.
La familia juega un rol esencial en el desarrollo de estas competencias, al poner nfasis en el desarrollo de
la empata, siendo especialmente cuidadosos en estar atentos a sus preocupaciones, a sus anhelos y a sus temores,
lo cual los ayudar a aprender por modelo una forma de vincularse con los otros de manera emptica, y, por ende,
a ser menos egocntricos, contribuyendo as a una mejor convivencia escolar. []
La familia puede ayudar al nio a generar una actitud abierta y generosa, que lo har una persona ms
tolerante. Es importante que tambin cuente con la certeza de que sus padres estarn disponibles para
escucharlos y para guiarlos cuando enfrenten conflictos. Preocuparnos por formar nios que sepan compartir y
convivir en forma armnica con sus iguales y que, asimismo, sepan defenderse, no solo contribuir a que ellos sean
ms felices, sino a formar personas que puedan contribuir a construir una convivencia ms sana.

Milicic, N. (julio, 2013). Preparar a los hijos para la convivencia escolar. En El Mercurio. Recuperado el 4 de
diciembre de 2013,
de http://www.elmercurio.com/blogs/2013/07/16/13545/Preparar-a-los-hijos-para-la-con

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 2.- OA 8 - 12(ptos)

II.- TEM SELECCIN MLTIPLE

Preguntas de contenido ( ptos)
Encierra en un crculo la alternativa correcta: (2 puntos cada una)

1.- El texto ledo es: 2.- La funcin comunicativa del texto es:
a) Informativo, noticia. a) Entretener
b) Argumentativo, artculo. b) Convencer
c) Narrativo, novela. c) Ninguna de las anteriores
vivencia-escolar.aspx (Fragmento).
3.- Las partes del texto ledo son: 4.- La opinin del autor es:
a) Inicio, desarrollo y final a) La familia no tiene relacin con las competencias
b) Inicio, desarrollo y termino sociales en el colegio.
c) Introduccin, desarrollo y conclusin b) La familia juega un rol esencial en las competencias
para interactuar en el colegio sin violencia
c) Ninguna de las anteriores
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OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1.- OA 2 - 8 (ptos)

IV.- Basado en la materia, encierra en un crculo la alternativa correcta: (2 puntos cada una)

7.- En el siguiente fragmento Hice amistad con 8.- Dentro del gnero narrativo encontramos los
el hijo mayor del dueo del fundo, que se ELEMENTOS:
acercaba a los 18 aos igual que yo, a). Ambiente/ espacio
encontramos un narrador: b). Personajes
a) Protagonista. c). Acciones
b) Omnisciente. d). Narrador
c) Observador e) Todas las anteriores.
9.- El personaje PRINCIPAL en una obra 10.- En cul de las siguientes alternativas hay un subgnero
narrativa es: que NO CORRESPONDE AL GNERO NARRATIVO:
a) El protagonista. a) Leyenda, cuento y fbula.
b) El antagonista. b) Novela, comedia y Leyenda.
c) Ninguna de las anteriores. c) Fbula, cuento y Novela.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 3.- OA 19 - 10 (PTOS)

III. DESARROLLO.

Responda las siguientes preguntas. (5 ptos c/u)

1 Defina con sus palabras qu es un SUPERHROE Y HROE?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OA 7 - 12 (PTOS)

UNE CON UNA RAYA EL ENUNCIADO DE LA IZQUIERDA CON PALABRA DE LA DERECHA SEGN
CORRESPONDA

1.-Hroe

2.-Hroes histricos Persona que se distingue por haber realizado una

HAZAA EXTRAORDINARIA, especialmente si
requiere mucho valor.

Personas que han marcado la HISTORIA,

3.-Precursores de los superhroes. principalmente en hazaas que marcan un sector
comunitario, localidad o pas. (militares, idealistas,
pacifista, cientficos, educadores).

4.-Definicin de superhroe. Personaje de FICCIN cuyas caractersticas superan las

del hroe, CON PODERES SOBREHUMANOS