Misin

Formar personas autnomas, reflexivas y comprometidas con los

valores del evangelio, con capacidad de incidir en la construccin de
una historia ms humana, fraterna y esperanzadora; inspirada en la
propuesta pedaggica de San Pedro Poveda y de la Institucin
Teresiana con la participacin de una comunidad educativa
preparada y abierta a la innovacin.

Visin
Ser una Institucin Educativa que se constituye en una
comunidad comprometida, que ofrece formacin humanista y
cristiana a los alumnos y a los otros agentes que la integran.
Realiza prcticas educativas innovadoras orientadas a la
transformacin de los contextos en los que vive y al establecimiento
de una nueva forma de relaciones entre las personas.

Institucin Educativa Isabel Flores de Oliva.

Lima - Per

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL CIFO

MISIN
Formar personas autnomas, reflexivas y comprometidas
con los valores del evangelio, con capacidad de incidir en la
construccin de una historia ms humana, fraterna y
esperanzadora; inspirada en la propuesta pedaggica de
San Pedro Poveda y de la Institucin Teresiana con la
participacin de una comunidad educativa preparada y
abierta a la innovacin.

VISIN
Ser una Institucin Educativa que se constituye en una
comunidad comprometida, que ofrece formacin humanista
y cristiana a los alumnos y a los otros agentes que la
integran. Realiza prcticas educativas innovadoras
orientadas a la transformacin de los contextos en los que
vive y al establecimiento de una nueva forma de relaciones
entre las personas.
El Colegio Isabel Flores de Oliva apuesta por el
desarrollo del pensamiento reflexivo con sentido de
interioridad y por capacitar a sus integrantes para actuar
ticamente y con actitud constructiva en el medio en el que
se desenvuelven.

OBJETIVOS GENERALES

Para responder coherentemente a los desafos presentes y ofrecer una educacin de calidad para todos/as nuestros
estudiantes, tenemos los siguientes objetivos:
1. Promover el desarrollo de las capacidades y la adquisicin de las herramientas (pensamiento cientfico, anlisis crtico,
nuevas tecnologas y el idioma ingls) que permitan el acceso al conocimiento, el discernimiento y la integracin de lo aprendido
en sus estructuras cognitivas, en su mundo afectivo y en sus conductas cotidianas.
 2. Favorecer experiencias integrales de aprendizaje en la que los estudiantes desarrollen todas sus capacidades y
disposiciones desde una metodologa participativa, reflexiva y crtica que les permita interesarse por los asuntos pblicos y
participar activa y responsablemente en la transformacin del entorno social y poltico.
3. Fortalecer el desarrollo autnomo de los alumnos y el ejercicio responsable de la libertad, la capacidad de de ir al encuentro
con el otro reconociendo su identidad y dignidad, analizar la realidad y vivir su experiencia de fe desde los valores del Evangelio
y el carisma de la Institucin Teresiana.
4. Establecer y fortalecer entre los agentes de la comunidad (alumnos, personal del centro y familias) formas de relacin
basadas en el respeto al otro, el afecto, la confianza mutua, la comunicacin orientada al entendimiento y la posibilidad de
realizar acciones concertadas que tengan incidencia social y poltica.
5. Promover un estilo de gestin institucional que articule la gestin pedaggica con la gestin administrativa creando
condiciones para el desarrollo humano y la autorrealizacin de los integrantes de la comunidad, un clima institucional basado en
el respeto a la persona, la participacin responsable de todos y el uso sostenible de los recursos de la Institucin Educativa.
6. Introducir mejoras dentro de la Institucin Educativa posibilitando la innovacin de la prctica educativa, la reflexin sobre
la misma y su sistematizacin, as como aunar esfuerzos con otros educadores e instituciones.
7. Fomentar en la comunidad educativa y sus diferentes agentes la prevencin y resolucin de problemticas ambientales a
travs de la reflexin y adquisicin de conocimientos, habilidades y valores que los comprometa a un manejo sostenible de los
recursos del planeta para lograr una mejor calidad de vida.

PRINCIPIOS DE GESTIN INSTITUCIONAL

La gestin participativa se fundamenta en los siguientes principios:

1. COORDINACIN: Articulacin y encauzamiento del esfuerzo de los distintos equipos de trabajo para alcanzar unidad de
accin en la consecucin del proyecto educativo.
2. AUTORIDAD: El ejercicio de autoridad detentado por personas y equipos:
Se concibe como servicio.
Delega tareas, organiza y distribuye el trabajo y pide a cada uno la responsabilidad de aquello que se confi.
Busca el crecimiento de personas y equipos.
Promueve que el grupo llegue a funcionar como una unidad coherente y dinmica.
3. CORRESPONSABILIDAD: Consiste en compartir con otros la preocupacin por llevar adelante unas metas fijadas en comn.
Se sienten como propios los xitos y fallos del conjunto.
Existen niveles o grados de responsabilidad en funcin del rol que le corresponde a cada miembro de la comunidad en la
gestin educativa.
La corresponsabilidad est ntimamente ligada con la formalizacin y determinacin de los campos de accin y rganos de
gobierno que favorecen su ejercicio, dada la intima relacin existente entre corresponsabilidad y cogestin.

4. COLABORACIN: Supone abandonar actitudes individualistas e

intereses personales y crear canales que permitan ejercitar la
responsabilidad comn para lograr un mismo fin o meta, lo que
demanda unidad de propsito, la activa colaboracin entre padres,
maestros, alumnos, administrativos, personal de apoyo. La meta
comn y los valores compartidos se convierten en el punto central
del esfuerzo de todos.
En este sentido, las practicas constantes de trabajo colaborativo
permiten iniciar procesos que demanden la bsqueda de
alternativas propositivas y soluciones reales ante las dificultades
que se presenten.

5. COMUNICACIN: Es importante para la gestin un clima

institucional positivo porque contribuye a reforzar las relaciones
interpersonales y a la eficiencia. Uno de los aspectos centrales para
lograr un buen clima es desarrollar canales de comunicacin fluidos,
libre de distorsiones, que posibiliten una informacin acertada y
oportuna, que a su vez permitir la toma de decisiones apropiadas y
fundamentadas.
La concrecin de este principio demanda en los miembros de la
comunidad educativa el permanente ejercicio de habilidades
comunicativas, especialmente el escuchar.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS

El colegio Isabel Flores de Oliva concibe la educacin como un proceso de humanizacin permanente que coloca a la persona
en el centro de su pedagoga y organizacin.
Busca formar sujetos y comunidades que vivan una vida plenamente humana y que, desde una profunda formacin integral,
constituyan una ciudadana consciente y activa comprometida con el bien comn.
 Tiene en cuenta que el proceso educativo se da en lo cotidiano y en los distintos mbitos de nuestra vida.
Se destacan como rasgos bsicos:
Una relacin educadora autntica donde se cuida la calidad de la educacin educativa. El testimonio personal del
profesor es esencial en este encuentro de dos libertades.
Un clima educativo como condicin necesaria y previa a la puesta en prctica de unos principios pedaggicos y
metodolgicos. En este clima de familia lo esencial es el amor. ste favorece la expansin en libertad, el respeto y
valoracin mutuos, la alegra, el dilogo fluido, el trabajo y el estudio, fruto del ejercicio de la responsabilidad, teniendo
como consecuencia la puesta en prctica de una disciplina que nace de dentro y no de la imposicin de normas.
Logrando este clima, la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa brota espontneamente.
Nuestra propuesta educativa se sustenta en unos principios:

1. LIBERTAD RESPONSABLE: sta se infiere del ejercicio de la misma que se considera deseable en la escuela. Los espacios de
libertad de los alumnos, su participacin en las diferentes actividades del colegio desde edad muy temprana, la continua solicitud
de su iniciativa y participacin, la asuncin progresiva de responsabilidades y funciones.
Todo ello responde a la profunda conviccin de que la libertad es una realidad esencial de quien se hace en ella.
La autodecisin o libre eleccin es educable y es una experiencia fundamental del proceso educativo que Pedro Poveda
enfatiza cuando habla de la formacin de hombres y mujeres.

2. PARTICIPACIN: Pedro Poveda coloca el principio de participacin como una de las notas distintivas de su pedagoga. El
trabajo por una sociedad ms participativa y ms democrtica debe empezar desde muy temprano, poniendo las bases de la
misma, viviendo experiencias de participacin en la escuela que son posibles en un clima de familia donde se acentan los
estmulos, se acogen las iniciativas y se afirma la corresponsabilidad para lo que es indispensable la confianza en la persona.
Este principio de participacin slo alcanzar toda su amplitud y extensin en la proyeccin social. Es decir, toma la forma de
solidaridad entendida en el sentido ms amplio, como estilo de vida , como servicio, como tarea comunitaria, como organizacin
para promover situaciones ms justas, ms humanas, ms democrticas.
La participacin constructiva y genuina de los miembros de la comunidad educativa ayuda a crear un entorno propicio para los
diferentes aprendizajes, y permite el fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los distintos agentes educativos que
hacen de las experiencias de la escuela, oportunidades donde se pone en prctica el dilogo reflexivo y el discernimiento en torno
a las situaciones que se presenten.

3. CONTEXTUALIZACIN: Este principio hace referencia a

dos puntos fundamentales:

Partir de la realidad del alumno, de sus

necesidades, motivaciones y experiencias previas
para propiciar aprendizajes significativos.
Conocer de forma profunda y reflexiva la realidad
para formar sujetos capaces de un compromiso
solidario con el mundo que viven una actuacin
comprometida y solidaria.

4. DIFERENCIACIN: Cada persona es original y diferente

y, por lo tanto, nica. Se trata de potenciar que cada
alumno sea l mismo, que d lo mejor de s, valorando la
voluntad, el esfuerzo propio y ajeno para una sana
convivencia, la riqueza de la diversidad y la
complementariedad y la ayuda mutua lo que favorecer el
empeo en la propia formacin y descubrimiento de las
capacidades personales as como el respeto al ritmo
personal y los diferentes estilos de aprendizaje.

5. CREATIVIDAD: Los alumnos deben llegar a dar soluciones nuevas a los problemas que una perspectiva globalizadora les va
presentando. Por lo tanto es necesario crear las condiciones adecuadas para que desarrollen su iniciativa en toda su capacidad, lo
que permitir captar progresivamente el universo de una manera personal y de traducirlo en una expresin propia y original.

UNA METODOLOGA QUE HUMANIZA - PROCESO METODOLGICO

El Colegio Isabel Flores de Oliva concibe la educacin como un proceso de humanizacin permanente que coloca a la persona
en el centro de su pedagoga y organizacin. En este sentido la metodologa impartida en el Centro es un medio que busca formar
sujetos y comunidades que vivan una vida plenamente humana y que, desde una profunda formacin integral, constituyan una
ciudadana consciente y activa comprometida con el bien comn.

Nuestra metodologa se sustenta en la prctica de los principios de libertad responsable que responde a la profunda
conviccin de que la libertad es una realidad esencial de quien se hace en ella; participacin democrtica que implica vivirla
como servicio y que alcanza su amplitud y extensin en la proyeccin social; contextualizacin que parte de la realidad del
alumno para lograr aprendizajes significativos hasta conocer de forma profunda y reflexiva la realidad para formar sujetos
capaces de un compromiso solidario con el mundo que viven; diferenciacin que propicia que cada uno d lo mejor de s
valorando el esfuerzo propio y ajeno, la riqueza de la diversidad y la complementariedad y la ayuda mutua; creatividad que lleve a
la bsqueda de soluciones nuevas a los problemas que una perspectiva globalizadora les va presentando.

De esta manera, el proyecto educativo del Colegio Isabel Flores de Oliva se concreta en la prctica de una metodologa
interactiva y participativa que incorpora los nuevos aportes psicolgicos, pedaggicos y sociolgicos que permiten una mayor
comprensin de los alumnos y alumnas y su entorno. Se centra en una enseanza basada en la investigacin y resolucin de
problemas, en el trabajo de proyectos de aprendizaje articulando las distintas reas de desarrollo personal con la pastoral y
proyeccin social y donde se busca la vivencia y transmisin de valores ticos y cristianos para una sana convivencia entre los
agentes educativos que participan en el proceso de enseanza aprendizaje.
(REGRESAR)

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