PLANIFICACIN ANUAL DEL REA DE EDUCACIN FSICA NIVEL PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Picota
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA : N 0769 Caspizapa
1.3. DIRECTORA : Prof. Liz Tuanama Retegui
1.4. SUB DIRECTOR : Prof. Hugo Laurencio Rengifo Tello
1.5. GRADOS : 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
1.6. DOCENTES DEL REA : Prof. Dany Manuel Torres Tello
Prof. Aquilino Paredes Tananta
1.7. AO LECTIVO : 2017

II. ENFOQUE DEL REA DE EDUCACIN FSICA:

En esta rea, el marco terico y metodolgico que orienta la enseanza aprendizaje corresponde al enfoque relacionado con la construccin de la
corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una unidad funcional donde se relacionan aspectos cognitivos,
motrices, sociales, emocionales y afectivos que estn interrelacionados estrechamente en el ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los
procesos particulares que configuran su complejidad para la adaptacin activa del estudiante a la realidad. Es importante alejarse de las prcticas de ejercicios
repetitivos o de la enseanza exclusiva de fundamentos deportivos y apropiarse de una prctica formativa, repensando las practicas pedaggicas que buscan
un desarrollo psicomotor armnico desde etapas iniciales de la vida.
El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos saludables y de consumo responsable, no solo en la
prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de una conciencia sociocrtica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin de la
calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales
van a permitir llevar a la prctica dichos aprendizajes.
Otro eje central es la relacin que establecen las personas que actan con los otros, a travs de la prctica de actividad fsica y a partir de los roles asumidos y
adjudicados en diferentes contextos. El nio, nia y adolecente interactan ejercitando su prctica social, establecen normas de convivencia, incorporan reglas,
pautas de conducta, acuerdos, consensos, y asumen actitudes frente a los desafos que se le presentan (sociales, ambientales, emocionales, personales,
interpersonales, corporales).

III. VINCULACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL REA Y DE LAS OTRAS REAS:

COMUNICACIN: Las competencias comunicativas se relacionan ya que las y los estudiantes al construir su cuerpo en etapas tempranas de la vida, se
expresan a travs del gesto comunicando emociones, sentimientos y pensamientos. En este proceso de construccin del esquema corporal, el nio desarrolla
 nociones espacio-temporales, que ms adelante en el nivel primario le servirn para ubicarse en un espacio y tiempo determinados y en el desarrollo de la
motricidad fina, ambos como parte del proceso de la lectura y escritura.
MATEMTICA: Las competencias matemticas se relacionan con el rea; ya que las primeras nociones lgicas empiezan con el desarrollo del clculo en la
actividad sensoriomotriz, la exploracin y en el juego espontneo de nias y nios, al igual que las nociones espacio-temporales.
PERSONAL SOCIAL: Las competencias de los estudiantes en Personal Social, permiten el desarrollo de la identidad, autoestima y habilidades sociomotrices
que constituyen un papel importante en el desarrollo integral de las y los estudiantes, como por ejemplo en el juego, donde se fortalece el pensamiento
simblico, colaborando a la convivencia social y al aprendizaje.
CIENCIA Y AMBIENTE: Las competencias de los estudiantes en Ciencia y Tecnologa relacionados al conocimiento y funcionamiento del organismo, permiten
que a travs de la Educacin Fsica, el estudiante adquiera una conciencia crtica y aplicativa hacia el cuidado de la salud la consolidacin de hbitos, valores y
actitudes que favorezcan el consumo responsable y el cuidado y conservacin del ambiente.

IV. PROPSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AO ESCOLAR
ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE
13-03-17 al 07-06-17 12-06-17 al 22-09-17 25-09-17 al 22-12-17
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

Celebramos nuestras fiestas

patronales participando en

gastronmicas y culturales
Mi Per est de fiesta
GRADO

Aprendemos juntos a
fiestas costumbristas

Incentivando el buen
Celebramos nuestras
Valorando a nuestra

Mantenemos limpio
amigos y aprendo a

actividades recreativas

nuestra comunidad
REA

Cuidamos nuestro

con eco eficiencia

mejorar nuestros
Conozco nuevos

uso de las TICs.

cuidar el agua
PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y

aprendizajes.

educativa.
cuerpo

familia
ENFOQUES TRANSVERSALES

3 4 6 3 4 5 5
7 semanas 3 semanas
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad. X X X X X X X X
1 Asume una vida saludable X X X X X X
Interacta a travs de sus habilidades socio motrices X X X X X X X X X

Celebramos nuestras fiestas

patronales participando en

gastronmicas y culturales
Mi Per est de fiesta

Aprendemos juntos a
aprendiendo a cuidar

Incentivando el buen
fiestas costumbristas
Celebramos nuestras
Valorando a nuestra

Mantenemos limpio
actividades recreativas
Nos reencontramos

nuestra comunidad
Cuidamos nuestro

con eco eficiencia

mejorar nuestros
uso de las TICs.

aprendizajes.

educativa.
el agua

cuerpo

PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES

familia
TRANSVERSALES
 I
I
I

F
E

A
A

C
S
C
C

O
D

N
U

5
4
3
2

Asume una vida saludable

Asume una vida saludable
Asume una vida saludable
Asume una vida saludable

TRANSVERSALES
TRANSVERSALES
TRANSVERSALES

Interacta a travs de sus habilidades socio motrices

Interacta a travs de sus habilidades socio motrices
Interacta a travs de sus habilidades socio motrices
Interacta a travs de sus habilidades socio motrices

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad.
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad.

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES
PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES
PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES

Nos conocemos y
Nos reencontramos Un nuevo ao lleno
organizamos nuestros

X
X
X
X
X
X
X
X

aprendiendo a cuidar de experiencias

espacios de aprendizaje
el agua preservando el agua
cuidando el agua

Cuidamos nuestro Cuidamos nuestro Cuidamos nuestro

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

cuerpo cuerpo cuerpo

X Valorando a nuestra Valorando a nuestra Valorando a nuestra

X
X
X
X
X
X
X

familia familia familia

Celebramos nuestras Celebramos nuestras Celebramos nuestras

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

fiestas costumbristas fiestas costumbristas fiestas costumbristas

con eco eficiencia con eco eficiencia con eco eficiencia

Mi Per est de
X
X
X
X
X
X
X
X

Mi Per est de fiesta Mi Per est de fiesta

fiesta

Incentivando el buen Incentivando el buen Incentivando el buen

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

uso de las TICs. uso de las TICs. uso de las TICs.

Aprendemos juntos a Aprendemos juntos a Aprendemos juntos a

X
X
X
X
X
X
X
X

mejorar nuestros mejorar nuestros mejorar nuestros

aprendizajes. aprendizajes. aprendizajes.

Celebramos nuestras fiestas Celebramos nuestras fiestas Celebramos nuestras fiestas

patronales participando en patronales participando en patronales participando en
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

actividades recreativas actividades recreativas actividades recreativas

gastronmicas y culturales gastronmicas y culturales gastronmicas y culturales

Mantenemos limpio Mantenemos limpio Mantenemos limpio

nuestra comunidad nuestra comunidad nuestra comunidad
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

educativa. educativa. educativa.

 Mantenemos limpio nuestra
Cuidamos nuestro cuerpo
organizamos los espacios

fiestas costumbristas con

Incentivando el buen uso

Celebramos nuestras fiestas

aprendizaje cuidando el

patronales participando en

gastronmicas y culturales

comunidad educativa.
Mi Per est de fiesta

Aprendemos juntos a
Celebramos nuestras
Valorando a nuestra

actividades recreativas
Nos organizamos y

mejorar nuestros
educativos de

eco eficiencia

aprendizajes.
de las TICs.
familia
PROPSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES

agua
TRANSVERSALES

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad. X X X X X X X X

6 Asume una vida saludable X X X X X X
Interacta a travs de sus habilidades socio motrices X X X X X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
Enfoque Intercultural X X X X X X X
Enfoque de Atencin a la diversidad X X X X X X
Enfoque de Igualdad de gnero X X X X X X
Enfoque Ambiental X X X X X
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque de Bsqueda de la excelencia X X X
Enfoque de Orientacin al bien comn X X X X X X X

RESPONSABILIDAD
RESPONSABILIDAD

RESPONSABILIDAD
PERSEVERANCIA

COOPERACIN
PATRIOTISMO
IDENTIDAD

IDENTIDAD

IDENTIDAD

IDENTIDAD
IDENTIDAD
RESPETO

RESPETO

RESPETO
RESPETO

RESPETO

HIGIENE
VALORES

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X X

4.1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE POR GRADO:

PROPSITOS DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS DEL GRADO
 Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al
mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de sustentacin,
SE DESENVUELVE conociendo en s mismo su lado dominante.
Comprende su
DE MANERA Se orienta a travs de sus nociones espacio-temporales (arriba - abajo, dentro - fuera, cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo a
cuerpo
AUTNOMA A sus intereses y necesidades.
Se expresa Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y estados de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes:
TRAVS DE SU
corporalmente de la naturaleza, del propio cuerpo, de la msica, etc.
MOTRICIDAD
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegra, placer, torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y
representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad personal.
Comprende las
Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las posturas que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la
relaciones entre la
prctica de actividades ldicas.
actividad fsica,
Identifica en s mismo y en otros la diferencia entre inspiracin y espiracin, en reposo y movimiento en las actividades
alimentacin, postura
ldicas, regulando su esfuerzo al participar en actividades ldicas.
ASUME UNA VIDA e higiene personal y
Realiza con autonoma prcticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la prctica de
SALUDABLE del ambiente, y la
salud. actividades ldicas y de la vida cotidiana.
Incorpora prcticas Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la
que mejoran su incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al realizar actividades ldicas, sintindose bien consigo mismo, con los
calidad de vida otros y con su entorno.
Se relaciona Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo interactuando de manera espontnea en actividades
utilizando sus ldicas y disfruta de la compaa de sus pares para sentirse parte del grupo.
INTERACTA A
habilidades Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos grupos, aceptando al oponente como compaero de
TRAVS DE SUS
sociomotrices. juego y las formas diferentes de jugar.
HABILIDADES
Crea y aplica Propone soluciones a situaciones motrices y ldicas ponindose de acuerdo con sus pares, buscando cumplir con los
SOCIOMOTRICES
estrategias y tcticas objetivos que surjan y respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro, por las condiciones del
de juego. entorno) en diferentes actividades ldicas.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS DEL GRADO
SE DESENVUELVE Comprende su
Explora de manera autnoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza
DE MANERA cuerpo
habilidades motrices bsicas realizando movimientos coordinados segn sus intereses, necesidades y
AUTNOMA A Se expresa
 TRAVS DE SU corporalmente posibilidades.
MOTRICIDAD Se orienta en el espacio y tiempo en relacin a s mismo y a otros puntos de referencia, reconociendo su lado
derecho e izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentacin en acciones
ldicas.
Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la prctica de actividades ldicas con
diferentes tipos de ritmos y msica para expresarse corporalmente y usando diversos elementos.
Comprende la importancia de la activacin corporal (calentamiento) y psicolgica (atencin, concentracin y
Comprende las motivacin) antes de la actividad ldica identificando los signos y sntomas relacionados con: el ritmo
relaciones entre la cardiaco, la respiracin agitada y la sudoracin que aparecen en el organismo al practicar actividades ldicas.
actividad fsica,
Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de la regin, los momentos adecuados para
alimentacin, postura
ingerirlos, la importancia de hidratarse, conociendo las posturas adecuadas en la prctica de actividad fsica
ASUME UNA VIDA e higiene personal y
y de la vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la hora de practicar actividades ldicas y de la vida
SALUDABLE del ambiente, y la
cotidiana.
salud.
Incorpora prcticas Incorpora prcticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la prctica
que mejoran su de actividades ldicas y de la vida cotidiana que le permitan la participacin en el juego sin afectar su
calidad de vida desempeo.
Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo en la prctica de actividades ldicas.
Se relaciona Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos grupos, aceptando al oponente como
utilizando sus compaero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar.
INTERACTA A
habilidades Muestra una actitud de respeto en la prctica de actividades ldicas evitando juegos bruscos, amenazas,
TRAVS DE SUS
sociomotrices. apodos y aceptando la participacin de todos sus compaeros.
HABILIDADES
Crea y aplica Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes tipos de juegos (tradicionales,
SOCIOMOTRICES
estrategias y tcticas autctonos, etc.) y adeca las reglas para la inclusin de sus pares y el entorno con el fin de lograr un
de juego desarrollo eficaz de la actividad.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE TERCER GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS DEL GRADO
SE DESENVUELVE Reconoce la izquierda y derecha en relacin a objetos y en sus pares para mejorar sus posibilidades de
Comprende su
DE MANERA movimiento en diferentes acciones ldicas.
cuerpo.
AUTNOMA A Se orienta en un espacio y tiempo determinado, en relacin a s mismo, los objetos y sus compaeros,
Se expresa
TRAVS DE SU coordina sus movimientos en situaciones ldicas y regula su equilibrio al variar la base de sustentacin y la
corporalmente
MOTRICIDAD altura de la superficie de apoyo, afianzando sus habilidades motrices bsicas.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar actitudes, sensaciones y estados de nimo, acciones que le
posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las actividades ldicas.
Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rtmicas corporales en situaciones de juego para expresarse
corporalmente a travs de la msica.
Comprende las
relaciones entre la Explica la importancia de la activacin corporal (calentamiento) y psicolgica (atencin, concentracin y
actividad fsica, motivacin) que le ayuda a estar predispuesto a la actividad.
alimentacin, Diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su regin que son saludables de los que no lo son, para la
postura e higiene prctica de actividad fsica y de la vida cotidiana.
ASUME UNA VIDA
personal y del Aplica los conocimientos de los beneficios de la prctica de actividad fsica y salud relacionados con el ritmo
SALUDABLE
ambiente, y la cardiaco, la respiracin y la sudoracin cuando adapta su esfuerzo en la prctica de diferentes actividades
salud. ldicas.
Incorpora prcticas Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso para mejorar el funcionamiento
que mejoran su de su organismo.
calidad de vida
Se relaciona Propone cambios en las condiciones de juego si fuera necesario para posibilitar la inclusin de sus pares,
utilizando sus promoviendo el respeto y la participacin y buscando un sentido de pertenencia al grupo en la prctica de
INTERACTA A
habilidades diferentes actividades fsicas.
TRAVS DE SUS
sociomotrices. Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas, pequeos y grandes grupos, aceptando al oponente como
HABILIDADES
Crea y aplica compaero de juego y tomando consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que se den.
SOCIOMOTRICES
estrategias y Asocia el resultado favorable en el juego a la necesidad de generar estrategias colectivas en las actividades ldicas conociendo
tcticas de juego el rol de sus compaeros y el suyo propio.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE CUARTO GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS DEL GRADO
Regula la posicin del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificacin del espacio teniendo como
referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos para afianzar sus habilidades
SE DESENVUELVE motrices bsicas.
Comprende su
DE MANERA Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y en el
cuerpo.
AUTNOMA A tiempo, en relacin a si mismo y a otros puntos de referencia en actividades ldicas y predeportivas.
Se expresa
TRAVS DE SU Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mmica) y diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
corporalmente
MOTRICIDAD emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad fsica.
Utiliza su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, creando secuencias sencillas de
movimientos, relacionados con el ritmo, la msica de su cultura y la historia de su regin.
 Comprende las
relaciones entre la Selecciona actividades para la activacin corporal (calentamiento) y psicolgica (atencin, concentracin y
actividad fsica, motivacin) antes de la actividad e identifica en s mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y
alimentacin, respiratoria en relacin a diferentes niveles de esfuerzo en la prctica de actividades ldicas.
postura e higiene Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y energticos existentes en su dieta familiar y
ASUME UNA VIDA
personal y del regin que contribuyen a la prctica de actividad fsica.
SALUDABLE
ambiente, y la Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, hidratacin y exposicin a los
salud. rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su organismo.
Incorpora prcticas Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares y seos incorporando el autocuidado
que mejoran su relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento del organismo.
calidad de vida
Propone normas y reglas en las actividades ldicas y las modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto
Se relaciona y los intereses con adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo para favorecer la inclusin,
utilizando sus
INTERACTA A mostrando una actitud responsable y de respeto por el cumplimiento de los acuerdos establecidos
habilidades
TRAVS DE SUS Propone actividades ldicas como juegos populares y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones
sociomotrices.
HABILIDADES propuestas por el grupo aceptando al oponente como compaero de juego y tomando consensos sobre la
Crea y aplica
SOCIOMOTRICES manera de jugar y los posibles cambios que se den.
estrategias y
tcticas de juego Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades adaptando la estrategia de juego cuando prev
las intenciones de sus compaeros de equipo y oponentes para cumplir con los objetivos planteados.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS DEL GRADO
Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las posibilidades de
respuesta en la accin, aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad en la actividad fsica.
SE DESENVUELVE Pone en prctica las habilidades motrices especficas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a
Comprende su
DE MANERA travs de la exploracin y regulacin de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en
cuerpo.
AUTNOMA A contextos ldicos, predeportivos, etc.).
Se expresa
TRAVS DE SU Crea movimientos y desplazamientos rtmicos e incorpora las particularidades de su lenguaje corporal
corporalmente
MOTRICIDAD teniendo como base la msica de su regin; al asumir diferentes roles en la prctica de actividad fsica.
Valora en s mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y gestos corporales; aceptando la
existencia de nuevas formas de movimiento y expresin para comunicar ideas y emociones en diferentes
situaciones motrices.
ASUME UNA VIDA Comprende las
Identifica las condiciones que favorecen la aptitud fsica (IMC y pruebas fsicas) para mejorar la calidad de
SALUDABLE relaciones entre la
 actividad fsica, vida, en relacin a sus caractersticas personales.
alimentacin, Comprende los cambios fsicos propios de la edad y su repercusin en la higiene en relacin a la prctica de
postura e higiene actividad fsica y actividades de la vida cotidiana y reflexiona sobre las prcticas alimenticias perjudiciales
personal y del para el organismo analizando la importancia de la alimentacin en relacin a su IMC.
ambiente, y la Identifica posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la prctica de actividad fsica.
salud. Aplica los beneficios relacionados con la salud al realizar actividades de activacin corporal, psicolgica y
Incorpora prcticas de recuperacin antes, durante y despus de la prctica de actividad fsica.
que mejoran su
calidad de vida
Se relaciona
utilizando sus Emplea la resolucin reflexiva y el dilogo como herramientas para solucionar problemas o conflictos surgidos con sus
INTERACTA A pares durante la prctica de actividades ldicas y predeportivas diversas.
habilidades
TRAVS DE SUS Realiza actividades ldicas interactuando con sus compaeros y oponentes como compaeros de juego respetando las
sociomotrices.
HABILIDADES diferencias personales y asumiendo roles y cambio de roles.
Crea y aplica Propone junto a sus pares soluciones estratgicas oportunas, tomando en cuenta los aportes y las caractersticas de
SOCIOMOTRICES
estrategias y cada integrante del grupo al practicar juegos tradicionales, populares, autctonos, predeportivos y en la naturaleza.
tcticas de juego

PROPSITOS DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS DEL GRADO
Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las posibilidades de
respuesta en la accin, aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia,
utilidad y/o necesidad en la actividad fsica.
SE DESENVUELVE Afianza las habilidades motrices especficas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a travs de
Comprende su
DE MANERA la regulacin de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos ldicos,
cuerpo.
AUTNOMA A predeportivos, etc.)
Se expresa
TRAVS DE SU Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes
corporalmente
MOTRICIDAD roles en la prctica de actividad fsica.
Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o rtmicos, de manera
programada y estructurada, expresndose de diferentes maneras y con diversos recursos, a travs del
cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.
Comprende las Conoce los diferentes mtodos de evaluacin para determinar la aptitud fsica y selecciona los que mejor se
relaciones entre la adecen a sus posibilidades, y utiliza la informacin obtenida en beneficio propio de su salud.
ASUME UNA VIDA
actividad fsica, Comprende la importancia de la actividad fsica incorporando la prctica en su vida cotidiana e identifica
SALUDABLE
alimentacin, los cambios fsicos propios de la edad y su repercusin en la higiene en relacin a la prctica de actividad
postura e higiene fsica y actividades de la vida cotidiana.
 personal y del Evita la realizacin de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier prctica de actividad fsica que
ambiente, y la perjudique su salud.
salud. Previene hbitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rpida, alcohol, tabaco,
Incorpora prcticas drogas, desrdenes alimenticios, entre otros.
que mejoran su
calidad de vida
Participa en actividades fsicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos populares, entre otros,
Se relaciona
tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales con un sentido
utilizando sus
INTERACTA A solidario y de cooperacin.
habilidades
TRAVS DE SUS Modifica juegos y actividades para que se adecen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lgica
sociomotrices.
HABILIDADES del juego deportivo.
Crea y aplica
SOCIOMOTRICES Discrimina y pone en prctica estrategias que se pueden dar al participar en actividades ldicas y
estrategias y
tcticas de juego predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la mejor solucin tctica que da respuesta a las
variaciones que se presentan en el entorno.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS REAS: En el Currculo Nacional las competencias transversales son aquellas que pueden ser desarrolladas por los
estudiantes a travs de diversas situaciones significativas promovidas en las diferentes reas curriculares:
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
Esta competencia implica la combinacin por parte del estudiante de las siguientes capacidades:
Personaliza entornos virtuales: Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores,
cultura y personalidad.
Gestiona informacin del entorno virtual: Consiste en organizar y sistematizar la informacin del entorno virtual de manera tica y pertinente
tomando en cuenta sus tipos y niveles as como la relevancia para sus actividades.
Interacta en entornos virtuales: Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir
vnculos coherentes segn la edad, valores y contexto socio-cultural.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es construir materiales digitales con diversos propsitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentacin desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTNOMA.
Esta competencia implica la movilizacin de las siguientes capacidades:
Define metas de aprendizaje es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los recursos que estn a su alcance y si estas le permitirn lograr la tarea, para que a partir de esto pueda plantear metas
viables.
 Organiza acciones estratgicas para alcanzar sus metas implica que debe pensar y proyectarse en cmo organizarse mirando el todo y las partes
de su organizacin y determinar hasta dnde debe llegar para ser eficiente, as como establecer qu hacer para fijar los mecanismos que le
permitan alcanzar sus temas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeo durante el proceso de aprendizaje es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relacin a las metas
de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en s mismo y capacidad para autorregularse. Evala si las acciones seleccionadas y la
planificacin de las mismas son las ms pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposicin e iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

VI. ORIENTACIONES GENERALES PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS EN EL REA DE EDUCACIN FSICA:

El rea promueve actividades para el desarrollo de las competencias propuestas, ello implica:
Programar actividades tomando en cuenta el valor del desarrollo evolutivo de los estudiantes, independientemente del gnero; de tal manera que todas las
actividades puedan ser llevadas a la prctica fomentando la participacin de los estudiantes y no la parcelacin, clasificacin o el exceso de competitividad.
Promover actividades sensoriomotrices que incluyan juegos motores, juegos dramticos, juegos tradicionales, populares y autctonos, juegos predeportivos
y actividades fsicas en diferentes contextos y continuar ofreciendo situaciones de juego y actividades como en el anterior nivel, pero que progresivamente
comienzan a incorporar espacios, tiempos y reglas ms complejas. A partir del tercer grado los estudiantes se inician en dinmicas grupales, en donde asume
y adjudica un rol.
Generar situaciones pedaggicas autnticas, variadas y significativas que consideren al estudiante como un sujeto activo que aprende y que puede
desempearse cada vez con mayor autonoma, a travs de su motricidad.
Organizar actividades que permitan la prevencin del sedentarismo o inactividad, as como el conocimiento de los beneficios de la actividad fsica para la
salud y su relacin con la calidad de vida, y la prevencin de enfermedades de tipo no trasmisibles. Adems se debe continuar ofreciendo situaciones de
juego y actividades como en la anterior etapa, pero que progresivamente comienzan a incorporar espacios, tiempos y reglas ms complejas.

VII. ORIENTACIONES METODOLGICAS: El rea se desarrollar teniendo en cuenta los siguientes mtodos:
Asignacin de tareas motrices.
Resolucin de problemas motrices.
Descubrimiento guiado.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

Se tomar en cuenta los estndares de aprendizaje propuestos en el Currculo Nacional 2017.
TIPOS TCNICAS INSTRUMENTOS
 Coevaluacin
Autoevaluacin Practicas individuales y grupales. Ficha de observacin
Evaluacin de inicio, de Organizadores visuales. Lista de cotejo
proceso y salida Tareas motrices. Debate
Heteroevaluacin Exposicin.
Test

IX. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR.

Balones diversos Cubos
Colchonetas Tizas
Conos Cinta adhesiva
Platos Tarjetas de frutas
Materiales reciclados Sogas
Bastones Elsticos
Aros Otros
X. BIBLIOGRAFA:
Currculo Nacional de Educacin Bsica 2017 MINEDU. / DCN PRIMARIA
Ministerio de Educacin del Per (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar. Recuperado
de
http://www.perueduca.pe/
Ministerio de Educacin del Per (2015). Lineamientos pedaggicos. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar.
Recuperado de
http://www.perueduca.pe/5
Ministerio de Educacin del Per (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedaggico del rea de Educacin Fsica. Lima: MINEDU.

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DANY MANUEL TORRES TELLO AQUILINO PARDES TANANTA
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