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U.E.G.P.

N 22 Nuestra Seora de
Ftima

Nivel Superior

Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIN


SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Profesor: Torres Jonatan.

Unidad Curricular: Biologa del Aprendizaje

Trabajo Prctico N 1

Fecha de entrega: 07/07/17

Tema: Los modelos del fenmeno biolgico. Unidad I

Bibliografa:

Capra, F. (1998) La trama de la vida: una perspectiva de los sistemas vivos.


Primera y Segunda parte. Anagrama. Barcelona.
Ficha de ctedra: La biologa y sus concepciones sobre el fenmeno biolgico.
Von Bertalanffy, L. (1992) Teora general de los sistemas. Fondo de cultura
econmica: Mxico.

Conformacin de Grupos:

Los grupos debern estar conformados en un nmero de entre 3 y 5 integrantes. El


mismo podr estar constituidos por estudiantes de modalidad de cursada presencial y
semi-presencial si as lo desean.
Formato de presentacin:

Formato impreso. Fuente Times New Roman. Tamao 12. Interlineado 1,5. Todos los
mrgenes de 2,5 cm. Texto justificado.

Partes y Extensin:

1. Cartula: una hoja.


2. Introduccin: una hoja
3. Desarrollo: puede presentar una extensin mnima de 5 hojas y un mximo de 7
hojas.
4. Conclusin: una hoja.
5. Bibliografa: una hoja.

Consignas:

A partir de la bibliografa sealada:

1. Caractericen los aspectos ms relevantes de cada uno de los enfoques


fenomenolgico.

2. Comparen las tres perspectivas de anlisis del fenmeno biolgico en lo que


hace a la relacin todo/partes, al concepto de equilibrio, y al tipo de causalidad y
sus implicancias en el desarrollo de los organismos.

Aclaraciones:

En la consigna N 1, se les solicita realicen un desarrollo descriptivo de aquellos


aspectos que el grupo considere ms relevantes en relacin al planteo central que
cada enfoque presenta. La misma no se trata de una caracterizacin en forma de
tems.

En la consigna N 2, realicen un cuadro comparativo donde se reconozcan las


diferencias y similitudes que los enfoques presentan, en funcin de los aspectos
sealados en la consigna.

Criterios de evaluacin:

Presentacin en tiempo y forma.


Honestidad intelectual con los autores trabajados.
Comprensin y claridad en el manejo del contenido.
Capacidad de reconocimiento de los aportes ms relevantes.
Capacidad de relacin entre los enfoque desarrollados.
Presentacin del trabajo con todas sus partes de manera correspondiente.