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CENTRO PSICOPEDAGGICO LA PAZ. ZACATECOLUCA, DEPTO. DE LA PAZ

SEGUNDO AO DE BACHILLERATO.

ETAPA DE MEDIACIN DE PROBABILIDAD

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Utilizar y explicar con seguridad y confianza los algoritmos

correspondientes a los principios probabilsticas para asignar, con certeza, el valor asociado a la
probabilidad de ocurrencia de eventos aleatorios, para tomar decisiones sustentadas en principios
matemticos, sobre eventualidades que ocurren en la vida cotidiana.

Si tienes una urna con doce chibolas idnticas. Estas estuvieran marcadas con nmeros del 1 al 12.
Supon que ahora realizan el siguiente experimento.
-Mueven la urna para que se revuelvan bien las
chibolas.
_ Se elige a una persona para que, sin mirar dentro de
la urna, saque una chibola.
-Se anota el nmero resultante.
-Se regresa la chibola a la urna

A este nmero le llamas resultado del experimento. Si repites muchas veces este experimento,
.esperaras tener ms resultados de un nmero que de otro por ejemplo ms numeros 4 que
numeros 7? Puede ser que s, aunque puedes constatar que entre ms veces repitas el
experimento los resultados aparecen cada vez en igual nmero, ya que son igualmente probables.

Al experimento anterior se le denomina ALEATORIO, porque cada chibola tiene la misma

posibilidad de ser extrado de la caja.

Realiza ahora un experimento aleatorio, usando dulces ALLS, 3 de envoltorio rojo (fresa) y 5 de
envoltorio azul (menta).
En una bolsa obscura o una caja, donde no se vea el color del dulce:
1. Extrae un dulce y regrsalo a la bolsa
2. Hazlo diez veces y coteja en la tabla cada extraccin

ROJO FRECUENCIA

AZUL FRECUENCIA

3. En la ltima columna anota la frecuencia de cada color

4. Encuentra la razn de cada color con respecto al total de extracciones y escrbela en forma de
nmero racional, decimal y en porcentaje.

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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5. Utilizar el libro texto de segundo ao y lee el contenido ENFOQUES PROBABILISTICOS y clasifica

el caso de acuerdo a la lectura.

PROBABILIDAD CLSICA O TERICA

En el experimento anterior, podemos calcular la probabilidad en forma terica, que sera lo que se
espera que suceda en trminos del clculo de la probabilidad.
Se tienen en total 8 dulces y cada uno de ellos tiene la misma posibilidad de ser extrado. De estos,
3 son de color rojo y 5 azules. En Teora tiene mayor posibilidad de ser extrado el azul que el rojo.
3
Probabilidad de extraer rojo:8 = 0.375 = 37.5% de probabilidad de ser extrado.
5
Probabilidad de extraer azul: = 0.625 = 62.5% de probabilidad de ser extrado.
8
En el 2017, ALIANZA tena mayor probabilidad de ser campen, ya que en las rondas previas es el
equipo que ms partidos haba ganado, que el Santa Tecla.
Pues as es la probabilidad Clsica. Lo que se espera tericamente suceda.
REALIZA UN EJERCICIO
Se extrae de una bolita al azar (todo experimento aleatorio es AZAR), de una caja que contiene 10
rojas, 30 blancas, 20 azules y 15 anaranjadas. Encuentra la probabilidad de que sea:
a) BLANCA
b) AZUL
c) NO ANARANJADA
d) ROJA, BLANCA O AZUL
e) NI ROJA, NI BLANCA

DEFINICIN DE CONCEPTOS BSICOS EN PROBABILIDAD

ESPACIO MUESTRAL
1) Asumamos que nos piden lanzar una moneda tres veces. Recordemos que la moneda tiene
Cara y nmero.
Realizando un diagrama de rbol tendremos los resultados que se pueden obtener

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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Tira 3 veces la moneda y verifica cul de los casos has obtenido

Compara tu resultado con lo de tres compaeros, Esperas a que coincida?_______, por
qu?_______________________________

Escribe el conjunto de los resultados que se pueden obtener al lanzar tres veces una
moneda.

2) Juanita tira un dado 20 veces, Cules son los resultados que puede
obtener?:_________________________________________________

Hazlo, y verifica dichos resultados. Escrbelos en notacin de conjuntos

D= { }

De lo anterior, podemos definir el concepto de ESPACIO MUESTRAL

ESPACIO MUESTRAL: Es el conjunto formado por todos los resultados posibles de un

fenmeno aleatorio. Se simboliza el conjunto, usualmente, con la letra S

Si se tiene el conjunto = {2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}, Cuntos elementos tiene el

conjunto?_________

Decir la cantidad de elementos de un conjunto, es definir la cardinalidad de un conjunto. En el

ejemplo anterior () = 11. Es decir que el conjunto K tiene 11 elementos.

Cada elemento del conjunto, recibe el nombre de PUNTOS MUESTRALES, por tanto el conjunto K
tiene 11 puntos muestrales.

Ejercitemos

1) Un estudiante tiene en una prueba dos preguntas de falso y verdadero. Determina el espacio
muestral

2) Una bolsa contiene bolitas blancas y negras. Se extraen sucesivamente tres bolitas. Determina
el conjunto de los puntos muestrales del experimento.

3) Una pareja de recin casados, expresan que procrearan tres hijos. Determina el espacio
muestral del sexo de los hijos.

SUCESO O EVENTO

El espacio muestral asociado al lanzamiento de un dado es, S ={1,2 ,3 ,4 ,5 ,6}

Algunos subconjuntos de S son

Sale nmero par: { } ; Sale nmero impar: { }

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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Sale nmero par y primo: { } ; Sali mltiplo de 3: { }

Cada uno de esos subconjuntos de S se llama sucesos o eventos.

SUCESO O EVENTO: ES TODO SUBCONJUNTO DEL ESPACIO MUESTRAL

Ejercitemos

1) Se tiran dos dados, escriba:

a) El espacio muestral de la suma de los nmeros obtenidos

b) El evento A: La suma es un nmero par

C) El evento B: la suma es un nmero Impar o primo

2) Sobre una mesa se encuentran cinco cartones numerados del uno al cinco y estn vueltos hacia
abajo (no se miran los nmeros).Una joven selecciona dos cartones al azar y observa la suma.

a) Determina el conjunto de puntos muestrales de este experimento aleatorio

b) Dados los sucesos: P: La suma es un nmero primo

Q: La suma es un nmero Par

Encuentra los sucesos: ( ); ;

3) De una urna que contiene 6 bolitas blancas y 5 negras, se extraen tres una despus de la otra.
Se tienen los sucesos:

A: SALEN MS BOLITAS NEGRAS QUE BLANCAS

B: SALE UN NUMERO IMPAR DE BOLITAS BLANCAS
Encontrar: a) El espacio muestral;
b) los sucesos , ( ) ;

PROBABILIDAD CLASICA O TERICA

Los primeros pasos en la teora de las probabilidades fueron dados por el matemtico y mdico
italiano Jernimo Cardano (1501-1576). Se dice que Cardano era un jugador y que inclusive
algunas veces estuvo en la crcel a causa de sus trampas y pilleras. l decidi que si iba a usar su
tiempo en juegos de azar, aprovechara para aplicar la matemtica y as sacara provecho de su
pasatiempo. Procedi a estudiar las probabilidades de ganar en varios juegos de azar y public sus
reflexiones de la materia en su libro "Liber De Ludo Aleae'' (El libro de los juegos de azar). "Este
libro es un manual del jugador, en el cual se ensea a hacer trampas lo mismo que a descubrirlas''.
(Kline, 1998, pg 518)

Ms tarde, en 1653, otro jugador y matemtico, el llamado Caballero de Mr, se interes por la
relacin entre la matemtica y los juegos de azar. "De talento limitado, remiti a Pascal algunos

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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problemas sobre el juego de dados. Y ste, en colaboracin con Fermat, hizo avanzar un poco ms
el estudio de la probabilidad. Cardano resolvi slo unos cuantos problemas de probabilidades;
Pascal concibi toda una ciencia. Se propuso reducir a un arte exacto, con el rigor de la
demostracin matemtica, la incertidumbre del azar, fundndose as una nueva ciencia que con
justicia reclamara para s el asombroso ttulo de: las matemticas del azar. Cardano, Pascal y
Fermat llegaron a la probabilidad pasando por los problemas de los juegos de azar.'' (Kline, 1998,
pg 518)

Aunque esta teora nace como una aplicacin de la matemtica a los juegos de azar, su estudio se
fue profundizando cuando se necesitaron otras aplicaciones. Esto se puede observar en el trabajo
de Laplace, con su problema de determinar la exactitud de las observaciones astronmicas o en
procesos de muestreo al aplicar algunos mtodos de la estadstica, que introducen
inevitablemente la posibilidad de error. O en la biologa con Mendel, en sus trabajos de gentica.

Todo trabajo cientfico depende de la medicin, pero toda medicin es aproximada. Los cientficos
buscan minimizar las inexactitudes haciendo muchas mediciones de una misma cantidad y luego
tomando la media de las cantidades medidas. Pero aqu cabe preguntarse, cun confiable es la
media calculada de las mediciones reales?

Kline lo explica de esta manera. "Es deplorable la falta de certidumbre en algunas fases del trabajo
cientfico, pero esto no es un obstculo insuperable. Muy poco de lo que esperamos que nos
ocurra en el porvenir es cierto. Cmo se procede ante la incertidumbre? Descartes seal el
curso que seguimos todos, consciente o inconscientemente: "Cuando no est en nuestra mano
determinar lo que es verdad, debemos actuar de acuerdo con lo que es ms probable.'' En nuestra
evaluacin diaria de probabilidades, nos contentamos con estimaciones burdas, es decir, con slo
saber si la probabilidad es alta o baja. Al cruzar una calle hay incertidumbre, pero la cruzamos
porque, sin hacer el clculo respectivo, sabemos que es alta la probabilidad de sobrevivir al
hacerlo. Pero en el trabajo cientfico y en las empresas de gran envergadura tenemos que hacerlo
mejor. Ya no podemos aceptar estimaciones bastas, sino que debemos calcular con exactitud las
probabilidades, y aqu es donde entra en juego la teora respectiva.'' (Kline, 1998, pg 519)

La necesidad de una teora de probabilidades surge cuando se estudian experimentos donde

interviene el concepto de incertidumbre. Por eso se propondrn algunas actividades que
involucran juegos para acercar al estudiante a las nociones de incertidumbre y probabilidad.

Asumir el caso del juego de esta ruleta

En la figura, se tiene una ruleta en que la flecha puede indicar cualquiera de los 4 sectores y ella
nunca cae en los lmites de dichos sectores.
Cul(es) de las siguientes proposiciones es (son) verdadera(s)?
1
I) La probabilidad de que la flecha caiga en el nmero 1 es de
2
1
II) La probabilidad de que la flecha caiga en el nmero 2 es de
4
2
III) La probabilidad de que la flecha caiga en el nmero 2 en el 3 es de
3
A) Slo I B) Slo II C) Slo III
D) Slo I y II E) I, II y III

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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a) Cuantos nmeros estn dibujados en la ruleta: _______

b) Cuntos de estos nmeros son 1?______________

c) Escribe un nmero que relacione la cantidad de 1s, con el total de nmeros de la ruleta:
__________
d) Cuntos nmeros 2 tiene la ruleta?______
e) Escribe un nmero que relacione la cantidad de nmeros 2 con la cantidad de nmeros de a
ruleta.
f) decide si el III es cierto o falso
g) Cul literal es la respuesta correcta?_________

En una bolsa se tienen 6 fichas rojas y 4 verdes

1. Escribir un nmero que relacione la cantidad de fichas
rojas con el total: __________
2. Escribir un nmero que relacione la cantidad de fichas
verdes con el total: __________
3. Cul es el resultado de la suma de los dos nmeros escritos
en los literales a) y b)

Este caso se conoce como probabilidad clsica, que podra

llamrsele terica, ya que en teora hay 6 fichas rojas y 3
verdes y el total solo son 10 fichas.

Una forma de medir el azar es por medio de la probabilidad.

Para calcular la probabilidad de que ocurra un evento es a travs de la siguiente relacin:

( ) =

Se recomienda que hagas nfasis que: el nmero de casos favorables es la cardinalidad de un

suceso o evento y que el de casos posibles es la cardinalidad del espacio muestral.

Ejercitemos

1) Se tienen 10 fichas con los nmeros 44, 44, 45, 46, 46, 46, 47, 48, 48, 49. Cul es la probabilidad
de sacar una ficha con un nmero mayor que 46?
A) 0,4 B) 0,41 C) 0,42 D) 0,5 E) Ninguna de las anteriores
2) Una rueda est dividida en 8 sectores iguales, numeradas del 1 al 8. Cul es la probabilidad de
obtener un nmero impar y mayor que 3?
A) 7/8 B) c) D) 3/8 E) 5/8
3) Se depositan en una caja tarjetas del mismo tipo con las letras de la palabra HERMANITOS,
luego se saca de la caja una tarjeta al azar, la probabilidad de que en sta est escrita una vocal es:

A) 1/10 B) 2/5 c) 1/5 D) E) 2/3

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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4) Si se lanza un dado, Cul es la probabilidad de que no salga ni 4 ni 5?

a) 0.33 b) 0.67 c) 5/6 d) 0.10

5. Un nio selecciona tres puntos al azar. Cul es la probabilidad que con estos tres puntos como
vrtices se pueda construir un tringulo?
a) 0.4 b) 0.6 c) 0.8 d) 0.5

TEOREMAS BSICOS DE PROBABILIDAD

Ins, una nia de 5 grado juega a tirar el dado y a probabilidades. Les

pregunta a sus compaeros: Cul es la probabilidad de que al tira el
dado no salga 3?

Carlitos, se queda pensativo a la pregunta y expresa: El dado

solo tiene un 3, de seis resultados en total. Despus de un
momento le dice a Ins: La probabilidad de que caiga el tres es uno es a seis, es
1
decir la razn 6

Ahora te toca a ti: Cul es la probabilidad de que al tira el dado no salga 3?

Puedes observar que la probabilidad de que no caiga un tres es el complemento del conjunto del
espacio muestral, que es el conjunto Universal de este caso.
Efecta la suma de la probabilidad de que caiga 3 con la probabilidad de que no caiga un tres.
Cunto resulta?

TEOREMA: La probabilidad de que no ocurra un suceso o evento A es igual a 1 menos la

probabilidad de que ocurra A. ( ) = ()

Ejercitemos:
1) Si se lanza un dado, cul es la probabilidad de que no caiga ni 2 ni 6?

2) Si se lanzan dos dados, cul es la probabilidad de que la suma de sus caras superiores no sea
11?

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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Pedrito, juega con bolitas de color. Asumamos que dentro hay 14 bolitas: 2
bolitas blancas, 5 azules, 3 negras y 4 verdes. Si Pedrito hace una
extraccin, cul es la probabilidad de que la bolita extrada sea negra o
verde?

a) Determina la probabilidad de que la bolita extrada sea negra.

b) Encuentra la probabilidad de que la bolita extrada sea verde?

c) Efecta la suma de las probabilidades anteriores. Cul es la respuesta?

Despus de efectuado lo anterior, observa que pudo haberse contado el total de bolitas negras
junto a las verdes, obteniendo el resultado de 7 bolitas en total. Luego la probabilidad es la razn
7 1
7 es a 14 . ( ) = 14
siendo equivalente a 2

TEOREMA: Si A y B son dos sucesos mutuamente excluyentes, la probabilidad de que ocurra

A B es igual a la suma de sus probabilidades separadas.

( ) = () = () + ()

Recordar que el conectivo lgico de la disyuncin o en teora de conjuntos corresponde a la

unin de conjuntos.

Ins cautivada por el contenido de probabilidad lanza el dado, y les

pregunta a sus compaeros: cul es la probabilidad de que salga un
nmero par o divisible por tres?

Ral, Ana y Oscar, comienzan a platicar y discuten cmo

resolverlo.

Ral dice: el espacio muestral es el conjunto = {1,2,3,4,5,6}"

Con lo anterior, Ana expresa: el suceso A: nmero par es el conjunto {2,4,6} y lo

3 1
complementa escribiendo () = 6
= 2

Tambin Oscar participa y argumenta: el Suceso B: divisible por tres es el conjunto{3,6}

2 1
Y la probabilidad es () = =
6 3

Los tres, revisan los conjuntos y se dan cuenta que el 6 ha sido contado dos veces y Ana les
dice el 6 es comn en ambos conjuntos y en los dos conjuntos es la interseccin. Y proponen
1
restar la probabilidad del 6 con el valor de 6 .

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes

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Finalizan efectuando la siguiente operacin

1 1 1 4 2
( ) = () = + = ,
2 3 6 6 3

Qu bonita experiencia : dijeron los tres.

TEOREMA: Si A y B son dos sucesos o eventos, la probabilidad de que ocurra al menos

uno de los dos es igual a la probabilidad de A ms la probabilidad de B, menos la
probabilidad de su interseccin.

( ) = () + () ( )

Es de hacer notar que por operaciones con conjuntos, hubisemos logrado la respuesta, as:
S={1,2,3,4,5,6}.. Espacio muestral
A= {2,4,6} Suceso: nmero Par
B= {3,6}.. Suceso: divisible por tres
4 2
= {2,3,4,6} ; Luego la probabilidad es ( ) = =
6 3
Si nos fijamos, si los eventos son mutuamente excluyentes, entonces la interseccin es vaca y
( ) = 0

Ejercitemos
a) Si se saca una carta de un mazo de 52 cartas, cul es la probabilidad de que sea trbol o figura?
(J, Q, K; son figuras)

b) Si la probabilidad de comprar un pantaln es 0.55, de comprar una camisa es 0.40 y la

probabilidad de comprar al menos una de las dos cosas es 0.84. Cul es la probabilidad de:

1) no comprar el pantaln

2) comprar el pantaln y la camisa

Elaborado por Lic. Luis Edmundo Ramrez Fuentes